創業基金范文

導語：如何才能寫好一篇創業基金，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

借款方（以下稱乙方）：_________

姓名：_________

工作單位：_________

姓名：_________

工作單位：_________

乙方提出的創業方案和項目，甲方已經審查批準，同意給予創業基金貸款（以下簡稱貸款），簽訂合同如下：

第一條甲方將貸款人民幣_________元，發放給乙方，專用于幫助乙方創業。

第二條本款為無息貸款。

第三條貸款期限

乙方對貸款使用期限為_________年，貸款期限自簽訂貸款合同之日起計算。貸款本金分兩次發放，第一次從簽訂合同之日起_________日內到位，第二次在簽訂合同之日起_________個月內到位，每次發放金額各占貸款總額的50％。簽訂合同_________年之日歸還貸款本金。如乙方不能按照期限歸還貸款本金，將由擔保方即丙方負責還款。

第四條乙方保證將貸款用于經甲方批準的創業項目（?？顚Ｓ茫?，在收到貸款_________個月內，開展項目運作；乙方每季度向甲方如實提供一次貸款使用情況報告或項目進展情況報告；乙方應自覺接受甲方的監督（甲方可以委托項目所在地團委對項目進行監督、協調）。乙方有按期歸還貸款的義務，對項目運作經營負直接責任。

第五條甲方應在合同生效日起_________個月內，按期按合同規定數額向乙方提供貸款。甲方有對乙方的經營進行監督的權利和義務。

第六條丙方用其工資對乙方貸款進行擔保，并對乙方的行為負連帶責任。

第七條罰則

如乙方不能在規定時間內開展業務，或是向甲方提供的情況、報表及其他資料不真實，或者有違反合同有關條款行為，甲方將向乙方發出警告。在收到甲方警告后，乙方在_________個工作日內不能糾正時，甲方可要求乙方返回已發放的全部貸款，并要求乙方按商業貸款計算利息（時間自收到貸款之日開始計），并收取天天貸款總額千分之一的罰金。如乙方在發生上述情況時拒不執行合同，甲方可依據情況，有權單方面終止合同，并且將由丙方承擔歸還貸款本金、商業利息和罰金，若丙方拒不執行，將接受經濟、法律、行政的處罰。

第八條合同生效前提條件和生效時間

本合同由取得甲方認可的國家公務員或財政全額列支事業單位人員即丙方提供擔保，并另行簽訂《擔保協議》，作為本合同的附件和本合同生效的前提條件。合同自三方簽署之日起生效。

第九條合同的變更、解除

（一）合同生效后，任何一方不得擅自變更和解除本合同。

（二）未經甲方批準，不可延長貸款期限和更改經營項目，如違反合同規定，將按照合同第七條處罰。

（三）甲、乙任何一方，如需變更本合同的條款時均應及時通知對方和丙方，并經三方協商一致，達成書面協議。

（四）甲、乙任何一方需解除合同時，應及時書面通知對方和丙方，并就合同解除后有關事宜協商一致達成書面協議。解除合同的前提條件是歸還全部貸款本金。

（五）在規定貸款時間內，乙方因不可抗力發生改變經營方式、出兌或停業等情形時，乙方應歸還貸款本金，若乙方不能還款，應由丙方負責還款，違約責任見第七條。

（六）在本合同有效期內，任何一方變更住所、通信地址時，應在變更后_________個工作日內書面通知其他兩方，否則將按惡意違約處理，按第七條罰則處理。

第十條本合同后附擔保合同，與本合同具有同等法律效力，本合同與擔保合同相抵觸時，由甲方負責解釋。

第十一條本合同未盡事宜由三方協商解決。本合同一式四份，甲、乙、丙方各一份。

甲方（蓋章）：_________乙方（蓋章）：_________

人（簽字）：_________人（簽字）：_________

_________年____月____日_________年____月____日

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姓名：_________________________________________

工作單位：_____________________________________

借款方（以下稱乙方）_________________________

姓名：_________________________________________

工作單位：_____________________________________

乙方提出的創業方案和項目，甲方已經審查批準，同意給予創業基金貸款（以下簡稱貸款），簽訂合同如下：

第一條甲方將貸款人民幣_________元，發放給乙方，專用于幫助乙方創業。

第二條本款為無息貸款。

第三條貸款期限

乙方對貸款使用期限為_______年，貸款期限自簽訂貸款合同之日起計算。貸款本金分兩次發放，第一次從簽訂合同之日起______日內到位，第二次在簽訂合同之日起_______個月內到位，每次發放金額各占貸款總額的50%.簽訂合同_______年之日歸還貸款本金。如乙方不能按照期限歸還貸款本金，將由擔保方即丙方負責還款。

第四條乙方保證將貸款用于經甲方批準的創業項目（?？顚Ｓ茫谑盏劫J款_________個月內，開展項目運作；乙方每季度向甲方如實提供一次貸款使用情況報告或項目進展情況報告；乙方應自覺接受甲方的監督（甲方可以委托項目所在地團委對項目進行監督、協調）乙方有按期歸還貸款的義務，對項目運作經營負直接責任。

第五條甲方應在合同生效日起____個月內，按期按合同規定數額向乙方提供貸款。甲方有對乙方的經營進行監督的權利和義務

第六條丙方用其工資對乙方貸款進行擔保，并對乙方的行為負連帶責任。

第七條罰則

如乙方不能在規定時間內開展業務，或是向甲方提供的情況、報表及其他資料不真實，或者有違反合同有關條款行為，甲方將向乙方發出警告。在收到甲方警告后，乙方在_______個工作日內不能糾正時，甲方可要求乙方返回已發放的全部貸款，并要求乙方按商業貸款計算利息（時間自收到貸款之日開始計），并收取每天貸款總額千分之一的罰金。如乙方在發生上述情況時拒不執行合同，甲方可依據情況，有權單方面終止合同，并且將由丙方承擔歸還貸款本金、商業利息和罰金，若丙方拒不執行，將接受經濟、法律、行政的處罰。

第八條合同生效前提條件和生效時間

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2、持有工商行政管理機關核發的營業執照及相關行業的經營許可證，從事正當的生產經營活動，有穩定的收入和還本付息的能力；

3、借款人投資項目已有一定的自有資金；

4、貸款用途符合國家有關法律和本行信貸政策規定，不允許用于股本權益性投資；

5、在本行開立結算帳戶，營業收入經過本行結算；

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關鍵詞 雙創時代 大學生就業 創業 促進機制

所謂“雙創”，指的是“大眾創業”和“萬眾創新”，這一理念最早是總理在2014年夏季達沃斯論壇提出的。在新時期，創新創業教育成為了培養大學生創新精神和提高實踐能力的有效手段，也是現階段高校體制改革的重點。本文以吉林省大學生創新創業情況入手，對創業促進機制存在的問題及解決對策進行了分析。

1 當前吉林省大學生創業形式概述

1.1自主創業

自主創業是當前吉林省大學生創業的主要形式，這種形式與學生在校學習經歷和經驗積累有關。很多大學生在校期間掌握了先進的管理知識、市場經濟知識等等。另外，近些年來，隨著互聯網信息技術的快速發展，使得大學生自主創業越來越強，其學習經歷和社會實踐經驗就可以作為基礎，通過這種自主創辦公司的形式（也可以是同學合伙創辦公司），可以有效解決自身的就業問題，減輕就業壓力。

1.2加盟連鎖機構

還有部分學生進入社會后，會更加傾向于商業經營，并且以加盟連鎖店的形式來解決就業問題。他們從中可以學習到先進的經營管理理念，大大降低創業之初可能遇到的各種風險。一些較為知名的連鎖機構，自身都具有較為完善的長遠發展規劃、目標以及策略，這對于大學生來說是重要的借鑒資源，可以在充分參考利用這些資源的同時，逐漸創辦屬于自己的公司，而且也可以在強化經營管理的作用下提升經營效益。①

1.3電子商務創業

現階段計算機網絡信息技術的迅速發展，為大學生就業注入了新的活力，大學生的就業渠道有了進一步的拓寬。隨之興起的電子商務也得到了迅速發展，并且也衍生了一系列新的就業形式。對于大學生來說，他們在這方面會更得心應手，尤其是電子商務專業的學生，他們可以借助網絡平臺來銷售商品，通過網絡這種快捷化平臺來把產品信息及時展現在客戶面前，這種創業形式具有實時性和共享性的特點。

