教師節給老師的一封信范文

導語：如何才能寫好一篇教師節給老師的一封信，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、你好！

3、感恩的心，感謝有您！

4、是誰似輕燕捎來春的氣息。是您，滿載一身清輝的您！

5、是誰在荊棘的荒野里開墾。是您，一直筆耕不輟的您！

6、是誰像柔風細柳，撫慰一顆顆懵懂的心。是您，可親可敬的老師！

7、您有如海廣闊的胸懷，您有天下父母的博愛，您有世界最珍貴的財富——知識。

8、或許您就是智慧的化身，是文化的使者，滿懷高度的責任與貢獻，降臨人世來傳播文化的精髓，輸送思想的養料。

9、曾記得在月光皎潔的夜晚，漫步您的窗前，屋內是您那徘徊的身影。您苦苦地思索著，只為一個個難題。那整齊的書桌上是盞困倦的燈，發出吱吱的微響。風兒不經意翻開您的教案，映在窗上是行行密密麻麻的字。

10、這就是您在教學路上留下的印記；這就是您在揮劃未來藍圖的神圣的每一筆；這就是您在無私奉獻的鐵據！

11、漫漫的求學路，每一次都記載著您給予的感動；曲折的人生路，每一步都有您真心的叮嚀和呵護。您用知識的全部澆灌一顆顆含苞待放的心，您用畢生的愛，溫暖一顆顆曾經冷落寂寞的心 ；您用天下最美的語言，將一個個心結打開，您用美麗的彩虹橫跨我們彼此的心田。

12、在您的幫助下，一顆顆童心日益成熟，仰天長望，有著騰飛的欲望；臨淵俯魚，有著遨游的夢想。您給予我們奮斗前進的動力，您的諄諄教誨，您的知識精髓在我們內心深處筑起財富的雕塑。

13、您就是如此偉大，您培育了一個個精英，時代俊杰。您用自任的渺小塑造偉大，您用自覺的平凡點綴美麗；您用彎曲的脊背創造神話。

14、流水匆匆，秋風吹落您年輕的容顏；歲月無情，夏月曬彎您健朗的脊背；冬皎皎，覆蓋了您那黑發。但您“教書育人”的精神依舊抖擻煥發，不減當年。

15、斗轉星移，世道萬變；但不變的是那份閃著金光的師生情，那顆飽含復雜感情的感恩之心。

16、那是恩，是教育之恩，是啟蒙之恩，是滴水當以涌泉相報的師恩。

它是情，是師生之情，亦是朋友情，也是那“非授之以肌膚，但傳之以智慧”的“父母情”。

17、這是一份經得起時間考驗，承受得住空間局限的恩情。

18、即使在黑夜，也永遠忘不了在黑夜中摸索的手；即使是在人生騰達、立群峰以俯瞰天下的神圣時刻，也忘不了您在落淚時送來的片片春語；即使在為學業不順而苦惱之日，也忘不了您那希冀的目光、鼓勵的微笑。

19、您的每一次問候，每一次幫助，每一次關懷，都深深銘刻在我們的記憶里。

20、即使是暴雨來襲，即使是黃沙卷起，也帶不走那顆感恩的心，那份真誠的、肅穆的敬意！

21、老師您是否看到那搖上樹梢的月兒，它帶著我的一片感恩之心和我最真摯的祝福：愿您天天有鮮花相伴，夜夜有星辰共隨，也愿您在人生的大道上平平安安、快快樂樂！

22、此致

23、敬禮！

篇2

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篇3

1、常“回家”看看

教師節前夕，約上原來的三五好友，一起回母校看看。對老師來講，見到曾經的頑皮學童成長、成材，老師心底會生出職業的幸福感和滿足感，這是教師最大的榮耀和無上的光輝。初中生和高中生回母校看望老師，只是看看老師們就已經很幸福了;當然，幾個人湊起來買束花，或者買個蛋糕，老師見了也會很高興。

2、給老師寫一封信

信既是最古老、傳統的情感傳遞方式，更是最真誠、親切的傳情手段。

見字如面。當老師在自己的節日里，拆開學生們的一封封手札，一張張卡片，學生一張張笑顏跳脫出來，幸福的微笑也會浮上老師的面頰。

3、任何藝術形式

喜歡畫畫的學生，可以用線條和色彩描畫對老師的喜愛和祝福之情。手繪一張賀卡，或者畫一幅老師的素描，或者給老師設計一個漫畫形象，老師都會愛不釋手。動手能力強的學生，可以剪紙、折紙，把美麗的圖案拼貼成一副畫，也可以用干花制作一張香水卡片。

4、電子傳情

00后的學生大多有一些藝術特長。跳舞好的孩子可以秀一下舞姿，喜歡唱歌的可以一展歌喉，再或者彈奏一曲或朗誦一段名家名篇……讓家長幫著拍下表演視頻，再通過微信發給老師。即便沒什么特殊的才藝，也可以精心準備一張藝術海報或者一份電子相冊。將以往班級活動的照片收錄其中，再發到班級群里，老師收到后一定會欣喜異常。

