富媒體范文
時間：2023-03-16 07:28:33
導語：如何才能寫好一篇富媒體，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
想要曬曬寶寶“搞笑”的瞬間？2013年江西衛視大型生活節目《家庭幽默錄像》，就發起了“百萬打造幽默小巨星”活動，而中國紙尿褲品牌安兒樂作為節目冠名贊助商，針對潮爸潮媽網絡行為習慣，在節目開始之前，先借助互動通富媒體技術，在互聯網上開展了一場“萌寶寶”逗趣宣傳，在讓更多用戶了解視頻征集過程中，有效幫助安兒樂嬰兒紙尿褲的認知度。
萌出來的創意
根據行業的《2011-2015年中國紙尿褲產業市場運行動態分析報告》顯示，中國0-3歲的嬰幼兒有7500多萬，且每年仍將迎來1700萬至2100萬的新生嬰兒，中國已成為世界最大的紙尿褲市場。那么，對于安兒樂品牌來說，面對眾多嬰兒紙尿褲品牌，它如何借助《家庭幽默錄像》找到目標受眾？吸引受眾的興趣關注？
隨著互聯網應用的創新、網絡海量碎片化信息產生，想要在這個紛亂復雜的網絡世界里成功抓目標用戶眼球，精準、創意，絕不可少?；油ㄔ谶M行富媒體廣告平臺投放選擇時，通過對品牌特征和安兒樂嬰兒紙尿褲目標人群進行分析，將廣告投放目的地選擇在具有較大流量的新聞、生活、女性以及親子類網站中，有效幫助品牌精準影響目標受眾，推動品牌認知度傳播。
而說到孩子，第一印象是什么？萌、可愛、調皮、小鬼……因而，針對寶寶的特點，互動通在幫助品牌進行富媒體動畫設計時，巧妙借助“小鬼當家”作為活動創意切入點，設計了一個眼戴墨鏡、耳戴耳機打著小領結的酷萌寶寶，扭動著歡快的舞蹈，為用戶創造輕松愉悅的觀賞氛圍，成功吸引了受眾的眼球，有效實現宣傳效果的提升。
輕松中感受品牌
當一切準備就緒，傳播也開始進入正軌。在進行網絡傳播時，為更大范圍吸引受眾點開網頁的興趣，讓萌寶寶形象時刻出現在用戶眼前，互動通將富媒體廣告從通欄做到畫中畫，讓這些俏皮萌寶寶們，在網頁自由穿梭；同時通過進行品牌形象露出，在讓受眾產生印象同時，也幫助他們了解安兒樂品牌內容，有效打造品牌形象。
篇2
2008年，中國經濟及市場環境呈現出越來越大的不確定性，起伏中充滿懸念。伴隨著后奧運時代的到來，以及國際金融市場動蕩的影響，互聯網的“過冬論”成為了今年的主題。
如今，行業走勢的不甚明朗以及媒介環境的日益復雜，正加劇著廣告主在進行廣告投放策略選擇時面臨的不確定性，而選擇性價比高的廣告策略則顯得異常重要。作為專業的廣告人，如何提高客戶的需求度，如何為廣告主帶來更好的營銷效果，是應該深入思考的問題。
過去一個品牌與消費者的互動環節集中在購買、售后以及體驗上，但網絡互動營銷卻實現了圍繞品牌內涵、品牌文化的全方位滲透。如今的富媒體廣告在互動性方面表現出了極大的優勢，從根本上牢牢抓住了網民的眼球并把選擇的權力交回給網民，真正做到了尊重消費者，理解消費者。
這是互動通為耐克打造的街頭藍頭系列的富媒體廣告(見圖1)，可以說它將互動的特點體現地淋漓盡致。傳統的通欄廣告和畫中畫廣告只是長時間體現在網頁的黃金版位，而加上互動的元素后會達到怎樣不同反響的效果呢?
在瀏覽者的鼠標觸動通欄和畫中畫的瞬間，兩者立即擴展開來成為一個整體，原本看似沒有任何聯系的兩個廣告位通過用戶的交互連接起來，形成貫穿的弄堂，并占據了整個網頁的大部分空間，一個簡單的網絡游戲立即呈現(見圖2)。瀏覽者的鼠標控制著籃球，雖然沒有絢麗的畫面，沒有震撼的音效，沒有耀眼的明星，但整個廣告的主角就是你，相信任何一個瀏覽者都不會錯過點擊的機會。
互動通成熟完善的富媒體技術，真正體現了網絡廣告的“雙向互動”：幫助耐克既實現了曝光率與點擊率的提高，同時也吸引了受眾親身投入其中，加強了用戶與品牌的互動。
以上擴展的形式把控了廣告的互動，而由互動通研發的其他形式的iCast富媒體網絡廣告解決方案同樣可以通過整合的視頻、音頻、動畫圖像等實現雙向信息的溝通以及用戶交互功能。
下面是士力架的iTouch廣告(見圖3)，它特有的禮貌的播放方式更加人性化：廣告與頁面有效結合，在不影響頁面內容的前提下靈活運用合適的廣告位呈現內容。當用戶拖動滾動條上下移動時，廣告也會隨之移動，長時間的停留效果讓該廣告獲得非常高的關注度。
可以看到，“開始游戲”字樣顯著的顯現在網頁下方，鼠標點擊瞬間，整個廣告畫面便得以展示，畫面中的人物隨著鼠標移動；“操作說明”和“power指數’也體現出網絡游戲的特點，當鼠標控制的運動員補充了士力架的能量后，便可以將足球瀟灑的射門。整個廣告讓消費者無不參與其中。
以上的案例中，廣告與內容的臨界點是模糊的，與傳統網絡營銷模式中用戶是旁觀者相比，互動營銷中用戶是參與者、分享者。(見圖4)這樣的廣告不會像傳統廣告那樣令人生厭，相反，它們是一種主動式的體驗和分享，是消費者與品牌間的互動，而同時又通過互動的方式巧妙的把士力架的品牌內涵體現到一種極致。
人們每天見到的網絡廣告很多，只有藝術表現力強，用戶充分參與體驗的廣告，才會更加吸引受眾關注，進而加深對廣告品牌的印象。網絡廣告的藝術性是為互動的，受眾通過藝術性的刺激、吸引，來觀看廣告所傳播的信息，通過互動性進一步自主的了解產品的性能，從而達到宣傳品牌，刺激消費的目的。
在網絡經濟不斷高速發展，網絡營銷成為時尚的今天，網絡廣告藝術性與互動性的結合是其發展的趨勢。下面是多普達的富媒體浮層的廣告。(見圖5)
篇3
回顧：富媒體廣告十年發展之路
不知不覺互動通已經走過了12年，富媒體做了10年時間，從2002年推出第一個富媒體廣告產品iCast，到現在已經十年，互聯網廣告發生了翻天覆地的變化，各種媒體層出不窮。鄭斌說：“對我們來說互聯網已經不是新型產業，而是比較成熟的產業，面對新的挑戰，互動通如何把富媒體廣告和互聯網廣告，包括傳統廣告有機結合起來，充分地利用好互聯網的技術和廣告真正的基因，為富媒體廣告更上一層樓做一些貢獻，所以我想，這十年中互動通給這個行業做了些貢獻，但這條路遠遠沒到頭。我們還在不斷開拓這個行業，互聯網廣告在整個廣告范疇中的占比還不高，在這個行業，我們希望把它做到最高，富媒體廣告和現在主推的廣告平臺，都會運用到大量傳統的廣告理念和新的互聯網技術，未來還有很長的路要走，可能有個十年的過程，我們有信心，也樂在其中。”
變化：廣告主對于富媒體技術的破繭之路
對于廣告主來說，了解并接受富媒體廣告需要一定的過程，從最初的好奇新鮮，到如今廣告主提出很多新的想法和要求，這期間的酸甜苦辣互動通都經歷過，并且與品牌廣告主一同成長。
鄭斌回顧說：“廣告主剛開始看到的iCast廣告，也就是我們所說的富媒體廣告，因為互動通是中國富媒體廣告的鼻祖，所以很長一段時間我們公司的產品logo（iCast）就代表富媒體，十年前的網絡環境、網絡媒體、互聯網技術與現在的不在一個水平上，當時的廣告主看見互聯網上出現富媒體廣告形式的時候，非常詫異，表現愿意嘗試和使用這個產品，我相信在最開始的時候他們是帶著一種好奇，覺得比較好玩，認為互聯網有可能是新的載體，所以愿意來嘗試下?！钡饺缃瘢延惺甑臅r光，互聯網也已不是新型的媒體，技術也早已不是“技術”，而是大家都很習慣地去使用的一個產品。所以到現在，廣告主和廣告行業的同仁們更多地喜歡互動通的產品，也不是好奇，而是接受。大家都已經接受了互聯網，也接受了互聯網上層出不窮的新的廣告技術。
鄭斌說：“我相信現在的廣告主，他們更多地在更高的層面上看待富媒體廣告和互動通其他相類似的產品，因為互聯網媒體已經成為一個很大的媒體，它在廣告主的媒體預算中不可或缺?！爆F如今，媒體的種類也非常多，從最早的門戶時代，到垂直網站、視頻網站、社交類網站，層出不窮的新的基于互聯網的載體讓人應接不暇，對廣告主來說，挑戰是除了學習還是學習，此外，如何把這么大的一個媒體和傳統的廣告媒體進行衡量，真正把這一優質的、新型的媒體的作用和效果發揮極致，這是擺在所有廣告主面前的一個很大的難題，也是必須要做的一個功課。技術能解決所有的可能性，但最后還需要用戶，包括廣告主來決定其使用性，要在技術、媒體、廣告主之間達成一個完整的價值鏈，如此，互聯網的未來發展則更有空間，更有機會。鄭斌滿懷信心地說：“我相信在未來，互聯網這一類媒體的作用會越來越大，技術只是帶來一個開始，但最終還是傳統的一些商業規則、商業模式，或者是廣告所謂的基因，這些還牢牢掌握在廣告主的手中，如何把這一行業的專業知識和實踐應用，與媒體做更深度的捆綁，我相信這是我們大家都需要去做的一個功課?！?/p>
技術：廣告主更青睞于新媒體精準傳播
相對而言，傳統媒體是粗獷傳播，互聯網廣告則是精準傳播，互動通的iFocus互聯網精準匹配廣告能利用其精準定向技術，實現精準傳播，并通過同第三方合作，用數據說話，為廣告主提供有價值的參考依據。
互動通研發的第二個主打產品iFocus互聯網精準匹配廣告產品，從字面上理解是一個精準的概念。有句話叫“廣告無處不在”，傳統媒體中，更多是采用爆炸式或者密集型的廣告，不斷撞擊消費者的眼球，鄭斌也指出：“在廣告主的圈子里流行一句話‘一半的廣告費都不知道去了哪里。’”因為傳統媒體更多針對的是線下，而線上的互聯網則能從根本上解決這個問題。因為在線上，大家通過瀏覽器，來開展所有的動作，包括瀏覽網頁，在不同的網頁間跳躍、查詢、購物，或者聽音樂，這所有的行為在互聯網都能被記載下來。
鄭斌介紹，互動通作為一個互聯網廣告的技術公司，所有在互聯網上發生的行為，瀏覽的內容，后臺都有技術的支撐，以便記載這些點點滴滴的行為軌跡，包括對網頁內容的分析，經度和緯度，包括移動互聯網，這些技術都像浩瀚的數據源，能給廣告主提供依據，可以分析網民在網絡上到底喜歡哪些內容，處于什么地理位置，喜歡怎樣的網站，開展哪些行為，雖然不知道用戶是怎樣的人（因為這涉及到隱私），但只是把他當成在網上瀏覽的一個點，然后根據這些點的軌跡，便可以采用無時不在的廣告投放技術，為廣告主開展針對性的投放，這就是iFocus實現的理念。能夠通過技術對互聯網的網民進行分析，包括他的瀏覽行為，所在的地理位置等，并打上相應的標簽，然后根據廣告主投放廣告的訴求，將這些標簽進行相應的匹配（每個標簽的背后都代表了一些可以看到廣告的受眾）。鄭總表示：“廣告現在不是投向一個媒體，而是投向這個媒體背后的受眾?！边@就意味著，互聯網廣告比傳統的廣告能更加精準地去達到這一目標，這就是iFocus產品當前采用的技術機制。與此同時，互聯網發展日新月異，各類網站具備各種不同的功能，包括新聞、旅游、社交、視頻等，這樣的碎片化，更能讓類似互動通這樣的網絡技術公司有用武之地，因為廣告主更希望得到一站式的服務，希望能采用iFocus這樣的廣告管理系統一次性覆蓋。有效利用互聯網的精準技術并結合專業服務，相信對廣告主來說這是一勞永逸的方法。互動通在這行業已經有十幾年的積淀，比較懂得廣告主的需求，懂得在互聯網上如何為廣告主進行更專業的推廣，相信廣告主和互動通的合作在未來會漸入佳境。
挑戰：面對競爭全力以赴
作為技術驅動型的公司，互動通已經走過了12年，距離推出第一個廣告已有10年，業內對互動通的評價是：已經是個老兵。鄭斌告訴記者：“大家都知道互聯網一兩年，兩三年就會產生新的技術元素，互動通雖然是互聯網的老兵，但我們對互聯網新技術的使用和研究既有經驗，也體現出年輕時尚的特質，一有新的技術我們便能領先半步，在技術研發和使用中都可以做到這點，從這個角度說互動通是個年輕的公司。老兵意味著成熟、專業、穩定，不會犯錯誤，技術的年輕時尚則意味著與時俱進和生命力，我們用最先進的技術去研發產品，運用這些產品去服務客戶。”
互聯網迅速發展，各種互聯網技術公司相繼出現，這對互動通來說是機遇也是挑戰。鄭斌說：“挑戰當然是如何把核心競爭力發揮極致，展開健康的競爭?！?/p>
