大學教學督導工作計劃范文

導語：如何才能寫好一篇大學教學督導工作計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、做好2006年的教育工作督導評估。

2、做好“春節”、“兩會”及寒假期間教育系統的安全工作。

3、做好“兩免一補”的發放工作。

4、做好各年級期末考試的相關工作。

5、總結2006年工作，制定2007年工作計劃。

6、做好臨沂市首批依法治教示范校的迎查工作。

二、科室工作

辦公室：

1、對全縣教育工作進行詳細總結，擬定2007年全縣教育工作計劃。

2、做好各級領導蒞臨我局年終檢查的服務工作。

3、配合督導室做好年終督導評估工作。

4、組織一次局機關全體人員集中學習活動。

5、對“管理效益年”活動進行檢查總結。

人事科：

1、組織并做好教育系統專業技術人員計算機應用能力考試報名信息確認工作。

2、按照要求認真做好2006年干部統計和年度考核工作。

安全衛生科：

1、做好安全隱患整改復查掃尾工作。

2、安排“兩節”、“兩會”及寒假期間教育系統安全工作事宜。

3、做好06年安全衛生科工作總結，擬定07年安全工作計劃。

4、進一步做好學校安全常規檢查和學?；馂碾[患普查整治工作的督查工作。

基教科：

1、組織2002、2003級、2004級高中學業水平考試補考工作。

2、組織召開全縣中小學廣播操現場會。

3、對義務教育階段學校在校生月查。

4、制定2007年基教科工作計劃

德育科：

1、整理班級例會講課比賽結果。

2、梳理全縣中小學德育工作查評結果并報督導室。

3、總結本年度德育工作情況，制定2007年德育工作計劃。

職成教科：

1、對民辦學校進行年度檢查，下發年檢通報，并在有關媒體進行公布，迎接市級復評。

2、制定鄉鎮督導成教中心檢查流程，職業學校督導中有關項目的檢查流程。

3、舉行職業學校計算機專業教師技能比賽。

4、迎接市教育局對職業學校年度評估的復評。

計財科：

1、繼續做好農村義務教育經費保障機制改革的有關工作。

2、做好2006年教育經費決算的匯總與上報工作。

3、做好2006年秋季“兩免一補”資金的發放與督查工作。

4、繼續做好2007年教育部門預算工作。

招生辦：

1、發放07年1月份高教自考考試通知單。

2、參加市2007年高校藝體招生考試報名會議，安排藝體招生考試報名。

3、參加市指紋儀使用技術培訓班。

4、參加市2007年研究生招生考試工作。

學前教育管理辦公室：

1、做好年終督導各種檢查表的準備工作。

2、對全縣清理整頓合格的幼兒園進行備案公布。

3、對參加“良好生活習慣養成”研究的6處實驗點的幼兒進行階段性評估，并寫出評估分析報告上報市基礎教育科。

教研室小學部：

1、進行小學教學年終督導。

2、進行教學質量抽測。

3、做好期末考試命題工作。

4、對市編教輔資料使用情況進行調查。

教研室初中部：

1、舉行全縣初中教師課堂教學大比武。

2、對全縣初中教學進行督導。

3、舉行全縣初中教師“一標一題”及“課堂達標”理論測試。

4、做好期末考試監考、統一閱卷及成績分析工作。

教研室高中部：

1、做好高三期末考試、閱卷及成績分析工作。

2、召開高三教學與管理調度會。

3、制定2007年高中教研工作計劃。

4、參加市教研室高中非畢業年級期末考試命題工作。

5、籌備高中非畢業年級的期末考試工作。

電教儀器室：

1、到部分專項資金項目學校進行督導，做好前期準備工作。

2、召開全縣教育裝備統計會。

3、制定2006年電教、實驗督導工作流程并參加督導評估。

4、舉辦全縣現代教育技術優秀論文評選。

督導室：

1、組織對2006年度教育工作進行綜合督導評估，并對評估結果及時匯總，撰寫督導評估分析報告。

2、公布臨沭縣首批依法治校示范校。

3、繼續做好《臨沭縣教育工作亮點集錦》的審核工作。

4、認真總結2006年臨沭縣教育督導工作，座談討論制定2007年臨沭縣教育督導工作計劃。

教科室：

1、制定教科室2007年度工作計劃。

2、完成第二批雜志的組稿工作。

3、完成12月份未完成的立項工作。

勤儉辦：

1、發放

一、二月份教育報刊。

2、發放小學2007年《寒假作業》。

3、籌備、召開全縣學生作業本征訂會議。

基建科：

1、對已施工結算的兩處工程進行造價審核。

2、繼續核實全縣中小學校園綠化指標數據。

3、整理一年來基建、危改、校園綠化、環境教育檔案。

4、整理、裝訂部分學校的校舍圖紙。

工會：

1、做好迎接縣委組織部、縣委老干部局對全縣老干部工作進行檢查的準備工作。

2、對全縣教育系統特困教職工申報的材料進行匯總，為局領導提供走訪慰問的依據。

3、推選上報“平安家庭”先進個人、“尊老敬老十佳好家庭”、“科學教子十佳好家庭”、“巾幗崗位明星”。

4、做好教育系統教代會換屆、召開的指導、督促工作。

監察室：繼續做好來信來訪接待工作。

師訓中心：

1、組織全員考試的閱卷、統分及繼續教育證書的辦理工作。

2、繼續組織小學校長任職資格培訓和新教師培訓活動。

電大站：

1、做好2006-2007學年度第一學期電大學員期末考試工作。

篇2

Abstract: This article from strengthen organization and leadership, perfect system mechanism, grasp the key link to three aspects, discusses the strengthening cadre education and training work in an effective way.

關鍵詞：企業 干部 教育培訓

Key words: enterprise cadre education and training

作者簡介：榮自炎，中國平煤神馬集團組織部，科長，政工師

近年來，中國平煤神馬集團從企業科學發展、安全生產和領導干部素質提升的實際需要出發，在加強干部教育培訓方面做了有益的實踐和探索。筆者認為鍛造高素質干部隊伍，應從以下方面著手：

一、從加強組織領導著手，為干部教育培訓工作扎實開展提供強力保證

高度重視領導干部教育培訓工作，把提升干部素質作為一項事關企業改革發展大局的重要工作來抓。

一是單位主要領導親自抓，層層落實責任。明確各單位主要負責人為教育培訓工作第一責任人，黨政副職分管干部教育培訓工作，建立健全干部教育培訓目標責任制，將干部教育培訓工作列入重要議事日程。

二是按照“層級明晰、職責明確”的原則，明確上級、專業化公司（事業部）、經營單位三級職能，建立健全各級干部教育培訓職能管理機構，實現集中歸口管理、統一計劃管理和統一質量管理。

二、從完善體制機制著手，夯實干部教育培訓工作基礎

著眼于建設高素質干部隊伍，樹立大教育、大培訓的思想理念，在體制機制上為干部教育培訓工作提供保證。

1、建立健全干部教育培訓制度體系。制定《教育培訓管理辦法》、《教育培訓管理工作督導評估實施意見》、《安全生產培訓管理辦法》、《遠程教育培訓管理辦法》等一系列文件，從制度上給予教育培訓全方位的規范和指導。

2、建立常態化干部教育培訓機制。制定干部教育培訓年度計劃和中長期規劃。結合單位實際情況，分階段制定實施培訓計劃，為部門組織培訓及干部自主擇訓提供指導。各基層單位要結合實際研究制定本單位的培訓計劃。黨校和職業學院等培訓機構根據培訓工作計劃，具體承辦相應的教育培訓任務。上級人事培訓部門結合業務職能部門，嚴格考核，加強督導，切實把工作計劃落到實處。

3、規范完善干部教育培訓的組織實施。編制教育培訓規劃體系，涵蓋組織管理、培訓實施、教學管理、督導評估、工作保障五個子體系和系列程序文件，注重指導性與規范性，強化實踐性與可操作性，促進各層級干部教育培訓工作組織實施的規范化和標準化。

4、加強培訓業務信息化管理。要建立健全人事培訓管理系統，實現培訓需求、辦班審批、經費管理等各個環節的系統化控制，及培訓檔案的自動更新、培訓證書的電子化查詢和有效期預警等，使干部教育培訓業務科學化、流程化，高效化。

5、建立健全考核激勵機制。將干部參加教育培訓的情況作為年度考核、干部任職考核等重要內容，使干部教育培訓成為培養干部、發現干部、考察識別干部的重要渠道。專業技術人才實行培訓學習與聘任掛鉤和繼續教育登記制度，鼓勵專業技術人員參加繼續教育，對不參加繼續教育或參加繼續教育時間不夠的專業技術人員不聘任或降低聘任等級。

6、建立督導評估體系。通過建立干部教育培訓機構、教學質量評估體系，細化督導評估細則，采取專項與日常督導相結合的方式，對基層單位、干部教育培訓機構開展全方位督評，出具督導評估意見書，對存在的問題責任到人、限期整改，促進了培訓管理和教學質量的提高。

三、從關鍵環節著手，扎實推進干部教育培訓工作

一是培訓內容突出針對性。深入調研，加強溝通，通過交流座談、調查問卷、學員評教、效果跟蹤等措施，科學合理地設置培訓內容、培訓班次，完善課程設計，開發特色課程，使學員真正學其所需，學有所用，提高黨員干部運用科學發展觀理論解決實際問題的能力。依據不同類別人員，設置不同的培訓側重點。今年以來，中國平煤神馬集團相繼舉辦了安全培訓、入黨積極分子、組工干部、五五普法、紀檢監察人員、工商管理等培訓班，基層單位自主開展了領導干部執行力培訓班、綜合素質培訓班等形式多樣的干部教育培訓活動。

篇3

關鍵詞：督導工作；多元化體系；系統建設；共享機制

中圖分類號：G727 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156（2013）06-040-02

一、督導工作需要解決的問題

（一）要緊跟形勢發展

當前形勢下的開放教育督導工作，要結合國家開放大學建設研究教學評估督導工作機制，形成新的質量評價體系。教學評估督導工作要做到總體規劃、目標清晰、先易后難，要充分發揮系統優勢。

（二）要防止注重形式不重實質的思想傾向

在個別地方，存在著督導檢查工作流于形式、走過場的現象。開放教育的教學組織和落實，比之全日制普通高校，開展難度大，約束條件差，學生積極性低，加之形式多樣，加大了督導工作的難度。從事教學工作的一線教師和督導教學落實的工作人員，要結合實際，從研究學生心理的角度出發，因人制宜，既要靈活掌握，又要保證效果。

（三）督導工作的結果有時不能足夠真實

目前在督導工作中，只講成績不講問題，甚至弄虛作假的現象時有所見。把大部分精力去用來準備迎檢工作，有意地去回避或者掩蓋問題，這樣很難去深入思考學校還存在哪些不足，應該如何持續發展，很難起到檢查和督導的真正效果。而督導人員就會看不到學校的真實和日常面貌，很難涉及深層次的問題，也就必然在很大程度上影響評價的客觀公正性及深刻性。

