創業指導范文

導語：如何才能寫好一篇創業指導，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

結對子，找出路

2014年，新賓縣委組織部與多方協作，在素有“中國林蛙之鄉”美譽的北四平建立了林蛙養殖學用園區，重金配備安裝遠教終端設備，組織大學生村官進行實地觀摩，讓村官在思想、行動和技能上全面進步，增強幫助農民致富的本領，進一步用好遠教資源。

從去年開始，針對大學生村官不能及時掌握村情實際、難以將學到的技能技術有效運用到實踐工作中的情況，新賓縣建立以遠教專干、鄉鎮組織委員與大學生村官為主體的遠教幫扶對子，通過日常培訓與實踐鍛煉幫助大學生村官快速掌握遠教工作業務技能、熟悉農村情況、了解當地人情，確保其擔負起遠教站點的操作管理及學用引導工作。目前，全縣大學生村官已全員接受了培訓，相繼在本村崗位上紛紛“開花結果”，和當地12個機構結成了對子，利用遠教帶動8個村展開創業致富行動。

架專線，給平臺

在新賓縣的大學生村官遠教QQ群中，由縣遠程專干做群主，引領全縣村官隨時交流工作經驗。范卓羲是新賓鎮劉漢村的村官，去年上崗的他從群里學到了藍莓、香瓜、刺五加、寒富士等十余個作物品種的種植知識，這使他在指導農民進行學用轉化時更有了底氣。

遠教QQ群在指導大學生村官業務技能的同時，也統籌安排全縣遠教致富技能培訓。大學生村官們積極行動，每月定期組織村內黨員群眾開展兩次集中學習，并在學習內容編排上增加群眾“點餐”環節，讓群眾在每次學習后都把下期學習意愿寫出來，管理員統計后及時安排學習內容；還制定了月中監測制度，實現了“足不出戶抓管理”的目標。今年1―8月份，全縣遠教學時長達13881小時，為群眾提供科技信息和查詢服務3600多人次，農村黨員干部受訓率達到92%以上。

領頭干，做示范

新賓鎮大學生村官馬瑩是一個細心的人。她發現本村發展蔬菜大棚項目的村民越來越多，便精心設計調查問卷，了解村民在蔬菜生產中遇到的技術難點，再根據調查結果編排遠教學習內容。無獨有偶，木奇鎮大學生村官邱博揚在成功掌握刺嫩芽種植技術后，組織村民大面積種植，并通過遠教平臺搜尋商機，與一家大型超市簽訂了供貨合同，實現了山野菜“農超對接”，使村民真正嘗到了遠教帶來的甜頭。

篇2

【關鍵詞】中職學校就業指導創業教育

【中圖分類號】G717 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）08－0181－02

一 中國目前中等職業指導與創業教育存在的問題

目前中國的就業指導教育正穩步發展，但在通過市場調節教育結構與就業結構之間的關系、合理配置人力資源的要求方面，學校教育工作滯后于現實的需要。職業院校對創業教育缺乏足夠的重視，當前中國職業院校工作的重點依舊在于教學環節，把知識教育作為職業院校工作的重點。職業院校對職業中專生進行創業教育的腳步相對滯后，職業中專生無法全面、深入地接受有關創業能力的培養和教育，造成學生的創業意識比較淡薄，創業能力缺乏。長期以來，不少學生把人生成功的目標定為收入高、工作清閑，這些思想的存在與跨世紀人才成長的客觀要求是背道而馳的。

二 中職技工畢業生的職業指導和創業教育原則

1．完善就業服務體系，全面開展就業指導

提高職業中專生就業指導人員的業務素質，結合專業教育的全程進行就業指導，完善就業服務體系。職業院校、企業和社會都要承擔職業中專生就業指導的工作。各職業院校在充分發揮其對職業中專生就業指導的主渠道作用的同時，注意加強與其他職業院校以及社會機構（勞動中介組織、職業中介組織和人才中心）等之間的聯系。例如，建立職業中專生社會實習基地，開展社會實踐課。學校、社會的各種機構系統充分發揮各自優勢和特點進行指導，形成系統的就業指導網絡，提供更全面有效的就業指導。

2．將創業教育與實驗體驗相結合

將創業教育滲透到課堂教學中，在各學科中滲透創業教育，就是在各學科教學中傳授好各學科知識的同時，積極進行創新意識、創業精神、創業能力的培養，指導學生進行創業案例分析，模擬創業。進行創業教育要堅持理論聯系實際，在實踐中運用的原則。在對學生進行創業教育時，亦可采用典型的、有特色的創業案例教學，引導學生積極思考，分組討論，主動參與到案例分析和案例討論中，學習創業的經驗和方法，創造機會，在實踐中強化學生的創業意識和創業能力。

第一，把實習作為培養意識和創業能力的第一實踐基地。實習是職業教育的重要組成部分，也是創業教育深化的重要階段。實習帶隊教師要抓住實習這個大好時機，鼓勵學生“尋找機會，別錯過機會，讓才能充分展示出來”，使學生萌生創業意識，涌動創業激情，確立創業目標。

第二，營造校園創業環境，是使學校的各種活動成為創業教育的有效載體，校園文化是學生成長和發展的直接環境，對學生素質的形成起著潛移默化的作用，學校要引導各類社團組織注意圍繞創業教育這一主題來開展活動，如市場營銷活動、科技作品競賽、自我形象設計活動、創業設計大賽等，積極支持和指導學生共同營造豐富多彩，富有特色的校園創業氛圍，通過活動的開展，將課堂教學與課外訓練有機地結合起來，使學生開闊視野、增長見識、豐富體驗、激發學生的創業熱情，幫助學生樹立正確的創業觀，培養創業品質和創業能力，形成綜合的知識結構和綜合性的能力。

第三，創造機會，讓學生體驗創業的苦與樂。學校可以爭取社會各部門的支持，利用暑假和寒假組織學生嘗試“當老板”。比如，香港多個機構合辦了“學校創意營運體驗計劃”，選出15對來自不同學校的學生，讓他們接受有關創業及營運技巧培訓后，于7～8月中旬期間，連續4～6個周末在維多利亞公園擺放攤位，售賣自制成品及年輕人用品，一嘗創業的滋味。該計劃還安排了來自商界和其他界別的導師，在過程中為學生提供意見，加深學生對工作實踐的了解和認識，并提高營運技能。通過這樣的實習創業機會，可以讓學生體驗創業的苦與樂，可以使更多的學生脫穎而出，加入到創業者的行列。各個學校也可效仿此途徑，組織學生進行豐富多彩的創業體驗。

第四，加強職業中專生創業意識、創業能力培養的對策，營造良好的創業文化。文化是一種氛圍，創業文化是一種充滿著專業知識、創業技能、創業精神的氛圍，一種良好的創業文化可以使創業的職業中專生能有更加寬松的環境，更加自由地支配時間，這在一定程度上能極大地激發職業中專生的創業精神與創業欲望。

三 以企業需求為導向，促進中職技校就業指導與創業教育工作

為滿足社會發展對高素質技能型人才的需求，中職技校要適時調整人才培養的規格標準，改變教學理念，改進教學方法，使學校育人與企業需求“零距離”接軌。

1．轉變職業教育人才觀，注重非智力人才培養

現代企業更加重視學生誠實守信、愛崗敬業的良好職業道德。在經濟全球化競爭日趨加劇的形勢下，只有講究誠信的企業才會在激烈的競爭中表現出強大的生命力。因而，也只有有誠信、有責任感的員工才會受企業歡迎。海爾在創業初期砸碎近百部有質量問題的冰箱的行動，向社會展示了海爾視質量為生命、用戶為上帝的企業理念，海爾的誠信鑄就了海爾的輝煌。研究表明在一個人取得成功的因素中，智力因素只占20%，非智力因素如個性特征、思想品德、意志品格、人際交往能力和社會適應能力往往對一個人的成功起著決定性作用。

2．轉變傳統教學模式，以綜合專業能力構筑學生的就業本領，主動適應現代企業對人才的需求

隨著多種經濟形式快速發展，用工需求呈現多樣化、層次化。要想在激烈的市場競爭中立于不敗之地必須適應經濟和社會發展的需要，積極嘗試辦學模式的改革與創新，探索以學校為主體，學校和企業共同教育、管理和培訓學生的人才培養方式，培養高素質的專業技術人才，增強競爭力，重視利用現代化教學手段，提高學生學習興趣和積極性。通過第二課堂鍛煉學生各種能力，增強學生交際溝通能力，以適應現代企業對人才的需求。

3．改革教學方法，注重培養學生的創新能力

篇3

（僅供參考）

大學生創業設計大賽要求參賽者組成優勢互補的競賽小組，提出并圍繞一個具有市場前景的產品、技術、概念產品或服務，完成一份深入、具體、完整的創業計劃，以描述公司的創業機會，闡述創立公司、把握這一機會的進程，說明所需要的資源，揭示風險和預期回報，并提出行動建議。創業計劃聚焦于特定的策略、目標、計劃和行動，對于一個非技術背景的有興趣的人士應清晰易懂。創業計劃可能的讀者包括：希望吸納進入團隊的對象，可能的投資人、合作伙伴、供應商、顧客、政策機構等。