除了技術和品牌影響力，互動通還有兩個非常重要的優勢。未來互聯網廣告競爭是一個數據為王的競爭，互動通本身不是媒體，媒體是以內容為王，互動通采用技術達到互聯網廣告平臺媒體的作用，最終如何取勝，相信是數據的取勝，十年的廣告投放和行業沉淀，讓互動通積累了大量的數據和一些用戶可被用來優化的信息，鄭斌說：“將來的商業模式可能是B2D的模式，Business to Data，誰擁有好的足夠多的有用數據，采用好的數據挖掘和分析方法，誰就能夠真正地將廣告投放到位，從而為廣告主帶來更好的回報率，這便是數據起到的作用。龐大的數據結合完美的技術，將廣告有效地覆蓋到所有廣告主希望達到的人群，這是我們核心競爭力之一?！?/p>
互動通搭建的強大的媒體合作平臺與良好的內部運營管理機制是另一核心競爭力?；油ㄔ谶@個行業擁有超過十年的廣告投放經驗，媒體合作涉及中國所有的門戶網站以及幾乎所有成功的商業網站，包括視頻網站、微博、微信，或者更新的東西。在合作過程中，面對幾百上千的網站和成百上千的廣告主，互動通能把廣告投放做得有效、完美。做過和沒做過完全不一樣，一個新技術推向市場并被消費者使用，與只是一個概念，幾乎完全不同。鄭總說：“這也是‘O2O’，當然我們的‘O2O’是Online與Offline的結合，雖然我們做的是互聯網新媒體的生意，業務植根于線上，但我們也需要通過線下強有力的運營，通過訓練并完善公司內部運營機制，能達到相對符合市場規律的規則，這對新技術成功推向市場非常關鍵。
上述這些因素的累加使得互動通成為這個行業的優秀企業之一，互動通也希望有更優秀的公司參與競爭，眾多優秀的企業在一起競爭，才會讓這個行業變得更優秀。
展望：對于未來興奮并期待著
篇4
關鍵詞:富媒體廣告 廣告創意 心理學 消費者心理
隨著我國經濟持續快速增長,市場日益擴張,競爭不斷升級,廣告也順應潮流,從以前的“媒體大戰”、“投人大戰”上升到廣告創意的競爭。當然。如果把新興媒體與創意結合,就更加有了競爭力。新興媒體講的是富媒體,是指具有動畫、聲音、視頻或交互性的信息傳播方法,包含下列常見的形式之一或者幾種的組合:流媒體、聲音、Flash、以及Ja-vaJavaScript、DHTML等程序設計語言。而由此技術所設計的廣告稱為富媒體廣告。常見的富媒體廣告形式有:橫幅廣告、按鈕廣告、彈出窗口廣告、浮動廣告、插播式廣告、全屏廣告等?！皠撘狻币辉~已成為我國廣告界最流行的常用詞,“創意”從字面上理解是“創造意象之意”,而廣告創意是藝術構思活動,即根據廣告主題,經過精心思考和策劃,運用藝術手段,把所掌握的材料進行創造性的組合,以塑造一個意象的過程,使廣告主題意念意象化。廣告創意表現是傳遞廣告創意策略的形式整合。通過各種傳播符號,形象地表述廣告信息以達到影響消費者購買行為的目的。廣告創意表現的最終形式是廣告作品。營銷商要想影響購買者行為,很大程度依賴于他們對消費者行為的了解程度。營銷商不僅需要知道顧客企圖滿足的特別需要,以及他們如何將這種需要轉換成購買標準,而且需要了解消費者如何收集有關各種選擇信息并且利用這種信息在競爭品牌中進行挑選,甚至需要了解顧客如何做出購買決策、喜歡到哪兒買東西、在購買關頭又如何受營銷刺激的影響。研究這些時,免不了要研究消費者的心理。
一、購買中的消費者心理
消費者在做出購買決策之前通常有以下幾種心理因素,這些心理因素又構成了一系列心理過程:即動機、知覺、態度形成、整合、購買決策等。當然,消費者的某些購買決策帶有某種偶然性,可能是因為看見一個產品以折價的方式擺在一家商店中的醒目位置上從而產生購買行為。
(一)營銷中的動機研究
、
動機研究專家使用了大量方法以獲取有關消費者行為潛在原因的真知灼見。他們使用的方法包括深度訪談、投射技術、聯想測驗以及專題討論等,這些方法可以使消費者受到鼓勵,對產品和品牌浮想聯翩。正如所期望的那樣,創意者可以從消費者的這種聯想中洞察到人們購買行為的深層原因。
(二)知覺
知覺就是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的各個部分和屬性的整體反映。知覺的產生不僅需要具體的客觀對象,還需要借助于過去經驗或知識的幫助。過去經驗、知識甚至還可以補償部分感覺信息的缺欠。人們通過感官得到內部和外部環境的信息,這些信息經過頭腦的加工(整合和解釋),產生了對事物的整體認識,這就是知覺過程。知覺是在感覺的基礎上產生的,是對感覺信息的整合和解釋。產品自身的各種屬性會對人的感覺器官產生刺激,從而使人知覺到產品的存在。當人接受的刺激符合人的需求時,人就會對該產品產生正性情緒,根據符合程度的不同從而產生興趣、愉快等情緒。營銷商有時努力增強對消費者感官的刺激程度,目的是為了使其廣告訊息得到注意。一些廣告主甚至把微電腦芯片插入其印刷廣告里,可以放出一段歌曲或傳遞一則訊息。感官刺激是重要的。但它只是直覺過程中的一部分。消費者是否注意到這些營銷刺激,以及他們如何解釋其他諸如消費者個性、需要、動機、期望以及經驗等一些決定性的內部心理因素。這些心理因素解釋了為什么人們會注意某些事物而忽略其他事物。一則優秀的廣告創意應該能很好地激發消費者的知覺,
(三)態度
態度是消費者行為重點研究的概念之一。Gordon All-port的經典定義是“態度是習得的對一個客體進行反應的傾向?！弊钚碌挠^點是把態度看做代表一個消費者對某個事物所有感覺或評價的總結性思維。消費者對大量事物持有一定態度,這些事物對營銷商是重要的。這些事物包括人物、零售商店,甚至廣告。消費者贊同或反對你的廣告創意,說明創意者是否成功或失敗。
(四)整合
整合過程是將產品知識、意義和信念組合起來,對2個或更多選擇方案進行評價的方式。消費者往往靠使用整合策略或決策準則作出購買選擇,依據這些決策準則對選擇方案的獨特屬性進行研究和比較。
(五)購買決策
在購買過程的某個點上,消費者必須停止搜尋和評價熟知組合中有關選擇品牌的信息并作一個購買決策。作為評價階段的結果,消費者可以發展出購買某種品牌的一個購買意圖或傾向,購買意圖一般以購買動機同所考慮品牌的屬性或特征的一個匹配為基礎。它們的信息包括動機、知覺、態度和整合。購買決策和真正的購買并不一致。一旦一個消費者選擇買哪一個品牌,他就要執行這個決策并真正地購買。有時需要作出額外的決策,比如何時買、何處買以及花多少錢。通常。在購買意圖或決策的形成與真正的購買行為之間存在時滯,尤其對于諸如汽車、個人電腦和耐用品消費品等重大和復雜的購買情況,更是如此。對于非耐用品,決策與其購買行為的間隔時間可能就短一些。廣告創意就應該將時滯拉到最短。
二、根據消費者心理進行恰當的廣告創意表現
富媒體廣告創意是廣告人員對確定的廣告主題進行的整體構思活動。為了讓富媒體廣告達到最佳的宣傳效果,根據富媒體的特點,充分發揮想象力和創造力,提出有利于創造優秀甚至杰出廣告作品的構思。創意策略以研究產品概念、目標消費者、廣告信息和傳播媒介為前提,是廣告活動的靈魂,也是一則廣告是否成功的關鍵。而這些工作的一個前提則是對消費者心理恰當的分析與應用。現在,富媒體廣告的形式越來越豐富,如何在富媒體廣告設計中保持獨特創意的同時,很好地達到廣告應有的效果是非常重要的。達到廣告效果的形式也是消費者的反映。所以說,恰當的分析應用消費者心理,做出讓他們產生共鳴的廣告創意是最佳途徑。
(一)根據消費者提煉主題
成為一則優秀的廣告創意的廣告主題的基本要求是鮮明突出、新穎獨特和寓意深刻。但是做到這些之前,得先了解對本產品消費者的最大需求是什么,最擔心的是什么,最在乎的是什么。比如一則嬰幼兒產品的廣告,在創意的時候就得考慮到雙重消費者,即嬰幼兒(產品的最終使用者)和他們的父母(購買決策者)。嬰幼兒這種受眾,因為剛剛接觸世界不久,是不斷探索的階段,所以對色調的感知比較明顯。所以他們會對色調鮮亮的廣告產生及其濃厚的興趣,而他們的興趣恰恰帶動了其父母的興趣,從而最終會刺激父母們產生購買行為。這里色調的使用迎合了嬰幼兒及其父母的心理需求,同時色調也是用來表現創意者思想和情緒的,是為廣告主題服務的。對不同色調的選擇,是由于廣告
主題不同,商品形象不同,以及媒體受眾對色調的不同偏好等因素共同決定的。所以提煉廣告主題時,不應該忽略消費者的心理。
(二)、進行有針對性地訴求
廣告創意策略的形式多種多樣:獨特銷售說辭策略、品牌形象策略、定位策略、對比策略,等等。但是在諸多的廣告創意策略中有一個簡單的、不起眼的技巧卻是極其重要的,即有針對性地訴求。因為不管廣告創意多新穎、多獨特、多寓意深刻。如果不考慮產品的目標消費群體,僅僅為創意而創意。卻是失敗的。我們銷售中的廣告創意制作的目的是為了促進銷售。要想促進銷售,針對目標消費群體的需求展開創意是最有效、最成功的。產品的目標消費群體是一個大的范圍,企業產品在盡量細分以滿足消費者們不斷變化的需求,廣告創意也應該適時改變,有針對性地提出新的東西。
(三)營造濃郁的文化氛圍
人在行為學上的差異表現為不同文化的信仰、傳說、儀式、價值觀、社會規范等。人與文化是不能脫離的。對于消費者,從經濟學領域來看,凡是在消費領域中,為生產或生活目的消耗物質資料的人,不論是自然人還是法人,不論是生活消費還是生產消費,也不論是生活資料類消費者還是生產資料消費者,都屬于消費者之列。消費者是人在經濟學領域的另一個稱呼。消費者也是生活在文化氛圍當中的。那么,塑造良好的濃郁的文化氛圍,會讓消費者產生更多的購買動機。廣告創意中文化氛圍的營造便異常重要。
(四)利益誘惑
雖然不能說消費者是急功近利的,但是消費者的求廉心理確實是時時刻刻存在的。所以,一則非常藝術的廣告創意往往會被“某某名牌產品一折出售”這樣簡單的不能再簡單的廣告創意打敗,因為總不打折的商品突然讓利更令消費者心動。這個時候廣告創意中的文化氛圍又被利益誘惑取代了,后者對與滿足消費者心理來說更為直接一些。
三、有效地將新的創意表現應用在富媒體中
有效的使用富媒體,并將新的創意應用其中,首先得先了解富媒體廣告的特征。富媒體廣告容量大,表現力豐富獨特,具有智能用戶連接監測功能,互動、追蹤用戶。根據這些特征,廣告創意就不僅僅在玩一些文字游戲,而是應該多增加一些視覺、聽覺、感覺的內容,來引導消費者(用戶)進行互動,讓廣告創意最大限度地被消費者接受。
參考文獻:
[1]彭文華,陳凌希,論廣告創意表現的元素和方法[J],重慶電力高等?？茖W校學報,2010(3)
[2]商榮華,金依明,廣告實務[M],大連理工大學出版社,2007(4),
篇5
關鍵詞 媒體服務 媒介引導 輿論導向 國家形象
中圖分類號G210 文獻標識碼 A
Service for Media and Conduct Media
――Analysis on the Experience and Special Characters of the News Communication of Beijing Olympic Games
Huang Ruotao
(Capital Institute of P.E., Beijing 100000)
Abstract Based on the exercice of the news communication of Beijing Olympic Games, the paper analyzes the concerned experience and special characters of the work of service and the conduction of media.
