時間管理培訓范文

導語：如何才能寫好一篇時間管理培訓，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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譽滿全球的“現代管理學之父”彼得.德魯克曾說：“時間是最高貴而有限的資源?！边@充分體現了這位大師對時間的高度認知及對時間管理的重視程度。相比而言，中國人更早地意識到時間管理的重要性，早在二千多年前孔子在見到弟子用白天的時間睡覺時，就發出了“逝者如斯夫，不舍晝夜”的感嘆。再如炙膾人口的“明日復明日，明日何其多”、“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“人生有涯”等名言警句更是將時間和人的生命與事業緊密聯系起來。時間，對于每個人來說都是公平的，每天時間銀行都會為每個人存入86400秒，而每天這86400秒也會毫不留情的流逝，不會因為任何人或任何事而做任何停留。既然時間的流逝是一種大自然的客觀規律，不以人的意志為轉移，那么我們能做的只能是更合理的規劃、利用和管理自己的時間，通過強化時間管理意識，學習與掌握時間管理方法，制定并執行時間管理規劃，檢驗時間管理效果，并不斷修正時間管理方案，高效能完成日常工作生活中相關事宜，充分利用大自然所賦予我們的這一寶貴資源來創造自己的價值。

一直以來，我對時間管理的概念存在一定誤解，認為時間管理就是為每件事情安排時間。通過培訓學習，我才明白時間管理并不是要把所有事情做完，而是更有效的利用時間。時間管理一方面要確定該做哪些事情，按照怎樣的順序完成這些事情，另一方面還要決定哪些事情不應該做，盡可能地排除來自外界的干擾。通過事先的規劃與時間掌控，降低時間安排的變動性，為進一步執行時間管理奠定基礎。因此，高效能的時間管理要求根據事情的輕重緩急合理安排時間，而非“一刀切”式的為所有事情平均分配時間，也不能按照事情的先來后到進行處理，更不能隨心所欲的應付各種事情。

在我們的日常生活中所遇到的有些事情往往需要一段很長的時間來完成，這時就需要設定短、中、長期目標，再逐日制定實現目標的計劃，將有限的時間與精力加以分配，爭取最高的效率。在具體的操作過程中，可根據具體明確、能夠衡量、可達成的、相關聯的、有期限的五個原則，將中、長目標分解成一個個能夠實際指導行為的子目標，并定期檢查各個子目標的執行情況，不斷的修正，通過子目標的逐步完成以實現最終目標。

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一、人力資源培訓管理體系的現狀

1.認識上存在誤區

在當前的企業發展中，很多企業對人力資源培訓管理都沒有一個科學的認識，同時對培訓的質量也不是十分的關注，這樣就使得人力資源工作無法發揮其真正的作用，企業要想正常的運行，必須要以科學的人力資源培訓作為前提和基礎，但是在實際的工作中，企業對培訓環節不是非常的關注，在培訓質量上把關不嚴，培訓的內容也不是非常的豐富，這樣就使得員工在以后的工作中沒有辦法很好的保證工作質量，甚至還頻頻出現問題，所以必須要對企業的人力資源培訓管理體系進行改進和完善。

2.培訓方式陳舊

一些企業在人力資源培訓和管理上采取的方法相對比較傳統，同時還缺乏多樣性，這樣就使得企業人力資源培訓中只是對員工本職工作中的內容進行指導，一般不會觸及到其他的工作內容，這樣也就使得員工對整個工作的了解比較片面。傳統的培訓是采用講課的方式對其進行培訓，同時其內容也會受到一定的限制，培訓的效率和質量都無法得到顯著的提高，在培訓模式和內容上都需要不斷的完善和更新，已經無法適應當今社會的變化，所以企業要想在當今時代更好的謀得發展，就必須要對培訓的方式和培訓內容進行有效的改進。

3.培訓管理趨于混亂

在人力資源工作中，培訓管理實際上是不能忽視的一個環節，當前我國市場經濟在不斷的發展，很多企業在管理方面還存在著一定的不足，尤其是培訓管理體系并不是非常的完善，這給企業的經營和發展都造成了一定的障礙。企業的人力資源管理體系之間是存在著緊密聯系的，如果各個部門之間不能夠很好的保持良好的統一性，管理體系也就無法發揮其作用。

二、人力資源培訓管理體系的建設策略

1.梳理正確的培訓理念

樹立正確的人力資源培訓理念在當今企業人力資源培訓管理工作中必須要具備的一個素質，它也是管理體系得以順利建立的一個非常重要的基礎。同時其對于企業的健康發展也有著十分關鍵的作用，人力資源培訓人員在實際的工作中一定要充分的考慮到企業當前的發展現狀以及未來的發展方向。將培養專業性強，技術嫻熟的人才作為自身工作的終極目標，這樣才能為企業培養出更多的人才。當前市場經濟的發展使得同行業甚至是不同行業之間的競爭日益的激烈，所以為了更好的保證企業女可以在激烈的市場競爭中獲得更多的優勢，企業必須要重視人才的建設。在現代企業的人力管理當中，必須要將以人為本的理念貫徹到實際的執行當中。在工作中，應該充分的考慮到員工的切身利益，同時根據員工的情況和需要有針對性的對其進行培訓。培訓中應該對員工個人的優勢充分的挖掘和發現，這樣才能更好的為其安排合適的工作，在企業中也可以采用多種方式收集員工的意見，這樣才能更好的推進人力資源培訓管理體系的建設。

2.建立培訓管理制度

建立培訓管理制度是企業構建人力資源培訓管理體系的有效依據和基本保障。對整個培訓過程的管理是企業人力資源管理最為關鍵的部分，只有有效分析、研究培訓過程中可能出現的各種問題，才能夠保證企業整個培訓工作的順利開展。建立培訓管理制度能夠對培訓人員和被培訓人員都起到有效的約束作用。只有遵守企業的培訓管理制度，才能使培訓的各個部分有序地銜接在一起，不存在混亂現象，有利于整個培訓過程的管理。企業要想構建人力資源培訓管理體系，建立培訓管理制度是必然選擇。企業人力資源培訓管理體系的構建是一項系統性的工作，必須建立相應的培訓管理制度為管理體系的各個部分設定一定的標準，讓培訓人員按照設定的標準培訓，這樣不僅有利于企業人力資源的綜合管理，更有利于企業管理水平的提升。

3.科學制定培訓科目

每個企業的經營內容和發展方向各不相同，如果采用死板的、固定的、統一的培訓方案進行培訓管理體系建設的開展，將與培訓管理體系建設工作的思想相背。相關人員要根據企業具體情況，深入到具體崗位，了解企業的經營狀況和員工的思想狀況，最終確定好合適的、適合本企業的培訓科目和培訓內容。

4.向員工灌輸可持續發展的思想

很多員工認為只要做好院前的工作就足夠了，然而二十一世紀是知識經濟時代，也是信息大爆炸時代，更是市場競爭異常激烈的時代。人力資源管理工作人員要在必要的時候想員工灌輸可持續發展的思想，要幫助員工形成企業發展、自我成長的理念，推動培訓管理體系的建設。

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以天津冶金職業技術學院為例，分析了高職院校教師培訓的重大意義，指出當前高職院校教師培訓存在的主要問題，探討了教師培訓規范化的組織管理與實施中的一些方法與手段，以期提高教師培訓的質量和效率。

關鍵詞：

高職院校；教師培訓；規范化管理

要辦好高等職業教育，關鍵是要加強師資隊伍建設，所以高職教育的重要成功因素是師資建設質量水平。當今的高等職業教育具有一定的專業性和職業性，因此打造一支具有理論知識和專業實踐能力；既有過硬的專業能力，又有優秀的職業素養的“雙師”型教師團隊，是提高師資隊伍質量的主要內容。師資隊伍建設中提高教師質量是非常重要的工作之一，教師的培訓是提高教師質量的要素。我國的高職院校應立足于自身發展實際，然后在充分滿足教學工作前提下，借助加強教師培訓管理有效提高師資隊伍建設的實際質量水平。下面以天津冶金職業技術學院為例，闡述了教師培訓規范化管理實踐的一些方法與經驗。

1高職院校教師培訓的意義

1.1教師培訓促進教師成長

教師的教育主要包括三個階段：第一階段是基礎教育階段，指的是每個人學生時期所受的基礎教育；第二階段是教師初步訓練階段，是任職教師之前所進行的專業化理論實踐，也是成為合格教師的重要條件；三是指在職教育階段，也是補充以及繼續階段，并始終貫穿到教師職業生涯當中。我們可以將教師教育過程看作終身教育過程，不僅有助于促進教師的健康成長，還完全滿足終身教育理念。因此，高職院校應從教師的實際需要出發，積極組織開展不同水平以及不同形式的教育培訓活動，進而為教師提供大量學習以及進修的機會。

