關于春天的日記范文

導語：如何才能寫好一篇關于春天的日記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

 

 

《放牛班的春天》觀后感1

   “每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解。”一名正處于人生低谷的法國音樂家馬修，從一個個“壞孩子”身上，領悟到這樣一個真理。

   法國的一個冬天，馬修，曾經的大音樂家，此時正站在“池塘之底”學校的大門前，即將成為一名代課老師。在這里，馬修隊校長處罰式的教育極為不滿，通過對孩子的觀察，馬修決定成為一名“布道者”，用音樂救贖孩子。晚上作曲，白天教唱歌，成立了一個合唱團。與此同時，他還發現一個很有音樂天賦的男孩皮埃爾，一邊努力教導，一邊與家長溝通。然而，馬修也并非一切順利――蒙丹，一個心理變態、有暴力傾向的男孩，就不止一次的制造麻煩。最后，因孟丹縱火，馬修最終丟掉了工作。

   這部電影有兩個情節引人思索，一是蒙丹被帶走的情節。那時蒙丹私自逃學，又恰好學校的經費不翼而飛于是他便認為是作案者。在即將被警察帶走的那一刻，他轉過身來，對著默送他離開的馬修令人匪夷所思的一笑，然后才一邊掙扎，一邊被警察帶走，馬修也喃喃說道：“再見了，男中音……”這一段中，最令人捉摸不透的或許就是蒙丹的笑容吧，那笑容或許是對馬修的肯定，也許是對馬修的猜疑，也許是在告訴馬修：“我還會回來的。”

   最讓我深思的是結尾那時馬修正欲登車離開，最小的孩子，佩皮諾小跑著叫住了馬修，央求著馬修帶著他一同離開。佩皮諾從小就沒有父母，可他總是堅信父親會在星期六帶他離開，馬修與他離開的那天，正是星期六。沒錯，馬修并沒有兒女，可對于“放牛班”，他就是“放牛班”60個孩子真正的父親。

   曾經，六十個孩子也許是池底的污泥，而馬修卻如一束陽光，把池塘之底變成最純潔的流云。

《放牛班的春天》觀后感2

   我們先從電影的名字談起，放牛班，就是指很糟糕的一個班。放牛班的“春天”又是怎樣的呢？我便帶著這樣的好奇觀看了這部影片。

   影片剛開始時，著名指揮家皮埃爾莫翰奇重回故地出席母親的葬禮，他的舊友貝比諾送給他一本陳舊的日記。這本日記是當年他們的馬修老師留下的。

   皮埃爾小心翼翼地翻開這本日記，回憶起當年的一幕幕……

   在一所名叫“池塘之底”的私立學校里，有著格外調皮搗蛋的學生和嚴厲的老師。還有著“一犯錯，就處罰”的教育方式。體罰更是司空見慣。

   就在這時，一位來自鄉村的音樂老師馬修來到了這所學校當代課老師。他對音樂有著濃厚的興趣，閑暇時也會創作一些小歌曲。

   馬修老師用愛和溫暖感化著一個個看似調皮，甚至邪惡的孩子們的心。他時刻保護著孩子們，即使犯了錯，馬修老師也盡量避免孩子們受到關禁閉，甚至被打罵。而其他老師卻認為對于一群無藥可救的學生最好的辦法就是體罰。

   馬修老師利用空閑的時間來教孩子們唱歌。令他驚奇的是班上有著一位“天籟之音”——皮埃爾莫翰奇。馬修老師又在這幾乎不可能的環境下成立了一支合唱團！

   因為火災的事情，馬修老師被學校開除了，嚴厲的校長不讓馬修老師和孩子們告別。突然窗口飛出一架架寫滿話語的紙飛機。淚水模糊了馬修老師的雙眼！

   假如沒有遇到馬修老師，貝比諾還是每個星期六到校門口等父母來接的孤兒；假如沒有馬修老師，也就沒有指揮家皮埃爾莫翰奇。他們是多么的幸運呀！能遇到一位改變了他們人生的老師！

   是馬修老師為放牛班帶來了“春天”，讓這個班里的學生懂得了“愛”是什么。這部影片給教育工作者作了一個榜樣，也讓我們懂得了愛！

《放牛班的春天》觀后感3

   今天，我們觀看了一部電影《放牛班的春天》。這部電影通過特殊的日記形式，向我們展示了1949年俄國發生的事情。這部影片講述了世界著名指揮家皮埃爾重回法國家鄉出席母親的葬禮，他的舊友送給他一本陳舊的日記，看著這本當年音樂啟蒙老師克萊門特留下的日記，皮埃爾慢慢回味著老師當年的心情，一幕幕童年的回憶也浮出自己的記憶中……。

   克萊門特是一個才華橫溢的音樂家，不過在1949年的法國鄉村他沒有發展自己才華的機會，最終成為了一所男子寄宿學校的代課教師，這里的學生大部分都是犯過罪的、難纏的問題兒童。到那后，克萊門特發現校長以殘暴的手段管治這般問題少年，體罰在這里司空見慣，克萊門特嘗試用自己的方法改變這種狀況，他知道學校沒有音樂課，決定用音樂的方法來打開學生們封閉的心靈。他利用晚上睡覺的時間創作一些合唱曲，開始教學生們如何唱歌，組織合唱團，但事情進展得并不順利，最大的麻煩就是皮埃爾，皮埃爾擁有動聽歌喉，卻有令人頭疼的調皮性格，在克萊門特慢慢教導下，皮埃爾的音樂天賦發掘出來，合唱團越辦越好。而他卻被校長踢出了學校。不讓與孩子們再見。

篇2

三年級教師節的日記范文一

20XX年 X月X日 天晴

9月10日，是什么節日?是教師節，是老師們的節日!

教師，是一個普普通通的詞語，可是，看起來平凡，但在我眼里是一個光榮的職業。她親手教會剛入小學、什么都不懂的我們，把我們教會成一個個行為文明、博學多才、成熟的孩子。在這期間，老師得花多少汗水啊!一開始，我們個個調皮搗蛋、不懂規矩，可是老師卻能耐心地教導我們，現在，我們變得乖巧懂事。為了我們得到智慧的果實，老師為我們準備了豐富的課堂，為我們找出錯誤，并糾正的差錯，告訴我們正確的方法，使我們收集了無數筐的智慧果實。

老師像一位不辭辛苦的園丁，日日夜夜呵護著我們，讓我們開出智慧之花;老師像一支蠟燭，燃燒自己，點亮我們;老師像一支粉筆，把自己的知識寫在黑板上供我們學習;老師像……

9月10號要來臨了，在這里，我要祝語文周老師節日快樂!我要祝數學袁老師節日快樂!我要祝科學程老師節日快樂!我要祝所有教我們五(2)班的老師節日快樂!最后，我要祝所有行知小學的老師們節日快樂!天天開心!

