足球教學范文

導語：如何才能寫好一篇足球教學，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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[關鍵詞] 足球教學 運球 傳球

現代足球運動被稱為世界第一運動,場上情況千變萬化,魅力無窮。踢足球不僅可以鍛煉身體,提高速度、力量、靈敏和耐力等身體素質,而且還可以培養學生的良好的品德,如勇敢頑強、果斷、機智靈活和團結協作精神。在學生中開展足球運動,提高足球運動水平,是非常有意義的。

實驗經驗證明,竟技類運動(包括足球)技能、技術的形成和提高,大致包括三個主要階段,即粗略地掌握動作階段;改進、提高動作階段;動作趨于鞏固、運用自如階段。

下面就教學實踐談談本人在這三個階段的一些做法。

一、粗略掌握動作階段

這個階段一般是通過講解、示范、嘗試練習,建立動作的概念,體會動作的過程和要領,從而粗略地掌握動作。其特點是大腦皮層的條件聯系處于泛化階段,動作表現緊張、牽強、不連貫,缺乏控制能力,并伴隨著一些多余的動作。因此要善于根據學生特點進行講解和示范,引導學生進行積極思維,培養學生觀察和分析動作的能力,就足球教學而言,本階段主要是熟悉球性。

熟悉球性的練習:雙手持球,按照頭,頸,胸,腰,腿的順序,使球在身體周圍繞環,注意不要讓球遠離身體。如果持球繞環的動作掌握以后,可以練習行進間的手運球與拋接球,盡可能地用身體各個部位多接觸球,加強與球之間的配合。在手的幫助下進行身體主要部位的顛球,在一定熟悉情況下進行無手的控球、顛球。

二、改進提高動作階段

主要是通過反復練習,以及深入動作的示范,從而不斷改進和提高動作的質量,逐漸消除動作的緊張、牽強,以及多余的或錯誤的因素。這一階段的特點是條件聯系處于分化階段,動作逐漸變得連貫、準確和輕快起來。在教學過程中,可采用比較對照、分析、綜合的方法來改進提高動作的質量。例如,足球動作教學過程中,對各種傳接球、運球、踢球、停球、射門等技術作對比,作對比能有效地幫助學生更精密更準確地掌握動作。本階段主要進行以下四個方面的練習。

(一)運球

腳背外側運球:支撐腿微屈,立于球側后,踢球腳腳面繃起,腳尖內扣,用腳背外側觸球的后中部,將球推送到身體前1～1.5米左右,身體迅速跟上,不影響跑進速度。腳背內側運球:上體前傾并稍向運球方向轉動,運球腳提起時,膝關節稍彎曲,腳跟提起,腳尖稍外轉,在邁步前伸著地前,用腳背內側推撥球。腳內側運球:支撐腳踏在球的前側方,膝關節稍彎曲,上體前傾并向里轉,隨著身體的向前移動,運球腳提起用腳內側推球的后中部。

練習方法:走中直線運球,體會觸球部位。慢跑中直線運球,注意抬頭觀察,保持人與球一米左右的距離。曲線運球,任意向各個方向運球,體會身體重心的移動,合理運用觸球部位,運球過障礙物,練習人對球的控制。運球過人,二人一組一人運球過人,另一人防守搶斷,輪流進行,運球人積極變向,控制運球速度,急起急停。運球中傳接球,二人一組甲運球中將球傳給乙,乙接球后再在運球中將球傳給甲,連續進行。

(二)踢球

1.腳背正面踢球。動作要領:直線助跑;立足腳立于球側,膝微屈;擺動腿,大腿帶小腿由后向前擺膝關節擺至球上方時,小腿加速前擺;踢球時,腳面繃直用正面部位踢球的后中部;踢球后,身體順勢前移維持身體平衡。

練習方法:無球模仿踢球動作。二人一組踢固定球,一人踩住球,另一人練習踢球,注意觸球部位,擊球時踝關節一定要緊張,對墻踢球,力量不要太大,體會踢球動作。射門練習,可先踢固定球,然后在運球中進行射門。

2.腳背內側踢球。動作要領:成45°斜線助跑;支撐腳立于球的側后方,膝微屈,腳尖指向出球方向;踢球腿大腿帶小腿向前擺,膝接近球的內側垂直上方時,小腿加速;踢球時,腳尖稍外轉,指向斜下方,腳面繃直,用腳背內側踢球的下中部;踢球后,繼續自然前擺。該動作的難點是支撐腳的位置合理,踢球腿的擺動協調自然,腳觸球的部位準確。

練習方法:指定高度對墻踢球,三人一組,一人站中間,一人把球踢過頭頂傳向另一人,通過嘗試練習,學生的眼、耳、身手等各種機能在大腦的統一指揮下進行嘗試練習,充分發揮學生學習的積極性、主動性和創造性。在學生在對動作認知的基礎上,通過實踐得到充實和加深印象。

3.腳內側踢球。動作要領:支撐腳踏在球側10～15厘米處,腳尖正對出球方向;踢球腿擺動時,大腿帶動小腿加速前擺,同時膝蓋和腳外展,腳尖勾起,腳腕用力繃緊,用腳內側擊球后中部。

練習方法:無球模仿,體會擺腿動作。踢固定球,二人一組一人腳踩球另一人踢球,體會觸球部位。對墻踢球,一人一球對墻練習踢球動作。二人一組練習踢球,連續踢球,行進間練習傳接球等。

(三)停球

1.腳底停球。面對來球,上體稍前傾;停球腳提起不超過球的高度,腳尖翹起高于腳跟,迎出接球;接著,腳腕稍下壓,用腳掌觸球,將球停住。停反彈球時,必須及時移動,使支撐腳落在球落點的側后方。