Key words media servicemedia conductionpublic opinionconductionnational image
北京奧運會、殘奧會的新聞宣傳工作不僅把握了正確的輿論導向和奧運宣傳的主導權、話語權和主動權，在輿論引導的主動性、針對性、實效性和媒體服務的專業化、國際化上也創造了中國新聞宣傳工作的歷史新高，實現了“有特色、高水平”的工作目標。北京奧運會新聞宣傳工作的經驗和特色也成為本屆奧運會知識遺產的一部分，為后奧運時代中國媒介的可持續發展提供了不可多得的借鑒和參考
北京奧運會記者人數超過歷屆奧運會，共有32278名①記者參加報道，其中注冊記者26298人，非注冊記者5980人，225家持權轉播商參加電視轉播工作。北京殘奧會期間共有注冊記者6626人，27家持權轉播商參加轉播報道。這是我國歷史上接待記者人數最多、中外交流最深入、對外傳播最廣泛、最集中的一次盛會。北京奧運會第一次全部采用高清信號進行電視轉播，200多個國家和地區的媒體進行了5000多小時的報道和轉播，轉播規模是雅典奧運會的3倍，全球共有47億人收看收聽了北京奧運會的轉播，創造了奧運會新聞轉播歷史的新紀錄。
北京奧運會的新聞宣傳工作中在如此大范圍和高密集性的報道中展開，不僅僅是對奧林匹克國際體育賽事的報道，更重要的是要傳達出本屆奧運會和殘奧會的主題并建立起中國和北京良好的國際形象，由此，北京奧運會新聞宣傳的協調和管理工作就顯得尤其重要。
一、以“善待媒體”的原則做好媒體服務
在奧運會和殘奧會期間，北京市委、市政府和北京奧組委領導都高度重視新聞宣傳和媒體服務工作。劉淇同志提出了要積極引導國際輿論，“善待媒體”，兌現承諾的工作方針?！吧拼襟w”的原則成為本屆奧運會媒體服務的基本原則，并體現在本屆奧運會的媒介服務內容與模式中。
1.媒體服務的內容
2008年北京奧運會的媒體服務工作，主要包括下面四個方面的內容：
(1)信息服務
為滿足參會媒體的報道需求，北京奧運會的信息服務工作不僅僅包括針對賽會信息的服務，同時提供了幫助媒體記者了解北京、感受中國傳統文化的多層次信息體系。
對賽會信息而言：INFO2008信息服務系統可以讓媒體從分布在各處的終端及時獲得相關信息；奧林匹克新聞服務（ONS）為所有信息系統的使用者提供客觀中立的新聞報道素材；55種語言24小時的服務確保了信息的及時獲取，而主新聞中心的新聞服務臺提供24小時的采訪申請受理服務，幫助媒體記者及時落實采訪安排。
與此同時也更為重要的是，圍繞記者關注的經濟、社會、文化、環保、旅游和民俗等熱點話題及時組織的新聞會和集體采訪活動提供了深入報道的資源，成為主動展示奧運會籌辦工作成果和國家形象的平臺，也是媒體獲得權威信息的主渠道。在2008年7月8日至8月24日奧運會期間，主新聞中心和2008北京國際新聞中心共召開新聞會134場，平均每天兩場。9月2日至17日殘奧會期間，主新聞中心召開了15場新聞會，得到了境內外媒體記者的積極關注。
為滿足境外記者的采訪需求而建立的“采訪線”工程（包括10條采訪線和100個采訪點）全面涵蓋了“新北京、新奧運”的建設亮點，為落實集體采訪工作提供了保障。奧運會和殘奧會期間，兩大新聞中心組織了近120場現場采訪，不僅涉及奧運食品監測中心、環境監測中心、奧運交通指揮中心、北京氣象局等奧運職能部門；還以中國文化為主題，組織記者參觀了長城、故宮、國子監、孔廟等地；以發展成就為主題，組織記者參觀了地鐵10號線、北京規劃館、重新修復的前門大街等。這些活動給媒體提供了接觸中國的機會，采訪的素材也充分占領了記者的報道空間。
（2）生活服務
奧運會期間媒體記者也得到了多方面細致的生活服務：不僅包括總計為30萬人次的豐富的用餐和飲水服務，近千輛24小時運營的媒體班車的免費服務等，兩大新聞中心還創新了服務方式提供了有針對性的個性化服務：如組織400名境外注冊記者開展的7次城市旅游，為奧運期間在京過生日的記者送去祝福，為殘疾記者開展的全程陪伴式服務等。在在奧運會落幕當天，兩大新聞中心和廣播電視中心共送出2萬張奧運會開幕式光盤，作為與記者們分別的留念，使得北京奧運的美好記憶成為永恒。
（3）文化服務
為媒體組織專場演出、到廣場觀看市民的社區表演、參與關于京劇、書法、美食、茶文化和傳統音樂的文化講座；到博物館和展覽館免費參觀等。文化服務不僅豐富了媒體記者的中國之旅，還為他們提供了深入了解中國傳統文化的機會。
（4）技術服務
從硬件設施到配套服務都功能齊全、快捷舒適的“記者之家”充滿人文關懷。主新聞中心使用面積6.2萬平方米，文字記者工作間設有971個工位，其中680個工位設有即插即用寬帶網絡接口，能夠實現各種類型筆記本電腦一卡上網，成為奧運史上的一項重要創新。國際廣播中心使用面積9萬多平方米，是奧運歷史上最大的國際轉播中心。注冊媒體享受包括網絡電話撥號，無線網絡接入和寬帶有線網絡接入等通訊服務和互聯網接入服務，可以滿足高質量圖片稿件的傳輸，。新聞中心同時提供虛擬局域網絡傳輸服務。第一次通過互聯網、手機等新媒體平臺進行傳播。這一系列服務措施創造了奧運新聞中心建設的新樣板和新模式。
2.媒體服務的模式
為滿足媒體服務工作的全面落實，北京奧組委在內部和外部兩條線建立起高效保障機制。
(1)內部：建立“一站式”服務機制
為一攬子解決境外記者來華采訪遇到的各類行政審批問題，從2007年7月1日起，奧組委牽頭組織中央和北京市等17個管理部門成立了“一站式”服務機構，受理境外記者來華采訪涉及的30多項行政審批事項，實現申請受理、審核、批準、協調落實等環節的“一站式”服務，成為奧運史上媒體服務的一項創新。
奧運會、殘奧會前和賽時期間，“一站式”服務辦公室共受理各類咨詢15200余次，完成行政審批服務事項3100余件（次），核發簽證2203人次，服務外國媒體的數量超過600家。在首都機場現場辦公，為445位外國記者確認了身份，保證了他們順利入境；為境外媒體等機構開立了38個奧運臨時銀行賬戶；為37個國家的53家外國注冊媒體機構的1033名奧林匹克注冊人員核發臨時機動車駕駛許可證1041個；批準了來自36個國家70多家媒體的100多份文物拍攝申請；協調北京、青島、深圳等海關為外國媒體出具《器材確認函》1100余份?！耙徽臼健狈遮A得了境外媒體機構的信任和稱贊，為樹立誠信守諾的國家形象做出了貢獻。
(2)外部：建立采訪受理的流程機制
為滿足奧運期間接受媒體采訪的工作要求，北京市主要職能部門都為外國記者在京采訪提供了全方位的服務，建立起采訪受理的流程管理制：即明確本單位一位采訪聯絡員和一位采訪接待負責人，制定一套受理采訪的工作流程，建立一套突發事件的應對工作機制，制作一套本單位的雙語外宣品，這項工作為采訪的接待工作提供了組織保障。組織了來自北京市環保局、北京市交委、北京市旅游局等十幾個政府部門的新聞發言人、“市民受訪團”和“專家學者受訪團”等不同層面的社會群體，接受外國記者采訪，全方位實施輿論引導工作，滿足了境外記者的采訪要求。
3.強化媒體服務的意義
保障境外記者來華采訪便利，提供高水平的媒體服務，是北京申辦時向國際社會做出的莊嚴承諾。奧運會不僅僅是運動員的競技盛會，同時，也是全球媒體的競技盛會。所以，媒體服務工作不僅僅是奧運服務工作的一部分，同時，也在很大程度上決定了奧運會的成敗和傳播效果。
奧運會的媒體服務，還不是簡單的服務工作。在服務的過程中要實現用服務體現管理，以服務來影響西方媒體報道傾向的目的，將“善待媒體”落實為優質高效的服務措施，不僅僅能獲得西方媒體的尊重和友誼，同時，在這樣的合作和交流中實現對中國傳統文化的傳播，實現對政府主導意見的報道和對中國積極國際形象建立的促進。
所以，奧運期間，媒體服務的核心意義就在于服務過程中的媒體管理與引導，把服務媒體與引導媒體相結合，來實現奧運新聞宣傳工作的全面勝利。
二、以“實現良性傳播”為目標做好媒體引導
奧運會（殘奧會）作為全球媒介爭相報道的國際性媒介事件具有非常顯著的傳播影響力，在媒介引導和管理中需要主動設置議程并通過一定傳播途徑來引導國際報道、引導國際輿論，實現良性傳播的新聞宣傳目標。
北京奧運會的媒體引導工作主要包括：設置議程和設置有效傳播途徑兩個方面。
1.奧運報道的議程設置
奧運報道的議程設置的主要方式包括：設置傳播基調、設置主題信息和設置多種實用版本，這些媒介議程的設置方式不僅僅有效地傳播了中國主渠道的聲音，同時，成為奧運媒體服務中信息服務的主要內容為全球奧運報道提供指南。
(1)設置傳播基調
奧運會和殘奧會新聞宣傳工作以“三大理念(綠色奧運、科技奧運、人文奧運)”為主線、以“奧運惠及人民”為主調、以“同一個世界、同一個夢想”和“超越、融合、共享”為主題，全面宣傳了籌辦工作的成就，為整個奧運（殘奧）報道墊定了基調。
“三大理念”涵蓋了環保、科技和人文等多層面的內容，很好地組織起奧運會的報道框架，為組織專題會和現場采訪提供了線索?！叭罄砟睢毙麄饕矠楸本┦锥嫉目茖W發展觀等提供了支撐的平臺，為媒體組織專欄、專題和專訪等節目提供了依據。而“奧運惠及人民”的主調表達了北京舉辦奧運會的重要目標就是要實現“新北京、新奧運”戰略構想，通過籌辦奧運提高人民生活的質量，使廣大群眾得到實惠。從奧運關注的交通發展、食品安全、城市環境、空氣質量、社區治安等各個方面宣傳奧運籌辦惠及市民、惠及社會的豐碩成果?！巴粋€世界、同一個夢想”和“超越、融合、共享”的主題表達了北京奧運會是世界各國運動員和人民的盛會，建立起一個開放、友好和積極的北京形象。奧運會的世界性、體育性和大眾性和殘奧會“超越、融合、共享”的理念，全面樹立起我國“和諧社會”的國際形象。
奧運會宣傳報道的主線、主調和主題的設置，確立了奧運媒介事件的全球性報道中的“話語環境”，他們從不同層面呈現了中國現代社會的發展成果和基本價值體系，為北京奧運會的宣傳報道工作提供了依據和指南，同時，不同國家媒體機構對其內涵不同角度的解讀和應用為“世界了解中國”提供了線索。
(2)設置主題信息
設置主題信息是奧運會和殘奧會新聞宣傳工作在媒介引導中的第二個方式，主要體現在：以我為主，針對突發事件、敏感問題和階段性核心問題開展主題信息的設置，并運用加大主流媒體報道量和關注度等多種方式引導媒體意見。
主題信息的設置主要體現在兩個方面：一、對于突發事件和西方媒體關注的敏感問題，如空氣質量、食品安全等與籌辦工作直接相關的重要事件，主題信息的設置必須迅速，以及時公布權威信息來確立國際報道中的主動權，并消除潛在的負面影響。如在奧運會開幕前針對北京“霧霾”天氣下境外記者對北京空氣質量的質疑，北京奧組委及時組織北京市環保局、市氣象局等部門連續4天召開會，特別是8月8日邀請聯合國環境總署負責人參加會并以翔實的數據從第三方角度客觀評價北京在環境保護方面所取得的成績，很好地引導了國際輿論，消除了不良影響。二、對于階段性核心問題，如奧運會的興奮劑檢測問題、場館使用問題和奧運會收支問題等，主題信息的設置必須準確，時間的選擇需要依據全盤工作的整體需求而定，不可貿然。
主題信息的設置和有效保障了在奧運媒介事件的全球性報道中對重要“話語權”的控制，有效控制了信息意義的生成，對“良性傳播效果”起到重要的保障作用。