三年級教師節的日記范文二

20XX年9月10日 星期一 晴

今天是老師的節日——教師節。早上同學們剛來到教室就開始議論紛紛了，怎樣才能給老師一個驚喜，讓她度過一個有意義的節日呢。哈哈，有了……我們開始準備著。

李春博在第一桌，離門口最近，而且跑得又快。于是，大家一致要求讓他負責站崗放哨，就是在三樓的樓梯口處瞄著老師，只要老師一出現，他就會以最快的速度跑回來通知同學們躲起來。

我們在班里也沒閑著，桌子上的東西收拾得一干二凈，就連椅子上的書包也給藏了起來，目的就是不讓老師發現。

當老師像往常一樣走進教室時，卻看不到一個人，覺得可奇怪了，還以為同學們全體上操場跑步了呢。這時只見大家從桌子下面鉆出來，手捧著鮮花，一齊擁向老師，異口同聲地說“祝老師節日快樂!”

真是一個難忘的教師節!在這里，我衷心的祝老師永遠幸福快樂!

三年級教師節的日記范文三

20XX年 X月X日 天晴

再過兩天就是一年一度的教師節了，今天我們班舉行了一個感恩教師節的活動。就是每個同學都對老師說一兩句最想說的話。剛開始全班同學沒有一個敢走上講臺，后來我勇敢地舉起手第一個走上講臺對老師說：“祝兩位老師節日快樂、心想事成。”在我的帶動下，同學們一個個上來祝福老師。最后李柯俊還朗讀了一首感謝老師的小詩《感謝》，同學們給了她熱烈的掌聲。兩位老師都開心的笑了。

《感謝》

讓我怎樣感謝您?

當我走向您的時候，

我原想收獲一縷春風，

您卻給了我整個春天。

讓我怎樣感謝您?

當我走向您的時候，

我原想獲取一枚紅葉，

您卻給了我整個楓林。

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篇3

關鍵詞：音樂；電影；師生之間；唱詩班；天籟般

一、魔鬼在春天里的歌唱

電影《放牛班的春天》的劇情以當代著名指揮家皮埃爾?莫安琦的回憶為主要線索，在一次偶然的機會中他得到了兒時唱詩班同學送來的一本日記，原來這本日記正是他得啟蒙教師馬修記錄他們之間在唱詩班的學習生活。皮埃爾?莫安琦看著這本日記中的文字回憶也漸漸像放電影一般出現在他得腦海里，那是的他是一個自閉問題少年所以被母親送去寄宿院校，而這所院校里的學生大部分和他一樣都是問題少年，這樣孤獨偏激的學校生活讓皮埃爾?莫安琦自己感到更加的不舒服。但是一個新老師的到老改變了他們的生活，這位新教師便是馬修，才華橫溢的馬修在當時的法國并沒有得到很大的發展，所以轉行到鄉村當一所寄宿學校的教師，對于校長殘暴的體罰手段來管束學生馬修很不能認同，性格安逸的馬修在管教學生之余會自己創作一些音樂作品，在一段時間過后他驚奇的發現在這所學校里居然沒有音樂這門課程，這讓熱愛音樂的馬修很不能接受，面對這樣一群難纏的學生馬修老師的授課并非特別順利，但是他經過對學生性格的個個擊破也研究出一套適合他們的教學方案，唱詩班就在這樣的環境下誕生了。在唱詩班成立之初確實需要面對很多問題，尤其是和學生的交流，但是不久之后馬修便發現這里的孩子有著天才般的音樂才華，他們同樣熱愛音樂，在音樂的世界里他們變成了一個個聽話懂事的孩子，于是一曲曲天籟般的歌聲也在這個小小的教室里誕生。在這個過程當中馬修也發掘了皮埃爾?莫安琦的才華，這個擁有天使面孔魔鬼心靈的孩子在起初階段經常會在馬修的課堂上搗亂，但是馬修最終以音樂打開了皮埃爾?莫安琦的心扉，他們之間微妙的關系也漸漸形成。故事的最后校長去領受伯爵夫人授予的榮譽，開會去了。馬修決定帶著放牛班去野游，這一舉動使他丟掉了職位，使放牛班的短暫的春天毫無預兆的“夭折”了，卻幸運的使放牛班所有成員逃脫孟丹放火燒校舍火災一劫。所有的孩子都能在陽光里回來。回到自己的春天。

二、天籟般的童聲演繹

電影以柔和的筆觸，描繪了一個社會地位普通，謙卑而且充滿愛和寬容的人，馬修的不是神其實只是一個普通的個體，但是在法國電影的獨特魅力中，他就是神一樣的人。正如法國人捍衛法語的決心一樣，法國電影沒有了技術上的華麗包裝，反倒能從深處去挖掘人性深處的零零碎碎，而將它們表現的情真意切就更是法國電影人持之以恒所追求的東西了。

《放牛班的春天》是一部用音樂貫穿始終且隨處散發著溫情的“陽光情感電影”,影片中布魯諾?古萊與保加利亞交響管弦樂團以優美動人的鋼琴、和諧的交響樂,搭配影片中孩子們真摯深情的合唱,將電影音樂的溫情感受和來自童真心靈天籟般的歌聲融合在一起,不僅給全世界的觀眾以心理的震撼，更是一種天使般的笑容。音樂作為電影的主要載體，通過音樂家馬修的在這所寄宿學校的教學過程中的一些故事，詮釋出音樂的美妙，也許是出于對孩子們的喜愛，馬修待在這樣一個地方似乎也并不顯得有多么的落寞。電影猶如詩和音樂的靈魂附體,在音樂和詩的交融對話中演繹男孩們純潔善良的心。電影中最重要也是最觸動人心的四段音樂開篇音樂、轉到回憶時的背景音樂、組建合唱團時孩子們的獨唱及他們在公爵夫人面前的演出，具有托馬斯.艾略特的《四個四重奏》的詩的意境，把電影、音樂、詩融為一體。

音樂是溝通的語言，超越年齡超越階層超越國界。馬修打算用音樂去感染這幫學生，而這些學生們似乎也都天生具備了這樣的能力，集合成團的力量讓他們的合聲顯得如此的悠揚，沒有壞學生，只有壞老師，這句話是對的。老師的責任不只是培養學生得到好的成績，因材施教，讓每個學生都得到自己好的發展 也許才是為人之師最應該做的。所以，電影中的克萊蒙特是優秀的，他樂天知命不妄自菲薄也不狂妄自大，他用滿腔的熱情和一身的才華讓這幫學生終于有所習得。雖然影片的結局是美好的 ，但克萊蒙特感化這幫學生的過程并不容易，最激烈的沖突就發生在一個叫皮埃爾的身上，他處處反抗，抵制音樂，但對于伯樂克萊蒙特來說，這匹千里馬是難得的。所以盡管異常辛苦，他仍然用自己的大愛去感化著這個青年，當影片中領導視察學校時，皮埃爾的天籟之音響起，克萊蒙特終于實現了自己想做到的事情。

三、結論

《放牛班的春天》最為讓觀眾動容的仍然是劇中師生之間甜蜜的情感，當克萊蒙特老師在片尾離開這所池塘之底的學校時，學生們的戀戀不舍，克萊蒙特的牽掛，都讓整部影片回味悠長。而專門為本片打造的音樂，則更是讓《放牛班的春天》沖出了法國，用天使般的孩童之音蕩滌所有人的心靈。冬日午后，伴著一杯熱茶，聽著這些美妙的音樂，每個人都應感慨生活的美好。

參考文獻：

[1]湯勝方.美妙的和諧---影片《放牛班的春天》中的合唱[J].藝術探索,200,(03).

