生命安全教育范文

導語：如何才能寫好一篇生命安全教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

首先，良好的校園環境可以營造濃郁的德育氛圍、蕩滌學生的心靈、陶冶他們的情操，可以成為培養精神生命的大課堂。我國古代的書院大多依山傍水，就是為了“借山光以悅人性，借湖水以靜心情，使學生獲超然世外之感，在萬籟俱寂中悟通飯真?！币虼?，學校注重美化校園環境、創設和諧人際關系、營造良好的教育氛圍，使學生置身其中、耳濡目染、陶冶情操、完善人格。例如，通過標語、書畫、櫥窗等在校園的每一個角落里表達人文關懷;通過廣播、電視、校園網站與報刊等宣傳生命教育;通過在墻上懸掛偉人、英雄、科學家、革命先烈的畫像及名言，激發學生對那些優秀生命的敬畏，使學生產生積極向上的力量。

其次，校園的軟環境建設也至關重要。一所好的學校應該是人文氣質與科學精神的珠聯璧合，只有這樣，學生才能在一個和諧與充滿生命關懷的教育環境中形成樂于助人、與人為善、豁達開朗、誠實守信、求真求美等高尚的品行和情感。這些品行和情感是學生的道德底線，只有在這些“底線”之上，學生的價值觀、人生觀才能沿著正確的方向形成，乃至升華，為進人和適應社會打下基礎，也為接受高一級的學校教育打下基礎。只有這樣，學生才會珍愛生命，才會感受到生命意義之所在。僅憑多年來的教學實踐還不能足以證明我們的嘗試是千真萬確的。但是，我們可以在實際課堂教學中，足不出戶地來踐行:我們是如何進行人文精神的培養與生命安全教育的有機結合，對學生珍愛生命良好心態的培養，現已結出累累碩果，輻射到我校各個學科課堂教學中。

二、通過學科教學，培養學生的人文精神

自強不息的性格、善良的合靈與和諧的合態是生命安全教育追求的目標。因此，人文精神的培養與形成是生命安全教育的關鍵所在。首先，我們應在實際教學中注重人文教育和學科教育的有機結合。在學科教育中挖掘和捕捉人文教育的切合點，在提高文化知識的同時，傳播和培養人文理念，使學生德與才并行、做人與求知同步。其次，在教學中千方百計地靈活運用各種教學手段、教學策略。把新課程的理念與培養學生與人交往、與人合作、和諧共處等交往能力結合起來，以開發其潛能，增強其生命意義的尋求，促進其全面發展。第三，作為教師，在改變自己教學方式的同時，積極幫助學生改變固有的學習方式，變“要我學”為“我要學”，在學習中尋找樂趣，在樂趣中體味到人文精神之可貴性，讓學生享受求知的過程。第四，學科的教學評價更應體現對學生的人文關懷。教師應以鼓勵為主，積極主動發現學生的“閃光點”，相信每一個學生都有內在的潛能，因材施教，促進學生的個性發展，培養他們的創新意識，讓個性達到最佳的學習狀態。同時，改變以往的評價方式，讓學生積極參與，正確認識自我、發展自我，以至逐步完善自我人格。只有培養學生的人文精神，學生才能真正認識到生命的重要意義。因此，生命安全教育自然水到渠成。

三、結語

篇2

摘 要 在構建和諧社會、以人為本的背景下，本文主要運用文獻資料法、訪談法、問卷調查法和邏輯歸納法等方法，通過對當前高校體育生命安全教育的現狀進行了調查，發現存有的問題是：當前高校的體育安全教育缺乏實踐性、系統性、全面性、實效性與系統性。為敬畏生命、構建安全校園，筆者結合教學實踐，提出的對策思考為：授課過程中引入安全教育理念；教學過程中要創設生命課堂情境；體育教師用發展的眼光與包容的態度關注生命；構建體育生命安全課程體系；優化體育教學安全管理過程，以期為當前體育安全教育工作提供理論參考。

關鍵詞 生命安全 中學體育 安全教育 思考

諾貝爾曾說過“生命，那是自然付給人類去雕琢的寶石”。生命是人類鮮活個性的載體，失去了生命，一切都將成為空談。生命安全教育是各類學校教育工作的重要內容，自古就有安全重于泰山之箴言警訓?？梢娚踩逃ぷ髫熑沃卮?，在當前構建和諧社會以人為本的背景下，體育教育應承擔起生命安全教育的偉大使命和責任，這不僅是為了保障人類生命的安全，也是為了自身的發展。體育教育在生命安全教育中有著先天優勢，體育教育與生命安全教育有著內在的必然聯系，培養具有強健體格、健全人格和良好社會適應能力的人，是體育教育的基本任務，而這些素質恰恰又是生命安全教育的基礎要素。體育教育應敬畏生命安全教育的價值，應主動探索生命安全教育的規律，唯有如此，才能找到自身的歸屬和價值。

一、高校體育教學中生命安全教育的現狀分析

筆者利用節假日走訪調查了附近的幾所普通高校，圍繞體育教學中生命安全教育對部分大學生和體育教師進行了訪談，后進行了統計、歸納與分析，發現當前高校體育教學中生命安全教育缺失原因如下：

（一）體育安全教育缺乏實踐性

多年以來，由于傳統體育教育的影響，部分高校體育教育只重視大學生體育課的技術水平與理論成績，而忽視了對大學生的生命安全教育，大學生在意外傷害事故中缺乏與安全相關的生存技能、生活經驗、心理知識以及基本的醫學嘗試，導致大學生在遇到危險時自我保護能力很差，部分高校體育教育受傳統教學和競技體育的影響，在體育教學過程中只重視培養大學生的運動技能，過分強調大學生的體育成績，而忽視了安全教育的重要性，這就阻礙了大學生綜合素質的全面發展。我國教育部門早已明文規定要在學校開展對學生的生命安全教育，但部分學校只是流于形式，照本宣科，大學生缺乏相關的實踐活動，當真正發生危險時，大學生不能靈活運用學到的理論知識進行自我保護。

（二）生命安全教育缺乏系統性

學校生命安全教育必須要有明確的目標和系統的內容體系，這樣才能保障安全教育的長效性。生命安全教育是生命安全知識、生命安全情感、生命安全意識、生命安全行為的教育，是一種全面的教育，最終使學生具有生命安全素質與意識。當前部分高校的生命安全教育內容注重校紀校規教育、心理健康、防詐騙、防盜竊、交通安全、用電安全、飲食安全等方面，主要針對學生個人安全知識培訓，忽視了生命安全理念、情感、責任和文化方面的教育，主要側重于保障大學生自身的安全。由于體育教師對生命安全知識的儲備不夠，許多體育教師沒有參加過系統的生命安全教育培訓，不能保證生命安全教育的收效。

（三）生命安全教育缺乏全面性

調查走訪發現，目前部分高校所進行的安全教育的主要手段有：第一，體育教師在教學過程中只是單純地強調減少和避免運動損傷；二是對體育器材的安全使用與注意事項；第三，大學生在上體育課時老師在準備環節帶領大讓學生做熱身活動，目的是防止大學生在運動中受傷。綜上看出，高校對大學生的生命安全教育只是停留在理論宣貫上或是對運動項目本身的安全講解，并沒有涉及到對發生意外傷害、自然災害等情景的安全保護教育，缺乏全面性。

（四）生命安全教育缺乏實效性

生命安全教育沒有受到教育者足夠重視，在認識水平和實踐程度上均存在較大差距，突出表現為理論化、概念化、教條化等特點，當前的應試化功利化教育影響，片面認為大學生安全教育可有可無，甚至認為不是教育內容，只強化理論知識和專業知識的灌輸，對生命安全教育忽視和淡化，造成大學生對生命安全教育認識淡漠。多數高校平時只注重校園外在的安全防范管理，對學生的生命安全教育缺乏傷害防范技能的實際操作和演練，例如制定一條條禁令，組織一兩場生命安全宣講就算是對學生進行了安全教育。孰不知，這種枯燥、呆板的教育方式即便是入了學生的耳也很難以入其心.當災難來臨時，學生沒有足夠的安全常識和基本技能來應對災難，造成悲劇的重演。盡管職能部門在大災或重大事故之后總結了不少應急避險的內容與方法，但在實踐途徑上還是搖擺不定，難以找到一種奏效的根本途徑。

（五）生命安全教育缺乏科學性

馬衛平教授說過：當前學校體育目標應關注人的全面發展，關注學校體育與人的成長、發展的關系，關注個體生命的成長，關注生命活動的釋放、生命情趣的體驗和生命的價值取向。然而，大多數普通高校在制定體育課程目標時，往往注重的是知識系統的整體性和學科結構的完整性，而忽略了學生作為個體生命的科學性，從而導致了課程目標沒有從學生的整體發展出發，課程目標過分偏重于學生的自然生命――體質的增強，輕視學生的精神生命――情感、態度、價值觀的培養，忽視學生的社會生命――人際交往、組織協作及社會適應能力的培養，明顯缺乏科學性。

二、高校體育教學中生命安全教育的對策建議

（一）在高校體的授課過程中引入安全教育理念

大學生對生命的價值往往沒有很好地理解和重視，他們會因為學業不順利、感情生活的失敗、與同學關系不融洽便產生輕生甚至危害他人生命健康的行為，對自己和他人的生命安全造成難以挽回的傷害，所以高校的體育教學要注重培養學生積極向上的心態，教育他們用一個樂觀的、積極的態度來面對生活。教師要充分地向大學生展現生命的活力與精彩，在教學內容上既要讓大學生的身體得到鍛煉，同時也激發大學生自身對運動的興趣，讓他們能夠做到自主運動，積極地參與到活動中來，讓他們意識到生命的存在是一件美好的事情，充分地享受生命的精彩和運動的樂趣。體育教學要利用自然資源，適當地實施戶外運動，讓大學生在自然中鍛煉自己的運動能力并保護自己免受傷害。

（二）教學過程中要創設生命課堂情境

體育知識來源于實踐，又服務于實踐，它與生活實際密切相聯。情感教學法作為體育教學的一種有效教學手段，正是強調了往往被傳統教學所忽視的大學生的情緒領域。體育教師應從大學生的實際出發，創意地去創設一些相關生命的、生活的情境，這些情境當適合學生的知識基礎、認識水平、生活實際和年齡特點，使大學生能弄得懂、想得到、學得會。運用情境教學，根據體育課程目標，生命教育的需要，從中引出體育問題中的生命問題，并以此讓大學生感悟問題的存在，引起一種求知欲和對生命的反思，從而使大學生積極意愿地投入到學習、探索中去。由于這一情境和學生的生活實際非常貼近，大學生比較容易接納，從而使在學生積極主動的基礎上，促進了大學生知識的汲取，體育課程中相關生命教育的實踐和教學目標的實現。

