文化創意調查報告范文

導語：如何才能寫好一篇文化創意調查報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關鍵詞】文化創意產業 金融支持 無形資產抵押

一、引言

在經濟全球化和知識經濟時代背景下，創意產業是我國實現經濟快速和綠色、可持續發展的重要組成。北京作為我國的文化中心，具有非常豐富的文化資源，具備發展創意產業的雄厚基礎和絕佳條件。同時北京市政府也給予了大力支持，先后出臺了一系列政策文件，有力推動了北京市創意產業集聚區和各行業的快速發展。在2013年，北京市規模以上的創意產業總收入超過以1萬億元，增加值約2406.7億元，占全市GDP比重為12.3%，僅次于金融業，成為僅次于金融行業的第二大支柱性產業，同時產業集聚初步形成，至今共認定了30個市級集聚區，主要涵蓋7大領域。然而在該產業高速發展的同時也面臨著許多問題。

二、北京市文化創意產業的現狀

（一）北京文化創意產業發展現狀

北京市創意產業迅速發展，在2010年～2013年期間，創意產業分別實現增加值1697.7億元、1989.9億元、2189.2億元、2406.7億元，占北京市生產總值比重在第三產業中僅次于金融業。（詳情見表1-1）

表1-1 2010～2013年北京市文化創意產業總體發展概況

資料來源：北京市統計局。

目前，北京創意產業形成了軟件、網絡及計算機服務，新聞出版，旅游、休閑娛樂，廣告會展和廣播、電視、電影等五大優勢行業，2013年，五大行業實現的業務收入占全市創意產業的比重達到74.6%。（見表1-2）

表1-2 2010～2013年北京市文化創意產業各領域業務收入比重（%）情況表

資料來源：北京市統計局。

（二）北京文化創意產業政策支持現狀

北京市政府切實加大財政資金支持。自2006年起，市政府每年安排5億元文化創意產業發展專項資金，采取貸款貼息、項目補貼、政府重點采購和后期獎勵等方式，對符合政府重點支持方向的文化創意產品、服務和項目予以扶持。北京市市政府還積極支持產業集聚區的建設。市政府設立文化創意產業集聚區基礎設施專項資金，資金規模5億元，分3年投入。經認定的文化創意產業集聚區環境整治、基礎設施和公共服務平臺建設等公共設施工程，市政府在文化創意產業集聚區基礎設施專項資金中安排資金予以支持。

2009年7月，我國第一部文化產業專項規劃――《文化產業振興規劃》由國務院常務會議審議通過，標志著文化產業已經上升為國家的戰略性產業。2010年3月，為落實《文化產業振興規劃》，加快文化產業發展，提升相關金融服務，、中國人民銀行、財政部、文化部等九部委聯合了《關于金融支持文化產業振興和發展繁榮的指導意見》，首次從國家政策層面提出加大金融支持文化產業的力度，推動金融業與文化產業全面對接，促進文化產業大發展大繁榮

（三）北京市文化創意產業的金融支持現狀

各銀行針對創意產業推出的特色金融產品，匯總整理如下（見表1-3）

表1-3 各大主要銀行針對文化創意產業特色金融產品表

資料來源：各銀行官網上的相關資料。

二、北京市文化創意產業金融支持存在的問題

項目組成員前往北京市包括北京798藝術區、中關村科技園區雍和園、高碑店文化創意產業園、尚8文化創意產業園、77文化創意產業園、北京東億國際傳媒產業園等各個文化創業產業園區，對園區內的文化創意產業進行問卷調查，了解其金融支持的詳細情況。與此同時，對文化創意產業園區內的金融機構（主要是銀行）在園區內設置的營業點進行訪問，了解銀行對文化創意企業融資方面的態度和現行做法。在調查的40家企業中有30家為私營企業，10家為國有企業，私營企業運營時間大多為1～5年，服務類型包括文化藝術，廣播、電視、電影服務，網絡文化服務，廣告和會展服務及出版發行和版權服務。企業無形資產的主要形式為版權，著作權及商標權，在總資產中占有率較高。對于金融支持方面，95%的企業普遍存在一定程度的資金缺口，資金的需求期限平均為1～2年，在面臨資金問題時企業選擇的籌資渠道主要為民間融資、自有資金和銀行貸款。

（一）初創期企業融資能力弱

由圖2-1可知，超過一半的企業成立時間在1～5年，屬于初創期企業，規模小，盈利能力不穩定，財務狀況欠佳，在金融機構貸款時無法出示良好的運營狀況證明，銀行等金融機構對其信用評級較差或者無信用評級，認為風險較大，銀行無法為其在現有的貸款制度下無法滿足其貸款要求。

圖2-1 企業運營時間分布圖

（二）缺乏無形資產抵押類貸款

創意產業的主要資產是無形資產，無形資產占總資產比重超過60%以上的企業有26家，占被調查企業的65%。可由于目前缺乏無形資產抵押貸款類產品以及無形資產價值評估機構專業化程度不高。銀行更傾向于保證貸款和有形資產抵押貸款，無形資產質押貸款占貸款總次數的比重只有14%（詳細見圖2-2）。

圖2-2 抵押貸款方式分布圖

（三）金融市場不完善，融資渠道窄

統計結果顯示有20家企業僅靠自有資本維持企業的運轉，有12家企業僅通過向銀行貸款或者民間融資的方式籌集過資金，僅有8家企業通過除銀行貸款和民間融資以外的，如擔?；虻洚?、私募基金、信托公司理財產品等其他金融產品籌集過資金。

（四）政策資金支持覆蓋面低

項目組成員統計了問卷中被調查企業獲得政策優惠的情況。統計結果如圖2-3所示

圖2-3 政策優惠情況分布圖

由圖2-3可看出國有企業中有40%的企業曾享受過政策優惠，而私營企業中卻只有16.7%的企業享受過政策優惠。在詢問沒有獲得政策優惠的原因得知，部分私營企業因為申請手續繁雜而且獲得政策優惠的希望渺茫所以放棄申請，還有些企業不知道政府有相關優惠政策。

三、A集團股份有限公司金融支持情況分析

A集團股份有限公司是中國第一批被授予電視劇制作許可證（甲種）的民營公司，公司創建于1999年，如今已經發展成為年生產電視劇200多小時、電影1～2部的全方位影視制作集團。它的經營范圍主要有：電影、電視劇制作;其衍生品;影視大數據的收集與處理等。A集團作為中國最具實力和影響力的影視制作機構之一，近幾年來出品了《西游記》、《青盲》、《5號特工組》系列等數十部膾炙人口的電視劇。

（一）A集團金融支持基本現狀

對于資金來源，獨家制作作品主要通過集團內部撥款以及銀行貸款獲取資金。慈文傳媒經過妥善經營，拍攝了《射雕英雄傳》、《半生緣》等多部收視率極高的作品，也通過出售影視作品、外國作品引進版權等獲利許多，在原始資金的基礎上有了一定數額的后期累積，因此集團內部撥款成為獨家制作作品的主要資金來源。多方合作作品主要的合資方有企業與電視臺，在合資企業中影視制作公司為主體，當一個劇本同時被幾家公司看好但每一方的通過人脈關系等所取得的資金有限時，會出現多家影視公司合作出品一個作品的情況，作品所得利潤也會按照制作過程中的投資比例來合理分配，這一形式是多方合作作品的主要融資形式。另一種模式就是電視臺既是買家，又參與到影視作品的制作，不僅電視臺能夠獲得利潤，同時該影視作品也可以得到更好的前期宣傳等，是一種雙贏模式。而且A集團正在積極籌備上市，計劃將在明年3～4月進行IPO第一階段，希望通過發行股票來籌得資金。再者相應國家主旋律號召，拍攝內容符合國家主旋律、符合政府支持內容的影視劇作，享受政府優惠政策，如項目補貼和貸款貼息，但對于制作作品所需全部資金而言這方面獎勵金額較少。

（二）A集團金融支持的制約因素

首先，公司沒有抵押質押物，目前北京市乃至全國對非物質形態資產都缺乏價值評估體系、版權評估制度和系統的評估標準，無形資產評估帶有一定的隨意性，區域差異大。作為影視文化產業，A集團沒有足夠的可抵押動產、不動產用作質押，這對企業申請銀行貸款有極大的阻礙。其次，項目的經營風險較大。影視產品能否盈利取決于市場，難以保證全部作品都能盈利，企業現金流不穩定且產品生產過程的潛在風險較大且影視企業的主創風險發行推廣環節風險大。最后，專項基金規模小，各地設立影視文化產業發展專項基金規模較小，影視企業的受惠面較窄，保險和擔保機構對影視文化產業的認識還不夠深入，影視發展缺陷多。

四、關于北京市金融支持文化創意產業發展的建議

（一）企業向規范化、規模化和產業化發展

為更好地實現文化產業與金融市場有機融合，促進文化產業大發展，文化產業投融資體系應該與金融市場規律相適應。文化創意企業應該建立健全企業的財務會計制度和企業內部結構，應該有較穩定的經營模式、盈利模式來為企業創造收入。只有文化創意企業增強了自身的財務管理、內部控制和長期營利能力，銀行才有可能為企業的優質項目提供貸款，也為企業的長期發展甚至以后上市直接融資做好制度準備。比如小型初創期企業可以通過并入大企業的方式得到更多的支持，進而在產業內部形成一批具有自主知識產權、較強實力的企業集團，讓龍頭企業帶動整個產業的發展，釋放文化創意資源的整體經濟效應，圍繞“創意”這一核心環節完善文化創意產業鏈條來提升文化創意產業整體競爭力。

