品味生活作文范文

導語：如何才能寫好一篇品味生活作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

生活就應該是這樣，每個角落都有溫馨，每個頁碼都記載著甜蜜的回憶。打開歲月的畫卷，你是否會記起：除夕夜，家人圍坐一桌，吃著熱騰騰的餃子時，洋溢出幸福的表情？你是否會記起，中秋佳節，皎潔的月光在夜間泄露，耳邊陣陣昆蟲鳴叫時，家人在院子里話家常、吃月餅，優哉游哉、樂哉樂哉的畫面？你是否會記得在萬物復蘇、草長鶯飛的初春，家人背上行囊去田野踏青的趣事？你是否會記得當你過生日時，全家和你吹蠟燭，切蛋糕，你心里涌動著的一股股暖流……這些，都如一顆顆璀璨的珍珠，如一朵朵晶瑩的浪花，如曇花的完美一現，如果不珍惜，稍縱即逝，朋友，生活就應該這樣，有家人，有親情，有祝福，足矣，你是否還再身在福中不知福呢？

生活就應該這樣，處處都有陽光，處處都有歡樂。其實，人只要有一顆知足常樂的心，一定會發現快樂無處不在。讀一本好書，寄情于山水，相忘于江湖是快樂；日過西山，欣賞夕陽，看火紅的夕陽徐徐落下是快樂；寵辱不驚，閑看庭前花開花落是快樂；辛苦半生，看到生命之樹上碩果累累也是快樂……快擁有發現快樂的眼睛吧！那時，一株野草在你的眼里會風情萬種；一滴雨滴在你的眼里會折射光輝，一只小蟲在你的眼里會奇趣萬分。朋友，生活就是這樣，快樂在點點滴滴中，任你樂此不疲地尋找，你是否被世俗遮蔽了眼睛呢？

生活就應該是這樣，散發光彩，充實，精彩。邰麗華展現無聲的大美，展現人性的光芒，讓世人贊嘆；洪戰輝燃燒激情，自強自立，頑強不息；林秀珍贍養孤寡，無怨無悔……是的，我們很難有這樣的豐功偉績，但只要我們懂得奉獻，不求回報，一樣會抒寫壯麗的人生篇章，或許只是一個鼓勵的眼神，或許只是一個淺淺的微笑，或許只是一只暖暖的大手，依然會讓別人記得你，會讓你這一天變的不同尋常……

篇2

我——一個普普通通的六年級小學生。我擁有父母對我無微不至的愛——母親對我慈祥的愛，和父親對我嚴格要求的愛。爸爸媽媽，我想對你們說：

“爸爸，您辛苦了。您整日都辛苦地站在自己的崗位上工作，無論是炎夏還是寒冬。您為的是什么？還不是為了讓家人能夠更加幸福地生活，為了讓我和妹妹能夠擁有更好的學習環境。

爸爸，有時我犯錯誤了，您會打我，但都打得不重。我知道，您也不舍得打我，您打我也是為了讓我更清楚地明辨是非。親愛的爸爸，您辛苦了，我愛您！

媽媽，您辛苦了。雖然您沒有工作，但是您每天都在家里做家務，您毫無怨言。您用您那勤勞的雙手把我們的家收拾得干干凈凈；您用您那勤勞的雙手把我們的衣服洗得干干凈凈；您還在我們饑餓時，做出香噴噴、熱騰騰的飯菜給我們吃。

有一次，您做的飯特別香，我笑著對您說：“媽媽做的飯又香又好看，我光看和聞，肚子都飽了。”您那慈祥的面孔上露出一絲欣慰的笑容。

還有一次，那是大冬天。外面寒風刺骨，我們都待在家里，而您卻在院子里洗衣服。我跑到院子里，摸著您的手，問：“媽媽，您冷嗎？”您剛開始只是笑而不語，之后搖了搖頭。您騙人，您的手摸起來明明很涼，怎么會不冷呢？

