幼兒教師節賀卡范文

導語：如何才能寫好一篇幼兒教師節賀卡，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、人生旅程上您為我點燃希望的光芒豐富我的心靈，增添我的智慧謝謝您!老師愿您永遠健康愉快!

2、教誨如春風，師恩似海深。教師節快樂!?

3、極目四望，只有您站在遠方。盡管沒紫氣、祥云相襯，但只有您配如此巨人形象。

4、好大一棵樹，綠色的祝福。老師，在你的綠色的愛下，我們成長。走到天涯海角，我們永遠謝謝你綠色的愛!

（來源：文章屋網 ）

篇2

教師節給幼兒園老師送的禮物孩子親手做的賀卡：買張賀卡或是孩子親手制作一張賀卡，在上面畫上一副畫，隨便孩子畫什么，然后讓孩子自己寫上祝福語。開始學認字的幼兒小朋友親手寫上歪歪斜斜的字，標上自己的名字，字雖寫得不好看，但這可是老師們辛苦教的成果啊，老師看到了肯定會超級感動的。

送面膜：幼兒教師大多是女性，每個女性都愛美，那么送面膜就再合適不過了。面膜是每個女人必備的東西，改善肌膚、保持水靈，每當老師敷上一片小朋友送的面膜時會想起這個是某某小朋友送的，會很溫暖的哦。

送香皂花：女人都愛花，好像是天性?？墒酋r艷的花束保質期太短了，最多三天就凋謝了。香皂花就不同了，款式多樣，顏色各異，最重要的是它不會凋謝，可以長久保存。當老師乏了的時候看一眼漂亮的香皂花，心情轉好哦。

送巧克力：買吃的東西最實際了吧，而且巧克力口感香醇，大部分女性都愛吃，親密的情人之間都是送巧克力的，所以巧克力足夠能表達對老師滿滿的愛哦。

送超市卡：超市卡最直接，免去了家長的選禮物煩惱，也不用去想老師喜歡不喜歡，直接讓老師們拿著卡自己去購物，當然超市卡的面值不用很大，100-300之間便好。

充話費：很多幼兒園明文規定不準老師們接受學生的禮物，所以家長們很煩惱，這個時候充話費是最好的選擇。給老師充好話費，電話或短信去一個告知一下，順便送上句祝福語，很完美。

教師節手工禮物推薦將老師的照片設計到禮物中來。

任何禮物，只要把收到禮物的人的照片放進禮物中來，收到禮物的人都會很開心，因為這份禮物是專屬于她一個人的，有著她自己的照片，這樣的禮物最獨特。

自己動手制作花束。

我們當時買的絲襪花原材料，幾個媽媽一起動手制作了4束花束，自己買的包裝紙，包裝得很精美，老師們很喜歡，這種花束還可以永久保存，而且很逼真。

讓孩子也參與到禮物的制作中，給老師制作賀卡和畫。

和孩子一起給老師們制作賀卡，不管孩子做得什么樣，都是他們自己的心意，再在賀卡里面畫上畫，表達對老師的愛。

把老師和孩子的點滴做成精美的電影。

老師和孩子的照片視頻，整理成幾個篇章，再做成精美的電影刻成光盤，送給老師，老師們看了之后一定會感動。

給老師制作教師節祝福的橫幅。

孩子們還不太會表達，可以幫孩子們給老師定制一個橫幅，寫上孩子們對老師的祝福，掛在幼兒園的周圍，幼兒園所有的老師都會感動的，畢竟這是我們家長和孩子們的心意。

教師節給幼兒園老師的祝福語1. 用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。擁有年輕，夢想即成真;擁有幸福，頻頻出佳績;擁有財富，桃李滿天下。

2. 一閉眼一睜眼就畢業了，如今站在校園外，回想起往日情景，歷歷在目，無比懷念。懷念教給我知識的老師，如今教師節到了，我要對老師說聲節日快樂，生活幸福!

3. 放飛的思念情懷中，真心連接著真心，穿越時空的距離。教師節，銘記師恩，中秋節，遙寄祝福，愿合璧的雙節，為您帶來雙倍的喜悅，一路桃李芬芳，永遠花好月圓。

4. 教師節到了同學們紛紛給老師送花。張教授對人打趣道：年輕漂亮的女老師都收到了紅玫瑰，我又老又丑，所以只有康乃馨!路過校長室，她看到桌上好大的一束康乃馨!

5. 一心學問，兩手粉灰，三尺講臺，四下成才，朝五晚六，七嘴八舌，終于盼到了九月十日，因為贊美的話語，祝福的言辭會讓您笑容滿面，教師節了，祝所有老師節日快樂!

6. 知了在樹上叫著夏天，帶領我回到遇見您的那一年。您用粉筆為我們繪畫美好的藍圖，用嗓子為我們歌唱美妙的明天。教師節，感謝您，老師，這恩情我會永遠記在心里面。

7. 沒有您的慷慨奉獻，哪有我收獲的今天。十二萬分地感謝您，敬愛的老師。您送我進入一個彩色的天地，您將我帶入一個無限的世界……老師，我的心在喊著您，在向您敬禮。

8. 花兒，為您獻上芬芳;小草，為您散發清新;小河，為你流淌快樂;陽光，為你揮灑幸福。教師節，發送最最衷心的祝福，祝愿老師您身體健康，永遠年輕!開心快樂，幸福永遠!

9. 教書育人是您的職責，師德高尚是您的本色，節操高雅是您的追求，快言熱心是您的風格，樂于育人是您的歡樂。最后，讓每句的第一個字匯聚成我對您的深深祝福：教師節快樂!

10. 鳥兒枝頭叫，來把你歌頌，三尺講臺上，有你鏗鏘影，為國輸棟梁，因材施教也;青春好時光，奉獻終不悔，明日枝頭俏，拋磚引玉也;今日教師節，送上貼心話，愿你永安康，快樂無極限。

11. 猶記得，校園時光的燦爛美好，猶記得，老師講課時的意氣風發，猶記得，您日夜忙碌時的身影，猶記得，在20xx年的教師節給您送上祝福，或許不一樣的短信，但是確實一樣的真誠的祝愿!

12. 老師，只是我的表面工作。其實，我真正的身份是——人類靈魂的工程~~師!老師，這份禮物略表學生的一點心意：希望您監考時睜一只眼閉一只眼;判試卷時高抬貴手;寫評語時多多美言。

13. 您用粉筆幫我們畫出人生規劃，您用直尺教會我們處事為人，您用經驗贈予我們拼搏后盾，您用支持鼓勵我們邁上成功。師恩難忘，老師，您辛苦了，謝謝您。教師節來臨，祝老師節日快樂!

