信息技術調查報告范文

導語：如何才能寫好一篇信息技術調查報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

［關鍵詞］ 經濟管理； 教師； 信息技術

在信息技術快速發展的時代，教育技術現代化變得越來越重要，信息技術的應用也成為教育主管部門衡量學校教育質量的重要指標之一。在《國家精品課程評審指標》中就包括了“信息技術的應用”這一主要觀測點，要求“恰當充分地使用現代教育技術手段開展教學活動，并在激發學生學習興趣和提高教學效果方面取得實效”。

由于在教育中可以應用的信息技術很多，分析經管類專業教師對信息技術的應用情況，有助于厘清經管類專業教育可供選擇的信息技術，為教師在教學中選擇適用的信息技術提供參考。

1文獻綜述

諸多研究表明，信息技術的應用會隨著性別、年齡以及受教育水平不同而有所差異。相對而言，女性、年齡較大和受教育程度較低的人對信息技術的應用不積極，使用信息技術的頻率較低［1－3］；男性比女性對計算機更感興趣，年輕男性比年輕女性利用計算機更多一些［4］。

不同性別和年齡的人對信息技術應用的差異可能源于社會經濟和文化因素，例如，父母為男孩比為女孩買的電腦和電子游戲更多［5］；男人一般會比女人更有購買力，因而電腦軟件和兒童游戲的設計和營銷更傾向于針對男性用戶［4］。

不同人群對信息技術應用態度的差異也是產生上述差異的原因［6］。男性認為他們比女性更適合應用計算機，展示出更強的能力和樂觀的態度［7－8］；工作年限也會影響人們對計算機應用的態度［9］，有工作經歷學生要比沒有工作經歷的學生更愿意應用計算機，并表現出更積極的態度［2］。

然而，Daigle和Morris（1999）的研究表明，對計算機應用態度的性別差異在本科新生中比研究生更明顯，這種差異會隨著人們獲取經驗的增加而削減［10］。

年齡和受教育程度也是影響信息技術應用的重要因素。Morris（1989）發現年齡和經驗的長短與計算機應用有很強的相關性；此外，在塑造信息技術應用態度方面，教育發揮了重要作用［11］。

2研究方法

本研究通過調查問卷采集經管類專業教師應用信息技術的數據，分析各類信息技術的應用頻率，并運用t檢驗分析教師在職稱、學位、年齡和性別4個方面是否存在結構差異。

為確保采集數據的有效性和可靠性，我們首先設計調查問卷，在較小范圍內進行問卷調查，沒有發現大的問題。然后根據反饋結果對調查問卷的項目進行修正，再通過電子郵件大規模發放調查問卷。

本項調查采集的是2009-2010年度的數據，樣本涵蓋國內22個?。ㄗ灾螀^、直轄市）的63所高校和職業技術學院，涉及17個經管類專業。

3調查結果與分析

本項調查最終收回有效調查問卷323份，填寫有效調查問卷的專業教師中，具有初、中級職稱的有113人，副高級職稱的有122人，正高級職稱的有88人；從教齡看，有42人教齡不足5年，其余281人教齡均在5年及5年以上。

3．1經管類專業教師信息技術應用概況

應用比例在70％以上的信息技術依次是電子郵件、因特網、Word軟件、Excel軟件和PowerPoint軟件（見表1）。使用最多的信息技術是電子郵件和因特網，有91％的教師使用電子郵件與同事溝通，有78．9％的教師使用電子郵件與學生交流，有90．7%的教師利用因特網獲取信息。其次是Word軟件和Excel軟件，使用比例在80％以上。個人使用數據分析軟件（如Eviews、SPSS、SAS等）的教師比例較高，達到58．2％，但要求學生應用軟件完成作業的比例僅為23．8％。只有8．4％的教師使用音頻進行教學，而使用視頻教學的教師達到59．4％。使用遠程教學和自主學習軟件的教師比例不到20％。

3．2經管類專業教師信息技術應用的結構性差異

我們采用賦值法對采集到的信息進行加工，其中對“從不使用”賦值為1，對“有時使用”賦值為2，對“經常使用”賦值為3，然后采用方差分析法（ANOVA）分析經管類專業教師信息技術應用在職稱、學位、年齡和性別等方面的差異。

（1） 不同職稱教師對信息技術的應用。總體而言，教師對信息技術應用的職稱差異不明顯，只有3項信息技術的使用具有顯著差異（見表2）：初、中級職稱教師使用電子郵件與同事溝通比副高級和正高級職稱教師要少；初、中級職稱教師更多地使用PowerPoint軟件制作幻燈片；數據分析軟件的個人使用隨著職稱的提高呈現遞減，這可能出于兩方面原因：一是較低職稱教師的年齡較小，更容易掌握新技術；二是較低職稱教師面臨來自職稱晉升等因素帶來的科研壓力。

（2） 不同學位教師對信息技術的應用。總體而言，不同學位教師對信息技術應用的差異不明顯，只有數據分析軟件的使用具有顯著差異（見表3）。不論是教師個人使用，還是要求學生使用，具有博士學位的教師應用均比其他教師要多，具有學士學位的教師應用很少。這可能是由于教師準入的學歷門檻不斷提高，絕大多數具有博士學位的教師受過數據分析方面的系統訓練，而具有學士學位的教師缺乏這方面的訓練，年齡也普遍偏大，掌握新技術比較困難。

（3） 不同年齡和性別教師對信息技術的應用。相對于年齡較大的教師而言，中青年教師對電子郵件、PowerPoint軟件和數據分析軟件等信息技術的應用更多，這與Morris（1989）的研究結果是一致的。而在其他信息技術的應用方面，教師年齡上的差異并不明顯（見表4）。此外，經管類專業教師對信息技術的應用與性別沒有顯著相關性（見表5）。

4結論

篇2

信息技術教育是以培養學生信息素養為重要目標，以提高信息處理能力為主線，以學習信息技術和利用信息技術來促進學生的學科學習，以項目實踐活動為教學的基本活動形式。初中信息技術的教育的特點，確定了初中信息技術教學必須摒棄傳統的死記硬背的教與學的模式，讓學生形成主動學習的態度，在學習基礎知識和基本操作技術的過程中學會學習、學會思考、學會探索、學會創新。為了讓我校學生在實踐中學習、在主動中發展、在探究中創新，以培養學生主動參與、樂于探索、勤于操作的優良品質，在開學之初，我對全校的初一新生進行了一次信息技術學前調查并對調查結果進行了分析，在此基礎上制定了相應的教學策略。

