繪圖軟件范文

導語：如何才能寫好一篇繪圖軟件，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關鍵詞】電路繪圖軟件 開發 VB AutoCAD

一、引言

AutoCAD軟件是美國Autodesk公司所開發的一款繪圖軟件，由于其實用性較強，在我國一直有著較為廣泛的運用。AutoCAD的用戶界面較為友好，繪圖功能相比其他軟件較為發達，同時AutoCAD軟件的結構體系時開放的，允許人們對其進行二次開發，從而使得AutoCAD被廣泛運用在各行各業當中，如電氣、建筑、設計等。AutoCAD在進行二次開發之后，可以根據用戶的需求在AutoCAD的基礎之上再提供一些較為有用的功能，可以實現快速作圖，例如在國內應用的較為廣泛的天正建筑、探索者等軟件都是基于AutoCAD進行二次開發的產品。在模擬電子技術計算機考試系統當中，學生在考試或者練習的過程當中，需要多電路圖進行編輯與修改，這就必然要求需要開發一種所對應的電路圖繪圖軟件，考慮到AutoCAD的開放性，以及繪圖的功能較為強大，同時也簡單易學的特點，采用對AutoCADJ進行二次開發的方式進行電路繪圖軟件的開發。

二、利用VB對AutoCAD進行二次開發的過程

在利用VB進行AutoCAD的二次開發過程當中，其中有一項較為關鍵的技術，ActiveX自動化界面技術是對整個開發的過程都有著重要的作用。通過ActiveX自動化界面技術，可以將AutoCAD當成是VB程序當中的一個圖形窗口，用VB 語言通過編程操縱AutoCAD對其進行打開、繪圖、編輯、打印和關閉等操作。

（一）AutoCAD對象

在實際的開發過程當中，必須要通過VB實現對AutoCAD 的操作，現階段VB操作AutoCAD大部分都是通過對AutoCAD的對象的屬性與方法所實現的。AutoCAD的對象具有多種多樣的類型，例如包括圖形對象、樣式設置對象、組織結構、圖形顯示對象、AutoCAD應用程序（Application）和文檔（Document）。根據其功能所存在的的一些差異，可以將這些對象分為不同的層次，與隸屬關系，在AutoCAD的對象的所有屬性當中應用程序是整個對象模型的最基礎部分，對整通過對Application對象的屬性和方法可對AutoCAD應用程序進行操作。Application對象具有4個下級對象，其中包括一個對象（Preferences）3個集合對象（Document、MenuBar、MenuGroups），4個下級對象又分別具有它們的下級對象，可以通過Application對象的屬性和方法逐級向下訪問。圖一所示為Application對象的下級對象。

（二）VB與AutoCAD之間的連接

在利用VB對AutoCAD進行開發的過程當中，所面臨的一個重要問題就是如何實現VB與AutoCAD之間的連接，這是保障二次開發過程得以順利進行的重要保障，因此，必要順利的實現這一過程。正常情況下VB與AutoCAD之間的連接實現過程可以通過以下兩個步驟實現。首先是需要VB的編程環境之下引用AutoCAD的對象庫，引用的具體方式為工程～引用～AutoCAD。第二，創建AutoCAD對象，啟動AutoCAD。程序的具體代碼如下所示：

Public Acad as Application//定義AutoCAD對象

Set Acad=GetObject（，"AutoCAD.Applica-tion"）//創建AutoCAD對象

（三）AutoCAD圖形文件的操作

AutoCAD在正常的運用過程當中，在對圖形進行編輯與修改時，都需要在其圖形文件中進行，因此利用VB進行AutoCAD的二次開發過程其本質就是利用VB對AutoCAD的圖形文件實行控制的過程，同時在圖形文件中實現電路圖的新建、編輯、修改等過程。在AutoCAD 圖形文件建立完成之后，可以通過添加功能在AutoCAD的模型當中或者布局當中創建出所需要的二維或者三維空間，從而實現對相關對象的編輯，在進行電路圖的繪制時往往都是利用二維空間進行繪制。VB不僅對AutoCAD 中點、線等圖形文件的創建能夠實現直接的操作，同時也可以允許用戶通過更改實體對象屬性的方式來實現對對象的編輯與修改，還可以實現對圖層、線型等非實體對象的創建、設置和編輯。

三、結語

通過VB對AutoCAD進行二次開發，可以對現有的AutoCAD軟件進行更好的升級，從而使其能夠在模擬電子技術計算機考試系統中能夠讓學生在日常的練習或者考試過程當中更加方便的對電路圖進行繪制與編輯，從而實現模擬電子技術計算機考試系統的基礎功能。此外，由于VB計算機語言在程序設計當中的簡便性，設計人員對VB的上手較快，其開發過程也相對簡單，此外VB還具有開發周期被大大縮短，代碼效率相對較高等特點，由于以上因素，利用VB進行AutoCAD的二次開發，具有較高的效率。

參考文獻：

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篇2

關鍵詞：快樂學習；無障礙教學；高效課堂；探究式教學

中圖分類號：G712 文獻標識碼：C 收稿日期：2016-01-11

CAXA電子圖板是國產計算機繪圖軟件，是機械類專業學生的必修課程。面對基礎相對較差，學習目的不夠明確的職業中專學生，如何使原本枯燥的專業課程實現學有方向，教有特色，教師教得生動，學生學得快樂，是筆者一直以來的追求。

一、整合教學內容，查缺補漏，掃除學生學習路上的攔路虎

從課程的角度，CAXA電子圖板依托機械制圖，同時又是機械制圖課程的提升和延續。因此學好這門課程的前提是要有一定機械制圖的基礎。根據學生的實際情況，在駕馭和熟練使用機械制圖教材內容的基礎上，筆者全面整合教學內容，把教學內容分成條理清晰的四個模塊，并進行分組教學。

第一個模塊是平面圖形的繪制。依據機械制圖中平面圖形的畫法，以及機械制圖教材及習題冊中的習題，讓學生在最初接觸CAXA電子圖板時，在幾課時的學習后，就能熟練掌握直線、平行線、圓、圓弧連接等繪圖工具和剪裁、鏡像圓角等編輯工具，并能完成尺寸標注、調入圖框、填寫標題欄等工作，讓學生從一開始接觸軟件，就能從整體上把握軟件的學習，給機械制圖帶來方便與快捷，從而促使學生對軟件學習產生強烈興趣和愿望。

第二模塊是三視圖的繪制。依據軟件提供的導航功能，實現主俯視圖的長對正、主左視圖的高平齊，依據三視圖導航功能，實現俯左視圖的寬相等。教學中，先從讀圖、繪圖入手，使學生熟練掌握三視圖繪制的方法與技巧。再從識讀軸側圖入手，自行選擇三視圖的表達方案，通過小組內、各小組之間的討論、分析，以及老師的指導，選出最佳的表達方案，以豐富和完善學生利用軟件繪制三視圖的能力。教學中，教學內容的安排環環相扣，應把學生學習的熱情不斷地推向，變要學生學習為學生積極主動地走進學習之中。

第三模塊是零件圖的繪制。筆者從比較簡單的零件圖入手，綜合運用前兩個模塊所學到的繪圖工具，完成零件圖圖形的繪制和簡單線性尺寸的標注。尺寸公差、表面粗糙度、形位公差等的標注以及技術要求的輸入等內容，師生共同探究，鼓勵學生大膽嘗試；同時，

注意繪圖及標注中的每一個細節，不能粗心大意。對于典型的零件圖，要求學生認真繪制，同樣不能只滿足于看圖抄圖，而要能夠根據實體圖設計零件圖的最佳表達方案，為將來從事實際工作，能夠解決實際生產中遇到的現實問題打下基礎。