5、為班級做貢獻

實在想花點錢的家長，不必針對老師送禮，但可以為班級送禮。比如，可以為班級添置幾盆綠植，美化班級的環境;也可以多買些清潔用品，比如抽紙和洗手液;還可以買些中外名著，豐富班級的讀書角，讓班級的學習和讀書氛圍更加濃厚。

6、板報傳情

班級宣委召集，宣傳小組一齊出力，以“感恩”為主題，把教室的黑板好好裝點一番。

篇4

認知：

1．能從個人和社會進步兩方面認識老師工作的意義。

2．懂得應與老師建立民主平等的關系。

情感：

1．感激老師對自己的培育之恩。

2．對老師從內心產生崇敬之情。

行為：

1．尊重老師的勞動，聽從老師的教導，對老師有禮貌。

2．學會正確處理師生矛盾。

教學建議

教材分析

本課是依據課程標準中“尊敬老師，建立民主平等的師生關系”這一教學內容和相關基本要求設置的。尊師教育在以往的思想品德課中已進行過多次。本課教育的重點在：從教師工作的社會意義上認識為什么要尊敬老師，以及學會與老師建立民主平等的關系。這一教育重點是符合該年級學生實際的。十二歲左右的學生，知識面擴大了，獨立性增強了，在現實生活中師生之間常常會產生一些矛盾。因此，既有必要也有可能抓住上述重點對他們進行尊師教育。通過教育，使他們的尊師行為建立在更加自覺的基礎之上。

本課的引入部分“述說”：“用你印象最深的一件事，說說你是怎樣在老師的教育下成長的?！边@一“述說”與學生貼得近，每個同學都可以講出一些，同時這也與三至五年級的尊師教育相銜接。在教學中，要多請幾位學生發言，以激發大家對老師的情感。

本課課文主要講兩個問題。

1．老師可敬可愛。

2．尊敬老師的主要要求。

本課的練習共有三個欄目。

教法建議

1．幫助學生認識老師工作的社會意義，是本課教學的一個重點。在教學中要按照上述層次逐步展開，并需緊密聯系社會實際，充滿感情地進行講解。

2．如何正確處理與老師之間的矛盾，是本課教學的又一重點。在教學中要按照課文中講的三個層次一步步推進，并把主要精力放在第三層次上?？梢耘e一些事例尤其是本校、本班學生中的實例，來說明當老師有錯時學生應怎樣正確對待。

教學設計示例

第二課向教師致敬

教學目標

認知：

1．能從個人和社會進步兩方面認識老師工作的意義。

2．懂得應與老師建立民主平等的關系。

情感：

1．感激老師對自己的培育之恩。

2．對老師從內心產生崇敬之情。

行為：

1．尊重老師的勞動，聽從老師的教導，對老師有禮貌。

2．學會正確處理師生矛盾。

教學重點：使學生能從個人和社會進步兩方面認識老師工作的意義。

教學難點：引導學生懂得應與老師建立民主平等的關系。

教學過程

一、演示動畫課件：《教師的一天》下載

師問：老師每天為我們做了哪些事情？

學生回答。

師答：老師每天都要備課、講課、輔導我們、批改作業。很辛苦，我們應該理解和尊敬老師。在我們的小學學習生涯中，你是怎樣在老師的教育下成長的，講一講你印象最深的一件事。

學生演講

師問：同學們講了很多感人的故事。我知道貴州省有一位民辦教師，深受人民的愛戴，你們想知道這是為什么嗎？

請同學有感情地朗讀課文第2段

師問：你認為田老師值得敬佩嗎？向田沛發這樣的老師在中國還有千千萬萬，那在國外，是怎樣尊敬教師的呢？

播放錄音故事：《外國尊師風尚》下載

師問：在國外人們是怎樣尊敬老師的？

學生回答

師小結：不但學生應當尊重老師，整個社會都應當尊重老師，全世界都在尊重教師，我們小學生更應如此。你們想想，你應該怎樣尊敬老師？

板書：全社會都應當尊重老師

二、學生討論并發言

師問：有的同學提到了教師節，那你們說說教師節你怎樣做老師才最高興？

出示擴展資料1《教師節最好的禮物》

師問：佳佳同學是怎樣做的呢？

學生回答

師問：其實還有一個同學給教師寫了這樣一封信

出示擴展資料3《給老師的一信封》

請同學有感情地朗讀

師小結：老師以他們的無私奉獻贏得了全社會的尊敬。1985年我國還專門設立了教師節。在日常生活中，有時難免與老師發生誤解或分歧，我們應該理解老師，以平和的態度交換意見。