1.2教師培訓可以促進教學質量水平提高

從某種程度上講，高職院校學生的發展很大一部分原因在于教學質量水平的高低，而教師作為學生未來發展的主導者，屬于人才培養的關鍵因素。因此，需要在實際工作過程中，不斷強化骨干教師培訓、帶頭人培訓以及教學管理工作人員培訓，從而建設一批高質量的教師團隊，制定相應的獎罰制度，對在教育教學期間具有突出貢獻的高職院校教師予以一定力度的獎勵等一系列措施，有利于提高教師隊伍的整體水平。教師隊伍的整體素質的提高也是加強高職院校的核心競爭力所在。

1.3教師培訓是高職教育發展的需要

近年來，高職院校不論是在學校數量還是招生規模上都不斷的上升，逐漸在我國的高等教育中占有半壁江山。擴大規模，關鍵是資金；抓內涵建設，關鍵是師資隊伍。做好教師的培訓是提高師資隊伍水平的重點。因此，教師隊伍的培訓體系建立是當前高職院校建設的重大項目。

2高職院校教師培訓工作中可能存在的問題

2.1培訓體系不完善

師資培訓屬于一項系統性的工作，從教師能力素質測評、師資培訓規劃的制定到采用的方法手段、效果的評估，都需要一系列有序的綜合規劃。例如在職業教育比較發達的德國，在職教師必須接受新技術新知識，不斷接受繼續教育，參加培訓進修是德國教師必須履行的義務?，F階段，我國部分高職學院都具有完整化的培訓體系，對教師的要求參差不齊，建立一個完整規范的培訓體系，對培訓規劃、培訓內容、對象、方法以及培訓效果評估實施綜合管理迫在眉睫。

2.2高職教師培訓內容缺乏高職特色

目前，大多數培訓都以短期培訓項目為主，培訓的內容和范圍不夠廣泛，對于教師的專業化素養、技術能力培養、創新精神，尤其是對教師的實踐教學能力的培訓比較少。我國高職教師隊伍比較復雜，部分教師缺乏企業一線生產經驗，無法有效地指導學生實踐操作。因此，高職教師的培訓不能拘泥于形式，更應注重企業鍛煉，校企合作深度有待進一步提高。

2.3高職教師培訓效果評估機制缺乏

目前，我國的高職教師培訓更注重培訓，投入較大，但是忽略了培訓的效果評估和驗收。很多培訓只流于形式，無法調動高職院校教師參加教師培訓的主動性與積極性。此外，高職院校教師最終培訓成果很難實現學院內部推廣，只是教師個人受益，往往不能夠在整個高職院校內部起到有效的示范作用，進而影響教師實際培訓教育效果，在學院層面上也喪失了組織培訓活動的積極性。

3培訓規范化組織管理與實施

3.1實施教師培訓要有計劃性，做好前期的申報工作

科學化的教師培訓，能夠幫助教師合理規劃自身的未來發展，對教師的自我成長起到至關重要的作用，而且還屬于學校激勵教師提升教學質量的有效手段。所以，高職院校應該根據學校的實際發展情況以及專業化的建設規劃狀況，合理評價以及科學分析教師隊伍的現狀以及工作人員的素質水平，并在此前提下，制定出切實可行的教師培養方案。該教育培養的方案時間區間可以三年也可以是五年，在最終的培養計劃中應明確具體教師培養目標、培養方法、培養途徑以及培養成果類型，然后在學校管理制度的指導下進行實施以及管理。此外，學校還應該鼓勵教師個人按照學校要求以及自身情況完成自身職業規劃與培訓進修計劃，之后進行分階段執行。

3.2教師培訓的規范化管理要明確分工

教師培訓的規范化管理要有相關的制度，更應重在落實。由于教師培訓是一項系統的工程，工作范圍廣，工作量大，涉及人員眾多，要求高，因此需要各部門共同協作完成管理工作。例如，人事部門作為學校教師管理的職能部門，應當對教師培訓工作承擔協調工作；教學規范、職業教育教學能力的培養的培訓由教務部門具體負責；教師下廠實踐可由各系部具體負責；教師科研能力的培訓可有科研部門負責；出國培訓可由外事部門負責；教師的學生管理能力的培訓由學工部門具體負責。

3.3教師培訓的規范化管理應注重過程的管理

教師培訓的規范化管理在有計劃和明確分工的基礎上，應該注重培訓過程中的管控。在培訓過程中應定期向學校匯報學習情況，做好相應記錄和材料的收集工作。

3.4構建高職特色的教師培訓驗收評估體系

教師培訓的驗收與評估工作是一個完整培訓流程的最后階段，是檢驗一個培訓項目所產生結果的重要標準。評估的目的是了解培訓是否達到預期目標；是否收到預期效果；對于今后的工作有哪些改進。評估的結果是以后培訓活動的重要依據，同時評估的壓力還是保證教師參加培訓的動力。為了提高培訓成果實踐應用效果，對培訓教師進行跟蹤檢查，跟蹤時間一般為1至3年。培訓成果實踐應用形式多種多樣，培訓人員通過培訓對教學、管理、科研、課程改革等方面所做的具體工作，如教學改革案例、創新教學方法、管理舉措、科研、、課題研究等。當前，高職教育競爭激烈，高職院校應通過不斷加強教師培訓來提高教師素質和競爭力，因此建立教師培訓的科學化、規范化管理體系勢在必行。只有建立起這樣的管理體系，教師培訓才能事半功倍，取得很好的效果。

作者：李焱 李桂云 單位：天津冶金職業技術學院

參考文獻：

[1]彭友華.關于按科學發展觀建設高職院校師資隊伍的思考[J].當代教育論壇,2009,(7).

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論文關鍵詞：軍培；學員；管理；轉變；電力

華北電網有限公司培訓中心每年新進入上崗前培訓的復轉軍人（以下簡稱“軍培”）都在100人左右。迄今為止，經過系統培訓的上千名軍培學員已堅守在公司的各個生產崗位上，甚至一些學有所長的學員成為了高技能人才、生產一線的班組長，有的軍轉干部學員走上了管理和領導崗位，已形成一股不可忽視的獨特隊伍，為網公司的發展發揮著自己的才干和力量。經過多年來的探索和實踐，培訓中心也形成了一整套軍培培訓管理的經驗和方法，保證了軍培學員培訓學習的質量，使他們能很快以過硬的技能，優秀的思想品質匯入到電網發展生產建設隊伍當中來。

一、未雨綢繆，周密設計培訓計劃

培訓中心在每屆新軍培來臨之前都要與各送培單位及時溝通，準確了解學員第一手基礎資料。各單位對每批學員也都非常重視，在來中心之前也大都在單位對學員進行了考核和選拔。轉業干部一般經過三個月左右的培訓，其余學員基本上是士官和義務兵，學歷知識和其他情況都有很大差異，在中心要經過一年的理論及專業培訓。培訓中心除了和送培單位及時溝通了解情況外，培訓系統事先都要組織多次相關的專題研討會，根據學員整體情況，修訂、完善《軍培培訓教學大綱》，制訂詳盡培訓教學計劃，根據先期分流考試的情況，摸清學員基礎知識掌握情況，設置與之相適應的專業課程，配備相應的培訓師資，最終保障軍培整體培訓質量和效果。

二、宏揚傳統，思想管理及時到位

每位軍培學員都在軍營經受了多年的洗禮，接受過嚴格的軍事訓練，自然保持了軍人的優秀品質和戰斗作風。培訓中心非常重視如何把這種軍人作風很好地轉移到培訓學習中來，采取了多種制度和形式，發揚傳統，以利培訓。培訓中心首先從思想管理上入手，取得了良好效果。組織機構上有相關中心領導直接管理，設立了軍培工作部和班主任負責具體培訓管理。開學前一個星期進行入學教育，中心直管領導和人資處、思政處、紀檢處、保衛處、技能鑒定辦公室負責人等相繼為學員講話及授課，為大家講解電網最新形勢、培訓中心概況、各種制度、日常培訓學習要求及初級技能鑒定規范要求等等，使大家對電網企業有個整體初步了解，思想上盡快從軍營轉換到培訓學習中來，穩定情緒，提高培訓學習的自覺性和積極性。

