小學生好詞好句范文

導語：如何才能寫好一篇小學生好詞好句，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

小學生好詞：

眉目清秀 炯炯有神 白柔嫩凈 濃眉大眼 披頭散發 虎背熊腰 相貌堂堂 骨瘦如柴 有口難言 一針見血 甜言蜜語 口若懸河 滔滔不絕 閃爍其詞 直言不諱 一語雙關 橫沖直撞 大步流星 極目遠眺 察言觀色 魚貫而出 抱頭鼠竄 踉踉蹌蹌 坐立不安 多愁善感 豪放不羈 光明磊落 刁鉆古怪 慢條斯理 膽小如鼠 沉默寡言 平易近人 工藝精良 以假亂真 光彩奪目 入木三分 文房四寶 五彩斑斕 物美價廉 一揮而就 搖頭擺尾 振翅欲飛 比翼雙飛 龐然大物 引吭高歌 流螢點點 善解人意 可憐巴巴 1、無憂無慮、自由自在、幼稚可笑、挺胸碘肚、牙牙學語、嘻嘻哈哈、你追我趕、抱頭鼠竄、逃之夭夭、窮追猛打、亂作一團、雞飛狗跳、雞犬不寧、心花怒放、滿心歡喜、歸心似箭、心曠神怡、心潮起伏、心悅誠服、心事重重、憂心忡忡、心如刀絞、干干凈凈、工工整整、開開心心、高高興興、快快樂樂、痛痛快快、認認真真、漂漂亮亮、大大方方、歡歡喜喜、平平安安、風風光光、紅紅火火、風風火火、羞羞答答、風風雨雨、高高大大、親親熱熱、轟轟烈烈、家家戶戶、日日夜夜、結結巴巴、口口聲聲、方方正正、千千萬萬、飄飄灑灑、輕輕細細、安安穩穩、躲躲閃閃、拉拉扯扯、拖拖拉拉、暖暖和和、熱熱鬧鬧、清清楚楚、彎彎曲曲、水靈靈、水汪汪、慢吞吞、慢騰騰、干巴巴、甜蜜蜜、臟兮兮、亂糟糟、酸溜溜、裝模裝樣、若無其事、調皮搗蛋、滿身泥漿、追來逐去、大發脾氣、吵鬧不休、舞刀弄棍、甕中捉鱉、胸有成竹、得心應手、隨心所欲、左右逢源、歡呼雀躍、生機勃勃、生機盎然、生機勃發、春色滿園、灑滿陽光、人聲鼎沸、書聲瑯瑯、

小學生好句好段：

1、愛心是冬日的一片陽光，使用饑寒交迫的人感受到人間的溫暖；愛心是沙漠中的一泓清泉，使用權瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是灑在久旱大地上的一場甘霖，使孤苦無依的人即刻獲得心靈的慰藉。

2、這時候正是早上八九點鐘，明亮的陽光在樹葉上涂了一圈又一圈金色銀色的光環。

3、太陽更低了，血一般的紅，水面上一條耀人眼睛的廣闊的光波，從海洋的邊際直伸到小船邊沿。

4、太陽剛剛升上山頭，被鮮紅的朝霞掩映著，陽光從云縫里照射下來，像無數條巨龍噴吐著金色的瀑布

5、太陽慢慢地透過云霞，露出了早已脹得通紅的臉龐，像一個害羞的小姑娘張望著大地。

6、晚秋了，太陽懶洋洋地掛在天上，像個老公公露著笑臉在打瞌睡。

7、太陽一年操勞到頭，忙到冬天，就筋疲力盡，幾乎放不出熱力來了。

8、有些記憶被焚燒掉，有些記憶被埋在心底，純真年代如流水劃過金色年代。

9、曾經以為，一次無奈的哭泣，便函是人世間所有的滄桑；一個小小的挫折，便函是人生所有的失敗。是十四歲告訴我……

10、生活的海洋并不像碧波漣漪的西子湖，隨著時間的流動，它時而平靜如鏡，時而浪花飛濺，時而巨浪沖天……人們在經受大風大浪的考驗之后，往往會變得更加堅強。

11、春天，那太陽暖洋洋的，它伸出漫暖的大手，摩挲得人渾身舒坦。

12、人世間的真情就像一張大網，時刻溫暖著人的心扉，就如媽媽的愛一樣，永無止境。

13、月光清幽。淅瀝的雨滴打在茅屋上，昏黃的燈光下，母親密密地縫著游子的夾衣，忽然，一陣冷風擠進茅屋的窗隙，母親似乎著涼，帶著濃濃的倦意咳嗽了幾聲。我夢中驚醒，怔怔地看著燈下年邁的母親……

14、炎炎的烈日高懸當空，紅色的光如火箭般射到地面上，地面著了火，反射出油在沸煎時的火焰來。

15、太陽在朝霞的迎接中，露出了紅彤彤的面龐，霎時，萬道金光透過樹梢給水面染上了一層胭脂紅。

16、剛剛起身的太陽呵，精神抖擻，紅光四溢，把整個世界照得通亮。

17、陽光被層層疊疊的樹葉過濾，漏到他身上變成了淡淡的圓圓的輕輕搖曳的光暈。

18、沒有敢抬頭看一眼太陽，只覺得到處都耀眼，空中、屋頂、地上，都是白亮亮的一片，白里透著點紅，由上到下整個像一面極大的火鏡，每條都是火鏡的焦點，仿佛一切東西就要燃燒起來。

19、海面上躍出一輪紅日，鮮艷奪目，?？疹D時灑滿了金輝，海面由墨藍一變而為湛藍。

20、陣陣春風，吹散云霧，太陽欣然露出笑臉，把溫暖和光輝灑滿湖面。

21、如果黑板就是浩淼的大海，那么，老師便是海上的水手。鈴聲響起那刻，你用教職工鞭作漿，劃動那船只般泊在港口的課本。課桌上，那難題堆放，猶如暗礁一樣布列，你手勢生動如一只飛翔的鳥，在講臺上揮一條優美弧線--船只穿過……天空飄不來一片云，猶如你亮堂堂的心，一派高遠。

22、金燦燦的朝暉，漸漸染紅了東方的天際，高高的黃山主峰被燦爛的云霞染成一片緋紅。

23、倘若希望在金色的秋天收獲果實，那么在寒意侵人的早春，就該卷起褲腿，去不懈地拓荒、播種、耕耘，直到收獲的那一天。

24、生活是蜿蜒在山中的小徑，坎坷不平，溝崖在側。摔倒了，要哭就哭吧，怕什么，不心裝模作樣！這是直率，不是軟弱，因為哭一場并不影響趕路，反而能增添一份小心。山花爛漫，景色宜人，如果陶醉了，想笑就笑吧，不心故作矜持！這是直率，不是驕傲，因為笑一次并不影響趕路，反而能增添一份信心。

25、太陽落山了，它那分外的強光從樹梢頭噴射出來，將白云染成血色，將青山染成血色。

26、當枯黃的秋葉隨風搖曳時，深秋飄然而立校外，月光下，父親的影子拉得很長，碩大的風衣將瘦骨嶙峋的父親裹了進去，我心頭一陣酸楚?！志К?/p>

27、冬天的太陽像月亮一樣蒼白無力。

28、當你身臨暖風拂面，鳥語花香，青山綠水，良田萬頃的春景時，一定會陶醉其中；當你面對如金似銀，碩果累累的金秋季節時，一定會欣喜不已。你可曾想過，那盎然的春色卻是歷經嚴寒洗禮后的英姿，那金秋的美景卻是接受酷暑熔煉后的結晶?！ê捂面茫?/p>