板書：9月10日是教師節

二、師問：人們除了把教師比作園丁、紅燭外，還把老師比作蜜蜂、渡船、人梯等。你對這些比喻是如何理解的？

學生回答

師小結：或者現在就給老師寫封信吧！寫下你最想跟老師說的話，和你最大的困惑，希望老師給你點建議等等，或就是跟老師說說心理話。

板書：

二向教師致敬

全社會都應當尊重老師

篇5

一年一度的教師節又到了，這一話題隨即引發眾人的關注。

教師收禮心態分析

@王 梅（某中學教師）：家長送過于貴重的禮品，我是絕對不敢收的，偶有家長送一些水果、食品之類相對普通的禮物，我則會默許收下。如今教育部出臺了這個規定，以后就都不敢再收了。其實不收禮更好，心理沒有壓力，不必再擔心對不住哪位家長。

@轉轉兜兜（某小學教師）：收家長的禮物當然不太好，但看到身邊的同事都收，久而久之也就心安理得了。說起來，我們其實更愿意收“優等生”和“中等生”的禮物，心理負擔較小，稍加關注，他們就進步很大。最不愿意收“學困生”的禮，因為他們成績較難提高，老師心理壓力很大。

@韓洋一線（某小學教師）：剛開始做班主任時，就有家長送禮了，當時還心里竊喜，感覺得到了家長的尊重。后來收禮次數多、時間久了后，才感覺壓力很大，畢竟“拿人家的手短，吃人家的嘴軟”。如今想拒絕家長送禮還是有點難，因為從一開始就失去了原則。

家長“硬塞”禮物怎么辦

@程（某中學校長）：不管是真心感謝老師，還是有求于老師，總會有某些家長通過各種方式把禮物“硬塞”給老師。面對這種情況怎么辦？首先，老師要端正心態，堅決拒收、退還；其次，運用一些正確、巧妙的處理方式，例如可以借家訪之機把禮物退回，或者讓學生帶回去，同時附上給家長的一封信，誠懇說明原因。

@李 立（教育行政部門工作人員）：針對家長“硬塞”禮物的現象，我覺得學校要有所作為，要為老師們“做主”。老師可以把禮物上交給學校，由學校出面與家長溝通交涉，把禮物退還，同時勸導家長不要送禮。當然，在處理過程中應注意使用恰當的方式，要注意保護家長的隱私。

@何 澤（中學教師）：我覺得教師的態度很重要，尤其是“硬塞”行為正在進行時，例如送禮的家長就在校門外等候或直接到家里送禮等，這時教師的態度一定要堅決，萬不可猶豫不決，讓送禮者認為是“假意推脫”。只有態度堅決，并輔以善意的勸導，才能讓送禮的家長“死心”。

如何遏制家長送禮的現象

@柳飛燕（中學教師）：很多家長送禮是擔心孩子被老師忽略，希望老師多關注孩子。對此，老師平時應給予每一名學生公平的關愛，同時要多花些心思，通過恰當的方式，有意識、分批次與家長多溝通交流，讓家長感受到老師對孩子是用心教育的。

@杜文澄（社會學家）：有“送”才有“收”。不能只要求老師遵守規定，對送禮者就置若罔聞。建議相關部門也出臺相應規定，對送禮者進行約束。不但要讓送禮者明白向老師送禮的危害，更要讓送禮者明白向老師違規送禮后，自己也要承擔責任。

@顧和平（時評人）：打電話向老師說一聲感謝、讓孩子做一張賀卡送給老師，都是很好的感恩方式。可惜這種節約、文明的方式，往往被認為“寒酸”“拿不出手”（許多人哪怕嘴上不說，心里或多或少也會這么想）。所以，引導社會轉變觀念，肅清不良風氣才是關鍵，尤其是政府部門，更應做好引導，做出表率。

還需標本兼治

篇6

周洪宇 華中師范大學教育學院教授

由教師節送禮和收禮而引發的問題，實質上反映了教師作為一個專業群體，亟需建立專業的倫理規范。隨著教師的專業化發展，經驗型教師向專業型教師轉變，由“教師職業道德”向“教師專業倫理”的轉向已成為一種必然趨勢?！安皇諏W生及家長的禮物”“平等地對待每一個學生”，應當成為整個教師群體的專業倫理規范。

高 飛 時評人

有人主張下禁令，教師節不準給老師送禮。我覺得一禁了之也不合適。問題的關鍵還是要遏制不正之風，禁止那些明顯超出學生經濟能力的禮品。不妨像某些國家那樣，允許學生在節日里給老師送一定數額以下的禮品，譬如以20元為限，同時教師在適當時機以等額禮品回贈學生。如此把一定的限制與合理的引導結合起來，或許能開一代新風。

林 娜 小學教師

身為教師，因為收禮而喪失種種“自由”，甚至失去教學的激情和快樂，孰輕孰重，只有你自己去把握。話說回來，如果真正有責任心的老師，你送與不送都一樣，他會認真對待每一個孩子；如果一個沒有責任心的老師，你送與不送也一樣，他的責任心如果因收禮才能激發出來，這樣的老師，你放心把孩子交到他手里嗎？

崔 鵬 人民日報記者

講人情、論關系在中國社會源遠流長，這跟歷史、文化等都有關系，短時間內難以改變，一些人不管遇到什么事，總喜歡托人情、找關系，這說明社會規則有漏洞可鉆。在社會轉型期，免不了存在法治真空地帶，把“關系”當作籌碼交易，所以關鍵還是要倡導規則意識，加強法治建設，用嚴密的法律來彌補社會規則的漏洞。