(3)設置多種實用版本
奧運會的宣傳報道不僅僅通過媒介的報道，在媒介報道之外，設立多種實用版本來填補媒介之外的傳播空間，對確立多渠道有效傳播提供了保障。
多種實用版本包括：系列奧運宣傳品，如《北京歡迎你》、北京城市地圖和城市指南、《相約北京》宣傳冊、《奧運之城》宣傳冊、《奧運漢語300句》等針對不同人群的對外宣傳品；還有《北京奧運故事》、《福娃漫游記》和由英國、法國、意大利、伊朗和中國香港5名知名導演拍攝的五部城市宣傳片等視頻資料；和《北京2008》雜志、“新北京、新奧運”資料包、奧運宣傳片、招貼畫、明信片等和奧運會和殘奧會開閉幕式光盤等直接性宣傳品等。除此之外，還有不同主題的展覽資料，如“同一個世界、同一個夢想”大型展覽展出實物1800多件，圖片2200多張，全面展示了成就和思想，為北京奧運會留下了豐富文化遺產。
這些實用版本的設置拓展了在奧運媒介事件的全球性報道中的“傳播空間”，超越了媒介的平臺限制，在文字與影像，觀眾與游客，新聞事件和故事敘述間全面呈現出“新北京 新奧運”的形象。
2.設置奧運報道的有效傳播途徑
設置有效的傳播途徑是實現奧運報道目的的根本。在北京奧運宣傳報道的服務與引導工作中，有效傳播途徑的建立緊密圍繞著奧運宣傳報道的議程設置要求的。主要的手段包括：
(1)傳統傳播途徑的有效使用與規劃
傳統的傳播途徑包括：全面、客觀與公開的信息公布平臺；完善的定期的例行新聞會制度；及時跟蹤分析輿情熱點所設置的主題性新聞和主題性采訪工作；設置職能部門的新聞發言人制度；建立健全在華國外記者的采訪流程管理制度等。
對傳統傳播途徑的有效使用和規劃不僅能幫助我們更好地滿足媒介引導的要求，實現掌握國際媒介合作中的主動權和發言權，同時有助于建立國內新聞管理的有序環境。
(2)新媒體和新技術的發展與管理
除了傳統傳播途徑之外，對新媒體和新技術的使用在日益發展的網絡平臺上顯得日趨重要。要充分發揮互聯網的優勢，使網絡成為引導國際輿論的新陣地。
北京奧組委官方網站是北京奧運籌辦工作和賽事信息的權威平臺，用中、英、法、西班牙語和阿拉伯，賽時共發稿15000余條，圖片25000余張，舉行高端訪談38場，成績系統共處理成績信息140余萬條。除此以外，新浪、搜狐、網易等主要奧運合作網站的奧運報道累計點擊量高達103億頁次，日均點擊量達到5.84億頁次。各網站還充分運用多媒體報道手段，截至9月17日，僅新浪、搜狐、網易三家網站轉載、制作的奧運視頻就已達到28000多段，網民點擊超過9億頁次。網絡的海量報道成為其較之于傳統媒體的重要優勢。然而，不容忽視的是，網絡同樣也是一個相對自由度較大的新傳播渠道，規劃和管理好網絡平臺對奧運媒介引導工作顯得十分重要。
對網絡平臺的規劃與管理主要包括：一、加強官網建設，合作網站配合官網共同開設奧運頻道、奧運專題、專欄等不同形式的報道，指導各合作網站設立奧運宣傳報道的階段性工作及側重點，如對火炬報道、奧運籌備、奧運賽事、奧運遺產和殘奧會五個階段的報道方案，推動了奧運網上報道的循序漸進。二、是組織網評員在主要網站論壇中奧運引導主帖和跟帖，奧運期間網評員網評5838篇，博客評論332篇，有效營造了有利、和諧和熱烈的網上輿論氛圍。
三、在“媒體服務”中開展“媒體引導”
北京奧運會最終贏得國際媒體的良好評價同優質的媒體服務是分不開的。奧運會媒體服務的國際性強、專業化程度高。在“服務媒體就是服務奧運，服務媒體就是服務國家形象”思想下“善待媒體”的工作原則，保障了我國在本屆奧運會的媒體服務中遵循了奧運慣例和國際慣例，并用創新的手法和專業精神創造了奧運媒體服務的新標準。
媒體服務工作同時也肩負著對媒體的引導。主動新聞和信息，建立有效的受訪機制，不僅僅方便了境外記者，也樹立中國政府誠信守諾的良好形象。以更加開放的姿態創新媒體服務方式，實現有效管理，完全可以將國際慣例為我所用，寓媒介引導于服務之中，為北京奧運會、殘奧會的成功舉辦營造良好的國際和國內輿論氛圍。
“善待媒體”中要要積極引導國際輿論，始終把滿足媒體報道需求放在重要位置，以多種議程的設置和鮮明的主題牢牢把握輿論引導的主導權，以令人信服的數據和事實，以國際化的語言和方式展現中國的發展與變化，贏得國內外記者的廣泛認同，改變了大多數西方媒體的報道基調。
“把握話語權”還要敢于開展針鋒相對的輿論斗爭，針對熱點問題及時主動，提供豐富的新聞素材；與國際組織加強溝通和協調；積極爭取不同國家媒體的支持，利用網絡等新媒體技術，取得國家形象的“良性傳播”目的。
北京奧運會、殘奧會新聞宣傳工作為我國新聞宣傳和對外宣傳留下了寶貴的工作經驗，為我們在實現媒介的國際合作和文化的“走出去”戰略提供了有益的借鑒。
篇6
在季節交替的冬春之際，肌膚特別敏感脆弱，這是因為較冷的氣候，會使得細胞原有的新陳代謝速度趨緩，不上妝的臉龐容易顯得黯沉無光，此時，在肌膚保養程序中添入具備賦活成份與加速新生功能的精華液、乳霜產品，對于熟齡肌膚來說，顯得格外重要。
說是針對熟齡肌膚而來，它在美化膚質的速效性上想必功效卓越，而這類型商品的成分稀有滋養、價格不菲，更是女性第一印象，難道較年輕、或是經濟能力不那么寬裕的人就無福享用嗎？其實，此型態保養品不見得要一年四季天天使用，建議有興趣嘗試的美眉們在換季時刻再選用無妨，一年平均擦1、2個月，以“煥膚”的概念給臉部肌膚吃吃補藥、注入新生活力，密集使用后再回復冬季(或夏季)正常保養程序，就能達到里子面子兼顧的理想狀態了。
頂級煥膚奢華尊貴
CD迪奧的頂級系列Prestige，養成慣例在每年歲末時分新品上市，今年以煥膚概念推出活顏無瑕精華組，一套包括精華液2ml和乳霜15ml，價格方面依舊維持近萬元的尊貴身價，讓人感覺難以親近，但業者宣稱兩瓶混合使用個15天，就能讓膚質回歸青春年代，著實令人心動。
精華液著眼于斑點的消除，內含維生素C磷酸鎂復合物、寡核苷酸新美白素、甘草萃取物等美白成份；乳霜的重點擺在深層滋養與活化再生的力量，除了該系列招牌的美妍花蜜，筋骨草萃取、山欖樹脂、葡萄籽多元酚、山毛櫸嫩芽萃取精華等多種稀有植物成份，可以深度保濕、清除自由基，進而提供肌膚全方位防護，重現緊致有彈力的膚質魅力。
自然煥膚無限生機
雅詩蘭黛新品----紅石榴維生素能量精華，主打的成份是紅石榴果，它的抗氧化因子成效，比起紅酒和綠茶多出3倍，由于業者完全遵循生機飲食的調理原則，在產品制作過程中，以先進的冷壓處理(coldprocess)進行，運用環境模擬科技，在同等室溫中自紅石榴果中萃取出強效的多元礦物質以及多種維生素，讓其在純凈自然的狀態下被儲存，因而能發揮其高效能的滋養成果。
此外，為了讓肌膚恢復年輕活力，成份中還添加了卡尼汀酵素以及肌酸，可以強化并保護肌膚細胞，促進新陳代謝；而紅石榴果本身便包含鈣、鎂、鋅等礦物質萃取精華，也能為肌膚迅速解渴，使膚質更為明亮柔潤。
補水：水當當，我做主
當然也有些適于美眉們一年四季的產品， CLINIQUE、VICHY、H2O新年前都推出了自己的全新護理品，補水、美白、滋潤，功能不一而足，但主題都是深層防護，加強肌膚自身的抗氧化和修復系統，讓美麗由內而外。
給肌膚12小時的水嫩防護
倩碧元旦推出的三重超凡防護滋潤霜（Superdefense）提出不僅要有SPF，還要有IPF，即不僅可防紫外線，還可防污染、游離基、有害物質等對美眉肌膚的侵害。其配方除了具有SPF 25防曬系數外，更可增強肌膚阻截環境因素傷害的能力，進一步抵抗氧化、游離基及外來刺激等，有效預防色斑、細紋、失去彈性、膚色不均勻，甚至皮膚癌的問題，為肌膚作最全面的防御功夫。
Superdefense的中性至干性肌膚配方，能為肌膚提供長達半天的滋潤；至于中性至油性肌膚配方，則有助減少過量油脂分泌，令肌膚平衡清爽。保持肌膚水潤舒適之余，能更有效對抗環境因素，及紫外線引致的肌膚老化，全面預防各種傷害在肌膚留下痕跡。
Superdefense Triple Action Miosturizer高效防護保濕霜不只是一款保濕產品，它代表締造更柔軟、更平滑、更健康肌膚的防護新層次。
煥起皮膚自來水
Vichy薇姿推出的Thermal Fix潤泉深度鎖水保濕霜則從另一個角度給MM們提供了一個補水方案――把我們自己肌膚深處的水分煥出并鎖定在肌膚表層。
Dr.Vichy薇姿醫生說，其實，我們的皮膚深處擁有豐富的水分資源，導致皮膚缺水的主要原因在于皮膚缺乏天然載水因子，無法充分利用這些水分資源。人的皮膚分為表皮層和真皮層，真皮層中水分含量在90%以上，但是真皮層中豐富的水分很難向表皮層輸送，所以導致了皮膚干燥問題。因此，單純的補水還不足夠，需要激活皮膚深處的巨大水庫；將真皮層的水分源源不斷地運送到皮膚表面，由內而外地為皮膚保濕，才是治標治本的持久保濕方式。
篇7
【關鍵詞】多媒體計算機低段語文識字教學興趣運用
識字教學是小學語文教學的一項重要任務。傳統的識字方法是為識字而識字，其基本模式是“讀準字音——識清字形——理解字義——學會運用”這樣四步曲。顯然，這樣做發揮充分了教師主導作用，但學生主體地位就顯得不足，久而久之，學生對學習字詞就會覺得索然無味，學得字詞多了，就容易產生混淆了。《小學語文課程標準》指出：“識字是閱讀與寫作的基礎，它直接關系到小學生讀書、作文能力的培養和訓練。除要求認識3000個左右常用漢字，還要求學生學會識字方法，具有獨立識字的能力?！笨梢姡R字教學并不僅僅是為了讓學生識字，而是要讓他們利用識字方法，形成自主識字的能力。低年級的學生識字質量，識字教學效果在整個小學階段語文教學中占重要的地位。把小學語文識字教學與多媒體計算機教學有機結合起來，將圖文、聲音和視頻并用，提高學生的識字能力，使學生樂學、會學，讓學生步入愉快的識字的殿堂。經實踐證明，利用多媒體進行識字教學是多快好省的，正是以學為主，培養兒童主動分析字形和獨立識記字形的能力。是提高識字效率和質量的最佳方法。
一、以“媒”為載體，激發識字興趣，提高識字效果
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”記憶那些沒有生命的漢字是學生最初學習的難點。所以，激發學生的識字興趣，幫助他們攻下字形關，培養他們辨字形的能力，掌握書寫漢字的基本技能成為了主要任務。而多媒體技術能將枯燥的漢字變成一幅幅有聲有色的圖畫。在識字教學中，教師就要精心設計教學情境，通過多媒體環境下生動形象的表演，來吸引學生的注意力，從而激發學生識字的興趣。
（一）情景交融，激發識字興趣
美國著名的創造教育家托蘭斯認為：“要使創造教育成功，首要任務是激發學生的學習熱情，使他們成為學習的主人?！睂W生天性好動，運用多媒體，創設動態畫面，引起學生興趣，使學生處于一種輕松和諧的氣氛中自覺、自愿地學習。例如上《要下雨了》一課。教學“悶”，采取以情景激趣的方法，先出示圖1：天空烏云密布，電閃雷鳴，再出示圖2：一人在屋子里，一顆心不停地上下跳動，進而出示謎語“門里一顆心”（悶）最后讓學生聯系剛才的情境，說說“悶”的意思或用“悶”說一句話。一個無生命的字，因為有了電腦多媒體的介入，變為有血有肉，有生命的圖案。如：學生在學“飛”字時，教師在屏幕上畫了一幅圖；一只白鴿在展翅飛翔，旁邊出示“飛“字馬上有學生說：“飛”字中的“撇、點”就像白鴿展翅飛翔，位于身體的中上部，而“橫斜鉤”就像白鴿的身體要圓滑，才能減少風的阻力，飛得高。孩子通過自己的思考，有趣地記住并會運用生字。
