荷花詩范文

導語：如何才能寫好一篇荷花詩，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

《曉出凈慈寺送林子方》

作者：楊萬里，朝代：宋

畢竟西湖六月中，風光不與四時同。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

2、譯文：

篇2

【采蓮曲】王昌齡

荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。

亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。

【曉出凈慈送林子方】楊萬里

畢竟西湖六月中，風光不與四時同。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

【一剪梅】北宋.李清照

紅藕香殘玉簟秋，

輕解羅裳，獨上蘭舟。

云中誰寄錦書來？

雁字回時，月滿西樓。

花自飄零水自流。

一種相思，兩處閑愁。

此情無計可消除，

才下眉頭，卻上心頭。

【荷花】清.石濤

荷葉五寸荷花嬌，貼波不礙畫船搖；

相到薰風四五月，也能遮卻美人腰。

青陽渡~晉·樂府

青荷蓋綠水，芙蓉披紅鮮。

下有并根藕，上有并頭蓮。

詠芙蓉~南朝·梁·沈約

微風搖紫葉，輕露拂朱房。

中池所以綠，待我泛紅光。采蓮~南朝·梁·吳均

錦帶雜花鈿，羅衣垂綠川。

問子今何去，出采江南蓮。

遼西三千里，欲寄無因緣。

愿君早旋返，及此荷花鮮。

詠荷詩~江洪

澤陂有微草，能花復能實。

碧葉喜翻風，紅英宜照日。

移居玉池上，托根庶非失。

如何霜露交，應與飛蓬匹。

詠同心芙蓉~隋·杜公瞻

灼灼荷花瑞，亭亭出水中。

一莖孤引綠，雙影共分紅。

色奪歌人臉，香亂舞衣風。

名蓮自可念，況復兩心同。

采蓮曲~隋·殷英童

蕩舟無數伴，解纜自相催。

汗粉無庸拭，風裙隨意開。

棹移浮荇亂，船進倚荷來。

藕絲牽作縷，蓮葉捧成杯。

古風（其二十六）~唐·李白

碧荷生幽泉，朝日艷且鮮。

秋花冒綠水，密葉羅青煙。

秀色粉絕世，馨香誰為傳？

坐看飛霜滿，凋此紅芳年。

結根未得所，愿托華池邊。

折荷有贈~唐·李白

涉江玩秋水，愛此紅蕖鮮。

攀荷弄其珠，蕩漾不成圓。

佳人彩云里，欲贈隔遠天。

相思無因見，悵望涼風前。

荷花~李商隱

都無色可并，不奈此香何。

瑤席乘涼設，金羈落晚過。

回衾燈照綺，渡襪水沾羅。

預想前秋別，離居夢棹歌。

蓮花~溫庭筠

綠塘搖滟接星津，

軋軋蘭橈入白蘋。

應為洛神波上襪，

至今蓮蕊有香塵。

晚出凈慈寺送林子方~楊萬里

畢竟西湖六月中，

風光不與四時同。

接天蓮葉無窮碧，

映日荷花別樣紅。

錢氏池上芙蓉~文征明

九月江南花事休，

芙蓉宛轉在中洲。

美人笑隔盈盈水，

落日還生渺渺愁。

露洗玉盤金殿冷，

風吹羅帶錦城秋。

相看未用傷遲暮，

別有池塘一種幽。

蘇幕遮~北宋·周邦彥

燎沉香，消溽暑。

鳥鳥雀呼睛，侵曉窺檐語。

葉上初陽干宿雨，

水面清圓，一一風荷舉。

故鄉遙，何日去？