軍培工作部負責軍培學員的日常管理，除了積極與各送培單位人資部門保持溝通聯系，協調好軍培學員的各種管理及信息外，對各班班主任及相關管理人員進行細致嚴格的考核指導。首先從學習上與任課培訓師加強協調和聯系，掌握學員學習培訓動態，確保學習成績的真實可靠，制定《軍培學員獎學金發放辦法》，根據學員成績認真執行，并與最后分配意向排序掛鉤，不僅激發了學員的學習積極性，也使他們在日常學習生活中更加穩定、自覺。不僅在培訓學習上嚴格要求，在日常行為管理上培訓中心要求更加精細、嚴苛。軍培工作部制定了《學員操行考核制度》、《班級常規考核制度》、《校園管理處罰細則》、《考勤辦法》等十多項相關管理制度，對學員日常學習生活行為等全方面進行了細致的計分考核。最終的分數和培訓學習成績統計后一并反饋給送培單位，作為學員最后分配上崗排序的依據。這樣就形成了軍培學員培訓管理的“雙保險”，既引起了學員思想上的重視，也促發了學員培訓學習的穩定性和自覺性。

軍培學員里的黨員多，年輕而有朝氣。培訓中心黨委對這一點也非常重視，設立了一個最大的支部——軍培學員支部。在黨委的領導下，軍培學員支部積極組織黨員開展各項活動，倡導先進，宣傳形勢，爭做好事，樹立軍培新風，注重預備黨員的轉正工作，成績斐然，每年都被評為“先進支部”。軍培學員平時都是半軍事化管理，其中有兩大“法寶”值得稱道：一個是宿舍內務整理，被褥永遠是整齊方正的“豆腐塊”；另一個就是不論春夏秋冬每天都要堅持早操晨跑鍛煉活動，這樣就保持了他們優秀良好的軍人作風。整潔的內務、震天的口號，到培訓中心視察的網公司領導見了都嘖嘖稱贊。另外一些網公司在培訓中心組織的一些大型活動，也常常能看到軍培學員的矯健身影。尤其是在2008年北京奧運會護線巡路活動中，他們組成的“護線隊”穿山越嶺跨平原，勇斗酷暑，每天往返上百里，勝利完成了奧運保電任務，形成了一道獨特靚麗的風景線！

三、精益求精，力爭培訓貼合實際

隨著電網形勢的發展變化，軍培學員的培訓學習也需要不斷改進和完善，力爭貼合他們將來的工作崗位實際，以期達到最佳培訓效果。

由于義務兵與士官年齡差距比較大，文化基礎也不同，開學之初，首先要進行分流考試。考試的目的一個是要通過考試成績提醒成績差的學員要予以重視，提高學習自覺性，達到“以考促學”的效果；另一個目的，是要通過考試結果，了解學員的基礎情況，合理調整培訓計劃和課程，以保證整體培訓效果扎實有效。第一學期，培訓課程主要是基礎課程，以鞏固學員的基礎理論知識。另外，培訓中心積極與保定電力職業技術學院聯系合作，為軍培學員設置必修并適合的基礎理論課程，使學員合格后能拿到電力系統的中專證書，不但提高了學員的理論知識水平，還為他們將來進一步的職業生涯發展打下良好的基礎。第二學期，培訓課程主要是專業實操技能學習，為學員將來回單位實際上崗做好實際技能準備。培訓中心充分利用八個設施完備、現代化的實訓基地，為軍培學員設置了鉗工基礎工藝、變電仿真、低壓電器、裝表接電等各項實操基礎課程，全方位培養學員實際技能水平，為他們將來順利通過上崗前初級技能鑒定考核，很快勝任工作實際崗位打下堅實基礎。在每年放暑假前的兩周時間，學員還要到將來工作的部門崗位見習實習。培訓中心要求學員認真實習，初步學習體會將來的工作環境和工作內容，并要完成見習報告，計入個人學習檔案手冊，這樣不但進一步消除了學員將來工作的陌生感和焦慮感，也加強了培訓中心與各單位的聯系。通過反饋的情況信息，又可以不斷修訂培訓內容，實際提高培訓質量。通過多年來培訓方式的完善和探索，大批在培訓中心經過系統培訓的軍培學員，已走向網公司各單位的一線重要崗位，發揮著不可替代的作用。

四、溫馨如家，提供滿意培訓環境

在培訓學習上嚴格要求之外，培訓中心也非常重視軍培學員的業余生活質量，力爭為他們營造良好舒適的培訓生活環境。根據學員人員情況分成若干班級，每個班由來自不同單位的學員組成，任命班主任及在培訓學習上嚴格要求，又在業余生活中噓寒問暖，對出現的問題矛盾循循善誘，認真疏導，及時解決。班主任既是嚴師又如家長，使全體學員形成“軍培一家親”的良好學習生活氛圍。學員們住在翻修一新的學員公寓，和教師員工一同用餐，功能不同的現代化設施裝備的教室、實訓室，以及授課經驗豐富的培訓師更是為軍培學員解決了學習上的后顧之憂。軍培工作部更是注重軍培業余文化生活的開展和豐富。設立完全由軍培學員選聘、組成的學生會，及時反饋、解決學員培訓學習和生活中的建議和意見，架起了和中心溝通的橋梁。根據不同的季節，定期舉辦籃球賽、足球賽、象棋比賽，卡拉OK比賽、板報宣傳比賽、主題征文比賽、中秋節盧溝橋紀念館參觀等多種文體活動，大大豐富了軍培學員的業余文化生活，確實創造了舒適的培訓生活環境，為軍培學員安心培訓學習提供了動力。每年底，培訓中心軍培主管領導都要帶領培訓系統相關人員深入到各單位調研溝通，及時了解企業需求，探查軍培培訓后工作的實際效果，根據反饋的情況在不斷完善調整軍培培訓方案。使軍培培訓教學永遠貼合企業實際需求，達到最佳培訓成效。

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1、項目管理關鍵崗位后備人才培訓大綱的設計

項目管理關鍵崗位后備人才培訓大綱是指導項目管理關鍵崗位后備人才培訓的綱領性文件。由于這類培訓不同于一般的項目管理培訓，因此，其大綱的設計，必須以實際情況為出發點進行編制。設計總原則：以培養能勝任崗位的項目經理、項目總經濟師、項目總工程師為終極目標，在全面評估現有后備人才實際綜合能力的基礎上，為達到終極目標而有針對性地開展培訓。（1）項目管理關鍵崗位后備人才項目經理培訓大綱設計按照項目管理領導團隊（項目經理、項目總經濟師、項目總工程師）經理應該具備的能力：專業能力、技術能力、管理能力、創新能力進行設計。專業能力是指項目經理應該具有項目管理相關知識的能力。技術能力是指項目經理應該具有對項目中出現的技術能夠知曉，并付諸實施，并具有提高新技術應用的能力。管理能力是指項目經理能夠從項目開始，從前期策劃、過程控制、風險管理、團隊建設、有效溝通、二次和外部市場營銷等方面具有的有效能力。創新能力是指在項目管理中，能夠結合合同與員工管理，有效發揮員工的自主性與創造性，有創新性地開展項目管理工作，實現項目的最大化盈利和客戶價值的最大化體現，達到雙贏的結果。（2）項目管理后備人才培訓模式本次培訓為了達到預期的培訓效果，分成兩個階段進行，目的有三：一是培訓時間太長，容易產生培訓疲勞，降低培訓效果；二是如果在培訓設計中存在遺漏或疏忽，可以在第二階段中補回，達到預期的培訓效果。三是中間回歸崗位，有利于學員把所學知識進行消化，能夠更好地參加第二階段的培訓，保證最終的培訓效果。具體培訓模式：在本次培訓中引入以案例替代教材開展培訓；過程中發揮學員的主觀能動性，全面參與到案例的分析討論中，分組評選以及方案選優等模式，提高學員在培訓中的主動參與性，提高培訓的效果。

2、項目管理關鍵崗位后備人才培訓實施

（1）培訓學員的選擇按照上述選拔標準進行學員的選擇，確保參培學員的崗位適應性和培訓后人才的選拔使用。（2）師資的選擇與準備師資的選擇主要來自公司的內部，為在各個系統內的某一方面的專家，要求必須在某一個方面或者某一個點上具有較強的能力；對企業內不具備的專家，通過社會資源進行選擇。通過全面的篩選，建立了師資庫。在師資準備好后，培訓課程的成功還在于專家的備課質量的好壞。由于此類培訓需要以案例方式進行，因此，老師需要根據培訓大綱對學員培訓后達到的能力要求選擇合適的案例，并首先進行剖解準備，并制定授課計劃和實訓計劃。在教案準備好后接受統一的評審，合格后用于培訓。（3）培訓過程的管理依據前期的各項安排，開展了三個相應關鍵崗位后備人才的培訓。在培訓中，培訓大綱的主要綱領得到有效的實施。培訓管理的重要性此時得到體現。為確保培訓效果，嚴格和周到的管理尤為重要。本次培訓采取的全脫產培訓，有利于學員能夠專心于培訓和訓練。學員的考勤采取了指紋考勤模式。在學員中建立了分組，依據不同培訓內容劃分小組，并建立對小組和個人的全面考核。

