仿寫植物媽媽有辦法寫一段話范文

導語：如何才能寫好一篇仿寫植物媽媽有辦法寫一段話，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

根據學生的年齡特點和能力水平，筆者劃分出一、二年級的重點訓練內容，使之形成一個循序漸進的，系統的教學模式，符合學生年齡特點和語文學習的特點。

一、一句話訓練

（一）讀中學寫。即引導學生思考課文中的四素句，把自己感興趣的想說的話寫下來，作為記敘的起步。如教《王冕學畫》指導學生思考：“一個夏天的傍晚，王冕在湖邊放牛?！边@四素句，要求學寫一句內容有所不同的話。學生有本可依，再顯身手。如：每天傍晚，小明跟爺爺一起在山上放牛，還唱著山歌。

（二）結合生活寫話。1.寫做過的。（例：晚飯后，我跟在媽媽后面學洗碗。）2.寫看到的。（例：我看見小白兔的耳朵長長的，眼睛紅紅的，真可愛。）3.寫聽到的。（例：今天放學時，我聽到了飛機轟鳴的聲音。）4.寫聞到的。（例：媽媽在廚房做菜，我問到了紅燒肉的香味。）5.寫嘗到的。（例：今天早上，我吃了一個楊梅，又酸又甜，真好吃。）6.寫心想的。（例：昨天放學后，我和爸爸一起種花，心里想，明天就能開花，該多好啊。）

二、從寫一段話到寫幾段話

二年級上：寫連貫的一段話

1、聯系課文展開想象。這是一種想象與課文內容有緊密聯系的新內容的寫話訓練方法。如《狼和小羊》的結尾在狼撲向小羊時嘎然而止，留給學生很大的想象空間。學生依課文情境馳騁想象，寫出小羊對會狼的辦法：狼撲向小羊的時候，小羊飛快地抓一把土撒向狼，然后趁狼揉眼睛時逃走。

2、寫生活中的五顏六色。（例：春天到了，公園里真美！有粉紅的桃花，金燦燦的油菜花，綠油油的小草，嫩綠的柳條……）

3、寫人或動物的連續動作。（例：上課鈴一響，王老師就站在教室門口。他手里拿著課本，親切地望著全班同學。鈴聲一落，他輕輕走進教室，把課本放在講桌上向我們點點頭，親切地問我們好。然后開始上課）

二年級下：寫結構完整的幾段話

（一）結合課本閱讀寫話

1、好句佳段仿寫。佳段是指課文中最有特色、最適合語言訓練的段落。摹仿佳段，不僅能加深對佳段的理解，而且能有效培養學生的寫話興趣、想象能力和表達能力。可謂一式多練多得。如《黃山奇石》第2-5自然段都是佳段，學生讀后自選喜歡的一個自然段為摹仿段，再任選第6自然段略寫的三種奇石中的一種寫一段想說的話。

2、故事延續。即根據課文故事結尾展開想象，讓故事延續下發使故事性有個結果。學完《丑小鴨》，趁學生的動情點還處于亢奮狀態，啟發學生想象：丑小鴨出來散步，回到被討厭的家，會是怎樣的情況。

（二）結合生活看圖寫話

1、寫景：如寫植物，寫動物，寫風景，寫水果等，比如寫蝴蝶：蝴蝶是一種昆蟲，它可以傳播花粉。春天到了，五顏六色的蝴蝶在花叢中飛來飛去，有的翩翩起舞，有的竊竊私語，有的忙著傳播花粉，真勤勞啊！蝴蝶是益蟲，我們要保護它哦！

2、寫人：比如寫同學，寫家人，寫老師，或者寫一個陌生的人，主要指導學生從人物的外貌，性格特征等來f="' + domain + '/Module/SearchRoom/Index.aspx" target="_blank">中小學心理健康

