教師綜合論文范文

導語：如何才能寫好一篇教師綜合論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

實驗課時分散，教學效果有限單次驗證性實驗存在實驗周期短，每次實驗相對獨立，不利于闡明制劑研究各個環節的相關性。比如中藥顆粒劑的制備需要提取、醇沉、制粒、干燥等多個單元操作過程，時間較長，目前的相關單元操作內容分散在多個實驗中實驗教學課時利用率相對較低，且不利于拓展學生思維與培養學生思考能力，影響教學效果。如果在此基礎上進一步將實驗進行有效組合，在有效部位或有效成分提取后引入藥物制劑新技術研究、制劑質量評價、藥代動力學研究等，形成一套系統的實驗體系，分3~4次實驗教學可以讓學生掌握一套完整的制劑研究的流程，將極大地提高教學效果。

藥劑學綜合性實驗的實施

本教研室開設了“丹皮酚包合物片劑的制備及質量評價”綜合性實驗，以水蒸氣蒸餾法從中藥材料中提取精制丹皮酚，采用環糊精包合技術解決丹皮酚水溶性不佳的問題，接著制備丹皮酚環糊精包合物片劑并進一步評價片劑的質量，通過體外溶出實驗比較一般丹皮酚片劑與環糊精包合后的片劑溶出度差異。整套實驗涉及了中藥提取分離、包合技術、傳統片劑的制備、片劑質量評價、溶出度測定、丹皮酚含量測定等多個方面，整合了藥劑學及其相關學科的多個教學環節和理論知識點，培養學生查閱文獻及解決實際問題的能力綜合性實驗涉及知識面相對于普通驗證性實驗較廣，因此在實驗開設之前可以引導學生查閱相關文獻，以小組進行討論，并細化實驗方案，同時分析討論實驗過程中可能出現的問題。綜合性實驗需要大約1周的時間完成，在教師的指導下，每次實驗過后可以組織學生進行小組討論，針對本次實驗中出現的問題，及如何解決問題進行分析討論與總結，對實驗結果分析以及下次實驗如何開展進行討論與預測，設計、調整并完善實驗方案，進一步切實培養和加強學生創新思維與綜合素質[4]。建立健全完善的評估方案對于學生綜合性實驗技能和解決問題能力的評估需要有完善方案和標準，僅以實驗報告的好壞來評價學生綜合性實驗的成績過于單一且不夠客觀，應結合對于實驗前準備工作的開展及相關文獻查閱整理，實驗方案設計與優化，關于實驗中遇到的問題及如何解決相關問題的討論，加深學生對于實驗的理解和感受，從而真正達到提高學生綜合能力的目的。因此，除了常規的實驗報告評分外，綜合性實驗尤其加大了對學生綜合素質的要求，并作為主要的評分標準。

篇2

（一）有利于提升小學生學習積極性和參與性

當前小學生的興趣愛好比較廣泛，且在這個年齡段的小學生群體普遍具有較強的好奇心。在語文教學中，教師可以利用現有資源，在教學中引入一些具有創造性、簡單性的體驗活動。比如借助多媒體教學，在課堂教學中適當的加入一些音樂、舞蹈以及游戲元素等，在這些現有資源的基礎上，適當性地開展一些實踐活動。通過以上方法，能有效地提升小學生對語文課堂的學習興趣，成功吸引其注意力。在課堂教學過程中，由于好奇心的趨勢，其學習參與性也得到了較大程度的提高，最終達到了語文教學寓教于樂的效果。

（二）有利于小學生整體素質的提升

新課程改革下的小學課本教材中有很多知識都跟現實生活有著較為密切的聯系，大都來源于生活并高于生活，所以說小學語文是搭建在小學生日常生活和書本之間的橋梁。比如《小蝌蚪找媽媽》一文，讓學生學到了生命成長的過程，了解到了青蛙由蝌蚪到成蛙的生長過程。再比如《王冕學畫》一文，能讓學生深刻的認識到勤奮的重要性?？偟膩碚f，通過以上這些寓言故事的學習，能幫助小學生更好地認識生活并培養其健康向上的品格，在教材知識的閱讀和理解基礎上，在潛移默化中提升了小學生的整體素質，為小學生以后的社會生活和學習活動打下了堅實的基礎。

二、綜合實踐在小學教學中應用的策略與方法

（一）引導式實踐

不可否認學生是教學活動的主體，教師在教學活動中起著引導性的重要作用。在小學語文教學中，對于綜合實踐的運用應是在教師的引導下，以學生為主體、以引導學生實踐為目標，并在整個實踐活動中對小學生出現的錯誤以及實踐結果進行糾正和補充。這就在另一方面決定了教師在進行綜合實踐教學的過程中，應注意使用創造性的教學方法和教學策略，使學生能感受到進行綜合實踐的自和選擇性。比如在進行《揚州曼》古詩的教學中，可以通過引導學生欣賞西湖美景、聆聽揚州小曲、參觀揚州八怪紀念館等形式，使學生能夠真實地感受到揚州城的繁華，在此基礎上加深其對該詩歌主題的理解。

（二）自主性實踐傳統

“先教后學”的教學傳統不利于提升學生學習的積極性，在小學語文教學過程中可以運用綜合實踐教學，在激發學生學習興趣的基礎上，搭建起小學生自主實踐平臺。自主性實踐不僅大大提升了學生參與教學活動的積極性和興趣性，同時教師還可以根據實際情況選取靈活多樣的教學形式，在做到充分以學生為主的基礎上，使學生的主觀能動性得到發揮，最終達到培養自主學習的意識。

（三）鼓勵式實踐

所謂的鼓勵式實踐就是針對教師在語文教學過程中發現的學生弱項，比如口頭表達能力差或者是書面寫作能力差等問題，預先設計好教學實踐內容，并在由簡到繁、由易到難的原則基礎上，鼓勵學生進行綜合實踐活動。例如，在小學校園中經?？吹降膶W生海報多是刊登學生書寫的內容，對于海報編寫能力較差的學生，可以鼓勵其積極參加學校的海報繪制小組，通過一系列的跟蹤學習和模擬操作等過程，可以有效幫助小學生提升這一方面的能力和水平，在獲得肯定性的表揚之后其學習自信心會得到一定程度的提升。