（四）分校角色缺失

目前，在對分校的檢查和督導活動中，分?；旧鲜亲鳛槭茉u受檢的對象，在督導中是從屬地位，處于被動和應付的狀態。在督導活動中，分校的作為僅僅就是精心準備、陪同檢查、接受打分等三個環節。分校在督導活動中的地位上，要從單一的被評對象轉變為評價的主體之一。在現代開放教育的督導活動中，分校應該如何對待督導，如何調動分校在整個督導活動過程中的主動性和積極性。這些問題都值得我們反思。

二、開放教育督導工作的原則

（一）工作原則

1 建立符合開放大學發展的評價模式

開放大學建設理論為新時期電大的辦學水平評估提供了新的價值坐標和指導思想，依據電大發展階段和開放大學建設理論創建和發展一種新型的電大評價模式是必須要遵循的原則。在新的模式中，將摒棄之前主要對分校進行橫向比較的做法，更要注重分校自身發展的縱向比較。堅持用不同“因子”考評電大的辦學質量和發展水平。這些因子的確定是由被評價主體自身的發展狀態所規定的，而不是從上級部分或者外部賦予其統一標準，做到以自身發展為本，鼓勵分校追求自己的發展目標，形成自己的教育風格、教育特色和電大文化。

2 增加評估層次，擴大評估角度

在新型評價體系中，既要含有電大必須遵守的基礎性指標，又要包括各個電大不同的發展性指標，兩者相輔相成、相得益彰，促進電大自主發展，要把多因子的新型評價方法用活。將其變成電大乃至開放大學建設必須遵循的基礎性、法規性指標，使它既簡練，又具有方向性、導向性。運用這種評估體系，使那些以前處于劣勢的分校變被動為主動，由消極變為積極，充分調動他們辦學的積極性。

3 建設學校和社會雙向互動機制，提高社會對開放教育的參與度

建設廣播電視大學與社會雙向參與、互動發展的機制，是開展開放大學建設和開放教育制度新時期試點的一項重要內容。開放教育、繼續教育、終身教育，都是廣播電視大學建設乃至開放大學未來建設的重點。在建設過程中，就尤其需要注意整合各類學校和社會教育資源，注重學校資源和社會資源相互開放和共享。

（二）用人原則

建立督導人員聘用機制，制定科學的督導隊伍建設和管理辦法。在建立督導機構時，要做到專兼職人員相結合，以兼職人員為主；在角色成分上，要做到教師與管理人員相結合，以教師為主的原則。聘請一些多年從事開放教育教學、教學管理工作經驗豐富的專家從事專職的督導工作，同時還要聘請一批經驗豐富、責任心強、工作能力突出的兼職督導員，成立專兼職人員相結合的督導員隊伍。

三、如何開展新時期的督導工作

（一）樹立督導新理念，構建學校發展性督導評價的新模式

面對國家開放大學建設的新形勢，需要進行相應的教育督導改革創新。在新理念的指導下，構建教育督導新模式是教育督導改革創新的關鍵。根據發展性督導評估的理念，這模式必須充分體現學校是發展主體的思路，充分體現督導要為增強學校依法自主發展的意識和能力服務的精神，充分體現形成性評價與終結性評價相結合的特征。

（二）建立多元化的督導評價體系

現行的評價標準和體系大多是統一的指標和標準，即用“一把尺”去衡量各受檢單位。這在有些督導評價活動中是需要的。但是在督導評估中，忽略地域、歷史條件的差異，用“一把尺”去衡量會帶來很多負效應。如會使基礎條件好的分校不思進取，同時挫傷基礎條件差的分校的積極性。

（三）探索發展性督導評價運行新機制，對傳統督導機制進行“三改四建”

三改是要對傳統督導機制進行三個改變：一是把電大分校從“被動受檢”地位轉變為主動參與的主體；二是把督導從側重于“外部督導評價”轉變為“指導學校學會自主發展”；三是把“居高臨下”的“你做我評”改為“全程服務”。

四建是要建立四種具體評估方式。主要包括：一是基礎性教學檢查評估。教育督導部門按照規范流程和工作計劃，依據學校教學檢查和督導管理辦法，每年對學校進行的督導評估。二是專項督導評估。教育督導部門根據問題所在，對一項或幾項暴露出來的重點問題所進行的專項督導評估。三是隨機性督導評估。教育督導部門根據需要，隨機對學校的某一方面或幾個方面工作情況進行的督導評估。四是反饋督導評估。對經過基礎性、專項性、隨機性督導評估的學校，及時進行跟蹤反饋評估，重點檢查督導評估時提出的問題的整改情況以及其他有關情況。

（四）及時進行效果反饋

對督導工作的效果反饋是判定督導是否具有“有效性”而做出的一個評價結果，其最終目的是將遠程教學環境下的教學活動做得更好，以便最大限度地適應學生遠程學習的需求?？梢园凑照w教學進度有目的地、有計劃地使督導工作人員與學生在日常的學習期間面對面的“教”與“學”中的問題進行交流，及時掌握學生對學習的新要求，這種按照學生的需要及時完善和更新的督導工作才是最有效的做法。

（五）開展針對分校的專項督導建設工作

指導分校結合自身實際，自主制定短期或者中長期發展規劃。要充分利用上級學校接觸層面多，接觸信息量大的優勢，指導分校如何拓展思路，認真反思，內外結合，找出本校的最優發展區，以及阻礙學校發展的關鍵因素，選擇適切明確的發展目標，確定工作的重點，制定可行措施、成功指標、保障條件，明確責任人、完成時間、評價方法，形成切實可行的學校發展規劃。

四、對加強督導工作建設的一些建議

（一）增強主動意識，積極主動參與督導工作建設

督導工作人員對督導工作建設的認識要到位。督導工作人員要有責任感和使命感，不能把檢查工作作為一種任務，而是要積極主動地考慮如何把督導工作建設和學校發展需要相結合。電大的督導工作人員除了應該具有相應督導業務能力，還要有敏銳的工作視野和工作思路。

（二）立足現有條件，勇于改革與創新

運用信息化技術優勢和資源優勢，適時開展基于3G網絡及其他數字化互動技術的督導評估支持服務，利用現有的多媒體網絡技術，開發各種督導微機軟件，打造多種形式的網絡評估平臺，在評價中引入微機管理，減少人為干擾，以信息化督導建設為目標，實現遠程督導、分校交流之間的相互實時溝通、銜接和共享。

（三）完善質量監控體系

建立具有多元化的督導評價來源的質量監控體系，在評價來源方面，應包含檢查監控評價、學生反饋評價、自我評價等三個方面。完善評價激勵體系，樹立典型，對于優秀的督導工作人員進行獎勵，對其方法進行推廣，對于不合格的督導工作方式則進行整改，從而保證整個督導評價體系的品質不斷提高。

（四）加快建設開放溝通機制

篇4

關鍵詞：高職教育 質量 督導 問責

1. 高職院校督導問責研究現狀

隨著我國高等教育“大眾化”和“市場化”的來臨，我國高等教育的深層積弊也逐漸顯露出來，諸如教學質量滑坡、政府與學校責權不明，招生、辦學不規范等等。如何使高等教育能更有效地保證教育教學質量，如何使大學在享有辦學自的同時更好地履行其責任，這些都促使我國高等教育體質要不斷深化改革，促使學界要積極開展高校問責制的研究。一方面，政府和社會要加強對高等教育質量的問責，形成外部保障的功能，來滿足外部利益群體的問責需求;另一方面，高校內部要提供質量證據，向社會大眾證明本校質量的提升，形成內部保障功能，促進高校內部利益群體的發展或提升。高等教育內部質量的保障功能，對獲得外部政府部門和社會大眾的認可及問責提供了相應的保障措施，形成了獨特的自我評價保障機制，正是通過充分發揮其在質量保證中的主體性，有效地促進了高等院校辦學質量的不斷提升。

那么，大學自身各單位、部門圍繞各自職責，在進行自我檢測、評價的基礎上，提供報告，對外做出解釋和說明，并對檢驗出需要改革的工作環節和需要進行改革的方法，以及實施獎懲等這種構建大學內部教學質量督導保障體系的模式，本身就是為努力實現和完善高等教育質量問責制進行的有益探索。學校各組織機構的管理質量，系（院、部）教師和學生的質量，進行的各種課程建設和教學的質量，以及進行的各種教學研究與學術研究的質量等等都是需要問責的內容。特別是在目前我國高校委托人與人信息不對等的情況下，高校內部監督問責機制的建立成為高職院校問責的主體方面。

近幾年，我國高等教育問責制在理論和制度上都取得了可喜的進展。學界對高等教育問責制的內涵、問責制的內在邏輯、制度結構以及問責制的主體、客體、內容、程序等展開了全面的探討。有些高校出臺了高校教育問責制的暫行辦法和規定等，開始在一定的范圍內推廣高等教育問責制。總的看來，高校對督導問責的研究不多，即使研究，在研究對象上，比較寬泛，缺乏對具體地區、具體學校以及具體政策措施的實證研究;在研究內容上，僅限于一般性對策研究，研究命題較為抽象、缺乏對具體問題的具有可操作性的研究;在研究方法上，一般性研究過多，缺乏定量化研究。高職院校作為職業技術教育的重要階段，是以培養具有一定理論知識和較強實踐能力，面向基層、面向生產崗位的實用型、技能型專門人才為目的的高等教育，實踐性教學是個系統工程。為此，對高職院校教學督導問責制相關理論開展深入系統的研究，積極構建高職院校督導問責的制度與機制具有重要的理論意義和實踐意義。

2. 高職院校的督導問責制度模式建構

20世紀90年代以來，由于教育質量的監督和指導對保證和提高學校辦學水平及教學質量的重要作用日漸突出，多數高等院校也成立了專門機構，對學校的教學工作進行內部督導。國內各高校內部通過設定由校內專家和校外專家組成的專門的教學督導組織，是在校長（或分管校長）授權下，對本院校教學有關工作進行檢查監督，診斷評價、指導幫助和信息反饋的教學質量監控機構。

根據高職教育的質量特征和質量保障體系的特點，高職院校的問責制度應采取以下模式：

2.1問責對象

高校內部行政部門、系（院、部）及師生個人是大學內部的利益相關者，按照各自承擔的職責，他們都要對提高教學質量負有相應的責任，都是問責對象，成為問責客體?？梢姼叩冉逃|量保障的內容主要包括了教師、學生、管理者三個內部質量保障主題及其相關因素。

2.1.1督管問責對象。在教育的整個過程中，教務處、后勤處、設備處、學生處、科研處、醫教室和團委等各個職能部門承擔了教學相關質量的管理職責，系（院、部）等涉學單位是最基層、最直接的教學質量管理承擔者，他們都是督管問責對象。他們負責本單位范圍內的教學質量的計劃、組織落實、評估、支持保障等工作，向學校教學督導與評估專家組和學校學術委員會、教學工作委員會和督導委員會等反饋教學信息，提供決策參考。

2.1.2督教問責對象。師資隊伍整體的教書育人的能力與水平，直接關系著一所大學人才培養質量的高與低，作為高校教師，在實際工作中，如何盡職盡責地做好教書育人工作，高校教師具有雙重任務，即教書與育人，其中教書主要是指將學生培養成為專業人才，使他們具有比較扎實的理論基礎和寬厚的知識面，以及獨立獲取知識的能力和創新意識。育人則重在強調將學生培養成為具有堅定的理想信念、科學的世界觀和人生觀，以及較高的道德情操。因此，教師教育質量責任是多方面的結合，他們的責任全面而具體，任何一個方面的缺失都可能導致教師的失職。毫無疑問，督教問責對象是直接影響高校教育質量的專任教師。