家住吳門，久作長安旅。

篇3

1、“四面荷花三面柳”的下一句是“一城山色半城蒲”。

2、作者：劉鳳誥，出自《詠大明湖》。

3、全詩：濟南好，瀟灑大明湖。四面荷花三面柳，一城山色半城蒲。

4、這句話也是山東濟南大明湖鐵公祠（祀明人鐵鉉）的楹聯，寫大明湖風光的美麗－湖水的四周都是荷花，三面垂著楊柳；一城的山色有半城映照在湖中。

（來源：文章屋網 ）

篇4

魏晉南北朝至隋代，荷花多以蓮瓣紋的形式出現在碗、盤類器物上，碗類多在外壁刻劃紋飾，盤類多在盤內壁中心刻劃紋飾。后來逐漸推廣到罐、尊等器物上，裝飾技法增加了模印、浮雕、堆塑等，最常見的是用堆塑技法在器物的頸、腹、足各個部位分幾層裝飾，或在器物腹部模印。如1948年出土于河北景縣封氏墓的北朝時期的《青瓷蓮花尊》（中國國家博物館藏），“通體有紋飾十三層，以蓮瓣造型為主設計燒制，刻劃出精細的線條，浮雕出蓮花花瓣。長頸直口，外沿飾有一對橋形耳，頸、肩交界之處有六個雙系環耳，在頸部貼塑六團寶相花，壓印六面獸紋。蓋為僧帽形，蓋頂有方形鈕，在蓋的四周雕飾有蓮瓣紋……采用刻劃、雕塑、模印、粘貼等多種技法，營造出繁縟瑰麗的紋飾，尤其那向外伸展的層層蓮瓣宛如一朵鮮活盛開的蓮花?！彼宕摹肚嘤酝免o蓮瓣紋權》（北京故宮博物院藏）外壁模印蓮瓣紋一周，頸部有間以條紋的6組團花。

唐代突破圖案化、程式化的蓮瓣紋裝飾形式，出現了具有寫意風格的完整的荷花圖案。工藝上也突破了刻劃、模印、浮雕、堆塑的技法，出現了彩繪的形式。由于政治、經濟的開放，文化的對外交流，瓷上的紋飾也采納了外來因素。如長沙窯燒制的《黃釉褐綠彩云荷紋罐》（揚州博物館藏），以褐、綠兩色的圓點相間排列組合成聯珠狀云荷紋。云紋是以五朵小如意云組合成的一朵大如意云，云紋兩側各飾亭亭玉立的蓮花一枝，對稱的兩組云荷紋之下的間隙處飾有一枝荷葉紋。罐體上完整的賞心悅目的云荷紋圖案，意趣橫生，別具一格。紋飾采用的聯珠紋與波斯薩珊王朝工藝上的珠紋相同，頗有異國風格。

宋代受花鳥國畫寫實精神的影響，瓷上的荷花紋飾亦具寫實性，荷花在瓷上的裝飾內涵不再只局限于佛教文化，而開始滲入了中國的文化內蘊，具有了濃厚的世俗氣息，洋溢著濃郁的民族風情。如耀州窯燒制的寓意“連（蓮）生貴子”的《青釉印花童子玩蓮紋碗》（北京故宮博物院藏），碗內印四童子各持一枝蓮花嬉戲玩耍。童子活潑天真、姿態各異、栩栩如生。磁峰窯燒制的《白釉印花鵝戲蓮紋淺腹碗》（四川宋瓷博物館），碗內壁印飾四鵝戲蓮紋，圖中蓮葉搖曳，鵝戲蓮間，一派鄉野逸趣。碗的底心也飾有蓮紋。

元代崇尚牡丹，蓮紋不再是瓷器的主體裝飾題材，而作為輔助紋飾裝飾在器物的口沿、肩頸、腹部、底足上，裝飾技法改為繪畫。最常見的是作為邊飾的變形蓮瓣紋（俗稱碼，外廓由外粗內細的兩道線構成，線條轉折生硬，顯得棱角分明。瓣與瓣之間均留有空隙，瓣內繪制各種紋飾。其中以繪制火珠、火輪、銀錠、珊瑚、犀角、雙錢等圖案的雜寶紋最有特色）和纏枝蓮紋（又稱串枝蓮、穿枝蓮，以上下周轉的蓮花和相互纏繞的枝葉組成圖案，委婉多姿，富有動感。寓意“生生不息”）。如《元青花纏枝牡丹紋罐》（北京故宮博物院藏），自上而下用青花雙弦線分隔成4個紋樣帶。頸上繪纏枝梔子花，肩部繪纏枝蓮花，腹部繪纏枝牡丹，近足處繪變形仰蓮瓣。

