中班主題活動范文

導語：如何才能寫好一篇中班主題活動，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

下雨是幼兒在生活中常見的天氣現象，雨滴拍打著地面窗戶發出“啪嗒”的響聲、打著小傘踩著雨花、雨水打濕發梢的涼意等等，都是孩子們在雨中體驗的快樂?！坝晔菑哪睦飦怼?、“為什么要下雨呢”、“小樹苗為什么不怕淋雨呢”等等，都是孩子們急于探究的問題。為了豐富幼兒的經驗，激發幼兒對大自然探索的興趣，我設計了這樣一個關于“雨”的主題活動。本著幼兒“自主探究”的教學原則，在教學活動中，通過讓幼兒動手操作、觀察發現，獲取有關雨的知識；以幼兒興趣為主線，創設相應的區域游戲，讓幼兒在游戲中表現表達自己的發現，幫助幼兒在自主快樂的氛圍中獲得淺顯易懂的科學知識。

二、主題活動目標

1.了解雨的形成，知道雨與人類的關系，產生探究有關“雨”的知識的欲望。

2.運用多種感官感知雨、表現雨，能大膽地表達自己的發現。

3.在區域活動中，能運用各種表現方法和輔助材料，表達對“雨”的認識和喜歡。

三、供選擇的教育活動

四、主題思考網絡

五、相關的環境創設工作

（一）主題墻

（二）活動與設置

六、主要活動教案、實錄和活動照片

音樂活動：小雨和小花

活動目標：

1.在熟悉樂曲的基礎上，體驗音樂帶來的樂趣。

2.能根據A、B兩段的情節創編不同雨點落下時的動作情態及小花喝水的動作。

活動準備：

欣賞樂曲《小雨和花》、圖片。

活動過程：

1.看圖片欣賞樂曲《小雨和花》，進一步感知樂曲的結構和情緒。

提問：

（1）這首曲子有幾段？

（2）兩段曲子一樣嗎？（這首曲子是A、B結構）

2.引導幼兒用肢體語言創編A、B兩段的動作

提問：

（1）小雨是怎樣落下來的？

（2）從哪落下到哪呢？

（3）聽A段樂曲反復練習按樂句做小雨落下的動作，提醒幼兒休止處要蹲下，部分幼兒做小雨，部分幼兒做小花。

（4）聽B段樂曲鼓勵幼兒用不同的動作表現小花喝水的動作。

（5）兩人一組分角色練習雨點和花的動作。

3.教師帶領幼兒隨音樂完整的表演。

4.聽整曲練習，教師用動作提醒幼兒動作變化，并有表情的表演。

美術活動：下雨天

活動目標：

1.進一步提高對色彩的感受力，體驗創作的樂趣。

2.嘗試運用油畫棒與水粉相結合，大膽想象，學會色相對比。

活動準備：

課件、油畫棒、水粉、排筆。

活動過程：

1.看課件激發幼兒創作的興趣。

提問：

（1）畫面中是什么天氣？

（2）下雨了天空是什么樣子的？小草、小花是什么樣子的？

（3）小雨是什么樣子的？大雨又是什么樣子？它們一樣嗎？

小結：下小雨時，雨是一滴一滴掉下來的，下大雨時，雨就像一根根線一樣，落下來，刮大風時，雨就像一根根的斜線落下來。

2．出示范畫，引導幼兒用油畫棒和水粉相結合創作。

提問：這幅畫和我們平時畫畫有什么不一樣的地方？

小結：這幅畫用了油畫棒和水粉相結合而完成的。畫中的大雨點和小雨點用油畫棒畫的，天空用水粉畫的。

3.講解示范，了解對比色。

（1）教師在空中示范動作、邊講解：下小雨啦，雨點從天上落下來了，雨越下越大，像一根根線落下來了，發出嘩啦啦的雨聲。

（2）下面請小朋友伸出右手食指，跟老師一起在空中練習畫下雨，再練習畫大雨。

（3）教師在畫紙上示范大雨和小雨的區別。

（4）了解對比色，畫雨和天空要用深淺對比的顏色來創作。

4.交代要求，幼兒操作，教師指導。

（1）教師：下面請小朋友拿出顏色較淺的油畫棒在紙上畫下雨，畫的時候先畫小雨、再畫大雨。畫完以后可以選擇顏色較深水粉按從上到下的順序涂在畫紙上，這樣一幅下雨天就畫完了。

（2）幼兒操作時，教師巡回指導。

注意提醒：

a.雨落下的方向要一致。

b.要用兩種線表示大雨、小雨。

c.要畫滿整張紙。

d.涂水粉要按順序，選擇對比的顏色上色。

e.正確的繪畫姿勢與握筆方法。

5.總結評價。

美工活動：小花傘

活動目標：

1.喜愛手工制作，體驗制作的樂趣。

2.了解傘的主要特征，并積極動腦裝飾小花傘。

3.初步嘗試用皮筋扎的技巧，能手眼協調地進行剪的動作。

活動準備：

傘、成品若干、剪刀、皮筋、卷好的小紙棒、筆、彩色即時貼、在塑料包裝紙上畫好的圓。

活動過程：

1.出示傘，了解傘的主要特征，引起幼兒興趣。

提問：傘主要有哪些部分組成的？

小結：傘主要有傘把、傘柄、傘骨架、傘面、傘尖組成的。

2.出示成品傘，幼兒仔細觀察，探索傘的制作方法。

提問：它們是用什么材料做的？

傘面上是用什么做裝飾的？

傘把和傘面是怎樣固定的？

3.教師邊示范邊提出制作要求。

（1）制作傘面的材料主要是塑料包裝紙，請小朋友們用剪刀，剪下包裝袋上的圓，留作傘面。

（2）先用筆在即時貼上畫好圖案，再用剪刀剪下圖案，貼在傘面上。

（3）用傘面中間位置包住小紙棒的一段，用皮筋扎住傘面和紙棒。

（4）打開傘面，將小紙棒另一端彎曲。

4.幼兒操作，教師指導。

（1）鼓勵能力強的幼兒完成作品后幫助別人。

（2）幫助能力弱的幼兒掌握皮筋扎的方法。

5.把幼兒制作的傘掛起來，共同欣賞。

科學活動：雨的形成

篇2

中班時期是幼兒自我意識迅速發展的階段，在這個時期，幼兒活潑好動，對新鮮事物有強烈的好奇心，能積極地運用感官去探索周圍的一切。我們從孩子們最熟悉的圓形和方形入手，引導孩子們尋找和發現生活中常見的幾何圖形，并通過從實物到抽象圖形的過程，培養孩子的想象能力和初步的空間觀念。

二、主題活動目標

1.有尋找和發現生活中常見的幾何圖形的興趣，感知圖形與人們生活的密切關系。

2.能夠分辨圓形、正方形的外形特征，學習運用語言、圖畫、粘貼、拼圖等形式表現圓形和正方形；喜歡進行圖形聯想活動。

3.正確辨認常見幾何圖形（三角形、長方形、梯形、半圓形、橢圓形等），感知圖形特征及外形相近的圖形之間的相同點和不同點。

4.積極參與同伴間的討論與交流活動，大膽表達自己的認識與經驗。

5.能夠用涂、拼、添畫等多種方式表達自己的認識與圖形經驗。

6.嘗試與同伴合作進行拼圖及制作圖形，能夠按照規則進行操作活動。

三、供選擇的教育活動

四、主題網絡

五、 相關的環境創設工作

（一）主題墻

（二）活動區設置

六、 主要活動設計、實錄和照片

語言——我叫圓圓

活動目標：

1.能夠辨認圓形并且正確說出名稱，能觀察、發現生活中的圓形物品。

2.學習運用詞語：圓溜溜、圓圓的。

3.能夠用肢體動作表現圓形，并且畫出圓形。

活動準備：

教具：奇妙的口袋

活動過程：

（一）開始部分

游戲活動：拉個圓圈走走。

（二）師生共同發現生活中的圓形

1.游戲活動：奇妙的口袋。音樂響時依次傳遞口袋，音樂停時摸出一樣物品，說出是什么，直至口袋里面的東西全部摸出來，引導幼兒發現所有的物品都是圓形的。

2.幼兒互相找找身上的圓形。兩個幼兒一組，互相找一找，說一說。學習運用動詞：圓溜溜、圓圓的來說話。（衣服上圓形的圖案、圓圓的紐扣等等）

（三）游戲活動：玩呼啦圈

幼兒人手一個呼啦圈，摸一摸，滾一滾，玩一玩。

教師引導：它的形狀有什么特點？摸一摸，滾一滾。鼓勵幼兒能夠用肢體動作表現圓形。

（四）圖卡操作：我叫圓圓

1.給幼兒每人一張圖卡，用語言描述它的內容：我喜歡圓圓的（圓溜溜的）XX，它有什么作用。

2.幼兒畫出一個自己喜歡的，圓圓的物品。

數學——三角形的一家

活動目標：

1.在拼擺、連線、描畫中感知由3條直線圍合成封閉圖形就是三角形。

2.能在不同的圖形中找出全部的三角形。

3.能與同伴交流自己是怎樣拼擺三角形的。

活動準備：

1.各種不同的三角形（等邊、等腰、直角、鈍角、銳角三角形），可以組合成不同三角形的小棍。

2.能夠圍合成三角形的長短不同的小棍或彩紙，彩色筆。

活動過程：

（一）拼擺操作：不一樣的三角形

1.用三個一樣長的紙條圍合在一起，看看能拼出什么來？說說拼出的三角形用了幾根小棍？三角形有幾條邊？數數有幾個尖尖角？

師：有3條直直的邊，3個尖尖的角的圖形是三角形。

2.請幼兒嘗試用三根不一樣長的紙棍進行圍合成三角形，看誰擺得多，擺得快。比較看看三角形看起來有什么不同。

（二）圖卡操作：各種不同的三角形

用彩筆描畫三角形的邊。

（三）小結

讓幼兒明白只要有三條直直的邊圍合起來的圖形都是三角形，引導幼兒仔細觀察各種三角形的相同點和不同點。

美術——欣賞、制作：方格中的同心圓

活動目標：

1.喜歡參加美術欣賞活動，感知康定斯基的《方格中的同心圓》的色彩美。

2.樂意大膽地用“像XX”的句式表達自己對同心圓的感覺，并嘗試用圓片粘貼，制作同心圓。

3.有良好的操作習慣，小手肌肉動作靈活、協調。

活動準備：

1.《方格中的同心圓》PPT。

2.藍、紫兩色的方形底板以及各色大小的圓片。

3.固體膠。

活動過程：

1.出示方形和圓形圖片認識圖形，激發興趣。

2.欣賞《方格中的同心圓》。

（1）出示單個的同心圓表達自己的感受，啟發幼兒用“像XX”的句式表達自己對同心圓的感覺。

（2）從局部到整體感受《方格中的同心圓》的色彩美。

3.揭示同心圓的來歷并介紹作家。

4.制作：方格中的同心圓。

（1）討論怎樣制作方格中的同心圓。

（2）根據幼兒的反饋信息，并用幼兒易接受的方式小結。激發幼兒興趣；圓形兄弟和方形玩游戲；排隊的游戲，方形站在最后，小圓站在最前。

（3）介紹材料：五顏六色的圓及固體膠。講授制作方法：在方形上先貼大圓，再貼小圓，小圓與大圓間重疊粘貼。

5.作品的欣賞（展示作品）。

美術——繪畫：我是小小蒙德里安

活動目標：

1.欣賞蒙德里安的作品，觀察其中的線條和色塊，領略作品的特點——色彩美。

2.嘗試學習用大畫家的作畫風格創作格子畫。

3.喜歡參加藝術活動，并能大膽地表達自己的情感和體驗。

活動準備：

范畫。

活動過程：

1.欣賞。

（1）你看到了些什么？(色彩、線條)