第四模塊是簡單裝配圖的繪制。這一部分內容，對于中等職業學校的學生來說，不是教學中的重點內容。要求學生能夠在識讀簡單裝配圖的情況下，依托CAXA電子圖板的導航功能，完成繪圖。

職業學校的學生，機械制圖的基礎參差不齊。針對這一情況，筆者發現問題，及時查缺補漏，掃除學生學習計算機繪圖的攔路虎，努力做到無障礙教學。比如，學生進行零件圖的繪制時，部分學生讀不懂圖，看不懂有些特殊的尺寸標注、形位公差的標注要求等。此時筆者就是一名機械制圖的老師，我不急于讓他們繪圖，而是啟發學生細致耐心地分析零件圖，先讓他們讀懂零件圖，在此基礎上依據零件結構本身的對應關系，完成繪圖；同時，尊重學生的差異，讓學生得到最大限度的發展。教學中，我充分發揮分組教學的優勢，根據學生的原有機械制圖的基礎和對新學習的繪圖軟件的掌握程度，把學生分為幾個小組，組內成員的學習情況也有一定的差異。我為學生設置適合他們的目標，讓學生伸手夠不到，但是跳一跳就能夠得到，既看到希望，又要始終堅持。學生每節課都在朝著一個能夠實現的目標去努力，從而最大限度地調動學生的學習積極性，既使接受能力差的學生不掉隊，體會到學習的樂趣，又使優秀的學生得到發展，爭取讓每一名學生都有一定程度的收獲，實現有效課堂教學。

二、愛心與激情，攜手共進，共筑高效課堂

機械類專業課的教學內容，相對來說給人的感覺是缺少趣味性，比較枯燥，沒有吸引力。那么如何調動起學生的積極性，使他們積極地融入學過程中，享受學習過程，提高學習效率，這是教師需要用心琢磨的事情。

筆者所教授的繪圖軟件擁有友好的全中文界面，且方便易學，快捷高效，應用廣泛，是國內目前最優秀的二維繪圖軟件之一，它非常適合學生學習。教學中，筆者以作者的身份出現。要大家一起分享計算機繪圖軟件給繪圖帶來的便捷和高效。筆者把教學不僅僅看成是傳授知識，更當作一種分享，讓學生與我一起，分享高科技成果帶給我們的快樂。我以機械制圖中學生手繪的機械圖樣作為對比，在電腦上演示軟件繪圖，省時、省力，標注及圖幅設置猶如表演魔術一般，把學生帶入軟件學習的佳境。鼓勵學生大膽使用軟件，讓學生相信繪圖軟件就是一個工具，老師可以做到，他們也一樣可以做到，甚至會做得更好！

著名教育家馮洪恩先生說：“教育智慧的事業，是激情的事業?！苯虒W中，我始終保持著激情，用激情與愛心打動學生，讓學生親其師并愿意信其道。我們都有過這樣的購物經驗：本不想買的東西，但是賣家主動熱情地搭話、介紹，百挑不煩地賠著笑臉，結果這件東西可能就會欣然買下，或者即使不買，也會記著這個賣家，有需要時，會首選那里。生活中這樣的例子常常讓我反思自己的課堂教學。滿懷激情地走進課堂，用激情感染著學生，用耐心指導著學生，用平等的愛心去關注每一個學生的進步，這樣的課堂是生動的，學生的學習熱情更是高漲的。我相信沒有天生的頑石！在我的課堂上，常有對任何學科都沒有興趣的學生認真地進行繪圖。教學就是由一個個心靈碰撞的瞬間組成，只有走進學生的心里，才會收到最佳的教學效果。而教師的職業幸福，就在這一個個瞬間中完美地體現出來。

每當有學生遇到難題，要打退堂鼓的時候，我都會及時地鼓勵他們，讓他們看到自己已經取得的巨大進步，堅信自己有能力學好這門課程！而這門課程，與其說是課程，不如說是一項技能、一門手藝，甚至可以作為一名技術工人在工廠立足的一個基石。學生的情緒很容易受到老師的影響，正面的引導對學生的學習非常重要。我告誡學生，“復雜的事情簡單做”，學會分解問題，化整為零，變復雜為簡單；“簡單的事情重復做”，不要以為用眼睛能看會，有時候眼睛會欺騙我們的思維，要克服惰性，重復操作，力求快速、熟練；“重復的事情用心做”，繪圖如做事，做事要走心、用腦，作圖亦是如此。在我的勸慰和鼓勵下，這些學生又開始對自己有了信心，知難而上，再次加入到學習當中。

分組分層次的教學，沒有任何一個學生的思想游離于課堂之外。在學案中，我設計了大量不同難度的圖樣，針對不同的學習進度，每組學生都有自己當堂課上要完成的任務。對于學習好的學生來說，完成基本目標的同時，可以幫助學習有困難的同學；更重要的是，他們可以充分利用課堂上的有效時間，盡可能多地在有教師指導的情況下，繪制一些復雜的圖樣，不斷地提高自己，向著更高的目標邁進。我也不斷地鼓勵學習有余力的學生應到實習車間、工廠去找圖樣、實物，自己親自設計圖樣的表達方式，讓課堂學習貼近生活，生產，打造高效課堂。

三、讓繪圖軟件“活”起來，探究式教學主導課堂

“興趣是最好的老師。”我的學生，平時最大的愛好之一是玩電腦游戲，因此對計算機操作都特別嫻熟。學生之所以能把游戲玩得這么好，就是因為有濃厚的興趣在牽引著他們。在教學中，我鼓勵他們嘗試著在繪圖軟件的學習中發揮這一優勢，找到學習的快樂與興趣。繪圖軟件沒有游戲那樣的聲、形刺激，但是靜態下也有它的文字提示：每個工具圖標的設計都非常形象，而且光標移到工具圖標位置時，光標下方會自動提示該工具的用途說明；選擇某個工具圖標后，屏幕左下方的“立即”菜單會立即提示接下來該如何操作；靈活運用方便快捷的右鍵功能，會大大提高繪圖效率，讓學生感受到如玩游戲時般的速度魅力；鍵盤上的Esc鍵，有著與游戲功能相似的功能，這還是學生發現后告訴我的。學生在繪圖軟件的學習中找到了玩游戲時的感覺，繪圖的效率和熱情顯著提高。學生漸漸地學會了遇到問題后，利用軟件的提示，主動地尋找解決問題的辦法，學會與軟件進行無聲的對話，讓軟件“活”起來。通過這樣生活化的教學，學生的積極性被調動起來，潛能被釋放出來，課堂成為學生享受學習成功的樂園，教學質量也隨之提高。

CAXA電子圖板的教學內容比較零散，筆者把動腦、動手的權力還給學生，只是在關鍵點上進行提示和引導，而且會不失時機地賣賣關子，盡量動口。在繪制不同的圖樣時，遇到不同的問題，學生漸漸習慣了自主探究，還不時地向我炫耀他們的新發現。比如，進行比較復雜的引出標注、沉孔標注時，學生不明白這些符號和數字的組合所代表的含義，此時，我對照圖樣，啟發學生把符號和數字一一對號入座，同時，對可能遇到的類似標注，提醒學生如何去識讀；具體到利用軟件標注，我只是提示工具的位置，而具體的操作，則完全依靠學生自己來完成。

列夫?托爾斯泰說：“成功的教學，所需要的不是強制，而是激發學生的欲望?！痹趯W習欲望的驅動下，調動起學生的探究意識，課堂教學變“要我學”為“我要學”，學生變被動為主動，真正地成為學習的主體，而我也在教學的同時，收獲著教學相長的幸福。學生開放性的思維方式反過來影響了我。面對這樣生動的課堂，面對一群積極探索學習的學生，作為教師，我更是不敢有絲毫懈怠，在教學的每一個細節上，不斷提高自己，更好地服務于專業教學。

與青少年一路同行，伴隨他們走在灑滿陽光的青春路上，我用學識來充實他們的頭腦，用人格的力量引導他們快樂學習，學會學習，讓愛陪教育一起走，真正實現知識技能轉化為生產力，讓教學服務生產，更服務于學生一生的發展。

參考文獻：

[1]王幼龍.機械制圖[M].北京：高等教育出版社，2007.