（二）完善無形資產抵押貸款配套措施

北京市政府應該規范引導文化產權交易機構健康發展，整合各類文化資源和金融資源，提供文化產權交易和投融資綜合服務，適時制定文化產權交易規則;積極探索文化類無形資產確權、登記、評估、質押、流轉和變現等一系列操作規則，探索科學的無形資產評估標準，完善與文化產業發展相適應的無形資產流轉市場;開展文化產業征信體系建設，建立適用于文化產業的信用評價體系;鼓勵各類擔保機構探索創新與文化產業適應的融資擔保方式，分散化解文化企業融資風險，完善無形資產抵押貸款配套措施。

（三）拓寬企業融資渠道，完善金融市場

充分發揮金融機構對文化產業發展的推動作用。深入推進文化部門與金融機構的合作機制。銀行應該進一步提高文化產業信貸融資規模，提高信貸、集合票據等融資手段對文化企業的支持力度，特別是股份制商業銀行和城市商業銀行，以中小企業作為重要客戶進行市場開發;證券公司應該推動文化企業上市融資，建立并完善文化企業境內上市的培育輔導和審核推薦機制，形成文化企業上市梯次推進格局;推進保險業支持文化產業，設計開發文化產業保險品種，完善保險服務體系。除此之外，大力發展擔保或典當、私募基金、信托公司理財產品等其他融資渠道，促進金融市場的全面發展，使得企業在有資金需求時，市場可以給予多樣化的渠道選擇。

（四）拓寬政策資金支持的覆蓋面

北京市政府應該加大北京創意產業發展專項資金和北京市文化創意產業基礎設施建設專項資金的規模，通過強有力的監管保證資金的運用效率，同時應該發揮財政資金的引導性、調控性作用，充分調動金融機構和社會資金支持文化產業發展的積極性。扶持對整個文化創意產業有重要影響的大企業的同時，拓寬資金支持的覆蓋面，也給予有發展潛力的小規模企業一定的資金或是特殊貸款，使企業及時得到資金，并持續跟蹤資金使用情況和企業后續發展狀況，根據具體情況制定資金撤回或資金持續注入政策，使企業快速走向正軌。

特別注明：本論文受到北京聯合大學2014年“啟明星”大學生科技項目-市級項目的資助。

篇2

創意產業研究主體

從1997年開始提出把創意產業作為振興英國經濟的重要手段之后，英國各界就對英國創意產業進行了大量的研究，從研究的主體來看，英國對創意產業的研究大致可以分為四類：

1.政府部門：主要指的是負責推動英國創意產業發展的政府部門，最典型的就是英國文化、媒體和體育部及其的《創意產業經濟評估》報告。該報告以國家統計數據為基礎，對吸引海外投資英國創意產業非常重要。同時，報告還可以幫助衡量創意產業政策的效果。這一報告的優點是數據權威、涉及面廣，但缺點是數據更新慢，提供的小類數據不足，無法滿足金融投資者的數據需求。

2.貿易機構與推廣機構：主要指的是一些推動、吸引海內外投資者投資英國創意產業或進行海外投資的貿易機構，如英國貿易投資總署（UKTI）。他們的研究報告解決了英國政府部門研究數據滯后、產業細分類別數據不詳盡等問題。研究報告的數據大多來自于機構會員。如《印度市場的創意產業報告》。

3.國際機構：這類機構主要是指聯合國貿易和發展會議類似的機構及其的創意產業出口研究報告。他們的報告針對各個國家的創意產業出口情況進行了研究，據此可以進行國際比對。但存在的問題是數據多為創意產品的數據，且“創意”的概念比較寬泛。

4.區域政策制定者與創意產業發展機構：這類機構通常是與創意產業公司合作進行研究，其研究報告提供了豐富的區域數據，詳細介紹了區域創意產業發展的戰略重點，并對創意產業活動進行了評估。如英格蘭創意組織（Creafive England）、TSB、Nesta、北部電影與媒體的獨立發展機構進行的創意產業研究。

《創意產業經濟評估》的研究方法

由于使用了國民帳戶（國民收入和生產帳戶簡稱國民賬戶，是測量6DP的基本方法和框架），因此，在眾多研究報告中，《創意產業經濟評估》年度報告是在2001年《英國創意產業路徑文件》之后，最為重要的一份報告。這一研究報告使用了《英國創意產業路徑文件》中提出的“創意產業”的概念來測算每年創意產業對經濟的貢獻情況。報告為創意產業的政策制定者、倡導者和從業者都提供了重要的信息。

2011年12月，英國文化、媒體與體育部了最新的《創意產業經濟評估》報告，報告通過4個方面衡量了創意產業的經濟貢獻——創意產業所占的經濟增加值總額（GVA）、創意產業出口服務、創意產業就業人數、創意企業數量。報告采用了標準行業代碼（SIC07）與標準職業分類代碼（sOC）進行測算，所有數據都來自于英國國家統計局（Office of National Statistics，ONS）進行的4項調查報告——《商業年度統計報告》《國際服務貿易》《全國人口調查》《跨部門商業調查》。

經濟增加值總額（GVA）的測算：測算創意產業經濟增加值總額的數據都源于《商業年度統計報告》。在一些數據信息由于不能公布而無法獲得時，報告就通過不同年份的數據或者四位SIC07代碼來測算GVA數據。整個創意產業和創意產業每一行業類別的GVA數據在英國GVA中所占的比例都是通過英國國家統計局的《藍皮書》獲得的。

創意產業出口服務的測算：《國際服務貿易》報告中的數據主要用于測算創意產業出口的情況。整個創意產業和創意產業每一行業類別的出口額在英國總出口額中所占的比例也都是通過ITIS提供的數據進行測算的。

就業人數的測算：就業人數的數據主要來源于全國人口調查報告。APS調查采用了標準行業代碼（SIC07）與標準職業分類代碼（SOC），因此可以測算出在創意產業工作，并從事創意工作的勞動者的情況；在創意產業工作，但從事的是非創意工作的勞動者的情況；以及在非創意產業工作，但從事創意工作的勞動者的情況。報告在界定受訪者是否從事創意工作和是否在創意產業工作的時候使用了虛擬變量。通過交差排列這些虛擬變量對上述三種情況中每種勞動者的情況進行測算，然后再進一步分成被雇傭或自主經營兩種情況。整個創意產業就業人數在英國總就業人數中所占的比例也是通過APS的數據測算的。

創意企業數量的測算：企業或企業的工廠、商店等小單元的數量都是通過跨部門商業調查來測算的。創意產業和創意產業每一行業類別的企業數量在英國總企業數中所占的比例也是通過IDBR提供的數據進行測算的。

對我國的啟示

近十多來年創意產業的發展讓英國從曾經的“世界工廠”轉變為如今的全球“創意中心”，世界其他國家，如美國、日本、韓國等國也都相繼開始大力發展創意產業，并成為創意產業發展的典范國家。這些國家的創意產品、營銷和服務，已經吸引了全世界的眼球，形成了一股巨大的創意經濟浪潮。創意產業不再僅僅是一個理念，而轉變成為有著巨大經濟效益的客觀現實。他們的創意產業發展經驗值得我國借鑒與學習。

重視創意產業的經濟價值

創意產業是集藝術、娛樂和休閑為一體的新興產業。創意產業與文化產業的關系是一種軟實力的體現，它可以提升民族自信心和凝聚力，激發民族的創新能力。事實上，那些重視發展創意產業的國家在經濟增長的同時，國家的“軟實力”也得到了增強?！皠撘猱a業”概念在英國被正式提出后，短短幾年內迅速地被新加坡，新西蘭、中國香港與中國臺灣等國家和地區加以調整后采用，在全球范圍內產生了廣泛影響。以倫敦為代表的幾大城市逐漸發展成為全球“創意城市”的典型。事實證明，創意產業有力地推動了城市和周邊地區經濟的發展。

加強基礎研究

除了《英國創意產業路徑文件》之外，英國對創意產業進行了大量的基礎科研工作：1998年出版了《出口：我們隱藏的潛力》研究了創意產業的出口政策與做法；1999年了《地區的規?！罚═he Regional Dimension）研究了創意產業的地區發展；2000年的《下一個十年》從教育培訓、扶持個人創意及提倡創意生活三方面，研究如何幫助公民發展及享受創意；2002年，英國文化、媒體與體育部開始年度報告《創意產業經濟評估》公布創意產業產出、出口、就業等統計數據，介紹創意產業的發展現狀。這些研究為英國政府制訂創意產業政策提供了完整的信息支持，從而保證了政府產業政策的有效性、連貫性、一致性。