爸爸媽媽，您們對我的愛和好，是我一輩子也說不完道不盡的，我對您們的愛也道不完，更不是用簡單的言語所能表達的。爸爸媽媽，你們辛苦了，我一定會好好學習，長大好報答你們對我的養育之恩。爸爸媽媽，我祝你們身體健康，天天開心，萬事如意。

篇3

生活中充滿著酸甜苦辣，也充滿著淚水與鮮花，我們經歷著，也品味著。

從前，一戶普通人家里有兩個孩子，其中一個孩子叫文文，她學習很努力，每次考試成績都讓他的父母很滿意，可其中一個孩子朋朋生性貪玩，對學習一點也不上心，每次考試成績不僅讓老師感到頭疼，更讓他的父母感到懊惱。他的父母很納悶，為什么一個娘胎里長大的孩子，差距怎么就這么大？文文比朋朋大兩歲，雖然年齡差距不大，但他們卻有著不一樣的性格。文文是個女孩子，她像大多數女孩子一樣，喜歡安靜的坐在陽臺上讀書，喜歡養一些植物和動物。她每天最開心的事情就是回到家能看見那只從小陪著她長大的狗。因為文文的朋友很少，所以狗就成了文文最知心的朋友，閑余時間，文文就帶著她的狗到河邊散步，問問把自己全部的心事都訴說著，不管狗能不能聽懂，她都會認真的看著它的主人，開心的搖著尾巴。隨著時間的流逝，文文長大了，但她的狗，卻漸漸變老了，它每走幾步，就要停下來喘氣，它變懶了，變得不愛動了，慢慢的，它無法再用四肢支撐起自己的身體，文文心里明白，她的狗，要離開她了。一天，文文放學回家時，發現躺在那個角落的狗沒了，她心里一慌，沖進門問她的媽媽：“媽，狗呢？”她媽媽只是淡淡的回答：“埋了?！焙唵蔚膬蓚€字對于文文來說是如此沉重，這代表著她和她的狗徹底分開了，這一別，將是永遠。這一別，把文文的心撕得支離破碎。

從此，文文沒有了感情的寄托，變得更加孤獨，但這也使她把全部的精力都放在了學習上，在學校里，她在教室和辦公室之間來回走著，在家里除了吃飯，她只顧埋頭學習。只有文文自己明白，她的心里揣著一個夢，只有刻苦學習才能實現她的夢想。文文的努力終于換來了一份又一份滿意的答卷?？墒菚汲煽兂鰜砗?，讓大伙都吃了一驚。文文竟然考的不如朋朋，而且還相差著十多分。當他們把成績告訴他們父母時，他們的父母很為朋朋高興，夸朋朋時，還故意提高聲音說：“朋朋呀，你是我們家的驕傲啊，比你那書呆子姐姐考得好多了。”這句話像針一般深深的刺著文文的內心，文文心里委屈到了極點，他們根本就不知道我付出了多大努力，我每天熬夜學到半夜，早上還要早早起來，到最后還不如整天游手好閑的弟弟，為什么？為什么我考得好的時候，父母卻當做理所當然？上天為什么對我如此不公，讓每一個我喜歡的東西都離我遠遠的，我只是想通過自己的努力去實現我的夢想，夢想當一名獸醫，為更多沒有錢的人家的寵物治療疾病，讓他們不要像我一樣，讓疾病把我和我的狗永遠分開了，讓他們珍惜感情的來之不易，僅此而已。

看完這個故事，留給你最深的是什么，是文文和狗之間不舍的感情，是父母對兒女愛的分配不均，還是努力根本代替不了聰明，這值得我們慢慢去品味.........

篇4

調味品——如人所知，是多滋而又美好的。

——題記

酸、甜、苦、辣就如同初三的生活一樣，讓我的心情像打翻了一瓶調味品。

“考試了”，小靈通小強又向我們他的最新消息。“哎！天天考，時時考，初三的考試生活何時了??！”有人啐啐念到。我班同學嘩然笑起?！昂每喟?！為什么非要考試呢？”又有人向我們吐苦水了?！澳阋詾榫湍阋粋€苦啊，我們初三學子哪個不如你苦??！來，為我們的將來努力吧！苦，值!”聽了他們的肺腑之言，我心里也冒出了苦的想法。是??！初三的生活是苦了點，但也許將來就會嘗到了甘甜吧!