2.1.3督學問責對象。督學問責對象就是受教育者學生。受教育者責任在大學教育質量管理過程中的角色是獨特的，學生不僅是高等教育質量的載體，更是高校教育的利益直接相關人。每個學生都是鮮活的生命個體，他們作為教師整個教學活動的見證者，也是教師教學的主要接受者和受益者，關心他們的學習，關心他們的成長，理應成為高等教育質量保障的主要方面。

2.2督導問責內容

根據權責一致的原則，高校的教育質量責任體現在對教育的具體管理和質量控制上，必須通過有效的管理行為影響教學、科研、實訓以及日常運行管理，包括畢業生就業質量、專業與綜合能力素養以及道德素養。為此學校針對學生、教師、管理人員等不同群體建立相應的績效問責指標，督導問責制的落實就體現在督查各部門、各崗位、各環節的教職工、管理人員應遵循的規章制度規定教育教學標準和管理職責的相應指標上，使其承擔相應的責任。

2.3督導問責制度

學校督導問責制度應包含教學工作責任追究條理、管理工作責任追究條理和學生學習責任追究條理等三個方面內容，分別包括責任追究范圍、責任劃分、調查程序、獎懲機制、救濟機制等內容。學校要建立經常性的校內督導、各級領導干部聽課，進行互聽互評，教學常規檢查，學生評教制度、評學、評估制度，對教育工作者進行督導聽評，監控教學工作。領導、專家、同行側重于教學內容、教學方法、教學手段、教學能力和教學水平的評價，學生側重于教師的工作態度和講課效果方面的評價，學校、教務處和各教學單位管理干部堅持聽課和考試巡視制度。把督導結果作為教師和管理人員考核的重要依據，根據督導中和督導結果出現的情況，對教師和管理人員職責進行問責，并給以相應的經濟的、行政的處罰或獎勵，比如評優評先、教學津貼、職務職稱晉升、年度考核、甚至停課和調離教師崗位等等。承擔責任的方式包括以下13種，責任范圍視責任缺失情節不同而不同：對情節較輕的可以公開道歉、責令作出書面檢查、通報批評、公開譴責、誡勉談話等方式，對于情節嚴重的除引咎辭職、責令辭職、免職、撤職、給予行政處分等之外，還要追究其道德責任，政治責任、法律責任等，不僅包括直接責任，也要追究連帶責任，不僅過錯責任，無過錯責任或無謂責任也要追究。學校對學生的學習進行問責，包括在校學習環境、學習成績、紀律、學風等內容，還要包括學生實驗、實習、見習、實訓等環節的內容。當然，對于校級領導干部的問責可以通過“雙代會”和上級評估等方式來實現。

3. 督導問責的實施

為保障督導問責制度的有效實施，就要建立 相應的機構和督導問責制度，完善追究程序。應建立包括學術委員會、學校督導委員會、教學工作委員會權威機構和紀委、人事、教務、督查等職能部門在內的新的組織架構，在這個新的組織架構內，為了保障教學督導問責的專業化水準，除了繼續發揮紀委、督導、人事、教務等職能部門的原有職能外，還應特別加強學校督導問責領導小組及其所屬工作機構的建設。

3.1建立學校督導問責領導小組

為加強學校對教學督導工作的領導及其對各職能部門之間的業務協調，加強對督導中發現問題的整改和建設力度，按照“管辦評”分離的原則，改革教育管理方式，創新教育督導體制機制，提高教育督導的獨立性、權威性，提高學校的人才培養質量和水平，學校應成立教學督導問責領導小組，其組成為：組長毫無疑問應由校長擔任;主管學生工作黨委副書記、主管教學的副校長、主管人事的副校長和紀檢委書記等人分別擔任副組長;各系（院、部）主要領導、紀檢委、校外行業專家、知名人士等若干人為小組成員。

督導問責領導小組是督導工作中的領導機構，主要行使下列職責：第一，領導和組織全校督導問責的全面工作。第二，負責審議督導問責標準、督導問責方案。第三，負責指導協調各教學單位和各職能部門之間在督導問責工作中的關系。第四，對在教學督導中發現的問題進行研究，提出問責意見，并監督落實。第五，對督導問責中的出現的重大問題向學校辦公會議乃至黨委提出處理意見和建議。

3.2成立督導問責辦公室

為確保督導問責工作的順利實施，學校應獨立設置辦公室，作為教學督導問責的專業機構。

督導問責辦公室主任可由專門從事教學督導工作的部門領導擔任，若干專職工作人員可由具有豐富教學經驗教授或資深管理者擔任。辦公室行使的主要職能有：第一，負責制定教學質量督導問責年度工作計劃。第二，總體負責學校督導問責工作運行。第三，組織實施學校的督導問責政策。第四，指導和協調各部門的督導問責管理工作。第五，開展督導問責理論研究，促進學校督導問責文化建設，對外傳播學校的督導問責工作經驗。第六，根據督導結果，負責投訴、調查、責任劃分、處理、懲戒等意見的提出，進而對個人和集體責任或組織責任追究。第七，負責處理外部機構或學校委托的機構做好對評估中出現的不作為或偏差等的問責工作。第八，向學校提交年度督導問責工作分析報告。

參考文獻：

[1] 周湘林.從管理到治理：中國高校問責制范式轉型[J]. 華中師范大學學報（人文社會科學 版），2011（3）.

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[4]司林波，喬花云，柴翠紅.教育問責制研究綜述[J].上海教育研究，2012（1）.

篇5

關鍵詞：教學督導 困境檢視 突圍之策

一、教學督導設立之必然

辦學質量是學校存在的生命線，對于具有企業性質的獨立學院來說，其意義之大不言而喻。獨立學院若想在高等教育大眾化的浪潮中辦出自己的特色，培養出一批符合新時代要求的應用型人才，需要建立相應的教育教學質量保障體系，教學督導則是該體系的重要組成部分。但是，獨立學院在辦學過程中面臨諸多問題如師資不足、教師隊伍不穩定、隊伍結構不平衡，偏重于老齡化與年輕化，教學資源短缺。等諸多現實問題迫使獨立學院構建包括教學督導制度在內的教學質量保障和監控機制，發揮教學督導在獨立學院教學質量監控中的督教、督學、督管作用，促進獨立學院在高等教育日益激烈的競爭中求得生存與發展。[1]

二、檢視督導職能發揮之困境

1.督導制度略失健全

隨著獨立學院的不斷發展，教學督導在監控獨立學院教學質量方面亦有長足進步，但督導工作制度不健全、評估系統不完善等方面問題制約著教學督導職能的有效發揮。

獨立學院的督導工作缺失理論指導與實踐規范，教學督導在發揮督教、督學、督管的作用時往往無據可循，無規范、標準可依，督導依照個人主觀經驗來判斷教學過程運行中存在的問題，導致教學督導的權威性受到質疑、教學督導存在的價值與意義受到考量，這些問題的原因在于教學督導工作制度的缺失。[2]

另外，教學督導評估體系亦不完善。教學督導在監控與保障高校教學質量過程中需依據一定的教學質量評價體系，該體系由誰制定、制定的依據、保障該體系的制度建設等等問題相繼擺在獨立學院發展的面前。某些獨立學院采取督導統攬制。更有甚者，完全照搬其它院校的教學質量評價體系，造成教學評價脫離實際，評價效果低下。

2.隊伍結構有失合理

任何團隊在組織時都盡量追求團隊人員“優勢互補、優化組合”的目標，高校教學督導隊伍也不例外。但鑒于獨立學院自身特點，許多獨立學院的教學督導隊伍結構有失合理，突出表現在年齡上的老齡化與教學觀念的陳舊化。獨立學院的教學督導隊伍大多來源于母體高校的教學能手、學科專家或富有教學經驗的老教授，其精力與身體健康狀況以及科技迅猛發展帶來的知識的不斷更新對他們來言無疑是一種巨大挑戰，這些挑戰對于年齡較大的督導來說比較難。這導致督導在評價教師教學過程與學生學習行為時會與年輕教師持有的教學觀念存在矛盾，更有甚者，被指導的青年教師會出現排斥情緒，包括排斥督導提出的寶貴建議與指導。[3]

3.反饋渠道稍欠暢通

“督導”，其內涵不僅重在“督”上更重要的是落腳到“導”上。通過檢查、監督來發現教學過程中存在的問題，繼而通過指導解決發現的問題以此促進獨立學院教學質量的不斷提升。所以，“指導”的環節、問題反饋的環節以及反饋問題的時效性則變得尤為重要。然而，當前許多獨立學院卻缺少有效的信息反饋渠道，教學質量監控信息不能及時地被反饋。導致教學督導工作演變成“找問題”，督導職能發生異化，督導人員與被督導者關系緊張且彼此間產生對立情緒，這些問題無疑對獨立學院教學質量的提升起到阻礙作用，這與當初設立教學質量監控與保障體系的目的則是背道而馳。

4.網絡化進程相對緩慢

網絡科技的飛速發展的當代，多數學院的許多教學管理工作可以方便地在教務管理系統中完成。然而，教學督導工作的網絡化進程卻相對緩慢，沒有給督導人員設立這樣一個有效溝通、反饋平臺，一方面延誤了督導教學信息的及時反饋；另一方面也阻礙了學校各部門、師生對督導工作動態、工作信息的及時了解。除此之外，督導信息“網絡化”進程緩慢阻塞了督導人員與其他人員的互動?？偠灾?，督導信息“網絡化”進程緩慢不利于督導職能的有效發揮，加強其進程是促進督導職能發揮的有效途徑。

三、尋求困境突圍之對策

檢視制約督導發揮其職能的困境固然重要，但關鍵在于尋求突出困境的對策。針對上述制約督導發揮職能的問題，筆者認為可以從以下幾個方面著手進行解決：

1.建立健全督導制度

健全的工作制度能夠保障工作有條不紊進行，建立健全督導制度能夠促進獨立學院教學督導職能有效地發揮。因此，督導制度有失健全的獨立學院應該盡快出臺符合自身特色的各項督導制度，明確督導工作目標、工作內容、工作方式及工作原則。明確工作目標，教學督導才能按照工作目標具體規劃督導工作細節，才能有針對性地開展各項督導工作；明確工作內容，教學督導才能有的放矢，抓住課堂教學質量監控這一主要工作內容，以此為中心展開相關督導工作，從而保證工作有條不紊進行；明確工作方式，教學督導才能在教學質量監控中與被督導者建立起良師益友關系，才能“以導為主，督導結合”，從而積極發揮教學督導對被督導者“傳、幫、帶”的作用，才能在任課教師、學校領導、教學管理人員之間發揮橋梁與紐帶的作用。

2.優化督導隊伍結構

首先，督導應該有富有教學經驗的教師來擔任，需要熟悉一線教學、有較高的學術造詣、熱愛教育事業，而且要對工作高度負責任、對問題客觀公正且有權威。其次，“督導對學校內部教學問題能夠做出正確的判斷，并做好指導和監督工作”。再次，督導要能有效起到溝通學校 管理層、課程教師、學生之間的聯系，做好三者間的橋梁與紐帶。最后，要有健康的身體和 旺盛的精力來保證教學督導工作的順利進行。

