石化盈科范文

導語：如何才能寫好一篇石化盈科，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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以提供信息化支撐為定位，以“集中集成、創新提升、共享服務、協同智能”為原則，石化盈科正向著幫助中石化建成“智慧工廠、智慧油田、智能石化”的目標邁進。在這個過程中，石化盈科很重視構建共享服務的平臺和提升協同智能，IBM RTC（Rational Team Concert）協作生命周期管理解決方案成為其得力工具之一。

選擇RTC的驅動力

“早在2007年，石化盈科就開始使用IBM的CC（版本控制）、CQ（Bug管理）平臺進行軟件開發。隨著產品研發復雜程度的不斷增加和項目規模的不斷擴大，對質量的要求也越來越高。大規模的產品研發和大量的項目團隊給管理帶來了巨大挑戰。為了應對這些挑戰，我們引進了IBM新的軟件開發平臺RTC，借助其強大的功能構建企業級協同開發管理平臺，提升協作開發效率?！?/p>

“2011年，中石化啟動了一個大型上游軟件開發項目，這個項目涉及到多個研發單位和合作伙伴。”石化盈科信息技術有限責任公司研發中心總經理蔡善華口中的大項目是跨地域、分布式的軟件開發模式。開發地點主要分布于北京、南京、東營、江漢四地。在這種背景下，“我們需要一個平臺讓分散在各地的開發人員能夠快速上手，提高效率，也讓合作伙伴方便快捷地融合他們的多種技術?！?/p>

據石化盈科信息技術有限責任公司研發中心技術總監聞宇介紹，RTC是基于IBM的JAZZ開放式的基礎平臺，它可以跟其他技術進行很好的集成，并且也集成了很多目前比較好的敏捷開發模型，比如說Scrum、XP等，這是最吸引石化盈科的地方。此外，通過對市場同類產品的調研和分析，石化盈科發現IBM RTC產品能夠非常好地支持協同開發，尤其是分布式的開發。

異地協同開發得以實現

為此，石化盈科部署了IBM RTC平臺，并搭建和部署了相應的開發環境?！皩嵤┰摻鉀Q方案用了近3個月的時間，包括：系統的安裝、部署、調試、上線，流程模板的定制以及報表的開發等?！甭動畋硎荆琁BM RTC平臺的功能強大，3個月的時間里，不僅安裝、部署、調試上線完成，還定制了很多開發流程和一些項目管理模板。而該平臺的威力在上線3個月后就顯現出來了，“很好地解決了異地開發平臺的問題，同時可以在不同的地方進行協同開發。實施該解決方案后，我們的軟件交付能力、團隊協同開發能力得到有效的提高，開發周期縮短了，開發效率提高了。”

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【關鍵詞】新課改；教師角色；教師行為

通過這七年的課改教學實踐，我深深地認識到：新的課程體系不僅需要改變學生的學習生活和學習方式，更需要改變教師的教學生活和教學方式。幾年來的新課改實踐我認識到：

一、 新課改中的教師角色要發生變化

我們在拿到新教材的時候，感覺到新奇，和以往的教材有很大的區別，可通過幾年的實踐，我越來越感覺到其實新課程主要的改革不是教材而是教師。新的課程改革給教師提出了新的要求，在新的教育理念下教師的教學方式必須適應新的教材。怎樣縮小課改理念與實際有效教學之間的差距，是所有教師在新教育形式下必須思考的問題。因此，教師面臨的觀念轉變，進入新的角色的問題非常緊迫。

過去的教師只是知識的傳授者，而新課改則要求教師是學生學習的促進者、引導者。教師要促進學生以能力為中心的整個個性和諧、健康的發展。教師不僅是學習能力的培養者，更是學生人生的引路人。這就要求教師一方面不能僅僅向學生傳授知識，而且要真正引導學生沿著正確的道路前進。并且在他們成長的道路上設置不同的目標，引導他們不斷地向更高的目標前進；而另一方面教師要成為學生健康心理、健康品德的促進者，引導學生自我調適、自我選擇。教師還是新課改中教育教學的研究者，舊的教學思想和教學模式已經根深蒂固，要想適應新課改的要求就必須打破傳統的教學模式不斷探索、不斷創新、不斷地學習和研究適應新課改的新思想、新方法，把以往的“教書匠”轉變為新形勢下的“教育家”。教師的持續進步和發展，是提高教學水平的關鍵，是創造性實施新課改的保證。

二、新課改中教師行為要發生變化

“為了每一位學生的發展”是新課改的核心理念，為實現這一理念教師必須做到：

1、關注每一位學生。每一位學生都是生動活潑、全面發展的有尊嚴的人。教師在課堂教學理念中，班級內的每一位學生都應該是自己關注的對象，其關注的實質就是尊重、關心和牽掛。關注的本身就是最好的教育。教師要熟悉每位學生的性格特點，學習中的優點和缺點，并能針對每位學生的特點給予不同的幫助：對性格內向、不自信的孩子采取多鼓勵、多表揚的方式；而對那些自覺性差、愛表現的孩子給予適當的約束，幫助他們養成好的習慣。

2、關注學生的情緒、生活和情感體驗。我認為教學過程應該是讓學生在生動愉快的氣氛中去聽老師講課，去獲取知識。要正確理解“活”的真正含義，在課堂上并不是越“活”越好，“活”要活的適當，“活”得有度。該放開的時候放開，該約束的時候約束。不再一味把孩子綁在板凳上，并總把孩子往教師預設的問題上引，而是允許學生在課堂上提出自己不同的見解。我們班的課上課下總有學生跟著我說：“老師，我有個問題。”而我也總會不厭其煩地給孩子解釋，解釋不了的就建議孩子自己去查資料，試著自己去解決。孩子們的學習興趣一直都挺高，這是我最欣慰的。