二、培訓效果的評估

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一、細化管理，強化校本培訓

1. 全員重視，強化校本研修管理。校長非常重視校本研修工作。親自擔任了校本研修領導小組組長，加強對校本研修工作的指導，把校本研修作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本研修，大力提高教師專業化水平。每次教研課校長都親自聽課，聽評課，參與總結和指導，帶動了全體教師參與的熱情與參與的態度。同時學校還加強了對校本研修過程的管理，研修時間、內容、人員、考評“四落實”，輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息有反饋。

2. 完善制度，保障研修過程有序有效。為了調動教師參與教學研究的積極性，促進校本研修深入持久地開展，學校購置了大量的有關新課改的光盤與書籍，以改變教師的教育教學觀念，開拓教師視野，提高教學水平。此外，學校還制定了《東風小學教師評價方案》、《東風小學獎勵機制方案》，把考核結果與獎懲、教師評優等掛鉤，促進教師不斷進取，轉變教育觀念，改變教學行為，提高自身理論水平，從而推動了校本研修活動的進行，保障了研修過程的有序有效。

3. 不吝投入，搭建平臺，積累經驗成果。學校重管理、善激勵的同時，還注重后勤保障工作。學年初就為每位教師購買了自學筆記和網聯筆記，為名教師、骨干教師、新教師制作成長檔案夾，為教師經驗積累和成果展示做匯編材料。學校還積極鼓勵教師參加各級各類專業培訓，在經費投入中2011年全校共有235人次參加了國家、省、市、區級培訓。

二、分層培訓，提升教師專業素養

1. 創新研修模式，構建點、線、面立體研修模型。學校在校本培訓中始終圍繞“成長教育”辦學理念，為促進教師的優秀成長，提升教師的生命質量，積極探索更加科學、規范、實踐性更強的研修模式，形成了在全員教師、名教師、骨干教師、新教師各層面中確立的研究點、實踐點、訓練點，并以點連線，以線鋪面，形成分層面的系列培訓內容，從而提升教師的專業素養。

（1）專題輔導模式。學校聘請了專家學者為全體教師進行理論專題培訓，使校本培訓更有針對性。學校采取了對全員教師、骨干教師、新教師進行分級輔導的模式；教學校長結合組級教研、校本教研做專題輔導；名教師積累經驗、總結方法做專業引領；骨干教師結合幫扶工作的開展做專項輔導。一年里學校組織校本培訓 25人次。在系列專題輔導中，通過課堂教學實例指導教師更好地操作“有效教育”課型方式的方法策略，規范學習方式訓練的方法策略，教師的專業發展在實踐和研討中不斷成長著。

（2）拜師結對模式。對新老教師的培養，學校采取了拜師結對的形式，擴展了師徒帶教的內容，賦予這傳統的形式以新的校本研修內容，且拜師是相互的，能者為師。如單元組拜師、學科組拜師、名師引領、骨干幫扶等多種形式。在對新教師的培養中從攙扶新教師“學走路”，到試著讓新教師“自己走路”，再到讓新教師感知不同課型。通過不斷的學習和實踐，在新教師有了一定的自主研究教材、分析教材的能力之后，提出更高的要求，了解不同課型，在一個階段中集中力量針對一個課型進行突破。自學年初“青年教師拜師會”后，學校不斷對師徒幫帶工作進行隨機督查和管理，并開展了讀書、教研等系列活動，有效地促進了師徒幫帶工作的順利開展。

（3）規劃自修模式。在各級培訓指導的同時，學校更重視教師的自主研修。每學年學校都會指導每一位教師明確個人的發展目標，結合工作實際，結合學生發展實際，提出適合自己特點的個人發展要求，選擇符合自己的發展方向，制定出詳實可行的個人研修計劃，提高教師自主研修意識。教師的成長規劃更多的體現了自主研修，但這種研修不能完全放手，要有正確的引領和指導，更要有學校的督促和激勵機制做保障，學校的主管領導每學期都要進行隨機檢查指導，確保自主研修能夠起到最好的效果。

（4）檔案推動模式。有了個人專業發展規劃作目標，更要落實行動。為此學校建立了教師校本研修檔案，按各層次教師培訓要求進行了檔案歸檔。檔案中既有學校指導規定的內容積累，也有教師們自主的材料積累。名師檔案為《花開的聲音》，骨干教師為《夏天的花朵》，新教師為《碧波微瀾》。成長檔案推進了各層次教師的系統培養進程。老師們結合學校對不同層次教師培養方案中的要求，從自身素質、教育教學專著研讀、課堂教學、案例分析、教學設計、教學反思、聽課評課、教育教學感悟、師徒幫帶等方面積累材料。一年下來，每位教師都整理、積累了豐厚的成長檔案。

（5）跟蹤指導模式。課堂教學是促進教師專業成長的主陣地，學校在各項教研活動中，關注了教師的教育教學能力的培養。學校實行了三級跟蹤指導的方法：教學領導階段跟蹤，幫帶教師隨機跟蹤，年組教師全程跟蹤。教學領導除了常規聽課之外，更是有計劃有選擇地聽課。對青年教師，骨干教師以及薄弱教師等分別進行跟蹤指導，具體指導一個問題，明確一個問題；幫帶教師除了在組級教研中進行指導之外，更要進行隨機的指導。針對幫帶的青年教師自身需要更正的問題，有目的地指導改正。針對性強，效果好。學校也隨時對幫帶指導情況進行檢查指導。學校在安排教師分工時，就注意兼顧到骨干教師，新教師的搭配，所以教研組的指導力量也不容忽視。每次的組級教研，學年組都要認真選課，選定上課教師，在集體進行充分備課的基礎上再進行上課，使青年教師在每一次教研的備課、上課、反思、評課環節中都能有所收獲，有所提高。

2. 樹立學、研、行綜合研修意識。學習是一個人全面發展的基礎，更是教師可持續發展的基石。學校在鼓勵和督促教師學習的過程中更注重引導教師學什么？怎樣學？學習的質量如何？

（1）書中學。學校結合市教育局組織的“樹終身學習理念，做專家型教師”的主題開展讀書活動，規定教師學習營養書架中的書籍。每個月借閱一次書籍，每年記錄學習筆記一萬字。在推進教師走進閱讀的過程中，我們改變過去閉門造車式的閱讀，創造性地開展讀書匯報活動。學校先后開展了“教師專業化成長論壇”、“教師讀書筆記展評”、“班主任讀書論壇”、“《竇桂梅與主題教學》讀書沙龍”“《陶行知教學名篇》、《方法比努力更重要》讀書沙龍”等一系列讀書活動。教師在讀書交流中匯報了自己的所學、所思、所做、所得，真正把讀書與思考結合起來，把讀書與工作實踐結合起來。主題讀書活動取得了圓滿成功，學校被評為通化市主題讀書活動先進集體。

（2）網上學。為扎實開展網聯培訓，學校注重技能培養的同時還加強了管理力度的落實，實行了專管專培、嚴查嚴管、勤學勤練的三級管理模式，采取邊建設、邊培訓、邊應用的運行方式，從登陸注冊到選課學習再到答疑發帖，各項操作流程都進行了細致培訓，并從全員培訓到年組輔導再到結對指導，使網聯學習落到實處。

篇7

一、關于培訓管理現狀的分析

多年來，四一所員工培訓工作，在強化管理人員的崗位素質，科技人員的技術水平提升，技能人員的崗位操作技能提高等方面發揮了一定的作用，基本滿足了發展對于人力資源素質的要求。但還存在以下問題：

一是培訓的目標導向性不強。從培訓項目分析，基于培訓職能或“救場”需求的培訓項目較多，基于彌補小范圍員工學歷提升及一般技術、技能、管理知識的培訓項目較多，基于流行趨勢或趨同因素的培訓項目較多；從培訓經費的流向分析，立足于發展戰略、年度發展目標所策劃的專題性培訓費用在年度培訓費用總額中所占比例不高；參加各類培訓機構、咨詢機構通知的“臨時性、常規性”培訓費用在年度培訓費用總額中所占比例較高。培訓的隨意性、臨時性、零散性現象普遍存在，缺乏系統的策劃。

二是培訓的方式針對性不強。極少考慮培訓對象的特點、培訓內容的特性，基本以課堂灌輸式培訓為主，能承擔組織智慧傳承的指導性、實戰性、崗位性培訓較少，“師帶徒”、案例研討、崗位交流性培訓缺乏深度和系統性，大多流于形式，以信息化、網絡化為特點的虛擬培訓受經費、心理、技術和習慣的影響極少應用。