練習方法:對墻踢球,球反彈回來積極迎接,穩定后在做下一動作。

2.腳內側停球。迎球跑上,離球稍近時,接球腳提起不超過球的高度,勾腳尖膝外展的同時,稍向前伸出,使腳弓對準來球。當腳弓與球接觸的一剎那,稍稍后撤,將球停住。

練習方法:向墻傳球,用腳底或腳弓停墻上反彈回來的球。一人用腳傳地滾球或反彈球,另一人迎上去,用腳底或腳弓停球,再回傳。兩人一球,用腳弓或腳背內側傳球,用腳底或腳弓接球。3～4人傳球和接球?；ハ嘤靡褜W踢法傳球與停球。稍熟練時,可進一步練習三人傳接、一人搶截球。

三、動作趨于鞏固和動作自如階段

通過反復練習不斷改進和提高動作質量,使動作趨于鞏固和運用自如階段。這一個階段的特點是動作定型,已經形成和鞏固。能高度準確熟練和省力地完成動作并能隨機應變、輕快自如地加以運用。動作到了自動化階段,活動技能和運動技術的形成和發展過程并沒有完結,而是將不斷趨于更加完善的地步。本階段主要進行戰術練習。

戰術練習方法:首先給學生講解技戰術,詳細分析技戰術的每一個環節和要領,然后讓學生進行實踐練習。如發現學生有犯規動作,立即予以糾正,并向他們貫輸規則要領,使他們記住,并且在實踐中得到應用。比如,在學習“二過一”戰術配合教學時,首先給學生講清“二過一”的戰術目的和意圖,為了擺脫對方的防守,尤其是在最后一道防線上,一定要做到快速傳接球,不能有絲毫緩慢和遲疑,否則,就可能造成越位。運用以上方法進行教學,使學生不但從理論上建立對規則的概念,而且在實踐中有了和技戰術結合使用的能力,教學效果良好。

在課堂教學過程中,無論是進行教學或是訓練,都應貫穿一定的思想教育,體育教師應經常注意在教學與訓練工作中加強社會主義和愛國主義思想教育,使之滲透到知識、技能、技術、戰術教學和身體訓練的各個方面。

參考文獻:

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【關鍵詞】小學體育 足球 問題 應對措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.044

現代教學要求促進學生的全面發展，既要實現學生知識的提升，同時也要實現學生身體素質的增強。體育是一門有助于學生身心健康的學科，在教學中發揮越來越重要的作用。足球作為一個重要的體育項目，不僅有助于學生身體素質的提升，還能夠有效提升學生的心理素質。然而在目前的小學校園足球教學中還存在一些問題，影響了課堂教學的有效性，本文就足球教學中存在的問題及應對措施展開論述。

一、校園足球的定義

當前的教學中對校園足球的定義做出了明確的規定：開展足球活動不受場地器材的限制，有塊空地就可以踢球，沒有標準足球，有個小皮球也行。比賽時，除場地、用球、隊員人數和比賽時間有特殊規定外，其他方面均用成人足球規則。足球的比賽用標準場地，長60～70米，寬40～50米。球的圓周為54～56厘米（比成人用球小14～15厘米）， 重量為280～310克（比成人用球輕116～143克）。比賽時，每隊隊員不超過9人，一般為7人，也可以是5人，其中1人為守門員。全場比賽時間為50～60分鐘，分相等的上下兩半時，兩個半時中間休息10分鐘。

二、目前小學校園足球教學中存在的問題及有效的應對措施

小學生進行的足球活動雖然不像標準的足球運動那樣要求的十分嚴格，但是在目前的小學校園足球教學中依然存在一些問題，影響了教學的有效性，本人作為一名小學校園體育教師，結合實際的教學情況展開論述。

（一）教師沒有對學生提出嚴格的教學要求

前面在足球的定義中我們已經提到，足球的活動形式比較自由、靈活，因此教師的教學形式也相對比較自由，在教學的過程中教師不必對學生提出過于嚴格的要求，有些教師因為沒有把握好足球教學的自由度，導致課堂教學過于寬松的情況出現。教師不能有效把握足球課堂教學的度，在一定程度上影響了課堂教學的有效性，同時也影響了學生優良的體育精神的形成。

（二）難以將理論知識的教學與實踐有效結合起來

足球雖然教學形式比較自由，不管是器材還是游戲規則都比較寬松，但是學生在運動的過程中有科學的理論做指導依然十分重要。然而在目前的校園足球教學的過程中，并沒有將理論知識與實踐有效結合起來，忽視對學生進行理論知識的教學是存在于目前小學校園足球教學中的一個明顯問題。沒有理論的指導學生的足球活動將會變得盲目，不利于學生足球技術的提升。

（三）進行校園足球教學的形式比較單一

由于足球的運動形式比較靈活，在教學的過程中，教師傾向于讓學生進行自由活動，因此，教師組織學生進行足球運動的形式比較單一。表面看，讓學生自由活動一方面能夠提升學生自身的足球技能，同時學生在自由活動的過程中能夠感受到更多的快樂，實際上缺乏教師有效組織的足球運動，往往難以調動學生的學習興趣，久而久之學生對足球的興趣會逐漸減弱。如果教師在教學的過程中將多種教學形式運用于足球課堂教學中，就會更有助于激發學生的學習興趣，產生更好的教學效果。

（四）對校園足球的重視程度不夠

雖然隨著社會的不斷發展，人們對體育教學的重要性有了全新的認識，但是在目前的小學校園足球教學中，不管是教師的教學還是學生的學習，都存在重視程度不夠的情況。教師在教學的過程中對學生沒有進行嚴格的要求，部分教師只是對學生進行基本技能的教學，學生也只是自由的進行練習，這些對學生足球技能的提升產生了不良影響。

三、應對小學校園足球教學中存在問題的有效措施

針對目前小學校園足球教學中存在的問題，應該積極的采取有效的應對措施，使學生的水平得到不斷提升。

（一）教師應該把握好進行校園足球教學的“度”