一、創業計劃書內容

創業計劃一般包括：執行總結，產業背景，市場調查和分析，公司戰略，營銷策略，經營管理，管理團隊，融資與資金運營計劃，財務分析與預測，關鍵的風險和問題等十個方面。

1. 執行總結

是創業計劃一到兩頁的概括，包括以下方面：

1) 公司及提供的產品、技術、概念產品或服務的概述

2) 面臨的市場機會和目標市場定位與預測

3) 市場環境和競爭優勢

4) 經濟狀況和盈利能力預測

5) 團隊概述

6) 所需資源，提供的利益等

2. 產品/服務介紹

1) 本創業計劃的產業背景和市場競爭環境

2) 詳細的產品、技術、概念產品或服務說明，以及如何滿足關鍵的顧客需求

3. 公司戰略

闡釋公司的發展戰略，分階段制定公司的發展計劃與目標，包括：

1) 商業模式

2) 總體進度安排、分階段制定公司的發展計劃與市場目標

3) 公司的研發方向和產品線擴張策略

4) 主要的合作伙伴與競爭對手等

4. 市場調查和分析

1) 目標市場的定位與分析

2) 市場容量估算和趨勢預測

3) 競爭分析和競爭優勢

4) 估計的市場份額和銷售額

5) 市場發展的趨勢等

5. 營銷策略

制定有效的營銷策略，確保產品順利進入市場，并保持和提高市場占有率，包括：

1) 定義產品、技術、概念產品或服務面對的顧客群，所提供的核心價值、附加利益等

2) 制定符合本項目市場特點的價格策略

3) 構建通暢合理的營銷渠道

4) 提出新穎而富于吸引力的推廣策略

6. 經營管理

1) 生產工藝/服務流程

2) 設備購置和改建、人員配備、生產周期

3) 產品/服務質量控制與管理

7. 創業團隊

1) 公司的管理團隊，組織架構以及團隊能力

2) 各成員與管理公司有關的教育和工作背景，團隊成員的分工和互補

3) 領導層成員，創業顧問以及主要的投資人和持股情況

8. 企業經濟/財務狀況

1) 資金需求和來源

2) 融資計劃

3) 股本結構與規模

4) 資金運營計劃

5) 退出策略（方式、時間）

9. 財務分析與預測

1) 三年的銷售收入預測表、三年的利潤表

2) 資產負債表、收益表、現金流量表，前兩年為季報、前五年為年報

3) 財務分析

10. 關鍵的風險和問題

可能的技術、市場、財務等方面的風險和問題、相應的規避計劃等。

二、創業計劃報告書的撰寫原則

1、主題明確

1) 項目名稱：體現創業投資的主旨或目標——科技、市場、價值。

2) 封頁：精心設計、體現項目特色；簡潔規范、避免過于花俏。

3) 報告摘要（1~2頁）開門見山地綜述：項目的名稱、技術特點和優勢、所屬

產業及趨勢、市場需求及趨勢、投資及其效益、基本結論等。

4) 報告目錄和章、節、目的標題：報告的邏輯思路和分析框架。

5) 報告的正文：分“章-節-目-小目”論述、主題明確、依序論述、循序漸進。

6) 報告的附錄：科研成果獲獎、專利、發明證書等；市場調研的方案和問卷等

資料。

7) 報告的主要參考文獻：按參考文獻標準寫法標注。

2、結構合理

1) 報告摘要（執行摘要）

2) 項目和公司簡介

3) 產品或服務及其特征

4) 市場需求和所屬行業的競爭和發展趨勢

5) 市場營銷方案

6) 生產和運作模式

7) 企業管理方案

8) 融資方案

9) 投資（財務）效益可行性

10) 風險及其防范

11) 撤出機制

12) 結論和決策建議

3、內容充實、重點突出

報告摘要

1) 產品或服務的名稱及特征、所屬產業、趨勢及特征；

2) 項目的市場需求和趨勢、營銷的基本策略；

3) 公司的組織和管理；

4) 項目的籌資和投資計劃和效益評價結果；

5) 項目的風險投資者的撤出方式和預計效益；

6) 項目的基本結論和建議。

產品或服務和公司簡介

1) 產品或服務簡介：技術價值和應用價值

2) 公司簡介：公司組建、注冊資本和股權結構、發展戰略

市場需求和所屬行業的競爭和發展趨勢

1) 市場容量調查和預測過程和結果

2) 產品或服務的生命周期、產業的特征和生命周期

3) 行業的競爭對手和方式

* 市場營銷方案

4P的組合：幾種主要的營銷策略

所選營銷策略的利弊分析和調整

* 生產和運作模式

生產組織方案（采購、生產、倉儲、運輸、銷售）

生產工藝流程

人員和設備的配置

*企業管理方案

企業的組織結構設置和調整

董事會、總經理、部門經理等的職能（權責利）

中層經理的職責

部門管理（人事、財務、生產、采購、銷售等）

職工管理

*融資方案

資金來源和比例：技術入股、風險資本投資入股、管理者出資入股、銀行貸款。

計算資本成本：各種資本的成本、加權平均資本成本

*投資（財務）效益可行性

編制：損益表、（經營性）現金流量表、資產負債表*、還貸計劃表*。

測算投資效益指標：靜態和動態回收期（PBP）、凈現值（NPV）、內涵報酬率（IRR）、保本點（BEP）等。

*風險及其防范

技術風險和防范：技術創新性和成熟度、技術更新、R&D的后續能力。市場風險和防范：目標市場的實際需求、價格變動與需求變化、競爭對手的能力和市場競爭態勢、產品更新換代或替代品出現。

*撤出機制

股權轉讓－部分轉讓或全部轉讓股權，預計的股權轉讓價值：

股權價格=每股凈資產（1+溢價率）

公司上市－發行股票（出售股份或繼續持股），預計的股票價值：股票價格=前三年平均每股收益*發行的平均市盈率

* 結論和決策建議

i.

ii.

iii.

iv. 技術價值：該項技術和產品/服務是否成熟和具有應用前景？ 市場價值：基于該項技術的產品/服務是否具有較大和穩定的市場需求？ 投資價值：該項投資是否具有經濟效益？風險投資是否具有經濟效益 ？ 決策建議：是否具有投資價值？投資和管理中應注意的關鍵問題？

4、論據充分、論證嚴謹

1) 市場調研分析部分：資料詳實、可信度高；潛在需求現實

2) 技術工藝部分：技術成熟；后續R&D有保障

3) 財務效益部分：銷售、價格和成本合理；NPV>0；回收期短

4) 營銷策略：可操作性；有特色和創意

5) 風險評價：客觀；可解決

6) 撤出方式：可行

5、方法科學、分析規范

1) 市場調研和預測方法

2) 財務效益可行性研究方法（NPV、IRR、PBP、彈性分析）

6、文字通暢、表述準確

通俗易懂；邏輯嚴謹；言能達意；謹防語病

7、排版規范、裝幀整齊

封頁、 標題（大、中、小）和全文格式、正文、段落、引言、表格、公式、數字表示、參考資料

報告書撰寫的基本要求

主題明確、結構合理內容充實、重點突出

論據充分、論證嚴謹

篇4

關鍵詞：就業創業指導信息平臺 高職高專院校 校情

中圖分類號：G647.3 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2013）04-0168-02

1 引言

目前無論是國家重點本科大學還是普通高職高專院校都建立起自己的就業創業指導信息平臺（以下簡稱“平臺”），但在功能、人氣、網站安全性上卻出現了兩極分化的現象。

國家重點、省屬重點本科大學的平臺功能完備，包含網上招聘、求職信息用戶自主，簡歷網上投遞，職業規劃網上測評，在線就業咨詢，就業指導遠程課堂，就業信息檢索，檔案及畢業去向查詢，仿真網上招聘見面會，手機版就業服務網，后臺的決策支持系統等等；人氣方面，平均日訪問量在千次以上，有網站統計系統如吉林大學就業信息網有專門統計各個時刻的訪問地址；網站安全性高，有專業團隊為其開發平臺，多采用JSP、.NET、PHP為開發語言，整個網站安全系數較高，受到攻擊少。

而普通高職高專院校的平臺多數還是采用新聞即后臺信息的方式各種信息，日訪問量十幾次或更少。網站漏洞較多，易受攻擊，很多頁面被掛上木馬，并留有后門。

如營口職業技術學院原有的就業信息網站只有招聘信息后臺功能，信息形式單一，并多處被掛上木馬。

從功能、訪問量以及安全性方面可以看出，普通高職高專院校平臺沒有發揮應有的作用。

綜合多方面因素分析，導致上述現象的原因可以歸納為以下三點：

（1）雖然有資金和技術方面的制約，但沒有發掘本校特色，沒有發揮平臺互動的優勢，沒有吸引學生和招聘企業關注力的功能和欄目信息才是主要原因。

（2）沒有積極的宣傳平臺，沒有像推銷產品一樣推銷畢業生。只是被動的在平臺信息，加劇了訪問量的下降。

（3）受傳統思想制約對網站的重視程度不夠，硬件軟件配備不齊全，維護不到位，導致安全系數低，平臺頻頻受到攻擊。

針對上述原因，為了使平臺在普通高職高專院校就業創業指導過程中發揮應有作用，各校應根據實際情況量力而行，開發具有適當功能的，具有特色欄目的，可以充分調動本校學生和本地區招聘企業積極性的平臺，并從思想上重視，充分發揮現有軟硬件資源對網站進行維護，提高平臺的安全性。下面以營口職業技術學院平臺的設計為例，拋磚引玉。

2 系統設計

2.1 需求分析

平臺的服務對象包含三類。第一類，畢業學生。畢業學生主要的需求是在平臺上查詢就業創業信息、就業創業指南、就業創業政策，質詢就業創業方法，完善自我信息，讓更多的用人單位查看到自己的資料和求職意向。第二類，招聘企業。招聘企業的主要需求是招聘信息、查看有就業意向的畢業學生信息。第三類，就業辦公室人員。該類人員主要是后臺添加畢業學生基本資料，推薦已經完善資料的優秀畢業生，審核企業資格，審核企業的招聘信息，或轉載就業創業信息，就業創業指南、就業創業政策、就業去向，回答就業創業質詢，日常的系統維護、數據備份等等。

2.2 系統功能模塊

根據需求分析，平臺可劃分為前臺就業創業信息顯示，前臺及后臺就業創業信息維護，前臺人員信息顯示，前臺及后臺人員信息維護四大功能。

前臺就業創業信息顯示功能包含具體模塊如下：學院介紹，就業辦介紹，專業介紹，就業指導，就業政策，就業去向，創業指導，創業政策，創業案例，校內公告簡訊，校外招聘信息。

