教育信息化三年工作計劃范文

導語：如何才能寫好一篇教育信息化三年工作計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

學校教育信息化建設要堅持建立完善的管理制度，以拓展應用、示范引領為抓手，依托共建共享優質資源，促進信息化在各項管理教育工作中深度應用，努力打造開發區信息化應用示范學校，制定計劃能夠讓學校的工作開展得更加順利。下面是小編帶來信息化校園教育工作計劃范文，希望能讓大家有所收獲！

信息化校園教育工作計劃范文一

一、指導思想

以教育信息化建設為主線，加強學習，積極探索在新課程理念下的信息技術與學科課程整合的課堂教學。堅持以培訓促應用，以應用促需求，以需求促發展的策略，努力提高師生的信息素養，進一步促進學校的教育信息化水平的提高。

二、主要工作

1、健全制度、明確責任

健全信息化各項規章制度，每個網絡節點做到專人負責，明確人員分工，加強日常管理，做到定時與隨機檢查相結合保證各設備的正常運轉。

2、極開展教學研討

信息技術與課程整合研究與實踐的重心要放在常規的課堂教學實踐中，同時我們必須注重在研討中運用信息技術，提高教學研討的質量。配合學校“磨好課”及教研組例會制度，充分發揮“博客”便捷的互動功能，在“備課-聽課-口頭評議-書面評議（網絡）-（一段時間后）再次集中交流-形成總結性的反思材料”這一系列實踐和反思的環節中，促進教學研究水平的提高。

組織學習前沿的信息技術與課程整合的教育理論，開展新課程理念下的信息技術與學科整合的課題研究，配合教科室做好本校所承擔的信息技術方面的研究課題的結題工作。

配合學校開展的各級教學研討展示活動，積極參與“整合”研究，做好相關的服務工作。

3、提高設備使用效益

加強學校電腦的管理。期初集中整理好所有辦公室及教室的電腦，檢查設備完好程度。要求老師在課堂教學中積極運用多媒體設備進行教學，并認真做好相關記錄。

充實完善網站建設，本學期將在保持原有格局的前提下作局部微調，并把主頁放在教育局信息中心的服務器，以太倉市網站集群的方式來宣傳和共享學校信息。

為使學校各部門能對網站“新聞系統”最大限度地提供信息支持，本學期校行政還將規定各條線要在一學期內完成至少10條新聞的硬性任務，上傳數量也將定期通過網絡予以公布。各條線要多“理想的”新聞稿，即文字要簡潔明了、符合新聞規范，圖片要JPG格式、大小不要超過1024768dpi。

對師生博客的使用，要與個人主頁、班級主頁的建設聯系起來，強調這兩類主頁要真正成為學生進行主題學習的樂園，是家庭、學校溝通聯系的紐帶。開設班級主頁，利用班級主頁中互動功能在轉化差生的過程中發揮一些作用，先在一二個班實施；利用教師的主題學習網站進行研究性學習，五年級可利用網絡活動課的時間由任課老師確定主題，組織學生開展以班級為單位的研究性學習活動。

繼續建設好教學資源庫。通過培訓，引導廣大教師用好現有的教學資源（校本的和外掛的）。及時收集好老師們在教學過程中積累的大量素材資源，并以教材體系進行編目。具體征集措施：各學科以教研組為單位，在教研組長收集組內成員平時教學中制作的教案、課件等相關拓展性材料的基礎上，由信息中心協助整理、上傳，期末進行評比、考核。繼續對現有的已購置和下載的部分資源進行整理編目，擴充校本資源庫內容。

經常檢查設備的使用情況，辦公室建立專人負責制，建立完善的申請維修制度，期中、期末學校統一普查，確保設備完好。

嚴格執行損壞賠償制度，做到賬物相符，合理使用，妥善保管。

制訂各室、各班信息化裝備管理負責制和信息化裝備使用制度，規范信息化裝備使用登記制度，專人管理、專人負責，并逐步實現網絡化規范管理。

4、嚴格師生培訓與考核

組織校本培訓：信息技術與課程整合的理論與實踐；運用博客促進家校聯系；運用博客促進教師專業成長；“教育管理信息化標準”示范軟件的使用；筆記本電腦的操作維護等。培訓前期制定計劃，作好準備，培訓中注意講練結合，及時作好考勤記錄。

學生的信息技術培訓。按照上級的各類信息技術競賽要求結合本校實際情況，本學期將在教導處的統一協調下，舉辦一次中高年級的網上作文競賽（利用學生博客）和電腦繪畫競賽，具體培訓、競賽方案另議。

加強對學生基本信息素養的訓練與考核。在強調整體推進的前提下，設立中年級學生整班參與的校級鍵盤輸入競賽，三年級英文輸入，四年級中文輸入，主要利用信息技術課的途徑進行。

5、加強網絡安全管理，杜絕不良信息，保障教學應用。

根據《太倉市校園網絡網管人員安全管理責任制度和獎懲條例》，明確網管人員的崗位職責，全面實施對學校網絡的流量監控，安全監控和網絡管理工作月報制度，建立重要網絡設備檔案袋，主要記錄設備的型號、硬件情況、軟件情況、主要用途等。

加強中心機房的安全檢查工作，對服務器上開設的服務和端口做到天天小檢，月月大檢。

加強辦公室和班級電腦使用情況的檢查，清理與教學無關的軟件，加裝殺毒和防木馬軟件，指導教師正確使用網絡，杜絕不良信息的危害。

信息化校園教育工作計劃范文二

一、指導思想：

以學?？傮w辦學思路為指針，貫徹教育局信息中心、學校工作計劃要求，從務實、求真出發繼續深入開展現代教育技術的普及工作，在積累經驗的基礎上，努力將信息教學普及化、提升管理使其規范化，加強管理機制的建設，提高教師應用和學習新技術、新理念的認同度。同時認真總結2021年度學校教育技術工作中的不足，以示范校的標準衡量各項工作，確保信息化在校園的正確應用。

加強學校信息員隊伍的管理，形成一支力量強、協作能力好的信息化師資隊伍，為開展各類信息化應用做好鋪墊，同時深入科研工作，認真積累，積極嘗試、及時總結，將點滴的積累匯集成一套適合我校信息化建設的方案。另外，定時定期地開展全體教師信息化自培工作，使工作更具有成效化，努力創建一流的教師應用信息化的環境和氛圍。

在工作中我們會用持續發展的眼光關注信息化趨勢，緊跟時代步伐，吸取兄弟校信息化建設的經驗，進行不斷的完善，彌補不足。

二、工作重點：

1、加強兼職信息員的管理，進一步提升信息員崗位意識。

2、做好多媒體設備的紀錄工作，及時進行檢查。

3、校內新添置物品的登記管理。

4、提高網絡的實際應用效能，加強網站的建設和教師課件應用水平，提倡教育新媒體的運用，提高應用水準。

5、學校網站內容的及時更新（每周至少2次）

6、防毒軟件的安裝和部署及時更新，網站服務器的配置和更新、資料備份。

7、組織教師積極參加高層次的信息化培訓活動

8、 根據太倉市教育裝備室工作安排，努力完成相關創建工作。

三、主要措施

1、為了保障學校教育信息化工作的開展，及時調整學校教育信息化領導小組的工作重心。領導小組成員職責明確，責任到人。

2、繼續深化教師運用信息技術提升教育教學實效的專題培訓，

3、豐富網絡教學資源，加強OA系統的使用，進行網上辦公。

4、對于學校制定的一系列教育信息化管理制度，要嚴格執行，加強檢查力度，落到實處。

5、嘗試與室內優秀學校開展網絡平臺下的跨校研究平臺，實現教育資源的共享。

6、建立一支信息技術骨干教師隊伍，積極參與上級部門的信息技術與教育教學的研究工作，逐步形成一支有層次有實踐能力有創新意識較穩定的學校網絡管理員隊伍與骨干教師隊伍；

7、優化學生信息技術課外興趣小組，豐富學生的課余生活，培養信息技術特長，展示信息技術教育成果，組織師生積極參加電腦制作活動。在四、五年級繼續開展沙一小十佳班級博客及十佳學生博客評比，中高年級學生中進行打字比賽、制作電子小報比賽。

8、加強校園門戶網站建設與應用，推動學校教育宣傳和信息化環境下校園文化建設方的積累，提升學校辦學地社會影響力。

信息化校園教育工作計劃范文三

一、指導思想

認真貫徹落實上級有關文件精神，結合學校實際，充分發揮教育信息化投資效益，促進信息技術與課程整合深入開展，全面推進教育信息化在學校工作中的應用，以信息化帶動教育現代化，開創教育信息化工作新局面。

二、工作思路

以推進教育信息化應用為重點，以創建教育信息化示范學校為抓手，深化機制創新與實踐創新，繼續完善教育信息化基礎設施，大力加強教育資源建設，積極創新教師整合能力開發的方式方法，特別是電子白板在堂課教學中的應用，努力提升教學過程中技術與課程整合的質量，培養學生利用信息技術進行創新實踐的能力，構建教育信息化新特色。

三、主要工作

1、加快校園網的建設，進一步充實和完善學校資源庫。本學期，要嘗試將教學資料鏡像放到校園網上，便于教師隨時使用。本校教師所制作的教案、課件、PPT等資料要及時上傳到FTP。要充分使用有效的網絡資源，做到校內資源共享，發揮網絡優勢，促進教育信息化應用深入開展。定期更新學校主頁，及時在網站上學校的各類信息。要將本校的各類重大信息及時傳到學校網站。建設覆蓋各學科、多品種、多門類、可供師生自由選擇的豐富的教育資源庫群，購買資源與開發資源并舉，不斷豐富網絡教學資源，形成教育資源共享新模式。

2、教師要加強信息技術理論學習、研究，加強自身水平的提高，不斷學習。鼓勵教師參與基于交互式電子白板的嘗試與研究，推進信息化技術在教學上的應用。以評優課為抓手，促進信息技術與課程整合深入開展。本學期教師的信息技術培訓以自學為主線，以集中輔導為輔助，著重于進行網頁維護和電子白板課件制作方面的培訓。通過培訓，各教師除了能完成學校規定的班級網頁、學校網頁更新外，還要將學到的技能應用到日常教學之中，制作一批交互性較強的電子白板課件。

3、課堂教學要面向全體學生，信息技術課更要以任務驅動教學，以培養學生興趣、養成良好的學習習慣為提高信息技術教學質量的內在動力。讓學生了解和掌握信息技術基礎知識和技能，加強學生上機的常規訓練，做好使用記錄，上足課時，保證學生的課時數。正常開展信息技術有關的興趣小組活動，活動有計劃、有內容、重實效。

4、 經常檢查設備的使用情況，各辦公室由辦公室主任負責，教室內有電腦、電視機和實物投影儀，財產保管責任人為各班班主任。各教師課堂教學利用率要求在45%以上。以抽查記錄和學生座談會為準。充分利用網上報修平臺及時做好維修申報，確保設備正常使用。

5、 做好學校網站和校內局域網的安全工作，做好網絡病毒的防治工作，提高對數據備份以及網絡安全的認識。

6、 學校CK報警、周界報警和電視監控錄像系統由總務處負責。要確保正常，發現故障要及時處理，定期對攝像頭外殼鏡面進行擦拭。

7、 校紅領巾電視臺按原定紅領巾電視臺方案進行操作，充分發揮電視臺的教育和促進作用。

8、 建設班級網站，定期更新，展現班集體學習、活動風采。

9、 繼續組織參與蘇州市網上家長學校，有條件的家庭鼓勵開通“家校路路通”，為家長教師協會搭建一個相互交流溝通的網絡平臺，促進學校教育與家庭教育形成合力。

篇2

一、指導思想

本著“立足當前，著眼長遠，遵循規律，科學發展”的工作思路，堅持“面向全體，注重基礎，分層優化，整體推進”的工作策略，圍繞一個中心（基礎教育課程改革），突出六項重點（師德教育、三風建設、課堂教學、校本研訓、教學評價、遠教應用），完善三項制度（集體辦公制度、說講評一體化制度、問題即課題制度），實現一個提高（教學質量）的工作重點，全力以赴保證三年總體目標的穩步推進。

二、主要工作

1、進一步完善教學常規管理，加強教學質量監控，提高教學效益。

2、狠抓“三項制度建設”，加大我校課改力度，提高教師業務能力與水平。

3、加強師資隊伍建設，積極開展各項教學評比活動，在校級評優的基礎上向上級推薦學科帶頭人，教學能手。

4、進一步推進我校教育信息化建設進程。

三、主要措施

1、加強過程管理、狠抓常規落實。

⑴要求教師務必做到： 精心備好教案，要有詳細的教學過程、合理的教學方法。在備課上下功夫，堅決做到不備課不上課，及時撰寫教學反思；精心設計好每一個教學過程，改進教學方法，面向全體學生，上好常態課，要從基本的課堂常規入手，提高常態課的質量；精心布置作業，提倡分層布置，并嚴格控制學生的課外作業量；課外輔導要緊緊圍繞“提優輔差”這一目標，既要面向全體，又要因材施教，努力使每位學生有所提高；學生作業做到全批全改；階段測試內容要精選，測試卷要做到“發必收、收必批、批必講”，及時匯總分析。

⑵教導處每月對全體教師的“五本一卷”進行一次集中檢查、登記，并按質、量及教學實施情況進行評比，評比結果在適當范圍進行通報，并將評比結果存檔作為教師考核的一項內容。

⑶推行“說講評”一體化聽課制度，加強教師間的學習交流，聽課時要求做到“有聽必評”，領會其長處，指出其不足，切實提高聽課效益，通過聽課選拔出講課優秀的教師參加上級部門組織的賽講活動。要求各教師本學期聽課不少于20節。

⑷認真落實集體辦公制度。

⑸加強考試工作的管理。

2、加強科研工作，提高教師業務水平

⑴課題管理。

①根據市教育局文件精神，組織教師做好課題的審報工作；②課題組結合各自課題制定切實可行的計劃與方案，列出本學期的實施計劃，包括學習安排，操作步驟，目標達成情況等；③加強對課題的指導，了解各課題組的進展情況，協調有關問題的解決。

⑵加強業務學習。

要求每位教師讀書筆記不少于1萬字。

3、以課改為重點，開展豐富彩的教研活動，打造高素質的教師隊伍

⑴建立和完善校本教研制度。

⑵進行課改教學研討。

教師面對課改，圍繞“轉變學生學習方式”開展教研活動，教師要在集體備課的基礎上，認真上好每一節教學研討課，把自己的教學方法展示出來，共同發現不足，找出改進的地方，逐步提高教學水平，提高教師課程建設能力，實施能力和研究能力，努力建設一支高素質的教師隊伍，以適應課改的需要。

4、加強信息技術在教學在教學中的應用

⑴根據縣文件精神，制定我校詳實的電教工作計劃。

⑵開展信息技術培訓工作與能力考核。

⑶加快校本資源庫建設。

篇3

訪談嘉賓：

北京教育和網絡信息中心 潘克明

重慶市電教館 楊宏

上海市浦東新區教育發展研究院 謝忠新

山東淄博電教館 邵秀蔚

記 者：本地區在數字校園建設和應用方面進行了哪些創新性的措施與規劃？

潘克明：我認為北京市在數字校園建設中，比較有特色的是這樣兩方面工作：

第一，2004年，市委、市政府在北京市教育大會上確立了2010年在全國率先基本實現教育現代化的首都教育改革發展總目標。為了實現這一目標，北京市做了大量基礎性的工作，例如：在全面建設校園網的同時，為每一所中小學配發了“學籍管理系統”（即CMIS），該系統中存儲了各學校師生的基本信息及數據；配合高中課改的相關要求，為每所高中學校配發了“高中課程管理系統”（主要完成模塊學習及選修課程的設置、學業成績管理、學分管理等）和“高中綜合素質評價系統”（主要完成對學生個性特長、身體素質、各方評價等方面的管理），涉及高中學校日常管理的若干方面。上述工作，使學校的數字校園實現了與CMIS系統的數據對接、共享，避免了地域性的重復采購或重復錄入。