雖然校園足球的組織形式比較簡單，但是教師在教學的過程中依然應該提出一定的教學要求，這樣才能使學生的水平得到不斷提升。教師在教學過程中應該根據足球的特點，一方面提高教學的靈活性，另一方面遵循教學規則。想要使教師在足球的教學過程中把握好“度”，就需要教師在教學的過程中不斷地歸納總結教學經驗，并不斷提升自身的教學水平，這樣教師在教學的過程中才能做到游刃有余。

（二）實現理論與實踐的有效結合

不管進行哪一學科的教學，實現理論知識與實踐的有效結合都很重要，體育教學也是如此，學生在理論指導下能夠更好的學習。對于小學體育教師而言，為了更好的實現學生理論與技能的結合，教師首先應該提升自身的理論水平，在教學的同時，不斷進行理論學習，這樣才能為學生提供更加有效的指導。只有教師的理論水平得到了不斷地提升，才能更好地對學生進行理論知識的教學，學生才能在理論知識的指導下更好的進行實踐，真正做到將理論知識的學習與實踐結合起來。

（三）將有助于提升學生足球學習興趣的教學形式運用于課堂教學

不管進行哪一學科的教學，教師在教學的過程中都應該將多種多樣的教學形式運用于課堂教學中，不斷提高課堂教學的有效性，進而激發學生的學習興趣。因此，教師在進行足球教學的過程中，應該將學生喜聞樂見的教學形式運用于課堂教學中，這樣學生對足球的興趣才會變得更加濃厚。本人在實際的教學中就注重實現教學形式的多樣性，并在實際的教學中對學生喜歡的教學形式進行歸納總結，提取能夠有效激發學生學習興趣的方式，達到了很好的教學效果。

（四）對校園足球教學引起重視

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2017年，教育部將在全國范圍內建設2萬所中小學校園足球特色學校和200個高校高水平足球隊，校園足球將成為青少年強身健體的重要形式，也為中國足球的騰飛奠定基礎。如何能更有效地發揮校園足球的作用，足球訓練輔助器材的作用非常重要。本文就如何使用足球輔助器材科學系統的進行訓練、足球訓練器材的重要作用做簡單的論述，旨在為足球器材在校園足球教學中更好的應用提供思考。

關鍵詞：

足球訓練輔助器材；校園足球教學；作用

近年來，教育部、國家體育總局聯合發文關于加強學校體育建設，促進校園足球發展為主題的文件，可以看出國家大力發展校園足球的決心。如何更好地貫徹國家的政策方針，開展校園足球是廣大足球教師面臨的主要問題。場地、安全、合理的教學內容是開展校園足球教學課的關鍵所在，足球訓練輔助器材將起到十分重要的推動作用。

1足球訓練輔助器材的概念及意義

足球輔助器材是根據足球教學訓練的需要，以提高足球訓練與教學質量、激發學生訓練興趣、保障教學訓練安全、合理安排訓練內容為目的的一些工具。這些工具的產生，對教練員、教師更好地完成教學內容，遵循足球訓練的客觀規律，提供了強有力的保證。在足球教學課中，很多教師在進行教學訓練內容時，經常不知所措，怎樣才能模擬真實的比賽場景，讓教學訓練更為有趣、更為有效是足球教學的核心問題?？茖W地使用足球訓練輔助器材讓教學更為有趣、有效，是非常重要的教學環節。例如，云梯的正確使用及訓練的目的意義、力量訓練器材在具體使用過程中如何選擇、網式足球練習的意義等，我們都應該有清楚的認識，只有選對器材、合理利用器材，才能夠達到教學效果。

2足球訓練輔助器材的種類與用途

2.1標志類為主的足球訓練輔助器材

標志類器材是足球教學與訓練中應用最為廣泛的工具。標志類器材的作用主要有2種功能，一是作為區域界線的標志物；二是充當不可移動的防守物件?？梢猿洚敇酥绢惖钠鞑挠袠酥颈P、標志筒、標志線、標志桿、移動人墻等。

2.2速度、靈敏類為主的足球訓練輔助器材

速度、靈敏類器材是對足球專項素質進行練習的主要工具。足球比賽中，無球技術十分關鍵，反應、重心、步點是訓練的主要內容。例如，在進行射門練習時，補射尤為關鍵，這就需要隊員有非?？斓姆磻俣燃翱焖僬{整步伐的能力。速度、靈敏類器材主要有敏捷圈、云梯、反應彈球、跳繩等。

2.3力量類為主的足球訓練輔助器材

力量類器材是針對足球專項力量及綜合力量練習為主的練習工具。在校園足球教學課中，主要以專項力量練習為主，在訓練課中才會進行綜合力量的練習。力量是完成技術動作的基礎，是進行身體對抗的保障。力量類器材主要有小跨欄、大跨欄、阻力傘、皮筋、跳繩、啞鈴、杠鈴等。

2.4建筑類為主足球訓練輔助器材

建筑類器材主要是用于足球基本技術練習，經常在足球場地邊的外墻上實現。在教學訓練之前，可以把足球門用白線畫在墻上進行射門練習，也可以在墻上用白線畫上圓圈狀的靶心進行傳球準確性的比賽，或者將墻面用3條白線分為3個區域進行不同傳球技術練習。建筑類為主足球訓練輔助器材主要為足球墻。

2.5科技類為主的足球訓練輔助器材

科技類器材主要應用于學生與足球相互信息采集、推動校園足球數字化教學、輔助教師更為有效地制訂教學計劃、科學合理地安排日常訓練、有效控制教學與比賽的運動量，采集的數據還可以科學的選拔校園足球人才?？萍碱惼鞑闹饕行@足球智能教學系統、高科技訓練背心等。