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篇2

一、豐富孩子們的生活經驗。

葉圣陶先生曾說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！本毠P源于豐富多彩的寫作素材，為了讓孩子們積累素材，我平時注意引導學生觀察自然、關注周圍的事物，有計劃、有組織、有目的地積極開展多種有益的活動，養成留心觀察事物的習慣，有意識地豐富孩子們的見聞，珍視孩子們的獨特感受。如：“爬山”“踏青”“做手工”“洗衣服、拖地、大掃除”等，這些活動都是孩子們小練筆的好素材。在活動中相機安排小練筆訓練，使語言訓練成為活動的一個必要組成部分。同學們在活動中感受生活，發現生活，把寫話和豐富多彩的生活實踐結合起來，表達自己的所見所聞，記錄內心的真情實感。學生從中攝取到了許多感興趣的話題，寫話的范圍也隨之逐漸擴展，作文的水平也會隨之慢慢提高。

春天到了，我和孩子們一起去找春天。孩子們興高采烈地在校園四周走走看看，爭著講自己的發現：“我看見柳樹發芽了?！薄拔衣劦交ㄏ懔??！薄拔铱吹叫〔萏匠鲱^來了。”？我順勢加以引導：“那我們來看看小草。先遠距離看看小草，覺得像什么，再近距離看看他，聞聞他的味道，摸摸他……”一個小朋友把看到的小草寫了下來：春天來了，小草從地下探出頭來。遠遠看去，小草就像一個穿著綠衣裳的小姑娘。草尖上晶瑩的露珠，像小姑娘脖子上戴著的一顆顆晶瑩透亮，閃閃發光的珍珠。近看，小草向四面展開，粗粗的，像一個健壯的小伙子。我伏下身子聞一聞，有一股淡淡的清香味。這時如果你去摸摸它，它就會用尖尖的小針使勁地扎你。原來，小草也有它自己的武器??！秋天到了，我又帶著孩子們一起去果園里摘果子……孩子們在活動中有許多的收獲或感受需要傾訴，我總是為孩子們積極創造機會，讓孩子們互相交流，并讓他們無拘無束地寫一寫，往往會有意想不到的效果。實踐中，我發現生活豐富的學生興趣特別廣泛，他們的日記中出現了“有趣的壁虎”、“螞蟻搬家”、“可愛的貓咪”、等有趣的文章。這些日記，寫出了孩子的發現和喜悅，寫出了孩子的天真和個性，他們從內心深處感受到寫話的樂趣。

二、憑借課文內容，搭建小練筆平臺，喚起寫話興趣。

低年級學生對寫話感到畏難的主要原因是識字量少，言語水平不高，因此，在具體的教學中，我利用教材，學以致用，指導學生寫好小練筆。我讓學生們仿寫課文段落、根據課文內容續編故事，練習寫話、根據課文內容創編一個個童話故事、利用課文插圖進行小練筆練習、講故事，談感想等多種方法給學生搭建小練筆平臺，進行練筆訓練，喚起孩子們情感上的共鳴，增添了他們練筆的興趣，使學生感覺寫話其實并不難。在學習了《植物媽媽有辦法》一文后，我引導同學們查找資料，了解更多植物傳播種子的方法，同學們興致很高，有了第一手資料，孩子們的興奮溢于言表。有的同學寫：植物媽媽的辦法很多很多，紅皮柳的媽媽有辦法，他給孩子們準備了一團柳絮，只要有風輕輕一吹，柳絮就到處飛揚，把種子傳播到遠方。有的同學寫：櫻桃、野山生的媽媽更有辦法，它讓鳥兒把種子吃進肚里，隨糞便排出來傳播到四面八方……。從學生的作品中不難看出，學生的寫作形式、文章結構和原文差不多，寫作的靈感也來自于課文的啟迪，但是內容上更有創意，更貼近自己的生活。教學《玩具柜臺前的孩子》一課后，我讓孩子們續寫《售貨員阿姨又遇見了那位男孩》，同學們有感而發，一發不可收拾，有的說：“男孩的爸爸病好了，家里有錢了，男孩來買自己喜歡的玩具.”有的說：“阿姨把自己女兒的玩具送給小男孩”孩子們都暢所欲言，互不相讓，于是，我趁機讓他們把自己的想法寫下來。通過訓練不僅可以提高學生的語言表達能力，還可以使學生的思維能力得到發展，培養了他們寫話興趣。

三、想象生活，感受寫作樂趣。