這樣就從市級的層面，通過整體規劃、設計、投資、建設、管理，為數字校園合理建設和有效利用奠定基礎。

第二，北京市在2007年就啟動了數字校園建設實驗校的項目，為“十二五”首都教育信息化的發展做好準備，目的是組織一批有水平、有條件、有能力的學校先動起來，探索“十一五”后北京市中小學數字校園建設與發展的問題。對這批實驗校，北京市從制定方案時就開始具體指導，各學校的方案歷經近三年的論證、修改與完善，直到2011年春才得到基本批準。我覺得這樣做也很好，腳踏實地、不搞群眾運動、不搞領導工程，而是強調科學性、合理性、實效性和可操作性。

楊 宏：2000年，重慶市就已經開始推進數字校園了，主要是按照在中小學實施信息技術課程和普及信息技術教育的基本要求開展相關工作。重慶市教委在2002年將市信息技術示范校的標準與要求納入了市級示范初中和市重點中學的建設要求。經過十年發展，信息技術教育示范校的達標結構雖然與數字校園的要求基本一致，但示范校的創建還是屬于對部分學校的要求，并不是普遍的目標。

2009年，在市委和市政府支持下，由市教委、市經信委和市科委聯合制定了重慶市數字校園建設實施方案（渝教科〔2009〕50號），其總體目標為：力爭用五年時間，完善我市教育信息化“五大體系”建設，即建立覆蓋全市各級各類教育機構、學校及社會的教育網絡互通體系，建設基礎教育、中等職業教育、高等教育、繼續教育相互融通的資源共享體系，建立面向現代化教育、科研、管理、社會服務的各類應用服務體系，建立有利于教育信息化持續健康發展的運行保障體系，建立加快IT產業發展的教育信息化人才支撐體系。我們從該目標可以看出，數字校園從原來的中小學擴展到中職、大學；從學校教育體系擴展到繼續教育（社會教育）；從學校課程實施發展到IT專業技術人才培養。

邵秀蔚：山東淄博市自2003年開始，在部分學校開展了以教師信息技術應用培訓為主線的數字校園建設項目，取得了良好成效。2005年，淄博市先后確立實施了基于博客的網絡教研、信息技術助力英語教學創新、信息技術支持小學語文提前讀寫教學、技術促進課堂有效交互、自適應評測優化傳統教學評價等一系列信息技術創新應用項目，突破傳統教學的一些“瓶頸”，促進傳統教學問題的解決，借助項目實施引領信息化發展。學校根據自身實際，選擇適宜的應用項目，以項目效益帶動學校整體信息化水平的提升。2009年，淄博市提出實施數字校園創建工程，制定數字校園建設的推進規劃、進程、激勵機制，同時鼓勵學校自主、創新發展。為了配合數字校園創建工作，我市同步啟動中小學信息化領導力建設校長研修活動，通過專家講座、案例分析、實踐反思、定期會診相結合的多種途徑和方式，突出“做中學”。校長需要針對學校實際制定信息化發展規劃，在信息技術與課程整合、面向信息化的教師專業發展和學生創新實踐能力培養、信息化的學校文化建設等方面制定計劃，借鑒先進經驗，在實踐中創新發展。同時，我們加大了對中小學網絡管理教師的培訓力度，落實網絡管理教師持證上崗、定期培訓制度，提高校園網絡運行維護的技術保障能力和管理服務水平；結合教師教育技術能力建設、課題研究、信息技術應用項目，加強一線教師信息技術應用的研討交流和培訓，做好骨干教師的培養工作。幾年的實踐證明，這一系列策略的實施產生了預期的成效，實踐過程加深了中小學校對信息化的理解，培育了一批技術應用示范項目、示范校園，彰顯了技術的教育價值，提升了整個區域教育信息化發展的總體實力。

記 者：您認為推動數字校園建設和應用的核心是什么？

謝忠新：數字校園建設是一項受多種因素影響與制約的系統工程。用系統論的思想來思考數字校園建設，將有助于數字校園的推進。數字校園系統中包含應用層、基礎支撐層和服務保障層，其中數字校園的具體應用是核心，應用層外面是基礎支撐層，基礎支撐層外面是服務保障層。教育信息化發展至今，數字校園的重點應該從硬件、各類教育教學資源、平臺的建設，轉向關注信息技術的應用。數字校園的應用不僅包括信息技術在學校管理中的應用，還應該包括信息技術在校本研訓、教師教學和學生學習等方面的應用。數字校園的應用應該關注學校教師與學生在日常教與學中的普及應用情況，注重信息技術對學校核心業務的支撐，即有效支持教與學；還應該發揮信息技術的優勢，利用信息化手段對教學成效進行全面診斷，對課堂教學進行有效指導與評價；還應該注重技術對學習的支持，改變學生的學習方式。

邵秀蔚：數字校園沒有固定的標準模式，每所學校的發展狀況與需求不同，數字校園建設的側重點也應不同。在推進教育信息化的實踐中，我們不斷認識到，要以學校的需求為基點考慮數字校園建設，只有喚起學校對于信息化的應用需求，才能有效推進數字校園建設，也才能真正發揮信息化的最大效益。同時，也要注意用行政推動、評價機制等策略，在面上推廣普及數字校園的成功經驗和成果。

人的信息化是關鍵。信息技術發揮作用的關鍵在于人，沒有人的信息化就不可能實現學校的信息化。數字校園建設的實踐證明，一個學校信息化的發展取決于學校中的三個角色：校長、教育技術中心核心骨干、信息技術應用骨干教師。一個好校長是一所好學校，一個校長的信息化領導力水平也決定著一所學校的信息化發展程度，校長要帶頭用技術，或者明白并支持用技術促進學校發展。教育技術中心核心骨干要有學校信息化的規劃設計、實施能力，要精通技術應用的相關要素。一線教師中要有信息技術應用的骨干，能夠自覺自愿地嘗試在教學中應用技術，并起到帶領作用。

信息化環境是基礎。信息化環境建設是實施數字校園的基礎條件，根據學校應用需求，整體規劃設計和分步實施，要考慮設備及網絡架構的科學性、先進性、開放性，以夠用、適用為前提，適度超前。環境應依據應用需求而建，只有基于學校教育教學需求的信息化建設才是有效的，唯有需求才能調動發展的主動性和積極性，也才能有創新的動力和活力。

教學信息化是核心。信息技術的發展，給教育帶來了深刻的影響和變革。在這一系列的變革中，無時不在、無處不在的學習和個性化學習是最本質的兩個變化。數字校園的核心就在于通過信息技術融入學科教學，促進教與學方式的轉變，提高教學效益，減輕課業負擔，提高學生的學業水平，拓展師生個性發展的空間，培養學生的創新意識和實踐能力。

記 者：您認為數字校園應該如何實現區域的均衡發展，哪些措施更有利于促進教育公平與提升教育質量？

潘克明：從當前情況看，由于全國各地的經濟、教育基礎不同，數字校園建設可能仍然會存在一定的數字鴻溝。如果地域性的經濟與教育的差距繼續拉大，那么這個數字鴻溝也必然會越來越大。我想，這個問題隨著國家對教育的投入比例不斷加大，政府對經濟欠發達地區的投入不斷增加，東西部的差距和數字鴻溝一定會逐漸縮小。

從技術層面上看，數字校園可以使數字技術的優勢得到最充分的發揮。人們可以利用數字校園，通過數字技術實現優質教育資源的共享。這對縮小教育的差距，促進教育的均衡化發展，進而實現真正意義上的教育公平，是具有十分重大意義的。

從人的認知規律的角度看，數字校園及其相關技術與設備，能夠使人們的學習方式得到革命性的變革，例如：由依賴書本的學習轉向利用資源的學習，由依賴教師的學習轉向學會自主和合作學習，由接受式的學習轉向探究性的學習，由缺乏個性的線性學習轉向張揚個性的非線性學習，由局限于學校和教室的學習轉向超越學校圍墻的學習……這些轉變，對人們學會學習和對人的終身發展肯定會產生革命性的影響。

謝忠新：一個區域中各學校數字校園的發展水平是不平衡的，一般會有幾所學校在數字校園建設中做得好，如何把這些學校作為區域數字校園的領頭學校，以領頭學校帶動其他學校發展，是區域推進數字校園時需要思考和探索的課題。圍繞如何推進區域內中小學積極而有效開展數字校園建設這一目標，可以采用“領銜+參與”的模式開展校際聯動，擴大資源共享，縮小學校間在數字校園水平上的差距，促進區域教育信息化的均衡發展。

“領銜+參與”模式包括了主體、共同愿景、具體做法等要素。區域以“領銜+參與”模式推進數字校園建設，需要明確這些要素的具體內容，圍繞這些要素有效推進。

主體的確定。一種推進模式必須有相應的主體，數字校園建設的主體是學校，包括領銜學校和參與學校。領銜學校應該在數字校園的應用上已經形成一定的經驗、做法和成績。領銜學校和參與學校之間是一對多的關系，即一個領銜學校與3個~5個參與學校組成聯動的團隊，一組“領銜+參與”聯動團隊中的參與學校有多個，便于參與學校教師間進行交流與討論，同時參與學校之間要形成相互競爭。

共同愿景的制定。領銜學校與參與學校聯動團隊確定后，需要深入討論聯動工作的具體目標以及數字校園建設的具體方案，而這項工作應該由領銜與參與學校根據學校實際情況共同商討決定，同時，也要邀請相關專家進行適當的指導。

具體推進的做法與要求。領銜學校在推進過程中，根據共同愿景和推進方案，為參與學校提供人力、智力、資源等方面的指導和幫助，定期與參與學校開展工作研討。參與學校根據學校的實際情況，制定推進的工作計劃，確定工作重點和任務，在領銜學校的引領、幫助下，按照工作計劃有序地開展各項工作。

楊 宏：近十年來，很多地方的信息化建設促進了學校的發展，但是，“翹翹板”現象比較突出，也就是一些信息化建設走在前面的學校與一些條件差的學校（特別是農村地區學校）差距越來越大。2003年~2007年，國家實施的“農遠工程”在區域均衡發展方面有很大的促進作用，為促進我國中小學教育公平做出了顯著的成績。在“教育信息化工作座談會暨2011年全國電化教育館館長會議”上，教育部副部長杜占元指出，教育信息化是教育改革發展的重要支撐環境和創新動力，是國家信息化的“基礎工程”，關乎千家萬戶。因此，數字校園絕不應該再停留在示范校的概念上（雖然示范很重要），而應該成為一個基礎的、普遍的建設要求。我們在外考察時發現，日本、韓國的公立中小學校，其信息化條件是按照學生人數來配置的，即按照一定的標準，有多少學生就給配備多少電腦；而我們不是，我們地區與地區之間、校與校之間的師機比和生機比差異之大令人驚訝：如果你從城市走到農村，你有一種從第一世界走到第三世界的感覺，這種狀況顯然不利于教育公平和教育質量提升，是需要改變的。教育公平的問題其實還體現在很多微觀現象上，比如課堂上，學生存在知識基礎及認知能力上的差異，但是，很多教師在運用信息技術設計課程資源的過程中，都比較忽視差生的狀況和理解能力。這說明，教育公平的真正落實者是實施課堂教學的人。因此，教育公平和教育質量的提升不能忽視對教育者的教育。

記 者：如何通過數字校園的系統平臺，實現本區域內信息與資源有效整合與共享？

潘克明：本地區的資源有效整合與共享是通過區域性系統平臺來實現的。欲達此目的，必須從以下幾個方面入手：第一，對各個學校的數字校園建設實行統一的技術標準和元數據標準，否則一個學校一個樣，共享與整合談何容易，更別說“有效”了。第二，應該將網絡中心建設成為能夠為各個學校提供全方位服務的數據中心、資源中心、互動中心、管理中心和維護中心。第三，必須加強各地的網絡建設，加大流量、加快流速，以保證各個用戶能夠隨時隨地地利用和共享資源。第四，要建立嚴格的管理制度，如網絡安全管理制度、網絡信息的審查制度等，并加強網絡平臺的運營機制建設，大力鼓勵共建共享。第五，要獲得政府財政的支持。

謝忠新：區域在指導學校開展硬件基礎設施的建設與運行維護同時，更應該關注學校信息化人力資源的建設，關注各種系統平臺的整合，避免出現“信息孤島”現象。隨著信息化發展愈加深入，各類數字校園的信息系統規劃、管理、應用與評估不再那么簡單，學校需要一位全面負責數字校園規劃與應用、給校長提供數字校園決策建議的信息主管。他們需要最終能領導數字校園發展戰略的制定，提供學校高層決策所需的信息支持，負責數字校園的宏觀規劃與管理，指導數字校園系統軟件的各項應用與評估。數字校園系統平臺的建設主要有兩種方式：一是整體規劃，統一重新開發各種系統；二是在原有各種系統平臺的基礎上進行系統的整合。無論是哪種方式，必須實現學校內各種系統的單點登錄與數據交換，實現數據的互連互通。同時，區域在推進數字校園建設過程中，還應該關注區級與校級不同學校之間同一類系統平臺的互通，通過系統平臺實現網絡資源在區域內、學校間的共建共享，從而為區域內學校的均衡發展提供技術服務與支撐，以數字校園帶動教育均衡化發展。

記 者：對于當前各地如火如荼的數字校園建設熱潮，如何建設完善的評價體系？

潘克明：數字校園的評估工作應當從一開始就抓住不放，評估的重點是實用性。我國某個經濟比較發達的城市在數字校園建設實驗中有這樣一個統計：

從這個數據中我們可以看到，軟件的平均預算占預算總數的69.2%。這說明，他們將數字校園建設的重點放在了軟件上面，放在了提高應用效益上面。

因此我主張，對數字校園的評估要重視技術方案的合理性、可行性，更要注重它的實效性。對于原有的設備設施，能用的一定要用，不要盲目追求“朝前看”、“十年不落后”。在建設和評估數字校園的時候，一定不要忘記了對數字教室的建設與評估，教室是中小學教育教學的主戰場。我們“教書育人”的總目標，主要是通過教室實現的。

謝忠新：數字校園評估是指根據數字校園建設的目標，系統、科學和全面地采集與分析數字校園建設與應用過程中的有關信息，確定影響數字校園應用推進的因素，分析數字校園建設與應用推進的具體內容、過程和方法，制訂相應的評估指標體系，由此進行分析和綜合判斷，建立評估活動的檔案，為改進和優化數字建設與應用提供依據，為政府部門了解與分析區域數字校園應用推進情況提供支持，為政府部門制定推進數字校園建設的措施與方案提供決策的依據。區域在構建數字校園評估體系過程中，需要思考數字校園評估的維度，把握數字校園評估的導向。第一，基于系統視角構建評估指標體系，應該從三個維度開展有效評估：一是數字校園應用推進的過程與成果評估，重點應該關注數字校園在學校中應用的過程和應用的成果；二是數字校園的基礎支撐因素評估，即對學校數字校園基礎設施、學校數字化教育資源和學校信息化人力資源進行評估；三是數字校園的服務保障因素評估。第二，數字校園評估的導向。對學校數字校園建設與應用推進的情況進行分析與診斷，發現存在的問題和經驗，并讓學校明確應該改進的目標與方向，從而更有效地推進數字校園建設。

篇4

全區教育事業穩步發展，辦學規模、校容校貌、教學質量、管理水平和辦學效益都取得了長足進步。全區現有中小學、幼兒園40所，其中高級中學1所，完全中學1所，職業中學1所，初級中學6所，小學28所，公辦幼兒園3所。

