我眼中的色彩范文

導語：如何才能寫好一篇我眼中的色彩，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

黑，黑得寂靜，黑得深沉，黑得令人摒除雜念；黑得鎮定，黑得讓人自信堅定。

也許由于天性，我喜歡白色，最愛它給我帶來的寧靜的恬淡與質樸的高潔。它純潔，天然無世俗污染，污點在它身上顯露無遺。的確，我欽佩它的正直，可有時它卻過于耀眼，不夠寬容。

我不愛黑色，卻欣賞它的包容。白色只能給人以明亮的視野，而黑色卻能籠罩整個世界。黑色默默地包容一切，寬容著他人的過失，它毫無怨言地襯托著白色的高潔，毫不艷羨人們對白色的贊美，為一切鋪墊著最合適的底色?？伤蔡聊?。

黑與白永遠是最合適的搭配，兩種極端的色彩融合在一起，是那么的和諧與自然。黑色吸收了白色多余的光芒，白色激發了黑色蘊藏著的無盡活力，兩者互相補充，和諧得無可挑剔。

世間萬物皆是如此。單一總有缺點，因為它勢單力孤，無法彌補自己的缺點。而只有從天地萬物間吸取精化，才會組成世上最完美的器物。

由此，我想到了人。金無足赤，人無完人。正如白色，縱然高潔，可是如不顧一切地反射陽光以炫耀自己，也會變得令人生厭。黑色默默無聞，總是作為陪襯，留在被人遺忘的角落，它內蘊的活力與激情何日才能得以釋放？人也如此，力爭上游是進取，可只顧自己，不給別人施展才能的空間，卻是自私；默默無聞本無可厚非，可一味沉默而不去發揮自己的價值，就是平庸與懦弱。做人，應該做到尺寸恰到好處。

不要總認為自己是最完美的，學學別人，擁有更多的優點又有何不好？如黑白一樣，相互搭配才具有最美的韻味。

篇2

-----題記

春，悄然而至。視野里褪卻了原來的一片蒼茫。取而代之的是蔓延的新綠。

如果，青春是一張畫，那么綠就是它的底色。

如果，青春是一潭水，那么綠便是掩映在周圍的樹木。

如果，青春是一曲禮贊，那么綠就是奏響它的主旋律。

最愛是綠！喜歡它的自然與脫俗。它沒有紅色耀眼，沒有藍色憂傷，亦沒有粉色的美感。但卻唯獨占據了那份自然與從容。它是最能詮釋青春的顏色。

青春在賦予我們快樂的同時，也給了我們嚴峻的考驗，讓我們在成長的路上徘徊。

有一段時間，因為考試的失敗、親人的離開感到一種強烈的挫敗感。無法跨越內心的羈絆。那時候，生命中似乎有出現了一抹綠色。

幾個月前，在窗臺上發現了一株小草。在寒風中無助地搖擺著，它是那樣的纖細，葉片的頂端還有些微微泛黃。我有些自嘲地笑了笑。仿佛自己就是那株小草，隨時都可能被一陣風刮倒。

后來的幾天，便是愈發猛烈的風雨，不知怎的惦念起了那株小草，便推開窗戶去看它。它依舊在風中孤獨地搖擺。但卻異常堅定。葉片的那點微黃，也已經消失了，變成了刺目的綠色。大概是因為接受了暴風雨的洗禮吧。它得到了新生！

我笑了，這一次不是自嘲。而是自信！我已經有擁有了足夠的勇氣，去面對青春的那場風雨！

請想象一下，置身于一片綠光中的那種感覺，心靈仿佛在接受綠的盛大洗禮！滌蕩著心中某個柔軟的地方。如果，你曾經迷茫。在你看不清方向的時候，亦可想想青春的顏色！那是等同于生命的綠！

關于青春所有的記憶

都被埋葬在那個

叫做回憶的地方

篇3

這是我最近看到的一則笑話。熊貓的愿望恐怕很難實現，誰讓它全身黑白二色？可祖宗給的又有什么辦法呢？不愛祖宗遺產的豈止熊貓？一個五歲小女孩看見電視中外國小女孩的金發便羨慕不已，她很討厭自己的黑頭發，于是任性地用小剪刀將它剪下。唉，多傻的小姑娘。她為什么不想一想，外國小女孩也許多么希望自己擁有一頭如云的黑發，因為顏色是沒有好壞之分的，它們有著不同的美。

我總是聽有些中學生說，紅色最俗，最土，真不懂新娘為什么穿得大紅大紅的。說這種話的女同學在自己結婚時，可以不穿紅，因為白色的婚紗已被大部分中國人接受?？墒?，春節時，她會在自己家掛上白色或綠色的燈籠嗎？如果她看到入伍的新兵胸前掛著藍花，她能忍住不笑嗎？其實，紅色也很美，它是火焰般的顏色，是激情。孩子出生，家里人總要做紅雞蛋，因為雞蛋淺淺的白色不足以表達家人迎接新生命到來時的無限喜悅。