我們在教學過程中，要創設寬松、民主、和諧、融洽的教學氛圍，促使學生主動識字。我的具體做法是：
1、用兒歌創設情境識字
在低年級識字教學中，如果單純地教學認字，學生勢必會感到枯燥，因而難以激發他們的學習興趣。因此，上課之前教師可以尋找一些兒歌或自編兒歌，展示在電腦屏幕上，課堂上引導學生學習。例如“高”字，用兒歌：一點一橫長，口字頂房梁，大口張著嘴，小口往里藏記憶。其他同學受到啟發也紛紛編兒歌記字，例如：“畫”，一塊豆腐切四塊，放在鍋里蓋上蓋；“閉”人才進了門；這樣記漢字，學生不僅記得深刻，而且能滲透學習策略與方法，有利于創新性思維的培養。長期堅持下去，在教師的引導下學生也能編出有利于記字的兒歌，例如：“團”字，學生編成國字玉出門，人才進了門?！案弧弊?，學生編成一個寶，沒有玉，一張口，一塊田。
2、變文為圖，創設情境識字
采用多媒體聲像系統為先導，通過多彩的畫面和美妙的音樂，可誘發學生探索知識的強烈欲望，激發學生的識字興趣。增強認知的整體效果，加強感染力，有利于提高認知效果。例如“滾”字，它的右邊是識記的難點。教學時，學生只要點擊鼠標，電腦屏幕上就會顯現：先把“衣”字的上下拉開，然后再把“公”字推進來?？催^演示后，有學生就主動地編了這樣一個歌訣：“‘滾’字左邊三點水，右邊‘衣’字上下兩分開，一個‘公’字鉆進來?！庇秩纾涸诮桃荒昙壪聝缘谑n《松鼠和松果》的第三自然段：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？我出示課件畫面茂密的松樹林，師在音樂聲中教師描述：原來這兒是一片茂密的松樹林，可是，十年以后，松樹（），二十年以后呢，松樹（），那么，總有一天（）。通過觀看圖片，學生想象說話后，再問：一天又一天，一年又一年，沒有了松樹，沒有了森林，只剩下一座怎樣的山？（出現光禿禿的山的畫面和詞語：光禿禿）。這時候，學生對光禿禿這個詞的意思早已理解了而且學得興趣盎然。
(二)以“媒”促識，提高識字效果
在識字教學中，學生是否集中注意力進行識字，將影響學生的識字效率及識字效果。多媒體技術采用動畫圖片，把學生的注意力很快集中于所動的畫面，克服了分散所帶來的不良影響。
1、以“媒”促識，幫助學生分析字音
我們的漢字中形聲字占絕大部分。形聲字是由一個或幾個表意的形旁和一個表音的聲旁相結合的方法造出來的字。多媒體技術可將呆板的方塊字演變成一幅幅生動的畫面，使漢字的形和義的關系顯而易見，從而提高識字的質量。如教學第三冊《歸類識字（一）4》中的“牙——鴉、蚜”，我先在計算機上出示“牙”，讓生齊讀，再出示生字的拼音ya,讓學生齊讀，接著出現“鴉”，告訴學生這是“烏鴉”的“鴉”，同時在旁邊出示一只烏鴉。然后，再度出現生字拼音ya，讓生齊讀，并出現生字“蚜”，告訴學生這是“蚜蟲”的“蚜”，同時在旁邊出示一條蚜蟲。在學生認識了這兩個字后，教師再啟發學生思考：為什么前者是“鳥”字旁，而后者是“蟲”字旁呢？學生通過看圖很快就知道了，“鳥”和“蟲”表示字義，是形旁，“牙”表示字的讀音，是聲旁。正因為我們在教學中注意利用多媒體揭示形聲字的規律，所以學生能用“形旁表義，聲旁表音”的特點獨立識字。
2、以“媒”促識，幫助學生記住字形
字形教學是低年級識字教學的重點，也是難點。漢字好比是一家機器，是用一些部件和零件按一定順序組裝起來的，基本零件就是筆畫，而部件則是篇旁，掌握好字形的關鍵就在于筆畫、筆順和結構。多媒體的恰當運用，能使識字教學化難為易。
（1）在我國的漢字系統中，有相當一部分形近字，它們或換偏旁，或加偏旁，區別不大。小學生辨別能力還不精確，很容易張冠李戴，而多媒體的使用卻讓這一難題迎刃而解。如：在拼音識字《馬牛羊》一課時，為了防止學生把“?！迸c“午”混淆，我特意，在大屏幕上向學生顯示了這兩個字的區別，將這兩個字中間的“豎”用明顯的紅色顯示，用動畫形式將“豎”伸長或縮短，并配上相應的動聽的音樂，伸長出頭便是“牛”，縮短不出頭便是“午”，學生很快就掌握了這兩個字的區別。再
如：“木”和“休”，字形相似，如何區分呢？我利用多媒體圖像出示一棵樹，打出“木”字，再將一個小人移到樹旁，讓他靠在樹上休息，打出生字“休”。簡單的兩幅圖將兩個字的音、形、義區別得明明白白。
（2）在利用計算機進行教學時，可利用實物圖片進行字形匹配，特別是象形字的教學，例如火字的教學，在屏幕上可展示一堆火燃燒的畫面。這使得漢字的筆畫結構與生動鮮明的表象聯系起來，進一步鞏固了聯想記憶。
（3）此外，漢字中有許多筆畫難寫易錯的字，常使識別能力不強的低年級孩子混淆搞錯。如“襪”字，孩子們很容易將“衣字旁”寫成“視字旁”。這時，我設計了一個動畫。先出示一件衣服，再出示一條褲子，最后出示一雙襪子。然后把“褲子的褲的衣字旁”和“襪子的襪的衣字旁”變紅再變形成“衣”字，然后又變回到“視字旁”回到“褲”和“襪”字的上面。這樣通過反復呈現，形象強化，學生就記憶猶新了。學生在書寫時便很少會再漏寫了一“、”，這樣，無形中促使孩子準確地記住了字形。
3、以“媒”促識，幫助學生擴大識字量
（1）隨文識字，擴大識字量
在進行識字教學的同時，我們教師還可以將集中識字的教學方法結合在隨文識字中，對某些生字進行偏旁部首的更換，使一個生字的學習可擴展成三個或五個生字的學習。
（2）集中識字，擴大識字量
低年級學生以識字為主，尤其是一二年級的教材中設有集中識字的大量內容。我利用課與課內容之間的聯系，將課的內容整合在一起集中識字。利用熟字學習生字或進行比較，是對于掌握漢字結構的一種比較有效的方法。例如：二下語文教材中的形近字、同音字特別多，將相近的幾課內容合并，利用電腦制作課件，把幾組同音字和形近字標出相同的部分，隨機一組一組的展示給學生，讓他們發散思維，進行字的聯想。例如電腦出示第一組：票、飄、漂——車（）（）亮（）揚；第二組：完、玩、元、園、圓——（）成（）旦花（）（）球；第三組：直、植、值（）日（）樹筆（）讓學生練習。這樣邊讀邊記憶漢字，擴展了學生對形近字，同音字的
二、以“媒”為手段，激活再識字欲望，鞏固識字
1、組織游戲，強化生字運用。
低年級學生識字的一大特點就是學得快，忘得也快。課堂上，教師設計識字游戲，可以讓學生在熟悉的語言文化環境中輕松記字。學校引進了大量現成的CAI課件，為低年級學生自學識字創造了很好的條件。教師也可在教學中事先輸入所學的生字，讓學生操作鍵盤來認識生字。教給學生學習的方法，學生學會自學。如：讓學生自己操作鼠標找準生字讀音；對號入座；看拼音寫字等等，而對錯同樣由電腦提醒。例如：教師在網上搜集一些字謎給學生猜一猜，學生很感興趣，既鞏固了生字又教會學生一種識字方法，好多學生都能自編字謎啦！運用多媒體設計一些有趣的游戲，可促使學生更扎實地掌握生字。如教學“清、情、請、晴、蜻、睛”時，設計換篇旁認生字游戲：給“青”加上三點水，學生立即回答：清潔的清，再隨機動態顯示更換篇旁，學生快速作出反應。
2、搭建平臺，激發運用生字。
兒童心理學表明：教學中應善于找出學生的缺點，給予適當的評價，可以大大激發學習生字的興趣，鞏固生字，激活再識字欲望。我平時經常運用多媒體開展生字競賽、組詞競賽、寫句競賽，是提高識字教學效率的好方法，學生們在競賽中掌握了知識，鍛煉了自己的能力。老師經常組織的各種形式的比賽練習，更激起了他們的參與競爭、檢驗自己的濃厚興趣，
3、反復閃爍，突破重難點。
漢字中比較難的筆劃，可以用反復閃爍的方法，引起學生的注意和重視，從而解決識字中的重點和難點。在教學“頭”字時，關鍵在于前兩筆在田字格中的位置不同，在計算機屏幕上學生很清楚地看到這一點，而兩點后面一個“大”字，又和前面學過的“大”有不同之處，即最后一筆改成了點。在教學時，教師采用了反復閃爍的方法，提醒學生注意這一變化，學生一下子就領悟到了。教師在課最后的鞏固與練習時，班上學生很清楚地說出了這幾個字的注意點和在田字格中的位置。
利用多媒體進行識字教學，彌補了傳統識字教學的不足。孩子們聯想擴詞、用詞造句，及時糾正學習中的失誤，提高感知、認知、確知和反饋的程度。及時品嘗成功的喜悅，學習興趣大增強。同時使教師實現了圖像、文字和語言的互補。德國教育家赫爾巴特說：“興趣意味著自我活動?！庇嬎銠C對識字教學的輔助，使更多的學生會更積極自主地參與學習，真正成為課堂的小主人。值得注意的是：計算機媒體在寫字教學中始終處于輔助作用，切忌喧賓奪主，還要和各種多媒體優化組合，為識字教學及識字教學中的素質教學開辟一條開闊的途徑。
參考文獻：
1蔡憲《建構新型教學模式是教育技術的首要任務》（《中國電化教育》2006年4月）
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一、關于小學美術教學的多媒體備課
小學美術課由于其豐富的教學內容，多樣的教學形式，靈活的教學方法，特獨的個性化教學而受到學生的喜愛。近年來大部分小學美術教師為了豐富課堂教學，激發學生的學習興趣而對教師的教法、學生的學法作了大量的研究和探索，也對人類發展的本質進行了很大鉆研，把人的培養放到教學的第一位，讓兒童在美術教學中能夠更多好地發展他們的個性，同時在鍛煉他們的創造能力上下了很大的功夫。要上好一節美術課，都會去做一個充分的課前準備，這不光是必要的，也是必需的。而用現在的教學要求來衡量一節課的優劣，教師在備課時更注重教材與學生的實際相結合，注重選用不同的教學媒體和方法來激發學生的學習興趣，從而給他們提供更多的直觀形象的審美對象，幫助兒童更快捷地掌握學習方法，讓他們尋找到正確的學習途徑。備課的方法和形式也從傳統意義上的“備課”中走了出來。它更注意改變備課本身的方式，注意從改革課堂教學的目的出發改變備課的方式。備多媒體課就是結合現代教育技術而進行備課改革的一種。
所謂備多媒體課，就是教師利用以計算機為核心的多媒體設備，以傳統的備課形式為基點，充分考慮教學內容的特點，將課堂教學中所涉及的教學內容（包括文字、聲音、圖片、動畫等）根據一定的教學過程設計、學生的特點和實際情況合理有序地整合在多媒體計算機中，以便于利用以計算機為主要設備進行多媒體輔助教學的一種備課方法。
我們很清楚，多媒體備課并不是在備課時將多種媒體簡單地相加在一起，而是要通過多種媒體的優化組合，集成利用，充分運用多媒體的優勢把各種教學內容組成一個有機的整體。在小學美術課中運用多媒體備課，與傳統的備課相比較，有其自身較明顯的特點：
（一）、多媒體備課的內容大大拓展，而且更注重多種形式教學資料的集成化。
多年來，“口耳相傳”，教師講、學生聽的教學方式根深蒂固地影響著我們美術教學的每一環節，教師們在備課中較注重向學生說些什么，讓學生思考些什么，回答些什么，做些什么練習等內容，也就是說，我們的備課內容是以語言文字為主。這種方式決定了不少教師的備課是通過手寫為主完成，所我們也備課為“寫教案”，教師們的教學目標制定、教材分析、教學過程設計等大多以文字的形式反映出來，教學檢查中我們也較注重文字教案。而備多媒體輔助美術教學的課從內容到方式都超越了傳統意義上備課的范圍，它要求教師在備課之前先有基本的教學分析及教學設計，同時根據教學的要求收集各種有助于教學的資料，這些材料包括文字材料、圖片材料、實物材料、音像材料等；在備課的過程中要根據教學設計的需要把備課前收集到的各種資料進行整理，通過不同的手段把不同的材料“整合”起來，使之能更好地用于教學，更好地為教育教學服務。
