有關讀書的名言范文

導語：如何才能寫好一篇有關讀書的名言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

魯迅有關讀書的名言佳句摘錄

1) 從噴泉里出來的都是水，從血管里出來的都是血。

2) 所謂天才，只不過是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上了。 ——魯迅

3) 社會上崇敬名人，于是以為名人的話就是名言，卻忘記了他所以得名是那一種學問和事業。 —— 魯迅

4) 學習?？次膶W書，也是不好的。先前的文學青年，往往厭惡數學、理化、史地、生物學，以為這些都無足輕重，后來變成連常識也沒有。 —— 魯迅

5) 做一件事，無論大小，倘無恒心，是很不好的。

6) 糾纏如毒蛇，執著如冤鬼。激烈得快的，也平和的快，甚至于也頹廢的快。

7) 哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。

8) 不能“只為了愛——盲目的愛，——而將別的人生的要義全盤疏忽了”。 —— 魯迅

9) 生活太安逸了，工作就會被生活所累。

10) 中國的有一些士大夫，總愛無中生有，移花接木地造出故事來，他們不但歌頌生平，還粉飾黑暗。

11) 寫不出的時候不硬寫--魯迅名言

12) 血沃中原肥勁草，寒凝大地發春華。 (魯迅·無題)

13) 事實是毫無情面的東西，它能將空言打得粉碎。

14) 不是很大的鞭子打在背上，中國自己是不肯動彈的。--魯迅名言

15) 勇者舉刀向強者--魯迅名言

魯迅有關讀書的名言佳句推薦

1) 激烈得快的，也平和的快，甚至于也頹廢的快。

2) 只看一個人的著作，結果是不大發的你就得不到多方面的優點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。

3) 忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩。

4) 一滴水，用顯微鏡看，也是一個大世界。--魯迅名言

5) 讀書就像蜜蜂采蜜一樣,倘若叮在一處,所得就有限。必須如蜜蜂一樣,采過許多花,才能釀出蜜來.

6) “讀死書會變成書呆子，甚至于成為書廚，早就有人反對過了，時光不絕的進行，反讀書的思潮也愈加徹底，于是有人來反對讀任何一種書。他的根據是叔本華的老話，說是倘讀別人的著作，不過是在自己的腦子里給作者跑馬。”

7) “讀死書是害己，一開口就害人;但不讀書也并不見得好。至少，譬如要批評托爾斯泰，則他的作品是必得看幾本的。”

8) “……大可以看看各樣的書，即使和本業毫不相干的，也要泛覽。譬如學理科的，偏看看文學書，學文學的，偏看看科學書，看看別個在那里研究的，究竟是怎么一回事。”

9) “治法是多翻，翻來翻去，一多翻，就有比較，比較是醫治受騙的好方子。”“隨便翻翻是用各種別的礦石來比的方法，沒有用真的金礦比的明白，簡單。我看現在青年的常在問人該讀什么書，就是要看一看真金，免得受硫化銅的欺騙。而且一識得真金，一面也就真的識得了硫化銅，一舉兩得了。”

10) 自由固不是錢所能買到的，但能夠為錢而賣掉。 —— 魯迅

11) 愛看書的青年，大可以看看本分以外的書，即課外的書，不要只將課內的書抱住。 —— 魯迅

12) 當我沉默的時候，我覺得充實;我將開口，同時感到空虛。

13) 謙以待人，虛以接物。

14) 其實先驅者本是容易變成絆腳石的。

15) 真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。 —— 魯迅

魯迅有關讀書的名言佳句大全

1) 寫不出的時候不硬寫--魯迅名言

2) 希望本無所謂有，也無所謂無，這就像地上的路，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。--魯迅名言

3) 教育植根于愛。 —— 魯迅

4) 我們目下的當務之急是一要生存，二要溫飽，三要發展。

5) 我們自動的讀書，即嗜好的讀書，請教別人是大抵無用，只好先行泛覽，然后決擇而入于自己所愛的較專的一門或幾門;但專讀書也有弊病，所以崐必須和現實社會接觸，使所讀的書活起來。

6) 但我坦然，欣然。我將大笑，我將歌唱。

7) 改造自己，總比禁止別人來的難。

8) 倘能生存，我當然仍要學習。 ——魯迅

9) 其實先驅者本是容易變成絆腳石的。

10) 希望是附麗于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。

11) 我好象是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。

12) 偉大的成績和辛勤勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創造出來。 ——魯迅

13) 當我沉默的時候，我覺得充實;我將開口，同時感到空虛。

14) 以無賴的手段對付無賴，以流氓的手段對付流氓。--魯迅名言

15) 希望是附麗于存在的，有存在，便有希望，有希望，便有光明。--魯迅名言

16) 青年們先可以將中國變成一個有聲的中國。大膽地說話，勇敢地進行，忘掉一切利害，推開了古人，將自己的真心的話發表出來--魯迅名言

17) 社會上崇敬名人，于是以為名人的話就是名言，卻忘記了他之所以得名是那一種學問或事業--魯迅名言魯迅名言警句精粹

18) 中國的有一些士大夫，總愛無中生有，移花接木地造出故事來，他們不但歌頌生平，還粉飾黑暗。

19) 我覺得坦途在前，人又何必因了一點小障礙而不走路呢?