3、教師要學會尊重、贊賞學生。尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尊重學生同時還意味著不傷害學生的自尊心，不諷刺、挖苦學生，不大聲訓斥學生，不隨意當眾批評學生。教師不僅要尊重每一位學生，還要學會贊賞每一位學生獨特的興趣、愛好、專長。贊賞每一位學生取得的成績或經過努力所表現出來的善意，贊賞每一位學生對教師所講內容的質疑和對自己的超越。

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先進的工業和城市與傳統落后的鄉村農業并存的二元經濟結構，是現代化的起點。

中國改革開放以來的經濟高速發展，就人口經濟體量和持續時間來看，在世界經濟史上都是絕無僅有的。但是由于人均收入起點很低，目前我們仍然處在典型的中等收入階段和二元經濟結構轉變的中期，仍然存在要完成二元經濟結構轉變的挑戰。

從先進工業與落后農業并存的二元經濟結構過渡到工業化、信息化、城市化的城市經濟主導，農村也實現農業現代化的一元經濟結構，其前提是實現農村就業人口向城市就業人口順利轉移，使得國家的絕大部分就業人口轉入現代的城市經濟體系，從而改善農村的人口資源關系，使留村農民能夠實現農業現代化方式的規模經營，從而消除城鄉收入差距。

但是，很多發展中國家的情況是，由于種種主客觀條件制約，工業和城市經濟能夠吸納的農村轉移人口有限和緩慢，因此，大量剩余勞動力滯留農村，城鄉二元經濟結構長期存在。同時也有一部分國家典型的如上世紀后期的拉美國家，農村人口大量進城，城市化率很高，但相當一部分進城農民并未進入正規部門就業、融入城市化的市民生活，而是進入了城市貧民窟，從而形成了城市化的梗阻和消化不良。更有一些發展中國家典型的如印度，既有大量剩余勞動力在農村滯留，又有城市貧民窟的普遍存在，這種進城留鄉都難以擺脫困境的二元經濟結構更容易使人感到無助。

顯然，無論城鄉之間存在的二元經濟結構，還是城市內部存在貧民窟的二元經濟和社會結構，都不是可融入的城市化。

對比之下，二戰之后的日本、韓國、新加坡等經濟體，一個共同特點是實現了可融入的城市化，即快速發展的工業化和城市化吸納了大量的農村轉移人口，并將其全部市民化，沒有形成規模意義上的貧民窟。

中國的工業化城市化走了一條特殊的道路。我們有2億多農民進城務工，但又還保留著農村的土地和住宅，大量的家庭分離，6000多萬兒童不能跟隨務工的父母生活，留守在農村老家，從而形成了“離鄉不離土”的兩棲狀態。

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摘要：如何在英語教學中進行素質教育，本文認為教師應以平等的身份積極投入英語學習的互動中，盡可能提供一切現代化教學手段為學生創設一個良好的英語學習氣氛，使英語教學情景化、形象化、生動化。

關鍵詞：外語教學 素質教育 學習氣氛

一、充分發揮學生的主觀能動性，激發學生強烈的求知欲

首先，教師應當非常清楚，“21世紀的英語教師不再是照本宣科和知識經驗的代言人”，教師是學生思維上的良師益友，教師的首要任務是幫助學生真正走出英語學習的誤區，讓學生明了：不能再依賴教師把英語當作知識進行“填鴨式”灌輸，而是以自學為主，通過相互交流，進而展開技能訓練，達到用英語思維的目的，最終掌握地道的英語，因此教師應該為學生提供一片廣闊的天地和自由發展的空間，讓學生充當主人翁的角色。在整個教學過程中，教師不再是宣布唯一標準答案的權威，而是一個參與者、幫助者和鼓勵者，教師以平等的身份積極投入英語學習的互動中，盡可能提供一切現代化教學手段為學生創設一個良好的英語學習氣氛，使英語教學情景化、生動化和形象化，增強英語的吸引力，以百倍的熱情和信任幫助學生努力開發英語語感，建立口語習慣，激活學生的學習興趣，樹立排除萬難，勇往直前的信心，從而產生強烈的求知欲和積極向上的原動力。比如在要求學生預習新課時，教師可先通過實物、掛圖、簡筆畫、多媒體等直觀教具對課文作簡要的介紹，設置懸念，啟發學生主動探索，逐步形成以學生為主的教學模式，使學生養成一種自主學習的學習習慣。

二、確立互動性課堂的教學模式，有意識培養學生的獨創性和靈活性，使學生從接受性學習向研究性學習過渡

“以學生為主體，以任務為中心”實現課堂教學任務化，最大限度地挖掘學生的潛在思維能力，把自我實現的決定權交給學生，拓展學生的創造思維空間，通過教師與學生、學生與學生、學生與網絡的真實交流，互補各自的信息差，從而調動學生的學習積極性，使他們在語言實踐的過程中發現問題并尋求解決問題的方法，據此，教師可以根據實際內容設置各種各樣的問題讓學生進行探索或設想。

教師對學生的討論應給予及時的贊許和肯定，使他們在自己的創新思維中，在成功的體驗中增強信心；使他們在緊張的氣氛中，在激烈的討論中有所獲而興趣大增。但是，教師卻不能因此草草了事，馬上結束這篇課文，而應對全文作高度概括，并提出意見和看法。