（二）分析學生，把握初中學生的認知特點

開學初，我設計了針對初一新生的調查問卷，對學生進行了調查。調查內容主要包括“個人基本資料”、“對信息技術基礎知識掌握程度”、“信息技術應用技能”、“參賽情況”、“對學習信息技術課的態度”以及“想對老師講的”幾大板塊。根據調查表的分析（見圖1-圖10），力爭在教學中制定合理的、符合學生實際的教學策略。

調查結果統計：

1、調查對象基本情況

2、學生對信息技術基礎知識和技能的掌握程度現狀統計

學生中有90%左右的對鍵盤分布較熟悉，認為自己指法操作和操作姿勢正確的有15%，62%的學生覺得指法操作和操作姿勢基本正確，有23%的不正確。當然，對學生的自我評價，教師還要通過觀察才能證實。如果確實如學生的自我認識那樣，我們就有必要發揮前15%的學生的作用，對后23%的學生進行幫助，從而加快學習的進程，提高學習的效率。

從統計數據中知道，對于使用wrod編輯電子小報、使用powerpoint制作幻燈片等應用軟件，在“基本能按要求操作”層面以上的學生占50%左右，完全不會操作的有45%左右。怎樣才能讓操作熟練的那16%左右的學生有新知識可學而不是“吃不飽”，又要讓不會操作的學生“吃得了”而能順利完成學習任務，是教學設計的關鍵。以上統計數據是教學中制定教學計劃、設計學習任務的重要依據。這些數據還為我們了解學生學習計算機的切入角度，了解班級差異很有好處。

3、學生對初中信息技術學習的態度

篇3

［關鍵詞］高職應用文寫作；網絡信息技術；互動教學模式

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2013.02.046

［中圖分類號］G64［文獻標識碼］A［文章編號］1673-0194（2013）02-0098-02

在高職應用文寫作教學中實行互動模式，可以激發教學雙方的主動性和探索性，有效地提高教學效果，更好地實現高職語文的培養目標。而恰當地運用網絡信息技術，能夠使高職應用文寫作教學中這種互動教學模式的優勢最大限度地發揮出來。具體說來，高職應用文寫作互動教學模式可以包括師生互動、生生互動、人機互動等。

1　網絡信息交流技術在師生互動中的運用

師生互動不論在高職應用文寫作課堂教學、課前預習、作業完成、檢查評價以及疑難問題解決等環節中都是非常重要的一種方式。由于學科的特殊性，應用文寫作教學需要在課堂上展示大量的教學案例，這些以文章為主體的教學案例應該是前沿、經典、貼近學生就業崗位和實際生活的鮮活案例，這就需要教師借助網絡資源進行大量的課前準備工作。這樣的案例不僅非常有說服力，而且可以非常有效地集中學生的注意力、提高學生的閱讀興趣，為師生間良好的課堂互動創設最佳氛圍。

在課前預習、作業完成、檢查評價過程中，借助網絡信息交流平臺進行師生互動的優勢就更加明顯了。預習階段，學生們可以登錄應用文寫作課程教學網站，預習下一次課相關內容，并通過QQ學習交流群、教師博客、電子郵箱等網絡信息平臺，閱讀教師布置的預習作業。由于課堂時間有限，對學生進行作業指導的工作最好拿到課后通過網絡信息交流平成，師生之間可以通過QQ、電子郵件等方式對作業完成情況進行交流探討，教師可以給學生進行單獨指導，教師也可以通過QQ學習交流群，對作業中存在的普遍性問題進行集中指導，非常方便，不受空間和時間的限制，并且能夠非常有效地提高學生作業完成的質量。

同樣，學生在學習中遇到困難或疑問時，通過電子郵件或QQ留言等方式向教師提出，教師就學生提出的問題予以回答或者通過網絡平臺組織學生對該問題進行師生討論與協商，最后取得一致意見，找到更合理的結論或得出解決問題的最佳策略。在這種互動活動中，教師常常作為活動的引導者、幫助者，而學生則是積極的參與者和知識的建構者。借助網絡信息平臺，教師及時了解任何一位學生的狀況，可以對不同層次的學生作出不同形式的指導。學生也可以即時向教師咨詢問題，能夠非常有效地提高學習效率、效果以及教學雙方的積極性。

同樣，在對學生的學習情況進行檢查評價的過程中，師生之間也可以利用網絡交流平臺進行深入的交流探討，使師生間教與學的評價都能客觀準確，實現以教促學、以學促評，教學相長。

2　網絡信息交流技術在生生互動中的運用

生生互動有很多種方式，可以包括生生之間互看、互幫、互評、互辯等方式，在生生互動中進行網絡信息交流技術的運用效果顯著。

“互看”可以包括觀摩優秀、互相觀摩等活動。通過觀摩同學中優秀的作品或表現使學生得到啟示，并使學生產生一種競爭意識，從而努力提高自己的學習水平。在應用文寫作中，借助網絡平臺能夠使這種“互看”的優勢充分發揮出來。教師可以把學生的優秀作業通過郵件、群共享等方式展示出來，讓學生進行觀摩學習，對比評價。也可以鼓勵學生將自己的作品通過這些平臺展示給大家進行評價，各展所長，取長補短，互相促進。師生可以隨時登陸網絡信息交流平臺進行觀摩、展示，方便實用。

“互幫”可以包括分工協作、分組合作。應用文寫作中有些文體具有特殊性，比如調查報告，要讓學生了解調查報告寫作的來龍去脈，才可能寫出有一定價值的調查報告，特別是高職學生需要具備很強的動手能力，所以必須要求學生體驗合作調查、研討、寫作的整個過程，靠學生單個人的力量是難以完成整個環節的，所以合作學習就顯得十分重要了。在這個過程中，小組內進行任務分工，各司其職，但要合作匯總，共同研討。要想實現良好的合作效果，建立自己小組的學習交流群是十分必要和有效的方式。通過學習交流群，能夠及時地公布各自任務完成情況，同時能夠更方便、快捷地進行調查所得的信息一一匯總、整合研究，以便制訂下一階段工作重點，完成合作學習的整個過程。

網上“互評”。教師選擇不同的方式布置學生進行網上互評，同學間互評、如小組間互評、班級間互評，并將這些互評結果進行相互反饋，或肯定或否定，或補充或建議，并且陳述出自己的理由。因為每個個體都存在一定的差異性，這種差異正好提供了學習上的優勢互補。通過互評，學生不僅能知己知彼，且知對知錯，更重要的是學生能從對方的評論中得到啟發，從而加深對所學知識的理解，并激發學生的競爭意識。網上互評的優勢在于，學生可以通過不記名的方式互評、收集、整理評價結果也十分方便迅捷，評價的結果更真實可信。