2 大學生創新創業激勵機制構建的理論闡述

馬斯洛需求層次理論，把人類的需求按照由低到高的順序劃分為了五個層次，分別是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求以及自我價值實現需求。從這一理論的構成依據來看，它包含有三個基本假設。

首先，人類要生存下去，自身的需求就會影響到行為舉止，而只有沒有被滿足的需求才可以對行為產生影響和作用，已經滿足了的需求則不能作為激勵性工具。因此，人類的需求就會呈現出明顯的層次性特征，層層相扣，每一層的需求標準會不斷提高。

其次，把人的需求按照重要性和層次性排列為一定的順序，這種排列原則是以人的基本生存需求為基礎，之后在各種生存需求得到滿足之后，再向上一層次的需求發展。需求越向上，標準就會越高，這也是和人類社會發展規律相一致的。

第三，只有當人們的某一級需求得到最低限度的滿足之后才會向更高層次發展，整個需求滿足過程是環環相扣、密切相連的。如此反復下去就會成為人們奮斗的動力。按照馬斯洛的需求觀點來看，人的需求有一定的層次性，越高層次的需求就會越難滿足，人們的行為產生是由需求刺激決定的。

那么在當前“雙創”背景下，高校就要僅僅圍繞教師和學生這兩大主體來展開創新創業激勵機制的構建工作，并根據馬斯洛層次需求理論制定物質層面和精神層面的激勵機制。

3 吉林省大學生創新創業激勵機制構建存在的問題

3.1創新創業意識淡薄，對創新創業認識不全面

從目前大學生創新創業現狀來看，大部分學生的就業觀念還較為保守，只追求所謂安穩的工作，沒有看到創新創業的優勢所在，對自主創業還存在著一定的畏懼心理。相當一部分大學生對創新創業教育的認知不全面，往往會認為自身實力還遠遠達不到創業的標準，認為這是極個別優秀學生才可以勝任的活動，這就是思想觀念落后的體現，沒有對創新創業進行全面考慮。除此之外，在外部環境的影響下，大學生對待創新創業的態度時常發生變化，猶豫不決，最后不得不放棄自主創業的念頭。

3.2創業活動的技術含量較低，創新創業成果轉化率低

吉林省最新大學生創業調查報告顯示，在現階段大學生的自主創業活動大都集中在家教、電商以及零售等行業中。不難發現，這些行業所具有的一個共同特點就是技術含量較低，而對于那些技術含量較高的網絡創業、軟件等高新科技行業的選擇就占比非常少，這也說明了科技創新性的嚴重缺乏。此外，很多高校在學生就業實踐活動中缺少激勵機制，很多學生的參與性很低，沒有把創新創業教育上升到培養學生創新創業綜合素質的認識層面，也就導致了創新創業成果轉化率的低下，難以對地區經濟和社會長遠發展產生深遠的、積極的影響。

3.3創業教育管理工作責任模糊，未形成完善的創新創業教育體系

根據調查顯示，當前吉林省大學生創新創業教育工作主要是由學生管理部門、團委或者是思想政治研究部門來共同負責完成的，還沒有形成一個專門負責創新創業教育管理研究的部門，并且很多高校在教務部門中對創新創業教育工作的參與程度明顯不足，還停留在表面，而且這些部門的領導層對于創新創業教育的相關知識也了解甚少。這種混亂無序的管理形式就必然會影響到創業教育教學和專業教學之間的有效銜接，同時也會對學校內部各個部門之間的協調配合產生負面影響。另外，高校創新創業教育和經濟發展結合不緊密，而現有的理論體系不夠完善，其結構也過混亂零散，沒有和現有教學體系相聯合而形成一個完善的體系。

4 “雙創”背景下吉林省大學生創新創業激勵機制的完善對策

4.1完善創新創業教育體制，建立高素質創業伍

對于高校人才機制管理而言，其需要面向全體畢業生開展創新創業教育活動，融合學校的專業教育，并考慮到學生之間的差異化特點，實行因材施教的指導原則，之后再構建一個科學合理的創新創業教育體系，建立之后再將其貫穿在整個高校的人才培養中。②首先需要做的就是對學生的自主創新創業思想和理念進行強化。其次，還需要構建創業教育課程體系，一方面要開設時下熱門課程，如管理學、經濟學等課程，這樣可以為學生后期進入社會發展打下堅實基礎。最后，學校管理者還要選擇各方面條件優秀的教師組成一支創新創業師資隊伍，隊伍建立之后也可以聘請實業家進行現場講座，進一步拓寬學生的知識視野，加強學校、企業以及社會的交流溝通，積極帶動學生參與各種社會實踐活動，這樣不僅可以提升創業教育教師的教學水平，還可以提高學生的實踐技能。

4.2重視宣傳教育工作，營造良好的自主創業氛圍

高校在履行自身的教學職能的同時，也要積極履行服務創業和支持創業的責任，積極引導學生自主創業，在學校多媒體設備的支持下加大自主創業宣傳教育力度，教師也要在這方面多給予學生鼓勵和引導支持，對于國家的各項優惠政策和補貼要及時宣傳到位，第一時間讓學生明白政策上的重心所在。在學校的宣傳帶動下，可以在一定程度上為學生營造良好的自主創業氛圍和環境，有助于學生創新創業的順利實現。

4.3成立專門的創業基金部門，強化監督監管機制

大學生的自主創業離不開資金的支持。學生剛進入社會，手中并沒有很多可以支持創業的資金，而在國家政策扶持下，高?？梢詫ｉT組建大學生創業基金部門，為大學生的創業提供全方位保障。構建以大學生信用考評體系、創業績效評價激勵機制以及創新項目評價體系等等為核心的監督監管機制，保證高校的各個方面資金支出有據可查，從而有助于學生自主創業活動的順利開展。另外，在專門的創業基金部門成立之后，還需要完善監督監管機制，通過實時化的監督來保證創業基金的合理運用。③在對創業績效評價激勵機制的構建過程中，還需要重點考慮以下問題：在學生層面可以通過對創新創業學分的設置來將其歸納到專業教育學分組成部分中，同時還要構建具有包容性的科學創新績效評價體系，實行獎懲相結合的形式，對優秀的創業學生予以鼓勵，對于需要改進的學生多予以贊美和肯定，使其保持自信。

4.4政策上的完善和扶持

一方面，政府部門要進一步加大對吉林省大學生創業的扶持力度，同時出臺一系列措施來鼓勵學生敢于創業、善于創業。盡可能地降低或者是減免稅額，為大學生自主創業提供政策支持。另一方面，在大學生創業過程中，政府可以提供一些力所能及的服務，盡可能地選擇大學生創業所生產的產品，并且在各種活動中做好產品宣傳工作，使大學生可以盡快進入創業的穩定期和上升期。

5 總結

現階段我國就業形勢依然嚴峻，大學生就業難已經成為了一個備受關注的問題。在互聯網信息技術的帶動下，大學生創新創業有了更為豐富的渠道，不同的創業形式具有不同的特點。針對當前高校在創業激勵機制建立方面存在的問題，需要教學管理者在把握自身實際狀況的基礎上，采取相應措施以提高激勵機制的運行效率。

注釋

① 鄭丹.“雙創”背景下高校構建大學生創新創業激勵機制問題研究[J].中國市場，2016（17）：61-62.