教師巧妙使用源于教材又高于教材的手法，提出一個發人深省的問題讓學生深入討論，啟發了學生的想象力，將學生置于一種主動探究并注重解決實際問題的學習狀態中，將課堂延伸到課外乃至社會，從而打破單一的思維定勢，讓學生積極思考，提出許多看法，這樣學生思維的獨創性和靈活性得到了充分的鍛煉。

三、積極開辟第二課堂，培養學生的語用能力，提高學生的綜合素質

“英語是一門實踐性很強的工具課程，教師應杜絕對學生進行單純語言知識的傳授，應結合他們的生活實際和今后使用英語的需要，通過大量語言實踐和有意義的語言運用幫助他們掌握語言基礎知識，提高實際運用英語的能力”。教師應著眼于學生的興趣和特長，每學期開展以學科為特色的各類英語課外活動和能力競賽，為學生創設平等、和諧的學習氛圍，充分發揮其主觀能動性，幫助不同層次的學生發現自己的閃光點。課外活動有以下類型：利用多媒體組織學生看英美名片；收看中央英語頻道的電視節目或科教片系列，讓學生可以從中學習地道的英文表達，又能得到娛樂消遣。所選影片應注意適合學生的英語水平且內容健康。事前，教師可提供一些不易猜測的生詞；事后，組織學生用英語座談、寫體會以取得實效。另外，組織作文、演講、歌曲競賽，英語知識搶答賽以及話劇表演等等。為了鼓勵更多的學生報名參加，從中得到鍛煉，比賽前，教師應幫助選材、審稿和輔導；比賽后，除了對優勝者給予高度評價以外，應對所有的參賽者給予鼓勵和肯定，并頒發獎品和紀念品。讓他們發現學習英語的樂趣，品嘗獲得成功的甜頭，使他們學習的熱情持之以恒的保持下去，同時減輕了他們的作業負擔，培養了他們的雄辯能力和語言應用能力，在相互啟發的基礎上提高了他們的綜合素質。

四、寓思想教育于語言教學之中，在培養學生語用能力的同時，進行思想品德教育

英語課本里有很多富有教育意義的課文。在教學中，教師可引導學生就中西文化差異進行對比，從中吸取值得我們學習的地方，如：獨立、創新、堅忍不拔；博愛、文明、奉獻精神等等，我們在《居里夫人和鐳》中，學習居里夫人百折不撓，執著追求科學真理的獻身精神；在《有趣的生命》及《鋼琴家》中，我們明白了向殘疾人獻愛心是我們的義務；在《地球》中，我們意識到了保護生態平衡和生態環境的重要性；而在《庫克船長》中，庫克與惡劣的自然環境作斗爭的應用氣概則為我們樹立了榜樣。另外學生在認識西方文化的同時，應讓他們從另一個角度加深對祖國的了解和熱愛，從而樹立為祖國獻身科學的遠大理想。《長城》謳歌了我國古代勞動人民的勤勞和智慧；《印刷術的發展》使我們聯想到中國的四大發明對世界發展的重大影響，這些具有豐富內涵的素材有助于增強學生的民族自信心和自豪感。有的課文如《坦薩村的青山》、《挽救地球》、《禁止吸引》等還可以激發學生的環保意識和人文意識。通過教材進行德育教育，使學生能正確認識世界，激發他們對人類發展的責任感和使命感。

五、加強教師自身的素質修養，樹立美好的良師形象。

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關鍵詞：影視動畫；啟發式；教學

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A文章編號：1005-5312（2011）08-0203-01

影視動畫行業項目的突出特點是多樣性和創新性，這要求學生有綜合運用知識，并且利用資源解決問題的能力。在實踐中教師需要不斷積累教學經驗，總結教學方法，繼續推進影視動畫創作實踐課程教學改革，從而不斷提高學生的提出問題、分析問題和解決問題的能力。可以說，結合專業特點教師要讓學生掌握更多實用知識和較好的學習方法，從而進一步提高動畫教學質量。

一、當前影視動畫課程的教學現狀

（一）教學內容的構成和課程體系構建不科學

許多高職院校仍無法完全、準確地根據社會需求來設置影視動畫專業，從理論課和實踐課的處理上看，教師偏重理論知識的完整性、系統性；從課程設計看，人才培養方案缺乏明確的職業針對性；從教材編寫和使用看，與普通本科院校大同小異；在專業教學內容和課程體系上多數還是本科壓縮型模式。從實驗實訓看，結合職業需要的實際操作少，體現不了高職教育突出技術應用能力和技能培養的特色。

（二）教學方法和教學手段簡單

高等教育培養的是研究型及應用型人才，影視動畫專業有著電影與美術的學科交叉性，最終成果表現形式的多人合作性、科技性、商業性等。在使用教學方法的過程中，就要表現出一定的特殊性。

二、引導學生提出問題，主動獲取知識

動畫短片創作前期，教師要幫助學生明確所要完成的某一具體任務，學生需要根據劇本所體現的歷史背景、社會環境進行造型設計。當這一環節的任務目標明確后，教師可以引導學生查閱收集大量文本、圖片、影像等素材資料，或提供相關材料，確定創作思路和方案。學生對初步方案進行分組交流，同時教師給予適當的引導和提示，最后得到比較豐滿充實的造型設定。制作過程中，學生往往會遇到各種技術難題，從而驅使他們去了解Flash、Maya、After Effects等軟件工具的使用方法，從而樹立正確的軟件學習觀念――不是為了掌握軟件操作而學習，而是為了實現某一具體內容而使用軟件。在此過程中，教師要引導他們提出解決問題的各種假設，并加以驗證，從而積極主動的獲取知識。