與紅色相對應的是白色，它可以表現莊重或純潔，有時也代表悲傷、凄涼。按中國習俗，葬禮上的用具都采用白色。都說中國人很注重忌諱，我卻疑惑，既然白色是死亡的象征，為什么潔白的雪卻被這么多偉大的詩人寫成了流傳千古的詩篇？岑參的"忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開"，將春景比冬景，幾使人忘記奇寒而內心感到喜悅與溫暖，意境壯美；韓愈的"白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花"，把春雪描繪得多么美好而有靈性，饒富情趣。那種白的純已讓人們無法再想其它不開心的事，因為白此時不再是悲傷，而是一種美。生活需要美，就需要白色。

不止紅與白，黃綠青藍紫都是自然的色彩，它們都有著獨特的美，任何人都不能說，不需要它們之中的任何一種，因為它們的美是平等的。正是由于它們的完美組合，這個世界才多姿多彩。

一個都不能少。

【點評】

篇4

關鍵詞：現代包裝設計 傳統色彩體系 應用研究

中圖分類號：J524 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）11（c）-0220-01

1 傳統色彩在現代包裝設計中的應用途徑

1.1 用于體現商品的商業特性

包裝設計是為體現商品內容服務的。研究表明，人們的購買行為受他們對色彩的喜好支配。古人言“以色奪人、以色傳神”，可以看出色彩的重要性。產品的三要素包括色彩、材質和形態這三方面，從人感知來說，色彩往往是最能傳達信息和凸顯商品的最直接、最有效的手段，色彩的不同能引起人們的生理和心里的反應。所以，將商品的色彩與其屬性完美的結合，才能使商品在琳瑯滿目的同類中脫引而出，受到消費者的青睞。設計師要熟悉的掌握市場，了解消費者的消費心理，從而找出最恰當的色彩來表現商品屬性，將傳統五色應用在現代包裝中。

色彩包裝的首要環節是準確的傳達商品信息，最大程度的體現商品的商業價值。隨著社會經濟的發展，以及外來文化的沖擊，人們對色彩的追求也不在單調乏味。人們消費時更注重個性化，對傳統文化也充滿濃厚的興趣。所以，現代包裝設計應將傳統文化與現代包裝相結合，個性化與民族性兼容，與時俱進，取得消費者的認可。

1.2 用于提升商品的文化內涵

一個民族，能夠開拓創新、不斷前進發展，離不開傳統文化對它的支撐。中國的傳統思想文化推動了傳統色彩的發展，中國的傳統哲學觀，追求樸素、和諧含蓄也體現在傳統色彩中。體現了中華民族的獨特文化魅力。所以在現代包裝設計中，傳統文化顯的尤為重要。比如說我國嗲表型的建筑北京故宮，“黃瓦、紅墻、碧繪”就體現了傳統色彩的特點。這種建筑風格用及其鮮明的色彩對比在視覺上給人以強烈的對比。所以說傳統色彩應用在現代生活的各個方面。

1.3 豐富現代包裝色彩設計的思想

傳統的五色觀首先是在中國萌芽并發展起來的，所以中國人對其有與生俱來的認同感和親和力。不同的色彩有不同的象征意義，它折射出人們的審美習俗。比如說紅色，紅色又稱作赤、朱、丹等。在中國，紅色是喜慶和節日的吉祥的象征。凡是重要的節日和傳統節日的禮品包裝都離不開紅色的點綴。為了突出節日之時喜氣洋洋的氣氛，設計師在選擇色彩時以紅色為主，尤其是在商品外包裝上搭配有象征意義的傳統圖案，詮釋了商品的屬性。中國人對紅色的崇拜經過歷史的演變和沉淀，逐漸深化為中華民族特有的靈魂。今天，紅色依舊受到現代人的的喜愛和追捧，是生活中息息相關的一部分。黃色，中華兒女有“炎黃子孫”之稱，所以與黃色便有著不解之緣。在古代。最高統治者被稱為黃帝，皇帝也是黃袍加身，這就體現出黃色是至尊的正色。黃色一度被統治階級所用，所以象征著權利和地位。在民間，人們在嫁女兒、蓋房子、出遠門的時候也會選擇“黃道吉日”。中國的一些傳統特色食品的包裝，如月餅、茶葉、和一些中藥材，在外觀包裝設計上都已黃色為主色調，突出商品歷久彌新的特質。白色，白色在古代象征著死亡、兇兆、靈異等，喪事也叫“白事”。隨著時代的發展變化，白色的象征意義也隨之改變，白色有純潔、清新、真理的含義。黑色，古人認為，黑色是火經過煙囪時留下來的顏色，先民們認為黑色“通神”，所以對黑色十分敬重。隨著時代的演變，和人們思想的進步，黑色被認為是不詳和和兇惡之意，是神秘、內斂、沉穩的體現。在現代包裝設計中，黑一般是與白色相稱形成強烈反差來凸顯商品屬性。給人一種時尚簡約、簡樸素雅的視覺心里，一陰一陽，質樸沉靜，留給人無限的遐想空間。青色，是萬物復蘇、生機勃勃的象征，代表著生命和希望。京劇臉譜是中國傳統色彩的重要代表，五色體系的分配在臉譜化裝上體現的淋漓盡致，通過臉譜，人們對善惡、褒貶的評價一目了然。臉譜的色彩也折射出不同人物的性格特點。比如黃色代表兇狠、白色代表奸詐陰險、紅色代表耿直忠誠、藍色代表桀驁不馴、黑色表示粗魯莽撞鐵面無私、綠色則代表性格暴躁……

