化工原理論文范文

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1.1案例教學的作用化工原理課程在化工類專業的學習過程中起著承上啟下的作用，是基礎課向專業課過渡的橋梁，對于學生專業興趣的激發和工程實踐能力的培養起著非常重要的作用。課堂講授內容和實際生產息息相關，涉及工業生產的每一個環節，小到每一個裝置，大到整個生產流程，在化工原理課程教學中引入實際案例，能夠提高課程的教學質量，尤其對于我們三本院校來說，案例教學法有其重要作用，主要表現在以下幾點：（1）激發學生的學習興趣，提高教學質量和效果。教師上課講的再好，學生學習沒有主動性積極性，都很難獲得較好的教學效果。由于化工原理課程講授內容主要包括化工生產過程所涉及的每個單元操作，單元操作的原理和其使用的設備是其重難點內容，課程內容含有大量的實際問題如流體輸送設備及其管道的選擇，換熱器的型號及其尺寸的選擇，精餾塔塔板數和塔徑的確定等等。學生面對這些陌生的實際問題，往往會束手無策，導致學習興趣不高。這時在教學過程中引入實際案例，對其進行分析與講解，可以較大程度的吸引學生的注意力，達到提高學生學習積極性的目的，從而提高教學效果和質量。（2）培養學生的工程觀念，強化專業知識和意識?；ぴ碚n程的重要任務之一是培養學生的工程觀念，這也符合我院人才培養定位和目標。在實際教學過程中，通過實際生產案例的引入，討論如何解決實際問題，需要對知識點在實際中應用時的情況來進行全面的分析和討論，在案例教學實施過程中，更多的是引導學生建立工程思維方式，學生的工程觀念得到逐步的建立，專業知識也得到進一步的理解與掌握。（3）加強理論與實際聯系，優化教師的知識結構。案例教學的組織與實施，需要教師有扎實的專業理論知識的同時，還應具備較豐富的實踐經驗。因此，對于主講化工原理的教師來說，一方面要不斷充實自身的專業知識，了解最新的科研動態和相關成果，一方面要到生產一線進行學習，了解化工生產的實際狀況，尤其是化工單元操作過程中所用設備的結構。

1.2案例的選取原則課堂案例教學的成功與否、效果如何，案例的選擇起著關鍵性作用，選擇案例大致要遵循以下幾個基本原則：（1）案例必須符合教學大綱要求，與教學內容一致。教師應根據章節的教學目標和要求，針對知識點，結合案例進行充分的深度挖掘。案例實施時，引導學生進行思考，尋求解決實際問題的可行性方案。借助案例的分析與討論，幫助學生理解與掌握的相關知識點及在實際應用中的情況。（2）案例要有足夠的啟發性和不確定性。啟發性的案例將會充分調動學生思考的積極性，同時由于案例的不確定性，給予了學生們更多的思考空間，可以激發學生自覺性的學習與探索，目的在于培養學生進行獨立思考、解決問題的思維方式。（3）案例必須具有真實性。由于化工原理課程工程實踐性非常強，因此在課堂教學中必須用真實可信的實例，讓學生體會到理論應用實踐，理論用于指導和解決實際問題，讓學生了解到理論知識的重要性，激發學生的求知欲。

2案例教學的導入方式

為了強化學生對化工原理課程中涉及基本原理的理解與掌握，激發學生對專業知識的學習興趣，在課堂教學中導入實際生產案例，其主要引入方法有：（1）課前導入：每個單元操作在實際生產中都有其作用和目的，因此在講解某一單元操作時可以先引入實際生產案例，如精餾，通過原油的常減壓蒸餾來講解該單元操作的原理及其作用。（2）問題導入：針對某一具體知識點的講解，為了強化學生對知識的理解與掌握，可以先通過知識點在實際工程問題中的應用來進行引入。如離心泵的工作原理與“氣縛”現象，安裝高度與離心泵的“汽蝕”現象。（3）歸納導入：在對某個單元操作進行總結歸納時，可以通過引入該單元操作的工程設計實例來進行教學，可以達到較全面的歸納和總結與該單元操作相關的知識點，包括基本原理，所用設備的結構和選用等。（4）講座導入：為了拓寬學生的知識結構，通過定期舉行《化工論壇》講座，講座中就本學科中某個方面所涉及的最新動態和發展進行較為全面的介紹，在講座中引入實際生產實例，能夠激發學生從事科學研究和探索的興趣。

3案例教學中存在的問題

由于案例教學法不同于傳統的教學法，對教師和學生都提出了更高的要求，在化工原理課程的教學過程中實施案例教學法，發現存在有如下問題：（1）我院教師大多為剛走出校門的畢業生，雖然具有較扎實的理論知識，但是在實踐經驗與科研經歷較為缺乏，而案例教學法需要授課教師本身具有較強的實踐經驗和較多的科研經歷。（2）我院學生基礎較差，尤其是部分學生的數學基礎，教師在授課過程中讓全體學生全面參與案例教學的過程實施具有一定的難度。（3）化工原理課程實際生產案例來源并不是很廣泛，這也成為影響案例教學法實施過程中的難題之一。

4小結與展望

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現今，由于我國在園林綠化方面的監理機構較少，所以造成綠化施工的監理多由建筑工程施工監理兼任。另外，這方面的監理機制也不完善，相關城市綠化工程驗收和監理的條文強制性都不是很強，對樹坑、土壤、基肥的規格限制較低，致使一些樹木生長不良，后期維護管理難度很大。

2如何加強園林綠化工程的現場施工管理

2.1強化園林綠化工程施工企業的內部管理

對于園林綠化施工企業來說，要想在激烈的市場競爭中生存并求發展，就必須強化企業的內部管理，主要包括以下3方面：第一，施工企業管理者要積極跟進項目施工進度，認真監督施工過程，使園林綠化的現場施工有組織有計劃地進行。第二，管理者要樹立良好的企業服務理念，嚴把質量關，發現問題第一時間解決，避免工程在后期養護管理中浪費更多的人力、財力和物力。第三，加強企業管理人員以及基層員工的專業知識的培訓，保證園林植物的成活率，提高施工隊伍的整體素質。

2.2建立完善的監理體系，制定專業的建設標準

對于政府部門來說,要積極支持園林綠化工程的建設，政府可以設立專人或者專業的監理小組，采取施工現場指導或定期不定期的檢查，以便對發現的問題及時進行糾正和處理。此外，政府要制定專業清晰的園林綠化工程建設標準，包括園林綠化工程所需的苗木及相關設備的原材料以及設備的規格標準，并且要完全符合城市園林綠化工程施工及驗收規范。

2.3加強園林綠化施工的成本控制

園林綠化施工成本控制的方法主要有以下幾個方面：第一，控制園林建設所需要的材料成本。這方面可以通過貨比三家或者與一些物美價廉的廠商達成長期合作的方式達成。苗木種植后加強管理，減少死亡率，從而減少補栽成本。第二，控制園林建設所需要的機械成本。根據施工的實際情況，合理的擇機械型號，充分發揮機械效能，提高工程建設的效率。第三，控制園林建設所需要的人工成本。定期對員工進行專業技能培訓，提高其技術能力。采取一定的技術措施，合理配備人機比例，減少不必要的人員費用支出，提高整體的工作效率。

