勤奮學習的名言警句范文

導語：如何才能寫好一篇勤奮學習的名言警句，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、不知則問，不能則學。

2、業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。

3、人固有一死，死有重于泰山，或輕于鴻毛。

4、利于國者愛之，胲于國者惡之。

5、精神的浩瀚、理想的活躍、心靈的勤奮：就是天才——狄德羅

6、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

7、寸寸山河寸寸金。

8、不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。

9、十日畫一水，五日畫一石。——杜甫

10、一趾之疾，喪七尺之軀；螻蟻之穴，潰千里之堤。

11、干大事而惜身，見小利而忘命，非英雄也。

12、善不可失，惡不可長。

13、天下興亡，匹夫有責。

14、捐軀赴國難，視死忽如歸。

15、生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。

16、玉不琢，不成器；人不學，不知道。

17、業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。——韓愈

18、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

19、窮且益堅，不墜青云之志。

20、言必信，行必果。

21、世上無難事，只怕有心人。

22、善不積不足以成名，惡不積不足以滅身。

23、以銅為鑒，可正衣冠；以史為鑒，可知興替；以人為鑒，可明得失。天生我才必有用。

24、不貴于無過，而貴于能改過。

25、位卑未敢忘憂國。

26、寧為玉碎，不為瓦全。

27、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

28、祖宗疆土，當以死守，不可以尺寸與人。

29、以自然之道，養自然之身——歐陽修

30、失之毫厘，差之千里。

31、敏而好學，不恥下問。

32、歲寒，然后知聳柏之后凋也。

33、天才是百分之一的靈感，百分之九十九的血汗——愛迪生

34、勤能補拙是良訓，一分辛勞一分才——華羅庚

35、學然后知不足。

36、滿招損，謙受益。

37、人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

38、滴水能把石穿透，萬事功到自然成。

39、有志者，事竟成。

40、合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。

41、三軍可奪帥，匹夫不可以奪志也。

42、記人之善，忘人之過。

43、志當存高遠。()

44、欲要看究竟，處處細留心。

45、富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈。

46、君子成人之美，不成人之惡。

篇2

我國著名作家魯迅正是由于勤奮，才成為我國著名的文學家。魯迅先生從小認真學習。少年時，在江南水師學堂讀書，第一學期成績優異，學校獎給他一枚金質獎章。他立即拿到南京鼓樓街頭賣掉，然后買了幾本書，又買了一串紅辣椒。每當晚上寒冷時，夜讀難耐，他便摘下一顆辣椒，放在嘴里嚼著，直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅寒堅持讀書。由于苦讀書，后來終于成為我國著名的文學家。

魯迅先生說過：“偉大的事業同辛勤的勞動是成正比例，有一份勞動就有一份收獲，日積月累，從小到多奇跡就會出現?！?/p>

我國經濟學家王亞南小時候胸有大志，酷愛讀書。他在讀中學時，為了爭取更多的時間讀書，特意把自己睡的木板床的一條腳鋸短半尺，成為三腳床。每天讀到深夜，疲勞時上床去睡一覺后迷糊中一翻身，床向短腳方向傾斜過去，他一下子被驚醒過來，便立刻下床，伏案夜讀。天天如此，從未間斷。結果他年年都取得優異的成績，被譽為班內的三杰之一。他由于少年時勤奮刻苦讀書，后來，終于成為我國杰出的經濟學家。

牛頓說過：“勤奮是人走向成功的第一步?！?/p>

篇3

關鍵詞：心理 教育 方法

高中學生心理正處于由稚嫩到成熟的轉型時期，這一時期，更需要對他們及時引導教育，幫助他們形成健康的、積極的心理品質，能夠適應現代社會的發展?，F行高中語文教材實驗版中有許多這樣的可供利用的因素。將其歸類，主要有以下幾類：

1、勤奮向上的教育。青少年學生，求知欲強，渴望探索外部世界，渴望了解未知的東西。在對新知識的追求過程中，勤奮是必不可少的。且不說所有的名人大家都是經過不懈的勤奮努力才取得成功的，就讓我們看一看那些直接勸人努力學習，用勤奮用汗水求得進步的文章吧！《墨池記》中王羲之“臨池學書，池水盡黑，而后世之人莫能及也”；《送東陽馬生序》中“我”“執經叩問，行深山巨谷中，不嗜衣飾豪華”終有所為；荀子的《勸學》一文就是勸勉大家要勤奮學習，鍥而不舍，以量變求質變的。

2、謙虛謹慎的教育。謙虛使人進步，只有時刻保持謙虛的胸懷，才會更容易的發現自己的不足，從而取得進步?！读婀賯鳌分兄赋觥皾M招損，謙受益”，提倡謙虛的精神?！妒娚接洝分凶髡呖疾炝耸娚缴矫挠蓙恚@種謹慎的態度是值得我們學習的。

3、勇于接受新事物的教育。當今時代是一個日新月異的時代，新事物層出不窮，那么如何面對新事物呢？是象《斷魂搶》中的沙子龍不肯傳藝，只在回憶中生活呢？還是象《裝在套子里的人》中的別里科夫那樣，戰戰兢兢，怕出亂子，頑固地維護舊事物呢？還是象《寬容序言》中所說的那樣對新事物多一些寬容，少一些責備呢？

