勤奮學習的諺語范文

導語：如何才能寫好一篇勤奮學習的諺語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

Fools learn nothing from wise men, but wise men learn much from fools.

愚者不學無術，智者不恥下問。

By reading we enrich the mind, by conversation we polish it.

讀書使人充實，交談使人精明。

Books and friends should be few but good.

讀書如交友，應求少而精。

A young idler, an old beggar.

少壯不努力，老大徒傷悲。

A man cannot spin and reel at the sametime.

一心不能二用。

It is never too old to learn.

活到老，學到老。

Readingis to the mind while exercise to the body.

讀書健腦，運動強身。

Knowledge starts with practice.

實踐出真知。

Complacency is the enemy of study.

學習的敵人是自己的滿足。

A good book is a best friend who never turns his back upon us.

好書如摯友,永遠不相負.

Study to be what you wish to seem.

學習可成為你所理想的人物。

Knowledge advances by steps not by leaps.

知識的獲得是循序漸進而不是突飛猛進的。

A book that remains shut is but a block.

書本不常翻,猶如一塊磚.

Art is long, but lift is short.

人生有限,學問無涯;人生有限,藝術無窮;人生有限,學海無涯;

Learning is an ornament in prosperity, a refuge in adversity, and a provision in old age.

學問在得意時是裝飾品，失意時是庇護所，年老時是供應品。

Experience keeps a dear school, but fools learn in no other.

經驗學校學費高,愚人旁處學不到。

Learning makes a good man better and ill man worse.

知識能使好人更好，壞人更壞。

A handful of common sense is worth bushel of learning.

一點小常識常勝過很多有價值的學問。

A little learning is a dangerous thing.

一知半解,為害不淺。

Knowledge makes humble; ignorance makes proud.

知識令人謙虛;無知使人驕傲。

Knowledge is power. 點擊聽機器人閱讀!

知識就是力量。

A man becomes learned by asking questions.

不恥下問才能有學問。

All work and no play makes Jack a dull boy; all play and no work makes Jack a mere boy.

只工作，不玩耍，聰明孩子要變傻

There is no end to learning.

學無止境。

篇2

常言道，”一分耕耘，一分收獲.”有了辛勤的勞動，我們才會有成果，不勞而獲的事情是不存在的.正如我校的體育健兒們，能在鎮運動會上取得優異的成績就是他們勤奮的結果.今年運動會上，一刻東方的星劃破了長空，在空中打下了一個碩大的驚嘆號.運動健兒的赫赫戰功使其，以巨人身姿屹立與我校上空.我知道我們的同學是有愚公般的百折不撓的韌勁蘊含著驚人潛能.長江后浪推前浪，這是我們雄心，青出于藍勝于藍，這就是我們的豪情.這樣的回報時我們的所得.

是的，勤奮屬于珍惜時間，愛惜光陰的人，屬于腳踏實地，一絲不茍的人，屬于堅持不懈，持之以恒的人，屬于勇于探索，勇于創新的人.因為勤奮，安徒生從一個鞋匠的兒子成為童話王;因為勤奮，羅曼羅蘭獲得了二十年心血的結晶《約翰克里斯朵夫》;因為勤奮，巴爾扎克給人類留下了寶貴的文學遺產《人間喜劇》;還是由于勤奮，愛迪生才有一千多種偉大的科學發明;愛因斯坦才得以創立震驚世界的相對論;中國古人才給我們留下懸梁刺股、鑿壁偷光、囊螢映雪的千古美談。

愛因斯坦曾經說過：“在天才和勤奮之間我毫不遲疑的選擇勤奮”;卡來而更激勵我們：“天才就是無止境的刻苦勤奮的能力?！?/p>

正處于學習階段的我們，就應該具有像愛迪生、巴爾扎克那樣的刻苦努力、不懈追求得精神，因為只有這樣，我們才能實現自己的目標，在追逐夢想的舞臺上一顯身手。在學習的道路上我們只有勤奮踏實的將一點一滴的知識掌握，才能最終走向成功。若是連學都不想學，吝嗇與付出自己的勞動，怎么會學懂知識，掌握知識，有怎么會品學兼優，出類拔萃呢?一分耕耘一分收獲，在耕耘的時候，我們就應該付出辛勤的勞動，收獲的時候才會有滿意的果實，才會成果豐碩，人生能有幾回搏?此時不搏何時搏。人生能有幾個花季，雨季?過去的就沒法改變了。所謂“黑發不知勤學早，百首方悔讀書遲?！本褪沁@個道理。

同學們，努力學習，相互友愛，用學問把自己武裝起來，這樣，你才會使出類拔萃的。

作一名成功的中學生吧!

2.

敬愛的老師，親愛的同學們：

早上好。今天我演講的題目是《把握今天，勤奮學習》

有這樣一句話---我們同在一片藍天下，我們不能輸在起跑線上。也許由于一些原因，有的人輸在了起跑線上，但我們決不能再讓自己輸在終點。珍惜現在的每一刻，努力獲取知識。那么，我們應該怎樣去做呢?這里，我想向大家說說幾條必不可少的學習準則。

首先，勤奮學習。勤奮可以征服一切。它使愚人變聰明，窮人成為富人。勤奮有魔幻的力量，可以產生神奇的效果。在學習上，一個勤奮的人，獲得的成績是懶惰的人的兩倍。

第二點，專心致志。專心致志指一次全神貫注做一件事，在學習一門課程時，千萬別想起與這些學習無關的事情，要記住一位優秀的滑雪手從不試圖滑向兩個不同的方向。那些時常改變學習內容的人最終將一事無成。因此，為了成功需要專心專意的學習。

第三，持之以恒。持之以恒是成功的保證。反之，缺乏恒心常常導致失敗。如果我們日復一日的堅持學習，就沒有達不到的目的。我們應當記裝滴水穿石”。所以，我們決不要因為有困難而放棄，如果我們要光明，我們就得征服黑暗，諺語說：“能登上金字塔的只有兩種動物---雄鷹與蝸牛。”

最后，就是準時，準時并不是指按時到達或離開某地，更重要的是指按時行事。換句話說，就是不把今天該做的事拖到明天，學習的時候認真學習，玩樂的時候盡情玩樂。如果人人都這樣做了，人人定會變得既強健又聰明。

篇3

關鍵詞：技校鋼琴教學；問題；對策

隨著時代的發展，人們越來越重視專業技能的培訓與學習，越來越多的家長贊成孩子學習鋼琴，不僅為了孩子自身藝術涵養的提高，更為了孩子在就業問題上有一定的優勢。技校學生往往出于家長因素而選擇報考的學校與專業，這就使得在技校鋼琴教學中存在著過多的問題。此外，技校的鋼琴教學與專業音樂學院的鋼琴教學有所不同，技校學生往往成績與心理素質都要低于專業音樂學院的學生，在音樂造詣上也有不同的表現。

一、根據技校鋼琴教學中的問題進行分析

技校就是專門培養具備專業性技術較強學生的院校，客觀的來說技校的學生往往都是學習成績不太優秀，甚至是思想態度存在一定問題或者直接可以說品行不端正的學生，他們出于各種各樣的原因，其中就包括家長選擇或者強迫的因素而報考技校。因此在技校的鋼琴教學中就會存在許多方面的問題。

（一）學生鋼琴學習基礎有所差距

在技校學習鋼琴的學生大多數是具備一定學習基礎的，但是仍然會有少部分的學生存在學習基礎薄弱甚至于存在鋼琴學習零基礎的情況。學生參差不齊，在鋼琴教學中就會給教師帶來過多的負擔，使教學進度難以統一，從而影響整體學生的鋼琴教學。長期以往就會使鋼琴基礎好的學生產生優越的心理，降低對鋼琴學習的興趣與動力，還會使鋼琴基礎薄弱的學生失去學習鋼琴的信心。

（二）教學目標與課程設置的不合理性

在教學中往往需要豎立正確的教學目標，根據教學目標去進行教學活動，毫無例外，在技校的鋼琴教學中也需要豎立一個合理的教學目標。在我國，技校的鋼琴教學目標就是為了培養適應于社會發展的學生，而不是為了培養具備較高鋼琴專業涵養的學生。對于這一點，大多數技校教師的認識尚未形成。教學目標是技校鋼琴教學中的重要指導方向，教學目標不合理帶來的連鎖問題就是課程設置的不合理性。

（三）不完善以及陳舊的教學設施

俗語有云“要想利其事，必先利其器”，在技校的鋼琴教學中教學設備是促進技校鋼琴教學發展的基礎條件之一，由于我國對技術專職院校的重視不足使得對技校的鋼琴教學也存在或多或少忽視的問題。此外，鋼琴教學設備需要一定的資金支持，盡管我國經濟正處于不斷的發展時期，但是仍然難以在各個領域都能滿足學生的需要。技校鋼琴教學設施的陳舊化使得本就不具備較強學習能力的技校學生對鋼琴的自主學習能力更難以提高。

（四）技校鋼琴教師團隊的質量參差不齊

在技校鋼琴的教學中，教師團隊占據相當大的比重，教師是促進一項教學任務完成的基礎，但是在目前我國的大部分技校鋼琴教學中的教師團隊質量往往存在參差不齊的問題。在技校的鋼琴教學中大多都分成各個班集體進行教學，教師質量不同，鋼琴教學任務的完成情況也就不同，就會影響技校鋼琴課學生的質量，長期以往就會使技校中鋼琴專業的學生存在較大的差距。

二、技校鋼琴教學改革的有效措施

（一）提高技校領導、教師團隊以及學生對鋼琴學習的重視

針對在技校鋼琴教學中存在的問題，首先要做的就是要引起技校領導、教師團隊和學生的重視，在引起對鋼琴教學任務重視的基礎上才能促進教學模式的改革與完善。通過積極參與社會活動讓教師與學生清楚的認識到鋼琴教學的重要性，鋼琴學習的質量在某一程度上直接關系到到技校鋼琴學生的就業問題。還可以經常舉辦與專業音樂院校鋼琴專業的交流活動，通過交流使技校領導清楚的認識到自身院校與其他院校的差距與不同，從而加強對自身院校學生的培養。