2.6放松、調節類為主的足球訓練輔助器材

放松、調節類器材主要應用于教學課的結束部分，更好地讓學生緊張的肌肉群松弛下來，讓緊張的心情平復下來，也是保障下次足球教學與訓練課質量的重要環節。在正常教學中，尤其是大學足球課教學，運動損傷是困擾學生正常參與足球教學的因素之一，肌肉勞損則是造成運動損傷的重要因素。這樣看來，每一節足球教學課后的放松練習至關重要。放松、調節類器材主要有皮筋、肌肉放松器、音樂播放器等。

3足球訓練輔助器材的重要作用

3.1有利于增強學生參與足球運動的興趣

足球技能的形成是一個長期的、循序漸進的練習過程。一個簡單的技術動作需要千百次的反復練習，無疑是枯燥無味的，長期進行這種練習，學生難免對技術動作練習產生厭倦感。如果教師能利用不同的輔助器材來變換不同的訓練方式，對這一技術動作加以練習，提高學生的練習興趣，是非常不錯的選擇。例如，在腳內側傳球練習時，安排傳球小比賽，教師可以在中間放倆個標志盤當小門，看在規定的時間內哪一組通過的次數多?？梢灾鸩礁淖儠r間、改變標志盤距離的大小等等。在球感為主題的教學課中，教師可以在既定的區域內，擺若干個標志盤、標志桿、小跨欄，當學生運球到小跨欄時必須將足球挑起通過，或者將足球從小跨欄的下側通過，遇到標志桿時左右腳運球繞過，遇到標志盤時，可以選擇腳背外側或者腳背內側控球轉360°通過。這些輔助器材的利用對培養學生參與足球練習的興趣有很大的幫助。

3.2有利于教師進行足球教學課堂的講解與組織

一般的足球教學課，上課的學生人數都在25~40人，在操場上進行教學課可能會有幾個班，對于教師的組織和管理增加了一定的難度。如何讓課堂教學緊湊、有效，真正做到足球教學課“活而不亂”是非常重要的。教師可以利用標志桶設定上課的區域，用標志盤設定若干個小區域，中間設定一個講解示范區，讓學生們穿上不同顏色的訓練服，這樣就非常有效地把學生組織起來，教師也很方便進行講解示范。對于技術練習過程中，出現問題的學生，可以單獨進入示范講解區進行糾正，也不會影響其他學生進行練習。

3.3有利于學生的人身安全

學生的人身安全是學校工作的重中之重，體育運動有其特殊性，足球運動更具有其特點，偶爾會出現一些意想不到的安全事件。但是對體育運動的認識應該是全面的、科學的，學生們參與體育運動的目的是為了更健康、更快樂，更好地為其生活和學習服務。由于受場地、器材、學生個體身體素質差異的影響，如何科學的、系統的、安全的進行足球課教學顯得尤為重要。教師選擇正確的教學輔助器材將積極地改變這一狀況。例如，國內已有體育運動器材生產廠家，生產的充氣球門、充氣圍欄，都對學生參與足球運動是一種強有力的保護。還有一些高科技的運動產品問世，高科技運動訓練服，可以積極的記錄學生在足球教學課當中的心率、強度、運動技術動作等，為今后的足球教學課提供強有力的科學數據，全方位了解每一個參與足球課教學學生的情況，設計更為科學的教學內容，保障學生人身安全。

3.4有利于教師模擬真實的比賽場景

校園足球教學課，不僅要遵循體育教學課的一般規律，還要遵循足球技術訓練的客觀規律。校園足球不僅僅要普及足球人口，還要挖掘足球后備人才。理論聯系實踐，實踐聯系比賽，選擇比賽中的一個片段，結合教學課的內容，將有利提高教學效果，這就離不開足球訓練輔助器材。例如，移動足球人墻，可以模擬防守隊員的比賽隊形，安置在不同的區域里，讓戰術教學變得更為方便。在任意球練習時，足球人墻的作用也非常大，這就與真實的比賽緊密地聯系在一起，讓教學訓練更為有效。

3.5有利于控制教學內容的難易程度

在足球教學中，對一個技術、技能的掌握是循序漸進的過程，訓練輔助器材有利于調整教學訓練難易程度。例如，在傳接球技術練習時，我們可以利用標志筒在中間擺成一個小門，技術水平高一些的學生，可以將小門的距離縮小，水平稍差一些的學生可以增大小門之間的距離；在運帶球技術練習時，可以讓學生繞標桿前進，隨著學生熟練程度的增加，可以增加標桿的數量和密度，從而達到練習的效果；在射門技術練習時，可以將足球門用黃色的指示膠帶分成六個區域，球門的四個角為難度較大區域，鼓勵學生們在練習時進行有目標的射門。

3.6為教師制訂訓練比賽提供參考依據

足球運動是流動性很強的比賽，在比賽中出現的情況千變萬化，在每一個區域中都可能產生很多微小的技術場景，這往往讓很多足球教師忽視，可以利用高科技的輔助器材對場上的細節變化進行跟蹤，發現經常出現的細節問題，從而讓教學訓練更有針對性。比如，高科技訓練背心，可以測量學生的心率、奔跑距離、跑動路線等。

3.7有利于學生進行放松練習

在教學訓練課的結束部分，怎樣快速的把學生緊張的身心狀態調整到正常的指標范圍內是教師考慮的重要問題。這直接關系到下次課的教學訓練效果，也盡可能讓學生不影響正常的生活、學習。利用美妙的音樂，提供一些功能性飲料、輔助按摩器材將是很不錯的放松辦法。

4結語

在進行足球教學訓練的時候，訓練輔助器材不僅僅是一種擺設，正確使用器材會使教學訓練得到事半功倍的效果，也會讓教學課更為有趣、真實。因此，教師要注意在教學訓練的過程中，根據學生自身的實際情況及教學內容的不同，結合輔助器材的使用特點，進行有針對性的訓練，才能完成教學訓練目標、培養出優秀的校園足球人才。

作者：成功 單位：西北師范大學體育學院 甘肅校園足球發展服務中心

參考文獻：

[1]虞文學.淺談輔助器材在足球教學訓練中的合理運用[J].教學探索，2008（3）.