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去年，江蘇省南通市委、市政府提出打造“江蘇民營經濟第一大市”的目標，以此為前提，今年初團南通市委開展了“創業南通、青春行動”活動。

活動的開展使南通青年們的創業意識不斷增強，創業熱情空前高漲。但創業的最大“攔路虎”———融資困難，也同時凸現出來了。共青團南通市委經過多次調研、論證和協商，決定成立南通市青年擔保基金，直接解決創業青年資金難問題。

籌備從今年2月開始，僅一個月的時間，調研商業擔?；饎幼?、邀請金融專家指導、尋找合作伙伴、建立規章制度、建立工商注冊等，就都在有條不紊的工作節奏中一一完成。3月，由共青團牽頭、企業家參股的南通市青年創業擔保有限責任公司注冊成立，青年擔保基金進入實質性運作。圍繞扶持青年創業，公司將服務內容定在了3個方面：為初次創業青年提供小額貸款擔保，為想進一步做大做強的青年企業家提供融資服務，為有創業意向的青年提供創業指導。

南通青年創業擔?；鹗菫榍嗄陝摌I提供貸款融資擔保服務的專項基金，由4位關心支持共青團事業的企業家出資1000萬元注冊建立。為青年提供創業資金服務的同時，保證擔保資金的安全運作顯得尤為關鍵，為此，擔保公司通過建章立制獨創了一條全新的兩位一體運作模式：實行董事會領導下的總經理負責制，采取團市委宏觀指導和自身社會化運轉相結合的動作方式。團市委對擔保公司的工作對象，工作方式給予宏觀把關和具體指導，擔保公司堅持權責分明、科學管理、激勵與約束相結合的內部管理體制。

青年擔保公司選擇中國工商銀行南通分行作為青年創業的合作伙伴，開辟了“青年創業貸款”綠色通道，就貸款額度、期限、利率、擔保等細則簽訂了協議。為優化服務效果，有效降低青年創業成本，擔保公司在所有同行中采取最低收費標準，所收費用用于支付公司正常運轉的成本費。

為確保青年創業基金、銀行信貸資金的安全，不斷完善擔保機制、有效規避風險，青年擔保公司在實施青年創業行動中，始終遵循市場規律、規范貸款程序，先后制定了項目推薦函、擔保承諾書等相關文書，建立健全了項目的論證、實施、監督、評估等一系列規章制度，避免了因人員變動導致的工作隨意性。

剛過而立之年的小張是青年創業擔保公司的第一位客戶。他是一名下崗青工，一直想憑借自己的本事做大事業，但是苦于創業啟動資金匱乏，所經營的一個店面沒有多少流動資金，只能勉力維持，想改變經營項目卻無力籌措資金。當他從媒體上了解到青年擔保公司成立的消息后，曾做過團支書的他抱著對團的感情，以試試看的心情，填了申報表，幾天后擔保公司就來了項目考察人員。小張看到給他們遞煙不抽、端茶不喝，心里就嘀咕上了：這貸款恐怕難了。沒想到，擔保公司很快就讓他準備好相關材料到公司辦理了有關貸款手續，小張的小店生意日益紅火。最近小張又注冊成立了一家物流公司，一下子就招收了10名下崗青工。他說，是共青團讓我走上了創業的快車道，我也應為社會做點貢獻。

為滿足青年的創業需求，擔保公司成立之初就建立了南通市青年商會創業指導專家志愿團，南通企業界的10多名青年成功人士每兩周一次定期在公司“坐堂”，面對面指導、手把手傳授，為青年提供免費創業指導，至今已接待有志青年上門、來電咨詢近千人次。

大學畢業不久的小單一直有著創業的夢想，就是不知如何起步。7月初，他來到了擔保公司。志愿團成員、南通雪馥化妝品有限公司總經理陸建華熱情地接待了他，從創業觀念、項目選擇到企業管理、如何融資等，兩人聊了一個上午，讓小單受益匪淺。后來小單成了公司的?？停肜米约旱乃鶎W所見，在熟悉的化工行業挖取自己創業的第一桶金。

南通一家清洗公司今年遭遇資金瓶頸，急需一筆周轉資金，其他擔保公司或銀行因其貸款額度小，時間又短，紛紛讓這家公司年輕的老板碰了壁。當他聽說南通新近成立了一家青年創業擔保公司后，便上門進行了咨詢。公司人員多次主動上門服務，從項目評估到擔保審批，一條龍的服務使其如期拿到了100萬元的擔保貸款，公司煥發出了迅猛發展的活力。

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一、金融學專業本科生創業現狀

我們對湖南省長沙市幾所本科院校的金融學專業本科生創業的現狀做了問卷調查，結果顯示出金融學專業大學生對創業表現出濃厚的興趣。大部分金融學專業的大學生認為創業首先是開創一份屬于自己的事業，他們的創業動機很明確，同時，創業目的也不再單純是賺錢，從一定意義上說更多的是為了實現自我價值；對于學校經常舉辦的模擬創業大賽，大學生們認為有興趣可以積極參加，但大賽畢竟還是與創業實踐有一定差距；有創業機遇的話，他們愿意選擇自己熟悉和感興趣的行業，把握好創業的時機進入。他們承認自己對創業知識及政策的了解還不全面，迫切希望學校能在創業教育方面提供指導；盡管大學生們在面對創業失敗時表現出了積極樂觀的心態，但他們在創業過程中的對投入資金的風險承受能力相對較??；相比較選擇有資金或學歷的合作伙伴，他們更傾向于選擇與有經驗的人合作以彌補自己創業能力的缺乏。

二、金融學專業本科生創業難的原因

（一）缺乏創業的充分準備

盡管大學生對創業表現出了濃厚興趣和熱切的期待，但真正力排萬難，實施創業的大學生還是不多。其中當然有多方面的原因，如市場起伏、法律和政策變動風險、資金有限、財務和人力資源管理等等無法預知的挑戰，但多數大學生并未做足創業準備，這無疑加大了創業風險。

（二）缺乏創業啟動資金

在大學生自主創業過程中，最大的困難往往是資金的匱乏。大學生，作為沒有就業經驗的群體，也就意味著沒有自己的積蓄。他們能承受的創業投入資金范圍有近80%是低于10萬元的，而且向銀行貸款進行創業資金來源的僅占10%左右。這反映出大學生的風險承受能力不強、有關大學生融資的國家優惠政策不被了解；而且也說明政府支持大學生創業的優惠政策執行情況不甚理想。

（三）缺乏創業具體實踐

創業實踐的缺乏，也是造成大學生創業能力薄弱的重要原因之一。大學生在校期間關注度最高的當然是其所在專業系統性知識的學習，對與創業有關的各類實踐活動并沒什么具體操作經驗。大學的社團雖然也經常邀請知名實業家來校講座、開設創業教育課程、舉行一些創業大賽，但對完全沒有創業實踐經驗的大學生們來說，不僅機會有限，而且還不夠深入人心，大學生能從此學到的實踐經驗仍停留在表面感知上。而一到要落實到具體操作層面，大學生在大學期間儲備的的相關創業知識也就有限了。

（四）缺乏綜合創業能力

創業能力是創業過程中綜合能力和素質的體現，這是一個系統的整體，而不單純指某種技能。新時代下，作為復合型人才的大學生，他們在創業實踐開始過程中，難免表現出創業各需各項能力的欠缺，尤其是大學生的創業觀念可能會偏離最初的目標。

三、提升金融學專業本科生創業能力的對策

（一）金融學專業大學生要提高自身素質及創新創業能力

1.構建合理的知識結構

合理的創新創業知識結構不僅包括必要的專業知識、經營管理知識，尤為重要的還有綜合性知識，如相關政策、法規知識、人文社會科學知識等。實踐證明，只有大學生在校期間構建全面、合理的知識結構，才有利于投身社會后積極開展創新創業實踐。

系統性的創新創業知識結構可通過構建“三大平臺”的教學模式來完成，即依托課堂教學、各類科技創新活動和校外實踐三大平臺。以學科專業知識為中心的課堂教學是大學生創業能力培養的主渠道，以課外科技創新為主的社團活動是大學生積累創業經驗必不可少的實踐過程，而校外實踐、產學研合作為中心則是開闊大學生視野，完善大學生知識結構的高級階段。這“三大平臺”的教學模式結合，有助于全方位提升大學生的創業能力。

2.注重提升自我創新創業素質

當代大學生需要樹立正確的就業觀，考慮外在因素并結合自身條件，做好創業策劃等充足的準備以應對未來不對預知的創業困難。

良好的心理素質是創業成功的首要因素。大學生在大學學習期間，除了熟悉相關心理學和法律知識外，還要培養自己堅強的性格和不畏艱難的決心，另外還有增強自我保護的能力。當前，很多大學生社交能力不強，有的喜歡長期“宅”在寢室，這容易滋生大學生自私、孤僻的情緒。如果大學生缺乏迎接意外打擊、挫折和困難的心理準備，就容易在困境中陷入被動，造成心理失衡乃至崩潰。如何增強大學生自我抗打壓能力，磨練出堅毅的品質、自主的思維和健全的人格，是大學生提升創新創業能力的必修功課。