制定配套政策，健全法律

英國政府的創意產業政策，是目前國際上產業架構最完整的文化產業政策。英國的創意企業不希望政府干預太多，只希望政府協助建立優質健康的環境，幫助產業的未來發展。所以，英國政府的推進舉措主要集中在三個方面：首先，政府就組織管理、人才培養、資金支持、生產經營等有關方面加強機制建設，對創意文化產品，從研發、制作、銷售到出口，實施全方位的系統性扶持。1998年，英國政府出臺文件，通過出口推廣、教育及技能培訓、協助融資、稅收減免及開放規則、保護知識產權和容許每個地區保留本地文化發展的自等政策，大力推動創意產業。其次，規劃創意產業藍圖，倡導創意產業的概念，培養公民創意生活與創意環境，發掘大眾文化對經濟層面的影響力。再次，各地政府與民間廣泛合作，以伙伴關系推動創意產業面臨的問題，對創意產業提供補救對策，如保護知識產權，促進文化產品輸出，提供從業者教育和訓練等。

關注新媒體時代的挑戰

篇3

語文注重的是培養學生的人文情懷和基礎素養，這些都不是一朝一夕能顯出巨大成效的。然而日積月累的學習過程中，職校的學生感受更多的可能還是一次次考試失利后老師的冷眼，這讓他們對語文既畏懼又厭惡，他們大多熱衷于參加各種活動，而不愿坐在教室里上語文課。針對這種現狀，經過反思后，我對語文課嘗試引入了實踐性的教學內容，經過幾年的摸索逐漸得到了學生認可，取得了一定的成效。

首先，讓課本能說話，把課堂變舞臺

我校使用的是高教版中職語文教材，這套教材在課文選排上比較注重語文的實踐性。如：每冊八個單元，有兩個單元為應用文，五個單元為文質兼美、內容貼近學生實際的優美散文或小說，一個單元的古詩文。在處理教材的時候，根據新課標中提出的：“學生是語文學習的主人。在教學過程中，要加強學生自主的語文實踐性活動，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力，避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習”這一要求，我先根據整冊課本的編排體例，結合我校的教學實際情況加以調整。如前段時間學生出去實習，我就安排了面試的實踐活動，讓學生輪流當面試官，根據自己的公司需求招聘合適的員工，應聘的學生事先準備好簡歷，輪流參加面試。通過這項活動，增強了學生的職業意識和交往能力，口語表達能力也有很大的提高。

應用文一直是學生不愿上的單元，因為枯燥無味，常常是臺上講、臺下睡，或者講過就忘。在講這類文章時，我就通過設置情境讓學生參與進來，以調動他們的積極性。如我在講《采訪》一節時，讓我班的47名學生，4～5人為一組，選定一個采訪對象，列好采訪提綱后進行采訪。半個月的時間，他們為了讓自己采訪的內容有創意，“八仙過海，各顯神通，”在隨后的課堂總結中感慨良多。這樣，學生不僅學會了相關知識的運用，也對自己的專業前途、個人發展方向有了更明確的定位，他們的實踐能力也在無形中得到了鍛煉

其次，拓展授課內容，引實踐進課堂

“處處留心皆學問”，語文是一門涵蓋非常廣泛的學科。結合學生的學習實際情況，可以把文化課和專業課相融合，用聯動的形式調動學生的積極性。如旅游專業開設的《旅游概論》和《旅游基礎》，導游詞的寫作及導游模擬實習就能很好地和語文的學習結合起來。在教《邊城》一課時，我設計了拓展題，讓學生以翠翠為原型設計一個邊城茶峒的形象代言人，為邊城茶峒設計一份導游詞。很多學生認真地研讀課文，挖掘原著中一切可用的素材，設計出了一份描寫世外桃源的導游詞，讓人生出無限向往。

勵志的文章一般容易讓學生產生抵觸情緒，因為他們大多曾被貼過“不求上進”的標簽。在講解這些文章之前，我先收集一些學生喜歡的勵志歌曲，如《隱形的翅膀》、《怒放的生命》、《飛得更高》等，讓學生從心里認可并接受這種不服輸的意志，從而喚起他們昂揚的斗志；再去講解同類的課文，他們大多就能理解主人公。特別是《合歡樹》的講解里，我設計的教學重點是理解文中母子深情，但學生聽到輪椅作家史鐵生的經歷時，更關注的是他不向命運低頭的那種執著，對母親對他的鼓勵有了更深的理解。學生就很容易理解合歡樹對于母子親情的凝聚，同時也更利于他們思考自己對親情的理解。

再次，走出課堂，讓語文延伸進職業生活

職業教育的目標是為社會培養大量初中級人才，學生畢業后就直接步入社會從事社會實踐工作。所以，中職語文教學必須加強學生和職業生活相滲透的訓練。我們可以利用學生的專業特點，鼓勵學生進行探究性學習。在餐飲專業講調查報告這種應用文體時，我在簡單地介紹了調查報告的方法后，給學生布置了一道作業：在本地區開麥當勞連鎖店的可行性報告。讓同學們通過查找資料，進行社會調查，采訪餐飲業的老板，詢問專業教師等，寫二千字的調查報告。一個星期后把報告遞上來互相交流，請專業教師評定分數。為了更好地培養學生互相協作的能力，提出可以兩人一組完成一個報告。這種作業彈性大，學生發揮的空間也大，大家都愿意做、樂于做。有了興趣，就有了質量，只要教師及時保持學生的這種學習的興趣，何愁語文學不好呢？而且，這種探究性學習活動，不僅可以培養學生實事求是、追求真理、勇于創新的科學態度，還讓學生在搜集、閱讀資料和撰寫論文的過程中，鍛煉了理解和運用語言的能力、思維能力，提高了教學效率。

篇4

親愛的同學們：

美好快樂的暑假已至，為了讓大家過一個豐富多彩、健康文明、愉快安全的假期，7月4日暑假第一天，章丘市教體局李忠新局長就同學們的暑假生活提出了“三個一”活動：

在暑假“搞一項社會實踐，交一份創新作業，保一個安康快樂”！希望廣大中小學生圍繞“我的未來我做主”活動，積極參與社會實踐，體驗社會生活，提高綜合素質；圍繞“愛、責任、創新”活動，培養愛心，開拓創新，強化責任，交一份有特色、有創意、有意義的暑假實踐作業；圍繞“安全”主題，保障自身安全，關愛他人安全，過一個平安、快樂、幸福的暑假。

根據教體局活動要求，學校秉承“為孩子的終身學習與發展奠基”的辦學宗旨和“讓師生快樂 讓教育精彩”的辦學理念，特向同學們提出以下倡議：

1、搞一項社會實踐。圍繞“我的未來我做主”活動，積極參與社會實踐。一是倡議同學們從實際出發，因地制宜，積極爭取家長和社會的支持與配合，走入社會，找一個“崗位”，嘗試做個售貨員、收銀員、服務員、小記者、小報童、小助理、小清潔工、小廚師、小保姆等體驗社會生活，提高綜合素質，承擔社會責任。二是走進社區，從事力所能及的勞動，給留守兒童、貧困學生、孤寡老人等送關懷、送溫暖；將志愿服務活動與環保、科普知識推廣及社區文化活動相結合，人人爭當小小志愿者。開學后學校將評選“社會實踐小能手”。

2、交一份創新作業。圍繞“愛、責任、創新”活動，培養愛心，開拓創新，強化責任，交一份有特色、有創意、有意義的暑假實踐作業。①做一名小小調查員：如調查社會上規范使用漢字情況，調查文明行路的情況，調查同學們暑假安全以及文明上網情況。②做一名小小旅行家：暑假期間和家長一起走近名勝古跡或名山大川，把自己在旅途中的所見所聞記錄下來，并寫下自己獨特的心靈感悟，鍛煉自己的寫作能力。③做一名小小收藏家：集郵、收集名人名言、收集歇后語、諺語、收集貼畫、收集商標。④做一名小小攝影師，以“珍愛生命”、“學會感恩”、“承擔責任”為主要內容，尋找感動的事例、人物、場景，在生活中學會寬容、尊重、感恩，在潛移默化中接受教育，進一步提升品行和修養。以上活動可以通過調查報告、手抄報、專題片、圖片集等形式總結，開學后上交班主任，學校將評選“創新小標兵”。

篇5

【關鍵詞】初中地理 活動設計 生活化 實踐性

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0159-01

地理課程具有“實踐性”和“生活性”的特征，本著“構建開放的地理課程”的基本理念，著眼于學生創新意識和實踐能力的培養，地理課堂應積極構建貼近學生生活的活動，鼓勵學生自主學習、合作交流、積極探究，激發學生學習興趣，拓寬學習空間，提高學生學習效率。

一、活動的設計的原則

1.教學內容的生活化

《初中地理新課程標準》要求“學習對生活有用的地理”，相應的地理課程需要提供與學生生活密切相關的地理知識。

2.教學實施的生態化

《初中地理新課程標準》要求“改變地理學習方式”，要求根據學生的心理發展規律，聯系實際安排教學內容，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，激發學生對地理問題的興趣，培養地理學習能力，鼓勵積極探究，使學生了解地理知識的功能和價值，形成主動學習的態度。因此地理教學應提供學生通過動手實踐用所學地理知識解決實際問題的機會，使教學實施生態化。