篇3

關鍵詞　技能型人才　繪圖軟件　教學實踐

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

圖形的繪制與創作是平面設計的重要組成部分。圖形一目了然，具有只可意會不可言傳的獨特魅力，使人們的溝通和交流更加方便，是人類通用的視覺符號。隨著計算機技術的發展，越來越多的圖形借助于計算機進行繪制可以更加簡單、方便，更容易達到理想的效果。這當然歸功于越來越成熟的計算機繪圖軟件，比如工程、機械、裝潢、包裝、印刷、設計等經常用到的AutoCAD、CorelDRAW、PhotoShop、Illustrator等。

傳統的教學方法是根據課本按部就班，一章一章地往下講。這種方法能夠很好地教會學生某一項理論知識或軟件的使用，但不能把這些知識的實際應用價值和應用途徑告訴學生，這就容易使學生陷入空洞的學習，抑制了學生的學習主動性和積極性。按這種方法講課，學生只是學到了一些工具如何使用，如何繪制簡單的圖形，但是對這個工具有什么實際價值，工作中如何使用，學生還是感到模棱兩可，到了真正的實踐環境中無從下手、無所適從。因此，如何提高這些繪圖軟件的教學效果，如何使學生在學習完這些軟件后更容易達到企業的實際需求，是教師需要認真考慮的。

在這里，筆者結合自己多年的教學實踐、在企業調查所悟以及學生的及時反饋，認為可以從以下幾個方面著手，進行教學方法的嘗試：

1 通過舉辦、參與各層級比賽，找出優勢與差距，增強團隊意識

我國教育主管部門在經過多年探索后提出“普通教育有高考，職業教育有大賽”的口號，說明在職業教育中，技能大賽已成為我國對教育成果進行檢測的一項重要平臺。

積極參加各級各類比賽，如“全國信息技術應用水平大賽”和“河南省中等職業學校技能大賽”，以及學校組織的相關比賽，比如設計康師傅桃汁的包裝、計算機圖書的封面、室內設計效果圖等，都很有實際應用價值，學生參加熱情也比較高。通過對比賽結果分析討論，可以使學生有多方面的收獲：（1）可以讓學生從自我出發，提高學習的主動性，對于多人參加的項目或者團隊項目，更可以營造一種良好的學習氛圍和團隊意識；（2）通過比賽，可以讓學生看到自己與他人的差距，彌補不足，更愿意與老師溝通與交流，從而提高自身能力；（3）可以讓專業教師看到自己的不足，并在與同類院校教師的交流過程中學習對方先進的教學方法和教學經驗，提高自身素質和水平。

2 以企業項目提高學生學習興趣

“任務驅動”教學法是基于建構主義學習理論的一種教學方法。建構主義認為，學習不是被動接受既定的知識，而是學習者主動在內部建構知識意義的過程。建構主義提倡在教師指導下以學習者為中心的學習，教師是意義建構的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者。學生是信息加工的主體，是意義的主動建構者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸的對象。

多年來的教學表明，相比計算機理論課程，繪圖方面的課程本身學生就比較感興趣，一方面是因為直觀的視覺沖擊，另一方面則是因為理論課程理解起來比較困難，內容乏味，而繪圖軟件學生上手快，容易出結果，學生比較有成就感。針對這種特點，我們組織了學生去廣告、包裝類企業進行參觀，并讓學生參與到這些企業的實際項目制作中去。通過這種參與，可以讓學生與企業需求接軌，步入社會之后可以盡快適應企業的需求，完成企業的實際項目。當然，對于完成得比較好的項目，給予學生必要的獎勵，可以進一步提高學生的積極性。我校的教學通過這種方式，對提高學生學習的主動性、積極性起到了顯著的效果，同時也讓任課老師能夠即時了解社會最新動態，把握教學形勢。

3 利用自身資源，提高學生技能

中職教育培養的是技能型人才，因此讓學生在學習的過程中了解企業的需求是培養學生的重要一步。教學過程中我們也利用自身的一些需求給學生實際鍛煉的（下轉第138頁）（上接第109頁）機會，比如學校每年在組織各類比賽、參觀敬老院、烈士陵園等活動時都要做大量的展板進行宣傳，這些展板的策劃與制作我們交給學生利用CorelDRAW軟件設計完成，并在規定時間內上交所制作的作品，然后由專業老師及負責展板工作的老師對作品進行點評，最后在聯系到展板印刷企業進行展板制作時，安排學生參觀印刷的整個過程。這樣，不但可以提高學生對CorelDRAW軟件操作的熟練程度，更重要的是讓學生知道了這一軟件的實際用途，對項目的整個制作流程有了整體的把握。

另外，我們鼓勵學生利用自己所學的知識比如PhotoShop工具制作賀卡或者年歷送給自己的父母、親戚、朋友，幫助他們修改照片等等。制作過程由學生自主構思，所需素材由學生自己查找。在制作的過程中，相關專業老師會給予一定的幫助和指導。制作完成后學生可以拿回家送給自己的父母或朋友。通過這種方式可以有效地提高學生學習的積極性、思維能力和實際動手能力，對于課程的學習和創新思維能起到積極的作用。

4 利用網絡，擴大學生視野，更好地與社會接軌

網絡以其龐大的信息量、迅捷的更新速度、快速的傳播速度影響著我們的生活、工作和學習，甚至于我們的很多學生之所以選擇計算機專業，都是因為網絡的吸引。因此，利用好網絡這個載體，注意引導學生，網絡將會為我們的教學帶來巨大的便利。

首先，組織學生參與到專門性的威客網站的項目投標中去，這樣可以讓學生即時了解用戶的需求，并嘗試著完成一些力所能及的作品，無論中標與否，都可以強化自己對專業知識的學習，并提早接觸社會，了解自己所學知識的用途，提高學習的主動性。其次，開設淘寶網店，提供圖像處理、動畫制作、名片設計等軟件處理類服務。通過與顧客交流，隨時把握當前社會對各類軟件的實際需求，并進行針對性的學習和專攻，這樣在找工作時能夠彌補工作經驗不足的缺憾，使自己在步入社會以后能夠很快地勝任自己的工作。

QQ群是騰訊公司推出的多人聊天交流服務，通過該平臺可以將多個具有共同愛好的人聚集在一起進行互動交流，很多學生都很喜歡該平臺。因此，借助于QQ聊天工具也是激發學生學習興趣、建立互動平臺的一種有效方式。在教學中，我們建立了QQ群來建立學生、老師以及專業人士之間的聯系。通過QQ流平臺，可以讓大家互相交流，共同提高，即時解決遇到的設計難題。

通過實踐，可以肯定的是這些方法確實提高了學生學習的主動性、激發了學生的創造性思維、增強了學生的自信。但是，需要注意的是，這些方法并不是獨立的、一成不變的，實際教學中如何將其中的兩種或多種方法有效地結合使用，需要根據學生和老師實際情況作適當調整。

相信經過多方討論和實際教學經驗的總結，中職學校培養出來的學生一定能夠盡快適應社會，成為具有自主創新能力的技能型人才。

參考文獻

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篇4

關鍵詞：數字化；符號庫；CASS7.0；

中圖分類號：G255.4 文獻標識碼：A 文章編號：

0 引言

要建立GIS系統，須對原有地圖進行數字化處理，對于精度滿足工程需求的紙制地圖，可通過數字化儀將其輸入計算機，經軟件處理后生成相應的數字地圖，對于一些比例尺較大的地形圖，可通過掃描矢量軟件自動提取地圖信息。