2.4加強園林綠化施工的質量控制

在園林綠化施工過程中，要嚴把質量關。第一，要嚴格控制原材料的質量。在事先沒有對原材料進行認真審核前，不能將其用到綠化工程施工中。使用不符合規格的苗木、機械以及土壤等，都會影響園林綠化工程的質量，會給后期帶來很多的麻煩。第二，要嚴格把握工程的后期質量檢驗。園林綠化工程質量的等級評定直接影響企業的評定，所以在對園林綠化工程施工建設評定中，要根據標準嚴格控制工程質量。質量合格會使企業的綠化工程更具可信性，會為企業積攢更多的忠實合作者。

3總結

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在社會經濟快速發展的潮流中，隨著科學技術的廣泛使用與不斷研發，信息化管理模式也隨之誕生，這在社會經濟發展的歷史階段中屬于必然結果。近年來，信息化管理模式已經廣泛滲透到各種各樣的行業領域中，公路行業作為我國主要建設的目標之一，只有不斷加大公路行業的信息化建設工作，才能提高我國整體公路行業的綜合發展。我國最早在公路行業中運用信息化管理技術是在上世紀80年代末，從那時候開始擬建全國的公路數據庫，通過不斷的調研與考察，在90年代中期將研發成功的橋梁、路面管理系統運用到實際工程之中，使道路管理模式發生了巨大改變。就目前形式而言，我國已經初步完成了對公路基礎數據資源的科學化管理，一些省份城市還投入使用新型的公路數據庫，將地理信息與公路屬性有效的結合起來，同時設計出新型的電子地圖，這些電子地圖具有不同的比例，能夠真實反映出當地公路的地理環境。由此可見，我國的信息化管理建設已經處于能夠基本完成日常道路養護和管理工作的階段，正在為未來的道路管理工作提供有力支持。

二、公路行業人力資源管理存在的問題

1.公路行業的工作人員個人素質較差，整體水平較低在大多數公路單位中，不同職位的從業人員具有較大的差異性，在專業知識方面，由于每一位員工所接受的教育水平不同，所以其領悟的專業知識與技術能力也不同；在技術水平方面，大部分公路單位具備高級職稱條件的員工較少，初級、中級技術員工較多，因此管理起來存在較大難度。

2.管理體制存在漏洞，激勵體制較為單一就目前形式而言，仍有大多數公路企業在人力資源管理方面沿用傳統的管理方式，一切以完成任務為主，往往忽略了以人為本的核心理念。在管理上只重視個人的技術水平，忽略信息化管理的重要性；在人才招聘方面只注重個人利益關系，忽略整體業績。此外，激勵體制不夠完善，沒有為高素質人才的綜合發展提供有利環境。

3.缺乏綜合實力強的公路信息類人才在公路行業發展中，信息化建設占有重要地位，以往從事公路工作的員工只具備業務方面的能力，而缺少信息化技術知識，這樣會影響到實際公路信息化建設的快速發展。因此，在人力資源管理方面，必須全面考慮從業人員的綜合實力。

4.教育力度較弱，培訓體制不健全由于大多數公路企業仍沿用傳統的管理模式，不愿在教育從業人員方面投入財力物力，而且不重視培訓制度的改革完善工作，從而導致公路從業人員整體水平地下，在實際工程施工中無法發揮出綜合實力，市場競爭力下降。

三、公路信息化建設中加強人力資源管理的有效途徑

1.加大人力資管管理體制的創新力度，樹立科學的人力資源管理理念在新形勢下的經濟發展環境中，傳統的人力資源管理體制已經無法適應社會的發展，所以應該投入使用科學的人力資源管理模式，堅持以人為本，注重對公路單位從業人員綜合實力與個人素質的培養。

2.整體規劃人力資源，保證人力資源管理工作能夠科學、合理、有序的進行通過在實際中對公路信息化建設的具體情況進行系統分析，整體規劃人力資源，設計出合理開發、合理利用、科學管理的有效對策，以保證人力資源能夠為公路信息化發展提供有力支持。

3.完善人力資源管理體系根據目前公路人力資源發展的需求情況，進一步完善人力資源管理體系，綜合考慮全面發展型人才的培養與運用，尤其是不僅具備公路專業知識，而且還掌握較高信息技術能力的高素質人才。

4.堅持以人為本策略，注重公路文化發展要成為一個成功的公路企業，就必須將公路文化滲透到人力資源管理工作中，使人力資源管理能夠與公路文化有效結合到一起，同時將公路文化傳遞給每一位公路員工，培養公路員工對信息化建設的創新意識與責任心。

5.健全競爭激勵體系公路企業應該掌握好人力資源與人才培養的發展規律，不斷完善競爭激勵體系，使該體系能夠滿足公路信息化發展及其人才成長的需求，推動各級領導干部員工的全面發展，保證公路信息化建設的順利進行。

6.加大投資公路教育，加強員工知識技能培訓工作為了提高公路信息化發展水平，應該重視對公路員工教育的資金投入，定期開展知識培訓與技能培訓活動，調動公路企業員工的主動性與積極性，為公路人力資源管理提供良好的成長環境。

7.將人力資源管理與公路信息化建設有機的融合到一起運用公路信息化模式所具備的特點與人力資源管理的優勢，來共同發揮出兩者的作用，同時采用媒體傳播的方式，建立專門用于網絡平臺的人力資源管理系統。樹立統籌兼顧、協調統一的管理理念，將該理念滲透到人力資源管理工作的每一項環節中。此外，還可以利用網絡所具有的共享功能，將公路信息實時，以擴大信息收集與整合運用的發展途徑。在人才培養方面也可以運用該網絡渠道，提高培訓活動的質量，豐富培訓活動的內容，保證公路企業的員工能夠擁有優秀的學習環境。

四、結語

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專業的理論課程主要包括電工技術、自動控制原理、電機與拖動基礎、控制電機、運動控制系統、過程控制系統、可編程控制器、電力電子技術、傳感器與檢測技術、現場總線技術、電工電子技術、電氣工程、專業英語等四十余門課程。在傳統的理論教學中，存在著課程數目多，面比較廣，不深入、難度大等缺陷。學生進入大二之后，常常要在一周面臨著上28課時至32課時的情況，這對一本學生無可厚非。而獨立院校的學生由于普遍基礎較差，接受能力有限，從而造成了學生的負擔過重，教學效果不好，造成了老師與學生互相埋怨。仔細一想，很多理論課程都是有調整的空間的。在信息爆炸的今天，一些課程的設置就沒有太大的必要，甚至完全可以取消。以傳感器與檢測技術這門課程為例，這門課程多是介紹性的內容，沒有任何公式推導以及分析計算，學生在工作遇到相應的傳感器通過網上查閱資料即可。但是在理論教學過程中，不能一味地減少課程，要有保有壓。在教學過程中必須突出核心課程，進行大量的訓練。例如，單片機這門課程，就需要大大增強，很多高新企業招聘學生的過程中，常常要考查單片機的相關知識，但是在很多獨立院校中，單片機的課時得到不斷的壓縮，得不到相應的重視。