4、增強意志力的教育。只有決心而沒有毅力，做什么都不會成功。勤奮＋決心＋意志力=成功。古人登山“入之愈深，見之愈奇”，他們乘風雪，登滑石，攀高峰，終于領略雪中泰山之趣味。這些都啟示我們：擁有非凡的意志力，堅定的信心，就有可能收獲到更多更好的麥穗。

5、心理承受力的教育。要教育青年學生正確面對挫折，正視失敗。在困難面前，不能喪失信心，而應該勇敢地在失敗中崛起。這時，一顆能夠承受挫折，堅強的心靈就極為重要了。歷史上，偉大詩人屈原數次被陷害，罷官，放逐，但他仍舊不改初衷，提倡“美政”；被譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》就是司馬遷在受腐刑之后完成的；《指南錄后序》中文天祥十八次面臨危險境遇，仍矢志不移：這些都是直面慘淡人生的范例。

6、正確人生觀的教育。高中學生已經在思考人生目的，幫助他們形成正確的人生觀、世界觀對他們今后走入社會大有裨益?！俄楁湣分鞋斕釥柕碌娜松^是不可取的，《假如給我三天光明》中海倫?凱勒積極、樂觀地對待生活的態度才是正確的。

那么如何在語文教學中，尤其是在課堂教學中，進行有效的滲透，使之“潤物細無聲”地促進學生的心理發展呢？教學中我嘗試了以下一些方法：

1、背景分析法。了解背景材料可以幫助學生了解作者的創作目的、創作動機、創作中的艱辛，從而加深對文章內容、思想的理解。許多名篇巨著往往是“不平則鳴”“憂憤”的產物?！拔鞑卸荨吨芤住?；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》?！睂懗鲞@段名言的作者司馬遷學習了前輩們堅強勇敢地面對生活的態度，創作了《史記》，這是一部令史學界和文學界都震驚的奇書。可是其創作過程異常艱難，許多學生都想象不到。

這時，教師可用飽含感情的語調介紹他的由來：當年，司馬遷接受父親遺愿，經過幾十年精心準備，專注于創作之時，因替投降匈奴的李陵辯護，受腐刑，打入大獄。面對如此奇恥大辱，司馬遷忍受著身體的折磨，心靈的考驗，堅強地活了下來，完成了《史記》。一部《史記》既是司馬遷心血的結晶，也是一部面對挫折的抗爭史的見證。很多學生聽了這些之后，對司馬遷肅然起敬，他們的心靈又一次得到了升華。

2、拓展法。主要是講清文意，以此為中心，進行拓展。這主要是針對文言文而言。只有學生在理解課文的基礎上，才有可能以此為輻射點，進行聯想。如：《伶官傳序》中論述了人事的作用，所謂的人事就是人的主觀努力。文中指出“滿招損，謙受益”、“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”。其意都是說要謙虛謹慎，人的命運掌握在自己手中。以此文意，讓學生聯想還有哪些名言闡述了此道理。經過思考，學生列出了“三人行必有我師”，“業精于勤而荒于嬉”“為治則難者亦易矣，不為則易者亦難矣”等名言警句，通過這種方式學生不僅積累了語言，而且明白了事在人為的道理。當學生明白命運的咽喉在自己手中時，就會抓住機遇，用行動改變未來。

3、比較法。將兩種不同的事物或同一事物的不同側面進行比較，從比較中得出正確的結論。既可以同類課文中比較，也可在不同課文中比較。既可以比較相同處，也可以比較不同處。《送東陽馬生序》中可比較“我”與“諸生”的學習條件和學習結果的不同，讓學生明白勤奮的重要性。將《裝在套子里的人》中的別里科夫和《斷魂槍》中的沙子龍比較，學生很快就發現他們實際上是一種人：在新事物面前固步自封，膽小怕事，沙子龍還有點慨嘆自己的武藝過時；別里科夫則一味維護舊事物。這兩種態度都到會不可取的，正確的作法是要適應時展，盡快接受新事物。輕松的比較中，學生的心理逐漸走向成熟。

篇4

高中學生心理正處于由稚嫩到成熟的轉型時期，這一時期，更需要對他們及時引導教育，幫助他們形成健康的、積極的心理品質，能夠適應現代社會的發展?，F行高中語文教材中有許多這樣的可供利用的因素。將其歸類，主要有以下幾類：

1.科學人生觀的教育。高中學生已經在思考人生目的，幫助他們形成正確的人生觀、世界觀對他們今后走入社會大有裨益。《項鏈》中瑪提爾德的人生觀是不可取的，《假如給我三天光明》中海倫?凱勒積極、樂觀地對待生活的態度才是正確的。