篇3

幼兒教師節演講稿

尊敬的各位領導、敬愛的老師、親愛的同學們：

你們好!很高興能有機會在這樣一個特殊的日子里作為九年級學生代表發言，值此第26個教師節來臨之際，我代表全體九年級同學向辛勤工作的老師們說一聲：“謝謝您們，您們辛苦了!”

如果說，藍天教會鳥兒飛翔，大海教會魚兒游泳，那么老師，您不僅教給我們知識，還教會我們做人。您用您的辛勤汗水澆灌我們，您用您的無私奉獻教育我們;您用您的真摯心靈感動我們，是您讓我們明白：我們能從失敗中汲取教訓，在困難中積聚力量，在黑暗中尋找光明。老師，是您把我們領進知識的殿堂，數學課上，您把枯燥的數字變得生動有趣;語文課上，您為我們打開了一個斑斕的新世界;英語課上，您讓我們領略了異國風情;物理課上，您讓我們感受了宏觀與微觀的魅力?；瘜W課上，您帶領我們走進神奇的世界。

沒有華麗的舞臺，沒有簇擁的鮮花，三尺講臺就是老師奉獻人生的天地。面對幾十雙迷惘而渴求的眼睛，您用自己如歌的聲音，傳播愛的陽光，播灑智慧的甘霖。

九月十日，是一個值得慶祝的日子，在這歡慶的節日里，一張張賀卡，一束束鮮花，都無法表達我們對老師衷心的愛戴和感激。老師，今天是你們的節日，鮮花為你們而盛開，旋律為你們而奏響。

同學們，師恩難忘，難忘師恩，感恩老師，并不需要我們去做驚天動地的大事，而是我們內心深處的情，難以言表的愛，發自心底的祝福。老師，您的無私奉獻我們看在眼里，您的不求回報我們記在心里。正值新學期的開始，作為九年級的我想說：老師們，我們會從自己日常生活的點點滴滴做起，從自我做起，不辜負學校的培養和老師的教育;同學們，我們要向歷屆的學長們學習，學習他們拼搏的精神，學習他們頑強的斗志，學習他們必勝的信心，力爭明年的中考再創造更燦爛的輝煌。

最后，我要把最真誠最美好的祝福，獻給我們敬愛的老師，獻給我們最驕傲的學校：祝老師們身體健康，節日快樂!祝我們的學校永葆青春，越辦越好。

謝謝大家!

幼兒教師節演講稿

春花遍地，甘做園丁勤澆灌，雪嶺摩手，領馬志士苦登攀——這是我人生的坐標。

1997年，我從學校走進學校，由學生踏上三尺講臺，開始了向往已久的教學生涯。轉眼，七年過去了，這三尺講臺和我接下了不解之緣。它，給了我尊嚴;她，成了我的依靠;它，也是我的支撐點。誰想到，久而久之，我在講臺上，學生在講臺下，一道橫線不知不覺把我和學生隔開。是教改的春風，是新課程的理念讓我深思，我想，我得放棄心愛的講臺了。

然而，談何容易，失去了講臺，很是不舒服。再也沒有那高高在上的感覺了;失去了講臺，更無法翻看抄寫的教案!我不得不挺直腰板，規規矩矩地站在學生面前，一切的一切，我得從頭練起。

慢慢地，我習慣了上課沒有講臺的環境，為了避免課堂上的慌亂，上課前，我不得不認真鉆研教材，精心設計教案。

以后，走進教室，我成竹在胸了，不看教材，不望教案，也能瀟灑地上課了。此時此刻，我看到學生敬佩的眼神，心里高興極了。

失去了講臺的依靠，讓我自由地漫步在學生中，愉快地活動在學生中。我聽到了他們在說什么，看到了他們在寫什么，也知道了他們在想什么。這時候，我發現，那張張稚氣的臉是那么的可愛。學生也常和我講心里話了，此刻，我們的情更濃了，愛更深了。

放棄了講臺，走到了臺下，給我帶來了許多驚喜和收獲。我恍然大悟，講臺，其實是一座山，我在山的這邊，學生在山的那邊，放棄了講臺，就如同搬走了一座阻擋師生情感交流的大山。我慶幸，我終于走到了山的那邊!

現在，我時常告誡自己，追求不可漫無邊際，理想要一步一個腳印。的確，有攀不盡的科研高峰，有覽不完的歷史長河。作為新世紀的一名教師，回首工余飯后，雛鳳新飛，跋山涉水酬壯志;追憶月下燈前，應做潛龍奮起，嘔心瀝血步蟾宮!

還是用我喜歡的一首歌的歌詞來表達我對教師的熱愛吧：

林中有兩條小路都望不到頭，我來到岔路口，佇立了好久。一個人沒法同時踏上兩條征途，我選擇了這一條，無悔無憂。

也許另一條小路一點也不差，也埋在沒有那腳印的落葉下，那就留給別的人們去走吧，屬于我的這一條，我要一直走到天涯。

幼兒教師節演講稿

我們自從來到這個世界上，便遨游在幸福的海洋里，父母的恩賜、老師的教誨、家人的關愛、朋友的幫助，以及大自然的恩賜，時代的賦予等等。在我們成長中的每一天，都有不同的人給予不同的愛。所以，我們要學會感恩，要懷有一顆感恩的心。

感謝父母的養育之恩，是他們把我們帶到這個世界上，撫養我們長大，教會我們生活;是他們用數不盡的愛滋潤著我們，讓我們茁壯成長;是他們給了我們幸福的家、快樂的童年和生活的樂趣。母愛，是人世間最無私的愛，在5·12大地震時，那位用自己的身軀為孩子擋住生死之門，在臨死前編寫給孩子但沒有發出的短信，“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住媽媽愛你”，這條短信讓無數的人為之感動，這位母親也成為我們心目中最偉大的母親，她對孩子的愛就是最無私的愛。

感謝老師的辛勤教導，是他們教會了我們知識，豐富了我們心里那份渴望知識的土地，讓我們一步步邁向知識的海洋，逐步夢想成真。

感謝朋友的真誠相助，是他們陪我們走過一個又一個挫折，在我們最困難時，給予我們幫助。大地震中，武警戰士跪地落淚懇求“讓我再救去一個，我還能再救一個”，這就是世界上最感人的話語，這就是人世間最無私的愛，每一個中國人，特別是地震災區的人民，會用感恩的心記住參與救援的人們，會永遠記住給了我們幫助的中外友人。

感謝太陽默默的照耀著我們，讓我們感受到了光明和溫暖;也感謝江河，讓我們領略了一個更加闊大、愈加磅礴的境界。

篇4

教師節演講稿(1)

尊敬的老師、親愛的朋友：

您好!