[2]錢苑.沸騰的生活激揚的歌聲---金玉聲的合唱曲《青山里田野大豐收》[J].音樂愛好者,1980,(01).

[3]張燁.關于詩歌創作的三個過程---兼談《世紀之屠》、《奧斯威辛之歌》(長詩)的創作[J].上海大學學報(社會科學版),2000,(05).

[4]周玉娟.關于高師合唱教學激感體驗問題探討---《音樂課程標準》的啟示[J].紅河學院學報,2005,(01).

篇4

【日記的格式】

寫日記應該是隨性而為的一件事。一般的格式是在第一行寫上時間（可詳細寫上年、月、日、星期）和天氣情況。有些同學喜歡用圖標表示心情和天氣，這也是不錯的選擇。如：

2012年2月1日星期三 晴

今天是開學的日子。又要回到校園了，我的心情特別高興。一大早，媽媽讓我穿上一套紅色衣服，她說今年是我的本命年，穿紅色衣服喜慶。唉，母命難違！我走在路上，大伙的回頭率那叫一個高！就讓你們瞧個夠，我的本命年由媽媽做主！

【日記的內容】

如果能做到天天堅持寫日記當然是一件好事情，如果感到沒有那么多內容可寫，隔三差五地記一些事情也行。作為學生，在日記中主要寫些什么內容呢？其實，只要做一個有心人，認真地觀察身邊的人和事，能寫的內容還是很多的。

寫身邊的人和事

當天經歷的事情、參加的活動以及對某個人的印象都可以成為日記的內容。如：

2011年1月18日 星期三

今天，我算是見證了表弟的搞笑能力。第一次遇到別人，他往往這樣介紹自己：“我的大名叫劉景怡，小名叫笨笨，英語名叫monkey,認識我你很高興！”“是啊，我很高興！”往往是還沒聽完他的自我介紹，我們就笑著抱起他，在他的臉上狠狠地親上一口。三歲的他像個小大人，那雙忽閃忽閃的大眼睛總是滴溜溜地左瞧右看，兩只胖乎乎的小手總是忙個不停。

寫觀察到的景物

身邊的景物不是一成不變的，常常發生變化，有時是一些很細微的變化。身邊的景物和我們在旅游時觀察到的景物（包括自然景觀和人文景觀）都可以被寫入日記中。如：

2011年1月26日星期四

瞧，天空中飄舞的雪花像是上天派來的使者，給大地帶來了冬的訊息。先是細小的，若有若無，星星點點。猛然間，幾朵大塊的雪花砸向你的臉頰，沖向你的眼睛。緊接著，幕天席地，紛紛揚揚，天地間被一種潔白的物質充盈著，那就是雪花。從上到下，雪花飄落在山尖、河邊、屋頂、窗前。雪花像是精靈，擁抱著一切，感染著一切。

寫對生活的感受

在夜深人靜的時候，在繁忙的學習之余，我們的心中總會產生一些這樣或那樣的想法和感受，可能是仗義執言的愉悅，可能是義憤填膺的憤怒，也可能是催人淚下的感動。如：

1958年6月7日

……如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命?如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠堅守在你生活的崗位上？如果你要告訴我們什么思想，你是否在日夜宣揚那最美麗的理想？你既然活著，你又是否為未來的人類的生活付出你的勞動，使世界一天天變得更美麗？我想問你，為未來帶來了什么？在生活的倉庫里，我們不應該只是個無窮盡的支付者。（摘自《雷鋒日記》）

閱讀中的摘錄

古人云，不動筆墨不讀書。我們在閱讀的過程中如遇到讓人心動，給人以啟發、催人奮進的文字，可隨時記錄下來。如：

2011年10月5日

今天，我認真地閱讀了《雷鋒日記》。日記中的這兩句話讓我認識到了團結的重要性：“一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸，一個人只有當他把自己和集體事業融合在一起的時候才能最有力量”， “一朵鮮花打扮不出美麗的春天，一個人先進總是單槍匹馬，眾人先進才能移山填?！薄?/p>

和心靈的對話

日記本好像是一個寬容、善解人意的朋友，總是安靜耐心地等著你來傾訴。你在生活中難免會遇到這樣那樣的煩惱，正處在青春期的同學們寫一寫日記，可以排解心中的煩惱、一吐為快，更加健康地成長。如：

1933年3月12日

放假前的最后一天，我在整理紙片時，看到自己寫的關于去年在麻雀山的一次散步的經歷，還寫了些其他東西。一瞬間好想再提筆寫點兒什么，那念頭急切得叫人無法承受。這一切真的都是自欺嗎？我真的一點兒天分也沒有？和我同齡的人一旦想要寫作，真有人能輕而易舉就各種主題寫出一大堆東西來嗎？

篇5

91天的春天

今天是第84天

13—24度，微風，晴

這個春天是有幾分春意的

想起2013年的春天，惡劣的風吹走了春天所有的浪漫

2012年的春天，是記憶力倉促的樣子

2011年春天------

2010年春------

2009年------

對不起，時光帶走了一切

我再也記不起以前的季節和溫度

如果不是日記本上那些清晰的文字，我是再也不知道青春的樣子

關于我的青春是什么樣子呢？

大概是比愛情更刻骨銘心吧！

關于親情

原諒現在我的孤僻性格

如果沒有在夜里在歇斯底里，現在的我也許沒有這么安靜

如果沒有離家出走時的萬念俱灰，現在的我也許沒有這么冷漠

如果沒有那些笑臉下的虛偽和冷漠，現在的我也許會美好一些

請原諒我在事情過去這么久以后還是在午夜夢回的時候記起那些冰到骨子里的言語和表情

我迫使自己不去想起那些人與事，讓那段記憶塵封在死角。

越來越久的時間讓我清楚的看到封鎖的是我，而那些傷害囂張著變本加厲。

在安然的生活里我不會去攪動那些冰凍的往事。不被記起的情感在某天的夜晚全部襲來，猶如風雨雷電的夜晚，窗戶的破碎，孩子的哭聲以及讓女人害怕的閃電和雷聲，所有的一切聲音和景象全部在場，穿越一樣的回到那個讓我除了恨和無力再沒有其他情感的事情和爭執里。