另外，“督導要定期開展學習研討活動，準確把握高教改革與發展動態，吸取高教領域最新研究成果與信息，并結合督導內容開展專題調研，使督導行為符合教學的基本規律和學校教學管理與學科專業建設的基本要求?！?/p>

3.疏通督導信息反饋渠道

通過深入教學一線，督導往往可以發現教師教學過程中、學生課堂學習過程中表現出的共性與個性問題，繼而借助有效地反饋渠道將信息客觀且及時的反饋給相關教學人員或學校主管教學工作的負責人，由此及時消除教學過程中的“隱患”，使校內各部門之間、師生之間實現良好的溝通、增進彼此間的理解，營造以人為本、與人為善的氛圍。因此，要疏通多條督導信息反饋渠道，及時將質量監控信息反饋給相關院領導或系部，可以采用同教師面對面的交流、召開座談會、開會形式作總結或主題發言等方式反饋信息。[4]

4.加快督導工作網絡化進程

為及時反饋教學質量監控信息，獨立學院可以結合自身實際狀況，增加當前教務管理系統的某些督導工作反饋功能，提高督導信息反饋效率，充分發揮督導功能。（1） 用戶管理功能。系統為督導組成員、任課教師和學生設立相應的賬號，具有不同的權限。例如，督導組成員登陸后可以提交評分或評價；任課教師登錄后可以查詢到督導組成員和學生對自己的評分等；學生登錄后只能看到任課教師的總評和教師評學的內容，督導組成員指導不對學生公開，既要保證學生的知情權，又保證教師的隱私權。（2）成績導入、分析功能。在系統中，只需按要求上傳督導組成員、學生的評課成績，系統就會自動匯總，統計出被督導對象的總成績。比如，學生對任課老師的期末評價就可以直接在網絡系統中完成。（3）信息交流、反饋功能。任課教師與督導組成員、學生都能在網上自由交流、實時互動。（4）信息與資料管理功能。教學督導信息主要包括各項督導管理規章制度、教學督導簡訊、工作計劃、工作總結、教學督導調研報告等，這些都可以在網上；同時，督導聽課記錄、師生座談記錄、督導發現的教學問題等都可以直接在網上輸入并保存。加快督導工作網絡化進程無疑會使督導工作更加便捷、高效，能讓更多人參與其中，獲得更多人的關注。[5]

四、結語

教學督導是教師成長的助手，是學生學習的良師益友，是任課教師與學生、教務管理部門溝通的橋梁。為此，搞好教學督導工作、突破制約督導發揮職能的困境是獨立學院提高教學水平的必然要求，需要獨立學院在長期辦學過程中認真對待。

參考文獻：

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關鍵詞： 高校教學 教學管理 精細化管理

精細化管理是一種先進的管理理念，一種管理模式和管理方法。最早出現在企業管理領域。20世紀90年代，精細化管理從企業延伸到教育領域，成為教育管理的一種重要理念、模式、文化和方法。但高校畢竟不同于企業，有其自身的特殊性。因此，必須結合高校自身的特點善加利用，以期取得最佳的教育教學管理效果。多年來，我院按照學?！熬毣芾怼钡闹笇枷?，就日常教學管理各項工作進行深入研討，逐步形成了一套行之有效的院系“精細化”管理思路和操作方法，并逐步將精細化管理工作思路和方法落實到管理工作中。做到精在作風上、細在細微處、化在過程中，在管理作風上腳踏實地，追求精益求精；在管理環節上注重細小環節、職責分明；在管理理念上突出流程明細、服務育人。

一、營造精細化管理的氛圍，培養廣大師生的精細化管理意識。

實行精細化管理前提，需要創設良好的精細化管理氛圍，首先必須使全體師生在思想上得到轉變，認識實施精細化管理的必要性和重要性，同時認識到自己所肩負的重擔。教師和學生既是高校教學精細化管理的對象、載體和參與者，又是高校教學精細化管理的主體和實施者。推行精細化管理需要師生主觀上的認同，客觀上的積極配合。如果師生對推行精細化管理的認識不到位，積極性不高，精細化的管理措施顯然就難以真正落實到位。精細化管理就失去了意義和價值，其效果可想而知。特別是在實施精細化管理初期，由于認識上的不到位，行為上的不習慣，的確會給管理人員和師生增加很多工作量，“舒適度”下降，師生表面上服從而內心抵觸的情況更容易出現[1]。因此，高校實行精細化教學管理必須注意調動廣大師生的主動性、積極性和創造性，統一思想認識，營造良好氛圍，建立制度保障，讓每位師生員工都能心悅誠服地參與到精細化管理中來，從而最大限度地實現精細化管理的目標。為此，我們多次召開教師會議，傳達學校精細化管理相關文件精神，座談、交流對精細化管理的認識及建議，并研討院系精細化管理工作措施，提高了全體師生精細化管理意識，增強了師生的主觀能動性，提高了工作積極性和主動性，確保教育教學質量穩步提高。

二、制定周密的工作流程，精細管理教學全過程。

教學管理是教學工作核心是高校人才培養質量重要保障。精細化教學管理不單純是教學管理人員的工作，大量工作需要全體教職工一起完成，這就要求人們要努力克服一切憑經驗辦事的因循守舊、故步自封的傳統思維，用創新的理念和思維對教學管理工作的流程和組織系統等進行持續的改進和不斷的優化。首先要注意創設能夠體現廣大教職員工主人翁意識，能夠心情舒暢地自覺履行崗位職責的良好文化氛圍，使廣大教職員工的積極性、主動性得到充分發揮，每位教師均能抱著對學生負責的態度，認真備課、上課，精心組織教學的每一個步驟、每一個環節，使每一堂課、每堂課的每個步驟以及各個教學環節都科學、規范、高效，并能將每項工作都做到極致。其次，把教學質量管理從傳統的質量檢查、“事后把關”、“秋后算賬”轉移到質量形成全過程中各個環節的質量控制上。這就要求制訂周密的工作計劃和流程，明細的業務工作流程能使教職工知道該項工作如何做。就日常教學而言，每學期初，院系首先要制訂詳細的工作計劃表，該計劃表中注明每周院系主要工作、要求及責任人，教師能夠按照院系計劃，有針對性地制訂個人工作計劃，增強了工作的計劃性，減少了隨機性；院系對每項具體工作均有明確的流程和要求，制定有詳細的畢業論文（設計）、畢業作品等十余項日常教學工作具體流程，增強了工作目的性，減小了盲目性。這樣，將教學管理任務具體化、明確化，以最大限度地減少管理所占用的資源并降低管理的成本，達到管理效益最優化。

三、建立考核管理制度，逐步實現管理規范化、精細化、科學化。

要使學校各項工作都有成效，必須建立精細的考核制度。精細的考核制度體現在各個管理層面，體現在可操作性，體現在獎懲分明等方面。在制度建設中，擴大激勵性規章制度的比重。主張將線性評價、立體交互式評價與終結性評價有機結合，讓評價主體具有廣泛性，體現評價的民主、平等，增強評價主體間的互動。旨在使全校師生員工隨時隨地都能感受到成功的喜悅、發展的快樂和貢獻的自豪[2]。這樣考核制度才能更科學、更有效。構建科學、合理、高效的教學質量監控體系是保證教學質量的重要手段，對教學過程進行準確客觀的監控、評判與調整，以有效的手段約束和激勵教學過程的組織者和實施者，能夠保證學校的教學質量持續提高并進入良性循環的軌道。就教師業績考核而言，我們在不斷規范考核量化標準及考核方法，從學生評教、教師自評、同行評教到管理人員評教，從教學資料建設到專業建設等方面均制定了詳細的管理、量化考核標準及方法。

總之，學校的精細化管理涉及諸多層面，從師資隊伍建設、學生管理、教學流程等方面無不需要我們一步一個腳印地去探索和實踐。精細化管理是建立在規范管理的基礎上，對學校教學管理的科學提升。它要求管理人員對教學管理活動要有精益求精的態度，工作目標要明確，重點要突出，要求要具體，流程要優化；“細”則是指教學管理要貫穿于教學工作的每一個環節，要將管理規則和要求系統化和細化，做到工作細而精，管理細而實，流程細而暢；“化”則是指教學管理作為一種過程，要將“精”、“細”的要求貫穿始終[3]。當“精細化”成為每一個教育者內在的一種品行時，它將不只是一種管理體制，也不僅是一種思想方法，它必將作為一種生存方式對我們的工作和生活產生深遠的影響。

參考文獻：

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[2]楊顯貴，張昌民.精細化管理與大學管理精細化[J].上海管理科學，2008（2）：82-85.

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做好高考復習工作，打好高考攻堅戰，既是寒窗苦讀的同學們個人發展的現實需要，也是你們含辛茹苦的全體家長的殷切期盼，更是我校生存、發展和壯大的第一要務。所以今天我們召開高考備考動員大會，就是為了給大家鼓勁，使大家能夠認清形勢，確定目標，全身心投入學習，齊頭并進，都能取得優異成績。

從我校有了高中以后，高考成績年年上升，社會聲譽越來越好，這些成績的取得，是高三級教師辛勤工作，無私奉獻的原因，更是歷屆畢業生頑強拼搏，努力學習的結果。

為確保2010年高考再創輝煌。在高考輔導方面，學校要做好以下幾個方面工作。

一、制定復習計劃，明確任務目標，加強全面指導。學校高度重視備考工作，隨著高考工作的啟動，我校及時成立了高考復習工作指導小組，迅速整合一切備考的人力，物力資源，及時組建了高考備課組，督導組，調研組和服務組。全面指導、督查、評估、反饋教學情況，協調后勤服務、信息搜集、資料搜集、整理、打印等各方面的工作，制定了切合我校實際的高考備考三階段工作計劃和高考工作行事例，并且細化了每一個階段的時間區限、復習進度、教學內容、突破方向任務目標。真正做到了底子清，方向明。

二、弘揚三苦精神，凸顯韌的精神，確保復習時間。從承擔高考輔導工作起，高三級全體教師就從大局出發，以咬定青山不放松的堅韌精神，犧牲節假日，休息日，從暑假補課開始提前介入到高考輔導工作中，周六正常上課，今后星期天還要進行弱科輔導和小三門輔導，每個師生都堅守在清苦的高考攻堅戰線上，不松懈，不放棄。一直要奮斗到考試的最后一天。

三、加強研討交流，切磋教學技藝，提升教師輔導能力。為迎接不斷出現的高考壓力和挑戰，營造群體合成作戰的良好氛圍，我們組織各科任教師認真研究考綱、考題及復習方法，同時學校通過啟動“青藍工程”、備課、邀請專家培訓、高考題檢查等方式對每一位教師重點幫助培訓，使青年教師盡快熟悉了高考，走進了高考，同時，為了兼容并蓄，博采眾長，我校繼續派老師參加校外研討會，組織校本研討，聘請高考專家組督導，迎接了市、區局高考督導。