20) 當我沉默的時候，我覺得充實;我將開口，同時感到空虛。

看了魯迅有關讀書的名言佳句還看：

1.魯迅關于讀書的名言名句

2.魯迅關于學習名言50句

3.關于魯迅讀書的名言

篇2

書籍是青年人不可分離的生活伴侶和導師——高爾基

讀書是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想——魯巴金

經驗豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一眼睛看到紙的背面——歌德

讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少——盧梭

不讀書的人，思想就會停止——狄德羅

讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處——富蘭克林

篇3

為了營造濃厚的讀書氛圍，提升全體學生的文化素養，養成多讀書、讀好書的文化生活習慣，以“一切為張莊鄉中學“書香了學生的和諧、全面、可持續發展”為宗旨，以推動新課程改革為契機，以豐富多彩的讀書活動為載體，學校決定在今年5月份舉辦首屆“讀書節”活動，努力構建“積極向上、清新高雅、健康文明”的校園文化,從而創設一個具有濃郁文化氣息的“書香校園”。

活動中，我們將指導學生制定合理的讀書計劃，培養學生良好的讀書習慣，提高學生讀書的能力；激勵學生與書本為友，與大師對話，在人類優秀文化遺產中凈化靈魂，升華人格，以讀書為精神打底，為人生奠基；通過“讀書節”的開展，推動學習型學校的創建，促進終身教育體系的構建。

活動中，我們將主要抓好“講座、閱讀、競賽、展評、寫作”五個主要環節，使讀書活動在基本內容和基本方式上形成規范和特色

【活動目標】

堅持以人為本，通過“讀書節”的開展，使學生真正認識到書是人類智慧的結晶，書是自己的良師益友，讀書是一件終身的快樂事情，爭做一個有情趣、有修養的讀書人。

以讀書長知識，以讀書增智慧，以讀書促養成，以讀書樹理想，以讀書育人格，形成“人人愛讀書，讀書來育人”的校園讀書氛圍，使“讀書節”活動成為學校特色發展的基礎工程。

【活動主題】

點燃讀書激情，共建書香校園。（橫幅）               

【活動宣傳口號】

1、書是人類進步的階梯。

2、獲取知識，三分在課內，七分在課外。

3、用珠寶裝扮自己，不如用知識充實自己。

4、生活的全部意義，在于無窮地探索未知的東西，在于不斷地增加更多的知識。

5、人不但要有知識，更要有文化。

6、讀書好，好讀書，讀好書。

7、與書本為友，與大師對話。

8、書是一葉扁舟，帶你駛向成功的彼岸。

9、讀書，為精神打底；讀書，為人生奠基（橫幅）。

10、與經典同行，打好人生底色；與名著為伴，塑造美好心靈（橫幅）

【活動組織機構】

組　長： 白斌

副組長： 李華  廖廣華 張守俊 阮效磊   

組　員：全體老師 

【活動時間】

說明：1、初步定于每學期開學的第三個月（約十一月、五月左右）。

2、本屆活動時間具體定于5月18日—6月18日。

【活動籌備】

1、印發小學生必背古詩詞目錄（復習），印發初中生必背優秀詩文目錄，印發語文新課標必讀課外閱讀書目，印發中學生課外閱讀選讀書目。

2、寒暑假、“國慶”“五一”長假等課余時間，各年級組語文老師根據新課標課外閱讀推薦書目，指導學生認真閱讀至少3本文學名著，并指導學生做好讀書筆記，寫好心得體會（讀后感）。

3、做好“讀書節”啟動之前的宣傳報道：學校板報、宣傳櫥窗、班級黑板報盡可能以讀書為主題，或倡導讀書活動，或指引讀書方法等等，內容不拘，形式多樣；并做好宣傳標語的橫幅懸掛工作。

4、重新啟動的《荷韻清風》文學社團要盡快做好人員重組，稿件征集、審定，版面設計，欄目分配，排版等等相關籌備工作，使“讀書節”活動有一個有效的寫作交流的平臺。

5、語文組各老師盡可能做好自己所負責的有關“講座、閱讀、競賽、展評、寫作”等各籌備工作：制定活動計劃，設定比賽規則，選定內容、人員，確定時間、地點，以確?！白x書節”活動高質、實效、順暢地進行。

【活動主要內容、形式、要求】

一、   講座

每學期的“讀書節”活動期間，由語文教研組的一位老師開設一次讀書講座，以新課標必讀、選讀的作家、作品為依托，可以是“專題的文學講座”，也可以是“好書推薦會”的形式，目的在于激發學生閱讀文學名著的興趣，為名著的閱讀作導引，以“講座”來促“閱讀”。

這項活動要求語文老師務必選好題，尋找相關的資料，寫好講座稿，在講座前，張貼海報，定內容、定時間、定地點、定人員；在講座中盡可能設計師生互動環節，讓講座開得有聲有色有成效；講座后，務必留下閱讀任務和思考空間，以促進閱讀的延續和深入。

二、   閱讀

指導學生根據新課標課外閱讀推薦書目的內容，利用寒暑假，國慶、五一長假，雙休日，周末，閱覽課等時間，沉下心來，好好讀點書，讀點經典，讀點名著，這既能增加人文底蘊，促進“精神發育”，又能培養優良品德，提高讀寫能力，還能漫游古今中外，渲泄喜怒哀樂，縱橫過去現在，馳騁傳統現代，享受著閱讀的快樂，品嘗著經典所擁有的永恒魅力。