楊祚棟 某中學校長

學校、老師要做好引導?？梢酝ㄟ^“致家長的一封信”等方式，告知家長把孩子教育好是學校、老師的責任與義務。當然，學校在這方面也要拿出具體的行動來，比如要求老師多與家長進行溝通，定期召開家長會等。當然，必要的時候學?？梢灾朴喼贫?，明確告知家長不得送禮、老師不得收禮，減少乃至杜絕送禮行為的發生。

肖曉云 中學老師

作為老師，同時作為母親，我能理解家長為什么要給老師送禮，家長當然希望老師能對自己的孩子好一些，尤其是那些各方面表現得不是特別優秀的孩子。因此我要說，老師應該給予學生同等的關愛，我的經驗是，至少每周與每一名學生家長聯系一次，告知家長孩子在學校的表現，讓家長放心。

陶 亮 教育部門工作人員

有一個現象必須引起重視，就是現在很多地方大班額的問題特別突出，導致老師教育起學生來心有余而力不足。所以，政府必須加大教育均衡發展的力度，努力消除大班額等現象，讓老師有能力關愛到每一個學生，減少家長在“老師照顧不到自己孩子”方面的焦慮，同時也能減少家長給老師送禮的現象。

何遠山 社會學家

有的送禮是為了表達對老師的感謝，有的送禮是有求于老師，但事實上二者很難界定，大家其實都心照不宣。這里折射出幾個問題：一是社會沒有形成按規則辦事的風氣，二是某種程度上反映了社會對老師的不信任，三是教育存在“開小灶”的誤區。要解決這樣的問題，不是單方面禁止這么簡單，而涉及到社會的方方面面，需要時間去改變。

吳雪峰

學生家長、政府職員

篇7

一、指導思想

堅持“德育為首，育人為本”，堅持“立德樹人，全員德育”，以養成教育為抓手，牢固樹立“教育就是培養良好的習慣”，整合以“全員性、全程性、全體性”為特征的德育資源，確立“學生主體地位”，實施“一四五”幸福德育工程，不斷改進德育工作辦法，不斷改進德育評價機制，“全覆蓋、動真情、看實效”，為提高教育質量而努力。

二、工作目標

1、落實學校德育總體目標，實現一個總體思路：實現全員德育，人人都是德育工作者;著力提升兩大素質：教師職業道德素質、學生思想品德素質;深化三大德育特色：養成教育、信心教育、感恩教育;搞好四級文化建設：班級文化、宿舍文化、校園文化、個人文化;堅持五大教育并舉：公民道德教育、民族精神教育、理想信念教育、安全法治教育、心理健康教育。

2、實現育人目標：即培養健全人格，發展綜合素質，造就個性特長，強化“自理、自律、自主、合作”，培養合格公民。初步培養學生學會做人、學會做事、學會學習的良好習慣，使學生的身心和諧發展，在并在思想道德、能力、身體、心理等方面形成一系列優良品質。

三、工作重點

1、構建德育管理體系、評價體系、先進經驗推廣體系，完善“學校、家庭、社會”三位一體的和諧德育環境，以班主任為核心，推行學生自主管理的機制。

2抓好德育卡管理辦法，推行班級事務承包管理，搞好班級自主管理，推行值日班長報告，實行德育卡管理制度。

3、做好幸福德育工程。借力幸福教育平臺，圍繞“立德樹人”這一主題，暢通“學科滲透”“活動體驗”“文化浸潤”“評價激勵”四條渠道，扎實推進德育改革與創新，讓德育成為師生的幸福源泉和成長動力。

4、加強班級文化建設。根據學生年齡心理、興趣愛好，結合傳統文化，圍繞學校培養目標，精心營造學生喜聞樂見、催人奮進、溫馨高雅的班級文化，使師生目之所及、耳之所聞、觸之所感、心之所思都能在無意識中接受到有意識的教育。

5、認真做好心理健康教育。要通過談心、咨詢、講座等多種形式，對不同層次學生進行心理輔導，幫助學生正確處理好學習、生活、人際關系等方面遇到的心理矛盾問題，提高他們的心理素質，培養承受挫折，適應環境的能力。

6、加強德育工作的方式方法，克服形式主義，講究實際效果。做到學生生活和社會實際緊密聯系，開展豐富多彩、形式多樣的德育教育活動，寓德育教育于各科教學之中。

7、辦好家長委員會，定期開展培訓，幫助家長認識家庭教育的重要性。創建家長資源庫，利用家長優質的人才資源為學校提供服務。配合社區教育，構建學校、家庭、社會一體化的德育大網絡，形成德育合力，優化育人環境，爭取最佳教育效果。

8、教育學生遵守國家法律法規，遵守《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《寧陽十二中學生管理手冊》以及學校的各項規章制度，尊重國旗國歌，尊敬老師，團結同學。