在這丹桂飄香的九月天空中飄溢著感恩收獲的氣息，我們—辛勤的園丁也迎來了第29個教師節，在此，我謹代表園領導并以我個人的名義向大家表示節日的問候和誠摯的謝意!

在這幸福、溫馨美好的時刻，我的腦海里更迭播放著一幕幕感人的畫面：為了每一名幼兒都得到長足的發展，多少老師從晨曦到夜晚，從酷暑到嚴冬，辛勤耕耘、無怨無悔，為當好”白日里媽媽”而盡心盡職;多少老師伏案苦讀、潛心研究，為提高保教質量而傾力投入;多少老師工作中無論怎樣繁忙，生活中不管有多少煩惱，總是面帶微笑地走進活動室!每一次走進色彩斑斕如童話世界一般的校園，每一次傾聽發自肺腑如心靈開花般的講課，每一次滿懷真誠貼近純樸心靈的家訪，每一次敲響計算機美妙的鍵盤，都讓我真切地感受到：我們實驗幼兒園的教師是敬業、勤業、樂業、專業的。中國夢，太原夢，我的夢。此時，我千言萬語匯成一句話：杏花嶺區實驗幼兒園因你們而精彩美麗!

今天，在這樣一個屬于我們自己的節日里，把以下“五個一”作為節日禮物送給大家：

一個口杯：假如在幼兒、在家長、在同事、在上級、在家庭、在社會中都口口相傳地被贊美、被敬重，這必定意味著我們有很好的口碑，這就是比金杯銀杯更寶貴的“口杯”。

一塊手表：現在的社會是一個講高質、重高效的社會，我們都應該走在時間的前面。

一架天平：我們應該常常自省、時時反思，將自己的思想意識、工作態度、工作業績等各方面都在天平上稱一稱，使各方面均衡全面發展。

一雙運動鞋：現在的社會是一個充滿競爭與挑戰的社會，要敢于接受挑戰，勇于面對競爭，我們就必須穿上“運動鞋”，系緊鞋帶，跑得比別人快。

一面哈哈鏡：“山不過來我過去。”改變不了環境但可以改變自己，改變不了事實但可以改變態度，改變不了過去但可以改變現在，“哈哈鏡”使自己每天都快快樂樂。

親愛的老師們，衷心盼望大家都能常保健康體魄、優雅儀表、靚麗心情和豁達胸襟，人人擁有一份幸福完整的教育生活，做一個成功又快樂的現代教師!而作為園長，在未來幼兒園發展的征程中，我一定會加倍努力工作，會倍加珍惜各位老師夜以繼日忘我工作的拼命精神，會倍加珍惜各級政府為實驗幼兒園創造的發展環境，會倍加珍惜我們已經取得的成果，和大家一起構建新的生命狀態，做堅毅品格的塑造者，做高尚師德的力行者，做素質教育的開拓者。

播種希望與快樂，使我們的笑容燦爛而迷人;鍛造現在與未來，使我們的名字永恒而高尚;倡導真誠與服務，使我們的心靈坦蕩而年輕;信仰奉獻與付出，使我們的收獲殷實而厚重。在秋天這個收獲的季節，讓我們牢記《幼兒教師職業道德規范》，愛國守法、愛崗敬業、關愛幼兒、教書育人、為人師表、終身學習，賦實驗幼兒園內涵發展以陽光，賦教師主體價值以陽光，賦孩子生命成長以陽光，讓愛和責任永駐我園，共同譜寫實驗幼兒園更加燦爛的明天!

最后，祝大家身體健康、工作順利、 生活幸福、節日快樂!

教師節演講稿(2)

尊敬的老師們：

我喜歡這樣一首小詩：“有一首歌最為動人，那就是師德;有一種人生最為美麗，那就是教師;有一種風景最為雋永，那就是師魂。不要說我們一無所有，我們擁有同一顆火熱的太陽，我們擁有同一片廣博的天空。在同一片天空下，我們用愛撒播著希望……”當初為人師的我把它工工整整的抄在我筆記本首頁上的時候， “用愛撒播希望，用真誠對待孩子”就成了我無言的承諾。

記得當年父母幫我選擇幼師時，我還是個不諳世事的小姑娘，對幼兒園的理解還停留在自己上幼兒園時的記憶里。幼師三年我知道了“學高為師，德高為范”，但對于“教師”這兩個字的真正意義并不能完全理解。四年前，我18歲，帶著少女的粉紅色夢幻來到了我期待已久的幼兒園，迎來了我生命中的第一批孩子。人生有許多許多的第一次，第一次踉蹌學步，第一次呀呀學語。而我的孩子們讓我體驗了生命中的許多第一次。是他們讓我第一次在晨光中迎來花朵般的孩子;是他們讓我第一次站在家長面前召開家長會;也是他們讓我第一次站在旗臺下升起鮮艷的五星紅旗……

剛接這個班時，他們已經是中班升大班的時候，還沒有迎來開學的日子，我已經聽很多老師評價我們這個班的孩子了，他們是一群可愛、活潑的小天使。期待中我迎來了一張張陌生而稚氣的臉蛋兒，這就是我的孩子了。顯然他們對教室里來了這么一個陌生的臉孔有些詫異，有的孩子問：“王老師呢?”我笑著和孩子們打招呼，告訴他們我就是你們以后的老師了，我姓呂，你們叫我“呂老師”吧!還有很多孩子回家告訴爸爸媽媽，我們班又來了一個新的“王老師”!