⑴　圖書推薦。每學期為學生推薦必讀書目和選讀書目3—5本，開展好“同讀一本書”和“各讀各的書”活動。

⑵　成果交流展示準備。指導學生在閱讀中養成“不動筆墨不讀書”的好習慣，認真做好讀書筆記，積累文化知識，寫好讀書心得等。

⑶　建立“讀書日”制度。每學期“讀書節”期間集中一天（或半天）時間，什么課都不上，只上“讀書課”，以大力營造校園讀書的氛圍。

三、   競賽（活動）

推薦競賽（活動）：

⑴書海絮語——一次現場書法比賽。（要求選擇名著中的精彩文段為內容）

⑵百花齊放——一次手抄報評比。（以讀書活動為主要內容

⑶文采飛揚——一次現場作文比賽。

⑷文筆精華——一次征文競賽。（參考題目如：《讀書改變了我》《我和書的故事》《書香人生路》等）

⑸知識回放——一次名著知識競賽。（備課組各老師每人出10個相關題目，然后由負責老師組卷）

⑹精彩紛呈——一次詩詞（散文）朗誦會。

一次讀書演講比賽  

一次書本劇表演會。

⑺ 書香溢校園——一次攝影比賽。（捕捉校園內各種有關讀書活動的感人場景、學生老師讀書的專注神情，用精美的畫面和巧妙的標題折射校園內四溢的書香。）

⑻至理名言——“我的讀書名言”征集活動。（引導學生在閱讀名著過程中，把自己的讀書感想化成只字片言，寫成屬于自己的讀書名言和大家分享。）

⑼經典留香——周末電影節活動。（利用“讀書節”期間的周末坐班管理時間，組織學生觀看經典名著電影電視，如《城南舊事》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。）

⑽妙筆評析——美文大家讀活動。（指導學生品讀精美散文，復印成A4紙，標上班級、號次、選編者名字，并在美文上作評注和簡析，教師集選優秀者合訂成《美文集粹》以供大家閱覽，品讀。）

幾點要求：

⑴原則上要求每個年級組都能積極參加，考慮到初三學子們中考的壓力，所以活動重心放在初一、初二年級組。

⑵各年級組可根據實際需要擇取5-8項適宜的活動來開展，務必要做到責任到人，力求各盡其責，各盡其能。

⑶各年級組力求建立“讀書節”的資料庫、資源庫，并做到與其他年級組無私交流、共同分享。

四、   展評

以“讀書博覽會”的形式對“讀書節”的成果加以公布、展評。內容包括：

⑴現場書法比賽成果展評；

⑵手抄報展評；

⑶優秀讀書筆記展覽；

⑷至理名言展覽；

⑸讀書剪貼本展覽；

⑹優秀讀后感展覽；

⑺優秀征文展覽；

⑻優秀《美文集粹》本展覽；

五、寫作

從攝入與輸出、承與傳的角度看，“閱讀”攝入了大量的文化營養，是實現“生存經驗的傳承”中的“承”，而“寫作”是為了實現其中的“傳”?！伴喿x”和“寫作”是實現人類文化傳承的重點，也是構建語文教育模式的重點。因此在“讀書節”中，“寫作”作為最后一個重要環節是對讀書活動成果的有效鞏固，也是“讀書節”的最終目的。

重新啟動的《荷韻清風》文學社是實現寫作交流的有效平臺。

文學社由經驗豐富的老師負責，在此不贅述有關細則。

【活動總結】

一、設獎：

1、按年級每項個人比賽項目,根據參賽數,評出一、二、三等獎若干。一等獎得5分，二等獎得3分，三等獎得1分。

2、綜合個人，按單項累計加分。

3、班級團體總分為班級學生所有比賽得分之和，設一、二、三等獎若干。

4、另設“優秀組織獎”每年級2名，“校園讀書之星”每年級5名，均按總分從上到下排列順序來截取。

5、獎勵辦法：獲個人、團體一、二、三等獎者，發給獎狀、獎品。

二、頒獎：

由白斌校長對“讀書節”活動做簡單總結，教導處在總結大會上給各項活動的優勝者頒獎。

篇4

一、利用名人的讀書名言營造書香氛圍

名人名言對于處于成長中的初中生來說更有說服力、權威性，再加上其語言簡潔，行文優美，因此，通過名人說出一些讀書的道理，往往更讓學生信服，記憶深刻，收到事半功倍的效果。首先，我發動學生搜集有關讀書的名言：如“書是人類進步的階梯！――高爾基”，“讀書破萬卷，下筆如有神――杜甫”，“書籍是人類的營養品。生活里沒有書籍，就好像天空里沒有太陽；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。――莎士比亞”……然后請書法好的老師將其寫在紙上張貼在班級中，營造良好的書香氛圍；另外，我還讓學生將名人的讀書名言以每周一句的形式寫在黑板右下角，呈現給學生，使每個學生浸潤在讀書名言中，從名言中獲得啟迪，懂得讀書的重要性。

二、設立圖書角，共享讀書資源

要讓學生多閱讀，首先要給學生提供足夠的書籍。因此，我與學生商量在教室的后墻角設立圖書角，讓每個學生提供幾本書。為了保證有書可供，我通過書信與家長取得聯系，做好宣傳，取得家長的信任和支持，發動家長去買好書，買新書。當學生們把書帶來后，我讓班長做好記錄放于圖書角內，并制定借書閱讀規則，由班級圖書管理員做好記錄，一周內需歸還所借圖書。另外，為了豐富圖書的品種，擴大學生閱讀選擇的范圍，讓每個學生有書可讀，能讀好書，我主動與校圖書館聯系，借一部分書放入班級圖書角，每周換一次，這樣，就能促使學生抓緊時間閱讀。