29、那刺穿云塊的陽光就像根根金線，縱橫交錯，把淺灰、藍灰的云朵縫綴成一幅美麗無比的圖案。

30、紅艷艷的太陽光在山尖上時，霧氣像幕布一樣拉開了，城市漸漸地顯現在金色的陽光里。

31、假如生活中你失敗了，請不要將憂傷的淚水寫在臉上。失敗也是一種收獲，生活中最得要的是有一份十足的勇氣和一個創業的膽量。

32、船的命運在于漂泊；帆的命運在于追風逐浪；人生的命運在于把握，把握信人生，方能青春無愧。

33、柔和的陽光斜掛在蒼松翠柏不凋的枝葉上，顯得那么安靜肅穆，綠色的草坪和白色的水泥道貌岸然上，腳步是那么輕起輕落，大家的心中卻是那么的激動與思緒波涌。

34、深秋的太陽像被罩上橘紅色燈罩，放射出柔和的光線，照得身上、臉上，暖烘烘的。

35、希望源于失望，奮起始于憂患，正如一位詩人所說：有饑餓感受的人一定消化好，有緊迫感受的人一定效率高，有危機感受的人一定進步快。

36、夜晚，春風柔和地吹著。我托著下巴，坐在落英繽紛的臺階上，腦海里又浮現出一件難忘的事。

37、天際出現了一抹紫紅色的朝暉，像綻開的紅玫瑰。

38、金色的陽光透過縫隙，灑在褐色土地滋生的小草上。

39、朝陽把它的光芒射向湖面，微風乍起，細浪跳躍，攪起滿湖碎金。

40、金燦燦的陽光傾瀉下來，注進萬頃碧波，使單調而平靜的海面而變得有些色彩了。

41、天空一碧如洗，燦爛的陽光正從密密的松針的縫隙間射下來，形成一束束粗粗細細的光柱，把飄蕩著輕紗般薄霧的林蔭照得通亮。

42、火紅的旭日剛剛透出海平面，給美麗恬靜的大海抹上一層玫瑰色。

43、滿天紅云，滿海金波，紅日像一爐沸騰的鋼水，噴薄而出，金光耀眼。

44、忽然，迎面升起一輪紅日，灑下的道道金光，就像條條金鞭，驅趕著飛云流霧。

45、太陽正被薄云纏繞著，放出淡淡的耀眼的白光。

46、陽光透過淡薄的云層，照耀著白茫茫的大地，反射出銀色的光芒，耀得人眼睛發花。

47、母愛是一本我終生無法讀完的巨著；母愛是一片我永遠也飛不出的天空?！瓘埦S維

48、天空被夕陽染成了血紅色，桃紅色的云彩倒映在流水上，整個江面變成了紫色，天邊仿佛燃起大火。

49、早晨，太陽像個剛出門的新媳婦，羞答答地露出半個臉來。

50、往事如歌，在人生的旅途中，盡管有過坎坷，有過遺憾，卻沒有失去青春的美麗。相信自己，希望總是有的，讓我們記住那句話：錯過了太陽，我不哭泣，否則，我將錯過月亮和星辰。

51、歲月，是一首詩，一首蘊含豐富哲理的詩，歲月是一峰駱駝，馱著無數人的夢想。

52、太陽一到秋天，就將它的光芒全撒向人間。瞧，田野是金黃的，場地是金黃的，群山也是金黃的。

53、別在樹下徘徊，別在雨中沉思，別在黑暗中落淚。向前看，不要回頭，只要你勇于面對抬起頭來，就會發現，分數的陰霾不過是短暫的雨季。向前看，還有一片明亮的天，不會使人感到彷徨。

54、日子總是像從指尖渡過的細紗，在不經意間悄然滑落。那些往日的憂愁和誤用傷，在似水流年的蕩滌下隨波輕輕地逝去，而留下的歡樂和笑靨就在記憶深處歷久彌新。

55、和煦的陽光，透過稠密的樹葉灑落下來，成了點點金色的光斑。

56、遠處巍峨的群山，在陽光照映下，披上了金黃色的外衣，顯得格外美麗。

57、燦爛的陽光穿過樹葉間的空隙，透過早霧，一縷縷地灑滿了校園。

篇2

小學生摘抄好詞：

不可多得 鳳毛麟角 九牛一毛 絕無僅有 空前絕后 寥寥無幾 寥若星辰 寧缺勿亂 前所未聞 屈指可數 三三兩兩 鐵樹開花 微乎其微 一鱗半爪 百里挑一 獨樹一幟 獨占鰲頭 丹楓迎秋 金秋季節 秋風習習 秋高氣爽 秋風送爽 秋月如鏡 秋風紅葉 秋風瑟瑟 秋水盈盈 秋菊盛開 秋蘭飄香 秋雨綿綿 春華秋實 霜葉知秋 秋蟲啾鳴 秋水長天 丹桂飄香 落葉沙沙 黃葉紛飛 秋草枯黃 漫江碧透 中秋月圓 秋山如洗 枯枝敗葉 滿山紅葉 天高云淡 北雁南飛 黃菊吐艷 銀裝素裹 重巒疊嶂 湖光山色 春風和氣 亭亭玉立 別有洞天 亭臺樓閣 湖光山色 水天一色 郁郁蔥蔥 青山綠水 山青水秀 江山如畫 春暖花開 春雨綿綿 桃紅李綠 傍花隨柳 草長鶯飛 吹簫乞食 春風風人 春光明媚 春寒料峭 春暖花開 春色撩人 春和景明 春花秋月 春華秋實 春暉寸草 秋月春花 秋月春風 皮里春秋 暮云春樹 麗藻春葩 口角春風 虎尾春冰 寒木春華 春雨如油 春蚓秋蛇 春意闌珊 齒牙春色 春誦夏弦 春生夏長 春深似海 春山如笑 春色滿園 春樹暮云 春色撩人 春葩麗藻 春露秋霜 春花秋月 春和景明 春風沂水 唇色滿園 春山如笑 春深似海 春生秋殺 秋收冬藏 春筍怒發 春蛙秋蟬 春意盎然 花枝招展 不能自已 忍俊不禁 黯然神傷 故弄玄虛 嘔心瀝血 想入非非 不速之客 人聲鼎沸 置之度外 流光溢彩 人跡罕至 隨聲附和 奔走相告 一張一翕 異想天開 相映成趣 禍不單行 觸目傷懷 狼吞虎咽 出神入化 手足無措 猝不及防 面面相覷 饑腸轆轆 世外桃源 小心翼翼 碌碌無為 取義成仁 五黃六月 時值六月 正值三伏 熱在三伏 盛夏三伏 三伏暑天 三伏盛暑 大暑酷去 伏梢末盡 已是夏末 多雨季節 陰雨季節 夏收季節 春種夏收 夏收夏種 夏收大忙 夏陽酷暑 六月炎暑 夏日炎炎 夏日可畏 太陽毒辣 太陽毒熱 烈日中天 赤日炎炎 夏日炎熱 盛暑炎炎 夏意正濃 夏山如碧 夏樹蒼翠 夏水湯湯 暑月蟬鳴

小學生摘抄好句：

1、海燕拒絕平庸，它不安享溫暖的小屋，在暴風雨中任意穿梭；雄鷹拒絕平庸，它不棲息于安全的枝頭，在蔚藍的天空中自由飛翔；臘梅拒絕平庸，它不祈求陽光的呵護，在寒冷的冬天毅然綻放。

2、母愛是一縷陽光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感受到溫暖如春；母愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風塵仍然清澈澄凈。

3、上帝給予我們一場雨，宛如白色的小點，被舞成長短直線，最后變成了一點點驚嘆。它希望雨能使人們驚醒，讓人們拒絕平庸，綻放人生的彩虹。

4、敲擊世俗的門，一扇接著一扇，為著那跌宕起伏的夢想，追逐陽光的味道，走了很久很久。在命運的水面下漂泊，看它偶爾泛起漣漪，感悟做翅，靈犀指路，依舊尋找著你，用最脆弱的記憶，最堅硬的時間，一路追隨。

5、與心共舞，讓自信作它的舞伴。請昂起你的頭來，呈現出自信的臉龐，這一秒，心兒默默哼唱。讓我們一起去品味"花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁"的婉約締麗；一起去體驗"紅了櫻桃，綠了芭蕉"的時光流逝；一起去聆聽"莫等閑，白了少年頭"的慷慨陳詞；一起去追溯"舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒"的無奈慨嘆。