（2）什么樣的線條?它們給你什么感覺？

（3）你喜歡畫中的哪一種顏色？它給你什么樣的感覺？

（4）你對整幅畫又有什么樣的感覺呢？

篇3

【關鍵詞】綜合課程；主題活動；課程資源；資源庫

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-6017（2013）07/08-0068-04

【作者簡介】朱靜晶（1977-），女，江蘇鹽城人，南京市實驗幼兒園教師，幼兒園一級教師。

課程資源的概念有廣義和狹義之分， 廣義的課程資源是指有利于實現課程目標的各種因素；狹義的課程資源僅僅指形成課程的直接來源。目前我國基礎教育提到的課程資源是指相對廣義的概念，也就是形成課程的因素來源和必要而直接的實施條件。課程資源與課程之間存在著十分密切的關系，可以說沒有課程資源也就沒有課程可言，有課程就一定有課程資源作為支撐。幼兒園課程是感性的和行動的課程，需要豐富多樣的課程資源。但在目前的課程實踐中，教育者的課程資源意識還較淡薄，對課程資源的研究和實踐探索重視不夠，課程資源閑置、浪費和低水平重復建設的狀況不同程度地存在著。

一、我園綜合課程主題活動資源中存在的問題

我園實施的綜合教育課程，是以主題脈絡為線索開展各項教育教學活動的。在實踐的過程中注重幼兒在各主題活動中前后經驗的銜接，引導幼兒在自主建構經驗的過程中獲得發展。在以往的園本教研活動中，我們對課程實施的研究比較重視，而對課程資源庫的關注不夠，導致了幼兒園在課程資源的使用、管理和開發等方面出現了一些問題：其一，課程資料是按照領域來收集的，這與課程組織形式――綜合是相脫節的；其二，教師在實踐過程中積累的課程資源會因年級組的更替、教師群體的變化，出現相互之間不了解、銜接不良的問題，教師往往需要花費大量的時間做重復的勞動；其三，缺乏電子版資源目錄，資料管理員不清楚主題活動的實施中是否有相對應的資料，使得教師處于盲目尋找狀態等。這些問題在一定的程度上影響到了主題活動實施的進程和效果。

為了解決以上這些問題，我們嘗試以主題的發展脈絡為抓手，打破按照領域收集資料的方式，建立主題活動的資源庫，避免教師的重復勞動，將已有的資源效益最大化。本文從中班主題實踐和研究入手，優化中班主題活動資源庫的管理，形成共建共享的機制，并期望在此基礎上建立起完整的幼兒園課程資料庫。

二、優化中班綜合課程主題活動資源庫的策略

（一）整理和分析原有主題活動資源

1. 整理主題活動的物質資源

在多年的園本課程實踐和研究中，我們積累了豐富的教學活動設計、圖片、音像資料等課程資源。但這些資源都是存放在幼兒園資料室中，并未結合主題的內容進行分類，教師在使用時需花費大量的時間去尋找或重復制作。在建立資源庫之初，我們首先對中班年齡段現有的主題活動資源進行了整理，列出已有的課程資源內容。

2. 分析主題活動資源的現狀

在整理了中班各主題現有的資源后，教師們逐漸建立了資源意識，并在主題活動實施中開始注意收集課程資源。通過將現有的資源和主題活動的線索對應后，我們發現了一些問題：（1）教具數量的不足。隨著幼兒園辦學條件和機制的改善，同一年齡段的平行班級不斷增多，1～2套的教具無法滿足5～6個班級活動的需要，這種教具缺少的狀況經常會打亂主題實施的順序。（2）與教具配套的圖片和掛圖有的比較陳舊、有的已經破損，還有些內容無法與新時代生活和主題不符。（3）缺少現代化多媒體課件內容。（4）一些純文字的說明無法清晰和準確地表達實施的內容。（5）隨著年級組的更替、教師群體的變化，有些資源流失了。（6）關注教學活動的資源多，但關于區域活動的資源少。

（二）明確主題活動資源庫建立的標準

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，教師應綜合利用各種教育資源，滿足幼兒各項活動的需要，共同為幼兒的發展創造良好的條件。哪些資源可以作為素材內容納入到主題活動資源庫中呢？我們結合我園綜合課程主題活動實施的特質，明確了中班主題活動資源庫建立的標準。

標準一：以中班幼兒身心發展特點和認知發展水平為主體。資源庫素材內容的選擇和制作應以是否符合中班幼兒的年齡特點、經驗水平和發展需要，是否有利于促進幼兒的發展為首要的標準。

標準二：按主題線索脈絡安排資源的順序。資源庫的建立是為課程實施而服務的，而日常教學是遵照主題線索開展的，所以資源庫的素材應當按照線索的要求歸類建檔，以保證資源的序列性和主題活動的正常開展。

標準三：常備資源和備選資源有機結合。在主題活動實施的過程中，除了那些傳承下來的活動外，還有一些活動是由特殊事件生成的新內容，且對幼兒的成長是有意義和價值的，所以在建立主題活動資源庫時應將常備資源和備選資源結合起來，使資源庫的內容更加豐富和適宜。

（三）優化主題活動資源庫的框架結構

對按照標準收集和整理的資源素材進行類別的劃分歸檔，才能保證主題活動資源使用和管理的有序性、便捷性和有效性。

1. 制定主題活動資源庫的素材分類框架

主題活動素材主要包括：集體教學活動中的操作性教具，區域活動中幼兒的操作材料，日常生活、幼兒園環境中的可利用的資源。結合我園綜合課程的特質和主題活動實施的實踐情況，我們將資源庫的素材內容分為實物、電子、環境三大框架進行歸類整理。具體分類見下圖：

2. 建立主題活動資源庫的網絡平臺

隨著數字化、網絡化時代的到來，資源的傳輸和流動已經成為了人們生活和學習中一種不可或缺的方式。在主題活動資源庫建立的過程中，我們采用先進的高科技方式，在歸類和建檔素材資源的同時，結合素材的類型，在園內電教管理人員和園外的信息技術人員的幫助下，形成了一套系統性的主題活動資源庫網絡平臺。如下圖所示：

主題活動資源庫的素材分類框架和網絡平臺的建立實現了三大功能。一是目標檢索，教師可以通過班級的電腦及時、迅速地查找到活動需要的素材內容，避免了因盲目查找資源而造成的時間浪費。二是在線播放，教師可以將查詢到的視頻、音頻、PPT等電子資源隨時播放出來，讓幼兒獲得最直觀的感受和經驗。三是有效管理，教師可以通過主題資源庫網絡平臺，查詢到所需資源的狀態，如資源已被借閱，可以查到資源的去向，保證了資源庫素材內容的穩定性，真正地將資源有效地運用于課程實施之中。

（四）調整和豐富主題資源庫的資源素材

素材內容的豐富性、適宜性對主題活動資源庫的建立具有十分重要的作用。在建立中班主題活動資源庫的過程中，我們依據標準對資源進行了一些調整和更新，以讓資源更好地發揮促進主題活動實施和幼兒發展的作用?，F結合中班上學期的“蔬菜朋友”主題活動資源素材的調整先后的結果為例說明。

由表一可以看出，在實踐過程中通過調整和豐富幼兒園原有的主題活動資源，素材內容得到了進一步的更新和完善，素材的數量變得更加充足。豐富的資源，有助于教師有效開展主題活動，促進幼兒的全方面發展。

（五）規范和完善主題活動資源庫的機制

針對新形成的資源庫內容和歸類方式，我們在原有園舍物品管理制度的基礎上，進一步規范和完善了新的機制，以保證資源庫素材的完整性和穩定性。

1. 資源庫建設人員的分配

資源庫的建設人員主要包括與課程實施相關的中班教師以及幼兒園的專業電教管理人員。中班教師在年級組長的帶領下，結合自己的教學特長和能力，在社會、健康、科學、數學、美術、音樂各領域的教學活動和區域活動的實踐過程中制作、收集和整理相應的素材資源，專業電教管理人員負責將這些內容中有關電教的素材放入資源庫的網絡平臺中，方便教師使用。

2. 資源庫資料的收集整理時間

資源庫資料的收集和整理時間是依據主題的實施時間為標準的。當主題活動結束后，年級組內的教師們將各自負責收集的素材內容分類整理好交給年級組長，再由年級組長將這些資源收集到主題資源庫的實物資料庫中。

3. 資源庫資料的入庫審核、登記、借閱、定期的更新制度

年級組長與資料管理員對收集到資源庫中的物品進行交接，并統一由資料管理員進行審核和保管。教師在需要借閱時必須通過資料管理員取放，并且認真地進行借閱登記，保證素材資料的去向明確。當資源材料出現破損或遺失時，資料管理員需告知業務園長和年級組長，以便及時修補和更新，使資源庫真正成為實施綜合課程的有利保障。

三、優化中班主題活動資源庫的價值體現

（一）充實了主題活動資源的內容，保證綜合課程實施的有效性

中班主題資源庫的建立，梳理、調整和更新了原有主題活動的資源，使素材的內容更加切合綜合課程的主題實施要求，為教師在進行主題活動時提供了資源支持，促進他們將主題活動實施得更加有聲有色，有效保障了綜合課程的實施。

（二）活動素材傳輸的便捷，使資源的流動和共享成為現實

我園實施綜合課程教育已經二十多年，在歷屆教師們的辛勤鉆研下形成了豐富的具有園本特征的、經典的教育活動和主題資源。主題活動資源庫的完善，不僅使這些經典的活動素材得以妥善保存和管理，而且高科技的手段使素材的傳輸更為便捷，滿足了教師隨時使用和學習的要求，實現了資源在教師工作實踐中的流動和分享。

（三）豐富了幼兒學習的方式，促進幼兒在資源互動中獲得發展

主題活動資源庫的建立，為幼兒提供了更加豐富多樣的活動形式和操作材料，讓幼兒能夠更加充分地運用多種感官，多通道地獲得檢驗和體會；嘗試用多種角度去思考問題和尋求解決問題的方式；獲得多種與同伴共同分工、合作活動的機會……在充足的資源庫的支持下，幼兒在與資源充分地互動中獲得了全面的發展。

（四）互惠互利的資源共享，增進教師隊伍團隊的凝聚力

教師是主題活動資源庫的設計者和使用者，更是受益者。教師從使用資源素材時盲目地尋找、重復地制作的狀態中解脫出來，只要輕松地點擊鼠標或在主題目錄中按類查找就可獲得資源。每位教師雖然在資源庫制作的過程中付出了辛勞，但卻在使用的過程中體會到集體力量帶來的便利。更為重要的是，由資源共享形成的互惠互利意識有效地增進了幼兒園教師團隊的凝集力。

（五）資源的調整和更新，促使綜合課程不斷地前進和發展

資源庫里提供的素材往往是普適的，而每個班級幼兒的能力、發展水平和興趣需要都是有所差別的，所以教師還會在資源庫素材的基礎上根據自己班級的情況進行調整和更新。通過對資源的調整和更新，會產生新的問題，促發新的思考，在這樣循環往復的螺旋形上升中，綜合課程也在不斷地向前推進和發展。

【參考文獻】

[1] 吳剛平.課程資源的理論構想[J].教育研究，2001，（9）.

