中班活動教案范文
時間：2023-03-31 03:35:29
導語：如何才能寫好一篇中班活動教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
設計意圖：這個活動是在春之歌這一主題下的科學活動《小蝌蚪找媽媽》和藝術活動《青蛙家族》后開展的區域活動。笨活動是為了幫助幼兒進一步地了解青蛙和蝌蚪的關系，了解青蛙的生長過程，在制作過程中進一步鞏固青蛙的外形特征。在活動中，幼兒通過拼拼、擺擺、說說等多種形式加深對青蛙家族成員的認識。
活動目標：
1、引導幼兒用不同的材料制作青蛙家族成員，進一步熟悉青蛙家族成員的外形特征，體現自由表現的快樂。
2、通過拼拼、擺擺等多種形式進一步感知青蛙外形與其他動物的異同點，熟悉青蛙的演變過程。
3、在游戲中，增進幼兒的交往能力。
活動準備：
1、數學區：數群卡片;青蛙生長過程圖，排隊標記，顏料、棉簽。
2、美工區：顏料、調色盤、棉簽、橡皮泥、折紙、青蛙折紙步驟圖，青蛙模型。
3、益智區：青蛙、大白鵝、鯉魚、烏龜的拼圖。
4、語言區：磁性教具;一個大腳盆創設池塘的情景;各種動物貼紙;自制圖書;繪本故事《搖滾青蛙》;故事書《小蝌蚪找媽媽》。
活動過程：
一、通過談話活動，引出活動主題。
1、猜謎語，引出青蛙。
師：小朋友們好，在上課之前，我們先來猜一個謎語吧!請聽題!
師：一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒尾巴。
師：對了，就是一只小青蛙!
2、出示圖片，引出活動主題。
師：朱老師還帶來了一幅漂亮的圖片，請小朋友看看，圖片上都有什么呀?
師小結：很多小蝌蚪圍繞在青蛙他*的身邊，看起來好幸福啊!
3、通過示意圖，了解青蛙的生長過程。
師：這是一幅青蛙家族圖片噢!青蛙家族真熱鬧，我們來看看青蛙家族都有誰啊?(小蝌蚪和青蛙)
師：那小朋友知道青蛙是怎么來的嗎?他有什么樣的生長過程呢?
師小結：小蝌蚪剛剛出生的時候是一個卵，漸漸地露出黑黑的大腦袋，還拖著一條長長的尾巴，接下來長出了兩條后腿，再長出兩條前腿，然后尾巴慢慢變短，最后就長得和青蛙媽媽一樣啦!
4、激發幼兒的制作興趣。
師：青蛙想把自己的家族發展的越來越大，想請小朋友為他們制作一些青蛙家族成員，你們愿意嗎?
二、教師介紹操作材料，幼兒自主選擇材料操作。
1、激發幼兒的想象力和積極主動性。
師：小朋友剛剛看到了在畫面上的青蛙家族，那你們還有什么方法可以幫忙擴大青蛙家族呢?你可以用什么方式來制作青蛙呢?
注：幼兒積極主動地說出自己的想法，教師盡量讓孩子不要跑題。
2、教師介紹材料，幼兒說出自己的制作想法。
師：朱老師給小朋友準備各種材料，請小朋友先看看這些材料，你覺得你可以用這些材料制作出什么樣的青蛙或者小蝌蚪呢?
3、教師介紹各個區的操作材料，并簡單說明操作方法。
①數學區：
師：數學區的小朋友，朱老師準備了青蛙的生長過程圖，小朋友可以看著過程圖來說一說，指一指青蛙生長的前后順序，還可以制作數群卡片，圓點和你的小蝌蚪數量要一樣多噢!小蝌蚪我們可以用棉簽來畫，知道嗎?還準備了排隊標記，和青蛙的生長過程的小卡片，小朋友可以給這些卡片排排隊，看看誰前誰后?排完后可以自己說一說你的操作結果。
②美工區：
師：美工區的小朋友就可以用顏料給小青蛙們打扮啦!待會兒他們還要趕著參加搖滾音樂會呢，要把他們打扮漂亮了噢!還可以用橡皮泥在泥工板上捏出青蛙家族，也可以用折紙的方式啦，朱老師為小朋友準備了青蛙折紙步驟圖，小朋友要仔細看清楚每個步驟噢!看看誰哲的小青蛙最像了!
③益智區：
師：哇噢~朱老師還準備了青蛙、大白鵝、鯉魚、烏龜的拼圖，小朋友要仔細看看，每種小動物的樣子噢，這樣才能比較快的拼出來!
④語言區：
師：進入閱讀區的小朋友要注意了，我們要學會大膽地講述故事，所以小朋友可以在操作材料的同事也可以小聲地邊講述故事噢!我們有一雙小巧手，我們也能自己制作一本《小蝌蚪找媽媽》的故事書，朱老師為小朋友準備了各種小動物的貼紙，你們愿意自己動手自己操作嗎?
4、幼兒自主選擇區域，有秩序地進行游戲。
師：那選擇請小朋友舉手，誰愿意進入XX區呀?
注：教師通過觀察幼兒的意愿，安排幼兒進入區域。
三、幼兒操作，教師巡回指導。
師：在自己的區域好好的游戲噢!不要到處亂跑，做個有始有終的孩子。
四、幼兒收拾材料，教師進行評價小結。
師：好，請小朋友收拾好材料，從區域里出來吧!
【活動目標】
1、通過情景購物，學習怎樣當個文明的小顧客。
2、知道文明的行為會給自己和他人都帶來方便；
3、養成有序等待，文明購物的習慣。
【活動準備】
購物袋一個；區域角“嘟嘟超市”；三份標記圖（拿籃子、購物、收銀）
【教學實錄】
一、聯系幼兒已有的超市購物經驗，談話導入。
1、引導幼兒回憶購物過程。
師：“大家一定都去過超市，那你是跟誰去的？去干什么？”（和奶奶去買菜；和好朋友去買飲料；和媽媽去買洗發水）
師：“超市里有哪些東西賣？”（餅干；水；肉；飛機模型；牙膏……）
師：“你知道怎么買東西嗎？”（拿錢買；把東西放到購物車里；要選的……）
2、交代游戲的場景和具體規則
師：“今天天氣真好，大家的心情也不錯。那邊新開了一家嘟嘟超市，我們到里面去逛逛，每個人學著買一樣東西，老師來幫你結賬?！?/p>
二、嘗試第一次集體購物，發現問題，探索解決方法。
1、幼兒自由進入超市進行選購，教師適時指導。
師：“先買完的小朋友做到座位上告訴你的好朋友你剛才買了什么？為什么要買那樣東西？”
2、師幼共同討論第一次購物的情況，發現問題并共同制定規則。
（1）制定拿購物籃的規則
師：“剛才你們是怎樣買東西的，先要干什么？”（拿購物籃）
“應該怎么拿購物籃？”（排隊）
“那剛才你們排隊了嗎？”
“不排隊會怎么樣？”（摔跤；大家搶；鬧哄哄）
“是啊，要一個一個，按順序拿?！苯處熯呎f邊拿出排隊的標記圖。
（2）制定取放商品的規則
師：“拿好購物籃，就可以去——”
“那你們第一次是怎么購物的？”
“購物時要注意什么呢？”“（別把東西摔破了；先看再拿；要小心；玻璃的東西不要碰……）
教師總結：“選購物品時要輕拿輕放，不需要的物品要放回原處?！?/p>
邊說邊出示購物標記。
（3）制定付款時的規則
師：“我們挑選完了商品要干什么？”（給錢，付款）
“大家一起去嗎？”（不是，也要排隊）
教師總結：“購物結束，付款也需要排隊?！?/p>
邊說邊出示排隊標記。
3、將共同商量出的規則標記送到相應的位置，加深印象。
師：“現在我們把這幾個標記圖放到超市里，提醒每個進超市的顧客都遵守規則，做到文明購物?！?/p>
“看看，這個標記圖，貼在哪個地方合適？”（放在超市門口，提醒大家要排隊拿購物籃；貼在貨架上；放到收銀臺旁邊）
三、在總結的基礎上再次購物，通過兩次購物對比鞏固文明行為。
教師總結：“通過親身體驗和討論，我們知道了文明購物的重要。文明購物會給自己和別人都帶來方便，讓購物變成一件快樂的事。我們去快樂購物吧，這次我們還是每人選一樣商品?！?/p>
師：“剛才收完款后，營業員說了什么？”（你們真是一群文明的小顧客）
“她為什么這樣夸你們？”（第一次我們亂哄哄，我們把商品碰倒了，我們擠了，我們不拿購物籃；第二次我們排隊了……）
四、分享所購物品，遷移文明經驗。
師：“看看我們的購物袋里有什么？吃的，玩的，都有，收獲真大。最重要的是我們還學會了怎么當個文明小顧客。為了獎勵自己，我們來分享剛才買的物品，一起吃一吃，玩一玩?！?/p>
【活動反思】