3.教學評價的多樣化

《初中地理新課程標準》要求“建立學習結果與學習過程并重的評價機制”，地理學習評價要注重學生的學習結果、學習過程，以及在實踐活動中所表現出來的情感和態度的變化。

二、初中地理課堂中的典型活動

1.地理實驗類活動

地理實驗類指學生制作一定的地理實驗設備和器材，人為地使所要學習的地理事物和現象及其變化過程表現出來，以獲得和驗證地理知識的方法。

案例1 探究黃土高原水土流失問題

在探討“黃土高原水土流失問題”之前，首先做以下實驗：

第一組實驗材料：在抽屜狀木板上均勻鋪50cm厚沙土和50cm厚帶有草皮的沙土，一只噴壺

第二組實驗材料：在抽屜狀木板上均勻鋪50cm厚沙土和50cm厚的粘土，一只噴壺

第三組實驗材料：在抽屜狀木板上均勻鋪50cm厚沙土，一只普通噴壺，一只強力噴壺

第四組實驗材料：在抽屜狀木板上鋪50cm厚沙土，坡度為15°;在抽屜狀木板上鋪50cm厚的沙土，坡度為30°，一只噴壺

通過實驗學生很容易的就能得出水土流失情況與降水、植被、土質、坡度的關系，為學習黃土高原水土流失問題獲得感性認識和經驗，使得學習不再枯燥和難以理解。

2.地理圖集制作活動

學生通過創意繪制地理圖集并進行分類，綜合直觀的展現地理事物的空間分布。地圖作為地理信息傳遞的載體，地圖是初中地理教學中最為直觀和形象的教學媒體，起著語言和文字所無法代替的作用。在地圖之中，抽象的地理概念變得形象而具體，零散的知識也變得系統化了。繪制地圖可以幫助學生在腦中構建地圖，利于梳理知識和掌握地圖上的有用信息。

案例2 創意繪制世界氣候類型圖

要求：繪制世界氣候類型圖，清晰的表現出世界各地氣候類型的分布，并總結氣候分布的分布規律。

根據要求，學生有用彩燈展現的，有用谷物展示的，還有用布料呈現的，都達到了“能夠在世界氣候分布圖上說出主要的氣候類型的分布地區”的目標。

3.地理模型制作活動

地理模型類通過制作具有三、四維空間的立體模型，真實地表現各種地理事物，可以在一定程度上突破時空限制，把遙遠的地理事物搬到課堂;把無法窺視全貌的地理事物合盤托出，盡收眼底;把地理事物不明顯的漸變過程，變為突變過程對發展智力，培養能力表現出明顯的優勢。

案例3制作簡易經緯地球儀

準備四個同樣大小的圓紙板，讓學生在上面繪制出十字中心線，沿縱向中心線剪開，然后將四個圓拼叉起來，這樣四個圓就拼成了立體的球體。然后用四根等長的毛線，在四個不同的位置橫向纏繞一周，比較纏繞長度的不同。

通過這個操作，讓學生理解緯線指示東西方面，形狀是圓形，長度不等且從赤道向兩極逐漸變短;經線指示南北方向，形狀是半圓，長度相等且對應的兩條經線可以組成一個正圓形。

4.地理游戲設計活動

地理游戲類通過制作地理游戲道具，把知識融入游戲，充分利用學生愛玩的天性，并引導學生運用“玩”，在玩中學。

案例4自制七大洲拼圖

在彩色卡紙上繪制七大洲的輪廓，為清晰的區分七大洲，采用七種顏色的卡紙繪制;沿著畫好的輪廓，裁剪出七大洲的卡片;把裁好的卡片粘貼在硬紙板上，并放置磁石;用一張大的硬紙板內插入鐵片，作為底板。

不同的大洲涂以不同的顏色區分，在各種鮮艷顏色的映襯下，學生對于各大洲和各大洋的分布、名稱、形狀、比例等都會有較深刻和直觀的認識

5.調查研究活動

調查研究活動通過各種途徑，運用各種方式方法，有計劃、有目的地了解地理事物真實情況，并運用所學地理知識對調查材料進行去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的思維加工，以獲得對地理事物本質和規律的認識。

案例5調查當地的民族構成

調查準備：在調查時，準備交通圖、政區圖，搜集資料了解當地的人口數量、民族組成情況以及少數民族的風俗習慣。

調查走訪：走訪當地政府戶籍科，調查該地少數民族與漢族的人口數;調查少數民族人口的集中分布地區;走訪少數民族聚居地，了解少數民族的風俗和文化。

整理資料：將收集的資料和數據進行整理。

撰寫調查報告：根據調查情況，撰寫調查報告。

通過實地的調查研究，讓學生對我國的民族分布、民族構成、民族的風俗和文化以及民族政策有一個深刻的認識，進而梳理民族平等、民族團結的觀念。

三、活動的組織策略

“占用時間長”是多年來地理課堂中的“活動”被棄之不用的原因之一，也是學生不能充分思考、深入探究的絆腳石。所以有效的利用課堂時間，把活動緊湊有效的完成是課堂組織中的重要環節，也是成敗的關鍵。

1.任務驅動法

教師課前自己動手操作一遍，預設活動時間和學生可能會遇到的困難。課前精心備課，準備材料、工具，制訂明確的目標、任務、分工、活動方式方法、活動重點及注意事項。學生有了任務驅動，可以高效率的完成活動。

2.合作探究法

有些地理實驗、模型沒有必要沒人都要做，可以以小組為單位制作，通過小組合作探究，相互幫助，既可以實現目標，也可以節約時間。

篇6

一、新興文化產業走在時代前沿

20世紀90年代以來,以網絡技術和數字技術為主的高新技術成為引領文化產業變革的火車頭。進入21世紀后,網絡技術和數字技術在文化產業中的應用更為廣泛,數字化、全息化、交互性成為新興文化產業的主要特點,并呈現出發展越來越快、影響越來越深刻的趨勢。

(一)新興文化產業將引領時代潮流,對人類社會、生活產生深刻影響

新興文化產業在文化產業中的比重迅速上升,尤其以動畫、漫畫、游戲、網絡傳媒最為突出。從2001年的世界市場規模來看,動畫、游戲、漫畫達到3674億美元,超出電影、音樂、廣播電視的2794億美元的市場規模。中國互聯網絡信息中心(CNNIC)的報告指出,截至2009年一季度,我國網民已達3.16億,中國境內網站數287、8萬個,2008年手機上網網民數達1.176億人,增長133%,移動互聯網市場增長迅猛,增長54.5%。隨著3G的推出,通過網絡下載音樂、電影、上網、看電視的人明顯增多。中國青年報社會調查中心一項調查顯示,有84.1%的人認為網絡對自己的生活有很大影響。在發達國家如美國、日本、韓國,新興文化產業所占比重遠遠高于傳統文化產業。

以網絡傳媒為例,網絡傳媒作為新興文化產業的一種產業形態,對社會、生活起到積極的作用。從上個世紀九十年代起,網絡已經擴展到生產、流通、管理、科技、教育、文化、衛生等多個領域,QQ、MSN即時通訊工具、電子郵件、網絡辦公、電子商務、網絡游戲、網上新聞傳播、網上購物、網上教育、BBS電子公告牌等迅速得到了發展和應用,引起了生活方式、工作方式、思維方式和價值觀念等方面的一系列變革,對經濟社會發展產生了巨大影響。

2006年8月(CNNIC)所的《2006年中國博客調查報告》數據,博客作者1750萬,而《2007年中國博客調查報告》顯示,截至2007年11月底,中國博客空間已達7282萬個,博客作者人數達4700萬,平均每30個中國人、每4個網民中就有一個博客作者,博客群體數量增長十分驚人。我國如此龐大的網民和博客數量說明在信息時代的今天,網絡傳媒給我們每個人的工作和生活都帶來了極大的便捷,使我們獲得知識的途徑更加多樣,使我們做在電腦前一網可知天下事。

同時,網絡也為百姓參政議政、行使政治權利提供了新途徑,成為政府信息溝通的新渠道。人民網、新華網日常傳播的網絡新聞、時政信息,各級政府網站建立的電子論壇、網上政務工作評議類欄目、網上民意測試都等成為百姓參政議政的新方式,成為群眾表達自己的意見、對政府工作進行評議、參政議政互動性和便捷性的新渠道。

(二)新興文化產業對GDP的拉動作用明顯

當今世界,文化產業已成為發達國家經濟發展的支柱產業,發達國家的綜合實力很大一部分來自于文化產業。以日本為例,進入21世紀,日本文化產業依托數字化信息技術,完成了從早期文化產業向現代文化產業的轉型。日本數碼協會公布的調查數據表明,2003年度(2003年4月至2004年3月)日本的動漫市場銷售額達3739億日元,比2002年度的2135億日元增長了1604億日元,增幅高達75.1%以上。而日本電影業同期收入僅2000多億日元。目前,日本動畫漫畫藝術及相關產業的年總產值已逾1萬億日元,僅次于旅游業。根據日本貿易振興會公布的數據,2003年銷往美國的日本動畫片以及相關產品的總收入為43.59億美元。與漫畫、動畫、游戲業巨大的“貿易順差”相比,日本的電視節目、電影、音樂、文學等,輸入明顯大于輸出。