（三）體育教師用發展的眼光與包容的態度關注生命

教師用發展的眼光、包容的態度關注生命在體育教學中教師的任務是發現學生的長處，并發展學生的長處，在體育教學過程中，體育教師應摒棄對“差生”與“優生”的差別對待方式及態度。在體育教學中的技術與技能沒有絕對的準則規范，技能的評價對普通大學生來說意義不大，體育教師應認識到技能的學習是為了生命發展而服務。同時，在同一種運動技能的學習過程中，以同樣的教學方法訓練、同樣的時間，對不同運動基礎、不同領悟能力的大學生來說結果都是不同的。因此，體育教師在教學過程中應用發展的眼光、包容的態度關注生命，重視學生的感受。教師應使大學生體會生命的愉悅，使大學生懂得欣賞運動的內涵，應避免言語過激的批評，盡可能地營造贊美、欣賞的課堂氛圍，有利于大學生身心健康的發展。

（四）構建體育生命安全課程體系

敬畏生命，就要提高安全意識。可將生命安全教育納入體育課的教學內容后，構建體育生命安全課程體系。因為體育課已經不單單是只為了學生的身體健康和培養終身體育為目標，在課程實施過程中，要更注重理論教學和實踐教學相結合，一方面教育大學生要珍愛生命、注意保護個人及他人的安全，無論是在體育課堂，還是在課外參加體育活動，都要以人為本，首先考慮安全因素，多觀察與思考有無意外險情發生。例如在練習推鉛球時，要嚴格按體育教師所教的方法進行，要遠離他人，因為高校運動場存在多班級同時上體育課的情況，若有其他同學從投擲區附近經過，要等他人遠離投擲區后再練習，或者用實心球代替鉛球練習，但仍舊要注意安全。另一方面，可通過模擬真實的場景對大學生開展生命安全教育，指導大學生要學會自我保護，例如在體操課教學中，可以把引體向上和攀爬有機結合起來，把跳高和跳遠跟急性跳躍結合起來；在武術課教學中可以學習一些自身防衛和逃生的知識和技能等；只有把不同情景進行模擬教學，才能更加引起大學生的注意和興趣，將所大學生命安全知識和技能加以鞏固和運用，不僅可以提高大學生對體育課的熱情，更能在實踐中提高生命安全保護和防衛的技能。

（五）優化體育教學安全管理過程

在生命安全教育理念指導下開展體育教學改革實踐活動，必須突破原有教學思路和教學體系，通過教學制度、教學體系的不斷完善和豐富，實現整個教學活動的有效發展，同時在這一過程中，必須優化整個教學管理過程，確保各環節有效銜接。相對與以往體育教學來說，融入這一理念的體育教學改革實踐活動不僅僅要向學生講述專業理論知識和技能，同時也要讓教師適應教學新內容，完善整個教學體系，還要確保教學質量，這一過程中要對教學管理環節進行優化，重點關注學生的掌握狀況，通過多種教學方法，讓大學生能形成清晰理論體系、完善健全生命安全知識體系，養成安全運動、維護生命的意識。

生命是最美的花朵，開放的體育課堂則更應重視安全工作。體育教師要在體育教學中滲透生命意識教育，結合校情，構建安全健康的體育課程體系，刪減那些有潛在危險性質的教學內容，同時改革教學模式與方法，時刻警示大學生在學習和鍛煉時，要安全第一，警防危險事故發生。此外，還要教育大學生學會自我保護與一定的急救與護常識，以確保體育運動中的安全?？傊?，要多措同舉，共同搞好普通高校的生命安全教育工作，確保大學生身心健康成長。

參考文獻：

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篇3

上帝是吝嗇的，也是公平的，他只給每一個人擁有一次生命，讓我們都明白生命只有一次，要好好關愛生命，還讓我們明白了校園安全是不可以忽略的。共同閱讀生命安全教育演講稿大學生，請您閱讀!

生命安全教育演講稿1各位領導，老師們，同學們，大家好!

談到人身安全，我們馬上聯想到的是一些大學生的傷亡事故。例如近期發生在廣州海珠區某大學的一名大二男生在宿舍觸電身亡的事故;再遠一點，海南某高校學生2003年“五一”出游時在海南文昌月亮灣被海浪卷走身亡;發生在我們身邊的還有去年華師一研究生在校門外遭遇車禍身亡。也許沒有太多的血肉模糊，生與死只在一瞬間，但一個花季生命的逝去，無不不讓我們聞之變色，因為再平凡的生命也有她的寶貴價值，每個人都是父母的心頭肉。我沒到過那些生命系于一線的事故現場，但曾聽聞那個海浪卷走的大學生死后，他從山東趕來的父母當眾在校園里哭得昏天暗地，悲忽道:“兒啊!我不需要你千里迢迢到海南念什么本科，現在我只要你能夠平平安按地站在我面前就行了!”

我不想過多重復這一幕幕人間慘劇，但作為一名有責任的大學生，我必須和大家分享一條準則，那就是：要培養安全意識，做到憶苦思甜、居安思危。學習固然是重要的，但是如果連生命都沒有了，我們從哪兒去談學習呢?

下面我們來談論一下校園安全的另外一個方面，那就是財產安全;這是一個傳統的話題，但新時代賦予了它新的涵義：正是現代社會生活壓力的增大、賺錢的辛苦反襯出保護好現有財產的重要性。舉個例子：某位同學外出時或者在宿舍沒有看護好自己的手機，不小心丟失了，怎么計算這個損失呢?普遍的觀念是：我已經用了蠻長時間了，很舊，這些二手貨不值多少錢，一整套配件很完整的電腦二手貨也才兩千左右嘛!如果這樣安慰自己，損失似乎是不大，但卻說明了我們安全意識的淡薄。而我的觀念是：丟掉一部舊手機的損失并不亞于丟掉一部新手機。理由是：作為現代的大學生，誰又會心安理得的去買一部二手機用呢?丟了手機最直接的方法就是去買一部新的手機。舊手機里面一般都有很多的有用的資料，手機丟了也就丟掉了這些資料。再者，人是有感情的動物，自己用了那么久的手機，多少是有感情的，丟了手機心里多少是有些難過的。所以，綜上所述，丟了一部舊手機的損失就是：購買一臺新手機的費用+信息的損失+精神損失。聽了我的這番話，那么現在你還會認為丟一部就手機損失似乎是很小的嗎?正因為如此，在現實生活中，我們應該保管好自己的財務，不讓自己的財產受到任何的損失。

今天我和大家一起交流的僅僅是校園安全中人身和財產這兩個小的方面，其實我們應該意識到，校園安全的每個方面對我們在座的每個人而言都是不容忽視的，你們說是不是呢?朋友們，讓我們一起加入關注校園安全的隊伍中來吧!相信有你、有我，有我們大家的共同努力，一定可以營造一個舒適、安全的校園環境，最后也祝愿在座的各位在這樣的校園環境中學習、生活和工作都更上一層樓!

為了我們能有一個舒心、優雅、文明的學習環境，我謹代表學校向大家發出以下倡議：

一、加強宣傳教育。各級各班要充分利用班會、晨會，認真組織開展安全教育主題班會，提高我們的安全、文明意識，要時時想安全，事事講安全，樹立自我安全意識,讓安全走進我們的生活，走進我們的心中。

二、做好秋季流感等防病工作。秋季雖然不是多種傳染病流行的季節，但同樣要加強預防。尤其是近期內甲型H1N1流感在省、市部分學校已經發現，我們不得不提高警惕。各班一定要按學校的要求做好每日晨、午檢，及時填寫晨、午檢表，一旦發現有甲型流感或傳染病發生，要在半小時內向校醫室報告，并立即采取正確的防控措施，不能任之蔓延。同時，我們一定要注意個人衛生，勤洗手，勤鍛煉，不暴飲暴食;室內要勤通風，勤灑掃，勤消毒。

三、注意課間活動安全。請同學們課間不要在樓道或操場上，做那些劇烈的、過激、過猛的運動，避免發生各種傷害事故;上下樓梯做到“右行禮讓”;不追逐嬉戲，不打鬧，不攀爬門窗、欄桿或雕塑，不擁擠，不搶道;不在教學樓內打球、踢球等。尤其是課外活動期間，各班一定要按照學校要求的場地，有組織地、文明地活動，千萬不要在滿校園里窮追亂撞。

四、遵守交通規則和交通秩序。放學時，各班要搭好班隊牌，排好路隊，整齊有序地出校門;來校、回家做到文明行路，不追逐打鬧，不攀肩搭背，不玩球，不騎自行車;過馬路要走人行橫道，做到“紅燈停、綠燈行，黃燈亮了等一等”;集體外出，必須經過學校同意，必須服從帶隊老師的指揮;節假日外出，不乘坐農用車輛、不乘坐無牌無證車輛，不乘坐超載車輛;

五、講究飲食衛生，養成良好習慣。我們經常看到許多學生在校園里的各個角落撿拾果皮紙屑;用自己的雙手去保護校園環境的優美。但是，我們也經常看到：操場上、樓梯上、走廊里，有紙屑、食品袋、果皮等。再看花園，一到課間，里面的同學三五成群，追逐打鬧，踐踏了花草，折斷了樹枝。同學們，我們是學校的主人，保護環境，凈化校園，是我們每個人應盡的責任和義務。不踐踏綠地，拒絕三無食品，不吃腐爛變質食品，不購買零食，不喝生水，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。六、強化“防火災、防觸電、防侵害”意識。不玩火，不焚燒廢棄物;不隨意觸摸各種電器。不接受陌生人接送與來訪，遇到形跡可疑的人要及時報告保衛人員或老師。

七、認真學習，珍惜時光。遠離網吧，拒絕，遠離臺球室，遠離游戲廳，不看不健康的書籍，不同社會閑雜人員交往。

同學們，校園是我家，安全靠大家!為了創建安全、和諧、文明的校園，為了大家都能健康快樂地成長，讓我們攜起手來，從現在做起，從自我做起，從點滴做起，時刻加強安全意識，努力增強自我防范能力，做到警鐘長鳴，為構建和諧校園貢獻自已的一分力量!

我的講話完了。謝謝大家!

生命安全教育演講稿2尊敬的各位領導、各位同事，大家晚上好!

我是來自合成二班的111。今天我站在這里向大家演講，心里感到十分榮幸。我的題目是”珍愛生命，注意安全”。其實我并不打算講在化工廠如何安全操作或者如何做好防護工作，也不會列舉各種安全事故，因為操作方法我們天天都在學習，防護工作也自有專人去做，而過多列舉事故也難免有危言聳聽的嫌疑。我認為一切的關鍵在于我們自身對安全及其相關問題的態度和認識，所以我今天站在這里只是想和大家聊聊珍愛生命的話題，目的是通過加深我們對生命的理解來引起對安全的重視。如果我的話能對大家有好的影響，那我將會無比欣慰!