篇4

興趣是幼兒學習音樂最好的老師。作為教師的我們要必須創造條件，誘導和幫助幼兒理解音樂、欣賞音樂、表現音樂，使幼兒插上音樂藝術的翅膀，在藝術美的天空自由翱翔。以下是小編精心收集整理的中班音樂主題活動，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

中班音樂主題活動1設計意圖

拍胸舞是我們當地幼兒比較熟悉的一種閩南民間舞蹈，在閩南泉州各種節日及大型活動中都能看到。本活動以拍胸舞為題材，引導幼兒欣賞拍胸舞的視頻，了解拍胸舞的主要特征，學跳生動有趣的拍胸舞，激發幼兒學習民間舞蹈的樂趣，并通過欣賞、模仿拍胸舞的圖片，讓幼兒進一步了解拍胸舞的動作及人物動態。在欣賞、感受、模仿的基礎上啟發幼兒用自己的視角以繪畫的形式去創作、表現這種生動有趣的閩南民間活動，激發幼兒的本土意識，激發愛家鄉的情感。

活動目標

1.欣賞、感受富有閩南特色的民間舞蹈——拍胸舞，激發幼兒愛家鄉文化的情感。

2.模仿生動有趣的閩南拍胸舞，能用繪畫的形式大膽表現拍胸舞的動作。

活動重、難點

重點：欣賞、感知《拍胸舞》的不同動態，大膽模仿《拍胸舞》的動作。

難點：運用繪畫的方式表現《拍胸舞》的舞蹈動作。

活動準備

1.物質準備：《拍胸舞》的課件、照片，圖畫紙、筆等。

2.知識準備：幼兒認識《拍胸舞》的服飾、道具、音樂等，并在民間節日中見過跳《拍胸舞》。

活動過程

1.欣賞與感受。

(1)教師播放《拍胸舞》的課件，引導幼兒欣賞。

提問幼兒：課件里跳的是什么舞是怎么跳的你在哪里見過跟其他舞蹈有什么不一樣

小結：《拍胸舞》是我們閩南特有的民間舞蹈，它還有一個名字叫拍七響，是用手掌拍擊身體的一種舞蹈。

(2)幼兒隨歡快的《拍胸舞》音樂自由舞蹈，感受舞蹈的樂趣。

(3)自由欣賞定格的舞蹈動作圖片，進一步感知拍胸舞的不同動態，大膽模仿各種《拍胸舞》的動作。

(4)教師引導幼兒重點欣賞《拍胸舞》中頭的位置、手的方向、身體的方位等。

2.表現與創作。

幼兒創作繪畫。教師啟發幼兒大膽表現不同的舞蹈動作和表情。指導能力強的幼兒把自己喜歡的拍胸舞動作畫出來，也可以與同伴相互比動作作畫，指導能力弱的小朋友能看著圖片把拍胸舞的動作畫出來，涂完顏色后剪下來，貼在大展板上合作表現熱鬧的踩街場面。

3.欣賞與分享。

引導幼兒相互欣賞、分享同伴的作品，自由討論，啟發幼兒說說：“你喜歡哪個小朋友畫的舞蹈動作為什么”對有進步的幼兒予以肯定。教師把幼兒合作表現熱鬧的踩街場面的畫作布置到活動室的墻面上，供幼兒繼續欣賞。

教學反思

1.讓幼兒充分感受多姿多彩的民俗文化活動。

活動的第一個環節，我讓幼兒通過多媒體觀看生動有趣的拍胸舞，并通過圖片讓幼兒從各個角度去觀察、了解拍胸舞的主要特點，讓幼兒感受閩南多姿多彩的民俗文化，滿足孩子的好奇心和探究心理，為下一環節的大膽表現提供支持。

2.活動過程層層遞進，突破重難點。

本次活動的難點在于，怎樣把人物的動態大膽地畫出來，所以我通過跳拍胸舞引入主題，引導幼兒回憶舞蹈動作，并通過對圖片的模仿，讓幼兒親身去體驗、感受拍胸舞動作的夸張，突破重難點，為接下來的繪畫奠定基礎。

3.提升幼兒的繪畫技能。

在繪畫活動中，幼兒在畫人物時，動態一般比較單一，人物以站立、手的動作向外伸展為主。借此活動，能讓幼兒在愉悅的氛圍里，大膽地表現人物的不同動態。

4.作品展示獨特，凸顯畫面的整體效果。

泉州市是個歷史名城，有深厚的文化底蘊。在活動最后，讓幼兒將跳拍胸舞的人物剪下來，貼在事先準備好的“泉州一條街”場景上面，呈現出在古街上跳拍胸舞的熱鬧景象，在激發了幼兒愛家鄉情感的同時，幼兒的審美情感也得到升華。

中班音樂主題活動2活動目標：

1、通過撕報紙、傳球等游戲，感知歡快樂曲中的延長音，表達自己對音樂的理解，增強對音樂的敏感度。

2、感受傾聽音樂、合作游戲帶來的快樂。

活動準備：

1、幼兒人手一份報紙、記錄紙、筆。

2、教師操作的大記錄紙。

活動過程：

一、情景導入，初步感知延長音。

1、在《十個小矮人》音樂聲中幼兒邊唱歌邊進教室。

2、欣賞小矮人找朋友的樂曲，初次感受音樂。

3、教師帶領幼兒第一次欣賞音樂。

I教師：這首曲子有什么特別之處?小矮人在什么樣的音樂聲中找好朋友的?

4、聽音樂用手指做小矮人在身體上跳舞，延長音時找朋友(呼喊好朋友)。

二、在撕報紙、傳紙球、做記錄游戲活動中感知延長音的次數和延長音不同的時值。

1、聽音樂玩"撕報紙"游戲，自主感知延長音出現的次數，并在"撕"的過程中感受延長音的延續。

師：發現小矮人找了幾次朋友?可以用什么方法來記錄?如果只給你一張舊報紙，你有什么辦法?來記錄?什么時候撕報紙?一起聽音樂試試。

2、聽音樂玩"傳紙球"游戲，合作完成游戲過程中加深對延長音的理解。

師：要讓紙球有秩序的傳，每位小朋友手中都要有一個紙球我們怎么做?(同一個方向，同一時間傳)老師唱出樂曲，你們聽音樂在小矮人找到朋友后開始傳紙球

3、聽音樂找找在每次延長音中小矮人找到了幾個好朋友并用符號記錄下來。

4、再次玩"傳紙球"游戲，聽音樂找到好朋友，結束活動。

三、討論"小矮人開火車"游戲的玩法。

四、教師帶領幼兒第一遍游戲，根據音樂延長音時的節奏來邀請朋友。

五、請一幼兒做火車頭，帶領大家游戲。

六、感受每次延長音時值的不同。

師：在剛才傳紙球的時候，你有沒有遇到什么困難?小矮人找到的朋友一樣多嗎?

七、教師清唱第一段延長音，幫助幼兒了解小矮人喊到了三個好朋友，并請一幼兒上前在黑板上用短線記錄。

八、教師清唱第二段延長音，幼兒自己找出小矮人喊道四個朋友，老師示范記錄方式。

九、幼兒傾聽音樂，自己記錄每次小矮人找到朋友的個數。

十、幫助幼兒檢驗，分析第三，第四次找到幾位朋友。

中班音樂主題活動3活動目標：

1.讓幼兒喜歡中國功夫，體驗中國功夫雄壯有力的英雄氣概。

2.引導幼兒用身體動作表現中國功夫，大膽地表現自己的情感和體驗。

3.鍛煉幼兒動手操作能力。

活動準備：

1.幼兒已學過《中國功夫》這首歌曲。

2.中國功夫音樂磁帶，以及有關武術表演的光盤。

3.實物弓、槍，幼兒制作好的各種兵器。

4.教室一角設有兵器庫，周圍張貼部分武術表演的圖片。

活動過程：

(一)欣賞中國武術

請小朋友看一段武術表演(播放VCD光盤，)，提問：

1.剛才你們看到的是一段什么表演啊?

2.小朋友喜不喜歡武術?(多讓幾個幼兒發言，說說為什么喜歡武術)

3.武術有什么用?(強身健體)為什么大家都喜歡武術?(幼兒自由討論)

小結：小朋友都知道武術有這么多的好處，可以強身健體，保護自己，它還體現了中華民族雄壯有力的英雄氣概，而且我們表演中國武術時穿的服裝也很有特色，不僅中國人喜歡武術，許多的外國人也非常喜歡我們的中國武術，他們來到中國都要學幾招回去。你們有誰會幾招的?(簡單介紹中國武術，從動作、服裝、兵器上表現美)

4.你能做做武術動作嗎?

5.先請個別幼兒隨意表演，再請集體自由表演武術動作。

師：小朋友表演地真棒，真像是一群小武術家。

(二)、欣賞歌曲《中國功夫》

師：聽到這首歌曲，你們有什么感受呢?(引導幼兒說出音樂有快板和慢板的區別)

1.創編舞蹈動作

2.前兩段逐句創編

師：“臥似一張弓”，小朋友知道這句歌詞的意思嗎?這一句可以用什么動作表現呢?

(請個別幼兒創編前四句慢板動作，幼兒學習。創編舞蹈時，多請幾個幼兒上來創編，當幼兒創編的動作不一樣時，可讓他們同時表演;此時，讓其他幼兒挑選自己最喜歡的動作學習，也可以分組學習不同的動作。)

3.師：剛才還有許多小朋友想上來編動作，現在就請大家隨著歌曲(放錄音)一起來表演你自己創編的動作。

(幼兒自由表演，發現有新穎、獨特的動作時，老師將重點介紹，并模仿。)

4.師：老師也學會了自己喜歡的動作，表演給你們看看。

(老師將動作組合完整地表演一遍，請小朋友伴唱。)

5.師：剛才老師表演的動作配的是一段慢板的音樂，聽到慢板音樂時，應該怎樣做動作?(動作有力，要停頓)

師：下面一段是快板音樂，聽到快板的音樂時，又該這樣做動作?(動作有力連貫)

(幼兒一起表演一遍)

(三)繼續創編動作，“棍掃一大片”……結束

1.先分組討論，后推選幼兒表演。

師：下面這一段“棍掃一大片”……請小朋友自己先創編，想想用什么動作可以把它連貫地表現出來?