6、母愛是一滴甘露，親吻干涸的泥土，它用細雨的溫情，用鉆石的堅毅，期待著閃著碎光的泥土的肥沃；母愛不是人生中的一個凝固點，而是一條流動的河，這條河造就了我們生命中美麗的情感之景。

7、你把我從夢境深處喚醒，卻只告訴我，你要借著風箏遠離六月的雨，而我卻只能留在原地。我把我們的私密全部塵封于樹林寄給秋季。我躲在秋風的衣襟里回想當時的心情--

8、一縷孤芳的幽魂，坐在寒冷的枝頭，用潔靜的冷艷分離著過往夢境。曾在玫瑰色的夢里，說著傻得可以的謊話，閉上眼睛以為自己就在天堂。當歲月的指針尖銳的敲醒沉睡中的夢，才發現原來自己一直還在原地。

9、生命是盛開的花朵，它綻放得美麗，舒展，絢麗多資；生命是精美的小詩，清新流暢，意蘊悠長；生命是優美的樂曲，音律和諧，宛轉悠揚；生命是流淌的江河，奔流不息，滾滾向前。

10、上帝給予我們一瞬間的安靜，腳步落在玫瑰花瓣上，如在暴雨中浮起一片茫茫的白。它希望安靜能讓我們醒悟，讓我們拒絕平庸，綻放人生的輝煌。

11、如果溝通的門通向的另一方是漆黑的深夜，那么語言的鑰匙便引領著你走向皓月當空，繁星滿天；如果溝通的門通向的另一方是一望無際的沙漠，那么語言的鑰匙便引領著你走向鳥語花香的綠洲。

12、是父親的一次次的熏陶，讓我成為一個優秀的水手，獨自駕舟在書海中歡快地漂流；是父親潛移默化的愛，讓我聞到那幽香縷縷的濃郁書香！

13、人生的路途漫長又曲折，在前行的路上我們也許會迷失了方向，也許會沉迷于路景，很多的迷霧和錯誤的路標會誤導我們，讓我們無法前行甚至使我們朝相反的方向前進，此時，我們只有找到本身的位置，才能一步步地接近目標，接近成功。

14、微笑，就像它的字眼兒一樣，著實令人喜歡。當你感到無助和寂寞時，意外的收獲一份微笑，你會發覺世間的溫情無處不在；當你陷入困境，需要理解和支持時，一份微笑就是一份特棒的禮物。收獲微笑是幸福，贈人微笑同樣也是幸福，當每一次微笑在你的臉上綻開時，你會感到分外的輕松，愉悅，正所謂贈人玫瑰，手有余香。

15、春暖花會開！如果你曾經歷過冬天，那么你就會有春色！如果你有著信念，那么春天一定會遙遠；如果你正在付出，那么總有一天你會擁有花開滿圓。

16、無家，可以稟明生死；無兄弟?？梢栽捝Ｂ?；等我的人，我卻無夢相贈。身，已如秋蓬；心，寄托行云流水，我怎能再做春閨夢里人？

17、如果你遲疑不決，徘徊在人生的十字路口，那么，拿起你的畫筆，描繪海天一色的壯觀，那席卷海浪的海燕，將會給你勇氣?？窗?，鳥都能飛越風雨，你還有什么不可以跨越，還有什么怯懦？

18、人們沒有辦法選擇本身的出身、家庭，平凡不可避免，但我們一定選擇一條拒絕平庸的路。當我們踏上這條路時，我們的創造心，進取心將全部調動起來，堅持本身高尚的節操，堅持本身的原則，勇敢的追求本身的目標。在人生的路上恣意揮灑本身的豪邁，擁有的便是一個不平庸的，輝煌的人生。

19、希望源于失望，奮起始于憂患，正如一位詩人所說：有饑餓感受的人一定消化好，有緊迫感受的人一定效率高，有危機感受的人一定進步快。

20、太陽無語，卻放射出光輝；高山無語，卻體現出巍峨；藍天無語，卻顯露出高遠；大地無語，卻顯示出廣博；鮮花無語，卻散發出芬芳；青春無語，卻散發出活力。

21、小苗長成大樹，到了冬天便成了老樹，老樹枝椏交錯，只有幾片稀稀落落的葉子點綴著生命的痕跡。樹皮微現焦黃，仿佛在火上烤了許久，煎熬的失了神采，半卷曲著，好像隨時都會墜地。

22、納百川的海將它們揉和，無論在陸上曾經多么澎湃的江河，海都以拼合的心接受，接受江河激情的力量，擁起海浪。但海部允許一絲浮躁和不羈。海就是這樣--人們給予的，不全要，它留下該留的，成就了偉大的孤獨。

23、幸福就是當你老得一塌糊涂，什么地方也去不了的時候，身邊還有個人陪你曬曬太陽，談談理想，最重要的是，他無論如何都不會嫌你又老又丑。

24、選擇自信，就是選擇豁達坦然，就是選擇在名利面前巋然不動，就是選擇在勢力面前昂首挺胸，撐開自信的帆破流向前，展示搏擊的風采。

25、小草甘于平庸，于是它只能默默地生長，沒人在意它的感受；野花甘于平庸，于是它只能成為萬紫千紅中極其渺小的一朵，無人留意它的存在。綠葉甘于平庸，于是它只能給花作陪襯，沒人注意它的犧牲與奉獻。

26、是魚兒就不要幻想藍天，是鳥兒就不要迷戀海洋，我們只有找到本身的位置，才能在本身的天空中留下有意義的人生。

27、如果你很苦惱，我愿意送你一份微笑，抹去你的憂傷，帶給你歡樂，如果你遭受了挫折，人愿意送你微笑，給你信心和勇氣。

28、天空被夕陽染成了血紅色，桃紅色的云彩倒映在流水上，整個江面變成了紫色，天邊仿佛燃起大火。

29、生命的美麗，永遠展現在她的進取之中；就像大樹的美麗，是展現在它負勢向上高聳入云的蓬勃生機中；像雄鷹的美麗，是展現在它搏風擊雨如蒼天之魂的翱翔中；像江河的美麗，是展現在它波濤洶涌一瀉千里的奔流中。

30、請微笑，它是夜空中最絢麗的一顆明星，是寂寞時最動人的一首歌謠，是憂愁時最靈妙的一副丹藥。只有微笑才能與心共同翩然起舞，演繹一段千古的傳奇佳話。微笑是你嘴角不小心綻放的玫瑰，令人心醉，令人心馳神往……

31、打開心窗，于是世間變得絢麗多姿；與心共舞，于是人間變得春光明媚。請與心共舞，永不謝幕……

32、生活如花，姹紫嫣紅；生活如歌，美妙動聽；生活如酒，芳香清醇；生活如詩，意境深遠，絢麗多彩。

33、辣，是人們生活中不可缺少的，它仍激情得以綻放，展現青春的活力。正如塞繆爾厄爾曼說言："歲月讓人衰老，但如果失去激情，靈魂也會蒼老。"假如人間沒有所謂這樣的"辣",也許就沒有那光彩動人的歲月。失去激情，世界將黯然無味。

34、生活百態，只能由本身去體會，生活的千滋百味也只能由本身去品嘗。在生活之余，獨自悠閑在鄉村的小道上，感受夏天那夾雜著泥土的氣息，伴隨著一絲草花香，閉上雙目。任心靈的翅膀翱翔于廣闊的天空，孤獨猶然而生。但也因為這樣，才會有獨立的空間來感受生活的旋律。

35、書--這是一代對另一代精神上的遺訓，這是行將就木的老人對剛剛開始生活的青年人的中選，這是行將去休息的站崗人對走來接替他的崗位的站崗人的命令。

36、當悲傷的水流入穩重的山，水這可憐兒的悲傷也勾起了山的悲傷，于是他們的心一起碎了；水把頭埋入地下，山卻把心的碎片一塊塊收好。于是就有了迷亂復雜的溶洞，就有了千姿百態的石筍，就有了洞口突突的泉水。