（二）提高技校的學生入學質量

學生鋼琴學習的基礎差距是技校鋼琴教學的一大問題，要想解決學生質量參差不齊的難題就要在入學時提高技校學生的入學質量，在根源上予以解決?？梢栽趯W生的入學考試中設置相關鋼琴考試的內容，根據樂理知識、鋼琴彈奏以及對鋼琴作品的了解程度來制定入學標準，擇優錄取。還可以在招生簡章上明確提出對技校鋼琴學生的要求，使學生在報考志愿時就對學校招生標準有所了解。

（三）實施分層次的鋼琴教學活動

學生由于生活環境、家庭環境以及學習能力的不同會使學生在鋼琴學習中具有各不相同的基礎，因此在技校的鋼琴教學改革中就要針對這一問題實施分層次的教學活動。以對鋼琴學習能力基礎好、基礎差、零基礎來分類，對不同基礎的學生制定不同的教學方法和課程內容，因材施教。這種分層次的教學方法使教師團隊的分工明確，還能在一定程度上降低教師質量不一的問題，分層次教學可以根據學生基礎的優劣去選擇不同鋼琴教學能力的教師。

（四）加強技校鋼琴教學中所需要的設備

在技校的鋼琴教學中最主要的教學設備就是鋼琴，由于鋼琴的購買需要大量的資金，因此在技校中鋼琴的數量往往不能滿足學生的需求，在此問題得不到解決時就算具備優秀的教師與教學方法都難以展開教學活動。技校在解決這一問題上可以采取引入數碼鋼琴的辦法，數碼鋼琴既具備鋼琴的功能又不需要大量的資金，除此以外數碼鋼琴中所帶有的耳機功能還可以降低學生在練習鋼琴時的噪音，使學生可以更加專心的練習鋼琴。

三、結語

在我國經濟高速發展的新形勢下，人民生活水平的提高使得家長更加注重對孩子的全面培養，特別是重視對孩子的音樂能力的培養，其中鋼琴是家長最常選擇的內容。因此我國對技校的鋼琴教學越來越重視，在找出技校鋼琴教學中存在問題的基礎上進行對鋼琴教學的改革是技校領導與鋼琴教師團隊的責任也是我國各界人士的義務。技校鋼琴的教學活動對學生的發展有著重要的作用，對我國一直提倡的促進學生全面發展的教育理念也有一定的推動作用。

【參考文獻】

篇4

李某，男、11歲。小學五年級學生，學習成績中等，身材高大，脾氣暴躁，桀驁不馴，師生心中的厲害角色，人際關系很差。父母離異，跟隨母親，母親為普通中學體育教師。

二、求助過程及情況分析

一個夏日午后，我正在辦公室批改作業，突然一個學生急匆匆地跑來對我說：“謝老師，不得了了，李某在教室里發脾氣呢?！蔽亿s到教室后，只見一片狼藉，所有的課桌椅都來了個乾坤大挪移，第一排的桌子甚至被他舉到了教室的最后，沒有一把椅子端正的放著，教室的地上滿是同學們的課本，作業本，文具……，李某正狠命地踩著。他看到我之后，頓時嚎啕大哭，扭頭沖出了教室。我一直跟著他追到校園圍墻的角落，在角落里他一直哭得很傷心，還不時用拳頭敲打、用頭撞擊墻面。一直等他冷靜下來，我和他有了如下對話：

我：孩子，你為什么哭得這么傷心呢？

李：我不小心把眼鏡摔壞了。

我：不小心摔壞了眼鏡，回家讓媽媽重新帶你去配一副，好嗎？

李：這是上周才配的新眼鏡，我媽知道了會打死我的。

我：不會的，孩子。媽媽可能會批評你不愛惜東西，但是絕不會打死你。相信我，好吧。

李：我媽媽肯定會打死我的，肯定會的。

我：那你是不是因為心里害怕媽媽打你，才會拿教室里的東西撒氣呢？

李：是的，我回去會被我媽打死，我也不讓他們好過。

斷斷續續的敘述中，我才知道他是因為新配的眼鏡摔壞了，擔心回家后被媽媽責打，所以發泄。

我心里非常不解，損壞一副眼鏡對于他的家庭經濟承受能力來說并不是太大的難題，為何他會有如此大的強烈反應呢？并且遷怒于與此毫無關系的同學們呢？

三、心理健康輔導目標與方案

我從李某身上可以看出：由于他媽媽恨鐵不成鋼，用暴力方式管教孩子，使李某產生了嚴重愛的缺失，造成孩子個性的扭曲，久而久之，李某變得多疑、抑郁、倔強和古怪，并由于受到他媽媽長期打罵的不良影響，使他從小得到暗示，認為武力是解決問題的方法，學會了以暴制暴，助長了孩子的攻擊，對自己的行為愈加不加控制，在暴力發泄中看到別人的懼怕從而找到滿足。我認識到這就像一則寓言中的狂風與老人，風愈狂，而老人的棉衣裹得愈緊。如果家長和老師一味批評責罵他，不僅不會消除這種攻擊，反而會增強。長此下去，其認識就愈片面，暴力傾向就愈嚴重，最終將導致對任何人、任何事都以暴力對待，直至不可救藥。我們應該用尊重、寬容讓他感受到溫暖，用溫柔的力量打開他的心結，用溫柔的力量接納他，改變他。這一過程需要家長與班主任、同學的配合。我們的目標是讓感受到來自家庭、老師和同伴的愛與尊重，逐步建立起李某的個人價值感。將攻擊轉化成心疼媽媽、熱愛班級、關愛弱小的良好品質。

經過與李某、李某母親、李某班主任面談與電話聯系，我們共同擬定的輔導方案得到大家的認可：

1.班主任要盡量多關注李某，盡可能的發現他的閃光點，幫助其樹立自信。鼓勵李某多參加各項活動從而使其獲得成就感。幫助李某恢復與同伴的正常人際關系。在李某再次犯錯時，表現既不要漠然不理也不要過于激動生氣，盡可能以一種包容的態度去處理，然后與我聯系。

2.媽媽要徹底改變家庭教育方式。在任何情況下都不要對孩子使用暴力，與孩子平等的交流與溝通，不以體罰來懲罰李某的攻擊，當孩子試著用和平的方式解決沖突時，一定要給予表揚。幫助孩子消除學習上的挫敗感，多關愛孩子不令其放任自流。

3.重視培養孩子健康向上的興趣和愛好。充分發揮孩子體魄強健和媽媽是體育教師的優勢，加強孩子體育鍛煉，培養他的意志品質。

4.共同關注孩子的日常行為表現。及時溝通交流。跟蹤、反饋直至完全康復。

四、心理健康輔導過程

第一階段：

經過交談李某認識到了攻擊對自己，對媽媽，對班級危害。因為我們在交談中建立起了融洽的關系，李某非常喜歡我，信任我，我充分利用他的“耿直”，言出必行的性格特征，和他及時簽訂了行為契約。行為契約的簽訂大大的約束了李某的行為。經過一周的觀察李某無論在行為上還是在對問題的認識上都有了很大改變。這時，一個新的問題出現了。

周一，李某未來上學。經過與家長聯系，得知他周末因為未能及時完成作業而與母親發生爭執，倔脾氣又上來了，結果被媽媽打了一頓，臉上有傷，所以不愿來上學。

第二階段：

第一步：加強與他媽媽的聯系。

首先說服他媽媽試著調整心態，建立合理的期望值。對孩子的期望應與孩子能力水平、興趣愛好相符合。尤其當孩子成績下降時，要因勢利導，避免粗暴行為，以免增加孩子的壓力。李某身體強壯，精力特別旺盛，運動可以幫助他合理釋放過剩能量，可否從這方面尋找契機，讓他在運動中產生積極的情感體驗，學會控制情緒，還可以引導孩子將精力投向外部而非自身，為孩子打開通向外部廣博世界的窗口。也希望他媽媽能擺脫自己的心理困境，不將大人之間的恩怨轉移到孩子身上。經過多次推心置腹的交談，終于使他媽媽接受了我的建議。我還向他媽媽推薦《孩子，把你的手給我》《上帝也是單親》等單親家庭家教書籍。希望她能多給予孩子溫柔關愛，以一顆柔軟的母愛之心去溫暖孩子。經過一段時間的交流，他媽媽的態度逐漸發生變化，她也盡量控制自己的情緒，在李某犯錯時，不再打罵了之。并帶李某參加了青少年羽毛球訓練，請了專業老師進行陪練。漸漸的孩子的心理發生了微妙的變化，不再像隨時爆炸的炸藥庫，漸漸地變的開朗些了，對母親的依戀與親近感也在增加。

第二步：教孩子學會表達和宣泄自己的情緒，學會調節情緒。

在我和李某談心中一般不采取責備的方式，但是對于他存在的問題，也并非避而不談。我總是讓他說，讓他發現自己的問題。并以朋友的口吻出主意，去幫他解決自己的問題。我發現他其實也很苦惱自己的壞脾氣，他說：“不知怎么我就是控制不住自己，想發脾氣。每次事后，我自己也很后悔?！闭f明他自己也想做個受人歡迎的人，所以我必須得幫他。情緒調節是個體管理和改變自己或他人情緒的過程。在這個過程中，通過一定的策略和機制，情緒在生理活動、主觀體驗、表情行為等方面達到良好的、適應的、可管理的狀態，從而提高活動效率。學生不良情緒發生時可以通過一些行為上的改變而加以調控。在與李某交往中，我發現他對流行音樂和動漫卡通很感興趣。于是我給他幾點建議，在心煩意亂，想亂發脾氣的時候：

編者按

每一個學生都是一個特殊的個體，在他們身上既體現著發展的共同性特征，又表現出巨大的個體差異。我們應當承認差異，尊重差異，善待差異，最大限度地利用學生的潛能實施有差異教學，分層教學和協作學習，使每個學生都得到發展。

信息技術課堂上學生差異的成因及主要表現

信息技術課是一門新興的學科，它是社會科學技術發展到了一定階段的產物。較之于其它傳統學科，它對學生有一種神秘感，同時也有一定吸引力。在信息技術課課堂上，學生的表現可謂是大相徑庭，有的大膽打開電腦，開始了具體的操作；有的對著電腦，畏首畏尾不敢操作，生怕一不小心弄壞了電腦；有的按照老師的指令一板一眼地進行操作；有的則自己進行操作；有的很快就完成老師交給的任務；有的則到下課時也沒有完成。學生信息技術課堂的差異主要體現在以下方面：