2 現代包裝設計在色彩方面的特點

優秀的傳統文化是一個民族生命力的體現，傳統文化不能一塵不變，而是要在立足于本民族傳統文化的基礎上融入新的因素，在傳承和融合中發展，在發展中創新。

2.1 在色面積比方面

在色彩包裝時，只有搭配得當的色彩面積比，才能給人一種整體的和諧美。比如在房間裝修的時候，天花板、墻壁面、地面、家具的顏色，各部分色彩的完美搭配彰顯整個空間的完整體系。襯托出不同空間的不同風格。色彩的性質不變，如果面積發生變化大，則對比效果也將增強，如果面積對比發生變化小，則對比效果將減弱。比如酒的外包裝一紅色和黑色為主，而黑色占了大部分面積，紅色只起到點綴的作用，這樣的面積對比相對較大，襯托出酒的品牌的紅色部分，這樣更容易吸引消費者的眼球，達到宣傳的效果。所以合理的利用色彩面積比會帶來不同凡響的視覺效果。

2.2 在注意色彩形狀方面

在商品的外包裝設計中，不同形狀的色彩，越是集中，給人的視覺沖擊就越強烈，越是分散，沖擊力就越小。

2.3 在色彩位置方面

商品包裝設計時，兩種不同的顏色位置越近，則對比效果越強烈。比如元宵的外包裝設計，大部分運用了黃色和紅色，將湯圓、碗和勺子集中到一起，給人強烈的視覺沖擊。在現代包裝設計中，我們應在繼承傳統的基礎上創新并超越。

3 結語

歷經千年演變與沉淀的色彩藝術至今仍然發揮著相當重要的作用，色彩好比一部文化史，透過這部歷史，反映了人們對美的不同追求。傳統的五色體系是了古代先民們智慧的結晶，其獨特的風格、豐富多樣的思想內涵、深厚濃郁的民族文化，都是華夏民族文化不可或缺的部分。對與傳統和現代的包裝設計藝術，我們要用辯證的眼光去看待，深入探究其內在的精神涵義，將傳統運用到現代設計中，提升民族認同感，使包裝設計得到更長足的發展。

參考文獻

[1] 史蕊.中國傳統色彩體系及其在現代包裝設計中的運用[J].河南財政稅務高等?？茖W校學報，2011，5（2）：90-91

篇5

安蒂科帶她的學生去公園寫生，看著眼前閃爍著五光十色的美景，她會問學生，“你們看到水面上那塊粉紅色大石頭了嗎？看到那片樹葉的紅色邊緣了嗎？”學生們都點頭表示看到了。但直到多年以后，她才明白，學生們只是出于禮貌沒有反駁她，事實上，在她眼中如此生動的美麗色彩，孩子們根本就看不到。

如今她知道，她之所以能看到別人看不到的色彩，是因為她患了一種被稱為“四色視覺”的病癥，這是由于基因變異影響了視網膜發育所導致的。就像安蒂科一樣，“四色視覺”患者可以看到我們大多數人看不到的顏色。色彩單一的灰色鵝卵石通道，在安蒂科的眼里卻像珠寶商的陳列柜那樣美麗璀璨。“那些小石子在我眼前閃爍著橘色、鵝黃、翠綠、湛{和粉紅的色彩?！彼f。 “四色視者”現象被認為是女性獨有的，盡管研究人員不完全排除男性也有這種可能性。

四色視者極為罕見，安蒂科的個例之所以引起注目，是因為作為一名畫家，她可以通過超常視力的眼睛讓我們看到一個不同于平常的繽紛世界。

不同的人眼中所見的，是否是一個相同色彩的世界？這是一個有著悠久歷史的哲學和科學問題。過去人們認為，人類的視力似乎沒有理由會有很大的差異。我們知道，每個人的視網膜上都有三種類型的視錐細胞，可以對不同頻率和波長的光作出不同的反應，物體的顏色取決于這些光信號的特定組合。雖然不同的人對光的敏感性可能會有所不同，但總的來說，某個人眼中看到的顏色應該與其他人大致相符。例外者則通常被認為是某種視錐細胞“出錯”的色盲患者。色盲者對特定波長的光的敏感性會降低，例如很難區分紅色和綠色等。

但在理論上，異常視力還有可能會向另一個方向發展?？茖W家認為，第四種視錐細胞可為人類通?？吹降拿糠N顏色提供一百種不同的色彩變體。在大自然中，斑胸草雀和金魚都有能夠區分非常接近顏色的第四種視錐細胞。20年前，紐卡斯爾大學的加布里埃爾?喬丹和劍橋大學的約翰?梅隆提出，人類也有這種可能。