本次是新授活動，目標是通過情景購物，學習怎樣當個文明的小顧客；知道文明的行為會給自己和他人都帶來方便；養成有序等待，文明購物的習慣。本次活動同樣也是圍繞秩序感開展的系列活動。首先從課題和內容的選擇上我充分考慮了中班孩子的年齡特征和已有的生活經驗?；顒忧皩Ρ景嗪⒆幼隽藛柧碚{查：你去過超市嗎？你喜歡到超市購物嗎？為什么？超市里有哪些商品？通過調查，對幼兒的已有知識水平做到心中有數。其次我還從活動區域“嘟嘟超市”的布置和材料準備上入手，做到商品豐富；種類齊全；環境逼真。因為是第一次開展新游戲，所以在活動環節的設置上，重點放在了進行購物三個基本環節時需要注意的秩序：進超市要拿排隊拿購物籃；選購物品時要輕拿輕放；選購完商品到收銀臺付款要排隊。在活動的最后，我還通過分享所購的物品也需排隊，吃完的果殼紙屑不亂扔來鞏固加深行為，從而讓幼兒有一個規則意識內化的過程，并提醒幼兒，文明離我們不遠，就在我們的身邊，需要每個人從細節做起，共同維護。
活動教案幾經易稿，上了四節試教活動，每一次總是會發現問題，并作出相應的調整。由此讓我更深刻地了解到：沒有完美的教案，沒有完美的執教者，我們都是在一次次改課的過程中成長起來的。每一次的磨課都很痛苦，但這是甜前的苦，是蛻變前的掙扎。漸漸地，磨得語言愈發簡練到位；磨得即使是活動的細節也了然于胸；磨得組織活動愈發駕輕就熟，課堂駕馭更加得心應手；直至磨出嚴謹又不失活潑、喧鬧卻不失有序的課堂時，那離一個有魅力的老師就不遠了。
中班區域活動三：有趣的指紋
活動目標：
1、欣賞各種各樣的指紋印畫，萌發對指紋印畫的樂趣。
2、能大膽的嘗試用手指印畫。
活動重點：
欣賞各種各樣的指紋印畫，萌發對指紋印畫的樂趣。
活動難點：
能大膽的嘗試用手指印畫。
活動準備：
動手區：印泥、繪畫紙、畫好的人物動態圖。
數學區：準備畫好的圓，讓孩子用手指印畫有規律穿項鏈。
閱讀區：手指印畫的照片
活動過程：
一、導入活動。
1、教師：小朋友們，你們還記得上節課老師教了不一樣的指紋嗎？誰來說說，我們的指紋有什么不一樣呢？我們的指紋在什么地方有用處呢？
2、幼兒回答，教師補充。
3、教師：我們每個人的指紋是不一樣的，同一個人各個手指的指紋也是不同的。由于每個人的指紋是不一樣的，指紋就代表著每個人的身份，所以警察叔叔會利用這一點來抓住一些犯罪的人，有時候我們大人在銀行取錢的時候也會用到指紋才可以取到錢。
4、教師：你們覺得我們的指紋用處大嗎？那今天我們就來和指紋玩游戲吧！
二、向幼兒介紹區角材料。
1、動手區：
教師：一會兒在動手區的小朋友用你的手指沾到印泥，然后將人物動態圖用手指印畫完成。小朋友們可以嘗試用你的各個手指去手指印畫哦，看看每根手指印出來的畫有什么不一樣。小朋友還可以合作完成一幅作品。
2、數學區：
教師：你們想用手指印畫做一做項鏈嗎？如果你想讓你的項鏈看起來跟漂亮，可以用你的指紋印畫有規律的排列哦。（教師示范制作有規律印畫的項鏈）小朋友還可以合作完成條項鏈哦。
3、閱讀區：
教師：小朋友帶來了一些手指點畫和手指添畫的照片，一會你們可以去閱讀區欣賞這些照片，然后想一想，如果是你來給手指添畫和點畫，你會怎么畫呢？下節區域課就要你們自己來手指點畫和添畫。
三、組織幼兒進區區域。
1、提出區域規則。
在進區的時候，你先要想好來你要進什么區角。當老師放音樂時候，小朋友就趕緊把區域中的玩具整理好，放回原處。在區域中不能大聲喧嘩，靜靜的玩。
2、教師巡回指導幼兒進行區域活動。
提醒動手區和益智區的幼兒印畫時注意講衛生，保持繪畫紙的干凈整潔。
四、幼兒整理操作材料，評價本次區域活動的情況。
1、評價各個區幼兒的活動情況。展示幼兒活動時的照片。
篇2
活動目標：
1、認識腳的主要部位，培養幼兒關注自我的意識。
2、通過腳的游戲，發展鍛煉腳部各關節的感知力和靈活性。
3、建立良好的師幼、同伴關系。
4、培養幼兒敏銳的觀察能力。
5、發展幼兒思維和口語表達能力。
活動準備：
1、錄音機，磁帶。
2、鵝卵石、獨木橋、體操墊、沙包。
活動過程：
一、引出課題
小朋友把鞋和襪子脫下來，露出小腳。
二、認識小腳
1、腳趾頭
2、腳背
3、腳底
4、腳后跟
三、腳的游戲
(一)、感知游戲
1、部位感知教師和幼兒隨音樂用腳的不同部位做熱身運動。
2、材料感知教師和幼兒用腳感知獨木橋、鵝卵石、地板、體操墊等。
(二)、腳和腳的游戲
1、搭橋
2、踩車
3、搖搖船
(三)、器械游戲
教師和幼兒用腳用各種方式玩沙包。
篇3
廣東韶州師范附屬小學 李靜
一、活動名稱：友誼之光
二、活動形式：游戲活動、短劇表演、討論講述談話、歌唱等。
三、活動要求：
1. 通過活動，幫助學生了解認識同學之間和睦相處的重要性；
2. 懂得關心別人、將心比心的人際交往常識；
3. 促進同學團結，促進學生身心發展。
四、指導老師：李靜
五、主持人：班長
六、參加對象：全班同學
七、場地：課室、操場
八、活動準備：
1. 桌子排成圓圈。課室適當布置得輕松歡樂，黑板上寫“友誼之光”四個大字，并配些圖畫。
2. 錄音機，《找朋友》音帶。
3. 老師和班上一些同學一起根據本班實際編寫同學們人際交往中的正反實例。
4. 記分牌，用于游戲記分。
5. 組織同學排練表演短劇。
九、活動過程：
（一）放《找朋友》音樂開場，主持人講開場白。
同學們，我們全班同學在一起生活學習幾年了，有些成為了好朋友，有些卻沒說過幾句話，你受同學歡迎嗎你會和同學交往嗎通過今天的活動，相信大家會對這些問題有一定的了解。
（二）進行“相互采訪”活動。
1. 全班同學圍成圓圈坐，兩人一組，互相自我介紹，內容包括：（1）自己的姓名、年齡、家庭情況等；（2）自己的興趣、愛好、特長、個性特點等；（3）其他有關的情況。
2. 訪問活動結束后，每個同學介紹被他訪問的同學，再由被介紹者補充。教師告訴其他同學要注意聽，記住班上每個同學的特征，然后進行認人比賽。
3. 把同學分成兩組，然后要求每組同學一一上臺說出對方相鄰者的采訪情況，答對得分，寫在記分牌上，得分高的一組獲勝，得分低的一組唱一首歌。
（三）帶著你的朋友來聊一聊。
請一些同學邀請自己在班上的好朋友上臺，說說為什么能成為好朋友，或朋友之間一些難忘的事，并接受大家的祝福。（大約3-4對朋友）
（四）將心比心，換位表演。
我們在與朋友的交往過程中，難免會有一些摩擦，這個時候該怎么辦呢且看以下幾個短劇。（根據班級情況編排）
1. 一個同學走路，因路滑不小心踩到另一個同學，使得這同學很氣憤，結果兩人吵起來。
2. 一個組長發書，把一本臟書爛書發給同學，大家互不理解，爭吵起來。
3. 一個同學沒帶筆，同桌不想把新買的筆借給人，使得這個同學不能完成學習任務。
（演員在這個時候定格，主持人說話：“遇到這種情況，如果我們能將心比心，站在別人的角度去想一想，也許結果會不一樣，大家看……”）三個短劇中的演員換位，繼續表演。
1. 踩到人的同學連忙說對不起，另一個同學也說：“沒關系，路滑也難免會這樣，我們大家一起小心點走就是了?！眱扇烁吲d地離去。
2. 組長小心地把這本爛書留給自己，拿了下面的一本好書給這個同學，這同學看到了說：“那本書應該是輪到發給我的，還是給我吧?！眱扇嗽诨ハ嘀t讓。
3. 同桌的同學想：我忘記帶東西的時候，同學也經常幫助我，現在別人有困難，我也應該幫助別人，新筆算得了什么于是兩人互相道謝，非常友好。
短劇在這里再定格，主持人問：“為什么換種想法，換個‘位置’，結果竟會有如此大的變化呢”（大家討論，隨意發表意見。）
主持人小結：在交往中，只要我們能多為別人想一想，多站在別人的角度去看問題，其實很多問題或矛盾都很容易解決的，并且還能增進雙方的友誼呢！
（五）同唱一支歌。
請一對好朋友出來領唱《朋友》，全班齊唱。
（六）“互相贊美”活動。
同學們自由發言：指出在班中你最想贊美的同學，并說出你要贊美的話，如：“你寫的字很漂亮，我一直很佩服你?！薄澳銓W習真勤奮，我一直都趕不上你?！钡鹊?。接受贊美的同學說：“某某同學，謝謝你?！?/p>
主持人小結：善于發現別人的優點，適度贊美別人，是進行人際交往、搞好同學關系的一種行之有效的方式。在交往中，要適時表現這種行為，不應取笑別人的缺點，這樣我們才能獲得更多的朋友。
（七）“跛子指揮瞎子走路”游戲。（在操場進行）