四、精心設計教學，認真落實“回歸課本、回歸基礎”的高考復習策略，加大課堂教學密度，深度，向課堂要質量，堅持課堂教學少講、精講的原則，突出規律、方法、思維，突破疑點、重點，盡量給學生提供鞏固、消化、吸收和自主支配的時間。并設計各種形式進行隨堂檢測以達到鞏固課堂教學效果，力求做到低起點，小步子，抓基礎，促提高。

五、重點突破，培優補弱。培育尖子生，督促臨界生確定重點培養目標，挖掘各種人才潛力，因人而異，因材施教，分層教學，分類推進，把補弱工作作為提高上線率的重要手段，為此，我們從一開始就實行學生和任務分解的辦法把有弱科的學生具體分解承包給任課教師，定指標，定任務，并建立了弱科學生輔導過程備檔案，及時跟蹤推進。

六、狠抓過程管理，注重措施落實。狠抓了三個階段的各項輔導過程的落實工作，重視每一階段檢測考試的演練與質量反饋情況，本學年計劃開展高三級教學工作督導4次，下級領導、教務處檢查教案、作業、糾錯本和資料批閱4次，全年進行質量檢測考試9次，召開了9次質量分析會，每次檢測反饋后，根據學情、教情，幾個種情況變化，及時調整備考策略，教學進度，教學方法等，始終做到了過程細實嚴謹，科學合理。

七、加強人文關懷，體現以人為本，為了提高廣大師生的積極性，學校對教師給予階段性慰問，每次檢測考試后，學校都要及時召開師生大會，公開表彰獎勵優秀學生和進步學生，時刻關心學生的思想、學習和生活情況，除過班主任、科任教師與學生平時談話外，分管校長、有關行政人員也定期與學生談心，學校也分別召開尖子生、藝體生和問題生等不同層面學生代表座談會，給學生打氣鼓勁，詢問了解復習計劃落實情況。及時組織高考備戰百日誓師大會、不同階段主題班會等活動振奮學生精神，調節學生情緒，明確努力方向，以提高復習效率?？记坝盅垖＜易鲂睦磔o導。

八、強化術科考生的專業指導和文化課輔導，提高普本上線率。針對我校文化課較弱的生源實際，學校把音、體、美小三門高考上線座位提高普本上線率的突破口，為此，學校嚴格確定專業課指導教師、訓練時間、地點、訓練內容和任務指標，利用早讀、早自習、第七八節課、雙休日、寒暑假進行訓練，又安排在晚自習時段對藝體生學生進行文化課個別輔導工作。專業考試結束后，學校將專門安排部分教師對藝體專業上線學生進行文化課授課輔導。

九、加強家校聯系，營造齊抓共管氛圍。本年度計劃召開4次家長座談會，每次都向家長詳細匯報學生的學習、紀律、生活、思想等情況，動員家長全方位地做好與學校的配合工作，并虛心聽取家長的意見和建議，適時改進了工作中的一些不足。

同時，我借今天的大會向全體同學提出如下建議和要求：

一、要胸懷奮斗目標。目標是我們奮斗的方向，給我們以前進的動力，大多數同學要堅定低進高出，面向普本的信念；成績優秀同學要堅定高進優出，面向重本的信念，準確把握自己，從實估量；激發斗志，磨礪一劍。

二、要樹立必勝的信念。“信心是基石，拼搏是保障”。充滿信心，是決戰高考的前提。要相信自己的能力，相信老師、家長和學校是你們最堅強的后盾，勇往直前。只要擁有信心，才可能擁抱成功；只有樹立信心，才能揮灑自如，超常發揮。

三、要樹立端正的態度。有人說，“態度決定一切”，積極端正的態度，是決戰高考的保障。十年寒窗，就此一博，我們要深信“愛拼才會贏”這個道理。所以大家要遵照老師指導，抓緊各個階段的復習工作。你們的學習基礎比一中、二中學生差，所以你們更要付出大量的時間和精力，更要努力拼搏。

四、要有堅強的意志和毅力。堅定的意志和頑強的毅力，是決戰高考的支柱。高考不僅僅是智力水平的檢驗，更是非智力因素的較量；心理素質是增強劑，它能使人的各種能力發揮到極致。高考在即，壓力難免，競爭難免，但是，響鼓還得重錘敲，你怎樣看待壓力，怎樣看待競爭！你是把它作為煩惱、包袱，還是想變壓力為動力，在競爭中展示你的智慧和才華，來回報自己多年為之付出的辛勞和汗水。人生能有幾回博，惟有奮力拼搏，迎接背水一戰，才能不為庸庸碌碌而后悔。

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素質教育督導評估自查報告范文(一)一、序言：

1、學?；厩闆r

洪洞縣登臨中學始建于1991年，位于辛村鄉北端，輻射半徑1.5公里，輻射人口9500人。校園占地面積8991平方米，建筑面積3311平方米，學校儀器室、理化生實驗室、圖書室、閱覽室、微機室齊全，是一所環境優美、設計合理的農村三軌制初級中學。學?，F有9個教學班，在校學生378人，教職工37人，所有教師都具有大學專科以上學歷，其中40%以上的教師具有本科學歷，專任教師配備齊全，教師隊伍結構合理，總體呈現教師年輕化趨勢。

2、自評過程

我校的自評工作從20**年10月10日起到20**年10月18日止，歷時1周的時間，在這次自評中我校經歷了以下幾個階段：

(1)、發動、組織、準備階段。

我校在接到教育局督導室文件后，學校對這項工作非常重視，馬上召開校委會，成立了以校長閆德勝為組長，以許鴻雁、宋紅強、賀飛虹、徐林平、徐紅蓮、許建輝為組員的自評工作領導小組。并組織領導小組成員認真學習了督導室文件《關于做好2019年度初中學校素質教育督導評估工作的通知》、《洪洞縣2019年初中素質教育督導評估指標體系》，讓各位組員從思想上認識到督導工作的重要性，把本次督導工作作為自我檢查、自我調控、自我完善的一個契機。然后對照自查內容，明確了每位組員的自查任務。并對組員提出：認真細致、不缺不漏、實事求是等要求。把各項工作都落實到人，誰出問題，誰負責任。限時定期向組長匯報各自的自查進展。另外，為了做好本次督導自評工作，我校還在全校教職工會議上認真學習了有關評估的文件，對教職工進行宣傳、動員，并在教師會上宣布了學校自評工作領導小組，明確各位組員的分工，要求各位教師積極配合各項自評工作的開展。

(2)、查漏補缺，認真整改階段。

自評工作的第二步是：查漏補缺，認真整改。我校對照《洪洞縣20**年初中素質教育督導評估指標體系》，逐項進行了認真落實。圖書、儀器、電教器材等，領導小組成員分別進行檢查、測試;對微機室、多媒體教室的使用情況進行了調研;對各處室工作計劃的實施落實和過程資料進行了整理，對不完善的進行了整改。

(3)、資料收集整理階段。

借這次督導評估工作，我校把各處室過程性資料收集起來，進行統一的編排整理。資料根據《洪洞縣2019年初中素質教育督導評估指標體系》分為辦學思想、制度建設、規范辦學、德育與活動、課堂教學、辦學成效六大塊，分類進行整理，并編寫了目錄以供查找方便。

(4)、初步小結階段(學校的主要成績，經驗，存在問題等)。

通過自查，各組員對自己負責的工作進行了小結。并在自評工作領導小組會上向組長一一匯報。在小結中，既找出了學校的一些成績、經驗、特色，同時也發現了一些存在的問題。通過小結，學校對各項工作都有了一個全面真實地了解，對學校的自我評價提供了一個可靠的依據。

(5)、評估綜合結論(包括：定性、定量情況)。

通過幾天的自查，我校根據自查結果，按照指標評定標準，按給分標準及督評要點，分別仔細分析信息資料，確定被評項目的客觀實際與等級標準的符合程度，確定相應的等級及分值。認真填寫了《洪洞縣20**年初中素質教育督導評估指標體系》自評打分和《中小學素質教育督導評估登記表》。

二、實施素質教育主要措施和成效：

一年來，我校以清新的校園文化環境陶冶人，以扎實的校本研究活動造就人，以生動的校園文化活動激勵人，以課程的特色研究成果發展人。激勵教師做有文化底蘊的教師，引導學生做有文化知識的學生，努力實現 “辦人民滿意的教育”的辦學目標 。

我校的發展受到了社會各界的廣泛關注?！逗槎唇逃娨暸_》、《槐鄉教苑》先后為我校作過報導。學校先后被評為“洪洞縣教學工作先進單位”、“課程改革工作先進學校”、“縣級文明學校”、“信息技術應用先進學校”，“臨汾市遠教應用先進單位”、“臨汾市優秀資源庫”、“山西省遠教應用先進學校”等榮譽稱號。

在此次督導來臨之際，我校領導帶領教師對照《洪洞縣2019年初中素質教育督導評估指標體系》，在制度建設上尋找欠缺點;在德育活動上尋找增長點;在課堂教學上注重實效;在辦學成效上彰顯優勢，使我校的素質教育水平又上了一個新臺階。具體自查結果如下：

(一)、確立辦學思想，全面實施素質教育。

素質教育作為教育改革中的一種主導思想，具有鮮明的時代特征，它是對應試教育的揚棄與超越，是以育人為本的全面發展的教育，是促進全體學生可持續發展的教育。我校在傳承優良傳統的基礎上，明確提出了“用高效課堂綻放生命光彩，用愛心責任塑造健康人格，用科學管理成就完美人生”的辦學理念,堅持面向全體學生，圍繞提高學生素質，積極為學生的全面發展創造條件，始終把德育、智育、體育、美育等有機統一在教育活動的各個環節中，不僅重視抓好智育，更是把德育放在實施素質教育的首要位置，培養學生的創新精神和實踐能力,促進學生的全面發展。

(二)、完善管理機制，建立健全評價制度。

在學校管理中，學校各部門實行各處室、年級組兩條線管理，做到事事有人管，時時有人管，處處有人管，人人用心管。為全面提高素質教育水平，學校成立質量檢查小組，制定檢查方案，規范教師的日常教育教學行為，改變傳統的評價方法和評價手段，用客觀、全面、發展的眼光評價老師和學生。學校每學年實行優化組合，年級組聘請班主任，班主任聘請任課教師。增強了教師的責任意識，激發了教師的工作熱情。

我校依據《山西省中小學管理規范》，結合新課程改革的需要，制定了一系列管理制度，包括教育教學、總務后勤、德育常規、安全、體衛藝等方面。同時建立了跟蹤督導機制，發現問題及時整改。學校還通過每周一次的中層例會，每周一次的教師例會，重視制度的過程管理，基本上實現了“有制度、有督導、有獎懲”的管理局面。

我校還依據教育局有關文件，制定了“創建和諧校園實施方案”，積極創建“和諧校園”。在創建和諧校園的過程中，我們先后開展了“生命教育”、“安全教育”、“心理教育”、“感恩教育”、“行為習慣養成教育”、“弘揚民族精神教育”等一系列主題教育，努力營造和諧共進的團隊。

在安全防范和安全教育方面，由校長牽頭，政教主任分管，層層簽訂安全責任書，建立護校、值班制度，加強了領導值班，杜絕了學生的安全事故，免除了家長的后顧之憂。同時，學校制定了應對各種突發事件的應急預案，定期進行安全隱患排查，發現安全隱患及時整改。平時定期舉辦安全知識、心理健康、法制教育講座，有效地增強師生安全意識和遵紀守法意識，提高了自我防護能力。