（四）合作式實踐小學語文綜合實踐教學

實質上是在教師的指導作用下，小學生通過實踐活動提升學習積極性和興趣性，最終達到提升教學質量的目的。在此過程中，教師應運用合作式實踐的綜合實踐方法，使學生與學生之間能有進行親密合作的空間，實踐活動只有在團隊合作的基礎上才能發揮出最大效應。在小學生進行合作式綜合實踐中，在其頭腦中初步形成了對于團隊力量的認識，使其在互相學習、互幫互助的綜合實踐過程中達到了增加同學友誼、激發自身潛能的效果。比如在進行綜合實踐教學時，教師可以根據學生具體情況，引導其自主性的進行任務選擇，最終通過合作的方法完成綜合實踐活動。

三、綜合實踐在小學語文教學中應用的注意事項

（一）綜合實踐活動的制定

在小學語文教學中應用綜合實踐，首先需要注意的就是綜合實踐活動的主體目標，在進行目標制定時應對以下方面進行著重考慮。首先，活動目標的制定應是在教學目標的基礎上，以進行小學語文教學為出發點的。其次，活動內容應充分滿足小學生群體的興趣和愛好，并與其知識能力水平和生活經驗相適應。再次，綜合實踐過程中應注意小學生能力目標和情感目標的完成，達到學以致用的目的，培養起具有綜合素質的小學生。

（二）廣泛參與性

篇3

1.合理選擇活動主題，保持趣味性和價值性

綜合實踐教學的關鍵在于活動主題的選擇，在此過程中教師既要保持活動的趣味性，又要保證其價值性，讓學生能夠在活動中獲得某種技能的提升或者意識的培養。此時在活動主題的選擇上教師可以首先以教材內容為基礎選擇學生興趣較為濃厚的活動主題，先以學生的學習興趣和學習積極性為首要目標，并在活動過程中讓學生認識到參與的必要性和重要意義，提高學生的認識。在此基礎上添加能夠讓學生受教育的活動內容，寓教于樂，讓學生能夠在高昂的參與熱情下獲得最為深刻的教育。

2.合理選擇小組結構，設定小組管理模式

在綜合實踐教學的合作學習中，小組結構的設定也非常關鍵，教師要在充分了解自己學生優缺點的基礎上根據活動的主題和內容進行各個學習小組成員的調配，讓學生之間能夠碰撞出學習的火花，也讓學生能夠獲得最大限度的活動體驗和成長。另外，在小組成員的調配中也要為每個學習小組確定一定的管理模式和管理制度，避免由于內部管理問題而造成活動障礙。明確管理責任主體，例如設定組長和副組長，提高學生的制度意識和管理意識，讓學生能夠明白合作需要在一定的制度和管理模式之下開展，這樣可以大大提高每個小組的學習效率。

3.協作能力和意識的培養

篇4

教育理論綜合知識一般包括教育學、普通心理學、教育心理學、職業道德、教育法律法規、教學技能、教育觀等。

教育理論綜合知識系列圖書出版于中國經濟出版社由北京師范大學等名校的專家、學者參與策劃、編撰、核對和審定。“特崗計劃”是中央實施的一項對西部地區農村義務教育的特殊政策，通過公開招聘高校畢業生到西部地區“兩基”攻堅縣縣以下農村學校任教，引導和鼓勵高校畢業生從事農村義務教育工作，創新農村學校教師的補充機制，逐步解決農村學校師資總量不足和結構不合理等問題，提高農村教師隊伍的整體素質，促進城鄉教育均衡發展。

（來源：文章屋網 ）

篇5

近年來,許多高校都陸陸續續的開設了綜合化學實驗課程,并依據國家的相關要求,采取一系列有效的措施,對其進行了合理的改進和完善,比如:采用最先進的技術或者是材料,對本課程的教學內容和方式進行優化等。其中,高校對綜合化學實驗進行改進的目的有三個,它們分別是:一,拓寬學生化學知識的學習范圍;二,培養學生進行化學實驗的綜合能力;三,讓化學實驗能夠很好的體現出當代社會對科研實驗成果的應用效果。然而,在目前,教學者在對學生進行綜合化學實驗教學的過程當中,卻還是因為實驗內容的陳舊,使得教學出現了綜合性不強的這一現象。因此,為了提高綜合化學實驗教學的綜合性,教學者就應當對已有的科研實驗進行全面的分析和探究,然后再將其合理的轉化成化學綜合實驗,并結合國家對化學課程的教學要求,為學生研發出一個更具有效力的綜合化學實驗教學模式。

2探究科研實驗轉化成綜合化學教學實驗

為了更為直觀的體現出科研實驗轉化成綜合化學教學實驗的這一過程,本文將以“羧酸氧釩化合物”這一科研實驗為例,對其進行詳細的說明。

(1)研究“羧酸氧釩化合物”的意義。

釩是一種銀白色的金屬,它的熔點很高,常與鈮、鎢、鉬并稱為難容金屬,有延展性,質堅硬,無磁性,具有耐鹽酸和硫酸的本領,且其在耐氣-鹽-水腐蝕的性能要比大多數不銹鋼好,它在空氣中不會被氧化,可溶于氫氟酸、硝酸和王水。其次,它還被作為人類的營養劑或者是藥劑,可治療糖尿病、風濕病、結核病以及貧血癥等。與此同時,在經過各國科學家對其進行的多年研究之后,表明:因釩類化合物具有對人體內部器官有著比較大的刺激性等特點,所以釩類化合物成為了阻礙人們對釩進行深入研究的一個障礙。因此,為了有效解決這一障礙,科學家在經過多次實驗與探討之后,研發出了“羧酸氧釩化合物”,且該化合物也成為了當今社會中的一個研究熱點。

(2)探析“羧酸氧釩化合物”實驗。

該實驗借助釩化合物和芳香羧酸的化學反應,來窺探它們的反應時間以及反應過程,并從中找出它們能夠達到最好反應效果時所必備的條件,以滿足教學者對化學實驗的綜合性要求。

(3)簡析實驗目的。

該實驗的目的有如下幾個:①讓學生熟練掌握紅外光譜的實現原理;②讓學生認識并了解到蒸發儀等實驗儀器的具體操作步驟;③讓學生回顧已經學習過的理論知識,比如:過濾等;④讓學生了解并掌握“羧酸氧釩化合物”的制作原理;⑤培養學生對化學進行綜合實驗的能力。