2改善實踐教學

2.1減少驗證性實驗內容

增加設計性實驗內容傳統的實驗教學大多數是驗證性的，主要讓學生通過實驗驗證某一物理定律和物理現象。這種教學方式學生沒有任何的主觀能動性，只是按照老師所給的圖紙進行接線、通電，最后得出實驗結果。這種實驗教學的缺陷在于結論已知，沒有任何神秘感。很多學生在沒有做出實驗結果的情況下，編造或者抄襲數據，造成老師無法判斷學生成績的混亂境地。在教學過程應該逐步用一些設計性、綜合性的實驗項目取代簡單驗證性實驗。這些設計性、綜合性的實驗由于實驗結果未知，會增加學生的興趣，提高了學生自身分析問題、解決問題的能力，使學生的創新能力得到充分的發揮。

2.2用仿真實驗來代替

現實實驗使用教學仿真軟件有很多好處。一方面可以在一臺電腦中做多個仿真實驗，減少由于實際實驗過程中造成的元件損耗，大幅度降低教學成本。另外一方面可以利用仿真軟件對實驗結果進行處理很分析，并根據實際需要自動繪制出系統的特性曲線，大大減輕了學生的工作量，例如在電氣工程及其自動化專業，組態王仿真軟件就得到了師生的好評，很多學校都開展了工控組態的實驗教學。

2.3嚴抓實訓教學

考核實訓和實驗不同，實驗通常是驗證某一存在的物理定律和物理現象，而實訓通常是完成某一任務，來達到訓練的目的。實訓成績的考核是擺在我們面前比較重要的問題之一。針對學生普通反映出的實訓教學的打分隨意，彈性大的缺點，通過在實訓教學過程中采用過程考核的方法，把一個實訓教學課程分成若個的子項目，每個子項目又分成若干個子子項目，每個子子項目都有相應的權重。每完成某個子項目就打相應的分數，最大程度上保證實訓教學考核科學化、規范化、標準化。

2.4取消課程設計環節

以相應的實訓環節來代替以筆者個人的求學經歷和教學經歷來說，絕大部分的學科的課程設計環節是失敗的，至少是不成功的。傳統的課程設計，是在該門課程結束后，根據課程要求，與實際應用相結合，出一些設計題目，讓學生自己完成。例如在學習完單片機課程后，通過安排學生兩周的時間內，按照要求，設計出一種用單片機控制的實際電路，并把它制作出來，通電調試、運行，寫出規范的設計報告交老師。然而在實際的操作過程中常常變味了，具體的做法是把學生圈禁在一個帶有電腦的大教室里面，給學生布置一個題目，學生在這個教師里面完成課程設計報告即可，其中沒有任何學生實際動手的內容，這樣的課程設計對學生的鍛煉是極其有限的。學生通常互相抄襲課程設計報告是常事，老師也沒有一些比較好的方法來制止這種行為。針對這種情況，筆者認為應該取消課程設計，取而代之的是一些與課程對應的實訓環節。作為獨立學院的學生，課程設計對他們來說不現實，在以后的工作中，企業也很難有機會讓獨立學院的學生做設計，給他們安排的工作往往是實際操作。與其效果不好，還不如讓學生多做實訓練練手。比如在完成了電子電路設計理論課程之后，安排學生做相應課程的實訓環節，在規定的時間按照圖紙安裝、調試出一個萬能充電器，寫出實訓報告即可。

2.5取消畢業論文環節

以頂崗實習報告來代替我國本科生的畢業論文環節一直被教育專家所詬病，關于畢業論文的存廢一直存在較大的爭議，一定程度上這不是一個學術問題，而是一個利益問題。通常來說，一個本科生的畢業設計按照工作量計算10個學時，一般的教師帶10~15個學生，這就是100~150學時，而老師一學期的基本教學任務就在200學時左右。如果取消了畢業論文，老師的利益會受到影響，高校老師肯定會反對。而且，畢業設計不僅僅對老師有利益瓜葛，而且對學校中的打印社有巨大的經濟利益。按照一個學生打印的費用為100元計算（包括初稿和終稿），按學校有3000學生來計算，這就有30萬元的經濟利益，由學校的幾家打印社瓜分。所以，作為利益共同體，學校的打印社也不希望取消畢業論文。畢業設計到底對學生多大好處呢？畢業設計的全過程一般是這樣的：通常在大四上學期期末給學生布置畢業論文題目之后，學生就去企業頂崗實習了，根本沒有時間寫所謂的畢業論文。到了來年的4月底5月初的時候，學校會通知學生返校交論文，并且安排五月中旬答辯。大部分學生寫畢業論文的時間在五月初，寫畢業論文的時間都在1~2周。這樣的畢業論文到底有什么意義？大家心知肚明。除了浪費紙張擴大內需以外，一點用處也沒有。所以筆者建議在一本以下的學校都取消畢業設計，取而代之的是頂崗實習報告。頂崗實習報告主要讓學生寫一下在企業中實習內容以及感想，同樣也可以安排答辯。筆者經過調查，大部分學生均可以接受頂崗實習報告，它具有可操作性。

2.6加強第二課堂的教學

加強第二課堂的教學工作，以申請實驗室的契機，在校內開展一些諸如電工實訓技能大賽的活動，提高學生學習專業的興趣。另外，挑選那些對專業有興趣的學生，組隊參加電子設計大賽、數學建模大賽和挑戰杯等等?？傊ㄟ^這些比賽，引導學生對專業學習的熱情和興趣，幫助和指導學生開展科研活動，探討通過所學職業知識解決實際問題的思路和方法。通過這些活動，提高學生的實際動手能力，造成一種崇尚科學、追求真理、勇于探索的學習氛圍，激勵學生創新思想火花的碰撞，培養學生的創新思想、創新意識和創新觀念。

3結語

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1課程設計前的調查與輔導

在開始化工原理課程設計之前，充分了解學生對前修課程如物理化學、化工熱力學、化工原理等課程理論知識的掌握程度，了解學生查閱文獻獲取物性參數和相關公式的能力，了解學生是否具有一定的工程、經濟觀念，了解學生對計算機CAD繪圖能力的掌握情況。上述內容均是在化工原理課程設計過程中學生應具備的知識與能力，通過課前調查，掌握學生的基礎，進行適當的輔導與指導，使學生在開始課程設計之前提前進入狀況，讓學生建立信心，激發學生積極主動的完成將要開始的課程設計。

2課程設計教學過程

課程設計的任務(或題目)是教學的核心，也是能否培養和鍛煉學生工程實踐能力的關鍵。在教學過程中，為了全面的地鍛煉學生的查閱文獻、設計計算、實際分析和CAD繪圖能力，課程設計的選題在符合教學大綱要求的前提下結合工業實際，設計結果有較好的參比性。

2.1任務布置

在分配任務時根據學生的理論知識基礎和儲備進行合理的搭配與分組，做到每組成員具有較均衡的知識能力。設計題目做到每人一題，盡量避免抄襲現象發生，如進行精餾塔設計時，所有學生都有自己的產量、餾出液組成、釜液組成、原料狀況與組成、回流比等；組內成員具有個別不同的數據，根據計算結果可以對比不同條件對設計結果的影響，如回流比的不同、原料狀況不同、餾出液組成不同、釜液組成不同等。如此一來，組內成員在進行設計計算時，都能積極參與到整個過程中來，每個人計算設計結果都是對比分析與工程評價的一部分，能夠較好的提高學生的參與性、積極性，同時激發學生主動思考和創造。另外在課程設計開始之前，指導教師應仔細地講解設計內容所對應的工藝流程，并將整個設計計算過程進行具體的說明，就設計計算過程中容易出錯的位置進行重點指出。

