數學老師范文

導語：如何才能寫好一篇數學老師，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我們班來了一位新老師，他是一位很嚴格的老師。他上我們班的數學課，在課上，他是這樣說的：“我是你們班的新數學老師，你們以后叫我彭老師就可以了。”

每上完一節課，布置完作業，都說：“你們把剩下來的練習都給我做完去，做在練習本上，我會抽空來檢查的。”因為他很嚴格，所以班上的搗蛋鬼見了他都安安分分的。不然，你就去淋水，變成落湯雞，就倒霉了。

他就是我們班的新數學老師??彭老師。

篇2

廈門市檳榔小學三年（3）班王云淞

指導老師李瑞芬

老師是我們心中的“知識博士”，每個人心中都有自己崇拜的偶像，要說我這心中的偶像是誰，那我可以自豪地告訴你們那就是我的數學老師——孫老師。

笑話孫老師

孫老師上課講得很生動，而且他在每一堂課必須給我們講一到二個笑話。哦，忘了，我還要和你們說一個孫老師的小秘密，這個秘密秘密武器就是趁我們上課不注意的時候，突然來個地雷爆炸（指的是轉移我們的注意力給我們講笑話），這樣突如其來的爆炸差點把全班同學炸亂了，就像炒豆子一樣呢！

生氣的孫老師

篇3

有這樣一個故事，從前在一個大花園里，有一棵健壯的大芭蕉，在它的身旁有一顆嫩嫩的小芭蕉，大芭蕉把自己身體的養分全輸到小芭蕉體內，使它茁壯成長，而自己卻慢慢地“枯萎”了……

故事中的大芭蕉，使我想起了我們的老師，她們不正像故事中的“大芭蕉”嗎？

我們的數學老師——潘老師，經常身穿西服，腳穿皮鞋，擁有一頭烏黑亮麗的頭發。360?無死角的帥。

篇4

三年級剛開學，兒子深藍換了一個數學老師。此后半年，他不但數學成績一落千丈，并且異常罕見地在課堂上與數學老師頂嘴。

深藍的新數學老師身形偏胖，梳著齊耳的短發，穿著異常簡單。因為深藍始終不告訴我不再喜歡數學的原因，聯想到他曾經評論過某個同學媽媽的相貌，我便猜測他是嫌棄新數學老師不漂亮。

“你是上課，又不是看電視，老師要那么漂亮干嗎？”我沒好氣地說。

“媽，你想什么呢！”深藍漲紅了臉，氣呼呼地走進自己的房間。

因為一談起這個話題兒子就冒火，我不敢再問，只能給他增加數學的作業量。然而，他還是提不起精神學數學。

國慶節，我帶深藍去南京旅游。他非常興奮，一路上嘴巴說個不停。趁著他的興奮勁兒，我問：“是不是新數學老師來了以后，班里很多同學的數學成績都退步了呢？”他使勁兒點點頭。

我忽然想到，以前每次談論這個問題，我預設的前提永遠是“兒子是錯的，老師是正確的”。于是，我決定換個角度試試。

“看來，你們這個數學老師教學方法有問題?！彪m然在孩子面前說老師壞話有些不合適，但為了讓他打開心扉，我只有冒險了。

“不是方法問題，是她根本就不熱愛數學。她上課的時候接手機，還愛使用計算器。我們以前的那個數學老師，多難的計算題，都能馬上心算出來?，F在這個，很簡單的計算題，都要按計算器?！蔽矣行┏泽@：深藍竟然如此介意老師是否熱愛工作。

“不熱愛數學？這個罪名可有點兒大。也許，她只是覺得用計算器更快?！蔽胰滩蛔∮址噶藶槌扇宿q解的毛病。

深藍沒再說什么，眼睛看向窗外，一道道風景在他的眼眸中流轉，我卻清楚地看到一個孩子對于成人世界的失望。

長假過后，我忍不住去了深藍的學校。班主任說，數學老師很好很負責，她的缺點是人太老實，鎮不住學生。與教務主任溝通，他打著官腔說：“我們學校的老師經過嚴格篩選，每一位都很優秀。不過，再優秀的老師，也不可能保證讓每位同學都喜歡?！睂τ谖宜从车臄祵W老師上課接電話等情況，他們商量好似的一致選擇了無視。什么問題都沒解決，我還惹了一肚子氣。