9、加強班級安全工作，，大力做好學生公寓管理，為學生提供舒適、安全、文明的生活環境，促進學生健康成長。

四、工作措施

1、加強學習，提高德育管理水平。

在班級管理中大膽創新、積極主動地開展工作，要有高超的協調能力、精辟的分析能力，在德育教育工作中，曉之以理，動之以情，提高德育工作的感召力。作為教師，要在日常教學中發揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風貌。 “學高為師，身正為范”，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。倡導以生為本，以德服人的教育理念，形成勤于學習、善于育人、勇于創新、樂于奉獻的高尚師德

2、開展“五愛”教育，落實“四個學會”。即愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義;學會尊重、學會溝通、學會學習、學會生活。

3、加強德育常規管理工作。

抓好學生日常行為規范的養成教育，對住宿生加強紀律、衛生的檢查力度，促使他們能很好利用在校住宿生活學會與人交往，學會做人，學會學習;對住宿生的管理，做到服務、管理、育人;注重良好的班風、學風的培養，使學生的行為規范外化為行為，內化為素質，逐步養成良好的生活習慣、學習習慣、文明禮儀習慣。

4、創設班級管理特色。

在日常管理中用“愛心去塑造，用真情去感化，用榜樣去激勵，用人格去熏陶”，認真并耐心細致地做好班級日常管理工作，注重深入思考，深刻反思，不斷總結經驗，大膽創新，勇于實踐，努力形成具有鮮明特色的管理模式。

5、加強心理健康教育。

開展好心理健康教育講座，學習心理健康教育知識，學會必要的心理疏導方法，努力做好學生心理健康教育工作。

6、加強法制、安全教育。

開展《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《道路交通管理條例》等法律法規系列教育活動，增強學生遵紀守法的自覺性和自我保護意識。

7、開辟各種渠道，使學生在實踐中提高思想道德素質。

組織學生開展社會調查、實踐活動、公益勞動、科技文化藝術等形式的活動。

8、創建良好校園文化，讓環境育人

充分發揮班級黑板報、內報欄等宣傳陣地作用，堅持正確輿論引導人，優秀作品鼓舞人，典型事例激勵人;充分利用班會課，組織形式多樣、生動活潑，貼近學生生活的針對性強的主題班會實踐活動;對學生進行辦學理念、校訓、?；铡⑿ｏL、學風教育，培養他們的自豪感和自信心，形成強大的文化凝聚力和感召力。

9、進一步做好“特困生”、“留守兒童”的幫扶工作。

五、活動安排：

第一周

1、制定計劃

2、 “新學期，新打算”主題班會

3、慶祝教師節實踐活動

第二周

1、制定班規班法實施德育卡管理

2、學“守則、規范”做文明中學生主題班會

3、初一新生適應初中生活的心理健康教育。

第三周

1、辦文明禮儀教育專題板報、手抄報

2、學習“寧陽十二中學生文明禮儀常識”

3、“吃苦耐勞，艱苦奮斗”主題班會。

第四周

1、“力戒奢侈，勤儉節約”主題班會

2、家長開放周。

第五周

1、慶國慶征文、板報、手抄報

2、“實現理想，報效祖國”班會。

第六周

1、心理健康教育主題班會

2、辦法制教育黑板報、手抄報

3、學習“XXX中學生法律常識”，撰寫法制教育體會。

第七周

1、“學法用法，做遵紀守法好少年”主題班會

2、家訪

第八周

1、“誠實守信，言行一致”班會

2、家長開放周

第九周

1、“勤學求索，自強不息”主題班會

第十周

1、“關愛他人，我的責任”班會

第十一周

1、進行給老師的一封信活動

2、心理健康教育主題班會

3、家長會

第十二周

1、開展與家長的一封信活動

2、“天天進步，我能行”班會

3、“名人名言伴我行”征文

第十三周

1、“責任伴我成長”主題班會

第十四周

1、開展與老師的一封信活動

2、復習方法

第十五周

1、“誠信就在我身邊”征文

2、“自主學習，我能行”主題班會

第十六周

1、“事事講誠信，處處講誠信”主題班會

2、慶祝元旦實踐活動

第十七周

1、“感謝父母，教育我”主題班會

2、“感謝同學，幫助我”黑板報

3、“感謝班級，為集體榮譽努力”手抄報

第十八周

1、“感謝老師，以實際行動迎期末”主題班會

2、期末考試心理指導

3、“誠信答卷，我的承諾”板報

第十九周

1、做好期末復習

篇8

一、抓住三“點”，激發欲望。

1、巧抓關注“點”。從作文教學實踐中發現，學生把“自己有了感想馬上寫”作為作文成功的第一要素，由此，我們的教學要讓學生“以我手寫我心”，“用我文抒我情”，一定要注意學生在關注什么。如果抓得巧，就會“一石擊破水中天”，使學生迸發出智慧的火花，產生強烈的創作欲望，創作出理想的作品。如各種有意義的節日，像母親節，學生暢親情，抒母愛，贊母親，神采飛揚，欲罷不能。我抓住這一“關注點”創設情景，讓學生寫各種暢想，學生的創作熱情異常高漲，寫出的文章真摯感人。再如國內外發生的重大時事，如伊拉克戰爭、奧運會等，學生議論紛紛，各抒己見，到了不吐不快的地步，這時讓他們寫作只不過是情感的自然流瀉。