(教師把幼兒分成四小組，先討論，再創編)

2.整首歌曲創編完畢，幼兒完整地表演一遍，要求幼兒動作有力，到位，要有精神，表現出中國武術的特點，表演的同時請幾個幼兒在帶領大家表演，做小老師，老師也參與表演。

(四)、利用“兵器”進行表演

師：剛才我們看到錄像里的叔叔阿姨表演武術時，手里都拿了兵器。小朋友想不想也拿兵器進行表演?(提出要求，注意安全)

(幼兒在音樂伴奏下利用各種“兵器”進行表演。)

師：大家還想表演，我們一起去表演給其他小朋友看看。

中班音樂主題活動4活動目標：

1、學唱問答式歌曲，用動作大膽表現歌曲內容。

2、了解動物尾巴的特征。

3、激發幼兒對動物尾巴的好奇心和探索欲望。

活動準備課件《誰的尾巴看》音樂，動物頭飾及相應的尾巴若干，找朋友音樂，游戲音樂活動過程一、發聲練習1、師彈"誰的尾巴看"音樂，幼兒隨音樂唱"啦"或"啊"的音2、復習歌曲《小動物怎樣過冬》

二、欣賞歌曲感受問答式歌曲輕松歡快的情緒。

1、看課件欣賞歌曲提問：歌里唱了哪些小動物，并學學它們尾巴的樣子。

2、發現歌曲中問答式的歌曲特點：引導幼兒聽辯出歌曲那幾句歌詞是提問的，哪幾句歌詞是回答的。

評：通過完整的欣賞，讓幼兒對歌曲產生濃厚的興趣，熟悉歌曲旋律，初步了解節歌曲所表達的意思。孩子們聽后思維很活躍，把歌里唱的所有小動物都說上來了，也運用已有經驗，表現了他們尾巴的樣子。對問答式歌曲有了初步的了解。

三、學唱歌詞，表演唱歌曲1、游戲：找尾巴出示貼有猴子、兔子、小松鼠、鴨子、公雞、孔雀及它們的尾巴貼絨的黑板，師引導：小動物們遇到大麻煩了，他們找不到自己的尾巴了，你們愿意幫助他們嗎?

幼兒操作：將相應的尾巴貼到小動物身邊。

2、問答式的學歌詞老師問一句，孩子答一句，如師說"誰的尾巴長"幼答"猴子尾巴長";

老師三句三句問，幼兒三句三句答。

3、集體跟音樂唱歌曲師引導：小朋友把小動物還有他們尾巴的特征都記住了，那就讓我們一起跟音樂來唱一唱歌曲《誰的尾巴看》吧指導幼兒演唱休止符前面的音符時要收的果斷4、和幼兒一起創編動作，邊唱邊表演。

5、幼兒自選頭飾及相應的尾巴戴好，隨音樂"找朋友"找到自己的同伴站一起，圍成圓圈來表演歌曲。

表演時，唱到誰，誰就走到圈里扭扭小屁股，晃晃小尾巴。

評：幼兒看著貼絨圖片和有趣的問答形式學習歌詞，在隨音樂演唱時，孩子們都能很熟練的大聲唱歌詞，表演時也很活躍，主動創編動作大方表演，收到了很好的互動效果。

四、游戲揪尾巴，鞏固幼兒對尾巴的認識師：我們來玩個揪尾巴游戲吧，每個小朋友從別人背后揪一條尾巴，然后快速跑回做位好嗎?

幼兒隨音樂玩揪尾巴評：幼兒快樂地玩著游戲，揪到尾巴的小朋友快速跑回座位，高興地舉著戰利品。然后請孩子們說自己拿的是什么小動物的尾巴。

五、引導幼兒根據動物尾巴特征自編歌詞演唱，啟發幼兒對動物尾巴的好奇和探索欲望。

1、師：你還知道哪些動物有尾巴，是什么樣的，怎么知道的?

2、教師引導幼兒根據動物尾巴的特征自編歌詞演唱。

如(誰的尾巴像小板凳，啄木鳥的尾巴像小板凳。誰的尾巴像最有趣?袋鼠的尾巴最有趣，烏龜的尾巴最有趣)等。

小結：不同的小動物有著不同的尾巴，請小朋友說說還知道哪些動物的尾巴，來和大家分享。

六、1、畫尾巴師繪畫一些小動物，幼兒添畫尾巴2、尾巴配對幼兒可將動物和尾巴配對，也可將特征相似的尾巴放一起3、唱尾巴4、幼兒戴頭飾自由表演唱歌曲

中班音樂主題活動5一、活動目標：

1、初步欣賞散文詩，學習象聲詞：丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒

2、學會用象聲詞創編兒歌《快樂的小雨滴》，并透過歌唱、游戲等活動體驗創編的快樂，發展表達交流合作的潛力

3、激發熱愛大自然關心周圍事物的情感。

二、活動準備：

多媒體課件一套、樹葉、荷花、等圖畫若干，字卡“丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒、沙沙沙”各一套：幼兒人手一份胸飾樹葉、荷花、小屋、窗戶等圖案

三、活動過程：

一、音像導入，引起幼兒興趣

聆聽下雨，觀看畫面

師：“小朋友門聽，這是什么聲音?”“下雨天，小朋友們會做些什么?”“有一只小蝴蝶卻和小朋友做的不一樣，讓我們去瞧瞧!”

二、初步欣賞散文詩，了解散文詩的主要情節，學習象聲詞“丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒、沙沙沙”

1、欣賞課件片段。

設疑小蝴蝶在做什么?他聽到小雨點發出了哪些聲音?

引導幼兒思考并回答。

2、完整欣賞課件，學習象聲詞及用動作表現

3、(1)：欣賞課件學習象聲詞“丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒、沙沙沙”，引導幼兒為象聲詞創編動作

(2)尋找雨滴落下的地點。

師：“小雨點分別落到哪兒才發出這么好聽的聲音的呢?

幼兒思考并總結：樹葉上、小屋上、荷花上、窗玻璃上

(3)、探索小雨點落下時的狀態?！?/p>

師：小雨點落在這些地方好象在做什么呢?

幼兒總結討論：是和樹葉在玩耍、落在屋上翻跟頭、在和荷花捉迷藏、在和蝴蝶打招呼。

三、學會創編兒歌《快樂的小雨點》，并能用演唱的形式表現兒歌資料

1、教師將幼兒創編的資料串聯起來，編成兒歌《快樂的小雨點》

2、師生共同以歌唱的形式表現兒歌的資料。

四、音樂游戲：小雨點的旅行

1、教師講解游戲規則及玩法

2、請一名幼兒扮演小雨點，四名幼兒扮演樹葉、屋頂、荷花、和窗玻璃進行游戲。

4、師生共同游戲

五、結束部分

師：多可愛的小雨點啊!落下的聲音真好聽，小朋友們明白嗎/大自然里還有許多比小雨點還好聽的聲音呢!讓我們一齊去找一找，聽一聽。

篇5

一、根據主題需要，設計區域類型

我園一直以來都使用著主題課程，在主題課程中，一般都采用集體式教學模式來跟進主題。而作為集體教學的補充和拓展，區域活動在主題活動的開展中也發揮著極其重要的作用。完善主題課程，關注主題目標下區域的設置、環境的創設，更能促使幼兒自主學習。在區域活動中，教師可以根據主題的需求，設計相應的區域活動內容，包括區域活動的數量、種類、形式等，并預先設定好區域活動目標。隨著各種主題不斷開展，區域活動的種類和形式會越來越多地呈現出來，其中大多數是教學活動的延伸，還有的是通過幼兒的獨立創造，新建構的。這些區域的產生，與主題相輔相成，促進了主題活動的更好開展，幼兒也通過區域活動更好地認識了主題的內容。例如中班《小小班表演家》這一主題為例，我設計的是歡歌KTV、貝貝舞蹈室、靚靚造型屋、表演夢工場、夢想T臺秀五個區域。對于主題背景下的區域活動的組織、開展與引導需要我們用心地去探索，相信在反復觀摩、反思、改進的有效途徑中，會不斷提高活動開展的質量。

二、重視材料投放的有效性、多樣性

區域活動材料投放的目的是更好地促進活動主題的實現，材料的有效性、多樣性、完整性和趣味性，是實現教學目標的重要保障。如進行“家鄉的竹子”主題活動時，根據這一主題可設一個“竹藝軒”，在這個區域里，老師提供各種形狀的竹子，形成了一個由材料庫、生產部、裝飾部、包裝部、銷售部及展示廳等所組成的區域。在這一大的區域里，區域之間的互動非常頻繁而有效。孩子隨自己的興趣進入不同的區域，有的孩子在生產部制作工藝品，有的孩子對做好的工藝品進行涂色裝飾，有的孩子進行外包裝工作，還有的孩子對成品進行銷售……我們把幼兒的主題活動與區域游戲相互聯系，有目的地為幼兒提供豐富的、有效的、富有趣味性的區域活動材料，使幼兒在游戲中掌握主題活動內容，最大限度地發揮幼兒的自主性和主動性。

三、區域活動的充分利用作為主題活動的延伸和擴展

往往在集體活動中，由于時間和空間的因素很多小朋友對于主題內容的探索與操作總是意猶未盡，還有很大的嘗試興趣與需要，如果區域設置與主題活動相結合，正好可以滿足幼兒，使主題活動可以繼續延伸，也使區域創設有了更深的意義。如主題活動“打電話”中，老師與小朋友一起分享了《小花貓打電話》的故事，并討論了打電話時需要注意的禮貌用語，還有玩了“貓捉老鼠”的游戲。但由于集體活動的時間有限，小朋友們總是表現出意猶未盡，如果老師把這一活動內容延伸到區域中，請小朋友繼續探索怎樣做一個耐心的傾聽者，并且互相交流討論當接到陌生人的電話時應該注意哪些事情，小朋友在區域活動時可自由暢想、體驗主題活動內容，感受學習帶來的充與快樂。

四、捕捉幼兒問題生成主題

在區域活動里，孩子是動態、靈活可變的，幼兒會根據自己的意愿、興趣、能力等進行活動，經常在老師預設的活動內生成新的探究內容，這也是極其考驗教師的敏銳性和觀察性的，需要教師的發現并支持。例：在主題活動“亮眼看世界”中繪畫“我愛我家”，幼兒只從自家房子或家具擺設上來表現主題，沒有把愛的情感表現出來，即未達到主題活動目標，于是我們繼續引導幼兒去看，去感受，并在區域中新增了“親愛的媽媽”“相親相愛”等，讓孩子在不同的區域中發現、感受父母的愛、家的溫馨等問題呈現。我們的活動設計吸引了許多家長的參與，積極配合我們收集主題所需要的材料，根據活動需要家長們積極發揮自己的特長，能用形象生動的圖片和文字記錄孩子的語言，記錄孩子的成長。為了讓孩子們在活動中獲取新知，在操作中得到發展，在游戲中感受快樂！所有的活動都是緊密圍繞主題目標中預設和生成相結合而創設了區域活動。

五、重視經驗的分享與活動的評估

篇6

通過活動，讓學生們了解感恩的重要性和必要性，增強感恩意識，激發感恩之情，同時付諸行動。以下是小編精心收集整理的感恩主題班會活動，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

感恩主題班會活動1班會目標：

1.讓學生了解感恩，即讓學生懂得為什么要感恩。

2.讓學生懂得怎樣去感恩。

班會過程：

一、播放歌曲《感恩的心》，導入班會主題。(出示幻燈片1.2)

我們每一個人都獲得過別人的幫助和支持，應該時刻感謝這些幫助你的人，感謝上天的眷顧。一個人的成長，要感謝父母的恩惠，感謝國家的恩惠，感謝師長的恩惠，感謝大眾的恩惠。

沒有父母養育，沒有師長教誨，沒有國家愛護，沒有大眾助益，我們何能存于天地之間?所以，感恩不但是美德，感恩還是一個人之所以為人的基本條件!面對現在日益冷漠的青年一代，加強感恩教育尤為重要。

二、討論：自己怎樣認識感恩的?(出示幻燈片3)

學生1：所謂“感恩”，就是要記住別人對自己的恩惠，學會報答那些給自己幫助的人。

學生2：我認為我們在生活中就是要多幫助父母，多體諒老師，那就是感恩。

學生3：感恩是一種品德，是一種生活態度。我們只有學會了感恩，生活才會快樂，生活中才會有真摯的情感。

學生4：生活中我們要感恩父母，感恩老師，感恩一切幫助過我的人。

教師總結：剛才幾位同學都說了自己對“感恩”的理解，非常好。老師想，在生活中，我們首先要感恩的是父母，因為他們生養了我們;其次，我們要感恩的是老師，因為他們教育了我們;另外，我們還要感恩朋友和對手，因為他們促進了我們的成長;甚至我們還要感恩自然，因為自然給了我們陽光雨露，藍天碧樹，四季變換?？梢赃@樣說，面對生活，我們就要懷著一顆感恩之心。

三、討論：

1.為什么要感恩父母?