(4)探究實驗原理

①對V2O5和H2C2O4進行催化處理,使它們生成VOC2O4;②讓PhCOOH和Ca(OH)2酸堿中和,得到(PhCOO)2Ca;③讓新生成的VOC2O4和(PhCOO)2Ca進行復分解反應,獲取生成物VO(PhCOO)2和CaC2O4;④對VO(PhCOO)2和CaC2O4進行過濾和結晶等操作,獲取最終產物。

(5)分析實驗所必備的試劑和儀器

①試劑:草酸、氫氧化鈣、無水乙醇、氫氧化鋇、苯甲酸、硫酸氫釩和水楊酸。②儀器:旋轉蒸發儀、玻璃棒、圓底燒瓶、錐形瓶、攪拌器和橡膠導管等。

(6)探析實驗的具體步驟

①取適量V2O5置于錐形瓶中,并向錐形瓶中加入50毫升水以及22.5mmol的H2C2O4,利用玻璃棒將其攪拌均勻。待攪拌均勻之后,將錐形瓶放入微波爐,用中火對其加熱十分鐘。取出待涼,進行過濾,得到VOC2O4溶液。②取30mmol水楊酸以及15mmolCa(OH)2,將其裝入盛有170毫升水溶液的玻璃瓶中,然后對玻璃瓶進行一小時的水浴加熱,注:水浴的溫度要控制在75攝氏度左右。待反應完全之后,所得溶液從原來的粉色變為無色。③把無色溶液倒入VOC2O4溶液中,攪拌時,可觀察到有大量顆粒狀物體析出,待涼,過濾,觀察剩下的溶液,可見溶液的量比原來的減少了三分之二。④將100毫升無水乙醇加入母液中,有少量深藍色沉淀物析出,對溶液進行過濾后,用無水乙醇對沉淀物進行清洗,然后再對沉淀物進行干燥處理。⑤把30mmol苯甲酸以及15mmol氫氧化鈣融合在一起,使其在80攝氏度的水溫下進行水浴回流處理,待其反應完全之后,所得溶液為無色。⑥向5中所得的無色溶液中加入VOC2O4溶液,保溫攪拌四分鐘,待其充分反應之后,冷卻,過濾。把100毫升無水乙醇加入過濾之后的溶液當中,靜置五分鐘,過濾,對濾得的沉淀物用無水乙醇清洗,最后再對沉淀物進行干燥處理。

(7)簡析實驗結果。

實驗結果表明:V=O能夠在整個反應的過程當中,被完整的保存下來,且它在發生配位反應的同時,也生成了氧和釩的配位鍵。其次,在對實驗數據進行分析之后,可以得出羧酸氧釩化合物的化學式為:VO(PhCOO)2,且該化合物的結構是五配位的四角錐形。

3結語

篇6

1.開發學生的問題意識。

問題是數學的心臟,問題是思維的起點。正如美國教育家布魯巴克所說:“最精湛的教學藝術,遵循的最高準則就是讓學生自己提出問題,自覺學習?！痹谶M行“綜合與實踐”的教學時,教師要營造良好的氛圍讓學生“敢問”,創設富有情趣的情境讓學生“愿問”,隨著問題意識的增強,學生會逐步達到“會問”和“善問”的層次。例如,近年來,霧霾現象成為社會的熱點問題,教師引導學生關注霧霾中的數學問題,學生非常感興趣,小組討論后提出若干關鍵問題:霧霾分級的數學標準是什么?霧霾會給人體帶來哪些危害?如何對霧霾的成因進行量化分析?怎樣進行調查研究……這些真實有效的問題激發了學生高漲的學習熱情,他們自發成立了研究團隊,分工明確,有人負責調查訪問,有人負責拍照取樣,有人負責整理數據。研究小組連續12天在固定時間、固定地點對著學校大門上方固定的位置拍照取樣,完成實驗報告。他們將研究成果對全班同學進行匯報展出,并且聯名給市長寫了一封環保建議書。

正是這樣具有現實意義的問題讓學生積極地參與到研究中來,他們主動獲取知識,探索問題解決的途徑,提升數學思考,發展思維能力。教師激活了學生的問題意識,就打開了學生的思維空間,問題意識讓學生的思維插上想象的翅膀在數學的天際自由飛翔。

2.培養學生的應用意識。

長期以來,數學教學中更多地注重技能訓練而弱化了知識的實際應用。綜合實踐活動則是有效培養學生應用意識的重要載體。教師應重視從學生已有的生活經驗出發,讓學生經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程。當學生能有意識地運用知識解決生活問題、學以致用時,就會感受到數學的魅力,成為學習的主人。例如,學習了平均數的知識,教師引導學生解決學校食堂中午至少要做出多少米飯才能讓大家既吃得飽又不浪費的問題。首先,指導學生對在校吃飯的人數和每個人的飯量進行調查,如果調查全部人數,會很麻煩,于是引導學生選擇一定的樣本,在每個年段隨機選擇5個人調查他們的飯量,調查結果如下:

接著,學生運用平均數的知識算出食堂至少要做出的米飯量:1.5×400+2×500+2.3×200=600+1000+460=2060(兩)。這又一次將實際問題和眾數的知識結合起來,學生深刻感受到并不是所有的情況都適合用平均數的知識來解決,要根據實際情況靈活選用合適的統計量。

篇7

關鍵詞：《草原上》 綜合課 教學方法

中國56個民族就有56個不同風格的音樂歌舞文化，如藏族的弦子舞、彝族的跳月舞、蒙古族的牧歌等等，都是很有特色又具有代表性的民族音樂。而這些音樂文化中又滲透了這些民族的民俗習慣、生活特色、歷史淵源等文化內涵。讓孩子們通過對這些音樂的學習去了解一個民族或地域的文化特色，感受其音樂文化魅力，增進學生文化素養。就如在國家新頒布的《音樂課程標準》所指出的：音樂與相關文化是音樂課人文學科屬性的集中體現，是直接增進學生文化素養的學習領域。我國現行的多個版本的音樂課標教材中都有這類集中體現某個民族或地域的音樂文化的歌舞樂綜合性單元，如湘版教材中的具有維吾爾族風格的單元《天山風情》、蘇教版中的具有江南小曲風格的單元《甜甜江南》、人教版音樂教材中的《西部風情》等等。

