有關童年趣事的作文范文

導語：如何才能寫好一篇有關童年趣事的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

兒童寫作，本質上反映的是學生生活的美好和人性的善良，是一件十分美妙的事?！读x務教育語文課程標準（2011年版）》強調“寫作是為了自我表達和與人交流”。學生樂于傾訴，成為作文的主人，并享受其中的快樂是寫作的原本意義。為了突破作文教學的“瓶頸”，讓“習作”變為“喜作”，我這樣教作文：

1.激趣，開啟幽閉心智。

學生感到寫作有趣，才能最大限度地調動各種感官參與活動，并努力做好。激趣，作文教學關鍵的一步。如：人教版五年級下冊習作二寫有關童年生活中的趣事，我是這樣做的：

首先，播放《童年》這首歌，讓學生邊聽邊唱邊想象那快樂自由的童年。談話激趣：同學們，每個人都有童年，童年生活是美好、幸福、快樂的，她像一首歌，唱出了我們快樂的心聲；像一粒粒珍珠，在生命的長河中熠熠閃光。讓我們回憶本組學過的四篇課文，想想、說說他們的童年是怎樣讓人感動萬千的。學生自由交流討論。

其次，學生代表發言，師生小結：是呀，童年多么令人留戀和難忘！童年充滿純真和情趣，童年多姿多彩、無憂無慮；童年生活因為有了夢想而精彩，我們要珍視童年，感恩童年。

最后，暢所欲言，述說童年趣事。教師出示有關童年生活圖片，激起學生說話的欲望。捉黃鱔、撿蘑菇、喂小雞、下河捉魚捉蝦……大家發言踴躍，興致高漲。

用學生樂于接受的方式打開思路，學生就樂于表達。學生不是沒話說，只要有一定的情境和氛圍，教師點撥到位，學生那似乎關閉的心智就會打開――沒有哪個孩子不渴望交流，沒有哪個孩子不渴望傾吐心聲。

2.激活，盡情揮灑文筆。

許多小語界的專家指出：小學生的作文不是文學創作，而是一次一次的練筆，是一個寫出心里話的過程。作文并沒有那么神秘，就是用筆將想說的話記下來，用筆將夢想與追求記下來，達到“我手寫我口，我手寫我心”。

解決“寫什么”。如：《童年趣事》，趣事是放風箏，捉小蝌蚪，玩老鷹抓小雞等，選自己最感興趣的來寫。這不僅僅是文字的書寫，更是在“重溫童年”，是將寫作過程與享受生命聯系起來。這是感悟立體生命的過程，從而讓學生懂得了寫作就是“用文字留住童年”。

解決“怎么寫”。以“童年趣事”為主題的文章，通過語言、動作及心理活動的描寫，表達心中的愿望與感想；以時間、空間為序，緊緊抓住一兩件事來寫，抒發真情實感，不來“假、大、空、套”，再現爛漫童年時光。當學生兩眼放光、小臉通紅時，正是他們急于表達、樂于傾訴的時刻，讓學生拿起筆來，開始寫吧。

3.激勵，鉚足寫作動力。

評講作文，欣賞好詞佳句。找出班上學生寫出的優美句子，一一展示，盡力“放大”優點。當學生看到自己名字投放到電子白板上時，那種興奮，那種成就感，是無法用語言來形容的。

頒發“作文新苗”獎和“小作家”獎，拍照留影，讓寫作帶來的喜悅掛在臉上，留在心中；獎勵“優秀句子”作者和“優美段落”作者，一支鉛筆、一張“加分券”、一顆糖果，足以形成一股寫好作文的動力。要激勵學生不斷寫，不斷改，享受寫作文帶來的刺激與幸福。