1.初始能力的差異

學生的初始能力差異受到諸多方面的影響，比如城鄉教育發展的不平衡、家庭背景、個人愛好、家長的關注程度等。有的學生家里有電腦，平時就經常有操作的機會，這樣在計算機操作方面就會比較熟練，而那些接觸較少的學生，相對來說就遜色得多，有的甚至連最基本操作都不是很了解。有些家長很重視小孩的信息素養的培養，從小就讓自己的孩子參加校外的輔導班，這些孩子對計算機基礎知識有了一定的積累，動手操作就顯得較有優勢。

2.學生性格的差異

了解學生的性格，是做好因材施教工作的必要前提。平時性格活潑、好動、大膽的學生在信息技術課堂上表現活躍，他們大多悟性高，求知欲強，敢于嘗試，敢于操作電腦；而那些性格內向、膽小、有自卑心理的學生往往面對電腦小心翼翼，縮手縮腳，生怕弄壞電腦，不敢操作。性格的差異直接導致了學生學習態度和操作技能的差異。

3.學生興趣的差異

電子產品向來對中小學生有很強的誘惑力，絕大多數的學生都對電腦有著濃厚的興趣，但感興趣的方面大不相同，因為喜歡打電腦游戲才對電腦感興趣的學生所占的比重最大，這些學生中男生居多。其他的人有的喜歡打字，有的則喜歡繪畫。興趣的不同決定了學習動機和方式的不同，碰到感興趣的，就會去認真聽，積極鉆研；而遇到不感興趣的內容就會很隨便，甚至很漠然。

4.學生態度的差異

學生的學習態度分為主動型、非主動型、被動型三類。不同類型學生對待學習內容、完成學習任務的情況均有較大差異。如果采用“大一統”或“一刀切”的教學方式，勢必造成有的“吃不飽”、有的“吃不了”，或喪失對學習的興趣，或加劇厭學情緒。

差異性的教學策略

面對客觀存在的差異，信息技術學科采取差異教學手段，勢在必然。所謂差異，就是彼此間相隔的距離或存在的不同。素質教育承認學生個性差異和個性品質差異，尊重差異，并把此作為實施教學的依據。差異性教學原則，就要求我們面向全體學生，實行因材施教?！痘A教育課程改革綱要（試行）》明確指出，“在教學過程中，教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展?！备鶕n改要求，針對初一新生信息技術學科的學習現狀，信息技術教學應當切實轉變教學觀念，優化教學手段，積極嘗試差異性教學，促進每個學生的發展。實踐中我采取了以下一些做法。

1.任務層次化，任務驅動式

觀照各類學生的差異，使每個學生各得其所獲得發展，教師必須深入剖析教材，深入了解學生，根據學生的基礎差異，精心設計分層次教學任務，分層施教，使其在原有基礎上有所提高。在講授電子郵件的應用時，我先請幾個同學說一下什么是電子郵件，它是如何應用的，使不懂的學生有了初步的了解，基礎好的同學發揮了積極的作用，基礎差的同學也掌握了最基本的知識。然后把電子郵件的應用這一任務分成幾個步驟來完成，不同層次的學生可以根據自己現有的水平選擇從哪一步開始。

第一步，登陸新浪網獲網易申請一個免費的電子郵箱；第二步，發送一封郵件給其他同學；第三步，發送一張圖片給其他同學；第四步，發送一張賀卡給其他同學；第五步，為自己的電子郵箱做個性化的設置；第六步，用out look express收發電子郵件。不同層次的同學通過分層步驟的完成，都可以得到發展，對電子郵件一無所知的同學，通過這樣的學習過程也可以很好的掌握電子郵件的應用。分層次教學最大限度地激發了不同層次學生的學習熱情，增強了他們的自信心和參與意識，縮小了不同層次學生之間的知識差距，教學效果明顯。同時讓學生有明確的學習目標和學習任務，促使學生自己動手解決問題，從而培養他們的創新能力和探索能力。興趣是最好的老師，興趣是最大的動力。

2.營造和諧的教學氛圍，使學生得以發揮聰明才智

嚴肅僅是一種規范，自由才能釋放思維，信息技術課堂應當具有既規范又自由的和諧氛圍，如此，才能讓學生在學習中自由自在，無拘無束，方能產生思維碰撞，閃現思維火花。尤為重要的是讓“差生”敢于提問，讓“優生”勇于質疑。這樣，就能讓枯燥乏味的內容變得生動有趣，讓簡單化操作充滿生氣，消除對電腦的“神秘感”。同時，可以采用競賽法、作品展示法、與其他學科整合法等手段，讓所有學生充分融入課堂，始終處于積極主動的活躍狀態，讓每一個學生學有興趣、學有所獲。

3.評價分層次，建立自信心

首先，教師要做到“心中有數”，根據對學生的知識儲備情況、智力水平、學習興趣和態度、學習方法等方面的差異，對不同水平的學生提出相應層次的問題，力求達到預期的要求。

其次，要針對每個學生的潛能進行富有激勵性的差異評價，使評價成為激發不同層次學生學好信息技術的催化劑?；A好、進步快的學生，自信心比較強，對他們的評價要趨向嚴格，不但要求他們能夠正確解答，還要求他們用不同的方法解決問題。對學習有困難的學生，應盡量地尋找他們的閃光點，用激勵的語言評價，幫助他們樹立信心，提高學習興趣，使他們時常得到成功的喜悅。

另外，要在課內要注意發現問題，發現學生的“弱項”和“強項”那么，在課外輔導時，才可能有針對性地給基礎差的學生“找差補缺”，為優生“開小灶”。

4.合作學習，互幫互助，共同提高

為了更好的幫助“零起點”的學生，課堂教學中，可以組織學生進行“小組協作”學習，將不同類別和層次的學生進行“強弱搭配”，分配在同一小組，以基礎好的學生帶動和感染基礎差的同學，使基礎差的學生受到激勵，在協作中得到更多的幫助，縮小與其他同學的差異。例如教學“信息集成與信息”時，就可以把“非零起點”的學生與“零起點”的學生組合成為一個5―6人的小組，圍繞某一主題建立一個網站。各小組通過討論來選定自己網站的主題，設定作品的內容和結構，小組內每個成員主動參與、分工協作、各盡其才、優勢互補，在共同完成任務的過程中，“零起點”的學生得到了集體成員無形的幫助，完成了原本自己不能獨立完成的任務，在原有的基礎上獲得成功，得到發展，同時也培養了學生相互學習、相互幫助的意識，形成互助合作的精神。

實行差異化教學的一點心得

每一個學生都是一個特殊的個體，在他們身上既體現著發展的共同性特征，又表現出巨大的個體差異。我們應當承認差異，尊重差異，善待差異，最大限度地利用學生的潛能實施有差異教學，分層教學和協作學習，使每個學生都得到發展。

一學年的教學實踐證明，在信息技術學科中應用差異化教學方式很受學生的歡迎，它利于化解有的學生畏難怕學，而有的學生卻覺得所學的內容過于簡單這樣一種知識水平不平衡的矛盾，能有效激發不同層次學生學習的積極性，充分發揮信息技術課教學動手實踐、嘗試創新的優勢。

當然，要實現差異化教學的信息技術教育，有大量的工作要做，包括教育法研究、教學法研究、課程標準研究、改革教育評價、關注前沿信、課外信息技術活動創新等等。同時在差異化教學中教師還必須清醒地認識到差異與公平的關系，教師必須認識到為了更好的公平，差異是必要的。因此，中小學信息技術課程教材的改革，要向著多樣化、差異化教學方向發展，要有更加科學合理的富有激勵性的差異評價體系，要讓每一個學生在信息時代都不落伍，讓每一個學生都各有一招，與眾不同。

篇5

關鍵詞：非智力因素； 培養途徑；班級工作的有效性

中圖分類號：G636文獻標識碼：B文章編號：1006-5962（2013）04-0021-01

在教育教學工作中，由于班主任忽略了智力差或智力中等的學生，造成班級管理存在諸多困難，最終無法提高班級管理工作的有效性，究其原因是教育工作者往往注重學生的智商而忽略了學生非智力因素的培養與開發，不注重非智力因素培養途徑的探究。所謂非智力因素，是非智力心理因素的簡稱，屬于人的非認知性心理系統，它包括興趣、態度、動機、情感、意志、性格等。非智力因素不具有認知事物、處理信息的機能，而主要對于認知性心理系統起調節和催化作用。學生學習過程是智力因素和非智力因素共同參與的過程，學習效果是兩者相互作用的產物。

1幫助學生樹立正確的學習動機

動機一詞來源于拉丁文"movere"，意思是移動或引向行動，在日常生活中具有力、能、力量等含義。一個人沒有明確的學習目的，就不可能有奮發進取的精神，作為班主任要充分利用主題班會作平臺，從人生觀、世界觀、價值觀的角度挖掘學生的學習動機。首先，善于培養學生的學習動機。卓別林曾經說過："最大的不幸是絕望。"為此，班主任要尊重學生的個性差異，幫助學生樹立學習的自信心。其次，要加強學習的目的性教育，幫助學生明確學習的目和意義。要讓學生明確認識到自己當前的學習與將來的生活、工作和學習的密切關系，深知掌握科學文化知識和技能對自己的未來的深遠影響，從而產生和保持持久的學習熱情。再者，善于激發學生的學習動機。班主任要注重日常言行對學生的教育作用，盡量多表揚少批評，客觀、公正地評價學生。班主任在評價學生時不僅要評價他們的學習成績，還要評價學生在學習過程中的努力，更要評價學生在學習活動中積極的情感和態度，使學生在學中樂、在樂中學，既減輕了學生學習的心理壓力，又提高了學習的效率，減輕班主任管理班級的壓力，提高班級工作的實效性。