為什么要將和孩子的相處歸納為笑和哭，因為在他們的記憶里，他們的呂老師是一個既愛笑又愛哭的人。

有人說我們是燃燒的紅燭，也有人說我們是高級保姆，無論別人對我們怎樣評價，我們都深深知道，自己肩負的責任有多大。幼兒階段是人生發展的奠基階段，幼兒時期所受的教育對孩子今后的道路起著決定性的作用。孩子是祖國的希望，民族的未來，我們掌握著孩子的成長方向，從某種意義上來說也就相當于掌握著國家和民族未來發展的方向。有人曾說過：“我想當一名偉人，沒有成功，于是想當偉人的妻子，也已失敗，現在我想通了，我要做偉人的老師。”而我，并不奢求我的孩子能成為偉人，只希望他們將來能成為對國家和社會有用的人，這就足夠了。

篇5

目前，我國的教育事業普遍存在著的一個現象就是高度重視知識技能的培養，卻往往忽視更重要的禮儀教育。幼兒時期兒童由于缺乏一定的禮儀教育，往往會導致禮儀行為的嚴重失范。具體可以表現在對長輩缺乏禮貌、對同輩不懂謙讓，任性、霸道、以自我為中心，無理取鬧、不關心他人等。在日常生活中，我們也可以經?？匆娪變涸陲埖甑裙矆鏊舐曅[、隨手亂扔垃圾，在幼兒園內搶奪玩具、霸占游戲器材或在就餐時挑挑揀揀、哄搶自己喜歡的食物卻把自己不喜歡的菜夾到別人碗里，在別人家做客時上躥下跳、把自己喜歡的玩具私自帶走等現象。

針對這種普遍現象，各地區各幼兒園紛紛舉行各種形式的禮儀教育活動或是提出實施計劃等對幼兒園兒童進行禮儀教育的普及工作，并取得了一定的成效。然而，由于這個問題由來已久且根深蒂固，還需要幼兒園教師和家長等更多的努力才能進一步解決。

1. 幼兒園禮儀教育的內容

1.1 交往禮儀。 中華民族是傳統的文明古國，很大程度上就是因為古代中國注定人文倫理的培養，并規定了嚴格的道德規范要求所有人遵守。雖然現在我們不需要像古代那樣苛刻地要求幼兒，但是進行一定的道德規范教育還是必須的。幼兒時期的兒童一定要培養起重視文明禮儀的觀念，擺脫“小少爺”“小公主”脾氣，學習一定的禮貌規范，掌握日常禮貌用語，在家中孝敬父母，在學校尊敬師長、友愛伙伴，學會謙讓，與伙伴們和諧相處。

1.2 生活禮儀。 生活禮儀主要包括用餐禮儀、儀容禮儀、公共場所禮儀三方面。用餐禮儀要求幼兒培養節約糧食的習慣，保持桌面、地面等的整潔，不挑食、不搶食、不在喝湯時發出怪聲響等；儀容禮儀主要包括保持服裝整潔、干凈，講衛生，學會規范的走、站、坐等姿勢；公共場所禮儀主要包括了解并遵守公共秩序和交通規則，行走時注意讓路，公交車上為老人、孕婦讓座等。

1.3 學習禮儀。 學習禮儀主要包括遵守課堂秩序，舉手發言，尊重他人意見，觀看演出時保持安靜、不亂扔垃圾等。

2. 開展幼兒園禮儀教育的措施

2.1 從細節入手，開展一日活動，將禮儀教育落實到日常生活中。 幼兒從早上進入幼兒園開始，要進行學習、進餐、睡覺、游戲等一系列活動。幼兒園教師應該針對日常生活的每個環節，從細節入手，引導學生認識到規范的做法，并針對幼兒容易出現的不規范行為提出更加具體、細致的要求，引導幼兒進行改正。例如可以要求幼兒在校園內主動與教師、同伴打招呼，進餐時按照一定的步驟、注意桌面的整潔，自覺收拾餐具，養成擦嘴、漱口的習慣，便后洗手，不小心踩到別人要說對不起，麻煩別人要說謝謝，睡覺時間不影響他人等。

2.2 在幼兒的游戲活動中融入禮儀教育。 我國著名教育學家陳鶴琴曾指出：兒童生來都是好玩的，是以游戲為生命的。兒童在游戲時，往往會將積極性、參與性、主動性發揮到極致。因此，對于一些包括社會道德觀念在內的禮儀規范，都可以通過設計游戲讓兒童參與進來，在游戲中受到教育和啟發，這種形式往往起到事半功倍的效果。例如，教師可以通過設計體育游戲《跟不倒翁做朋友》，通過讓幼兒把不倒翁當做伙伴，邀請不倒翁做游戲、請不倒翁到家里做客、與不倒翁一起吃飯等，要求幼兒在游戲過程中一定做到禮貌、謙讓，使幼兒初步理解“你對朋友好，朋友就會對你好：你對朋友不好，朋友就會對你不好”的道理，提升他們的禮儀交往能力，同時還可以培養幼兒機智、活潑、外向的性格。再比如幼兒園教師在培養兒童謙讓精神的時候，可以讓幼兒對《孔融讓梨》的故事進行角色演繹。教師首先提出孔融遇到的問題，傾聽幼兒園兒童的回答，然后引出游戲。隨后讓兒童各自扮演角色上演孔融讓梨的故事，最后啟發兒童進行討論，得出同伴之間應該禮讓的結論。通過游戲這樣的教育方式，既可以使幼兒玩得有積極性、玩得有水平，又能收到較好的教育效果，可謂一舉兩得。

2.3 開展文明禮儀教育的主題活動，讓幼兒在集體活動中掌握文明禮儀。在群體生活中，兒童往往容易受到周圍環境潛移默化的影響，不自覺地掌握文明禮儀，養成良好的行為習慣。例如，幼兒園教師可以通過組織幼兒誦讀《弟子規》，教育幼兒如何孝順父母、誠實守信、尊敬師長、友愛伙伴，如何讀書、學習、做事等；通過開展“學禮貌用語，做文明少年”活動，培養幼兒的說話習慣，教授幼兒文明用語，讓幼兒在日常生活中隨時使用；通過開展“孝敬父母”活動，要求幼兒回家為父母做捶背、收拾碗筷等力所能及的事情，培養幼兒從小養成關心父母的習慣；通過開展“快樂學禮儀”活動，從培養幼兒“站、坐、蹲、走、遞、接”等基本動作開始，進行規范的指導、訓練，經過一段時間的堅持教育，使幼兒養成良好的文明行為習慣。

在開展主題活動的同時，適當進行一定的評比、獎勵，對表現好的幼兒進行部分物質、精神獎勵，激勵獲獎的幼兒再接再厲，沒有獲得表揚的兒童繼續不斷努力，提高禮儀教育的成效。