三、影視動畫課程軟件教學中的啟發

（一）化繁為簡，劃分流程

“流程”這個詞對從事軟件編程的人士再熟悉不過。編制流程圖是軟件設計重要的一環。在影視動畫類軟件學習中，這是一種可以借鑒的好方法。用畫流程圖的方法來弄清軟件的基本工作流程，有利于突出重點，刪繁就簡。也有利于從全局著眼迅速把握軟件的整體結構，以免一開始就陷于枝微末節。同時還可以根據自身已有的知識儲備和自己感知的難易程度，有選擇地科學地安排學習進度。流程圖一般可粗分為兩類：通用流程和專用流程。通用流程是指此類軟件一般都具備的那些流程，其功能作用大致相同，僅僅是在軟件界面中所處位置或外在形式不同而已。

（二）逐步推進，層層細化

這個階段要對以前梳理的難點逐一探討，有針對性地進行深入研究。有些問題在學習的初始階段很難真正理解，隨著流程圖逐步細化和學習過程向縱深推進，也為理解和掌握提供了更多的視角和方法。舉例來說，速度的調整（變速）在合成中是個很廣的概念。既有動態素材內部的全局變速和局部變速，也有各種素材在空間的變換變速（包括沿路徑運動），還有剪輯速度的變化控制以及更為廣義上的速度變化調整（例如某種特技參數值的變化速度的調整）。雖然都屬速度調整，但含義和實現方法相去甚遠，每種方法也只適合特定的調速對象。顯然，由于這個問題較為復雜，必須專題研討才能透徹理解。這個階段就有必要對各種調速概念和方法進行深入細化的研究。

四、結論

影視動畫數字化的普及，給人們帶來了前所未有的視聽新感受，影視動畫課程也應完善多學科的綜合運用，而不僅僅是軟件的操作方法。影視動畫環節涉及內容廣、應用工具多，具有很強的實踐創造性。它既要求對透視、色彩等創作審美知識有較好的掌握，又要求對軟件操作、功能模塊等數字途徑方法能夠熟練運用，并實現藝術和技術相結合。我們在實踐中需要不斷積累教學經驗，總結啟發式的教學方法，繼續推進影視動畫課程教學改革，從而不斷探索提高學生的實際應用能力和解決問題能力的方法，結合專業特點讓學生掌握更多的實用知識和更好的學習方法，從整體上提高教學質量。

篇6

多年前的一個下午，聯合國教科文組織的兩名官員未經邀請到我?？疾鞜岷游膹R的有關情況，當時我校還沒有搬到新校區，校舍一直坐落于熱河文廟之內。當他們進入會客廳時，出于禮貌我對他們說："Sit down，please！"，其中的一位女士驚愕地看了我一眼，然后說："I'm sorry for getting in your way."我也很吃驚地回答："No， not at all！"。隨后我詢問了一名外國朋友自己是否說錯了話，才知道以前在英語課本中學到的"請坐"這句話含有命令的意思，是非常不禮貌的。

從這件事情當中我認識到，語言環境、語言文化和語言學習三者是密不可分的，語言學習一旦脫離了文化背景和實際環境，其交際的功能就會大打折扣。在隨后的英語校本課程教學實踐過程中，我有意識地為學生創設接近于實際情況的語言環境，同時引導學生在學習過程中注意比較西文化之間的差異。

1營造適當的語言環境以及對英語文化更深刻的理解會促進英語學習，其理論基礎是：

1.1"識記材料的性質對識記的效果有影響，直觀現象的材料比詞的材料好，視覺材料比聽覺材料好，有意義的材料比無意義的材料好，有韻律的材料比無韻律的材料好。同時利用多種感觀學習能加強記憶。" [1]

1.2張思仲的心理優勢論認為："學生們在學習外語時一旦產生興趣、熱情和動力時就有了巨大潛力。學生是語言學習的主體，對他們的學習方法和自學能力的培養在他們的外語學習中是不可缺少的要素。"而良好的語言環境會使學生對語言學習產生興趣，而對語言文化的了解和更深層次的理解使語言的學習變得更有意義。

1.3 Krashen 和 Terrel的自然教學法（ The Natural Approach ）認為學習語言既是生存的需要，又與現實生活緊密相連。人們生活在一個富有實際意義的環境之中，在日常生活和交流中，自然"習得"第一語言。"學習"指的是學生在學校里有意識地學習第二語言。課堂教學側重于語音、語法、句型訓練和聽寫、造句等等。在英語學習過程中，用"習得"的方式比"學習"的效果好得多。[2]

2在英語校本課程教學實踐中我們通過以下途徑促使學生更多地融入英語環境和接觸英語文化：

通過在校內、校外、課內、課外為學生創設較好的英語環境，為學生多途徑、全方位地提供各種生動、有趣、有啟發性、有教育意義的英文或中英文雙語的學習資料和素材。在激發學生學習英語的興趣，強化學習英語的動機的基礎上，不斷激勵、引導、訓練學生，使學生形成在休閑時學習英語的習慣，把學英語作為一種樂趣、一種放松，進而過渡到有計劃地、自主地利用零散時間學習英語的狀態。做到學英語與休閑、休息、放松兩不誤，學生不依賴教師能夠自主學習的狀態。在不知不覺中開闊視野，了解英語國家文化，學到成功學習英語的經驗，轉變不正確的學習方式、學習態度和觀念，增強學好英語的信心和決心，更快樂、有效地學習英語，提高英語學習成績。