李商隱用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來為我們詮釋了生命的偉大意義，而泰戈爾的”一沙一世界，一花一天堂”又給了我們另一種對生命的感悟。然而朋友，在大家心里，生命究竟是什么?生命是父母親寄托在我們身上的希望，生命是大自然交給我們去認真雕琢的寶石，生命是我們享受一切美好的資本，生命是我們感恩這個世界的基矗各位朋友你們說是嗎?那么，讓我們好好理解和領悟吧，只有理解了生命的內涵，只有領悟了生命的意義，才能更好地珍愛生命，才能更好地實現生命無上的價值。

我時刻也不會忘記，父母在這二十年里為養育我而付出的無盡的心血;我從來都不曾懷疑，父母一直最重視最牽掛的就是我的生命安全，只是他們不愿直接說出這樣的字眼而已，相信大家也是這樣想的。小時候，我們或許還不懂生命的寶貴，我們會去做很多冒險的事，比如去大浪里游泳，比如從山上往下飛奔，比如去點燃田地里大堆的草垛，可能還有人在鐵軌上練過平衡吧!真的，現在想想都害怕，那時真是太糊涂了，不知讓父母承受過多少擔心和驚嚇。可是如今我們已經告別了孩童時代，應該已經明白了“身體發膚，受諸父母，不敢損傷”的道理，也應該能夠體會到父母在千里之外對我們日日夜夜操心和祈禱的辛酸。我想，只要想到父母，我們必定會更加懂得珍愛生命，更加重視注意安全。

現在還有未來幾年甚至更久，我們都將在化工廠度過。這里面的根本因素是什么，我們是否用心想過?如果沒有，那就讓下面故事中的查理告訴我們他的經歷和感悟，或許能引起我們的某些思考和重視。查理原是美國艾克森石油公司的一名普通操作工，和我們一樣的操作工。他清楚公司的各種安全制度，他懂得如何安全操作，他也知道如何進行事故應急，總之他是個足夠能干的操作工。但是他從不會按安全程序去做，因為他知道那樣費事費時;他去現場從不戴防護眼鏡，因為他覺得那樣不夠帥氣;他常常把安全帽提在手里，因為那樣比較輕松;他總是愛卷起袖子，因為那樣感覺涼快;他的所有操作從來都用最快途徑，因為那樣可以早回外操室休息。

為了所謂的省事，他下板車時從來不會熄火，開板車時也從來不會系安全帶。其實我們中間也有人想按他那樣做，但可能目前沒敢做而已。我想告訴那些人，永遠不要那樣做，永遠切記，千萬不要!事實上查理也知道他的做法不安全，唉，其實他什么都知道，但是他就是那樣做了，他相信上帝會垂憐于他，他也相信自己會小心注意。我們中間還有人這樣想，只是不愿坦白罷了。而我告訴那些人，如果不想后悔莫及，那就永遠別再這樣想了!上帝總會有打盹兒的時候，而恰好就在那天查理出事了，而且出了大事，所幸的是最終他”脫胎換骨”活了下來。被燒得體無完膚的查理并不怪公司，也不怪那天自己所拆的盲板，他只是悔恨自己曾經日復一日的麻痹大意。但更令他痛苦的是，在治療的五年里，他錯過了女兒成長的那段最珍貴的時光。他讓最愛的人承受了永遠的悲痛，他永遠也無法原諒自己。他現在只能努力彌補對親人造成的傷害，只能用自己的經歷和體會來告誡大家：珍愛生命，注意安全。為自己負責，更為自己愛的和愛自己的人負責!

生命安全教育演講稿3尊敬的老師，親愛的同學們：

大家早上好!

春風拂地，萬物復蘇，生命在春天里盡情綻放。生命，是每一位母親用血肉與靈魂孕育的瑰寶;是每一位藝術家用感情和肢體塑造的奇跡;是每一位智者用心智和時間探討的奧秘……

今天，我演講的的主題就是：珍愛生命，提高安全防范意識。

當生命的陽光照向你時，你便是世界上最富有的人。因為你擁有世界上最珍貴的東西——生命。當有人“哇哇”地哭著降臨到這個美麗繽紛的世界，就意味著這個世界又多了一個生靈，世界變得更加亮麗;當有人躺在病榻上，和親人難舍難分時，世間瞬間又少了一種獨特的聲音。人的一生，來也匆匆，去也匆匆，來去之間，我們應該把握生命，珍愛生命，讓有限的生命活得更精彩。

安全，是珍愛生命的前提。如果我們不注重安全意識，視安全隱患而不顧，對安全問題措施不及，防范不嚴，把生命當兒戲，那么造成的后果則不堪設想：交通事故猛如虎狼;火災頻頻，吞噬了多少生命財產;食品中毒;游泳溺水;玩耍墜樓等事件時有發生。據統計，全國每年有近1.6萬中學生非正常死亡。因交通事故，食物中毒，溺水等死亡的平均每天就有40多人。一樁樁血腥的報道令人膽戰心驚，一幕幕慘劇目不忍睹。只因為忽視了安全問題，一個個鮮活的生命有如鮮花在瞬間凋零，帶給社會、家庭、親人的是悲痛欲絕的身心和難以抹去的傷口。當你穿梭在車水馬龍的馬路上，是否意識到紅綠燈的作用而自覺遵守交通規則?當你在校園擁擠的樓道上行走飛奔時，你是否學會了讓一讓，做到了上下樓梯靠右行?當你在球場上打球時，你是否知道如何保護自己?當你幸福地沉醉在新春煙花的爆竹中時，你是否了解燃放煙花爆竹的危險，把自身安全擺在第一位?對于我們中學生而言，多一份自律，就多了一份安全的籌碼;多一份警醒，就擁有了一張通往安全的綠卡。

對于我們每一個人來說，安全都是如此的重要：它是通往你成功彼岸的獨木橋，只有在確保安全的前提下，你才能抵達成功的彼岸去感受成功的喜悅;它又是培育幸福的樂土，只有在安全這片沃土的培育下，幸福之花才能隨時綻放在你的生命旅程。擁有了安全，雖然不可能擁有一切，但沒有安全就一定沒有一切。在人類的旅程中，健康是前提，物質是基礎，精神是源泉，而安全，則是堡壘。一個讓我們生命的狀態時刻保持安全與平衡，讓我們生存的環境時刻充滿寧靜與和諧的堡壘。沒有了安全，再健康的軀體也在劫難逃，再豐厚的物質也會變得一文不值，再豐沛的精神源泉也如無本之木。

安全是一個社會和諧的樂章，她讓生命之歌如此美妙。讓我們珍愛生命，關注安全，共建和諧校園，讓安全伴隨著我們每一個人，讓生命之花開的更加絢麗多彩!

生命安全教育演講稿4各位領導，同學們，大家好!

加強安全防范意識，共同創造一個安全和諧的宿舍環境2008年11月14日6時10分左右，上海商學院的一棟女生宿舍樓的602宿舍樓里，沉醉于夢鄉之中的學生們被一股嗆人的濃煙味驚醒了，幾個女生驚恐地發現，他們的宿舍著火了。滾滾的濃煙蔓延了整個宿舍。為了逃生，4個女生從宿舍后面的陽臺上跳了下去。遺憾的是，他們跳下去后就永遠的離開了這個世界。

事故發生后，公安部門進行了事故原因調查，調查發現造成這次宿舍火災事故的原因是宿舍里違規使用 “熱得快”從而引發電器故障所致。

多么新鮮、多么富有活力的生命啊!轉眼間就永遠的消失了，多么令人痛惜啊!痛過之后，我們又不禁反思我們宿舍的安全問題，我們又不禁自問：我們的宿舍安全嗎?血的教訓又一次給我們敲響了警鐘：我們的宿舍并不安全!加強宿舍安全防范刻不容緩!

那么，加強宿舍安全防范什么最重要呢?我認為,意識最重要!我們并不是不知道在宿舍里使用大功率電器不安全，我們并不是不知道在宿舍里私拉電線不安全，我們并不是不知道在宿舍里堆放易燃易爆物品不安全，但是我們一樣做了。歸根結底是我們的安全防范意識不夠強。老師每個學期都會對我們進行安全教育，目的就是為了加強我們的安全防范意識。然而，我們同學目前的安全意識還不容樂觀!就在上個月的14號到16號，我們學校舉辦了一次“學生宿舍安全防范知識展”活動，這次活動給我留下了深刻的印象。在活動現場，“關愛他人，珍愛生命，構建平安和諧校園”的巨大橫幅分外的醒目，然而，一旁展出的從學生宿舍收繳上來的大功率用電器，堆積成幾個小山，數量之多讓人心驚膽顫!從此可見，我們宿舍的安全隱患之大可想而知!同學們的安全防范意識確實有待提高!

在大學里，宿舍就是我們溫暖的家，是我們繁忙而充實的學習生活中，累了回來休息的場所，是承載著我們美好大學生活的小天地。提高安全防范意識，確保宿舍安全，就是保護我們的這個家!

生命，是那么的寶貴，上帝給予每一個人只有一次!沒有絲毫重復的機會。我們能做的只有，時時刻刻注意安全，分分秒秒珍愛生命!

老師們，同學們!上海商學院的例子已經個給我們敲響了警鐘，代價是那樣的沉重，教訓是那樣的深刻!我們不能讓類似的悲劇再在我們周圍重演!是時候提高我們的安全防范意識了，讓我們攜起手來，共同創造一個安全和諧的宿舍環境吧!

我的演講完了，謝謝大家!

生命安全教育演講稿5各位領導、老師、同學們：

今天我演講的題目是《生命·安全·幸?！?。

如果說，人生是一座高樓大廈，安全就是這大廈的基礎保障。沒有安全，生命就受到侵害，生活就不再有幸福。

生命如此寶貴，它屬于我們每個人只有一次;可是人生的道路上安全隱患處處存在，各種威脅時刻發生：據統計，我國每年大約有1.6萬名中小學生非正常死亡，中小學生因安全事故、食物中毒、溺水等死亡的，平均每天有40多人，也就是說每天將有一個班的學生在“消失”!

校園安全涉及到青少年生活和學習方面的安全隱患有20種之多，其中包括交通事故、食物中毒、打架斗毆、體育運動損傷、火災、溺水等等。

曾記否：新疆克拉瑪依發生的特大火災，共有三百多名師生葬身火海;河北省某中學做課間操時學生在樓梯間發生擁擠踩踏事故，造成數十名學生傷亡;湖南一學生欲跑出校外，不慎從圍墻摔下身亡。

我們附近小學兩位可愛的小學生在江濱東路過馬路時被一輛汽車無情軋死!這些觸目驚心的案例與數據怎能不叫人心痛震驚，想想那些如流星般隕落的鮮活的生命，怎不讓人警鐘長鳴?