2.4 引導家庭參與，緊密配合共同進行禮儀教育。 幼兒的主要時間都是在幼兒園內，另一部分時間則基本上都是與家長在一起的。為了讓幼兒禮儀教育更好地進行并保持其持續性，必須讓家長配合幼兒園教師的禮儀教育工作。幼兒教師應通過舉辦幼兒禮儀講座、電話、當面交流等形式，向幼兒家長宣傳幼兒禮儀教育的重要性，讓家長重視禮儀教育并積極配合幼兒園的工作。在家庭生活中，家長應該像幼兒教師一樣隨時教育幼兒，對幼兒的不規范行為及時作出提醒，并促使其改正。同時，家長一定要做好模范榜樣作用，一言一行要符合文明禮儀規范，這樣可以讓幼兒在模仿的家長行為時習得文明禮儀規范。

篇6

5歲：寶寶，長大以后你想干什么呀？

我要當老師。

女孩15歲：孩子，將來你想要做什么？

我要當老師。

女孩25歲：選擇當老師你后悔嗎？

不，我不后悔，我一定要做個好老師。

這個女孩就是我。當四年前實現從小的愿望走上教師崗位，當懷著激動、欣喜的心情開始教師工作，我很快意識到：成為教師只是實現夢想的開始，我一定要成為一名優秀的教師。

在思考中回想起以前每天經過我們松江區的方塔幼兒園，看到門口書寫的一句話：“一切為了孩子，為了一切的孩子，為了孩子的一切"。我豁然開朗，這不就是一名優秀教師應有的品質嗎——把所有的愛無私地奉獻給每個孩子。

愛孩子首先要走近孩子，了解他們的所思所想所需。一個好老師會記得自己也曾是個孩子，因此理解全班孩子的恐懼、悲哀，激動和歡樂。

愛孩子必須尊重孩子。一個好老師要遵循孩子成長發展的自然規律，尊重孩子的獨立人格和自我意識，尊重孩子的個別差異。

愛孩子應該信任孩子。孩子在嘗試時，一個好老師總是殷切地關注著，信任孩子的潛在力量，即使成果是那么微不足道。

愛孩子更要肯定和鼓勵孩子?？傋尯⒆用靼桌蠋熞呀浛吹搅怂某煽儭?/p>

我是這樣想也是這樣努力做的。

在孩子們中間我就象個大姐姐。學習時和孩子共同探索、發現周圍的秘密，分享和體驗成功的喜悅；游戲時和孩子一起全情投入，盡情嬉戲，開懷歡笑。當孩子取得進步，我都會給以贊許的眼神；當孩子遇到困難，我決不吝惜一句鼓勵的話語。

每個班都會有一些某方面比較特殊的孩子，陸子珩就是其中之一。由于口吃嚴重，中班剛開始他總是被同伴取笑。每當這時，他就會滿臉通紅，下意識地將身體蜷縮起來，希望能把自己藏好。他變得不愿意說，不喜歡笑。我的心里難受極了。為了盡快幫助孩子走出陰影，一方面我和家長積極聯系，介紹孩子的情況，共同商討教育對策；一方面和孩子溝通建立彼此的信任，通過日常的交流對話，幫助孩子克服養成的說話陋習；另一方面通過教育引導使班里的孩子們懂得同伴間要團結友愛、相互尊重。經過一學年的培養，陸子珩在語言表達方面有了很大的進步，他在繪畫等其他方面表現出來的才能也得到了同伴的肯定。看到孩子臉上日漸燦爛的笑容，我的喜悅、滿足無以言表。

幼兒教師的工作是瑣碎的，和孩子在一起并不都是歡聲笑語，有時我也感到沮喪煩心。每當這時我就會想想孩子反饋給我的愛。

我會想起：有一次扁桃體發炎，說話聲音啞啞的。當我第二天走進教室，沈梓萱就把一盒潤吼糖遞給我“金老師，我讓媽媽買了這個，你吃了嗓子就不會疼了?！?/p>

我會想起：臨近教師節，還會有已經畢業的孩子托爸爸媽媽給我捎來賀卡。

我會想起：換了班級，曾經教過的姚藝、唐妍每天放學都從底樓跑上三樓看望我。

我會想起：當我露出倦容，就會有敏感的孩子走過來對我說“金老師，你累了，休息一下，我來幫你敲敲背?！?/p>

愛是師生心靈溝通的橋梁。當我的心和孩子的心緊緊相連，我感到自己的一切努力和付出都是值得的，我也因此更愛我的孩子們。

魯迅先生有句話："教育是植根于愛的。"愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創新的精神。

教育事業是愛的事業。愛孩子我會努力使自己成為教育事業的創造者，形成腳踏實地、進取開拓的工作態度；提高對教育實踐和周圍發生的教育現象的反思能力；不斷改進自己的工作并形成理性的認識；在富有時代精神的教育理念指導下，在教育實踐、反思、探索和創造中付出自己的心血，使之凝聚成教育智慧，充分展現出個性的獨特風格。

篇7

【關鍵詞】愛與感激 家庭教育 學校教育 社會教育

【中圖分類號】G631【文獻標識碼】A【文章編號】1006-9682(2010)06-0115-02

愛的傳承,是人類繁衍和發展的載體和動力。敬愛長輩之德、感激父母之恩是人與生俱來的美德。《詩經》中一句“哀哀父母,生我劬勞”,便充滿了對父母養育之恩的感激與贊美;唐朝詩人孟郊在他的《游子吟》中,以“誰言寸草心,抱得三春暉”唱響了對母親千年的感激;“祭而豐不如養之厚,悔之晚何若謹于前”的古訓更是告訴我們,對長輩、父母的愛要有感激之情,要及時報答?？梢哉f,愛與感激是中華民族道德文化的精華。

愛與感激的教育看起來寬泛而宏大,但實際上它卻是由現實生活中一個個微小的細節構成的,既不需要做專門的課程安排,也不需要專職的教師,只需由經常與孩子接觸的成人們通過自己的言傳身教,給成長中的孩子一個耳濡目染、潛移默化的愛的信息接受和消化的環境即可。在這個過程中,需要學校、家庭、社會的同心協力。

一、培養愛與感激的能力,學校責無旁貸。

1.教師應重視和學生的情感溝通,言傳身教,讓學生對愛和感激有立體的感受。

任何形式的教育都應是教育者與受教育者生命的相互溝通、人格的相互對話,都必須建立在平等、理解、尊重的基礎之上。情感是溝通教師和學生之間的粘合劑。正如蘇霍姆林斯基所說:“如果學生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師,不愿意與老師坦誠相見,那么談論任何教育總歸都是可笑的,任何教育都是不可能有的?！蔽倚＝處熍c家庭困難學生有幫困結對活動,我們的理念是不讓一個學生因貧困而失學。去年我與兩位學生結對,我為他們飯卡充值,把自己女兒的一些衣褲送給她們,偶爾給她們一些零花錢。前不久,其中一位學生帶著幾斤雞蛋來看我,說是自己家里的雞生的,對我表示感謝?？磥?只有教師言傳身教,潤物無聲,讓學生感受教師對她們的愛,學生才會懂得如何愛與感激別人。