全班分成若干個小組，每隊成員兩人，一個當瞎子，一個當跛子。由每組的瞎子背跛子，跛子指揮瞎子前進，從操場規定的一側，走到線前方10米處繞紅旗回來，然后再換下一隊，最快輪完的一組獲勝。
[身體的接觸可以拉近人與人的心理距離，有利于增進同學間的融洽。]
（八）老師總結。
同學們，人的一生有許多感情是很寶貴的，其中之一就是“友誼”。著名科學家培根說：“友誼能使快樂倍增，使痛苦減半?！崩畎滓哺嬖V我們，桃花潭水盡管有千尺深，也不及朋友的情誼深。所以同學們，請敞開你的心接受友誼吧，請交出你的心珍惜友誼吧，你將會獲得無比的幸福和財富！
請記?。河颜x之光如同熒光，周圍越黑，顯得越亮！祝愿你們和你們的朋友，謝謝！
篇4
一、尋找合適教案
在尋找教案之前，必須對教師自身素質進行分析，揚長避短。如口語表達能力、表現能力強的可選擇上語言課，繪畫能力強的可上美術課，表現力較強、唱歌比較好的就選擇上音樂課或舞蹈課，而針對表現能力不是很強，但語言簡潔，邏輯思維強的就選擇上科學課。根據自身特點選擇優秀教案的領域范圍，有目的地尋找，不至于漫無目的，浪費時間與精力。
活動領域確定后，必須明確此領域的要求，如科學領域，《幼兒園教育指導綱要》明確指出：科學教育應密切聯系幼兒的實際生活，利用學生身邊的事物與現象作為科學探索的對象?！?～6歲兒童發展指南》強調：幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。帶著這些新的教育理念去尋找相關優秀教案，我曾在《山東教育?幼教園地》上看到一則大班科學活動案例“巧頂紙板”，將幼兒生活中較常見的幾種材料：紙板、易拉罐、鉛筆、紙筒芯等作為教具，引導幼兒主動嘗試用不同材料巧妙頂起正方形、正三角形、圓形紙板，教師與幼兒一道津津有味地探索穩穩頂住紙板的秘密。幼兒通過親身體驗和實際操作進行科學學習，親歷了探究的全過程，從而有助于培養積極探究的態度，養成積極探究的習慣。
二、調整優秀教案
雖然現成的優秀教案上已標明施教對象，但不同地區的孩子會存在一定程度的地域差異，且許多教育方式更是因人而異，此時必須根據本園孩子的實際情況對優秀教案進行適度的調整。當我選中大班科學活動案例“巧頂紙板”后，先進行預操作：準備一些材料和鉛筆、易拉罐、紙筒芯、圓形紙板，不作任何提醒與練習，讓大班孩子試著用這些材料頂起圓形紙板，結果發現大多數孩子都能成功頂起圓形紙板。很顯然，在大班上這節課的活動設計沒有挑戰性。用同樣的方法在中班做試驗，40名幼兒中有14名幼兒輕易地把紙板頂起來了。于是根據預操作的結果，我決定將它由大班科學活動改成中班科學活動。在預操作的過程中發現，較薄的紙板容易變形，影響操作效果，在準備材料時要盡量選擇硬實、不易變形的紙板，排除所有不利于操作的干擾因素。預操作可以幫助我們確定教育對象、活動材料、活動目標等，以便活動能夠科學地順利地進行。
《山東教育?幼教園地》上一則大班科學活動案例“巧頂紙板”，教學過程是這樣設計的：
1.欣賞：激發幼兒頂紙板的興趣（播放獲獎雜技表演、幼兒用身體部位頂住紙板的游戲現場）。
2.嘗試：發現頂紙板的最佳位置（幼兒用紙筒芯自由嘗試頂紙板、發現成功的秘密、幼兒合作找并畫出中心點）。
3.探索：分析用不同材料頂起紙板的難易程度（猜想并記錄、嘗試并記錄、集體驗證操作結果）。
4.討論：找出有利于頂紙板的因素。
5.表演：分享頂紙板的快樂。
以上活動設計是適合大班幼兒的，程序比較復雜，而我的施教對象為中班幼兒，就不能照搬硬套，讓幼兒合作找中心點對大班幼兒來說并不難，而中班幼兒的合作能力、協調能力并不強。找、畫中心點有一定的難度，我就進行修改，幼兒操作結束后請兩個幼兒示范穩穩頂起圓形紙板，教師幫著畫中心點，然后請幼兒觀察教師做的記號，發現能穩穩頂住紙板的位置，通過觀察得出結論：只有頂住圓形紙板的中心點，才能穩穩地頂起紙板。于是我對活動過程進行適度調整：
1.欣賞：激發幼兒頂紙板的興趣
2.探索：用不同材料（鉛筆、紙筒芯、易拉罐）頂圓形紙板并討論：為什么有的材料容易頂起紙板（紙筒芯、易拉罐），而有的材料很難頂起紙板（鉛筆）？
3.二次探索：探索用鉛筆成功頂起紙板的秘密――頂住中心位置（幼兒嘗試頂紙板、請成功幼兒表演、老師畫出中心點、幼兒觀察中心點發現成功的秘密）。
4.表演：分享頂紙板的快樂。
三、打磨出優質課
優秀教案只是上好課的前提，還有諸多因素影響著一節活動課最終的效果，如教師的組織能力、教育技巧、孩子預知的經驗、教具的準備等。為了實現課堂教學的最優化，打磨出一堂優質課，還需在實際操作中不斷結合教學實際進行調整、優化。經過以上環節，我在上課的過程中發現了如下問題，并在教學過程中不斷進行調整、優化，取得了較好的教學效果，反響不錯。
（1）問題設計具有局限性。活動的導入部分，請幼兒用身體的不同部位頂紙板，孩子站在原地，只能想出幾種玩法：用頭、肩、背頂紙板，僅局限在身體的幾個部位，并不能充分調動幼兒參與活動的興趣，封閉了孩子的思維。于是我就重新設計：請小朋友想出多種辦法和紙板玩游戲。幼兒想出了許多種玩法：紙板變成了方向盤、飛鏢、滑板車、陀螺、紅綠燈，用一只手指、兩只手指、三只手指、頭、手臂、背等部位頂紙板。開放性的問題設計，使幼兒活動內容更豐富，激活了幼兒的思維，更激起幼兒活動的興趣。
篇5
1.加強師德建設。提高師資素質。4月15日下午，園組織全體教師學習了太倉市教育局、太倉市教育工會共同下發的關于貫徹落實中心血教師職業道德建設五項制度、加強教師職業奧德考核的意見”具體內容為“師德建設五項制度和十個禁止”以及“太倉市中小學教學事故處置條例”園長主持了本次會議，從教師職業道德建設的重要意義、建立完善教師職業道德建設的五項制度、強化教師職業道德考核三方面進行了詳細解讀，并希望全體教師堅持奉行優良的師德，爭優創先；并對黨員教師提出更高的要求，發揮好個人能動性、先鋒模范帶頭作用。全體教師共努力，完善校本師德規范守則，將師德師風建設活動和慣例教育教學工作有機結合起來，力求師德師風教育取得實效。充分展示當代教師勤勉踏實的治學精神，教書育人的敬業精神，為人師表的高尚品德。
2.為了貫徹落實“踐行師德。結合中心動員大會要求，先后在園內開展了一系列的活動。首先宣傳欄里公布幼兒園師德許諾書和黨員教師師德許諾書，接受家長、同行、社會的監督；黨員教師帶頭幫扶教師與幼兒，將關愛深入群眾；并開展談心活動，走進幼兒，走進家庭，解所需。其次把“踐行師德，創先爭優辦人民滿意的教育”標語懸掛在幼兒園最醒目的地方，口號聲聲，標明牌樓幼兒園全體教師的責任與決心；口號高昂落在教師肩上的則是輕飄飄的責任。從我做起，讓師德閃耀！
3.對照省示范優質園評估標準。針對細則，發現問題隨時補充和調整，做好資料積累工作。
4.加強半日活動調研。園于年4月18日、19日上午由正副園長、保健老師、年級組長組成的調研小組，兵分三組，對各班進行了本學期首輪跟蹤式半日活動調研。本次調研的目的解教師能否有效地將《一日活動組織規范》落實到各個環節中，提升教師的教育觀念，規范一日活動組織行為，養成良好的工作習慣，從而提升保教質量。調研組成員從早上7301130圍繞以下幾個項目展開：一來園活動。二戶外活動和戶外體育鍛煉活動。三盥洗點心喝水。四教學活動。五自主性區域活動。六餐前準備。調研活動結束后，調研組成員能及時將調研情況反饋給執教老師，由執教老師記錄調研組反饋意見。4月27日下午1300調研組成員集中交流匯總調研情況。通過園本調研，欣喜地看到園各班保教工作、慣例方面有一種良好的勢態及教師在業務方面的生長；同時也發現了很多問題。園本調研結束之后，將做好一些后續工作，針對問題，提出整改措施，以此作為下階段的中心工作來抓力求使幼兒園的保教質量再上一個新臺階。
5.做好固定資產信息登記工作并上傳到中心。