元代也有少量的作為主體圖案的“蓮池鴛鴦”、“蓮池水藻”紋飾，其“荷花、荷葉、蓮蓬都不填色，鴛鴦、水藻都帶幾筆水紋，仿佛水在流動”。

明代除延續了元代的纏枝蓮、變形蓮瓣紋（輪廓線條變得圓潤，瓣內的圖案也相對簡單，僅見團花、云紋等）外，還出現了大量與蓮紋合繪的圖案，如龍穿蓮、鳳穿蓮、纏枝蓮托八寶、纏枝蓮托梵文等，如《弘治青花荷塘游龍紋碗》（故宮博物院藏），碗內口沿處繪海水紋一周，碗心繪蓮池游龍紋，外壁繪兩條龍在蓮池中穿行，蓮花、水草因龍的穿行而呈舞動狀。

明代還出現了寓意“一品清廉（蓮）”的“一束蓮紋”，如《宣德青花束蓮瓷盤》（鄭州博物館藏），內壁分三層構圖，盤口沿繪波浪紋，盤腹由象征高潔的和蓮花、代表富貴的芍藥和牡丹等七種花卉組成纏枝紋，盤心是極具動感的似在風中舞動的“一束蓮紋”。

清代豐富多彩的色料，精湛多樣的工藝，使得瓷上繪畫更加成熟完美。瓷上的紋飾“圖必有意，意必吉祥”，有寓意“連（蓮）年有余（魚）”的蓮池魚藻圖、寓意“一路（鷺）連（蓮）科”的鷺絲蓮花圖、寓意“本固枝榮”的蓮花叢生圖、寓意“和（荷）而平（萍）安”的荷花浮萍圖等，不勝枚舉。如《康熙五彩一路蓮升鳳尾尊》：彩料的紅、黃、藍、綠、紫寓意福、祿、壽、喜、財；尊頸部扎根于池水之中的并蒂蓮寓意“基業穩固、好事成雙”，尊腹部飛翔于荷塘之上的白鷺寓意“青云直上、飛黃騰達”；尊體外撇的大口寓意“財源廣進”，外鼓的腹寓意“富貴圓滿”。整件瓷器每個細節都有寓意，不僅圖有寓意，且色、型都涵寓意。

纏枝蓮和蓮瓣紋在清代得到延用，不過與明代疏朗自然的風格不同，開始向繁密、規整、對稱發展，裝飾性極強。清中后期民窯青花纏枝蓮紋常加繪雙喜字。

篇5

一

“鮮花茶不但喝起來清香爽口，而且還具有保健作用，更主要的是能讓人有一種回歸大自然的感覺。”一位時尚美人道出“喝”鮮花的美妙。鮮花具有藥理和保健作用，這是許多時尚中人“喝”鮮花的理由。在全國的各種茶葉店里，都用透明晶瑩的玻璃罐裝滿了各種鮮花，紅的燈籠花、千日紅；綠的金銀花；橙色的百合、金蓮花；紫的玫瑰、牡丹；白的貢菊，更有顏色鮮艷的洋等。

周末下午，你如果與好友相約去茶吧，一定會喝上一杯“觀賞茶”。盡管那杯茶叫做“坎坷人生”，但是最先沖泡在玻璃杯里開放的，是一朵素雅的小花，就像一顆希望的星星，開始照亮人生旅程，然后，那些君山銀針茶，根根芽葉直豎，幾經沉浮，演繹著一道“人生多坎坷”的意境。

當然，在更多休閑時間里，你喜歡一杯“綿上添花”，黃山毛峰茶葉四處舒展，三朵杭白也次第綻開，白花、綠水相映成趣，如詩畫一般。由此你深有體會地對朋友說，喝茶歷來雅稱“品茗”，昔日人們喝茶主要是品味，這是“單品”，現在喝觀賞茶則成了“多品”――喝茶帶玩味，品茗品出了新滋味――色香味形之外還要有“意境”，品味、品形、品情、品意境，何樂而不“喝”呢!