2.教師應告訴學生:愛,是美好而神圣的;感激,是人類延續所必須的。

我們可以通過班會課的討論、語文閱讀課中對文本的理解、其他各科的滲透,教師可以而且應該告訴孩子,愛是美好而神圣的情感,讓孩子們能直面“愛”這樣一個字眼,不再聽到“愛”字就只會想到其“愛情”之狹義;告訴孩子,感恩之情是人類延續所必須的情感之一,懂得感恩能使自己和他人的生活更加美好。

3.教師應幫助學生與父母共建愛的綠色通道

孩子在向父母表達愛與感激時,往往不知道怎么做,也不懂得如何開口;而父母向孩子表達愛時,又往往只訴諸行動不善于以言辭表達。教師可以幫助他們共建愛的綠色通道。如,開家長會時,請孩子們一同出席,讓孩子體會父母對自己的關心,讓父母體會到孩子付出的努力;建議父母和孩子多溝通,多與孩子討論各種話題。當孩子與親人愛的綠色通道建立以后,教師會欣喜地發現,自己的工作更容易做了。

4.教師應教育學生通過各種形式,用心來表達自己的愛和感激,為長輩實實在在地做些力所能及的事情。

例如,平時,可以為下班回家的父母遞上一雙拖鞋、捧上一杯清茶,為父母講一個讓他們開懷大笑的故事;父母生日時,可以將自己寫的感謝父母的詩歌、作文裝訂成一本小書,把自己與父母一起照的照片制成一本小影集;“三八”婦女節時,可以為媽媽獻上一首歌,為媽媽寫一首小詩,為媽媽做一張手工賀卡;教師節時,可以畫一畫心目中老師的形象,可以把作業做得非常出色,可以大聲對老師說聲“謝謝”;重陽節,可以給長輩做一個菜,可以給他們表演自己的拿手好戲,可以陪他們去爬山散步……這些事,能讓孩子說“感謝”時不再忸忸怩怩,讓“愛”的表達發自內心。通過各種途徑,強化對父母的愛和感激,再把這種感情有意識地擴大到他人。

5.父母要讓孩子感到愛和感激的幸福

愛和感激只有在融洽的氛圍中,在互相理解的基礎上,在愛心的驅使下,才會慢慢地養成。因此,一旦孩子表達了愛和感激之情,父母應該及時表現出欣慰和滿足,必要時還應給予鼓勵,讓孩子覺得愛和感激的表達非常值得、非?？鞓?、非常幸福。孩子若能懷著滿腔幸福一次次地表達愛和感激,那么,離這種情感的最終形成就已不遠了。

二、示范愛與感激的言行,家庭任重道遠。

家庭是塑造孩子心靈最重要的場所,父母是孩子最重要的老師,必須根據孩子的個性特點,通過多種有效的形式,言傳身教,并持之以恒。

1.父母的艱辛要讓孩子感同身受

很多孩子根本不知道父母從事著怎樣的工作,不知道父母的錢是何等的來之不易。由于不了解所以不理解,也就談不上感激了。如果有意識地把孩子帶到父母的工作現場,讓其親身感受父母工作的艱辛,他們才會自然而然地心生敬意。如有可能,還可以讓孩子適當地參與父母的勞動,以加深其體會。

2.愛與感激的教育要從細節做起

《新三字經》里說“能溫席,小黃香,愛父母,意深長”,漢朝因孝敬父母而聞名的孩子黃香表達對父母的愛心體現在“溫席”等細節上。在日常生活中,細節確實最能表達孝心。因此,對孩子孝心的培養也應從細微處入手。給父母捶一次背,讓疲憊的父母欣賞一段音樂,有好吃的東西請父母先品嘗……點滴小事容易做到,只要持之以恒,就會養成習慣。

3.父母用言傳身教熏陶孩子

這種言傳身教必須發自內心而且持久,而不是為了做給孩子看。孩子一旦發現父母對于長輩的愛和感激竟是偽裝出來的,這給孩子心靈的打擊將是毀滅性的。

三、重視愛與感激的表達,社會共同追求。

愛和感激是中華民族傳統美德的重要內容。在今天,適當地借鑒國外的某些先進的教育理念和手段,仍極有裨益。在社會保險制度極其完善的美國,老人的晚年生活自然無虞。然而,子女與父母之間的親情并沒有因此而沖淡,子女也沒有因父母早早地讓自己過上了獨立的生活而逃避對父母的愛和感激。相反,他們把自己的獨立生活看成是向父母表達愛的一種方式,不希望父母成為自己的“保姆”。他們?；丶铱锤改?陪父母聊天,和父母郊游等,并樂此不疲,從中體味出了幸福?！皭酆透屑さ谋磉_不僅是子女的責任,也是人類的責任”的觀念,已得到很多美國青年的認同。

因此,社會上的成人都應該意識到愛和感激的重要性,自覺地表達自己對他人的愛和感激。如果能讓這種情感充盈在社會上,又何愁孩子不受到感染呢?

愛與感激的教育,不但能使孩子感受到被人愛、被人感激所帶來的溫暖和快樂,更有助于使孩子通過愛別人、感激別人形成健康的人格。從小培養孩子懂得愛與感激,對于促進孩子身心的健康成長,其意義非同尋常。

參考文獻

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2 時 麗.當前我國幼教師資培養存在的問題及對策――以中等幼兒師范改革為例[D].濟南:山東師范大學,2004

篇8

關鍵詞：大學教師；心理健康；職業枯竭；主觀幸福

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8500（2012）12-0088-02

教師的“職業幸福感”是目前教育界的一個熱門話題，與教師職業幸福感相對應的教師職業倦怠現象也普遍存在，我在網上看過一些調查，從結果看，教師的經濟待遇、工作壓力、社會地位等是導致教師職業厭倦感的主要因素。但同時還有一個很重要的心理因素，那就是一個人從事同一職業久了，往往會被單一重復的生活方式磨滅激情，自然會產生厭倦心理，相當于現在的一句流行話：“審美疲勞”。意思是再美的東西，每天在你身邊，被你擁有，你往往也會熟視無睹，漠然以待。