論壇“互辯”。由于課堂時間有限，在學生交流、討論的過程中，往往受到時間和空間的限制，這樣就需要借助網絡信息交流平成和深入研討活動。學生可以借助論壇、QQ群、微博等平臺，將課堂中探究的一些問題帶到課下繼續交流探討，通過發帖、郵件等方式形成思維碰撞。因為學生的互動信息可以長期保存在論壇中，任何時候，只要登陸網站，就可以隨時繼續發表觀點進行評論。這樣，學生學習內容的外延不斷拓寬，問題的探究也不斷深化，使得這項學習活動得以長期延伸。

3　網絡信息技術在人機互動的自學模式中的運用

自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。教師要鼓勵學生進行自主學習，這種自主學習中人機互動是一種非常有效的方式。首先，高職應用文寫作課程應該建立自己的課程網站，在課程網站中，教師應該將適合高職學生特點及就業要求的本課程各種學習資源分層次展示出來，如課程教學課件、作業練習、試題庫等，并且通過形式多樣、新穎有趣的教學及練習課件，對不同層次的學生作出不同形式的指導，學生可以針對自身學習基礎和接受能力自由選擇難易適度的學習內容，實現人機互動式學習，提高自學的學習效率。

在現時代的高職應用文寫作教學中，網絡信息技術已經越來越成為不可或缺的一種學習工具不僅僅在互動教學模式中有巨大的優勢，在其他很多種先進的教學模式中也是必不可少的，還需要應用文寫作教師不斷地進行研究和探索。

篇4

關鍵詞：突發公共衛生事件 B/S 無線通信技術 現場調查處置

中圖分類號：R193 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）08（c）-0052-02

近幾年，突發公共衛生事件引起各級政府和公眾的高度關注，對政府有關職能部門快速反應、果斷處置、工作效率提出更高要求。傳統的調查方法存在著手寫文書效率低、耗費時間長、質量參差不齊、缺乏有力信息技術支持的弊端，給突發事件的分析、判斷、控制帶來困難。

隨著計算機技術的發展，特別是移動通信技術的突飛猛進，在突發公共衛生事件現場使用便攜式移動設備進行快速調查，并即時將調查信息傳送到突發公共衛生事件應急指揮中心，成為突發公共衛生事件應急處置信息化、移動化、快速化的發展方向。

1 系統分析

1.1 背景

2003年席卷全國的SARS；2005年的高致病性禽流感；2009年出現的甲型H1N1、H7N9禽流感以及2014年西非國家的埃博拉出血熱等疫情，由于其高感染率、高死亡率的特點，使得社會上人心惶惶。這些疫情所引起的突發公共衛生事件，不僅直接對人們的健康甚至生命造成傷害，還給社會造成巨大的經濟損失，影響社會的穩定。

因此，根據突發公共衛生事件突發性、危害性、不確定性的屬性，需要政府有關職能部門在第一時間采取應急處理措施，用有效的控制措施和最少的資源投入，快速、有效地將損失控制在最小范圍。

1.2 現狀

傳統的調查方法，當接到突發公共衛生事件報告后，衛生應急人員攜帶設備和調查表單趕赴現場，根據現場情況判斷事件性質、類型，填寫調查記錄、采集樣品、填寫樣品采集單，提出防控建議，回來以后還要書寫調查報告遞交上級行政部門。在這一過程，突發公共衛生事件的處置主要依賴衛生應急人員對事件的認識和衛生應急準備的熟悉程度。不同的事件需要填寫不同的調查表單、采集不同的樣品、給出不同的防控建議。其中，手寫的方式不但效率低，沒有統一規范的書寫格式，完全依靠衛生應急人員的調查經驗和文字表達方式，不但給閱讀造成困難，還不便于統計分析。而書寫調查報告更是只能依靠回憶或是翻閱調查表等方式來完成，大大地降低了報告的針對性、準確性和完整性。衛生應急人員業務能力、個體差異直接影響到突發公共衛生事件的處置速度和質量，成為阻礙科學、規范、高效處理突發公共衛生事件的瓶頸。

目前，國內雖然已有通過3G無線通信技術和移動便攜式設備應用于突發公共衛生事件處置的相關報道，但大都停留在基本的信息匯總功能上，現場調查信息化方面還沒有有效突破。而通過移動便攜設備實現突發公共衛生事件現場定制調查表、現場流行病學調查、現場處置文件輸出的方法在國內文獻檢索中均未見述及，具有一定的創新性和先進性。而且，經過上海市、江蘇省、蘇州市、浙江省寧波市鄞州區等地疾病預防控制的專家論證，一致認為通過移動終端設備與無線網絡技術研究開發突發公共衛生現場調查處置系統，使用預先設計不同類型的流行病學調查表，有利于規范突發公共衛生事件的處置。通過移動終端實現流行病學數據現場收集與即時傳輸，改變了傳統的現場數據采集方式，極大地提高了工作效率，使得現場調查處置工作更加快捷和規范，具有較強的實用性和應用前景。

1.3 需求

（1）現場調查處置及其相關資料利用移動終端錄入、輸出、查詢全部在現場完成，信息能夠實時上傳。

（2）現場調查處置與應急指揮中心互動，能夠得到領導、專家的決策支持。

（3）擁有信息資源支撐，即時查閱相關技術方案、應急預案、法律法規等。

（4）具有智能化的統計分析功能，對事件的發生頻率及分布一目了然。

（5）基于Web瀏覽器，移動設備操作簡單方便，界面美觀大方，便于系統的維護、升級和推廣、應用。

（6）需要良好的擴展性、通用性，為與其他網絡數據平臺的對接和擴展系統提供條件。

（7）系統設定相應的賬號和使用安全訪問方式。同時，當不可預測的原因造成數據丟失，數據庫有備份和還原功能。

2 技術背景

2.1 B/S架構模式

將應用程序和數據庫安裝在服務器上，系統的安裝、修改、升級全部在服務器端解決，客戶端無需安裝軟件，用戶僅需通過瀏覽器就可以使用，降低系統升級、維護和工作量。

2.2 MVC框架模式

用一種業務邏輯、數據、界面顯示分離的方法組織代碼，將業務邏輯聚集到一個部件里面，在改進和個性化定制界面及用戶交互的同時，無需重新編寫業務邏輯，使系統具良好的移植性、拓展性，方便用于嵌套其他軟件系統與其他系統做接口，對于系統性能和功能的拓展更具有優勢。

2.3 PHP語言

是一種用于服務器端執行程序解釋的腳本語言，消耗系統資源少，程序開發快，實用性強，在服務器一端被解釋、執行并轉變成普通的HTML頁面內容，傳送給瀏覽器一端，完成復雜的需求功能。