2、把握感情“點”。學生寫成功作文時，大都伴有強烈的感情，有強烈的表達欲望，因此在作文教學中我注重啟發引導，創設寫作欲望的情感氛圍，把學生帶入創作的情景中，讓他們體驗、感悟生活，使之熱切地投入到寫作之中。如在教師節，用詩向學生傾訴對教育的忠誠、對學生的摯愛，學生被深深的感動了。我及時抓住這一“感情點”，讓學生寫謳歌老師的文章，學生個個充滿激情，創作的油然而生。

3、采集精彩“點”。中學生十分關注生活，喜歡聯想，并迸發出智慧的火花，點燃寫作的欲望。為此我經常把學生放入生活中讓他們去發現生活的美，去領悟生活的情，去體驗生活的理。寫作的范圍，一下擴展了若干倍。經過長期觀察，學生不僅學會了從生活中獲取素材，而且也學會了用自己的眼光去觀察生活，分析社會。這不但開闊了學生的視野，也使學生思想變得更敏銳、更深刻，促進了學生作文的創新。

二、及時引導，激活思維。

1、細點撥。從寫作實踐中發現，大部份學生喜歡老師指導作文，因為初中生尚未形成獨立創作能力，尤其是審題，構思、立意、組材的技巧都需要老師引導入門。因此，教師及時點撥，才能使學生作文向更高層次邁進。

2、勤交流。學生是創作的主體，教師的引導只是穿針引線，推波助瀾，而不能越俎代庖。如學生以“水”為話題作文，思路不甚開闊，我就組織學生說一說，水有哪些特點？由此你聯想到什么?可以寫成哪種樣式的文章？大家一交流，思路立刻打開了。有的寫散文，有的寫寓言，有的寫水給人類的一封信……寫作之前，組織學生各抒己見，使之互相啟發。這樣，學生的思維就會向著無數個方向擴展，所得的知識就是立體的、多維的，而且是靈活的。

篇9

最好的禮物

教師節，好多家長都讓孩子給老師送禮。

上課了，何老師像往常一樣，微笑著走進教室，看見堆滿禮物的講臺，她的笑容立刻凝固了。

“同學們，這些東西都是誰送的？”四十幾只胳膊舉了起來?！昂茫埛畔?。”何老師低下頭，一件一件翻看起禮物來：日記本、鮮花、卡片……她的手停住了，捏起一枚1元錢的硬幣，問：“這是誰的？”

一個女孩站起來，低垂著頭說：“是我的……不，老師，這不是送給您的，是……我在路上撿到上交的?！?/p>

何老師又拿起一封信念了起來：“……教師節快到了，我想起您對我們的教育，心里十分不安，因為我的進步總是不大。何老師，我向您保證：從今天起，我一定改掉亂罵人的壞毛病，請相信我。”何老師念著信，她的臉又紅潤，又喜人。她抬起頭，沖我狡黠地笑了笑，顯然，她早已從字跡中認出了這封信的作者是誰。我的臉“刷”地紅了。

“同學們，請把禮物都拿回去吧，我只留下這封信和這枚硬幣，因為這才是送給老師最好的禮物！”

【我讀我做】

1.　請用“狡黠”造句。

2.　何老師為什么認為“信”和“1元硬幣”是最好的禮物？

3.　如果你是何老師的學生，聽到短文結尾處何老師說的話，心里會怎么想？

舉起你的左手

我讀三年級時，老師上課提問，同學們全都爭先恐后地搶著舉手回答，而我雖然往往連老師問什么都沒搞清楚，但在虛榮心的驅使下，也違心地舉起了手。

一堂數學課上，袁老師提問，我又習慣性地舉起了手。沒想到老師真的就點中了我，我的腦袋“嗡”的一下蒙了。我低著頭站起來，臉紅得發燙，隱約聽到旁邊的同學在嘻笑：“嘿，不會還裝模作樣騙人呢！”