（二）、備多媒體輔助教學的課需要多種媒體的配合協調使用。
我們所準備的教學材料既要符合教學內容的需要，又要符合課堂教學形式的需要，同時還要保證在教學過程中使教師較方便地協同使用，所以在備課的過程中，要對多種形式的教學材料進行合理地“整合”，使之符合教學的各種需要，這種整合的手段就需要用到多種現代化媒體。比如，巨大的實物無法進入課堂，我們可以通過照片掃描（或直接用數碼相機）成圖片、錄像等形式來轉換，微小的實物可以通過視頻展示臺或攝像機進行放大展示，用計算機處理可以使各種圖片變得更美觀和符合需要，通過剪輯可以把不同時段的內容編輯在同一段錄像內等，從這中我們可能看到，現在更多地把多種教學媒體資料整合在計算機中，制作成“課件”再用于教學。
（三）、備多媒體輔助教學的課更適合兒童的美術興趣。
小學美術課中需要運用大量直觀的形象進行輔助教學，而由于教學設施尤其是教學資料的嚴重缺乏，使美術課曾不得不象上語文數學那樣以教師講、學生聽，也就是以語言文字為主來進行備課和教學。這種現象曾較大地阻礙了小學美術課的教學改革，因為美術課僅僅以文字表述是大大不夠的，它要求教師“寫好教案”的同時，更多地關注在教學過程中設計有些什么樣的教學環節，這些教學環節能給學生提供哪些審美對象，如何更好地進行啟發和引導等。多媒體備課正好滿足了這一需要，小學美術課由于其審美性的特點，要求給學生提供大量的各種欣賞與審美資料，教師的演示過程又要讓學生看得清楚明了，有些風景與現場環境還要求能給學生身臨其境的直觀感受，學生的作品能較全面地展示在每個學生的面前，這些要求是傳統的備課方法幾乎無法完成的，而多媒體備課能較好地完成這一項項特殊任務。這些量大、涉及面廣的教學材料能通過計算機技術很好地集成在一起，通過多種視、聽為主的設備讓學生體驗線條、色彩、形體、音樂等外在形式的美，也能讓學生從中體驗情感、體驗創造，大大激發學生的學習興趣，從而達到輔助教學的目的。但我們也不能一味地依靠媒體，只有在適當的時候用好媒體才能收到事半功倍的效果。
二、多媒體輔助小學美術教學的備課形式
備多媒體輔助教學課在媒體的運用上是對傳統美術備課進行改革的一種嘗試，尋求合適的備課方式是提高備課效率，保證備課質量的重要條件，也是上好課的必備條件。在美術課的備課中，多媒體輔助教學的備課可以進行多種形式的探索和嘗試性實踐。下面試從不同的角度把小學美備課作一個簡單歸類。
（一）、從教案服務對象來看，可以分為兩大類。
一類是純粹的“備課”（亦可稱之為“教案”），這是和傳統的方法相似的一種方法，備課做的是“幕后文章”，這種備課方式更多地注重教學過程的設計，教師的教學設計只體現在教案之中，不直接運用在課堂教學中。這是一種比較傳統的備課方法，它有助于教師很好地鉆研教材，進行教材分析，設計教學過程，包括學生的學習活動的設計等，這種備課的方法主要是為教師組織教學活動而服務的，換句話說，它更多地為教師服務。另一類是把教師的教學設計與課堂教學過程中學生的學習過程有機地結合起來，甚至把教師的部分或全部教案直接展示在課堂教學過程中，使教案更多地成為學生的“學案”。這種備課的方法既強調為教師設計教學活動服務，更強調為學生的學習過程服務。這兩種方式雖然備課的角度和出發點不同，而且可能教學效果也會不一樣，但追求的目標是一致的。當然，從考慮學生的主體性和教師的主導性來看，教師在備多媒體輔助教學的課中多備學生的“學案”，可能會更多更好地促進自己的教學。
（二）、根據小學美術課教材的特點，又可以把多媒體輔助教學的備課分成以下幾種形式：
1、以文字資料為主要內容的備課。
這種備課的形式較多地繼承了傳統的備課方法，它要求教師在備課的過程中，較多地研究分析教材，鉆研教材內在的關系，再根據學生的實際特點進行教學過程的設計。在多媒體備課中，以文字為主的備課主要體現為通過計算機處理文字進行備課。小學美術課以需要文字為備課主要內容的教材很多，比如各冊教材中都有許多教學內容直接相關的美術知識與背景知識，這就需要用大量的文字來進行說明。
在進行以文字為主要內容的多媒體備課時，可以根據需要和教師的備課習慣，在計算機備課中建立一些相關的“超文本鏈接”，這是一種超越傳統文字備課的計算機技術，它有助于教師在備課時準備更多的相關教學資料而又不使備課的篇幅過于冗長，可以幫助教師在備課完成后的一段時間里，尤其是在教學前查閱較多的相關資料，也有助于豐富教學內容，還可以給教師提供“非線性”的教學習慣和思維模式，使教師的教學方式和流程不固定在“一條線（固定的思維模式）”上。比如在有的畫家介紹中需要對畫家的生平進行比較詳細地介紹，我們可以在備課中安排一些畫家的生平小故事，以超文本鏈接的方式來展現。
另外，在美術課教學過程的設計上，還可以根據教材內容的特點，進行分解目標——教師活動——學生活動的分析式備課。也可以用列表備課的形式展示，比如教學過程的設計中我們可以圍繞一個分解目標，橫向地用下列表格來展示教學活動：
教學過程——需要達成的目標——教師活動安排（時間）——學生活動安排（時間）——學生可能產生的結果與問題——使用教具（學具）及方式說明教學總目標的分解目標——教師具體的教學行為與占用時間——學生活動與占用時間——學生學習的結果與問題——分析媒體與方法。
2、以圖片等資料為主要內容的備課。
美術是一門造型藝術，又是視覺藝術，美術課的教材中有大量的教學內容需要通過直觀的圖片資料來進行，小學美術課由于教學對象的年齡特點更是如此。教師在備課中以圖片為主要內容進行多媒體備課是一種適合多種課型的備課方式，也是一種比較可行的備課形式。它要求教師在備課時根據教材確定的教學目標和安排的教學內容，尋找較多的圖片資料進行篩選，選擇有助教學任務完成的圖片整理到教學過程中。在教學過程中，備課中整理的這些圖片內容可以直接展示給學生。
以圖片為主的多媒體備課形式當然也需要插入必要的文字內容，但文字內容在整個備課內容中所占的比例不大。教師在備課中所使用的文字也只是對必要的教學過程以及圖片的內容進行說明和闡述，或設計一些必要的問題等。這就要求教師合理地精心選擇圖片內容，使學生在各類圖片的欣賞和使用中完成學習任務。比如我們在安排欣賞課時，就需要通過大量的圖片展示進行，教師的備課就可以圖片為主。這種備課的形式在傳統的習慣上不被人所接受，主要是因為以往的圖片只作為簡單的“教具”來理解，而教師在備課時也只把圖片當作教具來使用，導致圖片只是圖片，其功能還未全部發揮，而且由于教學需要的圖片既要符合一定的大小（太小學生看不清，太大更是不容易使用），又要有一定數量，而美術課所需要的教學圖片又幾乎少得可憐。通過計算機技術，我們可以把圖片、文字甚至聲音整合到一起，以圖片為主要內容來完成備課，完成教學，這是完全可以的。
圖片式多媒體備課的重點應放在根據教學目標設計的教學過程中圖片的選擇和運用上，即怎樣盡量合理地使用每一幅教學圖片，教學環節中如何處理以圖片為媒介，進行教學活動的安排等。它要求教師有良好的教學基本功，尤其是語言表述的能力和課堂隨機應變的能力。
隨著計算機技術、配套設備及相關軟件的普及，美術課教學用的圖片來源越來越多，比如通過掃描儀可以把較小的圖片和照片輸入計算機，通過數碼照相機可以把一些美麗的風景、人物的動態場面、大幅及立體的美術作品變成數字格式輸入計算機，通過素材庫可以找到自己需要的教學圖片資料，教師還可以通過一些制圖軟件自己制作一些必要的圖片等。教師在有了這些教學圖片以后，還要根據教學的需要進行必要的篩選，而且要通過一些圖片處理軟件對圖片進行必要的處理，這樣才能使已有的圖片更加符合教學的需要。
3、以多種形式資料集成為內容的備課
這里所指的“多種形式資料”除包括上述的文字、圖片資料以外，還包括聲音、動畫、錄像等資料?！凹伞奔础罢稀保簿褪怯袡C地組合。這種多媒體備課的形式也可以稱之為“綜合式多媒體備課”。小學美術課教學形式和內容的多樣性、趣味性、直觀性等特點要求教師根據不同的教材內容選擇不同的教學媒體及相關教學資料，許多美術教師在備課時運用一定的軟件制作一個或幾個教學課件，這個課件就是一種集成的備課形式。這種備課形式由于其集成的功能強大、直觀性強、使用方便、使用效果好等特點，目前已越來越多地被廣大美術教師所采用。
集成式的多媒體備課可以在較短的時間內展現較多的內容，其重點在于根據教學設計“選擇媒體”和設計媒體所展現的內容。比如為了能讓學生看到一些繪畫或制作過程而現場操作又需要占用較多的教學時間，我們可以設計在備課時將繪畫或制作過程用錄像拍下來，通過剪輯，整理在錄像機或計算機中供教學使用；一些微小的操作為了讓每個學生都能看得清楚，我們可以通過視頻展示臺或攝像機放大其局部；為了讓情節性的內容更有趣，給畫面配上一些聲音、音樂等等。
集成式多媒體備課一般的過程為：
選擇教學內容教材分析教學設計選擇與收集教學資料選擇與運用媒體集成制作教學資料教學實踐（試用—修改—使用）
集成的多媒體備課也有一些自身的缺點，最主要的缺點在于教師備課工作量大大增加，占用時間多，而且對美術教師使用多媒體技術的要求也較高。隨著教師現代教育技術水平的不斷提高，目前已有越來越多的小學美術教師較好地掌握了多媒體計算機技術，并且被越來越多地運用于備課之中。
（三）、再從備課內容的展現形式來看，我們還可以把美術多媒體備課分為：
1、演示型備課。
在備課的過程中設計的教學內容（或某一環節的教學內容）所借助的媒體展現形式是以教師演示為主，也就是教師操作，學生觀看。這種備課可以使教學內容變得更加直觀、形象，還可以幫助教師較好地掌握課堂的主動性，較順利地完成教學任務。
2、交互型備課。
這種備課形式需要一些基本條件，比如教師需要制作一些交互式的教學課件，如果讓學生通過計算機操作，需要有一定數量的計算機設備，學生也必須掌握一定的計算機及相關軟件的操作技術等。但這種備課方式在教學實踐中，可以讓學生較多地發揮自己的主觀能動性和創造性，還可以讓學生拋開原有工具，嘗試新的創作工具。比如在教學“圖案設計”這一教學內容（這一教學內容在許多不同年級中都有不的安排）時，在學生有一定操作基礎的前提下，就可以讓學生通過計算機來完成設計作業，這些設計作業要求教師在備課時就可以根據不同年齡段學生的特點設計成交互型（也可以安排一些自由創造型的內容）的練習，讓學生在人機對話與主動學習中既學到一些基本知識，又能通過計算機完成一定的設計創作練習。
3、流程圖型的備課。
這是一種比較特殊的備課形式，它幾乎適用于小學的所有學科，兼有演示型與交互型兩種備課的特點。它要求教師在備課時先設計好教學過程中的全部大環節，把每個教（或學）的環節以任務的形式展現出來，然后在每個環節中設計一些相關的任務，安排一定的教學活動，教學實踐中可以按不同的課堂發展趨勢通過不同的路徑完成教學任務。流程圖式的備課多考慮學生的主動性的發揮和創造性的體現，給教師尤其是給學生有一定的發揮空間，又能較好地完成教學任務。這種備課的方式在樣式上更多地運用超文本鏈接方式。