三、定時陪讀，督促閱讀進度

有些學生自覺性較差，如果讓他們自己閱讀，他們很難真正靜下心來看書，閱讀效果差，進度慢。因此，我利用午休時間和每周劃出一、兩節課定時陪學生一起閱讀，有計劃地開展課外閱讀及指導。當學生們看到老師坐在教室里與他們一起看書時，那是一種最好的榜樣，他們就會靜下心來認認真真的閱讀。有時我還與學生一起開展讀書比賽，比誰看得快，這樣可以提高學生的閱讀速度，他們心中的閱讀火種就會被點燃。時間長了，學生的閱讀習慣也就慢慢形成了，閱讀成為學生的一種自覺行為。

四、課內外結合，適時引導學生拓展性閱讀

蘇教版初中語文教材中，很多優美的文章都選自名家名篇，因此，教師應根據教學的需要，把握學生閱讀的好奇心和閱讀興趣，適時引導學生進行拓展性閱讀，及時推薦合適的讀物或文章，實現課內外的溝通。如，七年級學生剛從小學升入初中學習，學生閱讀面窄，閱讀的素材局限在語文課本上。所以，首要任務是訓練學生閱讀的主動性。在七年級第一學期圍繞講、讀的方式進行。老師提供閱讀材料，材料的內容通俗易懂，篇幅短小精練，如，寓言故事、幽默笑話、成語故事、時事報道、新聞等閱讀材料，學生根據自己的喜好選擇讀物，展開閱讀。讀故事書的，分小組推薦代表復述故事或簡介內容，講完后由其他同學作出評價；讀美文的，就讓小組代表進行聲情并茂的朗讀，成員作出評價。小組中的成員輪流分工，讓每個學生的個性充分張揚。

五、教給閱讀方法，讓學生暢游在閱讀的快樂中

授人以“魚”，不如授人以“漁”，學生課外閱讀不能只憑興趣毫無目的、不拘方法地走馬觀花，更不能在茫茫課外閱讀的大海中“瀟灑走一回”，那樣對學生語文能力的提高是無效的。因此，我們要指導學生課外閱讀的方法，讓學生不僅愛讀，而且會讀。首先要指導學生在閱讀的過程中對好詞、好句和自己深有感觸的句子適當摘抄；其次要讓學生在閱讀的過程中思考，要邊思考邊閱讀，并適當做些批注，談談自己的認識、疑惑和感想；第三要指導學生有選擇地閱讀，對于一些不是很重要的段落，可以略讀，知其大意便可，對于一些重點段落或語句優美的段落，可細細品讀，品詞句的美妙，品段落的精妙，品寫作手法的巧妙等，使學生暢游在閱讀的快樂中。

六、豐富讀書活動，激發學生的閱讀興趣

篇5

一、創設濃郁的閱讀氛圍

1.創設良好的家庭閱讀環境 在廣泛開展課外閱讀情況家長調查的基礎上，召開家長會，改變部分家長的陳舊觀念，取得家長的幫助，保證孩子課外讀物有來源，課外閱讀有監督。

2.營造良好的讀書氛圍 教室內張貼讀書名言，布置班級讀書角，同學之間可交換閱讀書籍，提高讀物利用率，減輕家長經濟負擔。建立“讀書小屋”，每周推薦一本好書，營造濃濃的書香氛圍，激發學生的閱讀興趣。

3.教師以身垂范，與學生共讀 閱讀可以讓我們的文化底蘊漸漸地豐厚起來，思維逐漸地活躍起來。久而久之，我們的身上就會帶有某種特殊的精神氣韻和文化歸屬感，對學生起潛移默化的作用。學生與教師共同閱讀，不但能激發學生的表現欲，也便于教師進行及時引導。

二、有機整合，減輕課業負擔

1.由課內向課外延伸 古人云：“世事洞明皆學問，人情練達即文章?！薄墩Z文新課程標準》指出：工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。確實在社會上處處有語文，人人時時學語文、用語文。在語文教學中我注意引導學生去感受中國語言文字的美，并結合一些特殊的課文、特殊的節日、特殊的事件、特殊紀念日等拓展閱讀。如學了《草船借箭》，引導閱讀《三國演義》有關章節；學了《少年閏土》，推出魯迅小說《故鄉》；父親節，看朱自清的《背影》。

2.保證閱讀時間 課外閱讀需要有比較充裕的時間，囫圇吞棗地應付課外閱讀量會加重學生的學習負擔。因此，要控制過多的機械繁瑣的語文書面作業，保證學生每天有半小時自由閱讀的時間。每周的周記也可改為閱讀、與家長交流、填寫讀書卡等。假期作文改為出一期讀書專題小報等等，讓語文作業變得有趣起來。

三、搭建展示平臺，提高讀書積極性

為了提高學生讀書積極性，提高課外閱讀效率，增強閱讀實效，我思考了一些行之有效的辦法。如：“我喜愛的名言”交流會，有計劃有目的地搜集一些關于讀書的名言，進行評說、欣賞；“名人故事會”，講述名人讀書成才的故事，從而激起學生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。自辦班級“課外閱讀報”，刊載美文佳作，選登優秀讀書筆記……孩子們一有空閑便忙于搜集資料、采稿、寫稿，樂此不疲，熱情高漲，讀寫能力得以增強；參加“讀書知識競賽”、“紅色經典誦讀”。對優秀學生在班級墻報上給予表揚，并頒發獎狀，鼓勵先進，樹立榜樣，激發學生的爭優熱情。