學校安全事故頻頻發生，也反映了我們個別學生對安全防范意識淡薄，應對突發事件的能力薄弱。

也許不少同學會認為，安全只是指身體的安全甚至是肢體的健壯和不受傷害;認為只要自己的肢體健全、行動自如那就叫安全。

不對，這決不是安全的全部。如果一個學生，思想道德水平低下、明辨是非能力不強，喜歡惹是生非，希望出點亂子;這表現出來的就是思想上的安全問題。

如果一個學生不思學習，喜歡瘋瘋顛顛、打打鬧鬧，整天抽煙喝酒、泡網吧，這表現出來的就是行為上的安全問題。一個人思想道德的殘缺、行為方式的越軌比體格不健全更可怕，長期下去可能會成為社會發展長河中的廢物，甚至成為危害社會發展的危險物。

安全問題重在預防。有專家指出，80%的意外傷害事故是可以避免的。針對學校實際，提幾點要求：

一、人人樹立“熱愛生命，關注安全”意識，把安全擺在學習、工作及各類活動的首位。

二、提高個人思想素質。團結同學，和同學和睦相處，善于化解同學之間的矛盾。不因小事和同學爭吵，不開粗口，不打架斗毆，爭做文明的中學生。

三、關注課間安全。請同學們在課間不做劇烈的活動，避免發生各種傷害事故;上下樓梯_右走，做到“右行禮讓”;不追逐嬉戲，不打鬧，不攀高，不擁擠，不搶道;不在教學樓內打球、踢球。我校目前還有兩幢樓在施工，學校禁止學生進入施工區。

四、嚴格規范操作。體育活動、實驗課、社會實踐及其他戶外活動要嚴格服從老師指揮，嚴守操作規程，不擅自行動，防止各種妨害安全的問題發生。

五、遵守交通規則和交通秩序。過馬路要走人行橫道，做到“紅燈停、綠燈行，黃燈等一等”;特別是學校門口路小、車多、人擠，放學回家一定要小心，慢走，左右看;一定要走人行道，不橫穿馬路;一定要直接回家，不在小攤點門口張羅、徘徊、擁擠。

六、講究飲食衛生，養成良好習慣。拒絕三無食品，不吃腐爛變質食品，不在校外的攤點上吃飯。最近，對奶粉制品要注意買合格產品。

七、強化“防火災、防觸電、防侵害”意識。不吸煙、不玩火，不焚燒廢棄物;不隨意觸摸各種電器，不私拉電線，不在宿舍內使用充電器、電熱器;上下高層床輔注意安全。

八、加強自我防范意識。注意公共場所的人身和財產安全，不把珍貴物品、現金放在教室和宿舍，如果遇到壞人壞事要冷靜、機智，要敢于見義勇為又要量力而行，要及時敢于撥打110報案。

九、遠離網吧，遠離臺球室，遠離游戲廳，不吸煙，不喝酒，不賭博，不看不健康的書籍，不拉幫結伙，不同社會閑雜人員交往。

同學們：一人安全，全家幸福;生命至上，安全為天;安全第一，預防為主。生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。

因此，為了個人的成長，為了家庭的幸福，在安全的問題上，我們必須要防范在先、警惕在前，必須要警于思，合于規、慎于行;必須要樹立高度的安全意識，人人講安全，時時講安全，事事講安全;必須要筑起思想、行為和生命的安全鋼鐵長城。

篇4

體育教育是為了學生的健康，健康最終是為了生命，一個人只有對生命安全真正認識和領悟，才能對自己、對他人和社會產生責任感。這也是我們教育所要達到的目的。體育學科是以身體練習為基本手段，促進學生身心健康全面發展為目的，不斷提高人們的生命質量，這與生命安全教育形成契合。但是目前我國學校體育中的生命安全教育總體比較滯后。具體表現如下:首先，體育教學中生命安全教育的過程過于形式化，缺乏實踐鍛煉。很多學校對待生命安全教育的學習只是單純的從理論上進行教育，欠缺真正的實踐演練與操作;其次，生命安全教育在體育課程中沒有具體的教學內容體系，對如何增強生命力，保護生命安全沒有完整的方法和途徑;第三，生命安全教育缺乏長期關注和積累，僅僅只局限于在安全教育日或者當傷害事故發生中后期的教育學習。而在體育教學過程中，學生的自我安全保護力量薄弱，體育教師承擔著學校及家長的巨大壓力，擔心學生受傷，從而對教學內容大幅度降低難度，教學內容的簡單化使學生的身體素質下降，隨著學生體質的下降導致在體育活動中容易出現運動損傷，從而形成學生厭學、怕學、身體體質越差的惡性循環。

二、生命安全教育的現實意義

據報道，近年來我國校園安全事故不斷增長，特別是踩踏事故尤為嚴重。如:2013年3月28日下午，西安西工大附小組織學生到曲江海洋極地館進行社會實踐活動。期間由于自動扶梯發生故障，導致學生發生踩踏，目前已造成16人受傷［2］。又如:2013年4月17日下午深圳市發生小學生群體踩踏事件，總共有9名學生在醫院治療，其中四名學生傷勢嚴重［3］。學生安全事故層出不窮，生命安全教育成為備受關注的問題。生命安全教育是一項教育活動，它旨在幫助學生認識生命、尊重生命、保護生命，提高生存技能，提升生命質量。體育學科實踐性強的特殊性，使得體育與健康課作為實施生命安全教育的重要學科，在增強學生的自我安全防范和安全救護意識，掌握基本自救、互救方法等各個方面有巨大作用。因此，加強生命安全教育在體育教學中的滲透是預防安全事故發生的重要手段。在實施新課程改革的今天，生命安全教育是體育教學中不可分割的重要內容。生命是人成長和發展的基礎和前提，無視生命，便沒有人的一切。因此，生命安全教育意義重大。

三、學校體育中的生命安全教育措施

(一)倡導生命安全教育理念

四川安縣桑棗中學葉志平校長從2005年開始堅持組織學生進行緊急疏散演習，2008年汶川大地震發生后，全校2200多名學生、上百名老師從不同的教學樓和不同的教室中全部沖到操場，以班級為組織站好，用時1分36秒，無一傷亡，創造了一大奇跡。這就是生命安全教育理念的典范。生命安全教育是學校實施素質教育的重要組成部分，也是學校體育不可或缺的重要內容，它是素質教育中的重中之重，而素質教育是學校追求的目標之一，素質教育包含生命安全教育，生命安全教育應為學生的終身發展奠基，每一所學校都應該把它納為教學重點。生命安全教育是學校體育教學擴展領域需要研究的新課題，進行生命安全教育的關鍵是教師，教師是否具有生命安全教育意識及有效實施生命安全教育的能力，是學校實施生命安全教育成敗的決定因素。眾所周知，生命是最寶貴的，對于每個人來說只有一次。即使你擁有很多財富或者智慧，如果沒有了生命，就沒有了一切。體育教學的目的是促進學生身心健康，同時擔負著對學生生命安全教育的責任和義務。因此在體育教學中，教師要加強學生生命安全意識，樹立學生“生命安全第一”的思想。

(二)理論課中實施生命安全教育

教師在上室內體育課時，可以根據教學實際內容，通過相關錄像視頻等資料的搜集，從視覺和聽覺上給予學生一定的引導，提醒學生重視生命安全。如:在上逃生技能類體育課程知識時，我們看到汶川地震中許多孩子甚至大人因對安全知識的缺乏而輕易喪失生命的場景，假設我們身在其中將如何及時應對，教師可根據個別案例進行可行性分析。又如1996年在洪澇災害中一名六歲小女孩勇敢爬在樹上等待救援的情形，小小年紀其自我生命保護意識極強。通過一些實際的觀摩，可以提高學生的安全意識，啟發學生面對突發事件的應變能力，從而達到生命安全教育的目的。同時，體育教師還可以根據學校的實際情況利用相關教學資源在室內進行生命安全措施的防范和預演。如:在體育解剖室可以將學生分組后模擬進行運動中的傷口包扎(先去污再上藥后包扎)、溺水急救(人工呼吸、胸部按壓去水)、火災逃離等安全教育演習。在保健室可以通過模擬測量運動員在不同運動強度前后的身體反應并進行分析，因地制宜的將保健、營養等教學內容傳授到教學中。在心理咨詢室，可以通過簡單的安全運動知識的調查與講解對學生進行心理疏導，培養學生熱愛運動、合理運動、健康運動的正確積極的思想觀念。

(三)實踐課中實施生命安全教育

篇5

【關鍵詞】生命安全教育；武術教育；融合

一、生命安全教育的定義

“生命安全教育是認知生命、珍惜生命、保護生命，回避風險、抵御危機，提高生存技能、提升生命質量和獲得生命價值的一種集觀念、知識和技能于一體的綜合理論體系和教育實踐活動?！逼淠康脑谟谑谷藗凁B成對自身和他人生命安全責任的態度，增強生命安全意識以及控制風險和掌握處理危機的方法，培養人們認識和預防常見的人身安全造成危害的綜合能力。

二、學校體育存在的安全教育問題現狀

體育教學在學生成長的道路上具有較大的意義，但是目前學校體育教育現狀不容樂觀,安全意識等很多方面存在嚴重問題。1.學校對體育教學的不夠重視，有些教師甚至學生都認為體育課是一門無關緊要的課程，因此學生在課堂上往往比較散漫，學習興趣不高，教師授課效率達不到要求。2.體育教學是主要以身體活動為主，教師在授課的過程中，需要身體力行，因此經過長時間、不間斷的教學，非常耗費體力，使教師難以保持旺盛的精力。3.在教學過程中缺乏相應的安全教育知識。在教學的過程中，武術課程相比較于其他學科具有較大的危險性，尤其是男生，好勝心較強，會常常應為打鬧產生沖突，這也是導致學生在體育武術課受傷現象的原因之一。

三、生命安全教育與學校武術課程融合的重要性

學生的學習時期對自己的整個人生都具有重要的意義。隨著社會的飛速發展也給學生本身造成了越來越大的壓力，致使學生出現各種各樣的困惑甚至是心理問題，然而，武術課程不僅能夠提高學生身體素質，還能鍛煉學生的意志品質，同時，對學生的心理健康也有很重要的促進作用。因此，有必要在武術教學的開展過程中傳授學生生命安全知識，培養學生生命健康意識，使學生在未來能夠更好的適應社會的發展。

四、學校武術教學與生命安全教育的同向性

1.教育目的一致性

在學校開展武術課的目的不僅是傳承和發揚中國傳統文化，更是要促進學生身心發展，促進學生體質的提高和道德品質的教育，使他們順利完成學習任務的同時，也是自身的得到全面發展。而學校開展生命安全教育不僅是為了促進學生對生命安全問題的了解，而且還要通過理論學習和實踐，提高學生保護自身能力和安全意識，因此，可以看出，二者都是通過教育以及實踐增強學生身體素質和提高學生心理品質，從而使學生更好適應未來發展。

2.教育作用相似性

武術課程和生命安全教育在教育功能方面具有一定程度的相似性，主要表現三個方面：身體素質的提高、心理素增強、社會適應性的提高。首先，武術課程是以提高學生身體素質為目的，通過技術學習和身體練習，提高學生身體素質和不怕吃苦的意志品質。而生命安全教育是要讓學生面對生命安全問題時候能夠做出相應的處理措施，這不僅需要學生良好的身體素質，也需要學生具緊有急避險、抵抗災害能力。其次，生命安全教育利于學生減少心理困惑，形成良好的生命觀。而武術教育則能夠使學生養成艱苦奮斗的意志品質，兩者相輔相成。在社會適應方面，生命安全教育不僅能夠提高學生的應變能力還能夠提高團隊協作能力。武術課程則通過技術練習、游戲，促使學生互相交流，提高協作、適應能力。因此，生命安全教育和武術課教學在目的和功能上具有相似性，因此，把生命安全教育融入到武術教學中開展具有一定的可行性。