在美國,文化產業所創造的社會價值占社會總產值的30%以上,每年達到近9000億美元,其中音像業占據了40%國際市場份額;英國文化產業年產值近60億英鎊,平均發展速度是經濟增長的2倍;加拿大文化產業的產值也超過了諸如農業、通訊及信息技術等行業。

隨著中國經濟的持續增長,我國文化產業的快速發展,文化產業已經發展成為國民經濟的重要組成部分,已成為當地擴大就業空間、促進經濟增長的重要支柱產業。2008年我國人均GDP3266.8美元,首次超過3000美元,根據國際經驗,當人均GDP達到3000美元后,文化消費將進入快速增長階段。這保證了我國文化市場還會繼續擴大,居民文化消費能力還會增強,可見我國文化產業發展的空間還很大。2009上半年,北京文化產業占GDP比重已達11.4%,創歷史新高。在許多地方,文化產業的增長速度大大高于GDP增長速度,已成為促進經濟增長的重要支柱產業。

二、傳統文化產業面臨嚴峻挑戰

新興文化產業的崛起,對傳統文化產業、特別是傳統媒體構成沖擊是毫無疑問的,但影響的范圍和程度仍有待進一步觀察和研究。

(一)部分傳統的文化行業將逐步走向衰微

新興文化產業對報刊、圖書出版等傳統文化產業構成了嚴峻的挑戰。20世紀90年代中期以后,國際報業明顯出現了萎縮的趨勢。如英國的《獨立報》在1990年發行量超過40萬份,從1995年起發行量開始下滑,到2003年9月只剩下20萬份。北美是全球報業最發達的地區,發行量也出現停滯或萎縮,進入2005年,北美出現了近10年來發行量最大幅度的下滑。2005年5月,美國發行量審計局公布的一項統計數字表明,與一年前的發行量相比,《洛杉磯時報》《芝加哥論壇報》和《舊金山紀事報》的發行量都下降了6%,老牌報紙《達拉斯晨報》發行量在半年中下跌了12%。不僅報紙的發行量在下降,廣告收入也在減少。據統計,世界報業自2001年以來,各國報紙10%的廣告收入(約15億美元)被網絡媒體所代替。

隨著數字化和互聯網的迅速發展,圖書出版業也面臨市場萎縮的窘境。以日本出版業為例,日本出版業的銷售額在1996年以后連續下滑,到2003年減少了17%。雜志從1999年至2003年,廣告收入減少了8%。據日本《出版指標年報》的統計,1996年圖書雜志銷售總額最高,為2兆6563億日元,其后逐年下降,到2003年下降到2兆2278億日元。

(二)適應市場需求的傳統文化行業仍將繼續保持活力

比如,隨著世界經濟的穩步增長,展覽業仍將保持持續發展的勢頭。目前,世界上定期舉行的大型展覽會與博覽會達4000多個,內容涉及各個領域,每年不僅直接創造經濟效益達2800億美元,還對其他行業如娛樂、觀光、交通、餐飲、服務等行業有著強有力的拉動作用。在過去30年間,世界經濟曾經經歷了四次衰退(1971年、1979年、1981年、1991年),傳統媒體所受影響較大,但展覽業仍穩步增長。隨著全球經濟的增長,廣告業也仍將保持持續增長的局面。

(三)現代科技手段將促進傳統文化產業升級

一方面,傳統文化行業必須充分采用現代科技手段才能實現升級。在傳統的報紙、期刊、出版等行業基于成本控制和內容使用最大化的考慮,紛紛嘗試在高新技術推動下實現媒體產業、信息產業和計算機產業的融合,形成了跨通訊、網絡、娛樂、媒體及傳統文化藝術的各個行業,出現了手機報、個性化新聞信息網站、多媒體手機、數字出版、多媒體數字終端等新的傳播形式,現代高新技術帶來的數字化、網絡化、智能化趨勢不僅極大地推進了傳統文化產業的發展,而且形成綜合性的產業形態,實現產業升級。另一方面,傳統文化元素必須與現代科技結合才能走出困境。北京奧運會開幕式,一幅中國式畫卷成為一條貫穿全場的主線,它流淌著中國5000年文明的精華,中國傳統文化元素盡顯其中,這個變幻莫測的畫面給人留下了深刻的印象。這個“畫面”,是由近2萬平方米6萬個LED屏幕組成;開場歡迎儀式上缶陣的演出令人拍案叫絕,道具的出色表現功不可沒。制作過程中,設計制作人員利用科技手段,在中國傳統“缶”的基礎上,為每一個缶面都安裝了兩千個LED發光點,這些發光點采用了觸發式設計,在演員的擊打過程中它不但發出動感的聲音,同時展現夢幻的色彩;同時開幕式引用的萬向多媒體數字電影燈,可360度旋轉,以數字化的控制方式播放多媒體信號,使整個鳥巢仿佛變成了一個數字電影院。這些先進科技手段的運用,在展現中國傳統元素的同時,也為我國傳統文化產業發展提供了一個良好的范本,傳統文化產業在現代科技手段的推動下將獲得更大的發展。

三、新興文化產業的核心競爭力

在現代社會,文化內容與知識產權緊密聯系在一起。英國給創意產業下的定義就是:源于個人創造力、技巧和才能,通過知識產權的生成和交易,可以發揮創造財富與就業功效的產業。

(一)文化內容是否新穎決定新興文化產業發展的成敗

高新技術使文化表現形式日新月異,“傳媒匯流”為文化傳播手段提供了極為廣闊的空間。過去稀缺的媒體資源、傳輸資源出現了過剩的現象,文化內容短缺問題日益突出。沒有內容,新興文化產業就成為毫無意義的空殼,如同一臺無效運轉的機器。正因為如此,韓國文化產業振興院院長徐炳文認為,經過20世紀70年代的硬件時代、80年代的軟件時代、90年代的信息通訊網時代之后,在21世紀,“創意性文化內容的時代”已經到來,在未來的競爭中,文化內容是最重要的競爭力。這就是現在人們所說的“內容為王”。

美國的電影、日本的動漫、韓國的網絡游戲之所以強大,就是因為它們能夠不斷提供原創性產品。一些大的跨國公司如美國在線、新聞集團、貝塔斯曼、維亞康姆等,大舉收購各類內容資源,試圖以網站、掌上電腦、有線電視、報紙等各種方式,對這些內容資源進行組合,使自己成為“最大的內容集成供應商”。2000年美國在線與時代華納合并就是一個典型的例子。

(二)文化創意將成為新興文化產業發展的根本

文化創意是文化產業的根本,文化產業的各種形態最根本的還是要依靠“文化創意”,要以創造力為根基。不管是動漫網游產業還是網絡傳媒產業,都要依靠“創意”、“創造力”,沒有創意,動漫、網絡游戲就會成為無源之水,無本之木。

文化創意是依靠創意人的智慧、技能和天賦,借助高科技對文化資源的創造,它可是獨立性的,也可是附著性的,體現為附著在產品中所形成的特制。文化創意產業要形成產業化,就要具備幾個核心的鏈條,1.擁有文化資源;2.擁好的創意;3.優秀的制作水平;4.渠道:包括媒介、流通、發行、包裝、演出、會展、文化場館;5.展示,做成多樣性的產品去銷售,去創造價值。6.發展衍生產品。文化產業的發展,應立足于整個文化產業的生態鏈,與上下游相關產業相互聯動起來。只有這樣,成本才會降到最低,利潤空間才能得到擴展。只有產業鏈得到延伸,文化創意才能更充分地被融入產業形態中,提高產品的附加值。

篇7

關鍵詞：語言實踐課；形式；原則；存在問題

眾所周知，生理、認知、情感等個體因素是第二語言獲得的內部條件；環境則是客觀存在，影響第二語言獲得的外部條件。劉珣先生認為語言學習環境包括“從國家的政治、經濟、文化、語言政策、教育政策等所形成的宏觀語言環境，到使用目的語的社會大環境和課堂學習小環境?！薄吧鐣h境又包括語言環境和人文環境?！盵1]在目的語環境中學習目的語，要比在非目的語環境中學習目的語，條件優越得多。

劉珣先生早在20年前便注意到這一問題，他認為在中國進行漢語作為第二語言的教學要充分利用漢語的社會環境這一得天獨厚的條件。如果在教學的總體設計、大綱的制訂或是教材的編寫中，都只考慮課堂教學這一個方面，沒有把自然習得也納入到整個教學體系中去，就會陷入“一條腿”走路的尷尬境地。因此劉珣先生呼吁“充分利用語言環境，建立課堂學習與自然習得相結合的新教學體系?！?[2]

對外漢語課堂之外的教學活動，我們暫且稱之為對外漢語實踐課，它是相對于正規的課堂教學而言的，學校在教學計劃、教學大綱規定的教學活動之外，引導和組織學生利用課外時間開展的各種學習活動。一個學期組織兩到三次。對外漢語課堂外的教學活動是漢語教學中的一個組成部分，是課堂教學的拓展和延伸，也是漢語學習不可缺少的輔助形式。