三是效果評價、監督與改進缺位。對培訓組織、培訓師授課技能、感染力、學員現場主觀反應等效果評價較多，對單純個人技能提升的評價較多，缺乏對群體綜合素質和能力、崗位勝任力等核心競爭力提升的評估方法，缺乏監督與持續改進的方法。

四是培訓標準和內訓師隊伍缺失。對外部培訓機構的依賴性太強，不能滿足組織發展中個性化的培訓需求，缺乏適應四一所主專業和主工種培訓需求的系統性教材，內部師資體系不健全。

五是培訓管理理念和方法落后。與《質量管理體系》、《職業健康安全管理體系》及其管理理念、管理方法的融合與接軌存在不少問題，管理的程序化、規范化有一定差距。

六是員工對培訓存在抵觸心理。成人的惰性和制約性制度的缺失，使員工認為培訓是組織強加的“額外”任務，是組織的需求，不是自身的需要，本應是激勵、福利的培訓，被員工看成“負擔”，其根本是沒有建立規范的崗位任職資格體系，缺乏崗位勝任力模型，培訓不是作為提升崗位任職能力和素質，滿足任職資格條件的員工個人需求，通俗地說，就是沒有將培訓作為晉升中的必要條件。

以上六個方面的問題形成，首先是培訓管理理念和方法與以iso系列標準為核心的現代科研生產管理理念和方法的脫節甚至抵觸，根源是缺乏系統專業的需求識別和分析?；诖苏J識，經過對現有的資源狀況、人員素質、管理現狀以及發展需要的分析，四一所定位于引進先進的培訓管理理念和方法，運用科學的手段和工具，進行培訓流程再造，建立基于iso10015標準的培訓管理體系。

二、關于iso10015標準的認識

iso10015是國際標準化組織1999年，專門用于規范人力資源培訓職能的國際標準，現已被我國等同采用，轉化為國家標準gb／t19025－2001。標準具有以下四個特點：

1.強調培訓過程的規范性。標準認為無論培訓內容是什么，都應該遵循確定培訓需求、設計和策劃培訓、提供培訓、評價培訓結果四個階段。在這四個階段的實施過程中，監視培訓過程“是否按事先策劃的方案執行”存在于每個階段中。并要求在這些培訓階段中應規定相應的職責、資源、使用確定的方法，在規定的時間里完成。

2.強調培訓過程的有效性。標準認為組織中人力資源開發的功能對組織的生存至關重要，培訓作為人力資源開發的重要手段，從“后臺”開始走向“前臺”。如何使培訓為組織的目標做出重大貢獻，如何使培訓成為組織一項高效的有效投資已成為組織最高管理者關注的焦點。

3.強調培訓過程的持續改進。標準認為培訓過程管理的五個階段，核心是監視和改進，其作用是追求持續改進過程的業績結果，使偏離策劃方案的培訓質量缺陷能及時被發現并予以糾正，使培訓對組織改進目標更為有效，使培訓過程中的投資從長遠的觀點獲得更豐厚的回報，即強調培訓對于組織持續改進的貢獻，從而使組織在市場經濟中更具有競爭力。

4.具有廣泛的適用性。主要體現在三個方面：一是標準認為無論組織的規模大小、產品生產方式如何、行業特點怎樣，任何類型組織的培訓部門都可使用本標準作為指導性文件予以實施管理；二是按照標準提供的管理模式，結合組織自身培訓的特點和現狀，均可提供開發知識技能和行為方式的規范的培訓管理操作流程；三是無論何種類型的組織，凡采用iso10015標準并有效運行的，均為其帶來了豐厚的利益。

該標準雖為非強制性認證標準，但為培訓管理思想和方法的改進提供了理論基礎和操作標準，且其基本的思維模式、工具方法與質量管理體系、職業健康安全管理體系所采用的標準一脈相承，有利于解決培訓管理的系統性、規范性、目標導向性問題，有利于解決培訓管理與發展需求、人力資源開發、質量管理體系、職業健康管理體系的匹配度問題。

三、基于iso10015標準的培訓管理體系建立與實踐

iso10015標準作為提高組織的靈魂“人”的培訓質量的專業化國際標準，為我們建立培訓管理體系提供了通用的框架體系，組織在建立自身培訓管理體系的過程中，需要從組織的管理文化、管理環境出發，與管理現實相結合。

1.培訓管理體系的總體定位

四一所在分析需求和現狀的基礎上，按照“補缺補差，完善提高，潛能開發，規范素養”的基本目的，將培訓定位于四個方面：一是“以崗位標準為導向，提升崗位勝任力”的培訓；二是“以共謀雙贏為導向，改善員工心智模式”的培訓；三是“以創新能力為導向，增強團隊創新力”的培訓；四是“以發展需求為導向，提高支撐和帶動能力”的培訓。對于建立培訓管理體系，目標主要定位于解決三個方面的問題：一是如何規范管理的問題；二是管理融合問題；三是目標導向性問題。

2.培訓管理體系的總體框架設計

在培訓管理體系的策劃階段，主要考慮五個方面的因素：一是基于四一所的發展需求；二是基于四一所的文化特點、管理模式、管理現實等管理環境因素；三是適應iso國際標準體系的管理思想，有利于培訓管理過程的規范；四是為人力資源管理、培訓與能力開發、質量保證能力、職業健康安全保證能力提供證實的標準和依據；五是以方便管理和實際工作為原則，對標準有選擇。

建立系統規范的培訓管理體系，根本目的是解決“培訓如何管理”問題，是總綱，也是基礎，其總體框架設計應該解決五個方面的問題：一是建立科學的需求識別體系，解決“誰需要培訓”問題，二是建立培訓標準體系，解決“培訓什么”問題；三是建立內外結合的培訓師體系，解決“誰來做培訓”的問題；四是建立培訓方法體系，解決“用什么方法培訓”的問題；五是采購和評價體系，解決“培訓采購流程和評價方法”問題。

根據以上分析，四一所的培訓管理體系的框架選擇了“三級結構模式”。一級文件為《培訓管理手冊》，主要明確了培訓方針、培訓目標、管理職責、覆蓋范圍、引用的標準、術語和定義、培訓指南、培訓過程的監視和改進、培訓手冊的管理等9個方面的內容；二級文件為規范管理過程的9個程序文件，三級文件為規范作業過程的18個表單性應用文件，詳見表1。

3.五個子體系的核心

需求識別體系、培訓標準體系、培訓師體系、培訓方法體系、采購和評價體系等五個子體系在iso10015標準中沒有明確的論述和界定，但其在培訓過程管理和實踐中對具體操作具有非常重要的作用。

（1）需求識別體系。培訓需求體系是確立培訓目標、制定培訓標準和培訓計劃的重要前提，是影響培訓效果的重要因素，其在培訓流程中的作用如圖1所示。

培訓需求識別體系，就是通過分析培訓組織層次需求、崗位層次需求和績效差距分析培訓需求和對象，確定培訓對象，確立培訓目標，進而制定培訓計劃的工具、方法和流程。主要內容如圖2所示。

（2）培訓標準體系。培訓標準體系的核心是制定培訓計劃的依據，也是培訓效果評價的重要衡量標準，其核心包含可從市場采購獲得的通用課程體系和具有組織自身文化和專業特點的內部培訓教材體系，建立的前提和基礎是崗位勝任力模型，是規范明確的任職資格體系。培訓標準體系應包含知識類標準、技能類標準和素養類標準。通用類培訓標準易于實現，可以從市場采購獲得課程，難點是內部培訓教材體系，它是組織主業務、主專業、主工種在技術、技能和管理方面的知識、經驗、教訓、訣竅的累積，是科技人員、技能人員和管理人員智慧的結晶，是組織沉淀下來的智力資源，是組織的結構性資本，是組織軟實力的體現。

（3）培訓師體系。培訓師體系是決定將培訓標準轉化為受訓者素質和能力，進而促進工作效率提高和業績提升的關鍵因素，其核心包含以外部培訓機構為主合格供方師資和具有組織文化和專業特點的內訓師隊伍，以及培訓師的選擇與管理程序與標準。

（4）培訓方法體系。培訓方法體系是指培訓計劃制定階段的廣義培訓方式和組織方式，針對具體的培訓項目提出。其選擇的標準有四個方面，一是與培訓目的、課程目標相適應；二是與受訓者的職務特征、技術心理成熟度、學員個性特征等群體特征相適應；三是與企業文化相適應；四是與培訓資源條件相適應。

（5）采購和評價體系。采購和評價體系是指培訓的采購流程和培訓效果的評價方法。培訓效果的評價分為訓前評估、訓中評估和訓后評估，主要從反應、學習、行為、結果四個方面進行，更深入地進行績效改進和工作效率評價分析、培訓的投資回報率分析。