前臺及后臺就業創業信息維護功能包括具體模塊如下：后臺學院介紹信息錄入和修改，后臺就業辦介紹信息錄入和修改，后臺專業介紹信息錄入和修改，后臺就業指導信息錄入和修改及刪除，后臺就業政策信息錄入和修改及刪除，后臺就業去向信息錄入和修改及刪除，后臺創業指導信息錄入和修改及刪除，后臺創業政策信息錄入和修改及刪除，后臺創業案例信息錄入和修改及刪除，后臺校內公告簡訊信息錄入和修改及刪除，前臺校外招聘信息的錄入和后臺校外招聘信息審核及刪除。

前臺人員信息顯示功能包括具體模塊如下：畢業生信息查詢顯示，優秀畢業生首頁推薦顯示。

前臺及后臺人員信息維護功能包括具體模塊如下：后臺畢業生基本信息的導入，前臺畢業生信息的完善，后臺優秀畢業生的推薦，前臺企業用戶的注冊，后臺企業用戶的審核。

此外，系統還附加了QQ在線質詢功能。

2.3 系統運作規則及模塊間關系

系統運作規則：

（1）學生基本信息不可以在前臺注冊，只能后臺錄入或導入數據。學生登陸平臺后，可以在前善自己的信息，在前善了信息的學生用戶自動進入完整信息學生用戶組，就業辦公室管理人員可以從完整信息學生用戶組中挑選學生進入推薦學生用戶組，推薦學生用戶組的學生信息會顯示在前臺優秀畢業生首頁推薦模塊內。學生用戶不可以查詢學生信息，不可以招聘信息。

（2）企業用戶可以前臺注冊，前臺注冊必須填寫詳細的信息和上傳營業執照，企業用戶注冊后為鎖定狀態，無法登陸。必須在就業辦公室管理人員審核通過后進入認證的企業用戶組，企業用戶才可以登陸。企業用戶可以在前臺招聘信息，待就業辦公室管理人員審核通過后在前臺校外招聘信息模塊內顯示。企業用戶可以通過不同的關鍵字查詢學生信息。

模塊間關系如圖1。

3 體系結構和運行環境

根據平臺特點，整個平臺采用B/S三層體系結構，即客戶端瀏覽器發出請求，WEB服務器根據請求與數據庫交互，并處理加工數據再返回結果。瀏覽器作為客戶端的三層體系結果滿足了學生用戶、企業用戶和就業辦管理人員在不同地域共享信息和互動交流。

根據學校的現有服務器資源情況，平臺采用ASP服務器端腳本編寫，ASP環境搭建簡單，便于維護，適用于中小型網站，可以滿足平臺的要求。

4 數據庫設計

平臺涉及到的數據信息都存儲在數據庫中，無論前臺顯示，還是后臺管理都是對數據庫進行操作，所以數據庫是就業指導信息平臺的基礎和核心，數據庫的設計合理與否關系到整個系統的運行效率。數據庫設計如下：

學生信息表：學生學號ID，密碼，姓名，身份證號碼，出生年月，性別，民族，籍貫，政治面貌，專業，Email，電話，通訊地址，用戶類別組，一寸照片，qq號碼，其他情況，是否鎖定，注冊時間，登陸時間。

招聘企業表：企業ID，密碼，成立時間，通訊地址，郵政編碼，聯系人，電話，企業執照，郵件地址，單位網址，用戶類別組，是否鎖定，注冊時間，登陸時間。

招聘信息表：ID，標題，內容，圖片集，類別編號，時間，隱藏，推薦，置頂，點擊，更新時間。

介紹類信息表：ID，標題，內容，圖片集，時間，隱藏，推薦，置頂，點擊，更新時間。

就業信息表： ID，標題，內容，圖片集，類別編號，時間，隱藏，推薦，置頂，點擊，更新時間。

創業信息表： ID，標題，內容，圖片集，類別編號，時間，隱藏，推薦，置頂，點擊，更新時間。

為了使數據完整，各表設置了主健和外健，實現了各表的鏈接。

5 設計總結

本次開發的平臺的功能有限，僅適應了當前本校的需求，很多功能沒有開發。為了使平臺適應未來學校的發展，當需要增加模塊可以方便的進行模塊擴充，本次開發中采用程序與樣式分離，當需要擴充模塊時，只需編寫程序部分，直接引用已有樣式既可以實現模塊擴充。增強了平臺的擴展性，但也影響了程序對文字及模板樣式調用的速度。針對這一問題繼續應研究，在讀取速度和擴充性中取最佳的折中點，以使就業指導信息平臺在讀取速度方面得到完善。

參考文獻

[1]丁穎海.高校就業網站建設與運營初探.《中國西部科技》，2004-5.24.

篇5

一、中職學校開展就業指導與創業教育必要性

隨著科教興國戰略的實施，我國職業教育快速發展，職業學校的招生與畢業生數量逐年遞增，但由于我國每年經濟發展而創造的就業崗位無法滿足畢業的需要，畢業生就業形式嚴峻，“人多崗少”的矛盾不可能一下子解決，如何讓這些有科學技術的年輕勞動者轉變就業的觀念，已經成為職業教育共同關注的話題。由此，在中職學校開設創業教育不光是為了貫徹中央精神，也是為了適應時代要求，是培養創業型人才的需要。中職畢業學生除少部份進入“高職”門檻繼續深造外，大多數將直接走向社會，走上工作崗位，面對市場經濟的驚濤駭浪，中職畢業生的精神面貌如何，是否做好了必要的心理準備，畢業后就業創業的情況如何，能否適應社會的需要和發展，能否在市場經濟中有一番作為，這都需要學校在教育過程，開展必要的就業指導與創業教育，為學生將來畢業做好心理準備。

中職教育傳統上是一種就業教育，它的基本培養目標是讓學生掌握一定的文化知識，具有熟練的某一類專業技能、必備的通用技能以及一定的其他專業技能，形成較強的崗位能力和一定的跨崗、跨職業能力，畢業后能適應一定的職業，謀得一份工作。而要實現“就業為導向”的辦學方針，必須加強對學生開展就業指導與創業教育，培養學生樹立正確的就業觀，提高學生的就業率，這是化解中職學校生存危機的最有效的方法。

二、中職學校如何開展就業指導與創業教育

1.加強課程設置的改革

創業教育是一項有特定目的的系統工程。它的實施必須貫穿于中職教育各階段，涵蓋德、智、體、美、勞等各個方面。這不是依靠某門課程的講授就能完成的，而應“成為所有教育課程各計劃的組成部份”。學校作為教育的組織者，應加強課程設置的改革，構建具有創業教育特色的課程結構。

2.突出創業環境的設計和布置

把校園的合理布局和美化，校園文化建設，周邊環境處理同創業教育結合起來，如布置鼓動創業立志成才的名言誓句，張貼創業者的成就榜和風采照，舉辦內容形式都具創新意識的活動，觀看改革和現代化建設題材的影片，展示創業型教育隊伍形象，為學生營造一種創業氛圍，培養創業意識，激勵創業精神。

三、在專業課教學中加強學生的就業指導與創業教育

在我國，目前還沒有設立職業指導專業，學校的創業教師大多由德育課老師承擔，由于受知識結構的限制，創業的知識往往與專業知識脫節，達不到預期的教學效果。因此，學校的創業教育可以安排專業教師來上，在授課時，就能把本專業在社會諸多職業中的地位、發展現狀和趨勢及創業必需技能，作深細介紹，使學生得到專業性的創業教育。筆者從財會專業課程方面對就業指導提出自己的一點建議。

1.讓學生了解財會專業的就業前景，進行職業生涯規劃

（1）讓學生了解財會專業的就業前景。作為財會專業的學生，現有的就業形勢非常的嚴峻，這就要求他們必須掌握充足的知識與技能，扎實的專業知識和技能是學生就業和創業實踐中賴以生存的手段。作為財會專業學生，目前可以勝任的就業崗位主要有：會計、出納、倉管、收銀、銀行從業人員、保險從業員等等。讓學生了解自己未來從事的行業，更好的樹立職業目標。

（2）幫助學生進行職業生涯規劃，樹立終身學生的觀念。在我國，職業生涯規范是陌生的概念，許多中職學校的創業課沒有或較少涉及到此類知識。財會專業學生先從職業技能上進行規劃。首先，取得會計從業證書、銀行從業證書、收銀員證書等，然后再進行初、中級職稱的學習取得相應的初、中級資格證書，讓自己在職業崗位上能夠有更好的發展空間；通過自考、成考的學習，提高自己的知識水平同時也滿足學歷上的要求，樹立終身學生的觀念。其次，在就業中尋找創業的機會。在就業中積累經驗，利用自己的人際關系，找尋一定的適合自己的創業機會。

2.加強專業課程的實踐教學

眾所周知，創業和就業都離不開過硬的專業技能，為提高學生的專業技能，我們按照“理論―實踐―再理論―再實踐”的流程，重視對學生專業理論學習的同時，加強了實踐教學環節。實踐教學采用課在崗上的教學模式，對低年級的學生進行校外實崗現場教學，對高年級的學生進行頂崗實習和職業綜合能力鍛煉，使專業教學更具針對性和靈活性。

3.在專業課教學中的就業指導與創業教育

扎實的專業知識和技能是學生就業和創業實踐中賴以生存的手段，增強學生學習專業課的積極性和主動性。教師在教學中，根據不同學科的知識特點，讓學生了解專業知識與技能，為就業和創業提供理論與實踐的基礎。

（1）《基礎會計》、《會計模擬實訓》《電算會計》中的就業技能指導?！痘A會計》是財會專業的基礎課，是上好其他財會專業課的基礎。在教學中讓學生掌握了會計的基礎知識，基本技能，掌握會計核算的整個賬務處理過程，然后在《會計模擬實訓》進行實訓，從直觀上感知審核原始憑、填制記賬憑證、登記會計賬簿，編制財務報表的整個會計核算過程。在《電算會計》讓學生掌握一種財務軟件的運用，為今年從事會計相關行業奠定基礎，讓記賬成為可能。