接下來我試通過湘版教材中的《草原上》這一課，來談如何進行相關文化背景下的歌舞樂綜合課的教學。

《草原上》是一個集中體現蒙古音樂及相關文化的教學單元。它由：《森吉德瑪》、《牧歌》、《可愛的羊群》、《大雁湖》、音樂活動《小馬跑來了》等教學材料組成?；凇兑魳氛n程標準》中“應注意從關注音樂特點的角度進行綜合課的教學”的要求，如何在不偏離音樂本質的情況下來滲透相關文化信息呢？我是這樣做的：從中選取了我認為最能代表蒙古民族中各種文化特色的《牧歌》、《可愛的羊群》、蒙古族筷子舞以及能夠體現出蒙古人民最主要的文娛活動的節奏活動“小馬跑來了”。為了讓孩子們能感受到蒙古族歌舞的風格特點，并從音樂的角度去了解這個民族文化色彩，我運用了以下教學方法，將每一個教學活動落實到位，使孩子們在學習過程中始終保持著興趣，并體會到了音樂帶來的審美體驗。

一、游戲導入，巧妙地將相關文化與舞蹈教學相結合

在這節課中，同學們會接觸到蒙古族一個很有特色的舞蹈――筷子舞?？曜游枋窃诿晒盼杌疚璧刚Z匯的基礎下加入筷子敲擊的動作而形成的。為了讓學生能更好地掌握這個舞蹈，我從一開始就進行了鋪墊。在課前的律動環節里，我身著藏族的衣服，用學生熟悉的蒙古族歌曲《我是草原小騎手》帶領學生模仿蒙古族的舞蹈進行律動，為以后的舞蹈教學做輔墊。接下來，我用“我跳你猜”的游戲導入，激發了學生的學習興趣，并能通過對“擠奶”、“抖肩”、“雄鷹展翅”、“騎馬”等典型的蒙古舞蹈動作的競猜活動，自然地過渡到了對蒙古族是游牧民族的生活特色、蒙古族的服飾特色以及蒙古人民的信仰等各種民俗特色的介紹。另一方面，引導學生模仿這些典型動作，實際上也是進入了學跳筷子舞的環節。而在以后的筷子舞學跳時，只要引導孩子們將筷子舞的擊筷方式帶入舞蹈韻律加入到這些舞蹈動作中來，即完成了對筷子舞的教學，學生們也學得輕松愉快。

二、情境設置，巧妙地將相關文化與音樂知識相融合

在這節課中，有一個“附點八分音符”的音樂知識，教材針對這個音樂知識設計了一個“小馬跑來了”的節奏活動。為了讓學生能在輕松愉快的活動中完成知識技能的學習，我通過“小馬跑來了（初聽與模擊節奏）”、“誰是小冠軍（附點八分節奏的音樂形象感受）”、“認識新朋友（附點八分節奏的介紹）”、“跟著冠軍跑一跑（練習附點八分節奏）”、“小馬接力賽（二八節奏與附點八分節奏的對比練習）”、“萬馬奔騰的那達慕大會（三種節奏的混合身勢練習）”等教學環節，將包含附點八分節奏學習的《小馬跑來了》這一活動融入草原人民特有的那達慕大會賽馬的情境中來。在這個環節中，學生們學得非常開心，玩得也非常愉快，通過不斷地感受與參與模擊，對附點八分音符有了深刻地感受。另外，通過參與這些活動，他們也了解了蒙古人民的文娛活動特色，并對蒙古族是“馬背上的民族”這一說法有了更深刻地了解。

三、動靜結合，讓相關文化與審美教育相互滲透

篇8

一、加強校本培訓，促進教師專業發展

大力開展校本培訓，提高教師的專業水平，是提高教師專業水平的捷徑。

1、師訊快車，校本培訓的主要途徑

“師訊快車”，是我校教師外出學習反思材料的共享園地，精華與大家一起分享，困惑與大家一起探討，不僅促使外出學習的教師以研究的眼光看待每一次活動，在反思中提升自己的專業素養，也為全體教師架構了一個放眼看外界的窗口，促進整體提高。

2、網上家園，校本培訓的嶄新平臺

網上家園的開放為促進教師專業成長提供了一個嶄新平臺。我們的網上家園主要由管理平臺、前沿理論、課堂教學、隨筆專欄、案例研究、談天說地等六大板塊組成。自11月1日正式投入使用以來，帖子總數超過3000個，家園成為教師網上學習社區，互動、平等的人際氛圍逐漸形成，合作、交流的科研氛圍日漸濃厚。

3、專題學習，完善校本培訓內容

根據學校主課題的需要，廣泛宣傳多元智能理論（特別是課題組成員更要深入學習多元智能理論并組織好所帶班級學生學習了解多元智能理論），以板報、校報、論壇等多種形式組織老師學習多元智能理論，使教師了解相關理論，使老師將有關理論運用于教育教學之中，發現并培養學生的智能強項為塑造學生健全人格奠定基礎。

二、加強課題研究，強化學校教科研規范度

本學期我校開展這兩方面的課題研究：一是學校根據三童主課題的理念以及現有成果，積極實施杭州市立項課題《小學生多維學活動的開發與實踐》與浙江省專項課題《信息技術下小學生多維學活動的開發與實踐》的研究。二是組織好20xx年度32個富陽市級立項課題的研究以及前幾年立項還尚未結題的課題研究。

為規范過程管理，有效保證課題正常進行，在課題承擔者中開展五個“一”活動：

1、期初制訂好課題研究階段性計劃。

2、參加一次教科研例會，匯報自己的課題研究情況。

3、填寫“課題研究記錄卡”，及時記錄好實驗中的成敗得失。

4、圍繞自己承擔的課題上好實驗課。

5、期末寫好課題階段性小結。

本學期我校趙曉云老師的《綜合實踐活動校本課程的開發與實踐》、杜敏姣老師的《精心設計多維作業，促進學生全面發展》撰寫的論文獲得杭州市第18屆教育教學優秀論文三等獎。在富陽市第16屆教育教學論文評選組織活動中，我們共收到論文篇，其中專題論文篇，綜合論文篇，課題論文篇，案例研究篇，教科室及時市級以上各類征文信息，迅速反饋，組織教師積極參與，對教師的論文進行修改、篩選，把好質量關。