以上五個子體系的核心要素，均通過《培訓管理程序文件》和《培訓管理作業文件》實現，程序文件通過具體的管理流程對相關要素予以規范，作業文件以表單的形式規范具體操作方法。

參考文獻：

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[3]孫健.海爾的人力資源管理.企業管理出版社，2002

[4]航天四一所.培訓管理手冊，培訓管理程序文件，培訓管理作業文件.2009.1

篇8

摘要：仿真技能培訓憑借著模擬學習的逼真性，學習內容的針對性，培訓效果的經濟性等優勢成為電廠運行人員崗前培訓、崗中輪訓的重要學習形式。精心的教學設計，豐富的教學形式，嚴格的教務管理，良好的學習效果反饋是保證培訓質量的重要基石，也是技能類培訓取得實效的核心和關鍵。

關鍵詞 ：電力企業 仿真培訓 教學設計 教學管理

人力資源是企業發展的第一動力，提高員工基本素質和工作水平是企業增加效益，提升競爭力的不二法寶。對于發電企業而言，生產運行人員的技能操作水平的提高，增強一線員工的安全工作意識，是保證機組安全、經濟、穩定運行的關鍵。仿真技能培訓憑借著模擬學習的逼真性，學習內容的針對性，培訓效果的經濟性等優勢成為電廠運行人員崗前培訓，崗中輪訓的重要學習形式。

電廠仿真培訓通過電腦控制，模擬操作生產現場操作盤操控步驟，演示練習生產運行過程中機、爐、電專業遇到的問題及解決措施，以實現生產員工現場操作技能熟練度和準確度的提高。仿真培訓是發電廠崗位技能培訓的重要組成部分，擔負著提高一線運行人員操作水平，提升生產運行隊伍業務素質和能力的重要職責。如何保證培訓質量？怎樣優化教學內容？如何實現教學效果的提升？這些都是仿真培訓教學與管理者的工作重點和難點。

一、精心設置課程，優化教學內容

良好教學效果的取得少不了嚴謹周密的教學體系設計。仿真培訓融合了操作熟練、技能提高、夯實知識等多種培訓要求，這就給技能培訓教學組織工作提出了嚴峻挑戰。課程設計環節中，由教學管理專員組織教師召開教學設計研討會，根據參培人員信息制定教學計劃，由班主任、任課老師、生產部門專工組成教研小組，針對學員特點制定上機操作、理論授課課程表。研討過程中，要秉承“學用結合，按崗施教”的原則，教師需根據學員崗位、專業、年齡、工作年限、技術特長等方面信息為每期培訓量身定制教學進度表；教學課程內容方面要不斷優化更新學習知識，融入電力基礎知識、操作實際演練、生產技術規范、典型事故處理等內容，使不同層次、不同專業的學員在培訓中得到鍛煉和提高。

二、多樣學習形式，嚴把教學質量關

1.多元教學方式，豐富培訓內容

技能培訓課程以運行操作步驟為主要學習內容，教師可采用講授法、直觀演示法、練習法、參觀學習法、討論法等多種教學形式，以實現活躍學習氣氛，促進知識吸收的目的。上機操作課堂中，教師先對操作系統中部件、結構、工作原理、注意事項以講授法方式傳達給學員，之后將操作步驟一一演示。學員隨之效仿逐步操作，教師在一旁觀察指導，及時給學員糾正錯誤指出不足。除實操課程外，技能培訓必須設置一定比例的討論課。每節操作課后，學員分組進行自主學習，以自由討論的形式總結操作感受，并就企業歷年下發的生產技術文件、非計停事故分析報告為綱，交流工作心得，總結工作經驗。上機操作演練是仿真培訓重點，但不能偏廢生產基礎知識學習和安全生產教育的宣貫。實操課及討論課的結合，使得技能類培訓不僅僅是一個單向傳播知識的課堂，更是員工們互通有無、互相學習的多維交流平臺。

培訓過程中可以組織競技競賽，豐富教學形式，激發學員學習熱情。通過設計理論答題、現場操作、命題演講等多項比賽環節，分別考核學員的知識儲備、技術能力及應變能力，讓學員在高壓逼真的競技環境中，展現業務實力，激發內在潛能。這種“以賽促培，以賽促學”的形式，幫助學員對所學知識和技能進行自我檢查與測驗，為企業培養和發現一批技術過硬、素質全面的優秀員工作為人才儲備。

2.重視學員個性，拓展第二課堂

培訓的課堂不能局限在室內，還要注重發揮第二課堂的作用。第二課堂是針對早操訓練、課外活動所設置的學習形式，學員可以通過集體活動增進了解，迅速融合，也為單一的課堂學習增加了活力和生機。培訓過程中可以組織晨練，通過站軍姿等基本的軍訓練習，讓學員們的言行舉止迅速整齊劃一，在思想上強化令行禁止的紀律要求，為打造紀律嚴明、作風硬朗、敬業干練的工作作風打下基礎。另一方面，可以結合學員年齡、性別、性格等特點，在早操訓練中穿插拓展游戲進行體驗式教學實踐。通過破冰、游戲參與、游戲總結等環節，學員積極參與，激發潛能，在完成任務后的經驗總結分享中，用自己的語言發現和總結不足，在游戲中體會到服從命令、團結協作的重要性。第一課堂上以教師為中心，第二課堂上學員是主角，從“要我學”到“我要學”，從被動接受到積極思考，第一課堂與第二課堂密切配合，嚴把教學過程質量關，全面保證教學效果。

三、重視教務管理，思想教育先行

培訓的實效取決于教學團隊水平高低以及學員們認真學習的程度，除此之外，科學合理的思教體系，嚴謹有序的教務管理對于良好培訓效果的取得也起著至關重要的作用。

1.嚴格教務管理，注重過程監督

教務管理工作內容豐富，瑣碎繁雜，從教材選購征訂到教學設施管理維護，從培訓教師管理到學員日常表現考核，每項工作的完成情況都會影響培訓效果。培訓前需制定嚴謹規范的管理制度，從組織領導、學員守則、培訓日常行為規范等各方面對參培學員做出要求，并專門組織課程學習宣貫，確保學員管理工作有章可循、嚴謹規范。建立科學完整的學員考核測評體系利于日常學習監督，也是教務管理工作的重點。另外，可以定期組織日常測驗，不定期抽查學習筆記心得，營造緊張、嚴肅學習氣氛，使得學員每天有所收獲，有所進步，進而提高培訓實效。

2.規范培訓制度，凝聚團隊精神

良好學習成績取得的第一步是必須讓學員從思想上明確培訓意義、學習目標和紀律要求。自學員報到起，教師結合不同學習階段學員表現組織見面會、入學教育、期中教育、期末總結會，分別就仿真培訓意義、培訓目標、學員管理制度、安全管理要求對學員進行教育。培訓也是進行企業文化宣傳、凝聚員工思想的重要時機。教師可定期舉行主題班會，設置一定比例企業文化課程，讓每位員工真切體會到企業發展與個人命運的緊密關系。思想教育工作在了解學員思想動態及學習成果的同時，統一了大家的思想，激發了學員“人人發展為企業”的主人翁責任感，在班級中形成自覺自律、自我管理、自我教育的良好氛圍。

四、做好培訓反饋，形成閉環管理

教學反饋是培訓過程中的重要一環，可以通過面談交流、民意測評等多位一體的培訓評估體系全面測評培訓效果。培訓結束前，可以發給學員培訓需求調查單、教師教學質量打分表、培訓意見反饋單等調查問卷，以書面形式測試培訓效果，學員們從教學實用性、教師表達溝通能力，授課認真程度等方面以量化打分的形式對授課及管理教師進行考核，并將培訓建議、需求以無記名的方式寫在意見反饋單上。待學員離開后，教師整理學員意見并召開總結會，積極改進及調整教學方式，并以文字形式總結培訓經驗，為下一期培訓更優教學效果的取得做足準備。

綜上所述，精心的教學設計，豐富的教學形式，嚴格的教務管理，良好的培訓反饋是保證培訓質量的重要基石，也是技能類培訓取得實效的核心和關鍵。只有將每一個培訓環節抓牢、把每一項具體工作做實，才能為企業提升員工業務技能，實現人才儲備打好堅實的基礎。

參考文獻

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[2]朱晶婷.仿真技術在電力技能培訓中的應用[J].中國電力教育,2012