“媽，你干嗎用別人的錯懲罰自己？”說這話時，兒子故作深沉的模樣把我逗笑了。也許，眼前這個稚氣未脫的男孩，遠遠比他父母所想象得更成熟。

接下來的數學考試，深藍的成績依然不理想。卷子拿回家給我簽字，他耷拉著腦袋做好了挨訓的準備。

“你為什么要用別人的錯誤來懲罰自己？”我將這句話還給他。

深藍吃驚地望著我，一半是因為我溫和的態度；另一半，大約是因為看到我重視他說過的話。

“如果數學老師不熱愛數學，不熱愛自己的工作，那是她的錯。你因此而放棄學習數學，不就是用她的錯來懲罰自己嗎？”我心平氣和地在深藍的試卷上簽了字，然后去忙自己的事了。

我只想讓他明白，媽媽雖然不贊同他的做法，但依然信任他。沒有“我都是為你好”的逼迫，只有真正設身處地為他著想的愛與心痛。

此后幾天，我沒有再與他交流這個問題，甚至連額外的數學作業都沒有給他布置。唯有留些空白，才能使我所說的一切變得有力。果真，到了周末，他沉不住氣了，主動跟我說，想買幾本數學參考書。

我帶他去買書，一路上拉著他的手跟他講，我剛參加工作時，遇到一個自己很不喜歡的領導，對我要求極為嚴苛，我當時恨死他了。但現在，我發現這么多年來，做他的下屬時，我進步得最快。

“如果你想到，這個討厭的人給你的是知識，而不是毒草，你或許就可以忍受了?！碑敽⒆娱_始擁有自己獨立的思想，與其繼續將他們當作孩子，不如將他們當作成人，平等地與之對話。

篇5

我喜歡數學。雖然大學二年級之后就和它沒有什么緣，如今又徹底“從文”，但提起數學，總是會讓我從心底里冒出一股子樂歪歪的感覺來。

我對數學的喜歡，就像愛情，似乎是盲目的。這應該是高中時代埋下的情種。高二的時候，我覺得自己簡直是個幾何女王，任何幾何題都難不倒我。幾何為我贏得的高分，拔高了我的名次，增強了我的信心。不過情種真正地發芽開花，卻是因為我高三的數學老師。

記得我的高中總是習慣把高三的教室放在底層。我剛讀高一的那年，最靠近教學樓大廳的那個底層教室，是一個有很多帥哥美女的高三班級，學校學生會的某個美女主席就是那個班級的學姐。每次經過大廳，總會悄悄朝那個教室瞄一眼，學長學姐們忙碌的身影完全沒有讓人感受到高三的緊張氣氛，反而令還是小孩子的我們有那么一絲向往。

印象中，那個光彩奪目的教室門口，常常站著一個皮膚白凈一身黑衣的男子。他總是瀟灑地站在那里，修長的手指夾著一根煙，時不時深吸一口。聽說，那是帥哥美女班的數學老師。那真是王中之王呀。聽說，他大學一畢業就帶高三，猶如英國王子上前線。聽說，他很棒，很棒。

高二的暑假，我們按加試科目分了班。我被分進了一個由半個物理班和半個政治班組成的班級。校領導為了補償我們的不完整，特地安排了各個科目的優秀教師來特別照顧。我們班的數學老師，就是那個穿黑襯衫的C。

我的高三，除了有點犯困之外，半點灰色都沒有。每天的數學課、數學自習、數學午休，總之，一切可以見到C老師的時間，成了我們“痛，并快樂著”的非常時光。

其實，上C老師的數學課，我會緊張到雙手冰冷，甚至發抖。但是，我喜歡上數學課，非常喜歡。C老師的數學課節奏非?？欤斓酱蠹叶际瞧林粑浌P記，沒有一秒鐘開小差的機會。他總是風趣幽默，思路清楚。記憶中，自己經常前一分鐘笑到肚子疼，后一分鐘繼續發抖記筆記。我的數學筆記，是兩本厚厚的、好看的本子，用專門的黑色圓珠筆寫下公式和概念，藍色記例子，用鉛筆畫圖，用紫色記重點，紅色標注，熒光色……那些筆記現在還留著，感覺不僅是數學寶典，更像記錄閨中心思的日記本。記得好友Heidi的黑色活頁筆記里還寫著C老師講的笑話，笑話旁邊，還有個“哈哈”。