篇6

關鍵詞: 金融危機就業觀念大學城創業

“大學城”作為一種高等教育現象,率先出現在英美等一些高等教育發達的國家。通常指的是在大學發展過程中,大學本身的規模越來越大,有的大學聚集在一起,大學周圍或大學校園本身成為具有一定規模的城鎮,常常被人們稱為“大學城”(University Town)?！督逃筠o典》把“大學城”解釋為:圍繞大學建立的社區。人口一般在5―10萬,為大學生提供良好的學習環境和便利的食宿、交通等條件。如意大利的波洛尼亞、英國的劍橋和牛津、日本的筑波等。大學城的功能主要是為高校提供基礎設施和后勤系統社會保障,通過一定的機制吸納高校入城辦學。

在中國,大學城建設是20世紀90年代繼高校合并、高校擴招之后高教領域的又一大手筆。2000年8月,廊坊東方大學城拉開序幕,其后上海松江、北京昌平等大學城相繼拔地而起,僅兩年時間,全國規劃建設的大學城達50多座,涉及21個省、市。2002年投入325.89億元,校園建筑總面積達1436.97萬平方米,容納高校134所,在校學生59.7萬人。時至今日,大學城建設仍風起云涌,而且爭先恐后做“大”文章,且有相當部分占用了耕地。

以山東日照大學城為例,目前共有七所高校:山東體育學院、曲阜師范大學、濟寧醫學院、日照職業技術學院、山東水利職業學院、山東外國語學院、日照海事學院共7所高校,在校生近7萬。如此龐大的學生總量加上外來人口使大學城商機無限。

大學城的創業環境和一般的社會環境有所區別,大學生創業的成功率相對較高。大學城創業可謂天時、地利、人和,這為大學生提供了一個良好的平臺。天時,大學生的購買力、購買欲望、購買習慣和需求大學生自己非常清楚。地利,在自己學校內部或者周圍非常熟悉的環境內經營。人和,大學城都有自己的關系網,比如同學、老師、親朋好友等。

一、大學生創業中面臨的普遍問題

近年來國家為了支持大學生創業,已出臺了許多的相關優惠政策,其中包括凡高校畢業生(畢業后兩年內)申請從事個體經營或申辦私營企業的,可通過各級工商部門注冊大廳“綠色通道”優先登記注冊,自批準經營日起,1年內免交個體戶登記注冊費、個體戶管理費、經濟合同示范文本工本費等。

大學生自主創業有一定的優勢,譬如年輕、有激情、創新思維、知識儲備豐富等,而且隨著我們市場經濟的發展也為大學生自主創業提供了諸多有利條件,但大學生創業也會面臨如下問題:

(一)心理準備不足

(二)資本籌措困難

(三)企業管理經驗缺乏

二、大學生在創業之前需要做的準備

(一)有效籌措資金

學生剛剛踏上社會,很少有足夠的資金積累,學生創業者應更多地具有“有多少實力做多少事”的觀念。資金來源可以轉借于親朋好友,也可以借貸于銀行,如果你擁有具有市場前景的產品或成果,還可以尋求風險投資商的資金支持。大學生自主創業的首期資金,如果沒有企業的信任和投入,一般往往由團隊成員共同出資。

(二)組建優勢互補的團隊

自主創業要處理的事情面廣、量重,靠一個人的力量很難有效地應對各類情況。組建創業團隊則能有效進行創新與經濟管理的互補。如果具有有效的管理,就一定能保證創業團隊形成最大的合力,在市場競爭中取勝。

在組建創業團隊時,應注意創業團隊成員的性格搭配、角色分工及對公司遠近期目標、策略制定、股權分配的認同等,因為這些都是與企業成長相關的創業團隊建設問題。

(三)建立廣泛有效的社會關系

一個初期開辦的公司往往需要得到各方面的幫助才能得到發展,創業者需要在社會環境中調動一切有利的因素。對于學生創業者,建立廣泛有效的社會關系,是擺脫與社會創業者競爭處于不利地位的重要因素。

三、大學城創業項目的分類

大學城創業項目大致可以分為餐飲食品、服裝、高科技產品、禮品飾品、運動器材、服務咨詢和休閑娛樂七大類。

餐飲,可以分為中餐、西餐、韓國料理和日本料理四大類;

服裝,包括休閑、正裝和運動裝;

電腦高科技,包括電腦維修和數碼產品、手機專賣店和移動聯通營業廳;

禮品飾品店,包括各類加盟店;

體育用品專賣店,主要出售服裝與體育器材;

服務咨詢,比如外語培訓、考研培訓、技能培訓、求職就業中介信息、理發店和特長培訓等;

休閑娛樂,包括臺球俱樂部、旱冰場、電影院、KTV等。

四、以大學生喜愛的奶茶店為例來探討創業項目的選擇與經營

奶茶店的加盟品牌有很多,比如街景、快客、旺客、蒙牛、七杯茶、QQ奶茶、來一杯、香飄飄、香約奶茶等。其中街景、快客、旺客、蒙牛、七杯茶加盟費用8000到15000不等,總部賺取的是加盟費、裝修費、原料費和設備費,QQ奶茶沒有加盟費,總部只賺取原料費。

選址:選址十分關鍵。選址的成敗在很大程度上決定著以后經營的成敗。既然要創業務必要選擇人氣旺、學生流量大、交通便利的店面,千萬不要圖便宜而選擇偏僻的店面,即使房租再低也無法實現好的盈利,因為有時你經營再好也無法改變大多數學生的購買習慣。最好靠近超市和飯店,因為這樣可以和他們形成互補。如果這條街已經有了一家以上的奶茶店,競爭將十分激烈,除非你的產品極具競爭力,否則還是另外選址。

裝修設計:加盟店全國統一,具備強大的品牌優勢,宣傳廣告費用較少;非加盟店可自己設計,應該突出溫馨、浪漫和時尚的特點。也可以找專門的廣告公司請專家設計。一個好的店面代表你的形象,十分重要,關鍵是要吸引學生。

進貨渠道:一般的加盟店都有自己的供貨渠道,加盟店不得私自進貨。但是總部供貨有時成本高,在質量相同的情況下這時可以考慮從當地進貨。另外,要選擇多家供貨商讓他們相互競爭可以很好地降低成本提供更好的服務。

運營:一般來說店面小可以自己經營,也可以找朋友和親戚合作。但是任何一個行業都有閑時也有忙時,這時可以考慮招收鐘點工,也可以招收長期工。大學城最豐富的就是人力資源,通過招收在校實習生可以將成本降至最低。

廣告與促銷:講求簡單有效,比如針對老顧客可以印制積分卡,實行買五贈一或者買六贈一;圣誕節、中秋節、周末、五一、十一、情人節是生意最為火爆的時候,單日營業額可能是平日的兩倍以上。

成本核算:一般來說奶茶等飲料的利潤在50%左右,不低于40%,應該是利潤相當可觀。一個月內,總收入除去進貨成本,水電物業費,人工費就是該月利潤。一般一天一結算,最后求總和。

轉店:創業都有風險,大學生創業本身就很艱難,經營不善可能會導致許多期望值太高的大學生血本無歸,從此一蹶不振。大學城的一大特點在于除去寒暑假一年的經營時間實際只有短短十個月,因此成本壓力很大。平均每周就有一家店面關門或者轉讓。轉店面臨著原材料、店面和設備處理的問題。如果只轉店面,那么將導致原材料和設備的巨大浪費,最好的方法是將店面、原料和設備一起轉讓。所以,選擇店址的時候最好選擇人氣較旺的地段。由于位置較好,外行一時判斷不出是否虧損。但是一定要提前準備,不要等到房租到期時再轉讓,那時就失去還價的余地了。

人們說,沒有學生創業就沒有美國硅谷。高校畢業生創業不僅應作為一種能力來培養,更應作為一種文化來塑造。全社會應該支持大學生創業,祝福大學生創業,讓大學生創業問題不再是個問題。

參考文獻:

[1]中華人民共和國教育部高等教育司,全國高職高專校長聯席會.縱橫職場――高等職業教育學生就業與創業指導[M].北京:高等教育出版社,2004.

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關鍵詞：大學生 創業 就業 指導服務 體系 對策建議

中圖分類號：F240 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2016）12-238-04

大學生創業就業難是社會問題，也是現實問題。構建完善的大學生創業與就業指導服務體系，是我國經濟新常態下，加快轉變經濟發展方式，建設創新人力資源強國的戰略舉措，是提高高等學校人才培養質量，促進大學生全面發展的重要途徑，是促進以創業帶動就業，實現畢業生創業就業的重要措施。當前，大學生創業就業的指導服務工作已經成為高校和社會各界高度關注的熱點問題。針對目前大學生創業與就業指導服務體系存在問題，如何構建大學生創業就業指導服務新體系，成為我們研究的重點課題。

一、大學生創業與就業形勢分析

經濟新常態是經濟社會發展到一定程度下的客觀存在的狀態。經濟新常態下，我國經濟運行發生一系列新變化，基本特征是經濟增長速度發生變化，經濟結構優化發生變化，第三產業主體發生變化。2016年，受到國內經濟影響，大學生創業就業結構性矛盾更加突出，作為高校畢業生這一就業群體，這將對大學生就業產生很大壓力，大學生創業就業形勢更加嚴峻。

我們通過組織對廣州地區有關高校和招聘單位的專題調查，了解到大學生創業就業難問題，主要表現在兩個方面：一是大學生創業困難主要體現在：創業意識較低，調查結果顯示，39%學生認為高校創業教育宣傳工作開展不夠廣泛，大學生創業意識缺乏，而且，創業實踐基地少，沒有機會參與創業活動；創業激情較高，有24%大學生有創業欲望，而且表現比較強烈，大學生創業激情逐年增多，創業人數不斷增加，但實際參與創業的比例還是很低，統計創業人數不到2%；創業環境欠佳，目前，大學生創業還沒有得到社會、家庭和學校完全認可和積極支持，大學生創業還沒有得到高校、地方政府和家長的大力鼓勵和足夠的資金資助；創業資金短缺，調查數據顯示，38%的學生認為自己想創業，但沒有資金支持。處于創業期或準備創業的畢業生，資金短缺是創業重大問題。地方政府出臺了相關的資金資助政策，幫助大學生創業融資，但整個資助效果并不理想，很多政策在實施過程中沒有得到落實。二是在就業方面就業困難主要體現在：工作經驗缺乏，調查顯示，有51.2%學生認為工作經驗欠缺是求職過程中最大的困擾，沒有得到企業的認可，平時也沒有機會參與實踐活動，動手能力較差；專業能力不足，有31.4%學生認為個人專業能力不足是求職過程中主要障礙；缺少求職技巧，數據顯示，有25.1%學生認為求職技巧的欠缺對就業面試時很不利；冷門專業困難。調查結果有25.4%學生認為社會需求量飽和，對一些專業相當不容易就業；畢業學校歧視，專訪中發現，36.7%學生認為非重點院校畢業生就業更難，很多大型企業在招聘時，一定要985、211工程院校畢業生，這些要求對大學生就業創業影響較大。