6.做好督查指導工作。為了進一步提高課程審議和集體備課質量。中班組教師能在組長的引領下，能結合自己執教情況，結合主題目標、集體教學、區域活動、角色游戲、環境創設等幾個版塊進行有效的交流和反饋，針對問題提出整改措施。集體備課活動中，教師們能做好一備，先預習教案，再在分析教案的基礎上制定教學目標及本節課的重點和難點。再在集體備課活動中以說課的形式向教師們介紹每節課的活動流程，針對重點和難點提出有效的解決戰略。周課程計劃的前審議中，也發現了一些問題：
一是半日活動的安排不夠合理。
二是整個活動計劃缺乏系統性和連續性；
三是領域定位掌握不夠。針對以上問題。使得周課程計劃制定的更合理、更嚴謹，體現層次性、系統性和連續性。學科之間前后課程的設置沒有活動中做好周課程計劃審議督查工作。
二、教育教學
1.結合主題。激發幼兒對活動的興趣。
2.提高教師設計教案的能力和課堂教學組織能力。采取有效的教學手段，激發幼兒的思維，促進每個幼兒在不同水平上均能得到發展。
3.搭建一個展示、學習、交流的平臺。促使青年教師快速生長。
4.轉變教師的教育觀念。提升教學質量。4月19日下午，牌樓幼兒園新教師參加中心“小荷杯”優質課評比活動的內容與月初試上后，進行甄選研討?；顒訛槔蠋煹闹邪嗾Z言活動《小兔子開鋪子》以及老師的中班語言活動《魔盒》兩個活動都能夠從幼兒出發，充分考慮幼兒的生活經驗與知識架構。研討過程中，兩位新教師進行說課，剖析活動的優缺點后，座老師們各抒己見從活動選材內容到幼兒積極性再到教學方法、環節、提問、教學具的運用等方面提出了有理有據翔實的建議。隨后業務主任老師總結了兩個活動的共性問題，為新教師的教學工作提供了新的起點，相信年輕的老師們定能夠開出絢爛的業績。
1.加強對青年教師的培養。一位是見習期教師另一位是執教一年教師本次活動的宗旨是
2.跟蹤督查。提高教學有效性。提高課堂教學的有效性，備課是關鍵，為了進一步了解教師對教案的執行力，四月初對大（2班個別教師進行了隨機督查，主要看教師通過集體備課之后，課堂教學的有效性達成度，師幼互動、教師的提問、幼兒的主體性等，觀后發現了很多問題：一教師課前準備不充分，對教材的掌握和理解不夠；二是活動層次不清晰，未突出重點；三是教學觀念陳腐，阻礙了幼兒的發展。針對問題檢查了教案，目標的制定、教具的準備和過程的設計思路非常清晰，結果發現教師不熟悉教案。而后與執教老師進行了溝通與交流，并對教案稍作了調整，大（1班再次執教，結果效果截然不同，幼兒的主體性得到發揮，樂于動腦、提問、思維活躍?？梢娨岣哒n堂教學質量，集體備課是一種有效的途徑，關鍵性問題看教師如何有效地掌握教材和組織實施，一課二上不只能提高教師的執教和反思能力，同時也能提高教師的專業能力。
3.開展網絡研討活動。提高理論素養。角色游戲組學習“如何實現角色游戲和主題活動的結合”科學組學習“圍繞在科學教學中遇到困惑”藝術學科組收集小中大年齡段幼兒音樂欣賞的樂曲，同時下發理論資料“如何開展幼兒園音樂欣賞組織活動？要求教師在自學的基礎上并在博客上回復交流。通過學習，提高教師的理論素養，讓教師有所得。
4.加強“六認真”檢查力度。要求教師嚴格遵守《教師六認真工作》考核制度，規范自己的教學行為和習慣，提高保教質量。
5．組內討論和設計早操競賽的相關表格。
6．做好對骨干教師培訓工作。組織教師參與太倉市角色游戲觀摩研討活動。
7.組織教師參與教學基本功競賽。選拔老師參與太倉市教學基本功競賽。
三、教育科研
出臺“十二五”課題方案初稿。
四、環境創設
1．出好第二期衛生保健之窗《幼兒的心理健康》和《教師的心理健康》
2.出版“春季污染病防控知識”宣傳櫥窗。
五、平安保健
1.做好肥胖兒、體弱兒身高體重的丈量工作。
2.做好保育員業務培訓。4月7日我園保健教師組織園內的五位保育員開展第二次業務培訓活動。培訓的主要內容圍繞：幼兒園的衛生與消毒工作”各位保育員們能積極參本次培訓活動。保健老師讓她交流自己平時在衛生消毒工作方面的一些做法，針對她做法保健老師進行了操作技能的輔導，并對以后的衛生消毒工作提出了進一步要求。
3.全園開展防火緊急疏散演練。4月14日下午在按計劃開展一次防火災演練活動。對演練活動中各班的執行情況保健教師及時貼出“演練情況反饋”以促使各班教師和幼兒在以后的演練活動中動作和要求更規范和迅速。整個演練活動雖然只有短短的五分鐘時間。真正維護我珍貴的生命！
4．加強晨檢和各項衛生消毒工作。各種污染病和多發病的高發季節，為此，園特別加強了晨檢工作，增勢班級復查環節，保教人員對幼兒加強健康教育，通過家校通短信的方式要求家長做好接送途中孩子的防寒保暖工作，提醒家長不要過早給孩子穿春裝，一定要根據天氣情況給孩子穿合適的衣物。同時經常督促保育員一定要做好教室的開窗通風工作、班級各物品的清潔衛生和消毒工作。
六、家長工作
1.為了充分發揮家長參與幼兒園管理的整體效應。請各班家委會委員主要圍繞四個方面在班級家長中展開調查：一教育教學；二家園聯系；三家教宣傳櫥窗；四幼兒膳食方面等。從家集的意見中可以看出，家長們能實事求是地反映一些情況，對我園在管理方面的優劣提出好的意見和建議，也提出了一些金點子。為召開家委會提供了一些參考依據。
2.召開園級家委會會議。年4月15日星期五下午。舉行了幼兒園新學期首次家委會代表會議。會上，園長與業務園長老師分別介紹了幼兒園的工作情況及家庭教育在幼兒教育方面的作用。委員們解了幼兒園的工作計劃，感受幼兒園工作的復雜和細致的同時，也明白了幼兒園對家庭教育的重視的原因。說到家長參與家委會的體會時，成員們踴躍發言、氣氛熱烈，大家對幼兒園的工作給予了充沛的肯定，并談到家委會工作的重要性。家長們熱情對幼兒園是一種鼓舞，也促使老師們更好的開展工作。會后，與會人員一同前往新園建筑工地觀賞。委員們看著正在新建的一間間寬敞的活動室、聽著園長對新園硬件設施建設的介紹，感到非常的滿意，并對創建新園環境產生了美好的愿望。家委會的召開，調動了家長參與幼兒園教育的積極性，增強了家園之間的聯系，相信在家園的密切配合下，工作將會開展得更加順利，更有成效。
3.圍繞主題“祖輩配合小輩教育孫輩是難題”各班舉辦一次家庭教育專題講座。如今對幼兒的照顧不少來自于祖輩。各班在4月29日對祖輩家長舉行了關于《祖輩如何配合小輩教育孫輩》專題講座。首先從隔代教育的優勢和隔代教育的缺乏以及引發的問題 入手進行了深入地分析，之后針對隔代教育中普遍存在問題，對祖輩家長提出了配合小輩教育孫輩的幾個比較有效的方法：和孩子的父母應相互溝通，統一認識，擇善施教；要注意接受新思想，學習新知識，盡量用現代科學知識撫養教育孩子；與孩子父母協商建立必要可行的規則，同時也要給孩子一定的自由度和獨立性；要合理對待孩子的需要；要引導孩子勇于面對困難和挫折；要以理智控制感情，分清愛和溺愛的界限，要愛得適度等。此次祖輩家長專題講座，不只讓祖輩們與老師進行了零距離的接觸，同時也讓祖輩家長們感受到愛是一種情感，一種需要，更是一種教育；但一定要理智施愛，愛得有節，愛得有利，使孩子健康快樂地成長！
存在問題：
1.教師分析教案的能力欠缺和對教案有效落實欠佳。
2.周課程計劃安排不夠合理均衡。
3.幼兒慣例意識較差。
下階段努力方向：
1.組內開展一課二上活動。有效提高教學質量。
篇6
（一）活動介紹
《多多什么都愛吃》源自幼兒繪本系列叢書《幸福的種子》，它以一個小女孩的自述方式，描寫了女孩對長大后的幻想歷程。故事中的玲玲不吃飯，她按照媽媽的提議，幻想自己是小狗多多，如果多吃了，長大會怎么樣。最終，她發現了多吃的好處、壞處，明白了飯菜要自己吃，自己長大的好處是最多的。中班幼兒因為挑食被父母打、罵的例子很多，但這個故事輕松、有趣，孩子特別愛聽。幼兒年齡偏小，希望通過多種多樣的形式，讓幼兒明白，飯菜要自己吃，這也是本活動設計的初衷。
（二）設計與實施過程
領域：生活教育
活動目標：
1. 理解故事內容，發現多多的不同變化；