二

所謂“喝”鮮花，確切地說，就是把各種花經過干燥加工后泡水喝。、玫瑰花、杜鵑花、百合花、芍藥花、金銀花等等，皆適合沖泡。

在民間，鮮花做茶，鮮花泡水，早已有之。老早的茶葉店里，總有得賣、玫瑰、茉莉的?，F在的一些茶葉店出售的花，每斤價格都不超過百元，并不是很貴。

以前，有少數女性只用精致的細紗布扎起一種心儀的花，放到茶葉罐里，熏香一罐細茶。嚴格地說，這是在喝花香而不是花本身，這樣熏過的茶葉就叫香片。記得上海桂林公園開始辦“桂花節”時，純用鮮桂花沖的桂花茶，以它的鮮香養顏的功效和8元1杯的平民價格，風靡了上海城。

據專家考證，在茶葉出現之前，花草茶就被廣泛地應用了。專家稱，并不是所有的花都適宜泡飲，真正適宜的大概只有二三十種。目前在商場已有各類名目的“花”茶出售，大體上也就由玫瑰、木槿、矢菊、蘋果、葡萄、李子等為主要內容配制而成?？瓷先ィ宀世_紛；聞起來，香氣四溢，令人賞心悅目。

當你進了飯店，服務生先送茶，如果是時尚的小姐，都要特別關照“茶”。而這時的茶，是純水沖泡的純，倒進高白釉細瓷茶盅，清香的茶汁里浮游一兩葉花瓣，透明得可以壓得住一切煩惱。

“喝”鮮花的人非常講究喝的環境，通常以素雅干凈為最好。泡鮮花茶的器皿，并不像泡茶那么講究，只要晶瑩透明的玻璃器皿就行，容量要稍微大一點，這樣能使花瓣盡量的張開產生漂浮感，另外也能欣賞水汽夾雜著花香升騰的美妙景象。于是，現代的都市人有了一分恬淡的心境，有了一種回歸自然的心緒，寫字樓里也有了幾分詩情畫意。

在上海，你最好到老城隍廟“喝鮮花”。就在那個古色古香的湖心亭，要一盅玫瑰茶來品嘗。那些服務小姐，穿的是中式旗袍，挽著發髻，端起透紅的玫瑰茶，那真是人茶皆風景。這茶，自然熏香了亭子，熏陶了人品，更熏美了容顏。

三

如果你有機會去杭州，別忘了到西子湖畔“喝鮮花”。想象坐在臨湖的窗前，手中是潔白的瓷器小杯，杯中是美麗的茶，香氣撲鼻，款款細語中猶如口吐玫瑰、紫羅蘭，音樂、茶、景和濃郁的人情味融在一起，那種享受真是令人眷戀至極。

從一公園到六公園，樹影婆娑。在陽光燦爛的午后，你發現沿著湖畔，有鱗次櫛比的酒吧、茶吧、咖啡吧、冰淇淋吧、巧克力吧……每位店家，都刻意配備了茶具，更為這些美麗的茶披上了多彩的霓裳。白瓷的燭臺壁孔中透出白蠟歡快溫馨的燭光，上座玻璃茶壺配以紅的、黑的壺蓋，現意，色澤亮麗，與繽紛的五彩茶水演繹著現代生活的多彩多姿。