3在英語校本課程教學實踐中，學生通過體驗真實英語環境、感受英語文化學習相對于傳統方式學習在以下幾方面有更為突出的表現：

3.1在體驗真實英語環境、感受英語文化的方式學習英語的學生學習興趣更高，他們更愿意參加英語興趣小組的活動，即使在中午或者放假期間也非常樂意參加英語活動。而通過基于傳統方式學習的大多數學生對英語學習的興趣不高，有時在課堂上打瞌睡或看其他科目的課本。

3.2在體驗真實英語環境、感受英語文化的方式學習英語的學生更注重學習策略在學習中的作用。他們不僅對英語學習策略很重視，還對其他科目的學習認真規劃。而通過傳統方式學習的大多數學生缺乏整體規劃，先考什么就先學什么。

3.3在體驗真實英語環境、感受英語文化的方式學習英語的學生對于英語學習的自信心更強。

3.4在體驗真實英語環境、感受英語文化的方式學習英語的學生更容易消除學習中的緊張和急躁情緒，學習狀態更加自然放松。

3.5在體驗真實英語環境、感受英語文化的方式學習英語的學生在學習過程中注意力更加集中。

3.6在體驗真實英語環境、感受英語文化的方式學習英語的學生學習主動性更強，對于教師的依賴性減弱。

3.7在體驗真實英語環境、感受英語文化的方式學習英語的學生更善于積極思考，有更多自己的見解。

3.8在體驗真實英語環境、感受英語文化的方式學習英語的學生更善于管理學習時間，能夠利用零散時間學習。

3.9在體驗真實英語環境、感受英語文化的方式學習英語的學生更善于尋找和捕捉在實際中應用英語的機會。

結論：通過研究和實踐發現語言環境和語言文化在語言學習中具有重要地位和作用，在良好的語言環境中重視語言文化的學習不但可以學習到更地道的英語，還會使英語學習變得更加有實際意義，從而激發英語學習者的學習興趣，同時能增強記憶的效果、減輕學習的壓力、改進學習策略、增強學習者的信心、提高學生的自主學習能力和學習效率。

參考文獻

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【關鍵詞】電力管理研究；可視化監控；系統分析

在我國電力系統以往傳統的管理方式下，那種簡單的分析方法，以及全人工負責的運營方式，由于電力系統的數據龐大，導致工作人員的負擔非常繁重，而且工作效率低下，數據分析無法達到準確、及時和完整。如今，為了有效地提升電力系統管理的水平，提升其信息化管理的水平，信息化管理軟件已被全國很多的電力開發商進行了應用。但是在實際的應用中，由于電力系統的嚴密性和信息共享度的缺失，無法滿足現有生產管理的需求，因此，必須進行改進。

1 當前電力企業運營監控管理的現狀

在電力企業的長期運營和發展過程中，慢慢地形成了一種發電系統與輸配電不完全的格局，不能有效地促進我國經濟和社會效益的增長。同時，隨著我國改革開放的不斷深入，電力企業在發展的過程中面臨著越來越多的挑戰，同時，也在此基礎上產生了新的運營模式，一方面為了有效地推動這種新的管理模式的進一步完善和發展，同時，也推動我國電力企業的發展，因此，必須對我國目前的電力運營監控管理的情況進行深入的分析和了解。

1.1 電力企業的營銷戰略定位存在缺陷

在我國，多數電力企業的營銷戰略定位主要是為了更好地實現企業的基本需求和價值，而對于電力企業價值的實現主要從兩個方面來體現，即電力供應價值與電力的輸出價值。但是，電能作為一種清潔性能源，許多電力企業在制定營銷方案時卻忽略了電能的清潔、節能與環保的要求。而作為新興的市場需求，電力企業的電力營銷戰略在這方面的缺失將直接影響企業未來的可持續發展。

1.2 電力運營過程中管理戰略落實情況差

對于電力企業來講，在實行電力運營的過程中，所需要涉及的因素是非常多的，而這些因素的共同作用才能有效地保證電力運營的順利進行。這些因素除了包括電力企業在承擔的社會責任和企業本身的經濟效益之外，還包括企業現有的管理基礎和現行的體制等因素。一直以來，我國的電力企業因屬于國有企業，企業的運營和管理都受國家的宏觀管理，因此，導致了我國的電力企業的發展在管理上存在一些缺點，即更注意形式化的管理，而對電力企業已制定好的運營和管理戰略并沒有完全落到實處。因此，出現了戰略制定得很好，但是在實際工作中并沒有發揮它應有作用的問題。

1.3 企業缺乏對內外部業務信息的有效整合

電力企業作為一個復雜的系統，在其運營的過程中，因為其規模龐大，因此，所積累的數據信息也是越來越多，而如何對這些數據信息進行有效的管理，這就需要多個電力企業部門的共同努力和配合，同時，是否能有效地將這些不同部門的數據信息進行整合，也是未來電力企業發展所需要關注的一個重要問題。目前，正是因為我國的許多電力企業沒有對企業內部和外部的業務信息進行科學、合理的整合，因而導致了這些數據信息的復雜而無序，對我國電力企業運營監控工作的順利開展產生了一定的負面影響。

2 基于電力運營監控的可視化管理

可視化技術作為一種新興的技術，所包含的內容是非常很廣的，除了有科學計算的可視化之外，還有信息可視化和數據可視化等各方面的內容。如今，我國科技的發展，也帶動了可視化技術在人們日常生活中的運用，同時，隨著這種技術被廣泛運用在各個領域，人們對于這種技術的信任度也越來越高，依賴性也越來越強?？梢暬夹g的優勢在于，不僅可以讓人們直接感知到所看到的物體或事物，而且人們還可以運用相關的技術手段將圖像所包含的信息量表達出來，從而更有利于人們從更深入的層面去理解數據信息所包含的內涵，并對這種數據作科學的分析。