2. 能夠想象媽媽和玲玲之間的對話內容；
3. 懂得“飯菜要自己吃，要自己長大才是最好的”。
活動準備：多媒體、教師PPT課件、音樂
活動重點：讓幼兒自己理解吃飯不挑食的道理
活動環節：
（一）導入：
1. 師：小朋友們，今天老師要給你們講故事啦！看，看這里，這幅圖里都有誰??？（生答）你們猜他們都在做什么呀？為什么小女孩玲玲不吃青菜，要給小狗多多吃呢？這樣做對不對？（不對。）
2. 設疑：我們能不能因為不喜歡吃飯，就不吃，扔給小狗吃？為什么？（不能，因為長不大。）那我們一起去告訴玲玲好不好？
（二）多多長大的“好處”
教師用精彩、豐富的語言講述故事1-9頁內容。
師：故事里，除了玲玲、多多，還有誰？
師：你聽到媽媽和寶寶說了什么？想象下寶寶和媽媽說了什么？
師生討論：不聽話的玲玲把飯菜都給多多吃了，你們猜，長大后的多多會怎么樣呢？（很神氣、能帶我去到處玩、幫我嚇跑壞人……）
（三）多多長大的“壞處”
師：你們喜歡長大的多多嗎？（喜歡）
師：玲玲也很喜歡長大后的多多。多多吃得越多，長得越快。你們看，多多大得連自己的小床都睡不下了，多可憐??！洗個澡得花上一天的工夫，把玲玲給累壞了。一大麻袋零食都不夠多多吃呢！玲玲想跟多多玩，還得飛到它的小爪上。玲玲犯愁了，萬一多多長成了全世界最大得狗被抓去籠子里展覽多可憐??！該怎么辦呢？小朋友們快想辦法救救多多吧！
師生討論：該如何拯救多多？（不讓多多吃那么多、叫多多吃少點、自己的飯菜自己吃……）
師：你們看，玲玲最后是怎么做的？（自己的飯菜自己吃）玲玲自己再也不把飯菜給多多吃了。玲玲真是乖孩子，我們要像玲玲學習哦，做個吃飯不挑食的乖寶寶。
幼兒跟著教師一起唱《吃飯不挑食》。
二、活動反思
1. 目標制定還算合理。中班的閱讀目標是讓幼兒初步理解繪本故事，大膽想象繪本故事情景。通過多種手段教育幼兒吃飯不挑食，是中班生活教育目標中一個重要目標。
2. 讓幼兒懂得吃飯不挑食的道理是本課的重點。過程流暢，但僅通過兩個討論環節就讓幼兒去理解顯得很單薄。教師講得多，互動環節非常少。
3. 課堂的氣氛不夠活躍。應加入些情景表演，活躍課堂氣氛。
三、修改后的活動教案
活動目標：
1. 理解故事內容，發現多多的不同變化；
2. 能根據畫面想象媽媽和玲玲之間的對話；
3. 懂得“飯菜要自己吃，要自己長大才是最好的”。
活動準備：多媒體、教師PPT課件、音樂、小姑娘小貼紙、媽媽貼紙、小狗貼紙
活動重點：讓幼兒自己理解吃飯不挑食的道理
活動環節：
（一）問題導入：
1. 課件呈現第一張圖，提問。
師：小朋友們，今天老師要講故事給你們聽啦！看，看這里，這幅圖里都有誰??？（生答）你們猜猜他們都在做什么呀？為什么小女孩玲玲不吃青菜，要給小狗多多吃呢？這樣做對不對？（不對。）
2. 引出問題：我們能不能因為不喜歡吃飯，就不吃，扔給小狗吃？為什么？（不能，因為長不大。）那我們一起去告訴玲玲好不好？
（二）多多長大的“好處”
1. 講述故事：
教師用精彩、豐富的語言講述故事1-9頁內容。
師：故事里除了玲玲、多多，還有誰？
師：你聽到媽媽和寶寶說了什么？想象下寶寶和媽媽說了什么？
2. 情景劇表演：多多得到那么多好吃的，心里肯定美滋滋的。它是怎么想的呢，接下來我們一起來表演吧！老師請1位小朋友來當玲玲，1位小朋友扮演多多，我扮演媽媽，看看他們到底說了什么，心里是怎么想的？
媽媽：玲玲，快把青菜吃了。
玲玲：青菜不好吃，又不香又不脆，我才不要吃呢，多多最愛吃了，給多多。
多多：哇，真好吃啊，好好吃……
……
3. 師生討論：小朋友表演真棒！你們猜猜玲玲把飯菜都給多多吃了，長大后的多多會怎么樣呢？（很神氣、能帶我去到處玩、幫我嚇跑壞人……）
（三）多多長大的“壞處”
出示12-20頁PPT（配動畫音）
師：你們喜歡長大的多多嗎？（喜歡）
師：玲玲也是很喜歡長大后的多多。多多吃得越多長得越快，大得連自己的小床都睡不下了，多可憐?。∠丛璧没ㄉ弦惶斓墓し?，把玲玲給累壞了！現在，一大麻袋零食都不夠多多吃。玲玲想跟多多玩得飛到它的小爪上。玲玲犯愁了，萬一多多長成了全世界最大的狗被抓去籠子里展覽多可憐??！讓我們快想辦法救救多多吧！
師生討論：該如何拯救多多？（不讓多多吃那么多、叫多多吃少點、自己的飯菜自己吃……）
（分析：指導幼兒邊看邊觀察，體會到多多體積的不同變化，鍛煉幼兒的想象力、語言表達力，引導幼兒說出自己的飯菜自己吃。）
篇7
《學習活動》試用本(下簡稱“學習用書”)，是上海市《幼兒園教師參考用書》的其中一本，也是二期課改的載體之一，已被廣大的一線教師所使用。這本書理念新，思路活，彈性大，材料實。其中，“彈性大”是本書的一大特點，它無需教師按同一內容，同一步驟來完成目標，而是為教師留有足夠的空間和余地，根據特定的教育對象，對教育材料進行加工和再創造。它體現了現代教育理論、教育觀念的更新；體現了教材新的地位和作用。
更值得一提的是書中許多優質教案，切實、有效的為教師傳遞了新的教育理念及教育方法，為教師的教育工作提供了詳盡、可行的參考與幫助。然而，由于地域、園所的差異，優質的教學方案往往難以與每個幼兒的生活經驗相貼近，難以真正滿足不同幼兒的不同需要，難以發揮優質的教育作用。因此，需教師根據本班幼兒特點與經驗水平，創造性地使用教案。如果說專家、教案的設計者是“一次開發”，那么教師在教案實施中對原有教案的創造性使用則可謂教案的“二度開發”過程，在這個過程中，教師沖破原有教案的束縛，教師的專業發展、創新意識都得到了有效地提高。
一、對優質教案“二度開發”涵義的認識
優質教案的“二度開發”，主要是指教師針對本地區文化特點和幼兒實際情況，在深刻領會原教案的基礎上，對教材進行加工和再開發。優質教案的“二度開發”主要體現在以下幾個層面上：一是教材呈現方式上的開發；二是教具選擇上的開發；三是教法選擇上的開發；四是對孩子及時生成性資源的開發與運用。優質教案的“二度開發”不同于傳統意義上對原有教案的增減，而是靈活的對優質教案的內容進行調整、改編，實際上是教師對教材的“再加工”和“再創造”的過程。
二、對優質教案“二度開發”的探索
《親親影子》是“在秋天里”主題活動中的一節集體活動，也是“學習用書”中的一節優質教案，它具有選材新穎、目標明確、散文優美等優點。筆者以此節活動為例，談談在優質教案“二度開發”探索中的一些思考與啟示。
1.教材呈現方式上的開發?！皩W習用書”中的優質教案大多是一個靜止的教學方案，如何使靜止的教學方案與幼兒動態的學習過程相吻合，就需要教師對現有的教材呈現方式進行“二度開發”。
在《親親影子》的教學活動中，我們嘗試將靜止的教材以動態化的方式呈現出來。首先，我們將靜止的散文詩演繹成一個動畫版的PPT，并圍繞目標將“季節輪換的色彩變化”及“秋天樹葉變黃變瘦、飄落”的動畫效果加以強化，使幼兒能直觀的感受到季節的變化與樹葉的變化。因此，當教師問到：“秋天到了，小葉發現自己有哪些變化？”幼兒馬上能用“小葉變瘦了、小葉變黃了、小葉長皺紋了、小葉從樹枝上飄落下來了……”等生動、完整的話語與老師互動。
由此可見，通過對教材呈現方式動態化的開發，能使教學過程化靜為動，動靜結合，實現由感知――表象――抽象的心理轉化，起到了“潤物細無聲”的效果。
2.教具選擇上的開發。教具是輔助教師完成教學任務、幫助幼兒理解教學內容的工具或材料，是教學活動順利進行的手段和保證。為此，教師選擇教具的依據首先應是符合幼兒認知特點和經驗水平，其次要符合教學內容。
優質教案中，教具的選擇是否符合我們幼兒的認知特點和經驗水平，往往成為了我們進行教具“二度開發”的主要依據。如，原教案中，設計者選擇了桑葉、楓葉、柳樹葉等不同形狀的樹葉及相應的影子圖片，試圖通過“樹葉與影子配對”的游戲，發展幼兒觀察、比較的能力。然而，由于知識、經驗等因素的影響，觀察比較形狀差異大的葉子，對幼兒來說太過容易。為了使教具更符合幼兒的知識經驗水平，我們將原先形狀明顯不同的樹葉，調整為形狀相似的樹葉進行比較。如，在“梧桐葉找影子”的環節中，我們將在形狀各異的樹葉影子中找梧桐葉的影子，調整為在與梧桐葉相似的樹葉影子中找梧桐葉的影子，從而提高了觀察比較的難度，增加了配對活動的挑戰性與趣味性。