有一家“天使冰王”的茶室，里面有時髦的花草果茶。入內可見，精致的木質桌椅，咖啡色的方格子臺布，流淌不息的歐美流行歌曲。在《我心依舊》的伴奏下，怡然自得的玩陶者，不再是《人鬼情未了》的男女主角，而是你和你的朋友，面對著五顏六色的花草果茶，在“驚艷”的欣喜中，品嘗著爽心悅目的潤澤。

雖然是在歐美的流行歌曲中喝著色彩繽紛的茶，卻完全沒有置身于燈紅酒綠的那份浮噪與喧囂。三杯兩盞明媚鮮艷的花草果茶，幾縷柔柔的燈柱，三五個朋友相對而坐，好心情就會不經意中悄然微泛，對生活的熱愛之情已不知不覺駐入我們的心中。

或許你隨意走進一間溫馨浪漫的小屋，坐在臨窗的位置，喝一點飲料作一次愜意的小憩；閑適的夜晚，霓虹燈和悠悠的樂曲聲將西子湖畔裝飾得充滿了動感，你會不由自主地受到誘惑，走進一家吧內坐一坐。就是這樣的一個夏日的夜晚，你執杯輕啜著泡著鮮花的HerbTea(哈布茶)，會情不自禁地感慨：生活還是挺美好的!

四

時尚中人在大都市喝的鮮花，許多來自歐陸的花草茶，已不僅僅是傳統意義上的南方嘉木了，而是被追求精致生活的人們賦予了茶更新的感悟。

篇6

荷花的一生很奇特，還在是一顆小小的種子時，在水中漂浮了一段時間后便沉于淤泥之中?；杷艘粌赡旰?，才長出了一朵嬌艷美麗的花兒。大家只看到了她短短幾個月的驚艷，卻忽略了她兩年在于你底下的沉睡。

端詳著那她那小小的花瓣，覺得真是玲瓏剔透。雖然有著嬌艷的色彩，但并不張揚，反而覺得質樸、本色、純潔；不需要多加修飾，卻楚楚動人。那股香味雖不濃郁，但清新淡雅令人心曠神怡。再加上荷葉的陪襯，更顯得晶瑩如玉，別有一番風味。

又是一個夏天。美人蕉披上大紅袍子，穿上了黃色上衣，驕傲的揚起了頭等著人們的嘖嘖稱贊……可我，卻只是貪婪地吮吸荷花的清香，欣賞著荷花出淤泥而不染的姿態。

我也記不清是哪一位詩人曾這樣贊揚過荷花：

碧荷生幽泉，朝日艷且鮮。

秋花冒綠色，密葉羅豐煙。

秀色粉絕壯，馨香誰為傳？

坐看飛霜滿，調此紅芳年。

結根未得所，愿托華池邊。

我反復吟誦著這首小詩，覺得荷花也正像這首小詩。那小小的粉色花兒，不是將一片冰清玉潔的心奉獻給了大家嗎？

荷花，你美麗，你純潔，你溫柔你堅強。

我愿意化作一朵小小的荷花，無私地將自己的一份芳香，一粉姿色，毫無保留的送給人類，以換取大家的歡笑，欣慰，滿足。

篇7

伴隨著升學，學業日漸繁重，你還會抽出時間和以前的網友在QQ上聊著網站的是非嗎？你會在課堂上偷偷想起某個朋友曾經發送給你的一句話嗎？

我是多么希望你能回答一句，是。然后和我一同陷入無盡的沉默。我們用大量時間與精力灌溉功課，忙里偷閑在課桌上刻下一個個名字。在同學疑惑的目光中偷偷地歡喜。

哪怕萬分繁忙，也不會責怪那片刻失神使你比同桌少做了一頁英語題。傻傻地就笑起來，從此心里住進幾個秘密。

記得我當初最喜歡的一句便是“時光如白駒過隙”，喜歡把這句看起來很文藝的話放在文中感嘆時間的流逝，卻不曾想在這傷春悲秋中白白丟了時光?，F在是自以為稍稍成熟了，忽然想起了什么就來這里寫下現在心中所想的，不管不顧將來的自己會不會指著這篇作文說，我以前好傻。