2注重學生"三個素質"的培養

一抓勤奮學習素養。關于勤奮的諺語很多，班主任可以利用這些諺語進行正面引導，勤奮的人積少成多，聚沙成塔。班主任抓勤奮，不僅抓校園內的勤奮好學，還要教育學生積極參與校內外的社會實踐活動，在開發學生情商的同時也促進了學生的智商。二抓虛心學習素養。 班主任一定要培養學生虛懷若谷、永不滿足的胸懷和決心，教育學生，特別是教育智力較差學生時一定要講究方法和策略，告訴他們勤奮者取得一些成績只是萬里征途上一個小小喜悅，不是真正有了能耐，今后還要繼續奮斗下去，只有埋頭苦干才有希望。三抓良好行為習慣的素養。凡是學習成績比較好的學生往往都有一些好的習慣，包括學習習慣。所以，養成良好的學習習慣也是一個非智力因素的培養。班主任要時刻關注、掌控學生的學習習慣，利用那些良好學習行為習慣學生的榜樣作用對那些學習習慣不良的同學進行正面引導，同學之間互相學習、共同探討，形成班級良好的學風。

3培養學生的責任感和榮譽感

責任感是一種情感活動，是一種高尚的情操，它是人們對認真負責完成任務的感受或情感體驗，責任感不僅體現在日常生活中，也體現在學生的學習過程中。告訴學生遵守中學生守則、遵循活動的程序也是一種責任，教育學生從小事做起、從自己做起，為他人著想，既是責任，更是一種美德。在班級管理中，盡可能讓每一位學生為班級做一些力所能及的事，大到班長，小到科代表或小組長，讓他們在歷練中成長。

榮譽感也是學生情感活動的重要組成，一個良好的班集體，對每個學生的健康發展有著重要的作用，為了深化學生集體榮譽感，在學校組織的每項活動中，無論大小，都要求學生必須爭先，每當學生獲得一點榮譽，都能及時通過張榜、班會表揚等形式給以強化，告訴全班同學，這個榮譽來之不易，都凝聚著全班每個學生的心血和汗水。

責任感和榮譽感的養成教育關系學生的心智的成長，是學生成長道路上的非智力因素。同時也關系班級管理的成敗，是衡量班級管理水平的一項重要指標，只要班主任在這方面做好做實，班級管理會自然進入良性循環。

4充分發揮感恩教育的積極作用

人生的杠桿是精神，精神的支點是感恩，人有了感恩的思想，才能煥發出無窮的力量。對學生進行感恩教育，形式多樣，素材頗多，民族英雄袁崇煥去世后，佘家義士"冒死葬忠魂"，子子孫孫，守墓遺訓，口口相傳，這是歷史上大恩教育的良方。在感恩教育中，我們還要充分利用媒體、現身說教等形式對學生進行感恩教育，如中央電視臺每年的感動中國人物頒獎晚會，這些人物的感動事跡不僅具有時代感，而且對于當代青年的勵志教育意義是深遠的。實踐證明，學生懂得了感恩才真正懂得了為人，學生學會感恩才能懷著一份感恩之心勇敢、持久地前行，一個學生無論在班主任心中有多"壞"，只要你能教育他踐行感恩，或許他會成為你班級工作的助推力。

參考文獻

[1]燕國材主編：《非智力因素與學習》，上海教育出版社

[2]章志光主編：《心理學》，人民教育出版社

篇6

每個人都會遇到一些挫敗的事情，但是如果我們不放棄，那么未來仍是存在各種可能的，如果我們真的放棄了，那么我們就會少了一個機會。下面給大家分享關于學習勵志演講稿，方便大家學習。

學習勵志演講稿1當今世界是競爭的世界，是綜合國力的競爭，是科技的競爭，是人才的競爭，更是知識的競爭，學習的競爭。

我們應該知道，明天的文盲，不再是目不識丁的人，而是不知道如何學習知識的人。唯有學習，才能使我們邁向成功，唯有知識，才能改變我們一生的命運!

蕭承運說過："知識有如人體的血液。"由此可知知識對于我們的重要性，它為我們的精神世界提供了必須的營養。

眾所周知，獲得知識唯一的途徑是學習。學習令我們知識愈漸淵博，使我們明事理、知榮辱、懂德行。如果說成功是一扇緊閉的門扉，那么學習便是通向成功的道路，而知識則是開啟這扇大門的金鑰匙。

現在請同學們將手伸出，然后緊握拳頭，我們要堅信，命運掌握在自己手中，平凡還是偉大，有時就在我們的一念之間，在學與不學之間!

剛剛畢業并考入哈爾濱師范大學阿城學院的鄧小雪同學身殘志堅，從初一到高三，沒耽誤一天的課程，沒有一次向命運低頭，風來雨去，頂霜踏雪，她矢志不渝，堅信唯有知識，唯有學習才能改變她的一生，才能成就她的未來!而事實證明，她真的像貝多芬一樣，扼住了命運的咽喉!

"苦難并不是博取同情的資本，沖動也不會帶來任何好處，只有學習和改變才是最重要。"這就是讓億萬國人感動的大學生洪戰輝的人生諍言!

知識是勝利的基石，是通往成功的臺階;知識也是人生的路標，沿著路標前行，你永遠不會后悔，你將聞到生命旅途中彌漫的芬芳。

相信同學們都知道水滴石穿的道理，同樣的，知識的積累不是一朝一夕能成的，它需要我們珍惜每一分每一秒，像海綿一樣，汲取眼前的每一滴水。

我們現在正處在人生的春天，"一年之計在于春"珍惜眼前的時光吧!努力學習豐富自己，綻放自己的激情，綻放自己的青春才能在年老時不會嘆息光陰似箭，一事無成。

"春種一粒粟，秋收萬顆子"同學們讓我們在這生命的春季播下希望的種子，努力學習，積累知識，厚重自己，去迎接挑戰，迎接秋的金黃!我們要堅信，知識改變命運，讓知識為你插上理想的翅膀，迎擊風浪搏擊長空，任憑人生旅途風云變幻，為自己繪出一段無悔的青春，創造屬于自己的命運，屬于自己的輝煌!

學習勵志演講稿2尊敬的老師，親愛的同學們：

大家上午好!

高三的時光越來越快，恍惚間，我們離高考的路程也不多了。我相信這時候大家的背包里一定都裝滿了各種裝備，為接下來的路做好準備，砥礪前行。在此，我也想通過此次機會來給大家打打氣，希望我們能夠在未來的道路上更加的勇闖無敵，所向披靡!請相信自己，我們一定可以成功，我們一定可以打敗一切的!

在這里我想和大家分享一下關于我的一些故事，在上高中之前，我是一個并不聽話的學生，初中的時候叛逆心很強，總是到處惹事。班主任當時也怕了我，好幾次惹事之后，班主任叫來了我的家長，然后希望我可以換個環境反思一段時間。這委婉的措辭意思當然是明顯的，我已經成為了一顆不可救藥、快要爛地里的白菜，老師、學校對我已經深感絕望了，所以我才會被隔離反省。

我的父親也是一名教師，但平時對我是處于一種放養的狀態。當他聽到這個消息之后，當時很冷靜，但在不久之后，仍是對我進行了一頓收拾。那一次挨打讓我忽然之間明白了太多了，一個總是讓人失望的人，總是無法把握自己未來的人，又有什么價值可言呢?你說我是不上進的嗎?其實我也很想上進，只是因為自己的懶惰和無知，才讓自己墮入了這樣的地獄。父母一次又一次的包容我，鼓勵我，老師一次又一次的開導我，教育我，我卻把這些通通拋棄，從那一刻我也才明白，原來我過的渾渾噩噩的主要原因還是因為自己沒有擺好心態，沒有進行學習，才會變成一個讓人厭惡的討厭鬼。

自從那以后，我就像變了一個人，并不是因為父親那一頓打讓我害怕了，而是因為我終于知道，只有努力學習，我們才能成為一個可以得到更多肯定、更多關心的人，我們才能在這漫長的歲月之河中找到自己的價值，這是我們作為一個人最重要的一部分，也是我們每個人一生中都要在意的東西。

最后我通過自己的努力抵達了這一所高中，也通過自己的不斷努力，讓自己走到了今天的成就。每個人都會遇到一些挫敗的事情，但是如果我們不放棄，那么未來仍是存在各種可能的，如果我們真的放棄了，那么我們就會少了一個機會。所以同學們，對于未來，我們不能害怕，我們要更加堅強，更加勇敢，只有這樣，未來才不會被我們越推越遠!加油吧少年們!

學習勵志演講稿3尊敬的老師，親愛的同學們：

大家下午好!很榮幸我能站在這個講臺上與大家分享自己的收獲，我很高興在過去的一年里我能在學習上取得進步，這其中雖然有我自己的努力，但更重要的是老師的教導和同學的熱忱幫助。

在大一一開始，我制訂了自己的學習計劃，堅持當天的事當天做完，注重時間的安排和學習的效率?？墒怯媱濍m好，可實施起來就不一樣了。大一的生活是豐富多彩的，各種各樣的院系級及社團活動，我都積極參加，不亦樂乎?？墒?，問題來了，期終考試一結束成績出來了，我就傻眼了，一些科目險些就掛紅燈了，這下我可急了。在這時，老師和同學幫助了我，老師和同學勸說我要處理好學習和參加活動的關系，不能荒廢了學業，學好專業知識是很重要的。于是在下學期，我暗下決心要把成績提上來。在做好計劃的同時，更加注重學習的實效，也請求老師和同學們對我進行監督。在老師和同學們的幫助和監督下，這學期我順利完成各科課程的學習并取得進步。

成功是每個人的夢想，目標雖各有不同，但奮斗是永遠不變的真理。我深知這種進步也是我的辛勤付出所得來的。在過去的半年里，每日清晨我是宿舍第一個起床讀書的人，無論刮風下雨從不間斷。漸漸地我也明白強健的體魄，健康的心理也是促進學習進步的重要因素，于是注重加強平時的鍛煉和心理素質的培養，這樣更激發我努力學習得欲望。

人們都說，留給過去的是回憶，留給現在的是奮斗，留給未來的是夢想。在回首過去時，我們因取得的進步而高興;面對當前，我們化力量為行動，不斷奮斗;那么在未來的人生路上，我們將會為曾經的風雨兼程而彈冠相慶。

在新的一學年，等待我們的還有更多的艱巨任務，我們將帶著過去的輝煌和現在的憧憬繼續奮斗，時刻勉勵自己，爭取在德、智、體方面全面發展，取得更大的'進步。

最后祝每一位老師身體健康，心想事成;祝每一位同學學業有成，再創輝煌!

謝謝大家!

學習勵志演講稿4尊敬的各位老師，親愛的同學們：

大家下午好!