37、寂寞的人總是會居心的記住他性命中呈現過的每一個人，于是我老是意猶未盡地想起你在每個星光隕落的晚上一遍一遍數我的寂寞。

38、信念的力量在于即使身處逆境，亦能幫助你鼓起前進的船帆；信念的魅力在于即使遇到險運，亦能召喚你鼓起生活的勇氣；信念的偉大在于即使遭遇不幸，亦能促使你保持崇高的心靈。

39、山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。

40、秋風將冷寂大把大把地撒向大地，艷陽下便有了聲聲低吟。我側耳傾聽，可是風聲里所有關于你的消息都叫靜謐，每一次的錯過都叫忘記。

41、成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不需要對別人察顏觀色的從容，一種終于停止了向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度。

42、生活中的微笑太多了，然而最特殊的就是母親的微笑，這是任何笑容都無法比擬的，它包含了母親對女兒純潔無私的愛，受傷時，這微笑會給我無限的關懷，抹去我的傷痛，脆弱時，它又給我信念，使我堅強，讓我信心百倍的面對生活。無論何時，母親的微笑都是我心中一抹永遠的陽光。

43、它脫下破舊的外衣，又開始新的生活；它貪婪地吮吸著春天那清新、甜潤的露珠兒，慢慢地長出逗人喜愛的嫩枝綠葉。

44、法國藝術家羅丹說："美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。"是啊，一只沒有插花的舊花瓶，表面上不太美，但它是真實的，真實地記錄了曾經帶給人們的使用價值和審美價值。

45、馬克吐溫曾說過："當我7歲時，我感到我父親是天底下最聰明的人；當我14歲時，我感到我父親是天底下最不通情達理的人；當我21歲時，我忽然發現我父親還是很聰明的。"人啊，也許忽然哪一天就明白了父親對孩子的愛，忽然明白了這世界上一直愛著你的人就是你的父母。我很慶幸，在十五歲，我明白了父親對我的愛，我知道，我要用我的生命去愛他！

46、春天就像活潑的兒童，憧憬渴望；春天就像健壯的青年，充滿朝氣；春天就像健康的老人，令人回味。

47、要找準本身的位置需要我們不斷地反省，了解社會的需要，認清本身的長處和短處，然后根據社會的需要，揚長避短，去發展本身的事業，去努力拼搏，打造本身輝煌的人生。

48、生命是一條美麗而曲折的幽徑，路旁有妍花的麗蝶，累累的美果，但我們很少去停留觀賞，或咀嚼它，只一心一意地渴望趕到我們幻想中更加美麗的豁然開朗的大道。然而在前進的程途中，卻逐漸樹影凄涼，花蝶匿跡，果實無存，最后終于發覺到達一個荒漠。

49、我錯把結局當作了開始，我始終無法相信，與你的緣分就這樣隨蕩開的波紋漸次散盡。你沖破我的視線，消失在天邊湛藍的顏色里。

50、上帝給予我們每一個人的夢，光線緩慢地淌過夢里的衣擺，留下一段段氣息。雨點落在地面的剎那，變成無數只飛鳥重回天空。它希望夢能把我們喚醒，讓我們拒絕平庸，綻放人生的光彩。

篇3

關鍵詞：小學語文；課前演講；內容與形式；建議

一、小學語文課前講演的內容和形式

小學生語文課前的演講內容可以盡量豐富，形式也不要單一。學生可以針對前一天所學的語文內容進行自我理解和分析，既加深了學生對文章的理解能力，又給學生溫習了一遍。也可以進行有關讀物的讀后感演講，增加學生的詞匯量，增強學生好詞好句的運用，為今后的寫作打好基礎，成語故事、詩文創作和名言警句等都是學生演講的可選材料。另外，小學生的演講可以不拘泥任何內容和形式，讓學生進行即興發揮，小學生可以自發地上臺給自己出題目再進行演講，也可以是老師出題目，學生進行聯想發揮。即興表演能夠鍛煉學生的語言組織能力和豐富的創造力，還可以活躍課堂的氣氛，提高學生的語文學習興趣等。

二、小學語文課前講演的幾點注意

小學語文課前演講必須建立語文課前演講的質量跟蹤系統才能規范語文課前演講的實施過程，從而穩步推進語文教學。學生的記錄本是檢驗學生準備演講和記錄其他同學演講內容的重要依據。部分同學有閱讀和聽講時不記筆記的習慣，而自然記憶往往有效期不長，且不便于今后查找資料。只有勤記筆記才能為演講積累大量的素材，才能發揮閱讀和聽講的作用，進行實時評講和評分?？上扔蓪W生評（不止一位），再由教師評對學生演講的內容、語言、思想、技巧、創新等方面進行適當評價。教師可抽取部分學生的綜合測試卷進行綜合分析，從學生的閱讀理解、寫句式文等方面進行分析，均有明顯變化。

小學生一般都具有良好的創造力和強烈的表現欲，傳統的教學方式太壓抑學生的個性，沒有激發出學生的學習興趣。課堂前演講的新穎形式打破了傳統教學內容，每個小學生都有機會上臺前發表自己的看法，由于演講內容比較豐富，也開闊了學生的見解，教師也能夠通過每個人學生的實踐發現不同的問題，方便日后的師生溝通。課前演講已經成為教師樂于引薦的教學方式，今后要不斷創新演講的形式和內容，加強語文的學習能力。

參考文獻：

篇4

［關鍵詞］小學語文課外閱讀；作文教學

在小學時期，由于小學生的語言、文字儲備有限，同時生活經驗、閱歷等方面的積累也不豐富，因此對于小學生的寫作教學一直是個難點。而通過閱讀可以幫助學生完成知識的拓展、語言的積累、語用能力的提升，以至形成較強的作文能力。本文針對課外閱讀在小學語文作文教學中的作用及意義進行研究與探討，并提出了幾點建議。

一、課外閱讀對提高小學生語文作文能力的作用

1.幫助學生完成語言的積累，為作文打下語言基礎小學生在寫作文時，往往因為詞語句子等積累得少，語言單調，詞匯匱乏，而不能寫出好的作文。通過適當的課外閱讀，能夠幫助學生在潛移默化中完成語言詞匯的積累。學生如能堅持記讀書筆記，把讀到的好詞好句記錄下來，天長日久，就會形成學生自己基礎的語用能力，把這些語言自覺地應用于語文的寫作過程之中，為自己的文章添彩。2.幫助學生完成知識的拓展，豐富見聞、閱歷許多小學生作文寫不好，除了語言積累不夠之外，另一個主要原因還是生活閱歷不足，缺乏對生活實際的深刻認識，而教材提供的信息量又是有限的?！扒蓩D難為無米之炊”。更何況正處于小學階段，對生活中的各類事物等缺乏足夠的認識的小學生呢。小學生由于缺乏生活經驗，對自己的生活經歷，日常涉獵范圍的事物認識不清，難以在寫作時恰當地組織起足夠的寫作素材，造成其作文內容偏于簡單，枯燥。這些其實都是其日常生活經驗單一導致的結果。因此，可以通過課外閱讀對此進行彌補，幫助學生完成知識的拓展，生活見聞的豐富積累，增加生活經驗，為寫作積累生活素材，開闊眼界。3.課外閱讀有利于培養學生對語言文字的審美能力，提高鑒賞力，激發寫作興趣在課外閱讀過程中，學生所接觸的好的文章，本身也起到范文的作用，給學生進行寫作提供一定的借鑒作用，也有利于學生寫作能力的提高。有學者專門對閱讀的作用進行過實驗分析，發現只有當閱讀的量達到一定程度的時候，才能形成語言能力?？梢?，單憑教材有限的文本內容是遠遠滿足不了學生的語言發展能力提高的需要的。而充分地參與課外閱讀，讓學生在書籍的海洋里徜徉，可以培養學生對語言文字的審美能力，提高鑒賞力，激發寫作興趣，幫助學生形成自主寫作的意識，對于提高學生自身的寫作能力有著重要影響。