喬丹的論點基于這樣一個事實：紅色和綠色視錐細胞的基因取決于X染色體。由于女性有兩個X染色體，有可能攜帶兩份不同的視錐細胞基因，每份基因對這部分光譜的敏感性可能會略有差異，再加上另外兩種視錐細胞，總共四種，由此成為“四色視者”。因此“四色視者”現象被認為是女性獨有的，盡管研究人員不完全排除男性也有這種可能性。

科學家經過20年的研究，才證明這些人眼中看到的是一個與我們完全不同的世界。據研究，這種異?；蚪M合并不特別罕見，12%的女性可能擁有四種不同的視錐細胞，但經測試，她們中許多人似乎并沒有表現出任何視覺感知上的差異。

2010年，喬丹對典型的“四色視者”進行了嚴格的測試后發現，擁有第四種視錐細胞的人可以看到兩種色彩不同比例組合的微妙區別。喬丹說：“她們一眼就能分辨出來，沒有任何猶豫?！?/p>

四色視者眼中的顏色看起來究竟是什么樣的？雖然媒體未能采訪到喬丹發現的第一個四色視者，但“超人視力”事件傳聞開來，更多潛在的四色視者開始出現在人們的視野中。

其中一位是紐約的記者兼作家莫林?西博格，在聽聞了四色視者的故事后，她也去做了基因測試。她說：“在顏色分辨上，我一直與別人保持著禮貌的分歧?！崩缭谫I衣服時，別人眼中覺得很搭配的上衣和裙子，在她眼里看來簡直太難看了。她對色彩的敏感程度常常令周圍的人困惑不解。例如，在一次房子裝修時，她否定了32種顏色的涂料樣品后，才決定了她想要的顏色?！懊咨S，藍的不夠藍，杏仁色含太多橙色?！彼疤籼蕖钡难酃庾屟b修承包商無所適從。她的故事表明，一般人眼中無甚區別的色彩在“四色視者”眼中是如此明顯的不同。

安蒂科也有與之相仿的故事。她的家人是最早注意到她對色彩具有與眾不同的觀感的。“在我很小的時候，媽媽看著我說，‘你將成為一名畫家’?！比缃癜驳倏圃缫褜崿F了媽媽的預言。她在加利福尼亞圣地亞戈開設了自己的畫廊，利用她增強型的視力，創造出了流光溢彩、色彩明麗的畫作，例如，似彩虹般美麗的桉樹。在她畫筆下的樹木呈現出與平常人眼中不一樣的美麗色彩，包括黃色、紫羅蘭色和石灰綠色。

有一天，來畫廊的一位參觀者在欣賞了她的一幅畫作后，建議安蒂科聯系“四色視者”研究人員。在經遺傳學測試得出陽性結果之后，她配合詹姆遜等研究人員接受了一系列的實驗測試。

詹姆遜想到，安蒂科的基因也可能給她帶來在昏暗光線下的增強型視覺。一般人眼中，初露魚肚白的晨曦，通常只是一片灰蒙蒙，而在她以黎明為題材的畫作中，卻呈現出了色彩豐富瑰麗的晨景。詹姆遜說道，這也可能是畫家創造性的藝術加工，但安蒂科表示，這是她眼中所見的真實晨景。詹姆遜通過實驗表明，從安蒂科的眼里看去，o的晨光確實呈現出與常人所見不同的美麗色彩。

但是，光感度的增強并不總是好事。無處不在的繽紛色彩，對于安蒂科來說，有時卻不亞于一場噩夢，“我的世界就像一堆堆顏色構成的垃圾堆，它們無處不在，存在于每一個角落?！敝挥屑儼咨奈矬w才能讓她感到舒心?！鞍咨俏易钕矚g的顏色，它讓我的眼睛感到舒服和寧靜。” 安蒂科說。

篇6

我好想抱抱你，聞聞你身上的味道，把下巴擱在你的肩上，然后乖乖睡著。

你是我最愛的人別人給我再多糖都不換。

錯過的從前用將來補全，陪著你到靜止的地方。

覺得怎么愛你都不夠，卻又覺得抱住你就夠了。

是我的，風吹雨打也打不走;不是我的，死纏難打也留不住。

相遇是春風十里，原來是你;相愛是山長水闊，最后是你。

風情萬種是你?？蓯凼悄?。怎樣形容才能烙印出你在我眼中的色彩,五彩斑斕，光怪陸離。

我想牽著你的手，走完屬于我們的青春。

世間兩種罪惡，你笑是一種，你不笑是另一種。

篇7

提洛斯感言；一粒沙里看世界，一朵花里見天堂，手掌里盛出無限，一剎那便是永恒，每個人都擁有青春，無論那是否是曾經，是否緊握手中，是否是翹首一待，我們總是相信，并且堅信不移！中間夾雜著幸福的甜蜜，悲傷的苦澀，不忍的酸楚，驚險的火辣；一個深邃眼神的陶醉，一句平淡蘊籍的話語，一段粉色羅曼的邂逅，一聲最最溫暖的的祝福，美幻得如此傾國傾城，感動得如此淚流滿面，純凈得如此冰魂雪魄，執著得如此無怨無悔……