1.辦學條件得到明顯改善。2008年以來，先后爭取新農村衛生新校園、災后重建等項目資金累計2億元，新建、改擴建了一批中小學校，校舍安全工程建設任務全面完成，教育信息化建設進一步加快，中小學實現了“遠程教育”項目全覆蓋，學?；A設施面貌發生較大變化。

2.“兩支隊伍”建設全面加強。積極組織全區教師參加中省培訓，開展校本研修，教師業務素質和專業化水平不斷提升，一批教學能手、骨干教師和學科帶頭人脫穎而出。推行校長管理制度改革，一批懂業務、會管理的中青年教師走上了學校各級管理崗位，學校管理水平不斷提升。

3.教育質量穩中有升。積極推行基礎教育課程改革，大力開展“教育質量管理年”、課堂達標、課改成果展評和評教賽教等活動，重視教育科研和“兩考”質量管理，中考升學率和高考錄取率不斷提升，教育教學質量穩步提高。

4.“教育強區”骨干體系建設初見成效。李臺等3個鎮辦先后被命名為“省教育強鄉鎮”；中學、高新中學晉升為省級標準化高中；區幼兒園等3所幼兒園晉升為省級示范化幼兒園；高新小學為省級藝術教育示范學校。2004年，我區通過“普及實驗教學區”驗收；2005年，被省教育廳命名為“省農村教育綜合改革示范區”；2007年通過國家“兩基”復查驗收，“教育強區”骨干指標體系建設初見成效。

但由于受各種因素的制約，我區教育發展還面臨不少矛盾和困難。教育文化體育管理職能繁雜，督導、教研力量薄弱；教師隊伍長效補充和流動機制尚未有效建立，校長的選拔培養機制不夠健全；教育投入不足，城鄉辦學條件不夠均衡；教育教學質量與人民群眾的期望還有一定距離，亟需進一步提高。

教育是民生之本。當前，我區經濟社會發展已進入重要的戰略機遇期。轉變發展方式、調整經濟結構、增強競爭實力，都需要人力資源支撐，需要推動教育事業優先發展。全社會務必從全局和戰略的高度，充分認識大力發展教育事業的重要意義，堅定不移地實施科教興區和人才強區戰略，全力振興教育事業，更好地為全面建設“科技、人才、園林、富裕”服務。

二、指導思想和主要目標

（一）指導思想

以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以實現“雙高雙普”、創建“教育強區”為目標，以提高教育教學質量為核心，以城鄉統籌和隊伍建設為抓手，以強化管理和加大投入為保障，以“振興教育工程”為載體，優化資源配置，推動教育改革，創建省級教育強區，實現教育全面振興。

（二）主要目標

2013年“雙高雙普”達標并通過驗收，“教育強區”骨干指標體系基本建成，2015年“教育強區”通過省級驗收。

——學前教育得到全面普及。到2015年，每個鎮辦建成一所中心幼兒園，城鄉社區建有配套幼兒園，消除入園難問題。全面普及學前三年教育，學前三年幼兒毛入園率95%以上，全部實施學前三年免費教育。

——義務教育實現城鄉均衡。義務教育標準化建設100%達標，教育信息化普及和應用水平得到提高，教育資源實現城鄉均衡配置，小學入學率、鞏固率、畢業率100%，初中入學率100%、鞏固率99.5%；打造2-3所省內知名的特色學校。

——教育教學質量顯著提高。全面提高教育教學質量，義務教育質量明顯提高，普及高中階段教育，高中教育質量穩步提高，達到全省平均水平并逐年進位。

——職業教育得到發展。2014年建成區職教中心，以大職教的發展思路，整合區內各類職業教育資源，把區職教中心打造成以現代農業教育為特色的省級示范化職教中心。

三、重點工作

（一）實施“學前教育普及工程”

1.加快幼兒園建設。按照“?；尽V覆蓋、公益性、普惠性、多形式”的建設原則，積極爭取中省專項資金并安排配套資金，推進鎮辦中心幼兒園建設，規范城市住宅小區配套幼兒園建設制度，鼓勵社會力量舉辦學前教育機構。到2015年建成5個鎮辦中心幼兒園，10所以上城鄉社區幼兒園，基本滿足幼兒入園需求，徹底消除入園難問題。

2.全面普及學前教育。在幼兒園園舍條件基本滿足入園的基礎上，全面普及學前三年教育。到2015年全區3-5周歲兒童的三年毛入園率達到95%以上，全面實施學前三年免費教育。

3.實施科學保教方法。加大幼兒園管理力度，認真貫徹落實《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要（試行）》，加強對各類幼兒園教育教學和科研的管理指導，防止幼兒教育“小學化”傾向。建立幼兒園保教質量評估監管體系和城鄉結對幫扶長效機制，促進優質學前教育資源共享。

（二）實施“義務教育標準化建設工程”

4.推進學校標準化建設。抓住省統籌城鄉一體化教育發展改革試點區的有利契機，按照“城鄉一體規劃、建設標準一致、設施配置相當、師資配備均衡、服務質量均等”的思路，重新規劃和調整學校布局，新建、改擴建一批中小學校，全面改善城鄉學校辦學條件，確保適齡少年兒童免試就近入學，著力解決好擇校和殘疾兒童就讀問題。

5.推進義務教育資源均衡配置。按照“配置科學、設施完善、裝備合理、功能齊全、分步實施”的要求，對全區中心校以上的學校進行教育裝備均衡配置。根據有關規范標準，配齊配足實驗儀器、信息技術裝備、圖書和體衛藝器材等設施，完善部室、操場建設，建成校園安全監控及報警指揮系統，實現教育數字化、網絡化、智能化和多媒體化，達到信息技術教學“校校通、班班通、人人會、天天用”。依托教育網，建成覆蓋全區、連接省和國家的集教育教學資源共享和校園校舍管理、學籍管理等為一體的教育信息化平臺。

6.加強校園文化建設。全力營造校園文化建設的濃厚氛圍，提高校長文化自覺意識，引導學校把文化建設作為學校發展的重要策略，用文化建設推動學校主動發展。要在價值文化、活動文化、物質文化、制度文化建設等方面取得新突破，建設一批“書香校園”、“墨香校園”,實現校園文化人文氣息濃郁，教育內涵豐富的目標。

（三）實施“高中教育提質升位工程”

7.加大政策扶持力度。加大對高新中學、中學的扶持力度。每年從教育費附加中安排一定比例資金，用于化解高中辦學債務；安排專項經費，資助和獎勵高中優秀學生、優秀教師；給高級中學在人、財、物等方面充分的辦學自，對學校在人才引進、教師待遇等方面予以政策傾斜。

8.激活辦學機制。進一步激活高中辦學機制，鼓勵和支持各中學根據本校實際，制定長遠發展規劃和內部人事制度改革方案。全面推行校長公選制和任期目標責任制；規范和完善教職工全員聘用制，實行崗位管理；建立教師能進能出、輪崗轉崗機制，暢通教師進出渠道；完善內部分配績效制，完善激勵和監督約束機制，促進目標責任的落實，進一步激發教師隊伍活力。

9.提升教育教學質量。按照普通高中內涵優質發展思路，引導高中以提高質量為核心，以出名師、育英才、創特色、上水平為關鍵環節，創新人才培養模式。堅持因材施教，推進分層教學，集中優質師資，強化質量管理，教育質量達到全省平均水平并逐年進位。增加升入國家名校優秀生數量，走優質特色發展之路，在省級標準化高中的基礎上晉級省級示范化高中，引領全區教育水平整體提高。

（四）實施“職業教育創新發展工程”

10.規劃新建區職教中心。按“一次規劃，分步實施”的原則，對區職教中心選址新建（原校址劃歸張家崗小學擴建），重點解決目前職業教育辦學條件落后，場地校舍不足，設備設施和實訓基地匱乏等問題。完善職教師資補充機制，出臺地方性行業準入制度，探索建立勞動力就業服務體系，促進職業教育良性健康發展。

11.創新職業教育辦學模式。采用“政府主導、部門合作、校企合作、依托學校、鎮辦聯動”的辦學機制，有效整合我區各部門職成教機構，將技校、勞動、農業、財政等部門的員工培訓、農民培訓和入區企業的職工培訓統一整合到區職教中心，形成以職教中心為龍頭的職業教育培訓網絡，并充分利用現代農業科技示范這一品牌優勢，創新辦學思路，把區職教中心建成以現代農業教育為特色的省級示范化職教中心，發揮科技示范、技術推廣、人員培訓和社會服務等多種功能。

12.加強城鄉成人教育機構建設。加強鎮辦農技校和農科教綜合服務中心建設，健全以職教中心為龍頭，以鄉村化技術學校、農村中小學校、其他培訓機構為基礎，覆蓋區、鄉、村的職業教育培訓網絡。積極開展社區教育實驗工作，社區教育內容豐富，開展活躍，效果良好。

（五）實施“兩支隊伍建設工程”

13.深化教師人事制度改革。教師實行歸口管理，統一由教育部門按規定調配。建立教師隊伍常態補充機制，確保學?；A教育課程改革和特色教育正常開展。審慎、穩妥推進教育人事制度改革，逐步建立“有序進入、輪崗交流、培訓培養、退出分流”機制，實行教師動態管理。完善教師崗位管理和績效考核制度，制訂多層次、全方位的崗位管理細則，實行分配向一線教師和農村教師傾斜的激勵機制。

14.推進校長任用制度改革。校長是實現教育突破性發展使命的關鍵。中小學校出現校長崗位空缺一律實行公開招聘，按照“公開招聘、平等競爭、擇優聘任、嚴格考核、合同管理”的原則進行。推行校長任期制和期滿交流制度，每屆任期三年，任期屆滿后，重新進行聘任，在同一學校連續任期時間原則不得超過兩屆。加強校長隊伍后備力量的選拔培養。

15.加強名師、名校長隊伍建設。深入實施“名師帶動計劃”，認真做好名師、名校長的選拔、培養、管理和使用工作，不斷壯大名師、名校長群體。按照三年一屆、動態管理的要求，逐步擴大數量，帶動校長、教師隊伍提高整體素質和水平。政府設立專項資金，制定優惠政策，以優厚待遇招聘引進一批外地名師和名校長。深入開展“中青年教師教學大比武”活動，加強學科帶頭人和教學能手隊伍建設。到2015年，基本建立起一支以名校長、名師、學科帶頭人和教學能手為主體的高素質的教育教學和管理隊伍。

（六）實施“教學質量提升工程”

16.全面實施“高效課堂”教學改革。制定《區“高效課堂”教學改革三年行動計劃》，以“高效課堂”教學改革為載體，探索出具有本區特色的教學模式。倡導啟發式教學，推行探究式學習,培育推廣有利于促進學生自主學習、獨立思考、創新思維的課堂教學模式。通過創新人才培養觀念、創新課程教學管理、創新高效教學模式、創新教學評估機制，推進教與學兩個方式的根本轉變，促進教育教學質量全面提升。

17.加強學校教育科研和精細化管理。建立健全區、校教育科研機構，制定切實可行的教育科研規劃和實施方案，有針對性地開展課題和校本研究，有效解決新課改和提高教育質量過程中遇到的實際問題。認真落實新課程計劃，教師全員參與校本研修，開發富有地方特色的校本課程。積極推進學校規范化建設和精細化管理，強力推進特色學校創建工作，到2015年建成藝術體育類和文化建設類等特色項目學校2-3所。

18.擴大教育幫扶交流合作。在城鄉學校之間、辦學水平較高的學校與薄弱學校之間積極組織開展對口支援、結對幫扶、交流服務、網絡支教等活動，提高農村薄弱學校的教育質量和管理水平。在繼續抓好與北師大教育培訓中心、寶雞中學、交大附小等機構教育交流合作的基礎上，再選擇一批省內外知名中小學、幼兒園進行教育交流合作，促進城鄉教育均衡發展。

（七）實施“一體兩翼建設工程”

19.理順教育管理體制。單設教育局和文體局，理順教育管理體制，增加機關領導職數和人員編制，使之更好行使管理職能。切實加強機關行政效能建設，大力轉變工作作風，努力創新管理方法，全面提高機關的工作效率和服務水平。

20.加強教研、督導機構建設。推行“以教育行政為主體，以教育科研和教育督導為兩翼”的“一體兩翼”管理運行機制。加強教研室和督導室硬件建設，建成省級標準化教研室和督導室，配足配齊各科教研員和專職督學，設立教研督導專項經費，保證教研和督導機構能夠充分開展工作。

21.充分發揮教研、督導機構作用。充分發揮教研室對教育教學的指導引領作用，全面建立發現問題、研究問題、解決問題、指導教學、評價教學的教研指導機制；完善教育督導機制，堅持督政與督學相結合、評估與監測相結合、監督與指導相結合，定期對各類學校的教育質量和管理水平進行督導和評估，保障教育質量快速提升。

（八）實施“教育經費保障工程”

22.確保教育經費投入。強化政府優先發展教育的行為，不斷增加教育投入，完善義務教育經費保障機制并向學前、高中覆蓋。依法保證教育經費投入的“三個增長”，確保教育財政支出達到或超過公共財政支出的省定比例。需地方配套的項目資金列入區財政預算，及時足額撥付到位。

23.科學統籌資金使用。在保證日常運轉經費需要的基礎上，科學合理地安排專項經費，著力解決教育發展關鍵領域和薄弱環節的問題。統籌城鄉、校際之間教育經費，重點向農村學校和薄弱學校傾斜，加快縮小教育差距，促進教育公平。對各類資金進行規劃整合、板塊整合、項目整合，捆綁使用，發揮資金最大效益。

24.加強教育經費資產管理。加強教育經費收支“兩條線”管理，建立科學、規范、高效的教育資金監管制度，不斷提高教育經費使用效益。進一步完善財務監督制度，健全學校財務會計和資產制度，推行校務公開制度，規范學校經濟行為，防范學校財務風險。財政局研究制定《教育財務管理辦法》，探索為學校方便快捷服務的新機制，充分尊重學校采購教育教學用品意愿，納入財政收支兩條線管理的學校經費，做到及時、全額撥付學校，在教育局的監管下使用，盡量減少中間環節，提高工作效率。

四、計劃管理與組織實施

（一）加強領導，明確責任。

《實施方案》是貫徹落實省《實施意見》和區《決定》精神的重要載體，是創建省級教育強區的重要措施。區上成立由政府區長任組長，區委、區政府主管領導任副組長，各鎮（街道辦）、各有關部門主要負責人為成員的“區創建教育強區工作領導小組”，統一安排部署創建工作，研究解決工作中的重大問題。領導小組辦公室設在區教育局，由主管副區長擔任主任，教育局局長兼任辦公室副主任，具體負責日常工作。同時，工作領導小組建立聯席會議制度，實行半年一次例會，研究解決方案實施中遇到的困難和問題。對工程類項目要落實項目推進責任人，對改革類項目要確定項目指導責任人，同時明確項目單位的主體責任。

（二）加大宣傳，正確引導。

各級黨委、政府和領導干部要做教育工作的積極倡導者、推動者和實踐者，充分發揮群眾尊師重教的積極性，引導全社會樹立正確的教育觀、質量觀、人才觀，為加快教育改革創建教育強區營造更加寬松的氛圍。教育部門要加強作風建設，充分發揮職能作用，切實提高管理和服務水平。新聞媒體要堅持正確的輿論導向，在全社會積極營造尊師重教、推動教育優先發展、加快發展的良好輿論環境。