2.4 MySQL數據庫系統

是一個多用戶、多線程的SQL數據庫，由一個服務器守護程序mysqld和很多不同的客戶程序和庫組成，擁有體積小、速度快、靈活性高等特點。

2.5 VPN專網公網多網網關安全技術

考慮到突發公共衛生事件數據的敏感性，為了避免非授權用戶接觸這些數據，系統服務器使用專網專用的VPN網關技術，在移動設備實現數據的實時傳遞，為防止數據在公網泄露，對移動設備的訪問參數權限進行嚴格篩選，凡沒有給出專網訪問權限的訪問指令，均可被防火墻攔截不能進入VPN專網。

2.6 地理位置定位技術

顯示事發地點的詳情和備注信息。基于地理位置顯示，不同的時間標注不同的圖標，由此可在地圖中將不同時間類型的突發事件顯現出來。地圖定位包含事件定位、詳情介紹、線路導航等功能。

3 系統設計

3.1 系統概要

系統主要用于突發公共衛生事件現場調查處置的一系列操作并貫穿始終。當接報人員接到突發事件報告后，記錄接報信息并通過web端將調查任務通過短信平臺分配給相應調查人員。調查人員接到任務后，使用平板移動設備登錄系統，查看詳細情況，系統會根據任務中的事發地址，通過系統內的衛星地圖進行定位導航，給出最佳路線趕赴現場。到達現場后，調查人員根據不同的事件類型，調出預先設計的調查表、采樣表等表單進行錄入、現場錄像、采集相應的樣品，現場通過藍牙便攜式打印機即時輸出調查記錄、防控建議、消毒方案、調查報告等現場處置文件。遇到特殊情況，調查人員可以通過移動設備實時調閱系統預存的技術方案、應急預案、法律法規等參考資料，可以和應急指揮中心的領導、專家進行在線交流獲得指令。整個調查過程與初步結論等現場數據通過3G網絡實時傳送到系統數據庫進行匯總分析，通過圖表、曲線等方式直觀地了解突發事件罹患人群的三間分布情況。

3.2 系統功能模塊設計

（1）事件接報模塊：接報人員接到突發事件報告后，錄入事件編碼、事件名稱、事發地點、發生事件、發病數、接報部門、接報人、報告來源等信息，并自動生成一個調查任務。

（2）任務管理模塊：記錄任務事件名稱、任務者和接收者，調查人員、可以查看任務的進行時、完成時的不同狀態，方便管理人員考核、追責、效果評價。

（3）調查方案模板：不同事件類型擁有不同的調查方案、調查表單和調查報告模板，方便調查人員進行現場調查處置。

（4）事件調查模塊：調查人員接到任務后，攜帶移動設備來到事發現場，根據事件性質，調出相應的調查表單進行向導式的現況調查、個案調查、對照組調查、樣品采集、拍攝現場照片、錄像等。

（5）現場處置模塊：完成事件調查后，根據現場調查信息自動生成對應的調查報告，包括防控建議、消毒指南、健康教育、應急接種、調查小結等，可以查看和下載，并通過藍牙便攜式打印機現場打印輸出。

（6）事件統計模塊：根據調查數據，通過計算方式，對事件發生的時間、頻率、地區、人群分布進行統計分析，并通過圖表、曲線、折線圖等方式顯示出來。使得更加直觀、全面，并可通過對比的方式，讓數據發揮最大的作用，得到準確的結論。

（7）參考資料模塊：調查人員在開展現場調查過程中需要相關資料的時候，可以在現場實時查看，包括法律法規、工作規范、診斷標準、技術方案等參考資料。

（8）導航定位模塊：使用內置的地圖進行搜索導航，幫助調查人員盡快到達事發地點，通過GIS地理信息系統進行信息采集，描述、存儲。

（9）系統管理模塊：主要分為賬戶管理、字典管理、角色管理、密碼管理、查看登陸日志等。

（10）數據庫安全模塊：為數據庫設定相應的賬號和訪問權限，根據不同的角色對數據庫有不同的訪問權限。數據每隔一段時間便自動備份到云端，用戶也可自行備份，當數據因誤操作或是硬件問題導致丟失時，便可將數據庫中的數據一鍵恢復到上一次備份的狀態。

（11）短信平臺模塊：在調查任務調查員時，通過系統的短信平臺自動發送短信給相應的調查人員，通知其查看系統任務并立即執行。

（12）多系統接入模塊：系統預留功能接口和服務接口，方便與其他網絡數據管理平臺對接，增強系統的應用性和擴展性。

（13）系統登錄模塊：通過登錄進入主界面，界面功能根據角色而定，不同角色擁有不同的功能、權限。

4 推廣應用

本系統作為常熟市科技計劃項目由常熟市疾病預防控制中心與江蘇大學計算機科學與通信工程學院組成科研團隊合作開發，2014年取得國家版權局頒發的計算機軟件著作權登記證書，通過了科技成果鑒定，鑒定委員會給出了“系統研發具有理念創新先進性、專業化業務管理科學性和信息技術集成應用創新性，達到國內先進水平的鑒定意見”。同時，在推廣應用過程中，其適用性、便捷性和可操作性得到廣大基層衛生應急人員的歡迎和好評。

5 結語

本系統作為突發公共衛生事件應急體系中的組成部分和衛生應急人員的應急處置工具，為基層科學、規范、有效處理突發公共衛生事件提供了廣闊的應用前景，對提高突發公共衛生應急處置能力有著十分重要的現實意義。隨著信息技術應用的日益寬廣，通過現代化網絡技術手段，將有力推動突發公共衛生應急體系的快速發展。

參考文獻

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[10] 查理斯?貝爾.高可用MySQL：構建健壯的數據中心[M].北京：電子工業出版社，2011.

篇5

這次實習我的主要工作是班主任工作：為期兩個星期，指導學生完成主題班會《誠信在我心中》及組織班級友誼賽；信息技術教學工作：完成教案數為四份，試講次數為四次，上課節數為六節；信息技術與學科整合：查找語文學科的資料及參與制作網絡環境下自然學科圖表復習專題網站；教育調查：選題，合作設計問卷，問卷發放，問卷統計及完成一份教育調查報告；研究性學習指導：為期兩個星期，指導初一班部分學生完成班級主頁的制作。

在教育信息化發展的進程中，信息技術教師在其中發揮了很大的作用，作為教育技術專業的學生，我想更應該在校期間努力學習各方面的技能，努力提高自身的信息素養、提高自己的專業素質，只有這樣充分體現自己的價值，為信息化發展添磚加瓦。從這這幾項專業實習中，我深刻認識到了在學校學的專業知識不管是理論還是技術還不夠細致，不夠深入，比如網站的制作及幫老師做一些課件時發現自己的技術還是比較欠缺的。我們所學的更多的是一些入門的基礎，而且理論學習方面根本沒有應用到實踐中。這次實踐是一次很好的練兵機會，我學習到了很多在學校學不到的知識。四、建議 我希望我們學院以后能多和中學聯系并和他們建立長期的基地關系，并開展一系列的合作。包括課題的研究開發，教學設計，學科資源網站的建設等等，并把這些任務都布置給我們。這樣我們才能更好的學以致用，同時也可以為我們教育技術做一個很好的宣傳。