(三)、落實政策，規范辦學行為。

我校不斷推進素質教育，切實規范辦學行為，堅持教育的公平公正，不辦重點班、實驗班，注重減輕學生的學習負擔。認真落實省、市、縣有關文件精神，有規范的作息時間表。我們注重學生全面發展，積極創造條件開全開足音體美等課程。積極推進高效課堂，實行教案學案練案統一，辦人民滿意的學校，完善了教師考核細則。

1、為切實做好2019年秋季開學工作，校委會全體成員于暑期就到崗到位。及早謀劃，制定了各處室工作計劃，完善各項規章制度。并對本期工作和開學工作作了具體安排，逐周安排，責任到人，整個開學工作有條不紊。

2、開學工作中，全體教師表現積極，詳細制定學科教學計劃。全體班主任負責報名工作，堅守工作崗位，做好了學生的組織和管理工作。做好家訪工作，控流保學效果好。

3、在教學工作中，力求做到面向全體學生，“一切為了學生，為了學生的一切”，做到為學生的一生負責，為學生的終身發展奠基。

4. 開全開足課時，完善課程體系，努力開發完善校本課程。

5. 充分利用實驗儀器，開展好實驗教學工作。

6、學校認真貫徹《學生體育工作條例》，按照課程標準上好體育與健康課，堅持做好課間操和上、下午的眼保健操，每周安排兩次以上的課外體育活動，保證學生每天有一小時體育活動時間。

(四)、開展各項活動，加強德育教育工作。

首先，學校明確了指導思想，以《公民道德建設實施綱要》、《中學生守則》、《中學生日常行為規范》為基本內容，深入開展學生行為習慣養成教育，正確引導學生的道德行為，培養學生的道德情操，提高學生的道德認識。

其次，通過豐富多彩的專項教育活動，進一步拓寬學校文明建設領域，豐富建設內容，提高建設品位，促進校園文化建設：

1、深化“文化”育人

學校加強校園文化建設，美化校園，力求使優美的校園文化充分發揮育人效果，拓寬了養成教育與環境教育的內涵。加強班級文化氛圍的布置，要求每一面墻壁都會說話，這既豐厚了校園文化，又美化了校園環境，而且陶冶了學生情操;學校設立了校園廣播站，每天廣播弟子規誦讀，文學作品欣賞，表彰好人好事，在潛移默化中起到育人作用;學校還設有公示欄，將文明班級、先進集體，三好學生、常規檢查結果公布等，形成了比、學、趕、幫、超的氛圍。

2、強化“責任”教育

強化責任教育是養成教育的基礎，只要具備了基本的責任意識，其它規范要求的養成就能取得事半功倍的效果。責任教育主要包括對自己負責，對他人負責，對班級負責，對學校負責，對家庭負責，對社會負責的教育。教師將責任教育滲透于學校各項教育活動之中，常抓不懈，取得了一定實效。

3、突出“秩序”教育

秩序指學習、活動、生活、工作都要講究客觀規律和規程要求，給人一種井井有條的感覺。學校生活中的秩序包括課堂秩序、課間秩序、活動秩序等，即學習、活動、生活三個方面的秩序。秩序沒有要求的層次劃分，只有要求實現的方式不同，實施中根據不同年級學生提出不同的要求，實現學校生活秩序化。

4、加強“禮貌”教育

禮貌首先在于觀念上，主要指學生對長輩、對老師、對同學和他人要有禮貌，待人接物要有禮節。禮貌意識的養成要靠廣泛的宣傳教育，禮貌行為訓練要持之以恒，并輻射到家庭、社會中去。通過持續不斷的教育，目前，學校的所有學生幾乎都能做到見到師長止步、鞠躬、問好!

5、凸顯“勵志”教育

勵志是指學生應具備積極進取的心態，指學生在學習和活動中要努力向上，學榜樣、趕先進、創優秀、攀高峰。勵志首先是一種意識，又是一種意志，勵志意識的培養主要靠教師的示范，靠教師用正確的方式激勵強化學生的勵志行為，此外還要宣傳引導。如學校組織全校師生觀看了于丹教授的《中學生人格教育》專題片，《沒有四肢的人生》、《一橫感恩》勵志片，通過勵志教育的實施，學生們有了濃厚的學習氛圍，我校教育教學質量不斷攀升!

6、確立“班主任”教育

班主任是一個班級的直接管理者，自身的教育理念和形象對良好班風、校風的形成起著巨大的影響，為了使學校的行為規范教育真正落到實處，同時也為了加強隊伍建設，學校要求教師對學生要做到“像呵護自己的孩子一樣呵護學生”。利用班會、活動等時間，對學生進行行為規范教育。為此2019年5月開展了第一屆“紅五月”校園文化藝術節和“課改明星班級評選”活動，全面推進了班級工作的開展。

(五)、推進課堂教學改革，深化素質教育，提升學生科學文化素質。

課堂教學是實施素質教育的主陣地，是促進學生發展的主渠道。新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式，規范教師的教學行為，注重“知識、技能、情感”三維目標的實現。

1、加強師資培訓，樹立正確的學生觀、人才觀。

幾年來，我校認真組織廣大教師參加省、市教育部門組織的各類課程培訓活動，積極開展新課程校本培訓。采用集體學習與自主學習相結合的辦法，組織全體教師認真學習《基礎教育課程改革綱要(試行)》、各學科《課程標準》，每位教師都寫出了一定數量的教學反思、教育隨筆、讀書筆記。教師理論水平獲得大輻度提高，對新課程的理解進一步深化。

2、探索校本研修新途徑，提高教師專業素養。

隨著基礎教育課程改革的深入，教師的教育教學觀念和行為發生了明顯的轉變。學校千方百計為教師搭建平臺，創設條件，開展了各種各樣的校本研修活動，教師的專業化程度得到了很大提高。同時，我們也清醒地意識到，仍有相當一部分教師，新課改理念還沒有在深層次上內化為他們的自覺的教育教學行為。為此，我校于2019年6月開展了登臨中學第一屆“課改明星教師”的評選活動。用持續一月的時間，規范教師的課堂教學行為，全面提高了教師的課堂教學水平。

3、學校綜合考試和學科競賽成績。

學校堅持“一切以學生發展為本”的教育理念，積極搭建展示學生能力的平臺，使學生的道德品質和人文素養得到全面提升。近三年學生畢業考試，一次性合格率為97%以上;信息技術等級考試合格率均為100%，在理化生實驗操作考查通過率均達100%，中考成績三年三大步。

三、存在的問題：

1、全校教職工對實施素質教育重要意義的認識和工作能動性有待提高，新的教育價值觀和人才觀需進一步轉變;同時，目前學校教師隊伍的學科結構尚不能滿足實施素質教育的需要。

2、目前不利于素質教育發展的因素仍然存在。在社會和家長的壓力下，學校不得不迎合各方面的要求，在貫徹落實素質教育“兩全”方針上不夠堅決和徹底。

3、作為實施素質教育的關鍵，德育工作的實施及評價機制還需進一步探索和完善;教育科研還存在形式主義，尚未成為教師職業發展的內在需求，特別在學科課題研究方面還比較滯后。

四、今后的打算：

在今后的工作中，我們將深化內部管理制度改革，以“全面貫徹黨的教育方針、全面提高教育質量”為指針，推進課堂教學改革，抓好校本教研和培訓，不斷提高全校教師實施素質教育的自覺性和能力，進一步完善實施素質教育的工作機制和評價機制，為素質教育的全面推進提供制度與組織保障。

只要我們振奮精神，扎實工作，認真整改，堅持內涵發展不動搖、堅持校本發展不動搖、堅持全面育人不動搖、堅持質量立校不動搖，振奮精神，發憤圖強，以十倍的努力、百倍的汗水，以“對學生的一生幸福負責，為學生的一生發展奠基”為工作目標，打造“平安校園、文明校園、和諧校園、綠色校園、人文校園”，就一定能夠加快發展，創造更顯著的業績，開創登臨中學更加輝煌的明天。

素質教育督導評估自查報告范文(二)一、立足實際、立足校情，明確辦學方向，提升辦學水平。

**市**中心學校堅持"以人為本，學生至上"的辦學理念;遵循"為師生可持續發展，為師生展示才華搭建平臺"的辦學思想，堅持以“傳承民族精神，塑造美好人生”為工作目標;制定了切合實際的學校發展規劃，緊緊抓住基礎教育課程改革這一契機，不斷開拓進取，力爭把我校辦成校園美，校風好、教風正、學風純、文化氛圍濃厚的省級農村示范初中。辦校以來，我們不斷地朝著這一目標邁進，特別是近一兩年來，在上級各級領導的關懷下，在社會各界的大力支持下，在新的領導班子的帶領下，經過全校師生的共同努力，學校取得了長足的發展，為我校爭創省級農村示范初中校奠定了堅實基礎。

二、有一支素質高、能力強、作風正的領導班子和中層骨干力量。

1.學校擁有一支年富力強、團結進取、勇于開拓的校級領導班子。校級領導共有5人，校長兼書記1人，副校長4人。校領導均符合全國中小學校長任職條件和崗位要求，均具有大?；虼髮Ｒ陨蠈W歷。班子成員能夠不斷學習先進的辦學理念和管理經驗，提高自身理論素養和管理水平，都具有很強的專業水平，所有同志都任教一門主科，站在教學一線，既當指揮員又當戰斗員，積極引領全體教師探索基礎教育課程改革新理念下的教學新模式。定期召開校長辦公會，討論學校急需解決的問題，檢查前階段工作落實情況，部署下一階段工作。班子成員能夠廣泛聽取教職工的意見，每一項學校制度和方案的出臺，都先經過教代會的審議。學校的基本建設、大宗物品的采買都嚴格按招投標程序公開公平，實行陽光操作。班子職責明確，團結協作，勤政廉潔，作風民主，是一支素質高、能力強、作風正的領導群體。

2.學校擁有一支樂于奉獻、業務精干、團結協作的中層領導班子。學校實行校長負責制，下設教導處、總務處、辦公室、團總支四個職能部門，這支隊伍共10人，其中中學一級教師3人，本科學歷5人，其余均為中學初級職務。大專學歷，男5人，女5人，分布在5門學科擔任教學任務，均為教學一線的骨干教師，各處室分工具體明確，職責到位，處室之間團結協作，是一支有號召力、凝聚力、戰斗力的年青骨干隊伍。

三、努力打造一支理念超前、師德高尚、業務精良、結構合理、敬業奉獻的教師隊伍。

學校初中部現有教職工120人，其中專任教師102人，具有本科學歷23人，占22.5%;大專學歷76人，占74.5%;中級教師22人，中級以上職稱的教師占21.5%;專任教師均能勝任循環教學。新聘任教師均具有教師資格證。

1. 以活動為載體，強化師德師風建設。

學校開展評選先進教育教學工作者活動，從德、勤、績、能等方面對教師進行全面考核，在教師中形成人人爭先，人人爭優的局面。開展行風評議活動，加大對教師德行的監督;開展學習典型事例活動，以榜樣的力量感染教師。近幾年來，學校涌現了大批愛崗敬業、無私奉獻的先進教師。