而在電力系統中，對于電力企業來講，通過將可視化的管理系統引入電力運營的監控模式，對于電力企業的管理系統來講具有很大的幫助，可以有效地促進電力企業的可持續發展。電力運營監控系統從架構組織來講，可以分為四個層面：除了展示層和應用層之外，還有數據層和源系統層。

電力企業要想更好地促進自身的可持續發展，就必須對電力運營監控進行可視化管理，并建立科學的管理模式。在以工作流為電力系統管理核心的同時，對各省市電力系統的實體管理的基礎上，實現對整個電力企業的全面監測，并將監測的數據或信息進行分析和協調，同時可以進行全景的展示，以此來保證整個電力系統正常、有序地進行。電力運營監控以工作流為核心的可視化管理模式，有三個優勢是非常突出的。

2.1 擴展了可視化管理的應用層面

在電力系統的運營監控中引入可視化的管理模式，很好地擴展了可視化管理的應用層面，將應用對象擴展到業務層，這樣，可以更好地對主營業務活動和電力系統中的核心資源進行有效地把握和利用，同時，也更有利于電力企業明確自己的工作任務要求。明確的任務是有效地開展電力運營工作的指導，而可視化管理系統在業務層面的應用，可以讓公司對業務層的工作情況有一個非常清楚、及時的了解。

2.2 建立以事例推理為指導的業務統計和分析管理指導體系

電力企業與其他企業的不同在于，電力企業無論是在生產上，還是管理上都必須要按著一定的規律進行，所以，電力企業的管理也必須實現規范化和常態化。之所以要建立事例推導的指導體系，其本質上也是為了將電力企業的各項業務活動進行規范，同時，在對各項業務活動的操作情況進行有效統計的基礎上，進行分析和比較，制定出相應的方案。

2.3 建立業務活動經驗數據的分析和總結工作機制

任何一項工作運營都少不了人的因素，對于電力運營監控的可視化管理，同樣也少不了人的參與，因此，要想將電力運營監控的可視化管理提高到一個新的水平，有效地提升其工作人員的素質則是非常必要的。目前，在我國的多數電力企業中，工作人員的總體素質還無法真正達到要求，所以，必須加強對現有工作人員的素質培養。此外，對于電力運營監控的可視化管理還必須要有企業中各個部門之間的相互合作與協調?？傊?，建立以工作流為核心的可視化管理模式，既能很好地促進各部門之間的交流與合作，同時，也能對整個電力企業的經營狀況進行很好的控制與分析。此外，為了有效地實現新舊管理模式的對接，必須對原有業務活動的數據與經驗進行細致的分析，找到可以在新的管理模式中進行借鑒的經驗，從而更好地促進新的管理模式下電力運營監控的可視化管理。

3 結束語

綜上所述，隨著我國經濟的發展，電力系統作為我國經濟發展的支柱更是要不斷地發展，而作為電力企業發展的重要組成部分的電力運營監控系統亦在整個電力系統的發展中擔任著至關重要的作用。實現電力運營監控的可視化管理，不僅有效地擴寬了可視管理的應用層面，而且，在吸取原有管理模式經驗的基礎上，實現對業務活動的經驗數據的分析和總結，從而更好地推動我國整個電力系統的持續、健康發展。

參考文獻：

[1]胡志超.電力企業可視化運營監控管理[J].現代商貿工業，2014（18）.

[2]周亮.電網可視化運營淺析[J].企業改革與管理，2014（20）.

[3]習趙林，王麗麗，劉艷等.電網實時監控可視化技術研究與分析[J].電網技術，2014（2）.

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關鍵詞：教學內容；教學環境；學習任務；生活化

美國教育家畢特指出：“生活的世界就是教育的世界，生活的范圍就是課程的范圍。”可見，讓學生走進生活，在生活中學習更能激發學生的學習興趣，更能讓學生加深對英語的體驗，從而提高學生英語能力。因此，在初中英語教學中實施生活化教學是提高教學質量的重要方法。具體方法探索如下：

一、教學內容生活化

在教學中引入學生熟悉的生活內容能使學生感到親切感，讓學生更加喜歡參與到學習中。因此，教學中對教學內容的選擇要從學生生活實際出發，聯系生活，富于教學內容生活化意義。如，學生自身方面（年齡、愛好等）的引入、家庭生活內容的引入、學校生活的引入等，通過學生熟悉的事物引發學生學習英語的興趣。

二、課堂教學環境生活化

1.創設生活化的教學情境

情境的創設為學生提供了一個用英語的平臺，在情境中激發學生想說的愿望。如在“Children’s Day”這個節日時讓學生布置教室，組織一些節日活動，激發學生在活動中主動說英語。

2.生活化角色扮演

語言學習離不開學生的說，創設情景是為了給學生創造使用語言的機會。角色扮演活動有助于體現學生的英語學習認知過程，使學生獲得更多的知識積累和情感體驗，讓學生能夠通過表演來展示自己的英語知識。

3.提供生活化的交流平臺

語言學習離不開交流，把英語學習置于生活的大環境中，有

助于加深學生對英語學習的感受和體驗，這不僅是英語學科發展的需要，更是提高學生英語綜合運用能力的需要，所以教師要為學生創設一個互動交流的平臺，幫助學生消除學習的緊張心理，鼓勵學生積極地用英語進行交流，提高學生的英語表達能力。

三、學習任務生活化

英語學習既要有趣味性，又要體現實用性，使學生能夠進行創造性學習，促使學生能夠走進生活。因此，教學中可以設置一些生活化的任務，讓學生在做任務的過程中體驗英語，提高英語的實際應用能力，培養學生的創新思維，讓學生更好地學習英語。

參考文獻：

[1]黎霞.初中英語生活化教學探微[J].新一代：理論版，2012（10）.