2.積極向上教育。青少年學生，求知欲強，渴望探索外部世界，渴望了解未知的東西。在對新知識的追求過程中，勤奮是必不可少的。且不說所有的名人大家都是經過不懈的勤奮努力才取得成功的，就讓我們看一看那些直接勸人努力學習，用勤奮用汗水求得進步的文章吧！《墨池記》中王羲之“臨池學書，池水盡黑，而后世之人莫能及也”；《送東陽馬生序》中“我”“執經叩問，行深山巨谷中，不嗜衣飾豪華”終有所為；荀子的《勸學》一文就是勸勉大家要勤奮學習，鍥而不舍，以量變求質變的。

3.謙虛美德的教育。謙虛使人進步，只有時刻保持謙虛的胸懷，才會更容易的發現自己的不足，從而取得進步。《伶官傳》中指出“滿招損，謙受益”，提倡謙虛的精神?！妒娚接洝分凶髡呖疾炝耸娚缴矫挠蓙?，這種謹慎的態度是值得我們學習的。

4.創新意識教育。當今時代是一個日新月異的時代，新事物層出不窮，那么如何面對新事物呢？是象《斷魂搶》中的沙子龍不肯傳藝，只在回憶中生活呢？還是象《裝在套子里的人》中的別里科夫那樣，戰戰兢兢，怕出亂子，頑固地維護舊事物呢？還是象《寬容序言》中所說的那樣對新事物多一些寬容，少一些責備呢？

5.堅強意志教育。只有決心而沒有毅力，做什么都不會成功。勤奮+決心+意志力=成功。古人登山“入之愈深，見之愈奇”，他們乘風雪，登滑石，攀高峰，終于領略雪中泰山之趣味。這些都啟示我們：擁有非凡的意志力，堅定的信心，就有可能收獲到更多更好的麥穗。

6.良好心理教育。要教育青年學生正確面對挫折，正視失敗。在困難面前，不能喪失信心，而應該勇敢地在失敗中崛起。這時，一顆能夠承受挫折，堅強的心靈就極為重要了。歷史上，偉大詩人屈原數次被陷害，罷官，放逐，但他仍舊不改初衷，提倡“美政”；被譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》就是司馬遷在受腐刑之后完成的；《指南錄后序》中文天祥十八次面臨危險境遇，仍矢志不移：這些都是直面慘淡人生的范例。

在教學中我嘗試了以下一些方法：

1.辯證思維。高中學生已具有一定辯證能力，能夠在教師的引導下較為客觀的評價周圍的人和事。在教授《項鏈》時，對于女主人公瑪蒂爾德，學生最初形成了兩種極端化思想：一種認為她無可厚非，另一種認為她太不值得了。在同學們的爭論中，我引導大家運用辯證唯物主義觀點來評論她。經過一番討論，同學們在某些方面達成共識：可以理解她的虛榮心，畢竟人往高處走，但她那種人生來就是享樂的觀點是不對的，人生還應有更崇高的追求；肯定了她靠自己誠實的勞動償還債務的能力，認識到了她在面對不幸時性格堅強果斷的一面。這樣，學生不僅更深刻認識了瑪蒂爾德這個人，而且也領悟到人生的意義不在于享樂，明白了要通過正當手段來改善自己的生活境遇。

2.學會分析法。了解背景材料可以幫助學生了解作者的創作目的、創作動機、創作中的艱辛，從而加深對文章內容、思想的理解。許多名篇巨著往往是“不平則鳴和憂憤”的產物?！拔鞑卸荨吨芤住?；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》。”寫出這段名言的作者司馬遷學習了前輩們堅強勇敢地面對生活的態度，創作了《史記》，這是一部令史學界和文學界都震驚的奇書?？墒瞧鋭撟鬟^程異常艱難，許多學生都想象不到。

教師可用飽含感情的語調介紹他的由來：當年，司馬遷接受父親遺愿，經過幾十年精心準備，專注于創作之時，因替投降匈奴的李陵辯護，受腐刑，打入大獄。面對如此奇恥大辱，司馬遷忍受著身體的折磨，心靈的考驗，堅強地活了下來，完成了《史記》。一部《史記》既是司馬遷心血的結晶，也是一部面對挫折的抗爭史的見證。很多學生聽了這些之后，對司馬遷肅然起敬，他們的心靈又一次得到了升華。

篇5

如果你是第一次走進我們的教室，也許你會產生懷疑？這是個教室嗎？好像是個文學、美術展覽室。其實，這對我們來說一點兒也不奇怪。那墻上貼的是同學們精心制作的板報。教室前面黑板的右邊是同學們的書法園地，那里展示著同學們的書法才能。有的用毛筆所寫、有的用彩筆所寫，每個字都那么清秀、端正。字帖上寫的都是鼓舞我們勤奮學習、勇于進取的名言、警句。

在我們的班內，同學之間團結、友愛。有了問題都先從自己身上找原因，改不足，互相幫助，勝似兄弟姐妹。每當哪個同學沒完成作業時，所在組的組長會耐心的幫助那個同學，甚至放了學把你留下來，直到補完為止。記得有一次，趙文竹、宗雪等幾個同學就留下了五名沒寫完作業的同學，直到他們寫完了才回家?？烧l又知道，她們比平時放學回家晚了結40分鐘呢！