2.為什么要感恩老師?為什么要感恩自然和身邊的人?

學生先自己考慮，然后再進行小組交流。

四、繼續討論：

1.怎樣感恩父母?

2.怎樣感恩老師?

3.怎樣感恩自然和身邊其他的人?

學生針對以上三個問題進行討論，而后教師總結。

1.分組討論發言

2.教師總結

3.教師出示三篇文章：

(1)宗教是最崇尚感恩的。他們感謝天神，感謝主。當然，我們感謝的，遠比他們要多很多。

感謝父母，他們給予你生命，撫養你成人;感謝老師，他們教給你知識，引領你做“大寫的人”;感謝朋友，他們讓你感受到世界的溫暖;感謝對手，他們令你不斷進取、努力。

感謝太陽，它讓你獲得溫暖;感謝江河，它讓你擁有清水;感謝大地，它讓你有生存空間。

感恩，是一種心態，一種品質，一種藝術。

感恩是樂觀。感謝困難，感謝挫折，不是樂觀么?感謝對手，感謝敵人，不是樂觀么?對于我們不甚喜歡的一些人和事物，盡量想到它的正面，想到它對我們的利處，從而去感謝它，不是樂觀么?所以，感恩，是一種樂觀的心態。

感恩是禮貌。有人幫助了我們，我們隨口說聲“謝謝”，可能會給對方心里帶來一股暖流。有人為我們付出了許多，我們感謝他，他可能會更加多的幫我們。懷著感恩的心，是有禮貌，是知恩圖報。所以，感恩，是一種有禮貌的品質。

感恩是畫筆。學會感恩，生活將變得無比精彩。感恩描繪著生活，將生活中大塊的寫意，揮灑得酣暢淋漓;將生活中清淡的山水，點綴得清秀飄逸;將生活中細致的工筆，描繪得細膩精美。所以，感恩，是一種多樣的藝術

(2)常說：“三有三為?！?/p>

心中有祖國，為祖國做件事。不是為了回報、感謝偉大的祖國么?

心中有集體，為集體做件事，不是為了回報、感謝溫暖的集體么?

心中有他人，為他人做件事。不是為了回報、感謝生活中的每個人么?

有人說，忘記感恩是人的天性。當我們偶然來到這個世界上，什么都還沒來得及做的時候，我們就已經開始享受前人帶給我們物質和精神上的一切成果了。這就提醒著我們每一個人，要懷有一顆感恩的心。

常懷感恩之心，我們便會更加感激和懷想那些有恩于我們卻不言回報的每一個人。常懷感恩之心，便會以給予別人更多的幫助和鼓勵為的快樂，便能對落難或者絕處求生的人們愛心融融地伸出援助之手，而且不求回報。常懷感恩之心，對別人對環境就會少一分挑剔，而多一分欣賞。

“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己;感恩的心，感謝命運，花開花落，我一樣會珍惜……”學會珍惜你的幸福，學會感謝你身邊的一切，因為珍惜才會擁有，感恩才能天長地久……

感恩，是我們生活中永恒的話題。學會感恩，學會熱愛生活。我們將會感受到更多快樂。

(3)學會感恩，應該是對待他人的一種積極態度;學會感恩，本質上就是對他人給予自己的好處，做出回應，做出回報，而不是漠視，而不是淡然處之;學會感恩，是用放大鏡去看別人的優點;學會感恩，是溫暖的陽光，照到哪里哪里亮;學會感恩，是感情的黏合劑。只有學會感恩，我們的社會才能更加和諧;只有學會感恩，人與人之間的關系，才能向良好的方向發展!

五、感恩小故事

1.六旬老父捐腎救子：___3年2月，湖北60歲的農民父親胡介甫將自己的腎臟移植給了患“尿毒癥”的兒子，固執的父親不容拒絕地告訴兒子胡立新：“沒什么比你的命更重要?我寧可自己沒命，也不能看著你死!

2.年輕母親舍身救兒：___4年8月27日下午，沈陽市五里河公園5歲的男孩童童掉進鯊魚池。

35歲的母親劉燕當時也顧不上將手上的相機和肩上的背包放下，直接跳入鯊魚池中將兒子救出。劉燕在接受采訪時只說了一句話：“兒子就是__的全部?！?/p>

3.《挨杖傷老》：漢朝時，大梁有個叫韓伯愈的人，他的母親對他管教很嚴格，稍微有點過失，就舉杖揮打。

無論母親打多重，他都沒有怨言不掉眼淚。

可是，有一天伯愈在挨打時，竟然哭得很傷心。母親覺得奇怪，問道：“往常打你時，你都能接受，今天為什么哭泣?”伯愈回答道：“往常打我時我覺得疼痛，知道母親還有力氣，身體健康，但是今天感覺不到疼痛，知道母親身體不如以前，體力微弱。所以傷心禁不住流下了淚水。并不是疼痛不能忍受。”

4.孝順兒捐腎救母：___4年9月底，在深圳一家律師事務所工作的田世國得知母親劉玉環患尿毒癥后，偷偷跑到上海中山醫院作了血樣檢查;

配型成功后，瞞著母親，毅然將自己的一個腎臟移植給她。

六、結束語：

做老師的有兩個希望，一是希望你們做好人，二是希望你們學習好。有人把人才分為四類：有德有才，有德無才，有才無德，無德無才。我相信我們的同學都是人才，因此希望你們做有德有才的人，不要成為有才無德的人。要成為有德有才的人，就必須養成良好的習慣，做文明的學生。父母養育你們，老師栽培你們，雖然這些是父母與老師應該做的，但大家應該懷揣一顆感恩的心，用心去體會父母、老師對你的好和愛。學會感恩，你才會去幫助應該幫助的人，才能得到別人的幫助。

總之，希望同學們：孝敬父母，尊敬師長，學會感恩。

感恩主題班會活動2一、課程名稱

感恩主題班會課

二、授課題目

珍愛生活，感恩父母

三、教學目標

1、認知目標：使學生認識到我們應該對生活懷有一顆感激之心，增加學生的社會責任感。

2、情感目標：使學生充分體驗到愛的存在和感恩的必要性。

3、行為目標：學會感恩，用實際行動回報家人、社會。

四、教學重點

讓學生懂得怎樣對待我們的生活，珍愛我們現在擁有的生活;并感激我們的父母對我們的無條件付出。

五、教學思路

1、教師主導教學，整體引導、把握教學過程，學生為主體，發表自己的觀點、交流、討論、分享;

2、注重理論聯系實際，引導學生進行角色體驗;

3、注重學生探究問題的過程;

4、運用動感、美感兼具的多媒體課件為學生創造良好的學習環境。

六、教學準備

1、收集和熟悉有關感恩的資料

2、搜尋相關的實例和視頻短片

3、制作多媒體課件

七、教學方法

情景導入法、活動教學法、啟發式教學法等

八、課時

一節課(40分鐘)

九、教學準備

1、收集相關的照片與文章

2、下載視頻《說不出的愛—泰國感人廣告》、歌曲《真的愛你》、《天亮了》

3、制作多媒體課件

十、教學過程

1.感念親恩(用時6分鐘)

教師：播放泰國感人廣告《說不出的愛》，故事講述一位女兒對聾啞人父親的不滿與厭倦，卻在最后懂得父親說不出的深深的愛。

設計意圖：通過感人的廣告渲染氣氛，讓學生對父母逐步有了感恩的意識。

教師總結：父母對我們的愛很多時候是說不出的，為什么說不出呢?因為處于叛逆期的我們，很多時候將這種深沉的愛理解為啰嗦、嘮叨，感受不到啰嗦、嘮叨背后所隱含的深深的愛。嘗試用心體會父母“說不出的愛”，心存感恩，讓一句簡單的話語充滿神奇的力量，讓那些瑣碎的小得無比親切起來。心存感恩，知足惜福。

2.體驗感恩(用時10分鐘)

【游戲環節】《舍棄》

我們來做一個游戲，拿出一張紙，在紙上寫上“事業、父母、兒女、朋友、妻子/丈夫、自己”，現在你們思考，將這6個選項在心里排序，依次劃去你認為可以先舍棄的，直到最后只留下其中的一項。

教師(適時引導)：請同學們注意，在劃的時候，雖然你的右手只是輕輕一劃，很簡單，但是你一定要想到，一旦你劃去了，這樣的東西就真的在你生活中消失了。如果你劃去的是事業，那么你這一生就會失去生活來源，一生窮困;如果你劃去的是朋友，那么你一生剩下的日子里，你的身邊就再也沒有朋友的呵護和關心，再也聽不到他們的笑聲……

教師：在課堂上做簡單的統計，最后將父母保留下來的有幾位同學，根據結果，可以說父母在學生心目中的地位。

但是這個游戲的過程中，我給大家十分鐘的時間，很多同學沒能完成，都在苦苦思索，進行著心理斗爭：“到底先舍棄誰?”但是，大家想想，如果換成父母的話，在選擇時，他們思索的時間又會有多少呢?

3.如何感恩(15分鐘)

【體驗感恩】下面請看這樣一個故事，汶川地震中的感人母親。

(請兩名同學為全班講故事，配樂歌曲《天亮了》)

故事1：當搶救人員發現她的時候，她已經死了，是被垮塌下來的房子壓的，透過那一堆廢墟的的間隙可以看到她死亡的姿勢，雙膝跪著，整個上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，有些象古人行跪拜禮。在她的身體下面躺著她的孩子，包在一個紅色帶黃花的小被子里，大概有3、4個月大，因為母親身體庇護著，他毫發未傷，抱出來的時候，他還安靜的睡著，他熟睡的臉讓所有在場的人感到很溫暖。

在被子里面有一部手機，屏幕上是一條已經寫好的短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”，看慣了生離死別的醫生卻在這一刻落淚了，手機傳遞著，每個看到短信的人都落淚了。

故事2：5月12日下午2點，蘇文圖把打好包的五金配件放上摩托車?！拔胰ニ拓浟?”與妻子、女兒打了招呼后，他騎上摩托車離開了。他怎么也沒想到，這竟然是他和妻子、大女兒說的最后一句話。地震后當他趕回店鋪時，眼前的一幕讓他發出一陣撕心裂肺的慘叫：隔壁一堵厚厚的大墻倒在自己店鋪前，躺在路邊上的是剛剛被鄰居救出的奄奄一息的妻女。

地震發生時，媽媽在最后一刻用手拼死向遠處推出孩子……媽媽和姐姐都“去”了……家住綿竹年僅1歲零7個月的福建小女孩蘇菲菲，躺在成都市兒童醫院重癥監護室里昏迷了整整18天，左腳被截肢的孩子從小聽慣了爸爸媽媽說的閩南語，聽不懂醫院里叔叔阿姨說的成都話。為了喚醒孩子，爸爸忽然想起了一個特別的聲音——3月27日媽媽錄在手機里的一段8分鐘視頻：“乖乖，媽媽拿紙紙給你擦鼻子。一、二、三、四……”聽著媽媽的話，小菲菲終于有了意識!