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文獻標識碼： A城市規劃具有一定的調控作用，是城市未來建設與發展中的控制方法，三維可視化GIS在城市規劃中的應用，解決了城市規劃中的復雜問題，如：杜絕土地資源浪費問題、土地規劃布局問題等，優化城市規劃中的協調與控制措施。三維可視化GIS中涉及到大量的科學技術，構建三維立體化的規劃空間，協助城市建設，保障城市建設的準確性，打破城市規劃中的地理限制。一、三維可視化GIS在城市規劃中的應用三維可視化GIS在城市規劃中強調了三維與可視化的優勢，其在城市規劃中發揮重要的作用。城市規劃與生活、發展和經濟建設存在直接的關系，一旦出現規劃問題，就會產生較大的影響。城市規劃包括交通、建筑等多項內容，決定了城市未來建設的方向。三維可視化GIS在城市規劃中，可以按照城市現狀提供三維立體的圖像，城市規劃人員能夠準確把握城市規劃的方向，保障城市規劃中各個對象之間的協調性，同時利用三維可視化GIS修改城市規劃的方案，分析三維可視化GIS在城市規劃中的應用重點。1、三維可視化GIS的工作內容城市規劃有明確的目標，三維可視化GIS應用中需要以城市規劃目標為主，科學的安排輔助工作[1]。首先規劃人員利用三維可視化GIS建立城市規劃的模型，主要以城市地形、地貌為主，大致規劃出城市的根本布局；然后構建三維立體化的城市模型，模型中應該包括城市中的建筑、綠化帶實際市政工程的分布情況，反應出城市規劃的現行狀態，提供可視化的城市信息；最后是形成三維可視化的地形圖，以電子地圖的形勢存儲到計算機內，構建三維狀態的城市景觀，為規劃人員提供虛擬的規劃地圖，然后規劃人員通過對電子地圖進行修改、評估，保障城市規劃方案的可實施性。2、三維可視化GIS應用實例分析例舉城市規劃中的三維可視化GIS應用，分析三維可視化GIS的應用實例，城市規劃對三維可視化GIS的應用主要體現在兩個方面，分析如下：2.1 評估城市規劃的方案

三維可視化GIS具有綜合、系統的優勢，可以將城市規劃的整體布局圖存儲到電腦內，規劃人員在電腦內在線跟蹤城市規劃的路線，評估規劃路線是否具有實施的意義，而且規劃人員利用三維可視化GIS商討城市同一地點的規劃方式，同時討論該點城市規劃的布局、空間分布等，避免出現規劃矛盾，提高城市規劃的判斷能力，體現三維可視化GIS在城市規劃中的輔助作用，精確城市規劃方案的評估結果，保障城市規劃的合理性。城市規劃涉及到多項方案，規劃人員通過三維可視化GIS評估規劃方案的價值，選擇可以應用到城市規劃中的方案，解決方案中的規劃矛盾和相關問題。2.2 提供虛擬城市規劃圖

城市規劃中比較常用的是二維的規劃圖，增加了城市規劃的難度，達不到簡化和靈活的標準[2]。三維可視化GIS的優勢明顯，其可為城市規劃提供虛擬的規劃圖，打破二維規劃的局限，促使城市規劃中的建筑、交通、景觀等都可匹配到同一個三維空間中，通過電腦清晰的表達出來。虛擬城市規劃圖在三維可視化GIS的作用下，可以自主更改多項因素，如：景觀結構、室外光線等，營造仿真的規劃環境，實現虛擬狀態下的城市規劃。虛擬城市規劃圖是主要的途徑，展示了城市的基礎規劃，雖然屬于虛擬化的規劃圖，但是優勢明顯，其效益遠高于二維規劃地圖，也是三維可視化GIS應用的主要目的，致力于完善城市規劃圖的信息化應用。二、城市規劃中三維可視化GIS的關鍵技術結合三維可視化GIS在城市規劃中的有效應用，例舉三維可視化GIS的關鍵技術，提高其在城市規劃中的應用效率。1、三維技術三維技術的基礎是三維坐標，利用光學與電子操作，促使三維城市具有可調節的功能，利用多樣化的方式表現出城市規劃的現行狀態。三維技術屬于根本性操作，其對動態的要求高，促使城市規劃具備立體表現的優勢。2、可視化技術

可視化技術借助計算機實現可視化的圖像處理，將城市規劃的信息轉化成圖像形式，輔助規劃人員決策。可視化技術與GIS的結合，提供了強化的信息處理渠道，有效描述城市規劃的屬性信息，形象的表達城市規劃的內容，降低城市規劃的操作難度。3、虛擬現實技術虛擬現實技術的融合性強，融入了圖像、傳感等多項技術，屬于信息化的產物，虛擬現實城市后轉化成三維的表達方式，促使規劃人員能夠體會到仿真的三維城市環境，體現虛擬現實交互操作的可行性，在計算機中形成小型的城市現狀，方便規劃人員參考。4、GIS技術

GIS技術用于分析城市規劃中的空間信息，主導了城市規劃中的資源和環境。近幾年，GIS技術的發展速度非常快，高效的管理城市規劃中的空間屬性，通過GIS技術可以快速掌握城市規劃的信息，輔助規劃決策，同時監督城市規劃的動態變化，形成了信息化的交流平臺。5、空間數據庫技術