2.2答疑與引導

在進行課程設計的過程中，方案設計是設計計算的重點，如在進行換熱器設計時，如何選擇合理的工藝流程和換熱器的類型，需要根據加熱介質和冷卻介質的狀況、換熱器在整個工藝流程中的地位等因素來綜合考慮，如進行精餾塔設計時，是選用板式精餾塔還是選用填料精餾塔，都需要根據物料的物性參數和實際工藝條件來共同決定。設計過程中應及時引導學生改進方案，組織學生討論分析，通過對比綜合選用較合適的設計方案。在課程設計的進行過程中，要及時了解與掌握學生設計的進度與狀況。由于學生的知識基礎和能力的差異，在獲取基礎數據、物性數據、方案設計、公式選用等方面都會有或多或少的困難，對學生遇到的問題可以通過以下三種方式進行解決：(1)對于個別同學遇到的個別問題，教學過程中采取一對一的答疑方式進行，就學生的問題進行個別解答和指導。如在換熱器的設計過程中，就管程和殼程走何種流體，主要從介質的安排能夠達到提高傳熱效率和節省材料的方面來考慮，易產生污垢、腐蝕性強、高溫高壓的介質走管程，粘度較大的介質走殼程；(2)對于大部分學生在課程設計過程中遇到的共性問題，采取集中詳細講解的方式進行，并對該設計過程進行中所涉及的知識點在實際工程中的影響進行引導與分析。如板式精餾塔的設計計算中，對于塔板數的計算，可以通過圖解法和逐板計算法來進行，根據查閱文獻獲得的基礎數據做出物系的平衡曲線或計算出物系的平均相對揮發度，再根據原料、餾出液、釜液的濃度和選擇的適宜回流比獲得精餾段、提餾段的操作線方程，由原料狀況獲得進料線方程，根據上述內容可以選擇圖解法或逐板法來進行計算；(3)對于設計過程中學生遇到的不了解設備形狀和結構等方面造成的困難，指導教師通過實物、多媒體圖片及動畫的方式向學生展示說明，讓學生充分了解設計中所選用設備的結構和特點。

2.3課程考核

化工原理課程設計的主要目的是進一步加強學生對理論知識的理解與掌握，同時培養學生綜合運用專業知識的能力和處理實際工程問題的能力。因此，在課程的考核方面也主要從這些方面著手，課程考核主要通過如下三個方面來綜合評定學生完成課程設計的成績：(1)遵守課程設計紀律的情況，對基礎數據的獲取方式或途徑，重點考察學生對前修理論課程的掌握情況；(2)考察學生在設計計算過程中，針對實際問題是否能夠結合理論知識、實際經驗和工程經濟方面進行全面分析與預判；(3)分組合作過程中考察學生團隊合作意識，課程設計總結與答辯過程中考察學生的語言組織及表達能力。

3總結與展望

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能源及其精細化管理研究中心由可再生能源技術研究室等4個研究室組成。（1）可再生能源技術研究室。研究方向為：①光伏發電、制氫技術；②大型風力發電機載荷、噪聲、振動測試及分析技術；③風電場空氣紊流場測試與分析技術。（2）先進節能技術研究室。研究方向為：①校園熱力供暖智能控制技術；②先進氫儲能技術；③高效能燃料電池制備技術。（3）能源精細化管理技術研究室。研究方向為：①企業精細化管理機制研究；②基于ICT技術的局部能源精細化管理技術研究。（4）能源與可持續發展研究室。研究方向為：①新疆能源經濟可持續發展評價體系研究；②合同能源管理政策及推廣工程研究；③循環經濟發展支持政策體系研究。各研究室研究內容之間相互耦合關系如圖1所示。

2總體建設方法

2.1學科建設

（1）由科研處從院科研經費中劃撥10萬元在院內設立“能源及其精細化管理工程技術研究中心”專項科研課題，由研究中心項目申報指南并負責具體實施及管理，其目的與作用在于：①對學院教師進行專業研究方向選擇起到導向作用，使部分教師逐漸將其研究方向轉為研究中心的主要研究方向，加入到研究中心的建設中；②選出部分專業相符、有意愿和能力參與研究中心建設的教師，初步構成學科團隊；③從申報的項目中選拔出研究基礎好、人員結構合理、創新性強的項目，經過進一步深化，申報更高級別的項目，從人、財、物方面進一步充實研究中心。（2）加大高層次人才引進力度，從國內外高校及科研院所聘請在相關專業研究方面有建樹的專家、學者擔任特聘教授，保證其每年在研究中心工作半年左右，推動研究中心的發展，加大相關專業博士人才的引進力度。（3）在條件成熟后，對于新招聘的人員，有重點地進行專業和研究背景的選擇，為研究中心的發展提供后備力量。（4）定期舉辦學術講座，邀請高層次人才進行學科前沿、科研方法等理論及技術類講學。

2.2研究中心的資金投入

研究中心主要依靠本中心所獲科研項目資金進行實驗室、研究室的建設，用項目資金購買的實驗設備登記認定為研究中心的固定資產，學院每年給研究中心撥付一定數額資金用于已立項項目的設備配套資金及科研獎勵資金。研究中心從立項的縱、橫向課題中提取一定比例的管理費，用于研究中心的日常運行和管理。

2.3實驗場地建設

學校在主校區實驗樓為研究中心劃撥了實驗室用房，對于獲得廳局級以上部門資助的科研項目，研究中心根據項目需要為其提供相應實驗室。當項目結題后，如果基于其科研成果獲得新的資助項目，則可繼續使用原有實驗室；若項目結題后一年之內沒有獲得新的項目資助，項目組需退出原有實驗室。

2.4研究中心信息化建設及管理措施

2.4.1建立重點實驗室網站建立能源及其精細化管理工程技術研究中心網站，網站注重增強專業性及學術權威性，關注本專業及相關研究領域的熱點問題和研究動態，為國內外學術界的同行、學者提供強有力的學術信息服務和多種學術交流手段，為科學決策提供可靠的資料來源。

2.4.2加強重點實驗室間的聯合，發揮群體優勢由于新疆工程學院科研基礎較薄弱，單學科的科學研究競爭力不強。因此，研究中心將科研重點定位于交叉學科的研究，加強學科之間、重點實驗室之間的聯合。研究中心在保持和發展自身特點的基礎上，與學院其他相關的實驗室、自治區內外科研院所聯合，形成群體優勢，利用現代化信息網絡技術組成學術聯合體。在這個聯合體中，除了共享研究信息、學術資料、儀器設備、優秀人才外，還可就某一學科組織較大范圍的學術委員會，共同制定學科發展戰略，擬定課題指南，召開學術研討會，合力承擔國家重大基礎研究項目和攻關項目，并參與國際競爭。