3.積極參加各種專業競賽和科研活動

實踐最能鍛煉和培養一個人的綜合素質。只有在實踐過程中多看、多聽、多問、多想，反復調査，反復檢驗，不斷總結經驗和吸取教訓，才能從實踐中摸索出真知。大學生要多利用在校期間的空閑時間，積極參與各種各樣的創業計劃競賽，對于培養大學生的創新創業意識，鍛煉和提高其觀察力、思維力、想象力和動手操作能力都十分有益。

4.探索團隊的學習模式

大學生們在參與學科賽事、承接項目的過程中，首先就可組建團隊。團隊的成員為了解決實踐中出現的各類問題，會到處尋求答案。大家因有共同的興趣愛好而聚集，之后將共同的興趣愛好得以深入，自主學習能力得以提升。團隊按規則定期召開交流會，會上師生展開討論，樂于創新創業的大學生可通過交流會提出各自新思路、新想法和新創意來解決問題。通過團隊的學習，其中的成員還能學會正確處理與團隊中不同成員的關系，學會在團隊中找到屬于自己的位置。而團隊也可組織早期畢業的校友重返校園，反饋社會需求，并傳授經驗。

（二）高校要構建系統的創新創業教育體系

1.合理設置創新創業系列課程

首先，高校應開設創新學、創業學方面的公共選修課，使金融學專業的大學生汲取有關創新創業的基礎知識和技能；其次，還要通過開設剖析創新創業精神等心理方面的專業課程，提高金融學專業大學生提出金融類創業設計方案、論證創業方案的能力，增強他們不怕面對創業困難的精神；最后，要加強創新創業課程的實踐教學環節，培養金融學專業大學生綜合運用所學專業知識的能力。

2.加強創新創業教育師資隊伍建設

高校教師受到長期身處校園環境的制約而可能本身缺乏創新創業實戰方面的經驗，學校應多鼓勵金融學一線教師積極參加創新創業類研討會和科技論壇，使老師們獲取經常學習的寶貴機會；金融學專業的實踐課上，任課老師應多與本土前沿高新技術企業聯系，使金融專業的教師能在課堂上多多引入實例。同時，金融學專業所在院系可以聘請金融學專業的成功創業人士和校友為客座教授，通過為金融學專業的師生開展專題講座，傳授創新創業方面的技能和知識，使金融學專業的大學生能夠直接感受創新創業的過程，增強他們對創新創業的興趣和熱情，激發他們參與科研活動的積極性，開闊金融學專業師生的視界。

3.健全創新創業激勵機制

學校和院系可以設立“大學生創新創業激勵基金”，來鼓勵和激發大學生創業的夢想。在校園內營造創新創業的教育氛圍，通過對有未來發展前景的創新創業項目進行一定的資金資助，利用學校的有利條件為金融學專業的大學生提供所需要的創業場地和相關的便利措施，對積極參與指導的金融學專業的教師更要給予相應的精神和物質獎勵。只有建立健全金融學專業創新創業優惠政策和激勵機制，才能吸引更多專業的大學生和教師參與其中，才會使校園內越來越多的大學生人才脫穎而出。

（三）全社會群策群力關心大學生的創新創業

1.加強創業基地的創業集群建設

國內目前已建有大連市高新技術創業服務中心、南京科技創業服務中心、無錫高新技術創業服務中心和中國蘇州創業園等等。各地政府應加強以創業基地為主要形式的創業集群建設，通過在投融資、法律、會計、管理等方面設立輔導員和創業導師以及孵化企業信用體系，實現全社會宏觀、中觀和微觀資源的有序使用，對發展潛力好、經營規范的骨干孵化企業，由當地高新科技創業發展有限公司參股投資，列為重點跟蹤企業，并通過創業股權形式（3%-5%）對企業進行創業輔導，培養企業反哺意識，分享創業成果。通過政府加強對創業基地的建設，為高校師生構建資本、技術、勞動力相結合的公共服務平臺，提供創新創業的多種思路和渠道，實現社會資源共享，提高大學生創新創業的成功率。

2.優化創新創業融資體系

大學生在創新創業的過程中遇到的最大障礙是缺乏創業資金的支助。為了緩解大學生創新創業的籌資壓力，光靠地方高校設立一定的創新創業基金是遠遠不夠的，因此，政府要不斷改善大學生創新創業融資的環境，鼓勵社會上有愛心的成功人士，共同設立有資金規模的“大學生創新創業基金”；加大對大學生的創新創業落實創新創業補貼、提供小額貸款擔保、實行稅費減免等政策，讓全社會和大學生整個群體全面了解政府在大學生創新創業融資方面的支持，科學地擴大大學生創新創業融資方式的選擇。

3.家長要理解和支持大學生創新創業

家庭在大學生創新創業過程中要盡全力支持。首先，家長要轉變觀念，不僅要從小培養兒女們有一定的創新創業素質，而且要多鼓勵大學生自主創業興業。從生活上多關心他們，做好他們敢于在社會上打拼的堅強后盾，另外，還要在他們創新創業的過程中多多傾聽他們的訴求，并為之提供寶貴的經驗，成為他們的好朋友。如果家庭條件允許的話，家長可為有想法、有干勁、剛剛創業的大學生們提供相應的啟動資金，做好他們的經濟后盾。

篇7

關鍵詞：京津冀大學生；創業勝任力；提升路徑

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2016）11-0023-05

隨著中國高等教育的發展，大學生的數量急劇增加，就業問題日益凸顯，大學生就業難已成為社會熱點問題之一。統計數據顯示，2016年，我國大約有756萬大學畢業生，將有近千萬人參與就業。與此同時，國際經濟環境變幻莫測，中國深受其影響，市場可提供的就業崗位有所減少?？梢灶A見，在未來相當長時期內大學生就業壓力不會減弱。面對日益嚴峻的就業形勢，政府不斷出臺促進就業創業的相關政策措施，實施以創業促進就業戰略。京津冀協同發展，給大學生創業帶來了前所未有的機遇，作為創業的接班人和主力軍，大學生創業勝任力的高低直接關系到創業成功與否，也恰恰說明探討大學生創業勝任力提升路徑具有重要意義。

一、大學生創業勝任力的內涵

“勝任力”作為區別同等工作環境中績優員工與績差員工的標志性特征，關于此概念的研究已經成為當前教育管理領域學者關注的焦點話題之一。1973年，哈佛大學教授戴維?麥克利蘭提出了“勝任力”一詞，之后引起了廣泛的關注并被引用到不同行業分析不同群體的勝任能力。當前在“雙創”背景下，國內關于創業勝任力的研究逐漸增多，涵蓋了創意設計、創業理念、創業品質、創業資源、創業能力、創業實訓、機會能力、關系能力、組織能力、自我管理能力等諸多領域。在應對策略方面，創業勝任力的提升大多在創業者自身和外在環境兩個方面進行深度和廣度的挖掘，不斷探索，梳理路徑方法，最終達到創業勝任力提升的目標。

大學生創業勝任力是指大學生在創業過程中所展示出的并能扮演好創業者這個角色、保證正在進行的創業項目良好發展所需要的才能、素質及知識等。大學生創業勝任力不應該與一般創業群體一概而論，要在共有特點的基礎上體現自己的獨特特征。一方面，大學生在創業過程中要遵守創業的一般規律；另一方面，大學生有其群體特點，他們朝氣蓬勃、受教育程度高、容易接觸和接受先進技術，但多數大學生創業者缺乏足夠的創業啟動資金和必要的實踐能力，大學生群體人生經驗不足，社會關系網簡單，由此相對于其他一般創業者而言，大學生創業者在實踐中會遭遇更多坎坷，怎樣應對并解決這些坎坷，對創業過程以及創業最終成功與否都會產生巨大影響。