教師總結：大家都被故事里的母親感動了，這種場面，這種永遠失去的痛楚的的確確最能打動我們，也最能觸動我們內心深處的脆弱。但是，這種生死離別的場面，失去雙親的情境并不是我們每個人都會經歷的?？墒牵y道我們就不能從日常生活中的細節中看出父母對我們的愛嗎?

現在就讓我們每人擁有三分鐘的時間，閉上眼睛，在《天亮了》這首歌中講思想作一個沉淀。拋去任何雜念，用心去體會父母在我們成長過程中的付出。想一想他們日夜操勞的身影，想一想他們帶病為我們做飯的情景，或者就想一想爸爸媽媽的音容笑貌……

【說出你的感恩】學生談自己對父母的感恩之情

教師總結

學生發自內心地將如何感恩父母

教師表揚學生并進行總結

4.感恩他人、社會(用時6分鐘)

教師啟示：其實在現實生活中我們該感恩的又何止自己的父母呢?

學生討論：我們還想感恩誰?還應感恩誰?

親人、朋友、同學、老師、社會等等

教師總結：我們所擁有的一切，所處的環境，都不是理所當然的。這里有你父母、親人、朋友、同學、老師、學校、社會等共同努力為你創造的，也許你會說這并不是我想要的，但我要告訴你的事，很多人想要都要不到，就是等一輩子也比不上你現在的萬分之一。所以，我們要感恩，感恩父母，感恩社會，感恩你所擁有的一切!

5.結束班會(用時3分鐘)

教師：讓我們一起大聲唱出我們的愛，對父母的愛，對親人的愛，對朋友、同學、老師的愛，對學校、社會的愛。讓我們大聲唱出《真的愛你》!用這首歌感恩我們的父母，是他們給予了我們生命;用這首跟感恩一切令我們感動的一切……

感恩主題班會活動3一、課程名稱感恩主題班會課

二、授課題目珍愛生活，感恩父母

三、教學目標

1、認知目標：使學生認識到我們應該對生活懷有一顆感激之心，增加學生的社會責任感。

2、情感目標：使學生充分體驗到愛的存在和感恩的必要性。

3、行為目標：學會感恩，用實際行動回報家人、社會。

四、教學重點

讓學生懂得怎樣對待我們的生活，珍愛我們現在擁有的生活;并感激我們的父母對我們的無條件付出。

五、教學思路

1、教師主導教學，整體引導、把握教學過程，學生為主體，發表自己的觀點、交流、討論、分享;

2、注重理論聯系實際，引導學生進行角色體驗;

3、注重學生探究問題的過程;

4、運用動感、美感兼具的多媒體課件為學生創造良好的學習環境。

六、教學準備

1、收集和熟悉有關感恩的資料

2、搜尋相關的實例和視頻短片

3、制作多媒體課件

七、教學方法情景導入法、活動教學法、啟發式教學法等

八、課時一節課(40分鐘)

九、教學準備

1、收集相關的照片與文章

2、下載視頻《說不出的愛—泰國感人廣告》、歌曲《真的愛你》、《天亮了》

3、制作多媒體課件

十、教學過程

1.感念親恩(用時6分鐘)

教師：播放泰國感人廣告《說不出的愛》，故事講述一位女兒對聾啞人父親的不滿與厭倦，卻在最后懂得父親說不出的深深的愛。

感恩主題班會活動4活動目標：

1、通過本次班會讓學生掌握有關教師節的知識,了解我們的民族是一個具有尊師重教光榮傳統的民族。

2、在了解的基礎上，進一步樹立尊敬老師的思想，以實際行動慶祝第__屆教師節。

活動過程：

一、謎語

老師：同學們好，這節課我們是班會課，在上課之前老師要給大家猜一個謎語：

秋高氣爽節日到，落葉翩翩來祝賀。

校園處處喜洋洋，辛勤園丁好快樂。

謎底：教師節

老師：很好，同學們都猜得很正確。那么今天我們這節班會課的內容就是“慶祝教師節”。

板書：慶祝教師節

二、知識搶答

老師：這節課老師為大家準備了一些有關教師節的知識競猜題，以小組為單位進行比賽，每題時分，積分勝出。

1、教師節是哪一年成立的?今年是第幾屆?

2、每年的幾月幾日是教師節?

3、你們知道哪些偉大的人物他們的老師是誰?

4、人們常把教師比作什么?(春蠶、蠟燭、園丁、工程師)評比

三、故事

進行完激烈、緊張的比賽后，相信大家對教師皆有了新的認識。你們知道嗎?我們中華民族自古以來就是一個具有尊師重教光榮傳統的民族。下面就請兩位同學講述個感人的小故事。

故事：《程門立雪》

四、學習兒歌。

如果我們是星星，您就是藍天。

如果我是小草，您就是大地。

如果我們是小鳥，那您是鳥媽媽教會了我們飛行。

如果我們是小樹，那您是陽光雨露，滋潤了我們。

如果我們是小魚，那您是大海培育育了我們……

啊!我愛您!

五、總結：今天我們這節慶祝教師節班會課進行了知識競猜題搶答、聽了故事、還學習了一首兒歌，更重要的是大家懂得了尊師從教的道理，希望大家今后要努力學習，以優異的成績來報答老師辛勤的勞動。

感恩主題班會活動5教學目的：

1、讓學生了解親情，體驗親情的無私和偉大，感受中華民族的傳統美德。

2、讓學生回報親情，把對父母的愛付諸實際行動。

3、豐富學生的生活和情感積累，激發學生從小有愛心，樹立心中有他人，心中有祖國的情感。

活動準備：

1、準備節目，搜集故事，收集名言，主持人準備串聯詞。

2、邀請父母參加班會活動。

3、場景設計，渲染環境，奠定情感基調。

教學過程：

一、宣布活動開始：

主持人甲乙：親愛的老師、同學們，大家好：

甲：每個人一生中都承蒙過他人的恩澤，是恩澤一點點編織起我們的生活。

乙：西方有個感恩節，那一天，人們要感謝上帝在過去一年里的恩惠。

甲：人們按傳統要用時令的果實招待親朋好友。

乙：人們還要送食物給那些饑餓的人。

甲：那一天，人們要吃火雞、南瓜餡餅和紅莓果醬。

乙：那一天，無論天南地北，再遠的孩子，也要趕回家。

甲：在這里，我要感謝父母，是他們給予我生命。

合：感恩伴我們進步，感恩讓我們成熟。讓我們的心靈因感受恩澤而再次震撼吧!

801班“呼吸親情學會感恩”的主題班會現在開始。

二、回顧篇——走近親情

(1)甲：我的降臨，是父母生命的延續，是家庭未來的曙光。

乙：有了泥土，嫩芽才會長大;有了陽光，春芽才會開花;我們的成長離不開親愛的爸爸媽媽付出的血汗。

(2)學生講述他們成長過程中，父母為之作出的犧牲和為之付出的血汗，或保括父母為我取名的含義。

(3)甲：母親的皺紋，父親的白發，是父母操勞的見證，是愛的涓涓印痕，是親情無償地演繹。你了解自己的父母嗎?你關注過父母的變化嗎?

(4)講講自己眼中的父母。

三、擁抱篇——體驗親情

1、親情贊頌知多少

(1)甲：親情是一種血脈相通的默契，是一種無法割裂的存在。

乙：因此，酬勞不是她的目的，收獲不是她的動機，她是人性閃耀的光輝。

甲：多么質樸的情感啊!古今中外，有多少贊頌父母的歌、詞;有多少演繹親情的故事;有多少歌頌母愛的名言。

(2)乙：讓我們盡情地用歌唱，用朗誦，用故事來呼吸親情吧!

(3)詩朗誦《童年時看父親》

(4)歌曲

2、母子了解知多少

(1)甲：我們的生活，父母總是牢牢牽掛，那我們又對這些關愛自己的長輩了

解多少呢?

(2)游戲：懷抱籃球彎腰撿書。頭頂雞蛋走障礙。

(3)談游戲的感想。

四、行動篇——回報親情

1.(1)甲：沒有陽光，就沒有日子的溫暖;

沒有雨露，就沒有五谷的豐登;沒有水源，就沒有生命;沒有父母，就沒有我們自己;沒有親情友情和愛情，世界就會是一片孤獨和黑暗。這些都是淺顯的道理，沒有人會不懂，但是，我們常常缺少一種感恩的思想和心理。

乙：感恩是一種境界，是一種心態，健康的心理才會擁有，擁有感恩的心才會感到幸福(2)小品《種瓜得豆》

(3)這個小品能讓大家思考，如果你是文章中的女兒，你會怎么做呢?再深入的想想長這么大是否為父母倒過50杯水?聯系自己談觀后感。

乙：故事讓我們感動，榜樣為我們引路，名言伴我們同行。父母給了我們那么多的愛，我們已經漸漸長大，我們應該怎樣回報父母的呢?也許我們時常感嘆于自己的似水流年，卻不曾發現當我們長大的同時，我們的家人卻在一點點老去。而我們那繁重的學業在父母的付出面前卻顯得微不足道，他們也正是用自己的青春，書寫著我們的未來。

(4)學生討論交流，并確定回報父母關愛的方案。

2、實施回報方案

(1)給父母一封信。

(2)感恩倡議(以班會的名義，集體在音樂聲中簽名。)

3、傾聽父母的感受

(1)甲：聽了大家的回報方案，我們的家長十分的感動。下面請媽媽、爸爸來談談自己的感受。

(2)爸爸、媽媽談感受。

主持人合：同學們，朋友們!感恩伴我們進步，感恩讓我們成熟。讓我們的心靈因感受恩澤而震撼吧!

人生就像一場旅行，不必在乎目的地，在乎的是沿途的風景，以及看風景的心情!心存感激，知足惜福!

