生活小竅門作文范文

導語：如何才能寫好一篇生活小竅門作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

其實關羽這鞋子硌腳的地方，貼創可貼的事，自己之前也聽過。只是一直沒有機會去實踐，因為平日里買鞋子都是在實體店，或在實體店直接試好一雙鞋子適不適合腳？

聽了好友的話，我記得家里，正好還有創可貼，就拿出來兩塊創可貼，這鞋子擱腳的地方貼上，本來一邊貼一邊自己心里還在想，這怎么可能管用呢？只是兩塊小小的創可貼，會有那么大的功效嗎？

可是等我在一起穿上鞋子的時候，發現鞋子雖然還是有一丁點的不舒服，但是至少不硌腳了，想一下這生活小竅門還是挺管用的！

篇2

人人都有一套竅門，而我也有一套。

以前我掃教室地總是慢，這是為什么呢？我發現每掃一排都掃完外面掃里面掃出來時外面又掃了多麻煩??！于是，我先掃里面外面一塊兒帶出來了。而且我又發現拿凳子時要先把掃把放在一邊，雙手完成抓取放到一邊才行。而我改成一手抓住一只腳卡住凳子，往后一提，就可以了多省時省力?。?/p>

……

這是竅門也是引子，生活中就需要竅門。

小虎嶺小學一年級:趙小斌

篇3

會利用時間的爸爸

爸爸是一個珍惜時間的人，不過他非常喜歡看電腦，他每次都能擠出許多的時間來看電腦。

古話說的好：時間就像海棉里的水，只要愿擠，總是有的。

每天早晨，爸爸6點按時起床給我做飯，大約需要十五分鐘，他讓我在這十五分鐘內穿衣服和洗臉刷牙，然后剩余的幾分鐘讀書，整理書包。在晚上6點半準時吃飯，我很好奇，便問爸爸：“爸爸，為什么每天晚上6點半準時吃飯呢？”“這樣可以邊吃飯邊看電視劇，就不用再上網看了！”爸爸面帶微笑的說。

爸爸在生活中還有許多節省時間的小竅門。

篇4

翻開今年的報紙，收看今年的電視新聞，走進商場，我發現“低碳生活”是今年出現頻率最高的一個詞。那么，什么是“低碳生活”，生活中老百姓對“低碳生活”認識如何，又做得怎么樣呢？我決定利用暑假，對這些問題展開調查。

二、調查經過

什么是“低碳生活”呢？我先上網進行查閱，知道“低碳生活”就是指生活作息時所耗用的能量要盡力減少，從而減低碳，特別是二氧化碳的排放量，從而減少對大氣的污染，減緩生態惡化，主要是從節電節氣和回收三個環節來改變生活細節。那么什么樣的人可以算是“低碳族”，“低碳”又代表什么呢？簡單來說，低碳是一種生活習慣，一種自然而然去節約身邊各種資源的習慣。只要你主動愿意約束自己，改變自己的生活習慣，你就可以成為“低碳一族”。當然，低碳并不意味著刻意去節約，刻意去放棄一些生活的享受。只要你能從生活的點點滴滴中做到多節約，不浪費，同樣能過上舒適的低碳生活。

周圍的人對低碳生活認識如何呢？他們知道哪些低碳生活小竅門呢，在生活中做得怎么樣呢？我于月18日到月22日，利用五天的時間，和爸爸媽媽一起對自己生活的小區住戶、班中同學家、親戚朋友家，共四戶人家通過電話、登門拜訪，當面采訪等方式進行調查。

據調查者們反映，他們對于低碳生活的認識太多偏向于曾經聽說或有點了解，少數人沒聽說過“低碳生活”這個詞。在“您在節能減排方面有沒有花過心思”這一題時，大家都選了“用過別人的節能方式”?？梢?，“低碳”在大部分人心里有了印象，但在這方面意識不夠，真正深入人心，并落實到自己的行動中，需要不斷地努力。

三、調查結果分析及建議

雖然年是我國倡導的低碳年，報紙、電視、各部門、各單位對低碳生活經常作宣傳，但是對低碳生活的內涵了解得不多，很多人只知道“低碳生活”這個詞，卻不知道具體指什么，尤其是文化程度不高的人。所以低碳生活也沒有落實到每家每戶的實際行動上。針對以上情況，我建議如下：