一、對外漢語實踐課的活動形式

目前很多高校都開設了語言實踐課，其教學形式總得來說可以分成三大類：

1.游覽類

游覽中國的大好河山、名勝古跡，探訪百姓生活，這種實踐活動頗受留學生歡迎。

2.座談類

比如專題講座、報告會、辯論會等。座談活動的內容可以和語言相關，也可以是和社會聯系緊密的專題，讓學生直接與社會對話。這一大類又可分成“請進來”和“走出去”兩小類。比如關于“大學生就業問題”，教師就可以把已經找到工作、正在找工作和即將畢業的學生“請進來”，請到留學生的教室里面來，進行面對面的交流。又如探討中國的養老制度，可以安排學生參觀中國的養老院，通過與老人聊天，深入了解他們的生活。

3.競賽類

通過競賽，可以使學生獲得充分展示才華的舞臺與機會；通過競賽，可以激發學生的表演欲望和學習興趣。競賽類可分成語言類競賽和才藝類競賽兩大類。語言類競賽可以是演講比賽、小品比賽、作文比賽等；才藝競賽包括歌唱比賽、攝影比賽、中國樂器演奏比賽、書法繪畫比賽、烹飪比賽、武術比賽等。

二、語言實踐課教學所遵循的幾個原則

1.趣味性

興趣是最好的老師。只有對某一事物發生了濃厚的興趣，才會積極主動地思考、探索、求證，并且樂此不疲，同時還會獲得成就感。通過這種途徑學到的知識，理解更準確，記憶更牢固。語言實踐課要緊緊抓住這一要素，力求活動形式靈活多樣，富于新意，讓學生在輕松活潑的氣氛中習得語言。另外，選取的內容不能是課堂教學內容的簡單重復，否則會降低學生學習的興趣。除此以外，內容難度還要適中，易于理解，易于接受，不然會出現冷場的尷尬局面，影響實踐課的教學效果。

2.實用性

漢語實踐課如果一味追求趣味性，遠離實用性，不能對課堂上所學知識和技能進行鞏固、強化、補充、拓寬，就失去了語言實踐課原有的作用和意義。

學以致用是所有學習者共同追求的理想目標。課堂教學中的學習按部就班、循序展開，學到的知識較系統而規范，在實際交際中能夠派上用場，對學生無疑是一種莫大的鼓勵，會激發學生產生更大的熱情投入到課堂學習中去。

語言實踐課要避免形式主義的傾向，不能只顧形式上的熱熱鬧鬧，而忽略了內容的實用性。要通過多種方式設計真實的交際環境，使外國留學生感到有交際需要而進行合乎實際的真實際，學會在什么時侯、什么地點用什么方式表達最為合適，最終達到使外國留學生言語表達準確、得體的目的。

3.層級性

根據學生階段不同、水平的高低，語言實踐課的內容難度的設計要體現層次性。對于初級漢語水平的學生來說，他們的實踐課內容應該和課堂教學的內容聯系緊密一些，以利于鞏固、加深課堂所學?；顒觾热莸碾y度可以相近或略低于課堂學習內容，這樣，一來學生不會因為內容過難而挫傷學習積極性；二來也不會給學生造成額外負擔。例如，一位漢語初級班的教師是這樣安排實踐課的：他請班上的學生喝咖啡，老師告訴學生們咖啡館的地點和見面時間。要求學生從學校出發，單獨行動，可以騎車，可以乘公交車，但是不允許坐出租車。最后絕大部分學生都在規定的時間到了咖啡館，紛紛向老師和同學們用漢語講述問路的經過，學生們都非常興奮，雖然自己才學了短短幾周的漢語，但已經能把課上學到的知識運用到日常生活中，很是自豪。

進入中、高級階段以后，可以為學生提供綜合運用所學知識的活動，其難度可以略高于課堂學習的內容，有一定的挑戰性。下面是一位老師的做法：讓學生做一項簡單的社會調查。調查的內容是中國大學生的周末生活。學生們自己做好問卷后，周末就到附近幾所高校開始調查。學生們通過調查、分析、整理，最后交上來調查報告，雖然調查報告的語言層面還需要完善，但在思想層面以已經達到了一定的深度，說明學生們都在認真地思考并積極參與到實踐課中來。有的學生還把中國大學生的周末生活和自己國家做了對比，還有的同學比較了現代中國大學生和自己父輩的周末生活……在這次語言實踐課上，很多學生不僅出色地完成了問卷調查任務，鍛煉了聽、說、寫的技能，還交到了中國朋友，擴寬了深入中國生活的渠道。學生都表示從這次漢語實踐課中獲益匪淺。

三、語言實踐課存在的問題

1.對語言實踐課的重視不夠

從管理層面、教師層面以及學生層面來講，在思想上沒有足夠的重視，和課堂教學相比，課外語言實踐課更像是緊張學習之余的一種調劑。

2.語言實踐課教學經費不足

很多富有創意的語言實踐活動常常因為經費的原因遲遲不能開展，或者半途而廢。

3.語言實踐課缺乏系統性

語言實踐活動形式雖然豐富多彩，但是缺乏帶有普遍指導意義的語言實踐課教學計劃、缺少具有約束力的考核評價體系，從整體來看缺少系統性，這就直接導致隨意性很大，很難充分發揮課外語言環境的優勢，全面提高學生的聽說讀寫技能。

因此語言實踐課不應是課堂教學的陪襯和點綴，而應該把它提升到和課堂教學同樣的高度，作為整個教學過程中的重要一環加以考慮，這對于整個語言教學無疑是有利的和必要的。

參考文獻：

1.劉珣. 對外漢語教育學引論[M].北京：北京語言文化大學出版社，2000：228-229

2.劉珣. 語言學習理論的研究與對外漢語教學[J].語言文字與應用，1993，（2）：32-41.

篇8

在某些硬科學領域，這樣的方法都暗藏偏見與謬誤；在人文學科里，問題只會更大，對自己的假設永遠抱持更大的懷疑――這是被外界視為權威的學術界，為了在多元化的社會掙得更大的信用，應有的“謙遜”。

否則所謂的報告一旦公布，媒體冷落就罷了，若予以重視大加報導，對外界型塑了某一議題的刻板印象(“假議題化”)；若施政者或企業經營者也據以推出相應措施，后遺癥就不可小覷了。

最近有份關于兩岸文創的城市評比《CCIA調查報告》，臺灣媒體一面倒示警：臺北輸給上海、北京、杭州、深圳，居第五名。前三名來頭顯赫，臺北人也許就認了，但還輸給深圳，心里就有點不平衡，因為絕大多數臺灣人只知道深圳有錢有山寨，卻沒留意過深圳任何文創形象，更少人知道深圳在2008年就榮獲聯合國教科文組織評為“設計之都”，全市擁有較具實力的設計企業6000多家，專業設計師6萬多人，涵蓋平面、工業、建筑、動漫、軟件等10多個設計領域。

不管排名，我們來看“指標”。新聞稿上顯示，這調查是以“兩力”為評估兩大構面，兩力指的是城市“文化硬實力”及“文化軟實力”，透過“兩力”加權運算，最終獲致“城市文化創意競爭力”總指標。

文化軟實力是藉由“文化支持度”、“文化內涵度”、“文化創造力”、“文化發展力”四構面所組成，而“基礎實力”、“財政實力”、“文創實力”、“產出實力”之“四實力”構面則形成“城市文化硬實力”。

坦白講，學者就只是學者，但以我從事流行文化創作、制作、營銷、傳播、評審各個面向的經歷，看到這些名詞只覺霧里看花、咬文嚼字。

如果庸、李安、馮小剛、余秋雨、郎朗、張曉剛、幾米……這些文化兼文創明星，都能以這些“度”和“力”輕易評比，那事情也就簡單了，兩岸的“文創事業”也不會常有書空咄咄或名不符實的窘境與險境了。

把一個空地或老房子圍起來整修，出租當成寫字樓、餐廳、生活小物店，偶爾辦一兩場走秀、演講、展覽，就叫做文創園區？如果這樣，那復制一百個誠品大樓，全中國就都文創了。

文化是整體，文創自不能例外?？闯鞘形幕粏慰捶可?、園區，也不能單看出版、活動、展覽、影音制品的數量、產值(偏偏學界需要數字才好量化、排名)，何況現在“文創”定義包山包海，連建筑、廣告、時尚、動漫等都在內，我實在不知道要怎么比，才叫做“內涵度”、“發展力”。

過去“人中呂布，馬中赤兔”、“得關云長抵得過十萬大軍”這些話，形容“英雄”與“精品”的可貴，現在學界與政府卻喜歡量化，以多勝，以均值勝，卻恰恰少了對那“孤獨的少數”敬畏或呵護的研究空間。

對個體明星都如此忽略，還在意不同城市里的群眾嗎？而市民與外地進城的常住人口，難道不共構成這城市的文化景觀與生命力？想想美國舊金山的唐人街，想想臺北中山北路菲律賓人集會的教堂。即便走在上海的不同區，得到的短期與長期印象都不同，有人欣羨浦東高樓林立，繁榮冷傲西化，有人卻覺得靜安徐匯長寧梧桐依依有情，不疾不徐。