一、如何提高教師的職業幸福感呢？

幸福是體現自身創造力和價值感得到實現，人生價值得到肯定后產生的感覺。幸福是人生的主題，只有感到幸福的人，其人生總是快樂和陽光的，追求幸福是每個人的畢生所求所愿，無可非議。但其實什么是幸福，永遠沒有一個劃一的界定，相同的生活境遇，在一個人人眼中會倍感幸福，充滿感恩，在另一個人眼中或許會深感痛苦，充滿沮喪，不同的幸福感和幸福觀都取決于不同人的生活態度、生活價值觀和心境心態。

對于教師來說，是否能夠時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著他人生是否快樂，更影響著學生，只有教師幸福，學生才會感到幸福。那么作為教師，如何來抗拒“審美疲勞”，尋找真正屬于自己的幸福感呢？

1.從學生身上獲得幸福感

經常會出現這樣的問題：為什么面對同樣的教育對象，有的老師能從學生身上獲得幸福感，而有的老師獲得的卻是苦惱呢？我認為其主要原因在于老師如何看待學生、如何與學生交往。

蘇霍姆林斯基曾說：“兒童的內心生活時刻給我們帶來滿意和不滿意、高興和苦惱、憂愁和歡樂、疑惑和詫異、寬慰和憤怒。在兒童世界給我們帶來的極廣闊的情感領域內，有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調。善于認識這種和諧的樂聲，是教育工作者精神飽滿、心情愉快和取得成功的最重要條件?！?/p>

如果你把孩子看成是令自己心煩的人，那么你就會感到心煩；如果你把孩子看成是可愛的天使，那么你就會變成快樂的天使。那么，如何才能從孩子身上獲得幸福感呢？方法很簡單：以欣賞、審美的眼光看學生；以平等、真誠的態度與學生交往。

2.從家長身上獲得幸福感

教師如何從家長身上獲得幸福感呢？如果家長非常信任、肯定和尊重教師，那教師肯定會覺得很幸福。

那么如何獲得家長的信任、肯定和尊重呢？首先，教師要尊重家長，要用心傾聽家長的意見。其次，教師要多站在家長的角度想問題，理解家長的所思所想，理解家長提出的意見和建議。再次，真誠地與家長溝通和交流。交流和溝通的目的是消除家長和教師之間在思想、價值觀以及雙方的習慣等方面存在的分歧，建立起積極的關系。

3.從領導身上獲得幸福感

領導的賞識和肯定是教師幸福感的另一個源泉。如何獲得領導的賞識和肯定呢？關鍵在于以自己實際的工作成績贏得領導的認可。只要自己用心去做，相信就能做出一番成績，而領導也會看見你的進步，你的成長，會賞識你、肯定你的。

4.從自身的專業成長中獲得幸福感

《新綱要》理念下的教師職業應體驗成長快樂，即在成長中體驗幸福。教師的專業成長，是教師生命成長的重要內容，就教師個人本身而言，職業幸福感來源于自身的專業成長。這種專業的成長，不僅是專業知識的成長，應該包括專業精神、專業修養、專業知識和專業技能等四方面。其中專業精神是引領其他方面的。教書育人是教師專業的核心，要實現這個核心，則必須通過專業修養的修煉。在現實工作中，教師需要從“神壇”上走下來，從以教師為中心、為權威的管理文化中走出，營造一種民主的、師生共同成長的文化，多給孩子自主成長的權利；教師需要對教育的價值進行重新思考，不能單一地關注孩子成績的提高，而應著眼于孩子的健康成長，孩子知識、技能、心理等多方面的成長。

其實，教師想真正獲得幸福感，最重要的一條是自己調整好心態，經常換位思考，從積極、樂觀的角度看待每一件事情。時刻用欣賞的眼光看待周圍的一切，時刻發現生活中的美！

教師是一個崇高的職業，教師職業有其特殊的要求，職業幸福感和教師自身的榮辱觀、師風師德緊密的聯系在一起。師德高尚、熱愛學生、精通業務、教學相長、堅持學習、師生和睦、敬業奉獻、團結互助是教師職業幸福感的基礎和源泉，因此，作為教師，知榮辱、優師德，才能真正提高我們的職業幸福感！

二、學校要培養教師的職業幸福感

隨著經濟社會的飛速發展，崗位競爭與就業壓力的不斷加劇，人們的心理壓力、職業壓力也隨之加重。教師，這個看似普通的職業，但是卻能決定著國家和民族未來命運，因此實質上是一項比較重要的職業。因為，教師今天的工作質量，影響著國家和民族未來建設者的素質。黨和政府已經充分認識到教育工作的重要性，對教師的工作也提出了新的目標和要求，這就使得在當前的社會環境下，教師職業的壓力就更為突出。

1.教師的職業倦怠緣何產生？

――社會尊師重教氛圍尚不夠濃。盡管每年的九月份，尊師重教的氛圍比較濃重，但是往往也會出現“教師節年年有，九月來十月走”的現象。家長、孩子、社會，似乎只有到了九月初才能想起對老師的尊重，然后就逐漸淡化。當然，這里也不排除有極少數教師師德較差，責任心較差，工作能力較差，不能讓學生滿意、家長滿意和社會滿意。

――教師的待遇和社會地位還不夠高。教師作為一種為國家和民族未來承載希望的陽光事業，原本應當是備受重視，經濟待遇也應當處于社會中上層水平的。然而，從教師的實際收入來看，絕大多數的教師目前的工資水平也僅僅能夠養家糊口，一旦需要買房或遇上其他的事情，就要背負沉重的債務。而且，從社會的角度來看，他們都不希望教師再去從事第二職業，包括搞有償家教。故而，從總體水平來看，教師的經濟待遇還比較低，也就決定了教師的社會地位高也高不到哪里去。

――家長和社會對教師工作的理解還不夠深。由于教師被罩以“人類靈魂的工程師”這一光環，所以家長和社會對教師的要求也空前提高。特別是在當前獨生子女已經非常普遍的時代中，家長更希望自己的孩子能夠得到呵護，得到更多的關心與照顧。所以，稍有不如意，家長氣勢洶洶到校興師問罪，教師稍有失誤，便覺得不可原諒。事實上，教師也是一個普通的職業者，教師的工作也會在所難免地出現一些失誤，換了別人，大家都能理解，唯有在教師身上，家長感到不能接受。因此，客觀地說，目前的家長對于教師在現行社會條件下的要求還是有些苛刻，這也讓現在的教師越來越難當。（當然，如果教師在職業道德、工作責任心以及教育教學方面真的出現問題，另當別論）。