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語文 閱讀 興趣

一、培養小學生閱讀興趣的必要性

1、應試教育的影響

教師嚴重地被應試教育束縛了思想，考什么就教什么，考什么就練什么，一切圍繞考試轉，師生陷入題海。指導學生進行課外閱讀的任務被視為可有可無因而被置之一邊，還有的老師甚至認為課外閱讀與學習無益因而公然反對學生進行課外閱讀。從家庭的角度來看，應試教育也使得家長只關注學生的考試成績，而一般不會積極地去為學生創造閱讀的條件。在不少家長的觀念里，課外閱讀也被認為是看“閑書”，是對學習無益的事情，不少學生因為課外閱讀一些文學作品而受到家長的批評或指責。

2、可供學生獨立支配的時間太少

雖然教育部幾次出臺減輕中小學生課業負擔的措施，但由于目前以考試為主的選拔人才的體制沒有改變，以分數為主的學習評價方式沒有改變，再加上偏頗的人才觀念以及由于目前工作競爭壓力而導致的家長對孩子的期望值過高等等的原因，所以，這些措施還沒有起到應有的作用、效果。目前，我們國家小學生的課業負擔仍然偏重，可供小學生獨立支配的時間相對較少。特別是我們農村小學的學生沒有家長的輔導和教育。

3、電視等媒體的沖擊

以電視為主的現代信息媒體以其傳播信息的形象性、生動性、快捷性和豐富性，成為人們獲取信息、獲取愉樂的主要途徑，這使得人們用于閱讀的時間大大減少。電視媒體對兒童的文本閱讀也產生一定的消極影響。

4、小學生難以接觸到適合自己閱讀的優秀讀物

受應試教育和功利主義思想的影響，成人提供給學生的讀物多以各種作文選及各種練習冊為主，深受學生喜愛的各種優秀的兒童讀物很難走進學生的生活世界。

5、來自于學校語文教育的弊端抑制了學生的閱讀興趣

以肢解、分析為主的閱讀教學模式，破壞了文章的整體美；以考查抽象分析能力為主的閱讀測試，影響了學生閱讀的自信心。學校語文教育的弊端抑制了學生的課外閱讀興趣。

6、純功利化的閱讀觀挫傷了學生的閱讀興趣

一些教師把學生的閱讀目的指向好詞好句的積累，指向為寫作服務，在布置學生進行課外閱讀的時候，總是與詞語的摘抄與讀后感的寫作聯系在一起。摘抄詞句和寫讀后感帶給學生的心理壓力挫傷了學生的閱讀興趣。

7、沒有形成一套培養學生良好閱讀習慣的完整體系

雖然有些教師和學校意識到閱讀對學生學習語文的重要性，對學生一生發展的重要性，但由于缺乏深入細致的研究，無論是對課外閱讀的指導還是對課外閱讀的評價，無論是對課外讀物的選擇，還是對實課內外閱讀的互動研究等，都沒有形成一套完整的體系。沒有系統的理論作指導，使學生良好的閱讀習慣的形成效率大打折扣。

可見，無論是從提高民族的文化素養來說，還是從提高學生的語文能力來說，學生閱讀習慣的培養都應引起我們高度的重視。

二、小學生語文閱讀興趣的培養策略

1、營造良好的讀書氛圍

一個好的環境通常會讓人得到好的發展，古有孟母三遷的故事，孟母之所以三遷就是因為她看到不同的學習環境會對孩子的學習產生不同的影響。最終孟母選擇了要在學校旁邊安家，這樣沒過多久她的兒子便學會了進退禮儀，由此可見環境對于孩子的影響是巨大的。它對學生的言行舉止起到潛移默化的熏陶。創造濃郁的“書香”氛圍，對于提高學生的課外閱讀興趣起到積極的推動作用。每天要求學生書包里放一本課外書，一本小學生字典。在上課之前或課間休息的時間，同學之間可以自己閱讀，也可以一起讀一本書。當然還能互相之間交換圖書，這樣一班的書可以交換看一年書下來學生該能讀幾十萬字的書，這該是一筆多么豐富的知識財富。當然在這期間還能快速的提高的閱讀能力、理解能力和識字數量，想想長期下來學生一旦形成學習習慣，那將是一筆無法用數字記量的一生受用財富。

當然在此期間我們的圖書室免費向學生開放。學生可以在里面選擇適合自己的感興趣的圖書這樣下來，圖書室、電腦、電視等都成了學生的途徑之一。我通常并不是很反對學生看電腦與電視。因為人在獲取信息的時候，眼睛的獲取量是最大的，關鍵的是教師和家長怎樣引導學生選擇知識而已。

2、組織閱讀討論與交流活動，開展互動式閱讀

閱讀的過程不僅僅是知識和信息的獲取過程，更是思想與心靈的溝通與交流。學生們通過閱讀，不僅僅了解到了作者深邃的思想，感受到了作者不同尋常的經歷和心路歷程，更會同自己的生活經歷進行對照，會有許多新的理解和感悟，而且閱讀本身也是一種主觀性比較強的思維活動。因此，經常組織一些閱讀討論與交流，可以讓學生們對已閱讀的作品發表自己的觀點和看法，談讀書心得和體會，以一種互動的方式來促進閱讀。學生通過交流和討論，不僅僅養成了樂于閱讀和樂于思考的習慣，還鍛煉了語言表達能力。通過交流，學生們還可以從多種角度來理解作品，提高思維的活躍度。

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【關鍵詞】興趣；閱讀習慣；閱讀方法

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)07-0129-01

書籍是人類進步的階梯，是人類獲取精神食糧的工具。而閱讀，則是獲得這種食糧的途徑。十九世紀法國著名作家雨果以精辟的概論闡述閱讀對于人類的重要性。二十一世紀是一個信息快速發展的時代，面對生活中潮水般的信息流量，隨著課程的改革，身為小學語文教師不得不研究培養小學生良好的閱讀習慣和閱讀興趣的教學方法。小學生閱讀興趣和閱讀習慣的培養在整個小學語文教學中占據著舉足輕重的地位。就此，筆者曾在教學中做過如下嘗試：

1 寓教于樂，培養興趣

偉大的教育家陶行知先生曾經說過：“興趣是最好的老師。”教育心理學研究表明學習興趣是對學習對象認知傾向。學習興趣的根源是學生強烈的好奇心，學生學習的興趣主要表現在自身的求知欲上，在教學過程中，教師要充分利用小學生的好奇心理，創設融洽的學習氛圍，及時誘導，充分調動學生的求知欲，培養他們的學習興趣，增強課外閱讀意識。

1.1 借助好奇心培養求知欲:好奇心是小學生較為突出的心理表現，再加上小學生生活經驗少，視野狹窄，認知程度低等特點，使得小學生對周圍自己未知事物很容易產生好奇之心理，其最突出的表現是好問、好動。因此，教師應充分利用學生的好奇并結合學生的生活習慣加以正確的誘導，進一步強化他們的求知欲，加強培養學生通過閱讀獲取知識的習慣。我在教學中曾采用過與故事相關實物、圖畫或者小物品等當做誘餌和獎品激發學生學習的主動性。例如：我在進行《海底世界》一課的結課總結時出示出幾個顏色各異的貝殼，對好奇心極強的學生說道：“如果明天有哪個同學能講出與課文不相同的海底世界或者是充滿情趣的海底故事，老師就獎勵他一個美麗的貝殼作為留念！”課下學生們有的興高采烈地跑到圖書室翻閱相關書籍，有的急忙跑到多媒體教室上網查詢有關資料，學生們學的如癡如醉，沉浸在安靜的學習氛圍之中。第二天一上課，學生們個個激情滿面，心潮澎湃，顯然是做好了領取獎品的充分準備。當我問道：“同學們準備的怎樣？”學生們齊聲答道：“很好！”并紛紛喊道：“開始吧！快開始吧！”我又問道：“誰先上臺來講？”這時候同學們爭先恐后地上臺演講并且講的激情飛揚、手舞足蹈。整堂課充滿激情，氣氛活躍。我準備的幾十個貝殼每個同學一個全部發完。通過這種合理的誘導，在好奇心的推動下，大大調動了學生的求知欲，增強了學生的自信心和自豪感，更好地培養了學生積極主動地進行課外閱讀的興趣。