篇6

獨辟蹊徑,內容豐富。該書是專門圍繞機關干部修養而寫的書,雖如此但又不局限于此。舉凡有關思想修養的諸多方面,該書均有涉及,可謂獨辟蹊徑,內容豐富。書中分為“人生修養篇”、“行為修養篇”、“文字修養篇”,共收文34篇。這些文章從各個不同角度分別進行論述,其中既有理想信念、精神狀態,也有樹立形象、人際關系;既有思維能力、作風建設,也有調查研究、行文規范?？傊?舉凡有關思想修養的問題都有所論述。細細讀來,頗感該書對包括機關干部在內的一切人進一步增強修養都大有裨益。

善講道理,入木三分。論述思想修養方面的書,離不開講道理。但要將道理講好大不易。為何?原因之一就在于一些書中的說教太多,讓人生厭、難以接受。而在《守望》一書中,一改這種弊端,在善講道理上下足了功夫。

比如“談辯證法與調整心態”一文,圍繞機關干部及其他人經常遇到的苦與樂、得與失、忍與爭等問題展開論述,其中有歷史典故、事例舉證的穿插,更有解釋分析、道理闡釋。而且作者將這些巧妙結合,夾敘夾議,娓娓道來,讓人信服,頗有說服力。

筆者例舉其中一段文字,可見其特色:“當身處逆境的時候,多想想比自己更不幸的人們;當感到收獲和耕耘不那么平衡的時候,想想還有更多和你一樣虔誠追求和不懈努力的人卻錯過了機遇,不如你幸運;當別人為待遇為職務大傷腦筋的時候,你盡可以把目光投向那些默默無聞的鍋爐工、清潔工和守衛在海防前哨的士兵,這樣就會找出自己的心安?！边@段文字切合實際,分析到位,且文字流暢,似朋友談心一樣親切。類似這樣的文字,不能說俯拾皆是,但在書中著實不少。把道理講得入情入理,并于人有啟發,這是一門硬功夫,在這方面作者堪稱一位好手。

根深葉茂,情理動人。《守望》一書所以能打動人、吸引人,固然在于作者的深厚功力,同時以為分析武器、用中華優秀傳統文化進行闡釋,也是一個重要原因。還有一個原因就是,作者在書中闡釋的觀點,都是自己多年的實踐經驗和感悟,是真情實感的自然流露,而不是生編硬套的空洞說教,所以使人讀后自然就能產生認同感。我還注意到,該書出版之后兩年多時間內,就連續增印了4次,這大概就是對這本書價值的最好詮釋吧!

篇7

關鍵詞：小學語文　課外閱讀　有效引領

《新課程標準》提出，小學語文必須高度重視引導學生進行課外閱讀，把“豐富語言的積累”寫進了教學目的，要求注意積累語言材料，養成良好的閱讀習慣；明確規定不能僅靠課堂上的課文閱讀指導，還要指導學生在課外大量閱讀。 如何有效地指導學生進行課外閱讀？本文作了一些探討。

一、營造環境氛圍

良好的讀書環境能夠激發師生的讀書欲望。我們把班級布置成一個小型圖書室，開展了“自給自足”式的補充圖書方式，進一步規范了圖書角的建設，學生的課外書籍實現了資源共享。我們充分利用教室的墻壁展出名人名言、經典詩文，乃至優秀學生的讀書自創“小名言”，如“知識是人類進步的階梯”、“讀書破萬卷，下筆如有神”、“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。每一面墻壁，都浸潤著文化氣息，飄溢著濃濃書香。我們學校早已把課外閱讀列入了課程表，每周三下午固定有一節課外閱讀課，它已成為綜合活動的主要課程。

二、培養閱讀興趣

興趣是最好的老師。只有讓學生讀書的欲望增強，產生內部動力，才能開發心智，主動去了解、研究，漸漸培養學習的持久性，提高讀書能力要抓住學生的心理特點，通過多種形式培養孩子的讀書興趣。

1.“以講誘導法”。孩子不愛課外書，從根本上說是對課外書缺少了解。老師可以利用各種契機，用自身的語言描述給孩子建立一個有趣的課外書表象，讓孩子產生對課外書的一種向往。每周三的閱讀課，我們根據不同年級學生的特點，適當安排一定的時間，引讀部分童話故事、成語故事、作文天地、經典名著，用生動的描述和精彩部分的嘎然而止，激發了學生強烈的看書欲望，激發了孩子閱讀類似書籍的興趣。

2.“以身示范法”。古語道：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。每次讀書時間，老師也和學生一起讀書、筆記；每次讀書展示周，老師和學生一起撰寫讀后感、共編閱讀小報。我們用自身閱讀的狀況、頻率、習慣等潛移默化地感染學生，以師道的示范作用帶動孩子，讓孩子們在不知覺中愛上了課外閱讀。

3.“賞識激趣法”?！八患げ卉S，人不激不奮?！睘榱藢W生能保持讀書的熱度，在閱讀教學的開展中，老師要以賞識的眼光關注每一個孩子的閱讀過程，發現其“閃光點”，不失時機地為孩子的某一做法進行激勵、表揚、喝彩，激發孩子的內在動力。我們還開展了“讀書小明星”、“課外知識小博士”、“書香小姐”等榮譽的評比活動，通過多種途徑激發了學生的閱讀愿望，培養了學生的閱讀興趣。

三、傳授方法

要在閱讀中積淀閱讀方法。我們應當教會學生自主閱讀的方法，讓學生調動多種感官，發展多種思維，指導學生運用正確的讀書方法，提高閱讀能力。以下介紹三種：

1.選讀法。這種方法的運用一般是根據學生在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。

2.精讀法。所謂精讀法，是對于一本書中的重點篇章段落，集中精力，逐字逐句、由表及里精思熟讀的閱讀方法。教師指導學生進行課外閱讀的精讀，要求學生全身心投入，調動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養成認真讀書的好習慣。