2. 以培訓為手段，促進師資水平提高。

①學校將教師培訓納入正軌，培養教師的學習自覺性。制定了一系列計劃制度，鼓勵教師積極參加各類培訓，提升自身素質。近三年，有10人已取得本科學歷。目前尚有38人本科在讀。全校教師均取得普通話二乙等級以上證書。有86人已取得信息技術考試中級合格證書。學校有21名骨干教師參加并完成了市級骨干教師培訓。新教師均接受崗前或崗中培訓，嚴格執行新教師"不培訓不上崗"的制度。

②學校還積極創設培訓條件，拓寬教師培訓渠道。通過舉辦講座、觀看錄相、聽觀摩課等形式，提高教師的專業素質。近三年來，先后安排3名教師參加省級課改培訓，有102名教師參加市級課改培訓。學校教師全員參加了**市教育局舉辦的《基礎教育課程改革通識培訓》，均通過考核。

四、以德育建設為主陣地，創設良好的校園環境。

1、努力營造健康文明的德育環境。學校堅持每周一上午舉行升國旗儀式，堅持國旗下的講話，對學生進行愛國主義教育。以校園板報、班級板報、校廣播站等為宣傳陣地，加強思想品德教育。經過廣大師生的努力，我校面貌日新月異，校園整潔、文明、文化氛圍濃厚。加大德育制度建設。學校制定了一系列的制度，規范師生行為。進一步密切了家校聯系。學校通過向家長發放各種學習材料，召開家長會，家訪的等形式，與家長廣泛接觸，聽取家長的意見，讓家長了解學校，參與到學校管理與教學中來。與社區開展共建活動。學校邀請了關工委、**市司法局、吳窯派出所、司法辦等單位的領導到我校開設《自我防患意識專題講座》、法制專題講座和交通安全知識講座，邀請校外輔導員經常性到校為學生做報告，與派出所聯手對周邊環境進行專項整治等，在各部門的大力協助下，學校無一違法犯罪事件發生。

2、努力建設一支強有力的德育隊伍。石建平校長擔任德育工作領導組組長，袁建峰、張躍發兩同志任副組長，成員由年級分管主任、年級組長、各班班主任和體育老師組成。

3、以活動為載體，推動德育工作的順利開展。開展主題班會，文明班級，標兵班級評比活動，文明學生、文明寢室的評比活動，開展以"走進田野"、"走進社區"、"走進園區，體驗生活"等為主題的社會實踐活動、校園文化藝術節活動，開展師生健身活動和球類比賽等。每年都組織學生祭掃張永清烈士墓，并在墓前舉行入團宣誓儀式。今年正逢勝利60周年，根據中央指示和市關工委統一部署，我校組織了規模盛大的集體教育活動——聽宣講報告、集體宣誓、千人聯名簽字、高唱革命歌曲……使學生增長了知識，陶冶了情操，培育并弘揚了民族精神。

五、堅持以課改為中心，大興科研興校之風。

(1)探索和創設新理念下的教學模式。我校采取"點面結合，以點帶面，全面鋪開"的方法，初步建立了問題情境──合作探究──多項交流──實踐應用的課堂教學模式。

(2)、開展形式多樣的教研活動，創設良好的研討氛圍。遵循“以評促學、以學促思、以思促研、以研促改"的工作思路，有效地提高了教師課程實施的能力。近幾年，教導處每年都開展了教學反思、理論學習、集體備課、結對幫扶、觀看教改錄像、聽專題講座、公開課、聽課、評課、交流研討等多種活動，大大豐富教研內容。通過多樣化的教研活動，有效地幫助教師把課改理念應用于課堂教學實踐，涌現出一批新的課改骨干教師。王瑩老師曾獲**市數學優秀課評比一等獎，夏劍麗老師曾獲**市英語優秀課評比二等獎。沈繼德、郭夕忠兩位老師被評為市級骨干教師，丁陸一等三名同志被評為市級教壇新秀。

(3)整合教學資源，開展課程改革。

一是開展課題攻關，加強探索研究。《課程改革中學習動機與行為研究》的研究課題已申請立項，在做好各級課題的征集和指導的同時，我們成立了由學校校長、副校長、教導主任、教研組長和相關骨干教師組成的新課程實驗課題攻關組，每個教師就相關的內容進行深入攻關。各子課題正按時序開展研究，并已取得了階段性的成效。

二是深化課堂改革，構建新的評價標準。首先，我們致力于改變原有備課的刻板的模式，把原有的備課本由學校統一設計變為學科組按自身實際自主設計，力求簡潔實用。同時，我們推行以教研組、備課組為單位的集體備課，并變單干戶為互助組，提出是不是好教案，主要在于是否符合教學實際的需要，是否有助于課堂教學的有效實施，是否有助于教學目標的有效達成，是否具有個性特色和創新表現。其次，加強誠信教學，淡化教學的純藝術性追求，切實提高課堂教學的真實性和研討性，杜絕觀賞表演。凡校級公開課一律不搞試教，且課后均應安排開課教師的教學反思敘述。再次，制訂新的課堂教學評價標準，堅持"以學生的發展為本"，既著眼于課堂教學的全過程，又不面面俱到，宜粗不宜細;堅持評教與評學相結合，側重于評學，逐步組成"以學論教"、"以學促教"的共識。明確把"關注學生的參與狀態、交往狀態、思維狀態和達成狀態"作為評課的基本準則。這對我校各學科的課堂教學起到了良好的評價引導作用。

三是堅持"以人為本"，建立促進學生全面發展的評價體系。落實、細化并有效整合"知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀"三維目標，是我校改革學生評價的著力點。我們初步探索"考核目標的導向性和促進性;考核內容的全面性和基礎性;考核對象的全體性和層次性;考核形式的多樣性和實踐性;考核時間的靈活性和分散性"的評價思路。

六、以質量為生命，狠抓教學常規管理。

(1).圍繞全面落實學校的三年發展規劃，制定切實可行的教學工作計劃。教學工作目標，管理保證措施全面、明確、具體、可行，切合學校和教師的實際，可操作性和指導性強。各項考核制度健全、科學，各種規章制度、崗位職責、業績考核標準完備嚴謹。各項檢查、考核全部到位，真實、認真、不走過場。能對學生綜合素質進行比較全面、規范地考評，各項考核資料齊全、規范。

(2).嚴格執行學科課程計劃。主管教學校長和教導處主任、教研組長、備課組長不定期深入課堂聽課，認真指導教學工作，及時反饋聽課意見，有效地促進了課堂教學質量的不斷提高。定期舉辦教學沙龍，定時檢查教師備課及作業批改情況。對學困生耐心幫教，有計劃、有目標、有措施、不厭其煩，認真做好幫教記錄，保存資料，建立學困生檔案。對學生的學習情況評價客觀、全面，教導處有計劃，定期召開教學質量分析會，找出差距、不足，協調整改。學科組認真備課，按計劃定期開展科教研活動，做到每次活動有主題、有中心發言人、有記錄，校領導和教導處分管主任按時參加并活動。

我校的學科競賽呈現良好態勢，本年度共有60名學生在市級及市級以上學科競賽中獲獎，其中5人獲國家級獎，獲省一等獎10人，二等獎11人，南通市級獎36人。

由于學校重視了教研對教學的推進作用，教學效率不斷提高，學生負擔相應減輕。學校依據國家課程計劃，按規定開齊、開足所有的課程，學生在?；顒訒r間控制在7.5小時以內，學生家庭作業量控制在1.5小時以內。學校杜絕了為學生訂購教輔資料的現象。切實減輕了學生負擔。

(3)積極進取，打好普九攻堅戰

控輟工作是我校工作的難點，如何確保適齡學生入學，按時畢業，控制學生流失，一直是我校和上級有關部門關注的問題。輟學率控制在1%以下。我們采取的具體措施有：

一是強化學校內部管理,學校與班主任，科任老師落實"控輟"責任制。對在"控輟"工作中不到位以及出現留生的班主任及相關科任老師，學校采取在評先晉級中實行"一票否決"制。

二是強化學校外部管理。學校邀請鎮政府和村兩委領導針對控輟問題召開了專題會議，認真部署了"控輟"工作任務。我鎮政政府把"控輟"工作納入了鎮政府對村兩委的考核任務，確保義務教育法的實施

三是建立有效的控輟機制，加大輟學生動員復學工作力度。

四是通過有效的機制確保特殊兒童在校不受歧視，能夠得到更多的關愛和幫助。

七、多方籌措資金，改善辦學條件，以適應驗收要求。

學校初中部現有在校生1588人，校園面積34020平方米，生均面積達22平方米，校舍總面積14289平方米，校園綠化面積近3000平方米。學校綠樹成蔭，環境優美，文化氛圍濃厚，學校連續多年被評為“**市文明單位”，****年被確認為“**省**中學優質生源基地”，是一所基本達到省教育現代化示范要求的農村中心初中。為適應形勢，辦人民滿意教育，我們著眼于未來發展，本著盡力而為、量力而行、不盲目攀比的原則，在市教育局黨委、局長室和鎮黨委政府的關心支持下，本學期學校新增占地30畝，一個建筑面積達7500多平方米的學生生活小區即將全部竣工。1500名寄宿生在校安居樂學。投資200多萬元興建的實驗綜合樓已經竣工并投入使用。5個標準理化實驗室和兩個擁有102臺電腦的微機室在市局的援助下，已經配置到位。250㎡環型跑道的晴雨操場已交付使用。**集團資助一個高標準，具有現代化氣息的花園及北院墻(預計投入資金100萬元)。工程正在緊張的施工之中，校校通工程現已完成了全部基礎設施的安裝。學校的網管中心和演播中心正在施工安裝之中。

學校各種教學儀器、器材配備符合國家標準。實驗室裝備達到國家Ⅰ類標準。學校圖書室現有圖書 616345本，生均達36.2本。齊全的現代教育裝備，有力地推動了教學效率的提高。學校重視勞動技術教育，把“**市**時裝有限公司”作為本校學生勞動實踐基地。