1.2 向學生合理推薦書籍:一旦學生的求知欲和閱讀的興趣被調動出來，他們就會對此事產生迷戀的反應，對書籍就會有如饑似渴的表現。但是由于小學生的年齡小，閱讀量小，缺乏社會經驗，缺乏辨別書本好壞的能力，在強烈求知欲的驅使下，通常對書本“來者不拒”，從而造成一些不適宜書籍趁虛而入的情況屢見不鮮；此外，部分學生通常會對某方面如繪畫和《故事會》等書籍產生濃厚的興趣。因此，作為小學語文教師要針對學生的年齡和興趣愛好等特點因材施導，向學生推薦一些較好的相關圖書給他們閱讀。通常情況下，一、二年級的學生都比較喜歡看圖文并茂的小故事或者動畫片，可推薦他們看圖文版的《三字經》、《海爾兄弟》、《安徒生童話》等；三、四年級的學生喜歡看小故事一類的書籍，可為他們推薦閱讀《一千零一夜》、《成語故事》、《寓言故事》等；五、六年級的學生就開始喜歡閱讀名著一類的作品了，如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯賓遜漂流記》、《愛麗絲夢游仙境》等作品。當然，同一年級的學生之間也存在著較大的個體差異，如女生喜歡故事性的書籍，而男生喜歡科幻、體育等內容的一些書籍。針對這種情況，老師可以將個體差異較小的同學分為一組。

2 培養科學的閱讀方法

課外閱讀能使學生語言豐富，拓寬視野，增長知識。那么，怎樣才能活動呢？筆者認為，讓學生掌握科學的閱讀方法是搞好課外閱讀的關鍵。

2.1 精讀加略讀的閱讀方法。二十一世紀是一個信息高速發展時代，面對大量的百科信息，我們不可能把所有的信息逐字逐句的詳加研究。因此，教師要教會學生略讀法，快速掌握閱讀材料的大概內容。還要指導學生讀書先讀前言和目錄，讀報先看標題和欄目，在瀏覽中形成粗略印象。但是，只掌握大概內容是不夠的，還應在此基礎上抓住重點內容以及與學習密切相關的部分和自己喜歡的內容加以詳細閱讀。只有精度與略讀相結合，才能節省閱讀時間去閱讀更多的書籍，獲得更多的信息，掌握更多的知識，收到更好的閱讀效果。

2.2 逢讀必記的閱讀方法。在課外閱讀過程中大多數學生往往過多注重讀物中的故事情節，收效甚微。為此，教師在指導學生課外閱讀時，要求學生做讀書筆記，把好詞、好句、好片段摘錄下來，并充分理解，達到學以致用的效果。

3 家校共育，快樂閱讀

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1.激發興趣，勾起學生樂寫的欲望

蘇教版在中年級的作文要求指出“習作起始，重在培養學生的習作興趣和信心”。當今的孩子大多口齒伶俐，能說會道。但是一寫起作文為什么又會抓耳撓腮，不知如何下手，一到作文課心里就感到害怕和緊張呢？為了克服學生對作文的畏難情緒，我在激發學生寫作興趣上苦下工夫，采用多種激勵手段，想方設法激發學生的寫作欲望。

因此，我采用的是“寬松”的原則。在二年級的日記起步時鄭重地對待每次的日記講評，不管學生的人數的多少，不管學生學習的好壞，我總在學生的習作中找出每一個優點，大到思想內容，小到用了一個好詞，甚至是用對了標點符號，我都大力地去贊賞。我常告訴學生：每一個大作家小時候都像你們這樣，都有你們的這些優點，只要你們繼續努力，也會成為作家的。看著孩子們大放異彩的眼神，我知道，孩子們心中的希望被點燃了；聽著孩子們熱切催促我講評的聲音，我知道，孩子的寫作欲望被激發了。三年級的作文教學正式啟動時，為了激發學生的寫作興趣，我精心地為學生設計每一次的評語。對用詞準確的作文我會寫上：你的用詞起到了畫龍點睛的作用，老師佩服你！對會用修辭方法的習作我會寫上：你采用的比喻（擬人）手法讓你的作文更加生動，老師很喜歡讀……然后我才在學生作文遣詞造句、謀篇布局等作文技巧上有針對性地提出建議。對諸如此類熱情洋溢的評語讓孩子們很有成就感，對我的建議也欣然接受。加上開展“日記之星”和“作文之星”的評比，孩子們寫作的熱情很高漲。其次我還把學生好的習作貼進作文欄內展覽，或投稿到學?！凹t領巾廣播站”，或寄給報社發表……讓學生的好作文得以較廣的傳播，這樣，他們就會興致盎然，從而增強寫作的興趣和自信心。

2.“真實”是樂寫的源泉

新課標指出：“寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想?！蔽覀儜摴膭顑和米约旱恼Z言表達生活、表達情感，這是一種樸實的、自然的美。生活中蘊涵著豐富的寫作素材，學生習作，就是用筆描述生活中的事，歌頌生活中的人，抒發生活中的情。因此，我經常引導學生用眼睛去仔細觀察，觀察生活中形形的人，觀察他們的行為舉止，神態外貌，聽聽他們的語言；觀察生活中各種各樣的物，觀察生活中有趣的、開心的、沮喪的、新鮮的事；觀察時要求學生盡可能做到觀其行，聽其音，說其義，嘗其味，解其質，嗅其氣。然后用隨筆的形式把這些材料記錄下來，或寫成日記，哪怕只是一兩句話。我在每次交上來的日記中找出一些寫身邊人或事的日記，挑較有新意的拿出來加于強調講評。這使其他學生很直觀地認識到：老師讀的日記中寫的事我也經歷過，原來這么小的事也可以寫出來，那我會寫呀。除此之外，突發事件往往能引起學生更多的關注，引發學生的思考，利用突發事件，調動情感體驗，在日記中具體明確、文從字順地表述自己的意思。如5.12汶川地震后同學們都受到了極大的震撼，對于災區人們的遭遇孩子們看在眼里，記在心上，怎樣幫助災區人民重建家園有自己的看法。對新學期借用別校教室上課一事，學生各自的感受也就不同。有的有寄人籬下的感覺，有的覺得很新奇，有的對新環境的不適應而感到很失落，這就是個性化思考的充分展示。

3.形式多樣的活動為樂寫積累素材

葉圣陶先生曾經說過：“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個不歇”。這就告訴我們作文的素材問題。我們在作文教學中要求要聯系學生親身經歷的生活，使學生在寫作中“如同說話一樣，心中所積蓄，不吐不快”。因此，只有讓學生參加各種活動，學生才會有話可說，有內容可寫。活動中蘊涵著豐富的作文內容，學生是活動的參與者，把活動與寫作結合起來，讓學生在活動中學習觀察方法，動腦、動口、動手、動感情。學生在有了深刻的體會后，再去寫參加過的活動，就想的到，寫得出，并且有興趣寫作文，從而達到良好的教學效果。比如，在學校組織的拔河比賽時，由于是第一次參加，我引導學生抓住選人時的心理、比賽時的場面及人物動作語言上仔細觀察，讓他們邊議邊說，最后，讓學生可從活動熱鬧、比賽的成敗、參與的樂趣等自擬題目寫作文，結果，人人有話可說，文章真實具體，形象生動，獲得了從未有過的好效果。