偶爾在QQ或者論壇一類平臺遇見以前的網友，總是喜歡來一句，好久不見吶。然后又開始聊天、回憶，最后避免不了地在心中說一句：他變了了啊。

又有多少人能坦然地說：我的確是變了，可我更喜歡現在的自己。

我想念當初的小荷，說起原因，怕是因為它已經過去了吧。幾年前我在我的臥室墻壁上用鉛筆輕輕寫下的“擁有時不珍惜，失去了便找不回”還在那里，昨天忽然看見，嚇了一跳。

于是因此想起經常對我說這句話的蕾穎姐，當初的情誼只怕早已消逝在時光中了吧。一日稅老師在課堂上告誡我們珍惜時間，用到這句話，我便突然想到蕾穎姐，傻傻地笑起來。

其實當時哪有那樣好，只是因為過去，我們才珍惜。不過繾綣一夏的時光，叫我如何不忘。

只愿以后再打開這個網站，還能遇見幾個熟悉過的人，聊上幾句。

篇8

1、首先，你必須使用管理員賬號登陸。否則會提示權限不夠而導致無法格式化。打開控制面板用戶賬戶即可查看目前登陸賬戶是不是管理員賬戶，如果不是管理員賬戶，請查看其他更換方法。

2、然后，打開我的電腦，可以看到已經分區好但需要重新格式化的硬盤。

3、用右鍵點擊需要格式化的硬盤的盤符，會彈出菜單，點擊格式化。

4、彈出的菜單中，紅色框中的建議勾選，能夠大大縮短格式化所需的時間。對于綠色框，硬盤建議使用NTFS格式，而普通的U盤建議使用FAT32格式。這兩種格式的最主要區別就在于前者能夠保存大于4G的單個文件而后者不能。完成設置后單擊開始即可。

（來源：文章屋網 ）

篇9

新課程改革已經為小學科學教育指明了方向：加強科學理論與生活實踐的緊密聯系，培養小學生科學精神、提升科學素養，獲得利用科學知識對大自然進行探求與認知的本領，從而實現學科教育到素質教育的有效轉化。在具體教學中，應如何實現小學科學的生活化、實用化和社會化，賦予小學科學新的時代特征和生活活力呢？

一、從生活實踐中彰顯科學理論

小學生對事物的認知，更多地是來自于對生活的體驗，而科學知識本身與生活、與自然界、與社會實踐活動有著密切的聯系。小學科學教學就是讓小學生一方面通過對科學的認知，提高生活實踐能力，形成良好的科學品質與習慣；另一方面運用科學進行生活實踐，感知科學強烈的生命力與吸引力，并進入到一種對科學主動探求的狀態。

在小學科學的課堂教學中，如果小學生感受不到抽象的科學知識與熟悉的現實生活之間存在的聯系，就會失去對科學進行主動探究的興趣，無法形成有力的學習動機。因此，課堂教學應該注重挖掘科學內容與日常生活的“連接點”，將學生耳熟能詳、喜聞樂見的生活現象為切入點，營造“生活化”科學氣氛，創建“生活化”科學場景，喚醒小學生對科學的渴望，調動他們學習熱情和探究的興趣。在“米飯、淀粉和碘酒的變化”中，小學生對米飯很熟悉，但對淀粉印象比較模糊，因此無法將這三種物質聯系起來。在講解之前我分別將餅干、面包、蘋果和馬鈴薯這些很常見的食物放在講臺上，讓學生們先找一找“淀粉的蹤跡”，然后我再將碘酒拿出來，提問：如果將碘酒滴在這些食物上，都有什么樣的變化呢？學生們各抒己見，有的說，會變黑；有的說，不會有變化……為了驗證自己的說法，我讓學生們紛紛上臺進行實驗，當他們看到食物的不同變化時，都感到有趣和不解，對答案充滿著期待，這時我告訴他們，引起食物變化的“罪魁禍首”就是淀粉。小學生在這樣的教學形式中充分感受到科學就在身邊。