我不知道這恨有多深，僅僅記得那些哭聲那些血落下的聲音和顏色，到如今我都能清楚的聽見血落下哭泣的聲音，對血的恐懼由此開始。

每月一次的例假看見血從我身體里流出開始冰涼，馬桶抽水的聲音都開始冰冷和刺耳。

我恐懼紅色

我想大概我是知道張愛玲被父親鎖在屋子里的感受，一如我的過去，暗無天日到沒有任何情感只有麻木。

原諒我喜歡看那些血腥扭曲的電影，原諒我的極端， 原諒我不美好，原諒我的自私，原諒我的冰冷，原諒我，好不好？

關于友情

我僅存的溫暖和善良是你給我的

你給了我溫暖美好而你始終是讓人心疼的女孩

你是童話里和誰在一起都會幸福的女孩，而現實卻賜你一個灰姑娘的身份證。父母離異留守童年，你的童年是黑白的是安靜的。沒有旋轉的木馬沒有自由的秋千沒有色彩的歌謠沒有星星的夜晚，有的只是媽媽走前留下的布娃娃和一條公主裙，每晚都抱著那個可憐的布娃娃如同安慰著自己，你再沒有公主的身份，公主裙是你童年里一個美麗的憂傷。

你的心靈卻是純白的，你喜歡陽光和微笑。

我們相遇相識如同白水沒有味道我們的相知卻是深刻的。彼時的我還是一個嬌縱的女孩，不會體貼理解人。似乎是以柔克剛吧，你沒有什么大喊大叫只是靜靜的告訴我，每個人都有自己的苦楚，你告訴我別人的難處自己除了理解就是接受。我開始知道你的生活并不是如人意的，你有很多無奈和苦楚卻總是體貼安慰著別人。了解你之后我開始拼命的心疼你，我所得到的糖果肯定不會少你的，可是我還是改不了嬌縱的脾氣，有時也會對你發火，你也只是默默的接受。你知道我對你的好珍惜我對你的好包容著我的壞脾氣，我們的友誼磕磕絆絆的走了三年，我們的感情很深。

高考畢業后我們便各奔東西了，畢業前夕的照片在相冊里很少被我打開。我們的聯系漸行漸少，直到今年的春天。在一個陽光明媚的天氣里，我想起你沒心沒肺的想起你才驚覺我們已經好久沒有聯系了。打去的電話如同暴露在空氣里魚，沒有呼吸和語言。

你平靜的告訴我，你放棄了大學生活自己開了店。我清晰的記得上次通電話你還在興奮的告我你豐富的大學生活，你熱愛生活大學多姿多彩的生活對你來說如同是一個天堂，你每天忙的不亦樂乎連電話我們都少的可憐因為你很忙我當然為你開心，此時你儼然遠離了這樣豐富的生活。你什么都沒有說我已心痛到感受不到陽光的明媚。這個電話會是我后知后覺的感受到你的生活和心情嗎？以前的我們是那么默契，關于友情關于你，我只能祈求世界給你溫柔

關于愛情

經久不衰的主題—愛情

有人說青春里的愛情一定有兩個人，一個驚艷了時光一個溫柔了歲月。

大概你是溫柔了歲月的那個人。

你是木訥的金牛座，從來沒有給我風花雪月的浪漫有的只是溫暖和安定。

我喜歡你是幸福的孩子如同小四筆下的齊銘，那樣給人溫暖和安定。是童話里的王子生活在一片光明的世界里，沒有戰爭沒有殺戮沒有血腥沒有暴力甚至連爭吵都是溫暖的。是純白的國度是孩子的世界，你是那樣的溫柔身上有著與生俱來的溫暖。世界待你如此溫柔，你的朋友和周圍的世界也一樣是溫暖的。

我在角落里喜歡上你，喜歡這樣善良溫暖的你。卻只能化作一株向日葵永遠面向著你，更無柳絮因風起，唯有葵花向日傾。

給你，我完完整整的愛。

你讓我的心從塵微里開出了花，你知道我是喜歡你的卻不動聲色的關心我。

我依舊傻傻的不懂你的意思，我感謝我的勇敢。在春天里對你說，我想和你在一起。我們就這樣簡單的在一起了，你喜歡我，我喜歡你。你的愛情都是溫暖簡單的。而我卻沾了你的幸福。

你會把我攬在懷里，給我全世界的溫柔。

我們會輕輕的接吻，會坐在草地上靜靜的看夕陽，會一起聽音樂……

關于你，我最親愛的

我珍惜和你在一起的每一天

篇6

杭州一日游

作者：王紫逸（江橋小學2年級3班）

1、今天是4月14日，我和大姨、李老師、媽媽一起去杭州一日游。我們凌晨5點起來，趕快上公交車，又乘地鐵到了人民廣場，坐上了“藍色之旅”的旅游大巴。

2、我依偎在媽媽的懷抱里瞇上眼睛睡著了。三個小時一眨眼就到了杭州西湖，這是旅游的第一站。哇！人間天堂的景色太漂亮了。綠油油的大樹，綠茵茵的小草和五顏六色的鮮花搭配起來，非常好看！這里的花一個個爭奇斗艷，千姿百態。特別是西湖的桃花，一朵朵都展開了笑臉，裝扮著美麗的春天。西湖堤岸上人山人海，游客絡繹不絕，顯得特別熱鬧。

3、西湖上有很多游船，有大龍船，露天游船，還有三層的豪華游船。我們坐在第三層的甲板上玩得可開心啦！媽媽把我抱起來放在欄桿上拍照時，我真的怕自己摔下去，看到拍出了漂亮的照片兒，我又開心的笑了。我在游船上還觀看了很多西湖景點，有三潭映月、蘇堤春曉、雷峰夕照、斷橋，還有杭州著名的飯店——樓外樓。在游船上我把礦泉水喝得一干二凈，下船時請李老師往水瓶里面灌滿了西湖的湖水帶回家留做紀念。

4、我們還到了花巷觀魚，在那里我品嘗到了西湖玉米。那玉米可好吃啦！香香的氣味，深紫色的玉米粒兒，看一眼就會來了食欲，我三下兩下就干掉了那個玉米棒。我還在小池塘邊用面包干喂滿池的紅鯉魚。讓我難忘的是我扔了一大塊面包干后，有好多小魚兒都來搶著吃，突然，一條大黃鯉魚從深水里沖了上來，它好像肚子餓得快要死掉的大灰狼一樣，一口咬住大面包干就潛到水里去了，我們在場的人都驚呆了！在媽媽的提示下，我還看到了蹲在樹上休息的百鳥之王——孔雀，哇塞，美麗極了！

5、下午我們又整隊去參觀絲綢展，看到工作人員把蠶絲拉開，里面有兩個蠶寶寶，她還講了好多關于蠶絲的事，增加了我們對于絲綢的知識。下一站我們去了品茶的地方，那個茶叫龍井茶，是聞名中外的杭州特產。通過講解員的講解，我們又了解了不少關于茶葉的知識。

6、最后一站是參觀黃龍公園，因為天色發?了，我們只在黃龍廟前面的銅錢孔照了相，李老師開玩笑說：“你們都掉到錢眼里去了！”