篇5

雖然每個人都笑著，看起來這個家沒有半點陰霾，然而她卻覺得內心空空的。家長只不過希望她能快樂一點，忘記那一場煙花事故。我最好的朋友，現在因為一點小煙花，而在醫院里渺遠了未來。

艷麗得近乎妖冶的煙花在夜空中不斷綻放。這一天晚上，她站在露臺上，看著樓下像口滾著沸水的鍋，溢出新年的笑鬧聲。短信都附和著祝福一起傳到女生手中的手機，忙不迭地一個個回復，整張臉笑開了花。猛然間，只聽一片鞭炮聲，笑著收發短信的女生才驚醒過來，是傾斜過來的煙花！迎面砸向露臺，措手不及。女生下意識地蒙住臉，一陣急促的呼吸聲。鞭炮一陣一陣，向女生白皙的臉直愣愣的擺去。女生怔了一下，慌張的用手使勁的擺開灼眼的紅色，卻還是難逃一劫。她立馬沖向衛生間，顫顫巍巍的打開水龍頭，水直往臉上肆意的淌過，手不停地發抖，狠命地揉著臉，火辣辣的疼。然而她還是昏了過去。醒來已是冷清清的醫院，刺鼻的藥水。

她的座位一直空著，當我探望她的時候，才明白她為什么對最好的朋友避而不見。

貫穿半張臉的那道觸目驚心的傷疤足以摧毀一個女孩子所有的信心—無論是對自己還是對未來。除了表面的燒傷痕跡之外，還有一只眼睛視力降到零點幾，只能看見模糊的影子。整個探望過程對話出奇的少，氣氛極度壓抑，仿佛有什么一直堵在胸口阻礙呼吸。即使是離開醫院回家的一路，我的心還在劇烈地顫抖。

再度聽到”煙花”兩個字時，我只能長吁一口氣，除夕夜站在露臺上收短信時被樓下因質量出問題而傾斜的煙花燒傷，絕不能用“一點意外”輕描淡寫去陳述的事故。一個小小的質量的出問題，引出一個大大的災害。

從這事件中，我看到了減災防災的重要性。孟子說過“生于憂患，死于安樂。”我們應該時時憂患安全，注意安全。也許所有人都謹記買正規鞭炮，安全就多了一點；也許當時不再露臺走神發短信，安全應該在身邊；也許當時正確的處理傷口哦，不揉炸傷部位，醫院里就不會多一位長住病人。

這些應該注意的小細節，都是防災減災的重要一步。吸取教訓。首先，煙花燒傷，應迅速控制傷情。脫掉著火的衣服，盡快用冷水沖洗，防止燒傷面積擴大，然后用消毒紗布輕輕蓋在傷口上，千萬不要涂醬油之類的外用藥，到醫院還要在進行清洗。其次，眼睛被炸傷千萬不要揉。不能用手去揉搓，可用清水沖洗創面減輕進一步損害。最后，一定及時往醫院急救。

篇6

1、熱愛生活，觀察生活

大千世界，無奇不有。但學生的生活卻是一種相對穩定、靜態的生活，司空見慣、周圍已經熟悉的一切很容易造成學生視覺上的“色盲”和“弱視”。因而學生一提筆，就覺得生活貧乏單調，沒什么可寫。其實不然，還是古人說的好：“世事洞明皆學問，人情練達即文章”。好記性不如爛筆頭，有些思想的火花稍縱即逝。因此，我們要培養學生養成寫生活隨感日記的良好習慣。首先，教師要引導學生熱愛生活，勤于思考，做生活的有心人。其次，寫生活隨感，不要拘泥形式，可長可短，也不要限定時間和數量，只要有思想的火花，隨時隨地都可寫。