[3]宋東輝等.電力運行仿真中心的建設與實踐[J].中國電力教育,2008

作者簡介

周宇潔，女，漢族，山東淄博人，1984—，碩士研究生，現任國能生物發電集團有限公司教育培訓管理職務

上班族緩解眼疲勞的水果

香 蕉：香蕉能護眼，首先和其富含鉀有關。其次，香蕉中含有大量的β-胡蘿卜素。當人體攝入過多的鹽分時，會導致細胞中存留大量的水分，這樣可引起眼睛紅腫， 而香蕉中的鉀可幫助人體排出這些多余的鹽分，讓身體達到鉀、鈉平衡，緩解眼睛的不適癥狀。所以，美眉要注意，用眼過度時就吃根香蕉，這樣可通過飲食增加營 養，改善視力，并能對眼睛干澀疼痛等癥狀起到—定的緩解作用。

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關鍵詞：計算機軟件；信息管理；辦法

目前，計算機軟件有關技術的應用已經遍及了各個領域之中，上到科學領域與研究方面的應用，下到個人生活中的應用以及辦公等等，它與我們的日常生活已經密不可分。因此，利用計算機軟件有關技術來培訓信息管理自然也得到了眾多企業管理者的重點關注，并逐漸變成了一種新型的企業培養員工的方式。

1計算機軟件有關技術實施培訓信息管理的重要作用

能夠推動企業進行信息化管理，合理有效的提升企業實際的工作效率。利用計算機軟件有關技術實施培訓信息管理，是當今企業的必行之勢。其不但能夠促進人才考核體系的構建，同時也是在人才選拔方面的重要基礎。經過這種信息管理方式的應用，可以全面掌握所有企業員工具體的信息，方便實施動態性管理。除此之外，還可以為相關領導在決策以及人事調動等有關方面提供參考。

1.1計算機軟件有關技術可以有效的提升工作效率

利用計算機軟件有關技術實施培新信息管理，可以有效的提升實際的工作效率。在傳統之中，對于計算機軟件有關技術的應用以及開發在很大程度上推動了培訓管理工作。它具備的實用性、系統性以及科學性，幫助人們從復雜繁瑣的管理工作之中解放了出來，從而把這部分富余出來的勞動力合理的安排到一些更重要、更有價值的有關工作之中，進而達到提升信息管理效率的目的。

1.2計算機軟件有關技術可以使人才評測體系更加完善

憑借計算機軟件有關技術實施培訓方面的信息管理，可以對相關的信息材料進行科學的整理，從而方便對于人才信息的利用以及整合。在整個人才評測的有關工作之中，其在很大程度上方便了對于有關信息的應用以及搜索。從而可以合理的構建完全符合企業自身有關特征的、完善的人才評測體系，進而提升運作效率。

1.3計算機軟件有關技術有利于培訓信息管理方面的儲存

目前，有很多企業對于相關員工開展幾次培訓之后，在培訓信息方面就會產生一些漏洞。對于這種情況來說，使用計算機軟件有關技術對于培訓的相關信息進行存儲，可以有效的避免出現這樣的問題。其不但可以及時的存儲這些培訓數據，同時又方便企業在人才培訓檔案方面的管理以及查找。這些內容都是目前人力資源需要進行開發的關鍵。妥善的掌握人才的資料以及信息，是如今在企業培訓的方面一項非常重要的內容。企業對于相關員工進行培訓之后，應該第一時間把有關的培訓資料進行保存，同時構建一個對應有關資料的檔案，從而方便之后評測工作的進行。除此之外，企業還應該憑借計算機軟件方面的技術，強化對員工具體資料上的管理。

2應用計算機軟件有關技術進行信息管理的方式與內容

2.1對于相關管理信息的錄入和采集

對于信息的錄入工作來說，其最重要的就是對于培訓信息實施聯網輸入。其主要有培訓信息以及基本信息等雙方面的錄入。對于培訓信息具體的輸入內容有：培訓單位、員工工號、培訓時間、考核成績、內容以及證書編號等。將這些有關內容經過網絡傳輸到對應的服務器上面，或者是將其拷貝到有關的信息系統，之后再由相關的工作人員進行一定的整合，從而利用計算機軟件的相關技術輸入具體的內容。而基本信息方面需要輸入的內容有姓名、出生年月、性別、工號、身份證號以及籍貫等。對于工作的一些基本信息，比如有崗位名稱、崗位性質、工號、職務在聘情況以及編制等，在這里面還有個人的獲獎情況與學歷，也就是具體的畢業院校、學歷、榮譽、專業以及實際的獲獎日期等。

2.2信息管理系統所具有的主要功能

培訓信息系統可以使企業對于相關員工具體情況的查詢非常方便。利用這種系統輸入有關內容進行檢索，可以準確高效的找到對應人員的一些信息資料，大大減少了企業在信息管理方面的成本，切實提升了企業實際的工作效率。傳統上的管理工作都是利用紙質檔案進行管理，這不但增加了管理時間以及成本上的消耗，就算從資源方面的角度來看，也不符合可持續發展的目標，因此，合理有效的進行信息系統管理，具有更高的效益以及作用。

2.3重視對于信息庫的保護

對于信息海量化的今天來說，有很多電腦病毒也憑借著各種各樣的形式隱藏在這些信息之中，進而對于信息庫的安全產生威脅。一旦信息庫受到病毒的侵襲，那么就會導致大量重要的信息丟失或者是泄露，嚴重時甚至有可能會致使系統崩潰。應用合理且行之有效的一些保護措施，對于一些重要信息進行重點保護，這不但需要應用許多先進的防毒軟件，同時還要將這些關鍵的信息進行備份以及保存，從而構建一個完善、安全的有關培訓信息庫在管理方面的體系。

2.4注重在管理權限方面的設置

對于管理權限的有關設置問題上，應該使用信息加密的有關技術，根據相關人員具體的職務對其訪問權限進行設置。由專業的人員對于有關這方面的培訓信息定時進行更新以及修改和管理，從而保證系統信息的安全以及完整。對于打印功能進行拓展，對于諸多已經錄入的相關培訓信息，不但能夠根據具體的需求打印某人所有的資料，同時還能夠任選其中的某一個有用的部分，或者是對于某個特定時間段之內的資料打印，這種功能可以在很大程度上滿足企業對相關員工具體資料的需求。

3結束語

隨著社會的發展，計算機軟件的有關技術也會不斷的進步更新，在有關信息管理的工作之中應用這項技術，不但能夠符合時代進步的需求，同時又可以積極的提高企業實際的工作效率，可以為各種人才提供一個展示自我的平臺。計算機軟件方面的技術還在進步與完善的過程當中。因此，相關人員一定要跟住時代的腳步，對其不斷優化、不斷提高，從而使信息管理方面的工作能夠得到穩步提升。

參考文獻

[1]白雪.淺論如何利用計算機軟件技術進行信息管理[J].科協論壇(下半月),2013(08).

[2]楊希成.如何實現計算機軟件技術在培訓信息管理中的合理應用[J].軟件,2013(10).

篇10

關鍵詞：高校；經濟管理；實驗實訓；改革

中圖分類號：F240 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）36-0065-02

隨著中國社會經濟的發展以及經濟全球化的推進，社會越來越需要具備較高專業素質的經濟管理學科專業畢業生。為此，各高校需要在不斷優化經濟管理學科專業理論課相關教學內容的同時，大力加強經濟管理學科相關專業的實踐教學，構建一個理論聯系實際、由淺到深、具有一定前瞻性的科學的經濟管理學科綜合實踐教學體系。

一、國內各高校經濟管理類實驗教學的現狀及其改革理念與目標

目前，中國大部分高校經濟管理專業實驗室的建設工作、實驗教學、實驗項目開發建設工作依然處于一種自發和分散的狀態，大多數的經濟管理專業實驗室建設工作還處于滿足基本教學建設階段、實驗教學和研究還很不足。在具體實踐教學過程中，很多高校都存在建設投入經費不足、建設面積不足、實驗室設置不盡合理、實驗室隊伍建設滯后和缺乏后續持續投入的問題。尤其在后續建設中，專業實驗室面臨著自我發展動力不足，管理機制不健全和院校之間的組織、協作因難的問題。

為此，不少高校推進了經管類實驗實訓教學改革。在改革理念上，立足于國際、國內經濟管理崗位的現實需要與未來發展趨勢，通過積極組織基礎操作型實驗、綜合設計型實驗、研究創新型實驗、校內模擬實習與校外實地實習等多個層面的模擬體驗式教學實踐活動，加強對學生的基礎知識、綜合質量、操作技能、創新意識和創新能力的培養，切實提高教學質量，以形成一個科學、合理、優化的實驗教學新體系。同時，積極開展教學研究，探索教學模式，重點抓實驗手冊和教學質量建設，在人才培養模式、課程體系、教學內容、教學方法等方面不斷探索與實踐，推動教學改革的深入發展，“綜合型、立體式、網絡化、創新性”的經濟、管理學科實驗教學體系成為教學改革的特色和亮點。