此刻的我更加相信這含苞欲放的青春花朵是生命的奇跡，是人生的回憶，是成長的路程。 是??！這15年的旅程讓我了解了童年是幼稚無知，少年是無憂無慮，青春是夢想，是向往！

年熱情奔放，少年朝氣蓬勃，相信青春是一盆火，融融的熱烈，汪汪的光明。

漫天黃沙之中，渴望一灣清泉，蕭條雨季之后，渴望一縷陽光，枯黃生命之冬，渴望春的滋潤。相信這青春的艷麗就是人生的一縷陽光。

人生僅此一回，青春也不會久遠，人生有許多年代，童年與少年的我們懵懂天真。既沒有雞尾酒的轟轟烈烈，也沒有清茶的平淡而濃郁，青春時期我們該去理解，該去嘗試，該去享受。

相信青春的意義已經澄清了……

回想少時的我們，猶如奔流的小溪清澈見底，童年心事像河中的鵝卵石都歷歷在目，但此時此刻，小溪已化為一片海洋，再不似往昔般透明簡單。有一天我不再年輕，回想往事時，少年時的種種將是人生的一筆濃墨重彩，可能青澀，也可能會錦上添花，為青春增加更多活力和色彩

我望著窗外，男生矯健的身影在操場上顯現，坐在領操臺上的女生的歡樂笑容正溝通著在生活每天的瑣事，這正是西南模范中學的剪影。

我們未曾經歷過上個世紀的戰爭和奮起，也未曾感受幾千年前的輝煌和黑暗，我們迎接的是21世紀的未來，我們不該規行矩步，患得患失，青春在我們手中，它的光彩在于我們的創造。

青春是活力，讓我們抓緊現在，青春是向往，讓我們勇攀高峰，青春是被激起的浪花，讓我們充滿動力。

將來有一天，當我們站在人生最后的門檻前，回首這段樂章，它永遠是一個閃光點，正是因為它曾經給我們的創造空間，讓我們以最博大的愛和關懷呼喊道；炫耀吧！璀璨的明珠---青春！

青春的色彩

藍色的星空，

淡黃的明月。

綠色的樹葉，

青青的草地。

橙色的桔汁，

棕色的小提琴，

紫色的旋律。七彩的生活，

渲染我七彩的心，

送給我七彩的浪漫，

編織我七彩的夢。

青春的色彩

青春是張純白的畫紙，它的大半部分已被我無意中涂下的或慘淡或絢麗的色彩所占據，當我真正留心時，它卻只剩一個小小的角落讓我去懷念和遐想。

—— 題記

一直習慣了在別人的文字里去讀自己的故事，然后感動得一塌糊涂。然而當笑聲已被狂風吹散，消失在了遠方；當淚水已被體溫烘干，僅留下長長的淚跡；當痛苦已被心靈收藏，只留下溫柔的傷痕。我才發現我日夜期盼的青春其實正在離我遠去。一向對自己文字不敢恭維的我，忽然間覺得有必要用我淺薄的文字來沉淀一下我即將離去的青春。

在時間的不知不覺的流逝中，我沒能幸運地見證青春的來臨，卻要不幸地目睹青春的遠去，時間殘酷的將一個凌亂而毫無頭緒的尾聲擺在了我的面前。

在回憶的三棱鏡下，青春并沒有折射出太多的光芒，只投下了幾道暗淡而又模糊的色彩。

青春是個放肆不羈的時代，而不羈，終歸是要付出代價的。身邊的人諄諄的教導，無微不至的關懷化作血液，想給我蒼白無知的心靈涂上紅暈的色彩，灌輸精神的養料，但不羈的心卻只是讓其如水過留痕而已，并未吸收太多。于是頹廢慘淡的暗紅成為了青春的實質，然而青春的外表卻染上了張揚刺眼的鮮紅，它裸的將令我自慚形穢的學習成績標榜了出來，而歡樂與喜悅終究也因敵不過沉痛的教訓而被拋棄在了未知的世界，只留下隨處可見的受傷的痕跡。

青春，我在紅色中掙扎。

青春是段充滿希望的歲月，而希望，也不一定能成為現實。是那一望無垠的綠，代表了希望，然而失望之余的一次次默默等待，一次次虔誠祈禱，看見希望與現實僅一步之遙，于是欣喜若狂，奮盡全力去追逐，卻發現它始終都在前方，可望而不可即。我是沙漠里的征人，每次瘋狂地奔向眼前的綠洲，到頭來卻發現那只是一幅美好的井中月影圖。一次次希望，結局卻是一次次失望，我是個躊躇在十字路口的行人，不知道該去往左繼續追逐，還是該往右繼續追逐，抑或是該留在原地。

