時間的格言范文

導語：如何才能寫好一篇時間的格言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、節省時間；也就是使一個人的有限生命，更加有效而也即等于延長了人的生命。

2、轉眼間，一年的悠悠歲月已如同手中緊抓的沙子，無聲無息的流失。然而，沙子流失，可以再抓一把；花兒凋零，可以等到來年春天重綻芳顏；童年流逝，卻永遠無法回頭再來。

3、由于時光轉瞬即逝，無法挽回，所以說它是世間最寶貴的財富，濫用時光無疑是人們最沒有意義的一種消磨方式。

4、明知年華終將老去，而我站在青春的尾尖靜靜眺望，盼著風的微笑，盼著這顆心溫暖到老。看那消逝的歲月在指尖滑過，依然明白，我與青春不止遇見。

5、如果青春的時光在閑散中度過，那么回憶歲月將會是一場凄涼的悲劇。

6、流逝的歲月，流逝的神話，這些許是地是神的旨意，溫柔的宇宙，我這顆小星球又能怎樣？只有在流逝中等待新的奇跡。

7、有時候，希望時間為自己停下，就這樣和喜歡的人地老天荒；有時候，發現身邊的人都不了解自己，面對著身邊的人，突然覺得說不出話；有時候，在自己脆弱的時候，想一個人躲起來，不愿別人看到自己的傷口。

8、世上真不知有多少能夠成功立業的人，都因為把難得的時間輕輕放過而致默默無聞。

9、時間就是能力等等發展的地盤。

10、明日復明日，明日何其多！日日待明日，萬事成蹉跎。世人皆被明日累，春去秋來老將至。晨昏滾滾水東流，今古悠悠日西墜。百年明日有幾何？

11、時光在不經意中流逝，翻開舊日的筆記，字里行間充滿著情深意境的交錯。仿佛回到了那曾經經歷過的風風雨雨，坎坎坷坷中去，舊時的回憶依舊，只是少了幾分憂郁，幾分繁華，多了幾分滄桑。

12、你不能在一日之內享有兩個早晨。

13、老夫喜作黃昏頌，滿目青山夕照明。

14、青年是一個美好的而又是一去不可再得的時期，是將來一切光明和幸福的開端。

15、莫等閑，白了少年頭，空悲切歲月是無情的螢火，在離開時總不忘帶走寂寞的靈魂。

16、少壯及時宜努力，老大無堪還可憎。

17、最有希望的成功者，并不是才干出眾的人而是那些最善利用每一時機去發掘開拓的人。

18、時間帶走一切，長年累月會把你的名字、外貌、性格、命運都改變。

19、天生活在忙碌中想把你留住，卻又不知道自己在做什么。你仍然走拉，沒有一絲猶豫。秒針一點一點地走著，一周過去了，一個月過去了，一年過去了！我好像什么也沒做！只好無奈的=地嘆息著。望著窗外那霏霏的小雨，想得到一絲安慰。

20、必須記住我們學習的時間是有限的。時間有限，不只由于人生短促，更由于人的紛繁。我們應該力求把我們所有的時間用去做最有益的事。

21、昨日兮昨日，昨日何其好！昨日過去了，今日徒懊惱。世人但知悔昨日，不覺今日又過了。水去日日流，花落日日少，成事立業在今日，莫徒明朝悔今朝。

22、最不善于利用時間的人最愛抱怨時光短暫。

23、如果落日的余輝照射著你的雙手，你發覺它們當天并沒有做過有價值的事情，那你就應當把這一天看作已經失落。

24、志士嗟日短，愁人知夜長。

25、失往了就是失往了！隨著歲月的流逝關于時間流逝的句子描寫時間流逝的語句關于時間流逝的文章，發現時間流逝的文章隨著時間流逝英語，一直在等待感嘆時間流逝的句子，實在只是心中的一個夢而已！

26、一分時間，一分成果。對科學工作者來說，就不是一天八小時，而是寸陰必珍，寸陽必爭！

27、合理安排時間，就等于節約時間。

28、我相信每個人都渴望屬于自己的真愛，因為這是我們所擁有的最接近神的力量！

29、每一分，每一秒，那汩汩流動著的，不僅僅是你身體里的血液，也是你存活的生命源泉--時間。聽，一絲絲抽盡，緩慢卻又急促，帶著你，由青春步入衰老。

30、時間是偉大的導師。

31、歲月的流逝，那些曾經的往事，是否還記得它呢，如今的傷感和走過的路，感情和事業的撞擊下，會隨著歲月而變淡，時光的書卷因年久而變得模糊不清，總經不起時間的考驗。

32、君不見，黃河之水天下來，奔流到海不復回。君不見，高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪。