數學對于C老師，更像玩具和游戲。他是主持游戲、操縱規則的大孩子，我們是行走于他巧妙布局的迷宮的小孩子――雖然屢屢碰壁，卻樂此不疲。

最后的模擬考前一個禮拜，C老師因為是“身強力壯”的優秀青年教師，所以獻血去了。獻血之后，可以休息一個禮拜。于是，我們的數學課就“自習”了一周。沒有C老師的數學課，對于我來說索然無味，所以一個禮拜，我沒有碰數學。模擬考，我陣亡了，慘不忍睹。

C老師回來以后，我跑去他的辦公室里排山倒海地哭了一場。雖然他一直以為我是對自己的成績絕望了才會大哭，其實我心里明白，我反而是覺得他會對我從此絕望，只是覺得辜負了他，辜負了喜歡的數學而哭。那天，同桌還以為我被C老師罵了，我揉揉眼睛回答：“他身上的煙味好重，我要暈了?！币彩悄翘欤壹t腫著眼睛笑著拍了畢業照。

一個雨天，和男友撐傘走在路上，他太高，雨飄到了我的臉上。忽然想起高中某一個下著大雨的下午，在學校附近，看到了熟悉的黑襯衫，正為女友撐傘，他太高，就弓著背摟著她，整把傘都在她的頭上，那黑襯衫，幾乎全濕了。一個紅燈，我就站在他們身后，看著那件襯衫，呆了。

大學，戀愛，畢業，工作，C老師和高中那段快樂的記憶漸漸沉入心底。要不是那天，Heidi發給我一個鏈接，C老師也許就像許多青春故事那樣，被城市里的黑云塵封了。感謝網絡，那個鏈接竟然有一個“我愛C老師”的帖子。一個畢業多年的校友，號稱自己高中時就迷戀上C老師，至今無法忘懷，甚至親吻男友時都會浮現C老師的“俊容”。此帖一出，立即引來無數C老師的粉絲，甚至接二連三出現了“我是學姐”“我也是學姐”的暗戀姑娘們，熱火朝天地討論C老師還是否單身……

篇6

“下節什么課？”旁邊的柴牛牛打斷了泡泡的遐想。

“哦？！”她想了半天，仍迷迷糊糊，“下節課是什么課呀？”

柴牛倒地。

“睡覺課”燒餅慢悠悠的回答。

想起剛剛看電影的好待遇，泡泡的心一下有天堂墜入地獄。

柴牛牛輕聲嘆氣，可憐巴巴地瞅了瞅音樂委員樂樂。

樂樂若有所思地點點頭。

一上課，樂樂就為同學們起了莫扎特的催眠曲，大家硬是昏昏沉沉的把這首曲子給哼了出來。

在唱歌的期間，大家都把自己的座位都整理的舒舒服服。尤其是涼粉，還把成堆的書摞到桌前，呵呵，可以睡個安穩覺了，睡著了老師也看不見。

篇7

2、一個沒有幾分詩人氣的數學家永遠成不了一個完全的數學家。

3、純數學這門科學再其現展階段，可以說是人類精神之最具獨創性的創造。

4、可以數是屬統治著整個量的世界，而算數的四則運算則可以看作是數學家的全部裝備。

篇8

過了一會兒，一位衣著寬松、披散著頭發的女老師走進了教室。

"大家好，我是你們的數學老師。從現在開始，我們將共同度過三年的初中時光，希望我們能共同進步，共同發展······”老師滔滔不絕地開始了自己的開場秀。

同學們都對這位新老師充滿了好奇，為什么呢？在我們的認知中，數學老師應該是戴著眼鏡，聲音尖銳，一臉殺氣的樣子，而眼前的這位，聲音細膩，彎彎的長發隨意的落在肩上，尤其是一對彎彎的眉毛時常上下躍動，沒有一絲戾氣，溫婉可人，慈祥可愛。