我是初三(8)班學生李_，今天能夠作為進步生代表上臺講話，我感到非常榮幸。

在剛剛過去的期中考試中，我從月考年級第264名進到了期中年級第132名，從班級第28名進到了班級第13名，我能取得如此大的進步，首先要感老師的辛勤教導，當然也離不開自己的努力。下面談談我在學習中的一些體會：

一是劃分學習目標，分步實現。人有了目標，才

有了前進的動力。期中和期末考試是近階段我的最大目標，只有在這兩次考試中取得優異的成績，我的信心才會更足，明年中考的成績才會更理想，我的明天才會更美好。期中考試，我初步實現了我的目標?，F在距離期末考試還有兩個月時間，我會繼續努力的。我要把中考這個大目標轉化成一個個小目標，然后目標明確讓自己在每次考試中都穩中有近，分步實現。

二是注重學習方法。有了學習目標，再加上好的方法，那就可以加快前進的步伐了。上課認真聽講，這是一個重要的環節，我聽老師講知識點、推理過程，有些聽不懂的地方，一定作好筆記下課再反復推敲直到透徹為止。難題不會有情可原，但基礎和講過的題必須會，心中裝的題型多了，也就容易作到舉一反三，只有真正弄懂錯在哪，才有進步。知識只有經過幾次反復運用后，才會牢牢記住。作業是必做的，但有許多同學認為老師作業布置的總是做過的題，根本沒有意義，這也是這次一些同學退步的原因，而我呢?我認為老師布置作業一定有理由，試卷中并不是大部分都是難題，拔高題也只不過一兩道，因此作業必做，基礎才得以鞏固，才達到熟能生巧的境界。

三是養成好的習慣。我們老師常對我們講，方法比分數重要，習慣比分數重要，態度也比分數重要。第一次月考失利后，我下定決心要改掉自己身上的不良習慣。比如，我以前經常在宿舍里講了很多的廢話，月考后，我下定決心不在宿舍里講廢話，既影響自己休息，也干擾別人休息。這樣，第二天，我就有充沛的精力學習了。其次，我虛心接受老師的批評，努力改善跟同學之間的關系，和諧的人際關系對我學習成績的提高也有很大的益處。

成績已屬于昨天，我會放眼明天，以積極向上的心態，認真扎實的風格迎接下次的挑戰。希望這次考試成績不理想的同學，不要氣餒繼續努力，相信功夫不負有心人，讓我們堅定信念，共同進步!

謝謝大家!

學習勵志演講稿5敬愛的老師，親愛的同學們：

早上好，今天我演講的題目是《把握今天，勤奮學習》

有這樣一句話---我們同在一片藍天下，我們不能輸在起跑線上。也許由于一些原因，有的人輸在了起跑線上，但我們決不能再讓自己輸在終點。珍惜現在的每一刻，努力獲取知識。那么，我們應該怎樣去做呢?這里，我想向大家說說幾條必不可少的學習準則。

首先，勤奮學習。勤奮可以征服一切。它使愚人變聰明，窮人成為富人。勤奮有魔幻的力量，可以產生神奇的效果。在學習上，一個勤奮的人，獲得的成績是懶惰的人的兩倍。

第二點，專心致志。專心致志指一次全神貫注做一件事，在學習一門課程時，千萬別想起與這些學習無關的事情，要記住一位優秀的滑雪手從不試圖滑向兩個不同的方向。那些時常改變學習內容的人最終將一事無成。因此，為了成功需要專心專意的學習。

第三，持之以恒。持之以恒是成功的保證。反之，缺乏恒心常常導致失敗。如果我們日復一日的堅持學習，就沒有達不到的目的。我們應當記住“滴水穿石”。所以，我們決不要因為有困難而放棄，如果我們要光明，我們就得征服黑暗，諺語說：“能登上金字塔的只有兩種動物---雄鷹與蝸牛?！?/p>

最后，就是準時，準時并不是指按時到達或離開某地，更重要的是指按時行事。換句話說，就是不把今天該做的事拖到明天，學習的時候認真學習，玩樂的時候盡情玩樂。如果人人都這樣做了，人人定會變得既強健又聰明。

所以，同學們，無論學什么，讓我們把這四條規則銘記于心吧：勤奮用功，專心致志，堅持不懈，講求準時。

我的演講完畢，謝謝大家!

篇7

【關鍵詞】工具書；英語學習興趣；閱讀能力；書面表達；自主學習能力

一、工具書在使用中存在的問題

工具書（詞典/電子詞典）對于任何階段的外語學習者來說，都具有非常重要的作用。而在長期的英語教學中，我們發現，在英語學習過程中，部分學生過分依賴網絡詞典和小型的電子詞典學習語言。部分學生在學習的過程中，詞典就放在手邊，每遇到生單詞，就會查閱，形成了思想上的懶惰，對于語言的學習是非常不利的。一些學生在詞典的使用過程中，往往對注音和詞義解釋（特別是漢語解釋）較為留意，對英語解釋、語法信息等重視不夠，導致詞典的利用效率不高，這一點在書面表達過程中有非常明顯的表現。

二、借助工具書，提升學生自主學習能力

培養學生的自主學習能力是中學英語教學的目的之一，它是學生自學和終身學習的一把鑰匙。這需要教師在教學過程中有計劃、分層次地訓練，使學生的學習成為一種內在的需要，同時獲得適應社會需要的學習能力。

（一）培養學生的學習興趣

興趣愛好比智力技能更能促進學生勤奮學習，它是學好英語的首要條件。因為只有love what you do，才會get what you love。在英語學習中有各種各樣激發學生興趣的方法。其中，合理有效使用工具書就是一種行之有效的途徑。

1.通過習作展評的方式激發學生英語學習興趣。在學習新單詞時，讓學生在工具書（詞典/電子詞典）中查出相關詞的慣用法、同義詞、近義詞、反義詞等，讓學生找出各自詞典或電子詞典中的好詞好句等，在班級或者全校通過習作展評的方式展示出來，同學們互評互學，可以極大地提高學習英語的興趣。

2.利用課堂導入的方式激發學生英語學習興趣。根據單元學習主題，讓學生在工具書（詞典/電子詞典）中查找英美等國家一些常見的和單元內容密切聯系的諺語和俗語及其來源并說出相關的中文用語。使用這種方法不但學習效果好，學生積極性也非常高。

3.開展豐富多彩的競賽活動激發學生英語學習興趣。學生通過準備、參與、體驗、角色扮演等感悟英語語言的魅力，體味語言學習的樂趣。所以利用工具書因地制宜組織學生進行各種各樣的活動是英語教學有效實施的重要舉措。

（二）借助詞典進行詞匯教學

無論是母語學習還是二語或外語學習，只有通過反復接觸一個單詞，這個單詞才可能進入你的積極詞匯表中。

1.利用早讀及自習時間，堅持每天聽寫常用的英語單詞。近義詞，反義詞，詞性轉變等都能夠通過查詞典進行補充。從而使學生的詞匯量不斷增加，提高學習效率。

2.指導學生形成有效的學習策略。在詞典的使用過程中要善于總結，勤于思考。英語中有大量的同義詞，若不清楚它們之間的區別，既影響對輸入信息（即聽和讀）的理解，也會影響對輸出信息（即說和寫）的表達，最終也不能正確運用。因此，區分同義詞對于掌握詞匯是一個非常重要的環節，而詞典會為提供很大的幫助。

（三）利用工具書，提升學生的閱讀理解能力

閱讀是中學生學習英語過程中的一項重要活動，它既是中學生學習的內容，也是其學習英語的手段。提高中學生的英語閱讀能力是中學英語教學的重要目標之一。

1.立足課堂，指導學生形成有效的閱讀策略。教師應充分利用資料和網絡資源，豐富自己的背景知識，并在課堂上有意識地介紹給學生，使他們更好更快地了解英美國家的文化背景。

2.拓寬視野，加大課外閱讀量。指導學生養成良好的課外學習的習慣―多說、多讀、多寫。教師應選擇一些與教學內容相匹配的、與學生學習能力相當的、有趣味性的課外閱讀材料，供學生在平時選擇閱讀。

（四）借用工具書，提升學生的寫作能力

1.翻閱詞典，擴大詞匯量。指導學生經常地翻閱朗讀詞典，在長期的“浸泡”中，使學生不斷擴充自己的詞匯量，培養語言學習的語感。

2.分析范文，仿寫提高。通過分析相關話題的同類范文，學生在閱讀中賞析其中的優美句段，進行一定的積累，對自己的書面表達起到示范和引領作用。

3.借用工具書，積累素材。在每一個話題的復習中，教師可以向學生介紹或鼓勵學生去積累一些與話題相關的諺語和名言，在班級里共同分享。在寫作中適當運用，能起到畫龍點睛的作用。

總之，正如原哈佛大學校長陸登亭所說：“在邁向新世紀的過程中，一種最好的教育就是有利于人們具有創造性，使人們變得更善于思考，更具有追求的理想和洞察力，成為更完善、更成功的人?！痹诮虒W中，我們要努力尋找如何把知識內化成屬于學生自己的東西的渠道，增強學生在知識學習方面建構、探索、發現的能力。

【參考文獻】

[1]韓登亮.創造性課堂教學的有效策略探析[J].當代教育科學

[2]林如紅.談培養學生自學英語能力的體會

[3]周微，韋匯余.基于《中學英語學習詞典》詞匯教學活動的設計

篇8

1、天行健，君子以自強不息。——《周易》

譯：作為君子，應該有堅強的意志，永不止息的奮斗精神，努力加強自我修養，完成并發展自己的學業或事業，能這樣做才體現了天的意志，不辜負宇宙給予君子的職責和才能。

2、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。——劉備

譯：對任何一件事，不要因為它是很小的、不顯眼的壞事就去做；相反，對于一些微小的。卻有益于別人的好事，不要因為它意義不大就不去做它。

3、見善如不及，見不善如探湯。——《論語》

譯：見到好的人，生怕來不及向他學習，見到好的事，生怕遲了就做不了。看到了惡人、壞事，就像是接觸到熱得發燙的水一樣，要立刻離開，避得遠遠的。

4、躬自厚而薄責于人，則遠怨矣。——《論語》

譯：干活搶重的，有過失主動承擔主要責任是“躬自厚”，對別人多諒解多寬容，是“薄責于人”，這樣的話，就不會互相怨恨。

5、君子成人之美，不成人之惡。小人反是。——《論語》

譯：君子總是從善良的或有利于他人的愿望出發，全心全意促使別人實現良好的意愿和正當的要求，不會用冷酷的眼光看世界?；蚴俏痔煜虏粊y，不會在別人有失敗、錯誤或痛苦時推波助瀾。小人卻相反，總是“成人之惡，不成人之美”。