（三）分類指導，逐步實施。

《實施方案》涉及各級各類教育，是未來幾年我區教育改革創新的“時間表”和“路線圖”。要堅持科學規劃、統籌管理、分步實施的原則，有計劃、按步驟地統籌推進。各部門要切實履行職責，分類、分項制定具體實施方案，列出工作計劃和推進時間表；教育部門要加強《實施方案》推進工作的協調與溝通工作，敦促相關部門履職盡責，促進工作落實；要加強對《實施方案》實施的過程性指導，特別是對改革類項目要組織專業人員深入項目單位，實行面對面的指導，及時發現和糾正推進中出現的偏差，確保既定目標的實現。

（四）政策支持，多方保障。

各有關部門和單位要加大對《實施方案》的支持力度。要不折不扣地落實省《實施意見》中出臺的各項政策，發展改革、財政、國土資源、住建、人社、編制、宣傳等部門和單位，要從事關全區經濟社會發展大局著眼，盡全力為《實施方案》的順利推進提供便利和優惠，進一步營造全社會關心支持教育改革發展的良好輿論氛圍，需要向上溝通協調的要積極主動爭得上級主管部門的理解與支持。要在涉及規劃立項、土地供應、資金投入、資產處置、行政審批、人事管理等重大事項上強化統籌。

篇5

一、指導思想

堅持以“科學發展觀”為指導，切實執行省港中20__年9月—2015年8月三年發展規劃，認真貫徹執行上級教育行政主管部門文件精神。唱響“師德教育”主旋律，組織好教師各種類型培訓，強化教師隊伍建設；深入開展教育教學研究，以教科研帶動教師教育教學觀念的更新和落實、教學方法手段的更新；做好職稱、人事、檔案整理及其它日常工作，務實創新，與時俱進，增強服務意識，提高工作效率和水平，努力開創學校師訓和教科研工作的新局面。

二、工作目標

1．踐行師德承諾、落實志愿導學，加強師德師風建設。

2．抓好各級各類培訓和教學競賽活動，提高教師業務素質，促進教師的專業發展。

3．深化《“宜文化”的生態教育研究》高中課程基地建設，促進學校特色建設。

4．做好十二五課題的指導和管理，提高學校的教科研層次和教師的教科研能力。

5.以鎮江市和丹徒區名師工作室為龍頭，加快骨干教師的培養。

三、具體措施

1．強化師德師風建設，建設德藝雙馨的教師隊伍。

要把“踐行師德，創先爭優，辦人民滿意教育”的師德承諾活動深入推進，要依托年級部，進一步落實名師教師志愿導學活動。

加強師德教育，堅持正確輿論導向，要積極開展“規范從教、自尊自律”的師表行動和師德先進人物推薦評選活動，用身邊的先進人物、優秀事跡，引導教師做充滿愛心、品格優秀、業務精良、道德高尚的教育工作者。積極倡導愛崗敬業的社會責任、嚴謹篤學的治學態度、奮發進取的創新精神、淡泊名利的道德情操。通過多種形式開展教師法律知識教育，使教師具備與新時期社會發展相適應的法律素養。

探索績效考核背景下教師隊伍管理的新思路，建章立制、嚴格管理，引導教師集中精力，全身心投入教育工作。加強教師職業行為規范教育，嚴格職業紀律，規范從教行為，注重形象、自尊自律，以父母之心、手足之情關愛、服務每個學生，以自己的思想情操和道德風范教育感染學生，以良好的個人形象和出色的工作贏得學生家長和社會的尊重。完善師德考評機制、師德作風監督機制，設立師德建設舉報電話（學生宿舍區）和雙休日校級領導、家長接待日制度，繼續開展學生評教師，家長評教師和教師互評活動，實行“師德一票否決制”。

2．加快教師專業發展。通過戰略合作、名師導航、進修送學、點課、磨課、公開課、校本培訓等多元化的培訓進修，搭建教師專業發展的平臺，分層次、分學科繼續選派教師參加省市培訓、引智培訓和出國培訓。本年度要認真落實與陜西師范大學“戰略合作基地學?！钡暮献鲄f議，充分發揮高層次教育研究機構在教師培訓、課題研究和方面的作用。今年繼續委派化學教師出國學習交流。

根據學校教師專業發展三年規劃，進一步完善校本培訓方案，建立“專家引領，同伴互助，自我反思”的校本研修制度。加大圖書更新的投入和教育信息化的投入，發揮教育信息網和教師圖書閱覽室作用，促進教師利用網絡資源和圖書閱覽室的期刊雜志自主學習、自主培訓、自我提高。鼓勵教師參加研究生學歷層次的培訓和各級各類骨干教師培訓、青年教師培訓。力爭實現2015年研究生學歷達33%的目標。鼓勵和支持教師參加各類教學基本功競賽和優質課、教師網頁、課件制作評比以及“教海探航”、“新世紀園丁大賽”等高層次論文評比和業務競賽活動，鼓勵教師沿著“問題即課題，教學即研究、成果即成長”的務實之路，從事“草根化”科研，加大教師在業務競賽和教科研方面的獎勵力度以及各類進修培訓的投入，積極營造教師自主發展的學習文化和主動學習愿望。

激發教師對職業理想的追求，實現教師培訓由“任務驅動”向“主動發展”的轉型。加強教師專業素質考核，促進教師學科知識的學習和提高。落實教師發展目標管理和評價，激發教師專業成長的內驅力，構建業務見長、梯度晉升的教師專業成長、主動發展新的格局。使教師的專業化程度（包括師德修養、教學能力、敬業精神）得到有效提升。以建立教師梯隊、強調分層管理為突破口，對不同層次教師提出不同的要求，制定“量體裁衣”的教師成長菜單。每位教 師明確自我發展的類型與層次，激發教師自我發展的內驅力，在個人申報、教研組推薦的基礎上，學校確定一批培養對象，重點培養，以點帶面，全面提高教學能手、骨干教師、學科帶頭人、特級教師、教授級高級教師、人民教育家為梯隊的名師隊伍。

3．認真實施剛剛創建成功的江蘇省普通高中基地——“宜文化”綜合學習課程基地項目，開展好項目建設（目標、思路和工程），把握好項目進度，發揮好項目效用，要注重硬件建設與內涵提升，注重實踐創新與互動應用相結合。以課程基地建設為突破口，以項目引領發展，以課程豐富內容，以基地拓展課堂，提升學校發展內涵，也促進全校教師和學生素質的進一步提高。

4.德育管理隊伍是學校教師隊伍中極其重要的組成部分，德育管理隊伍的工作能力是實現學校人才培養目標的關鍵。本學年將與鎮江翔平心理健康培訓中心合作，對學校德育管理隊伍進行系統的心理健康咨詢和教育知識的培訓，準備每學期組織15人左右參加培訓，培訓對象為行政干部和班主任，擬通過兩學期完成主要培訓計劃，如有需要也可舉辦第3期培訓。

篇6

認真學習貫徹黨的十八屆三中全會、省市教育工作會議和區委九屆七次會議要求，緊緊圍繞建設更高水平教育現代化目標，立德樹人，提高質量，改革創新，促進公平，重點實施“163工程”，即圍繞一個中心，實施六大創新，推進三大機制建設，辦好東區人民更加滿意的教育。

二、主要工作及舉措

（一）圍繞辦人民滿意教育這一中心，建設更高水平的教育現代化

黨的十提出努力辦好人民滿意的教育，到2020年，在全國范圍實現基本教育現代化。省提出，到2020年，要總體實現省定更高水平教育現代化指標體系要求，教育發展要達到發達國家平均水平，主要指標達到國際先進水平，其中市是省首批教育現代化市級示范區建設單位，所以我們要緊緊圍繞辦人民滿意教育這一中心，以全力推進更高水平的教育現代化建設來統攬教育工作的全局。

1.創建更高水平教育現代化區。認真對照《教育現代化指標體系》的8個一級指標和16個二級指標，按照市政府和市教育局的統一部署，制定《區更高水平教育現代化創建方案》，扎實推進更高水平教育現代化區的創建工作。高質量高水平普及學前教育，鞏固省學前教育改革發展示范區創建成果，大力發展公辦幼兒園，扶持并規范民辦幼兒園發展，強化薄弱幼兒園建設管理，樹立正確的質量觀和育兒觀。創建市管理規范示范園1所；深入推進義務教育優質均衡發展，加強義務教育學校標準化建設，推進課程基地建設，推進義務教育入學機會均等，保障隨遷子女平等享受本地居民入學就讀待遇，健全校長和教師合理流動機制；推進普通高中優質特色發展，加強內涵建設，深化課程教材改革，切實提升海濱中學藝術教育的能力和品位，努力滿足不同潛質、不同特質學生的學習成長需求，力爭2014年高考實現新突破；大力發展現代職業教育，推動實施“2.5+0.5”、“4.5+0.5”人才培養模式，繼續推進省高水平現代化職業學校和高水平實訓基地建設，積極爭取創建省級品牌特色專業；廣泛開展社會教育，整合社區教育資源，大力開展成人教育、社區教育等工作，著重開展公民道德教育、職業技能培訓、成人學歷教育和文化生活教育，不斷豐富社區文化生活。

2.不斷改善辦學條件。中小學校舍安全工程，加固校舍12棟，總建筑面積13661平方米。重建4棟，建筑面積913平方米；映象西班牙幼兒園內裝面積1800平方米，年底完成；繼續推進連島幼兒園及連島小學異地重建一期工程，7月底完成；啟動云山小學規劃建設，年內完成規劃選址、方案設計工作。積極推進教育信息化工作，按照“三通兩平臺”（即寬帶網絡校校通、優質資源班班通、網絡學習空間人人通，教育資源公共服務平臺、教育管理公共服務平臺）建設標準，力爭千兆光纖接通率達45%，優質資源班班通達100%，并使40%的教師擁有獨立的網絡學習空間；推進“教育資源公共服務平臺”和“教育管理公共服務平臺”建設、管理和使用;全區中小學國家教育信息化達標率達70%。

3.加大薄弱校幫扶力度。大力促進教育公平，合理配置教育資源，重點向農村、邊遠地區傾斜。繼續深入開展支教、聯教、送教活動，完善城鄉強弱學校結對幫扶制度，推進校長、中層干部、骨干教師交流機制，實現教育資源共享，促進義務教育優質均衡發展。

4.加強師德師能建設。要把師德建設擺在教師隊伍建設的首位，大力推進2014年師德師風建設年活動。堅持“師德”、“師能”齊抓共管，讓師德教育成為教師培養培訓的“必修課”，讓師德表現成為教師晉級評優、干部提拔任用的“必測項”。健全師德公開承諾、師德考核一票否決及師德師風問題預警、考核、獎懲等制度。加大有償家教、以教謀私等有違師德行為的查處力度，妥善解決當前師德師風方面存在的突出問題，維護教師隊伍良好形象。校長是學校師德建設的第一責任人，要通過學校管理的民主化、制度化、人性化和校長自身的率先垂范、公正無私來切實推動學校的師德建設。加強教師專業能力建設。引領教師專業自主發展，注重教師的教育教學、課程設計、信息整合、活動組織、評價激勵、邏輯思維能力的培養，全面提升教師整體素質。

5.建設和諧平安校園。繼續加強教育督導工作。繼續開展區政府教育工作督導評估，完成2個街道、2所中學、5所小學和8所幼兒園的綜合督導。推進中小學校責任督學掛牌督導工作，繼續開展規范辦學行為專項督查，強化舉報逐級督查反饋制，引導學校自覺接受公眾、家長和媒體的監督。繼續開展學校及周邊治安綜合治理工作，深化“平安校園”創建活動，建設和諧校園。全面實施校車安全工程，做好學生乘車安全教育工作。豐富各類安全教育形式，增強廣大師生的自我防護意識、法制觀念和自救能力，預防和減少校園案件發生，杜絕校方責任事故。做好突發公共事件應急管理，全力維護校園和諧穩定。

（二）實施六大創新，全力提升教育教學質量

質量是教育的生命線。2014年，我區學前教育要優先發展，義務教育要優質均衡發展，高中教育要提檔發展，職業教育要跨越發展。重點做好以下幾點：

1.創新育人理念。堅持德育為先，要貫徹落實中央《關于培養和踐行社會主義核心價值觀的意見》，把社會主義核心價值體系融入教育全過程，加強理想信念教育，強化誠信教育。開展“中國夢”等主題教育系列德育活動和生態文明等教育活動，提升學生的文明素養。要全力深入推進素質教育，堅持把促進人的全面發展和適應社會需要作為衡量教育教學質量的根本標準，切實減輕學生的課業負擔。要把課堂教學作為實施素質教育的主渠道，著力培養學生好習慣，特別是學習習慣，引導好學生自我教育，以德促智，固本培源。要高度重視學生心理健康教育，促進學生人格健全發展。加強體育和美育教學，促進學生的全面發展。

2.創新課堂教學模式。一是創新教學思維方式，要有開放的、多元的、完整的、務實的、務本的教學思維方式。教師教學觀念的轉變是先導，教學行為的塑造是根本，只有兩者協調一致，雙管齊下，共同作用，才能從根本上轉變舊有的教學思維方式。二是優化教學過程。要夯實教學常規，在嚴、細、實上要下真功夫。要認真備課、認真上課、認真批改作業和輔導、認真考試、端正考風、認真評價、激勵發展。學校教學管理，學校教學視導，要著力抓好教學“八認真”。三是改革課堂教學。課堂教學改革要做真、做優、做特。打造“建構式生態課堂”的升級版，實踐“以學定教、教學合一、先學后教、學教相長”十六字教學理念。解放孩子的頭腦、解放孩子的眼睛、解放孩子的手、解放孩子的嘴巴、解放孩子的時間和空間，打造有安全感的課堂、趣味性課堂、自信型課堂、自主課堂、有歸屬感的生態課堂。四是全面質量管理。全面質量管理就是教學質量要出真果，主要包括：建立質量標準、加強質量監控、強調質量分析、嚴格質量把關、注重質量評價。要處理好創新與繼承的關系，要注重學習借鑒其他地區的成功經驗，走出去，請進來，南學南通啟東、宜興試驗中學等名校，北學贛榆華杰、海頭等名校。

3.創新教學視導體制。綜合視導與專題視導相結合，長線視導與短線視導相結合，計劃性視導與隨機性視導相結合。每次視導要形成教學視導簡報、教學視導內參，并在全區范圍內通報。

4.創新學科教學多元化評價體系。成立學科質量評估中心，出臺文件制定相關政策和評估辦法，聘任一批專兼職學科評估專家，同時與教師發展中心相結合。

5.創新教學質量獎勵機制。推行教學目標管理，層層簽訂教學目標責任書，重考核，重激勵，體現“效率優先，優勞優酬”，提高廣大教師追求質量和注重績效的意識，提高工作效率與教學效率，從而提高教育教學質量和辦學效益。

6.創新畢業班管理制度。專門制定畢業班教學工作計劃，專門召開畢業班工作會議，專門制定畢業班任課教師選拔任用方案，專門進行畢業班教學視導。

（三）推進三大機制建設，不斷提升內涵發展水平

1.優化人才培養機制。統籌做好基礎人才、中堅人才及高層次人才的培養，提高人才隊伍建設品質。一是完善校長管理機制。健全校長負責制，試行校長職級制，落實校長考察述職對話機制、競聘機制、南方掛職機制、出國培養機制，著力建設一支懂教育、職業化、學習型、與時俱進的敬業誠信的校長（園長）隊伍。二是加快名、特、優教師隊伍建設。做好市“521”、“333”工程各層次人才的選拔培養。加強14名省特級教師后備人才的針對性培養，力爭在2014年第十三批特級教師評選中取得突破。推進19個區名師工作室建設，重視名師動態管理，將區“三名工程”做完整。三是加快青年教師專業成長。繼續實施以“一年合格、二年稱職、三年創優、五年成為骨干”為內容的“青優工程”，做好新教師跟蹤培養。2014年，啟動“省示范性縣級教師發展中心”建設。推進省、市、區、校四級培訓項目網絡立項、報名和學時認定工作。全年計劃完成市級以上培訓3000人次。墟溝小學在全區率先創建市中小學教師自主發展示范校。

篇7

教師，是傳播知識的人，是社會發展的“中介人”，是人類文明繼往開來的繼承者和傳播者，師德師風是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，下面是小編為你整理的幼兒園教師師德師風學習計劃_教師師德師風學習計劃范文，希望對你有用!