33、歲月，對人來說，是一樣人捉摸不到的東西。然而，就是這樣東西，使人更珍惜自己的時光。如果，歲月可以給每一個人愿望。我希望，歲月可以倒轉。

34、良辰難再，人生中大好時刻，不要再去舊夢重圓。

35、時間有三種步伐：未來姍姍來遲，現在象箭一樣飛逝，過去永遠靜止不動。

36、應當趕緊地，充分地生活，因為意外的疾病或悲慘的事故隨時都可以突然結束他的生命。

37、最忙的人有最多的時間。

38、盡可多創造快樂去填滿時間，哪可活活縛著時間來陪著快樂。

39、用“分”來計算時間的人，比用“時”計算時間的人，時間多五十九倍。

40、你的眼睛，是我永生不會再遇的海。你若流淚，先濕的是我的心。

41、節省時間，也就是使一個人的有限的生命，更加有效，而也即等于延長了人的生命。

42、老夫喜作黃昏頌，滿目青山夕照明。

43、在所有批評家中，最偉大、最正確，最天才的是時間。

44、日累月積見功勛，山窮水盡惜寸陰。

45、我愿意手拿帽子站在街角，請過路人把他們用不完的時間投在里面。

46、凡是較有成就的科學工作者，毫無例外地都是利用時間的能手，也都是決心在大量時間中投入大量勞動的人。

47、每一分，每一秒，那汩汩流動著的，不僅僅是你身體里的血液，也是你存活的生命源泉時間。聽，一絲絲抽盡，緩慢卻又急促，帶著你，由青春步入衰老。

48、無情的時光老人就像一陣寒風，吹走了萬物的新氣，但只要你趕緊地陪著它一起趕路，到老也就沒有什么可遺憾的了。

49、浪費時間是所有支出中最奢侈和最昂貴的。

50、時間就是生命，無端的空耗別人的時間，其實是無異于謀財害命。

51、時間流逝了，匆匆的流逝了。走得那么無影無蹤，就像荷葉上的露珠，滑落到水里的瞬間，那么快捷那么干脆。日月如梭，青春，為何，抹去我的歲月，卻只留下一條傷痕？

52、明天“，是勤勞的最危險的敵人。

53、莫道桑榆晚，為霞尚滿天。

54、零星的時間，如果能敏捷地加以利用，可成為完整的時間。所謂”積土成山“是也，失去一日甚易，欲得回已無途。

55、能沖刷一切的除了眼淚，就是時間，以時間來推移感情，時間越長，沖突越淡，仿佛不斷稀釋的茶。

56、人生天地之間，若白駒之過隙，忽然而已。

57、時光在流逝，從不停歇；萬物在更新，而我們在成長。歲月是那么的公平，從不多給人一秒，相反也不會少給任何人一秒。每個人都會由時光的飛逝而經歷著人生中最重要的過渡，如：從幼稚到成熟，從沖動到沉著，有純真到心思慎密。

58、時間一直流，一直流，不會停下來等著我覺悟，悔改。日子怎么翻，我就怎么過。頹廢似乎成了某種自豪。我厭惡著，鄙視著這樣無趣的我，無聊的人生。總該學點什么啊。

篇2

放棄時間的人，時間也會放棄他。

生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能到達彼岸。

讀書破萬卷，下筆如有神。

繩鋸木斷，水滴石穿。

盛年不再來，一日難再晨，及時當勉勵，歲月不待人。

讀萬卷書，行萬里路。

業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

篇3

人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。

人生在勤，不索何獲。

花有重開的，人無再少年。

你若要喜愛你自己的價值，你就得給世界創造價值。

篇4

關鍵詞：建筑材料；實驗室；改革；教學體系

科學技術是第一生產力，科學知識的傳播和發展靠的是不斷優化和創新的教育。高校的不斷擴招和高等教育的改革導致高校的教育模式不斷改革，教育的設備、技術、手段已經逐步實現了現代化。為了適應和滿足社會對新型人才的需求，高校的任務不僅僅是傳授給學生書本上的知識，而是教導學生更好的使用現代化的工具學習最新的、最先進的知識，培養學生的自主學習能力和創新能力。

就土木工程專業為例，在新世紀新形勢下，高校教育迎來了新的挑戰，土木工程專業也不例外。土木工程專業的畢業生畢業后的就業方向大都面向設計和科研部門，大部分畢業生進入建筑公司、監理公司和質監部門等工作。為了讓學生更好的掌握知識，應對畢業后的工作任務，建材實驗課的改革勢在必行。建筑材料課是土木工程專業的一門重要的基礎課，為了提高建材實驗教學的質量，建材實驗室正在不斷探索課程改革的新道路。

1 建材實驗室現狀

各高校中建材課程的授課內容一般包括兩部分：理論課和實驗課，理論是實驗的基礎，實驗則是學會驗證材料性質、檢驗材料質量的重要環節。一般實驗課所占用的課時都比較少，但是對鞏固理論知識和提高建筑材料課程教學質量有決定性作用。

盡管建材實驗課非常重要，但是高效建材實驗室的條件和設備并不能與建筑材料快速發展的形式想匹配。首先建材實驗課課時少，不能安排太多的實驗內容，一些具有實踐意義的實驗內容沒有開展；實驗儀器設備陳舊，更新緩慢，在鄒城能開設的實驗有限，不能充分開闊學生的視野。實驗教學過程中學生按部就班的按照實驗指導書進行實驗，基本上依賴老師的講解，對實驗課的學習缺乏積極性，不認真、不踏實。其次是實驗室的設備和條件已經不能適應社會發展需求，教學內容和學生在學校所掌握的有限知識根本不能滿足將來工作的需求。還有，現在安排的建材實驗課內容都是具有破壞性的實驗，所用材料都是一次性的，這樣大大增加了實驗經費，造成實驗材料的浪費。隨著高校教育的改革工作的推進，建材實驗室也在不斷探索改革新道路，爭取為社會培養合格的人才。

2 教材實驗室改革的意義

2.1 適應高水平、創新性人才的需求

實驗教學的目的是培養培養學生的動手能力、分析解決問題能力以及創新能力。對于一個理工科學生而言，教學實驗環節至關重要。但是收到實驗條件和設備的限制，建材實驗內容多年都沒有更換，主要以基礎性實驗和驗證性實驗為主，缺乏新知識的支撐和滋養。實驗課缺乏應有的活力和效力，學生思維不能得到開拓，思維形成定式。這種教學模式對培養學生的創造性思維和動手能力，教育部要求增加實驗教學內容中綜合性實驗和設計性實驗的比例。這些探索性實驗有助于提高學生解決問題的能力和創新意識的提高。改革建材實驗教學模式和實驗室開放條件，可以使學生有更多的接觸一些前沿的、先進的知識，開拓學生視野，更好將理論知識與實踐問題結合起來。