二、京津冀大學生創業勝任力現狀分析

（一）京津冀大學生創業勝任力現狀

筆者通過實地調研京津冀三地多所高校，發放問卷，與在校大學生、創業相關指導教師、高校創業主管部門領導等進行溝通交流，并利用網絡資源、統計軟件（SPSS）、圖書文獻等，對京津冀大學生創業勝任力進行深入調研后發現，大學生創業已經引起社會各方面的關注，在各方鼓勵下，越來越多的創業項目由理論變為了實際，實現了市場與技術、資本的融合。在市場發展中，大學生自主創業的企業經營也在逐步走上正軌。同時，日趨多樣化的創業大賽使大學生創新創業意識和能力得到鍛煉與提高，也豐富了素質教育的內涵。通過創業實踐，大學生自身的知識結構得到完善，處理問題的能力得到提高，創新意識及能力得到進一步增強。這正響應了教育部加強素質教育、培育復合型人才的號召，同時也使產學研成果轉化率得到提升，提供了更多就業崗位，促進了大學生就業，具有極高的社會財富價值。這也使得各級政府部門加大了對大學生創業的鼓勵支持力度，不斷出臺相關政策保障大學生創業。在“大眾創業，萬眾創新”的熱潮下，京津冀三地政府為了鼓勵大學生進行創業，紛紛成立大學生創業教育培訓中心、創業園區等機構，很多高校也建立了自己的創業孵化基地。近年來，京津冀大學生創業環境日趨良好，但不足之處也依然存在。

1.京津冀大學生創業熱情較高，但自身創業素質有待提升

京津冀大學生創業熱情逐漸增強。筆者在調研中發現，在本科生中，一年級與四年級學生創業意愿較高，自信心較強。而且一年級學生更加傾向于主動接觸和了解創業，對國家的創業政策比較了解，具體如圖一所示。不同年級學生對創業的了解程度也不同，部分大學生將創業等同于創意，試圖用獨特的創意吸引投資者，敢于去創新，勇于去冒險。但是從大學生創業的實際情況看，以2015年北京高校畢業生為例，畢業生總人數達23.3萬，其中大約有15%的畢業生有創業的意愿，但最后僅有2%的人能夠選擇創業道路。

創業熱情無法等同于創業能力。放眼全球，從創業成功率來看，美國的創業成功率大約為20%，而我國與美國相差7倍，僅為3%，可見我國大學生創業水平有待提高。僅有一腔熱情無法解決創業路上遇到的問題。調查顯示，京津冀大學生創業的目的主要是鍛煉能力、掙錢、實現自身價值等，但如圖2所示的調研結果顯示，京津冀大學生創業目標還不明確，對創業的理解仍停留在不切實際的觀念上，對于創業所要具備的心理品質、社會競爭意識、經營決策管理能力、風險承受能力、交往協調能力、創新能力等素質還缺乏足夠的認識。

2.高校創業教育普及性較高，但創業教育體系有待完善

近年來，京津冀高校越來越重視創業教育，創業教育的普及性大幅提高，教育類型也逐漸走向多樣化。2015年3月，清華大學利用“學堂在線”網絡教育平臺開設了專門創業頻道，還上傳了一些精品創業課程。只要在“學堂在線”上注冊成功，就可以直接使用其資源。同年，河北工業大學等高校也成立了創新創業教育學院，旨在改善高校創新創業教育工作，推動人才培養模式改革。另外，一系列精品創業課程在京津冀三地高校廣泛推行，如“大學生KAB創業基礎”、“創業學”等。

《創業教育中國報告（2015）》顯示，目前我國高校的創業教育仍屬“業余教育”，師資匱乏。京津冀高校缺乏系統性的創業教育，存在疲于應付、理念與實踐相脫節等現象。創業教育更多停留在單一的教師授課、撰寫創業計劃書的層次，缺乏實踐內容和創業的可操作性。部分高校采用考試的方式進行創業評估，這種評價機制大多停留在理論層面上，與創業教育的目標背道而行，這種創業教育的評價機制存在較大問題。在中國市場經濟中存在的功利化觀念的影響下，京津冀部分高校的創業教育具有明顯的“工具取向”，以此為指導建立創業園，培養出來的人才基本上屬于“速成式的企業家”。很多師生把創立公司作為創業的唯一出路，這種狹隘的認識和想法是創業教育存在缺陷的主要原因。

3.政府創業政策有所完善，但對創業支持力度有待加強

近年來，由政府引領、聯合高校舉辦的各種創新創業比賽，例如“挑戰杯”和“全國大學生創業高峰論壇”，在我國各地都得到很多支持，通過這些大賽，每年都會篩選出很多突出的創業項目及創業團隊。此外，為了提高大學生創業成功率，政府出臺了很多與創業相關的一系列優惠政策，包括與創業相關的貸款、稅收、登記注冊、教育等等方面。

但是，現有的京津冀地區創業政策較為零散，體系性不強，而且重復率較高，一些政策適用性和實用性較差。同時，創業平臺不夠系統化，政府在挖掘、培育、服務大學生創業項目方面的力度還不夠。由于剛畢業的大學生缺乏市場經驗、對自己能力認識不清等原因，對發展前景良好的創業項目不了解，僅僅是靠興趣愛好等盲目地進行創業，由此導致創業成功率下降。另外，政府要加快由“領導型”向“服務型”的職能轉變，加強創業服務，充分發揮政府在創業中的作用。調查發現，25%的京津冀大學生對于創業資金問題表現出明顯的擔憂，在創業融資方面，創業者選擇團隊合伙出資的比例占24%，而選擇銀行貸款的比例僅占19%。這反映出相比較于申請國家或者社會創業資金支持，依靠自身或者創業團隊的力量籌集資金的做法更廣泛地存在于大學生創業者中，從而使得很多大學生對創業望而止步，也反映出政府在大學生創業融資方面的政策有待完善。

4.大學生創業氛圍良好，但外界支持力度有待提高

京津冀大學生創業整體氛圍較好，不僅校內增設了許多與創業相關的課程，社會上還出現了專門的創業教育機構，好多組織建立了創業園區，許多企業家也會投資大學生創業項目。隨著“大眾創業，萬眾創新”的社會導向，大學生創業也得到更多的認可和支持。同時在媒體的正面引導下，大學生創業的輿論導向持續看好。另外，近年來，支持子女創業的家庭也呈上升趨勢。

但是多數家庭對子女創業的看法存在誤區。中國傳統的家庭教育是“父母教，應順從”，家人不支持，大學生就會對創業缺乏信心。隨著創業浪潮的到來和創業活動的活躍，越來越多的創業社會組織不斷涌現，而我國京津冀三地社會組織對創業的支持力度不夠，缺乏積極性。另外，現有的社會支持也沒有達到專業化、規?；某潭?。京津冀的創業氛圍還不夠，大部分大學生更愿意自主擇業，而不是自主創業，創業的外部環境還有待加強，缺少與國外創業機構的溝通交流，全球化意識也有待加強，尚未形成完整可行的創業體系。大學生對創業在認識層面上也存在問題，這些都影響了京津冀大學生創業勝任力的提升。

三、京津冀大學生創業勝任力提升路徑的探討

（一）京津冀大學生要注重提升自身創業素質

1.要注重提高實踐能力

俗話說：“實踐出真知?！本┙蚣酱髮W生要主動投身到各類創業培訓和創業類比賽中，在實踐過程中將創業理論和觀念變為實際行動，而不能只是“紙上談兵”。要敢于冒險，不斷嘗試，敢于開辟新領域，探索未知領域，以飽滿的熱情、高昂的斗志投身于創業這條康莊大道上。

2.要注重豐富自身涵養

京津冀大學生面對創業中的挑戰和艱難，要學會堅持，全方位提高自身素質，除了解專業知識外，多涉獵其他領域，開拓視野，為創業夯實基礎；可參與理財的相關活動，使自身創業能力全面提升。

3.要準確掌握最新創業動向

就目前而言，大學生可以從高科技領域、校園服務業領域等方面入手開展創業。一方面，由于大學生受教育程度高，能夠接觸并創造高新科技，因此選擇高科技領域進行自主創業優勢明顯。另一方面，大學生最大的憑借是其智力，因此大學生創業可以充分利用自身在這方面的優勢，從家教、翻譯以及編輯等方面入手進行創業。除此之外，大學生還可以在校園服務領域進行創業，這樣做不僅能夠充分利用學生這個穩定的消費群體，另外還因為大學生創業者本身對于同齡人的眼光和消費習慣很熟悉，會使創業成功率大大提高。