當然，有時教具的開發是隨著教材呈現方式的變化而變化的。如，本次活動中，呈現方式由“以圖片呈現為主的靜止呈現方式”轉化為“以動畫PPT為主的動態呈現方式”，隨之“圖片”教具也被“音像結合的PPT”教具所替代了。
3.教法選擇上的開發。教學方法是教師和幼兒為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。幼兒園常用的教學方法有活動法、直觀法、口授法等。在對優質教案的教法開發中，我們有時會選擇和原教案完全不同的教法來進行活動；有時會通過“削弱”或“強化”某種教學方法來調整原教案中的教法；其最終目的都是為了使教法更貼近幼兒的認知需要，更好的實現教學目標。
在《親親影子》活動的教法開發中，我們主要通過強化原教案中“直觀法”和“活動法”來體現的。
首先，強化“直觀法”。直觀法是一種讓幼兒直接感知對象的教學方法；它包括觀察法、演示法和示范法等。通過對原有教案的研讀，我們發現教案中有若干直觀法的運用。如，故事欣賞時的圖片觀察；樹葉、影子配對時的圖片演示等，但從實現教學目標的角度來說，直觀法的運用還可圍繞活動的重難點適當加強。
重難點一：了解秋天樹葉變化的季節特征。在這一重難點中，我們利用PPT動畫，根據樹葉的顏色、大小的變化及飄落的動態來演示動畫效果，使“秋天植物變化”這一季節特征更直觀的展現在孩子面前。
重難點二：觀察樹葉及影子，比較它們的大小、形狀等不同特征。在這一重難點中，我們以實物(樹葉及其影子的圖片)、動畫(PPT)的形式，通過“并排、重疊”等演示方法，幫助幼兒從形狀、大小、方向等不同特征來進行觀察比較，突顯“觀察比較”的活動目標。
其次，強化“活動法”?；顒臃ㄊ且环N以幼兒實踐活動為主的教學方法。它包括實驗法、游戲法、操作練習法等。在本次活動中，我們主要是通過加強“游戲法”來實現“活動法”的強化的。
游戲法是指教師以游戲的口吻或用有規則的游戲組織教學的方法。在原有教案中，游戲法的運用主要體現在最后一個“親親影子”的游戲環節中，孩子在“樹葉及影子”的配對游戲中發展觀察比較的能力；而在欣賞、理解的環節中，講述和設疑占據了絕大部分，游戲法的缺失在一定程度上影響了幼兒參與活動的積極性。于是，我們開始思考“如何在欣賞理解的環節中，更好的提高趣味性呢？”中班幼兒移情能力快速發展的特點，成為了我們調整教學方法的依據。我們將故事中的葉子擬人化，取名為“小葉”；而后，教師以游戲的口吻、生動的動畫，為孩子展現一段“小葉找影子”故事情節。同樣，孩子也在“為小葉找影子”的過程中，欣賞、理解散文內容。這種移情式的教學，增加了欣賞部分的游戲性與趣味性。
4.對孩子及時生成性資源的開發與運用。在教案實施的過程中，孩子常常會在語言、行為上會有一些出乎意料的表現，教師需觀察與把握其中有效的教育價值，適時、適度的對幼兒生成性的資源進行開發和運用。
如，在“親親影子”的配對游戲中，我們發現有40%左右的幼兒無法將樹葉與影子配對成功。于是我們開始觀察分析其中的原因，發現在配對過程中，大多幼兒都能找到與葉子匹配的影子，但是在重疊擺放時孩子產生了水平、縱向翻轉的困難。造成這一困難有兩種原因，一是孩子不會翻轉；二是單面的樹葉教具阻礙了孩子的翻轉嘗試。
“翻轉困難”是教師在研讀、設計教案時沒有預想到的，是幼兒生成的一個新的探索難點。因此，是刪除難點、弱化難點，還是保留難點，就需要教師對幼兒的生成性資源做一個價值判斷和把握。“水平、縱向翻轉”也稱“心理扭轉”，對于該年齡段的孩子來說是一個有價值的思維挑戰。于是我們決定對這一生成性資源進行保留與開發。首先，我們將單面樹葉調整成雙面樹葉，使幼兒在配對過程中能自由翻轉；其次，圍繞“翻轉”難點，增加了游戲間中講評，拓展了此環節的教育內涵。
三、對優質教案“二度開發”的反思
1.正確解讀原有教案。在進行優質教案“二度開發”之前，教師必須正確解讀原有教案?！罢_解讀”主要體現在兩個方面：一是正確把握活動目標?；顒幽繕耸墙處熯M行“二度開發”的依據。正確把握活動目標，是進行“二度開發”的前提。二是了解主要環節。教師需仔細閱讀和理解優質教案的主要環節，了解教案的全貌和每個環節的意義，這有助于教師進行“二度開發”。
2.研究分析幼兒。教師需要真實地了解本園、本班幼兒的興趣、經驗和認知特點等，確定哪些內容是他們最感興趣的，哪些是孩子不了解的。從而根據幼兒的實際情況調整教案使用上的策略。建議教師可以采取一個班級采用“二度開發”后的教案，而另外一個班級仍使用原來的教案，從而驗證教案“二度開發”的效果，進而促進教師的反思和優化教學。
篇8
幼兒期是人的智力發展的最佳時期，也是學習語言的關鍵期，這一點在近年來得到社會的廣泛認同，因此，英語學習出現了低齡化趨勢，一些幼兒園和社會團體紛紛舉辦英語學習班，對幼兒英語教學進行了有益的探索。
二00二年開始，我園也開展了英語教學活動。最初，我們完全依賴于課本，將幼兒置于完全被動的位置。經過一段時間的教學，我發現幼兒學習英語的興趣不大，不敢開口、不愿開口的幼兒占大多數，能開口的幼兒也只有在英語課上才有機會表現。而且幼兒教師們普遍感到英語教學活動設計難，組織更難。如何在幼兒園開展好英語活動是我們一線教師面臨的新課題。
一、教學目標的制定：
隨著社會的發展，人們的教育觀念不斷轉化，學會學習遠比學會知識重要，教育內容正在從知識—能力、技能—價值觀、態度的排序向著價值觀、態度—能力、技能—知識的排序轉變。作為人生啟蒙階段的幼兒教育要為人一生的學習和終身發展奠定基礎，培養幼兒樂于學習的態度和強烈的求知欲望尤為重要。所以，我們把幼兒教學的目標制定為：
（1）、培養幼兒對英語活動的興趣：通過活動激發幼兒積極參與，主動學習和大膽交流的學習動機。
（2）、培養幼兒聽、說英語的能力。通過參與英語活動有效地習得粗淺的英語知識。
二、教學內容的安排：
省教育廳為我們提供的《幼兒學英語》教材，很符合幼兒園教學實際，具有很強的知識性、活動性、參與性和實用性。它所選用的教學內容立足于幼兒的興趣和現有經驗，貼近幼兒的現實生活，它所包含的內容從認識幼兒自身出發到認識他人、認識周圍的事物，體現了社會的進步、人類的發展。教材把學習內容按一定規則劃分成相互聯系的若干單元，這樣更能保持幼兒的學習興趣，不斷反復鞏固的過程也更有助于幼兒總結、探索、發現等能力的發展。
三、教育活動的設計：
在堅持不懈的探索和實踐中，我逐漸摸索出在情景與環境中讓幼兒自然地習得英語，不僅使幼兒感受并體驗到活動的快樂，而且能有效地激發和保持幼兒學習英語的興趣。如在學習day、night這兩個單詞時，教師扮演大公雞報曉，幼兒扮演的“小動物們”被喚醒了，在歡快的音樂伴奏下大家玩起了摸人的游戲。這時，大伙兒發現了還在睡懶覺的小pig,“大公雞”連忙叫醒它：“pig、pig,Thisisday,getup,please!”，“Day?”“Yes,Thisisday!”，此時，適時出示白天掛圖，教詞語day，并引導幼兒運用“day”或“Thisisday”句式邀請pig做游戲。在這次活動中，有95%以上的幼兒都能積極地參與且準確地掌握了這個單詞。像這樣，在“情景”中引導幼兒理解英語的意義，把語言形式，語言內容，語言運用有機地結合在一起，為幼兒輕松自主地學習和運用英語提供了條件。
又如在學習服裝單詞時，教師和幼兒一起玩起了時裝表演游戲，所有的人都被現場熱烈的氣氛所感染。我們做著夸張、有趣地動作，大聲朗讀著服裝單詞。有98%以上的幼兒在課上表現的非常積極、主動，并準確的掌握了這些詞語或短句。在教師的引導下，幼兒把枯燥的單詞、短句配上生動、形象、夸張、有趣的動作，把靜態的英語轉化成他們能理解的身體語言，動作語言、表情語言等動態語言，設計成表演游戲，讓幼兒在游戲中感知、體驗與參與，在活動中自然地習得了英語。