在實驗實訓教學改革目標設定上，各高校大都以培養應用型人才為目標，以“強能力”為落腳點，以滿足未來各專業實際教學需要和實驗教學評估合格為標準，遵循經濟管理類專業實驗教學的內在規律，充分借鑒各院校同類實驗室建設的經驗，努力探索出一條具有自身特色的實驗室建設、管理和實驗教學的新模式。

從實驗實訓教學改革的背景與動力看，大部分高?；谝韵乱恍┛紤]：（1）專業建設需要。根據招生形勢及專業建設發展規劃，一般學院會在三至五年專業建設周期內，大力強化經濟學、國際經濟與貿易、工商管理、會計學、財務管理、審計學、金融學、稅收學、電子商務、人力資源管理等專業的實驗室建設。特別是新專業增長迅速的高校，由于這些專業實務性強，因而對實驗室建設的要求也更為迫切。（2）課程特點需要。經濟和管理類專業課程實踐性、應用性特點非常突出，很多課程教學要求通過模擬實驗操作來進行，尤其財務管理、審計、銀行類業務離開了仿真實訓練習很難保證教學任務的完成，將嚴重影響人才的培養質量。（3）今后各類本科評估需要。按照教育部評估指標，生均實驗設備投入資金要達到5 000元。各校的投入情況不同，但很多高校的實驗設備投入資金規模缺口很大，因此對實驗實訓建設與改革給予了高度重視。

二、高校經管類實驗實訓教學的改革與具體實施措施

基于以上考慮，不少高校希望通過近幾年的努力，力爭建成一批高質量高水平的微機仿真模擬、實訓和開放性實驗室，以更好地滿足教學需要，提高教學效果。在實施過程中，力求做到各微機模擬實驗室要實現互連互通，資源共用共享，使教學能夠在統一的平臺上完成幾個專業的共同互動，使資源的利用率發揮到極致，盡可能地為學生營造一個真實、完整的商務活動環境，完成學生從學校到企業的過渡。

為體現經濟管理學科的交叉和融合，實驗室可按功能分類建設，主要有以下三類：（1）基礎性實驗室建設。經濟貿易類實驗室，如果計量經濟學實驗室、財經數據分析軟件實驗室。（2）業務模擬和仿真實驗。國際貿易模擬實驗室、金融實驗室、保險實驗室、模擬銀行、ERP管理實驗室、財務會計實驗室、電子商務實驗室、人力資源管理實驗室。（3）研究型實驗室，如行為管理及實驗經濟學實驗室、現代金融數據實驗中心等。具體建設內容如下：

第一類，基礎性實驗。認知性或演示性實驗，用于學生對專業知識的理解，如計量經濟學、統計學等實驗課程。這些實驗室建設如計量經濟學實驗室，通過實驗教學可以增強學生對相關理論的更深理解和融會貫通，使學生對經濟計量建模過程有一個直觀感性的認識，并對現代計量經濟分析軟件Eviews的實際操作流程有所了解，且能初步運用到實際的經濟分析中去，培養學生解決實際問題的能力，為日后的工作、學習和科研打下基礎。

第二類，業務模擬和仿真實驗。在虛擬教學環境中對理論教學的重要結論進行驗證，利用虛擬教學環境重現并觀察電子商務過程、生產過程、銷售過程、采購過程、財務過程等企業中真實的商務活動，實際模擬操作會計做賬、銀行柜臺業務、審計等崗位性很強的課程。

這些實驗室建設包括：（1）國際貿易綜合實驗室。以國際貿易操作流程以及模擬單證的繕制、處理為重點，演示完整的交易流程、開放互動的國際貿易實訓模擬環境，是體現專業特色、適合教學實訓并符合外貿企業人才需求的國際貿易綜合模擬實驗室。（2）ERP沙盤管理實驗室。由受訓者組成六個相互競爭的模擬企業，模擬企業五至六年的經營，在分析市場、制定戰略、營銷策劃、組織生產、財務管理等一系列活動中，參悟科學的管理規律，同時也對企業資源的管理過程有一個實際的體驗。（3）全景仿真會計審計實驗室。會計、審計工作具有相當程度“私密性”，因而公司一般不歡迎學生到公司實習，因此學生的實習問題總是一大難題。全景仿真會計審計一體化實驗室，將有效解決審計專業學生短學期實習的需要。（4）稅務實驗室。稅務實驗室是為廣大有財稅教學需要的各類院校、培訓機構、稅務機關等量身定制的一個集財務、稅務、業務三位一體的智能實訓平臺。（5）市場營銷模擬實驗室。以班級為單位構建一個真實的市場營銷環境，每個經營者創建自己的公司、品牌，制定產品策略、宣傳策略、價格策略、渠道策略等，公司與公司之間互相競爭。（6）人力資源管理模擬實驗室。通過學習和訓練，使學生深入理解和熟悉組織設計與部門職能管理、工作分析與工作說明書、工作評價與薪酬設計、績效考核與績效管理四個職能模塊的原理、流程、方法和應用。（7）電子商務實驗室。通過本實驗課程，學生將熟悉電子商務相關知識，包括電子商務系統的分析和設計、SEO搜索引擎優化技術。

第三類，科研創新類實驗。這類實驗室建設帶有一定的學術科研性質，有助于提高學生的學術分析能力?？筛鶕處熆蒲腥蝿栈蛘吒鶕W生自己提出的科研設想在實驗室中進行開發和研究。這類實驗室建設包括：（1）現代金融數據實驗中心。該實驗中心可根據實驗教學規律和不同年級學生的需要設置多層次的實驗教學體系，包括金融數據分析實驗、金融市場模擬實驗、金融經濟實驗、創新產品開發實驗四個層次。（2）行為管理及實驗經濟學實驗室。該實驗室利用教學模擬仿真系統軟件以及實驗室硬件環境的特殊安排構造一個仿真的教學實驗對現實市場或經濟的運行狀態進行仿真模擬，通過“博弈環節”實驗觀察參與人的反應，從而更好地理解現實世界的運行機制。實驗室的建設將推進微觀經濟學、博弈論、產業經濟學等課程的實驗化教學改革進程。同時，也為相關課程的聯合教學提供一個通用的實驗教學平臺。

通過實施以上教學改革中，一些高校不斷完善和改進了自身實驗實訓條件。以上海政法學院為例，目前該校經管學院已建立了涵蓋國際貿易實訓室、ERP沙盤模擬對抗實驗室、人力資源管理模擬實驗室、會計與財務模擬實訓室、電子商務實驗室、經濟學綜合實訓室等專業實驗室的基礎上，計劃到2016年12月底，重點建設全景仿真會計審計實驗室、商業銀行業務模擬實驗室、證券模擬實驗室（兼開投資理財、財務分析實驗課程）、行為管理及實驗經濟學實驗室、稅務實驗室、市場營銷模擬實驗室，以全面開展上述類別的實驗實訓教學，讓受訓學生得到較為全面的訓練。

三、高校經管類實驗實訓教學存在的問題與相關建議

經濟管理類專業實驗教學中普遍存在的問題涉及管理機制、隊伍建設、后勤保障等多方面的問題，主要集中體現在以下幾個方面。

一是制度建設脫節。不少高校實驗教學管理機制不健全、制度可執行性差，如實驗教學過程管理薄弱、缺乏嚴格的系統制度如審批制度、教學評價制度、教學考核制度等。由于對實驗教學缺乏科學合理的考核機制，使得教師的積極性不高、最終影響了實驗教學效果。

二是師資隊伍建設滯后。不少高校實驗室課程由于缺乏相應的師資，往往由理論課教師兼任，導致經管類實驗教學都比較缺乏一支專業的實驗教師隊伍專門承擔綜合型的、創新型的實驗實踐課程，這種專業實驗教師隊伍建設的滯后嚴重制約了其在實驗教學改革中作用的發揮。

三是管理人員缺失。很多學院缺少專職的實驗實訓管理人員。不少院校未設置專職的實驗室管理人員。往往由教學副院長、教學秘書兼管，但實際運行過程中，這些人員既無技術方面的優勢，也沒有這么多精力精心認真管理，會影響實驗室的高效使用。因此建議部分實驗室建設量與管理工作量大的學院，能降低學歷要求，引進技術水平適應、能承擔部分實驗課程的專職的實驗實訓教師，專職管理實驗室課程管理與設備維護等工作。

四是后勤保障不足。很多高校缺乏統一的實驗室運行保障機構。遇到實驗室運行方面的問題，只能各個部門逐一協商，加大了實驗室運行管理的難度，也不利于最大限度發揮實驗室的教學功能。

參考文獻：

[1] 仇玉斌.經濟管理類專業實驗教學存在的問題及對策探析[J].價值工程，2010，（19）.