2.4.3加強實驗室、研究室設施設備的管理通過信息化技術對實驗室進行管理，對實驗資源進行匯總、分析和處理，并通過網絡為相關人員提供其所需要的信息，既要滿足目前實驗室管理的需要，又要適應實驗室不斷發展的需要。組織相關專業人員組成研究小組，進行“資產設備管理系統（互聯網版）”立項研究，通過建立研究中心、實訓中心、重點實驗室的分布式管理體系，實現實驗數據網絡化共享、資源與成本管理，為實驗室管理水平的整體提高和實驗室的全面信息化管理提供先進的技術支持，充分發揮實驗室的使用效益。

2.4.4合理開放實驗室在新疆工程學院原有的實驗室運行方式下，各實驗室在空間上是相互割裂的，技術和交流是相對封閉的，很大程度地影響了學科的發展與人才培養。研究中心擬按學科相近、功能相似和資源共享的原則，對相關專業、系部原有的實驗室進行了合并、調整和進一步的投資建設，使實驗室規模擴大、綜合功能增強、管理更加規范。此外，每年聘請國內外著名學者到研究中心開展科研合作，接收科研教學人員到重點實驗室培訓、學術交流，促進了科研進程，推動了創新型人才培養和實驗室全方位開放的步伐。

3結束語

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（一）校園文化。校園文化是學校所獨有的一種特殊的社會文化，它既包括學校建筑、學校綠化環境等外在形態的內容，同時也包括學風、教風、校風、校園輿論氛圍及學校的一些規章制度等行為規范。校園文化是靈魂式的存在，它體現著學校的歷史沿革和傳承的優良傳統，同時它也對學生的價值觀及人格塑造起著重要的作用。

（二）學生管理工作。學生管理工作簡單解釋就是管理學生的工作。它包括學生從入學至畢業這一段時間內的學習、生活及行為的日常管理。同時它在學校的教育活動中具有非常重要的地位，它對提高學生成績、培養學生的良好道德素質及規范學生良好的行為規范都起著積極的促進作用。

二、校園文化在學生管理工作中的重要作用

（一）校園文化可以增添學生管理工作的活力。校園文化以其豐富多樣的表現形式存在著，它對學生的管理工作中起到熏陶和啟迪的作用。往往是寓教于樂的方式，不僅培養了學生的管理能力及組織能力，豐富多彩的文化活動也讓學生更加有參與感和獲得感，同時它能將硬性化的管理工作融入娛樂性的文化活動，寓教于樂，使學生在無形中去接受去遵循，進而提升學生的道德素養。

（二）校園文化對學生具有正確的引導作用。高校大學生正是形成正確人生觀、價值觀和世界觀的關鍵期，校園文化通過校園人文環境和各種各樣的文體活動來調動學生積極性和主動性，使他們在優美的校園環境和學校的優良傳統的氛圍中不斷受到熏陶，學校傳承下來的傳統精神往往都是充滿正能量的，強烈的愛國熱情、嚴謹的教學態度、堅定的學習信念都將深深的感染著每一位學子，幫助他們形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

（三）校園文化有助于增強學生管理的效果。高校大學生是人生觀、價值觀、世界觀形成的關鍵期，這一階段的學生往往生理上比較成熟，但在心理上仍然存在不穩定，情感豐富且情緒波動大，很容易受到外界的影響，加之涉世未深，對挫折和困難的承受能力差等特點，很容易形成心理問題，根據學生這樣的心理特點，校園文化通過多種多樣的文化活動將管理工作中有形的管理化為無形的管理，不僅增強了學生的參與性同時也對其形成了引導式的教育

（四）校園文化有利于學生形成健康的人格。校園文化對學生人格的塑造具有重要影響，校園環境因素和學校長期倡導的優良傳統都對學習生活在其中的學生產生著潛移默化的影響。學生在這其中受到熏陶和啟迪，從而產生歸屬感和自豪感。與此同時，學校是個小社會，在這其中通過豐富多彩的文化活動不僅能夠為學生提供展示自己的舞臺，同時也為學生開展人際關系提供便利，讓學生活動過程中不僅鍛煉了自身的心理素質也鍛煉了人際交往能力，從而有利于學生健康人格的形成。

三、提高校園文化在學生管理工作中作用的對策

（一）注重對學校外部環境的建設。學校外部環境是校園文化的一部分，也是展現學校特點的重要參照。良好的校園環境可以陶冶情操，美化心靈，同時也能夠體現學校的管理水平。因此，在學校的建筑規劃上要合理安排，科學布局，在建筑裝飾方面注重體現學校的特色，融入學校的治學理念和辦學風格，注重文化底蘊的塑造，努力為學生打造一個優美的學習環境。同時，還應該注重對學校歷史和優良傳統的繼承和發揚，培養學生的責任感和自豪感，并通過完善文體設施，豐富學生的文化生活，進而促進學生管理工作的開展。

篇8

關鍵詞：園林綠化工程質量管理控制

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園林綠化工程建設的質量是項目建設的核心，是決定園林綠化工程建設成敗的關鍵，它對提高工程項目的經濟效益、社會效益和環境效益均具有重大意義。

隨著園林綠化行業改革的不斷深入和發展，我國的園林綠化工程質量和服務質量總體水平不斷提高。近年來，各地都加大了城市園林綠化建設投入，紛紛提出創建園林城市，有效地改善了城市面貌和城市環境，進一步提高了城市品位和投資環境。搞好園林綠化建設是城市建設的需要、市民的需求，園林綠化工程的質量問題就顯得尤為重要，通過園林綠化工程招投標市場選擇優秀施工企業隊伍是一種很好的做法。對于園林綠化工程施工企業來說，把園林綠化工程質量管理放在頭等重要的位置是當務之急。

1組建項目經理部

組建項目經理部是園林綠化工程質量管理與控制的前提。園林綠化工程涉及面廣，是一個較為復雜的綜合工程。園林綠化工程內容多樣化、復雜化，工程規模日趨大型化，園林綠化工程與土木、建筑、市政、亮化及其他建設部門協同作業日趨增多，園林綠化工程還涉及美學、藝術、文學等相關領域，其藝術文化內涵逐步提高，此外還具有施工方法不一，質量要求不一，季節性強，受自然條件影響大等特點，因而施工項目的質量比一般工程項目的質量更難以控制，搞好施工之前的組織設計是搞好園林綠化工程質量的關鍵。

1.1組建項目經理部

園林綠化施工企業在接到園林綠化工程施工任務后，要及時成立園林綠化工程項目經理部，項目經理由政治素質強、施工經驗豐富、具有一定領導能力、組織能力和管理能力的人選擔任。

1.2規劃施工項目管理目標

項目經理部要及時組織有關部門人員對施工圖進行匯審，確定圖紙的正確性與適用性。項目經理要深入施工現場，對施工現場進行調查研究，搜集地形地貌、地下管線、施工條件等有關資料，對質量、工期、效益目標做出規劃。目標規劃工作從根本上決定了項目經理的管理效能，因此要及時組織項目經理班子成員對目標系統做出詳細規劃，進行目標管理。結合工程特點、地區環境和施工條件，從施工的全局和技術經濟的角度出發，遵循施工工藝的要求，科學地制定施工組織設計。