在MyHometown單元中，一個生動形象的手偶Jack被引入進來。Jack要去它的家鄉看老朋友，一路上，教小朋友認識了不少東西：roadriverorchard。幼兒每次看到Jack都興高采烈地，他們可以從Jack那學到不少知識，還主動地發散思維“Jack路上還會遇到什么呢？”、“Jack的家鄉在哪里？”……。象這樣設計一個情景，引出一個單元，指導幼兒從學習—聯想到主動聯想—自主學習，調動了幼兒學習的興趣，促進了幼兒總結、探索、想象、發現等能力的發展。在整個單元的教學活動中，教師思路非常清晰，教學活動輕松、活潑，活動效果非常好，這也證明了我們的教學嘗試取得了初步的成功。
課后，我們還把對話、短句編入歌曲、兒歌中，貫穿于幼兒的一日活動，用這些幼兒喜聞樂見的形式鞏固所學知識，也收到了良好的效果。
我們發現根據幼兒的學習特點，讓他們在活動和游戲中學習短句和對話，在對話和短句中學習單詞，在單詞中掌握正確發音，再配以歌曲、兒歌等復習形式，能促進幼兒對英語的理解和記憶。
篇9
中班個人總結體會
在忙忙碌碌中我們的這學期也接近尾聲，回顧這一學期自己的工作，真是有喜又憂. 幼兒教師的職業是瑣碎的，細小的.但我熱愛我的職業.在工作中,我對每一件事情都認真負責,現將這學期的工作總結如下:
一、培養幼兒的自理能力，以提高孩子的自我服務水平。 幼兒生活自理能力是孩子獨立性發展的第一步，由于現代家庭的特殊環境，使得不少幼兒失去了發展自理能力的機會，在幼兒園主要表現為：一頓飯吃完后滿桌都是飯菜;洗手草草了事，有的洗下來后身上、袖口、地上都是水;玩具玩好亂堆放，弄得滿地都是等等。只有以培養幼兒的自理能力為基礎，才能讓他們在幼兒園愉快地開展一日活動。
培養自理能力時，對幼兒在不同階段應做出不同的要求。如在指導幼兒洗手時，對于中班的孩子則要求他們能將袖子卷好，按順序、正確的洗手，能保持盥洗室地面無水。有些自我服務的內容對幼兒來說比較難掌握，也挺枯燥如果只是一味地灌輸應該怎樣做，逼著孩子一次一次練，這種效果一定沒有提高孩子興趣，引導他們自發的去練習見效的快。例如，看似一個簡單的系鞋帶動作，孩子們系鞋帶時要么打了許多死結，要么索性不系，拖著鞋帶到處走。后來一想，何不編個小兒歌，讓孩子邊念，邊學著系鞋帶。于是就教孩子們念起了：“兩個好朋友見面握握手，變成兩圓圈，再來握握手。”的系鞋帶兒歌，小朋友們十分樂意的接受了。當然培養幼兒良好的自理能力需要貫徹到幼兒園的一日生活、活動當中。
二、加強德育教育，引導幼兒養成良好的行為觀念及習慣。
幼兒的行為，充分反映了他們參與社會交往，適應周圍世界的能力，對幼兒進行德育教育，對培養幼兒養成良好的行為習慣，對其身心發育和成長有著重要而長遠的影響。
俗話說“榜樣的力量是無窮的”，特別對正處在成長期的幼兒，教師的表率作用對他們具有至關重要的意義，可以說，教師在工作和生活中的一言一行都會對幼兒產生潛移默化的影響。人們常常會在家里或幼兒園里聽到孩子們說：“我們老師就是這樣做的。”可見，幼兒觀察是何等的細致。這些都對我提出了更高的要求，作為一名教師，在平時一定要做到事事嚴于律己，要求孩子做到的自己首先要做到，平時也要注意經常檢查自己，一旦發現自己做錯了的時候，要敢于在孩子們面前承認錯誤，這一點，對幼兒的教育意義是非常重要的。 一滴水就是一個海洋，一個孩子就是一個世界。孩子越小，年齡差異就越大，我常常提醒自己要面向全體幼兒，落實“兩個優先”“兩個關注”，學會去觀察了解孩子在某階段的一般特點，把握個體特點，才能及時解讀幼兒，調整自己的教育行為，讓教育真正適應并促進幼兒的發展。如徐坤從外地轉學而來，各方面行為習慣較差，我們在平時的點滴行為中對他進行督促、教育和鼓勵，現在他已經能有意識要遵守班級紀律。周宇帆小朋友具有較強的攻擊性行為，老師通過一次次談話、接觸，先培養他與老師的感情，慢慢引導他為班級體服務，如分發餐具，搬桌椅，增進他與小朋友友好相處的機會，慢慢的小朋友的告狀聲就少多了。
三、轉變教學觀念，在活動中確立幼兒的主體地位。
隨著《幼兒園綜合活動》課程改革的深入開展，對我們教師提出了更高的要求。在教學中打破了各個科目領域的劃分，根據新課程教材的要求，結合班級實際情況，有機地將各個領域知識加以融合。課改的核心是讓課程適應并促進孩子的發展。課改的教材涵蓋了幼兒的基本經驗，但不能涵蓋每個幼兒的生活經驗。作為一名紅幼的教師，我們不能依賴教材，抓住日常生活中隨時發生在幼兒身邊的有價值的事情，用整合的觀念對教材、教案進行選擇、創造，不斷拓展教育活動的資源。
根據教材中各個主題的目標，精心地進行每周的備課，在課前的準備方面，打破了以
往的由教師一人準備到底的情況，而是充分發揮幼兒和廣大家長的積極性，一起收集資料，往往是在主題開展以前，就收集到了許多方面的材料。在收集的過程中，增加了幼兒的參與性，他們多了一次了解的機會，潛移默化地豐富了幼兒這方面的知識。在課上更加注重讓幼兒將學到的本領加以展示、總結、歸類，從而將個人的知識轉化為大家的知識。在新教材的指導下，活動中加強了幼兒的動手訓練，讓每個幼兒都有動手的機會，讓他們在各自的基礎上得到提高。每次活動結束后，我們并沒有徹底得告別這個主題，而是通過主題墻，讓幼兒把收集到的資料、活動中的成果展示出來，把主題活動進行延伸，讓孩子有一個體會、回味的機會。
課改的不斷深入，使我重新認識了新的課程觀，讓我明白：幼兒的一日活動均為實現教育目標而組織安排，它具有整合性、開放性、生活性、活動性、審美性和趣味性一體化的特點。因此在活動中我努力將一些知識以直接經驗呈現給幼兒，通過游戲、日?；顒蛹跋嚓P事物的輔助作用，使幼兒所學習的知識更實際化、感性化。我努力使自己從一個“實踐型”教師轉變為一名“反思型”教師，重視觀察孩子、學會解讀孩子的一言一行，讓幼兒真正的成為活動的主體。
四、教師與家長形成教育合力，做到家園同步。 幼兒大多數的時間還是在家中，前面提起的培養幼兒的自理能力和良好的行為習慣單靠教師在幼兒園引導，取得的效果一定不會很明顯，只有家長在家中配合老師繼續進行教育、引導，才能達到真正的目的。我就通過家長園地將一定的教育方法、經驗介紹給家長，以便讓他們在家中能正確的引導、教育幼兒。通過家長來園接送孩子的時間，簡短的談話能讓家長們及時了解幼兒在園情況，每月不定時的家訪，則能讓我仔細了解幼兒在家中的表現，更全面的掌握每個孩子的特點。本學期我園又開通了“校園博客”，這樣對于工作比較繁忙的家長來說是一種最好的聯系方式。他們能及時了解班級最近的活動，并做好配合，又能了解到自己孩子最近的表現情況;有的家長非常留心孩子的一言一行，但由于工作忙，與老師見面少，他們就在“博客”上留言，并向我提出一些問題?作為老師我有責任給他們正確解決問題的方法，于是我就認真翻閱有關資料，有時還向其他老師討教，爭取給家長最滿意的回答。
五、教師互相配合，使班級工作順利進行。
今年我和齊老師一起管理班級工作。兩人是第一次搭班，在管理工作中，我們二人互相適應著對方的管理習慣。我和齊老師一起總結幼兒的年齡特點、行為特征能較好地把握，能根據孩子的特點開展適宜的活動。一起解決教育上的困惑，一起尋找孩子的最近發展區，關注孩子的興趣需要，創設相應的環境，切實落實到實際工作中。學期初，根據我班情況商量制定各種計劃，在環境創設中更是有商有量。要一份耕耘一份收獲，在今年，班級工作取得了一些成績。
“路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索。”老師的工作細碎而又繁瑣， 在今后的工作中我會不斷尋找自己的不足，不斷充電，提高自身素質，努力完善自己，爭取使自己的班主任工作更上一層樓!