隨著科學技術的進步，電子計算技術的迅猛及其向各專業的滲透，以及電子測量儀器的廣泛應用，促進了地形測量的自動化和數字化。測量成果不只是可以繪制在圖紙上的地形圖（即以圖紙為載體的地形信息），而主要是以計算機磁盤為載體的數字地形信息，其提交的成果是可供計算機處理、遠距離傳輸、多方共享的數字地形圖。在編輯數字地圖時，要應用一些方便快捷的測繪專業軟件，從而實現數字化提取。CASS7.0繪圖軟件越來越多的應用于測繪工作中。

1 CASS7.0繪圖軟件在地圖數字化和編輯中的應用

（1）地圖數字流程

地圖數字化是獲取矢量空間數據的一種重要方式。地圖掃描數字化是一個復雜的過程，包括地圖的掃描、配準和裁剪、圖形要素的跟蹤采集、數據的拓撲處理等環節，每個環節都會影響到數字化的質量和效率。

a、掃描地圖

掃描地圖時需要盡可能的保持圖紙的平整，掃描的分辨率建議在300dpi左右。

b、柵格配準

柵格配準是通過控制點的選取，對掃描后的柵格數據進行坐標匹配和幾何校正。經過配準的柵格數據具有地理意義，在此基礎上采集得到的矢量數據才具有一定地理空間坐標，才能更好地描述地理空間對旬，解決實際空間問題。配準的精度直接影響到采集的空間數據的精度。因此，柵格配準是進行地圖掃描數字化的關鍵環節。在1：500比例尺地形圖的配準誤差是0.05內。1：1000比例尺地形圖的配準誤差是0.1內，當誤差超過一定大小時，需要考慮重新配準。

d、屏幕跟蹤

地圖數字化的主要工作是進行柵格數據的跟蹤采集，這是掃描數字化過程中耗時最長的環節，也是一項艱苦的工作。這個過程需要數字化員認真仔細的對地圖上的所有地物進行描繪。

圖形編輯：編輯對象結點；線對象的連接；道路、河流等的沿線標注；地名、其它說明注記的標注；高程與其它地物壓蓋的處理。

捕捉：在圖形要素的采集過程中，設置較小的捕捉容限，對待采集的數據進行空間關系的捕捉，會大大減少數據采集中的拓撲錯誤。如：點與其它要素重疊或者在其它要素的中心或延長線上，線對象與線對象之間的平行、垂直、成固定角度等空間關系，都可以在編輯的過程中進行實時捕捉。

（2）拓撲處理

空間數據在采集和編輯過程中，常會有出現假節點、冗余節點、懸線、重復線等情況這些數據錯誤往往量大，而且比較隱蔽，肉眼不容易識別出來，通過手工方法也不易去除，導致采集的空間數據之間的拓撲關系和實際地物之間的拓撲關系不符合。進行拓撲處理，通過一定的拓撲容限設置，可以較好地消除這些冗余和錯誤的數據。

去冗余頂點、懸線、重復線；

碎多邊形的檢查、顯示和清除；

節點類型識別包括，普通節點、假節點和懸節點；

弧段交叉和自交；

長懸線延伸；

假節點合并。

在內業圖形編輯時，各類地物符號應嚴格按照地形圖圖式要求進行編輯。繪圖軟件中地物符號一般按控制點、居民地、獨立地物、交通設施、管線設施、水系設施、地貌土質、植被園林、境界線分類，在此基礎上，每大類又包含許多項。因此，在外業測量記錄時要準確，在內業圖形編輯時，根據地物的類別選取對應的地物符號進行編輯，以滿足數字化成圖的規范要求。

（2）CASS7.0參數設置

首先對CASS7.0軟件應進行CASS7.0參數設置。包括高程設置，符號距離設置，自高設置。即根據用地形圖比例尺和用圖需要進參數設置。

（3）改變當前圖形比例尺

加入CASS7.0環境線段的實際水平長度之比，稱為地形圖的比例尺。

在CASS7.0軟件中，通常在編輯前，應設地圖比例尺。在繪圖處理中改變當前圖形比例尺即可。但有時，當圖做到一半的時候有時就會發現比例尺，不知什么時候，發生了變化，可能是用其它軟件打開過此圖，也可能是編輯過程中忘記輸入比例尺。但圖內的塊比例，線型比例都正確的時候，有兩種方法改變當前圖形比例尺。

在繪圖處理下中改變當前圖形比例尺。新建一個空的比例尺正確的圖形，將錯誤比例尺的地形圖插入，另存當前圖形即可。在做圖的時候，每打開一幅圖，都應先看看比例尺是否正確，然后再進行編輯。注意在編輯時應先加入CASS7.0環境。

（4）骨架線和框架線

骨架線一般應用在由多種不同符號組成的線狀符號中表示該線狀地物的位置、走向與屬性等。例如電力線就由電桿、方向箭頭與線等符號組成，但可再用一條賦有代碼的簡單的線作為骨架線表示該線狀地物的位置、走向與屬性等，此骨架線的數據即可以作為GIS的數據。另外，當需要把該電力線修改為通訊線時，就很方便快捷地通過骨架線把電力線包括符號全部改為通訊線的符號了。在改變的同時應注意的是，符號和骨架線應是編組，否則重構的同時，符號不會跟隨改變，如沒有編組，應先刪除符號再重構。

根據用圖需要也可不要骨架線?？蚣芫€一般應用在由多種不同符號圍成的面狀區域中表示該面狀地物的位置、大小、形狀與屬性等。例如由房屋邊線、陡坎、路邊線與地類界圍成的植被就用框架線把這一區域閉合起來，由框架線說明該面狀區域的位置、大小、形狀與屬性等。編輯植被的時候， 都可做出帶框架線和植被，可根據用圖需要選擇。但應注意的是選擇“1”可直接捕捉點一點上點繪出，還可跟蹤，最好不用區間跟蹤。區間跟蹤，容易出現多余點。對后期檢查帶來不便。通常是將把區域閉合起來，由房屋邊線、陡坎、路邊線與地類界復制到圖外，提取封閉張。將閉合線移加原圖，匹配閉合線使之成為框架線，重構生成植被。

等高線——常用的有“等高線內插、等高線注記、等高線局部替換、復合線濾波”。

地物編輯——常用的有“復合線處理、圖形接邊、求中心線、圖形屬性轉換、地物特征匹配”。

繪圖處理——常用的有“改變當前圖形比例尺、高程點處理、批量分幅、方格注記、標準圖幅”。

檢查入庫——常用的有“圖形實體檢查、刪除偽結點、刪除復合線多余點、刪除重復實體”。

（1）單個刷 用單個刷時應請注意匹配設置，選擇源對象進行設置，特別是標高設置。

（2）移壓蓋時，高程點注記應先合成打散的高程注記，編組設置關閉。

（3）等高線注記和示坡線應用地物編輯-等高線注記，拉線時一定要從低往高，生成注記字頭朝高處，反之朝低處。繪制示坡線時用單個示坡線工具，選擇命令后，先選擇要畫示坡線的那根曲線，再選擇相鄰的一根曲線。