3.速讀法。速讀法就是對所讀的書報不發音、不辨讀、不轉移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學生在快速的瀏覽中要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。

四、培養良好習慣

“教是為了將來不用教”，小學語文教學應立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。教師理所當然要強化學生的自主閱讀意識，培養他們的良好習慣。要教學生不僅會做文摘卡片，而且還要求學生勤做文摘卡片，蜜蜂一樣及時地不斷地把精彩的片段、重要的材料和信息隨時摘錄下來，指導學生到知識的海洋中去尋寶。；要創造口頭交流信息的機會，進一步加強指導怎樣選擇、積累有益信息，讓他們在交流中獲取更多的信息； “不動筆墨不讀書”，要鼓勵學生多讀書勤動筆，既可以在書上做眉批、劃線打重點號，也可以邊讀邊思考，閱讀后用讀后感的形式對文章的內容發表自己的體會、見解，及時寫下自己的感受，促進理解消化，提高表達能力。

總之，課外閱讀不僅是學生開闊眼界、儲備知識、訓練能力的有益橋梁，而且更是大語文課堂所必不可缺的一項重要內容。要組織學生進行自主的、有序的、有效的課外閱讀學習，讓課外閱讀為學生的人生打好底色，為終身學習奠定堅實的基礎。

參考文獻

篇8

一、創設閱讀氛圍，啟動閱讀內驅力

1.講故事，啟動閱讀內驅力。教師要抓住學生的心理特點，引導學生自己去看書。如有的小學生雖然不愿讀書，但卻愿聽故事，能從講者繪聲繪色的講述中了解情節，對未講的故事或未講完的故事產生強烈的好奇心，會有再聽的欲望。如講述梁山好漢宋江、李逵替天行道、鋤暴安良的故事，當學生聽得如癡如醉的時候，突然來句你們想知道梁山上其他英雄的精彩故事嗎？請趕快打開古典小說《水滸傳》吧，那里有更多更酷更美的場景呢！

2.談感受，激發閱讀內驅力。教師如果想要學生對故事產生強烈的好奇心，在情感上激起共鳴，使他們產生強烈的閱讀欲望，教師就可以時常講述自己閱讀讀物后的收獲和體會。同時有計劃有目的地搜集一些關于讀書的名言，進行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進行對比、教育。如在學習《少年王冕》課文時，通過文本的探究，學生能感受少年王冕刻苦好學，孝敬父母的美好品德，在激起學生對少年王冕崇拜時，問：同學們你們知道這篇文章是選自吳敬梓什么著名的小說嗎？想看嗎？想看那就趕快打開《儒林外史》吧。這樣的啟發引導，能激起學生對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向，學生就會在課余時間主動地進行廣泛的閱讀。

二、授予閱讀方法，掌握閱讀技巧

“授之以魚，不如授之以漁！”教師要想快速提高小學生閱讀能力，就要重視學生課外閱讀技巧的訓練。在訓練中教給學生閱讀方法，讓學生會讀書、多讀書，才會達到事半功倍的效果。作為閱讀的指導者，教師要利用閱讀指導課傳授基本的讀書方法。

1.精讀與略讀。（1）精讀。對文章重點或與自己學習緊密相關或自己最感興趣的章節要認真讀、反復讀，要逐字逐句地深入鉆研，對重要的語句和章節所表達的思想內容還要做到透徹理解。同時要邊讀邊想，在文章緊要處和感受最深處勾點、圈畫重點詞句、批注文章中心，并能立足全篇，想想作者為什么這樣寫，好在哪里，哪些地方值得自己學習借鑒。

（2）略讀。略讀是精讀的基礎。對于一本讀物來說，可以幾段幾段地粗讀，也可幾頁幾頁地翻閱，而不要探究某個字、詞或句子的意思。俗話說的“一目十行”就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。這樣能了解文章大概，尋找作者的觀點，了解作者的思想，可以增加閱讀量，可以用較少的時間瀏覽大量的書刊，從而擴大自己的知識面，獲得對有關讀物的總的認識，便于以后需要的時候去查找。我們在讀書中，只要善于把精讀和略讀結合起來，就能取得最佳的讀書效果。

2.背誦與復述。背誦是一種傳統的閱讀方法，教師要指導小學生多讀，熟讀課外閱讀中優美的文句、精彩片段、名言警句、詩句等并復述。農村的孩子普遍口頭表達能力不強，因此，復述有助于提高他們的口頭表達能力。如小說《魯賓遜漂流記》，學生讀后，讓學生復述主要內容，背誦富有人生哲理的幾句話，加深了解笛福具有堅韌不拔的意志、自我犧牲的精神和戰勝一切困難的非凡勇氣。

3.筆記與感受。筆記就是在閱讀過程中根據自己的需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來。俗話說：“不動筆墨不讀書?！蔽恼轮懈挥薪逃饬x的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，也可以將讀書筆記做得更鮮活一些，比如做成賀卡、書簽等，這樣閱讀也會變得更精彩，更有實效。積存進自己設立的“詞庫”中，為以后的作文準備豐富的語言積累。書讀完了，一定要談自己的讀書感受或寫一寫讀書的體會。教師可以用“現身說法”激起學生情感上的共鳴，使之產生強烈的閱讀欲望。從而激起學生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向，這樣學生就會在課余時間主動地進行廣泛的閱讀嘗試。