2、強化閱讀，積累素材

寫作文沒有捷徑，唯有多讀多記多寫，任何一項技能都是長期大量反復訓練的結果，寫作作為一種生活、知識、思想融于一體，感知、思維表達共同作用的復雜綜合技能，也遵循由量變到質變的規律，沒有一定量的積累，學生的寫作水平怎能提高？

幾年來，在引導學生留心觀察現實生活外，我還注重強化學生的課外閱讀，積累寫作素材。我要求學生每天背一首古詩或背一句名言；每周堅持上兩節自由閱讀課；雙休堅持閱讀中外經典作品；假期堅持閱讀成本的中外名著。每人準備一本讀書筆記，或摘抄精美的散文片斷、名人軼事、優秀作文的開頭和結尾等；或剪貼一些耐人尋味的漫畫；或用三言兩語寫一寫個人的讀后感，內容豐富多彩，形式靈活多樣。教師定期檢查讀書筆記，及時表揚、鼓勵，對于一些好的文段，在課堂上讀給同學聽，讓全體同學都養成良好的習慣，并且每學期還要在班上搞一次“讀書小博士”評選。在搶答席上，小博士積極表現，一展風采，進一步感受讀書的樂趣，養成良好的閱讀習慣。

3、品味生活，再認生活

對于同一生活現象，可謂仁者見仁，智者見智。有的人在觀察大事小事，名人凡人之后總能寫出感受真切的作品；而有的人雖然天天生活在同樣的人和事中，卻什么也寫不出來，即便寫出來，也是干巴巴，索然無味。我認為其原因是沒有細細地品味生活，沒有滲透個人的思想，沒有變成自己的東西。要想真正把觀察所得變為個人的寫作素材，必須得有一個像牛吃草“反芻”的品味過程。即把先吃下的“草”儲存在胃里，一有閑暇馬上提取進行“反芻”，及時消化吸收養料。

在教學中，我注重多為學生提供品味生活的機會，例如開展“小小辯論會”、“大家自由談”等活動。讓學生在活動中，提高對生活的認識，用個人獨特的視角看問題。尤其對貼近學生生活實際，易于引起學生興趣的話題，教師要不失時機地去激活學生的思維。一石激起千層浪，在辯論中學生能實現對生活的再認識。例如，針對農村過春節“家祭”的習俗，我在班上組織了一次“辯論會”；針對如何處理提高成績與看電視的矛盾，我在班上組織了一次“大家自由談”。在活動中，教師適時引導，適當點撥，學生積極發言，各抒己見。理不講不明，話不說不透，經過辯論，學生對以上兩種生活現象在思想上有了辯證、全面的認識，對平時看似平淡的現象，有了新的品味，為今后的寫作儲備了真正的、有靈性的“活水”。

4、視角獨特，真心流露

藝術源于生活，又高于生活，照搬生活沒有生命力，拾人牙慧沒有新鮮感，只有立足于生活，視角獨特，真心流露，才能標新立異。

只有真才美，只有真才可愛。學生作文常犯的毛病是千人一面，人云亦云，無病，作文成了造文。其根本原因是思維定勢、思路狹窄，沒有寫出自己的真心感受。教師應尊重學生的獨特感受，訓練學生展開豐富的聯想、想象，挖掘事件深層含義，把形象思維、抽象思維和發散思維有機結合在一起，讓學生的暢想在筆端真心流露。

篇7

躺在床上，享受母愛那無微不至的關懷，享受父愛真誠的祝福，閉上眼，懷著美好的希冀睡去；坐在學校，享受同學間真摯的友情，享受老師那和藹的話語，看四周，懷著無盡的歡樂學習；騎在車上，享受四周景物的美好，享受迎面涼風的洗禮，吸口氣，懷著閑適的心情玩耍……我愛人生，因為它幸福美好。