三、加強課堂教學實踐，溝通學校教科研主渠道

1、多層面的課堂教學研討活動，促進共同發展

本學期我校進行了多層面、多形式的課堂教學研討活動：名優教師示范課、青年教師的比武課、中年教師風采課、年級互聽互評課和領導隨時推門聽課。通過聽課研究、自我反思等舉措，提高教師自我反思能力。

2、全面鋪開，全員參與，促進整體成長

20xx年11月，我校承擔了富陽市小學新課程教學研討活動，推出的研究課中語文9節，數學5節，音樂、品德與生活、美術、體育、科學、英語各1節，綜合實踐活動課5節，涉及所有新課程以及所有承擔新課程的教師，形式別具一格，意義深遠，體現了新課改實驗的整體性、均衡性，促使我校參與新課改的教師在自我成長的道路上邁出了成功的一步。

四、構建校本課程，為學校教科研注入新鮮活力

新課改給教師的自我發展提供了很廣闊的園地，教師不能只是課程實施中的執行者，應具有課程意識，要求教師主動開發課程資源，做教材的生發者、創造者。校本課程的建設為教師提升自我價值提供了契機。本學期我們在使用已有校本課程的基礎上，新開發了《自主閱讀考級手冊》，使教師具有開發本土化、鄉土化、校本化的課程能力，確立自己的專業地位。

五、加強隊伍建設，保證學校教科研順利展開

1、重視優秀教師梯隊建設

我校建立了星級教師業務檔案，完善“星級教師”評審制度，實行動態管理。本學期通過了前一屆星級教師的年審考核工作，完成了本年度星級教師的申報考核工作，這學期共有8名教師被聘為學校二星級教師，17名教師被聘為學校一星級教師，14位教師通過一星級教師年審。同時學校組織了學科帶頭人、星級教師和年輕教師結對、幫教、合作活動，引導教師關注自我發展，促使教師群體共同提高，努力構建一支“師德高、業務精、能力強”的師資隊伍。

篇9

［關鍵詞］開放教育本科 畢業論文 指導 策略

［中圖分類號］G642.4 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1009－5349（2012）02－0195－02

引言

根據開放教育本科英語（教育方向）教學計劃的規定，學員在基本修完本專業規定的必修課和選修課后，進入以撰寫畢業論文為主的集中實踐環節。教學實踐設計環節即畢業論文設計是開放教育本科英語專業教育方向的一個極為重要的環節。在本文中，筆者基于近五年的畢業論文指導實踐基礎，闡述了開放教育英語本科畢業論文的特點，分析了畢業論文寫作中存在的問題和不足之處，并在此基礎上提出了相應的對策與建議。

一、開放教育本科英語專業畢業論文的特點

開放教育本科英語教育專業學員所寫的畢業論文除了學術性（scholarly）、創新性（original）、規范性（formal）這幾個畢業論文的基本特征外，還應體現英語教育的職業性（professional）和過程性。

（一）畢業論文的設計應體現理論聯系教育實踐原則

所謂“學有所用”，學員畢業論文的選題要結合自己的課堂教學實踐，真正解決本人在教學實踐中遇到的客觀存在的問題。畢業論文指導教師應就“教學行為研究”的基本要求和原則面向全體學員以講座或課程的形式進行指導。整篇畢業論文至少要體現有四次教學研究記錄或教學日記；要有一次課堂教學的錄像或錄音；要有原始調查問卷，或座談的錄音等，以保證教育教學這一職業性的凸顯。

（二）畢業論文的設計應該體現過程性原則

整個畢業論文設計必須經過問題分析、方案設計、項目實施、項目評估和項目報告幾個階段。學員的研究必須針對其課堂中確確實實反映出的問題，方案的設計必須符合要求，實施階段必須嚴格監控，保證有一個月的實施時間，指導教師對學生的研究要如實評估，項目報告，亦即論文必須符合論文的寫作規范，要體現指導過程。整個設計環節由5個環節組成：

1.項目啟動：指導教師可采用集體或分散等指導方式，介紹研究原則和研究方法，布置研究任務；

2.問題分析和方案設計：學員分析自己課堂教學中反映出的問題，設計問題解決方案；

3.項目實施：學員通過課堂教學具體實施方案；

4.項目評估：學員運用評估手段和方法，對項目的事實情況及結果進行評估；

5.項目報告：學員根據論文寫作規范，用英文寫出正文4000詞左右的項目報告，同時提供項目實施過程中的所有原始材料。

在整個論文的寫作過程中，項目啟動是整個論文寫作的理論基礎；問題分析和方案設計確定論文研究方向；項目實施是論文實用價值體現的關鍵環節；項目評估是對論文學術價值的提煉；項目報告是對整個寫作痕跡的保留。這五個環節環環相扣，缺一不可，相輔相成，層層遞進。

二、撰寫開放教育本科英語專業畢業論文存在的問題及其對策

畢業論文寫作對于開放教育本科英語專業的學員來說非常具有挑戰性，因為除了完成一般畢業論文所要完成的各個環節以外，英語專業的學生還需用英文進行畢業論文的寫作。要想順利完成英語專業畢業論文設計,學員要從論文的選題、時間安排及寫作心態三方面同步著手。

（一）選題問題

開放教育學員本身寫作水平不高（大多學員學歷為中專），面對論文選題往往要么望而卻步，要么求大求空，無法駕馭論文寫作。要解決畢業論文選題難這個問題，在具體的畢業論文指導實踐中，指導教師則需著力推進“兩個兼容”原則。該原則有利于學員對自己的教學實踐進行反思，并學以致用。

1.原則之一：教學實踐和學術研究兼容。由于開放教育本科英語專業的學員大多數是中小學一線教師，有著相當豐富的教學經驗，駕馭本專業與自己工作實踐聯系緊密的論文選題會相對來說容易得多。其次，學員對自己多年來的教學實踐進行反思和思考，整理和提煉教學心得，再用于指導自己的教學實踐，這樣的論文很有實踐性和指導性。最后要注意在強調聯系教育實踐的同時，也不能輕視了畢業論文的規范性，學員通過英文寫作鍛煉了英文寫作技巧，同時也對論文寫作的規范要求進行了寫作實踐。