三、培養閱讀習慣，養成閱讀持久

1.要培養學生認真閱讀的好習慣。每讀一本書，一定要認真讀完，不要只翻閱主要情節，不能只問誰是好人或壞人，要抓住事物的本質和特點，在頭腦中形成生動、具體的形象。

篇9

關鍵詞：校園文化品味書香校園文化環境個性發展

校園文化是一所學校的靈魂所在，是一所學校能夠生存和發展的根基，也是一所學?？沙掷m發展的精神動力。未來學校的競爭歸根到底是學校文化的競爭。可見，搞好校園文化建設，對于學校的建設和發展有著舉足輕重的作用。那么如何營造書香校園，展現文化魅力呢？我有幾點想法：

一、創設濃郁校園文化氛圍

讓學生走進校園，就沉浸在濃郁的書香文化氛圍之中。創設富有特色的藝術文化環境讓每一層樓都有散發著優秀文化的氣息。讓學生感受著濃濃的文化氛圍，從小走近名人名校，讓名人名言激勵自己不斷進取。

1、師生面對孔子塑像，“拜”先哲為師，汲取儒家思想精髓。中國文化是中華民族的精神生命，儒家文化是中國文化的主流血脈，而孔子則是儒家文化的集大成者和中國文化的象征符號，也是人類文明史載以來的第一位教師?？鬃訉W而不厭，誨人不倦，有教無類，弟子三千，賢者七十，被古人尊為至圣先師、萬世師表?？鬃硬粌H是中國的，也是世界的，在世界范圍內有著廣泛影響，是人類精神文明的主要導師。全球大興漢語熱潮，中國設在海外的語言推廣機構“孔子學院”已在30多個國家和地區啟動建設。以孔子為代表的儒家學說(特別是教育思想)，是中華民族傳統文化的核心內容，是支持中華民族長期延續發展的精神支柱，它對我們整個中華民族心理素質、文化素養與民族性格的形成起過極為重大的作用。他有關教育和學習的言論，諸如“學而不思則罔，思而不學則殆”，“三人行必有我師”等等，即使沒有被“獨尊”，也會流傳千古。

2、讓每一個班級充滿書香。學校每一個班級都設有圖書角，實現資源共享，通過“班級圖書角”和教室布置，設計“書香班級”。教室的板報上方，張貼名人名言和學生作品，開設“格言欄”、“成語苑”、“詩歌園”。充分利用閱讀課開展讀書活動，人人參與，爭當讀書小標兵。

3、讓書香“走出”圖書室。學習型的校園應該處處充滿書香。學校應充分利用圖書室在打造書香校園中的作用，每學期購置一些新圖書，不斷充實和更新圖書室圖書。除此之外，學校要進一步營造濃郁的書香校園氛圍，在全校師生中營造愛學習、愛讀書的良好氛圍。為了書香“走出”圖書室，在校園的走廊、過道、宣傳欄定期展示一些師生作品、名人名言，乃至優秀學生的“小名言”。讓學校的每一面墻壁都會說話，讓學校的每一個角落都能聞到書香，讓每一個孩子閱讀能力得到提高，讓學生每天在這樣濃郁的校園文化氛圍中生活。促使他們養成“讀好書”、“好讀書”的良好習慣。

4、讓書香飄溢每一層樓。營造學習型的學校，應重視加強樓層文化氣息的建設。并分別設有：讀書園、書法園、展演園、科技園等幾個區域。為師生讀書、學習、活動、展示成果提供一個適宜的平臺，為校園增添書香氣息。使師生增強榮譽感和成功感，更積極、主動地參與各項活動。

5、讓書香“走進”每一個家庭。家庭教育是學生最直接、最有效的途徑，充分抓住這有利因素，引導學生在家中建立個人的小書柜，讓書香“走進”每一個家庭，老師布置一些閱讀范圍稍廣的內容，讓學生讀給自己的家人或小伙伴聽，與家人、朋友共賞，與小伙伴共讀，形成“小手拉大手，同讀一本書”的氛圍，以此提高閱讀量，積累較豐厚的文化底蘊。

6、讓網絡拓寬師生的視野。加大硬件投資，搭建網絡平臺，實行校園互聯網、把終端傳輸設備放進教室，所有辦公室配備電腦，構建讀書交流平臺，網絡相連，信息相通，讓師生了解更多的有關信息，增添信息。向師生推薦閱讀菜單，及時發掘電子圖書信息，向老師、家長、學生推薦好書，為師生的閱讀提供保證。

二、拉動表現文化，鼓勵個性發展，提高人生境界。

1、充分開發藝術校本課程，提倡師生人人發掘特長，人人能夠展現所長。

2、充分發揮課堂教學主渠道作用，提高學生藝術素質。通過體音美教學、校本課程開發及實踐活動，培養學生濃厚的藝術情趣、美的感受與鑒賞能力、表現能力和創新能力，提高學生的藝術修養，陶冶學生的高尚情操。同時結合學生實際進行藝術審美教育，喚發學生的美感，讓學生體驗美、享受美。

3、定期組織各種形式與規模不同的藝術競賽活動，推動學生課外活動形成規模，提高水平。學校還通過每學年一次大規模的文化藝術節，以書畫展覽、古詩文誦讀、校園舞表演等形式，推進校園文化活動，這樣對學生是一種宣傳和教育熏陶和感染，又是一個展示自我的大舞臺。把各項活動開展得精神煥發、生動活潑、形式多樣，力爭一年上一個臺階。