五、生命安全教育與學校武術教學結合的教學模式

教學課程模式是一種教學范式，具有典型性和簡約性，構建其教學模式要與課程的內容、實施、管理等課程要素結合起來。在武術教學環節中要體現實踐性、過程性、體驗性以及拓展性，通過教學設計和實施，讓學生不僅能夠學習應急避險的能力，還要培養學生正確對待生命、生活的態度，建立正確的人生觀和價值觀。具體途徑可以結合以及幾個模塊：

1.結合武術特點

首先，提高學生自我保護技能。比如，在武術教學過程中，使學生學會基礎動作的同時，也要教授一些基礎的防衛術，使學生能夠突發人身事件中保全自己。

2.結合課堂游戲

游戲環節是體育課重要組成部分，不僅能調動學生的積極性，還能通過游戲熱身以減少運動損傷，為主要課程內容的學習打下基礎。因此，可以把生命安全教育融入到教學過程的游戲環節部分，提高在學生在緊急情況下防止意外傷害的能力?？傊?，游戲要結合武術特點，使學生通過游戲學會一些躲避災害、處理意外傷害事件的知識和能力。

3.結合突發事件

由于體育課常在室外教學，尤其是武術課，環境可控性較低，容易發生突發事件。因此教師可以采取情景教學的方法，在處理突發事件的同時，要將相關的知識和技能講解、教授給學生，提高學生處理突發事件的能力。比如，在武術練習過程中會經常出現受傷情況，不僅要妥善安置受傷學生，還要將應對這些傷病的簡單處理方法和恢復方法進行講解和傳授，使學生在面能夠從容處理意外事件，也減少不必要的二次傷害。因此，在結合各個模塊內容方面，以“主題范圍”作為學習內容，不同模塊之間互相配合練習和補充，最終形成完整的課程整體。同時，在各個模塊實施過程中，“互動式”教學和“體驗式”學習要相互滲透，要體現出學習的過程性。并結合生命安全教育內容組成完整的生命安全教育課程模式。

結語

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【關 鍵 詞】校車；生命安全；教育

中圖分類號：G40 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5843（2012）03-0112-03

生命教育，1968年始于美國，主要是研究探討生命健康的教育。但我國大陸地區開始關注生命安全教育是在2000年左右。對于生命安全教育來說，雖然研究已有10多年的時間，卻還是存在諸多的缺失。尤其是交通安全的傳播和教育，在學校教育中更是少之又少，中小學生交通安全法規和制度又不完善，僅半年的時間，就導致多起慘不忍睹的校車事件發生。如，2011年12月21日，云南省一個縣城小學用馬車當校車，接20多名學生上學，途中與一貨車相撞，造成2名學生死亡，23人受傷；2011年12月19日，浙江一輛接送中學生的中巴車與公交車相撞……

這些血淋淋的例子，足夠讓每一位教育者和社會相關部門引起重視。孩子們是祖國的未來，但是他們的生命安全如何保障？

一、我國校車的現實問題

我國中小學生約有2億多，他們的安全問題也呈現多樣化的特點，如交通安全，無形地影響著孩子們的生命安全。此外，我國的中小學生自我保護意識差，再加上學校和相關部門對其重視程度低，每天就約有40個孩子死于交通事故，大多發生在上、放學途中，這與學校對學生生命安全教育的缺失有關系。為什么我國會連續發生多起校車安全事件呢？

1. 校車安全條例的不完善。2010年，我國第一個校車標準——《專用小學生校車安全技術條件》才開始施行，因為是新出臺的標準，所以存在著一些不足之處，如現在很多學校的學生乘坐校車還需要交納所謂的班車費用等。由于2011年僅半年的時間就發生了多起重大校車安全事故，2011年12月11日國務院法制辦公布了《校車安全條例（征求意見稿）》，我國校車的全面整改才被提上日程，也是剛剛才受到社會的關注。

2. 學校缺乏對學生的安全教育。近段時間接連發生的校車事故，讓家長對現在學校交通安全的教育問題憂心忡忡。目前，我國的中小學校最為重視的還是知識教育，并非生活教育，如交通安全教育等，他們的教育理念不是常提倡和高喊的健康第一、安全第一。中小學生一星期在校約有40節課，除了各門科學文化課外，并沒有一節完全關于安全教育的課程，教師在平時的校園生活中也很少和學生提及相關的問題，以提高他們的生命安全意識，更甚者還有很多學生并不知道我國最近發生了多起嚴重的校車安全事故，試想，這怎么會讓他們引起重視呢？

3. 校車現狀令人擔憂。學校本是學生除了家里外最安全的地方，但大多學校的上下學時間與交通高峰期相沖突，很多學生選擇坐校車上下學。首先，坐校車的人數愈來愈多，但是每個學校的經濟實力不一樣，一些學校提供不了足夠的校車，所以很多學校一輛校車本身可以坐30人，卻擠滿70多名學生，導致嚴重的超載問題；其次，我國的校車無明顯的標志，如統一的顏色、統一的車型等，大多采取租用公交車或使用多年的車接送學生，使得其他車輛沒有辦法及時地注意到。一些鄉鎮學校沒有校車，便將馬車當校車，上面擠滿了學生，再加上孩子們在車上打鬧，大大加劇了危險的發生。

二、美國校車：孩子生命高于一切

美國是最先實行生命安全教育的國家，不管是學校還是社會，都對其十分重視，因此對于中小學生來說，最安全的上下學的交通工具就是校車。美國強調：“孩子的生命安全高于一切”，其實這是每一個國家都應該遵循的安全教育理念。

美國的校車安全系數非常高，是其他交通工具的40倍，因此使得美國校車的安全事故發生率極低。下面是美國校車安全系數與常見的交通工具的比較。

表1.校車事故發生率/百萬公里

1. 美國校車法規保障學生生命安全。在美國，校車的歷史已有100多年，已形成一套自身的法律標準。近年來，美國交通部門也公布了多項與校車相關的標準。20世紀60年代，美國的學校要求學生都乘坐校車上下學。我國的義務教育年限是9年，而美國是12年，且這12年的義務教育完全是免費式教育，其中就包括免費乘坐校車，每年還給每個學生400美元的校車補助，且關于校車的法規也是井井有條。以美國的加利福尼亞州為例，《加利福尼亞州車輛駕駛交通規則手冊》規定：第一，所有車輛在途經學校附近時，必須減速行駛；第二，校車要停車時，司機必須舉出紅底白字的停車標牌，向后方車輛示意，校車周圍的車輛必須馬上減速至停車為止；第三，在學生上下校車時，所有的車輛，甚至包括救護車在內都要停在6米之外，如果超越，將罰款1000美元，且吊銷駕駛執照一年。

在校車的管理方面，美國一些州有專門管理校車運營的部門來監督校車的營運狀況，有無潛在的危險等。此外，美國的校車司機還有保護學生的責任。對于八年級以下的學生，校車司機需要護送他們進校園和過馬路。

從加利福尼亞州的例子中可以看出，美國對學生生命安全的保障是很完善的。

2. 美國學校重視學生的安全教育。在美國，每個學校都十分重視學生的安全教育。美國人從小就會接受生命安全教育，學校也會通過各種活動對學生進行安全教育。他們有時也會通過演習的方式來告訴學生面對危險時應該做什么，如何做，培養他們的安全意識和保持良好的心態。也正是因為平時這么多關于安全的教育，才使學生在遇到危險時，沒有他人的幫助也能設法脫離危險。如，美國學校的校車絕對不會超載，學生在校車上會自覺地坐好，排隊上車下車等。這些都可以或多或少地減少事故的發生。

3. 美國校車規范、統一。美國的校車在100多年的歷史中不斷完善和提高安全系數。據說美國的校車具有像卡車一樣堅固的骨架，像客車一樣安全的設施。美國全部的校車都擁有統一的標志，黃色的噴漆加上黑色的條紋，并有醒目的兩個大字——校車，使得周圍開車的司機能夠立刻看到校車。近些年，校車里還安裝了衛星定位系統，在發生危險的第一時間，就能得到相應的求助；另外還安裝有兒童座位監控，可以讓司機觀察到學生的情況。

三、中美校車比較

我國剛剛開始實行生命安全教育沒幾年的時間，而美國可以說是提倡生命安全教育最早的國家，這必然會導致兩國的生命教育的差距，交通安全教育也是。下面對中美兩國的校車做以下比較，并提出我國在交通安全方面提高生命安全教育的方式。（如表2和表3）

1. 校車安全條例方面。我國在2010年才頒布實施第一部《專用小學生校車安全技術條件》。2011年12月開始征求意見稿，可以說我國的校車安全條例是極不完善的，需要有關部門的進一步探究，也需要學校、社會等各方給予更大的關注；而美國校車歷史已有100多年，已經形成自己的校車法律標準和管理制度，并且對于犯規者懲罰嚴重。

建議：我國中小學生數量多，應制定出一部適合于我國國情的校車法規，多方面征集意見，使校車法規更加完善。此外，對于觸犯校車法規的司機，應該予以嚴處，這樣也能引起社會和人們對學生安全和社會安全的認識，從而達成共鳴。

2. 生命安全教育方面。我國的中小學對生命安全教育不夠重視，學生的頭腦中對生命安全四個字完全沒有概念，每天只知道學習文化知識，逐漸會變成死讀書的人；而美國人從小就開始接受安全教育，并且經常在學校參加生命安全教育活動和演習，在活動中提高了自身的安全意識，親身經歷是最好的實踐方式。

建議：我國應該從幼兒園開始，開設生命安全教育課，對不同年齡段的學生實行不同方式的教育。如，幼兒園的孩子，他們缺乏自我判斷能力，幼兒園可以邀請孩子的家長同孩子一起做關于生命安全教育的活動。家長和老師是孩子的榜樣，平時的生活中，像過馬路，家長要教育孩子紅燈停、綠燈行，教育孩子的同時，自身也要那樣去做，這樣的教育會發揮意想不到的效果。再如，學校應該多組織中小學生參加安全教育的演習，利用課間十分鐘放交通安全教育片，讓學生們多了解一些重大交通事故的起因等。

3. 校車規范方面。我國的校車沒有統一的標志和規范，有的學校會租用公交車來充當校車，在一些鄉鎮，學校甚至會用馬車來接送學生，更令人堪憂的是我國的校車有嚴重超載的現象，沒有良好的安全措施；而美國的校車具有統一的標志和定位系統，大大的增加了校車的安全系數。

建議：美國的校車規范是值得我國學習的。我國應該設計統一的校車標志，美國用黃色噴漆作為校車的顏色，我國也可以借用這一點，因為黃色十分醒目，上面可以加噴瑩光色的條紋，這樣即使在晚上，也可以看得清楚。條件好的學校也可以在校車上安裝跟蹤系統，一旦發生事故，可以保持與交通部門的聯系且求助。