青春，我在綠色中迷惘。

青春是個渴望愛的年齡，而愛，在這個時候更多的是朋友之間的友愛。早已不是三歲小孩的我，厭倦了父母如照顧嬰兒般的呵護，雖明白他們的良苦用心，也極力避免讓他們為難，但或深或淺的代溝終究還是避免不了。于是年少輕狂的心極其渴望擁有一份純真的友誼。它是一種令人感動的包容，也是毫不留情的指責與警告，它如同大海一般，讓我在平靜的藍中感受溫馨與寬廣，讓我在洶涌的藍中認識錯誤，了解自己。我一直認為藍色最能代表友誼，我也一直相信，純真的愛會在藍色里誕生。

青春，我在藍色中期待。

還有那溫室了弱不禁風的愛情，生日聚會上令人沉醉的燈火闌珊，足球場上忘懷的雀躍歡呼……那些曾經如此真實的畫面所綻放的色彩交織在一起，早已辯不出它們各自的本質，無力的文字終究也是無法阻止它們在三棱鏡下漸漸地模糊，漸漸地淡去。

總喜歡在落日的余輝里一個人獨自的品嘗殘陽如血的味道，安靜的看著金烏染紅天邊的云朵，最后慢慢地滑下地平線。我想，我的青春大概是來臨在某日的夕陽里的吧。很多還來不及捕捉的畫面，來不及勾勒的色彩早已經消失在風中，唯留下一片唏噓。

而我的青春，淡去那些蒙朧的色彩，也只能在紅色里感傷，在綠色里無奈，幸好，在青春的夕陽隱沒之前的空白，我還可以在藍色里期盼與遐想。

青春是個復雜的詞匯，我一直不愿意讓我筆下的文字有任何沉重的意味。但很不幸，這就是我眼中我的青春。其實每個人的青春都有它各自不同的色彩，你的青春畫紙上所勾勒的色彩又是怎樣的呢？

青春的色彩

青春的色彩是什么？

青春的色彩是火一般的紅，

生命最燦爛的時刻。

我們要把握住青春那短暫而燦爛的歲月。青春的色彩是什么？

青春的色彩是葉一般的綠，

生命最激情的時刻。

我們要把握住青春那短暫而激情的歲月。青春的色彩是什么？

青春的色彩是天一般的藍，

生命最溫馨的時刻。

我們要把握住青春那短暫而溫馨的歲月。青春的色彩是什么？

青春的色彩是五顏六色的調色盤。

我們要把握住青春短暫而多彩的歲月。

篇8

這就是我眼中的九龍：伍須海中的水湛藍，柔和的陽光一點點從高空泄下，使深藏在甘孜州的九龍增加了一些斑斕的色彩，兩岸千姿百態的花朵、綠蔭蔭的樹木和飄忽不定的云霧也使這里更加美麗與神秘。

??！這水是多么純潔呀！這是所令人向往的。雖然它沒有黃河的雄壯豪邁一路高歌，沒有小溪的小巧玲瓏、靈活自如，但卻有一種靜止的美，使人心情舒暢。遠遠望去伍須海就像一只圓圓的眼睛，正注視著兩岸奇異繽紛的花草，注視著廣闊無垠的天空。

伍須海四周是巍峨的高山，山坡上并不是大塊大塊的巖石，而是長滿了各種各樣的花，白的嬌貴、黃的爛漫、紅的耀眼、紫的羞澀，五顏六色，多而不雜，完美地交融在了一起。

篇9

教案是教師為了順利而有效地開展教學活動,根據教學大綱的要求,以課時或課題為單位對教學內容、教學步驟、教學方法等進行具體的安排、設計的一種教學文書。下面是有小學語文教學案例分析，歡迎參閱。

     小學語文教學案例分析范文1

一、情境導入

同學們，春天來了，淘氣的春風娃娃對著云兒使勁兒的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋潤下，大地悄悄地發生著變化。不知什么原因，一群小鳥嘰嘰喳喳地爭論起來。下面請幾位同學，配樂朗讀課文，讓我們從文中找出答案。(讀后進行鼓勵性評價)誰來說說它們爭論的原因?(它們為春雨的色彩而爭論)教師板書課題：春雨的色彩。今天我們繼續來學習這課書。

二、感悟課文內容

1、學習課文的第一自然段，感悟春雨的特點：

⑴　請同學們看屏幕，說說春雨的特點是什么?(小而密)

⑵　請你自己讀一讀第一自然段，體會春雨的特點，練習朗讀。

請同學讀，讀后評價。

⑶　聽老師讀，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”選擇正確的讀法。

學生練習朗讀。指名讀。

2、抓住“爭論”一詞，結合下文來學習體會其含義：

⑴　咦，小鳥們在干什么?請你在書中找到小鳥們的對話，自己讀一讀。

⑵　你喜歡哪只小鳥?把它的話讀給大家聽一聽。

學生讀，教師板書：

小白鴿無色的

小燕子綠色的

春雨的色彩

小麻雀紅色的

小黃鶯黃色的

⑶　請你在小組內找到一個適合自己的角色，讀一讀。

⑷　請小組內的同學們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。

⑸　小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認為自己說的對，所以爭論得很激烈，你們覺得剛才那組同學讀得怎樣?