生活第二站品味書香

我愛書，更愛品書。我愛與蘇軾共享“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的美景，愛與張繼分擔“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”的愁苦；愛與白玉蟾品味“淡淡著煙濃著月，深深籠水淺籠沙”的悠閑；愛與格列佛共游奇幻的世界；愛與魯濱遜共度荒島余生的生活；愛與巴金《懷念蕭珊》；愛與蕭紅《回憶魯迅先生》；愛與周作人《喝茶》；愛與豐子愷《閑居》；愛與馬麗華《渴望苦難》……我愛在《燈下漫筆》，品味那淡淡的墨香。我愛品書，因為它豐富奇妙。

生活第三站創網奇緣

偶然，完全是偶然，我愛上了創網。盡管沒有什么美譽，盡管作文本里還是一列普通。而我的心在飛翔。“達娃的笑”（原來帳號的昵稱）失敗了，可以再來，“淚水之上”（現在的昵稱），仍然是燦爛的笑靨。它激勵了我拼搏的信心，使我不言放棄，努力進取。我愛交友，我愛作文，我愛在創網中遨游DD創網，使我品味到了生活中的另一種美好。我愛創網，因為它活潑有趣。

生活第四站輕叩友情

篇8

自2004年開始，江蘇實行高考自主命題，至今已有七個年頭。七年一路走來，那披在高考作文題上的神秘面紗正在逐步被揭去，江蘇的高考作文命題正在以愈來愈清晰的面目展示在我們面前。

回眸七年的江蘇高考作文命題，給人最直接最主要的感覺。主要體現在以下幾個方面的變化與堅持：

一是從話題作文向命題作文的轉變。命題作文已經成為江蘇高考作文題的主角。七年的高考作文題，前三年的試題均是話題作文，后四年都轉入了命題作文。命題作文日益成為主角。從話題向命題轉變，主要原因：首先，話題作文一度備受寵愛，主要是話題相對比較寬泛，給考生的束縛與限制較少，給考生以較多的寫作空間和自由，使考生能夠充分展示自己的寫作能力和個性才情，從而讓一部分寫作能力強的考生在高考作文中能夠脫穎而出。但與此同時，因話題過于寬泛而造成考生的套作與宿構的弊端在話題作文后期日漸凸顯，從而影響了作文評分的信度。針對日漸暴露的問題，命題組予以糾正，這是必然。其次，針對話題作文暴露出的套作與宿構問題，命題作文更加突出對考生審題能力的考查，著力考查學生對題意的準確理解和把握程度，考生只有緊扣題目中的關鍵詞寫作，才能夠不偏題，這樣能夠較好地避免考生用考前精心準備的套作去蒙騙閱卷老師獲取高分，從而更有力地保證高考作為選拔性考試的信度和效度。第三，命題作文在題目的關鍵詞設置上，不僅考查考生對題目理解的準確程度，同時還著力考查學生對寫作對象本身的認識、理解的深刻程度，把握得愈準確，理解得愈深刻，作文才愈可能得到高分。這樣使作文評分能體現出較好的區分度。

二是命題從最初追求作文題目本身的大氣和具有一定的文化內涵逐步向簡明平實、平穩出新轉變。首先，表現在題目本身，從“山的沉穩水的靈動”的虛實結合空靈飄逸，到“好奇心”的平實簡明質樸精煉，體現了命題者對優良文風的追求。從追求積淀深厚、文采浮華，逐步向追求嚴謹樸實、生活氣息濃郁的文風轉變。那種一度在高考中盛行，并深受閱卷老師青睞的，看似“文采飛揚、學識滿腹”的所謂文化散文，正逐漸失去市場。那種“在古人堆里‘討生活’，在名人典故中‘亂打滾’，到處引用名言警句濫抒情瞎議論”的華而不實的文風必須轉變。其次，表現在作文的選材方面，特別是最近三年的作文題，命題者不斷向我們傳遞著這樣的信息，高考作文的選材必須貼近自我，貼近生活，關注社會，保持與時代最緊密的聯系，強調作文一定要抒寫真實的生活，表達真實的思想和情感。不要胡編亂造。生活是寫作的唯一源泉。指導學生寫好作文必須從生活的源頭抓起，作文的素材源于生活，作文教學必須指導學生學會觀察生活，提煉生活。這進一步凸顯了高考作文對整個中學作文教學的導向和引領作用。