文件進入CASS7.0軟件后，不要再用其它軟件編輯，有時會丟失編碼屬性，丟失后不易編輯。

刪除復合線多余點時，“濾波閥值”不要過大，以免地物變形。兩線連接時，屬性不一致時應注意，屬性隨先選擇的地物?？煞雌ヅ?，先選擇要匹配的地物。圖幅整飾時，不選刪除圖框外實體，以免在輸入錯誤坐標時數據丟失。批量分幅時，應將圖邊圖面看一遍，如高程點和高程注記位置應在同一幅圖內，單位名、路名、河名不以有跨躍兩幅圖，一幅圖內應有一個。植被應每幅圖都有，接邊處，地塊小角處應有植被。填充植被時應先設置填充符號間距。及時存盤設置自動保存時間。圖形實體檢查時錯誤較多時可批量修改，批量修改后有個別線型可能反向，批量修改后要再看看圖面。在同地物類中，線型、編碼、顏色、圖層、圖塊有統一類型錯誤的時候，可用“地物編輯——圖形屬性轉換”進行統一修改。

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一、AutoCAD軟件的優點

AutoCAD是計算機輔助設計和繪圖軟件，具有功能強大、體系結構開放、簡便易學、精確無誤等特點。對礦山測量工作起到舉足輕重的作用。

二、AutoCAD在礦山測量工作中的應用

礦山測量工作包括外業與內業，外業工作主要是在現場采集數據。AutoCAD在內業工作中的應用：

1、展點。就是把外業采集到的數據經計算后，運用AutoCAD命令展到圖紙上。例如：A點經計算后的坐標為-5197935.321，44459314.641。在AutoCAD繪圖窗口用鼠標左健點擊“點”按鈕或在“命令”提示符下輸入“POINT”并回車就可啟動點命令。啟動“POINT”命令后，命令行出現[指定點]提示符，在提示符下把A點坐標用數字健輸入并回車，這時A點的位置就由它的坐標緯距和經距確定。

2、標注。就是量出點與點的距離或點與線的距離，既尺寸標注；或線與線之間的夾角，既角度標注。（1）尺寸標注。如要量出兩導線點A與B的距離或導線點距兩幫的距離，此時，單擊[標注]工具欄上的對齊按鈕或在“命令”提示符下輸入命令。命令啟動后，打開對象捕捉，用光標捕捉到A點既起始點,再移動光標到B點，雙擊鼠標左鍵，此時AB兩點的距離就呈現在窗口中。（2）角度標注。第一、水平角標注。單擊[標注]欄上的角度標注按鈕或在“命令”提示符下輸入命令。命令啟動后，打開對象捕捉，用光標捕捉需要標注角度中的一條邊上的任意一點，再用鼠標點擊另一條邊上的任意一點，此時移動的角度呈現在窗口中，繼續點擊鼠標左鍵，需要標注的角度就固定在相應的位置。第二、方位角標注。如要標注出導線AB邊的方位角，此時，單擊[工具]欄上[查詢]中的距離按鈕或在“命令”提示符下輸入相對應的命令。命令啟動后，打開對象捕捉，用光標捕捉到A點即起紿點，再移動光標到B點，點擊鼠標左鍵，這時，AB邊的方位就呈現在狀態欄中。標注方位角時，特別要注意的是哪點在前，哪點在后，既用鼠標先點擊哪一點，后點擊哪一點。

3、繪圖。就是根據所展的導線點及各導線點距巷道兩幫的距離繪制出已掘巷道。具體作法如下：在導線點按其坐標展到圖上及各導線點距巷道兩幫距離已知的前提下，利用AutoCAD中的繪制[多段線]命令就可完成。單擊[繪圖]工具欄上的[多段線]工具按鈕或在“命令”提示符下輸入相對應的命令就可啟動繪制[多段線]命令，[多段線]命令啟動后，根據各導線點的前進方向及各導線點距巷道兩幫的實際距離，用鼠標左鍵點擊第一點既線段的起始點，再點擊第二點、第三點……以此類推，就把實際已形成的巷道繪制成圖。

三、AutoCAD在礦山測量中的優點

AutoCAD在礦山測量中的優點：（1）提高各導線點的展點速度。（2）提高精度。（3）可以迅速判斷正確與否并及時改正。（4）快速成圖。

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【關鍵詞】　公路；平縱面縮圖；光柵矢量混排；AutoCAD布局；圖像

中圖分類號：TP39文獻標識碼：A文章編號：1006-0278(2012)03-119-02

平縱面圖、平縱面縮圖作為公路建設項目的重要圖紙，是可行性研究、初步設計及施工圖設計所必需的。平面圖主要應標出路線訖點、5km標、控制點、地形、主要城鎮，及路線與其他交通路線的關系以及縣以上境界。同時簡明標出特大橋、大橋、中橋、隧道、主要路線交叉、主要沿線設施等的位置和形式。比例尺用1﹕50000～1﹕200000。縱斷面縮圖繪于平面縮圖之下，簡明標出主要地面、埡口、河流、特大橋、大橋、中橋、隧道、主要路線交叉等的位置、名稱和高程，分段注明地質概況。

通常做法是1﹕50000～1﹕200000地形圖拼接在一起作為底圖，并在圖上標示出上述信息，最初的做法只是利用彩筆在復印的地圖上進行，也很難提出更高的要求。

隨著計算機的普及和應用水平的提高，平縱面縮圖的繪制也開始利用計算機進行。我院開始進主要用Photoshop等繪圖軟件完成上述工作，但在實際工作中遇到一些問題，歸納起來有：1.Photoshop對計算機要求較高，工作速度很難提高；2.如果計算機配置較低，經常會遇到一些問題，如進行圖形的裁切、旋轉時需要很大的內存和磁盤空間，以至最后不能完成任務；3.工作完成后只能存儲為PSD格式，方便以后修改，因此文件非常大，動輒幾百兆；4.作縱面進主要是矢量圖，利用Photoshop很難做到精確定位，而且繪制困難。基于上述原因，筆者開始探索其他途徑解決，直到最新版的AutoCAD2002，才找到最佳的解決方案。

一、利用AutoCAD軟件完成平縱面縮圖繪制的優點

1.便于掃描地形圖圖紙的存放管理，占用磁盤空間小。AutoCAD可以參照圖像并將它們放在圖形文件中，但與外部參照一樣，它們不是圖形文件的實際組成部分。圖像通過路徑名鏈接到圖形文件。因此，實際上基本不增加文件大小。

2.便于和公路軟件的配合使用，精確繪制圖形。Photoshop等繪圖軟件只能用手繪制，利用格網對齊，而AutoCAD可以結合坐標系，精確繪制平縱面圖形和利用軟件直接生成圖形。矢量圖形修改方便，工作效率高。

3.便于出圖組織，排版便利，工作效率高，修改方便。

4.提供柵格圖像輸出，方便文件交流與共享。

二、簡便的工作過程

首先，將相關地形圖進行掃描，將每張圖紙存為一個圖形文件，以圖名與編號作為文件名。此項工作的目的是在后續工作中可以方便地查找和定位需要利用的地形圖。

AutoCAD支持的圖像文件格式包含了用于主要技術成像應用領域的絕大多數常用格式：計算機圖形、文檔管理、工程、貼圖和地理信息系統（GIS）。圖像可以是兩色圖、8位灰度圖或24位彩色圖。詳見表1。

附著圖像時，可以指定光柵圖像的比例因子，以使圖像中的幾何圖形比例與AutoCAD圖形的幾何圖形比例一致。AutoCAD會按指定的比例縮放圖形。默認圖像比例因子是1，并且所有圖像的默認單位都是“無單位”。圖像文件可包含用于定義DPI（點/英寸）的分辨率信息，插入時則以實際大小插入，無需計算縮放比例。通常，未經壓縮的圖像格式包含分辨率信息，如TIFF格式；壓縮后的圖像均不包含分辨率信息，如JPEG格式。二者的最大區別是文件大小，一張以300DPI掃描的地形圖存儲為TIFF格式大小40到50兆，而JPEG格式65%的壓縮率約為5～8M大小，采用何種格式可視情況而定。