二、將科學理論運用到生活實踐

學生學習任何知識，目的都是學以致用。小學科學就是讓小學生學會用科學的頭腦去看待生活現象，用科學的方法解決現實問題，用科學的魅力與力量去創造生活，從中獲得進行科學探索的快樂，并建立愛科學、用科學的學習情感。

（1）注重課外活動的科學實踐。課堂教學的局限性導致了很多科學活動都不能現場開展，因此，要注重引導學生將科學理論運用到課外生活實踐中去。利用《食物包裝上的信息》，讓學生觀察食品包裝，獲取有關食物的信息，理解保質期、配料表的信息含義，并學會運用這些信息對食物進行適當選擇。鼓勵學生去超市買一到兩種食物，運用自己掌握的科學知識進行選購，并將食物的包裝完整的帶到課堂上來，進行調查、討論與交流。在此基礎上，再對孩子們如何健康地飲食進行指導，就達到了通過科學知識的學習，來促進生活質量的提高這樣一種目的，進而影響和改善孩子們的行為，使科學與生活有了更加緊密的聯系。讓他們切身體會到生活中真實的食物聯系，而不只是教科書和投影儀上的圖片教學；讓他們對生態環境有更深、更真切的了解，激發他們熱愛自然和保護生態環境的情感。

（2）注重日常生活的科學實踐。關注日常生活是進行科學學習的重要手段。法朗士曾說過：好奇心造就科學家和詩人。小學生的好奇心就表現在對某種事物所產生的興趣上，通過日常生活進行科學實踐，能最大程度的激發小學生對科學的興趣，從而產生強烈的探究欲望。在日常生活中一些科學現象也會讓小學生感到有趣：五顏六色的肥皂泡、調節臺燈的小開關、現代化的電器產品、照相機、攝像機的方法原理，都蘊涵著非常豐富的科學知識。這些日常生活中的“小發現”和“小發明”都讓小學生在觀察與操作過程中，體會到科學創造的樂趣，獲得科學實踐的情感體驗。

篇10

硫及其化合物知識在蘇教版教材中，僅在高一的《化學1》中出現，在其他模塊教材中都沒有出現。那么，作為學完整個高中化學的高三學生，如何在高三化學一輪復習中用系統論的觀點，整體把握和統領高中化學知識，綜合運用化學知識進行系統復習，避免在高一基礎上的簡單機械重復或原地踏步，是本節課設計的意圖所在。

1.樹立整體意識

元素化合物知識研究的是物質，物質的性質由結構決定，反之，由物質的性質也可以推測物質可能有哪些結構；要運用物質就應了解或知道物質的制法；制取物質就要研究物質的收集方法；物質在制取、收集、使用等過程中自然會出現環境污染等問題……

高中化學總復習，不同于高一新授課，其主要教學目標之一就是引導學生建立起元素化合物的知識體系。

應該讓學生確立如圖1這樣一個元素化合物知識學習框架。

2. 結構決定性質

結構決定性質，是研究物質的基本思想?；瘜W反應的本質是原子外層電子的得失或重排，是原子的重新排列和組合。要研究物質，就必須研究物質的結構，尤其是要研究物質的原子結構、電子的排列情況、分子的結構等，從而推測或推知和預測該物質的性質，如圖2。

蘇教版《化學》中，介紹了有關物質結構的基本知識，如核外電子排布、原子的電子軌道表示式、電子排布式、雜化軌道理論、分子的空間構型、分子的極性、分子的結構式、電負性、等電子體等知識，完成高中學習任務的高三學生已經具備了討論物質結構所需要的必備基礎知識，學生完全有能力借助物質結構知識研究物質的性質。