下課了，教室里便熱鬧起來。有的同學三、五個一伙，坐在一起海闊天的聊天。有的則忙著借書。也許你會感到有些奇怪，借書干什么？哦，差點兒忘了告訴大家，老師為了豐富我們的課外知識、提高閱讀水平，建立了一個圖書角。要求同學們每人捐獻一本書。大家的熱情可高了，最多的捐獻了7本書。這回可好了，同學們不用在為下課沒事可干而發愁了。許多人變了一個個小書蟲。你看，不到一天功夫圖書角的九十多本書就被借得干干凈凈了。

知道嗎？就在我們這群搖頭晃腦的小書蟲中，匯集著許多技藝超群的人才。如：小書法家成里，他寫的字剛勁、有力，班內無人可比，曾獲得市級書發比賽的金獎；小畫家吳一鋒，他畫得畫形象逼真，栩栩如生，在班上可稱獨一無二，他的作品曾獲得繪畫比賽的銀獎；還有熱心助人的簡怡，硬筆書法大師李悅洋，體育健將程雷等，他們都各有絕技，再這里我就不一一介紹了。

今天，我成長在一個這樣快樂大家庭里，每天都有許多辛勤的園丁澆灌著我們這些未來的花朵，他們把所有的愛和希望傾注在我們的身上。下了課，老師常常和我們一起玩兒耍，一起說笑。還經常為我們講故事，讓我們懂得做人的道理。她既是老師，有像媽媽。有了這樣的一位好“媽媽”，同學們總愛圍著“她”轉，和“媽媽”說新、趣兒、說難、說一天所發生的事。這樣，不僅鍛煉了我們的口語表達能力，還通過交流使知識相互傳遞，開闊了自己的視野。不是一舉多得嗎？

如果你是我班的一員，你就會充分的感受到生活這個大集體中是多么幸福。每當別人遇困難時，同學們都會爭著、搶著去幫。每當老師交給我們任務時，同學們都會以最大的努力去干好。每當你有事求助別人時，同學們都會熱心的伸出援助之手。

篇6

于是，當見風再次踏進燦斯尼教授的房間時，他幾乎要累趴下了―他抱了小山般的一摞作文本。

“燦教授啊，我歷年的作文……從三年級開始，少說也寫了8個作文本，您看得過來？”

“看得過來！”

一刻鐘后，燦斯尼教授筆如龍蛇輕靈，從作文本上抬起頭，敲著幾個翻開的本子說：“只有這幾篇能看，其他的都不要了！”

“教授，您太不負責了！我每天晚上在燈下苦苦構思，您只看了開頭就這樣下結論？”

“對，我用的是閱卷老師的方法！讓你連續吃15天饅頭，你受得了嗎？閱卷老師需要看幾百篇同一個題目的作文，也會‘厭食’！”

明代謝榛《四溟詩話》指出：“起句當如爆竹，驟響易徹?！?你需要讓開頭這樣“勢如破竹”―

1.眼所見，即所得。

文章一開頭不拐彎抹角，不兜圈子，而是把要描述的主要人、事或物直截了當地擺出來，引入正文；直接表述作者的觀點，點明中心，統率全文。

例如：勞動是最有滋味的事，肯勞動，連過年都更有滋味、更有樂趣。

給人直截了當、簡潔明了的感覺，使人對文章的主要內容或中心思想一目了然。它是我們寫簡短記敘文（寫人、記事、狀物）最常用的一種方法，如《偉大的友誼》、《我愛故鄉的楊梅》等開頭均采用了這種方法。

燦教授妙筆點評：讓閱卷老師細細鑒賞你的文章肯定不可能―時間不允許呀！所以對于說話直來直去的同學來說，這招最合適不過了，不兜圈子，直奔主題。

2.吃甘蔗，漸入境。

像吃甘蔗一樣，從尾吃起，慢慢變甜，當然更讓人回味無窮啦！文章開頭可以先寫事情的結果，再寫事情的原因和經過，以制造懸念，增強文章的吸引力。

例如：每當我看見藏在抽屜里的那只精致的小木船，我就想起陳明來。

文章一開頭，作者就把你引到過去的歲月里，然后再向你敘述發生過的往事。這樣的開頭讓讀者感到親切、自然，吸引人。此法只適用于寫人記事的文章，一開始就說出事情的結果，必然會大大激發閱卷老師的好奇心。

燦教授妙筆點評：這就像加勒比海盜的藏寶圖，請問哪個閱卷老師看著手里的“藏寶圖”，能不心癢癢地想知道“寶藏”是什么呢？

3.講故事，變魔術。

1987年，75位諾貝爾獎金獲得者在巴黎聚會。有人問一位諾貝爾獎金獲得者：“您在哪所大學、哪個實驗室學到了您認為最主要的東西呢？”出人意料，這位白發蒼蒼的學者回答：“是在幼兒園?！边@位學者的回答得到與會科學家的贊同。