4、繼續辦好屬于自己的?？訌妰韧庑麄髁Χ?，提高學校的知名度。

篇10

一、營造讀書氛圍，讓學生不由自主捧起書本

環境的力量是巨大的，它能不知不覺改變人，塑造人，當你置身于一個書香四溢的環境時，你的身上能不浸染書香嗎？當老師在讀書，同伴在讀書，書籍在向自己招手、有人在訴說書籍的神奇時，你能不捧起書本嗎？因此，作為一名老師，尤其是低年級的老師，要精心營造讀書氛圍，讓學生不知不覺捧起書本。

1.教師讀書。學生對書籍的態度取決于教師對書籍的熱愛程度，一個熱愛讀書的老師，他的學生肯定也會喜歡讀書，因此，作為低年級的老師要想讓學生喜歡讀書，首先要向學生展示一個喜歡讀書的教師形象，老師每天早讀、午讀坐在班里靜靜地看書，當孩子們看見老師陶醉于書香時，她們對書籍會多了一份好奇，這種好奇會讓孩子們向書籍靠近，一天、二天，安靜的孩子多了；三天、四天看書的孩子多了；一個月、二個月大多數的孩子都會捧起一本書來。

2. 設置圖書角。很多孩子其實是很愛看書的，可是如果他沒有書籍可讀，他的精力與興趣必定轉移到別的方向，因此，老師應該在班極里放置一個圖書角，挑選一些優秀的圖書擺放在書架上，讓學生隨手可拿、隨手可閱，總會有那么一天，最不愛看書的孩子因為生病可能就隨手拿了一本書，從此就被書籍吸引了。

3. 張貼名言、海報。一句話可以改變一個人的一生，一句讀書名言或許能讓一個不愛書的孩子也捧起一本書。因此，低年級老師應該在教室里張貼一些讀書名言。比如，高爾基的“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上”，比如列夫?托爾斯泰的“理想的書籍是智慧的鑰匙”，比如培根的“讀書給人以快樂，給人以光彩，給人以才干”。當孩子們讀著這么生動有趣的名言時，對書籍就多了一份親近，可能就會捧起一本書去體驗讀書的感受呢。

二、介紹精彩內容，讓學生不假思索走進書本

小學生天生就有一種強烈的好奇心，他們喜歡新鮮有趣的事情，喜歡對事情刨根問底，因此，教師只要把書籍中最精彩的內容介紹給學生，并且留下無限遐想的空間，就一定能吸引學生走進書本。

1.欣賞封面插圖。一張封面就是一個故事，一幅插圖就是一段精彩，當老師帶著學生一起欣賞封面插圖時，學生的心會不假思索地飛進書本.他會迫不急待地打開書本，走進文字，走進故事。《橋下一家人》這本書的封面畫的是一位胖胖的老爺爺推著一輛手推車，旁邊并排走著三個可愛的孩子，中間印著一排紫色的小字“橋下寒冷的風，吹不散一家人溫暖的愛”；看著這段溫馨的畫面和文字，誰不想走進這家人的故事呢？翻開《塔克的郊外》，第一幅插圖畫的是“塔克的郊外”平面圖，平面圖上立著“柴斯特的樹樁”“埃倫的房子”“埃倫的特別樂園”“賽門的池塘”“果園”……看著這里的每一處地方，孩子們的心也跟著飛到了“塔克的郊外”。

2.朗讀精彩片斷。好書都會有一些優秀的片斷，或驚險刺激，或溫馨感人，或輕松幽默，或快樂有趣，當老師將這些優秀的片斷，用聲情并茂的語言朗讀給學生聽時，她們一定會被這本書深深地吸引?！独讐衾藲q》里就有很多精彩的片斷，比如寫雷夢拉用頭擊蛋這一片斷：因為早上媽媽給她拿了個生蛋，結果弄得滿頭滿臉都是蛋黃蛋白這一片段，讀后讓人忍俊不禁，學生聽了一定會對《雷夢拉八歲》很感興趣，因為誰不想再看看在雷夢拉的身上還發生了什么呢？

3.人物介紹。窗邊的小豆豆、丑小鴨、白雪公主、蛛蜘夏洛、蟋蟀柴斯特、木偶皮諾曹，這些經典的形象在無數兒童的心中都曾留下了深深的記憶，作為低年級的老師，我們可以用通俗易懂的語言，輕松有趣的方式向學生展現這些經典的人物形象，當學生對這些主人公產生濃厚興趣時，他一定就會翻開那本書。

4.講故事。愛聽故事是孩子的天性，當一個個生動有趣的故事從教師的嘴里流湍出來時，孩子們定為之深深地著迷，這時，如果老師再告訴學生還有很多有趣的故事都藏在書中，學生肯定會迫不及待地走進書本。

三、開展多種活動，讓學生不知不覺熱愛書本

當教師把學生引領進閱讀的大門后，為了讓學生愿意長久地徜徉在書籍的海洋中，低年級的老師應該多開展一些和讀書有關的活動，讓學生不知不覺熱愛書本。

1.舉行各種比賽。學生們愛聽故事，也愛講故事：每天讓孩子們把自己看的好書以故事的形式講述出來，畫一畫書中的主人公形象，辦一次“我心中的XX”繪畫比賽，將書中的內容制成答題卡，讓學生參與讀書答題比賽，讓學生們改編故事、續編故事、寫讀后感，孩子們在豐富多彩的比賽活動中一定能感受到讀書的樂趣，心底里也將漸漸滋生出對書籍的熱愛。