6、見賢思齊焉，見不賢而內自省也。——《論語》

譯：見到有人在某一方面有超過自己的長處和優點，就虛心請教，認真學習，想辦法趕上他，和他達到同一水平；見有人存在某種缺點或不足，就要冷靜反省，看自己是不是也有他那樣的缺點或不足。

7、己所不欲，勿施于人。——《論語》

譯：自己不想要的（痛苦、災難、禍事……），就不要把它強加到別人身上去。

8、當仁，不讓于師。——《論語》

譯：遇到應該做的好事，不能猶豫不決，即使老師在一旁，也應該搶著去做。后發展為成語“當仁不讓”。

9、君子欲訥于言而敏于行。——《論語》

譯：君子不會夸夸其談，做起事來卻敏捷靈巧。

10、二人同心，其利斷金；同心之言，其臭如蘭。——《周易》

譯：同心協力的人，他們的力量足以把堅硬的金屬弄斷；同心同德的人發表一致的意見，說服力強，人們就像嗅到芬芳的蘭花香味，容易接受。

11、君子藏器于身，待時而動。——《周易》

譯：君子就算有卓越的才能超群的技藝，也不會到處炫耀、賣弄。而是在必要的時刻把才能或技藝施展出來。

12、滿招損，謙受益。——《尚書》

譯：自滿于已獲得的成績，將會招來損失和災害；謙遜并時時感到了自己的不足，就能因此而得益。

13、人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語》

譯：如果我有了某些成就，別人并不理解，可我決不會感到氣憤、委屈。這不也是一種君子風度的表現嗎？知緣齋主人

14、言必信，行必果。——《論語》

譯：說了的話，一定要守信用；確定了要干的事，就一定要堅決果敢地干下去。

15、毋意，毋必，毋固，毋我。——《論語》

譯：講事實，不憑空猜測；遇事不專斷，不任性，可行則行；行事要靈活，不死板；凡事不以“我”為中心，不自以為是，與周圍的人群策群力，共同完成任務。

16、三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。——《論語》

譯：三個人在一起，其中必有某人在某方面是值得我學習的，那他就可當我的老師。我選取他的優點來學習，對他的缺點和不足，我會引以為戒，有則改之。

17、君子求諸己，小人求諸人。——《論語》

譯：君子總是責備自己，從自身找缺點，找問題。小人常常把目光射向別人，找別人的缺點和不足。

18、君子坦蕩蕩，小人長戚戚。——《論語》

譯：君子心胸開朗，思想上坦率潔凈，外貌動作也顯得十分舒暢安定。小人心里欲念太多，心理負擔很重，就常憂慮、擔心，外貌、動作也顯得忐忑不安，常是坐不定，站不穩的樣子。