二、當前大學生創業與就業指導服務體系存在的問題

（一）高校學科專業調整力度不夠，創業就業指導服務水平較低

1.高校學科專業設置存在不合理現象。有的高校在教育教學中存在很多比較突出問題，主要表現在學科專業設置方面改革力度不夠，未能做到根據地方經濟社會發展需要去設置學科和專業。

2.高校創新創業教育未能得到全面開展。主要體現在高校的創業指導課程設置不明確，對創業指導課程理論研究還不夠成熟，還沒有形成一種科學理論體系，有些高校未開設相關課程。創業指導服務觀念落后。有些高校還是被動，他們認為創新創業教育是第二課堂活動，缺乏對學生創業能力和創新能力的培養。

3.創業就業指導服務難以滿足學生需求。主要體現在以下幾個方面：一是就業創業指導內容單一。面對創業就業指導服務問題，學生最需要的，就是學校給予指導服務工作是多樣化、全程化的指導服務，這些內容主要包括創業就業政策與形勢、創業就業技巧、職業生涯規劃、以及創業就業需求信息、職業適應能力、就業創業心態調整等等內容。但從目前有的高校的情況看，指導服務內容比較少，這顯然很難滿足學生個性化需求。二是創業就業指導隊伍較弱。高校創業就業課程指導老師，有的是學生輔導員、有的是行政管理干部，或者兼職教師，這些老師缺乏專業知識、缺乏實踐經驗，綜合能力不強，比如很多老師都沒有懂得最基本的教育學、法律學、心理學以及社會學等方面的知識，而且又沒有了解國內外經濟社會發展形勢，跟不上形勢發展要求所具備的創業就業知識，很難保證創業就業指導課程教學效果。三是創業就業服務形式落后。學生就業指導中心的指導服務老師，受到工作要求和專業知識局限，在全程化的創業就業指導和咨詢服務上，確實存在著較大的困難和問題，造成指導工作和服務水平跟不上形勢發展要求。

4.高校創業就業實踐基地未能滿足學生需求。目前，高校都能通過各N方式和形式設立大學生創業就業實習基地，比如：大學生創業基地、大學生創業孵化基地、大學生實踐教育基地等創新創業平臺。但有的高校僅僅是形式上的做法，沒有發揮出應有的作用，而且，基地數量也不多，僅能供一部分學生實習或實踐，未能滿足大學生的各種專業學生的需求。

（二）創業政策落實程度較低，創業就業環境未能得到較大的改觀

1.產業轉型升級不合理。從經濟社會角度分析，通過發展經濟特別是地方經濟促進大學生就業創業，是解決大學生就業創業問題的重要途徑，大學生創業就業難與經濟轉型升級速度緩慢有著密切關系，地方經濟產業層次偏低是導致對大學生需求不足的主要原因。

5.提升創業就業指導服務質量。高校創業就業指導老師必須要具有一定的專業知識和實踐經驗，才能更好地發揮指導和服務作用。因此，一要提升指導老師專業水平。加強指導老師的專業培養和培訓，組織他們參加各種培訓研討會，更新知識結構。二要做好兼職教師聘請工作。邀請各行各業優秀人才、創業理論專家、創業企業家擔任學校兼職教師，進校指導學生就業創業工作。三要創新創業指導服務方式。高校要建立校園創新創業QQ群、微信群，搭建創業信息網絡平臺。充分利用“互聯網+就業”新模式。加強創業信息交流，建立創業項目指南庫，提高學生創業工作服務與指導的有效性。四要加強個性化創業就業指導。加強大學生創業就業個性化指導和服務，是做好畢業生創業與就業工作的重要舉措，高校要深入了解家庭經濟困難學生、殘疾學生、農村生源學生、以及少數民族學生、邊遠地區學生等創業就業困難群體，根據他們的實際情況和需求，做好他們的個性指導和服務工作，切實解決他們的實際困難，全力幫助他們充分就業，實現創業愿望。五要做好學生就業心理調適工作，為大學生自覺樹立良好的創業就業觀，自覺調適在創業就業選擇中的不正確的心態，樹立務實的創業就業理念，順利實現創業就業。

6.開拓學生創業就業渠道。高校要結合地方經濟社會發展的實際需求，挖掘發現各個領域的創業就業崗位的就業機會。高校要落實好“三支一扶”、“西部計劃”、“大學生村官”和“農村教師特崗計劃”等基層項目崗位，切實做好鼓勵畢業生到農村基泳鴕?、到中小微企业绝r倒ぷ鰲M時，要發揮農業院校的優勢，引導大學生到農業新技術、新品種研發和現代農業經營管理等領域創業就業，真正實現學有所用。

7.擴大大學生創新創業實踐基地建設。高校要建設和利用好大學生創業孵化基地、大學生校外實踐教育基地等創新創業平臺。加強產學聯基地建設，加強與企業協同發展，加強產學研教學基地建設，為學生提供實習見習實踐活動場所，為大學生做好創業就業準備和實訓提供發展平臺。高校加強創新創業基地培育指導工作，大力促進產、學、研等多方面緊密結合，采用多樣形式的社會實踐活動、創新創業活動以及實習實訓活動，不斷增強大學生創新精神、創業意識和創業能力，以提高畢業生創業就業質量。

（二）完善學生創業就業政策體系，建立健全良好創業就業環境

1.加強創業就業法律法規建設。針對我國大學生創業就業法律建設落后問題，國家要加強大學生創業就業的法律法規建設，為大學生創業就業提供法律保障。構建比較系統完善的大學生創業就業法律體系。針對我國大學生創業就業領域的法律法規建設滯后問題，加強創業就業法律法規建設，比如創業就業市場中各主體的權利和義務問題，對暫時失業大學生給予提供失業保險救濟、職業指導和職業培訓等相關指導與服務問題，都要通過法律法規的具體規定，為大學生創業就業提供法律法規保障構建完善的創業就業體制機制，加強宏觀調控責任，逐步擴大創業就業需求，創造更多的為大學生創業就業機會和平臺。運用政策傾斜、鼓勵投資興業、促進地區經濟發展，以達到擴大地方創業就業需求。進一步完善企業補貼制度。大學生在企業實習期間，為調動大學生見習單位的積極性，政府要提高給予企業適當補助資金，并根據企業單位接收畢業生實習人數及實踐基地設施建設、職業培訓指導的情況在財政與稅收方面給予相應的政策扶持，資金資助，保障大學生實習順利進行。

2.加大創業就業政策宣傳力度。政府部門要大力宣傳大學生自主創業宣傳，營造良好的創業氛圍。通過網絡或電視等多種渠道，及時幫助大學生或企業深入了解和掌握國家及地方創業就業優惠政策，引導他們轉變思想觀念、增強創業信心，更好地開展自主創業，實現創業夢想。同時，通過創業就業政策的宣傳，讓社會和家長都支持鼓勵大學生創業，形成良好的創業就業環境。通過互聯網信息平臺，大力宣傳高校創新創業教育典型經驗以及大學生創業就業典型，樹立典范，堅持正確的輿論導向，營造促進大學生創業就業工作的良好氛圍。

3.解決創業就業困難學生實際問題。政府部門要進一步深入調查研究目前大學生創業就業困難的根本情況，出臺一些符合地方實際的大學生創業就業政策，著力解決困難學生的實際問題，到達精準扶助創業就業困難大學生，增強他們創業就業信心。提高創業資金資助標準，增加優惠政策補貼和低息貸款，扶持大學生進行創業就業。對于一些家庭經濟特別困難的畢業生，要擴大對他們的經濟資助力度，提供未就業大學生社保補貼，增加財政資助資金。在大學生就業落戶方面，各級政府要消除畢業生流動限制政策，比如取消高校畢業生畢業后跨省跨市區域創業就業限制和取消戶口指標限制，以及一些不合理行政管理收費，讓高校畢業生擴大創業就業選擇的發展空間。

4.加快企業產業結構升級。地方經濟快速發展對大學生創新創業和充分就業提供基礎條件。經濟新常態下，地方政府要推動企業產業結構調整升級，引導企業產業結構調整，調掉落后產業，發展新興產業。通過企業產業行業的供給側改革，能增加企業對高技能人才的需求，增加更多的就業崗位，吸納更多的大學生創業就業。

（三）著力拓展學校企業合作空間，強化用人單位社會責任意識

1.加強校企協同創新工作。加強企業與高校創新協作，是高校教育教學改革的一項重要措施，有利于高校人才培養，促進企業發展，為企業培養人才提供人力資源。校企雙方給學生提供到企業實習的機會，讓大學生在實際工作中提升能力與見識，同時，能夠增長大學生的實際工作經驗。通過協同機制可以促進創新要素的深度融合，形成一批優秀創新團隊，培養一批拔尖創新人才，也可以為企業產出一批標志性的創新成果。

2.企業承擔社會責任。目前，在大學生實習見習環節，有的用人單位不愿意為他們提供實習見習機會，大部分用人單位認為過多的實習生會影響他們正常的工作秩序，或者擔心商業機密泄漏，或者認為學生理論水平雖然較高，但實際經驗確實缺乏，幫不上什么忙，在實習見習中會增加工作成本，不肯接收實習生。在這一點上，用人單位應把向在校大學生提供一些實習崗位作為自己的社會責任，積極地為社會培養儲備人才，以增強大學生實踐經驗和提升實際工作能力。