與許多其他AutoCAD圖形對象一樣，光柵圖像可以復制、移動或剪裁?？梢杂脢A點模式修改圖像、調整圖像的對比度、用矩形或多邊形剪裁圖像或圖像用作修剪操作的剪切邊。剪裁圖像可以使屏幕只顯示所需的那部分圖像，這樣可以提高重畫速度。剪裁圖像可以定義圖像的顯示和打印區域。剪裁邊界可以是矩形或者是頂點限制在圖像邊界內的二維多邊形。

啟動AutoCAD軟件，Insert菜單的Imagemange命令對imige進行裁切，將地形圖的部分全部裁去。裁切命令可以按任意多邊形進行裁切。

將裁切好的地形圖進行調整，使其坐標與工程測量使用的坐標相符合。接下來將其余的地形圖一一插入，并拼接好。在此過程中，你可以感覺到柵格圖像拼接的方便，完全沒有Photoshop拼圖時的漫長等待，也不需要在圖形拼接時就考慮出圖的大小和方向等瑣碎問題，只需要將全部的地形圖按原來大小寫拼好就可以。

上述方法的裁切并不破壞引用的圖像，在不改變圖像大小寫的情況下，利用Photoshop等圖像軟件對單張的地形圖進行修飾，修飾變化在AutoCAD平縱面縮圖中均會得到改變。

完成上述工作后，利用Modify菜單的Object命令，將Image的Frame設為 off，這樣，接下來的工作就不會影響已經拼接好的地形圖。

接下來就可以利用相關的工程軟件方便精確地繪制路線圖與縱面圖，在準備好數據的情況下，很快就可以完成以上工作，這一點是Photoshop等圖像軟件完全無法做到的。具體平縱面圖形的繪制就不再贅述。

繪制完成后，就可以做出版的準備工作了，通常，平縱面縮圖均比較長，出版時可能需要出版完整的平縱面縮圖，同時還需要繪制在A3圖上的分割圖。

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1 地質勘查中計算機的應用概況

1.1物化探報告編制在計算機上應用也非常普遍， 唯地質勘查在計算機上應用較少， 這方面軟件的開發更是少之又少， 其原因主要由于地質勘查行業較晚進入市場經濟， 對計算機繪制還存在著爭議， 如水曬藍圖和打印機出圖在圖件保存時間、出圖質量上的爭議， 手工著色與電腦色塊填充在著色質量、長時間色澤保持上的爭議，電腦制圖精確度問題等等。

1.2在野外所觀測到的所有信息，都有可能直接形成或者說是直接影響一個具體樣品、材料圖、產狀、素描、地質點、地質界線、化石等屬性和空間位置能的建庫和成圖，所有的路線、地質點和每一個地質數據都能從空間延伸到屬性、從屬性在過渡到空間再進行相應的檢索和分類，最終就能形成一個統一完整的野外初始地質數據庫，通過這一信息就能利用技術手段對其經過整理和分析，最后直接輸出各類專題圖件和相關的地質圖。

1.3地質制圖技術的應用和發展大大改變了地質調查和野外地質信息采集工作的生存狀態，該系統的實現和利用為傳統的地質工作披上了科技發展的外衣，使原始傳統的地質工作逐漸也走向了數字化，是地質調查工作終于告別了筆記本和記錄簿，告別了繁瑣的手工操作和艱辛的信息存儲，完全實現了野外地質觀察的圖、文、像的數字化轉接、傳輸和儲存。

2 地質測繪中通用計算機繪圖軟件MapGIS的特點

2.1MapGIS 是中國地質大學武漢中地信息工程有限公司開發的、具有自主版權的工具型地理信息系統，經過不斷的完善，目前已廣泛適用于地質、礦產、地理、測繪、水利、石油、煤炭、交通、旅游、城建、土地管理等領域。該系統在結構上采用了矢量數據和柵格數據混合結構，有效地解決了信息來源多種多樣，數據類型各不相同的矛盾，從而實現數據信息的共享。

2.2在數據組織與管理方面，圖形數據采用圖形數據庫管理子系統，用于存儲和管理圖形數據和輸入、編輯、誤差校正、入庫操作等。屬性數據描述圖元特征，存儲在關系型屬性數據庫管理子系統中，用于存儲和管理屬性數據文件結構的建立、編輯、修改操作等。圖形數據和屬性數通過圖元內部標號連接起來。

2.3MapG1S 所有數據按照類型分層，再按照比例尺分幅（分幅的目的主要是為了便于檢索的分析，在大部分情況下，分幅是按矩形劃分，而有時為了檢索方便，則按行政區劃分），通過分層和分幅，使系統處理和顯示速度能夠滿足要求，同時數據操縱、維護和更新比較容易。

2.4 MapG1S 是以傳統的編圖原理和方法為基礎，以計算機和有關的圖形輸入、輸出設備以及編圖軟件為工具進行編圖的新技術，與傳統制圖相比較，MapG1S 系統在地質制圖對數據進行分層與分幅組織，這樣加快了系統的處理速度，同時維護比較容易；對圖形數據和屬性數據進行統一存儲、管理，圖形數據采用圖形數據庫管理子系統，屬性數據采用關系數據庫管理子系統。兩者通過唯一的ID號聯接起來；提供了豐富的圖形工具，用戶界面友好，使用方便，操作簡單，可實現動態制圖，按用戶需求可隨意對地學圖件內容進行修改。系統功能強大的圖形編輯功能，圖形中各種專用符號、圖案、子圖號、注釋等圖元均可進行各種操作，完全可以達到常規制圖的精圖要求，并在誤差校正方面的精度遠遠優于傳統制圖工藝。

3 MAPGIS在制圖應用中的缺點

3.1首先是格式轉換問題，目前大多數的GIS是基于具體的、相互獨立和封閉的平臺開發的，它們采用完全不同的空間數據模型，對地理數據的組織也有很大的差異。據統計，現在的GIS 空間數據格式超過了100種，而目前還沒有軟件可以實現100種以上數據格式之間的相互轉換，這使得在不同GIS軟件上開發的數據交換存在困難，采用數據轉換標準也只能部分解決問題。

3.2限制了GIS處理技術的發展潛力。MAPGIS是一套應用廣泛的GIS軟件，采用矢量數據和柵格數據混合結構，將不同來源、不同類型的數據和信息進行有機結合，實現了數據信息的共享。

3.3誤差問題，主要包括紙質介質變形掃描產生的誤差， 圖像校準過程中產生的誤差，綜合取舍產生的人為誤差，以及子圖庫，線型庫定位點（ 定位線） 不精確形成的誤差等。在數字化過程中，產生誤差的主要原因是人為因素。在數字化過程中手扶游標不穩左右擺動，或者數字化板晃動，從而造成采集點位不準確。

4 計算機軟件MAPGIS繪圖制圖流程的技術設計要求

4.1圖形編輯。數據輸入計算機后，按工作順序，依次進行圖形編輯、數據校正、圖廓整飾、誤差消除、鄰圖接邊等工作。上述工作分別有 MAPGIS圖形編輯子系統、拓撲結構編輯子系統、錯誤檢查子系統、數據校正子系統和接邊等完成。圖形編輯子系統用來編輯修改矢量結構的點、線、面三種圖元的空間位置及其屬性數據，增加或刪除點、線、面域邊界；拓撲結構編輯子系統主要是對圖形中的空間結構建立拓撲關系，使搜區檢查選區更加快速、方便、簡捷，大大提高了制圖錄入編輯的工作效率；錯誤檢查子系統用來幫助檢查數據錯誤，指出錯誤類型及出錯的圖元，從而提高數據的質量；數據校正子系統是在圖形輸入過程中，由于種種原因造成變形的因素很多，有機械的、人為的等造成整幅或者局部圖元發生位置偏差，與實際精度不相符，經數據校正，消除輸入圖形的變形，達到實際圖形的最佳位置；對于鄰圖接邊，圖庫管理系統提供了較強的接邊功能，可對圖幅進行分幅、合幅，并進行自動、半自動及手動接邊操作，在接邊過程中，系統自動清除接合誤差，既準確、快速、又方便、自然。