幼兒園教師師德師風學習計劃一、指導思想：

為進一步加強師資隊伍建設，貫徹落實《3-6歲兒童學習與發展指南》、新《幼兒園工作規程》和《幼兒園教師專業標準》精神，以聚焦“問題解決”為中心，我園堅持立足園本、聯系實際、注重實效，堅持思想政治素質與業務水平并重，積極探索有效的園本師資培訓模式，充分發揮園本培訓的功能和優勢，營造有利教師終生教育和可持續發展的良好環境，努力建設一支師德高尚、業務精良、結構合理、充滿活力的教師隊伍。

二、培訓目標：

1.進一步提升教師師德修養，完善教師心理品質，培養師德高尚、心理健康、德藝雙馨的教師隊伍。

2.進一步促進教師更新教育觀念，更新知識結構和能力結構，掌握現代教育技術，使之綜合能力和銳意創新能力得到有效提高。

3.進一步提高教師的專業技能，發展教師的特長，使之具有鮮明的個性，更好地為幼兒的成長服務。

三、培訓要求：

1.培訓人員需準時參加培訓，如遇特殊情況，應及時做好請假工作。

五、培訓形式

2.持著虛心好學的態度，認真參與培訓，做好相關記錄。

3.參培過后，及時進行鞏固練習，幼兒園將組織定期考核，檢驗培訓成果。

六、培訓內容及要求

(一)師德培訓

組織教師學習《教師法》《未成年人保_》等，加強教師法律素養及師德意識。集中學習的基礎上，教師開展自學活動，繼續學習相關師德內容。學習后將學習所得以師德反思報告的形式進行分享。

(二)教師專業研習

組織各教師參加《幼兒園教師專業標準》、《3-6歲兒童學習發展與指南》、新《幼兒園工作規程》研讀，并進行互動式研討，進一步分享交流教師標準在教學實踐中運用。此外，擬定個人三年發展規劃，為個人專業發展制定計劃。

(三)班主任專題研習

開展班主任工作專題交流，各班班主任結合自己日常班級工作開展情況進行分享交流。探討如何有效開展班主任工作，建立良好班級常規，促進幼兒自我管理能力形成，形成班級特色良好班風。

(四)教師技能大比拼

為進一步貫徹落實《幼兒園教育指導綱要(試行)》精神，提高幼兒教師專業技能水平，激勵教師崗位訓練，促進教師專業成長，

提升我園幼兒教師的綜合素質，根據一學期教師崗位練兵情況，組織教師歌唱和美術比賽活動。

(五)信息素養提升

信息技術和電腦網絡已經給教育帶來了深刻的變化，基于信息技術的學科課程整合必將發揮的潛力，促進教育教學改革，提高教育教學質量。要做到信息與多媒體技術有機地融合到學科教學中，教師自身的信息素養至關重要。因此，在教育信息化、現代化進程中應培養教師信息素養讓教師必須有比較高的信息理論和實踐操作能力。我們將開展網絡研修、自學與集中討論的方式，通過信息素養的提升，掌握計算機的基本操作，校園網及互聯網的基本使用，初步掌握最新的軟件技術，提高教師善于利用信息技術設計教學方案的能力。

(六)讀書活動

開展“三幼書飄香”讀書交流活動。8月開展教師讀書沙龍活動，教師撰寫、分享、交流讀書心得,并于9月5日前推選優秀讀后感(紙質文稿)交教育局參加上級評選.

七、培訓措施及要求

1、加強園本培訓過程管理

加強對園本培訓的指導、監督和檢查，保證每位教師按時、按質、按量的完成培訓任務，達到“學有所獲”，“學有成效”，讓教師們在學習中感悟、反思中

前進，不斷增強園本教研的實效性。

2、集中培訓要求：

(1)嚴格遵守培訓時間，不得遲到早退。每日簽到，不得代簽。

(2)學習研討時保持會場安靜，不大聲喧嘩、接聽電話，不隨意走動、離場，做到認真發言、專心記錄;教師孩子要妥善安排，不進入會場。

(3)注意節水、節電，保持環境衛生。

(4)按時上交各類資料。

幼兒園教師師德師風學習計劃范文一、指導思想：

堅持以黨的“十”思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，全面貫徹黨的“十八屆五中”全會精神，緊緊圍繞幼兒園的發展規劃，緊密結合教職工的思想和工作實際，認真學習黨的“十”和“十八屆五中”全會精神，領悟宗旨，解放思想，更細理念，不斷提高政治素養，為推進素質教育改革，辦好人民滿意教育，做出的貢獻。

二、學習內容：

1、深入學習黨的“十”和“十八屆”五中全會精神，努力將

思想與行動統一起來，采取讀報告原文，分章節學習，交流研討形式進行，使教職工深入理解“十”精神實質，并切實落實到實際工作中去。

2、認真學習國家各類教育法律、法規，提高廣大教職工的法治意

識，樹立“依法治園、依法執教”的思想，自覺維護教職工自身與幼兒的合法權益。

3、繼續開展師德師風建設，注重師德內涵建設，拓展師德建設的

載體。

4、認真學習各級行政部門頒發的有關文件精神。

三、學習形式：

采取集中學習與個人自學，專題研討、網上論壇等方式，提高政治學習效率和效果。

四、學習要求及措施：

1、提高思想認識，增強學習自覺性和主動性，做到認真學，深領悟，學有所用，落到實處。

2、注意理論聯系實際，不斷增強學習的實效性。

把學習理論同指導實際工作相結合，做到學有所思，以理論指導實際工作。

3、幼兒園領導班子做到帶頭學習，聯系實際，積極引導，為提高學習實效盡職盡責，并督促教師積極、準時參加，并及時做好筆記。

4、全園教職工，必須堅持認真學習，積極發言，付諸行動，進一步提高自己的政治素養和思想覺悟。

5、堅持不斷完善學習制度，加強學習規范性，做到時間、內容、人員三落實，要嚴格執行學習考勤制度和請假制度。

幼兒園教師師德師風的學習計劃為了提高自己的思想政治素質，職業道德水平，提高師德素質，提高自己教書育人的水平，本學期，制定自己的個人計劃如下：

1、深入學習學校《師德工作計劃》，明確目標，加強責任感和使命感。

2、學習并落實《中小學教師職業道德規范》、《中小學教師十不準》、《教師法》和《義務教育法》等法律，提高自己的職業道德素質，樹立正確的教育價值觀、質量觀和人才觀。

3、讀好書，提高自己的理論水平和業務認識。

不斷充實和完善自我。充分利用網絡平臺，不斷學習專業知識和相關學科領域的知識，豐厚自己的積淀，使自己在業務上、思想上適應時代的發展需求，能夠與時俱進、勇于創新，做創新型、科研型教師。

4、工作中，盡職盡責，忠于職守，不遲到，不早退，遵守學校的規章制度，認真完成學校交給我的各項工作。

5.尊重、愛護和信任學生，愛心育人，尊重學生人格，對學生不諷刺，不挖苦，不辱罵，杜絕體罰和變相體罰行為。

6.團結協作，為人師表。

注意自己形象，衣著、舉止、行為都做到為人師表，與同事和睦相處，互相幫助，有事與大家商量體現團結協作精神。注重提高教育教學效果。。

7.規范收費，嚴格執行有關教育法規。

不擅自收費。不搞有償家教，不向家長索要或暗示饋贈錢物。

8、認真做好家訪工作，積極主動與家長取得聯系，尊重家長，做到和氣、平等友善，形成和諧共進的教育網，達到教育的目的。

對班級中困難家庭、單親家庭、雙差生必訪。做好學生的思想工作。

篇8

關鍵詞：優質教育；開放教育；開放教育資源；開放教材；教育技術

中圖分類號：G434 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2016）23-0001-05

2015年6月，第一次采訪：在華東師范大學舉行的，以“開放教育中的學習與知識”為主題的美國教育傳播與技術協會（Association for Educational Communications and Technology，AECT）夏季國際學術研討會后。

教育信息化國際比較研究中心（以下簡稱“中心”）：尊敬的戴維?威利（ David Wiley）博士，感謝您接受我們中心的采訪。從早期您推動了美國猶他州立大學開放課件項目開始，這些年您一直致力于開放教育資源的實施和發展，在開放教育領域的研究與實踐成果豐富，您能否為我們描繪一下未來幾年開放教育發展的方向和藍圖？

戴維?威利（ David Wiley）：我認為在未來的三年中，大學中的所有通識教育都應使用開放教育資源，不再使用付費教材，應該向學生介紹課程需要的全部開放資源，而不是要求學生買一本教材，尤其在前兩年的通識教育中，一定要盡力避免學生購買教材。在美國，我正在致力于這樣的工作。使用開放教育資源，并不影響學生的學習成果，甚至可能還會促進學生的學習并且每年至少節省1000美元，這才是教育的未來。

中心：聯合國教科文組織于2015年在青島舉辦了首屆國際教育信息化大會，并了《青島宣言》，其中明確提到了優質資源的重要性，您是怎樣理解“優質”的含義的？我們應該如何實現優質教育的目標？

戴維?威利：“優質”這個概念往往被誤解。人們認為“優質”通常與教材或是課程相關，比如我們經常說一門優質課程或是一本優質教材。然而這并不是“優質”的含義?！皟炠|”指的是一種人與教材之間或是人與課堂的一種互動。你可以將課堂設計的非常好，可以擁有良好的教育資源，然而如若語言不通，這依舊是一個失敗的課堂。舉個例子，在你用中文教學的課堂中，于我而言，不是一門優質課程，但或許對于一名中國學生來說，這就是一門優質課程，因為他能理解你的語言并且對課堂內容產生興趣。優質存在于學生與課堂之間，優質不應用來形容一門課程或是一堂課，它應該描述的是一種人與課程間的關系。所以，在優質課程中，互動非常重要，教師要與每位學生建立良好的互動關系。

然而，簡單的理解課堂內容并不是優質教育的保障。如若學生因為一些原因討厭課程，那這門課程對他而言仍舊不是一門優質課程。真正的優質課程，應該滿足并適應學習者的情況與需求。因此，一門課程的優質與否是因人而異的，需要思考如何讓更多的課程滿足學生的真正需求。首要任務應該是詢問我們的學生關心什么，想要學習什么，對哪些內容有興趣，又對什么感到害怕。如果不能了解學生，你無法使課程滿足學生需求。我們必須要花時間了解每位學生，只有充分了解學生的需求后，才能夠靈活變通――講什么、怎么講、用什么樣的例子。

中心：我們剛剛探討的都是在課堂中面對面的優質教育，我們又該如何保障開放在線教育的質量呢？

戴維?威利：在線教育中，老師只擁有對課堂的掌控力，而無法控制學生，因而無法保證在線課程的質量。正如我們前面所講，優質發生在學生與課堂二者之間。在開放教育中，我們同樣需要與學生建立互動關系，比如可能是以討論的形式，或是利用諸如電子郵件等的技術手段。如果不知道教學對象，不了解學生的興趣所在，也就無法讓學生對課堂產生興趣。讓學生感到無聊的課程絕不在優質之列。

中心：現如今開放教育資源在在線教育中使用較為廣泛，但傳統教育中還是使用較少。在理想的教學模式中，開放教育及開放教育資源與傳統教育的比例或結構是怎樣的？我們應該如何說服更多的教師與機構將成果共享為開放教育資源呢？

戴維?威利：教育是一項“分享的事業”，開放教育資源就是分享教育的重要途徑之一。從2004年起我就開始進行開放教育的探索與嘗試，在將受教育的機會普及給更多的人上，這是事半功倍（Open Teaching Multiplies the Benefit but Not the Effort）的做法。我認為教授們道德上有責任和義務去讓盡可能多人受益于我們的教學，尤其是在當今科技使這件事成本更低甚至免費的條件下。當然，有些教師或許永遠不會和你共享資源，遇見這種情況，你無能為力。但對于其他教師來說，你可以向他們解釋共享資源能夠為他們帶來的好處以及如何能夠幫助學生。如若共享資源，可能會有更多的教師選擇使用你編寫的教材，這樣會增加你的學術聲譽，讓更多的人認可你是行業內的專家。共享資源可以節省學生的開銷，提升學生的成績表現。你只需向他們說明開放教育資源的優勢，告訴他們這是一種有益的實踐，最終由他們自己做出選擇。當然，開放的哲學內涵豐富，但其中有一條就是尊重他人的決定。

中心：我們應該如何說服或鼓勵更多的老師和學生使用開放教育資源呢？

戴維?威利：通常情況下，我會為他們展示我們的關于由付費教材轉為開放教育資源的研究成果?？赡苊课焕蠋煻紩J為自己為所教課程選擇的教材質量很好，這是他們選擇教材的依據，免費的教材可能質量較差等等。你可以說服這些老師們先在一個班級進行嘗試，或許不久之后就可以推行到更多的班。老師們需要打開思路，也需要有嘗試的勇氣。另一方面，我們要發揮互聯網的影響力，積極宣傳和推廣開放電子課本的使用（比如猶他州的“5美元課本計劃”），不斷改進開放教育資源的內容和編排質量，同時也要在政策法規上給予開放教育資源一定的保障。

目前在美國，采取開放教育或使用開放教育資源的學校占比少于1%。一種鼓勵使用開放教育資源的方法是在終身教職的聘用規則中增加關于使用開放教育資源的評判標準。如果教師為學生節省開銷并能夠得到學校的支持，這絕對是鼓勵使用開放教育資源的最好方式。但這種方式實現起來相當困難。還有其他的方法鼓勵教師使用開放教育資源，比如學校設立多種基金，200美元或是500美元，由學校提供20個使用開放教育資源的實踐名額，每位教師都可申請，獲批者可獲得500美金。教師在申請時需要闡述在自己的課堂中如何使用開放教育資源來替代付費教材。

中心：您曾經提到 “開放教育學”的概念？應如何理解該概念？其與傳統教育有何區別？

戴維?威利：開放教育學指的是只能在使用開放教育資源時開展的教學活動，并且這些活動在非開放教育資源中是無法展開的。開放教育是在使用開放教育資源時能夠獲得的包括開放資源、開放評價、開放活動及開放任務在內的所有事項。

中心：面對開放教育可能帶來的挑戰，我們應如何應對？

戴維?威利：或許在嘗試進行開放教育的第一年，你不得不使用付費教材，因為并無開放資源可用。但在教學過程中，你可以將學生的成果全部轉化為開放教育資源，這樣在第二年，就可以放棄使用付費教材了。每一年的學生成果都可用來改善開放資源，你的課程也會越來越好。此外我認為對于開放教育而言，還有一大挑戰就是我們前面提到的如何說服人們將自己所有的資源進行共享，如何勸說他們放棄用自己編寫的教材賺錢而讓它完全免費。

中心：您能為我們簡要總結下開放教育下一階段的發展方向嗎？

戴維?威利：我認為在下一階段，開放教育資源將由教師與學生共同開發。隨著時間的發展，我認為你們將會見證一種轉變。現如今，大多數開放教育資源都由教師開發，但今后，大多數資源將由學生創造。資源由學生開發，但可以由教師增補。對于每位教師而言，都有上百位學生，因此學生可以創造更多的開放教育資源。在開放教育中，任何人都可能創造任何事物。