2.原則之二：個人特長和實際情況兼容。學員進行畢業論文的選題時還要考慮自己的特長、綜合知識水平、學術科研能力和客觀條件。學員最好選擇自身擅長并且有一定興趣的題目。擅長能表現出學員對該論題有較深的認識思考及一定的實踐經驗，能降低寫作難度，更充分地發揮個人的主觀能動性，從而做到素材充實，個人見解深刻，針對性強。指導老師可幫助學生對歷年的論文題目進行歸類，然后就每一類給出具體實例，讓學員親身體驗，和學員共同探討，尋找自己感興趣、熟悉或是能駕馭的題目。歷年論文題目基本可劃分為教學實踐經驗總結、學生心理研究、學科思想、學生非智力因素等方面。

（二）時間問題

由于開放教育本科英語專業學員大多為成人或在職中小學英語教師，工作負擔沉重，家庭生活壓力大，在完成工作任務和照顧好家庭之余用于論文寫作的時間就非常有限，因此時間的合理安排和使用是畢業論文按期按質完成的重要保障。畢業論文的時間安排表如下：

從上表可以看出，在教學計劃中留出用于畢業論文寫作的時間本身就非常有限，且由于是安排在最后一個學期，面臨畢業，論文已無延期上交的可能性，因學員自身不夠重視或工作忙等原因最后只能選擇放棄論文答辯的現象屢見不鮮。為改變這一無論是學員還是指導教師都不愿意看到的局面，筆者建議首先學員應當重視畢業論文的寫作，畢竟三年所學，畢于所寫。學員應當處理好學業與工作的關系，充分、高效地使用業余時間進行論文方案的實施及撰寫，對寫作過程中的困難要有充分的思想準備，耐得住寂寞，忍得下艱苦。其次，作為指導教師則應確實把握好論文寫作的每個環節，運用E-Mail、手機等現代化聯系方式，或告知學生可進行雙向語音或視頻聯絡的網址（例如雅虎通、QQ、MSN等）充分與學員進行有效溝通，指導到位，引導學員逐段完成論文，漸入佳境。按時間安排逐項完成各項寫作任務還有賴于指導教師對學員的階段性檢查，定期檢查學生的工作進度和質量。

（三）心態問題

學員積極的寫作心態，是畢業論文順利完成的重要保障。積極心態的創立離不開指導教師的培養和學員自身養成。

1.指導教師要為學員設置成功目標。在長達半年的畢業論文寫作過程中，指導教師在學員因為這樣或那樣的困難導致論文寫不下去時,應不厭其煩地進行鼓勵。為了使畢業論文順利完成這一遠景目標變得不那么遙不可及，指導教師可以對遠景目標進行分解，放在每一個寫作階段，逐一完成，使得遠景目標的實現具備較強的可操作性。

2.學員對自己的論文寫作應持積極心態。積極心態是一種對任何人、任何情況或任何環境所把持的正確、誠懇而且有建設性，同時也不違背法律、道德和人類權利的思想、行為或反映。積極心態有利于畢業論文的順利完成。下圖是柳州市廣播電視大學2005-2011年部分畢業生畢業論文心理狀況調查表，可以反映出由于持不同心態的畢業生參加畢業論文寫作會產生的不同結果。

柳州市廣播電視大學2005-2011年部分畢業生畢業論文心理狀況調查表

上表顯示的狀況是不能令人放心的，這樣的心態必然會引發教學、管理等方面的一系列問題?；鞂W、浮學現象嚴重，缺勤、論文抄襲、拼湊等現象屢禁不絕。這些與上述消極心態有直接的關系。在艱辛的畢業論文創作過程中，學員應抱積極心態，把自己遇到的種種失敗看成人生經歷的寶貴財富。不論怎樣，堅持下來，就是最大的勝利。在近五年的指導畢業論文的實踐中，筆者發現具有積極心態的學員寫作目標明確，動機強，遇到寫作困難時善于動腦筋、想辦法，寫作進展速度快。而具有消極心態的學員在進行畢業論文的創作時，往往遇難而退；面對種種寫作困難采取逃避或是蒙混過關的辦法，其結果往往是論文不能按時上交，延期畢業。

三、結束語

綜上所述，堅持“兩個兼容”原則指導學員選題，合理安排論文撰寫時間，幫助學生建立積極的撰寫心態，能較好地體現電大開放教育培養“實用性、應用性”人才的辦學宗旨，可以在一定程度上消除當前畢業論文寫作的尷尬狀況。畢業論文是一個極其艱辛的實施過程，只要學員合理安排好論文寫作時間，保持積極的寫作心態就能順利完成畢業論文的寫作，參加論文答辯，達到個人的學術研究高峰。

【參考文獻】

[1]黃芬香.開放教育文科類畢業論文評價模式的構建[J].中國遠程教育,2006(4):34-38.

[2]施小平.試論高校畢業論文(設計)的全面質量管理[J].高教探索,2006(4):62-64.

[3]曹文榮.遠程教育畢業論文指導方法研究――基于上海電大畢業論文指導的實踐[J].研究與交流,2007(5):11-13.

[4]王正東.流程型開放教育畢業論文(設計)追蹤管理模式[J].廣播電視大學學報:哲學社會科學版,2006,(3):125-127.宋立平.畢業論文寫作指導[M].保定:河北大學出版社,2003.12.

[5]杜祥培,尹躍妮,歐陽中萬.提高本科畢業論文(設計)質量的探討[J].當代教育論壇,2003(9):75-77.

[6]司景萍,高志鷹.提高畢業設計質量的措施探討[J].高等教育研究,2010(3):43-46.

[7]顧冀梅.關于英語專業本科畢業論文課程改革的思考[J].教育與職業,2009(12):164-165.

[8]鄭秀戀.英語專業本科畢業論文選題的問題及對策[J].浙江理工大學學報,2009(3):436-439.

[9]姜昕.高校遠程教育畢業論文質量探索[J].中國科教創新導刊,2008,(29):169.