1．加大對低碳生活具體內容的宣傳。如：向每戶人家發放低碳生活倡議書、低碳生活小竅門等。

2．充分利用學校這個陣地，向學生宣傳低碳生活的重要性，如：進行“低碳生活知識競賽”、“低碳生活小報設計”比賽、“低碳生活作文比賽”等，讓每一位小朋友增強低碳意識，成為每一個家庭的低碳小標兵。

篇5

冀叟123：

理性的說環保，是人類對大自然所犯罪惡的一種反思，一個沉痛的承諾。正常的說環保，對有些人是一種邪惡的欺騙，只要對地球進行擄奪，環保就是對罪惡的掩飾。真誠的說環保，是比民族大義，社會發展尤為重要的責任。@能源之旅

感傷離別不只是相見：

對我們來說，環保其實很簡單，但是我們都忽略掉了，以為無關痛癢。最后到了質變的境地，我們才明白了環保的重要性，可惜很多時候都已太晚。@能源之旅

JUST7JJ：

#我眼中的新能源#就是綠色的清潔能源啦，可再生能源，比如風能光能太陽能……還有廢棄物的重新利用，或者循環使用等等～～

方子默：

在中國古人的觀念里，人僅僅是山水中的寄居者，紅塵中的匆匆過客，所以才有“浮生若夢”的說法，

“其生若浮，其死若休”（《莊子刻意》），故而人不應過多地占用自然資源，要以謙卑的姿態將自己置于自然循環之中。今天，要建立人與自然主體間的和諧關系，這種思想更顯寶貴。

小麥的狺想：

能源、環?？此剖莻€很宏大的話題，但其實與我們每個人的舉止都密切相關，因為環保的生態環境必須依靠我們每一個人的細微之舉才能慢慢營造起來。小到節能電燈的使用，大到無氟電冰箱的選擇，只要我們有環保的意識，就能夠將之貫徹到生活的方方面面，從而為美好的生態環境貢獻一份微薄之力。

531370928：

篇6

一位著名的歷史學家所說的話讓我情同深受：如果有人要我當偉大的國王，一輩子住在宮殿里，有花園、佳肴、美酒、大馬車、華麗的衣服和數也數不清的仆人，條件是我不讀書，那么我決不當國王。我寧愿做一個窮人，住在藏書很多的樓閣里，也不愿意當一位不愛看書的國王?？梢?，書像一塊磁鐵吸引多少有識之士啊！

作為朝夕相伴朋友——書，我視其為知音，與她進行的是心靈的碰撞、思想的交融。俗話說得好“好書不厭百回讀”。讀一本書，不能走馬觀花瀏覽一番就算了，而是要邊看邊體會書中的意蘊，咀嚼其中的精華，像品茶那樣細細品味這本書，這樣所得到的收獲定然是非同一般的。同時，你看的書越多，咀嚼得越久，思考得越深，那你就可從“知己”那里獲取一種思想，一個構思及更多的文采。那么以后你的寫作也會達到“下筆如有神”的境界，手下的文章也顯示出一定的文采，也會更有一種新意。此外，如果書這位朋友的好言好語一時無法全記心間，你還可以在讀書時做一些筆記，例如“精華摘錄”，這樣就給自己建了一個知識“蓄水池”。不會產生“書到用時方恨少”的后悔。切忌與這位知音被動式地交往，萬萬不能“死讀書”，不然看多少本書也是徒勞的。

因為我遵循以上真誠交往的原則，“朋友”自然也為我的人生鋪平一條金色的大道。“世界上的一切都在書里，世界上沒有的一切也在書里。”這句話說得很有道理。在書中，我學到各種各樣在平時學習中很難學到的東西。小學的時候，我很怕寫作文，因為總是寫不好，自從養成了看書的習慣，我的作文水平有了顯著的提高，口語交際也有了進步。平時上課時，老師經常會提出一些課外的問題，我也能輕而易舉地回答。平時生活中，我還經常利用到書中學到的小竅門，使我們一家的生活更加方便……書對我的幫助真是舉不勝舉。

篇7

時下，西南地區號稱幾百年一遇的大旱牽動著億萬人的心。旱災牽動著我們每個中國人的心，中央政府高度重視，緊急下撥4億救助資金，同時要求有關部門，將抗旱救災工作放到重中之重的位置。上至國務院、防洪抗旱總指揮部，下至各級防洪抗旱指揮部，中央和各地方氣象部門及各級農業、水利專家、武警官兵等和受災群眾都紛紛地行動起來，為奪取抗旱救災的勝利積極行動著。在各級部門和群眾的努力下，受災大部地區的旱情得到初步緩解，但隨著旱情的持續，絲毫不能夠懈怠，直到旱災的結束！