三是關注時代社會熱點，貼近學生生活是命題者的不懈追求。從2008年的“好奇心”到2009年的“品味時尚”再到今年的“綠色生活”，連續三年的作文命題，無不緊扣時代和社會熱點話題進行寫作。這期間，盡管也遭到一些人對猜題押題和過于“跟風”的質疑，但命題者堅定不移，不為輿論所動。連續三年高考作文始終緊扣時代熱點與焦點話題展開，命題者的用意可謂十分明顯。就是要著力引導學生走出書齋，緊跟時代跳動的脈搏，關注社會生活，并能用自己的眼光去觀察生活，用心靈去感悟生活，用思想去思考生活，用行動去創造生活，再用自己手中的筆去記錄生活，讓寫作成為生活的一部分。

四是平實而富有張力是高考作文命題一貫保持的特點。從2008年的“好奇心”開始，近三年的高考作文題一改前幾年作文題虛實結合比較空靈的表現形式，命題顯得平實樸素簡潔明了，考生在進行作文審題時，不再需要化虛為實，化大為小，考生只要閱讀作文題就能夠一下子抓到其中的關鍵詞，而且關鍵詞一般都指向明確，清楚明白地告訴考生命題人對作文的要求是什么，考生應該在什么范圍內寫作，寫作的著力點是什么。比如2009年的“品味時尚”，題目中的“時尚”清楚地為考生劃定了寫作的范圍，考生只能在“時尚”的話題內進行寫作，超出這個范圍即為偏題?！捌肺丁眲t清楚地告訴考生作文應該在品味、感悟與思考上下工夫?！捌肺稌r尚”不是簡單地敘寫時尚，追求時尚，而是著重考查學生對“時尚”話題認識與理解的深刻程度，使試題既有一定的限制，同時又富有張力，確保作文能夠具有良好的區分度，確保那些平時會思考、多思考和善思考的考生能夠在作文中脫穎而出。同樣，2010年的“綠色生活”，作文題中的“生活”直接告訴考生作文必須要貼近生活，必須寫自己熟悉的生活，同時，題目中的“綠色”又給考生非常大的想象與自由發揮的空間?？忌瓤梢詮暮暧^的角度切入，抒寫自我對當前全球范圍內提倡的“綠色環?！鄙罾砟畹乃伎己驼J識，做一個關注人類共同家園的21世紀公民。同時，也可以從自身的生活實際出發，采取微觀敘事的方法切入，比如寫身邊生活環境的變化，人們生活方式的改變，以小見大表現人們的綠色環保理念：也可以寫自身對自然山水、田園風光的喜愛，在美麗綠色的大自然中獲得對生活的啟示。對“綠色”的內涵既可以作“自然綠色”的理解，也可以作“人文綠色”的領悟。所有以上這些，無論是從文章的選材立意，還是在表達方式的選用和文體選擇上，命題者都給廣大考生以非常廣闊的空間，讓考生能夠自由盡情地發揮，以充分展示考生的學識、思想和才情。

展望

為讓高考更好地指導中學語文教學，我們必須站在一個更高的平臺上去思考和展望。如果我們能從新課程實施和推進素質教育的高度，對江蘇自主高考作文命題進行一個理性的分析和思考，我們會發現盡管每年的作文題盡在意料之外，但細細想來又都在情理之中。因為命題者透過作文題向我們傳遞了一個又一個重要的信息，其實就是在表達命題者始終不變的追求。