19、不怨天，不尤人。——《論語》

譯：遇到挫折與失敗，絕不從客觀上去找借口，絕不把責任推向別人，后來發展為成語“怨天尤人”。

20、不遷怒，不貳過。——《論語》

譯：犯了錯誤，不要遷怒別人，并且不要再犯第二次。）

21、小不忍，則亂大謀。——《論語》

譯：不該干的事，即使很想去干，但堅持不干，叫“忍”。對小事不忍，沒忍性，就會影響大局，壞了大事。

22、小人之過也必文。——《論語》

譯：小人對自己的過錯必定加以掩飾。

23、過而不改，是謂過矣。——《論語》

譯：有了過錯而不改正，這就是真的過錯了。

24、君子務本，本立而道生。——《論語》

譯：君子致力于根本，確立了根本，“道”也就自然產生。

25、君子恥其言而過其行。——《論語》

譯：君子認為說得多做得少是可恥的。

26、三思而后行。——《論語》

譯：每做一件事情必須要經過反復的考慮后才去做。

27、多行不義必自斃。——《左傳》

譯：壞事做得太多，終將自取滅亡。

28、人誰無過，過而能改，善莫大焉。——《左傳》

譯：人都有可能犯錯誤，犯了獵誤，只要改正了仍是最好的人。

29、不以一眚掩大德。——《左傳》

譯：評價一個人時，不能因為一點過失就抹殺他的功勞。

30、人一能之，己百之；人十能之，己千之。——《中庸》

譯：人家一次就學通的，我如果花上百次的功夫，一定能學通。人家十次能掌握的，我要是學一千次，也肯定會掌握的。

31、知恥近乎勇。——《中庸》

譯：知道什么是可恥的行為，那就是勇敢的好表現。

32、以五十步笑百步。——《孟子》

譯：以為自己的錯誤比別人的小，缺點比別人少而沾沾自喜。

33、君子莫大乎與人為善。——《孟子》

譯：君子最大的長處就是用高尚、仁義的心去對待別人。

34、人皆可以為堯舜。——《孟子》

譯：只要肯努力去做，人人都可以成為堯舜那樣的大圣人。

35、千丈之堤，以螻蟻之穴潰；百尺之室，以突隙之煙焚。——《韓非子》

譯：千里大堤，因為有螻蟻在打洞，可能會因此而塌掉決堤；百尺高樓，可能因為煙囪的縫隙冒出火星引起火災而焚毀。

36、言之者無罪，聞之者足以戒。——《詩序》

譯：提出批評意見的人，是沒有罪過的。聽到別人的批評意見要仔細反省自己，有錯就改正，無錯就當作是別人給自己的勸告。

37、良藥苦于口而利于病，忠言逆于耳而利于行。——《孔子家語》

譯：好的藥物味苦但對治病有利；忠言勸誡的話聽起來不順耳卻對人的行為有利。

38、良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。——明代諺語

譯：一句良善有益的話，能讓聽者即使在三冬嚴寒中也倍感溫暖；相反，尖酸刻薄的惡毒語言，傷害別人的感情和自尊心，即使在六月大暑天，也會讓人覺得寒冷。

39、千經萬典，孝悌為先。——《增廣賢文》

譯：千萬種經典講的道理，孝順父母，友愛兄弟是最應該先做到的。

40、善惡隨人作，禍福自己招，——《增廣賢文》

譯：好事壞事都是自己做的，災禍幸福也全是由自己的言行招來的。

41、學而不思則罔，思而不學則殆。——《論語》

譯：只學習卻不思考就不會感到迷茫，只空想卻不學習就會疲倦而沒有收獲。

42、知之為知之，不知為不知，是知也。——《論語》

譯：知道就是知道，不知道應當說不知道，不弄虛作假，這才是明智的行為。

43、業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

譯：事業或學業的成功在于奮發努力，勤勉進取。太貪玩，放松要求便會一事無成；做人行事，必須謹慎思考，考慮周詳才會有所成就。任性、馬虎、隨便只會導致失敗。

44、讀書有三到：謂心到，眼到，口到。——明·朱熹

譯：用心思考，用眼仔細看，有口多讀，三方面都做得到位才是真正的讀書。

45、學而不厭，誨人不倦。——《論語》

譯：努力學習卻不感到滿足，教導別人不感到厭倦。

46、不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。——《荀子·勸學》

譯：不把半步、一步積累起來，就不能走到千里遠的地方，不把細流匯聚起來，就不能形成江河大海。

47、欲窮千里目，更上一層樓。——唐·王之渙《登顴雀樓》

譯：想看到更遠更廣闊的景物，你就要再上一層樓。想學到更多更深的知識，你就要比原來更努力。

48、強中自有強中手，莫向人前滿自夸。——《警世通言》

譯：盡管你是一個強者，可是一定還有比你更強的人，所以不要在別人面前驕傲自滿，自己夸耀自己。

49、玉不琢，不成器；人不學，不知道。——《禮記·學記》

譯：玉石不經過雕琢，不能成為有用的玉器；人不經過學習，就不懂得事理。

50、黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。——《勸學》

譯：年輕的時候不知道抓緊時間勤奮學習，到老了想讀書卻為時已晚。

51、知不足者好學，恥下問者自滿。——林逋《省心錄》

譯：知道自己的不足并努力學習就是聰明的人，不好問又驕傲自滿的人是可恥的。

52、學不可以已。——《荀子》

譯：學習是不可以停止的。

53、學而時習之，不亦悅乎？——《論語》

譯：學過的知識，在適當的時候去復習它，使自己對知識又有了新的認識，這不是令人感到快樂的事嗎？

54、溫故而知新，可以為師矣。——《論語》

譯：學了新的知識又常常溫習已學過的知識，不斷地學習，溫習，學問和修養一定會很快得到提高，這樣的人就可以成為老師了。

55、讀書破萬卷，下筆如有神。——唐·杜甫

譯：讀書讀得多，寫起文章來就會筆下生花，像有神助一樣。

56、少壯不努力，老大徒傷悲。——《漢樂府·長歌行》

譯：年輕時不努力學習，年老了只能后悔、嘆息。

57、讀書百遍，其義自見。——《三國志》

譯：讀書必須反復多次地讀，這樣才能明白書中所講的意思。

58、學而不化，非學也。——宋·楊萬里

譯：學習知識但不能靈活運用，不能稱為學習。

59、好學而不貳。——《左傳》

譯：愛好學習但不三心二意。

60、學如不及，猶恐失之。　——。《論語·秦伯》

譯：學習知識時生怕追不上，追上了又害怕再失去。

61、人而不學，其猶正墻面而立。——《尚書》

譯：人如果不學習，就像面對墻壁站著，什么東西也看不見。

62、知而好問，然后能才。——《荀子》

譯：聰明的人還一定得勤學好問才能成才。

63、學之廣在于不倦，不倦在于固志。——晉·葛洪

譯：學問的淵博在于學習時不知道厭倦，而學習不知厭倦在于有堅定的目標。

64、學而不知道，與不學同；知而不能行，與不知同。——黃睎

譯：學習知識不能從中明白一些道理，這和不學習沒什么區別；學到了道理卻不能運用，這仍等于沒有學到道理。

65、博觀而約取，厚積而薄發。——宋·蘇軾

譯：廣泛閱讀，多了解古今中外的人和事，把其中好的部分牢牢記住；積累了大量的知識材料，到需要用時便可以很自如恰當地選擇運用。

66、差之毫厘，謬以千里。——宋·陸九淵

譯：做任何事情，開始一定要認真地做好，如果做差了一絲一毫，結果會發現相差很遠。

67、盛年不重來，一日難再晨。——晉·陶淵明

譯：美好的青春年華過去了就不會再來，一天不可能有兩個早晨，要珍惜時光?。。?/p>

68、言之無文，行而不遠。——《左傳》

譯：文章講的內容或題材都很好，可表達不適當，那么欣賞的人就不會很多，難以傳播千古。

69、人之為學，不可自小，又不可自大。——顧炎武

譯：學習時不要在淵博浩翰的知識面前感到自卑，也不能因為學到一點點知識而驕傲自滿。

70、好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。——《中庸》

譯：勤奮好學就接近智，做任何事情只要努力就接近仁，懂得了是非善惡就是勇的一種表現。

71、書到用時方恨少，事非經過不知難。——陳廷焯

譯：知識總是在運用時才讓人感到太不夠了，許多事情如果不親身經歷過就不知道它有多難。

72、笨鳥先飛早入林，笨人勤學早成材。——《省世格言》

譯：飛得慢的鳥兒提早起飛就會比別的鳥兒早飛入樹林，不夠聰明的人只要勤奮努力，就可以比別人早成材。

73、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。——《增廣賢文》

譯：勤奮是登上知識高峰的一條捷徑，不怕吃苦才能在知識的海洋里自由遨游。

74、學如逆水行舟，不進則退。——《增廣賢文》

譯：學習要不斷進取，不斷努力，就像逆水行駛的小船，不努力向前，就只能向后退。

75、吾生也有涯，而知也無涯。——《莊子》

譯：我的生命是有限的，而人類的知識是無限的。

76、天下興亡，匹夫有責。——明·顧炎武

譯：國家的興旺、衰敗，每一個人都負有很大的責任。

77、生于憂患，死于安樂。——孟子

譯：逆境能使人的意志得到磨煉，使人更堅強。相反，時常滿足于享受，會使人不求上進而逐漸落后。

78、位卑未敢忘憂國。——陸游《病起書懷》

譯：雖然自己地位低微，但是從沒忘掉憂國憂民的責任。

79、人生自古誰無死，留取丹心照漢青。——宋·文天祥《過零丁洋》

譯：自古以來，誰都難免會死的，那就把一片愛國的赤膽忠心留在史冊上吧！

80、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——宋·范仲淹《岳陽樓記》

譯：為國家分憂時，比別人先，比別人急；享受幸福，快樂時，卻讓別人先，自己居后。知緣齋主人

81、小來思報國，不是愛封侯。——唐·岑參《關人赴安西》

譯：從小就想著報效祖國，而不是想著要封侯當官。）

82、有益國家之事雖死弗避。——明·呂坤《語·卷上》

譯：對國家有利的事情要勇敢地去做，就算有死亡的危險也不躲避。

83、一寸山河一寸金。——金·左企弓

譯：祖國的每一寸山河比一寸黃金還要寶貴，是絕不能讓給外人的。

84、欲安其家，必先安于國。——武則天

譯：如果想建立個人幸福的小家，必須先讓國定安定，繁榮起來。

85、捐軀赴國難，視死忽如歸。——曹植《白馬篇》

譯：在國家有危難的時候要敢于挺身而出，把死當作回家一樣。

86、風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關心。——明·顧憲成

譯：風聲、雨聲、瑯瑯讀書聲，都進入我們的耳朵，所以，作為一個讀書人，家事、國事，天下的事情，各種事情都應該關心，不能只是死讀書。

87、生當作人杰，死亦為鬼雄。——宋·李清照《夏日絕句》

譯：活著的時候要做英雄，死后也要當英雄。

88、利于國者愛之，害于國者惡之。——《晏子春秋》

譯：對于國家有利的事就要熱心地去做，對國家有害的事就要憎惡它，遠離它。

89、讀書本意在元元。——宋·陸游

譯：讀書的目的應該是掌握了知識后為社會和大眾服務，而不是為了自己的升官發財。

90、時窮節乃現，一一垂丹青。——宋·文天祥

譯：歷史上許多忠臣義士，在國家有難時，他們的節操就顯現出來，一個個名垂史冊。知緣齋主人

91、哀哀父母，生我劬勞。——《詩經》

譯：想起父母，做子女的是多么為他們感到心痛啊！他們生我育我，花費了多少辛勤的勞動?。?/p>

92、報國之心，死而后已。——宋·蘇軾

譯：報效祖國的志向到死都不會變。

93、憂國忘家，捐軀濟難，忠臣之志也。——曹植《求自誠表》

譯：憂慮國家大事忘記小家庭，為拯救國家危難而捐軀獻身，這都是忠臣的志向。

94、大丈夫處世，當掃除天下，安事一室乎？——漢·陳蕃

譯：有志氣的人活在世上，應當敢于跟各種不利于國家的行為作斗爭，哪能只滿足于處理好自己小家的小事呢？

95、君子之交淡如水，小人之交甘若醴。——《莊子》

譯：君子之間的交往，像水一樣的平淡、純凈，這樣的友誼才會持久；往小人之間的交像甜酒一樣的又濃又稠，但不會長久。

96、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。——《孟子》

譯：尊敬、愛戴別人的長輩，要像尊敬、愛戴自己長輩一樣；愛護別人的兒女，也要像愛護自己的兒女一樣。

97、見侮而不斗，辱也。——《公孫龍子》

譯：當正義遭到侮辱、欺凌卻不挺身而出，是一種恥辱的表現。

98、天下皆知取之為取，而莫知與之為取。——《后漢書》

譯：人們都認為只有獲取別人的東西才是收獲，卻不知道給予別人也是一種收獲。

99、人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。——漢·司馬遷《史記》

譯：人終究免不了一死，但死的價值不同，為了人民正義的事業而死就比泰山還重，而那些自私自利，損人利已的人之死就比鴻毛還輕。知緣齋主人

篇9

關鍵詞：《測量學》課程；教學語言；表達藝術

0 引言

教學語言表達藝術是教學藝術的一個基本且重要的組成部分，是教師主要的教學手段之一，是衡量一個教師教學水平高低的重要標準。教師在教學中靈活運用教學語言表達，講課時才能深入淺出，引起學生濃厚的學習興趣，使之變“厭學”為“樂學”、變“應付考試”為“勤學”、變“思維懶惰”為“善學”，從而提高教學效果。根據課堂研究的“互動分析”論者統計，在傳統的、比較正規的課堂中平均70%的時間是教師在講話[1]。由此可見，教學語言表達藝術對提高教學效果具有重大作用。如何恰當地運用飽含哲理而又機智幽默、生動活潑而又不腐俗油滑的語言來激發學生學習的積極性呢？本人在多年的教學工作中從以下四個方面作了一些有益的嘗試。

1 言之廣闊，激發興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，它永遠勝過責任感。”在教學中，我力求語言豐富、流暢，話題涉獵廣泛，通過巧設導語、創設情境、貼近生活等方式，激發學生學習的興趣并使之持久。《測量學》是一門理論性和實踐性都很強的課程，內容多含量大，剛開始學生看到課本就感到頭大。針對這種情況，我首先在黑板上寫出一副對聯：蓄一池水，測天地盈虧；種數盆花，探春秋氣息。說明“測與量”和我們的生活是息息相關的。

然后，我從春秋戰國時期管仲的《地圖篇》、兩宋時期沈括的《夢溪筆談》談到傳統測量學的普通測量學、大地測量學、攝影測量學、工程測量學，再延伸到現代測繪科學技術的“3S”技術，即：遙感（RS）、地理信息系統（GIS）和全球定位系統（GPS），進一步說明了《測量學》在社會發展中的重要作用。

最后，對測量的基本工作（距離測量、角度測量和高程測量）用日常生活語言進行準確概括：測繪技術就是要解決山有多高？水有多深？路有多長？敢問路在何方？這樣，學生對《測量學》課程的好奇心、求知欲和學習積極性一下子就被激發出來了。

2 言之有趣，耐人尋味

研究表明，聽課開初的15分鐘學生能記住所講內容的41%，30分鐘后，則只能記住所講內容的23%[2]。這就要求教師在教學中注意使用趣味性的教學語言，誘導和啟發學生思考，使學生的注意力始終集中在聽課上面。為此，授課時我選擇恰當的時候，盡量用大眾化的諺語、比喻等，使語言生動形象，富于理性、情趣，像磁石一樣吸引學生的注意力，讓測繪知識變得淺顯易懂，使學生聽課如沐春風。

如講授“四等水準測量”時，第1測站的觀測程序、記錄規則、計算要求已讓學生感到煩瑣和不適，還有第2測站、第3測站…，直至第n測站，若再羅列下去，學生定會厭倦、乏味。我只說了句：“后面測站的工作只是一個‘怎樣重復昨天的故事’而已”，話聲一落，哄堂開心大笑。學生的注意力和興趣一下子就提高了許多，他們明白了只要把第1測站弄清楚，后面的問題就迎刃而解了。在講到用經緯儀測碎部點，要求每測20至30個點時必須作定向檢查，學生總不理解且容易忘記。我說“測圖時不能‘妹妹大膽地往前走’，而要‘孔雀東南飛，五里一徘徊’，時時作檢核。否則，方向變了，就會失之毫厘，謬以千里?！睂W生頓時就明白了定向檢查的意義，并對“步步有檢核”留下了深刻的印象。等高線彎彎曲曲，是極不規則的閉合曲線，學生剛接觸時會有發怵的感覺?！按蠹也灰拢o下心來，用測繪專業眼光來看，等高線具有‘曲線美’。等高線越復雜，越能把變化豐富的地貌淋漓盡致地表現出來。”我的這席話就像“一針興奮劑”，讓學生疲勞頓消，在笑聲中學會了等高線的特性，起到了“寓教于樂”的效果，令他們久久尋味等高線的‘曲線美’。后來，許多學生感慨地說：“原來學習是如此有趣的！”還有一些學生告訴我，當他們再看到等高線時，只感其美，不覺其雜。