2.2 合理利用教學資源，節約教學成本

近年來高校不斷擴招學生，招生規模不斷膨脹，盡管國家對高校教育的投資不斷加大，但是人均資源有限，很多高校的教學資源很緊張。因此實驗室設備的使用模式必須改變，充分挖掘其潛力，使實驗設備得到更充分、合理的使用，盡可能節約實驗開銷，做到資源共享，互利互惠。增加實驗室開放時間也能夠減少教學資源的浪費，提高實驗設備的利用效率。

3 教材實驗室的改革思路

3.1 建材實驗室向社會開放

一直以來學校實驗室只對學生實驗開放，而且是只在上課時間對學生開放，教師在規定時間內按教學大綱和計劃講授實驗內容，指導和輔助學生完成實驗，這樣的教學模式雖然在一定程度上幫助學生提高了動手能力，但是學生知識機械性的學習，并沒有提高學生分析問題、解決問題的能力。而且傳統的實驗教學內容所安排得實驗課并沒有針對于工程實際，這樣學生對實驗課的重視程度大大減退，上課態度不認真不踏實，以應付的態度草草了事，這樣既浪費了教學資源，又沒有達到開始實驗課的真正目的。

解決這一問題的一種新思路就是學校實驗室面向社會開放，通過培訓實驗人員，購買先進儀器設備，使得實驗室具有面向建筑企業做材料實驗的資格。這樣學生可以親自參與由企業提供實驗材料的新型實驗，可以大大提高學生上實驗課的興趣和積極性。這可以促進學科的發展，繼而給社會的發展帶來了新希望和新生力量。

3.2 建材實驗室向學生開放

高校建材實驗室在于建筑企業或有關建材質檢部門聯合的基礎上，面向所有土木工程學生開放。實驗室應該在實驗內容、實驗時間、實驗場地等方面全方位的面向本校學生開放。在完成實驗室設置的試驗項目時，學生可以以實驗小組為單位申請使用實驗室，在老師的指導下完成實驗內容。學校的實驗室可以向對相關實驗內容感興趣的學生開放，這樣不僅促進了學生們的實驗積極性，同樣也使得學校的教學資源得以充分的利用。這在很大程度上促進了建材實驗學科的發展，是有利于社會發展的重要舉措。

實驗室向學生開放可以帶來很多好處，比如說它有助于提高教學效果和學生工作能力的培養。由于實驗內容真題真做，這使得學生深知建筑安全的第一重要性，這也有利于培養學生認真務實的態度，對待實驗課他們不敢馬虎，否則可能會造成不堪設想的后果，學生在思想上重視了實驗課，這就有助于培養他們對實驗課的興趣，進而提高建材實驗課的教學效果。同時，學校也要經常讓學生到企業去實習，這樣可以幫助學生更快地適應今后的工作，每當學生走出校園，他們其實是在意識上、心理上已得到適應性訓練。學生到企業去，可以讓他們盡早地了解企業的工作機制和工作要求，有利于他們畢業后可以盡早地適應工作的要求，圓滿地完成所從事的工作。另外，學?？梢詼p少對實驗教學的投入，實驗所需的實驗材料可以利用企業提供的實驗原樣或工地的邊角料，學校就可以省去很多實驗材料上的投入，而且以往實驗材料浪費狀況可以得到改善，這有助于降低教學成本，提高辦學效益。

4 結語

眾所周知，隨著科技的進步和經濟的發展，社會對人才的需求越來越大，對人才的要求也越來越高，人才需求的壓力給高等學校的教育帶來了巨大的挑戰。建筑材料課是土木工程專業的一門重要的基礎課，為了提高建材實驗教學的質量，建材實驗室正在不斷探索課程改革的新道路。

科學是我國現代化建設的有力的保障，科學知識的傳播和發展靠的是不斷優化和創新的教育。高校的不斷擴招和高等教育的改革導致高校的教育模式不斷改革，教育的設備、技術、手段已經逐步實現了現代化。我國要在發展的同時加大科技發展的力度，這要求國家做好每一件小事，當下就努力做好建材實驗室改革這件小事，愿國家早日實現現代化建設的偉大宏愿。

參考文獻

[1] 白憲臣等.試論建筑材料實驗教學的校企聯合模式—建筑教育改革理論與實踐[M].武漢工業大學出版社，1999.

篇5

后來的二十年里，我因此受益無窮，雖然我知道人永遠跑不過時間，但是可以比原來跑快一步，如果加把勁，有時可以快好幾步，那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。

雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

所有時間里的事物，都永遠不會回來了。

（來源：文章屋網 ）

篇6

【論文摘要】施工中各專業之間協調與配合，直接關系到工程的質量與品質，本文分析了施工中各專業協調管理的重要性及產生問題的原因，并給出了做好協調工作的方法。

現代建筑無論是民用住宅、工業廠房，還是其它建筑物的建設，都有一個專業協調的問題。要建造一個高質量、高標準的建筑產品，在整個施工過程中各專業之間的協調與配合是至關重要和不容忽視的，各專業協調的好壞不僅影響施工進度更直接影響工程的質量與品質。

在很多建筑物建設中，就其各專業本身，如建筑的外形、使用功能、結構型式、安全合理性等，不論在設計，還是在施工方面的質量，在理論上都能得到很好地控制和保證。但各專業工程施工中的交叉配合與協調工作，卻不能盡如人意。由于各專業在施工中不能很好的配合，往往出現、誤工、返工等問題。并因此影響工期，影響建筑物質量，造成工程投資的浪費，嚴重的甚至還會帶來安全隱患?？梢姡こ淌┕ぶ懈鲗I的協調管理工作不僅很重要，同時也很必要。作為工程的建設者、管理者，在工程的設計階段以及施工過程中，應該如何做好這項管理工作呢?