經歷了一個月的實習生活，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣，也更讓我體會到當一名教師所肩負的責任。在這一個月里，作為一名實習教師，我能以教師身份嚴格要求自己，為人師表，處處注意自己言行和儀表，熱心愛護實習學校的學生，本著對學生負責的態度盡全力做好班主任及教學的每一項工作；同時作為一名實習生，能夠遵守實習學校的規章制度，尊重實習學校領導和老師，虛心聽取他們的指導意見，并且和其他實習生一起團結協作完成實習學校布置給我們的任務，很好的塑造了我們教育技術專業的形象，給實習學校留下好的印象。

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篇6

2016年11月29日，普華永道2017年全球信息安全狀況調查報告（以下簡稱“調查”）。此次調查是2016年4月至6月由普華永道和CIO與CSO雜志聯合在互聯網上開展的全球范圍調查研究。調研對象來自CIO和CSO雜志的讀者與普華永道的客戶群體，涵蓋133個國家，其中超過10，000份調研來自CEO（首席執行官）、CFO（首席財務官）、CIO（首席信息官）、CISO（首席信息安全官）、CSO（首席安全官）、VP（副總裁）以及IT與安全總監，48%的受訪企業年收益超過5億美元。

調查顯示，在過去12個月中，中國內地及香港企業檢測到的信息安全事件平均數量高達2，577起，是前次調查記錄的兩倍，較2014年更是攀升969%。

同時，調查發現，在過去一年中，全球各行業檢測到的信息安全事件平均數量有所下降，為4，782起，比2014年減少3%。

中國受訪企業在信息安全方面的投資預算比去年削減了7.6%。值得注意的是，88%的中國受訪企業認為，他們在信息安全上的投入受到了數字化的影響，而投入的重點主要集中在那些與企業自身的商業戰略及安全監管相匹配的網絡安全方面。此外，31.5%的中國受訪企業表示其有意在人工智能、機器學習等先進安全技術領域進行投資。

對此，普華永道中國網絡安全與隱私保護服務合伙人冼嘉樂認為，“國內一些有前瞻性的企業已經在調整信息安全的投資方向，通過加大對先進網絡信息安全技術的投入，來明確并加強其獨有的商業價值，為業務增長保駕護航?！?/p>

根據調查反饋，針對信息安全事件的攻擊途徑，49%的中國內地及香港受訪者表示，網絡釣魚欺詐是主要手段，而商務郵件首先成為重災區。44%的中國受訪企業認為，內部原因是網絡安全的最大威脅。同時，商業競爭對手也是不可忽視的因素。34%的中國受訪企業將攻擊歸因于競爭對手，高于全球數值（23%）。

在商業機會和風險不斷演變的大環境中，如何加強物聯網中各個連接設備的網絡安全，如何利用云科技來部署企業敏感職能已成為企業探索的主要方向。本期調查顯示，57%的中國內地及香港受訪企業正在對物聯網安全策略進行投資（全球為46%），并且已有約45%的IT系統是基于云技術運行的（全球為48%）。

與此同時，根據調查反饋，75%的中國內地及香港受訪企業在使用開源軟件（全球為53%）。受訪企業認為安全管理服務和開源軟件能夠有效提升企業信息安全水平。

冼嘉樂表示，企業在信息安全方面，應當重視員工的信息安全意識培訓，同時做好企業數據的分類工作、對數據分類進行風險評估，并按照級別對信息采取相應的保護措施；采用科技數據保護方案是十分必要的；企業應該加強信息安全的管理，并提高對受訪者身份的識別能力。

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一、前言

 

2004年教育部正式宣布了“一村一名大學生計劃”(以下簡稱“一村一計劃”)，這是教育部發展農村高等教育的一項重要舉措。“一村一計劃” 啟動后，成為廣播電視大學面向農村開展遠程開放教育的工作重點。鄉鎮企業管理專業作為“一村一計劃”的重要專業，招生人數一直排在經濟管理類專業的前列，被眾多農村學生所歡迎。本研究以浙江省40個教學點的鄉鎮企業管理專業學生和教師為對象，采用問卷調查法和訪談法開展了調查研究，希望通過這樣的研究，來反思現行人才培養方案及課程體系存在的問題，并為人才培養方案的重新修訂以及課程的重新設置提供有價值的啟發。

 

二、關于學生的問卷調查

 

浙江全省來看，2014春、2014秋和2015春這三個學期，鄉鎮企業管理專業的注冊學生有3164人，學生人數在“一村一計劃”經濟管理類專業中排名第一，成為其中最為熱門的專業。

 

(一)學生的基本情況

 

本次調查共回收鄉鎮企業管理專業學生的有效問卷236份，其中47.46%的學生為男性，52.54%的學生為女性，50.85%的學生年齡在25-36歲之間。

 

由表1可知，目前鄉鎮企業管理專業的學生絕大多數在企業工作，他們或者在鄉村企業，或者在自己創辦的企業，或者在國有企業，僅有較少學生從事農業生產。因此，他們選擇就讀鄉鎮企業管理專業，與其工作需要有著密切的關系?？傮w上，這個專業的學生絕大多數有一定的從業經驗和生活閱歷，生源符合本專業的鎖定人群，我們在人才培養目標制定和課程設置時，應更加緊密結合他們的工作需求，提升其從業或創業的能力。

 

表1：鄉鎮企業管理專業學生收入情況

 

(二)對于專業的滿意度

 

調查問卷中對專業的滿意度調查結果顯示：非常滿意占32.2%，比較滿意占39.41%，基本滿意占25.42%，不怎么滿意占2.97%，不滿意0%。這個結果說明鄉鎮企業管理專業的學生對于專業的滿意程度比較高，另外，在對學生進行專業核心課程調查中，大多數學生都能準確判斷專業核心課，顯示其對專業較高的了解程度。

 

(三)關于專業學習中的問題

 

在對鄉鎮企業專業的學生調查中，大多數學生沒有談及專業學習中的問題，但仍有70位學生認為教學內容與實踐分離，太過理論;另外還有26位學生認為課堂教學效果不佳;15位學生認為存在與時代脫節、資訊落后的問題。

 

(四)關于教學改革的意見

 

1.教學形式

 

圖1顯示了兩個專業學生對教學形式的偏好，相對于傳統的面授課，大多數學生喜歡案例教學、專題講座、小組討論、網上學習等教學形式。

 

2.專業核心課的設置

 