篇7

關鍵詞：主題式；戶外體育活動；教師；指導策略

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）02-224-03

《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出：要關注幼兒學習與發展的整體性，尊重幼兒的個體差異，尊重幼兒的學習方式和特點，教師要有計劃、有目的地指導幼兒進行多種形式的活動。根據大班幼兒具體形象的思維特點，而且他們對于一些英雄式人物有了一定的崇拜感，尤其是威風凜凜的形象，他們非?？释约阂材艹蔀橐幻迨?，因此，我選取了大多數大班小朋友都向往的學做愿望，這樣既能提起幼兒對于活動內容的興趣，又切合本次戶外活動的主題。結合大班組3月22日世界水日的教育活動，創設主題式戶外體育活動 《新兵訓練營――我為家鄉送清水》。 隨著活動的開展，教師在不同階段的活動中，如何有效的指導策略成我們關注的重點。經過反復的實踐和探討，逐漸形成了一套具有園本特色的指導策略。

通過大班主題式戶外體育活動的開展，我們大班組老師在實踐中不斷調整，在戶外體育活動中不同階段的指導策略，從而形成了具有園本特色的有效指導策略。

一、開始階段的指導策略

1、做好活動準備。戶外活動之前，要使幼兒在生理上做好準備。生理準備是指身體的準備活動，逐步提高幼兒機體活動能力，使幼兒身體各部位進入到活動狀態，為開展較大活動量的身體運動做好準備。心理準備是指幼兒參與活動的積極性和愿望，使幼兒精神振奮、情緒飽滿、躍躍欲試。 因此，我們應重視活動中音樂的作用，我選取節奏歡快、積極向上的進行曲貫穿活動，固定一首進行曲《巡邏兵進行曲》做“指令”，即幼兒聽到指定音樂開始投放材料設置路線，結束時聽到指定音樂將收材料收到固定位置。同時選取一首歡快的進行曲《玩具進行曲》貫穿整個活動，為孩子的心理營造了一種情境性的心理氛圍。

2、建立活動常規。幼兒控制自己行為的能力較弱，對活動中的取放器材、脫放衣物、與同伴交往、活動范圍等常規往往還不能自覺地掌握，而建立良好的游虺9媯有利于游戲的順利開展，便于教師了解幼兒的游戲情況和觀察幼兒的活動，且有利于幼兒活動質量的提高。因此，教師在戶外體育活動開始時，就應該提醒幼兒遵守不同的活動常規。在活動中，教師還需要幫助幼兒建立起取放器具的常規、換線路時的常規、一個接一個、安全游戲的常規等，使他們的活動處于有序的狀態。

二、進行階段的指導策略

1、觀察策略。實施教育，觀察先行。意大利著名幼兒教育專家蒙臺梭利曾指出：作為一名教育工作者，應該有一雙敏銳的眼睛。戶外體育活動是一種幼兒自由自主的活動，教師不是忙碌的穿梭者、發號施令的權威著，而是站在幼兒的背后，沉靜、耐心的觀察者，真正從觀察中去獲取幼兒與同伴之間、與環境材料之間的準確信息，關注幼兒的表現和反應，敏銳地察覺他們的需要。戶外體育活動為幼兒提供了充分活動的機會，在這一過程中，幼兒的個性、興趣、愛好、動作，運動能力得以充分表現，為教師觀察了解幼兒創造了條件。那么教師在晨間體育活動中需要觀察什么呢？

首先，教師要通過幼兒肘情緒、表情、動作了解幼兒的心理情況，如觀察幼兒活動中的情緒，是否對活動有興趣；教師根據幼兒在活動中的表情和情緒來了解幼兒的需要，從而進行適當的調整。

2、支持策略。教師要鼓勵和幫助幼兒。在戶外體育活動中，每個幼兒的性格、能力不同，他們在與材料、同伴的互動中就會有不同的行為表現。比如，一些膽小的幼兒在活動中往往會遇到很多障礙，無論是能力上的障礙還是心理上的障礙，教師適時適當的鼓勵、幫助可以給他們安慰和勇氣，幫助他們消除活動障礙。因此，教師要適時地提供支持和幫助，要對幼兒的活動有一定的預見性，能預測幼兒可能出現的情況、可能遇見的障礙等。只有這樣，才能在幼兒最需要的時候及時出現在他們的身邊。

3、引導策略。戶外體育活動是幼兒喜歡的游戲活動，幼兒自主參與、自由選擇，在游戲中積累運動經驗，提高運動能力。但是如果沒有教師有目的的計劃和引導，游戲對于學習與發展的價值就會受到嚴重影響。所以教師的作用不僅限于被動地圍著幼兒轉，給他們當顧問，在教育過程中還應通過多種方法關注幼兒的心理變化，刺激和引導幼兒主動地向可能達到的更高水平發展。教師要啟迪引導幼兒，支持幼兒的游戲，激勵幼兒去探索和發現，激發幼兒的快樂感。

（1）出合理的建議和支持。在戶外體育活動中，當幼兒遇到自己可以解決的問題時，教師就可以提供合理的建議和支持，使幼兒獨立完成任務?；蛘弋斢變和瓿闪艘粋€動作之后，教師可以提出更高的建議和要求，使幼兒能“夠一夠碰到球”，勇于挑戰自己。

（2）引導幼兒向同伴學習。皮亞杰認為，與同伴的互動為兒童提供了產生認知沖突的機會，最終會導致兒童重新調整和組織自己的認知結構以適應不同的信息。幼兒愛模仿，好學榜樣，教師在體育活動中為幼兒樹立同伴榜樣，能起到事半功倍的作用。有的幼兒活動能力強一些，有的幼兒活動能力弱一些，但這沒什么關系，讓幼兒教育幼兒，讓能力強的幼兒和能力弱的幼兒在一起。能力強的幼兒往往很快能做出反應，能力弱的幼兒在一邊觀察后也會模仿，在模仿的過程中也能提高運動技能。

（3）材料為媒介支持幼兒。戶外體育活動的材料是幼兒參與活動的物質基礎，活動內容和材料的投放對幼兒活動的積極性與質量都具有很大的影響。所以教師不能隨意地投放材料，應在投放材料之前先預設教育目標，教育目標在材料中體現，以材料為媒介支持幼兒的發展。

4、參與策略。教師的參與指導可以起到到帶動、鼓勵幼兒的榜樣作用，尤其對一些性格內向、自信心較低、集體活動中較少有機會表現的幼兒更是如此。教師參與游戲就如同蹲下身子來與幼兒說話一樣，具有密切師幼情感、建立民主平等的師幼關系的作用，它可以使幼兒體驗到教師的“親切”與“關注”，把教師看做是一個可以親近的而不是“高高在上”的人。

三、活動結束階段的指導策略

1、整理活動材料。戶外體育活動首先體現的是自主性的特點，活動結束后幼兒自己整理活動材料是體現自主性的一個表現，也是活動后的放松。同時幼兒通過做力所能及的事情，培養了他們自我管理和解決問題的能力及責任感，培養了他們整理材料的能力及做事有始有終的良好習慣。但在這個過程中，也會出現各種各樣的問題，教師需要適時引導。

2、談話活動。每次戶外體育活動結束后，教師都根據幼兒活動的情況、出現的問題、新的表現和玩法，引導幼兒進行討論、交流，鼓勵他們相互啟迪、示范推廣新玩法，大膽表現自己的能力。

教師通過《戶外體育活動教師反饋表》對活動項目進行觀察并根據反饋情況再次觀察活動中不受歡迎的項目，教師結合具體情況修改運動規則、調整運動材料、更改運動路線，最大限度地滿足幼兒的需求?；顒硬牧系臄[放、活動材料的難度變化不是隨心所欲的，教師會從多個角度綜合考慮，讓幼兒通過努力接近自己的“最近發展區”，并在活動中獲得成功與自信。

通過不斷的實踐探索，通過大班主題式戶外體育活動的開展，我們大班組老師在實踐中不斷調整，在戶外體育活動中不同階段的指導策略，從而形成了具有園本色的有效指導策略。有效地提高幼兒戶外活動的質量。讓孩子們在主題式戶外體育活動中，按自己需要和愿望自主活動的機會，

使幼兒園的戶外體育活動變得主動、快樂、高效！

參考資料

[1] 陳鶴琴.玩具與教育.云南少年兒童出版社， 1991年10月.

[2] 鄭 藝.運動、健康、快樂.上海出版社 2010年.

[3] 幼兒園教育指導綱要. 江蘇出本社 2002年.

篇8

為貫徹落實《中華人民共和國英雄烈士保護法》，引導廣大中小學生銘記英雄，崇尚英雄，捍衛英雄，學習英雄，關愛英雄。推動全社會形成崇尚英雄、精忠報國，爭做先鋒的濃厚氛圍，5月23日下午，xx學校積極組織各班開展了以“崇尚英雄、精忠報國”主題的班會活動。

活動中，各班組織學生收看了《崇尚英雄、精忠報國》宣傳片，由班主任解讀英雄內涵，揭示英雄就在身邊，引發學生對英雄的崇敬，對英雄精神的思考。然后班主任組織學生誦讀英雄的革命家書，通過誦讀家書，走進英雄的內心深處，感受英雄的信仰、堅守與情懷。最后班主任組織學生尋訪收集自己家族中不同年代的報國家書、老物件、報國故事等，在班上擇優分享，引導學生將崇尚英雄、精忠報國與個人經歷、家庭傳承有機結合起來。觀看后，同學們進行了激烈的討論，積極發言表達自己的想法。

英雄是時代的代表，是民族精神的象征，是青少年崇拜的偶像。通過此次活動，學校全體師生在頭腦中樹立崇尚英雄，學習英雄，精忠報國的意識，讓英雄永遠留在我們心中，伴在我們身旁，激勵我們成長。我們要學習英雄的愛國精神，努力學習，掌握本領，用英雄的品質陶冶情操，以此來傳承我們中華民族的美德，構建社會主義核心價值觀，讓精忠報國的情懷激蕩xx學子們的人生。

篇9

[關鍵詞]班主任工作 班集體活動 感悟

[中圖分類號] G645 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）20-0124-02

筆者在高校兼任班主任的工作中深深感到責任重大，并悟出：要搞好一個班的學生管理工作，僅靠行政手段和措施從外部規范學生的行為是不夠的。我們知道，人的思想和行為具有多樣性，思想和行為之間具有極大相關性，優秀的學生并不等于十全十美，始終如一；劣差的學生也不都一無是處，一成不變，積極中隱藏著消極的因素，消極中也蘊含著積極的成份，由此開展班集體活動是高校班主任工作挖潛學生閃光點的最佳途徑。閃光點就是學生思想行為中的積極面，積極因素的短暫閃現。只有在動態中始終抓住學生思想行為中的積極面、積極因素，才能有效地實施正面引導，真正掌握高校學生工作的主動權。

一、尋找閃光點、調動積極性

我們知道每個人都生活在一定的社會環境和群體關系中，具有尋求群體認同和肯定的內在需要，成功班集體的道路有很多，但有一些共同之處：團結協作是許多成功班集體的共同特征。因此開展班集體活動能給學生創造出輕松、快樂的環境，能調動學生重視團結協作、互相幫助，把同學間的合作作為快樂的這種集體意識貫穿于整個班集體活動的始終，樹立起同學間只有互相合作才能成大事，幫助別人就是強大自己，幫助別人也就是幫助自己，別人得到的并非是自己失去的集體思想；并以此作為立足點，努力尋找并及時發現學生思想行為中的閃光點，運用多種形式肯定學生中這些閃光點（如組織表揚和獎勵、他人的贊賞、友好的表示等），既可以滿足學生內在的積極需要，又可以逐步形成一種積極的正面引導趨向和推動力，使學生的思想行為循著積極向上的方向發展，從而達到調動學生積極性的目的。

二、開展“月評”活動，弘揚新人新事

如何尋找學生中的閃光點，使這些閃光點不至像流星一劃而過、一閃而逝，淹沒在日復一日的日常學習和生活中呢？筆者認為：如果利用一種載體，在班集體中開展“月評優秀學生和新人新事”的活動將是一個行之有效的舉措，由此有利于實現班級建設的目標。筆者在擔任班主任工作期間，通過開展班集體活動的實踐得到了如下感悟。