一、出現和產生問題的原因

出現上述問題的原因可以說很多，牽涉到從設計到施工，從業主到項目承包人到各專業隊伍、監理等多個技術工種、單位部門的方方面面，但歸納起來主要有如下幾點：

1.從技術質量的角度分析

由于現代建筑的科技含量越來越高，涉及的專業也越來越多，有通風、消防、對講、監控、電視、電話、寬帶網等等。同時安裝的質量技術要求也越來越高。每一個專業既有自己的特定位置空間、技術要求，同時又必須滿足其它專業施工的時間順序和空間位置的合理需求。如果在技術上不能全面充分考慮，特別是一些交叉部位的細節，如果考慮不周，則極易產生問題。

再者，由于現代建筑的個性化，每一棟建筑都是一件特殊的產品。每一條管線、設備都有特定的要求，少有類同，這也就增加了技術工作難度，增加了各專業之間出現矛盾和問題的可能性。同時由于新技術、新產品的不斷出現和應用，施工人員未能及時掌握，也會帶來各種問題。

2.從管理的角度分析

在現行的管理體制中，施工單位的專業分包現象普遍存在。專業分包單位在工作范圍的界定上很難做到十分明確。主觀上各單位在利益的驅使下，總希望相關單位承擔更多的工作。往往造成工序上的遺漏，人為的帶來一些問題，增加了協調管理的復雜性。

此外，施工組織管理不健全，存在著人員責任不明確，或者是專業人員思想麻痹，認為這么大的工程項目，出現一些小問題，返返工是正常的，沒什么大不了，反正以后總有辦法補救處理，加之施工人員、管理人員的水平素質參差不齊，都會給施工中各專業的協調工作帶來困難與不便，也是產生問題的重要原因。

再者，由于各專業的分工協調不盡人意，每一個專業的技術管理人員，對其它專業的工作、工序以及技術、質量要求很難全面了解和掌握，有的雖然是本專業的問題，但由于是新產品、新技術的應用，對其性能與施工工序不太熟悉，這也就無疑給協調工作帶來更多的問題。

二、做好協調工作的方法

從理論上講，協調工作并不十分復雜，只要我們在施工中能嚴格按規范要求做好每一道工序，并及時進行工序交接。也許就不會出現上面所說的矛盾，至少會大大減少問題的出現。但在實際工作中，由于上述人為的、技術上、管理上的因素，各專業之間存在的問題和矛盾是非常突出且非?，嵥?，我們究竟應該如何處理和解決這些問題呢?

1.充分認識協調工作的重要性

作為工程的建設者、管理者。從設計、監理到施工的各專業班主首先要從對業主、用戶負責的角度認識問題，要從履行合同中自己的責任義務的角度，認真對待協調問題。同時，從提高行業標準，做好各專業的協調工作是十分重要的。

2.加強管理，建立科學的管理模式

這里所強調的加強管理，是指在現有管理水平的基礎上，針對影響工程質量品質的一些關鍵問題，從技術上、人事制度上建立更有效的、更加科學的管理體制，明確每一個施工人員的目標責任，從而達到進一步提高管理水平的目的。

三、加強協調管理的具體措施

1.技術協調

提高設計圖紙的質量，減少因技術錯誤帶來的協調問題。設計圖紙的好壞直接關系到工程質量的優劣。圖紙會簽又關系到各專業的協調，設計人員對自己設計的部分，一般都較為嚴密和完整，但與其他人的工作就不一定能夠一致。這就需要在圖紙會簽時找出問題，并認真落實，從圖紙上加以解決。同時，圖紙會審與交底也是技術協調的重要環節。圖紙的會審應將各專業的交叉與協調工作列為重點。進一步找出設計中存在的技術問題，再從圖紙上解決問題。而技術交底是讓施工隊、班組充分理解設計意圖，了解施工的各個環節，從而減少交叉協調問題。

2.管理協調

協調工作不僅要從技術下功夫，更要建立一整套健全的管理制度。通過管理以減少施工中各專業的配合問題，建立以業主、監理為主的統一領導，由專人統一指揮，解決各施工單位的協調工作，作為業主管理人員、監理人員，首先要全面了解、掌握各專業的工序和設計的要求。這樣才有可能統籌各專業的施工隊伍，保證施工的每一個環節有序到位。

建立問題責任制度；建立由管理層到班組逐級的責任制度；建立獎罰制度，在責任制度的基礎上建立獎懲制度，提高施工人員的責任心和積極性；建立嚴格的隱蔽驗收與中間驗收制度。隱蔽驗收與中間驗收是做好協調管理工作的關鍵。此時的工作已從圖紙階段進入實物階段，各專業之間的問題也更加形象與直觀，問題更容易發現，同時也最容易解決和補救。通過各部門的認真檢查，可以把問題減少到最小。超級秘書網

3.組織協調

建立專門的協調會議制度，施工中業主、監理人員應定期組織各專業施工單位舉行協調會議，解決施工中的協調問題。對于較復雜的部位，在施工前應組織專門的協調會，使各專業隊進一步明確施工順序和責任。這里要強調的一點是，不論是會簽、會審還是隱蔽驗收，所有制定的制度決不能是一個形式，而應是實實在在，或者說所有的技術管理人員，對自己的工作、簽名應承擔相關責任。這些只有在統一的領導基礎下，設立相關的獎罰措施，才有可能一級一級落到實處。

4.提高施工管理人員的業務水平、綜合素質

建筑產品質量的好壞與管理人員的水平素質不可分，在做好管理的同時，應加強施工管理人員的技術培訓，專業水平的提高，以及對新技術、新產品的了解掌握。培養施工人員的敬業精神與細致的工作作風，施工中不遺瑣碎，不留后患。

綜上所述，隨著現代建筑的科技含量越來越高、施工新技術與新產品的日益更新發展，施工中協調工作的牽涉面越來越廣，施工中各專業的協調對施工的重要顯突出，我們只有加強這方面的管理，把問題、隱患消滅在萌芽狀態，保證工程質量，從而得到最好的建筑產品。

參考文獻：

[1]成虎.工程項目管理.東南大學出版社，1997.