一是高考作文雖然是應試必不可少的重要組成部分，但是高考作文卻絕不僅僅就是為了應試。高考作文是學生語言素養與人文素養的綜合展示，也是對學生思想感情、人生態度和價值觀的一次全面檢閱，是生活中“真人”的顯現，所謂“文如其人”。所以，我們的中學語文教學不僅要教書更要育人，在全力抓好學生語文基礎知識與語文能力訓練的同時更要關注學生情感、態度與價值觀的教育與熏陶，中學語文教學的目標要真正定位在全面提升學生語文素養這個目標上。這不僅是落實新課程標準的要求，也是社會對教育應該培養什么人的根本要求。加強語文的人文性，突出語文的育人功能，語文教師責無旁貸。

二是中學作文教學必須走出應試教育的泥淖，回歸作文教學的本源?！吧罴凑Z文”“語文的外延與生活相等”的大語文觀念，在高考作文中正日益彰顯。高考作為中學教學的指揮棒，高考作文其實已經為我們指明了方向：中學語文教學必須引導中學生關注時代、關注社會，觀察生活、感悟生活、思考生活，并能用自己手中的筆記錄下自己對生活的真實的思想和情感，真正讓寫作成為我們中學生生活所不可缺少的組成部分。只有這樣，我們的語文教育才能真正培養出時代所需要的人才。這是當前高考作文復習與訓練必須正視的問題。以往那種單單瞄準高考應試所做的各種考場作文的技能技巧訓練，只能是“末”而不是“本”，高考作文的復習與訓練千萬不能本末倒置。

篇9

縱覽近幾年的各地中考作文，這類話題也不時地被關注。2013年，湖北宜昌卷以“人間有味是清歡”為題，這道命題作文直接要求考生著眼生活，體察人間百味，感受“清歡”的滋味；湖北孝感卷以“滋味”為話題，引領考生體驗生活的滋味；重慶卷以“微笑的味道”為題，引領考生關注生活的真善美，品味微笑的滋味。其實，從大范圍來看，生活體驗類作文題都可歸類于“滋味”這類話題。2012年中考中，安徽省卷以“ 在其中”為題，這道半命題作文，也是引導考生感受生活，寫出在某件事情中感受到的生活滋味；江蘇無錫卷以“幸福就是現在”為題，引領考生品嘗幸福的滋味。

那么，我們初中生如何寫好此類話題的作文呢？應該從以下幾點做起：

一、審題化大為小。

話題作文的“話題”一般十分寬泛，如果籠統地去做文章，勢必內容空泛、文意散漫。所以，寫好話題作文的第一要務是在一個寬泛的范圍內，擇其一點，不及其余，弱水三千，只取一瓢。這就是“化大為小”的功夫，把話題具體化。也就是要給“滋味”一個限定條件，比如，什么樣的滋味，在哪里品嘗到的滋味。抓住一點，給自己提供一個充分發揮、具體表現的好舞臺，寫出立意鮮明集中、內容具體充實的好文章。

二、敘寫以小見大。

別人給我們的幫助、激勵，在我們內心是感激的“滋味”；做錯了事，在我們內心是愧疚的“滋味”；回報了別人的幫助，在我們內心是感恩后的愉悅的“滋味”……“一滴水里見世界，半瓣花上說人情?！痹绞巧钪械募毠澰绞悄軌蛸N近人心，給人似曾相識的感覺。我們要擦亮眼睛，選擇一個獨特的視角，從小的方面表現深刻的主題，這就是“以小見大”。也就是說，不一定非要寫驚天動地的大事，選取生活中的溫馨小事，從一個小事中品味“滋味”，感悟生活，發現生活的美好。

篇10

1留心觀察周圍的人、事、景、物

俗話說：萬丈高樓平地起。沒有平地這個堅實的基礎，一切的高樓大廈將成為海市蜃樓、玉帝的宮廷，成了虛幻世界。我們的作文也離不開身邊的人、事、景、物這些堅實的寫作基礎。如果離開這一基礎，寫起文章來就等于無米之炊，畫餅充饑。我們每天都要從臥室到膳廳，從大門到客廳。但是，如果有人問：從臥室到膳廳，從大門到客廳各有幾步?我想大家都很難準確回答這個問題。我們的學生天天坐在教室里面上課，成天與同學們耍鬧。但是你要問他們教室有幾個爛窗，幾把爛凳；同學有幾個留長發，幾個穿花衣裳？他們就很難準確地對答如流了。原因何在?就是學生與我們一樣，平時只是隨心生活，根本就沒有留意這些。所以我們教育學生時刻留心觀察身邊的人事景物，特別是對那些新鮮的、有趣的、與眾不同的人事景物，一定要仔細看，認真聽，潛心想，多琢磨，盡量把每個細節看清楚，把每點每滴聽明白。這樣，到我們要說的時候就能很清楚地說明白了，自然寫起來也會水到渠成了。