―《智慧的起點》

看到這個故事后，你一定想知道后來發生了什么吧？這一招“偷梁換柱”的開頭方法來源于演講技巧。為了吸引觀眾的注意，很多演說家會用引人入勝的故事導入正題。

燦教授妙筆點評：平時剪報里的小故事、小幽默可不只是一笑而過的“邊角料”。考場上閱卷老師看到這樣的小“插曲”怎能不會心一笑？感情分，加了！

4.挖“陷阱”，巧設疑。

文章一開始就設置疑問，能吸引讀者往下看，讓讀者找出答案或在文章后點出問題的答案。例如：佳作《獨特的我》―

萬物皆有性格，水有水的性格―靈動；山有山的性格―沉穩。人也有其性格。猜猜看，我的性格是什么呢？是水的靈動還是山的沉穩呢？

5.小修辭，大光彩。

在文章開頭，使用比喻或者其他修辭方法，可以給人留下非常深刻的印象，如用一個事物打比方，說明另一個道理。

書，被人們稱為人類文明的“長生果”。這個比喻，我覺得特別親切，像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經山谷。我每憶及少年時代，就禁不住涌起愉悅之情。在記憶的心扉中，少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。

―《我的“長生果”》

假如我是小鳥，我會記住那出生時的巢穴；假如我是樹苗，我無法忘記那滋養我的土地；假如我是江河，那雪域高原便成為我記憶中的烙?。患偃纭瓱o論我是什么，無論我以什么方式存在，我可以忘記周圍的一切，甚至可以拋棄自己，但有一樣東西是不可泯滅的――那就是回報。

―《詮釋回報》

燦教授妙筆點評：在閱卷老師頭暈腦漲之際，看到這樣的開頭，怎能不眼前一亮？

6.古人言，能明理。

作文《勤》的開頭：唐代著名文學家韓愈說過：“業精于勤而荒于嬉?！鼻趭^可以使學業更加精深，松懈就會使學業荒廢?，F在我們的知識還是很貧乏、膚淺的，如果不勤奮學習，就不能很好地為祖國建設貢獻力量。勤奮應該成為我們的座右銘。

有位哲人說得好，如果你不能做一棵大樹，那就做一棵小草；如果你不能成為太陽，那就做一顆星星。經過幾番起伏，我終于理解了這句話的內涵。

燦教授妙筆點評：開篇引用一兩句切合題意的名言警句，一方面可以突出主題，另一方面也能為文章增加文采。

7.抒胸臆，定基調。

舉例：清晨，幾縷金色的陽光柔柔地倚在我的小窗上。我想，此刻我的臉上一定有一層七彩光輻射開來，讓幸福和溫馨暖暖地簇擁著我。書桌上放著一張朋友寄來的音樂賀卡。打開賀卡，霎時，那熟悉的、歡快的旋律在我周圍輕輕縈繞，“生日快樂”幾個字隨著節奏閃出紅光。我真激動，抬頭仰望藍天白云，有一種歡悅就要沖口而出：今天是我的生日！

燦教授妙筆點評：開宗明義、感染讀者。這樣的開頭可以拉近作者和閱卷老師的距離，產生共鳴。

燦斯尼教授總結

1.開頭可以設置疑問，吊起讀者的胃口；

2.可以單刀直入，切入正題；

3.可以運用修辭手法，營造一種氛圍；

篇7

構建物態文化

近年來，該局把加強基層建設作為構建物態文化的重要載體，重點對6個稅務分局（所）進行了改建擴建，對城區辦稅服務廳基礎設施進行集中改善，為各基層稅務分局（所）圖書室添置了大量圖書、畫冊。并解決了基層征管用車、小食堂、小菜園建設等問題。目前基層稅務分局（所）辦公辦稅環境得到了明顯改善，為基層干部工作學習創造了良好條件。此外，還因地制宜，充分利用走廊、過道、門廳、院落等位置建立文化墻、文化角，貼上名言警句和干部書畫、攝影作品，使機關充滿了濃郁的文化氛圍，緩解了壓力，激發了熱情。

構建行為文化

為了使每位干部以國家公務員標準嚴格要求自己，解決好辦事效率低、執法服務不規范等問題，該局從工作禮儀規范等基本常識抓起，通過制定干部行為規范和職業道德標準，著力抓好稅收執法和服務，樹立公正執法、高效服務的形象。一是規范稅收執法行為，全面實行稅收執法責任制，對執法過錯嚴格追究經濟甚至法律責任。二是規范納稅服務行為。在納稅服務上更加突出納稅人，大力倡導征納平等、服務前置等理念，落實促進征納和諧的各項措施。在深化效能服務上，狠抓“兩個減負”，優化征管流程，下放審批權限，精簡表征單書。在完善申報服務上，落實多元化申報、“一站式”和發票發售“一窗式”等措施，加強辦稅廳規范化建設，不斷提高服務效率。無償對需要幫助的特殊納稅人提供代購發票、代辦登記、納稅輔導等援助服務。三是提升文明創建水平。廣泛開展了創建星級單位活動，既增強了干部榮譽意識和服務意識，使干部在活動中經受鍛煉、增長才干，又樹立了文化國稅、和諧國稅的對外形象。