7、天完全黑了，在回上海的車上我想：人們都說杭州是人間天堂，但是在我們游覽的時候覺得西湖的天灰蒙蒙的，空氣質量不太好；西湖的水不太清澈，水的質量也不太好。真希望杭州好好改善一下現在的環境，讓人間天堂變得更加美好。

我的日記讀完了，請多提寶貴意見。謝謝大家！

篇7

關鍵詞：教育電影；審美特征；《放牛班的春天》；《地球上的星星》

中圖分類號：G901 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2014）02-0082-02

青少年的成長要遭遇和化解各種沖突，他們會經歷迷茫、狂亂、痛苦、頓悟，這往往會成為教育類電影的情節主線，根據成長敘事所占比重，教育類電影通?？梢苑譃閮深悾阂活愂且运茉旖處熜蜗鬄橹匦牡挠捌?，另一類是以青少年的成長經歷為聚焦點的影片[1]。透過這些影片，觀眾可以感受到師生之間的那份愛和溫暖。世界著名電影大師安德烈巴贊在其《電影是什么》一書中說到“電影是特殊的愛的藝術，這點勝過其他任何藝術品類。[2]”如此說來，電影往往是用愛支撐起來，電影對于愛的表達是其他藝術品類所無法比擬的。以教育題材為內容的電影《放牛班的春天》和《地球上星星》表現的就是一種師生之間真摯的充滿愛的情感。

一、愛的故事：打開心中的最美春天

《放牛班的春天》是一部法國教育題材電影，講述的是才華橫溢卻落魄不得志的音樂家克雷芒馬修在其人生的低谷時期來到一所名為“池塘之底”的寄宿學校任學監，這所學校的學生大多都是問題少年。校長用高壓殘暴的手段管治學生，老師和學生之間是一種對立關系。馬修老師初到這所學校時也遭遇了學生們的惡作劇，但是性格沉靜且富有愛心的馬修老師一直在用自己的方法改變這種狀況，試圖和學生們拉近距離，音樂課上，他讓大家一起排練大合唱，讓學生們發現他們自己的天賦，在他的努力下，原本沉悶的學校開始變得熱鬧起來，學生們折紙飛機、玩降落傘、踢足球……最終馬修老師還是因為和校長之間的矛盾被學校解雇，但是此時，馬修老師已經在學生們的心中打開了一個美麗的春天……

《地球上的星星》是一部十分感人的印度兒童教育題材電影，又名《心中的小星星》、《每一個孩子都是特別的》，影片的主人公是一個患有閱讀障礙的八歲孩子伊桑，他的世界充滿了別人不以為然的驚奇：色彩、魚兒、小狗和風箏……但他的學習成績總是不如人意，所有人都認為是他的學習態度有問題，不論是在學校還是在家里，伊桑都顯得格格不入，父母將其送到一所寄宿學校接受教育，承受著與家人分離的痛苦的伊桑在新的學校里更加沉默寡言，直到新的美術老師尼克的到來。尼克用他樂觀和自由的教學風格感染著每一個學生，他打破規則，讓學生自己去思考、去夢想、去想象。當他發現伊桑并不快樂時，他開始尋找原因，發現伊桑并非是不用心，而是患有閱讀障礙，有感于自己的一些經歷，尼克想幫助伊桑，他對伊桑采取了一系列的特殊輔導，最終幫助伊桑找回了自己，找到了快樂。

盡管兩部影片講述的故事不同，卻都是通過老師對學生的教育和幫助讓學生們的生活和人生發生了改變，馬修老師和尼克老師對學生的那份愛是一樣的，他們用自己那份真摯的愛，打開了學生心中那片最美的春天。

二、愛的敘述：線型結構的內容表現

悉德菲爾德說：“結構就是把故事按照一定位置安排好的東西。[3]”戲劇式線性結構是電影敘事中最基本也是最常用的結構方式，這種結構通常以時間順序為主導，以事件的因果關系推進故事的敘述，追求情節結構上的環環相扣和完整圓滿的故事結局。

《放牛班的春天》采用倒敘的結構進行講述。影片一開始是已經成為著名指揮家的皮耶爾莫杭治在音樂會前接到母親去世的消息，心情悲痛的他在音樂會結束之后回到家鄉參加母親的葬禮，當晚，幼時的同學佩皮諾來訪，帶來了一張童年的合影和一本學監克雷芒馬修老師在“池塘之底”任教期間寫下的日記，翻開日記本，皮耶爾耳邊彷佛響起了馬修老師的聲音，“1949年1月15日，經過多年在不同的領域嘗試失敗后，我深信即將面臨最悲慘的未來……”由此引領他進入回憶，從而進入影片的主體部分……一直到影片的最后，馬修老師的日記結束，但“池塘之底”的故事并沒有結束，而是通過佩皮諾的講述和皮耶爾的回憶繼續完成故事的尾聲。

《地球上的星星》則是按照順敘方式來結構影片。影片以伊桑在水中的倒影切入，一臉天真無邪的伊桑在學校和家里的表現讓我們看到了他的與眾不同，父母親的期望和哥哥的優秀對比出伊桑的力不從心，于是他被送到了寄宿學校。在寄宿學校里伊桑的孤獨與痛苦讓觀眾期待有人能夠給他帶來希望，尼克老師別出心裁的出場預示著他的與眾不同，尼克老師給伊桑帶來了春天，帶來了快樂，最終在老師舉辦的大型畫畫比賽中伊桑獲得了一等獎，他的才能和價值得到了認可。整個故事的敘述順理成章，層層遞進。

《放牛班的春天》主要以馬修老師為主線來敘事，講述馬修老師來到“池塘之底”之后給這里帶來的改變?！兜厍蛏系男切恰穭t以伊桑為主人公來完成影片，講述伊桑在進入寄宿學校之前的情況，進入寄宿學校之后的孤獨，以及尼克老師到來之后的改變。

三、愛的演繹：師生情誼的詩意境界

在《放牛班的春天》和《地球上的星星》中，老師都是愛的給予者。但同是愛的給予者，兩者的形象卻大不相同，各有特色。

《放牛班的春天》中的馬修老師性格沉靜，熱愛音樂，有很高的音樂修養，可是命運卻沒有給他機會成為音樂家，他在人生的低谷時期來到“池塘之底”。但馬修老師對于這份新工作仍抱有熱情，他嘗試用各種方法改變“池塘之底”的狀況。當馬修老師第一次進入教室遭到學生們的惡作劇時，面對校長的詢問，馬修老師為使學生免于懲罰而替他們遮掩；當校長對蒙丹進行嚴刑拷打時，馬修老師忍不住制止；當得知佩皮諾的父親已經在戰場上犧牲，而年幼的佩皮諾卻依然每周六趴在校門口等待父親來看他時，馬修老師給予了佩皮諾父親般的關愛和照顧；當他發現莫杭治在音樂上的天賦時，他通過自己的努力引導發掘莫杭治的音樂天賦，最終使他成為一名出色的指揮家……這些情節體現出馬修老師具有寬容心、愛心、熱心、耐心等優秀的人格素養，他關愛學生，善于發現學生的優勢并正確的引導和培養。正是他的這些品質為原本死氣沉沉的“池塘之底”帶來了生氣和歡樂。