⑹　請你感悟當時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。

⑺　再請一組同學戴上頭飾加上動作，匯報朗讀。

⑻　請同學說一說“爭論”是什么意思?教師隨機點撥。

⑼　聽了它們的爭論，不知你們覺得誰說的有道理。

⑽　誰來說一說你的看法?請同學到屏幕前點擊電腦，講明理由。

(如，學生認為小白鴿說的對，可根據生活經驗所知。小麻雀、小燕子、小黃鶯為什么會認為春雨有不同的色彩呢?學生如果答不上來，可以在組內交流討論)教師可根據不同的情況隨機點撥。

3、小雨不停地下，小鳥們的爭論引來了其它的鳥兒也來發表自己的意見：

屏幕上出現學生常見的鳥類，如：孔雀、啄木鳥、仙鶴、大雁等。

請學生選擇其中的一種鳥類說說你眼中的春雨的色彩。讓學生感悟平時所見到的春天色彩的美麗。

4、春雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的：

⑴　放錄音，聽學生朗讀課文的最后一個自然段。

⑵　請你打開書，自己讀一讀，思考：春雨為什么下得更歡了。

⑶　體會“沙沙沙”的讀法。引導學生體會，讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加強有力。

⑷　理解句子“我本身是無色的，可是我能給春天送來美麗的色彩”的意思。

(教師點撥：植物的生長與春雨有關，在春雨的滋潤下，植物吐綠，花兒盛開，大地呈現一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。)

三、選擇性作業

1、練習有感情地朗讀課文。

2、用你手中的畫筆，畫出春天的美景。

3、和父母一起到公園去尋找春的色彩。

小學語文教學案例分析范文2

教學目的要求：

1.學會本課的9個生字和由生字組成的9個新詞，認識新部首“衣字底”“竹字頭”。

2.看懂圖意，圍繞“我”和“浪花”進行觀察，培養學生的想象能力。

3.理解詞句的意思，激發學生熱愛大自然的感情。

4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點難點：

1.學會生字新詞，掌握有關句式，感知句子輔助成分。

2.在理解圖意的基礎上，理解句子的意思;初步認識擬人的修辭法(把浪花當作人)。

教學思路：

借助漢語拼音讀準字音、仔細觀察課本插圖，看懂圖意，理解課文內容，有感情地朗讀課文，完成課后練習。

教學用具：

彩色掛圖。

教學時間：

三課時。

教學過程：

第一課時

一、導入新課。

同學們，你們看見過大海嗎?看到過浪花嗎?在沙灘上揀過貝殼嗎?有一位小朋友在沙灘上玩耍，看到了海邊的浪花(板書課題)，可好玩了，今天我們就來學習20課。(齊讀課題：20、浪花)

二、指導看圖。

1.整體看圖：從近到遠圖上畫了些什么?(小女孩坐在沙灘上、光著腳丫在玩耍。還可以看到：籃子、貝殼、浪花、海面、船、海鳥、云等)理解“沙灘”意思。

2.仔細觀察，展開現象：浪花是什么樣?想象一下浪花卷上沙灘或退回大海時會發出什么聲音?(輕松、走、悄悄、嘩嘩嘩、唱著、笑著、跑……)

3.觀察小姑娘的動作、神態，想象一下她的心情是怎樣的?

4.再看看小姑娘身邊的小籃子裝些什么?想象一下小姑娘揀貝殼、捉小蝦的情景?

5.把以上幾個問題連起來說一說。(夏天的一個下午，一位小姑娘光著腳丫，來到海邊的沙灘上揀貝殼、捉小蝦。浪花嘩嘩地卷來了，小姑娘坐在沙灘上，浪花沖著小姑娘的腳丫，逗得她哈哈大笑。浪花退下去了，沙灘上露出了美麗的貝殼，還有活蹦亂跳的小蝦。小姑娘揀啊、捉啊，揀得滿滿的一籃子，她高興極了，笑得嘴也合不攏了)

三、借助漢語拼音，自學課文。

1.自由讀課文。要求讀準字音，給生字新詞做上記號。

2.認讀生字卡片：浪、貝、殼、籃、步、次、悄、蝦、唱、裝。

3.課文分幾個自然段?每個自然段各有幾個句子?

4.指名朗讀課文，注意正音。

5.教師范讀課文。

四、結合看圖，再讀課文，讀懂句子。

1.學生自學。

(1)圖文印證，讀懂句子。

(2)標出句中要求掌握的生字新詞。

2.檢查自學情況：你讀懂了哪些句子，說說課文中的哪些句子寫了圖畫上的哪部分內容?

3.指名朗讀第一自然段。提問：“我”是在哪兒玩耍?為什么說浪花是“邁著輕輕的步子”，“悄悄地搔癢了我的小腳丫”?