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1.1緩解大學生們的心理壓力

在目前我國足球運動迅速發展下，完全可以將足球運動來代替熱身形式，像是準備體育課的時候，依據足球訓練的一些基本內容來安排學生的一些活動，并且可以安排或是采用一些技巧動作來完成傳球與接拋球的游戲，不但使學生對學習足球產生濃厚的興趣與愛好，同時還對學生中樞神經系統起到一定的改善作用，在運動的過程中，學生會處于一種興奮狀態，因此在一定的程度上還緩解了學生的心理壓力，推動教學工作的順利展開。

1.2調動大學生的興趣，增強其身體素質

由于足球運動的形式是比較多樣化的，因此，要想提高大學生足球運動的技能水平，需要充分調動學生們積極的學習態度與興趣，而且還要集中大學生的注意力，在足球運動的的課堂教學中，可由學生組成若干個小組，在小組內部展開一些關于傳遞等技巧的訓練，不但使學生能夠充分接觸到足球，而且還促進學生對足球課堂的認知與注意力，通過充分調動起學生們的學習興趣與學習熱情，進而不斷提高自身的身體素質。

1.3促進大學生的團隊合作精神

足球是由多人進行的一項運動，要想提高學習的效果，必須要運用一些運動戰術和同學之間的協作能力，通過整個集體來發揮最佳水平，借助足球這樣的運動方式，不但強化了大學生們的團隊協作意識，同時在學生們進行互相幫助與配合的過程中，可以體驗到共同進步，增強了學生們的集體榮譽感，可促進整體大學生的共同進步。

1.4增強學生的技術能力，強化足球素質

由于足球是一項多人進行的競技運動，所以在比賽的時候，必須通過團隊之間的合作，同時隊員還要掌握一些攻防戰術，通過進行多次的實戰訓練，實現學生技術能力發揮的最佳效果，像足球訓練過程中，常出現的全場以人盯人或是三對三的現象，這都極大程度的增強了學生的技術與戰術能力，使學生更加深入的了解到足球運動中的不同戰術，強化了大學生自身的足球素質。

2.大學足球教學技巧的深入探討

當下，足球運動深受大學生們的喜愛，大量的足球實踐教學表明，要掌握一定的足球運動技巧有十分重要的意義，而且必須通過豐富現有的體育教學模式來實現對我國當代大學足球教學技巧的提高。

2.1增加前期的準備活動練習

在體育專業的學生與非體育專業的學生相比較之下，后者普遍足球技術較低，而且其運動起點本就低，而在我國目前的體育教學中，往往教材中的知識點要多過實際授課的課時，因此針對這樣的情況，體育教師應當在準備體育課的時候，盡量多的設計有球練習，像是以前將慢跑、行進操等的熱身運動，可以改為以一些帶球、傳遞球的足球運動來代替，經過長期的練習，可有效提高學生們的足球技能。

2.2強化對足球基礎動作的訓練

對于大學生這個群體來說，已經超過了最佳學習足球運動的年齡，除去一小部分具有一定體育素質與足球運動基礎的學生外，大部分學生對于足球的一些基礎動作都不是很成熟，在實際比賽中根本不能嫻熟的運用足球動作，肢體動作顯得十分不協調。因此，要提高大學生的足球水平，必須先要訓練學生對足球的熟悉度，先讓學生多接觸足球，從簡單的基礎動作學起，逐漸培養學生學習足球的興趣，提升學生對足球的熟悉程度，慢慢提高學生的足球運動水平與足球素質。

2.3運用科學先進的足球教學方法與手段

根據明確的教學內容，合理選擇運用科學先進的教學手段與方法，針對當代大學生的特點與足球特點，并依據每個學生的運動強度與運動量來提供給學生們練習足球的時間，注重對學生掌握足球能力的培養，對不同學生的不同基礎情況進行因材施教，合理掌控每一個教學環節，充分考慮到大學生的生理特點與心理特點，注重對學生整體合作精神的體現，通過增加學生課堂對足球運動的練習量與提高學生學習足球的興趣來營造一個良好的學習氛圍，調動學生積極學習足球運動，同時也調動了整體學生的積極性，實現共同進步。

2.4提高大學足球教師隊伍的素質

大學體育教師應不斷的完善自身足球知識，熟練掌握足球運動的技能，同時也要注意對學科實時動態的了解，通過學術探討與交流不斷積累教學經驗，逐漸提升自身的足球教學水平，為學生做好表率，實現當代體育教學的與時俱進。

3.結束語

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1、基礎顛球時有必要全身放松，千萬不要讓腳生硬。要擊球的底部中心，用正腳背筆直向上并略微向身體歪斜，然后踢球的正下方。

2、不要太大力，當然也不要太小力，腳腕相對放松，顛球時腳要有認識的悄悄往回勾一些，這樣球就不簡單飛。

3、在操練過程中，盡量兩只腳都操練，左右腳輪換顛球，不要只用一只腳。盡量讓球回旋，向你的身體方向，顛的球最佳不要高于膝蓋。

4、基礎顛球的時分一定要會集注意力，用力要恰當。最終要記住的是要堅持，堅持，再堅持！每天半小時，大約一個月左右就可以對比嫻熟的基礎顛球了，屆時加上各種花式竅門，這樣經過基礎顛球的操練，漸漸樹立杰出的球性，打好堅實的基礎，才干向著更高等級的操練跨進。

（來源：文章屋網 ）

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【關鍵詞】快樂足球；教學模式；探討

On the Teaching Mode of “Happy Football”

WANG Hong

(Henan Sports School, Zhengzhou, Henan 450044)

【Abstract】 Interest is the driving force for students to learn, to expand their horizon, and to enrich their spiritual world, while a cheerful atmosphere in class is the beat means to cultivate their interest and stimulate active study. In the teaching of football, teaching methods should be improved to further stimulate the student’s interest and make them personally experience the joy of playing football, so as to achieve the effect of “being happy in learning and learning things happily.” In the application of the teaching mode of “happy football”, we can make some changes to the existing teaching modes and methods and help students love football more.