――教師自我心理調節能力尚不夠強。面對家長期望值較高，社會就業競爭壓力加劇等現實，教師的自我提高壓力也空前提高。特別是在一些知名學校工作，教師自我提高的標準也相對較高。在此過程中，教師的自我心理調適應能力就顯得尤為重要。有很多教師因缺乏這種意識或能力，導致身心俱疲，心理上出現問題。據相關部門調查，教師群體屬心理疾病的高發人群。調適得好，就會對職業充滿激情，調適得不好，很可能就會萬念俱灰。

――學校對教師價值觀的引領教育力度尚不夠大。有人說，現代的社會是一個缺乏理想，甚至是談理想的時代，這種觀點當然是十分偏激的。有人認為，賺點錢就是最現實的，因為雖說金錢不是萬能的，但是沒有金錢是萬萬不能的。也許是受這一思想的影響，許多學校在教師的理想教育、人生觀和價值觀教育方面也會有些放松，或者認為即便做了，也是低效甚至是無效的。學校的放松管理，導致教師也放棄了理想，淡化了人生目標，弱化了工作激情。所以，有些人一邊上班，一邊擠出時間經商；有些人一邊上班，一邊搞第二產業，而對于人生理想、人生價值不再去想。人是一種有思想的高等動物，就是這個高等，讓人有了理想，有了目標，有了生存的動力。因此，任何一個時代，人都不能失去理想，丟掉目標，迷失方向。否則，還怎么能夠稱為人呢？

2.增強教師的職業幸福感

學校是教師實現人生理想和生命價值的中心場，為此學校有責任和義務提高教師的職業幸福感。那么，如何做才能增強教師的職業幸福感呢？

要想解決好這個問題，就有必要首先解決，并讓教師清楚地認識到教師工作的價值和意義在哪里，教師的職業幸福感從何而來？當然，幸福是一種主觀的體驗，更體現為一種態度。就筆者觀點，個人認為以下幾方面的影響，能夠為教師帶來幸福感：

一是學生健康成長帶給教師的成就感。教師工作的最大欣慰就是學生能夠不斷獲得進步，沒有哪個教師不愿意自己學生的進步。這種進步，讓教師有成就感。所以，當通過自己的努力，學生的素質明顯提高的時候，教師能夠忘掉一切的傷痛疾病，能夠忘卻所有的疲勞和痛苦，能夠扔掉一切的煩惱和不快。（當然，這需要我們老師要付出，因為沒有春的播種，就不能期待秋的收獲；沒有付出愛心和真情，就不能指望得到愛心與真情的回報）這正是作為教師的生命價值所在。

二是個人專業成長帶給教師的自豪感。希望自己能夠成為所做職業中的行家里手，駕輕就熟地完成工作任務，需要教師個人專業的不斷成長。一旦這種成長成為現實，教師本人就會增強工作激情，增加對本職工作的自豪感。

三是領導同事家長認可帶給教師的認同感。在單位工作能夠得到領導認可，同事認可和家長認可，認可就意味著受尊重，受重視，這對每個教師來說也是一件十分快慰的事。

四是家庭和睦安康帶給教師的愉悅感。每個人都會經歷為人子女、為人父母的過程，作為一個有情有義，有良知、有感恩之心的人，希望和諧的家庭氛圍，父母、子女相親相愛，夫妻之間相敬如賓，和睦的家庭氛圍讓人盡享天倫之樂，也會激發教師工作無窮的動力。因此，家庭幸福會帶來職業幸福。

3.作為學校，如何創造出能給教師帶來職業幸福感的環境呢？

一是從觀念上引導，讓教師知道我們人生是什么？活著為什么？工作想什么？面對誘惑做什么？做到對上、對下，對老、對幼，對人、對己都能說得過去，不辜負各個方面關照自己的人。我們學校提出的“八榮八恥”，旨在形成一種強大的輿論，引導教師樹立正確的榮辱觀，規范自身言行。

二是從措施上落實，讓教師體會到受關懷，受尊重。學校對青年教師結婚送花、送賀禮，對生病住院教師前往問候、送慰問金；對教師雙方父母去世，送花圈、送助喪費；教師過生日時，學校送賀卡、送蛋糕；教師每天工作比較辛苦，學校每天考慮給老師加餐；教師嗓子不好時，學校就主動為他們配上話筒；女教師臨產前兩個月，學校就讓其提前休息……所有這些，目的是讓老師能夠感覺到自己在學校是受尊重的，是受關懷的，學校就是他們的家，在這樣的家中，還有誰不愿意努力工作，還有誰會去給她抹黑呢？

三是從制度上強化，讓教師獲得工作動力，獲得工作激情，獲得發展信心，贏得發展舞臺。學校建立教師進修學習制度、教育科研成果獎勵制度、優秀教師表彰制度、評優晉級等制度是引導、規范、指導教師如何進一步做好工作，如何進一步優化工作方式，如何進一步提高服務質量，從而辦出人民滿意的教育，家長認可的學校。學校成功的，教師就獲得了成功；學校出名了，教師就獲得了榮譽。學校給教師服務好，讓大家有舞臺，能展示；有動力，能前進；有能力，能成功；有成績，受尊重。學校能夠為教師做的，就是讓大家安心、開心、舒心、體面，活得有尊嚴、有地位、有品位、有價值……

三、結語

當前大學教師主觀幸福感和心理健康狀況處于中等水平，具體表現為：生活滿意度處于中等偏上水平，所體驗到的正性情感相對較多，負性情感相對較少。自測健康狀況良好，處于中等以上水平。去人性化和認知枯竭狀況處于中等水平，不是很嚴重；而情緒衰竭和低個人成就感較嚴重。分析其原因是因為改革開放以來，教師職業有著較高的社會地位，一般來說，教師有著強烈的事業心、崇高的精神境界和較高的道德價值觀、有著良好的自我概念，在工作中容易獲得滿足感和成就感，而且隨著社會經濟水平和生活水平不斷提高，教師這一職業的待遇也比以前有了很大改善，物質和精神生活日漸豐富，這些良好的個人因素和外界因素都有助于提升教師的主觀幸福感滿意度。

參考文獻：

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[2]邱秀芳，劉兵.高校教師主觀幸福感、心理健康、應對方式及其相互影響[J].廣東醫學，2010（10）

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