《地球上的星星》中的尼克老師則是一個充滿青春活力的年輕老師，這一點從他的出場就可看出。在一天的美術課上，同學們沒有像平時一樣等來美術老師，卻傳來一陣悠揚的笛聲，緊接著一身小丑打扮的尼克老師出場了，他帶領同學們又唱又跳，氣氛歡快。在辦公室里，尼克與其他幾位老師的交談顯示出他的不同，在那些老師看來，特殊學校里的學生是沒有未來的，他們和別人是不一樣的，對于這些老師的看法，尼克老師不以為然。當他得知伊桑的情況時，他想要幫助伊桑，因為曾經他自己也和伊桑有著同樣的經歷。在去伊桑家家訪時，伊桑的作品讓他明白伊桑是有天賦的。于是，在課堂上他給同學們講了很多小時候有讀寫障礙長大后卻驚艷了世界的名人，并告訴伊桑，他曾經和他一樣有著學習方面的問題，以此打開伊桑封閉的心扉。尼克老師給伊桑補課，和他一起做玩具、畫畫，在老師的幫助下，伊桑漸漸進步，笑容終于在伊桑的臉上綻放。影片的最后，尼克老師舉辦了一場畫畫比賽，在比賽中，伊桑得了一等獎，這是對伊桑的肯定，也是對尼克老師的肯定。由此我們可以看出尼克老師的細心和對學生的愛心。

《放牛班的春天》中馬修老師對待不同的人和事情表現出不同的態度，由此來展現馬修作為一個老師的不同側面；而《地球上的星星》則主要是通過尼克老師關心幫助伊桑來塑造尼克老師的形象。一個沉靜穩重，一個充滿活力，相同的是他們都懷揣著一顆對學生的愛心。

四、愛的交響：情感交融的心靈之音

音樂，作為電影語言的一種，在影片中起著創造情感體驗、展現環境氛圍、調整敘事節奏等作用。

《放牛班的春天》中不同的片段采用不同的配樂，每一個段落都有一首完整的插曲，這些插曲根據影片的情緒氛圍不斷變化，既相互獨立又統一于影片，對應影片情節的發展。片中所用樂曲總體上都是優美柔緩的，在敘事的發展中隨著馬修老師和學生們感情的融洽，音樂由一開始的沉重悲傷逐漸歡快明朗起來。這些音樂是孩子們心中的聲音，明媚歡快的音樂象征著他們健康成長的心靈。

《地球上的星星》中的音樂大都以歌曲的形式出現，前半部分大都采用童聲獨唱的方式，猶如伊桑的內心獨白；后半部分則是用男聲獨唱的方式來表現，如尼克老師出場時、智障兒童表演節目時、尼克老師去伊桑家家訪的路上等場景中，都是配以歌曲，這些歌曲不僅反應了該片的主題，還起著烘托氣氛的作用，正如歌曲中所唱的那樣“孩子們是地球上的小星星……”

總之，盡管兩部影片各有特色，但二者的主題是一樣的：一位好的老師用自己的力量去打開學生的心扉，給他們帶來最美的春天。值得一提的是，《放牛班的春天》的導演斯托夫?巴哈蒂和《地球上的星星》的導演阿米爾?汗都不是科班出身的導演，一個原是出類拔萃的古典吉他手，一個是印度實力派演員，這兩部影片都是他們執導的第一部作品，而且都獲得了很好的成績。

參考文獻：

[1] 胡疆鋒.校園里的“那些花兒”――關于當代中國教育電影的成長敘事[J].藝術評論，2010（6）.

篇8

    不堪虐待提出離婚

    記者見到王芬時，她的左臉仍然青腫，假牙也被打掉了兩顆，王芬稱這都是邱信的“杰作”。據王芬介紹，邱比她大5歲，兩人都是某單位的退休職工。1965年春天經人介紹認識，1967年結婚?；楹?，兩人常為一些瑣事磕磕碰碰。

    從1996年開始，邱的脾氣越來越壞，經常喝酒，一言不合就動手打人。王常被打得遍體鱗傷，她忍無可忍，向江北區法院提出了離婚申請。在法庭上，邱稱自己一定改正。法庭認為邱有悔改表現，未支持王芬的離婚請求?；氐郊?，邱安分了一段時間，但隨后又動手打人。

    挨打后留下“傷痕照”

    王芬從包里掏出一大堆東西，哽咽著對記者說：“這全都是他打我的證據?！敝灰娨粋€舊信封里，有一大卷頭發和一個破發卡。王芬稱這是邱前段時間從她頭上扯下來的。另外四五個信封里裝著王的照片，照片上的她鼻青臉腫，模樣甚是嚇人。

    王芬稱，從去年開始，邱一個月要打她好幾次，一位好朋友勸她，一定要保留被打的證據，“萬一有個三長兩短才說得清楚”。于是，每當挨打后，王就到照相館去照“傷痕照”。日子久了，每次看到她，照相館的人都要嘆息：“你啷個又遭打了嘛?！蓖醴艺f，她也曾想過離婚，但擔心離婚后沒有房子住，所以一直忍氣吞聲。

    淚水浸泡出“挨打日記”

    每回挨了打，王芬就偷偷地把事情記在一個小本子上?！鞍ご蛉沼洝鄙系膬热莸拇_是觸目驚心?！?004年6月28日、29日、30日，邱連（續）三天打我嘴巴……”，“2004年11月28日，他沖過來拳打腳踢……（我）滿臉是血”，“（2005年）元月1日早上，幾次把我推在地下”。

    王擦去淚水，苦笑了一下，指指左眼下方說道：“我都遭打出經驗來了，差不多每回都是這里遭得最狠。”

    衣架酒瓶都是施暴武器

    王芬又掏出一個斷了半截的木衣架說：“這么粗的衣架，他都打斷了?！蓖醴艺f，邱信打人時完全不顧后果，“手腳重”，抓到什么就劈頭蓋臉地打下來。衣架、鍋蓋、電話、雨傘、酒瓶子都是他施暴的武器。她家附近的江陵醫院門診部，她都不知因為挨了打去看了多少回病。

    最讓王芬受不了的是，邱信還對她進行待。今年1月7日，王芬請社區羅主任和戶籍警到家里與邱談談，她回家時，邱一個人在家喝悶酒，一見她，猛地把酒杯摔到地上，把王按在床上，扯爛她的衣服，就把手指伸進她的下身，“檢查她有沒有外遇”，一直折騰到晚上11點多才罷手。

    婦聯：此事一定抓緊辦

    隨后，記者就此事電話采訪了羅主任。據羅介紹，王多次向社區干部反映過被丈夫虐待的事情，社區干部和戶籍民警上門調解過，但沒有用。前任社區主任怕王芬挨打，還把她接到家里住了幾天，但這畢竟是兩口子之間的事情，大家除了勸，也沒有更多的辦法。