【Keywords】happy football, teaching mode, probe

1前言

足球運動是一項深受世界各國人民喜愛的運動，有“世界第一”運動之稱。蔡振華在全國青少年校園足球座談會上指出，要加強青少年足球方面的研究和理論建設。加強青少年方面的研究就是通過信息化手段系統地管理和掌握動態，調研各地的經驗，推廣優秀的做法。足球運動是對抗激烈，技術全面，難度大的一項運動，要以“健康第一，以人為本”的思想嚴格要求中小學生并提出更高的目標。如何在體育課上讓更多的學生喜歡足球運動，掌握更多的足球技戰術及足球知識，并提高學生的整體水平，是體育工作者所要研究的問題。然而隨著時代的進步科學技術的發展和培養目標的變化，為了適應時代的發展和現實背景的要求，足球教學必須放棄“傳授知識——接受知識的”模式。要以快樂為中心，以學為中心，使老師樂教，學生樂學，并在學習過程中充分體現體育運動的樂趣和足球魅力，從而到達培養目標。

2研究結果與分析

2.1把“快樂體育”引進課堂教學的必然性

我國傳統課堂教學模式的最大不足是忽視受教育者的主動性、個性特征，忽略了以人為本這個立足點。因此必須深化改革，大力實施素質教育。素質教育的基本點是從受教育者的長遠發展立足，全面培養學生的身心素質。而學生潛能的提升和開掘，學生的認知、情感、態度與技能等方面的和諧發展，學生學習的愿望和能力的形成，這一系列的素質教育都與體育素質教育不可分割。所謂的體育素質是指體育文化素質和體育心理素質。先進的健康體育文化暨是“體育”，也是“心育”。學生的體育心理素質包括體育學習動機和興趣，運動感知能力，主觀能動性和自控能力等，這一切都是建立在快樂的環境下的，可見體育教育需要快樂的環境。

2.2現代足球教學模式分析

由于學生開始學習足球時基礎水平都很低，教師的教學方法又缺少創新，課堂的氣氛不活躍。造成許多學生的學習興趣不濃厚，不積極，主動性不強，要使學生在有限的時間內較好地掌握足球知識、基本技術、基本技能，存在著很大困難。而且在傳統的足球教學中，老師不僅僅是過程的控制者，教學的組織者，還是教學內容的制造者和學生成績的判斷者，這一切在學生的眼里都是真理的化身。在這樣的師生關系下，學生就對老師產生一種依賴，學生自己的創造能力得不到發展，使學生只能死板地學，死板地用。這樣不利于學生個性的發展，學生也得不到健康地發展，這樣的教學模式與“快樂足球”的思想相對立。只有破除了傳統的教學模式，把“快樂足球”的思想融入教學中去，教師在編寫教材、組織形式、教學方法、教學手段中加入快樂體育的元素，培養起學生的學習興趣，讓學生在學習時完成從“看著學”到“自己學”，的思想轉變，實現足球教學在快樂的過程中進行，讓學生在學習中享受足球，享受快樂的足球。

2.3“快樂足球”模式在教學中的應用和探討

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一、高中足球教學的現狀

（一）教學目標過于形式化。

面對高考，學生們往往承受著巨大的壓力，而學校也把工作重心放在文化知識的學習上，忽視體育教學，足球教學得不到有效開展。體育課程數量的縮減、不完善的教學過程、缺乏的教學內容等嚴重制約著學生的足球學習，學生在足球課程上得不到有效的學習，長久下去，足球教學的目標慢慢變得形式化，逐漸偏離了素質教育中所預期的目標，嚴重影響了當前高中校園足球的發展。

（二）教學方法不恰當。

教師作為傳授知識的主體，在教學過程中往往只是單方面地對理論知識和技巧等進行闡述，而忽略了讓學生發表自己見解的過程，這種呆板的、傳統的教學方式還存在于大部分的高中校園足球教學中。

（三）教學內容設定不合理。

足球運動是一項充滿娛樂性和競技性的體育運動，其強大的魅力體現在參與的過程當中。現階段高中校園足球教學往往將重點放在一些理論的描述以及技巧的文字化呈現上，教學過程沉悶，氣氛不活躍。在沉悶或抵觸的情緒下學習，會造成學生對足球運動逐漸失去興趣，進而造成整個教學成果不理想。

二、高中足球教學的策略

（一）足球教學目標必須明確。

形式化的教學目標不符合足球教育的發展，必須從素質教育角度出發，真正確立學生需求、足球適用的教學目標。要保證學生課程安排上每周都有固定課程數量的足球教學課堂，禁止文化課老師隨便占用體育課，讓學生能夠完整地接受足球體育課程教學，并在學習的過程中，根據自身的學習和鍛煉，認識并喜歡上足球運動，在享受足球運動帶來的樂趣的同時，提高自身的身體素質。

（二）足球教學方式不斷完善。

作為足球教學的老師，在教學過程中不能以自己為主體進行講解，而應當以學生為核心，站在學生的角度考慮，制定出一套學生喜歡的教學方式。在足球課堂上，教師要用自己專業的知識輔助學生的發散思維，啟發學生的主觀能動性和對問題的探索意識，在與學生互動當中進行知識的傳遞，這種有針對性的教學方式能夠大大提高學生參與的積極性，從而讓學生能夠加深對知識的獲取，達到事半功倍的效果。