從中我想到了一個問題，那就是水利的問題。水利隱憂，的確，想一想，中國南方地區降雨量大、氣候濕潤，群眾"靠天吃飯"意識根深蒂固，這是不爭的事實。但是他們從中忽略了一點，就是人們對水資源的高效利用沒有得到足夠的重視。有些群課件下載眾祖祖輩輩就居住靠近水源的地方，洗衣做飯種菜的水取之即來，他們對水資源的節約意識可能就并沒有那么強烈了。而且，還有一點很重要，那就是對抗干旱天氣的防御工作，也就是缺少必要的水利設施。沒錯，因為缺乏必要的水利設施，有些地方的雨水蓄不住，地下水用不上，大量的水資源年復一年地白白流淌。原因就不用多說了，主要是因為投入不足，水利設施很缺乏、老化、損壞嚴重，小山塘、小水庫年久失修，在干旱面前無法發揮作用等等。所以說，水利是農業的命脈，興修水利，加強農田水利基礎設施建設和管理就變得刻不容緩了。

西南旱災高中生作文：由西南旱災想到的

節約用水，這個老生常談的話題。節水，不應該是旱災當前才被觸及心靈、不得不提的話題，而應成為長期持之以恒的習慣。不少人都提出了各種節約用水的小竅門，方法固然是重要的，但更關鍵的是意識。否則，再詳盡的妙招也會在日復一日、習以為常的生活中逐漸被淹沒。水，是我們賴以生存的根本。節約用水，是我們每一個人都應該去做到的。我們應當要時刻在心中牢牢樹立節約用水的意識，把節約當成我們生活的一部分。從自己做起，從一點一滴做起，珍惜我們可貴的水資源。

最后，為遭受旱災的人民祈福！希望旱災早日結束！

篇8

《語文課程標準》明確提出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感?！睆娬{習作要“珍視個人的獨特感受”，“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”。但是，當前作文教學仍存在著程式化、虛假編造、難寫難作等現象。小學生作文存在內容空洞、不具體，語言單調，缺乏真情實感等問題。究其原因，是學生對所寫的內容沒有經歷過，有的雖經歷過，但是沒有什么真切的感受和體驗，因此作文時，只得胡編亂造，既寫不具體，也不能表達真心實感。為了讓學生有話可說，易于表達，能夠表達真情實感，應注重引導學生感受生活，增強體驗，多寫體驗性作文。

一、引導實踐，豐富體驗，積累素材

學生習作的最大難題是“無話可說，沒內容可寫”。由于學生社會實踐少，生活閱歷淺，沒有積累豐富的寫作材料，寫作時當然就像“無米之炊”。因此，作文教學要解決“無話可說”的問題，就要引導學生參與實踐，豐富生活閱歷，豐富情感體驗，積累豐富的寫作素材。教師應讓學生走出課堂，走進自然，走進社會，開闊學生的視野，讓學生實地觀察、體驗生活，才能從生活中選取素材、寫出真實感人的文章。

首先，要引導學生參與自發性實踐活動，這類實踐活動是學生學習、生活的需要，它具有主動性、隨機性、經常性的特點。比如看電視、唱歌、游戲、交朋友、外出旅行、做家務等等。在這些健康、充實、自然的常規化生活實踐中引導學生觀察、感受和記錄，讓這種自發性實踐活動成為大容量的生活作文素材。

其次，老師應該因地制宜地為學生設計、推薦實踐的項目、計劃，鼓勵學生大膽勇敢地參加實踐。如：引導學生組成“雛鷹假日文明小隊”，活躍在街道、社區，宣傳環保，參加做力所能及的公益勞動；深入到群眾家中，宣傳消防知識，提醒人們注意防火安全，免受火災傷害；到工廠參觀，到社會調查……這樣，引導學生到實踐中去獲得第一手寫作素材，使寫作內容具體化、真實化，并從中感受生活，豐富閱歷，讓生活真正成為作文取之不盡，用之不竭的源泉。