（一）明確活動的工作目標

在班主任工作中僅靠行政手段和措施從外部規范學生的行為與學生個人的內在需要并沒有必然的一致性，不足以從主觀意識上調動學生的積極性和主觀能動性，促使在各自的行為上主動為實現班集體創全優目標而共同努力。只有生動活潑的班集體活動和切合班集體實際、行之有效的工作方法，才能做到對學生個人內在需要的正面引導，使學生逐漸向班集體“創全優”目標靠攏并逐漸趨同，從而激發學生潛藏的積極性和創造性，使他們在實現班集體“創全優”目標中發揮各自的作用。因此，通過尋找大學生閃光點活動開展班集體活動，并以此作為契合點，堅持給學生以正面的引導。

（二）確立活動的工作內容

社會學家指出，群體的成功要涉及一系列復雜的思考和語言能力，而這些能力正是許多人所沒有系統掌握或完全擁有的。尤其是大學生，他們有些在社交方面很成熟，極容易適應任何的群體環境，能與許多不同的個體進行友好的交談，與他人和諧共處，用清楚的和有說服力的觀點影響群體的思考，有效地克服群體的緊張和自我主義，鼓動群體成員守信、創造性地工作與學習，并能使每一個人集中精力，朝著共同的目標前進。這些復雜的思考、溝通和社交技能，常常比智商或職業技能更加重要。所以我們在開展班集體的活動中除了在學生的政治表現、課程學習、社會實踐等各個方面的內容外，另在尋求學生群體認同和肯定的內在需要的內容上，把確立調動學生重視團結協作、互相幫助為班集體創全優的內容作為重點，并把同學間的合作意識貫穿于整個活動，在班集體中樹立起只有互相合作才能成大事，幫助別人就是強大自己，幫助別人也就是幫助自己，別人得到的并非是自己失去的群體思想。

（三）結合實際制定評價標準

為了滿足不同表現層次學生的不同程度的上進需要，我們可以在“月評”活動中注意分層次，各有側重。優秀學生的評選重在鼓勵先進，因而在評選中側重于“評”，強調全月的學習成績乃至一貫表現，好中選優，以保證優秀學生的先進性；兩件新事的評選重在激勵后進，因而在評選中側重于“選”，就事論事，對事不對人，有意識地為后進學生創造轉變的契機。這樣，既滿足了不同層次學生的需要，又可以始終把這些需要納入積極向上的軌道上來。

（四）確立活動的運行方式

為了確保開展班集體活動不走過場，不脫離實際，在活動中我們組成了由班主任負責，班委會各成員帶頭、班集體全員參加的評議體系。全班同學參評，相互促進。為了搞好“月評”工作，可以引導學生自擬“月評”活動的實施細則，統一“月評”標準，規范操作程序，并在此基礎上大力加強班集體各項原始記錄的統計工作，為“月評”提供真實依據，且記錄必須透明。評選時要求班集體的全體成員參加，先公布學習成績、考勤、好人好事、院系及其它各方面所涉及的相關意見等項原始記錄，然后由學生自由推薦加以補充。通過認真地討論和評議，最后確定每月的優秀學生和兩件新事。這樣，不僅評出了先進，鞭策了后進，而且還展開了批評與自我批評，溝通了班集體成員的思想，融合了班集體內部的人際關系，促進了班集體同學的思想統一。

（五）在活動中得到的啟示

實踐證明，我們過去或現時的許多評選活動都在起著極其重要的作用，但這些一般周期較長，層面較高，且點面上也具有限制性，許多學生往往也因此而不重視，更有甚者，為了達到某種目的搞不正之風的現象也時有發生。然而，開展“月評”活動將是對學生正面引導的有效活動形式。首先，月評活動的目的是評出先進的人和事，同時也是對后進的間接否定和鞭策。其次，“月評”活動按月評選，長期堅持，保證了正面引導的時效性和連續性，使班集體學生始終處在積極的導向之中，循著積極向上的方向發展，有利于形成健康向上的班風。再次，“月評”活動是一次學生個人和班集體工作的總結。這一活動不但沒有否定過去或現時已有的高層次的評比，而且還進一步地把這些高層次的評比更加細化、更加充實，從而還為今后的高層次的評比不流于形式，真正達到鼓勵先進、激勵后進的目的奠定了扎實的基礎。

圍繞班集體“創全優”多角度展現學生閃光點。為了使“月評”活動真正起到全面推動班集體各項工作的作用，我們可在“月評”中注意從增強學生對社會的責任心，搞好班集體的團結，遵守各項紀律等多角度來展現學生中迸發出的閃光點。從而使學生中平時不被人注意的點滴小事得到應有的肯定和贊賞，因此有利于學生在展現自己長處的過程中，彌補自己的短處，有利于調動每個學生的積極性。

通過三學年時間，全班完成院系各項工作指標100%，各科成績優秀率達85%以上，并且畢業率達100%。由上所見，“月評”活動不僅能促進班集體各項任務完成，同時，更能使班主任把大學生的思想政治教育務實到日常的工作中去。因此在高校班主任工作中，用生動活潑的班集體活動和切合班集體實際行之有效的工作方法，探索搭建有效載體，對學生進行正面引導，尋找學生的閃光點，激發學生潛藏的積極性和創造性，從而達到學、教、管相統一、相促進。通過以上的數據可以看出，班主任工作開展班集體實際活動，搭建有效平臺，努力尋找學生中的閃光點，使全班集體班風、學風和整體工作上都得到了進一步深化，成效明顯：

第一，逐漸形成積極向上的班風。由于“月評”活動激發了學生潛在的上進需要，使先進的更先進，后進的轉化為先進。

第二，使全體學生的各方面積極性普遍提高，并反映出他們高漲的學習熱情和高度的社會責任心。

第三，增強班集體的凝聚力。在一個幾十人的班集體中，如果沒有較強的凝聚力，是很難把大家團結在一起，為共同實現班集體“創全優”目標而努力的。由于“月評”活動逐漸成為集體對個人的一種評價和認同手段，因而把學生的注意力逐漸吸引到與班集體相關的事情上來，從而可大大增加班集體的凝聚力，使全體學生自覺地為實現集體目標而努力。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 包振宇.淺談新形勢下高校班主任工作的角色定位問題[J].教書育人?高教論壇，2007，（6）.

[2] 許高攀.淺談新時期下高校班主任如何做好班級工作[J].科教文匯，2007，（3）.

篇10

【關鍵詞】高中班主任;德育;低效;原因;對策

一、高中班主任德育工作低效的原因

（一）德育目標模棱兩可

高中班主任往往無法依照校園的德育工作規劃踐行德育工作，導致德育散亂，沒有落實德育目標。

（二）內容滯后

由于政治環境瞬息萬變，犯經驗主義的錯誤只會讓德育工作偏離預定軌道。并且，班主任在德育工作中，一部分班主任擅長引經據典，這本無可厚非，然而要把握好尺度，太多的經典實例的循環運用，會讓學生產生厭煩情緒。

（三）教育方法滯后

班主任在學生品德構建的歷程中，有著領頭人、引導人的功能，班主任與學生間的溝通是升華師生情誼的有效辦法，班主任不但要以說理的形式開展德育，還應用自身的魅力來感染學生，為學生樹立榜樣，讓學生的感情得到熏陶，并且能夠形成自身的良好思想品質。

二、完善高中班主任德育工作的方法

（一）在班級管理中提高德育水準

1、班級活動中的德育

班級活動是集體教育模式。班主任有目標、有規劃地組織班級活動，并且創造性地開展班級活動，讓學生在班級活動中明確自身的定位，在活動中進行德育，培育其團隊合作能力以及榮耀感，讓其懂得自我管理。贊可夫曾經指出：“學生的全方位發展不能分隔開來進行，唯有具象化的、異彩紛呈的活動才能完成?！背_課堂教學活動之外，班級活動是以學生為主體，并助推學生發展的活動，其內容包羅萬象。比如說組織學生重走路，體會革命先輩的英雄事跡，讓學生體會戰火紛飛的年代，培養其愛國情操以及民族榮譽感。這也是提升班主任德育能力的有效途徑之一。

2、組織好班會

班會是在學期剛開始的階段以及中間階段、末尾階段的一類活動。從活動種類來區分，分成體會、研討型、演繹型、敘述式、綜合式；從主題種類來區分，分成常規主題、政治主題、階段性主題、節日性主題以及偶發性主題等等。主題班會通常有著極強的時代烙印，更有針對性，讓學生有真實感。高中學生的學習任務繁重，讓其長時間處在高速運轉的狀態中顯然是不妥的。而班會正是學生重新綻放笑容，暫時拋卻繁重的學習負擔，能夠舒緩學生的精神的活動，能拉近師生間的距離。

（二）在師生交際中提高德育技能

師生交際是校園中師生間增進感情的必要渠道。高中生在校園中學習和生活的時間僅次于住校的老師，班主任又在其中扮演著亦師亦友的角色。老師的言談舉止都能對學生形成潛移默化的影響。從實際情況來說，德育工作做得怎樣，習慣養成如何，學生對老師的態度就怎樣。其是相互聯系、互為依存的。而且，德育教育的不到位，會影響學生的進步，對學生來講更是一種傷害。班主任在與學生交際的過程中，要真心實意地傾聽學生的需要，班主任與學生間的矛盾通常是由誤會引發的，班主任在德育工作的時候，既要讓課堂顯得生動，又要讓學生學有所得。比如：在品德教育的過程中，老師可以使用幻燈片、多媒體課件等向學生展示品德高尚的典型人物，例如陶行知、魯迅等人物的為人處世之道，在潛移默化中影響學生的品行。

（三）挑選與時俱進的德育方案

高中德育的理念以及教育模式的滯后，促使老師透過挑選與時事緊密聯系、學生喜聞樂見的課題來改善德育工作低效的局面。比如：提出的中國夢，班主任在德育工作中，可以讓學生大膽說出自身的夢想，再對學生的夢想進行分析；找到學生的夢想與中國夢的契合點。通過闡述中國夢，讓學生不但有小夢，還有家國夢、世界夢。班主任在課后的社會實踐中，要讓學生親身體會，班主任在該過程中進行點撥，進而在實操中提升學生的品行，以創新性的德育模式對學生展開德育。

（四）在整合教育資源中提高德育技能

左右學生品行發展的元素可謂林林總總，假如缺少必要的家庭教育，那班主任再費心竭力也終究是做“無用功”，達不到理想的功效。因此，德育并非是獨立的，其不但與校園各個層面的教育有著緊密的聯系，并且與社會教育、家庭教育息息相關；這需要班主任能夠整合教育資源，并在教育資源中找到德育資源。例如老師與老師間形成的沖突，班主任要出面處理。比如體育老師與文化課老師在學生的學時上有沖突，班主任要靈活處理，讓兩個不同科目的老師聯手對學生進行教育，這就是教育資源中的德育資源。

總之，提高高中班主任德育技能可謂任重道遠，而能力通常是在壓力以及困境中形成的。內生動機是班主任為了達到理想化的教育而進行的教育活動；外生動機是為了獲得獎勵、規避懲處而形成的意向活動。因此，德育能力的提升要細水長流。

作者:杜紅箭 單位:四川省南部中學

參考文獻：