那堂課我什么也沒聽進去，放學后仍獨自呆坐在教室里，滿腹委屈。這時，一雙溫暖的手搭上了我的肩膀——是袁老師。

袁老師問清了我的情況后，微笑著與我達成協議：“這樣吧，如果你真的會回答，你就舉起右手，如果你不會，你就舉起左手?！?/p>

從此，我可以大膽地在課堂上舉手了。袁老師總是仔細地看清我舉的是左手還是右手，才叫出我的名字。每每目光相觸時，我倆都心照不宣地相互一笑。

【我讀我做】

1.　從短文中找出三個成語，寫下來：

2．在袁老師和“我”談話之前，“我”舉手是因為 ；在談話之后，“我”舉左手的意思是 ，舉右手的意思是 。

3．文中多次描寫了“我”舉手時的心理狀態，找一找，把相關的詞語填在括號里：

（ ）地舉手　…（ ）地舉手

（ ）地舉手

特殊的練習本

上小學時，母親只夠錢給我買一本練習本。一本練習本怎么夠用呢？僅僅兩天就用完了。之后，我就再也沒法交作業了。

我被江老師叫到了辦公室。江老師很生氣，可在得知我不交作業的原因后，他沉默了。半晌，他才說：“我這里還有一本備課本，你先拿去用。以后你的作業我就用鉛筆改，你寫完之后，就拿橡皮擦掉，這樣不就可以再用了嗎？還有，假如每次你的作業能全部做對，我就不在上面寫字，那就表示你的作業得的是優。你看這樣行嗎？”此時，我除了感動還能說些什么呢？我暗暗發誓：一定要把作業全部做對，一定要得優，不讓老師寫字。臨走時，江老師叮囑我：“這是我們倆的秘密，你一定要保密呀！”

許多年后的今天，已經快大學畢業的我還保持著用鉛筆寫字的習慣，總有人問我為什么，我不為別的，只為了心中的那份紀念。

【我讀我做】

1.　請將文中劃線的句子改為陳述句。

2.　你能說說“我”和江老師之間的秘密是什么嗎？

3.　文中最后一句“我不為別的，只為了心中的那份紀念”，你知道作者心中紀念的是什么嗎？

老師的淚

讀六年級時，我竟莫名其妙地喜歡上了我的語文老師。

老師姓楊，愛穿白色的裙子，像一片白云在講臺上飄來飄去，輕盈極了。她有一雙大而明亮的眼睛，笑時，便成了甜甜的彎月……

一天，我上課時又盯著楊老師發怔。她發現了，停止了講課，走到我面前：“為什么走神？”

我沒回過神來，愣愣地說：“我、我喜歡看你的眼睛。”同學們哄堂大笑。在笑聲中，她的臉紅紅的，（a）美麗的眼中似乎還有淚水。

第二天，我在周記中，把心中的苦水傾倒出來：“美麗的媽媽死了，爸爸根本就不管我，整天賭博……我冷了、餓了、怕了、病了，也沒人知道。那時我常常一邊哭，一邊看媽媽的相片；可現在我長大了，是個男子漢，我不哭……但我畢竟是個孩子，需要愛護，需要有人聽聽心里話。我選擇了我的語文老師。因為，她像媽媽?！?/p>

不久，楊老師把我叫過去。“原諒老師，好嗎？”她眼睛紅紅的。

淚水頓時涌出我的眼睛。

她等我哭完，為我擦干淚水，輕輕地說：“老師給你講一個別人都不知道的故事：有個小姑娘，父母因車禍雙亡。當小姑娘絕望時，她的老師收養了她，給了她無微不至的關懷。后來，小姑娘考上了師范大學，可老師卻不行了。彌留之際，小姑娘哭著對老師說：‘媽媽，我還沒報答您呀！’老師卻含笑說：‘給你未來的學生吧……’”（b）她淚水盈盈。

我明白了：“老師，您也……”

“我會幫助你的——像我的老師一樣?！彼壑袧L出了淚水，灑落在我的額頭上?！坝涀∧闶莻€男子漢，做個樂觀正直的人！”

我狠狠地點點頭。我覺得我額上有著圣潔的印跡。這印跡，我永遠也忘不了。

【我讀我做】

1.第二自然段對老師外貌的描寫，目的是表現老師 的外表和 的心靈。最后一段中，“額上有著圣潔的印跡”指的是（1） ；（2） 。

篇10

1

我曾經以一個幼兒園老師的身份給一個男孩寫了兩年多的信。其實，我并不是他的帶班老師，不過是在他大班的暑期里，教了他兩個星期的拼音而已。

事情追溯到三年前。

一天，女兒放學回來，對我說：“媽媽，今天我們班一個同學真是倒霉，上課講話，還做小動作，被罰站了好久?！蔽蚁乱庾R地問：“是誰呀？”“是郭峰?！?/p>

啊，是他！我不禁叫起來：這男孩很聰明的呀。

過了沒幾天，女兒又跟我聊起班上的情況，說起了郭峰。

“媽媽，郭峰今天上課看課外書，被數學老師沒收了。老師氣得不得了呢，把他的書一扔，飛到了教室外?！?/p>

又一天，女兒一回來就告訴我，今天英語考試了。她考得不錯，得了98分。我問：“郭峰考了多少分？”女兒一撇嘴說：“他呀，只考了80幾分，還在老師講評的時候講話，又挨批了。”

聽了那么多次關于郭峰的“壞消息”，我有些擔憂地問道：“難道，他經常被老師批評嗎？”

“當然了，老師說，他一天不挨批就難受。”

“那郭峰怎么樣呢？”

“他才無所謂呢?！?/p>

女兒的話讓我陷入了回憶。

2

郭峰是從我們幼兒園畢業的。那個暑假，大班要教拼音，我被臨時抽調到大班來。才一天，我就發現了班上有個很突出的男生。說他突出，是因為他的機靈好動。

郭峰個子不高，坐在最前排，就在我的眼皮底下?？墒牵麉s一刻不得安寧，有時把頭埋在桌子底下不知在干什么，有時掉轉過頭來跟別人講話，有時整個身體動來動去，不時四處張望―――整個人跟個小猴子似的。