中班個人心得體會
孩子們從適應小班生活后，轉眼進入中班已快一年了，其間，班級事務忙碌煩瑣，我們做了大量的工作，孩子們的點滴進步凝集著我們的汗水，每份工作都值得去終結和反思?；厥走@走過的一學期，孩子們學會了很多，我也在與他們的交往中學到了很多，我和孩子們在共同進步，在園領導及各位家長的鼓勵和支持下，在我班老師共同的不懈努力下，圓滿地完成了各項工作，現總結如下： 一、思想政治方面：
作為一名幼兒教育工作者，要想完成教書育人的責任，首先必須具備良好的政治思想素質，本人在本學期中，在園領導的領導下，積極參加各項政治活動，并認真揣摩各個問題，爭取做到理論聯系實際，將學到的知識運用到實際工作中來。 二 、提高自身素質：
在班級工作中，我注意教書與育人的結合，根據幼兒的個性特點和實際情況因材施教，并且虛心好學，在園內召開公開課時，虛心向老教師請教，我班孫老師給了我很大幫助，認真給我提意見和建議，找出我教案及講課時的缺點，然后我盡量克服自身不足，在講課時有了很大進步。在工作之余，我經常翻閱一些有關幼教方面的書籍，同時向有經驗的老教師請教，干中學、學中干，不斷積累經驗，使自己在授課水平上有所提高。我能認真履行教師職責、奉獻愛心，用身教去影響幼兒、教育幼兒，在工作中具備高度的責任感，對幼兒有愛心，細心和耐心。 三、保教工作方面：
在保教工作中，忠于職守，悉心關愛每一位幼兒，我們班老師為了盡快使孩子們適應集體生活，想盡辦法，開展了一系列的活動來幫助幼兒培養良好的生活、學習和衛生習慣。我們根據本學期教材、及中班幼兒特點。從活動內容的選擇，組織形式、教學方法的采用上，都盡量做到以幼兒為主體。使孩子們逐漸養成良好的生活和學習習慣，在活動中也逐漸變得活躍了，各種能力都有了明顯的提高，自理能力提高了：學會了自我
照顧(能夠獨立進餐、安靜的午睡、穿脫簡單的衣服，上廁所時不擁擠，學會了洗手、擦鼻涕、穿鞋子等原本不做或根本就不會做的事情)。并知道有需要時，告知成人或向成人求助。懂得友好相處。
在這個學期里，為了配合班主任做好班級工作，從做教具、布置環境、家長工作等，我都盡力配合班主任去做，并力爭做到更好。在此過程中，不懂的就學，不會的就問，雖然偶爾也有些失誤、丟三拉四，但是總體而言，瑕不掩瑜。在班里幾位老師的共同努力下，家長對我們的工作表現出了極大的肯定，孩子們的進步也非常的明顯，看著孩子們一天天進步，一天天成長，并得到家長的支持和肯定，我們的心里由衷地感到欣慰。 四、與班內老師共同合作：
學會合作，是現代人的又一基本素質。一個優秀的教師，應善于把自我完善與集體和諧統一起來。在這個集體中，每一個個體都具有優勢和弱勢，到處都有可學習或幫助的人。我始終以謙虛的態度取人之長，補己之短并熱心幫助人。和同事之間相互學習、幫助和合作促使我們共同進步、共同提高。
在班里的三位老師的共同努力下，班里的孩子在不同程度上都有了較大的進步，如：動手操作能力、語言能力、自理能力等方面的進步都十分明顯。
綜上所述，有播種就會有收獲，有付出就會有回報，天道酬勤，誠不我欺，我們經過了半年的播種與栽培，終于收獲了可喜的成績。但是我們也不會忘記在工作中仍存在有許多的不足與有待改進之處，我意識到自己還有多缺點：有時不能嚴格要求自己，思想上松懈就會影響工作，今后，我會針對自己的不足之處，向其他教師吸取更好的經驗，虛心學習，兢兢業業地工作，爭取更好的成績，爭取做一名優秀的幼兒教師。
中班個人心得總結
兩個月的實習生活，使我更深刻地了解到一名幼兒教師的工作;更深刻地了解和掌握了這一年齡階段幼兒的身心發展特點;同時也認識到了作為一名幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員、其他教師及家長的合作、協調工作也具有同樣重要的地位。
以前我比較注重于對有關幼兒身心發展特點及幼兒教育理論的學習，常常忽略了對幼兒生活常規的關注。這次實習第一次完整地觀察了幼兒的一日生活，發現其實訓練幼兒的生活常規，培養他們的行為習慣及自理能力也是一項重要的任務，一門值得重視的學問。要會利用機會對幼兒進行隨機教育，把有計劃的教育和隨機教育相結合。日常生活的突發事件都成為教師培養幼兒良好行為習慣的機會。
在實習初期的時候，有經驗的老師告訴我，不可以幫小朋友處理生活中的瑣事，如果有小朋友遇到什么不會的，做不了的，只可以耐心引導他們去完成 。如果幫他們做了，后果就是他們永遠都不能學會自己的事情自己做，不能養成良好的行為習慣。經過一段時間的實習，覺得其實幼兒教師的心中應該有一把尺，就是教師堅守的原則，這些原則的出發點和終點都應是發展和提高幼兒的能力。
小朋友們都非常天真可愛，我很喜歡和他們玩。我會趁做操前的這個機會和他們玩成一片，和他們聊天。我試著讓自己變成小朋友，融入他們的生活，但這樣卻并不代表小朋友會聽我的命令做事。原因就是我沒有真正以一個老師的身份和他們說話，命令他們做事。有一次，我答應他們，他們吃完午飯就讓他們在操場自由活動。但因為那天突然有急事所以他們吃完午飯后就讓保育老師帶他們上去睡覺了。下午上班，有個小朋友說：老師你不是說我們吃完中午飯就讓我們去操場玩的嗎?我覺得很慚愧，我沒有說到做到，失信于幼兒了，我想是不可能令幼兒信服的。我鄭重地向他們道了歉，并告誡自己今后要做到真正地尊重幼兒，對幼兒要講信用。
在實習期間，最大的感受就是理想與現實的差距很大。當我寫好一份教案，認真地在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節課可以上的很好了，但事實卻不是這樣。上課時間的把握，各個步驟的銜接，幼兒情緒的調動，課堂秩序的維持等不確定的因素，對教師的組織能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。而這些也是我以后要注意和提高的。
篇10
為了迎接市區域活動比賽和新《綱要》的展示活動，為了讓幼兒在游戲中更充分地發揮幼兒的自主性，我們組的老師根據中班幼兒的年齡特點，創設了更為開放的、選擇性更強的游戲環境，提供了各種廢舊材料，用于結構的、主題的、科學探索的、美工的，使角色游戲和區角活動有機地融合起來，增加了各游戲內容之間的聯系，使我們更清晰地了解不同性別、不同個性幼兒游戲類型的傾向性和游戲水平，使教師的指導更有針對性，也大大提高了幼兒在游戲中的動手能力，激發了幼兒的創造性、自主性，促進了幼兒同伴之間的交往及合作，也達到了個性發展的目的。
在環境創設方面，各班能注意體現幼兒的主動參與性，并且能與教學主題內容相匹配。每個班都能根據自己班主題開展的情況布置環境，并因此形成了各班個性化的主題墻飾。在創設主題環境的過程中，能注意隨時調整、更換環境，讓環境跟著主題走，使環境成為了幼兒
活動過程的縮影，也使家長了解了教學內容的進程，主動參與到活動中來，家園配合更見成效。
在進行師生共建的主題探索活動中，確定了主題后（中班上學期“紅黃藍綠”的主題）大家都能積極為活動做準備，配班老師互相聽課，課后及時與上課老師交流意見。有的活動上了多次，教案也改了又改，挖空心思，使自己的活動設計更完美一些。老師們誠懇地互相提意見，彌補一些不足，使活動能更好的激發幼兒的興趣，達到師幼互動及良好的教學效果。課后老師們積極反思自己的教學行為和教學效果，還配上了照片，最后整理成文。這一工作得到了領導的肯定，當然，這離不開我們組每個老師的支持。
我們組的老師積極領會新《綱要》的精神，并把它運用到實踐中，每個班都能把家長看成是自己的合作伙伴，充分利用家長資源，利用節日和休息日開展了許多豐富多彩的親子活動。
中秋節，蒙（2）班開展了“圓圓月暖暖情”中秋晚會，孩子、老師和家長坐在月下，品嘗月餅、水果，吟唱中秋兒歌，聽老師講嫦娥奔月的故事，憧憬著月宮的美麗。和爸爸媽媽一起表演精彩的節目，隨著音樂盡情的放聲歌唱或表演。孩子們不僅感受到了節日的濃郁氣氛，更體驗到了一種溫馨的親情。
中（3）班在元宵節之際，用孩子的口吻，向爸爸媽媽發出了邀請，邀請他們來園和孩子一起搓元宵、吃元宵、做花燈、猜謎語等，這樣的活動不僅讓家長感受到了濃濃的傳統節日的氣氛，更是在孩子的心里流下深刻的印象。
中（2）班利用休息日走進社區，開展了“爭做文明小市民”的親子活動，向人們宣傳“六不”行為規范。
中（1）班和中（4）班也利用休息日開展了“回歸自然”親子活動，為孩子提供了一次與大自然親密接觸的機會，讓孩子們感受到了大自然的氣息，在活動中孩子和爸爸媽媽、老師一起畫畫、唱歌、燒竹桶飯、玩游戲，這時父母和老師已經成了孩子最信賴的朋友和最好的游戲伙伴了。
“六一”節是孩子們自己的節日，為了讓每個孩子都能有自我展示的機會，排練了一個規模較大的“綠色環保時裝秀”和舞蹈“唐老鴨跳起了迪斯科”，在排練期間我們的老師放棄了許多的休息時間，喉嚨變沙啞了，臉色變難看了，碰到有老師生病時，其他老師會主動把任務承擔起來，為了演出成功，我們的老師沒有一句怨言。最后孩子們自信的表演獲得了家長、老師和其他孩子們熱烈的掌聲。
這個學期開學初，當我們的孩子知道和他們一樣大的孩子，沒有桌子和椅子、沒有玩具和書本時，都紛紛把自己的壓歲錢拿出來捐給他們，在這次捐款活動中我們中班組的數目最高，
中（3）班一個孩子就捐了500元，蒙（2）班捐了2600多元。個人第一和團體第一都是在我們中班組。蒙（2）班還組織孩子和家長到二界嶺幼兒園，讓我們的孩子去感受一下山區孩子的苦，看看那里的孩子玩什么？吃什么？每個孩子還拿出了自己最喜歡的玩具送給那里的孩子，他們在一起快樂的唱歌、游戲，走的時候還把自己的電話號碼流給了他們，并真誠地邀請他們下次到機關幼兒園來玩，到我們家里來玩。這是一次很好的愛的教育。
本學期我們中班組每個班都形成了自己的特色，并把特色教育滲透在日常的教學活動和一日的生活之中。
精品范文
10中班勞動計劃