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關鍵詞：農村；小學生；悅讀

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0096-02

作為一名語文老師，引領學生走進閱讀天地，從中吸取新的知識、陶冶性情、培養良好的閱讀習慣，對學生的成長非常重要。生活在農村的孩子，由于家庭、學校等諸多的因素，他們對課外閱讀缺乏興趣，這就更要靠老師的培養、指導。但是，如何敲開農村孩子"悅讀"之門呢？

1.加強指導，保持閱讀興趣

要使學生保持對課外閱讀的興趣，這需要一個長期的過程。由于年齡小，注意力不夠集中，維持對某件事的熱情的時間短，許多孩子都只具有"三分鐘熱度"，因此，必須加強指導。

1.1 指導選擇讀物。小學生年齡小，知識少，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都比較差，需要在成人的指導下進行課外閱讀。為了營造有書可讀，有好書可讀的環境和氛圍。在推薦讀物方面，老師起很大作用，也就是說，老師肩負著向學生推薦優秀課外讀物的重要使命。

為開拓學生的視野，豐富學生的知識，培養和提高學生的讀寫能力，我配合閱讀教學積極向學生推薦介紹與課文內容密切相關的讀物，為學生架起從課內向課外閱讀的橋梁。如學童話時，我便向他們推薦《格林童話》、《安徒生童話》、《一千零一夜》等引人入勝的讀物；學科普文期間，我就請他們閱讀程度適合的科普讀物；教學完《草船借箭》、《石猴出世》后，在我的指導下，學生們便興致勃勃地去讀了原著《三國演義》、《西游記》……另外，每周我都會在班里上一堂《好書大家看》的課外閱讀指導課，由老師或是學生推薦一本好書給大家看。

1.2 指導讀書方法。 語言學家張壽康說過："不擺卡片不讀書"，卡片雖小，作用卻大。 特別是對于正處于小學階段的學生來說，養成制作讀書卡片的習慣其實無異于掌握了一種閱讀方法，培養了一種好的閱讀習慣；不僅促進學生互相學習、相互啟發，進一步激發學生的閱讀興趣，而且便于老師檢查學生讀書效果。

為了能制作出獨特、有價值、知識性強的讀書卡片，我班很多學生改掉了以往走馬觀花、囫圇吞棗或是漫不經心、沒有目的的看書習慣，而開始注意了書中的人物、主要內容、好詞好句等；再看看他們制作的讀書卡，可謂是形式多樣，有動物形、植物形、水果形、人物形等，為了卡片的精美，很多學生還在讀書卡上繪上了精美的圖畫；還有的更是根據所讀書籍的內容獨出心裁地設計出別具一格的讀書卡，這一張張小小的讀書卡凝聚了學生們無數的心血，飽含了他們對書的熱愛、對知識的渴求。

制作讀書卡方便學生記憶、攜帶、收藏，而且有助于培養學生的收集積累能力和概括分析能力以及創新能力，更激發了學生們的課外閱讀興趣。

2.加強讀法指導，提高閱讀能力

2.1 選讀法。這種方法的運用一般是根據學生在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。如學習《只有一個地球》一課，可以指導學生有目的地閱讀《人與自然》一書（或上網查閱），來了解人類與自然的密切關系。

2.2 精讀法。所謂精讀法，就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。元程端禮說："每句先逐字訓之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得。"這是傳統的三步精讀法。它是培養學生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經據典，情節生動。教師可以利用這些作品，指導學生在精讀的同時調動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養成認真讀書的好習慣。

2.3 速讀法。速讀法就是對所讀的書報，不發音、不辨讀、不轉移視線，而是快速地觀其概貌。我國古代有"好古敏求""讀書十行俱下"之說，可見早就提倡速讀能力。利用速讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。

2.4 摘錄批注法。俗話說："不動筆墨不讀書。"此閱讀法就是在閱讀過程中根據自己的需要將文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落摘抄下來，粘貼到自己的讀書筆記中，并對閱讀的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語，積存進自己的"詞庫"中，為以后的作文準備豐富的語言積累，讀與思共，思與讀隨。

3.開展活動，鞏固閱讀興趣

小學生好勝心強，開展適當的活動，讓學生在一次又一次活動中體驗成功的歡樂，非常符合小學生的年齡特點，有利于使小學生獲得并鞏固閱讀的興趣。

3.1 開展競賽活動。（1）故事會：學生事先準備自己所看書籍中最感興趣的一個故事介紹給班上學生，可以一人講，也可以幾個人分角色講。（2）美文誦讀：課外讀物中有大量的優美文章，鼓勵學生有感情地朗讀、背誦，使學生充分感受到祖國語言文字的美好，逐步提高語言鑒賞能力。（3）話劇表演：學生從課外讀物中選擇自己感興趣的篇章幾個人一小組進行表演。（4）專題知識搶答賽：比如指導學生閱讀《三國演義》時，我便在班上舉行了"走進三國"知識搶答賽，培養學生對古典文學的興趣。（5）其它讀書成果展：如手抄報展示、讀書卡展示、報刊剪輯展示、書簽制作展示等等。

由于競賽活動具有趣味性、刺激性和挑戰性，為了取得勝利，學生必然要做充分的準備工作，必然要去多讀書。而學生通過讀書獲得了勝利，也就鞏固了閱讀的興趣。

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【關鍵詞】整合資源；激發興趣；豐富素材；創設語境

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

葉圣陶先生說過：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度才會做成什么文章?！倍W生的生活經歷不豐富恰恰是他們寫作的薄弱環節。信息技術的靈活運用，可以充分整合課堂內外的各種資源，為學生開鑿了一個能使其文思如泉涌的“泉眼”，使之能有所思，有所寫。

一、開鑿樂于表達的泉眼

“興趣是激發學生學習動機的最現實、最活躍的因素”?？鬃右舱f“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，因此，在作文教學中，教師應以引發興趣為切入口，為學生創作思維提供理想的空間，使他們的聰明才智得到充分的發揮。小學生好奇、愛探索、易感染，容易被新鮮的事物所吸引。心理學研究證明，學生如果對學習對象產生興趣，他就能自覺地排除多種外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動地學習，把學習當作一種愉快的享受。利用電教媒體，可以有效地激發學生學習的濃厚興趣。這種學習動機一旦形成，就會形成一種“心求通而未得”的憤悱心理，使之主動地參與學習。課伊始，可以讓學生欣賞一段美妙、和諧的音樂，或出示有聲有色的“學習伙伴”及相關提示，讓學生身心都受到藝術的熏陶。在此情此景中，學生定會興致勃勃地走進課件再現的生活場景，進入角色，深入體驗，這樣很容易打通他們“似曾相識”的快速通道。即看即寫，即寫即評，生動豐富的話語自然如清泉般汩汩而來。

二、開鑿重現素材的泉眼

蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”“情以物遷”，“辭以情發”，在教學過程中，運用信息技術可以為學生提供各種感性材料，在短時間內能調動學生的多種感官參與，從而加深學生對客觀事物的感知，形成鮮明的感性認識，在頭腦中留下清晰而鮮明的表象，從而提高學生的寫作興趣，產生訴諸文字的欲望。多媒體直觀、新穎、感染力強、可視性強，通過聲音、文字、圖像等手段，可以跨越時空，再現生活場景。如指導學生描寫小狗時，用課件對小狗的頭、臉、身子、腳、尾巴分別放大顯示。學生在進行細致觀察的同時，潛移默化地懂得了觀察的順序。接著分別展示小狗在吃食、追逐玩耍、睡覺等不同時候的動作及生活習性的動畫或聲像材料，這些通過處理的聲像資料可以增強信息的典型性，彌補學生平時生活的局限，喚醒學生對一些生活信息的情感，讓學生仿佛置身其中，跟小狗嬉戲玩耍。鮮活的語言場景，為學生提供了一個縱橫馳騁的習作空間，營造了一個“暢所欲言”的環境，反復再現的聲像信息又有利于學生細致地觀察生活中一些稍縱即逝的細節。已有的知識和直接的感受交織、重組、編排進而發生質的變化，并催生了傾訴的情感和語言， “無米之炊”變成“有米之炊”。這樣的習作訓練會讓學生不知不覺中將觀察方法遷移到生活中的其他事物上，從而發現更多生動的寫作素材，同時也激發了學生對生活的關注與熱愛。