4.2無論是制作紙基圖件還是建立空間數據庫。樣圖通常是選擇制圖區域有代表性的地區來進行試編，是符號設計的綜合體現，尤其是一些新符號的設計。整套圖件盡可能使用一致的系統庫。MAPGIS提供了很好的創建和使用工程圖例板的功能，利用此功能可以分門別類建立各種圖例板，比如各種地質調查圖例板、大比例尺地形圖圖例板、中小比例尺地形圖圖例板、地質災害調查圖例板、礦產調查圖例板、物化探測量圖例板、水文工程圖例板、巖性花紋圖例板、交通地理圖例板、山地工程素描圖圖例板、勘探線剖面圖圖例板等，一經建好，制作相關圖件時可快速調用相應圖例板，大批圖件可分工多人同時制作不同圖件，也可多人制作同一圖件，這樣成圖效率高，且整套圖件點、線、面要素統一。

4.3轉換格式輸出。制圖過程中有時需要將兩個系統庫不同的地圖放在同一張圖上，而MAPGIS輸出時只能有一個庫，需要將其中一個圖中的所有要素重新賦參數，整飾，工作量極大，這時可以將兩個圖分別制作完成后轉換成EPS格式，利用Adobe Illustrator制圖軟件將兩圖組合在一起，這樣避免了系統庫不用的弊端，節省了工作量。在圖件數字化輸入的過程中，通常由于圖紙變形、操作誤差、數字化設備精度等因素，使輸入后的圖形與實際或理論圖形往往有偏差，即存在一定的誤差。

5 計算機繪圖圖件制作要點

5.1平面圖件中地形地質圖的制作。主要繪制內容是地質界線、工程要素和圖例、色塊填充。地質界線包括巖性和地層界線、構造界線、水文及工程地質界線、地表巖石露頭界線等， 多以曲線為主。繪制的基本步驟與常規手工制圖基本相同， 由點到線。點的輸入可以選用直角坐標、極坐標等不同坐標， 現實測量方式或運用數據情況而定。鍵盤輸入各點的坐標， 然后對同一地質界線上的點進行連接。連線可以選用不同方式， 如用多義線、樣條曲線， 直線段等， 建議盡可能多的選用多義線， 然后對多義線進行圓滑， 這樣將為后面的圖例、色塊填充提供很大方便， 對于地質界線上的控制點密度， 依據相應的比例尺的野外填圖的數據而定， 但對地質界線與勘探線、實測剖面線、槽探等的交點一定要作為控制點， 要求有準確坐標， 另外在地質界線轉彎處、構造點、水文異常點等也盡量多放控制點以保證地形地質圖作為基本圖件的準確性。文字標注、綜合柱狀圖、圖例和責任表等， 與手工繪圖一樣， 繪制線條和輸入文字即可。一般地形圖的內容放入0 圖層， 地質界線設置一個或按不同地質界線類型分設不同的幾個圖層， 勘查工程要素、文字標注依據同樣方法設為一個或幾個不同的圖層。每個圖層分設不同的名稱和顏色， 這樣做到圖層清晰， 在繪制其它圖件時可方便調用不同圖層內容。

5.2 MAPGIS制圖系統庫包括子圖庫、線型庫、色庫、圖案庫。子圖庫是各類基礎地理及專題要素的符號庫。線型庫是各類地物界線及專題要素界線的符號庫。地圖符號是地圖的語言，在地圖上用來表示實地物體與現象的特點圖解記號，它是地圖的主要表現形式，也是地理信息得以傳輸的媒體。地圖符號按地面物體和符號的比例關系分為依比例尺，半依比例尺和不依比例尺符號。在傳統制圖理論中，任何符號都有它的定位點和定位線。符號的定位點和定位線都有嚴格的規定，它決定了地物在空間的分布位置和相互關系。符號庫（子圖庫，線形庫）形成誤差的主要原因是符號的定位點和定位線不在規定的位置上。制圖人員在數字化制圖過程中往往把符號移動到與原圖相同的位置，當坐標點可見時，符號的定位點（定位線）和符號的坐標可見點不在同一點上，其誤差在0.1-0.5mm之間，圖件比例尺越小其誤差變形越大。

5.3MAPGIS在圖形編輯中的應用。數據輸入計算機后，按工作順序，依次進行圖形編輯、數據校正、圖廓整飾、誤差消除、鄰圖接邊等工作。上述工作分別有 MAPGIS圖形編輯子系統、拓撲結構編輯子系統、錯誤檢查子系統、數據校正子系統和接邊等完成。圖形編輯子系統用來編輯修改矢量結構的點、線、面三種圖元的空間位置及其屬性數據，增加或刪除點、線、面域邊界；拓撲結構編輯子系統主要是對圖形中的空間結構建立拓撲關系，使搜區檢查選區更加快速、方便、簡捷，大大提高了制圖錄入編輯的工作效率；錯誤檢查子系統用來幫助檢查數據錯誤，指出錯誤類型及出錯的圖元，從而提高數據的質量；數據校正子系統是在圖形輸入過程中，由于種種原因造成變形的因素很多，有機械的、人為的等造成整幅或者局部圖元發生位置偏差，與實際精度不相符，經數據校正，消除輸入圖形的變形，達到實際圖形的最佳位置；對于鄰圖接邊，圖庫管理系統提供了較強的接邊功能，可對圖幅進行分幅、合幅，并進行自動、半自動及手動接邊操作，在接邊過程中，系統自動清除接合誤差，既準確、快速、又方便、自然。

篇8

關鍵詞：水化學； Excel；半圓式餅圖；堆積圖

水質評價是地下水資源評價中一個重要的組成部分，通過水化學圖示的方法，能直接、清晰地反映該地區水化學特點及規律。水化學成分的圖示方法是根據水化學分析結果，把水化學成分用圖示和圖解的方法表現出來，從而便于對分析結果進行比較，利用圖形表示水化學的特性，具有直觀性和簡明性。用傳統的手工繪圖方法效率低，容易出錯。Excel是一種常用的軟件，具有強大的數據統計、分析和多種類型圖表插入功能。下面介紹利用Excel軟件繪制水化學成分半圓式餅圖和水化學堆積圖。

1 利用Excel軟件制作水化學成分半圓式餅圖

建立如圖1所示工作表。選擇A2：A6和D2：D6單元格區域，單擊【插入】選項卡【圖表】組中的【餅圖】按鈕，在打開的列表中選擇【二維餅圖】區域中的【分離型餅圖】，如圖2所示。

圖1 某地地下水化學成分 圖2插入餅圖

選中餅圖，設置數據點格式各選項，并添加數據標簽，餅圖的效果如圖3所示。

圖3 餅圖效果 圖4 設置數據點格式

單擊鼠標左鍵選中餅圖的下半部分，設置數據點格式，效果如圖4所示。刪除半圓式餅圖下部的數字【100%】，在【設置數據點格式】對話框中修改各個選項的顏色，最后為半圓式餅圖添加標題，如圖5所示。

圖5 陽離子濃度示意圖 圖6 陰離子濃度示意圖

選擇圖7.91工作表中的A9：A12和D9：D12單元格區域，用上述方法添加半圓式餅圖，效果如圖6所示。

2 利用Excel軟件繪制水化學堆積圖

建立如圖7所示工作表。單擊任意空白單元格，插入【圖表】菜單【柱形圖】中的【堆積柱形圖】，然后選擇數據，并設置圖表的格式，得到如圖8所示的效果。

圖7 某地地下水化學成分

圖8 水化學成分堆積圖

3 結論

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關鍵詞： 軟體排壓載塊； 回彈； 修正系數

中圖分類號： TV861 文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2011）04-0071-02