表2. 關于我國校車的現狀

篇7

隨著社會的進展，價值取向的多元化無不滲透到船舶和船員隊伍中，致使船員在承受著職業上傳統壓力的同時，新的壓力在不斷地增加，雙重壓力不僅比陸地上的人們來得更大，更影響著船員的身體、心理和生命的健康和安全。

一是工作的壓力

海員職業的流動性，他們長年累月轉戰在世界各個國家和港口，承受著不同的環境、不同的時差，更有不同的文化背景。海員職業的風險性，它是由大自然惡劣的氣象海況―― 狂風暴雨、驚濤駭浪、大霧迷茫、小漁船密集、狹水道航行以及設備管理、維修保養工作中、操作上的難度所形成的。海員職業的獨立性，工種的不同，個人有個人的職責要求，一般情況下需要自己獨立處置。

船舶報務員、醫生、廚工、二水、機工減員后，一般船舶為22人，而相應的工作勢必由在船人員承擔。港口國檢查、船旗國檢查、保安檢查、安全大檢查、體系的內外審核等要求高、頻率快、變化多、范圍廣、處理嚴。船舶在日常工作量本身就很大的情況下，還要投入大量的人力、財力和精力，來做好航行安全、設備維護和迎檢準備工作。

二是學習的壓力

先進的科學技術不斷應用于集裝箱船舶，無人機艙、電子海圖、配載儀、電腦應用、自動化程度的提高沖擊著過去老的一套操船技術、設備管理和維護等。國際國內新的法律法規不斷地頒布和修訂、新增檢查的項目、體系不斷地完善，都需要不斷地學習，知識更新。

三是生活的壓力

過去船員攢錢主要用于吃穿日常開銷、造房子、子女上學和成家等。隨著生活水準的不斷提升，買房買車，貸款還款，子女上貴族學校，成家費用、旅游費用的上升等這些原來想都不敢想的“奢侈”已越來越成為生活的需求，加上家庭中一旦有人生大病、長病那就是雪上加霜，家庭負擔更重，工資的增長與物價的上漲節拍差異，支出大于收入等等都匯集于船員的生活壓力。

集裝箱船舶周期短，往返航次最長的也不過為77天。周班輪、短航線幾天跑好幾個港口，半夜開半夜到，靠離泊幾乎需要全船出動，正常的生活規律、作息時間、生物鐘被打亂，該休息的時候得不到休息，過度緊張的情緒得不到緩解。工作環境的特殊、工作條件的艱苦，船員與陸地之比的優勢不僅失去更成為倒掛，更增添了生活的壓力。

四是人際關系的壓力

船員長年處在封閉、噪音、高溫、顛簸的環境中，容易引起煩躁。同時在船舶十分有限的空間工作、學習、生活，相對來講與外界隔離，人際交往即單調又枯燥，天天碰見的是幾張老面孔，剛上船還有較多的話題，時間長了，信息的滯后和閉塞，加上當班的、休息的，那交往的話題就更少了。

船員來自不同的城鄉，有著不同的經歷，對社會對人的不同認識與看法，在性格脾氣、興趣愛好上存在的差異阻礙著船員的交往，內向的人更不愿意與人交往。一旦遇到不順心事，或者是受到批評，或者是工作中的困難，或者是家庭、朋友之間帶來的問題，無處去說，無人商量。更有一些人背后議論，說三道四，相互猜疑，更增添了人際關系的復雜、人際交往的難度，缺乏相互間的溝通、理解。

解決的對策：

一、身體素質教育七法

船員常年在海上顛簸，要經受暈船嘔吐、新鮮蔬菜等吃得較少，地氣沾得少，勞動強度大，遇到搶修設備有時需要連續作戰，時差、季節顛倒，缺乏鍛煉等各種因素對身體素質的考驗。沒有強壯的身體，是難以從事和勝任船員的職業的。要使廣大船員自覺地投入到船員素質教育中去，變被動為主動，使船員有著強壯的體魄適應高強度船舶工作的需要。

具體實施好身體素質教育七法：

1、配備健康保健知識叢書。精心選購適合船員的健康保健知識叢書，使船員從書本中懂得健康保健知識，針對自身的情況，掌握保健的方式方法。

2、實施健康飲食生活。養成良好的生活習慣，在船舶現有的條件下，調劑好伙食，進行船舶適合、船員需要的體育活動。

3、建立健康備忘錄。每個船員要認真填寫備忘錄，以便船舶掌握船員的身體狀況，給予適當的關心和關注。

4、建立船員心理疏導日。通過定期和不定期的及時心理疏導，使船員心情舒暢，保持良好的心態，具有高度的責任感和堅強的意志品質，豁達開朗、積極進取、堅韌不拔的性格。

5、建立在船體檢日。每月或者每周進行船員在船體檢一次，登記于船舶自建的病例卡。對有高血壓、糖尿病等慢性疾病船員重點跟蹤，提示按時吃藥，安排適當飲食進行調理。

6、互動式交流保健常識。每個人或多或少在書本上、在實踐中積累了一定的保健常識，尤其是根據自身的情況實施的一些有效的保健方法，可以互動式交流。

7、積極開展強身健體活動。充分利用船舶現有的條件、現有的場所，因地制宜，因人而易，船員喜歡的，開展強身健體的活動，要想方設法為船舶、船員開展活動提供財力、物力的支持，使強身健體成為船員的必修課。

二、心理健康教育六法

船員既有思維的獨立性、批判性，但又有較多的片面性和主觀性，也最容易產生心理問題?？上τ谝恍┣那膩淼降淖兓?，船員自身沒有思想準備，周圍人也往往缺乏充分的思想準備，沒有主動及時地采取相應的疏導措施，幫助他們渡過“危險時期”。加強船員心理健康教育，應總體規劃，多方面做工作：1、加強學習，培養政委成為一支自身心理健康，懂得心理學專業知識，掌握心理輔導技能和心理訓練方法的隊伍。2、加強對船員的指導和幫助。對船員疏導既要鼓勵，也可以批評，但方法的使用一定要符合心理規律。3、開設有關心理健康課程。在心理健康教育課中進行心理訓練、心理指導，融知識性、趣味性、參與性和操作性為一體，真正提高抗挫折能力和自我心理調節能力。4、建立心理健康服務體系。開設心理咨詢日、圖書閱覽室。定期不定期舉辦心理健康、心理保健等專題講座，從而實現控制自己情緒、承受外界壓力、把握自己心理平衡的能力，包括以下幾個方面的內容：一是認識自身的情緒；二是能妥善調控自己的情緒；三是自我激勵，它能夠使人走出生命中的低潮，重新出發；四是認知他人的情緒。這是與他人正常交往，實現順利溝通的基礎；五是維系融洽的人際關系。5、注重樂觀教育，營造良好的心境，使他們正確地認識生活的意義，熱愛社會，熱愛生活，熱愛學習，熱愛自然，自信積極，樂觀向上。

具體實施好心理健康教育六法：

1、閱讀心理健康相關書籍，培養船員的健康心理，可以選擇一些具有在關鍵時刻等考驗面前有著高尚品德、無私奉獻的；一些面對挫折、身處逆境如何樹立克服困難的信心和勇氣，努力奮斗的；一些刻苦學習，不斷歷練，走向成功的人物事跡，從而陶冶情操，凈化心靈，培養健康的心理。

2、觀看電視劇或影片，選擇大家喜聞樂見的軍事類、傳記類、歷史類、戲劇類、體育類、訪談類、知識類等題材，在影片的欣賞中，在雅俗共賞中，增長知識，開闊眼界，健康心理。

3、開展談心活動，政委堅持利用休息時間、晚上時間走訪船員，開展談心活動，了解和掌握每個船員的思想、家庭、工作、生活等，有針對性地做好解惑釋疑，化解矛盾。不僅政委要談，船長、部門長、黨員們也要積極參與談心活動，使船員們心里話有地方說。

4、學習先進人物事跡，用先進人物事跡激勵自己克服困難，積極進取，堅韌不拔，勇攀高峰。

5、談、寫、沙龍齊頭并進。培養健康的心理需要經常與人溝通、交流，與自己熟悉的人交流，與自己知心的人交流。特別是性格內向的船員，不能把自己封閉起來，要培養語言交流的能力，增加閱讀，增加話題，增加溝通，增加自己在公眾場合的講話次數和表達能力，敞開心扉，展現自我。同時可以通過寫學習體會、影評等方式，談心靈感受。通過沙龍，組織有專題的交流。

6、開辟宣傳櫥窗專欄。船舶可根據實際場所和情況，開辟宣傳櫥窗專欄，充分利用宣傳陣地，充分發揮宣傳功效。突出新鮮感，突出精練性。

三、生命安全教育五法

生命教育的基本內容可分為三個階段：初級階段，引導船員養成熱愛自然的情感，學會自我保護，懂得尊重父母和他人，學會與人交流與合作；第二階段，引導船員崇尚科學文明、健康的生活方式，提高自我防范與自救能力，能夠和諧處理人與他人、人與環境、人與自然的關系，自覺遵守有關公共安全的各項規定，養成社會責任感；第三階段，引導船員學會充實生命內涵的方法，養成積極的生活態度，提高社會適應和生存能力，能夠積極地對自己的人生進行規劃，具備健全的人格、科學的人生價值觀和較強的社會責任感。生命安全教育內容包含身體素質教育、心理健康教育、生命安全教育、法制教育等。每個船員都具有獨特的生命價值，應關注每一位船員，引導和幫助他們認識和理解生命的意義，提升生命的價值。強調船員結合實際探究生命的價值。把握船員生命的脈搏，聯系實際，有針對性地開展教育?，F代化的社會需要現代化的生命理念，加強生命教育，珍愛生命之存在，提升生命之價值，創造生命之魅力，是當前教育不可或缺的。

隨著社會經濟的發展，科學技術日新月異，物質生活極大豐富，關于生命與生存、生命與尊嚴、生命與價值、生命與發展、生命與社會等深層次的問題也迫切地擺在了面前。目前，船員的失蹤案件已成為危及生命的首要原因，希望通過生命安全教育，使船員知道生命的意義為何？生命的價值又是什么？從根源上了解生命的價值，建立對生命的真正認識。讓每位船員都能尊重并珍惜彼此的生命。教育船員認識生命，引導船員欣賞生命，希望船員尊重生命，鼓勵船員愛惜生命。通過開展“生命安全教育”，有效地培養船員具有強烈的生命意識，激發船員熱愛生命的激情，培養船員珍惜生命，成為充滿生命活力，具有健全人格、鮮明個性和創新智慧的新一代船員。

具體實施好生命安全教育五法：

1、生命與自我和諧。船員應該具備一種敢于積極進取、不怕困難、不怕苦累、不怕流血的大無謂精神；一種永往直前、百折不撓的信心。一切艱難困苦都不能阻擋我們珍惜生命。

2、生命與他人和諧。教育船員在實現自己認識生命、珍惜生命、尊重生命和熱愛生命的同時，要學會關心人，學會愛，心中有他人。對自己對他人的生命抱著珍惜和尊重的態度，正確對待生活中的挫折和危機，提升應急避險和逃生的意識和能力，從而在人格上獲得全面發展。