4、探索式的備課。
這是除上述幾種多媒體備課形式以外的一些備課方式，這就需要廣大的小學美術教師在教學實踐中不斷地探索，尋求和探索一些新的有助于教學的備課方式。比如運用一定的軟件讓學生參與到教學過程的設計中去等等。
三、小學美術多媒體備課的要求。
1、多媒體備課需要一些必備的設施設備，比如計算機及相關的輔助設備及配件（要有能運行相應軟件的配置），一些必要的操作平臺軟件等。
2、選擇適合的備課形式。小學美術多媒體備課的形式很多，教師可以根據以下幾個方面選擇自己多媒體備課的方式：
一是自己備課的習慣。每個人的備課習慣不同，體現在多媒體備課上自然也有較大的差別，運用多媒體備課要建立在傳統的備課基礎之上，并不是拋棄原有的一切方式去另創一種全新的備課方式。比如在選擇應用程序上，每個教師的習慣可能就不同。
二是不同的課型要求。美術課的課型較多，教學形式也較豐富。始業課要向學生明確學期學習的內容和學習要求，新授課要讓學生學習許多新的美術知識和技能，練習課要向學生明確練習過程和要求，欣賞課要給學生提供大量的欣賞對象，等等。根據這些課的類型，一般有不同的備課要求。
三是教學環節的需要。要根據美術課教學環節的需要來設計使用適當的教學媒體，有些環節可能只需要教師用語言表述就可以了，那就沒有必要用復雜的多媒體技術，而有助于教學任務完成和學生創造力培養的環節，可能使用了現代教育媒體效果會更好。
四是學生實際的需要。每個班的學生實際不同，相同的教材、備課方式和授課方式可能在不同的學生面前會有不同的效果。多媒體備課一定要根據學生的實際情況來設計。
四、多媒體備課中需要注意的幾個問題：
1、不是拋棄傳統的教學媒體，而是現代教學媒體與傳統媒體有機地結合，相互補充，使傳統的教學媒體和現代教學媒體都能得到更好地發揮。“媒體本身并沒有先進與落后”，而媒體使用者的教學觀念和使用是否恰當合理和到位顯得更為重要。
2、并不是所有的美術課都需要進行多媒體備課，也不是所有的課都能進行多媒體備課。有些教師錯誤地以為，只要運用了現代教學媒體和技術，這堂課就一定是好課，教學效果一定好。這種片面的觀點只要在教學中稍加實踐就能證明，一堂好課的標準有許多，但如果媒體使用不當，只會產生負效應。
篇9
小學美術課一般人都認為只是教小孩子畫畫再容易不過了，上課的時候，給孩子們隨便一個題目，像畫太陽、小鳥、房屋等等就行了，根本不需要多費什么口舌就可以把小孩教好。有很多其他學科的教師都說：“還是教美術輕松，上課40分鐘不需要從頭講到尾，只要前十幾分鐘說一下內容要求，就可以放手讓孩子自己去畫，他們想畫成什么樣子都可以?！逼鋵崳趯W習、生活中到處都可以看到美術的影子：學習上，累了可以畫畫，調整一下緊張學習的心情；生活上，累了可以隨意在紙上畫畫，不論你畫什么，都可以調整心情；同樣，欣賞欣賞美術作品，看看美術作品展覽，欣賞一下美麗的大自然，放松自己、放松心情，同樣可以讓自己減壓；而當我們給自己的家進行裝飾時，美的感覺依舊存在，它可以讓自己的家變得更加溫馨、舒適。
我們所說的欣賞教學在美術課中就是比較重要的一個環節，它不僅可以培養學生的想象能力，還能培養學生的審美情趣。而這些如果再配合上多媒體展示的圖片以及多媒體課件的輔助，那么對于欣賞教學的完成來說，是會起到很大幫助的。我們在給低年級學生上欣賞課時，常常聽到低年級孩子根據自己所看到的用很自然簡單的語言表達出自己的思想。而中高年級的學生在欣賞過程中，卻會嘗試根據自己的見聞認識及由畫面產生的聯想對作品進行評價。
二、擴大學生視野
在小學美術課的教學中，有三大領域：造型表現、設計應用、欣賞評述。三個領域都可以融入現代化的教學技術來陶冶學生情操，豐富學生的感情世界，提高學生的審美情趣。為了能將美術課上得更有味道，特別是在美術欣賞課堂上，我們在引導學生欣賞美術作品時，都會盡可能地讓學生從作品表現的內容、色彩、構圖等方面來欣賞。但是這些畢竟都只是學生聽的結果，沒有真正感受到；現今，多媒體作為一種優化課堂教學的工具，其清楚直觀、操作簡單、信息量大，能夠很好地吸引學生。如果我們把多媒體技術這一現代化技術運用到美術欣賞課中，那么它可以很好地給學生展示大量優美的圖片或者宣傳廣告之類，甚至可以將一些動態的、有聲音的影片展示給學生，可以讓學生更好地欣賞，更好地通過欣賞談談自己的感受等等，來擴大學生的視野，培養學生很好的語言表達能力，讓學生能在以后的繪畫過程中有更好的創新創造能力。記得有一次在上《心中的太陽》一課時，首先給學生講了個有關于太陽的故事，接著出示了一些有趣的、色彩鮮艷的太陽圖片，畫面中的每一個太陽都長著漂亮的大眼睛，穿著美麗的花衣裳，可愛極了，學生的目光一下子就被吸引過去，并不時會發出自己內心的感嘆，由于手中的圖片大小有限，雖然學生的興趣很高，但對畫面觀察的還不是很仔細清楚，如果此時我們將這些有趣的圖片借助多媒體這一平臺進行展示，那么學生的興趣會更加濃厚，視野將會更加擴大，而他們接下來所表現的作品可能就會更加生動有趣。但有時候，教師也往往在課前出示范作后，便一講到底，造成教師投入而學生漠然的尷尬場面，欣賞成了“講賞”。欣賞活動不能是為了欣賞而欣賞，不能只是由教師講要欣賞哪里學生就欣賞哪里，畢竟學生的想象力是很豐富的，我們可以利用多媒體技術，激發學生的學習興趣，讓它幫助學生更好地學習以及發展綜合素質。
三、強烈色彩中的對比欣賞
所有學生在色彩的感受上都有他們強烈的意識，強烈的色彩對比可以很快地促進學生的欣賞興趣，吸引學生的注意力。藍的天、紅的花、黃的果實等，不同的色彩帶給人的感覺都是不同的：紅色熱情奔放、活躍、樂觀；紫色神秘、智慧、獨立；藍色寧靜、深沉、協調；綠色自然、和平、溫馨，等等，不管是什么色彩，都可以讓作者在畫面上表達出自己的心情，每一種色彩所表達出來的心情都是不一樣的。當我們在繪畫時，也會將很多美麗的色彩表現在自己的畫面中。我們給學生欣賞一張色彩豐富的作品，學生的反應遠遠比給他們欣賞一張色彩黯淡的作品的反應要來得強烈，這些都是需要多媒體技術的幫助。例如在上《瓶花與水果》時，運用多媒體，將一些大師的作品展示給學生，給學生以強烈的視覺沖擊力，讓學生在欣賞之余，深刻感受到大師們在創作作品時的不同情感，并說說如果是自己，會如何運用色彩來表現畫面。這樣，通過欣賞和評述，可以大大提高學生的欣賞水平和自信心、表現力。
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一、關于小學美術教學的多媒體備課
小學美術課由于其豐富的教學內容，多樣的教學形式，靈活的教學方法，特獨的個性化教學而受到學生的喜愛。近年來大部分小學美術教師為了豐富課堂教學，激發學生的學習興趣而對教師的教法、學生的學法作了大量的研究和探索，也對人類發展的本質進行了很大鉆研，把人的培養放到教學的第一位，讓兒童在美術教學中能夠更多好地發展他們的個性，同時在鍛煉他們的創造能力上下了很大的功夫。要上好一節美術課，都會去做一個充分的課前準備，這不光是必要的，也是必需的。而用現在的教學要求來衡量一節課的優劣，教師在備課時更注重教材與學生的實際相結合，注重選用不同的教學媒體和方法來激發學生的學習興趣，從而給他們提供更多的直觀形象的審美對象，幫助兒童更快捷地掌握學習方法，讓他們尋找到正確的學習途徑。備課的方法和形式也從傳統意義上的“備課”中走了出來。它更注意改變備課本身的方式，注意從改革課堂教學的目的出發改變備課的方式。備多媒體課就是結合現代教育技術而進行備課改革的一種。
所謂備多媒體課，就是教師利用以計算機為核心的多媒體設備，以傳統的備課形式為基點，充分考慮教學內容的特點，將課堂教學中所涉及的教學內容（包括文字、聲音、圖片、動畫等）根據一定的教學過程設計、學生的特點和實際情況合理有序地整合在多媒體計算機中，以便于利用以計算機為主要設備進行多媒體輔助教學的一種備課方法。
我們很清楚，多媒體備課并不是在備課時將多種媒體簡單地相加在一起，而是要通過多種媒體的優化組合，集成利用，充分運用多媒體的優勢把各種教學內容組成一個有機的整體。在小學美術課中運用多媒體備課，與傳統的備課相比較，有其自身較明顯的特點：
（一）、多媒體備課的內容大大拓展，而且更注重多種形式教學資料的集成化。
多年來，“口耳相傳”，教師講、學生聽的教學方式根深蒂固地影響著我們美術教學的每一環節，教師們在備課中較注重向學生說些什么，讓學生思考些什么，回答些什么，做些什么練習等內容，也就是說，我們的備課內容是以語言文字為主。這種方式決定了不少教師的備課是通過手寫為主完成，所我們也備課為“寫教案”，教師們的教學目標制定、教材分析、教學過程設計等大多以文字的形式反映出來，教學檢查中我們也較注重文字教案。而備多媒體輔助美術教學的課從內容到方式都超越了傳統意義上備課的范圍，它要求教師在備課之前先有基本的教學分析及教學設計，同時根據教學的要求收集各種有助于教學的資料，這些材料包括文字材料、圖片材料、實物材料、音像材料等；在備課的過程中要根據教學設計的需要把備課前收集到的各種資料進行整理，通過不同的手段把不同的材料“整合”起來，使之能更好地用于教學，更好地為教育教學服務。
（二）、備多媒體輔助教學的課需要多種媒體的配合協調使用。
我們所準備的教學材料既要符合教學內容的需要，又要符合課堂教學形式的需要，同時還要保證在教學過程中使教師較方便地協同使用，所以在備課的過程中，要對多種形式的教學材料進行合理地“整合”，使之符合教學的各種需要，這種整合的手段就需要用到多種現代化媒體。比如，巨大的實物無法進入課堂，我們可以通過照片掃描（或直接用數碼相機）成圖片、錄像等形式來轉換，微小的實物可以通過視頻展示臺或攝像機進行放大展示，用計算機處理可以使各種圖片變得更美觀和符合需要，通過剪輯可以把不同時段的內容編輯在同一段錄像內等，從這中我們可能看到，現在更多地把多種教學媒體資料整合在計算機中，制作成“課件”再用于教學。
（三）、備多媒體輔助教學的課更適合兒童的美術興趣。
小學美術課中需要運用大量直觀的形象進行輔助教學，而由于教學設施尤其是教學資料的嚴重缺乏，使美術課曾不得不象上語文數學那樣以教師講、學生聽，也就是以語言文字為主來進行備課和教學。這種現象曾較大地阻礙了小學美術課的教學改革，因為美術課僅僅以文字表述是大大不夠的，它要求教師“寫好教案”的同時，更多地關注在教學過程中設計有些什么樣的教學環節，這些教學環節能給學生提供哪些審美對象，如何更好地進行啟發和引導等。多媒體備課正好滿足了這一需要，小學美術課由于其審美性的特點，要求給學生提供大量的各種欣賞與審美資料，教師的演示過程又要讓學生看得清楚明了，有些風景與現場環境還要求能給學生身臨其境的直觀感受，學生的作品能較全面地展示在每個學生的面前，這些要求是傳統的備課方法幾乎無法完成的，而多媒體備課能較好地完成這一項項特殊任務。這些量大、涉及面廣的教學材料能通過計算機技術很好地集成在一起，通過多種視、聽為主的設備讓學生體驗線條、色彩、形體、音樂等外在形式的美，也能讓學生從中體驗情感、體驗創造，大大激發學生的學習興趣，從而達到輔助教學的目的。但我們也不能一味地依靠媒體，只有在適當的時候用好媒體才能收到事半功倍的效果。