1.3制定制度和規范

園林綠化工程項目經理部要建立合理而有效的園林綠化項目管理組織機構，及時制定重要規章制度和規范，從而保證規劃目標的實現，項目經理要對規章制度和規范進行審批、督促和效果考核。

1.4選用優秀人才

項目經理要選擇精通園林綠化專業、經驗豐富、精干高效的人才進入項目經理部，要選擇那些選得其才，用得其能，置得其所的優秀人才進入項目經理班子。項目經理必須做好施工項目組織設計工作。

2建立健全施工項目經理責任制

建立健全施工項目經理責任制是園林綠化工程質量管理與控制的目標，園林綠化施工項目管理目標責任體系的建立是實現項目經理責任制的重要內容，項目經理之所以能對工程項目承擔責任，就是因為有自上而下的目標管理和崗位責任制作基礎。

2.1園林綠化項目經理與企業經理（法人代表）之間簽訂目標責任制

園林綠化項目經理產生后，要與園林綠化企業經理就工程項目全過程管理簽訂《項目管理目標責任書》，這種責任書是對項目經理的“任職目標”，是對施工項目從開工到竣工交付使用全過程及項目經理部建立、解體和善后處理期間重大問題的辦理而事先形成的具有企業法規性的文件，主要內容應包括：施工效益、工程形象進度、工程質量、成本降低率、文明施工、安全生產要求等內容。

2.2項目經理部與本部其他人員之間簽訂管理目標責任制

項目經理在實行個人負責制的過程中，還必須按“管理的幅度”和“能位匹配”的原則，將“一人負責”轉變為“人人盡職盡責”，在內部建立以項目經理為主的分工負責崗位目標管理責任制，明確每一業務崗位的工作職責，將崗位職責具體化、規范化，將各業務人員之間的分工協作關系規定清楚，明確各自的責、權、利，將企業橫向目標管理責任制落實到具體責任人。

3做好園林綠化工程施工現場管理

做好園林綠化工程施工現場管理是園林綠化工程質量管理與控制的關鍵。對園林綠化工程施工項目質量控制就是為了確保合同、規范所規定的質量標準，通過一系列的檢測手段和方法及監控措施，在進行園林綠化工程施工中得到落實，為了確保工程質量，重點要做好園林綠化工程現場管理。

3.1以園林綠化職工的工作質量確保工程質量

園林綠化工程質量是由園林綠化職工所創造的，他們的政治思想素質、責任感、事業心、質量觀、業務能力、技術水平等均直接影響工程質量。項目經理部要“以人為本”，充分調動園林綠化職工的積極性，發揮他們的主導作用，增強質量觀和責任感，牢牢樹立“質量第一，安全第一”的思想，認真負責地搞好本職工作，以優秀的工作質量來創造優質的園林綠化工程質量。3.2嚴格控制園林綠化材料的質量

園林綠化工程施工過程中，土建部分投入了一定的各種原材料、產品、半成品、構配件和機械設備，綠化部分投入了大量的土方、苗木、支架等工程材料，施工過程中的施工工藝和施工方法是構成工程質量的基礎，投入材料的質量，如土方質量、苗木質量規格、各種管線、鋪裝材料、亮化設施、控制設備等不符合要求，工程質量也就不可能符合工程質量的標準和要求，因此，嚴格控制投入材料的質量是確保工程質量的前提。對投入材料的訂貨、采購、檢查、驗收、取樣、試驗均應進行全面控制，從組織貨源到使用認證，要做到層層把關，對施工過程中所采用的施工方案要進行充分論證，做到施工方法先進，技術合理，安全文明施工，有利于提高工程質量。

3.3遵循植物生長規律，掌握苗木栽植時間

園林綠化工程質量的好壞與苗木的成活率有很大關系，園林綠化工程中投入的苗木材料是有生命的綠化植物，不同的綠化苗木具有不同的生長規律，栽植季節和栽植時間也各有差別。掌握不同苗木的最佳栽植時間是苗木成活的關鍵，因此，必須遵循苗木生長規律，在苗木最適宜時間內栽植，確保苗木成活，提高工程質量。

3.4全面控制園林綠化工程施工過程，重點控制工序質量

綜合性園林綠化工程項目都是由若干個分項、分部工程組成，要確保整個工程項目的質量達到整體優化的目的，就必須全面控制施工過程，使每一個分項、分部工程都符合質量標準，每一個分項、分部工程又都是通過一道道工序來完成，由此可見，工程質量是在工序中創造的，要確保工程質量就必須重點控制工序質量。對每一道工序質量都必須嚴格檢查，當上一道工序質量不符合要求時，決不允許進入下一道工序施工，只要每一道工序質量都符合要求，整個工程質量就能得到保證。

3.5嚴把園林綠化分項工程質量檢驗評定關

園林綠化工程分項工程質量等級是分部工程、單位工程質量等級評定的基礎，分項工程質量等級不符合標準，分項工程、單位工程的質量也不可能評為合格，而分項工程質量等級評定的正確與否，又直接影響分部工程和單位工程質量等級評定的真實性和可靠性。為此，在進行分項工程質量評定時，一定要堅持標準，嚴格檢查，避免出現判斷錯誤，每一分項工程檢查驗收時不可降低標準。

3.6貫徹“以預防為主”的方針

園林綠化工程質量要以預防為主，防患于未然，把質量問題消滅于萌芽之中，預防為主就是加強對影響質量因素的控制，對投入品質量的控制，做好質量的事前、事中控制，從對產品質量的檢查轉向對工作質量的檢查，對工序的檢查，對中間產品的質量檢查。

3.7嚴防系統性因素的質量變異

系統性因素如使用不合格的園林材料，違反操作程序、操作規程，土方質量、苗木質量規格達不到設計要求，均會造成工程質量不合格或工程質量事故。只要增強質量觀念，提高工作質量，精心施工，完全可以預防系統性因素引起的質量變異，因此，園林綠化工程質量控制要嚴防或杜絕由系統因素引起的質量變異，以免造成工程質量不合格或工程質量事故。

4推行園林綠化工程項目監理制

推行園林綠化工程項目監理制是園林綠化工程質量管理與控制的保障。隨著園林綠化工程建設的不斷完善，園林綠化工程監理制已全面進入園林綠化工程施工行業。園林綠化工程監理是一種高智能的技術服務，遵循科學準則，以科學態度，采用科學的方法進行工作。園林綠化監理工程師既維護業主的利益，又維護施工單位的利益，做到守法、誠信、公正、科學，從而保證了工程施工質量。園林綠化監理人員從工程施工到工程竣工驗收能夠做到全過程跟蹤，發現不合格材料、工序、產品做到及時整改，保證了園林綠化工程每個環節不出問題，從而保證了園林綠化工程施工質量。

5加強園林綠化工程后期養護管理

加強園林綠化工程后期養護管理是園林綠化工程質量管理與控制的保證。目前，一般的園林綠化工程施工期不超過半年，但園林綠化工程合同規定從工程施工到工程移交需兩年，即綠化養護期規定為苗木兩個生長季節，目的就是確保綠化苗木成活，生長良好。園林綠化工程后期養護管理是苗木成活的關鍵，如果園林綠化工程施工優良，但綠化養護管理不到位，將嚴重影響園林綠化工程景觀效果，影響工程質量。俗話說：“三分栽，七分管”，如果后期養護管理不到位，如澆水不及時，導致樹木成活率低；樹木支架不牢，導致栽植樹木歪斜；除草不及時，導致綠地雜草叢生；打藥治蟲不及時，導致病蟲害嚴重等質量問題。因此，必須加強園林綠化工程后期養護管理工作，確保工程質量。