中心：您未來在開放教育領域的工作計劃是什么呢？

戴維?威利：因為開放教育，我辭去了大學里的全職工作轉而成為兼職教師，每一年只教授一門課程，剩余的全部時間，我都會去各個大學訪中心并組織工作坊，幫助那里的教師了解并學習開放教育的理念。我的公司，魯門，致力于幫助大學使用開放教育資源取代付費教材，這就是我的工作。

中心：您現如今的研究興趣在哪里？

戴維?威利：80%的研究興趣在開放教育領域，剩下的20%則為學習分析。當學習分析與開放教育二者碰撞在一起時，你會發現它們二者間能夠擦出不一樣的火花。一提到學習分析，大多數人都會聯想到通過數據及數據分析發現學生的中心題，哪些學生產生了學習困難，哪些學生需要額外的幫助等等。然而你也可以利用學習分析找出課堂的問題，比如哪門課程真正幫助學生學習，哪門課程效果不佳。在開放教育還未出現的年代，你無法做出改變。但當開放教育出現，通過學習分析的結果，你就可以及時采取措施，因為你得到了相應的許可?！俺掷m改進”是工業領域里的一個概念，在教育領域中鮮為提及。然而，當我們在學習分析的數據支持下使用開放教育資源時，我們就可以達到教育領域內的持續改進。

中心：您認為在不久的將來，教育領域內的熱點話題會有哪些？

戴維?威利：我認為開放教育當然是其中之一，此外學習分析也是一個熱點。第三點，我認為可能是學生的主觀能動性。“能動性”指的是學生能夠自主選擇?，F如今在美國，開發了眾多的自適應性電腦系統。這些系統提供一些測試，基于測試結果由電腦為每位學生提供不同的內容。我認為這是一個很大的誤區。這樣學生永遠不會學會如何進行選擇，他們只能學習如何點擊“繼續“按鈕。電腦會為學生做出全部選擇。因此學生能夠學習學科知識，但絕對無法學會如何學習。因此，我認為使用技術手段幫助學生發展能動性，發展他們進行正確選擇的能力相當重要。

2016年6月，第二次采訪：（在2016年青島國際教育信息化會議（International Congress on ICT in Education）后。

中心：上次采訪時您說到“開放教育資源（OER）是教育的未來”，您能為我們介紹一些OER在全世界的最新進展嗎？

戴維?威利：過去幾年我的主要研究都在美國，據我所知有兩個有趣的進展。第一個是政府的政策?，F在越來越多的政府機構和私人基金組織（如教育部、蓋茨基金會等）都開始要求所有用他們的資金創造的東西，比如教材、多媒體材料等，都要變成OER。創建OER的 可持續性一直都是一個很重要且長遠的問題，而政府的這一政策很大程度上解決了這個問題。每年政府投入上億的資金用來支持研究和開發教育資源，，越來越多的機構都在這樣做，這是一個非常積極的趨勢。

另一件值得激動的事，也是我認為很棒的一個學位項目，叫做“開放教育資源學位（OER Degrees）”。這個學位項目從入學到畢業，其中每一門課程都不再使用商業出版的教材，由OER取代了傳統的學習材料，所以你無需購買任何一本課本。這對傳統出版業將是一個很大的沖擊美國現在有超過50所大學已經擁有或正在創建OER學位。

中心：我們在研究開放教科書時了解到一些優秀的實踐案例，比如SmartHistory，您認為有哪些值得學習的優秀實踐呢？能否為我們簡單介紹一二。

戴維?威利：SmartHistory很有趣，它是一個很大的工程，現在是可汗學院（Khan Academy）的一部分。還有很多類似的項目，其中我覺得很棒的一個是“Include More People”。SmartHistory是由一小群人共同創建和維護的，而OER未來的發展模型我認為可能是“滾雪球式”的，變得越來越大。一開始只是一個人創造的一本開放教材，你在使用的時候希望它包含一些PPT，所以你就去做PPT加進去；另一個人看到這個有PPT的教材覺得還需要一些視頻，所以他又制作視頻添加進去；又有一個人看到，認為把實驗手冊放進去會更完整，于是他加了實驗手冊進去。你們并不是一個共同工作的團隊，但是卻在進行一種非同步型的合作，每一個人只是做一點、加一點進去。有一個新詞稱之為“激發工作（Stigmergy）”，這是我認為OER可持續發展的一種正確模式。它是生物學里面的一個詞匯，描繪了不同人之間非協同式合作的狀態，這些人無需相互認識或有某種必然聯系，僅僅是進行滾雪球式的激發工作。這才是OER未來發展的模式，而不是像SmartHistory那種需要太多資金的巨大工程。

中心：現在許多高等教育機構都在鼓勵創造OER，您認為在推廣和促進OER發展的過程中，高等教育機構應該扮演怎樣的角色呢？比如學校領導應該怎樣讓學校里的老師們創作和使用OER呢？

戴維?威利：這是一個很有趣的話題，因為每一個高等教育機構，至少在美國，每一名教師都要為他們的課程選擇使用的教科書。沒有人可以告訴他們怎么做，因為這關乎學術自由。所以高校不會去指定教師使用某一本書或者教材，這就需要高校領導創造一些激勵條件，比如給教師額外的獎金來鼓勵他們改變，鼓勵他們使用新的OER教材。但是高校也只能做這些，而不能去強制教師。因此，OER的學術領導力關乎為教師創造激勵和條件、幫助他們拓寬視野、理解為什么這樣很重要、為他們移除障礙，一些高等教育機構的校長、副校長已經在做這樣的努力了。

中心：在開放教材的研究中，我們發現楊百翰大學（Brigham Young University）發明了一個基于網絡的價格比較計算器，用于比較K12教育中使用傳統教材和使用CK12開放教科書的經濟花費，這是很有趣的一些個小發明，能詳細說明嗎？

戴維?威利：是的，要想說服教師們去使用OER，你必把研究結果呈現給他們，告訴他們學生使用OER學習的效果如何。如果他們覺得OER和傳統教材相比，因為OER免費所以質量就不行，那他們就不會采用OER。所以我們要用數據說話，展示給他們OER和傳統教材一樣有用，甚至更好。

你可能幾乎沒有聽到我說過“開放教材（Open Textbook）”，我一般都是說OER，這是因為當一提到教材，人們都會馬上聯想到書本，那種印刷出來的紙質書，人們還會認為它價格貴，認為它是一本書、是無法被改變的。然后當談到開放教材，人們會覺得那還是一本書，只不過是免費的，但還是無法改變的。因此，對教材的刻板印象往往會影響人們對開放教材的認知和理解。然而我們知道，教師是可以改變教材的，還可以和學生合作共同改編教材中的內容。所以說“OER”可能更容易讓人理解，避免造成“開放教材不可改編”這樣的誤解。美國有很多關于開放教材的運動，人們通常一開始都認為開放教材就是免費的教科書，但“Free”的概念遠不止于此，所以說“開放教材”容易導致人們只理解了它一半的內涵而忽略了另一半。我更喜歡說“OER”，幫助人們關注它的可改編性、可混用性和可本地化等特點。

中心：近幾年一些組織了OER的質量標準或評估體系，比如在線課程的質量標準。您認為評價OER的質量應該遵循怎樣的原則呢？

戴維?威利：很多組織創建了質量的標準，比如Achieve等，但我個人比較糾結于“質量”這個概念。人們用這些標準為OER打分，評價其質量好壞，其中并沒有一條指標是――“你是否使用了OER，學生使用OER后的學習效果怎樣？”，而這卻是我最關心的一點，我認為這恰恰是衡量一個OER是否優質的核心和關鍵所在。所以我更偏向于研究，研究學生使用OER是否學到了知識，學習效果如何，以此來看一個OER的優質與否，不是用硬性的指標來評價它是否有用。當然，不同人有不同的觀點。我相信大部分老師都是他們所教學科的專家，他們可以看看那些自己領域的OER并作出判斷，決定是不是要使用它，就像選擇傳統教材那樣。我們對傳統教材不是也沒有一個統一的質量標準嗎？大概是從20世紀90年代的在線課程開始，人們想用這樣那樣的質量標準來規范和評判網絡課程。面對面的傳統課堂就不需要被這樣評價質量，為什么在線課程卻要符合這些標準呢？現在OER和傳統教材面臨的情況也是一樣的。歸根結底，我認為，人們是否能真的從中學到東西才是最重要的。

中心：上次訪談您說“OER的質量因人而異”，那么是否有某種機制能夠保障OER的質量？

戴維?威利：建立質量評價標準，標準化OER確實是一種提高OER質量和有效性的方式，當然也有其他的方式?！凹ぐl工作”中人們沒有十分明確的合作，它涉及非常多的人自發參與進來不斷改進OER；SmartHistory是另一種基于傳統項目管理模式的OER開發。

關于OER的質量概念，假設現在這里有一個OER和一個學生，我們認為質量描述的是OER，其實不然，質量同時描述了OER和學生二者。如果我給你一個很好的法語OER材料，盡管它符合各種質量標準――設計優良、與學習結果關聯等等，但它對你來說沒用，所以對你而言它就不是優質的，而它對懂法語的人來講卻可能是很優質的一個材料。所以，用“質量”來表示資源的某種特性本身就是不全面的，它應該是某個資源與特定的某個學習者相結合產生的特性，因為不同學習者使用同一材料也會導致不同的結果。

中心：我注意到，2012年著名的開放教育資源公司平世界知識（Flat World knowledge）停止了他們的免費資源下載。開放教材作為開放教育資源的一種重要形式，它的可持續發展面臨很多挑戰。您認為有哪些可行的辦法能夠支撐和支持OER的開放性？

戴維?威利：軟件領域有一家紅帽公司（Red Hat），它給Linux開發免費的開源軟件，同時也向使用開源軟件的學校、商業公司等機構有償出售服務，如提供技術支持、培訓和維護等圍繞開源軟件的增值服務。在OER領域也是這樣，既有非營利性組織，也有營利的公司。 OER只是服務器上的文件，但是如果教師要學會如何有效地將OER組合起來使用，如果想要獲得關于OER是如何運作的數據或者關于OER是否有效的數據，諸如此類，基于OER還有很多東西，機構可以自己做這些，也可以從其他營利或非營利的組織去購買。提供收費的服務是一種超出政府和基金的OER可持續發展的可行模式。

中心：近些年有很多抗議傳統教材價格昂貴、呼吁使用OER的活動，有“提供教科書運動（Make Textbooks Affordable Campaign）”、“全球教科書計劃（The Global Text Project）”、“大學開放教材（College Open Textbooks）”和“CK12圖書館”等，尤其是在美國受到廣大學生的歡迎和擁護。這些活動是否受到了政府部門的支持？

戴維?威利： CK12創造和制作OER；提供教科書運動為學生們提供信息，是在大學推廣OER的普及運動，讓他們勸說教師使用OER；大學開放教材和全球教科書計劃創建目錄收集和整理其他人、其他網站的OER資源。他們是不同類型的關于OER的活動或運動，但我不認為他們有政府的支持。CK12是一個私人的基金會，由一些非常富有的人自發建立；其他的幾個運動則是基于群眾的、草根的，他們沒有很多的資金作為支撐。

如果你要找OER，可以去開放教材圖書館（Open Textbook Library）搜索，它是現有最大的OER圖書館，由美國明尼蘇達州一所大學創立，但它里面也只有200多本開放教材，相比大學開設的上千門課程，說明如今開放教材的規模還是相當小的。

中心：從政策制定者的角度該如何促進OER的發展？

戴維?威利：這個問題要看對象，對政府的政策制定者和對高校的政策制定者是不一擁摹

如果你去跟政府部門制定政策的人談，那很簡單。政府的政策決定的是怎么花政府的經費，而這些錢來自納稅人。制作這些教材的錢是公民出的，如果人們要使用它還需二次付費的話就不合理了，公眾出資做的東西當然應該對公眾開放、為公眾所用。

如果你去和學校的領導談，比如大學校長，那就另當別論了。他們要考慮教材對學生的影響，學生的學習效果。你可以告訴他們傳統的商業出版教材給學生造成多大的經濟壓力，然后介紹OER，向他們展示相關研究的成果使其信服。你可以鼓勵他們啟動一些小項目開始嘗試OER，比如拿出5，000美元給一些院系讓教師使用OER，看看會有怎樣的不同，這樣改變就會逐漸發生。

中心：在“提供教科書運動”中，學生們是怎樣說服教師使用OER的呢？

戴維?威利：不同大學的學生聯合會領導（如學生會主席等）之間相互宣傳OER，達成開展運動的共識。每周二參加提供教科書運動的學生們穿上紅色T恤，抗議價格高昂的教科書，提倡大學課程使用開放教材，動員更多的學生參與進來，討論、介紹和宣傳OER和開放教材。他們還制作海報在校園和周邊書店張貼，借助Twitter等社交媒體宣傳，他們的努力也確實在一定程度上促進了OER在大學校園的普及。但是如果這樣的學生運動（學生勸服教師）與學校領導的激勵措施（校長獎勵教師）從兩個方向形成合力，可能會收獲更好的效果。

如果你在一所有些教師已經開始使用OER作為教材的大學里，如果你和你的朋友選了不同教師的相同課程，你的朋友需要花200美金購買教材，而你上的課使用的是OER，那你的朋友一定會抱怨這個問題，甚至向老師、向系領導投訴。換個角度看，如果你和你的朋友都是老師，你的朋友選擇使用昂貴的商業教材，你選擇用開放教材，那學生們選課的時候差別就顯現了，用開放教材的課馬上就會報滿，大家排著隊要選你的課，而選擇你朋友的課的人數則寥寥無幾。然后你的朋友就會發現，原來沒有人選他的課是因為其他老師使用開放教材，所以他也會開始改變，開始采用開放教材了。

我還聽說了不少類似的案例。很多學生去系主任那里投訴：“我的同學都在用OER上課了，而我卻還要付一大筆錢購買教材，這不公平！”這樣的事的確會激發學生的不滿，他們要求一個說法。

戴維?威利：在中國，學生們在教科書上的花費情況如何？購買教科書會造成學生較大的經濟壓力嗎？

中心：不會，在中國，教科書的價格并不是很貴，不像在歐洲地區和美國那樣，所以購買教科書一般來說并不會給學生帶來較大的經濟壓力。

篇9

2020年小學學校工作總結范文1

一、指導思想

深入貫徹落實黨的十精神，緊緊圍繞教育局2020年工作要點，以提高師生員工尊嚴感、成就感和幸福感為追求，以“空談誤校，實干興教”為抓手，不斷優化辦學條件，深入推進素質教育，全面提高教育質量，繼續深化“課內比教學、課外訪萬家”活動，爭取在校本教研、傳統體藝、德育實踐活動等三個方面構成必須的特色，努力把學校創辦成一所學生樂學、教師幸福、家長滿意的有必須特色的學校。

二、工作目標

1、貫徹落實黨的教育教學方針、路線，把十精神作為學校思想政治教育和課堂教學的重要資料，堅持理論聯系實際，推進教育各項工作落到實處。

2、特色德育工作：實現“教育一名學生、帶動一個家庭”的目標。繼續開展“弘揚傳統經典、創立特色德育”工作，力爭特色德育項目有成果。

3、隊伍建設：加強干部隊伍、教師隊伍、班主任隊伍和后勤隊伍的建設，提升干部隊伍的管理本事和治校水平，提升教師思想道德素質和教學專業水平。

4、特色教研工作：繼續深化“課內比教學”活動，提高課堂教學效率，加強校本研修，創新教學模式，構成問題式課題的校本教研特色。

5、后勤部門工作：加強學生食堂安全保障設施的規范化建設，保證學生飲食安全。搞好各種疾病、傳染病的預防、檢查、控制工作，確保學生衛生安全。

6、安全工作：突出學校安全重點工作，把師生安全時刻放在首位，確保不出現任何安全職責事故。

7、學籍管理：加強學籍管理，嚴格招生秩序，控制學前班、教學班的班級容量，逐步實現小班制。

三、主要工作措施

(一)全面搭建培訓平臺，切實提高隊伍素質

1、強化師德師風建設。組織暑期教師集訓和師德師風教育活動，加強教師職業道德建設。制定教師管理新規，嚴禁教師從事各種形式的有償家教，嚴禁教師利用雙休日、節假日等組織、參與或發動學生參加各種形式的補習班，嚴禁教師向學生推銷或變相推銷各種教輔資料，嚴禁教師體罰或變相體罰學生等。