通過句子的比較讓學生理解：

(1)浪花邁著步子。

浪花邁著輕輕的步子。

(2)搔癢了我的小腳丫。

悄悄地搔癢了我的小腳丫。

通過比較，后一句更讓我們感到浪花是那么頑皮淘氣。

再讀課文第一自然段。(理解“笑得我眼淚都流出來了”時，讓學生觀察圖上小姑娘的表情，體會浪花給“我”帶來的歡樂。“才嘩嘩嘩地笑著跑回家。”“才”是說浪花笑夠了，逗夠了，頑皮夠了;“跑”是講浪花退回去的速度，“家”這里指大海)

4.小組齊讀第二自然段。提問：為什么說“浪花又唱著笑著跑來了”?“捧來”在這是什么意思?(課文把浪花涌來的聲音說成是浪花的唱、笑，進一步表達了我的歡快心情。“捧”是用手托的意思。“雪白的”“青青的”是寫貝殼和小蝦的顏色。“裝不下啦”是說貝殼和小蝦很多)

學生齊讀第一、二自然段，讓學生體會：沙灘上景美情也美。景：藍色的大海，黃色的沙灘，白色的貝殼，青青的小蝦。情：輕輕、笑、唱、捧。情和景的結合組成了一幅富有情趣的畫面。

5.齊讀第三自然段。思考：為什么說浪花“像一群淘氣的娃娃”?(讓學生體會小浪花的可愛，大海的可愛。激發學生熱愛大自然的感情)

五、指導朗讀。

1.指名朗讀，語調要歡快、流暢，表達一種興奮的心情。

2.聽老師配音范讀。(海浪聲)

3.想象小姑娘的心情，再讀課文。

4.全班同學配音齊讀。

六、作業。

篇10

我站在大街上，身旁是一如往常的喧囂，穿流不息的人群面無表情地走過我的視線，沒有溫暖的色彩，一種氤氳模糊的孤單刺痛我的心，記憶頓時如洪流般從緊閉的心房的一縫隙中逸出，滹邃般越來越大，一股股溫暖如杯熱咖啡流入我體內，我恍惚看見你們就站在我前方，對我燦爛的微笑，傷感與無奈不在，只有你們的溫暖，我哭了，你們在招呼我，我破涕為笑，明媚的陽光刺痛了我的眼……

我們在初中的畢業照上，帶著孩童般無邪的笑容，一起喊著：茄子……

我們年輕，我們桀傲不羈，我們在風雨中騎單車狂奔，我們在暴雨天打籃球……我們在正常的年齡做著不正常的事，因此，青春就這樣留下了痕跡。

我們才會一起說：不離不棄。

陽光，藍天，恍然如夢，我來到畢業后的校園，走過四年時光的校園，白駒過隙，我們就這樣完了，去了，我唏噓感慨。

四年前樓后花園花兒未開，現在開了，上面有晶瑩的露珠。

我踏入了過去的夢靨，時光流轉，從青春轉彎的終點站，退到曾經開始的地方。一段生命與另一段生命的滹隙，……是你們與我一起走著，我淚流滿面……

剛從小學來的我，很是幼稚，不懂什麼是非，就這樣踏進一個未知的夢中，快快樂樂地開始了初中生活。

這片幻藍的天空下，我們開始認識，永遠在一起……

我認得了你們，那個永遠在記憶里佇存的七班。

你們陪伴我，讓我快樂地活下去。

我們在運動會上大出風頭，奪得第一，當我們奪得第一后，我們歡呼雀躍，你們把我抬起，扔向空中，因為你們感激我－－我以隊長的身份帶領你們奪得第一，我差點摔個半死。……我眼眶濕潤了。

我們班在四年以來總成績總是年級第一，那是我們一直團結一心，互幫互補，我們向二班下挑戰書，齊心協力，打敗他們。……我眼淚從眼中流出。

我們一起跟班主任JAY嘻皮笑臉，拖著他下館子，硬是把他錢包弄癟了下去。我們一起去公園玩，我們一起去跟四班人打架，被JAY訓……我們的許多許多，使我的淚再也止不住，大滴大滴地落進塵土。

眼淚就是這樣，觸碰了一下傷感的記憶，就蕩出一破斂漣，也說來就來了。如附著霧氣的冷玻璃，伸出手，劃一下，便會出現痕跡，手上盡是新生的水，如我為這簡簡單單的事而不惜流下的淚，不過青春的淚，也就是這樣吧！

哭夠了，夢醒了，曲終人散。

昔日的時光，就這樣去了。

我又要開始孤獨地走了，沒有牽掛與束服，但我為什麼……

也許，真正的虛無東西，永遠擺脫不掉。

溫暖的色澤，永不是幻覺。

我才為我們在一起而感動，分開而傷懷。

我們都握著陽光碎片，蘊在我們手里，什麼時后，才會從新拼在一起？

也許永遠不會了吧！時間會沖刷一切，手中的光芒會慢慢消失。