（三）足球教學內容合理設置。

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通過小足球射門的學習，提高學生足球技術，體驗射門的樂趣，發展學生奔跑、跳躍、靈敏、反應、協調等能力，培養學生參與足球活動的興趣和意識，以及團結協作的意識。以激發學生參與足球運動為核心，注重激發學生學習的興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習。

二、教學目標

1、運動參與：在練習與游戲活動中，提高足球射門的能力，發展學生奔跑、跳躍、靈敏、反應、協調等身體素質。

2、運動技能：通過小足球射門與游戲的教學，向學生傳授腳內側射門技術。

3、身體健康：能利用足球進行運球和射門。

4、心理健康：充分促進個性的發展，體驗足球射門的樂趣。

5、社會適應：培養交往能力和團結協作的意識。

三、學生分析

我校地處鄉鎮駐地，學生比較喜歡參與體育活動，特別是足球運動。但由于學生家庭的差異較大，課余時間基本沒能參與到足球活動中，只有利用課堂的學習和練習來提高自己和滿足自己的欲望，體驗到足球運動的樂趣。因此，在課堂上，我盡量讓學生參與練習，提高足球技術；課余時間，對部分有興趣的學生進行免費的輔導，讓他們更加喜歡足球運動。

四、教材分析

射門是足球運動中最令人興奮的組成部分，青少年天生就有一種射門的欲望。通過小足球射門與游戲活動的教學，讓學生掌握腳內側射門技術，能充分運用到游戲和比賽中去。讓學生參與足球運動，發展奔跑、跳躍、靈敏、反應、協調等身體素質，培養競爭意識和參與的積極性，促進心理健康和社會適應能力的發展。

五、射門動作要領

1、立得要穩：支撐腳的位置要正確、穩定，兩臂要自然張開保持身體平衡。

2、看得要準：判斷好來球的方向、力量和速度，觀察防守球員的位置和空隙并選擇好射門角度。

3、起腳要快：完成射門動作的一剎那，動作要果斷、快速、突然。

4、下腳要狠：腳觸球的一剎那，力量要適當，動作要狠。

5、向前跟進：射門后千萬不要止步后仰要隨球向前上步，爭取補射或其他傳球動作。

六、學校場地器材

7人足球場一個，小球門兩付，小足球、標志桶等一批器材。

七、教學思路

1、復習運球繞桿、分組搶截球等練習，提高學生的球感。

2、復習腳內側傳接球練習，提高腳內側傳球技術。

3、學習腳內側射門技術，結合射門游戲，提高學習足球的興趣。

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關鍵詞：校園足球；教育價值；發展策略

近年來，與其他競技體育項目相比較，我國競技足球水平完全不符合我國競技體育大國的地位，作為競技足球選拔人才的校園足球發展情況更是不容樂觀，據我國足協的一份調查統計結果表明，我國競技體育注冊球員的數量由20世紀末的60萬人下降到2010年前后的6000余人，而同期對比日本的18歲及其以下注冊球員卻有50余萬人，兩國在該方面的差距之大，將成為我國足球未來發展的主要障礙。校園足球是我國競技足球培養后備人才的最重要途徑，長期以來，校園足球發展滯后，其功能往往局限在簡單的技能教學及課外活動基礎上，并未充分發揮出作為競技足球后備人才培養途徑的重要作用，在我國大力振興發展足球的大背景下，充分挖掘我國校園足球的教育價值，對校園足球的發展策略進行重新審視顯得很有必要。

1 全面認識校園足球教育價值

首先我們應對我國校園足球的內在價值進行全面、辯證、客觀的審視，這是我們充分發掘校園足球功能的前提。

1.1 校園足球的健身價值

校園足球的健身價值是足球作為一項體育運動最本質的功能所在，參與運動可以充分培養學生的基礎體能、運動技能、運動能力，足球更是如此，通過足球可快速提升學生的耐力、靈敏、協調、柔韌、速度等運動素質，能對人體的神經活動系統、血液循環系統、呼吸系統等內臟器官起到全面強化的作用。

1.2 校園足球的德育價值

足球運動是一項規則性很強的運動，現代社會文明發展的一個重要標志在于遵守規則，足球運動發展幾百年的時間里融合了各種文明的文化，形成了一套嚴謹的行為活動準則，在進行該項運動的過程中，學生不僅要學會互相尊重、遵守規則，更要學會在身體激烈接觸的過程中處理好各種突況，從激烈的對抗中體會相互幫扶、相互體諒、相互寬容。同時在足球交流的過程中，學會文明觀球、文明助威，這也是社會主義核心價值觀中誠信、友善的重要體現。

1.3 校園足球的智力培養價值

運動能充分開發少年兒童的智商，在發展校園足球的過程中，通過技術教學、戰術布置等環節，能充分發展少年兒童的學習模仿能力、觀察能力、踐行能力、創新能力。特別是對足球運動的長期系統學習，能對學生正確分析問題、解決問題提供必要的鍛煉。同時，學生每天面臨著大量的學習壓力，學習任務繁重。校園足球的開展一方面能提升他們的注意力集中能力；另一方面又能使學生在繁重的學習生活中放松心情，感受快樂，從而更好地投入到學習過程中。

2 校園足球教育價值實現的策略

充分發展校園足球的功能價值，讓足球運動發展回歸教育本質是一項長期的而系統的任務，同時也是我國競技足球發展壯大的必由之路，應該讓更多的學生參與到足球運動的實踐當中而非觀球者和評論者，我們要完成這一目標，應通過校園足球的推廣策略。