篇10

自學考試本科專業畢業設計（論文）若干

問題的規定

一、畢業設計（論文）的目的和任務

畢業設計（論文）是全面檢驗學生綜合運用所學知識、分析和解決實際問題能力的重要教學環節。

其目的是能過這一實踐教學過程，幫助學生鞏固所學知識，培養獨立分析、解決實際問題的能力，全面提高學生的綜合素質。其任務是：能過畢業設計（論文）教學過程（包括題目的選擇、資料的查閱、外文資料的翻譯、研究方案的制定、具體研究的過程、研究成果的總結、論文的撰寫和答辯中的語言表述等）全面提高學生的專業理論水平，培養學生的獨立解決現場問題的工作能力，為進一步提高本職工作和今后繼續學習打下良好的基礎。

二、畢業設計（論文）的選題

1、 選題應符合專業培養目標和教學要求，使學生能夠綜合運用所學知識，受到比較全 面的訓練。

2、 緊密結合學生的本職工作，選擇與生產、科研任務相結合的題目，切實解決生產實 際中存在的問題。

3、 題目類型可根據專業特點及指導教師與學生的不同條件選擇?？梢允强蒲姓n題、工 程設計、理論分析、實驗研究、設備調試、專題論述等形式。

4、 選題原則上一個學生一個題目，大課題也可分成若干個子課題，由若干學生分擔完 成，但每個學生要對整個課題有全面的了解，且要明確每個學生應獨立完成的任務，各有側重，并有一定的工作量，幾個學生不得合搞完全相同且無法分工完成的題目。

5、 學生徐老師按下列程序進行：學校公布選題目錄，學生可根據自己的實際情況，選 擇適當題目。

三、畢業設計（論文）的指導

1、 助學單位協助學生聘請教學水平較高，有一定實踐經驗的講師或工程師及以上技術 職稱的教師或工程技術人員擔任畢業設計（論文）的指導工作，學生自找的指導教師在征得本單位人事部門同意后向北京交通大學遠程與繼續教育學院申請備案。

2、 指導教師應認真、及時地下達畢業設計（論文）任務書。任務書的內容包括課題內 容、基本要求、重點研究的問題，主要技術指標及其他要說明的問題（如進度要求，應達到的技術經濟指標、推薦方案、參考資料等）。

3、 指導教師要指導學生獨立工作，既不包辦代替，也不放任自流，要經常檢查進度， 發現問題及時解決。

四、畢業設計（論文）的檢查

學生接到畢業設計（論文）任務書后即可進入畢業設計階段，期間，指導教師要進行三次關鍵性的檢查。

1、 開題檢查

學生根據畢業設計（論文）任務書的要求，經過調研，在充分理解工作目的的基礎上 寫出開題報告，交指導教師檢查；檢查學生是否已充分理解課題的內容和要求，工作計劃是否切實可行，是否具有課題所要求的試驗條件等。

開題報告的要點如下：

1） 文獻綜述：學生根據任務書的要求進行資料的搜集，查閱有關文獻、參考書及資料，

進行文獻綜述，說明本課題的重點、難點和特色。

2） 選題的目的和意義：要求學生闡明選擇該課題做畢業設計的目的、結果、思路、必 要的理論基礎，包括該領域國內外研究現狀與發展趨勢的綜述，可行性論證。同時，要明確該課題的邊界，擬達到目標及該課題的現實意義。

3） 研究方案：學生根據任務書的要求及文獻綜述中所說明的重點、難點，確定為實現 設計的目的擬將采用的研究方法、技術手段和實施方案。

4） 進度計劃：學生應將設計任務進行科學分解，將分階段完成的任務進行合理的霎時 間分配，制訂出較為現實的進度計劃。確定出每個階段的階段成果，以便于指導教師的指導與檢查。

2、 中期檢查

中期檢查在畢業設計進行到一定階段時進行，檢查學生畢業設計的進度和質量，題目 是否恰當，并針對學生的問題做相應的指導，檢查結果應記錄在案，作為論文最終評判的依據之一。

3、 結題驗收

結題驗收在試驗或設計工作完成后，論文正式書寫完前，檢查要點為：

1） 學生的工作態度是否認真，行為是否規范；

2） 學生的設計圖紅是否合格，實驗數據是否完備可靠；

3） 學生的試驗演示操作、試驗結果或計算機程序的運行結果；

4） 學生是否按畢業設計（論文）任務書的要求完成全部工作。結題驗收不合格的學生 不允許書寫論文，限期整改。

五、畢業設計（論文）的答辯

1、 北京交通大學遠程與繼續教育學院組織成立畢業設計（論文）答辯委員會，答辯委 員會由5名以上具有高級職稱的教師和現場專家組成，遠程與繼續教育學院院長擔任委員會主任。

2、 學生在規定時間內完成畢業設計（論文）后，首先交指導教師評閱，寫出評閱意見， 提出能否參加答辯的意見；然后由助學單位匯總，會同北京交大遠程與繼續教育學院安排答辯時間，學生必須在答辯前30天將畢業論文全部材料和指導教師評閱意見交助學單位，然后由助學單位匯總交大遠程與繼續教育學院，由答辯委員會把材料轉給合適的教師審閱，該教師閱后要寫出評閱教師意見并給出成績。

3、 每個學生的答辯時間為30分鐘，其中答辯學生自述時間為15分鐘，回答提問時間 15分鐘。

答辯學生要自述該設計（論文）的主要特點、分析和計算的主要依據與結論、設計中 的體會和改進意見，在自述中要出示有關報告、圖表、數據或實物。

自述后，答辯小組成員圍繞畢業設計課題內容進行提問，答辯學生回答，考核學生分 析問題、解決實際問題的能力，以及對基本知識和基本技術的掌握程度。

六、畢業設計（論文）的成績評定

1、 答辯委員會（或分委會）根據學生完成畢業設計（論文）的質量，答辯情況以及指 導教師評閱意見在答辯后評出成績。

2、 畢業設計（論文）的成績按優秀、良好、中等、及格、不及格五個等級評定。

3、 畢業設計（論文）的評定依據：

1） 完成畢業設計（論文）任務書要求的情況，以及反映出學生掌握本專業的基本理論， 基本知識和基本技能的程序。

2） 畢業設計（論文）中資料的收集和處理情況，所用的實驗手段和步驟或調查研究的 方法。

3） 畢業設計（論文）中，闡明或論證問題時表時學生所具有的獨立思考、鉆研分析問 題的能力，以及綜合運用所學知識解決實際問題的能力和程度，實驗或上機操作的動手能力及程度。