4、搭建班主任培訓平臺。強化班主任培訓、管理，做到一月一次交流培訓，采取集中培訓、同伴互助、網絡培訓等策略，為班主任的專業化建設供給交流平臺。繼續實施班主任坐班制，深入班級，全方位管理班級事務。

(二)開展德育實踐活動，構成活動育人特色

1、搭建德育工作平臺。加強德育課程建設，突出抓好學生習慣養成、禮貌禮儀、愛國主義、公民道德、中華傳統美德、國防、法制和心理健康等教育。

2、開展行為習慣養成教育誦讀實踐活動。經過誦讀《小學生守則》、《弟子規》等形式，強化學生行為規范養成訓練。

3、開展安全法紀教育實踐活動。充分利用升旗、晨會、班隊活動、講座等途徑進行安全法紀教育，以杜絕安全隱患發生。

4、堅持開展“課外訪萬家”德育實踐活動。學校全體教師參與，開展“報喜式”家訪、“指導式”家訪、“送溫暖式”家訪、“解困惑式”家訪、“獻計式”家訪、“探究式”家訪，促進學生健康成長。

5、將關愛學生落到實處。完善關愛留守學生服務體系，保障進城務工人員隨遷子女平等理解義務教育，加強貧困生、學困生、單親家庭等特殊群體學生的教育與管理，開展心理及行為異常學生心理健康關愛活動。

(三)加強教學過程管理，提高課堂教學效率

1、夯實教學常規管理。認真落實校長推門看課聽課工作，建立團體參與課堂教學點評制度。

2、優化素質教育課堂。深化“課內比教學”工作，加強有效課堂研究，優化教學、學習和評價方式，提高學生自主、合作、探究學習的本事，創立具有特色的素質教育課堂。

3、加強教學常規管理。加強教學常規管理，嚴格執行課程計劃。教務處每一天對教學情景進行抽查、檢查和通報，每個月組織1次常規專項檢查，加強對教學動態過程的管理。

4、開展學科競賽活動。學校組織學生開展經典誦讀演講比賽、作文比賽、寫字比賽、優秀作業展評、數學競賽、書畫作品比賽等賽事，為全體學生供給展示自我的舞臺，促進學生綜合素質的全面提高。

(四)深化學科課題研究，構成校本教研特色

1、加強對教科研工作的領導。繼續發揮教科室的引領作用，加強對教科研工作的指導，加強對教科研工作的管理、考核，力爭讓教科研工作落到實處。

2、明確研究重點。緊緊圍繞教育教學工作實踐，結合“課內比教學”活動，抓住一些帶有前瞻性的問題進行研究和探索。經過校本教研和課題研究平臺，組織教師開展教科研報告、案例的評選活動，讓廣大教師從教學研究中體驗到樂趣，享受到成果，爭做研究型教師。

3、加強課題研究。學校對已立項研究的課題，加強指導，督促按計劃開展課題研究工作，保證各項課題研究循序漸進，穩步推進，用課題研究推動課堂教學，促進課堂效率的提高。

(五)加強學校綜合治理，爭創平安學校

1、牢固樹立安全第一的理念，堅持開展常規安全檢查整改活動。對學校校舍、體育設施、水電設施等開展經常性的檢查(每周不少于1次)，及時排除學校各種安全隱患。

2、開展消防安全、預防地震等安全演練活動。采取多種形式，開展交通安全、食品安全、消防安全、用電安全、學?；顒影踩㈩A防傳染病、防溺水安全、家庭生活安全、防拐騙安全等方面的教育和安全演練，有效防范不安全事故的發生。

3、加強對學校食堂的管理。貫徹執行《食品衛生法》和有關的管理規定，經常召開由食堂從業人員參加的關于食品衛生、安全專題會議，嚴把食品和原材料進貨渠道，杜絕食物中毒事故。

2020年小學學校工作總結范文2

2020學期我校通過深化少先隊各項活動，加強少先隊的基礎建設，全面提高少年兒童的綜合素質，全面推進我校的少先隊工作，開創我校少先隊工作的新局面。

一、強化和突出文化底蘊，為學校服務

(1)繼續推進校園文化建設。積極營造濃厚的書香校園氛圍，多渠道、多途徑挖掘“文化元素”，通過造就和諧的人文環境，陶冶學生情操，啟迪心靈，進行潛移默化的教育。積極開展班級文化建設，各班主任根據自己班級的特點，布置具有班級特色的文化;定期出好黑板報，使之與學校的.每月主題活動相互輝映;美化校園，打造手抄報作品專欄，做到學生作品定時間、定主題展示。

(2)少先隊干部建設。重視對學生干部的培訓和指導工作，召開學生干部會議，開展學生干部之間工作經驗的交流活動。創新大隊干部競選方式，通過演講等形式，成立新一屆大隊委;成立監督巡查小組，分工檢查學校常規、文明禮儀、吃零食現象等。

(3)學生校規建設。本學期大隊部繼續開展了一系列的活動，進一步加強在校學生的行為規范養成教育。首先，開展“星級文明班級”評比活動。根據《小學生守則》、《小學生日常行為規范》等有關規定，制定文明班級評比內容(儀表、言行、衛生、兩操、紀律、佩帶)。評比為一天一檢查，一周一評比，一周一小結，一周一公布。評比以經常性檢查和抽查相結合，采用扣分制衡量執行情況，每周公布一次各班總分。以段為單位，每段評出星級班級一名。同時，為完善學校、大隊部、班級三級檢查制度，自下而上進行自主管理，自我教育。在平時，加強例會制度，加強對星級班級檢查人員的培訓，每周一中午在隊室集中，內容有反饋分數、情況說明等?！拔拿靼嗉墶被顒拥玫搅税嘀魅蔚闹匾?，各個班級為了爭奪優秀中隊你追我趕，不甘示弱。本學期校園衛生、學生文明禮儀等各種常規表現的較好。

二、加強少先隊輔導員隊伍建設。

鼓勵中隊輔導員創新活動形式，每個星期學習《少先隊活動》《輔導員》等雜志，并通過福建少工委的布置開展網上學習，全校學習了解少先隊活動的程序和禮儀，以規范少先隊員的禮儀，提高中隊輔導員的整體素質。全校專職兼職輔導員老師通過在線學習，集中討論，交流經驗通過全省輔導員培訓證書，并把這些理論用于實踐中，通過學習丘孝感的即興中隊暨隊章的規范并這些用于中隊活動的開展中取得一定的成效。

三、提高少先隊員思想素質。

利用每周一的國旗下講話，對隊員進行思想教育，并通過落實《小學生日常行為規范》、《小學生守則》，抓好每天的“三評”工作，認真做好檢評結果統計，公平公正的把檢評結果納入到中隊評估中，讓隊員在不知不覺中養成良好的行為習慣。加強升旗手的常規管理和訓練。

四、切實加強學校少先隊組織建設。

進一步鞏固少先隊大、中、小隊建設，開展好隊會、隊日活動，積極發揮少先隊在班集體建設及綜合實踐活動課程中的重要作用。積極倡導建設快樂的少先隊集體，引導少先隊員在少先隊組織中勤奮學習、快樂生活、全面發展。充分發揮紅領巾廣播站、板報的宣傳教育作用，不斷提高陣地建設的品位。

五、開展各項興趣小組活動。

、

培養隊員的興趣愛好，使隊員們在活動中都得到了各種能力的鍛煉，同時培養了他們的綜合素質，發現人才。

六、心理健康教育。

如今獨生了女多，在家中備受寵愛，要什么有什么，他們經受不起挫折，依賴性強。各中隊經常利用中隊主題活動和班會課對隊員進行思想教育。

一學期又過去了，在中隊輔導員及少先隊干部的共同努力下，少先隊工作又有了一個新的進展，在隊活動中，輔導員都能大膽放手讓隊員去鍛煉，但是出現指導不力的現象，活動還是較多流于形式。希望新的一學期，中隊輔導員們能更加熱愛自己的少先隊事業，把自己的童心與愛心奉獻予少先隊員，為少先隊工作注入更加新鮮的血液。

2020年小學學校工作總結范文3

一年來，全校師生在上級部門的有力領導下，我校的校園建設煥然一新，師生面貌和精神狀態也更加振奮，教育教學更加規范化和科學化，各項管理也更加有章可循，安全工作深入人心。現將這學期的工作狀況簡述如下：

一、思想工作：不遇大事，不知人心。

借著國檢工作的重要性，把教師的思想素質進行了更高層次的提升。首先，要求人人學習國檢工作的資料和好處，熟記國檢的基本知識和程序，并做有詳細的學習筆記。其次，借無數次的大會、小會，樹立身邊的榜樣和模范。經常表揚身邊的老師和同學，激勵其他教師的工作用心性和職責感。最后，做好自身表率。說得好不如做得到，自己先行一步，才能帶動他人，要求教師做到的，領導務必做到。因此，領導班子不論多苦多累都要堅持，始終都要做大家的精神支柱。在共同建設學校的過程中，老黨員率先垂范，謀劃全局，出力參戰;年青教師加班加點，無怨無悔。一個精誠團結、奮發向上的群眾在磨練中構成了。

二、管理工作：為了進一步管好學校，開學初，我校陸續出臺了教師管理制度、值周制度、值班制度、教師一日細則等制度。

組織教師重新學習了教案作業的要求。細化了教師每日的工作、各室管理人員的職責，使得人人有安全意識，人人有職責意識。一切工作都以制度為抓手，做到有章可循。杜絕管理中的隨意性。

三、教學工作：學校的中心工作就是教學工作。

在忙于國檢工作的同時，我們沒有放松教學工作。一部分教師抽出來搞國檢，剩余教師盡心抓教學，在大家的齊心協作下，教學工作和國檢工作兩不誤。工作之余，教師之間互相幫著上課、整理檔案，誰也沒有怨言。尤其是領導因國檢耽誤的課程都被年輕教師默默的補上了。我經常被身邊的同事和學生感動著，為了不讓大家失望，我告訴自己：堅持，必須要堅持。在教導處的統籌計劃和精密安排下，學校的教學工作沒有受到多大的影響。尤其是其中考試后，學校領導和任課老師向家長表了態，學校要求全校教師集中精力主抓教學。做到了認真上課、詳細備課、細批作業，教導處把好三關，并做好了檢查記錄。

四、安全工作：安全工作的重要性不亞于教學工作。

時時處處滲透安全教育。第一、開學初，就同所有任課老師、班主任、分管人員層層簽訂了職責書。第二、借國旗下的講話，向學生宣讀有關安全方面的資料，并做了超多的安全知識宣傳展板。第三、安全小組經常檢查學校的安全隱患，盡力做到防患于未然，做好各種安全會議記錄和檢查記錄。第四：堅持做好了開學初和其中考試后的兩次安全演練活動，提高了學生的安全防范意識和自我救助潛力。第四、借校車事件，對學生乘車問題進行了徹底的解決，由無營運證的超載車輛更換成了手續齊全的公交車，做到了家長滿意、學校放心。第五、對異體特征的學生做了特殊處理。我校同一名患有癲癇病的幼兒家長簽訂了安全職責書;對一名傷害其他學生，行為無自控潛力的學生勸其回家教育。

五、校園建設：為迎接國檢，本學期硬化校園面積2000余平方米，更換房檐300米，更換教室頂棚150平方米，做展板22副，粉刷墻裙300平方米，粉刷廁所和危房200多平方米。

透過以上措施，我校的校園六化工作貼合了國檢要求。

六、國檢工作：為迎接國檢，開學初在上學期的基礎上，我校對國檢的六項指標進行了更加貼合要求的深化：掃盲工作更加扎實;

檔案工作的管理更加規范和科學;校園的六化工作更加令人滿意。

2020年小學學校工作總結范文4

過去的一年，我校始終堅持以_理論、“三個代表“重要思想為指導，以黨的十精神為指針，牢固樹立和全面落實科學發展觀，與時俱進，開拓創新。以提高教育教學質量為中心，以“創品牌、促均衡、提質量、樹形象“為工作重點，在教育局、中心學校正確領導下，在各級教育主管部門的精心指導下，在全體師生的共同努力下，學校取得了可喜的成績，圓滿完成了學期初所提出的各項目標任務?，F總結如下:

一、加強師德建設，全面提升教師形象。

教師的職業是神圣的，擔負著培養、教育下一代人的艱巨任務。學生時代正是世界觀、性格品質的形成階段，教師的一言一行、一舉一動都通過他們的眼睛在心靈的底片上留下影像，對他們的精神世界起著潤物細無聲的作用。正如葉圣陶先生說過:“教育工作者的全部工作，就是為人師表“。所以加強師德建設，全面提升教師形象，是提高學校教育教學質量的先決條件。

1、加強教師的政治理論學習。引導教師轉變教育思想，更新教育觀念，積極探索和實踐“以人為本“的新課程改革，鼓勵教師成為終身學習的先行者。

2、養成良好的師德規范。在教師中大力提倡“依法治教，敬業愛崗，為人師表，教書育人“的師德規范。為了有針對性的開展師德師風教育活動，我們對教師提出以下要求:作為一名教師首先要關心愛護、尊重每一位學生，不體罰和變相體罰學生;其次，要具有較高的教學水平和教育教學藝術，從而贏得學生的尊重和家長的信賴;第三、要注重自己的儀表儀容，打扮著裝大方得體、不濃妝艷抹、不在學生面前抽煙。我校有大批的師德楷模起到了良好的示范引領作用，映現出一大批優秀老師，他們有的年老體衰，有的身患各種疾病，但他們仍然兢兢業業，勤勤懇懇地工作著，從來沒有懈怠過，更沒有抱怨過。

二、加強班子建設，全面提高工作效率。

我校歷來非常重視領導班子的自身建設，我們提出以勤政廉政、依法行政、提高效率、促進發展作為每一個班子成員追求的目標，也作為考核班子成員的主要依據。班子成員明確分工，各司其職，但同時又努力做到分工不分家。學校班子成員積極組織教職工開展學習，并深入到學生家中了解家長對學校工作的意見和建議。遇到問題及時整改，規范辦學行為，得到了上級領導和學生家長的表揚和肯定。校領導班子成員更是心往一處想，勁往一處使，大家不分白天黑夜，不分節假日，始終堅持工作在第一線。

三、加強教師隊伍建設，全面提高教師素質。

學校強化教師培養工作，積極推薦教師參加上級組織的各種培訓和學習，盡可能地為教師創造條件，加強與兄弟學校的業務往來，提高教師的專業知識、教學技能水平。我校教師大專以上學歷已經達到80%，本科學歷達30%以上。此外，學校非常重視年青教師隊伍建設，通過“拜師“結對，一對一幫扶指導，并積極推薦和鼓勵年青教師參加上級部門組織的比賽和評比，以促進青年教師自身的業務能力的提高。今年的標準化學校建設，學校的硬件環境得到極大的改善，學校工作重心由硬件建設向教學教研轉移。學校進一步強化了“科研興教、質量強校“意識，高度重視教研教改工作，完善教研教改目標管理和激勵引導機制，鼓勵廣大教師參與校本教研，認真組織開展“課內比教學“、“課外訪萬家“活動，我?，F有20多名教師撰寫了教研論文，有20多名教師的優質課、優秀教案、優秀論文分別獲省、市級獎。在今年的“兩課“活動中，我校涌現出了大批年青優秀教師在各級各類比賽中取得了驕人的成績，……為適應教育信息化的要求，學校大力支持鼓勵教師積極參加各級各類繼續教育培訓和信息技術培訓。學校先后派出了一大批老師外出學習。學習了現代化教育理論，更新了教育思想，轉變了教育觀念，發揮了他們在教書育人和教育科研中的示范、幅射作用。