高三一輪復習中元素化合物知識的復習，既然稱之為一輪復習，就應該把相互有關聯的知識，相互有因果關系的知識，相互有緊密聯系的知識統領起來，并借助有關方法和手段解決在高一年級學習中由于知識限制而無法解決、不能研究的內容。

3. 編織物質轉化關聯網

建立物質之間的轉化關聯網是復習和研究物質性質的一種方法和手段。根據研究的側重點的不同，關聯網建立的方法有多種，有連線法、網絡法以及坐標法。

目前使用最多的應該是網絡法，如圖3，還有

坐標法，（見圖4）。

二、教學片段

1. 硫單質的教學片段

【教師】物質的結構決定物質的性質。硫單質的性質應該由硫原子的結構所決定。我們一起把硫原子的原子結構示意圖畫一下：

把硫原子的電子式畫一下：■

【教師】認真觀察硫原子的原子結構示意圖和電子式，大家可以得出些什么想法。

【學生】硫原子為16號元素，最外層有6個電子，應該可以得到2個電子。

【教師】可以“得到2個電子”，說明硫元素顯示怎樣的化學性質？

【學生】氧化性。

【教師】所以，單質硫可以和氫氣、金屬鈉、鐵等具有較強還原性的單質反應，生成相應的硫化物。

從分子形狀來看，在硫的氫化物中，硫原子和氫原子是否排在一條直線上？還是呈折線型？

學生開始爭論，沒有統一意見。

【教師】我們是否可以根據元素周期律來推測：S元素和O元素處在同一主族，S的價電子的電子排布結構與O相似，形成的氫化物H2S是否與H2O有共同或相似之處呢？

同學們恍然大悟。

【學生】對，H2O分子呈折線型，那么H2S分子也呈折線型。

【教師】為什么？

【學生】根據結構決定性質的規律，硫原子價電子的軌道表示式為：

硫原子在與H原子結合時，S原子采取sp3雜化，其中有2個雜化軌道分別與2個H原子形成σ鍵，還有2個雜化軌道中分別有2對孤電子對。由于S原子形成的是sp3雜化4個軌道，所以，H―S―H不可能成一直線，而是呈V型。

【教師】回答得非常準確。同樣，H2O分子和H2S分子屬于等電子體，通過等電子體的性質，也可以推測H2S與H2O有共同的分子形狀。

2. 二氧化硫教學片段

【教師】你們知道CO2的電子式嗎？它是直線型還是折線型？

學生非常輕松地就回答出來了：CO2中所有原子滿足8電子結構，分子呈直線型。

【教師】那么，SO2是直線型還是折線型？

【學生】（不假思索就回答）與CO2一樣，是直線型。

【教師】有什么理由可以證明SO2的分子結構與CO2一樣，是直線型？

【學生】直覺，因為兩者分子式類似。

【教師】化學是自然科學，要以事實為依據，不能憑直覺。我再提醒大家：根據“等電子原理”可知，當兩種物質具有等電子結構時，應該具有相似的分子結構。

【學生】喔，SO2與CO2不屬于等電子體，結構不會一樣。

【教師】SO2分子中，S原子采用了sp2雜化，其中有2個雜化軌道分別與2個O原子形成2個σ鍵，余下的1個雜化軌道上有1對孤電子對與2個σ鍵在一個平面上。所以，分子形狀為折線型。另外，S原子沒有雜化的2個3p軌道上的電子與O原子2p軌道上的2個未成對電子形成大π鍵。

【學生】明白了。

【教師】比較一下：CO2中的C原子采用的是什么雜化？

【學生】C原子采用sp雜化，所以CO2分子呈直線型。

【教師】對。至此，大家能否理解為什么在以前的教學中，老師通常不讓大家寫SO2的電子式，而只要求大家寫CO2電子式的原因了吧。

既然SO2與CO2兩者的結構不同，那么SO2與CO2的性質應該也有不同。比如，SO2有較強的還原性，而CO2沒有，這一性質上的差異，能否通過相關知識得以解釋？