3、生命與家庭和諧。為了親人，為了家庭，不能輕易地拋棄生命。在船員的家庭里，家人承擔了各種家務、教育孩子、照顧老人，更需要船員的理解和關愛，更需要船員的精神支持。要擔當起男人的頂梁柱作用，要承擔起對家庭的責任感，同時家庭也是船員的港灣。

篇8

1．1生命安全教育認識滯后

1．1．1家庭對生命安全教育認識的滯后在中國孩子是一個家庭的中心，從某種意義上講其也承載著整個家庭的希望。因此，許多父母過分溺愛孩子，導致一些學生以自我為中心的意識很強，難于與他人溝通，一旦生活中出現挫折，往往不能客觀對待，或用極端手段對待自己和他人。

1．1．2學校對生命安全教育認識的滯后近年來，我國大力倡導素質教育，提倡以人為本的教育理念，然而升學率與就業率的現實壓力讓學校的素質教育往往停留在口頭上或表現在應付上級的檢查上，正是從小學一直到大學對人文教育的忽視，對學生熱愛生活、熱愛生命教育的忽視，導致學生缺乏正確的世界觀、人生觀，一些學生只重視學業，忽視其他能力的學習與培養，高智商、低能力的現象屢見不鮮。一些學生處理問題時容易偏激，缺乏基本的生存能力。而且，高校對安全教育的重要性認識不足，把安全教育僅僅當作一般的宣傳教育，沒有上升到保證國家長治久安和為我國現代化事業培養合格建設者和可靠接班人所必需的思想政治素質教育的高度;對大學生意識、民族情感和國家安全意識日趨淡化，心態上出現的躁動化和價值觀念上的功利化傾向認識不足。

1．2體育運動防護課程形式極為少見

體育運動防護課程是以理論和實踐教學相結合的形式，使學生熟練領會、掌握體育運動的安全意識、知識與技能，通過本門課程學習以達到促進大學生身心健康、形成較好的運動安全意識與遇險應急處理能力為目的的課程。體育運動防護課程是擬開設的一門公共體育新課程，目前，在全國范圍內這種課程形式是比較少見的。然而就目前高?，F狀來看，學生由于缺乏預防損傷常識和遇險急救基本技能而不能很好的規避運動損傷或不能在第一時間采取適當的急救措施，以致不能挽救生命。一份對全國普通高校600余人的抽樣調查結果顯示，60．7%的學生認為現有運動防護知識的學習不能滿足需求，證明學生對于生命安全教育是有需求的。結合頻發的校園安全事件，對于學生進行運動安全教育是非常有必要的。

1．3保障大學生生命安全的需要

當前，大學生生命安全現狀令人擔憂，一方面是對自身和他人生命的輕視。一些大學生心理脆弱，無法正確的面對得失，一旦生活面臨逆境，就選擇用極端方式處理。近年來，大學生自殺事件頻發。2013年4月，復旦大學學生投毒案，令人震驚、惋惜。而另一方面，一些大學生缺乏自我保護能力。如緊急避險能力、正當防衛的能力的普遍缺失。2008年11月，上海商學院女生宿舍因違規使用電器致使宿舍發生火災，4名女生從6樓宿舍陽臺跳下逃生，當場死亡。除此之外，校園內部及周邊存在諸多安全隱患，如宿舍樓的滅火器超使用多年不更新，應急通道形同虛設等問題。這些頻發的校園生命安全事件與安全隱患，提示對于大學生進行生命安全教育的普及與運動防護技能的培訓是非常必要的。

1．4增進大學生生存技能的需要

在高等院校中推行體育運動防護課程，學生不僅可以學習理論知識，更重要是學習實踐技能，特別是關鍵危急時刻的求生技能，通過學習這些技能的學習與掌握，使學生能夠在自然災害來臨時可以更好的保護好自己，同時，在自助基礎上也可以更為有效救助他人。最大限度地激發學生的積極性、主動性。同時，有助于培養學生與他人團結協作的精神，增強社會責任感。

1．5培養適應時展高等教育人才的需要

高等院校是生命安全教育的重要場所。大學生是我國未來社會主義建設事業的基石，而當今社會頻發的自然災害、復雜的社會治安環境以及在殘酷職場競爭下扭曲的人性等隱患都給大學生的生命安全帶來了嚴重威脅與挑戰。而通過體育運動防護課程能有效傳遞健康、安全、尊重珍惜生命的理念，增強學生的安全意識，并通過實踐加以應用，切實提高安全防范災害、自救互助的技能，對促進人的全面發展，對培養適應現代社會生存的高素質、健康職業人才具有重要意義。

2基于生命安全教學理念下高校體育運動防護課程開設的可行性

2．1教學目的統一性

體育教學目的和任務是通過全面身體鍛煉，增強學生體質，使學生掌握鍛煉身體知識、技能、技術，激發學生參加體育鍛煉興趣與熱情，以及掌握科學鍛煉身體規律和方法，培養學生終身進行體育鍛煉的能力與習慣，陶冶學生情操，鍛煉其意志品質，提高學生的生理素質，培養學生集體主義精神，增強學生組織性、紀律性。生命安全教育目的是喚醒學生安全與保護意識，樹立正確的世界觀、人生觀，通過運動鍛煉培養學生堅強、堅持不懈的意志品質，增強自身體質，掌握有效鍛煉的方法和意外發生時的自救與救助技能，并能應付各種危機情況的發生。并使學生最終達到增強社會責任感，遇到困難危險時處亂不驚，可以進行有效的自救與救助。二者都是以運動鍛煉為主要手段，鍛煉學生意志品質，最終達到增強學生社會責任感、集體主義精神。因此，從教學目的上看是統一的。因此，基于生命安全教育的基本理念，在我國高等院校中開設體育運動防護課程對于強化大學生的運動安全、乃至生命安全知識與技能具有重要作用。

2．2教學內容的一致性

生命教育是一種多層次的認識生命本質、理解生命意義、提升生命價值的教育。它包括生存意識教育、生存能力教育和生命價值升華教育三個層次。體育課程將體育的內容和安全教育的內容有機地融合起來，不僅可以增強抵抗各種傷害的能力，而且可以磨練和強化意志。生命教育與體育運動防護課程在教學內容上具有一致性，并且體育運動防護課程是對生命安全教育內容的一種提煉和概括。在教學方法上也都是既可以進行理論教學，也可進行實踐教學，還可利用電影、電視等多媒體手段加深理解認識，增加教學方式、內容的靈活多樣性。

2．3教學作用的統一性

二者對于增強學生體質，提高學生心理素質，發展學生對社會的適應性等方面均具有統一作用。通過基本的運動技能的學習，增強學生身體素質。通過生命教育學習，對學生進行積極心理疏導，培養正確的世界觀、人生觀。通過急救技能與災害應急措施的學習、掌握，增強學生的社會責任感，發展學生對于社會的適應能力。

2．4體育場館、體育器材基本可以滿足教學需要

體育課程實施離不開場館和經費的依托，據有關資料表明，目前高校的體育運動場館、設備及器材占全社會總量的67%，基本可以滿足教學。我國《體育法》中明確規定“學校體育器材應當納入教學儀器供應計劃，各級教育行政部門和學校應根據學校體育工作的實際需要，把學校體育經費納入核定的年度教育經費預算內，予以妥善安排”。就未來發展來看，體育場館的投入建設和教育經費投入在不斷加大，能夠保證運動防護課的實施。

2．5符合社會需求

中國目前面臨新的安全事故高發期。2008年初的大雪和四川汶川大地震，2009年的玉樹大地震，2014年初的云南香格里拉古城四方街大火，開展生命安全教育是非常必要的。而從體育運動本身而言，進入21世紀，隨著我國改革開放的不斷深入，社會主義市場經濟快速發展，人們的物質生活水平得到了明顯改善，閑暇時間增多，這一時期健身娛樂成為人們工作以外的主要休閑方式，社區體育健身活動越來越引起人們的關注。后奧運時代，群眾體育的發展日趨蓬勃，而運動損傷、甚至運動性猝死等事件又在一定程度上制約了其發展。如何在減少或避免運動損傷的同時有效提高群眾體育發展的速度和水平，社會提出新需求。而體育運動防護課程，著眼于生命安全大理念下，以運動安全為指導思想，是完全符合社會需求的。

3將課程納入高等教育常態化的對策

3.1專業的師資隊伍

頻發的學校生命安全事件，已經使高校意識到培養大學生的生命安全意識，使其清楚地認識到生命的社會性價值的重要意義。本門課程分為理論課程和實踐課程兩部分，是醫學和體育學有機結合一門課程。目前，現有師資有限的條件下，涉及醫學部分課程可以由高校具有醫學、運動醫學背景教師承擔，涉及體育學部分課程可以由體育教師講授。同時應逐步培養醫學與體育學交叉型人才的培養，可以有針對性從運動人體科學專業背景的人員進行選拔培養，以充填到體育運動防護課程的師資隊伍中。

3.2完善的教學內容

在教學內容上以體育運動安全為基本教學內容，并拓展生命安全教育，使學生掌握如心肺復蘇術、繃帶包扎、止血、骨折臨時固定等急救技能。在教學過程中，改進教學方式，創設模擬環境，不僅讓學生在模擬場景中學習應急避險等安全技能，并培養學生對生命、生存、生活的積極、健康、樂觀態度，啟發他們尊重自然、珍愛生命、熱愛生活的情感。

4結語

篇9

一、在體育與健康課程中開展生命安全教育的涵義和意義

體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段、以增進中小學生健康為主要目的的必修課程，是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養德智體美勞全面發展人才不可缺少的重要途徑。它是對原有的體育課程進行深化改革，突出健康目標的一門課程。 生命安全教育是針對遭遇突發性事件、災害性事故時所表現出來的應急、應變能力的教育，避免學生自身的生命財產受到侵害的自我保護、安全防衛能力，增強安全意識的教育，以及法制觀念、健康心理狀態和抵御違法犯罪能力的教育。生命安全是生命教育的基礎，它包括身體安全、心理安全、安全意識和安全技能。生命安全教育即作為體育與健康課程的一部分，同時也是體育與健康課程的進一步深入，是對體育與健康課程理論的進一步闡述和完善。這對我國基礎教育有著深遠的影響。面對四川汶川大地震觸目驚心的傷亡數字和安縣桑棗中學的“奇跡”，讓我們清醒地意識到對學生開展生命教育的必要性。

二、體育與健康課程中加強開展生命安全教育對策的思考：

（一）學校層面

1、提高認識，應建立健全生命安全教育領導小組。

各級各類學校要高度重視學校安全工作的重要性，成立生命安全教育領導小組，把學校生命安全教育和安全隱患排查工作納入學校管理的議事日程，確保教育教學工作的正常進行。

2、對癥下藥，采取有效措施，不斷完善學校安全管理工作。

（1）認真抓好學校安全管理制度的建設和落實情況。檢查學校安全工作領導機構是否健全；責任制度、檢查報告制度是否完善；校園安全、防控系統設備是否正常運行；校園安全管理和應急管理工作機制是否健全；有無定期開展防災避險演練的制度和措施。