四、加強德育工作建設，全面提高學生思想道德水平。

學校充分挖掘校園人文資源，以校園文化活動為載體，以學生發展為根本，推動校園文化建設，我們力求讓每位學生在高格調的校園文化的浸潤下，激發學生愛校、愛國情感，增強學生的光榮感和責任感。我們按照實用、經濟、美觀的原則，重新規劃了校園的綠化工作;我們為了培養學生的衛生意識和衛生習慣，我們設立了“校園衛生責任崗“，為保護生態環境，共建美好家園作出了貢獻。學校還堅持每周一次的國旗下講話制度，每一個講話者根據期初確定的講話主題開展德育教育，已經收到了較好的德育效果。此外，學校還開展了知恩、感恩、報恩演講會;法制課;疏散演練;交通安全教育;告別不良行為習慣;元旦聯歡等一系列德育活動，教育效果好，成效顯著。

五、加強教學管理，全面提高教學質量。

教學工作是學校的中心工作，是學校生存發展的根本，教學質量的好壞很多程度上取決于管理水平的高低。近年來，我們牢固樹立“質量強校“的思想，進一步強化學校管理。狠抓教學常規管理和校風、學風建設，切實向管理要質量、要效益，教師實行集體辦公制度，學校實行封閉管理。廣大教師發揚愛崗敬業，求真務實，無私奉獻，積極進取的精神，使我校辦學效益日趨顯著，教育質量穩中有升

六、堅持課外訪萬家，全面提高家教質量。

課外訪萬家，構建了以家庭教育為基礎，學校教育為中心，社會教育為依托，目標一致，內容銜接，功能互補，和諧互動的三位一體教育網絡。充分開展以實地家訪為主要形式，以家長學校、互聯網、電話、信函等為輔助形式的多途徑的課外家訪活動，基本形成對學生全方面了解，全員化管理，全社會育人，全方位幫扶的教育工作格局，初步建立了密切、融洽、信賴的家校關系和師生關系，全面促進學生健康和諧發展和學校教育教學質量的大幅提升。

開辦家長學校以來，結合課外訪萬家活動，大大地提高了全體家長科學教子的自覺性和積極性，齊心合力配合學校教育，建設精神文明，使學校形成良好的學風與校風，從而推動了學校素質教育的實施，促進我校教育質量的提高。通過家長學校的學習，教師和家長更新了觀念，達成了共識。使家長明確肩上的重任，知曉家教規律，解除生活中的種種困惑，讓家長們小心謹慎地給孩子的心田播上愛的種子，使家教落到實處。

七、加強安全教育，確保學校正常的教學秩序。

安全是學校的一條生命線，離開了安全，學校的所有工作皆成一句空話，鑒于此，學校經常教育全體師生必須牢固樹立“安全重于泰山“的意識，學校充分利用周會、國旗下講話、廣播臺、宣傳窗、觀看VCD等各種宣傳陣地，聘請校外法制宣傳員舉行法制講座，在全體師生中，進一步增強安全工作的法制觀念，切實做到學校發展與學校安全兩頭兼顧，通過簽訂安全工作責任書，以做到領導落實、崗位落實、措施落實。認真抓好師生安全教育，積極采取各種預防措施，強化校舍、教育教學設施、食品衛生、師生外出活動、危險品、等的安全工作，從而確保了學校平安，本學期學校安全“零“事故。

八、加強標準化學校建設，全面改善辦學條件。

標準校園建設時代化，教學設施現代化，教學手段有效化，是提高教學質量的可靠保證。為了全面貫徹黨在新時期的教育方針，我校堅持以“辦人民滿意教育“為辦學思想，以“厚德博學、求實創新“為校訓，不斷更新教育教學理念，努力改善辦學條件，一年來，學校深挖內潛，開源節流，精打細算，做到花小錢辦大事，不亂花一分錢。學校開展了厲行節約活動，教育廣大師生要節約一度電、一滴水、一支粉筆、一張紙，把有限的經費用在刀刃上，克難奮進，改善辦學條件，完善教學設施。

總之，在上級的領導下，通過全校師生的共同努力，一年來，我校的各項工作都取得了長足的進步，校園面貌煥然一新，得到了上級領導的充分肯定。但還存在不足之處，如現代化教學設備不足，校園網絡不夠健全;一些教師自主學習積極性不高，科研意識不濃，在貫徹民主教學思想，構建一種民主和諧的師生關系等方面做得不夠;在師資隊伍建設上，學校較有名氣的學科帶頭人還不夠多，新進的年輕教師教學能力還有待提高。今后，我們將進一步加強學校硬件建設的同時，進一步加強師資隊伍建設，努力打造“名師“，用教研教改鍛煉教師，用教師魅力熏陶學生，用學生質量發展學校，為爭創一流規范化學校而努力奮斗。

2020年小學學校工作總結范文5

一年來，我們遵照“為學生終身發展奠基”的辦學思想，以爭創“禮貌校園、安全校園”為工作目標，以教師隊伍建設為抓手，以現代教育手段為支撐，推行四制改革，加強學校管理，不斷提高教育教學質量，現就一年來我校的各項工作匯報如下：

一、德育工作

學校堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為學校教育的根本任務，以建立“溫馨校園、溫馨班級”為基點，加強教師隊伍建設和學生教育工作。緊緊圍繞學校三年發展規劃，不斷改善工作方法，扎實開展德育工作。

(一)、健全和強化德育領導機構。

成立德育領導機構并夯實各負責人的職責要求，加強考核，促進德育工作的安排與落實，使工作扎實有效開展。同時，成立了關教工作領導小組，對困難學生進行幫扶，并走進他們的家庭進行教育指導，是他們感受到學校的關愛，實現德育教育多渠道并施。

(二)、充分發揮班主任在德育工作中的主力軍作用。

一年來召開班主任培訓會四次，經驗交流會四次，班主任例會40次，班主任業務得到進一步提高，管理班級的方式和教育學生的方法明顯轉變，學生受到了教育，學習得到了提高。

(三)、扎實開展德育常規工作。

1、開學初制定德育工作計劃，主題活動安排和少隊工作計劃，學校按計劃有條不紊地開展德育工作，避免德育工作開展的隨意性和盲目性，

2、堅持日檢查周評比工作。學校一向把“值日檢查”作為學校德育管理的一項重要資料，做到職責到人，分工明確，要求值周領導，教師切實履行好值周職責，對課間紀律、校園衛生、值勤巡查、放學路隊和學生到校狀況等方面加強檢查，發現問題及時處理，促進學生禮貌行為習慣的養成。

3、每周班務主題，開展各項班級活動，在班內以板報、演講、召開主題班隊會等做好宣傳教育工作，轉變了班風，促進了學風。

(四)、強化落實德育考評工作。

1、以衛生先進、禮貌班群眾的評比為抓手，認真檢查，嚴格考核，從而強化了班級管理，促進了班級進步，為學生的發展創造良好的氛圍。

2、加強教師師德的考評，學校透過家長、教師、學生、校委會等民意測評來考核教師，促使我校教師道德修養不斷提高。

(五)、加強校園文化建設

充分利用周四紅領巾廣播站對學生進行教育，學生踴躍投稿，每學期累計投稿一百一十余份。文化宣傳板報共達30余期;利用每周一的國旗下演講等活動，教育陶冶師生的品德修養;周二、周四下午開放圖書室，每學期師生借書達1300人次;同時充分發揮公示專欄的作用，及時公示學校事務。

(六)、組織學生活動，豐富校園生活

1、文體活動：先后舉辦慶?！拔逡弧比の扼w育比賽，慶?！傲弧蔽乃嚤硌荩瑧c“五四”籃球賽等大型活動。同時，我校用心組織學生參加縣中小學生田徑運動會，并取得了優異成績。

2、感恩教育活動：用心開展三講兩實踐活動、四項德育實踐活動和四心教育活動。

3、綠色實踐基地：我校以龍首村的蔬菜大棚和馮家溝村的大棚食用菌為實踐基地。

(七)陽光體育方面

依照上級部門精神，堅持每一天學生教師體育鍛煉一小時制度。

二、教學工作

(一)、教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校工作的生命線。

1、首先從常規教學抓起。規范教案，定期抽查，堅持提前一周備課。一向要求教師對學生作業全批全改，一月一檢查一公布，對不認真負責的教師在全體教師會上通報批評。每次考試，實行交叉監考，嚴肅考風考紀，促進良好學風的構成。

2、教學為中心、管理是根本。在教學工作中，實行量化管理，科學評價教師的各項工作，從備課、課堂教學、早操、課間操、早晚輔導、作業(檢測)的批改、教學成績、教育效果、課外輔導、、后進生轉化等方應對教師進行全面考核，作為教師評優的依據。透過考核，激勵先進，鞭策落后，獎優罰劣，大大地提高了教師的工作用心性，為提高教育教學質量打下了堅實的基礎。

(二)、教研教改持續開展，促進了教學水平的提升。

1、提升教研教改理論修養，拓寬教師教學視野。繼續推行走出去，請進來的方法，加強業務學習和經驗交流。本學年，用心組織教師在黃陵中學聽專家報告三場，觀摩優質課兩節;赴延安參加語文作文教學展示，聽報告，觀摩教學;學科教師參加各類培訓9人次，專業培訓兩人次。學習的教師歸校后做專題講座6人次。

2、圍繞課堂深化教研，依托教研優化課堂。組織教學能手上觀摩課，其余教師上公開課。組織進行了語文組、數學組的課堂競賽活動。從課堂教學實際出發，找問題、找差距。對于個別教師實行重點聽課解決存在問題;對于個別班級實行專項整改，徹底解決問題。教師的職責心強了，比拼精神足了，課堂效果較以前也有了明顯的轉變，涌現出一批優秀的教學能手，其中xx、孫xx兩位教師參加了優秀課例評選的錄制，并推薦xx老師參加課改新秀事跡展評，xx和孫xx兩位教師參加優質課展評，李xx等6位教師的論文受到市縣獎勵。

3、繼續抓好課題研究工作。本學年我們在結束了對《分層分段推進式教學》、《差生的轉化》的課題研究工作后又用心籌備開展了新的課題研究工作，并在今年三月中旬構成了兩個新的課題《小學語文開放式閱讀教學》、《數學興趣教學》的前期工作，在五月份已構成了初步的實施方案，并經學校研究透過，且后半學期在三個班級進行了嘗試性的實驗。經過半學期的初步實驗，大部分教師認為《小學語文開放式閱讀教學》對于語文教學促進很大，它不僅僅能豐富語文課堂，而且豐富了學生們的語文知識，又很好的培養學生的閱讀潛力，很有研究的必要?！稊祵W興趣教學》的研究反應也不錯，他們認為興趣就是動力，有動力才會促進步。所以我們將計劃安排好下一階段的具體實施工作，力爭這兩個課題有新突破，早日應用到課堂教學中去。其次，我們還將在總結好《遠程教育工程模式二在農村小學課堂教學中的充分應用》的課題研究的基礎上做好下一階段工作的安排。本學年就課題研究我們共收回階段性體會六十余篇，論文二十余篇，其中還有兩篇參加了省級優秀教學成果評選。

三、安全工作

(一)、建立健全安全工作機制。

成立了安全工作領導小組。健全安全各種制度及防范應急預案，居安思危，開展防范措施的演練。建立安全監控臺帳，對校園內外安全狀況做到心中有數，對隱患的排查與整改及時到位。

(二)、明確分工，夯實職責。

明確安全分工，各負其責，做到管理到位。設定崗位專人負責，表冊記錄翔實，檢查到位。簽定安全職責書，發放告家長書，以此夯實了安全管理的職責。

(三)、抓好安全常規工作。

1、計劃、安排、制度的落實。

每學期開學初，學校制定出安全計劃、安全活動周月主題活動安排、學校安全培訓安排。按計劃有條不紊的開展工作。

2、安全課及活動宣傳的開展

每學期召開安全例會，進行安全培訓。要求各班上安全課，安全專項安排總動員活動10次，安全主題隊會班均20次，主題板報班均辦10期，教育健康課班均5節，學校還請法律事務所和交警隊同志來我校做報告2次，少隊利用紅領巾廣播站做宣傳20次，這些既增強了學生的安全知識，也為我校建立平安校園打下了堅實的基礎。

3、抓好安全檢查工作

本學年各班安全排查40次，共收繳小刀11把，易傷人的塑料玩具槍2把，打火機7個，校委會檢查排查20余次，值周教師檢查百余次。

4、有效開展傳染病的預防

開學初我校就根據季節變化制定了傳染病預防計劃。并聯系鎮衛生院每月來我校為學生檢查一次，一年來我校以預防“手足口病”和“H1N1”流感為重點，學校還派專人去防疫站學習，做好學校的預防工作。

(四)、安全建設方面

1、加高加長教學樓欄桿共30多平方米。

2、安裝防盜窗40余平方米。

3、更換排水渠蓋板10余塊。

4、更換電線五十余米。

5、更換安裝玻璃六十三塊。

6、安裝鍋爐一臺，暖氣片76片。

(五)、落實節假日安全值班制度。

經校委會研究決定，由所有男教師，每周2人一組輪流值班，值班間做到了24小時通信暢通和檢查記錄清楚詳實。每學期放假前，學校都要進行安全大排查，并對學校假期值班進行詳細安排。

(六)后勤安全工作

1、強化管理，夯實職責。

后勤為了做好安全宣傳工作，向住校學生發放了告家長書，簽訂了安全目標職責書，組織學生學習了《食品衛生法》、《傳染病的防治》。每周星期日下午召開后勤工作例會，總結安排工作，對學生進行安全教育和衛生知識的宣傳。開學初，學校和后勤管理人員簽定了嚴格的安全職責書，明確職責夯實職責。建立了嚴格的交接學生制度。對公寓堅持夜查制度，確保學生住宿安全。

2、抓好常規，加強食堂的管理，確保師生飲食安全和身體健康。

飲食安全是大事，我們堅持每周食堂消毒三次，衛生檢查不少于三次，主管人員堅持每一天至少檢查一次。對食堂食品的采購，消毒，衛生進行嚴格檢查，發現衛生不達標要責令其認真打掃，并根據情節進行適當的經濟處罰。本學年，組織后勤從業人員學習《食品衛生法》、《農村小學生食堂管理辦法》兩次，和食堂承包者簽訂《承包合同書》、《安全協議書》，建立安全職責追究制，為了保證學生飲食安全，后勤堅持嚴格的食品留樣制度并做好嚴格記錄，確保學生食品安全，校委會和主管領導經常深入灶房，檢查餐具消毒，操作間衛生，采購索證是否規范，是否有缺斤少兩現象等。

四、蛋奶工程工作。

1、建立蛋奶工程應急預案。

2、制定蛋奶工程實施細則。

3、制定蛋奶工程管理辦法。

4、填寫蛋奶工程發放表。

5、落實蛋奶工程留樣記錄。

6、建立蛋奶工程出庫入庫記錄。

7、實施蛋奶工程發放簽名制度。

8、制定蛋奶流程管理辦法

五、存在問題。

1、專業教師缺、教師業務還需不斷提高。

2、學校部分房子有滲漏現象。

3、西教學樓陳舊不堪，墻面脫落、門窗全部變形，急需更換。