6完善園林綠化工程竣工驗收資料的整理

完善園林綠化工程竣工驗收資料的整理是園林綠化工程質量管理與控制不可缺少的部分?？⒐を炇帐鞘┕るA段的最后環節，也是保證合同，提高質量水平的最后一道關口，通過竣工驗收，全面綜合考察工程質量，保證竣工項目符合設計標準、規范等規定的質量標準要求，因此，竣工驗收必須有完整的工程技術資料和經簽署的工程保修書。通過綠化工程竣工驗收資料檔案整理，既能總結園林綠化工程建設過程、施工過程和養護過程，又能為建設單位提供完整的變更、竣工資料，提供后期使用、維修的根據。項目經理部必須重視完善園林綠化工程竣工資料的整理工作，確保工程圓滿結束，質量合格。

7結束語

園林綠化工程施工管理質量控制與進度控制、成本控制、安全控制之間既存在著相互對立，又存在著相互統一的關系，必須正確處理好他們之間的關系，做到工程質量合格，進度符合合同要求，投資成本合理，安全文明施工。

參考文獻：

篇9

關鍵詞：團屬院校 校園文化 理論與實踐

一、關于校園文化

校園文化是學校所具有特定的精神環境和文化氣氛，它包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化這種物化形態的內容，也包括學校的傳統、校風、學風、人際關系、集體輿論、心理氛圍以及學校的各種規章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規范的行為準則。健康的校園文化，可以陶冶學生的情操、啟迪學生心智，促進學生的全面發展。

校園文化是師生精神風貌、思維方式、價值取向和行為規范的綜合體現，不僅彰顯著一個學校發展的理念，更彰顯著一個學校的發展方向，可以說校園文化是一個學校發展的內涵式品牌。

二、校園文化的功能與宗旨

加強校園文化是構建和諧校園的需要，更是提升教育內涵、促進教育可持續發展的重要途徑。校園文化是師生精神風貌、思維方式、價值取向和行為規范的綜合體現。它在一定程度上彰顯了學校發展的獨特理念與發展特色，因此，校園文化以其獨特魅力貫穿于一個學校的發展始終，它體現了一個學校所具有的特定的精神環境、文化氛圍和品味格調，特別是提高全體師生的凝聚力，營造優良的校風學風，陶冶學生的情操、啟迪學生心智，促進學生的全面發展，培育優秀人才，促進學校全面、協調、可持續的發展都具有重要的意義。

校園文化的功能，不是直接可以觸摸的到的，然而生活在校園之中的人時時、處處可以感受得到。校園文化建設的宗旨就是有助于培養德才兼備的人才即體魄健全，身心健康的社會主義建設者。

三、當前我國校園文化建設中存在的問題

校園文化建設的任務是貫徹黨的教育方針，培養社會主義建設者。學校是培養人才的園地，我們的一切教學工作，一切科研工作，一切師生參與的活動，都應以學生的健康成長，可以說學校的一切都是為了學生。大學是社會的縮影，校園文化作為社會的一種重要的文化而存在。社會大環境影響著大學生的思想意識、道德觀念、心理素質、價值觀念、生活方式、行為習慣等，特別是經濟全球化和網絡的泛濫，引發了當前我國高校校園文化建設遇到的一系列問題：

第一，校園文化建設弱化。很多高校把校園文化建設當作可有可無的事情，個別高校雖然認識到了校園文化的重要作用，但局限于硬件設施的建設，忽視精神文化建設。究其原因，是沒有認清校園文化中精神因素的核心和靈魂作用，從而導致當前很多高校校園文化處于一種低水平的重復建設狀態，難以發揮校園文化在高等教育中成人、成才、成功的重要作用。

第二，校園文化建設工具化。把校園文化建設的手段和載體當作校園文化建設目的，其具體表現為：部分高校都把校園文化建設歸屬于學生管理部門的任務，著重強調改善學生生活、學習條件的物質功能方面，只把校園文化建設看作教育教學活動的管理方法和管理手段，沒有把校園文化建設放在整體辦學方向和培養目標的層面來實施，對校園文化缺乏全面、正確的認識。

第三，校園文化建設松散化。很多高校未能真正把校園文化建設作為一個系統工程提到戰略的高度進行科學統籌規劃。缺乏對校園精神的培育和提煉，對教育發展理念凝練和升華不足，校園文化建設中各部門開展的活動比較零散，教師與學生間缺乏溝通與關愛。

四、團屬高等院校校園文化建設特色與實踐

校園文化是一個不斷建設、反思、提高的整體工程，是學?？沙掷m發展的動力，是學校綜合辦學水平的重要體現，也是學校個性魅力與辦學特色的體現，更是學校培養應用型人才要求的內在需要， 青年特色、學校特點。全體教師要將“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的好老師標準，外化于形，固化于制，內化于心，形成深具學校特色的師德形象。

團屬高等院校辦學特色是指在長期辦學過程中積淀形成的，團校特有的，優于其他學校的獨特優勢與特點。它對優化團屬高校人才培養方案，提高教學質量，辦出特色非常重要，凸顯辦學特色，作用很大，效果顯著，有一定的特色，在社會上有一定影響并得到公認。充分認識加強和改進團校建設，培養造就“黨放心、青年滿意”的高素質團干部隊伍和規模宏大的青年人才大軍。

共青團是黨的助手和后備軍，共青團建設的成效，從根本上取決于團的自身建設，組織是基礎，領導班子是重點，團干部隊伍建設是關鍵。新世紀共青團事業的發展正處在一個新的歷史起點上，目 前全國已有7107萬團員，廣大團員對黨的歸屬感和向心力，關系著共青團組織的生命力和向心力。

我認為團屬高等院校校園文化建設的實踐：一是體現在學校整體辦學特色上，包括治學方略、辦學理念、辦學思路上；二是體現在教育的特色上，包括教育模式、專業建設、人才培養特色上；三是體現在教學上的特色，包括課程體系、教學方法、實踐教學環節；四是體現在教學管理上的特色，包括科學先進的教學管理制度、運行機制上；五是體現在學校領導對校園文化建設的重視程度上。

我認為，團屬院校校園文化建設實踐有以下四大特點：一是青年性，團屬院校辦學特色是學校在長期辦學過程中積累形成的，應該有共青團院校長期形成的朝氣蓬勃，實事求是的特點，二是時代性，團屬院校校園文化建設體現學校與時俱進的時代精神，因為團屬院校是培養青年干部的搖籃； 三是層次性，與普通本科院校相比，團屬院校學校的辦學靈活，層次多樣，畢業生適應社會能力較強；四是青年特點。師生都具有青年特點，接受新事物速度快，溝通能力強，學生熱衷于各種校園文化活動，參與社會實踐活動的積極性很高。學校應精心打造獨具共青團院校特色的校園文化，將理想、誠信、感恩、責任等教育融入育人過程中。精心組織各類形式多樣、內容豐富、寓教于樂的活動，朝氣蓬勃，形式多樣，構建精彩紛呈的校園文化，促進學生更快地成長成才。