混凝土被廣泛使用以來，其檢測技術一直是技術人員在應用中不斷探索的問題之一。20世紀30年代初，研究人員就已開始探索和研究混凝土的無損檢測方法，由于其非破損的檢測優點，使得該方法取得了迅速的發展。1945年瑞士史密特發明了回彈儀并獲得專利。自此，回彈法檢測在國際上得到迅速發展。

回彈法在我國使用已達四十余年，先后解決了回彈法使用精度不高和不能普遍推廣的關鍵問題。其設備簡單、操作方便、測試迅速，以及檢測費用低廉，且不破壞混凝土的正常使用。上世紀60年代原天津建筑儀器廠開始生產標稱能量為2.207J用于檢測混凝土抗壓強度的回彈儀，隨后又相繼開發出了用于檢測粘土磚、砌體砂漿抗壓強度和高強混凝土抗壓強度的專用回彈儀。同時，相應的技術標準也隨即產生，例如建設部的《回彈法檢測混凝土抗壓強度技術規程》（JGJ/T23-2001）以及交通運輸部的《水運工程混凝土試驗規程》（JTJ 270-98）里面都對回彈法檢測做了詳細的要求。但是對于機制成型批量生產的軟體排混凝土壓載塊還沒有做明確的規定，因此研究用回彈法檢測該混凝土預制塊是一件很有意義的工作。

一、回彈法檢測的一些基本知識和原理

回彈法檢測檢測混凝土強度的基本原理是使用具有規定動能的重錘彈擊混凝土表面，彈擊后，初始動能發生再分配，一部分能量被混凝土吸收，剩余的能量則回傳給重錘。被混凝土吸收的能量取決于混凝土表面的硬度。混凝土表面硬度低，受彈擊后表面塑性變形和殘余變形大，被混凝土吸收的能量就多，回傳給重錘的能量就少；相反，混凝土表面強度高，受彈擊后的塑性變形小，吸收的能量小，而傳給重錘的能量多，因而回彈值就高，從而間接反映了混凝土的抗壓強度。通過一定的經驗公式計算，就可以獲得被彈擊的混凝土的抗壓強度。回彈儀的質量及其穩定性是保證回彈法檢測精度的技術關鍵。因此，儀器需要定期保養和檢定。

二、回彈法檢測軟體排混凝土壓載塊必要性和可行性

軟體排壓載塊包括D型砼塊、X型砼塊、聯鎖塊及單元排等。其主要作用為通過自重將各種土工合成材料壓于河床中，從而實現對河床或洲灘的保護與固定作用，該材料在各類航道治理過程中應用極為普遍。

D型砼塊、X型砼塊在成型過程中采用特干硬性的混凝土進行機制成型，因此無法用標準的立方體試壓塊進行強度檢測，因此常采用取芯法對其進行強度檢測。由于軟體排壓載塊體積小，重量輕，數量大，取芯法屬于半破損試驗方法，對壓載塊破壞嚴重且試驗過程復雜，工作量大，使其無法進行普查性的大規模應用；超聲-回彈法則需在回彈后進行超聲波檢測，檢測設備相對昂貴，工序復雜，且需同時檢測兩個對面，導致聯鎖片等軟體壓載塊無法檢測，因此該方法同樣無法大規模采用；而回彈法由于具有設備小、操作簡單、不損傷被測構件等諸多優點使其成為相對最適合混凝土軟體排壓載塊的強度快速檢測的方法，但卻存在壓載塊塊體小能量損失大、測試結果與混凝土實際強度偏差大等問題，導致回彈法檢測結果與實際混凝土強度值偏差較大，難以大規模投入使用。因此，本文將對回彈法在混凝土軟體排強度檢測過程進行研究和探索，以解決回彈法檢測軟體排壓載塊的技術難題。

三、試驗研究過程及結果

1.試驗樣品的選擇

本次試驗使用軟體排混凝土壓載塊有D型砼塊、X型砼塊兩種共300塊。D、X型砼塊的混凝土配合比和生產工藝基本相同，從預制場隨機抽取完整的軟體排壓載塊，檢查每塊壓載塊的外觀缺陷，剔除有明顯缺陷和粗骨料外露的塊體。

2.試驗方法

先對軟體排壓載塊參照進行回彈法檢測，每個塊體為一個測區，進行回彈試驗時測點應避開氣孔和外露石子，每個測點只允許彈擊一次，回彈儀的軸線應垂直于混凝土軟體排壓載塊表面，緩慢均勻施壓，不得用力過猛或突然沖擊。每個測區應彈擊16點，測點宜在測區內均勻分布。兩點間的距離不宜小于20mm，測點與塊體邊緣距離不宜小于50mm，彈擊點優先選在混凝土軟體排壓載塊的下表面。從測區的16個回彈值中，舍棄3個最大值和3個最小值，余下的10個測值，計算其回彈值為該測區的回彈值。根據公式4.2-1推定該塊體的混凝土強度。

fcu，N0=0.02497■ 2.0108 （4.2-1）

式中，fcu，N0――混凝土塊體強度推定值；m■――混凝土塊體測區回彈值。

對用回彈法檢測過的軟體排壓載塊體進行鉆芯檢測，每塊上取芯樣3個，混凝土芯樣經過切割和打磨后，制作成尺寸為Φ70×70mm的芯樣。芯樣中不得含有粒徑大于0.5倍芯樣直徑的粗骨料，且不得含有蜂窩、空洞等缺陷。根據公式（4.2-2）計算每個芯樣的抗壓強度值，取3個芯樣的抗壓強度平均值為該組芯樣的混凝土強度值。

fco，r=1.273■×A

式中，fco，r――混凝土塊體芯樣抗壓強度值；p――極限荷載；d――芯樣直徑；A―不同高徑比換算系數，高徑比為1時，取1.0。

3.試驗結果

本次試驗共收集數據287對，其中有效數據為246對，為減少誤差，保證結果科學準確，剔除異常數據后，每十個數據為一組，計算其平均值，從而計算兩種方法測得的該組數據的比值。

說明：強度比是用取芯法測得的塊體抗壓強度值比上用回彈法推定的塊體強度值

五、結論

1.通過試驗確定回彈法檢測軟體排壓載塊適用于強度為10.0~45.0MPa的混凝土壓載塊，不適用于塊體表面粗糙不平、粗骨料外露或有明顯塌孔的混凝土壓載塊，塊體在采用本方法檢測前，表面要呈干燥狀態，被水浸過或被雨水淋過的塊體需在陽光下自然風干8小時或在（105±5）℃的烘箱中烘干4小時以上方可進行試驗。

2.檢測時應在硬化的場地上進行試驗操作，被檢樣品兩端應均勻搭載在另外兩塊硬物上并固定，搭載寬度不超過塊體寬的的三分之一，回彈時被測樣品不得產生顫動和位移。

3.受塊體體積小，能量損失大以及表面粗糙度等因素的影響，對于同一軟體排壓載塊塊體，用取芯法測的混凝土塊體抗壓強度略高于用回彈法推定的混凝土塊體強度，強度比在集中1.10~1.15范圍內。因此在用回彈法測軟體排壓載塊體強度時，應取芯修正，在無取芯條件下，建議用此系數修正。

參考文獻：

[1]JTJ 270-98，水運工程混凝土試驗規程[S]．

[2]JGJ/T23-2001，回彈法檢測混凝土抗壓強度技術規程[S]．

篇10

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