2.1 將校園足球作為學校體育教育重要內容推廣

從足球運動形式上來看，現階段，我國校園足球的推廣僅作為一項普通的體育運動項目實現，但從其推廣價值的角度看，其重要性不言自明，自2015年，我國頒布《中國足球改革發展總體方案》，方案中體現了我國關于校園足球的改革方向，以遞進式的人人會踢球、人人愛踢球、人人能踢球為目標，根據學生所在不同年級、不同年齡段、不同學段為層次劃分的依據，分段設置不同目標、如，小學1～6年級，主要是激發小學生對足球運動的熱愛，提升他們的興趣，掌握一些基本的技能技巧，因而，在該階段我們可以全面推廣歡樂足球的教學模式，把足球當作游戲手段，繼而增進學生興趣，而7～9年級，可以通過成立興趣小組、足球俱樂部等形式，堅持系統的足球訓練與一定對抗程度的比賽，到了高中階段，我們則將重點放在尖子生的選拔及更高級人才的培養上。

2.2 樹立正確的校園足球教育觀念

足球的本質是一項體育運動項目，運動項目的本質在于“競爭”，沒有競爭的存在就不會有真正的冠軍產生，運動員長期處于優勝劣汰的競爭意識下，他們的l展往往優勝于其他的學生，因而正確的體育觀念及運動訓練觀念有利于學生運動員的成長。

2.3 構建完整的校園足球培養機制

首先應構建完整的管理機制，將校園足球的管理納入到學校日常管理層面，將校園足球運動的成果成績納入到各級考評體制中；其次要構建投入機制，應擴大校園足球的造血渠道，通過購買場地、器材等硬件及師資服務等軟件來開展足球運動。第三點應加強人才培養機制，教師隊伍的培養需要長期的過程，通過不同層次的高等教育及繼續教育的培養專業足球是應有之義。第四，要有相應的獎學金及升學機制，這點可仿照美國高校體育聯盟的做法，將有足球特長的學生進行重點的開發、重點的輔導，通過特長生機制使足球人才能順利地升入大學接受高等教育，并通過其水平的高低給出其不同的獎勵程度。第五點是應構建相應的比賽機制，比賽制度的完善是每一項體育運動大規模推廣的前提，不同的年齡、不同的階段應有不同級別的比賽，可以通過常態化的足球比賽機制推廣足球運動。

2.4 做好長期經營校園足球相應準備

更好更快地發展校園足球對于我國競技體育大局以及體育教育發展的方向都有巨大的影響，特別是國務院了關于“推進體育產業發展，促進體育消費”的意見之后，校園足球的推廣以后其有利的一面會更好地顯現，在教育體育系統的統一整合下目前我國各地均進行了大量的研究和實踐開展工作，按部就班地將將校園足球的發展推廣作為一項長期的事業來推廣，著眼于未來，尊重運動的發展周期，進行整體規劃。

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關鍵詞：足球訓練；教學方法；小學；意識

足球作為一項廣受人民喜愛的大型體育項目，它把運動員分為兩隊并且主要是用腳來支配球進行攻守，是世界第一運動。足球運動在提高小學生的身體素質、培養競爭合作意識、塑造堅強的意志方面發揮了重要的作用，如何做好小學足球訓練是眾多體育教師關注的重要問題。

一、小學足球教學注意的問題

在小學足球訓練教學中，教師只有在遵循一定的基本原則的基礎上才能提高小學足球的訓練質量。首先，小學足球訓練教學要循序漸進。足球訓練的教學內容要根據學生的身心發展狀況科學的安排教學內容和運動強度，盡量避免對學生的身心健康造成損害。任課教師要充分研究學生的實際情況，切記不能急功近利，盲目地加大訓練的強度。其次，小學足球教學要有直觀性。小學生無論是在邏輯思維還是在推理能力都處在初級階段，教師在教學時要盡量采用直觀教學法。直觀教學法比較符合小學生的認識特點，能夠讓學生在直觀感受事物后充分地認識事物。最后，小學足球教學要遵循因材施教的原則。體育教師要想在足球訓練方面取得良好的效果，就必須充分地考慮到學生在年齡、性別、學習程度等方面的差異，根據學生的具體狀況制訂具體的訓練計劃，讓每個學生在學習后都有所收獲。

二、提高足球訓練效果

1.培養學生的興趣

興趣是學生最好的教師，有了興趣，學習才有主動性和積極性，才能把學習變得輕松有效。學習興趣需要教師的培養和引導，教師只有充分的調動學生的主動性和積極性才能提高教學質量。小學生的年齡較小，他們的認識能力較差，意志力較為薄弱，只有在教學中充分的調動學生的積極性，才能讓學生一步步的愛上足球。在教授運球這一項基本的足球技能時，第一，讓學生充分地認識到運球的重要性。第二，可以安排一些運球障礙練習游戲，在障礙物的黑板上畫上可愛的小動物，并且在上面寫出碰到這些障礙物扣的分數。這樣不僅僅把枯燥無趣的練習變得有趣，還提高了學生的技能，又提高了學生的學習興趣。

2.選擇正確的足球訓練教學方法

只有選擇了正確得當的教學訓練方法，才能提高教學的成效和質量。常用的教學方法有語言法、直觀法、重復練習法、糾錯法等。在足球教學中教法師常用的教學方法是對內容進行講解，任課教師在教學中要細致地講解教學訓練的任務和內容，并且要適時的采用直觀法，充分地調用學生的感官。把完整教學和分解教學充分地結合在一起，根據學生的實際情況和教學內容的難易程度來決定采用哪種教學方式。學生在足球訓練中出現錯誤是極其常見的，教師要及時地對學生的動作進行糾正，并且督促學生進行重復練習，不斷地鞏固已有的技能，不斷地提高教學效果。小學生進行足球訓練并不是單純的比賽，更主要的是提高學生的綜合素質，讓學生在體育競爭中提高能力，促進學生健康快樂的成長。教師在進行足球訓練前要進行素質練習，促進學生身體的綜合全面發展，并且要學生充分的認識各種技術的主次，合理搭配。

三、小結

總之，教師要綜合運用各種手段和方式，不斷地提高小學足球訓練的教學效果，讓學生在熟練掌握各種足球技巧的同時不斷地提高綜合素質，成為一名合格的社會主義建設者。

參考文獻：