篇9

一、常規工作

1、組織召開新學期學生會第一次會議，主要調節各成員的積極性，同時商議本學期的工作內容及要點，務實做好各項工作的正常開展。

2、每月各部門的工作計劃、工作信息、工作總結在辦公室規定的時間內上交；辦公室可把相應的信息反饋到總院。

3、召開團支書例會。

4、召開班主席例會。

5、召開學生會全體例會。

6、召開部長例會（。

7、召開主席團例會（內定）。

8、學上會辦公室照常簽到。

二、重點工作

1、舉行一次學生會干部業務知識培訓。

2、建立學生會各部門部門博客，利用博客辦公。

3、收繳各團支部團費及團員注冊，做好團員統計。

4、舉行新團員入團宣誓儀式。

5、組織、策劃**學院第四屆“**杯”男子籃球聯賽；

6、組織大學生安全文明督導隊，對穿背心、拖鞋、帶早餐等不良行為進行制止。

7、參加**學院第六屆“現代青年杯”球賽。

8、組織、策劃**學院第四屆“雄風杯”辯論賽。

9、組織好關于“**”表彰工作。

10、組織參加“青春如歌”一系列活動。

三、其他工作

（一）、繼續大力開展、推進大學生素質拓展計劃的各項工作

〈一〉認清社會形勢，結合時代特征，配合分院黨支部、團總支搞好同學思想政治教育工作

1、加強宣傳、引導，充分調動同學們的主人翁意識，提高思想覺悟，調動廣大同學的積極性，齊心協力共建酉**。

2.、加強校園精神文明建設，以各類活動為契機，通過主題班會、報欄、黑板報等多種途徑深入開展思想教育活動。

3、充分利用“班集體自我建設”為中心開展思想教育工作，以祖國黨員為我們的榜樣，樹立積極向上的班風。

〈二〉豐富校園文化活動，加強校園基礎文明建設

深入開展基礎文明教育，加強基礎性管理工作，引導同學不斷加強自身修養，以“班集體自我建設”為中心開展的活動為載體，豐富廣大同學的課余生活，陶冶情操。

1、協助分院辦好我院各項活動，在思想的鼓舞下，繼續做好各項工作。

2、協助征集出版院報《**學院學報》。

（二）、內抓質量，外塑形象，加強和完善學生會自身建設

〈一〉規范、完善工作制度

1.充分發揮學生會“自我管理、自我教育、自我服務”的“三自”功能，將為同學服務落到實處，提高同學的奉獻、服務意識。

2.加強辦公室建設，完善和落實各項管理制度、評優制度，充分體現量化考核和透明化原則。保持全體人員的工作積極性、主動性。

3.加強學生會內部各部門間的協調和配合，健全各種管理制度，做到活動前計劃，活動后總結，明確各部職責，分工協作，使工作條理化、規范化。

〈二〉加強部門組織和用人機制管理

1.建立新的學生干部選拔制度，將學習成和干事能力績情況作為重點的考核標準，做到思想素質、學業成績、工作能力的三統一。

2.進一步發掘和培養后備軍，為學生會的新老交替作好準備。將工作經驗，工作方法提供給我院的學生會干部，適度我院學生會的獨立決策范圍，鍛煉其獨立決策和操作能力。

〈三〉大力搞好宣傳工作

1.建立學生會自己的網頁，充分利用各種現代化手段，通過校內廣播、網站等多種方式，擴大自身宣傳。

2.積極倡導學生會工作信息、活動動態及時報送團總支。

（三）、加強我院學生會的紐帶作用，廣泛聯系同學、聯系各分院學生會，做到取長補短。

篇10

工作計劃是包羅萬象的，不同的人、不同的部門、不同的職別，他的著眼點和出發點會不盡相同，那么所作的工作計劃從內容到形式都有可能存在著很大的差別。小編為大家準備了大學生班級學期工作計劃范文材料，僅供參考！

大學生班級學期工作計劃范文材料一

一、學習方面

1、努力增強大家重視學習、愛好學習的理念，我們將在開學的第一個月內組織大家進行勵志演講視頻的欣賞，使大家擁有知識改變命運的理念，從而調動起大家的激情，使大家自覺而又努力的去學習。

2、班上將對學習優秀的同學進行適當獎勵，對暫時靠后

的同學更多的鼓勵和幫助。充分調動大家的積極性。

3、我班委將加大上課出勤的考察力度，確保較高的出勤率，保障上課教學任務的順利進行，力爭取得較好的成績。二、活動方面

在學習得以保障的同時，為豐富班級的課余生活，我班委、團委將組織策劃各種活動，比如與其他班級一起春游，組織籃球賽，組織辯論賽等等。

1、在2月份，將會是班聯誼春游的策劃階段，在這個階段我班委將聯合其他班委對春游地點進行考察，做好各個方面的準備工作，確保安全順利。

2、在3月份，我們將適時安排具體時間帶領大家一起去春游，在春游的同時，我們將開始下一個活動籃球比賽的籌劃工作。

3、在4月份，初步確定將在4月上旬與其他系部之間舉行一次籃球友誼賽，與此同時，我們將開始辯論賽的籌劃工作，在下旬將適時的舉行辯論賽，使大家的熱情得到更好的發揮。

4、在5月份，通過以往歷屆的經驗，我校將舉辦“紅五月經典詩歌朗誦會”為此我們將做好宣傳和鼓勵，嚴密的組織策劃，使大家有信心有干勁的參加活動，爭取取得好的成績。

5、在6月份，我們將組織一些立志視頻的欣賞，鼓舞大家，使大家更有活力和激情的去面對生活，更有效的學習，力爭每位同學都能取得好的成績。

三、安全紀律方面

1、我班委將繼續宣傳力度，適時的開展安全教育主題班會，始終吧安全放在第一位。

2、學習和宣傳安全知識，成立了安全督導小組，建立好應急防護措施，做到一有突況能夠不手忙腳亂，把損失降到最少。

3、上課出勤方面我們將嚴格把關，讓班干部做好帶頭作用，引起周圍同學對"評優"的重視，并監督同寢室的按時上課，監督身邊的同學遵守上課紀律，對于那些經常不上課的同學，我們將做好說服教育工作，對于難以勸說的同學，堅決嚴格執行學校規定，確保班上大局的穩定，不讓少數人影響了整個班級。

4、在早操、早自習、晚自習方面，我們將加大監管和說服工作，是大家認識到它們的重要性，從而確保早操、早自習、晚自習的正常進行。

在新的一年里充滿了挑戰與希望，我將滿懷斗志的去迎接新的挑戰，不驕不躁，積極配合系部的各項工作，做好班級工作，力爭取得“先進班集體”的榮譽稱號，為系部、班級爭得榮譽。在班級內部我將繼續努力增強班級的凝聚力，協調好各方面的工作，我在班級任職的同時也在學生會秘書處任職，在做好班級工作的同時，我更會以學生會的身份為班級學生更好的服務，為班級的活動做出更大的貢獻。為我班的'發展和前進做出應有的貢獻。

大學生班級學期工作計劃范文材料二

一、要有明確的班集體的奮斗目標

班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以在班級管理中首先要有一個明確的班集體的奮斗目標，這樣可加大班級的凝聚力，那么作為班主任應結合本班學生的思想、學習、生活實際制出本班的奮斗目標。對一個班集體來說，既要有遠期目標，又要有近期目標。特別是近期目標要切合實際，學生易于接近，易于實現，只有實現了一個又一個近期目標，才能引導學生實現其理想的遠大目標，并為實現這些目標而努力。所以我們需要發揮整個集體中每個學生的積極性。促使其形成集體榮譽感和責任感。

二、要培養班級正確輿論與良好的班風

在班級管理里班級風氣是評價一個班主任工作成績好壞的依據。一個有正確的輿論與良好的班風，可以制約每個學生的心理，制約每個學生的行為。正確的輿論是一種無形當中的巨大的教育力量。

班風是反映一個班級精神面貌和教育質量的重要標志。培養一個團結友愛、奮發向上、紀律嚴明的良好班集體，是班主任班級管理工作的基矗良好的班風一旦形成，對學習和生活在這個班級中的'學生起著潛移默化的作用，有著強大的感染力。良好的班風應該是反映社會主義精神文明、反映新時代人才素質要求的，而且，它還應該具有本班的特色。

三、需要班主任的關懷、激勵和愛

在素質教育的今天，在新的教育思想指導下，教師和學生之間也不應是對立關系，也不能不分彼此。從尊重學生的人格出發，為培養學生的身心健康發展，充分發揮教師的主導作用，尊重學生的主體意識，所以關愛是基矗

一個摯愛學生的班主任，自然會在學生中有很高的威望，自然會博得學生的信任和愛戴，就會磁鐵一樣，把學生牢牢吸引祝同時理解與溝通必不可少，還需要無時無刻的激勵教育，“多激勵、少批評”要求班主任善于發現學生自身優點，培養學生的自尊心、自信心、上進心，通過發揚優點來克服缺點，激勵學生積極上進。

四、需要班主任加強與班干部的溝通

在班級管理中，及時發現和培養好班干部，是管好班級的重要一方。而與班干部保持良好的、經常性的溝通，是完成此項工作的關鍵。而大部分的學生干部在心態和行為等方面與班主任老師存在諸多隔閡，兩者之間的溝通有一定的難度。所以，班主任需要經常與班干一起分析、研究班級情況，直到他們制定工作計劃，制定班級工作總目標，弄清完成各項工作的有利和不利因素以及可供選擇的方法等。同時，班主任除了面談之外，還可用筆談，也可用“平行交談”。所謂的“平行交談”一詞來源于心理學家羅恩、塔菲爾《用心去教養子女》一書，意即父母與子女一面一起做些普通活動，一面交談，重點放在活動上，而不是談話內容上，雙方也不必互相看著對方。

五、需要開展豐富多彩的班級活動

班級活動對促進班級全體學生德、智、體、美、勞各方面發展，打好素質基礎的重要形式、途徑和方法；同時班級活動是組織建設良好的班集體的有效方法；也有助于形成正確的集體輿論和良好的班風。

開展豐富多彩的班級活動是班主任對班級的學生進行集體教育和個別教育培養學生素質基礎的基本形式；也可以鍛煉學生和學生干部的能力。在活動中尋找快樂、獲得知識、提高個方面的能力。

總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務又在千變萬化，讓我們在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

大學生班級學期工作計劃范文材料三

新氣象，新風尚。在班團干部逐步確定后，新的挑戰也迎面而來。為能在新學期中，不斷地繼承繼承和完善班級工作，特做如下計劃：

一、配合督促方面

1、全力為班級服務，配合班主任和班長的工作。

2、在各項活動中配合班長和各相關干部的工作。

3、在班級成員和班主任之間起到溝通橋梁的作用。

4、在班級工作運作中出現的問題和情況及時向班主任和班長匯報。

5、督促各班干自律的同時盡職盡責為班級。

6、定期在同學中進行調查或開班會，聽取同學們對班級管理的意見，并采取相應的措施。

二、思想方面

1、配合班長、團支書穩定大局，不出現較大的思想波動。

2、了解各班干的工作狀態和工作進度，幫助協同其完成任務。

3、積極同班長、團支書聯系，關心班上同學的思想動態。

4、與心理委員合作，了解班級同學的想法，以便更好的開展工作。

三、紀律方面

1、第一周制定和宣布班規，并從第二周起實行操行制度。

2、與學習委員、紀律委員合作，嚴肅自習紀律、上課紀律，盡力確保無人曠課。

3、與班長合作，杜絕自由散漫的風氣在班級中滋生蔓延。

4、嚴格請假制度，無書面請假條均視為未請假。

四、學習方面

1、與學習委員合作，提高班級學習氣氛，特別是對英語科目的學習興趣，爭取在新學期內有更多同學通過大學英語四六級考試。

2、與團支書合作，在專業學習的'基礎上鼓勵參加有意義的社會實踐，提高專業技能。

五、文娛、體育方面

1、配合文娛委員、體育委員的工作，認真完成院系的各項活動。

2、鑒于班上同學的身體素質和專業要求，與體育委員聯系。組織大家喜好的運動，提高體質。

六、生活方面

1、和生活委員合作，加強對寢室衛生的監督。

2、嚴格班費支出，由生活委員保存存折和部分現金，由副班長保存存折密碼。

3、外出活動中強調自身衛生和環境衛生，做文明大學生。