圖2顯示了學生對專業核心課程的選擇。鄉鎮企業管理專業的學生偏愛實用管理基礎、信息技術應用、小企業管理基礎、生產管理、初級會計學等課程，這在某種程度上反映了學生從業最需要的專業知識，這些課程教學內容上的重新變革、教學方案的重新設計將顯得尤為重要。

 

3.專題課

 

表2顯示了鄉鎮企業管理專業學生選擇的專題課，從問卷結果中可以發現，學生的選擇結合了自己的專業需要，有著較為集中的趨勢。鄉鎮企業管理專業的學生傾向于信息技術、社交溝通、實用法律、金融政策等方面知識的拓展，在這些專題課的選擇上，顯示了當代農民大學生對信息技術及法律常識這些通用知識上的渴求，同時也顯示了其在專業領域中進一步拓展和提升的需要。

 

表2：鄉鎮企業管理專業學生選擇的專題課

 

4.考核方式

 

圖3顯示了鄉鎮企業管理專業學生對考核方式的偏好。通過對鄉鎮企業管理專業學生考核方式的調查發現，更多學生傾向于理論課程開卷考試，其次則是選擇實際操作考試。對考核方式的態度，反映了當代農民大學生的學習訴求，他們更傾向于對理論的理解和應用，對技能的掌握和提高。

 

5.綜合實踐

 

通過對鄉鎮企業管理專業學生對實踐偏好的調查(如圖4)，53.16%的學生傾向于實踐基地參觀考察并寫調查報告的形式，編寫專業案例、撰寫管理方案及創業計劃書或許對于學生來說較為陌生，因此學生的偏好程度不高。令人困惑的是，仍有34.18%的學生選擇撰寫畢業論文，在實際教學中，畢業論文的撰寫對農民大學生有著較高的難度，大多數學生難以獨立完成作業。只所以仍有較多學生選擇畢業論文，我們認為可能是學生對此形式比較熟悉，可以借鑒的資料比較多，但并不表明此種形式適合學生。

 

6.職業資格證書

 

關于資格證書，鄉鎮企業管理專業的學生中，26.05%的學生比較了解與專業相關的資格證書，53.36%的學生認為資格證書對自己有幫助，36.97%的學生認為幫助很大;另外，在這些學生中，事實上39.08%的學生已經或者正在考取資格證書，79.41%的學生認為計算機等級證書很重要，56.72%的學生認為人力資源管理師資格證書很重要。這些數據顯示了當代農民大學生對職業資格證書的關注，也表明在人才培養方案中設置職業資格證書的重要性。

 

三、關于教師的調查

 

本次參與調查的基層教師有64人，相當比例的基層電大教師有著本專業的教育背景或者相近專業的教育背景，但是，仍然有一部分老師，其專業能力有待提升。這就要求我們省級電大應為基層電大教師提供更多的教學支持服務。

 

根據圖5，教師在日常授課中，純理論授課依然占有較高的比例，占45.31%，純實訓課程非常低，占3.13%;實踐與理論相結合的授課形式占40.63%。從綜合實踐的環節來看，圖6顯示，大多數的教師比較認同實踐基地參觀考察并寫調查報告的形式，這與對學生的調查結果非常一致。

 

另外，通過電話訪談，教師們普遍認為農民大學生工學矛盾的現實狀況不容忽視，傳統的課程考核方式和平時作業形式對農民大學生的學習有一定挑戰，特別是雙及格課程的考核要求，對農民大學生來說更有難度，因此，基層電大教師更希望在考核方式上進行改革，例如：可以減少雙及格課程，增加100%形考課程，選擇開卷、網考等易通過、易操作的考核方式;平時作業以實際操作為主，設置時間靈活的作業類型，例如調查報告、隨堂小論文、網上作業等，改善因工學矛盾而產生的作業困境;在綜合實踐方面，農民大學生比較看重理論與實踐相結合，到實地進行調查研究，參觀成功企業的運轉，聽取成功的個案分享，對成功樣板的學習有著強烈的渴求，希望農民大學生在綜合實踐中能夠得到寶貴經驗，真正做到學以致用。

 

四、關于教學改革的建議

 

結合問卷調查和電話訪談，我們認為本專業教學改革應當圍繞體現專業性、結合地方特色、擴大自由度和便于操作等幾個方面入手：

 

(一)專業核心課程的制定應進一步體現專業性。從調查發現，鄉鎮企業管理專業的學生來源有著較大的特性，很多來自企業，因此，專業核心課程的設置要進一步體現專業性，要符合學生從業所需。

 

(二)專題課的設計應結合時代需要和地方特色。從調查發現，對專題課的需求，學生有一定的偏好，如信息技術、實用法律等領域的專題，這些內容的選擇符合農民大學生的時代特征。學生對專題課多樣性的選擇，使得專題課的建設變得較有難度，因此，可以更放權給地方電大，結合時代需要和地方特色，有針對性的建設自己區域的專題課。

 

(三)綜合實踐方案的設計體現更大的自由度。綜合實踐方案應更多的選擇實踐基地參觀考察及撰寫調查報告的形式，選擇對成功樣本的學習和研討以及撰寫心得的方式。當然，也可以給予基層電大更多的選擇方案，結合地方實踐基地條件或者其他社會資源，由基層電大選擇適合的綜合實踐方案。

 

(四)考核形式的設計應便于操作。減少雙及格課程，增加100%形考課程;盡量采用小組討論、網上討論以及學習態度評價等形成性考核方式;增加開卷考試、操作性考試，減少閉卷考試。

 

作者簡介：

 

李蕓(1973.04-)，女，浙江杭州人，回族，浙江廣播電視大學講師，管理學碩士，研究方向：企業管理。

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【關鍵詞】信息技術 綜合實踐活動 教學模式

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－9682（2011）07－0167－02

《綜合實踐活動指導綱要》指出：綜合實踐活動要把信息技術有機地融入綜合實踐活動的內容與實施過程之中。首先，信息技術領域是綜合實踐活動的重要探究內容，要做到信息技術內容與綜合實踐活動內容有機整合。其次，在綜合實踐活動的實施過程中要積極運用網絡技術等信息手段，以拓展綜合實踐活動的時空范圍，提升綜合實踐活動的實施水平。再次，信息技術手段的設計與運用要致力于為學生創造反思性的、自主合作探究的學習情境和問題情境，防止陷入純粹的技能訓練。為了研究信息技術與綜合實踐活動的有效整合，我校2007年申報了市級課題《信息技術與綜合實踐活動的整合的研究》，筆者是課題組主要成員之一，通過近三年的課例研究，我們發現信息技術與綜合實踐活動整合的教學模式在操作上應以學習資源為中心、學習目標為導向，以學生為主體，以小組協作學習為基本形式，提高學生獨立學習、協作學習能力和問題解決能力。筆者認為信息技術與綜合實踐活動整合課的教學可分為以下三個基本環節：