也就是說，當我們一方面推崇、追捧某些文化明星，但當談到城市或地區的文化發展、文化能量、文化地圖時，卻又完全泯滅掉個人的重要，這在我的定義中，毋寧是欠缺文化素養與眼光的。

再深入說，看一個城市的文化景觀，除了主旋律(比如臺北的101、誠品)，我也在意次文化或“亂文化”――以建筑語匯說，“違章建筑”(illegal architecture)。比如2011年4月，臺北一個由建筑師創作的裝置藝術展“朗讀建筑”上，提到：“利用‘官方’規劃的都市作為生存平臺與能量來源，哪兒漏了點自來水或能偷接電，就往哪邊蓋。臺灣文化城市景觀根生蒂固，眼見所及，游擊占領空地的菜園，逃稅小販叢集夜市自發性的聚合，違章建筑星羅棋布官方界定都市之上，自成另一道平行的都市紋理，化為一個瞬間既成的實時臺北 (Instant Taipei)。 ”

這樣的論述，繼承挪威建筑學者“開放型態”(Open Form)的概念――強調建筑作品注重業主的參與及其個性需求的滿足與體現，而非建筑師個人意愿的主觀呈現――當然更擴大成某種社會運動的意涵：在既定的體制里，“由下而上”重新定義城市建筑與權力間關系的種種可能。

現實中我不同意“違章建筑”有這么崇高的論述立場，但在探討文化的軟硬實力時，我們的確不妨多想想漫山遍野被遺漏的生命力。

陳樂融

知名作詞家，也是作家、主持人、編劇、大眾文化評論人和企管營銷顧問等?，F任銀河網絡電臺及IC之音“理性與感性”節目主持人、中華音樂著作權協會(M.U.S.T.)董事、中華音樂人交流協會理事等。

個人官網：

篇9

 

醫藥廣告學是我校藥品經營與管理專業在第四學期開設的一門專業必修課，學習該課程的主要作用是使學生正確掌握廣告學的原理和基本理論，深刻理解醫藥廣告運動參與的主體，初步掌握醫藥廣告運作的基本流程，并能夠運用廣告學的基本理論分析和解決醫藥廣告傳播中的一些基本問題。有利于幫助學生樹立系統、整體性的醫藥廣告設計創作概念，從整體觀出發去考慮醫藥廣告項目中的每一個環節。我們的目標是通過醫藥廣告基礎知識的學習，對其他專業課程的學習起到參照和借鑒作用，為今后深入的專業學習和工作實踐打下良好基礎。培養廣告意識，增強藝術品位，培養學生的創新意識和創新精神，使其具備一定的自覺發展的能力。

 

學生在前期階段已經學過藥品營銷心理學、公共關系基礎、藥品經營質量管理以及藥品質量管理與法規等學科，具備了一定的知識積累，為本門課程的開設提供了必要的專業基礎，盡管學生具有獨立思考問題的能力，但創新思維能力和自我發展能力有待進一步提高。

 

要使我們培養的學生符合高職高專培養目標，我們更加關注的是教育的實用性，即課程著眼于解決實際問題，醫藥廣告學屬于廣告學的一個分支，在給學生講授基本廣告學理論的同時更要著重強調醫藥廣告活動的基礎，因此，對于醫藥廣告活動基礎的理解和學習要把握傳播學、市場營銷學、文化學、整合營銷理念與廣告學的關系，理解廣告學與其它學科的關系，理解廣告學與其它學科的交叉交融，在吸收其它學科的研究成果基礎上形成自己的理論體系，并在實踐中能有效地運用這些相關理論[1]。

 

醫藥廣告市場調查這部分知識是學生必須要掌握的內容，在競爭日趨激烈的市場經濟中，醫藥企業如果想要把握醫藥市場的脈搏，更好地滿足消費者的需求，贏得市場競爭優勢，就必須使企業和產品的廣告與眾不同。醫藥企業要做好醫藥廣告，就必須擁有大量的市場信息和資料，即從醫藥市場入手，能有效的運用各種市場調查方法，對醫藥廣告市場環境，醫藥廣告產品、醫藥廣告企業、企業競爭對手、醫藥廣告受眾等情況進行調查[2]，收集和分析各種有關的市場信息和資料，而我們的學生就業后，很有可能就從事這個看似平凡卻意義非凡的工作--醫藥廣告市場調查，因此，在講授完醫藥廣告市場調查的意義、特點、目的、要求、調查類型之后，重點講述醫藥廣告市場調查的內容，要求學生學會市場調查的程序和方法，并學會撰寫市場調查報告。此部分內容通過一次實踐課程進行訓練。實踐課題目定義為“對某地某藥的市場調查”。學生可自行補充完善調查內容，如：對我市西城區市場的中成藥感冒藥的市場調查，對大學城附近五所藥店胃藥的市場調查等。通過這種實踐鍛煉，縮小了學生對理論知識的距離感，由親身經歷實踐產生真實感，再對照理論知識修正自已的實踐方法和內容，經過這樣的一輪訓練后，會明顯激發學生學習理論知識的欲望和熱情。

 

醫藥廣告的創意也是該門課程的重點內容，創意即主題意念的意象化，在進行醫藥廣告創意時必須遵循獨創性和時效性的原則。該部分知識比較抽象，因此我們采用教師講解和學生為主體進行實踐的方式。借助多媒體播放學生熟悉的醫藥廣告，并逐個分析該廣告創意原理，在介紹該廣告創意的基本過程同時講述創意的方法，重點強調目前較為流行的集腦會商法，即頭腦風暴法，具體要求是首先需具備良好的外部環境(溫濕度適當、安靜、座椅舒適、無電話和其它噪音干擾)，選擇恰當的問題同時限定時間，還需要有一位懂得集腦會商技巧的主持人，將人員按10-12人組成小組。這是一種極有價值的創意思考方法，小組中的一員得到一個主意后，更多的主意可能相繼而出，尤其是他的靈感亦可刺激同組中其它人員的聯想力。教師在該課程內容講授完畢后，在自由報名的同學中選出12 人，在一間符合要求的會議室，限定時間(一節課50分鐘)，進行一次集腦會商會議。主持人由教師擔任，會議議題是學校自產的一種中藥散劑(主治風熱感冒)的廣告創意收集會。之后一節課50分鐘先由教師向全班同學講述會議內容和結論，再讓全班同學集體分析得到的幾個創意結果，最后確定一個最佳創意。通過這種讓學生作為一個主動參與人進行教學的方式極大的調動了學生的學習積極性，學生的創作思維能力得到了很好的開發。此外還要用一節課左右時間播放和分析幾個優秀創意醫藥廣告，拓展學生的思維能力，拓寬創意空間，增強藝術品位。

 

對于醫藥廣告的策劃，媒體策略等內容也要結合播放醫藥廣告逐個知識點講解，理論性強、晦澀難懂的知識往往和鮮活有趣的案例結合后會給學生帶來極大的學習樂趣。因此這部分內容我們依然采用結合優秀醫藥廣告案例的方式進行講授。對醫藥廣告創意及策劃興趣濃厚的學生，鼓勵學生自行創作，課后可與學生一起探討并拍攝原創廣告，并在班級播放，這種方式活潑有趣，學生參與熱情高漲，獲得的成就感極強。由此而建立的第二課堂，為整個教學工作注入新的生機。醫藥廣告文案撰寫是一個醫藥廣告人的基本工作，前期工作做好后，相對容易。所以講授時只需強調寫作格式即可。對于醫藥廣告管理等內容多為法定條例，知識相對固定并容易理解，我們只需借助幾則違反醫藥廣告管理內容的廣告進行反面剖析就可將難記的知識點輕松的讓學生理解并掌握。

 

總的來說，醫藥廣告學是一門實用性很強的學科，內容豐富，隨時展變化很快，我們培養的學生從事醫藥廣告公司的工作，可能從事客戶服務工作，也可能是撰稿人、設計師、創意人才。僅要求學生要有良好的知識結構儲備還不夠，作為教師要盡可能在短時間內教給學生知識的同時，重點要培養學生的創造性，這種創造性是認知能力，想象力，與全部個性品質各種要素的組合，其形成過程包括知識的準備、加工處理技能、綜合認知能力、動機和態度、環境等。因此教師在教學過程中，要選擇更新教材，打破傳統的單向灌輸的授課方式，建立雙向，互動、討論式的教學模式，建立第二課堂，培養學生的創造性，提高學生解決問題的能力[3]。

篇10

關鍵詞：創客；創客教育；中職教育；四個特性

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2017）02/03C-0098-04

創客教育起源于美國，以麻省理工學院建立的個人制造實驗室（Fab Lab）為標志。Fab Lab主要是為創新提供平臺，以擺脫當時發明創造受場地（如具有昂貴設備的實驗室）和人員（如專業科研人員）制約的局限?，F在全美已有近百所高校、千所中小學都建立了面向全體學生開放的創客空間，并配備有數字開發和制造的工具。創客教育已經成為美國推動教育改革、培養科技創新人才的重要舉措。在美國的引領下，英國、日本、加拿大等越來越多的國家開始加入到創客教育的陣營。