    目前，王芬已向江北區婦聯、重慶市婦聯反映了此事。婦聯工作人員表示，她們將立即對此事展開調查，“一定抓緊辦”。（記者厲莉 攝影黃洋）

    相關鏈接

篇9

CD里放的是梁靜茹的《一夜長大》。那些早已湮沒在時光海洋里的物件，讓我明白，我是一夜之間忽然長大了。

紅色毛背心

它已經很小了，我的手剛好可以從袖口穿過。我抱著它睡了許多年。我天生就對毛毛的東西有好感。那件毛背心是媽媽用純羊毛線織的，我到5歲就穿不上它了，可是我依舊對它戀戀不舍。到了10歲爸媽把它沒收了，原因是我牙齒畸形了。我一摸到毛絨絨的東西便會本能地咬下嘴唇，一直咬一直咬，咬得下前牙全都縮了進去，以至后來我媽不惜花重金給我箍上牙套，才把我變成一個很時髦的“鋼牙妹”?，F在我的牙齒很爭氣，但是我摸到頭發什么的還是會下意識地咬咬嘴唇。我想我這輩子都改不了了。

湯普森練習曲

充斥我童年記憶的，除了那件紅背心，就是無休止地練習奏鳴曲、小夜曲，這造成了我吃飯拖拉的習慣。每天晚上吃過晚飯，我就盡可能地在飯桌旁磨蹭。我捧著飯碗看完新聞聯播，又看天氣預報，看完天氣預報，又看焦點訪談，看完焦點訪談，又有地方臺天氣預報。在我看完地方臺天氣預報的時候，媽媽會很高深莫測地指指墻上的時鐘：八點了。我于是非常不情愿地扒完最后一口飯，用紙巾把嘴巴仔仔細細擦干凈，然后像赴刑場一樣義無反顧地走到琴邊，打開不知道是湯普森還是克列門蒂或者是見鬼的哈農、車爾尼的曲譜，面無表情地彈彈彈。偷懶就會挨打，然后我哭我媽也哭。2000年我參加完最后一次比賽，感覺像是普羅米修斯獲得了自由。

紙條

我小時候有個陋習，就是收集紙條。這在當時是很危險的，因為如果被老師或家長看到的話我會死得很慘?？墒俏也慌?，所以就把它們留下來，一張一張地貼在本子上，一條一條地看。

“今晚去不去挖樹根？”“去?！薄叭ゲ蝗ァ痢良?？”“不去?！薄澳俏乙膊蝗??！薄澳銥槭裁床蝗?？”“你不去所以我也不去?！薄澳侨绻胰ツ?？”“去咯?！薄班?，那我不去?！薄澳俏揖筒蝗??！薄?/p>

我們可以用11張紙條討論關于去還是不去的問題，其他問題也一樣。

當然在討論有關吃的問題和有關男生的問題時，可以多用幾張紙條的。不過很可惜，小學四年級收到第一張男生的紙條，卻被我沖到女廁所里了，還按了兩次沖水開關。

《新世紀福音戰士》海報

那時候，我和阿妮會趁放假在家，關了門窗很帶勁地看《新世紀福音戰士》。劇情已經很模糊了，我只記得那些巨大的機器人很英勇地倒下或者很英勇地站起來，讓我頂禮膜拜。后來我把那張有凌波麗、碇真志的海報貼在我的天花板上，早晨起來就會變得很有斗志。

阿妮有收藏海報的習慣，我會死乞白賴地把她新買的海報從她柜子上撕下來，心安理得地貼在自己床頭。但福音戰士的海報她一直不肯給，后來我用兩張高達的和她換，她把海報給我時的表情簡直像是要了她的命。我是那樣喜歡那張海報，幾次搬家我都沒有扔?，F在我和別人講起福音戰士還是很帶勁，我的英文名便是很霸道的福音戰士的代號Eva。

日記

我從小學五年級開始記日記。我發現其實我一直很有才情，這主要是從五年級的日記中看出來的。我用彩色鉛筆記日記，通常是根據鉛筆的顏色寫一段“短小精悍”的文字，比如用綠色的時候，我會很“大氣”地說：啊，春天來了。然后很用力地打上幾個感嘆號。當然“精悍”和老師規定的字數不無關系，達到了規定字數我會意猶未盡地打上六個點，我那時便發現省略號異常好用。

初中的日記就不完全是抒情了。我發現文風是很容易受時代潮流左右的，如果我那些東西稱得上有“文風”的話。我變得無以名狀的小資，可以學著安妮寶貝的樣子把一個句子用無數個句號斷開，對某一件衣服發表評論，對某一場雨表示感傷，或是抓住孤獨寂寞之類的字眼大做文章。那時看來，我完全有潛力做一個喝Starbucks穿Gucci搽蘭蔻噴Kenzo的白領的，可惜到高中我又改變志向了。

高中的日記里我變得像個憤青，用很多感嘆號來表示憤怒和不滿。寫到激動的時候會發揮驚人的想象力，在旁邊畫一堆熱氣騰騰的狗屎或人屎，全然不顧日記本的潔凈與否。

說著說著便講到現在來了。連回憶也是這樣的快。我一直不愿意長大，可這件事由不得我，就好像我可以決定今天中午吃紅燒茄子還是吃魚香茄子，但我決定不了哪天放假一樣。爸爸總對我說，既然改變不了就要學會去接受，可是我發現這是一件很難辦到的事情。于是在理想和現實拉拉扯扯之間，我忽然就長大了。有時我覺得成長是一件很玄妙的事，像疾走羅拉，要不斷闖關。闖關很難，還有人不斷催你快快快，但一切都會過去，時光把一切遠遠地拋在后面。16歲疾馳的列車，窗外有不斷變換的景色。每次想到快要到站的16歲，心情總是和車窗外的景色一樣復雜。

篇10

她就像一盞明燈，引領我走進語文教學的新天地；她就像一輪暖陽，給語文教學的春天增添勃勃生機；她也為我打開了作文教學的另一扇門——習作：向著兒童成長的方向。因她，我昂揚在作文教學之路，且歌且行，且行且思，不斷走向遠方。

一、 不拘一格：作文課堂行云流水

課堂是教學的主陣地，守住陣地，守好陣地是一位語文教師的主要職責。沈校長經常掛在嘴邊的一句話就是：“想方設法讓孩子們愛上你，愛上你的課?！彼谖易魑恼n不應該墨守成規，傳統的作文課堂教學往往收得太多，統得太死，一道道“緊箍”泯滅了學生表達的欲望。要使學生的積蓄有噴涌而發的機會，我們應把課堂還給學生，相信學生能行，給學生創設寬松、和諧、自由的環境。作文是真情實感的自然流露，它所展示的是心靈的軌跡。沈校長說我們每一位教師要走進學生的心靈深處，觸摸孩子情感的脈搏，善于將所要傳授的核心知識、技能進行巧妙包裝，巧妙地隱藏教學意圖，在不露痕跡中激發他們表達的靈感和欲望。