然而，“人不可貌相”這句老話仿佛無時無刻不在詮釋你身邊的人。當我們正式講課的時候，老師利落的在黑板上寫下了幾道題，同學們都埋頭在練習本上“苦戰”的時候，老師突然點了一位同學的名字：“###，你來講一下黑板上的這幾道題分別用什么方法做。”聲音依然細膩如絲。

被叫起的這位同學許是緊張還是怎的，結巴了好長一段時間也沒說清楚。原以為老師會讓這位同學做下，細細地將題講上一遍，沒料老師卻說了一句：“你站到后邊去，不要擋到別人的視線?！鳖D時同學們都緊張起來，接連著有好幾位同學都站到了教室后，但題還是沒有答出來。

這時只見老師眉頭緊鎖，一雙大眼也犀利了起來。同學們大氣不敢出一下，生怕“觸了霉頭”。

“你們一個一個的都聽課了嗎？就這么幾道題一個也不會，以后還怎么上高中?這種水平對得起英才班的稱號嗎？你們好好想想吧！”聲音依舊那么細膩，但我們卻再也不覺得老師溫婉了。

篇9

我的數學老師是張寧老師，她使我明白了一個道理：人的前途是不可預見的，只要你努力了，就一定有收獲。

張老師很幽默，天天帶著開心的表情來上課。但她要是一發火，我們誰也不敢看她，只是目不轉睛地看著黑板。

從前，我的數學成績一直在80分左右，可自從張寧老師教我后，我成績直線上升。如果張寧老師發現哪個同學的題目做錯了，她肯定會去鼓勵那個同學。有一次，我正在做老師布置的練習題，突然老師走過來，我心想：完了，一定又做錯了好多，老師親切地對我說：“張彤，這次練習做得不錯，不像上次錯了三道，有很大的進步，繼續努力！我聽后，整個人都傻了，真沒想到老師會這樣！整個一節數學課我都沉浸在歡樂中。

下課后，老師把我叫到了辦公室，我心想：是不是昨天作業又做錯了，還是我又犯了什么錯誤??！進了辦公室，張老師對我說：你最近進步很大，需要努力，你是個聰明的孩子，要記住，人的前途是不可預測的，只要你肯努力，就一定會有收獲。老師的話又一次把我感動了，我連忙說：“聽見了！”，我的心情實在是太興奮了，太激動了！

從那以后，我對自己的信心又增大了許多，因為我知道人的前途是不可預測的，只要你努力了，就一定會有收獲。

篇10

目前，教師專業發展是個熱門的話題。專家們提出了很多建議，教育行政部門也采取了許多措施，來促進教師的專業成長。作為數學教師，尤其是成長中的青年教師，我覺得有責任也很有必要提高自己的數學專業素養。我覺得應該從以下幾點做起。

一 、認真研讀課程標準，理清數學課程每個領域的核心目標及其相應的數學內涵，以及每個具體的數學內容的課程教學要求

同時，結合學生實際，列舉一定數量的事例，以便于更準確地把握這些數學內容的深廣度及相應的數學學科價值和教育價值。就數學課程的整個體系而言，數學課程的核心目標在于，通過發展學生的數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀和運算能力，通過培養數據分析觀念、合情推理和演繹推理能力以及數學的思維方式，進而實現學生在數學上的全面發展。而相對于不同的課程領域，其側重點有所差異。

二、建立合理的知識結構，向書本學習

讀書是教師獲取新知識開拓視野提高自身專業素養的第一選擇。數學教師首先必須具有扎實的數學專業知識，其次，數學教師要讀有關教育理論的書籍，更要讀與所教學科相關的社會學、哲學、心理學以及自然科學等方面書籍。讀書的目的是為了應用，教師要把在書本上學來的新理念、新知識、新方法運用于自己的教學實踐中，提高教和學的效率，并在此基礎上對實踐進行反思和總結，這是教師學習的一個非常重要的環節?？鬃诱f：“學而不思則罔，思而不學則殆”。沒有對實踐的反思，所學的一切知識就只能是死的書本知識，不可能內化教師自己的知識；同樣，沒有總結就沒有提高，也不可能有新理論、新方法的創生。因此，重視反思和總結是教師不斷提高教學水平、形成自身教學風格的必由之路。