二、多媒體輔助小學美術教學的備課形式
備多媒體輔助教學課在媒體的運用上是對傳統美術備課進行改革的一種嘗試，尋求合適的備課方式是提高備課效率，保證備課質量的重要條件，也是上好課的必備條件。在美術課的備課中，多媒體輔助教學的備課可以進行多種形式的探索和嘗試性實踐。下面試從不同的角度把小學美備課作一個簡單歸類。
（一）、從教案服務對象來看，可以分為兩大類。
一類是純粹的“備課”（亦可稱之為“教案”），這是和傳統的方法相似的一種方法，備課做的是“幕后文章”，這種備課方式更多地注重教學過程的設計，教師的教學設計只體現在教案之中，不直接運用在課堂教學中。這是一種比較傳統的備課方法，它有助于教師很好地鉆研教材，進行教材分析，設計教學過程，包括學生的學習活動的設計等，這種備課的方法主要是為教師組織教學活動而服務的，換句話說，它更多地為教師服務。另一類是把教師的教學設計與課堂教學過程中學生的學習過程有機地結合起來，甚至把教師的部分或全部教案直接展示在課堂教學過程中，使教案更多地成為學生的“學案”。這種備課的方法既強調為教師設計教學活動服務，更強調為學生的學習過程服務。這兩種方式雖然備課的角度和出發點不同，而且可能教學效果也會不一樣，但追求的目標是一致的。當然，從考慮學生的主體性和教師的主導性來看，教師在備多媒體輔助教學的課中多備學生的“學案”，可能會更多更好地促進自己的教學。
（二）、根據小學美術課教材的特點，又可以把多媒體輔助教學的備課分成以下幾種形式：
1、以文字資料為主要內容的備課。
這種備課的形式較多地繼承了傳統的備課方法，它要求教師在備課的過程中，較多地研究分析教材，鉆研教材內在的關系，再根據學生的實際特點進行教學過程的設計。在多媒體備課中，以文字為主的備課主要體現為通過計算機處理文字進行備課。小學美術課以需要文字為備課主要內容的教材很多，比如各冊教材中都有許多教學內容直接相關的美術知識與背景知識，這就需要用大量的文字來進行說明。
在進行以文字為主要內容的多媒體備課時，可以根據需要和教師的備課習慣，在計算機備課中建立一些相關的“超文本鏈接”，這是一種超越傳統文字備課的計算機技術，它有助于教師在備課時準備更多的相關教學資料而又不使備課的篇幅過于冗長，可以幫助教師在備課完成后的一段時間里，尤其是在教學前查閱較多的相關資料，也有助于豐富教學內容，還可以給教師提供“非線性”的教學習慣和思維模式，使教師的教學方式和流程不固定在“一條線（固定的思維模式）”上。比如在有的畫家介紹中需要對畫家的生平進行比較詳細地介紹，我們可以在備課中安排一些畫家的生平小故事，以超文本鏈接的方式來展現。
另外，在美術課教學過程的設計上，還可以根據教材內容的特點，進行分解目標——教師活動——學生活動的分析式備課。也可以用列表備課的形式展示，比如教學過程的設計中我們可以圍繞一個分解目標，橫向地用下列表格來展示教學活動：
教學過程——需要達成的目標——教師活動安排（時間）——學生活動安排（時間）——學生可能產生的結果與問題——使用教具（學具）及方式說明教學總目標的分解目標——教師具體的教學行為與占用時間——學生活動與占用時間——學生學習的結果與問題——分析媒體與方法。
2、以圖片等資料為主要內容的備課。
美術是一門造型藝術，又是視覺藝術，美術課的教材中有大量的教學內容需要通過直觀的圖片資料來進行，小學美術課由于教學對象的年齡特點更是如此。教師在備課中以圖片為主要內容進行多媒體備課是一種適合多種課型的備課方式，也是一種比較可行的備課形式。它要求教師在備課時根據教材確定的教學目標和安排的教學內容，尋找較多的圖片資料進行篩選，選擇有助教學任務完成的圖片整理到教學過程中。在教學過程中，備課中整理的這些圖片內容可以直接展示給學生。
以圖片為主的多媒體備課形式當然也需要插入必要的文字內容，但文字內容在整個備課內容中所占的比例不大。教師在備課中所使用的文字也只是對必要的教學過程以及圖片的內容進行說明和闡述，或設計一些必要的問題等。這就要求教師合理地精心選擇圖片內容，使學生在各類圖片的欣賞和使用中完成學習任務。比如我們在安排欣賞課時，就需要通過大量的圖片展示進行，教師的備課就可以圖片為主。這種備課的形式在傳統的習慣上不被人所接受，主要是因為以往的圖片只作為簡單的“教具”來理解，而教師在備課時也只把圖片當作教具來使用，導致圖片只是圖片，其功能還未全部發揮，而且由于教學需要的圖片既要符合一定的大?。ㄌW生看不清，太大更是不容易使用），又要有一定數量，而美術課所需要的教學圖片又幾乎少得可憐。通過計算機技術，我們可以把圖片、文字甚至聲音整合到一起，以圖片為主要內容來完成備課，完成教學，這是完全可以的。
圖片式多媒體備課的重點應放在根據教學目標設計的教學過程中圖片的選擇和運用上，即怎樣盡量合理地使用每一幅教學圖片，教學環節中如何處理以圖片為媒介，進行教學活動的安排等。它要求教師有良好的教學基本功，尤其是語言表述的能力和課堂隨機應變的能力。
隨著計算機技術、配套設備及相關軟件的普及，美術課教學用的圖片來源越來越多，比如通過掃描儀可以把較小的圖片和照片輸入計算機，通過數碼照相機可以把一些美麗的風景、人物的動態場面、大幅及立體的美術作品變成數字格式輸入計算機，通過素材庫可以找到自己需要的教學圖片資料，教師還可以通過一些制圖軟件自己制作一些必要的圖片等。教師在有了這些教學圖片以后，還要根據教學的需要進行必要的篩選，而且要通過一些圖片處理軟件對圖片進行必要的處理，這樣才能使已有的圖片更加符合教學的需要。
3、以多種形式資料集成為內容的備課
這里所指的“多種形式資料”除包括上述的文字、圖片資料以外，還包括聲音、動畫、錄像等資料?！凹伞奔础罢稀?，也就是有機地組合。這種多媒體備課的形式也可以稱之為“綜合式多媒體備課”。小學美術課教學形式和內容的多樣性、趣味性、直觀性等特點要求教師根據不同的教材內容選擇不同的教學媒體及相關教學資料，許多美術教師在備課時運用一定的軟件制作一個或幾個教學課件，這個課件就是一種集成的備課形式。這種備課形式由于其集成的功能強大、直觀性強、使用方便、使用效果好等特點，目前已越來越多地被廣大美術教師所采用。
集成式的多媒體備課可以在較短的時間內展現較多的內容，其重點在于根據教學設計“選擇媒體”和設計媒體所展現的內容。比如為了能讓學生看到一些繪畫或制作過程而現場操作又需要占用較多的教學時間，我們可以設計在備課時將繪畫或制作過程用錄像拍下來，通過剪輯，整理在錄像機或計算機中供教學使用；一些微小的操作為了讓每個學生都能看得清楚，我們可以通過視頻展示臺或攝像機放大其局部；為了讓情節性的內容更有趣，給畫面配上一些聲音、音樂等等。
集成式多媒體備課一般的過程為：
選擇教學內容教材分析教學設計選擇與收集教學資料選擇與運用媒體集成制作教學資料教學實踐（試用—修改—使用）
集成的多媒體備課也有一些自身的缺點，最主要的缺點在于教師備課工作量大大增加，占用時間多，而且對美術教師使用多媒體技術的要求也較高。隨著教師現代教育技術水平的不斷提高，目前已有越來越多的小學美術教師較好地掌握了多媒體計算機技術，并且被越來越多地運用于備課之中。
（三）、再從備課內容的展現形式來看，我們還可以把美術多媒體備課分為：
1、演示型備課。
在備課的過程中設計的教學內容（或某一環節的教學內容）所借助的媒體展現形式是以教師演示為主，也就是教師操作，學生觀看。這種備課可以使教學內容變得更加直觀、形象，還可以幫助教師較好地掌握課堂的主動性，較順利地完成教學任務。
2、交互型備課。
這種備課形式需要一些基本條件，比如教師需要制作一些交互式的教學課件，如果讓學生通過計算機操作，需要有一定數量的計算機設備，學生也必須掌握一定的計算機及相關軟件的操作技術等。但這種備課方式在教學實踐中，可以讓學生較多地發揮自己的主觀能動性和創造性，還可以讓學生拋開原有工具，嘗試新的創作工具。比如在教學“圖案設計”這一教學內容（這一教學內容在許多不同年級中都有不的安排）時，在學生有一定操作基礎的前提下，就可以讓學生通過計算機來完成設計作業，這些設計作業要求教師在備課時就可以根據不同年齡段學生的特點設計成交互型（也可以安排一些自由創造型的內容）的練習，讓學生在人機對話與主動學習中既學到一些基本知識，又能通過計算機完成一定的設計創作練習。
3、流程圖型的備課。
這是一種比較特殊的備課形式，它幾乎適用于小學的所有學科，兼有演示型與交互型兩種備課的特點。它要求教師在備課時先設計好教學過程中的全部大環節，把每個教（或學）的環節以任務的形式展現出來，然后在每個環節中設計一些相關的任務，安排一定的教學活動，教學實踐中可以按不同的課堂發展趨勢通過不同的路徑完成教學任務。流程圖式的備課多考慮學生的主動性的發揮和創造性的體現，給教師尤其是給學生有一定的發揮空間，又能較好地完成教學任務。這種備課的方式在樣式上更多地運用超文本鏈接方式。
4、探索式的備課。
這是除上述幾種多媒體備課形式以外的一些備課方式，這就需要廣大的小學美術教師在教學實踐中不斷地探索，尋求和探索一些新的有助于教學的備課方式。比如運用一定的軟件讓學生參與到教學過程的設計中去等等。
三、小學美術多媒體備課的要求。
1、多媒體備課需要一些必備的設施設備，比如計算機及相關的輔助設備及配件（要有能運行相應軟件的配置），一些必要的操作平臺軟件等。
2、選擇適合的備課形式。小學美術多媒體備課的形式很多，教師可以根據以下幾個方面選擇自己多媒體備課的方式：
一是自己備課的習慣。每個人的備課習慣不同，體現在多媒體備課上自然也有較大的差別，運用多媒體備課要建立在傳統的備課基礎之上，并不是拋棄原有的一切方式去另創一種全新的備課方式。比如在選擇應用程序上，每個教師的習慣可能就不同。
二是不同的課型要求。美術課的課型較多，教學形式也較豐富。始業課要向學生明確學期學習的內容和學習要求，新授課要讓學生學習許多新的美術知識和技能，練習課要向學生明確練習過程和要求，欣賞課要給學生提供大量的欣賞對象，等等。根據這些課的類型，一般有不同的備課要求。
三是教學環節的需要。要根據美術課教學環節的需要來設計使用適當的教學媒體，有些環節可能只需要教師用語言表述就可以了，那就沒有必要用復雜的多媒體技術，而有助于教學任務完成和學生創造力培養的環節，可能使用了現代教育媒體效果會更好。
四是學生實際的需要。每個班的學生實際不同，相同的教材、備課方式和授課方式可能在不同的學生面前會有不同的效果。多媒體備課一定要根據學生的實際情況來設計。
四、多媒體備課中需要注意的幾個問題：
1、不是拋棄傳統的教學媒體，而是現代教學媒體與傳統媒體有機地結合，相互補充，使傳統的教學媒體和現代教學媒體都能得到更好地發揮。“媒體本身并沒有先進與落后”，而媒體使用者的教學觀念和使用是否恰當合理和到位顯得更為重要。
2、并不是所有的美術課都需要進行多媒體備課，也不是所有的課都能進行多媒體備課。有些教師錯誤地以為，只要運用了現代教學媒體和技術，這堂課就一定是好課，教學效果一定好。這種片面的觀點只要在教學中稍加實踐就能證明，一堂好課的標準有許多，但如果媒體使用不當，只會產生負效應。