但是，教新內容時，他接受得很快，遇上我提出一些有創意的發散性的問題，他總是很感興趣，脫口而出就是一個甚至幾個答案。可惜的是，復習課上，他從來不聽。

當然，拼音是要反復練習的，他這樣不愿付出努力，自然考不好。每次測驗的分數都很一般，經常停留在80幾分，就像一只明明令人看好卻始終上不去的股票。

我知道他是個潛力股。

于是，又一次測驗前，我很認真地跟他說：“這次考個100分讓我瞧瞧，不要讓我小看了你?！?/p>

令我吃驚的是，那次拼音測驗，他真的考了100分。

拿到100分的時候，他得意地看著我，那雙亮晶晶的眼睛就像天上的星星一樣。

事后，我跟他班上的老師打聽了一下，老師這樣評價他：“這孩子很聰明，將來如果好的話，會很好；壞的話，會很壞?！?/p>

3

如今，當年那句“好的話很好，壞的話很壞”又突然浮現在我的耳邊?，F在，他這個樣子……我很擔心。

我知道，女兒的小學一個班有60多個學生，老師抓學習都來不及，哪里有更多心力觀察和了解每個孩子的內心世界呢？

郭峰盡管聰明，求知欲強，也喜歡看書，可又好動，自控力差，有逆反心理，這些都有可能導致老師對他的評價有失偏頗，把他原本的好都蓋住了。

因為教過他，看到過他亮閃閃如星星一樣的眼睛，憐惜之情頓起。我想到了一個辦法。

我跟女兒說：“這樣吧，我以他幼兒園老師的名義給他寫一封信，你當我的小信差，可以嗎？”

女兒大惑不解。

接著我把自己的“計劃”和盤托出，我要爭取女兒的支持和配合呢。

女兒一聽很高興，她被我感動了，另外也覺得新鮮好奇，她要看看，在“幼兒園老師文字”的刺激下，郭峰會有怎樣的反應？

那天晚上，我非常認真地給郭峰寫了第一封信。

郭峰：你好！

知道你現在已經是二年級的學生了，老師真高興！雖然你已經畢業兩年了，但是，當老師看到你們的畢業照時，仍然非常激動，也特別想起了你。你的聰明好學給老師留下了很深的印象呢……

你的幼兒園老師

第二天，女兒一回來就告訴我：“媽媽，當我悄悄地把信交給郭峰的時候，他非常驚奇哦，一個人躲到角落里看呢?！?/p>

一天兩天三天，郭峰都沒有回信。

我以為，這孩子肯定懶得理我這個“幼兒園老師”了。

可沒想到的是，一個星期后，女兒興沖沖地跑回家，一進門就說：“媽媽，郭峰給你回信了。”

接著，她便從書包里拿出一張藍色的信紙，折成了便條樣，上面寫著“老師收”。

我很激動，馬上拆開來看，上面歪歪扭扭地寫道：

老師好，收到你的信我非常意外，也很高興。我現在在小學里挺好的，認識了很多字，也會寫簡單的小日記了……祝老師身體健康，萬事如意。

我一口氣讀完，想象著他伏案認真書寫的樣子，欣慰地笑了。

4

就這樣，我跟郭峰開始了通信往來，同時經常向女兒打聽他在校的情況。我知道他們的學習任務，所以我的信不長，卻都很有針對性。通常是在他們考試前后，鼓勵他認真復習，或者在他被批評之后，悄悄在信中暗示一點點。

二年級下學期期末考試前，我照樣又寫了一封短信給他，信里以一種輕松的口吻跟他說：老師給你一個咒語，照著這個做，一定能考個好成績，而且你的數學是極好的，憑你的聰明才智，考100分沒有問題哦。至于咒語―――那是我自編的幾句關于怎樣細心的兒歌。

放假前一天，我收到了他的回信。他在信中告訴我：這次期末考試考得很好，老師表揚了我，媽媽也很高興呢。但是，數學沒有考到100分，非常遺憾，爭取下次考好。

三年級時的一個教師節，我竟然意外又幸福地收到了他親自做的一張賀卡。水彩筆畫的畫，一束五顏六色的花，上面認真地寫著：送給老師！還有一些祝福語。我拿起來情不自禁地聞了聞―――哦，那香是來自心底的。

之后從女兒帶回來的信息看，情形好多了：

“媽媽，今天數學老師布置了一道題，全班同學都不知道怎么解答，最后就郭峰解出來了，他被老師表揚了。”

“媽媽，郭峰的英語成績上去了不少，這次比我考得還高。哎呀，媽媽，我看我又多了個對手！”

……

更叫人開心的是，四年級下學期，郭峰被評為三好學生。全班60多個學生，只有10個孩子被評上。

這個原本味道就不錯的蘋果，開始把它固有的香味源源不斷地散發出來。