二、回憶生活，喚起體驗，引吐真情

專家指出：“追憶性體驗能幫助人重新發現已逝生活的意義，不僅能通過想象、聯想和記憶把最美好的、最值得珍視的情感經驗重新捉取出來，而且能挖掘出以往平淡生活中美的因素，以積極地享用人生?！睂W生的生活豐富多彩，許多美好的經歷留在童年的記憶里。教師在指導學生習作時，應選擇貼近學生生活的題材，通過創設情境，勾起學生對美好往事的回憶，喚起他們曾經有過的經歷和情感體驗，激起他們情感的波瀾，引發他們傾吐的愿望。如指導九年義務教育六年制語文第七冊第8組習作《一張相片的故事》時，讓學生精心挑選珍藏美好記憶的相片，向大家展示，講述這張相片的故事，寫出自己對美好往事的回憶?？稍O計如下教學流程：1、看相片――激發真情；2、說相片――引吐真情；3、寫相片――抒發真情；4、賞習作――交流真情。

學生通過展示相片、交流相片，一個個興奮不已，仿佛又回到了曾經拍照的地方，那種曾經有過的體驗和感受重新被喚起，產生了不說不休，不吐不快激動情緒。學生情動于衷，言溢于外，情感迸發，筆下怎能不生花？

三、結合活動，參與體驗，勤寫作文

體驗性作文最大的特征就是充滿生活氣息、充滿時代色彩，必須源于生活，反映生活。體驗和實踐作為體驗性作文的載體非常重要，其方式應該是多樣化的。

1、在學校里體驗、作文。在學校里開展形式多樣的活動，拓展教學空間，讓學生體驗活動的快樂，寫真實感受的作文?！艾F場演示作文”“創設情境作文”“現場觀察作文”“現場游戲作文”在作文課上設計可資記敘的生動、活潑、有趣的游戲活動，通過學生的參與，激發學生情緒，誘導學生在輕松愉快的氛圍中完成從思維到語言文字的轉化，從而提高學生的思維創造力及寫作水平。它把課堂“變成了舞臺，變成了實驗室，變成了一個活的情境”，讓學生充分參與，耳濡目染，身體力行，盡情歡暢，然后記下其所見、所聞、所感。

2、在家庭中體驗、作文。家庭生活是體驗性作文的一個重要方面，家庭中的故事小事，都可以成為很有價值的作文內容。讓學生參與各種家庭體驗活動，如在家中學做一種家務：包餃子、燒飯、洗衣服等。但一定要讓學生親自去做，然后再把做的過程如實地、具體地寫下來。學生對這樣有趣的實踐作業，極樂意接受，而且他們也想通過自己的努力學習，熟練地掌握一種家務的小竅門來表現自我。因此，他們就學得很投入，并能獲得深刻的勞動體驗。在此基礎上引導作文，很容易喚起創作靈感，寫出富有趣味性的文章。

3、在社會中體驗、作文。葉圣陶先生說：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停?！鄙鐣钗宀拾邤蹋挥凶寣W生在社會生活中親自感受，才能擴大視野，開拓思路，流露真情。讓學生自己去接觸社會生活，如：買菜、買書買報，自己去看醫生，自己坐車回老家等等，學生從中獲得的感受是真實難忘的，同時也學會了對周圍事物進行認真地觀察和理性的思考。有的學生從自己看醫生的過程中了解到醫院的規章制度；有的學生在買菜中學會討價還價，識別真偽。這些形形真真切切的體驗就成了學生寫作之源的活水，他們在這樣的體驗作文過程中既了筆，又長了見識，一舉多得，其樂無窮。

篇9

【關鍵詞】習作教學 三融結合

現在常掛在學生嘴邊的一句順口溜“作文難，作文難，聽說作文心就煩?！本灰?，我們的學生一提筆，就唉聲嘆氣，沒有絲毫的寫作欲望，他們“硬撐頭皮，咬破筆桿，望爛青天”換來的只是擠出可憐的幾個字后便不斷數數的無奈，以及掐指計算是否達到規定字數的那份期盼?！缎抡n標》明確指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感，這就要求教師對傳統的作文教學作一深刻的反思。結合自己近年來的教學經驗，我認為：走“融合”之路，可夯實整個習作教學的基石。具體可從以下幾方面著手：