構建精神文化

篇8

【關鍵詞】英語學習；背誦；背誦方法

學習任何語言（包括母語）都要正確把握兩種關系：一是語言輸入（Input）與輸出（Output）的關系；一是語言學得（Language Learning）和語言習得（Language Acquisition）的關系。一個學習者，要想能夠正確地進行口頭（說）和筆頭（寫）的交流，也就是語言輸出，就必須有大量的語言輸入作為鋪墊。沒有相當的知識儲備，要想說出來或寫出來是很困難的?；叵胛覀冊趯W習母語的過程中，從出生后的咿呀學語，到能真正說出一兩個準確的詞匯，父母無時不在我們的耳邊進行語言的輸入。我們上學后，也是先讀背，然后才能去學著寫作文。因此在英語學習中，背誦在語言的輸入過程中起著不可低估的作用。那么怎么讓學生一步步地喜歡上背誦呢？

一、要背誦先朗讀

朗讀對培養語感很有作用。朱熹曾說過：“凡讀書，須得讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只要多讀數遍，自然上口，久遠不忘?！辈粫x怎么可能會背誦呢？因此在平時的英語教學中，我非常重視朗讀這一環節。上課時盡量讓學生多讀多背，在朗讀的時候特別要求學生注意語音語調、意群停頓，讀出英語的韻味和美感來。另外，上課時我經常穿插一些英語小詩、諺語、繞口令讓學生朗讀，以此提高學生的朗讀興趣。有時還舉行朗讀比賽。通過這些活動，學生對朗讀和背誦產生了濃厚的興趣，英語語感也逐步得到了提高，而且還能通過讀音幫助學生記住更多的單詞。

二、有選擇地背誦

在學習每一單元的課文時，我都會給學生劃出文章中地道的、常用的、精彩的要求背誦的句子、段落，讓學生背誦，第二天及時檢查或抽查。當然這種背誦不是死記硬背，而是科學地背誦，是在理解并記住課文內容基礎上進行的背誦，是在流暢朗讀課文的基礎上進行的背誦。通過長期的課文背誦，學生在大腦中儲存了大量的核心詞匯、經典佳句，在實際交際中就有可能脫口說出純正的英語，增進了語言知識的積累同時也能促進寫作水平的提高。

當然，除了背誦課文之外，每個單元中還會有許多的成篇成段的文章也可以讓學生多讀讀，這些文章段落不一定要背，但讀得多了對學生也有好處。教師還可以推薦一些短小精湛，既簡單又有意思的經典文章讓學生背誦，一些勵志的名言警句或者諺語也很好，以使他們增長見識，開闊眼界。

三、落實背誦

要背誦的文章段落選好了，學生們也會讀了，那么怎么落實背誦呢？要想讓學生背出來，教師要率先垂范，自己都不會背，怎么要求學生背？只有自己先背熟背好了，才能感染和影響學生。另外，我堅持早讀下班級，這樣除了能對學生起督促鼓勵作用外，還能及時發現學生在發音、朗讀及理解課文上存在的問題，及時給予糾正、示范和指導，同時也掌握了學生學習水平的第一手資料，這樣就可以有針對性地指定各個階段的教學計劃以及具體的教學措施，從而有利于提高教學效果。

想把文章能背誦出來要做到以下幾點：

1.反復閱讀與再現相結合。重復是記憶之母，但是單純地反復閱讀效果并不好，教師應指導學生在文章還沒有完全記住之前積極嘗試再現，回憶不起來時再閱讀。這樣更容易記住，而且保持時間也長。特別生疏的語句，要多嘗試再現幾次。因為嘗試再現是一種比閱讀更積極的智力活動，使人更能集中精力，掌握識記內容的重點、難點，并及時改正記憶中的錯誤。

2.試背。在覺得自己已經把文章讀得比較熟了之后，可以嘗試背誦。要是害怕中間“卡殼”的話，可以先列一個小提綱或者幾個提示的詞、短語也可以。一定要克服困難，多方面尋找線索，不要一“卡殼”，就停止背誦。

3.熟背。文章通過理解消化，已納入自己的知識系統，語句通過熟讀試背，也已瑯瑯上口，這時再反復朗讀幾遍，就能流利地背誦出來了。

四、檢查背誦

篇9

關鍵詞：校園墻壁；文化育人；環境育人

中圖分類號：G625文獻標識碼：B文章編號：1006-5962（2013）03-0312-02

學校是一個育人的場所，應該擁有濃厚的文化氣息。優美的校園文化墻對學生有著春風細雨，潤物無聲的作用。應讓校園里的每個孩子都能沐浴在墻壁文化春風中，感受到高尚的道德熏陶。我校在校園墻壁布置上做了合理布局，精心設計，為全校師生創造了優雅、文明、進步的育人氛圍。

1美化校園外墻，營造育人氛圍

校園外墻作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。校園榮譽墻的布置，校榮我榮的意識扎根學生心中；將校訓、校風等學校主題精神放在墻面上，時刻激勵著學生規范自己的行為。