3.消除單位選人偏見。加強對用人單位的招聘行為進行監督，進一步規范用人單位招聘行為。公開招聘信息，規范招聘程序，杜絕灰色招聘、公示錄用結果等程序，為畢業生樹立正確就業價值取向營造公平、公正、安全與和諧的創業就業環境，構建大學生創業就業保障機制。

（四）學生個人做好職業規劃準備，不斷提升創新創業就業能力

1.做好職業生涯規劃。高校大學生要提早做好職業生涯規劃，通過對影響個人職業目標的因素和能力需求進行分析，初步明確個人將來發展目標，并在大學學習期間根據個人的發展和興趣情況對規劃進行不斷比較、修改個人的目標要求，重新審視自己，結合經濟社會實際情況，給自己確定一個比較合理的符合實際的創業就業定位。這有利于今后的創業就業目標的實現。

2.轉變創業就業觀念。畢業生要明確高等教育已不再是過去的精英教育，要面對現實，以正確的態度去對待現實，在創業就業過程中遇到困難和挫折，不要退縮，要正確認識理想和F實的問題，做到客觀公正地認識社會，適時適度調整創業就業目標，對就業期望值要有一個準確的估算，做到心里有底，積極主動尋找機會，實現創業就業意愿。在創業就業領域方面，不要將創業就業范圍局限于少數行業領域里，要拓寬創業就業范圍視野，堅持多元化創業就業理念，積極主動地去迎接激烈的市場競爭。

3.提高創新創業能力。在當前畢業生創業就業困難的情況下，用人單位對招聘大學生的條件要求越來越高。畢業生也要相應提高自己的能力水平以滿足用人單位的需要，培養和塑造自身的綜合素質，不斷完善自己的知識結構，參加專業實習和技能實訓，完善自己的知識結構，提升開拓創新創業思維，培養自身的創業就業競爭力。

4.參與社會實踐活動。大學生從進入大學讀書起就要有意識進行創業就業規劃，開展各種形式的社會實踐活動，為將來的創業就業做好必要準備。積極主動參與校內和校外的社會活動，比如社會企業兼職活動、校內勤工助學活動、參與老師課題研究活動，通過加強各類社會實踐活動，熟悉各項事務和項目工作流程，提高自己分析問題和解決問題的能力，對提升個人創業就業能力有很大推動作用。

[基金項目：廣東省教育科學“十二五”規劃2014年度課題：大學生創業與就業指導服務體系研究（項目編號2014GXJK100）研究成果。]

參考文獻：

[1] 黃建美，王莉芬，唐秋紅.高校大學畢業生就業創業問題與對策研究[J].南華大學學報（社會科學版），2016（2）

[2] 張應軍，黃誠.淺析湖南大學生創業就業現狀及對策[J].出國與就業（就業版），2011（8）

[3] 杜玉波.努力開創高校創新創業教育和大學生自主創業工作新局面[J].創新與創業教育，2011（3）

[4] 趙迎華，林玲.高校大學生創業指導服務體系的構建[J].改革與開放，2016（7）

[5] 司趁云，趙月芳.淺析河北省高校大學生就業創業指導體系構建[J].東方企業文化，2014（1）

[6] 劉文潔.湖南省大學生就業創業現狀調查與建議[J].中國科技信息，2012（22）

[7] 吳向宇等.高校畢業生創業就業服務研究[J].合作經濟與科技，2013（4）

[8] 韓維群.大學生就業創業指導體系的研究[J].人才資源開發，2015（3）

[9] 教育部關于做好2016屆全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知[J].中國大學生就業，2016（1）

[10] 劉宏波等.新常態下大學生就業價值取向研究[J].經濟師，2016（10）

（作者單位：仲愷農業工程學院 廣東廣州 510225）

篇8

[關鍵詞] 服裝專業；大學生；創業教育；創業優勢

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-893X（2013）06?0122?03

服裝專業因其特殊的行業特點和專業人才素質結構，具有創業的先天優勢。但大學生缺乏社會經驗及物質條件支持，需要全社會的關注和幫助。如何做好服裝專業大學生就業指導，使學生對創業有比較清晰的認識，認清行業和專業特點及自身優劣勢，樹立創業意識、培養創業能力、準備創業條件、掌握創業技巧，是我們高校應當承擔的歷史使命，也是面臨的一個現實而又緊迫的課題。

一、服裝行業特點所蘊含的創業優勢

從服裝行業產業鏈條特點分析，主要有以下三點優勢：

（一）服裝市場潛力巨大

作為擁有13億人口的世界上最大的服裝消費市場，各類服裝類型和品牌都可以找到相應的消費群體。以西方市場細分理論為依據，目前我國內銷服裝品牌還遠遠不能滿足消費者需求，因此發現并滿足客戶需求，就有很好的創業的機會和市場。以國內休閑服行業迅速崛起的領軍品牌“森馬”服飾為例，現有休閑裝“semir”及童裝“balabala”兩個知名服裝品牌，連鎖網點遍布全國，年營業收入60多億元，創造了4萬多個就業崗位，已形成完整的市場網絡格局?！吧R”創業的成功，就是適應了市場“低端消費時代”的需求，抓住了兒童服飾這個巨大市場。同時，積極推出一系列雙贏共贏的市場拓展政策，采用外包生產和銷售渠道的“兩頭在外”的輕資產運營之路，以少量資本投入帶動了整個產業鏈條的整合，極大地鼓舞了廣大加盟商的投資熱情，銷售市場得到迅速擴大。通過加盟方式開始創業之路，本身便是創業的重要途徑。

（二）服裝產業鏈條長且完整

服裝產業鏈上有原輔材料供應商、服裝品牌、總批發、零售商，一直到消費者。產業鏈又輻射出服裝加工企業和服裝外貿企業，上述均為主產業。此外，還有跟服裝相關的媒體產業，高校教育產業，技術服務行業以及文化研究機構等等，幾乎涵蓋社會分工的各個行業和專業。見圖1。

圖1 服裝產業鏈條圖

不難看出，雖然服裝不是科技型很強的產品，但從原材料到消費者手中卻經歷了諸多環節，這條產業鏈長且完整，市場潛力巨大，這些特點都為創業提供了良好的“溫床”。以零售為例，僅零售的業態就有14種，如百貨公司、超市、折扣店、網絡等，可以說每一個環節都有創業機會，都需要創業者加盟。

（三）服裝本身具有特殊性

一是服裝時效性強，需求種類多。由于服裝產品流行周期短，主要表現在時裝季節性的更迭，每一季、每一階段都需要新的產品去補充市場，不斷

[收稿日期] 2013-06-26；[修回日期] 2013-11-05

[基金項目] 2012年河南省大中專畢業生就業創業研究課題《當代大學生創業素質教育模式研究模式研究》（JYA2012008）

[作者簡介] 熊瑛（1982-），女，湖北丹江口人，中原工學院服裝學院學工辦講師，碩士，主要研究方向：大學生就業創業.

地為消費者提供新的產品和服務，市場需求隨之增加。這種快速變化，給行業帶來無限的機會。

二是價格層次性針對性強。服裝產品的定價受市場需求影響具有高度彈性，不論高端或低端市場，只要品牌定位準確，都能吸引不同消費者關注購買。當前，消費者對價格的接受程度也日益擴大，企業所能獲得利潤可觀。

三是質量要求多樣，每個人需求和評價不同。不同人群、不同時間、不同層面的需求提供了服裝行業廣闊的市場空間，同時也提供了巨大的創業機會。即使開個小服裝店、小飾品店，只要能滿足客戶需求，就會有市場。如果能做出優質品牌，更是前途無量。

畢業于天津紡織學院、“歌力思”女裝品牌的創立者夏國新曾經說過：“我的創業沒有風險，因為專業，所以自信?！?010年“歌力思”已在全國建立起285家女裝連鎖專賣店，營業額以每年50%的增長速度穩步發展?！鞍最I”服飾品牌的創立者苗鴻冰，一個沒有服裝專業背景的人，卻實現了設計、生產和銷售的完美統一，僅在北京燕莎商場的年銷售額就高達1500萬元。 兩個創業者學歷專業、家庭背景、性格特點都不相同，但他們的成功共同說明了服裝行業的包容力極強，市場空間巨大，只要肯創業，在這個產業鏈條上都能找到機會。

二、服裝專業人才培養特色提供的創業優勢

（一）專業分類及優勢

以中原工學院服裝學院為例，服裝專業劃分為四個本科專業方向：一是服裝設計與工程專業。主要培養服裝技術、管理、營銷型人才。在河南省內專業教學科研力量最強，是河南省特色名牌專業和重點學科，2009、2010連續兩年獲得國家自然基金資助項目。二是藝術設計（服裝藝術設計方向）。連續多年在中國服裝設計師協會、中國時裝院校排行榜中名列前15位。獲得并完成國家級和省級社科項目多項。三是藝術設計（服裝設計與表演方向）。主要培養具有服裝藝術設計與展示、服裝營銷和行政能力的人才。四是藝術設計（形象設計方向）。培養富有創新精神，能勝任服裝表演，服裝編導及個人形象設計工作，并具備一定的服裝品牌的宣傳、推介、市場營銷等能力的應用型復合型人才。服裝專業是中原工學院的優勢學科，在全國具有很高的知名度，具有學科優勢明顯、實踐操作性強等特點，注重培養學生的創新意識、鼓勵激發他們的創意思維，具有明顯的創業優勢。

（二）實例分析

服裝設計與工程專業學生在第九屆挑戰杯中的參賽作品“新型太陽能蓄電服裝”，獲得專家肯定并列為重點項目。見圖2。此項目是將柔性太陽能面板與服裝結合，通過科技手段將能源轉換，成為真正的“綠色時裝”，使服裝具有充電及蓄電功能，可以為手機、MP3等移動設備充電。在戶外旅行、野外作業等環境中滿足現代人群的需求，制作工藝適合規?；可a，符合國家環保節能政策，市場前景廣闊。