篇7

【關鍵詞】耐堿網格布、斷裂強力、影響因素

中圖分類號： P2 文獻標識碼： A

0 前言

耐堿涂塑玻璃纖維網格布作為重要的建筑節能保溫材料，其性能的好壞對工程質量有著重要的影響。

本文根據相關規范JGJ 144―2004、JG 158―2004、JG 149―2003標準要求，對耐堿玻璃纖維網格布斷裂強力，耐堿斷裂強力進行檢測，分析不同檢測方法及實驗因素對實驗結果的影響。

1實驗方法的影響

本文網格布裁剪成長300mm，寬50mm試樣。

1.1依據標準JGJ 144―2004

1.1.1標準法

將試樣浸泡于5%NaOH溶液中28d，實驗結果如下：

表1.1 JGJ 144 標準法實驗數據

1.1.2快速法

將試樣置于80℃的混合堿液（NaOH 0.88g，KOH 3.45g, Ca(OH)2）中6h，實驗結果：

表1.2 JGJ 144 快速法實驗數據

1.2JG 158―2004

根據JG 158―2004標準要求，配置水泥漿液。

1.2.1標準法

將試樣浸泡于配置好的溶液中28d，試驗結果：

表1.3 JG 158 標準法實驗數據

1.2.1快速法

將試樣置于80℃的水泥漿液中4h，試驗結果：

表1.4 JG 158 快速法實驗數據

1.2.3JG 149―2003

根據JG 149―2003標準要求，制作式樣350mm，將試樣浸泡于5% NaOH溶液中28d，實驗結果：

表1.5 JG 149 實驗數據

2 過度烘干試樣對實驗結果的影響

在大量的檢測過程中，發現試樣過度烘干后對實驗結果有較明顯的影響，為了證實該現象，將試樣放入60℃的烘箱中48h，觀察實驗數據。

表2.1 混合堿液快速法干燥實驗數據

表2.2水泥漿液快速法干燥實驗數據

3 拆邊與不拆邊對實驗結果的影響

折邊的試樣 未折邊的試樣

表3.1未折邊實驗數據實驗數據

表3.2折邊實驗數據實驗數據

4分析與結論

4.1試驗方法的影響

4.1.1 JGJ 144標準數據計算結果表明，在5% NaOH溶液中浸泡28d后，樣品的耐堿斷裂強力明顯降低，與快速法相比徑向降低24%，緯向54%，由于試樣經過28d的浸泡，表面耐堿涂層破壞嚴重，使耐堿后的斷裂強力明顯降低。

4.1.2 JG 158標準法數據計算結果表明，與標準JGJ144―2004檢測結果相似，在水泥漿液中浸泡28d后，樣品的耐堿斷裂強力也是明顯降低，徑向降低34%，緯向降低51%。

4.1.3 JG 149標準數據計算結果表明，該樣品經過標準法實驗后，耐堿斷裂強力徑向：762.41N/50mm，緯向：1354.13 N/50mm，符合標準要求（N≥750N/50mm）；耐堿斷裂強力保留率徑向：59.39%，緯向：52.39%，符合標準要求（B≥50%）。

4.2 過度烘干試樣的影響

實驗數據可以看出，在混合堿液快速法浸泡后，經干燥48h后,試樣經向斷裂強力比未經干燥的耐堿斷裂強力高13%，耐堿斷裂強力比未經干燥的耐堿斷裂強力高出9%，且耐堿斷裂強力保留率為比未經干燥試樣的耐堿斷裂強力保留率高13%；緯向經干燥后斷裂強力比未經干燥的斷裂強力高11.64%，耐堿斷裂強力高19.40%，耐堿斷裂強力保留率為87.31%，高出9%。試樣經80℃水泥漿液浸泡4h后,同樣置于60℃烘箱中干燥48h,其經向耐堿斷裂強力比未經干燥的試樣的斷裂強力高9%，緯向高出15%。

綜合以上兩種實驗現象可以看出，經充分干燥后的試樣，其實驗數據都有一定程度的增大，對實驗結果的真實性有較大的影響。所以，實驗過程中宜按照標準要求烘干2h后，放入標準實驗條件調節，再進行斷裂強力實驗，避免將試樣進行過度烘干。

4.3 拆邊與不拆邊對實驗數據的影響

從實驗數據計算可得：拆邊與平均值差異徑向8.81、25.69、-40.18、19.81、-14.13；緯向-6.89、-59.74、39.62、52.86、-25.84；耐堿徑向-53.53、7.53、82.87、-19.67、-17.19；耐堿緯向-18.67、42.48、30.23、-60.61、6.57。

未拆邊與平均值差異徑向-173.78、3.17、115.83、130.57、101.29；緯向131.78、62.42、7.49、52.86、-332.25；耐堿徑向19.92、-56.79、-115.82、5.89、-28.53；耐堿緯向-106.29、39.44、30.23、139.63、43.04；

未折邊的試樣其斷裂強力單個值離散較大，實驗數據的選取較難，折邊后的實驗數據離散較小，數據可以直接選用為最終實驗結果。

【參考文獻】

[1] 《外墻外保溫工程技術規程》JGJ 144-2004

[2] 《膠粉聚苯顆粒外墻外保溫系統》JG 158-2004

篇8

關鍵詞 食品檢驗與分析實驗 實驗教學 教學改革

中圖分類號：G420 文獻標志碼：A

Exploration and Practice of Pedagogical Reform on

Experiments of Food Inspection and Analysis

YANG Li, LIN Fulan, JIANG Jianguo

(College of Light Industry and Food Science, South China University of Teachnology, Guangzhou, 510640)

AbstractExperiments of food inspection and analysis is an important part ofits theoretical courses, which is a required course for food professional. Based on enhancing students' practical cometence and innovation consciousness, and cultivating the understanding of theory and interest, a series of feasible measures were adopted including updating and improving the course of experimental teaching,improvingexperimental teaching methods, reforming of assessment methods. These measures were proved to be helpful for mobilizing the students interest in learning and inspiring the activity of students in their study and their passion to learn.