三、開鑿內化語言的泉眼

“他山之石，可以攻玉”。教育實踐證明，品讀佳作、借鑒寫作技法是一條提高寫作能力的有效方法。聲像資料可以將美文佳作中的語言信息轉化為形象信息，刺激學生的視覺，引起學生的注意，使學生有所感受，有所體驗。相比傳統的課堂宣讀，這種整合了信息技術的佳作欣賞課，既調動了學生欣賞的興趣，又豐富了學生的語言庫存，更激發了他們運用語言的能力。如教學《找春天》一課時，先是大量呈現了春景圖，有金燦燦的油菜花，有盛開的梨花、桃花，也有繁茂的野花，還有林間鳴唱的小鳥以及綠茵茵的草地等等，然后讓學生自由地說說自己的感受。這樣，使孩子們對大自然的春景有一種特別深刻的感受。再讓孩子們學習課文，細細品味文中描寫春景的句子，他們就能體會到春帶給作者的心靈震動，帶著這樣的感受品讀課文，學生就能對他們并不是很熟悉的散文語言有較好的理解和感悟了。然后再出示聲像資料“春天的公園”“春天的山林”“春天的田野”“春天的校園”，讓學生也來尋找春天，發現春天，欣賞春天。學生置身于春天的美景中，體驗、感受著春天的美好，與文中的語言文字產生情感上的共鳴，然后再指導學生運用課文中學過的語言來描摹春天的景象，他們就不會感到困難了。

四、開鑿交流探討的泉眼

評講作文一貫被認為是提高學生習作水平的重要手段。教師通過評講可以使學生知道其中的妙筆與不足，但一讀一評的沉悶方式已經難以激起學生的興趣，引入信息技術后，教師可以通過幻燈播放、網絡發表等形式，指導學生朗讀別人的佳作，參與評改，發現文章中的閃光點，找出好詞語、好句子品讀欣賞。同時也要指導學生細心發現文章可以加花添葉的地方，或者不恰當的地方，哪怕是用錯了的標點符號，然后指導朗讀、品評修改后的文章。比如學生對小動物的外形特點描寫后，然后根據學生的描寫，依次放映相關的畫面。學生邊聽同學的朗讀邊看畫面，在“圖”文對照中認識到自己文中的不足。并引導學生坦然面對、虛心接受別人的意見，有分歧的地方還要進行討論交流，互相學習，共同提高。學生修改后，教師要以賞識的心態來評價學生的習作，讓學生明白為什么好，好在哪里。還可以從學生的優秀作品中選兩三篇上乘之作，利用視頻投影儀、大屏幕投影等供全班一同閱讀、賞析。這樣既對全班做了一次針對性的指導，又讓學生體驗到了成功的喜悅，教師也動態地掌握了學生習作的情況。在賞析范文的過程中，學生充分享受了自己的習作果實，同時也得到了更多人的肯定和稱贊，他們的心理就會產生愉悅感，寫作熱情就會得以保持和提高。

信息技術的運用，給素質教育增添了雙翼，這是一種時代所需的學習方式。但同時，也不能弱化教師在學生習作訓練中的指導、點撥作用。要讓學生在人文的陽光中追求真知，吐露真言，就要以現實為依托，借賢文之美，尊重學生獨特的感受，充分利用信息技術的優勢，幫助學生找到屬于自己的最好語言，學生才會用“我”的自由之筆，寫“我”的自得之見，抒“我”的自然之情，顯“我”的自在之趣。

參考文獻

篇10

一、在“趣”字上下功夫，讓學生喜歡讀書

“興趣是最好的老師?！敝挥信囵B學生對課外閱讀的濃厚興趣，學生才會以積極主動的心態，投入到課外閱讀中去。要想讓孩子感受閱讀的樂趣，最重要的是放手讓他們充分地閱讀文本，與“語言親密接觸”，在這種接觸中觸摸語言，感受形象，體驗情感。放手讓孩子們自由閱讀，教師要舍得花時間，不要過早地介入孩子的自由閱讀。讓孩子在課堂上充分地讀，教師可以適當地做些引導，但切不可過多地干涉學生的閱讀為前提?？梢砸髮W生思考讀完一遍后，把你認為重要和感動的地方反反復復多讀幾遍讀……讓孩子盡情地徜徉在閱讀的樂趣之中，因為沒有過多的“任務”負擔而使孩子更加地“浸”入文中，心靜于閱讀，心醉于閱讀，享受到較為自在的自由閱讀的樂趣。

如在執教蘇教版三年級《掌聲》一課時，在學生初讀了文本以后，知道了文本的主要內容：小英是班里的殘疾兒童，她生活在自卑和孤獨中，因為同學們的一次掌聲而發生了巨大的變化，變得愛說愛笑了，生活充滿陽光，告訴我們生活中人人皆需要掌聲，人人都要奉獻掌聲的道理。為了讓學生更深層次的理解、激發閱讀興趣，我作了這樣的教學流程設計：釋題時簡單交流自己在生活中獲得過什么樣的掌聲，獲得掌聲后的心情和行為都有什么不同，激發學生研讀的興趣。然后放手讓學生自己讀書，畫出給自己印象深刻的詞句，并聯系生活實際換位思考。學生個個興致盎然，情動辭發，對課文有了深入的理解。有了上面的情感積淀，我繼續引導學生換位體驗，讓學生說說自己愿意做一個這樣“默默地”生活的人嗎？為什么？學生的情感的閘門一下子打開了，“不愿意，因為太孤獨太寂寞、太……”學生毫不猶豫地脫口而出。然后我們卻聽不到她笑聲，見不到她的笑臉，只是緊閉心扉默默地生活，承受著孤獨的痛苦！學生的臉色漸漸失去了喜悅，再次讓學生朗讀課文時有滋有味也就水到渠成了。

因此，教師在課堂上讓學生充分盡情地閱讀，再輔以教師適時有效的點撥，學生的閱讀激情和樂趣必將逐步增強，不斷提升。

二、在“引”字上下功夫，讓學生學會讀書

我國著名教育家陶行知先生早就提出：解放孩子的頭腦，使他們能想；解放眼睛，使他們能看；解放雙手，使他們能干；解放嘴，使他們能談；給以空間，使他們能接觸大社會、大自然；給孩子以時間，使他們能學自己想學的東西。陶老的話語啟示我們廣大教師要以“一切為了學生的發展”為本，讓學生真正成為學校的主人，讓學生自己去讀讀書、自己去提問、自己去感悟、自己去說、自己去評價。而教師則是學生學習的“伙伴”，對學生進行適當的點撥、引導、激勵。關于對學生讀書方法的指導，清朝的曾作過這樣精辟的論述：“不同之書，區別對待。應讀之書宜緩宜熟；應閱之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前?！备鶕煌}材的文章用不同的方法去閱讀，要求學生初步掌握精度、略讀、瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句的理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或向人請教，弄懂了在繼續讀；略讀就是速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內容；瀏覽的速度就更快了，主要用來瀏覽報紙、搜集信息資料，常常只看看標題。閱讀初期，一般以精讀為主，為了有一定的閱讀能力和閱讀經驗以后，三種方法可交叉進行，一般內容略讀或瀏覽精彩的部分精讀。

同時，我們在日常的教學中，還可以適時地安排一些針對性地方法訓練，結合教材內容指導學生進行仿句、仿段、仿篇的練習。如閱讀保護環境的文章，可引導學生“環保標語我來寫”，“我為環保獻建議”等系列活動，激發學生閱讀的興趣，還可以為文章內容的“空白”處補白，為文章續寫等表達方式，不但培養了學生的閱讀能力，還訓練了學生的表達能力和想象力。

三、在“積”字上下功夫，讓學生樂于讀書