一、與知識積累相融合

增加學生積累，最實用最好的方法就是閱讀。因此，我根據學生實際，制定了切實可行的課外閱讀計劃。閱讀目標從興趣入手；閱讀量依據新大綱規定保底不封頂；閱讀種類：新聞時事、科學幻想、卡通漫畫、文學歷史等由學生根據自己的愛好自由選擇，具體某個學生讀哪本書不予規定，但根據每學期的必讀書目，規定每天必有10-30分鐘的課外閱讀作業，以取代其它機械性抄寫的作業。同時制定適合本班的課外閱讀計劃。在“保證數量，講求質量，多多益善”的思想指導下，制定了“周查、月結、期末評”的考核措施，設了“家——校課外閱讀聯系卡”，收集學生一周內閱讀的書名和數量，并做好詳細記錄，以摸清學生當前的閱讀量和每周的閱讀量。還用“點將法”不定期抽點班里某個人的讀書情況。同時創設了班級閱讀角，為學生營造了良好的讀書氛圍，激發了學生的閱讀興趣。

為了提高學生閱讀興趣，每節語文課前3分鐘開展口語交際活動；或開展每人一分鐘的演講活動，內容為前天所讀到的精彩詞、句或讀后的感想、啟發等，每學期安排一次課外閱讀對抗賽，給優秀者予以獎勵。不難發現，通過一段時間的堅持，學生閱讀量逐年上升。學生讀書的種類也不斷增加，在學生心目中讀書成了一種時尚。通過積累，學生豐富了知識、文化、語言的儲備，促使習作根植于沃土，得以發芽、生根、開花、結果。

二、與生活“材源”相融合

前不久，我在網上看到過一則關于小學生作文的報道，想起來令人心驚。一個城市的一所小學，教師讓學生以“大米”為素材寫作，城里的孩子由于缺乏生活經驗和認識，只知道天天吃的大米是從超市買來的，根本不知道“大米”是怎么來的，就無話可說了。但是為了完成教師的任務只好苦思冥想、閉門造車，于是鬧出了“先是農民伯伯種下大米樹，然后是如何精心地培養，到了成熟了，農民伯伯把大米像摘果子那樣從樹上摘下來”的笑話。但是開懷大笑之余，我們又不得不對此好好深思，追究其中的原因，毋庸置疑的是教師設計的要寫的作文內容沒有接近學生的生活實際與生活脫節，無話可寫。

為此，我們必須引導學生去觀察生活，使學生有話可說，有話想說，以此來豐富寫作素材。比如，平時我總是常常有意無意地引導學生去觀察周圍的好人好事，比方說我常常問學生：今天我們班某某同學整理講臺，誰看到了？我們學校一年級的小朋友被評為“文明小天使”，誰聽說了？愿意說給教師、同學聽聽嗎？這樣，引導學生觀察生活，感受生活，在觀察生活中增長見聞，豐富感受，產生傾吐欲望，在此基礎上引導他們交流匯報，練習表達，積累了大量的寫作素材，這樣到了要習作的時候，學生稍作回憶就可提筆寫作了。

另一方面，我盡量引導學生參與生活，了解生活，使他們“有話能說”。我經常在布置了家庭作業后問學生，今天的作業估計多長時間完成？等你完成了準備做什么？開始的時候，絕大部分同學說看電視或者和小伙伴玩。針對這樣的普遍問題，我就對學生說每次都這樣太沒意思了，何況長時間看電視會把眼睛搞壞的，我建議同學們做一些有意義的事情，好不好？學生略加思考后紛紛說出，幫媽媽做飯，幫爸爸種菜，打掃房間，整理書包等等，在勞動中學生產生了“自己的事要自己做”“從小就愛做家務”的愿望，他們有的把自己整理書包的小竅門告訴同學，有的寫出《我學會了做飯了》的文章，這樣的活動，拉近了學生和生活的聯系，充實了學生原來枯燥、單一的生活，他們既參與了生活，認識了生活，同時也豐富了寫作素材。

三、與角色轉換相融合

篇10

我自從xx年參加工作以來，一直擔任班主任工作我慶幸自己是一位教師，可以和學生在一起度過歡樂時光，使我的心充滿激情。長期以來，我對教育工作勤勤懇懇，任勞任怨，對工作有高度的責任心，我以校為家，認為教好書、育好人是我的份內工作，也是責任所在。在我的眼里，學生是可愛的。我最想做的是：給學生提供一個干凈、寬松自如的學習環境。盡快建立一個學習氣氛濃、具有良好競爭意識，團結友愛，奮發向上的班集體，這也是我一直努力的目標。為了達到這個目標，我對自己嚴格要求，提高自身素質，同時不斷進修，努力，充實自己，給學生樹立榜樣。