（2）認真組織，著力查找存在問題。學校要防患于未然，進一步突出學校安全工作的主動性和針對性。

（3）重視食堂衛生安全工作。寄宿制學校要認真落實《食品衛生法》，對食品的采購、加工、儲存等環節，嚴格按衛生標準規范操作，嚴禁出售不符合衛生標準的食品，從源頭上消除食品衛生安全隱患。

（4）認真抓好自然災害和次生災害的安全防范工作，制定相應的應急預案。

（5）把法制教育和健康教育納入教育教學過程中，定期開展自救自護的實際演練，使學生增強法制觀念、安全防范能力、健康保健意識、自我保護和心理調節能力。

（6）建立安全事故零報告制度。

（二）學校體育層面

健康的身體，無疑是我們學生避難逃生的最大資本。體育教育是災難逃生教育的重要手段。在突發災難面前，如何讓我們的學生在災害來臨時能夠跑快一點，應變機敏一點，如何讓他們掌握一些基本的逃生技能是學校體育安全教育的緊迫課題。因此，把安全逃生教育納入體育常規教學體系，讓每一個學生都懂得一些自救互救技能，使教學過程成為師生的一段生命歷程，一種生命體驗，有著十分重要的現實意義。

1）災難逃生教育納入學校體育課內容，建立多元評價體制。

目前，由于種種原因我們的所謂的安全教育經常是形式大于內容。其結果是當突發災難降臨時，我們的學生往往束手無策，不知道如何“逃生”，更不懂得如何救助他人。而把生命安全教育納入體育課教學內容，使學生在體育課上接受各種安全教育知識和逃生技能訓練，提高學生自救、互救能力，并通過游戲的形式進行，讓學生們更易于接受和記住。在面對災難時才能表現得遇事不慌，勇敢逃生。

2）在體育課上播放有關地震、火災、水災的救生宣傳片，使學生對這些災難有一定的認識，為進一步的身體體驗做好準備。

3）開設情景模擬訓練課。通過情景模擬訓練課，讓學生能夠更直觀地了解這些災難及如何自救。在情景模擬中，如：當地震或火災發生時，學生們在做著不同的事情，有的在看書，有的躺在床上休息，有的正坐著吃飯……此時警報響起，學生們要最快速地采取不同的自救方式逃生。用這樣的方式讓學生對這些災害產生具體直觀的印象，使他們有更強的適應能力和應急處理能力。

4）在學校體育課設置奔跑類、負重類（自制擔架、抬人載物）、攀爬類（火災現場逃生墻）、技巧類（翻滾、跳躍、攀越障礙、自救姿勢）、救護類（止血、包扎固定、自我救助）的訓練課程，以提高孩子的自救能力，使其成為學生必須掌握的基本能力、基本技能。同時培養他們的團隊精神、協作精神。

5）體育教研室與學校結合每學期都要舉行防火、防震等內容演練。

不同的災難教給學生的自救措施也不一樣。例如火災時要教會學生捂住口鼻、翻滾、攀爬等逃生技能；而發生地震時要教他們不能隨便亂跑，要尋找墻角等地點躲避。通過不同內容演練提高學生的應變能力和逃生能力。“5?12”中安縣桑棗中學雖然緊鄰地震慘烈的北川，但學校二千二百多名學生、上百名老師卻無一傷亡，歸功于全校平時的緊急疏散演習。

總之，加大我國基礎教育階段體育與健康課程中開展生命安全教育形式的研究力度，把安全逃生教育納入體育常規教學體系，優化體育課程結構，是我國教育行政部門和廣大體育教育工作者義不容辭的責任。（作者單位：河北聯合大學）

參考文獻：

[1] 李清，季建成，鄔燕紅. 結合生命安全教育的體育教學改革與實踐――以中國計量學院教學改革為例.[J]. 首都體育學院學報. 2010（03）.

[2]王開永.關于在普通高校體育課程引入生命安全教育的思考[J]. 第一健身俱樂部. 2010（08）

篇10

一、更新家長的教育觀念，呵護生命安全

現在有很多家長，只關心孩子的成績、名次，有時和孩子幾天都見不著面，即使見著面了，跟孩子說幾句關心的話，也是句句不離學習，基本上都是“最近學習怎樣？”“最近考試怎么樣？”“你的成績怎么總是上不去？”“你的分數怎么比王阿姨家女兒少了3分？”等等，鮮有家長問孩子在學校的生活如何？學校最近發生了哪些有趣的事情？班級最近組織了哪些活動？……換句話說，家長沒有關心孩子現在是不是“安全”，不了解孩子在學校里生活得怎樣，孩子在家和學校是否有安全感！試問，與孩子長此以往地進行這種單一式溝通，他（她）的心理能健康嗎？能“安全”嗎？筆者和所帶班級的家長交流時，基本不談成績、分數的話題。筆者總是引導家長去關注孩子在的內心想法，關注孩子的身心健康，關心孩子在哪些地方需要幫助。時常告訴家長，在教育孩子成長的道路上，離不開家長的教育、關心和支持。從上學前的啟蒙階段到孩子找到工作的漫長過程中，家長始終擔當著重要的角色，可以說能影響孩子的一生。要讓家長自覺地意識到，改變現有的教育觀念刻不容緩。筆者一直堅持利用家訪、電話、家校路路通信息網等平臺和手段，經常性地與家長溝通、交流，引導廣大家長多關心子女的心理健康狀況，了解他們的學習生活情況。引導家長要以表揚、鼓勵孩子為主，合理的批評教育為輔，正視孩子存在的不足，聯合“學生、老師、家長”三方面的力量，想方設法找到提高學習成績的突破口，幫助其提高，堅決反對一上來就打罵或是歧視的教育方式，提倡家長作新時代的好家長、理性家長。假如一個家長堅持做到這些，他們孩子試論安全教育促進生命成長的方法與途徑楊小兵（渤海大學教體學院，遼寧錦州121000）的心理肯定會健康，不會出現偏激、抑郁甚至輕生的想法。例如：今年3月，一個11歲的杭州女孩跳樓自殺了。據校長介紹，女孩連續好幾天沒有寫作業，當天上午班主任就把家長叫到了學校。教師跟家長說明情況后，讓家長把孩子領回家，先把作業補齊了，雙方交談都很正常，沒有嚴厲的批評，也沒有說過分的話。媽媽在回家路上批評了她?；氐郊?，女孩就跳樓了。暫且不考慮其中細節，就談孩子的心理狀況。她能從7樓跳下，需要多大的勇氣。足見她對這個社會完全失去了信心。假如她還能想到爸爸、媽媽無微不至的關愛呵護，想到家庭的溫暖、教師的關愛、同學友誼……這些讓她割舍不下、不能離去的留念，又怎會想到去跳樓！

二、安全教育需努力提高教師的安全意識，培育生命安全

可以說，現在的教師，尤其是一些年輕教師比較浮躁。表現在：平時缺少和學生家長的溝通，缺少和學生的談心和教育，缺少自我反省，對教育的實質認識有失偏頗，尤其是安全教育意識淡薄。分管領導要注重對班主任的引導，以個別交談、班主任例會、集體輔導等形式，引導班主任關注家長、學生的思想、安全教育和心理健康輔導。其一，班主任要利用晨會、周三自習、班隊會等時間對學生進行思想教育、安全教育和心理健康輔導。要想使常規教育教學能夠穩步推進，關鍵要看是否安全。一個學生意外受傷了，會產生很多麻煩的事情。比如，一個女生牙齒意外摔斷了。班主任必須通知家長到校，帶孩子去就醫，查清楚事情的來龍去脈，向家長和學校領導說明。因為牙齒摔壞了，學生一段時間內不能正常就餐，需要家長每天送飯，影響家長、教師、學校的正常工作。后續的工作還有孩子牙齒修補、經濟費用的補償等。雖說這是意外事故，但也可提前預防，平時的安全教育就能起到非常重要的作用。學校要規定好時間，利用好安全教育平臺等，教育學生在校要遵守規章制度，不能追逐打鬧，走路、跑步時要把手拿出來，不能玩危險的游戲，不能在空間狹小的走廊、廁所等場地追逐打鬧……這些看似平常的教育和提醒，因為教師的時常叮囑，會在學生的腦海里留下深刻的印象。假如學校的教師能提高安全意識，學生的安全意識就會隨之提高了，他們在潛移默化中會認識到在校園里哪些事情可以做，哪些不可以做。學生安全了，校園就會有序，教育教學秩序也就正常了。營造一個以安全為主要話題的教育氛圍對于學校開展教育教學工作非常重要。其二，堅持利用好家訪、電話、短信平臺、QQ群、微信等渠道，發揮其作用，把家長聯合起來，與學校共同教育孩子，比家長單獨教育要容易得多。構建一個群策群力的教育網絡，會事半功倍。教師有時對家長的教育方法持懷疑態度，甚至不耐煩。其實家長中不乏高學歷、高智商者，他們的方法也會啟發教師的教育。其三，教師要學會“借力、省力”，要讓學生喜歡班級，喜歡自己的課。有些教師認為將零碎的時間都用來上主課，給學生布置很多作業，經常與學生談成績、分數和排名，學生的成績就會突飛猛進。其實往往事與愿違。試想一下，如果學生的行為習慣好，愿意為班級做事，喜歡上課，作業總是高質量地完成，這樣學生的成績怎能不好？班主任要搭建一個寬松、和諧的班級平臺，發揮班主任的優勢作用，讓充滿正能量的班風、學風悄然形成，時刻讓學生感覺到在這個班級里學習是“安全”的，快樂的。假如教師明白安全責任重于泰山，安全是一切工作的基礎，那么學生也一定會安全地學習，健康地成長。

三、安全教育要積極開展豐富多彩的活動，升華生命安全

校園是學生成長過程中必不可少的環境，學生的健康心理，興趣、愛好、交際能力等正在成長發展中，有趣的、有益身心的校園活動能促進學生良性的發展。尤其是生命安全教育類的活動，對學生的心理健康、安全意識的提高有很大的幫助。學校應以法制教育、心理健康教育、感恩教育等主題月為契機，開展豐富多彩的安全教育活動。例如：安全法制手抄報比賽、安全法制小故事征文演講比賽、安全法制常識書面競賽、安全法制童謠創作朗誦比賽、安全法制標語征集、安全法制書簽制作比賽、安全法制教育格言鉛筆字鋼筆字書寫比賽、安全法制主題講座、健康心理“五個一”系列活動、分年級心理團體輔導活動、心理教師宣講活動、觀看安全法制心理專題電影、微電影寫觀后感活動、“感恩父母、感恩老師、感恩學?！毕盗谢顒?、火災或地震演練活動……舉辦這些豐富多彩的活動，目的就是讓學生從小知道安全法制的重要性，培養學生正確做事、積極面對社會的健康心理，讓學生學會感恩，只有懂得感恩才會懂得珍惜。讓學生在校園生活中，真正學得輕松、過得愉快，安全度過每一天。