一、精選課題，精心準備。

這個階段是活動的準備階段。首先，教師根據學科特點和實際需要指導學生確定活動主題。根據學生的學習能力和知識背景，選出符合學科特點的探究問題，所選問題最好與學生的知識、經驗結合起來，使他們可以根據已有的知識基礎，通過活動實踐或利用網絡以及其他相關資源就能夠解決問題。如，我們針對學生已有了一定感知的列入國家第一批非物質文化遺產的岳西高腔，開展了《欣賞岳西高腔》音樂綜合實踐活動與信息技術整合實驗課，這個主題的選擇既貼近學生生活實際又符合學生學科特點，達到了很好的效果。其次，設計好活動方案。活動方案是學生實施活動前的必要準備，體現出活動的預設性，保障了活動有序地進行。通過制定活動方案，使學生對活動的目標更明確、活動的步驟更清晰、活動的過程更科學。實驗課《綠色岳西》，教師從活動的背景、內容、目標、范圍、形式、準備、重點、程序、展示、延伸等要素設計了活動方案。這種周密完善、切實可行的活動方案為學生順利、有效地開展活動打下堅實的基礎。

二、實踐探究，信息整理。

這個階段是課外活動實踐階段，分為三個環節：

1．借助信息技術平臺，培養學生搜集、處理、加工信息的能力。

引導學生更好地利用網絡資源，提升他們的信息素養，也是綜合實踐活動的一個重要任務。而我們開展的許多綜合實踐主題活動需要搜集大量的與主題相關的信息，而網絡信息資源豐富，面廣量多有層次性，因此綜合實踐活動開展中注重引領孩子們以網絡為信息主渠道，簡捷、迅速、有效地搜集信息。今天的互聯網已經成為成千上萬個不同的私有或公有網絡的組合，每天都有新的網站加入、移動或刪除。為了使學生不會迷失在Internet信息的海洋中，教師應當給學生提供解決問題的學習資源或進行導航，其中包括相關的網絡地址、參考書目、文獻索引，以及其它多種媒體資源，教師還應該向學生介紹當前有效的網上信息檢索、的工具軟件或站點，以便于學生查找信息，從而減少學生查找信息資源的盲目性，少走彎路。例如，實驗課《綠色岳西》中，教師安排學生做如下準備工作：①材料準備：每組準備好計劃表、網絡計算機、攝影機、照相機。②具體安排：學習小組的成立，分成三個學習小組，分別負責不同的板塊，也可以自由組成小組。采集信息的方法與途徑：①信息技術課在學校網絡教室瀏覽岳西政府網、岳西旅游網、岳西生活信息網、岳西論壇、岳西在線家園等網站和網頁；②查閱相關書籍報刊，走訪、咨詢有關部門，實地參觀訪問等；③參與“岳西縣映山紅文化月”活動；學生準備好需要的材料，各小組擬定活動計劃，并記住活動中注意的事項和安全。

2．開展實踐活動，培養學生探究精神和實踐能力。

開展綜合實踐活動尤其要強調多樣化的實踐性學習，如探究、調查、訪問、考察、操作、服務、勞動實踐和技術實踐等。如美術綜合實踐活動與信息技術整合實驗課《校園安全標志設計》中，教師是這樣設計活動實踐的：在上課前一周，將班內學生分成以下三組，分別完成下列任務：①街頭攝像小組：請小組成員在縣城各個區域尋找、拍攝有關標志牌，并了解標志牌的相關含義。②網絡搜集小組：請小組成員充分利用網絡資源，了解有關標志的相關信息。③校園考察小組：請小組成員拍攝校園內已有的標志，考察校園內還存在哪些安全隱患？以及思考：我們能做些什么呢？

3．篩選加工，形成成果。

在這一步驟中，學生以小組的方式閱讀、篩選、分析、討論所獲得的信息，對這些信息進行甄別、選擇與問題相關的信息，同時對信息的來源和原始信息做好記錄。然后學生將收集到的信息進行分類，及時收集更多信息來進行補充，將信息按類別組織、形成綱要，在此過程中，教師應明確地告訴學生要完成任務需要的時間量多少，并對學生在信息的收集、整理、分析過程中可能遇到的問題進行答疑。教師應隨時監督學生進行學習的過程，同時要鼓勵學生積極評價所收集到的資料的實用性，并刪除錯誤的或誤導的信息，最后對符合的信息按照事理之間的邏輯性進行組織。學生與學生之間的相互交流是基于網絡這一資源的，它是保證學習效果和質量的一個重要因素。一方面，學生可以面對面的探討問題，還可以利用Internet提供的E－mail、QQ等交互手段進行學習交流，使交流變得開放和隨意，可以做到“暢所欲言”，學生之間可以相互啟發、相互幫助、開闊思路、共同提高，學生在上述基礎上進行搜集信息，再進行分析、綜合、組織和加工，將獲得的問題答案或結論用Word、PowerPoint等工具加以組織，并據此進行交流討論、查漏補缺，形成更完善的結果。

三、展示交流，多元評價。

這個階段是課上實踐與交流階段。

1．依據主題類型特點，指導學生采用針對性和多樣化的展示形式。

綜合實踐活動的主題類型有：主題探究（小課題研究）、項目與應用設計、參觀與考察、社會參與和社區服務等，教師要根據不同類型，指導學生采用不同的展示形式。小課題研究的成果展示形式有：實驗展示、觀察日記、調查報告、結題報告，也可以綜合進行；項目與應用設計的展示形式有：作品或模型、小發明與小制作、設計圖等；參觀與考察項目的展示形式有：活動中的照片及錄像帶、調查報告、開討論會或演講；社會參與和社區服務主題的展示形式有：現場制作、收集的資料展示、寫好的倡議書、辦一份小報、形式適宜的文藝演出。

2．依據學生特點，指導學生采用個性化的展示形式。

成果展示要以交流、激勵為目的，要依據學生特點，采用個性化的展示形式。通過展示盡可能讓學生體驗成功。展示時要充分發揮學生的長處。如實驗課《感恩的心》中，教師根據學生的特長設計了四種匯報的方式：口語方式：唱歌、背詩、說話、朗讀；書面方式：出手抄報、畫畫、寫信、習作；小制作：賀卡、禮物、其它物品；小表演：小組合作演出。

3．根據成果展示的不同范圍，采用不同的方式，按范圍可分為對內展示和對外展示兩種形式。

對內展示是指向本組、本班、本校進行成果展示，可采用的形式有班級辯論會、知識競賽、制作展、墻報站、交流會等；對外展示是指向家長和社會進行成果展示，可采用的形式有展示會、座談會、宣傳會以及制作網頁宣傳等。