Key wordsExperiments of Food Inspection and Analysis; Experimental Teaching; Pedagogical Reforms

0 引言

食品檢驗與分析實驗是其理論課程的重要組成部分，是食品專業必修課程之一。它的任務是培養學生理解和掌握食品質量與安全控制的概念，具有解決食品質量與安全問題的基本思路和基本能力，使學生能夠勝任食品及其相關的研究、生產、貯藏等過程中的分析與檢驗方面的工作。①在食品安全問題備受關注的今天，提高食品檢驗與分析實驗課程的教學質量顯得尤為重要。我們本著以提高學生實踐動手能力和創新精神，注重培養學生對系統知識的理解與運用及興趣為目標，不斷對該實驗課教學進行探索性的改進與實踐，已經在教學實踐中取得了良好的效果。

1 改革實驗教學課程內容

1.1 優化實驗教學課程內容體系

食品檢驗與分析是專門研究各種食品組成成分的檢測方法及有關理論，進而評定食品品質的一門技術性學科。它的任務是對加工過程的物料及產品品質進行控制和管理；對貯藏和銷售過程中食品的安全進行全程質量控制；為新資源和新產品的開發，新工藝的探索提供科學依據。②建立的實驗教學課程內容體系的目標是學生通過實驗課既能使理論系統地運用于實踐，又能訓練和提高學生的動手實踐和創新能力。③根據國內外食品工業發展現狀和需求等方面的發展方向，重新編寫有利于啟發學生思維、注重培養學生能力的實驗教材，同時系統整理出版作為食品教學方面專業用書。該實驗課程內容更加豐富、涉及面更廣包括食品的物理檢驗如牛奶、酒精等密度的測定，糖液的折光錘度及旋光度等測定；常規營養成分檢驗項目如水分、糖類、蛋白質、脂肪和維生素等測定；添加劑的檢驗如亞硝酸鹽、糖精鈉、苯甲酸和三聚氰胺等測定；有毒有害物質的檢測如甲醛、黃曲霉毒素、氨基甲酸酯類、重金屬鉛等測定。該課程中使用的分析方法兼顧物理檢驗法、儀器分析法、化學分析法、微生物分析法及酶分析法，分析技術上涉及旋光法、電化學分析法、分光光度法、高效液相色譜法、氣相色譜質譜聯用法、原子吸收分光光度法等。該實驗教學課程內容體系覆蓋了食品檢驗分析中常規檢驗項目和常規檢測方法，同時整合優化課程內容設計基礎驗證型、提高型、綜合型和創新型實驗四個層次項目，引導學生從基礎著手，循序漸進階段式提高。這樣，通過全面的、多層次的基本操作訓練使學生的綜合實踐能力得到了鍛煉和提高。

1.2 加強綜合和創新型實驗與實踐的訓練

為培養出更多的適應社會需求的綜合型和創新型人才，本教研室的老師們不斷地探索和改革傳統的實驗教學設計項目，進一步增加和優化綜合及創新實驗項目，以增大教學的靈活性，增加學生的自主性，鼓勵學生的創新，提高分析問題和解決問題的能力。④將傳統地驗證性實驗項目中樣品單一成分的檢測設計成綜合項目對產品中多項成分的分析，以麥芽質量指標的測定實驗為例，要求學生分析麥芽的主要質量指標包括：麥芽水分含量、滲出率、糖化力、蛋白質含量、蛋白溶解度。學生以組為單位，分工協作完成從查閱資料、制訂實驗方案、配試劑、實施實驗方案、進行數據處理到撰寫實驗報告，提高了學生團隊合作精神、分析問題和解決問題的能力。同時，本課程還增設了創新實驗旨在培養學生的科研能力、查閱科技文獻的能力，初步訓練學生進行科技論文的寫作，為學生今后從事科研、讀研究生打基礎。食用油脂質量與安全檢測創新實驗為例，以我國重點經濟行業食用油脂的品質與安全問題，⑤作為教學對象，并將化學分析，物理分析，生物化學及儀器分析等原理融為一體的綜合性創新實驗教學，通過對食用油脂的理化指標的檢測、感官分析、組分分析、摻假鑒別等內容融為一體的綜合訓練，有助于提高學生綜合運用知識的能力和提高學生的食品安全意識，對學生素質教育和創新能力培養有積極的作用。

篇9

關鍵詞　教學改革　研究性學習　專題式教學　植物學實驗

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

植物學實驗教學作為高師植物學教學的重要組成部分，對學生在高校本科階段學習方法的形成、實踐能力的培養、創新意識的建立以及繼續學習深造起著重要作用，同時也是培養各類社會人才（如高素質中學生物學教師）的重要環節。①如何根據植物學專業課程特點，實施研究性教學，推動研究性學習，深化教學改革，激勵學生的創新意識，鍛煉和培養學生的創新能力，是高校植物學專業本科教學改革的重要課題，是時展的需要。

1 開展專題式教學，推動研究性學習

研究性教學是指教師將研究的思想、方法和取得的新進展引入教學活動中，以研究的形式組織教學活動，學生積極參與研究過程，師生之間處于民主、和諧、文明關系的一種實踐活動。研究性教學強調學生學習的獨立性、自主性、合作性、參與性和選擇性，即要求學生能夠進行研究性學習。研究的特點之一是專題性，即對事物進行全面而深刻的析理，學習、鞏固已有知識，創造新知識。教師采用專題教學，有助于學生更好地梳理所學的知識，更好地運用所學知識、創造新的知識。