在沈校長的指導下，我漸漸地領悟到上好作文課的關鍵有時往往是想到一個巧妙的切入點，找準了點，把握了脈，也就抓住了作文課堂的根。寫人的作文是一塊難啃的骨頭，沈校長建議我把人物領進課堂，讓學生們當堂觀察了解，然后作文。真是一個好建議！我把一個幼兒園大班的孩子范秋怡請進了教室，為大哥哥大姐姐們表演，同時也請她接受大哥哥大姐姐的采訪。等學生們充分認識、了解以后，再讓學生考慮寫這篇作文該確立怎樣的中心。中心有：（1）通過寫小女孩的特長，反映她是一個全面發展的新時代的兒童，題目是《小秋怡》；（2）通過寫小女孩為了掌握跳繩的技巧一遍一遍地練習，贊揚她刻苦頑強的精神，題目是《好樣的，小秋怡》；（3）通過寫小女孩的事，贊揚她的母親，題目是《一個偉大的母親》。在求異中，我不斷地引導學生轉變思維的角度，給學生的思維插上想象的翅膀，培養了他們思維的敏捷性、變通性、廣闊性、深刻性，學生做起作文來思路開闊，個性鮮明，富有真情實感?；顒幼魑氖亲魑挠柧毜挠行緩街?。兒童是天生的游戲者?；顒幼魑木褪菑淖裱瓋和男睦沓霭l，讓學生在活動中積累素材，積淀感受，從而激發書面表達的欲望。沈校長常說：“豐富多彩的活動就是孩子們寫作的一座金礦。”就這樣，在她的指導下，作文課堂成了歡樂的海洋：“錄音機展銷會”“找紅花”“魔術表演”“吹轉頭”“神奇的紙條”……學生們記錄自己活動時的快樂，抒發內心的獨特感受，作文成了愉快的表達、生命的享受。作文課形式的不拘一格就像一陣春風吹遍了我們整個校園，我們的作文課堂精彩紛呈，行云流水。

二、 守護童心：興趣激發悄然無痕

“興趣是最好的老師。”興趣是提高學生寫作水平的前提條件。語文教師對學生“作文無趣”不能視而不見，而要想方設法激發并保護學生的寫作興趣，守護他們可貴的童心，千方百計讓學生的習作欲望日益膨脹。沈校長不止一次地說過：“作文教學是得法于課內，得益于課外，一定要培養學生勤練筆的習慣，讓學生們愛上寫日記?！庇谑?，在沈校長的啟發和指導下，我和孩子們愛上了寫循環日記，每日簡評。

根據學生個人經驗經歷的不同、興趣愛好的差異，在“每日簡評”、循環日記、周記、作文上我放手讓學生去“我手寫我口”，讓其縱情揮寫，與此同時不吝嗇鼓勵和表揚，增強學生習作的自信心，鼓足他們作文的勇氣。只要是學生用心寫的每一段文字，我都用心批改，對寫得精彩的同學及時表揚：有的是在日記本上寫上一段真誠的鼓勵的話，有的是在本子上畫一個大大的帶著笑臉的大拇指，有的是贏得同學們長時間的熱烈的掌聲，有的我獎勵給學生一塊巧克力或一塊小餅干，有時還獎勵學生做“小老師”來批改同學的日記，有時就獎勵一張自己設計的獨特表揚單或是一張特殊獎狀……最鼓舞人心的是每兩個月沈校長走進教室給孩子們進行的小小頒獎活動，當孩子手捧獎狀和沈校長一起合影，聆聽她給孩子們的指點和鼓勵的話語，那情形儼然像給一群小作家頒獎。

在變著花樣的獎勵下，學生那顆創作的心滾燙火熱，所寫的內容取材廣泛，語言鮮活，充滿了生活情趣。每天和孩子們賞評“每日簡評”，賞讀“循環日記”成了大家盼望的幸福時光！日記守護住了孩子們可貴的童心，日記讓孩子們知道了寫作是心靈的、溫暖的、自我的！寫作的種種要素，種種自由，以及身體到心靈的徹底放松全在日記里，日記使孩子們的寫作興趣日益高漲。

三、 倡導本真：作文指導游刃有余

“ 對待學生的作文我們要有陽光的心態！我們說生命是教育的原點，作文是生命的言說。我們回歸原點，尊重兒童，尊重生命，作文就成了兒童生命的快樂歌唱?！鄙蛐ｉL的作文教學觀就是這樣貼近兒童。

當學生具備了一定的作文能力，基本能把握作文的章法結構，作文時他們苦惱的往往是選擇什么題材來寫，或是如何個性化地表達，尤其是如何修改好自己的作文。因此，作為老師，我們要有意識地幫助學生積累豐富的作文素材，不斷錘煉他們的語言，不斷提高他們修改作文的能力。

首先要教會學生“慧眼識材”。學生要寫出佳作必須要有好的作文題材，那就需要學生有一顆感悟生活的細膩的心，一雙會觀察會發現的慧眼。沈校長建議我讓學生利用“每日簡評本”記錄下生活中的點點滴滴。節日是很好的作文資源，結合節日開展各種活動，可以形成關于節日的系列作文。在學生基本上能從生活中尋找素材后，用比較法、分析法等進一步引導學生進行題材的篩選，學會“好中選精”“平中取奇”“沙里淘金”。

其次要教會學生“錘煉成精”。作文的語言是需要不斷學習、不斷積累、不斷錘煉的。在“每日簡評本”上有一個特別內容——“經典句子”，就是用來錘煉學生的語言。句子也是分階段強化訓練的，“經典比喻”“經典擬人”“經典夸張”“經典排比”“經典感悟”等讓學生各練寫兩周，學生自由發揮寫句，提倡與眾不同，要有自己的獨特感悟，要能體現自己的童真童趣，要有自己的個性化表達。

第三要教會學生“千修萬改”。修改作文的能力也是學生作文能力的一個重要方面。對待學生的作文、日記，我們要堅持做到有寫必批，有批必評，有評必改！沈校長介紹說：“作文講評是互動式的，自我感覺寫得好的學生主動上臺讀自己的練筆，讀完學生進行點評。點評的方式要多樣，有時是一個小組（4個學生）分別點評，有時是指名學生進行整體點評，有時就是讓學生復述好的作文題目或好的句子、片段；點評的學生有時是老師指定，有時就是讀文章的同學指名其他同學點評。”通過實踐，我和孩子們嘗到了修改作文的快樂，在這種民主、平等、互動式的點評過程中，學生的作文能力日漸增強。

茶余飯后，沈校長總會感慨：我們不一定是實踐家，但一定是實踐者；我們不一定是思想家，但一定是思想者。在作文教學的領地里她和我們一起播種，耕耘，收獲！作文教學研究之路是永無止境的，在這條路上我們和她攜手同行，攜手奮進！