1.1榮譽墻感染人。我校在學校大門左側墻壁上懸掛了學校創辦以來的一塊塊獎牌，上至全國，下至區級。這些獎牌都是學校的榮譽，更是學校的歷史見證。它看似流水一樣清淡，但卻無形之中深入每個學生的心靈。孩子們一進校門就能看到這些獎牌，感受到學校發展變化的輝煌歷程，感受到學校兼容并蓄的博大文化，他們的自豪感油然而生，他們為校爭光添彩的美好愿望也因此而生，"今天我以學校為榮，明天學校以我為榮"的理念也潛移默化地深入學生心中。

1.2名人名言墻激勵人。蘇霍姆林斯基曾說過："要讓學校的每面墻壁說話。"我們要充分發揮墻壁育人功能，讓每面墻說話，凈化學生心靈，使之得到美的享受，受到美的陶冶。學校尚美樓墻壁上"嚴、正、勤、實"的校訓時刻警醒全體學生態度要嚴謹，做人要端莊，學習要勤學互勉，做事要求真務實；敬業樓下方的一堵"名人墻"時刻激勵著孩子們要向名人學習，努力成為未來的名人而勤奮學習；博學樓上"團結 勤奮 進取 奉獻"的校風及矗立在名人墻前面的"至正至善"石頭墻又激勵著學生要做一名團結、勤奮、正直、善良的人。這些催人向上的墻壁文化，讓孩子們時時處處感受到校園內的一切在感染人、激勵人、陶冶人、塑造人，能讓學生在潤物無聲的環境中健康成長。

1.3廣告警句墻塑造人。蘇軾說："古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志。"我校開展的"征集廣告標語活動"（并將征集到的系列廣告標語下方寫下該學生的姓名，再制作成廣告牌展示在適當的墻壁上）。這種為美化校園文化墻征集廣告警句的方式，不僅激發了學生主動參與校園文化墻布置的積極性，又能體現學生校園主人翁意識，更能讓他們在耳濡目染、潛移默化中養成文明、守紀、勤學、上進的良好思想，起到了隱型教材的作用，又塑造了學生的良好行為習慣。

2強化樓道墻壁，突出育人特色

"學校無閑處，處處皆育人。"樓道文化是校園文化建設的重要組成部分。筆者認為，應在樓道墻壁上強化德育功效，使同學們積極主動地參與到校園文化墻的建設中。

2.1社團樓道影響人。集體生活可使學生在心理上產生相互激勵，相互攀比和相互改造作用。包括學生的思想意識、道德品質、性格習慣、愛好追求、氣質風度和紀律性、組織觀念與種種世界觀，都在于無聲處相互交融。我校開展有"乒乓球"、"國際象棋"、"輕舞飛揚"等15個較有規模的紅領巾小社團，同學們的參與率都不是很理想。

為了讓孩子們更積極主動地參與到社團活動中，我們每年舉辦一次社團活動成果展，將每個社團的成果制作成展榜，展榜里展現了每個社團的活動過程，展現了全勤參與活動的學生姓名，還有一些學生獲獎證書等榮譽展示，并將15個社團的成果展榜懸掛在尚美樓的樓道墻壁上，成了校園獨具特色的樓道文化之一。讓每一位參與社團的學生都有機會榜上有名。這比起到處宣傳，說得口干舌燥，強迫性地參與理想得多，而且孩子們為了能上榜都積極主動地參與其中，還樂此不疲。

2.2讀書樓道熏陶人。"讀書不僅使人開闊視野，增長見識，還可以使人明理，為人生導航。我校每年定期開展的"書香校園讀書節"活動，將讀書節中孩子們要參與的閱讀等級考試書目、校園讀書之星、讀書節過程中的活動照片等制作成"讀書節活動回眸"，還定期更換懸掛在博學樓的樓道墻壁上，讓每位孩子都能知道我們學校每年要推出的不同閱讀書目以及讀書節開展的系列活動，將活動過程展示在樓道墻壁上，孩子們看著一本本閱讀書目，欣賞著一張張活動照片，不時沉浸在一次次的讀書活動之中，孩子們的讀書氛圍更濃了，課間偶有的不文明行為也將被讀書所代替了。

校園樓道墻壁的布置，不僅發展了學生的特長，活躍了校園生活，而且促進了學生整體素質的提高。

3深化樓層墻壁，彰顯學生個性

校園文化墻必須靠實踐來建構，靠活動來承載，讓學生在精心設計的活動中經歷感動，升華情感，蕩滌靈魂，獲得體驗。我校根據"寓教于樂"的教育思想，結合"為學生成長而奠基"的辦學理念，開展了"我的名字要上榜"為主題的校園文化墻布置系列活動。

"美麗的校園"攝影作品展示。為了布置這一樓層，我校特地舉辦了"美麗的校園"攝影比賽。比賽要求同學們尋找校園中的美景。結果懸掛在三樓樓層墻壁上的一幅幅攝影作品攝出了校園優美風光；攝出了教師無私教育之美；攝出了師生和諧之美；攝出了同學間的合作之美；攝出了同學們的互幫互助之美。此次活動的開展，不僅為愛好攝影的學生提供了展示才華的舞臺，更使他們從活動中體會到校園處處有美景，使欣賞攝影作品的師生們感受到校園的物美，人美，行為更美。