4） 論文的意義及學術水平，論述的正確性、條理性和論文的規范性，以及語言、書寫、 圖表的水平。

5） 實驗數據是否完整、確切、圖紙是否規范。

6） 答辯中回答問題的正確性、思維敏捷程度、知識面寬度及整個設計的創新程度。

7） 設計及答辯中反映出學生的學習態度、學風嚴謹程度及遵守紀律的情況等。

4、 畢業設計（論文）成績不及格的學生不能畢業，必須重做，重做畢業設計（論文） 的學生須重新交納畢業工本費，重做的畢業設計（論文）題目由指導教師確定。

北京交通大學遠程與繼續教育學院高等教育自學

考試本科專業畢業設計（論文）指南

一、畢業設計（論文）題目的類型

畢業設計（論文）的題目很多，大致可歸納為四大類型。

1、 設計性課題。根據設計指導書，理解設計主導思想和基本要求，檢索有關資料、 制訂初步設計方案進行設計。設計完成后還可通過制作與調試，分析結果可否滿足設計要求，再對原設計做進一步的修改和完善。

2、 應用性課題。該類課題又可分為硬件類、軟件類和軟硬件結合類。任務布置需 要明確具體，軟件類課題須有流程圖，源程序和文檔；硬件類課題須有技術指標，設計方案和電路原理圖等相應圖紙；實驗過程和調試報告也應包含在畢業設計（論文）之中。

3、 工程性課題。主要內容包括現場調研、方案比較、設備選型、施工計劃、設備 安裝調試、開通、最終結論等。

4、 研究性課題。追蹤現代科學研究的最新發展，了解本領域中同行的研究情況， 全面搜集各程相關資料，在消化吸收的基礎上反映出自己的觀點和建議。

二、畢業論文的規范要求

1、 畢業論文的組成

畢業論文由封面、畢業設計（論文）成績評議、畢業設計（論文）任務書、畢業設計（論文）開題報告、指導教師評閱意見、評閱教師意見、答辯小組評閱意見、中文摘要、英文摘要、目錄、正文、參考文獻、附錄等十三部分組成。

封面：由學校統一印制，按要求填寫。論文題目一般不超過25個字，要簡練準確，可分二行書寫；

任務書：裝訂于指定位置，指導教師簽字后生效；

開題報告：由學生認真書寫，經指導教師簽字后的開題報告有效；

摘要：中文摘要字數應在400字左右，包括論文題目、論文摘要、關鍵詞（3至5個）； 目錄：按三級標題編寫，要求層次清晰，且要與正文標題一致，主要包括摘要、正文主要層次標題、參考文獻、附錄等；

正文：論文正文包括緒論（或前言、概述等）、論文主體、結論。工科論文要求符合科技論文格式，正文文字應在15000字以上；

參考文獻：必須是學生本人真正閱讀過的，以近期發表的雜志類文獻為主，圖書類文獻不能過多，且要與論文工作直接相關；

附錄：含外文復印件及外文譯文、有關圖紙、計算機源程序，如果安排有畢業實習，需提供畢業實習報告等。

2、 畢業論文的書寫

（1） 論文要用統一的畢業論文用紙，用中文打印正文，用宋體或楷體小四

號字，版面上寬2.5m，下空2m，左右空2m（靠裝訂線一側加0.5m空白用于裝訂）。

對字體和字號的要求如下：題目用一號（分兩行書寫時用小一號）黑體字；每層

次（章）題序和標題用小二號黑體字，題序和標題之間空兩字，不加標點（下同）；每二層次（節）題序和標題用小三號黑體字；第三層次（條）題序和標題用四號黑體字；第四層次（款）題序和標題用小四號黑體字；第五層次（項）以下標準和題序與第四層次同。

（1） 論文中所涉及的全部附圖，不論計算機繪制還是手工繪制，都應規范化， 符號符合圖頒標準，手工繪制要用繪圖筆，圖號標注無誤。

三、畢業設計（論文）成績的評定

1、 畢業設計（論文）的成績按優秀、良好、中等、及格、不及格五級評定。比例 一般為優秀10%-15%，良好30%-35%，中等30%，及格、不及格以20%為上限。

2、 各級評分標準可從以下幾個方面衡量：

（1） 完成畢業設計（論文）任務書要求情況；

（2） 畢業設計（論文）所涉及的主要問題中，考生掌握本專業的基本理論、基 本知識和基本技能的程度；

（3） 畢業設計（論文）中，資料的搜集和整理，所用的實驗步驟或調查研究方 法；

（4） 畢業設計（論文）中，考生所具有獨立思考，鉆研分析問題的能力，以及 綜合運用所學知識解決實際問題的能力和程度；

（5） 實驗或上機的題目，動手操作能力，對儀器設備材料各種工具的掌握情況；

（6） 畢業設計（論文）文字流暢、傳述簡潔、條理清楚、字跡工整，繪圖整潔、 圖表正確、數據完整。

畢業設計（論文）選題、寫作的要求

1、 畢業設計（論文）選題一定要結合學員自己工作實際選擇自己較熟悉的專業方向， 畢業論文所用數據，佐資料盡量是本單位的。能過論文的寫作，解決工作中所遇到的實際問題，達到提高學員業務水平的要求。

2、 畢業論文選題要避免假、大、空，要具體并有針對性。

3、 論文寫作不能抄襲，可以借鑒別人的觀點，資料運用可以運用站細，但不能整篇不 加整理地運用，要符合論文主題的要求，說明自己觀點。

4、 論文寫作過程中要熟讀相關資料，在理解的基礎上加以運用，論文的論點，論據， 論證要通順，具有一定的邏輯性。

5、 在論文寫作過程中要熟知論文所涉及的專業知識，專業基礎知識，特別要結合自己 所從事的工作，對相關的專業基礎和專業知識加以理解和掌握，例如：運輸設備、鐵道概論及專業方面的知識等。