圖2 新型太陽能蓄電服裝

很容易發現，“挑戰杯”全國大學生創業大賽等本身就是一個把理論知識根據市場需求轉化為實際產品的重要實踐，這為畢業后創業做好了充分的技術準備。這條產、學、研結合的道路，把學校、企業、市場有機地聯系在了一起，給學生指明了創業的方向，增強自主創業的信心。

服裝專業實踐性很強，通過校內外舉辦的各類大學生創業大賽、文化活動、商業交流、媒體資訊、校園等方式，讓學生在校期間參獲得更多的鍛煉實踐機會。這種開放式的專業教學特色，可使服裝專業學生積累閱歷和經驗，為將來就業和創業打下良好基礎。

三、服裝專業大學生創業優劣勢分析

大學生屬于高級知識人群，具備高知識、高技術、高學歷。如圖3所示：各個專業大學生創業的優勢和劣勢對比中，藝術類專業的創業項目與專業密切相關（2011年數據）且在相關的行業里創業的空間也十分廣闊，特別是服裝類更適合于專業人員創業。以下將采用優劣勢對比分析的方法，辨證地去思考大學生創業問題。

（一）優勢

服裝專業大學生具有以下特點。

一是具有開拓創新精神。現代大學生是最具活力的群體，是新技術和新潮流的引導者和受益方。尤其是服裝專業的大學生，更富有創新精神，想象力比較豐富，有著“初生牛犢不怕虎”的精神，有對傳統觀念和傳統行業挑戰的信心和欲望，這是大學生創業的動力源泉和精神基礎，也是創業者的必備素質。

圖3 各專業學生創業對比圖

二是具備理論技術優勢。服裝專業學生在校系統學習了專業理論，經歷了實踐鍛煉，有著較高層次的專業技術優勢和文化水平，“用智力換資本”是大學生創業的特色和必然之路，風險投資家往往就因為看中了大學生所掌握的先進技術，而愿意對其創業計劃進行資助。

三是具有敏銳意識。服裝專業因其特殊性更需要實踐和創新，學生具有時代性，走在時尚前列，接受新鮮事物快，對事物較有領悟力，是潮流的引領者。

（二）劣勢

一是缺乏社會經驗和職業經歷，是影響成功創業的主要原因。大學生仍處于人生的成長完善期，因服裝專業的學生具有藝術特質，富于理想和急于求成，對挫折和失敗往往沒有充足的心理準備。他們中一部分人對創業的理解還僅停留在有一個美妙想法與概念上，沒有一整套細致周密的可行性論證與實施計劃，試圖用一個自認為很新奇的創意來吸引投資，這在更看重技術優勢和市場贏利的今天已幾乎是不可能的。

二是缺乏市場意識和管理經驗，是影響成功創業的重要因素。學生們雖然掌握了一定的書本知識，但缺乏必要的實踐能力和經營管理經驗，對目標市場定位和市場營銷等缺乏足夠的認識，市場觀念較為淡薄。

三是缺乏人際關系和商業網絡支撐，是成功創業的重要短板。在企業創建、市場開拓、產品推介等方面都需要調動社會資源，大學生在這方面會比較吃力，缺乏商業信用和支持，沒有廣闊的融資渠道，且往往缺乏真正有商業前景的創業項目，許多創業點子經不起市場的考驗，往往導致創業計劃一紙空談。

由于學生長期接受應試教育，不熟悉經營的“游戲規則”，在理財、營銷、溝通、管理方面的能力普遍不足，要想獲得創業成功，必須素質、技術、經營三手抓。

四、服裝專業大學生創業的指導策略

作為高校應順應新時展的要求，以市場變化及其趨勢為背景，以創業精神和創業技能為重點，從理論與實踐兩方面做好服裝專業大學生在校期間的創業指導，責無旁貸。

（一）明確教學目標

要從培養創業意識、創業心理以及創業技能的角度，運用簡明易懂的理論，聯系具體的案例進行講述，以提高學生的認識及其觀念上的轉變。讓學生了解創業的基本知識，服裝行業創業的特點及優勢，通過相關案例和身邊學生創業情況分析，激發學生的創業意識、創業精神，提升學生創業的能力和素質，同時幫助做好優惠政策了解和創業的風險分析，幫助克服投機、僥幸、依賴等不良心理心態，保持積極的創業心態，多學習，多汲取優秀經驗，讓他們創業的步伐，越走越遠，越走越穩。

（二）靈活的教學方法

在課程內容的設置上，突出服裝專業特色和人才特點，以直觀的實例引發學生自主探索和思考，增強課程的針對性和實效。教學進程的處理上，突出語言的靈活性，貼近學生實際，通過分析行業內創業的過程和特點，給學生指明創業方向，增強自主創業的信心。這也是教學的重點和難點。課堂一定要生動，手段一定要多樣，增強互動性，將較為抽象的知識變為具體生動的操作和實踐，讓學生身臨其境地感受和認同創業的知識要領。

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一、總體要求

以推進創業建設，推動縣域經濟發展為目標，以激發創業創新活力，促進市場主體發展為重點，強化創業培訓和中小企業成長培訓，圍繞實施民營經濟四項工程開展針對性、實用性培訓，采取“定點和巡回”相結合的方式，送培訓進基層，送講座進園區，送咨詢進企業，多形式、多層次地開展培訓，著力提高培訓的質量和實際效果，大力培訓一批有創業愿望和初創業者，培養一批中高層管理和專業技術人員，催生一批新的經濟實體，轉型一批個體工商戶，升級一批私營企業，為推進區振興規劃建設作出新的貢獻。

二、目標任務

全年培訓5000人以上，其中縣培訓3600人，每縣培訓200人，主要培訓有創業愿望和初創業者，教他們“如何創業做老板興辦實業”；市培訓1200人，主要培訓成長性中小企業中、高層管理人員，教他們“如何科學管理做強企業”；送省培訓200人，參加省中小企業局舉辦的各類高層次培訓。通過培訓，促進創業，帶動全市實現新增個體工商戶1萬戶、私營企業3000家的年度目標任務。

三、班級設置

（一）創業培訓班。組織有創業愿望和初創業人員集中培訓，采取知識講座、案例教學、經驗交流、互動演練等多種方式培訓，幫助他們了解創業環境、熟悉有關政策法規，了解申辦各類經濟組織的程序，掌握企業經營管理必備知識，提高創業者素質和創業能力，引導創業者少走彎路、早日創業、穩健創業，提高創業成功率。

（二）企業成長班。組織成長性中小企業業務能力突出、職業素養高、具備現代管理理念的中高層經營管理人員集中培訓，通過講學戰略管理、財務管理、會計準則與資本運營、人力資源、市場營銷、品牌管理、績效管理、安全生產等知識，培養一批精通戰略規劃、資本運作、人力資源管理、財會、法律、知識產權、技術創新等專業知識，能夠引領中小企業發展的經營管理人才，促進中小企業加快成長。

（三）高管研修班。分行業組織有一定知名度和影響力的企業高管人員，集中觀摩學習專家學者和企業家剖析和解決中小企業發展中遇到的難點、節點問題，培養一批具有戰略思維、創新精神和經營能力，在行業內具有一定影響力的領軍人才。

四、培訓方式

（一）走下去培訓。創業培訓班每期培訓不少于3天。為了便于創業者參加培訓，不增加創業者學習支出，除區、開發區的創業培訓班在校本部舉辦外，其它都在縣里舉辦。創業大學派出副校長帶隊負責的既有創辦和管理企業經驗，又善于演說授課的專業師資團隊，深入縣（市、區）實施管理和教學，并提供經費保障，不增加縣（市、區）局和企業的負擔?？h（市、區）局要在2月24日前提報培訓時間計劃。2月29日前，由創業大學統籌商調，排出各縣（市、區）的具體培訓時間。各縣（市、區）局原則上必須根據創業大學安排的時間組織培訓。結合開展管理咨詢工作，組織管理咨詢機構的教師進入重點園區舉辦企業高層管理知識講座6期，計劃培訓600人，每期100人，培訓3天、管理咨詢2天。

（二）請上來培訓。利用雙休息日的時間，把成長性中小企業中、高層管理人員請到校本部舉辦企業成長班，邀請國內專家學者和成功企業家為他們講授企業管理知識。計劃舉辦3期，共培訓450人，每期150人，培訓8天。還要結合專業技術職稱評審工作，在校本部舉辦1期專業技術人員培訓班，培訓3天，計劃培訓150人。同時，要認真選送200名學員參加省局舉辦的中小企業成長講座等各類培訓班。

五、主要措施

（一）進一步完善組織領導。調整充實創業大學班子，由市局主要領導任校長，分管領導任常務副校長，外聘3位副校長，并派出專人當任教務長。外聘3位副校長各負責分片區域的教學實施，羅峰副校長負責河東片縣市、副校長負責片縣市創業培訓班的教學、建檔、跟蹤問效等工作，劉經從副校長負責中心城區（區、開發區）創業培訓班及所有企業成長班的教學、建檔、跟蹤問效等工作。教務長負責上傳下達、審查課件、監督教學、綜合協調等工作。創業大學辦公室與民營企業聯合會秘書處合署辦公，實行兩塊牌子一套人馬,負責日常校務工作。各縣（市、區）局局長為校務委員，在負責組織、實施、管理創業培訓班培訓整個工作和訓后跟蹤服務的同時，保質保量選送人員參加企業成長班培訓、推薦創業典型等工作。各縣（市、區）局要明確分管副局長和具體工作人員，形成主要領導親自抓，分管領導負責抓，工作人員具體抓的管理工作機制。

（二）進一步加強師資建設。建立東、西、中片區創業培訓班教學質量PK競爭機制。各片區的創業培訓班教員，由分管副校長根據統一的教學內容選聘，分管副校長可以并只能上一天課。每期培訓結束前，由教務長組織教學滿意率測評，由縣（市、區）局及學員對各位任課老師的教學進行評議，分“很滿意、基本滿意、不滿意”三個層次測評。1/3學員中途離場或滿意率低于60%的，必須改聘；1/4學員中途離場或滿意率低于70%的，必須改進。對于企業成長班教員，采取招標的方式，由多家培訓機構根據每期的培訓類別和目標要求，在統一培訓費用上設計出詳實的培訓方案，由創業大學擇優聘請。