3 言之啟智，引發思考

教學的主要目的就是要開發學生的思維能力和引導學生思考。一位教育大師曾說過：平庸的教師只是敘述，良好的教師講解，優異的教師示范，偉大的教師啟發[3]。

篇10

一、錯誤項背后的思維陷阱

（一）混淆相關概念或顛倒事物之間的關系

例1 （2011年全國卷，22題）醫學臨床實踐表明，人的思維活動的靈活多變性與其大腦的“扣帶前回”區域相關聯，有人喜歡“鉆牛角尖”往往與該區域的“換擋裝置”出現故障有關，這進一步佐證了（ ）

①意識活動的內容和形式是由人腦決定的 ②意識是人腦加工改造的產物，其本質是大腦機能 ③人腦是意識形成的物質基礎 ④人腦是思維活動的生理基礎

A.①③ B.②③ C.②④ D.③④

解析 意識是人腦特有的機能，選項②認為意識的本質是大腦機能，把大腦與人腦混淆，而動物也有大腦，顯然②違背了哲學的基本觀點；選項①混淆了人腦與客觀事物，意識活動的內容是由客觀事物決定的。

答案 D

例2 （2013年全國卷，19題）M中學不唯分數論英雄，而是努力發現每個學生身上的閃光點，在鼓勵學生勤奮學習的同時，設置道德之星、體育之星、科技創新之星、藝術之星、勞動之星等獎項，有針對性地評價學生，從而營造了“人人有才、個個成才”的校園文化氛圍。該校的評價實踐表明（ ）

①具體問題具體分析是解決矛盾的關鍵，是科學評價學生的前提 ②矛盾是事物發展的動力，科學評價是學生成長進步的根據 ③矛盾特殊性原理是學校因材施教、培養人才的重要哲學依據 ④矛盾特殊性寓于普遍性之中，學生的個性通過不同的評價來表現

A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④

解析 選項②顛倒了內因與外因的關系，對學生成長而言，科學評價是外因，不是學生成長進步的根據。選項④混淆了矛盾普遍性與特殊性的關系，應該是矛盾普遍性寓于特殊性之中。

答案 A

例3 （2012年全國卷，20題）漢代的匡衡少年時沒錢買蠟燭，就鑿壁偷光，勤奮苦讀。有一戶人家有很多書，匡衡在這戶人家當雇工卻不要報酬，只是請求主人把所有的書都讓自己讀一遍。主人深受感動，就把書借給他。后來，匡衡成了大學問家。這表明（ ）

①社會和他人提供的條件是實現人生價值的基礎 ②發揮人的主觀能動性是實現人生價值的決定性因素 ③人生價值能否實現取決于能否用正確的價值觀來引導 ④人生價值總是在個人與社會的統一中實現的

A. ①③ B. ②③ C. ①④ D. ②④

解析 在哲學看來，客觀決定主觀，主觀的東西不能起決定作用。選項②、③都在強調主觀因素（主觀能動性、正確的價值觀）的決定作用，顛倒了主客觀的關系。

答案 C

（二）丟掉必要的條件或把必要條件當作充分條件

真理是有條件的，離開這些條件，真理就會成為謬誤。教材上的觀點能否成立，是有必要的條件的，高考命題人往往通過丟掉這些條件來設置陷阱。

例4 （2011年全國卷，19題）深入研究秸桿的材質特性，另辟蹊徑，利用秸桿制造生態環保、結實耐用的板材。產品在國內外廣受歡迎，取得巨大的經濟效益，該公司之所以能夠捕捉到他人通常視而不見的商機，是因為（ ）

①善于突破事物表面的聯系，把握其本質的聯系 ②善于根據事物之間的固有聯系建立新的聯系 ③尊重聯系的多樣性，重視發揮偶然聯系的作用 ④尊重客觀聯系，發揮創新觀念改造世界的作用

A.①② B.②③ C.②④ D.③④

解析 創新觀念要改造世界，僅僅尊重客觀聯系是不夠的，還必須通過實踐才能改造世界。丟掉了實踐這個條件，創新觀念無法改造世界。④說法錯誤。利用秸桿制造生態環保體現善于根據事物之間的固有聯系建立新的聯系，把握其本質的聯系，①②符合題意。

高考試題中，經常有些選項把必要條件當作充分條件。簡單地說，只要我們看到“只要……，就……”、“……就……”的選項，就要仔細推敲，看這里是不是把必要條件當作充分條件。

答案 A

例5 （2011年全國卷，21題）華君武的漫畫《永不走路，永不摔跤》（右圖）諷刺了一些人（ ）

①不懂得只要善于總結實踐經驗，錯誤是可以避免的 ②不理解缺乏敢想敢闖的精神就會一事無成 ③不了解實踐探索中出現的失誤和錯誤總是寶貴財富 ④是因怕犯錯誤而不敢實踐的行為

A.①② B.①④ C.②④ D.③④

解析 善于總結實踐經驗是避免錯誤的必要條件而不是充分條件，不能選①項。失誤和錯誤要成為寶貴財富是有條件的，選項③忽視了條件。

答案 C

（三）片面地、靜止地看問題

哲學一個基本觀點是：只有堅持辯證法，才能真正做到一切從實際出發，做到主觀符合客觀。高考命題者，經常設計一些片面的、靜止的看問題的選項，我們要善于識別。

例6 （2012年全國卷，22題）以前，人們往往認為一切生物的生長都依賴陽光。現在科學家發現，在水深超過4000米的可見光不能到達的海底，在高溫、高壓、劇毒、缺氧的環境里，仍然存在大量海底熱液生物，它們靠海底熱液帶出的能量進行化合作用合成有機質而生存。這從一個側面表明（ ）

①對真理的追求是永無止境的循環過程 ②真理是理論與實踐的具體的歷史的統一 ③客觀事物的復雜性決定了認識的反復性 ④認識只有不斷超越歷史條件才能成為真理

A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④

解析 選項①沒有堅持發展的觀點，對真理的追求是永無止境的、不斷發展的過程，不能說是循環過程。任何真理都有其存在的條件，選項④割裂了真理與其條件的關系，是孤立的、形而上學看問題的觀點。

答案 C

（四）把問題絕對化

一般而言，絕對的觀點是錯誤的（在哲學看來，只有少數幾個問題可以說是絕對的，例如，運動是絕對的，矛盾雙方的斗爭性是絕對的等）。

例7 （2011年全國卷，20題）歷史學家通常認為，在審視復雜歷史問題時不能輕率地下結論。這一觀點的合理性在于（ ）

①不同的認識主體對復雜歷史問題的認識總是不同的 ②真理不會停止前進的步伐，而是在發展中不斷超越自身 ②復雜歷史問題本質的暴露和展現必然需要一個較長的過程 ④人們對復雜歷史問題的認識受所處社會實踐水平的限制

A.①② B.②③ C.②④ D.③④

解析 不同的認識主體對復雜歷史問題的認識是有差異的，但不能認為總是不同的，顯然，選項①的觀點絕對化了。真理的屬性告訴我們真理是不會前進的更不會超越自我，它只能被發現。前進的只有人的認識，而不是真理本身。故②說法錯誤。

答案 D

二、無關項背后的思維陷阱

事物是普遍聯系的，聯系具有多樣性，我們看問題就要善于分清事物之間的直接聯系與間接聯系、必然聯系與偶然聯系、現象聯系與本質聯系等等。高考命題人往往會設計與材料有一定關聯，但是關系不緊密的選項，或者設計一些沒有關聯的選項。

例8 （2011年全國卷，23題）民間諺語寓意深遠，代代相傳。凝聚著廣大勞動人民的智慧?！暗绞裁瓷缴铣裁锤琛?、“看菜吃飯，量體裁衣”這兩句諺語的哲學道理是（ ）

①矛盾的兩個方面既相互對立，又相互統一 ②具體分析矛盾的特殊性是正確認識矛盾的重要前提 ③矛盾的普遍性與特殊性是具體的歷史的統一 ④離開對具體矛盾的具體分析就不能正確解決矛盾

A.①② B.①④ C.②④ D.③④

解析 這兩句諺語強調的是矛盾的特殊性，矛盾的普遍性與特殊性有著密切聯系，但畢竟不是材料強調的重點，應排除①、③。

答案 C

1. 中醫將人體對外界客觀事物的不同情緒分為喜、怒、憂、思、悲、恐、驚等“七情” 。一般情況下，“七情”屬于人的正常精神活動，但突然受到劇烈的精神刺激，或情志活動過久，超過人的生理所能調節的范圍，會引起陰陽失調，氣血不和，臟腑功能紊亂，從而導致疾病的發生。這說明（ ）

①外部刺激是導致情緒變化、疾病產生的根本原因 ②健康狀況因“七情”變化超越一定限度而向其對立面轉化 ③要發揮意識能動作用，合理調節自己的情緒 ④“七情”是否成為致病因素是由主體因素的調適能力決定的

A.②③ B.③④ C.①④ D.①③

2. 一棵紫露草在一個加入肥料和水的玻璃瓶里被密封了40年之后，依然長勢茂盛。對于這一神奇現象，園藝專家指出，盡管與外界新鮮空氣和水分隔絕，但密封的瓶子創造了自己的微型生態系統：紫露草利用光合作用產生氧氣和水分，掉落在瓶子底部的葉子產生二氧化碳為光合作用提供必要條件，并且給植物根部提供養分。從中可以看出（ ）

①與人相比，植物在適應環境變化方面更具有主動創造性 ②植物不需要借助外力就能自己否定自己，自己發展自己 ③植物與陽光、空氣、水分和肥料等的聯系構成其生存與發展 ④微型生態系統內部諸要素基于其固有聯系按一定方向發生作用

A. ①② B. ③④ C. ①③ D. ②④

3.南唐詞人馮延已的詞作擅以景寫情，尤擅運用景與情“反向配置”的手法，如通過描寫明媚燦爛的春光，來襯托詞中主人公愁思的無限深重，從而使作品的藝術表現更顯張力。下列分析合理的是（ ）

①情景“反向配置”合理運用了對立統一的藝術辯證法 ②情景“同向配置”是藝術創作中形而上學思維方式的體現 ③藝術作品中景物的色彩是由主人公情緒的色彩生成的 ④藝術家對景物的裁剪與運用具有自主選擇性和主動創造性

A.①② B.③④ C.①③ D.①④

1. A ①混淆了內因與外因的關系；④顛倒了主觀與客觀的關系。