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近十年來，隨著我國高效規模的不斷擴張，我國的高等教育也從上世紀八十年代的精英教育逐步轉化為平民教育，在這種趨勢下，沈陽藥科大學作為全國唯一兩所藥學院校之一，始終面向全國招生，其招生的規模逐年擴大，同時其科學研究在數量和檔次上不斷增加和提升；而作為藥科大學教學科研工作的物質基礎主要是化學物資及制品，具有種類繁多、結構復雜、專業性強、安全性要求高、交接需及時等特點，如何及時、應時地購置準備所需的化學物品，滿足教學、科研工作所需，是我們后勤物資供應部門的職責和任務，因此必須不斷提高人員的業務水平，加強購置的計劃性，兼顧實際工作中的靈活性，有條不紊進行精心計劃、合理安排，不斷發現新情況，新問題加以研究探索解決.[1]。

1.高校常規化學物資的購置供應

這里所說的常規化學物資是主要指實驗教學所需、每年都需購置的一般化學物品，按形狀分為固體、液體、氣體。這類化學物品具有數量和種類相對穩定，較好購置，可根據往年的用量，兼顧近年的招生班次和人數，計算時留有一定余富，保證滿足用量，和規模大和信用好的供應商處購置，保證我們基礎化學物資供應質量和數量要求。

2. 多渠道擴展采購途徑，降低采購成本

隨著科技的進步，特別是互聯網經濟的興起，網絡購物方興未艾，堅持多渠道、全方位考慮進貨途徑，以期降低購置成本，這就要求我們提高責任心和使命感，認真負責，盡職盡責，提高自己的專業技能，落實采購計劃，降低采購成本。在具體工作中，堅持購置途徑正規，環節規范，嚴格遵守學校財經制度，確保學校資金安全，防范資金風險。

3.科研化學物品的差別考慮

作為高校，教學是第一位的，必須重視并加以保障，不能出現問題。對實驗教學所有所需化學物資的種類數量應加強統計，保證儲備一定數量化學物資，確保實驗教學使用安全，是教學平穩運行，同時與本地化學物資公司經常保持聯系，及時購置。但近幾年來，我校的科研工作的數量和檔次都有所提升，科研所需化學物品具有種類多而雜，化學結構復雜，且所需隨機性強，需具備一定的化學及藥學專業知識和廣泛的購置渠道的人員才能完成。

4. 提高溝通協調能力保證精準供應

無論是教學還是科研所需購置的化學物資，目的都是為了能應時使用，但購買者在使用前必須經過一些環節，需要負責購置人員進行全面了解并進行協調，例如，首先需了解使用者所需化學物資及制品的種類、標準、規格、數量、何時使用等情況，然后根據要求，篩選符合要求的落實采購單位。若與使用者要求不符，還需與使用者協商修改。最后確保在時間上、數量上、質量上達到使用者的要求。

5. 特殊化學制品的購置供應處理[2，3]

藥科大學的化學制品，有一些是國家控制的毒、麻、刺激性及易燃、易爆的危險品，國家和單位均有嚴格的規定，要求使用時要告知使用者其相關規定和嚴重性。確定必須使用時，與其說明購置此類化學制品需要一定時間和程序，使之有所了解，并盡快向相關部門領導請示申領，聯系購置，并嚴控運輸、儲存各個環節，確保到貨安全，同時提醒使用者注意使用儲存回收的應嚴格按相關規定處理。如果在購置使用過程中使用不當，不僅會給當事的單位和個人造成經濟上的財產損失，還會對周圍的人員的生命造成威脅，同時也會對周圍環境造成不可逆的污染破壞。

6.不易保管生物制品的購置供應處理

隨著生物藥物的研發及生物技術實驗教學的開設，購置化學生物制品的機會和頻次增多，這些物品的購置供應具有價值高、包裝小、用量少、易失效的特點，在購置供應過程中，應特別注意各個環節，積極溝通協調，做到及時應時準確購置供應，確保化學生物制品的時效性，保證物品正常使用，提高使用效率，避免物品的浪費，減少不必要的損失。

7.急需化學物品的應時購置處理

隨著學校規模的不斷擴大，科研項目不斷增多，教學和科研上會遇到急用某些化學物品情況，為及時處置教學科研所需，必須馬上全面地了解情況，盡快聯系安排落實，就近就快購置，力爭避免貽誤教學科研工作；同時要提醒相關部門和人員加強化學物品購置的計劃性，及早提交購置計劃，減輕化學物品購置工作的壓力。

8.高校對各種化學物質的儲備供應[4]

作為化學物質為教學科研的物質基礎， 購置后要及時驗收儲備入庫，認真核對品名、規格型號、數量、技術參數合格證明、產品質量檢驗報告、進口產品報關審批單等，按照標準、嚴格驗收及時辦理入庫手續，做到“誰驗收、誰簽字、誰負責”的原則。

落實儲存要求，科學合理安排存放的倉庫，設置貨物架、臺應符合產品技術要求，例如化學物品離地離墻存放做到存放安全、堆放穩固、排列整齊、便于搬運。

設立清晰醒目的標識標牌分類標明?；鹿蕬眱涞钠访盗?、性質、危害性、使用方法、注意事項等。

對于活性炭、漂白粉、燒堿、洗消粉、金屬鈉等及其它新增危化的易燃易爆物品應按照產品性能和技術要求實行分庫分隔存放，并達到防潮、防腐蝕、通風、防火、防破損等要求實施。在儲存中每年產生的損耗不得超過規定的比例。

9.消防設施的配置、更新、維護