"校園小明星"評選活動展示。為了讓同學們朝著更高的目標發展，我們特舉行了"校園小明星"評選活動，選出區一等獎獲得者，將他們的照片展示出來，形成了"校園小明星"長廊文化墻，從而發展學生的特長，使同學們享受到了成長的快樂。

校園的每一面墻壁都懸掛著同學們的作品，改變了校園文化墻布置"假"、"大"、"空"的現象，使學生的個性得以充分展示，個個學生為自己能上榜而自豪，為使自己永遠能榜上有名而努力學習，上榜的同學激勵著未上榜的同學，他們以此為榜樣，努力做好自己，爭取早日上榜，"我的名字要上榜"校園文化墻建設，彰顯了學生的個性。使學生在活動中變得充實、積極、進取，學會了做人，學會了求知，從而促進了德育工作的有效開展。

校園文化墻處處讓孩子們呼吸到高雅的氣息，沉浸在文化的氛圍之中，受到感染和熏陶，形成積極向上的思想觀念，健康的心理品質和較高的科學文化素養。如詩如畫的校園風光，花園式的校園景觀，布局合理的校園建筑，鳥語花香的校園景觀，美麗科學的教室布置中展示了同學們的一幅幅作品；文明健康的文化教育設施，時刻影響著孩子們的言行。因此，我們與其不厭其煩地對學生反復說教，還不如為他們布置一面面會說話的墻壁，使其耳濡目染，這樣我們的德育工作才能長久地植根

于肥沃的文化土壤之中，結出豐碩的成果。

參考文獻

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[5]張向菊.淺談新時期高校校園文化建設[J].中國科技信息，2008（11）：265.

篇10

一、著力和諧，彰顯環境文化

校園環境和氛圍是一種無形的教育資源。走在學校校園，橫幅標語展示育人理念，格言警句啟迪昂揚人生，校訓高懸，催人奮進?！凹t色文化長廊”“國學文化櫥窗”令人流連忘返。每一條走廊、過道，張貼精致匾額，熏陶感染師生。這些匾額的名言警句或成語故事都是向師生們征集，由征集創作或整理而成。如“注意安全，減少麻煩”“愛清潔，講衛生，少生病”“會笑的孩子聰明”“聞雞起舞，打好基礎”等，一句句發人深省、激勵人心的語句是學生的座右銘，是點亮他們生命之旅的盞盞心燈。各班教室的布置兼顧共性與個性，體現班級文化特色，讓教室成為學生展示自我、優化自我、發展自我的場所。學校配有多媒體遠程教育系統，微機室、電子交互式白板的安裝，校園網絡的建立、校史陳列室、劉帥紀念室、古農具陳列室等的創建，不但使學校變得功能齊全、教學便利，而且讓學校變得純樸而華貴，更體現著教育的公平。經過綠化、美化的校園生機盎然，整潔宜人，綠草如茵的草坪呈現出勃勃生機，嶄新的塑膠運動場，各色的樓群與周邊的綠樹及各色花朵相映成趣――學校的一草一木、一磚一瓦、一墻一室都成為學校顯性文化要素并賦予其功能，形成了“高雅的文化環境熏陶人，高尚的文明環境塑造人”的良好氛圍，真正做到了環境育人，實現了人與環境的和諧共生。

二、著力活動，豐富校園文化

整合各項育人功能，有意識地開展主題教育，提升師生精氣神。一是“唱讀講傳”弘揚主旋律。結合學校實際編制學校經典讀本和學校紅歌大家唱歌本，開展“紅歌時時唱，經典天天讀”活動，使學?！俺x講傳”活動制度化、常態化，讓學校成為弘揚主旋律、提升精氣神的主陣地。二是體育教育厚積薄發。學校舉辦大課間跳繩活動、乒乓球比賽、羽毛球比賽等，豐富師生的文化生活。三是藝術之花綻放校園。如，學校合唱團、舞蹈隊、田徑對、乒乓球、繪畫組、科技小組等為學生營造了豐富、健康、高雅的校園文化氛圍，第二課堂的開設，提升學生的藝術欣賞水平、藝術修養和人文素質。校園廣播站、班級詩歌朗誦會、主題中隊會、講故事、演講比賽等為學生的成長搭建了良好平臺，提供了寶貴的精神食糧。四是書香文化異彩紛呈。“留守兒童愛心圖書室”“班級圖書角”“書香班級活動”“我最愛的圖書推薦評選活動”“班級班訓、班徽、班歌設計活動”“讀書知識競賽”“書信比賽”等讓學生在書香中用心靈和書籍進行有效交流，學做真人。探求真知。系列活動的開展，營造了學校深厚的文化氛圍，創建了健康、和諧、積極向上的校園文化，不但讓學生從中受到教育，學會思考，關注人生，還激發了師生愛我校園、建設校園、美化校園的自覺性和積極性。

三、著力引領，構建心靈家園