三、系統學習數學學科的基本思想、基本方法

把握數學的思維特征和數學抽象的核心特征，對于核心數學思想，如數學抽象、數學推理、數學建模，要真正理解并用小學數學的典型事例加以解讀。針對數學課程內容中的核心概念、核心思想、核心方法，開展專題研究。這樣的專題研究，一方面可以系統發掘這些核心詞所涉及的數學內涵、本質特征；另一方面可以結合數學學科的大量案例，詳細地分析數學課程內容中的這些核心詞所體現的課程目標及其教科書呈現的特點。

四、注意培養自己的數學教學語言

準確、科學的數學教學語言能夠培養學生思維的嚴謹性。數學課堂教學過程體現了數學知識與其語言形式的統一，數學知識的科學性決定了數學課堂教學語言的科學性、準確性。數學中的每一個概念都有確切的含義，每一個定理都有確切的條件。因此，教師的課堂教學語言必須清楚、準確、科學，只有這樣，才能使學生正確地掌握概念、定理，并逐步養成嚴謹、縝密、富有條理的思維習慣。而在實際的教學過程中，青年數學教師可能會由于經驗的不足從而導致一些問題發生。因此，教師的教學語言的組織一定要講求順序，根據學生的認知規律，由淺入深、循序漸進地設計好講課程序。青年數學教師必須認真分析教材內容，吃透教材，把握教學目標以及教學的重難點，認真備好每一節課，對于每一節課上的教學語言如何組織應該做到心中有數。課后盡量多進行教學反思，多多反思自己的教學語言的不足之處。

五、鉆研教材，靈活處理教材

如果要上好每一節課，那么它在備課的過程中，對教材就不能停留在一般了解的水平上，而是要認真鉆研教材。明確要解決什么問題，達到什么目的？弄清這部分內容在數學教學中的地位、作用，它與已學內容的聯系、區別，以及與以后要學習的知識的關系等等。然后就是要考慮采取哪些措施解決這些問題。教學中一定要把握重點、難點。

鉆研教材、處理教材的另一個方面就是精心選編練習。如果你認為教材中配備的練習不合適，就要自己選編練習。一定要克服在布置作業上的隨意性，因為那樣等于是在浪費學生的時間。一個優秀的數學教師，就應該具有根據教材靈活組織練習題的能力， 哪些知識學生掌握起來有困難， 可以突出重點難點的多練習練習， 才有助于學生對知識的進一步鞏固掌握。

六、能調控課堂教學

雖然，課堂教學包括“教”與“學”兩個方面，但是，課堂教學是否成功，其關鍵還在于教師對課堂的調控能力。一個教師是否成熟關鍵是看他能否駕馭課堂。一個新教師在課堂上，他考慮最多的是自己怎么“教”，生怕自己講錯了、講漏了。而成熟的教師在課堂上，考慮更多的則是學生怎樣“學”。他不僅能熟練地組織教學，圓滿地完成教學任務，而且，而且能恰當地調控課堂的情緒，不失時機地調動學生的積極性，讓學生能夠積極的投入到整個教學活動中來， 相信一定會取得不錯的教學效果的。

七、善于反思

作為一名數學教師，我們最需要反思的就是自己的教學行為，從教材解讀與設計、教法與學法的選擇、課堂細節的處理等層面去反思。作為日常的教學，我常常用這樣的幾個問題去反思自己的教學：這節課，我投入激情了嗎？對教材的解讀，有沒有深度？這節課的教學目標合理嗎？這節課中最難忘的一個細節是什么？這節課最大的遺憾是什么？如果重新來教這節課，哪個地方最值得改進？作為一個老師，我們除了反思教學，還可以反思育人方式，反思一切可以反思的東西。同時，要邊反思，邊記錄，用筆留下文字，為以后進一步研究和提高自己的教育教學提供鮮活的案例。

八、把根須深扎在課堂教學的沃土上