在高師本科階段大三上學期專門開設植物學實驗課程專題，是對高校本科課程教學改革的一種開創性嘗試。學生作為研究者，以專題性課題為導向，在教師指導下，結合植物分類、植物生理、植物生態保護等植物學課程內容的學習，根據自身的興趣、愛好和優長，自主選題、合作探究。在研究性學習過程中，學生積累了較多的研究體驗和研究經驗，提高了學生的創新意識和創新能力。

2 研究性學習的過程

研究性學習體現了“學習和研究相結合”的思想；以“問題”為中心，通過問題來學習；學生在相對開放的學習環境中，擺脫對老師的依賴而積極參與到研究中的實踐過程。為了使學生能更好地進行植物學的實驗研究學習，教師需要精心設計教學的相關要素。

2.1 理論教學

課程內容不在于知識的多寡、教材的重點難點，而是對培養學生創新意識和創新能力有促進作用的、經過精心選擇的、有一定挑戰性的、開放性的一些文獻；教學方法應該堅持多樣性、靈活性、針對性，并注重對學生順利開展研究地指導和幫助，而非機械、凝固、重復地講授書本知識。

專題式授課主要克服了理論課程過多、學生自主學習時間過少，而專門提供盡可能多的、可自由支配的，能夠保證學生順利進行自主合作研究所需的時間。植物學實驗課程共54個課時，但理論課只安排一次。教師簡要地闡述植物學實驗專題課程目標、要求，介紹相關的研究熱點、方向，培訓學生如何開展、實施植物學實驗專題研究。所謂理論課，是教師向學生傳遞研究理念，引導學生自主選題、合作研究。

2.2 分組選題

成立3~5個人的學生課題研究小組。小組成員合理分工合作，就感興趣的問題開展討論，最終確定研究題目。其中包括尋找課題，查閱文獻，確定題目，準備開題等環節。選題包括兩種：一是學生自行尋找；二則老師提供，即實在找不出課題，或者因為課題缺乏可行性，可以選擇教師的課題作為小組研究的題目。學生可以通過電話、QQ等聯系方式與老師保持聯系；從最初課題選擇到最后論文撰寫及學生實施課題研究的全過程中，教師都能夠提供及時、必要的指導和幫助。選題的時間一般是兩周。

2.3 開題答辯

開題答辯是促進各個小組之間互相交流、借鑒、學習的重要環節。小組成員通力合作、集思廣益，共同完成開題報告地撰寫。同時，小組代表以PPT向老師和其他小組同學展示本小組研究課題的選題意義、研究現狀、前期準備、研究計劃、寫作大綱以及預期研究成果等內容，并對老師和其他同學的提問進行答辯。最后，教師通過審閱、答疑、點評各個小組的開題報告，指出研究課題的創新和不足之處，幫助學生進一步改進和完善課題方案，引導學生主動發現問題和解決問題。

2.4 自主探究

學生以研究者的身份自主開展各項工作，完成課題計劃。其包括：查閱文獻，野外實地調查研究，采集和整理實驗數據，撰寫論文等。自主探究的過程是由課題小組學生團結合作、分工進行、共同完成，教師階段檢查和指導。

小組成員充分發揮主觀能動性，通過合理分工，綜合利用現代網絡、圖書館等途徑查閱資料，自主、靈活利用課余零散時間、周末和假期時間，開展植物學實驗專題研究，研究區域包括學校周邊地區，貓兒山國家自然保護區、姑婆山國家森林公園等。

2.5 成果展示

課程結束后，每個小組必須提交一份小組合作完成的課題論文和一份PPT演示的科研成果海報。利用計算機專門軟件制作的科研論文海報，形式可以多樣，只要客觀反映論文研究成果即可。教師對學生的研究成果認真評閱批改，提出修改意見，并合理評定成績；教師利用各種途徑展示與宣傳學生的科研成果——學生研究成果匯編成專輯或推薦優秀成果給有關報刊雜志公開發表，以激發學生研究的積極性。

2.6 成績評定

考核方式強調過程、注重能力。課程成績的評定綜合了開題答辯、論文寫作、海報展示等多個方面；課程論文成績不封頂，以鼓勵學生無限的創造積極性。

3 研究性學習的實踐效果

研究性學習以專題研究為導向，學生根據自身的興趣、愛好、優長自主選擇研究課題，設計研究方案，撰寫調查報告和研究論文，這對學生能力的培養極富挑戰。學生根據自己的愛好、興趣去學習、研究自己所喜歡的問題，使他們學其所好、用其所長，激發學生學習植物學實驗課程的興趣及成就感，滿足學生的成才欲望，使相對枯燥的學習變得更加生動活潑，富有挑戰性和趣味性，學習效果事半功倍。

3.1 轉變教學觀念，調整教學目標

研究性學習作為一種探究式學習方式和學習方法，體現了“以人為本”的教學理念，教師實現了三個轉變：（1）教學觀念的轉變；（2）教學模式的轉變；（3）由經驗型到研究型的轉變。教師更多的是“授之以漁，而非授之以魚”，授課模式更具創造性、靈活性和開放性；教師和學生在友好、寬松、民主、平等的氛圍中開展教與學實踐活動，有助于教學相長，相互促進，有利于學生同老師的交流與互動；師生關系密切，是學習和研究的合作伙伴。

學生作為研究性學習的主體，通過知、情、意的積極投入與主動參與，使學習與研究并進、學習與生活相統一，有效的激發了學生的學習興趣和熱情，較好地培養學生的團隊合作精神；學生的學習思維方式、社會交往能力也得到較好地鍛煉，甚至對他們參加工作或考研讀博產生了積極的影響。