（三）進一步把好生源質量關。創業培訓班的培訓對象主要是有創業愿望的下崗職工、失地農民、返鄉務工人員、大學生等和初創業的個體工商戶業主。企業成長班的培訓對象主要是中小微型企業的中、高層經營管理人員。參加高管研修班的主要是具有一定知名度和影響力的企業高管人員。為了提高教學質量，創業大學要明確每期培訓對象的具體條件和要求，并由分管副校長負責嚴格審查縣（市、區）局組織和選送學員的資格條件，對于不符合條件的學員一律不予錄取，確保整個班級學員處在一個創業層次上，盡可能避免產生因為學員創業層次的參差不齊影響教學質量的現象。各縣（市、區）局要嚴格按照每期培訓的生源要求認真組織和保質保量選送學員。

（四）進一步優化課程設計。創業培訓班，要圍繞“激發創業激情、普及創業知識、傳授創業要領”的主旨，進一步優化課程設計，安排培訓內容，達到學會“如何創業做老板興實業”目的。企業成長班，主要圍繞“講授管理重點、解決管理難點、打通管理節點”的要求，優化課程設計，安排講學內容，達到學會“如何科學管理做強企業”的目的。

（五）進一步明確責任分工。作為協辦單位，成功動力公司負責管理創業大學三樓教室，提供二樓教室音控師，推薦師資和培訓課程，配置中小企業企業成長班帶班人員，協助招生等；民營企業聯合會秘書處負責管理二樓教室，協助中高級班招生、宣傳等工作?！睹駹I企業》編輯部在期刊上開辟“創業風采”專欄，加強宣傳成功創業的學員，營造創業氛圍，擴大創業大學的影響度和知名度。

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關鍵詞：就業指導　創業教育　財經專業課　網絡平臺

時下開展創業教育在大學院校開展的轟轟隆隆，在中職院校開展職業指導與創業教育的呼聲并顯得雷聲大，雨點小，或是相對不被社會所重視。大家更多的認為中職學生相對知識結構、技能水平能夠就業就已足矣，至于創業，可能性不大，這是大家對創業教育的一個誤解，筆者認為在中職學校開展職業指導與創業教育是必須的，迫在眉睫的事情。

1.中等職業學校開展就業指導與創業教育必要性

1.1社會的需要

近幾年來，隨著科教興國戰略的實施，我國職業教育快速發展，職業學校的招生與畢業生數量逐年遞增，但由于我國每年經濟發展而創造的就業崗位無法滿足畢業的需要，畢業生就業形式嚴峻，“人多崗少”的矛盾不可能一下子解決，如何讓這些有科學技術的年輕勞動者轉變就業的觀念，已經成為職業教育共同關注的話題。由此，在中職學校開設創業教育不光是為了貫徹中央精神，也是為了適應時代要求，是培養創業型人才的需要。

1.2學生就業創業的心理需要

心理學研究表明，人的智力發展水平是有差異的，加上種種原因，使得部分學生在中考落榜后進入中等職業學校甚至是免試入學。中職畢業學生除少部份進入“高職”門檻繼續深造外，大多數將直接走向社會，走上工作崗位，面對市場經濟的驚濤駭浪，中職畢業生的精神面貌如何，是否做好了必要的心理準備，畢業后就業創業的情況如何，能否適應社會的需要和發展，能否在市場經濟中有一番作為，這都需要學校在教育過程，開展必要的就業指導與創業教育，為學生將來畢業做好心理準備。

1.3中職學?；馍嫖C，迎接挑戰的選擇

中等職業教育傳統上是一種就業教育，它的基本培養目標是讓學生掌握一定的文化知識，具有熟練的某一類專業技能、必備的通用技能以及一定的其他專業技能，形成較強的崗位能力和一定的跨崗、跨職業能力，畢業后能適應一定的職業，謀得一份工作。而要實現“就業為導向”的辦學方針，必須加強對學生開展就業指導與創業教育，培養學生樹立正確的就業觀，提高學生的就業率，這是化解中職學校生存危機的最有效的方法。

2.中等職業學校如何開展就業指導與創業教育

2.1加強課程設置的改革

創業教育是一項有特定目的的系統工程。它的實施必須貫穿于中職教育各階段，涵蓋德、智、體、美、勞等各個方面。這不是依靠某門課程的講授就能完成的，而應“成為所有教育課程各計劃的組成部份”。學校作為教育的組織者，應加強課程設置的改革，構建具有創業教育特色的課程結構。

2.2加強榜樣教育，培養學生的創業意識和精神

“榜樣的力量是無窮的”。我們在實施就業指導與創業教育的過程中，以學生身邊所熟知的人和事作為切入點，將本地區的勞動模范人物、崗位能手、成功的個體戶、創業成功的校友等事跡向學生介紹。通過他們的現身說法，使在校生樹立信心，提高學習的興趣，使畢業生克服走進社會的恐懼心里。當然就業指導與創業教育貫穿整個職業教育始終。將就業指導與創業教育的思想滲透到學校的各方面教育中。

2.3突出創業環境的設計和布置

把校園的合理布局和美化，校園文化建設，周邊環境處理同創業教育結合起來，如布置鼓動創業立志成才的名言誓句，張貼創業者的成就榜和風采照，舉辦內容形式都具創新意識的活動，觀看改革和現代化建設題材的影片，展示創業型教育隊伍形象，為學生營造一種創業氛圍，培養創業意識，激勵創業精神。

3.在專業課教學中加強學生的就業指導與創業教育

在我國，目前還沒有設立職業指導專業，學校的創業教師大多由德育課老師承擔，由于受知識結構的限制，創業的知識往往與專業知識脫節，達不到預期的教學效果。因此，學校的創業教育可以安排專業教師來上，在授課時，就能把本專業在社會諸多職業中的地位、發展現狀和趨勢及創業必需技能，作深細介紹，使學生得到專業性的創業教育。筆者從財經專業課程方面對就業指導提出自己的一點建議。

3.1讓學生了解財經專業的就業前景，進行職業生涯規劃

3.1.1讓學生了解財經專業的就業前景

作為財經專業的學生，現有的就業形勢非常的嚴峻，這就要求他們必須掌握充足的知識與技能，扎實的專業知識和技能是學生就業和創業實踐中賴以生存的手段。作為財經專業學生，目前可以勝任的就業崗位主要有：會計、出納、倉管、收銀、銀行從業人員、保險從業員等等。讓學生了解自己未來從事的行業，更好的樹立職業目標。

3.1.2幫助學生進行職業生涯規劃，樹立終身學生的觀念

在我國，職業生涯規范是陌生的概念，許多中職學校的創業課沒有或較少涉及到此類知識。財經專業學生先從職業技能上進行規劃。首先，取得會計從業證書、銀行從業證書、收銀員證書等，然后再進行初、中級職稱的學習取得相應的初、中級資格證書，讓自己在職業崗位上能夠有更好的發展空間；通過自考、成考的學習，提高自己的知識水平同時也滿足學歷上的要求，樹立終身學生的觀念。其次，在就業中尋找創業的機會。在就業中積累經驗，利用自己的人際關系，找尋一定的適合自己的創業機會。

3.2加強專業課程的實踐教學

眾所周知，創業和就業都離不開過硬的專業技能，為提高學生的專業技能，我們按照“理論—實踐—再理論—再實踐”的流程，重視對學生專業理論學習的同時，加強了實踐教學環節。實踐教學采用課在崗上的教學模式，對低年級的學生進行校外實崗現場教學，對高年級的學生進行頂崗實習和職業綜合能力鍛煉，使專業教學更具針對性和靈活性。

3.3在專業課教學中的就業指導與創業教育

扎實的專業知識和技能是學生就業和創業實踐中賴以生存的手段，增強學生學習專業課的積極性和主動性。教師在教學中，根據不同學科的知識特點，讓學生了解專業知識與技能，為就業和創業提供理論與實踐的基礎。

3.3.1《基礎會計》、《會計模擬實訓》《電算會計》中的就業技能指導

《基礎會計》是財經專業的基礎課，是上好其他財經專業課的基礎。在教學中讓學生掌握了會計的基礎知識，基本技能，掌握會計核算的整個賬務處理過程，然后在《會計模擬實訓》進行實訓，從直觀上感知審核原始憑、填制記賬憑證、登記會計賬簿，編制財務報表的整個會計核算過程。在《電算會計》讓學生掌握一種財務軟件的運用，為今年從事會計相關行業奠定基礎，讓記賬成為可能。

3.3.2《稅收基礎》與《稅收實務》等相關課程中的辦稅實踐

教師在《稅收基礎》與《稅收實務》專業課教學中，自己首先應當學習整個辦稅的實踐知識和步驟。然后再向學生進行了稅收政策的講解，加強對稅收實務操作的演示。讓學生掌握整個的辦稅過程。讓學生更好的就業提供的基礎，同時也為學生記賬和幫助企業報稅提供了自己創業的機會。

3.3.3《財經法規與會計職業道德》中的職業操守與職業道德的養成

根據我國的會計工作和會計人員的實際情況，綜合《公民道德建設實施綱要》和國際上會計職業道德的一般要求，我國會計人員職業道德的內容可以概括為：愛崗敬業、誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持準則、提高技能、參于管理和強化服務等八個方面。在教學過程中，我們要教育學生樹立“干一行愛一行專一行”、“誠信為本，操守為重，堅持準則，不做假賬”、“手過億元，分文不差，兩袖清風，一塵不染”的職業操守。不斷提高自己的職業素養和職業技能。

4.充分利用網絡平臺創設就業機會與實現創業夢想

4.1利用當地的便民網與就業網站推銷自己

創業教育的目標是讓學生樹立“先就業，后擇業，再創業”的正確就業思想。現在網絡時代，可以讓學生利用網絡，利用當地的相關網站，尋找就業的機會，自己的求職信息。變被動的等待就業、等待崗位，為主動的創造職業、創造崗位。象我們福州，求職的學生就可以找“福州便民網”“海峽人才網”等相關網站，達到就業和創業的可能。