記得xx年我剛調入瀛洲小學，當時所有的教師都還不懂得操作電腦，我們學校剛好引進了二十臺電腦，電腦公司負責派人來教我們操作，聽到了這個消息我欣喜若狂，我每星期六日都到校學習，學得不亦樂乎。因此我也承擔了學校的電腦興趣小組的工作。同時在同年6月我取得了大專文憑?，F在我繼續在進修本科。xx年我參加了晉江市小學骨干教師培訓。我很重視自己的學習。培訓、上網、閱讀、學習、借鑒、總結……這一條條的交流渠道讓我受益匪淺。

而且我們校領導很重視教學研討活動，來提高教師的素質。（“走出去，請進來”、每星期的例會上的業務學習等）記得xx年在我們黃校長的帶動下，我懷著9個多月身孕也跟所有的老師前往南安課改實驗基地——柳城中心小學“取經”。的確我很珍惜每一次學習的機會。因此在教學上我能適應新教學形勢，結合新課標的要求，更新教學觀念，轉變教學模式，認真備好每一節課，上好每一堂課批好每一份作業，教育好每一個學生，深受學生的尊重和愛戴。我所帶的幾屆畢業班畢業統考成績優秀，都超過學區平均線。對于點和學區、市舉行的一些教學方面的比賽我也積極參加，使自己能不斷地得到鍛練。xx金井鎮青年教師業務技能選拔賽我獲得了二等獎，xx年學區小學語文課堂觀摩評優活動獲得了三等獎。所出的《小學語文第十一冊期末試卷》參加xx年秋季市小學“優秀課改試卷評選獲三等獎。

在教學上，我服從學校的安排一直擔任中高年級的語文教學工作。由于作文教學歷來是語文教學中的薄弱環節，就目前學生實際的寫作能力而言，是不容樂觀的。我認為“沒有興趣就沒有學習”，在教育學生的過程中，要求他們求真、求善、求實、求美，指導學生以美輔德，以美益智，以美陶情。在我的班級里，孩子們對寫作產生了濃厚的興趣，練就扎實的基本功，在寫作的海洋里盡情遨游。我開設了“小作家”專欄。鄭杜威同學寫的《這個辦法真好》獲得泉州市教研通訓賽二等獎；王妮莎寫的《我是全格的小公民》獲得全國冰心杯作文競賽二等獎；王蓉蓉同學獲福建省第二屆素質教育博覽杯征文比賽三等獎；王佳林同學的《幽默二則》獲全國青少年第二屆“小作家杯”競賽二等獎等。我還及時把教學心得寫成論文——《寫作小竅門》獲全國教育叢書論文評選第一名，《作文教學中學生創新思維的養》在晉江市小學語文“作文教學論文”評選中獲三等獎，《讓作文教學沐浴人文陽光》《蕩滌灰色污染培育綠色作文》收入晉江教育研究會晉南分會匯編。《多媒體與快速作文》收入泉州教研通訓。學海無崖，教海無際，唯勤是岸呀！

班集體，是學生健康成長的一方沃土。我從來都把我教的班級，看作是一個大家庭，老師和學生，都是這個家庭中的一員。為了優化班級管理，營造一個個溫馨、和諧的家庭，我費盡心思。首先，創設優化的重環境，突出了學生的中心地位，讓學生做班級的主人。然后，充分發揮學生主體作用，實施“班干部競選”，選拔和培養一部分責任心強，有工作能力的同學擔任班干部。這樣即減輕了班主任工作的負擔，又鍛煉了同學們的能力。在抓好班級管理的同時我還不斷開展寓教于樂、豐富多彩的文體活動，使學生的才華得到展示，集體自豪感得以增強。在我和同學們的共同努力下，衛生、出勤和紀律流動紅旗始終在我們教室中飄揚，各項活動我們班取得好成績。所教班級的學生如王安琪曾被評為泉州市三好學生，王雪儀被評為泉州市優秀學生干部等等，我所教的班級獲得鎮2004－2005“優秀班集體”稱號，我也被評為市級“優秀班主任”。并且參加了晉江市小學優秀班主任工作經驗交流，我的發言稿還被評為優秀論文。