（二）京津冀高校要完善創業教育體系

1.增設創業平臺，實現高校創業教育的良性發展

京津冀高校要強化區域聯動，加大對創業教育的投資力度，分部門、分體系管理創業教育教學系統，如宣傳部負責宣傳、組織部負責組織人事調動和活動事宜、團委負責舉辦有關創業的活動等。同時，各高校之間也應該加強溝通交流，分享經驗。學校創業教育要實施“走出去”戰略，建立創業園區并尋求社會、政府等各方面的支持，推進創業項目化運作，加強創業教育的學術交流。

2.拓寬融資渠道，營造良好的校園創業文化

高校要為大學生創業提供資金渠道，加強與政府的協商，放寬對大學生借貸的限制，同時為其創業提供資金支持，設立大學生創業基金。京津冀大學要注重創業型教師的培養，在校園內建設并弘揚創業文化，宣傳創業典型，培養學生勇于創業、敢于創新的思想觀念，讓創業文化植根于大學文化之中。

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[摘 要]融資困境是當前制約我國大學生創業活動的主要問題。創業互助基金的引入，能夠在一定程度上解決大學生創業的融資困境以及在融資過程中的信息不對稱問題，并能活躍創業氛圍，也能起到提高創業成功率，避免盲目創業的作用。基于此，本文分析了大學生創業融資新模式――創業互助基金。

[關鍵詞]大學生；創業；融資

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.10.141

[中圖分類號]G647.38 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）10-0-02

大學生就業是近年來一直熱議的話題。自20世紀末我國實施高校擴招政策以來，大學畢業生逐年遞增，其就業壓力也日漸凸顯。而大學生自主創業是解決當前畢業生就業困境的途徑之一，也是當前社會產業結構轉型的重要路徑。

1 大學生創業的融資困境及研究現狀

對大學生而言，創業資金無論是自籌還是向家人籌措都十分有限，遠遠無法滿足創業啟動以及項目運營的需求。政府、高校出臺的一些針對大學生創業的扶持植政策，其資金規模也較為有限。由于大學生普遍信用不足以及缺乏有效的抵押和擔保，銀行融資也較不可行。

針對如何解決大學生創業融資困境的相關研究有很多，其中有代表性的有：王建I（2013）認為引入天使投資能夠幫助大學生獲得創業資金；俞金波（2012）運用企業生命周期理論，認為大學生在創業融資路徑選擇中應根據自身發展的階段選擇合適的渠道；應永勝（2013）認為應從融資制度上優化大學生創業的環境。但目前這些研究尚處于理論階段，沒有能提出一套操作性較強的策略。

2 創業互助基金的設計思路

創業互助基金設計的初衷是為了緩解當前大學生創業融資困難的問題，通過互助的模式為大學生創業提供一條新的融資途徑。

2.1 互助模式

互助模式是指基金的持有人既可以是基金的投資人，也可以是基金的受資人。類似于當前流行的農村專業合作社模式，只有成為互助基金的投資人，其才能享有互助基金給其帶來的創業融資。

2.2 基金管理

基金管理包括對基金的日常管理、資金管理和項目管理三部分，分別對應設立日常管理委員會、資金管理委員會和項目管理委員會，以負責相應管理工作。

2.2.1 日常管理

基金日常管理由日常管理委員會負責，委員會成員可以由投資人組成，也可以由校方專門委派指定人員構成。日常管理工作主要有基金內部信息公開、基金凈值統計、投資人進入和退出登記等。

2.2.2 資金管理

基金資金管理工作由資金管理委員會負責，包括資金撥入和撥出、投資人權益及紅利清算、賬戶資金核對等?；鹳Y金采用由第三方資金托管機構托管的方式進行管理，基金內部管理人員應予以嚴格隔離。

2.2.3 項目管理

基金項目管理由項目管理委員會負責，該委員成員可以由投資人或投資人以外的人員擔任，但不能由已有項目受資人擔任。項目管理工作包括項目評審工作和已投資項目的后期監督工作。

2.3 創業指導

互助基金能對大學生創業進行指導。對申請投資的項目進行評審可以起到對項目進行“過濾”作用，前景好、成功率高的項目可通過項目評審并獲得融資，而前景黯淡、成功率低的項目則會在評審環節被“過濾”。

3 創業互助基金的運作流程

互助基金需要有必要的操作流程和運行規則，從運作環節上劃分大致可以劃分為以下四個環節。

3.1 出資

出資一般是由投資人以貨幣出資的方式完成，互助基金的出資人一般為該校的在校大學生或教職工以及校友構成。

3.2 項目投資

項目投資是指已通過項目評審會評審的投資項目，這些項目由資金管理委員會負責分期撥付，并由項目管理委員會負責監督項目的運作情況和資金使用狀況。

3.3 項目退出

項目退出情況有三種：第一種為項目運營成功且到達約定退出時間、基金可回收投資款項及投資分紅后退出；第二種為項目投資失敗，基金按照約定條款回收項目可變現資產后退出；第三種為監督委員會認為項目投資在存在較大風險，該風險會導致其項目后期收益存在不確定的情況。

3.4 紅利分發

紅利分發是指在特定時間，在對基金的盈利進行核算以及現金流允許的情況下，向投資人進行利潤分配。該環節主要由資金管理委員會負責資金清算，由日常管理委員會負責投資人份額及相應紅利的登記。

4 創業互助基金的優勢分析

創業互助基金將互助基金模式與大學生創業相結合，從其設計理念有以下優勢。

4.1 解決資金缺乏問題

互助基金類似于天使投資基金，本質上是一種風險投資基金，相較于銀行貸款、風險投資基金，有門檻低、手續簡便、融資額度大的特點，在一定程度上解決了大學生創業中的資金缺乏問題。

4.2 解決信息不對稱問題

阿克洛夫認為：在非對稱信息下，商品的質量依賴于其價格，市場上劣質產品將排斥優質產品；在信息不對稱情況下，出資人對借款人信息往往無法做到充分了解，借款人有隱瞞重大不利信息而獲取融資的行為，這極易引發道德風險和逆向選擇的問題。

互助基金資金來源和項目均為在校大學生所提供，投資人和項目負責人是較為相熟的同學。投資人可以清晰地了解到項目負責人的基本狀況，可以對其品德、修養、學業、做事態度等進行詳盡了解。這降低了投資人和受資人在項目信息了解上的差異，降低了道德風險和逆向選擇發生的概率。

4.3 提高創業成功率

互助基金中的項目評審委員會負責對申請融資的項目進行評審，對不合格項目進行過濾，并對其項目負責人進行創業指導。評審委員會從旁觀者的角度，審視創業項目的前景，幫助其修改創業計劃。

4.4 提升創業活躍度

互助基金使創業參與者從創業項目團體成員延伸至其他大學生，那些此前沒有創業項目的學生也可以通過扮演投資人或基金管理人的角色參與到創業活動中，拓寬其參與創業活動的渠道，形成濃厚的創業氛圍。

5 創業互助基金的具體操作建議

互助基金作為支持大學生創業的新融資工具，就其特點來看，應完全能夠起到幫助大學生創業的效果，但在實際的操作中還應注意一些問題。

5.1 學校在具體的實施過程中要起到引領作用

創業互助基金在發展的初始階段可能面臨關注度不高、運營不暢、項目審核不嚴等一系列問題，這時學校可作為輔助管理的角色，派駐工作人員幫助基金運營與管理，牽頭組建基金的相應職能部門，待基金運營成熟后再逐步退出，并⒒金的管理工作和項目的評審工作交接至由學生組建的委員會。

5.2 充分釋放學生的參與熱情是互助基金發展的關鍵

互助基金的快速發展離不開學生的熱情參與。在實際操作中，可在互助基金創立的初期，召開宣講會、培訓會等對學生進行輔導，引導有興趣的學生參與互助基金的創立，并在后續的工作中創立助學崗位，招募有興趣的學生進行參與。