2認真抓好閱讀大關

閱讀是寫作的基礎與源泉，只有通過大量的課外閱讀，我們才會對語言文字有所理解，有所吸收，這樣，寫起文章才會對各種語言有所應用。所以，我們要時刻主要注意激發學生，有目的的引導他們去多進行課外閱讀。同時，多開展一些讀書活動：朗誦比賽，演講比賽，閱讀天地，小小板報，班級專欄……多層次多渠道地激發學生閱讀，鼓勵學生閱讀，使得學生們自覺或不自覺的去靜心讀，深入讀，真心讀，耐心讀，在讀中想一想，讀后記一記，把優美的語句、生動的片段分類性地摘錄下來。在閱讀的過程中，一定要深入琢磨，反復品味，把文章的精華品出來，把自己的真情融進去，與文章的情感引起反響、共鳴。這更進一步激起其閱讀興趣，更能使之沉味于閱讀，感悟于閱讀，樂意于閱讀，這樣提起筆來也會借用于閱讀，甚至超越于閱讀。

3要注意領悟品味

古語亦云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”這既突出了讀書的重要性，也深刻地警示了后人讀書要細細地品味，只有在讀中深入地品味才能透徹地領悟其深遠的意義。所以，我們要在教學中讓學生多去讀一讀，并在閱讀中多想一想，多去品味一下：我讀了這文章該弄懂什么，弄懂了什么；哪些地方寫得好，好在哪里；哪個詞用得最妙，妙在哪里……這既長了知識，又激發了他們的興趣。同時，也要結合實際生活去想一想寫作：哪些地方可以偷梁換柱，哪些地方可以借雞下蛋，哪些地方可以照本宣科，哪些地方可以妙筆升花……久而久之，學生的思維就會越來越活躍，能力也越來越高。這一到習作，生活中的人事景物就會悄然飄到閱讀的仙境中去：文章的謀篇布局、章節的眼演詞造句……這一切的一切都會手到拿來，隨筆而下，一揮而就。

4要注意說評提高

新課標要求學生從說再到寫，每周都要安排相當分量的口語交際，目的就是要讓學生們在說中訓練自己，表現自己，提高自己，培養其綜合能力，提高其素質。同時也激發了大家，教育了別人，使得大家共同提高。所以，我們要堅持讓學生暢所欲言的原則，使學生有表演的舞臺，表演的經歷，真正做到我見我想我說，我苦我樂我愿意。使學生真正體會到：我要行，我能行，我真行!從中體會到“說”的樂趣，進而激起寫的興趣，寫起來會流暢多了。同時，要注重評議：集體議，小組議。學生們的個性各異，水平不一，觀點不同；老師的知識廣博，經驗豐富，組織力強。正所謂“旁觀者清，當局者迷?！蓖ㄟ^各自一議，自己一聽，私下一想。一語驚醒夢中人。大家在評議之中感悟，在感悟之中備用，真正做到取人之長，補己之短。

5方法指導

學生能說了自然想寫一下，這既是對自己的一種肯定，也是對自己的一種鼓勵。所以，學生們在看后想，想后說，自然有動筆的沖動。我們作為老師，平時一定要結合課文和課外閱讀對學生進行寫作方法的教導，使其掌握文章的謀篇布局，如何開頭，怎樣結尾，中間過渡。這樣，他們就有“材料可寫，有能力可寫，自然寫作興趣就來了。

6作后修改