我國體制內實踐以政府和學校為主體。多數高校偏向于改造科技園、打造創客空間、聘請創業導師等，以激勵有項目的學生搞創業。在基礎教育領域，溫州實驗中學、北京景山學校等也開始了創客教育的探索，掀起了一股個人設計和制造的浪潮。體制外的創客實踐以民間活動為主，志同道合的創客們依托3D打印技術和開源軟件，堅定地走在創意、實踐和分享之路上，并取得了一定的成效。如智能應用“Sensetime”的聯合創始人、溫州創客的代表徐持衡，才20多歲便已獲得1000萬美元的風投。其領銜研發的人臉圖像處理系統，精準度高達99%，超過Facebook 97%的精準度，所以三星、華為、小米等科技企業紛紛向他拋來橄欖枝[2]。可見創客們的“創”不只是創新，更是創造。

一、中職開展創客教育應把握的四個特性

中職教育面對如火如荼的創客教育，應充分依托自身實踐性較強的優勢，主動順應創客教育這一新趨勢，把握創客“創意變現”這一主要特征，明確創客教育的新要求，發力于人才培養的創新，致力于培養人才的創新素質，從而更好地為國家產業轉型和供給側改革提供創造性人才的支撐，不斷滿足“大眾創業、萬眾創新”時代的人才需求?？偟膩碚f當前中職開展創客教育可以抓住以下四個特性來進行。

（一）注重學習的跨界性

創客是利用互聯W和技術將創意變現和分享的主體，整個過程融合了科學研究、技術制作和藝術創作等，要求創客們首先需具備跨學科的知識，以及運用跨界知識的能力。目前創客們的創意產品較具代表性的有機器人、航模以及智能控制項目等，制作過程涉及機械加工、電路控制、無線遙控、軟件開發等技術。即使是基礎課程的課堂教學，在強調學生主體參與的今天，教學設計也會更多地傾向于“在做中學”，鼓勵學生動手操作，以增強學生的學習興趣，提高課堂學習效率。正如美術課上老師讓學生為一棵枯樹增添葉片，雖然是以藝術繪畫式的活動為主，但也需要學生進行科學、數學、工程與技術的整合學習。

因而中職的創客教育應該集創新教育、體驗教育、項目學習等為一體，充分激發學生的好奇心和創造力，夯實學生的科學、數學、物理、化學、藝術等學科基礎，培養學生的想象力、原創力以及問題解決的能力。動手動腦的專業技能訓練是中職開展創客教育的最好載體，也是多學科融合教學的最好契機。正如建筑、機電和數控等專業的技能操作，綜合了科學探究、工程設計及產品建造等活動，可促進學生實踐創新與人文底蘊等核心素養的發展，是促進學生跨學科學習的極好契機。

其實，中職學校引導學生跨界學習的抓手很多，可以說專業技能實踐是主陣地，編寫跨學科的校本創客教育課程是載體，項目教學是創客教育有力的實施方式。例如江蘇省宜興中等專業學校（下文簡稱宜興中專）“電子裝配與調試”技能訓練指導老師孫林的工作室內有一道靚麗的風景，那就是他借助專業優勢，指導學生制作的航拍飛機、智能小車、數字鐘、無線充電、電子琴等創意作品。作為本項目省技能大賽 “四連冠”的參賽者，孫老師的成功就是得益于在實際創作中引導學生掌握和運用跨界知識，不斷提高學生的跨界學習能力。

（二）鼓勵創作的多樣性

創客教育在中職實施應該倡導不同專業有不同的表現形態，不同的學生應有不同的創作形式，要求學生的創作既能體現專業特色，又能體現自身的創造性和差異性。眾所周知，創業創新教育已經成為中職教育的主旋律，其一以貫之的載體就是每年開展的省市級范圍內的創業設計比賽。學校應助力學生積極參賽，抓住每次發揮學生專業特長和想象力的機會，著力培養學生的創新素養，養成學生求新的創客特質。創業設計包括團隊的組建、創業主題的選擇、文本的設計、PPT的制作，以及在大賽現場展示帶有專業特色的創業設想等，每個環節對師生而言都是全新的挑戰，學生在分析項目可行性、規劃資金募集、進行成員分工、解讀文件政策等活動中，自主自立和創造意識得以增強，創作能力得以提高。

在此基礎上，學校還可鼓勵學生大膽創業，體驗“真刀真槍”的創業實踐。宜興地處蘇南山區，物產豐饒。宜興中專就因地制宜，提供場地、設備和技術指導，支持會計和營銷專業的七名學生，秉承“讓世界品嘗陶都滋味”的理念，開辦“陶滋味”網店。采購、美工、倉儲物流、運營、財務等都由這一七人學生團隊負責，線上接合線下銷售宜興綠色、優質、健康的烏米飯、筍干、百合等土特產。憑借資源、營銷團隊和宜興政府網平臺等三大優勢，總投資2萬元的淘寶店和微店，第一年就實現了投資收益率75%，第三年銷售額達21456元，其中線下銷售占比25%，線上銷售占比75%。目前團隊的“小目標”是進軍大型超市、團購平臺并進行產品創新。學校利用一切條件、盡一切可能為學生創意變現提供平臺，幫助學生學以致用，在校就能深度體驗創業的全過程。

除此之外還有省市級的創新大賽，涵蓋的項目較多，有調查報告、論文、實物作品等，范圍很廣，充分體現了創造無邊界的根本屬性。以江蘇省職業教育創新大賽為例，每年舉辦一次，截止到2016年共舉辦了七屆。全省各校參賽的積極性很高，去年大賽共收到科學調查報告33篇，教師論文122篇，實物作品596件（其中282件作品參加了大賽展評）。各校在參展期間就物作品加工做了現場演示和解說，解讀了作品的創新原理，展示了創新部分所承擔的實物功能?？梢哉f省創新大賽就是一年一度全省范圍內職教開展創新教育的集中檢閱。

從目前我校開展創客教育的情況統計來看，專業特色明顯，教育成果斐然。如烹飪專業學生的菜品開發，建筑專業學生的技術創新，電子專業學生的小制作小發明等（詳見表1）。

（三）增強培養主體的廣泛性

中職開放辦學，在創客教育的實踐中可廣泛聯系企業、行業和社會培訓機構參與，構建全覆蓋的培訓格局，形成學校為主、社會為輔、家庭支持的立體網絡。以我校教師自主創業，加盟開辦機器人制作的培訓機構“斯特姆宜興店”為例，先期投入30萬，第一期招生達23人，小時收費120元，每次培訓時間為1.5小時。機構總部是位居國內第一的機器人研發和教育品牌，知名度高，推廣力度也很大。教學用材料豐富，共有100多種，可讓學生自主發揮、自由組合，給學員提供了無限的創作空間。機構的培訓課程自成系統，一周一次，逐層推進。從目前培訓情況來看，宜興地區的家長比較認同，支持孩子報名參訓，說明創客培訓很快就會像音體美等社會培訓一樣普及。這應該成為中職開展創客教育的有力憑借。

更多的學校則是在校內組建創客興趣小組，并有師資輔導和同伴間充分的交流。溫州校園創客教育成果斐然，個別學校甚至實現了“創客項目改變校園”、“創客班級形成特色”的小目標，并因成功轉化創客項目――高敏度地下通道自動感應照明系統而獲得深圳柴火“創客空間”的認可，為學校無償投入了價值25萬元的創客裝備，建立了創客創新教育共建基地，收到了“墻內開花墻外香”的效應。

當然互聯網平臺的支撐作用決不能忽視。學校要重視創客教育平臺的建設，這是不斷擴展創客培養陣地的有效舉措，要努力建成以項目驅動為設計原則的線上教育平臺，便于學生即時上傳創作作品，便于教師實時點評，最終實現作品提交、展示、分享和評價的高效即時，推動創客們的持續改進與創作。

（四）實現創作場地的專屬性

創客培養必須要有場地依托，即“創客空間”，這是專屬于創客們操作和分享的基地，正如其他具有相同愛好的人搭“圈子”，創客們在此空間可以開設主題論壇、組織讀書會、社團活動等。全球第一家真正意義上的“創客空間”誕生于1981年的柏林，目前全世界已有超過1400個。而國內發展大約始于2010年，比較知名的有上海的“新車間”、北京的“創客空間”等。這些民間自創的空間是具有公共性質的實驗室平臺，創客們定期集聚在此共同創造各種新奇的作品，如果有市場潛力，便尋求投資開發甚至是形成產業。英特爾、蘋果、微軟等科技巨頭的創始人物，都曾依托“創客空間”，創造出了眾多改變世界的產品和發明。

中職學?？梢劳凶杂械膶嵱柣剡M行升級改造，建成專門的創客教育基地。正如宜興中專抓住2016年國家發改委等部門要求《關于編報“十三五”產教融合發展工程規劃項目建設方案的通知》的契機，成功申報并立項了創業創新孵化園，獲得了中央財政預算內2000萬元的專項支持，以及省市兩級財政的配套。目前基建工程已完成招標，孵化園內各功能分區也已完成規劃（詳見表2）。此孵化園建成將為學生帶來更豐富的動手實踐項目和更多的創意共享機會。

二、當前中職開展創客教育面臨的問題