5.3 金融知識的普及是創業互助基金能夠推廣的必要條件

互助基金對大學生本身的金融素養有一定的要求，要求其了解一般共同基金的運行規則以及作為投資人的權利、義務，并要求其有一定的風險防控意識和市場敏銳性。因此，對金融知識的普及是互助基金在宣傳和推廣中需要重視的一個環節。

主要參考文獻

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【關鍵詞】技術創新；產業創新；機制

產業創新在國民經濟發展中的地位是不言而喻的，它體現著經濟發展的方向和發展的水平，是促進地區經濟增長的主要因素和核心力量。技術創新作為推動產業創新的重要力量，也應受到足夠的重視。因此，研究技術創新促進產業創新的作用機制，有助于我們了解技術創新在產業創新中的地位和作用，從而為我國制定合理政策來加強技術創新能力提供有效指導，對提高我國產業競爭力和國家競爭力都有著重要意義。

一、技術創新誘導產業創新機制

（一）技術創新形成新產品

產業創新可以定義為以技術突破為基礎的新產業的產生、發展并形成產業競爭力的過程。換句話說，產業創新的重點應該在新產業的形成和發展上。在研究技術創新帶動新產業形成的問題時，首先就得研究技術創新是怎樣帶動產品創新，即形成新產品的。

發明是技術創新的起點，技術創新是發明的繼續和首次商業化應用，經過技術創新，最后到技術擴散。

在新產品模型形成之后，會對該產品模型的生產性質進行評價，對技術的實用性和成熟性、生產的可行性以及市場的可容量進行多方位地評估，進一步發現生產過程中工藝可靠度、質量合格率、工程穩定性等問題，從而解決和排除可能在大規模產品生產中出現的問題。

創新是發明的第一次商業化，要實現產品創新必然離不開批量生產。因此，經過試驗之后的新產品，會進行大批量和規?；纳a，并投向市場，從而實現由產品模型到新產品的轉變，成功地實現技術創新成果的商業化?？梢姡夹g創新經過一系列多環節的有序活動形成了產品創新。

（二）技術擴散形成新產業

如果說新產品的形成是技術創新成果的商品化，那么新產業的形成則是技術創新成果的產業化，商品化只是起點，產業化才是最終目標。要實現技術創新成果商品化到產業化的轉化則依賴于技術擴散的途徑。

要由新的產品形成新的產業，就必須靠技術創新的有效擴散。技術創新的擴散過程不斷地創造新的社會需求，既是技術創新的有效放大過程，也是產業化形成過程，既是創新技術商品化的最佳延續，又是創新技術產業化、國際化的推動力?？傮w來說，我們可以把這種創新擴散分為兩個階段：一是創新技術局部商品化階段，二是創新技術商品化整體擴散階段。在局部商品化階段，新產品投入市場后要經受市場檢驗，要么被拒絕要么被接受。如果被接受企業就會放心地擴大生產，同時馬上會被其他企業想方設法地模仿和引進。起初這種擴散只是在局部企業中進行，當創新技術經過市場檢驗后，其產業過程就進入了整體擴散階段，因為這時，新產品能帶來超額的利潤，從而誘導許多企業迅速進行模仿，同時，成熟的創新技術在應用時，又能減小技術風險。這樣，由于新技術的有效擴散，新產品逐漸產業化，新的產業形態隨之形成。這也是技術創新促進產業創新的最重要的一個環節。

二、實證分析：以生物醫藥產業為例

（一）指標的選擇

為了證明技術創新對新產業形成的影響，本文以生物醫藥產業這個新興產業為例，用主營業務收入指標來衡量生物醫藥產業形成的規模。根據柯布-道格拉斯生產函數模型可知，影響產業產出水平的包括資本、勞動力和技術進步三個因素，我們將技術進步因素分解為技術創新、技術引進、技術改造和引用外資四個部分。為了衡量技術創新能力，本文選取了R&D人員全時當量、R&D經費支出、新產品產值、專利申請數作為衡量指標。在引用外資方面，將外資企業投資額占總投資額的比重作為衡量外資引用水平的指標，最后以固定資產投資額和總就業人數分別來衡量資本和勞動力。通過查閱《中國高技術產業統計年鑒》，得到了1996年到2010年生物醫藥產業各個指標的數據，并以此為基礎進行了多元回歸分析。

（二）回歸分析

根據已得數據指標，將主營業務收入設為Y，R&D人員全時當量設為X1，R&D經費支出設為X2，新產品產值設為X3，專利申請數設為X4，技術引進經費設為X5，技術改造經費設為X6，引用外資比重設為X7，固定資產投資額設為X8，總就業人數設為X9，運用多元回歸分析得到如下回歸結果：

分析回歸結果可以看出，該模型R2=0.998589，R2=0.995414，決定系數很高，F檢驗值314.55526，明顯顯著，但各個系數的t值都不顯著，且X1，X5，X7的系數符號與預期的相反，表明很可能存在嚴重的多重共線性。因此，計算各變量的相關系數，發現各自變量之間的相關系數都比較高，解釋變量之間確實存在一定的多重共線性，為了得到更好的擬合效果，我們采取逐個剔除法來消除多重共線性。通過逐一剔除不顯著的解釋變量，最后得到三個變量建立的模型：

Y=-1108468+1.426264X3+1.514217X8+31.28583X9

t = （-1.98550） （3.517593） （5.740272） （2.977982）

消除了多重共線性之后再進行回歸可以發現，決定系數和修正決定系數值均很高，分別為0.9919和0.9897，各解釋變量系數值也明顯顯著，且系數符號也符合經濟含義，因此，最后得到的這個模型對數據的擬合程度比較高。

（三）實證結果分析

由以上實證結果可知，新產品產值、資本、勞動力這三個要素決定了新產業的形成和規模。衡量技術創新產出能力的新產品產值這一指標和主營業務收入成正相關，可見，技術創新主要是通過開發新產品來推動產業創新。但是，比較三者的系數值會發現，三者的系數分別為1.1426，1.5142，31.285，資本和勞動力對新產業形成的影響力更強，而新產品產值的影響力則相對較小，因此，為了進一步促進產業創新能力，除了加大資金和勞動力的投入外，還應大力推進產品創新，促進新產品的研發和轉化。

三、結論和對策建議

首先，增加科技成果轉化的經費投入。其次，促進資金、技術、勞動力三者之間的協同反饋作用。合理的資源配置和生產要素的重新組合可以體現在創新能力的增強上。新產業的形成和發展不僅依賴資金和勞動力，也依賴于技術創新的程度，而這三者本身也是可以互相促進的。要加大創新的產出，不僅僅取決于科技人員的水平和素質，技術的水平和成熟程度，還必須有資金的保證。我國許多技術成果，其研究和設計水平都很高，但卻因為勞動力素質水平低下，科技意識淡漠或是資金投入不足等問題而中途夭折，無法變成現實的產品進入到市場中。因此，要加大創新產出，提高新產品的轉化和產出能力，就必須充分利用技術、資金和勞動這三者的相互作用，從而保證新產品的順利生產和研發。

參 考 文 獻

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篇10

在美國,投資基金的法律稱謂是“投資公司”,但1940年頒布的《投資公司法》主要是針對證券投資基金的設立、運作與監管（當時尚未出現創業投資基金這類投資基金品種）。而且由于與證券投資基金相比,創業投資基金投資于未上市創業企業,無通過操縱市場損害其它投資者之虞;且主要以私募方式設立,較少涉及公眾投資者權益。因此,美國并沒有就一般意義上的創業投資基金專門立法,而僅僅是針對“小企業投資公司”這種特別類型的創業投資基金,在1958年制定了《小企業投資公司法》（因其受到政府特別扶植,故只能投資于一定規模以內的小企業）。此外,在1980年出臺的《小企業投資促進法》和后來《投資公司法》等法律的修正案中,對創業投資基金的運作作出了一些特別豁免規定,并將其界定為“企業發展公司”（BusinessdevelopmentCompany）,以體現其“培育與促進企業發展”這一本質內涵,從而區別于從事產品經營的一般企業與投資于可流通證券的證券投資基金。后來韓國法律中的所謂“企業育成公司”,我國港臺及新加坡等其它華語地區所謂的“創業投資公司”,也可以說是與美國法律中的“企業發展公司”稱謂一脈相承。