篇10

【關鍵詞】行政文化 公務員激勵機制 融合

所謂行政文化，指行政活動過程中，影響甚至決定行政參與者行為的一系列行政思想、行政意識、行政理念、行政心理、行政道德、行政習慣、行政規則等。行政文化通過心理和精神因素影響行政人員的行為，激發其自主性和創新精神，這有別于公務員激勵機制外在的制度激勵方式。無論是精神推動還是制度激勵，兩者殊途同歸都會激起組織成員工作熱情。由此，應該努力將行政文化融于公務員激勵機制之中，結合外化制度激勵與內化精神約束，最終將公務員個人需求統一于組織利益之中，借以更好調動公務員工作積極性，實現行政組織共同目標。

一、行政文化同公務員激勵機制的交互作用

（一）行政文化的功能類同于公務員激勵機制

1.行政文化對行政人員存在導向作用

公務員激勵機制實施目的是為了激發行政人員積極性、主動性、創造性，提高行政效率。同樣，行政文化對公務員也有異曲同工之妙。行政行為模式可以誘導行政人員并激勵其達成組織目標。行政價值觀能夠在具體的公務員激勵過程中對行政人員的行為產生一定的理性導向作用，在此基礎上形成公務員的行政道德，產生對該行政機構的認知、情感上的歸屬傾向，從而樹立一定的行政理想。

2.行政文化對行政人員存在聚合作用

良好的行政文化會產生凝聚力，使行政人員對組織有歸屬感。同時，當新成員加入進來時，通過耳濡目染，就會自覺地接受行政組織的宗旨和信念，在潛移默化中為其所同化，從而自然而然地融合到行政組織中。

3.行政文化對行政人員存在約束作用

行政文化一方面通過將共同價值觀向行政人員個人價值觀內化，使行政組織在理念上確定一種內在的、自我控制的行為標準，規范、指導、約束著行政人員的行為。另一方面，受強有力行政文化影響的行政人員，能夠自覺地約束個人行為，與行政組織保持相同的取向。

（二）行政文化激勵功能借助公務員激勵機制表達

隸屬于行政文化內容之一的行政道德，控制范圍要大于行政法規，是公務員行使公共權力、從事公務活動過程中，通過內化的信念和善惡標準，理性地調節個人與個人、個人與集體和社會之間各種關系的行為規范。

行政道德對行政人員的這種激勵作用主要體現在行政主體的道德修養和道德行為上，體現在行政人員在行政活動中對職業道德、對基本道德范疇，如義務、良心、榮譽、幸福的認識、觀念和態度上。作為激勵行政人員奮發向上的強大精神動力，它以道德義務和道德責任促使行政人員提高工作效率；以政治道德規范保證行政人員堅持正確的政治方向。在一系列考核、晉升、工資、獎懲的公務員制度之中，公務員考核內容同行政道德之中的職業道德也是相互交叉的，它無疑為行政道德，實現對行政行為內化控制與激勵提供了制度化工具?？己思罟δ艿膶崿F，主要通過把考核結果與其實際的、切身的利益緊密掛鉤，從而使得考核制度成為公務員制度激勵機制中最有效的激勵手段。

二、行政文化在公務員激勵機制中的融合路徑選擇

制度、法則等外在規則由于缺乏內在心理認同的支持，其效能也大為降低。因此在人們心理上盡快建構一套與外在制度規范相契合的內在文化價值規范系統，使外在的激勵、凝聚、約束機制通過內在的心理因素而發揮作用，是當前文化心理建設的主要任務。有必要努力塑造行政文化，以期更好配合公務員激勵機制，激勵行政人員提高行政效率達成行政目標。（一）促進公務員激勵機制實施——借鑒傳統行政文化中優秀思想

我國當前的行政文化是在傳統行政文化的基礎上建立和發展起來的。由于傳統行政文化之中有精華也有糟粕，因此對于傳統行政文化，要進行批判性繼承和選擇性吸收。例如，應重點清除殘存于現代行政文化中的封建宗法思想、特權思想、專制思想、半殖民地半封建社會歷史條件下的奴化買辦思想以及資產階級腐朽思想。同時，要積極吸收借鑒中外歷史上優秀的行政思想，如中國古代行政思想中的經世致用、自強不息、天下為公的思想。

（二）強化公務員激勵機制效果——培養積極的行政心理

轉型期我國行政人員的行政心理是穩定與劇變同在，正面效應與負面效應共存。目前行政人員普遍存在著這樣一些消極心理因素：首先是由于公務員經濟地位相對下降，行政人員長期以來在物質利益分配中的優越地位被打破，同時伴隨行政透明化呼聲逐步高漲，隱性收入獲取可能性也越來越困難，由此引起公務員失落心理。其次由于受行政組織中不同職務職級間對應薪酬差距明顯擴大的事實，及成員間隱性攀比心理、失衡心理的影響，普通公務員尤其處于基層非領導職位的公務員極易產生強烈相對剝奪感。

為了消除這些不健康的行政心理因素，強化公務員激勵機制實施的效果，這就需要首先，加強思想教育工作，端正行政動機，逐漸引導公務員以工作本身吸引力、責任感和人格尊嚴為其內部動力。其次，加強行政心理調適，對行政人員進行心理輔導，以現代化行政管理的要求樹立穩定、健康、和諧的行政心理。同時，加強宣傳輿論的正確導向，引導行政人員自覺由“官本位”向“民本位”、由“金錢本位”向“能力本位”思想轉變，確立正確的行政價值取向。再次，為積極行政心理提供外在支撐，改變已有等級森嚴和命令控制的管理方式，代之以行政成員間公平競爭、平等相待的管理方式，以培養其對行政組織的深厚感情，建立真誠、樂觀的行政情緒。（三）有效發揮考核激勵作用——加強行政道德制度化建設

公務員行政道德培養建設不能僅僅依靠公務員的“自律”，同時還要靠存在于個體外部有形和無形的“他律”約束。這是由于“個人判斷力和職業水平不足以保證人們合乎道德規范地行為”。這就需要以法律、規章這樣可見的“他律”形式將行政道德制度化、規范化、系統化，以保障行政道德對行政人員的約束、激勵作用能夠持久、穩定地發揮。行政道德制度建設的關鍵在于將行政道德納入到公務員各項激勵機制之中，其中最常見的是將行政道德置于公務員考核制度之中。然而，行政道德在公務員考核實施標準上的泛化與模糊，削弱了行政道德對公務員鼓勵與約束的效果。這就需要改變以往考核中重視政績忽視對行政道德要求。根據行政道德的目標特點，設計科學的考核指標，將能夠量化的盡可能量化、細化，盡量變軟任務為硬任務，變軟指標為硬指標。其次，在行政人員任免、升降中融入道德賞罰機制。獎勵為公務員的行政行為提供內在吸引力，懲罰為其行為施加了外在壓力。

參考文獻

[1]張康之.行政文化在行政人格塑造中的作用[J].青海社會科學，1999，（2）.