3.2 形成科學思維，提升科研能力

篇10

天才少女的多重定義

10歲的國際影后算得上是天才了吧？“但這不是阿女第一次拿獎，”經紀人李先生透露，“她2012年已憑電視劇《足印》拿到馬來西亞金視獎的最佳新人。”

身為馬來西亞當紅童星和文化大使，樣靚歌甜的李馨巧5歲就開始登臺表演和拍廣告，第一次“觸電”剛滿6歲，8歲那年更擔綱影片《天天好天》小主角。小姑娘不僅具有國、粵、英、馬來語“四聲道”即時切換的語言能力，在斬獲金爵影后之前還拿了個全校第一。如此天才少女如何養成？李先生坦言：“阿女天賦好，且做事 專心。因為大馬人都講馬來語，阿女和媽媽只有在拍戲時看劇本來學中文，一本字典幾乎被她翻爛，所以她中文才這么流利，但一些發音還是不標準。”

小小年紀已同張家輝、謝霆鋒等眾多華語電影大腕飆戲，李馨巧在這些實力演員面前會否怯場？李先生笑言：“阿女從不膽怯，亦不懼怕任何有難度的劇情。”接拍的劇集很多都有豐富的內心戲，如《激戰》中的小丹，“但馨巧曾跟我說，只要導演說需要做到怎樣她就可以做到。而且阿女好聰明，多長的對白都能即刻背下來。”

陳明老師的“鎮班之寶”

這位全面發展的蘿莉影后也是《新聲代》舞臺上頗受矚目的小明星，不僅Rap功力了得，一首《我的驕傲》更令楊宗緯雙手豎起大拇指，最后以絕對優勢幫陳明的“粉紅班級”贏得周冠軍。

陳明老師對小姑娘疼愛有加，將她視作“粉紅班級”的鎮班之寶：“她從馬來西亞來，比較有演出經驗，所以我對她舞臺表現不會給太多意見，讓她自由發揮就好。而且她小小年紀就拿影后，實在是很厲害！”這位10歲小影后雖然在舞臺上老練成熟，眾人卻紛紛“爆料”她私下淘氣又八卦。“她最喜歡班里的‘小帥哥’蹇佳成和年紀最小的劉樂樂，”陳明老師說，“一次有個小朋友忘詞了，沒表現好，下來后李馨巧就和她哭成一團。其他班上的孩子表現不好她也過去安慰，有時抱在一起就開始哭，所以我經常安慰完這個安慰那個。”

南都娛樂周刊 李馨巧

“會努力讀書，不想被人家覺得是貪慕虛榮的小朋友”

南都娛樂周刊：在《新聲代》中表現不錯，當時為什么會選擇陳明老師？

李馨巧：因為這么多年媽媽一直照顧我，我和媽媽有很深感情，而且我來《新聲代》之前對四位老師印象都不深，只有陳明老師第一次錄影時就讓我覺得她像很好的媽媽，所以第一時間選了她。陳明老師很疼我，第二次錄影正好是我生日，陳明老師聽說后特別在意，給我買了個大蛋糕，那次我和30幾個不同班級的同學一起過了個很開心很難忘的生日。

南都娛樂周刊：老師對你進行過怎樣的指導？對《新聲代》里其他小朋友印象如何？

李馨巧：我們時間都比較匆忙，但陳明老師每次出場前都很照顧每個同學，會細心教導我們這首歌哪里唱得好哪里不好，在化妝間里也會做最后的努力，有次上場前她還按著我的肚子教我怎么唱歌。至于其他小朋友，因為這是我第一次來到中國內地，之前從沒接觸過中國小朋友，但他們對我特別親切，跟大家在一起玩很開心。而且大家都那么喜歡唱歌，我們就像一個大家庭，像回到學校一樣。

南都娛樂周刊：曾與謝霆鋒、張家輝、周杰倫、彭于晏等許多大牌合作拍戲，對他們有什么印象？

李馨巧：印象最深的應該是張家輝哥哥，因為《激戰》里我和他有最多對手戲，而且我這次能拿獎最要感謝的人也是他，因為他戲演得很好，可以帶動我進入角色找到感覺。家輝哥哥很專業，現場“埋位”時特別投入，完全不出聲，給我很深的印象；謝霆鋒哥哥就像個爸爸，因為他有兩個小朋友，比較懂得怎么和小朋友相處，在現場會特別照顧我，有次拍夜景，我有場海上的戲要在水中浸兩個小時，當時心里特別害怕，霆鋒哥哥就在一旁不停鼓勵我：“要頂住，你一定可以的！”這也是我拍戲過程中最難忘的事；與周杰倫哥哥相處就比較開心，他不“埋位”的時候會走過來跟大家玩些小魔術，像個有趣的大哥哥，我很開心可以和他玩到一塊兒。至于彭于晏哥哥就最有特色了，他的廣東話講得不是太好，但整天都喜歡和我一起玩粵語繞口令，看誰說得快，所以平時我會教他講廣東話，他就教我國語（笑）。

南都娛樂周刊：拍戲時有被導演罵過嗎？

李馨巧：好像沒有，從小時候到現在，每個導演都很疼我，和他們一起拍戲都特別開心。不過我印象最深的是林超賢導演，他平時給人的印象很嚴肅，但對我非常好，不拍戲時都會讓我在他那里做功課。

南都娛樂周刊：拍戲和唱歌更喜歡哪一樣？今后的理想是？

李馨巧：我很喜歡唱歌也很喜歡演戲，更喜歡照顧小動物。我的理想就是做一個歌手兼演員的獸醫。我家里有好多好多小動物，有好幾只小狗、小猴子，還有好多條小魚、烏龜和小兔子，有機會可以過來參觀一下！