美國創業投資基金的組織形式

在美國,規范投資基金的有關法律,如《投資公司法》,將“公司”（Company）這一組織界定得十分寬泛,“任何在法律上具有人格或不具有人格的組織團體”均可以稱為公司。創業投資基金的種類也很多,按組織形式的不同,可以分為公司型和合伙公司型兩大類。其中,公司型創業投資基金又可分為有限責任公司和股份有限公司兩種形式,它們的共同特點是基金本身即是一個獨立法人,所有投資者作為基金的股東,對基金資產承擔有限責任。由于股東人數較多,基金規模通常較大。

合伙公司型創業投資基金又分為普通合伙、有限合伙、有限責任合伙三種類型。它們的共同特點是均被視為“人的聚合”,不存在“公司稅”問題,因而運作成本大大降低。在合伙公司型創業投資基金中,有限合伙公司又最為普遍。因此,有必要特別加以介紹。創業投資有限合伙公司的特點,是除了管理合伙人作為“一般合伙人”（generalpartner）對合伙公司承擔無限責任外,非管理合伙人均作為有限合伙人（limitedpartner）只需對合伙公司承擔有限責任。由于管理合伙人必須對合伙公司承擔無限責任,從而對管理合伙人構成一種強責任約束,使之真正對合伙公司運作履行誠信義務與責任,包括限制合伙公司向外舉債的金額,將基金的債務限于其資產的范圍內。由于非管理合伙人只需對合伙公司承擔有限責任,因而又兼備了公司型基金的股東只需對基金承擔有限責任的優點。管理合伙人作為創業投資有限合伙公司的經理人,其本身通常也是一個有限合伙公司,即創業投資管理有限合伙公司。由于它主要是通過專家管理優勢和社會信譽優勢來贏得委托者,而不是像一般意義上的企業那樣必須依靠雄厚的資本實力作信用保證,故其資本規模普遍很小。它在創業投資有限合伙公司中所占的份額也通常只有1%,其余的99%則由非管理合伙人認購。

“小企業投資公司”,作為一種特殊類型的創業投資基金,既可以按照一般公司形式設立,也可以按照合伙公司形式設立,其本身的運作也是完全市場化的。所不同的是,由于在其運作過程中政府通過直接優惠貸款或信用擔保方式賦予了它一定范圍的受信權并在稅收上予以必要的優惠,故其設立必須經美國小企業管理局的審查批準,投資運作必須接受美國小企業管理局的監管,以確保其真正投資于國家重點支持的小企業。

除公司型和合伙公司型創業投資基金外,一些學者將商業銀行、投資銀行、金融公司和實業公司附設的所謂“Venturefund”,也作為創業投資基金的另外一種類型。但更多的學者認為,若其資本完全來自母公司,則由于不具備投資基金特有的“集合委托投資”特征,而不宜歸于創業投資基金之列;而只有當其以自有資金與其它確定或不確定多數投資者共同設立創業投資公司（或創業投資合伙公司）時,所設立的創業投資公司（或創業投資合伙公司）才能稱得上是創業投資基金。事實上,美國法律中的“企業發展公司”也是指的獨立的專業性創業投資基金,全美創業投資協會也主要由獨立的專業性創業投資基金組成。

創業投資基金與創業資本

與創業投資基金相比,創業資本是一個更寬泛的概念。由個人分散從事創業投資,或是由商業銀行、投資銀行、金融公司與實業公司以自有資金單獨從事47《中國中小企業》2000年第4期知識長廊O創業投資（通常是通過一個附屬機構）都屬于創業資本范疇,但它們都只是一種非組織制度化的創業資本,從法律意義上講這類創業資本的投資者都是“直接投資者”（Directinvestor）。與由個人或非專業性創業投資機構直接從事創業投資相比,創業投資基金的本質區別在于其由確定或不確定多數投資者通過“集合投資”方式,委托專業性的創業投資機構實現了創業資本經營的“規?；蛯I化的機構管理”,因而是一種組織制度化的高級形態的創業資本,從法律意義上講這類創業資本的投資者都是“間接投資者”。

值得強調的是,由個人或非專業性創業投資機構直接從事創業投資在全社會創業投資活動中一直占有相當大的比例。據不完全統計,近年來由相對富有且具有一定投資經驗的個人直接從事創業投資的創業資本,即所謂“天使資本”（Angelcapital）就高達300～500億美元,相當于創業投資基金總規模的10倍。但由于由個人或非專業性創業投資機構直接從事創業投資,其投資的分散性和非組織性使之寡為人知,其具體的投資活動與規模更是無以準確統計。因此,我們目前通常談到的“創業投資”,實質上主要是指創業投資基金這種組織制度化的已經作為一個獨立產業存在因而可以對其發展情況加以統計分析的高級形態的創業資本。

創業資本與風險資本的聯系與區別

考據辭源,“創業資本”（Venturecapital）與“風險資本”（Riskcapital）是兩個不同術語。其中的“Venture”與“Risk”雖然意義相關,但性質炯然相異?！癛isk”原本就作名詞用,表示作為客體存在的“風險”,如“風險分析”（Riskanalysis）?！癡enture”則最初用作動詞,表示“冒險、敢于做”,作名詞用時則表示作為主體發出的“冒險行為”,及其結果“冒險事業”,含有行為主體對其行為目的、實現目的可能需要承擔的風險因素的感知,以及基于此所作出的行動方案設計等多方面的涵義。尤其是當其運用于企業創業和對創業企業進行投資這一特定的專業領域時,它更是賦有了特定的內涵,所表示的就不再是一般意義的“冒險行為”和“冒險事業”,而是一種從事“創業”和“創業投資”這種特定意義上的冒險行為,及其結果“創業事業”、創業投資事業”,可以直接用來表示“企業”。因此,應當結合特定的專業內涵,區分其有別于日常用語的本質特征。

“創業資本”概念起源于15世紀。當時手工業發展較早的西歐諸島國,由于受地域所限,一些富商為了尋求到海外創業,紛紛投資于遠洋探險,從而首次出現“Venturecapital”這個術語。地理大發現之后相繼建立起來的各類海外公司,如英國、荷蘭的東印度公司,荷蘭、法國的西印度公司,則直接促成了創業投資事業的萌芽。到19世紀末,美國的油田開發、鐵路建設熱潮曾吸引一大批富有個人,或通過律師、會計師的介紹,或直接將資金投資于各類創業項目。此后“Venturecapital”一詞即開始在美國廣泛流傳。到20世紀40年代,美國為了適應新興中小創業企業發展的資本需求,創業資本發展到創業投資基金這種組織制度化的高級形態。經過以上歷史演進過程,“創業資本”也就越來越賦有了以下特定內涵:（1）投資對象是創業企業,以區別于對成熟企業的投資;（2）不僅僅提供資本支持,而且還通過提供資本經營服務直接參與創業企業創業,以區別于單純投資行為;（3）僅僅在企業的創業期進行投資,即當所投資企業發育成長到相對成熟后即退出投資,以實現自身資本增值和進行新一輪創業投資,因而有別于長期持有所投資企業股權,以獲取股息為主要收益來源的普通資本形態。

與“創業資本”不同的是,“風險資本”（Riskcapital）這一術語則是從風險屬性角度對各種收益具有不確定性的資本形態所做的描述。隨著股票市場、期貨市場的發展,各種“風險投資”（Riskinvestment）工具層出不窮,“風險資本”這一術語逐步被廣泛運用于指稱“所有未做留置或抵押擔保的資本”,與“安全資本”（SecurityCapital）即“已做留置或抵押擔保的資本”對應。“創業資本”作為特指投資于創業企業的資本形態,則與“非創業資本”（Non-ventureCapital）即投資于成熟企業的資本形態對應。目前,一些較專業的詞典就對它們作出了嚴格區分。

從風險屬性看,由于創業投資（Ventureinvestment）通常是以未做留置與抵押擔保的風險性權益資本（Riskequitycapital）方式進行投資,而且所投資的創業企業相對于成熟企業而言具有更大的風險,故與一般意義上的風險投資相比,創業投資往往是一種“高風險投資”（Highriskinvestment）。其風險程度又因所投資企業所處創業階段的不同而不同。