4．發揮教師的指導作用，指導學生根據成果展示開展主題活動評價。

成果展示是綜合實踐活動的過程、是反饋交流的過程、是經驗共享的過程、是調整深化的過程，教師不能放任不管，但也不能教師包辦或者置身事外，成為局外人，教師應積極地與學生商量綜合實踐活動成果展示的呈現形式、展示方法、時間安排以及注意事項等基本內容，從而提高成果展示活動的效益。同時，綜合實踐活動的評價是一種過程性的、發展性的評價，而不是終結性、甄別性的評價?；顒映晒恼故竞徒涣魇蔷C合實踐活動課程實施的最后一個環節，最能體現學生探究和學習的質量。因此，指導教師要組織學生通過這一階段來考察其他學生的表現，并為主題評價提供依據。

可見，在信息技術與綜合實踐活動整合的教學中，老師在教學目標的制定上，應強調多元化――有知識目標、能力目標、情感目標；在教學媒體、活動形式的選擇上，要強調多樣化――網絡查詢、動手實踐、觀察記錄等相結合；在教學評價的實施上，強調全程化――及時評價與階段評價結合。當然現代信息技術參與綜合實踐活動課教學時課堂教學形式不要程式化、公式化，要隨時調整教學目標、教學方法和教學過程。只有合理利用信息平臺，才能為學生搭建一個提高創新能力的舞臺。

總之，在信息技術與綜合實踐活動整合的教學中，激發學生的學習熱情，創設學生體驗成功的機會，讓學生親歷新知的形成過程，真正把先進的教學理念體現在精彩而富有活力的綜合實踐課堂教學中，那么學生在獲得知識的同時，身心也會得到和諧的發展！

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在日前召開的國際標準化組織ISO/IEC JTC1 SC6 2012全年及工作組會議上，我國主導的IEEE 1888標準在ISO/IEC的轉化立項被正式接受。這是我國主導的綠色ICT技術國際標準化的又一重大突破，對推動我國節能環保和新一代信息技術兩大戰略性新興產業融合發展、促進信息化和工業化深度融合、加快中國綠色ICT產業的國際化具有重要意義。

IEEE 1888泛在綠色社區網絡協議是由中國電信、天地互連等中國企業主導的國際標準，于2011年4月正式。IEEE 1888是利用ICT技術服務節能減排的技術標準，是IEEE三大綠色標準之一，獲得IEEE杰出標準貢獻獎。目前，IEEE 1888已初步形成包括能耗監控終端、多協議泛在網關、節能分析處理平臺、運營管理平臺、可視化服務平臺的綠色產業鏈，產業鏈成員包括中國電信、天地互連、青島高信、格力、英特爾、思科、東芝和朗訊等國內外50多家單位，并在中國、日本、歐洲開展了示范部署。（C114中國通信網）

工信部謝飛波：三大舉措應對寬帶頻率挑戰

9月27日，在“2012新一代寬帶無線移動通信發展論壇”上，工信部無線電管理局局長謝飛波表示，應從開拓高頻段、調整業務分布、推進技術進步業務升級方面，應對寬帶移動通信帶來的頻率挑戰。

謝飛波透露，在新的頻率規劃里，2.5G～2.69G已被列入考慮范圍，而LTE頻率規劃將在一個月之內公布。下一步3600M頻譜將作為今年年底前5GC頻率的規劃范圍，且一次性資源不低于200M到300M。

其次，在調整業務分布方面，廣播業務、無線電定位業務或多或少要為寬帶移動通信分出一些頻率資源來。

而在推進技術進步、業務升級舉措方面，此前工信部曾表示，2G和其他比較低檔的過時的技術與通信網絡，要升級換代到頻率使用效率更高的3G網絡中去，此次工信部4G頻率規劃也采納了這一原則。（C114中國通信網）

2G預付費用戶成手機實名制最大阻力

根據工信部的最新統計數據，截至今年8月底，中國手機用戶已經達到10.7億，其中1.92億為3G用戶，相當于總數的18%，其余仍是2G用戶，這其中有相當多的“匿名”用戶，主要集中在預付費用戶上。手機實名制認證兩年以來，阻力最大的仍然是2G預付費用戶。

相對于2G用戶，3G用戶實名制幾乎是100%。業內人士指出，3G用戶的實名制可提高用戶對移動互聯網市場的信賴感，從而刺激用戶將生活和工作中的更多應用遷移到3G移動互聯網平臺，這將為整個3G移動互聯網產業發展奠定良好的市場基礎。（騰訊科技）

商務部稱反對美國會華為中興“”

篇10

本文從我國電子商務技術發展的環境，存在的問題，目前我國電子商務的發展趨勢三個方面，探討分析了我國電子商務發展的現狀。

The21stcenturyaretheinformationtime,thetertiaryindustryunceasinglyriseinthevariouscountries’proportion,speciallyserviceindustry,informationserviceindustrybecomesforthe21stcenturytheleadingindustries,thishascausedtheelectroniccommerceproductionandthedevelopmentintheglobalinformationisundertheinfluencewhichthesituationdrives,thevariouscountries’electroniccommerceunceasingimprovementandtheconsummation,theelectroniccommerceisafocalpointwhicheachcountryandeachbigcompanycapture

Thistextfromofourcountrye-commerceenvironmentofdevelopment,existingproblem,howimprovedevelopmentenvironmentandofourcountrydevelopmenttrend3ofe-commerceatpresent,probedintoandanalipedthecurrentsituationofe-commercedevelopmentofourcountry.

[關鍵詞]電子商務，發展現狀，趨勢分析

電子商務源于英文ELECTRONICCOMMERCE，簡寫為EC。顧名思義，其內容包含兩方面，一是電子方式，二是商貿活動。一般來說是指利用電子信息網絡等電子化手段進行的商務活動，是指商務活動的電子化、網絡化。廣義而言，電子商務還包括政府機構、企事業單位各種內部業務的電子化。電子商務可被看作是一種現代化的商業和行政作業方法，這種方法通過改善產品和服務質量、提高服務傳遞速度，滿足政府組織、廠商和消費者的降低成本的需求，并通過計算機網絡加快信息交流以支持決策。電子商務可以包括通過電子方式進行的各項社會活動。隨著信息技術的發展，電子商務的內涵和外延也在不斷充實和擴展，并不斷被賦予新的含義，開拓出更廣闊的應用空間。

電子商務將成為二十一世紀人類信息世界的核心，也是網絡應用的發展方向，具有無法預測的增長前景。電子商務還將構筑二十一世紀新型的經濟貿易框架。大力發展電子商務，對于國家以信息化帶動工業化的戰略，實現跨越式發展，增強國家競爭力，具有十分重要的戰略意義。