篇2

一、創設輕松快樂的學習氛圍

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蔽以诮虒W中，始終堅持創設愉悅的氛圍，將單調的作文教學改為參觀、詩歌朗誦會、故事會、口頭作文、演講等多種形式。課前將作文重點內容講清，讓學生帶著問題去尋找材料，課后對得失進行小結。學生在老師面前沒有心理壓力，從而使思維處于積極狀態，能夠準確地表達思想。在濃厚的興趣之中，使學生的作文能力得以提高。

二、啟發學生的想象力和聯想力

聯想和想象是創造思維的翅膀，是作文教學不可缺少的一環節。在命題作文訓練中，選擇能使學生展開聯想和想象的題目，讓學生覺得有東西可寫，克服畏難心理。例如《三十年后的我》、《假如我是市長》等，這類作文都是讓學生用聯想和想象，學生大多數把自己當成大有作為的人物塑造且較合理，這類作文雖純屬虛構，但能充分發揮學生的想象和聯想能力。

同時讓學生讀、寫范文，在《皇帝的新裝》一文后，讓學生以《皇帝的新裝續寫》為題，展開合理想象，通過續寫文章，學生能深刻地理解了課文的主題，拓展了寫作思路，培養了寫作興趣。

三、讀、寫結合激發寫作情趣

學生們都喜歡閱讀喜聞樂見、感人至深的文章，因此要善用范文的誘發力，調動學生的寫作欲，讓學生從課內、課外讀物中獲得寫作知識和借鑒。教師可抓住精彩段落，啟發思考使之成為訓練思路的好材料。例如《從百草園到三味書屋》一文中的景物描寫，精妙無比，用“碧綠”寫菜畦，用“光滑”寫石井欄，用“紫紅”寫桑葚；油蛉“低唱”，蟋蟬“彈琴”，鳴蟬“長吟”，何首烏的根是“臃腫”，準確而生動的詞語既抓住了動植物的不同特征來突出其各自的特點，描摹出動態之美，也滲透著作者的喜愛之情。寫雪地捕鳥中的“掃”“露”“支”“撒”“系”“牽”“拉”“罩”一系列動詞，準確生動依次描繪出了捕鳥的全過程，寫出了兒童捕鳥時興奮驚喜心情，也寫出了作者兒時在百草園的生活樂趣。讓人流連忘返，講完課后可結合本文讓學生練筆，寫自己童年生活片斷，題目為《童年趣事》。這次作文同學們都能按要求寫自己童年時代的天真幼稚甚至荒唐可笑的事情，都能寫出真情實感。通過讀、寫結合來訓練學生的寫作，激發學生的寫作情趣，變被動為主動。

四、發掘寫作因素 創設寫作情境

教師要善抓有利時機，發掘寫作素材，創設寫作情景，讓學生抒發真實情感。引導學生閱讀林海音《爸爸花兒落了》一文時。綿綿父愛，讓英子小小的心里蕩起層層漣漪，父親真摯淳樸不加雕飾的愛如絲絲細雨，這份父女情讓我們的心弦不禁為之顫抖。抓住這一時機，可讓學生寫親身經歷感受最深的與父親有關的作文，如有同學寫到：“自從我上初中后，父親像變了一個人，那么的關心我、愛我，為了我，他與我學習到深夜；為了我，他與電腦揮手；為了我，他甚至辭去了許多酒宴……看到父親斑白的兩鬢，我的心在哭泣……”

五、課內教學、課外活動相結合

“巧婦難為無米之炊?！弊魑倪^程中常發現一些學生絞盡腦汁卻無話可寫的現象，我采取有效措施啟發和引導學生深入生活。生活就像萬花筒。每個事物、每種現象都可成素材，成為學生寫作的源泉。因而引導學生觀察生活，認識生活，積累生活，培養學生勤于觀察、善于觀察、樂于寫作的習慣。有意安排或指導學生在校內外搞一些有益的活動，為作文教學提供一些寫作素材，例如，學校舉行各種知識競賽、演講比賽、運動會、義務勞動、主題班會等活動，文體上不但要求學生會寫記敘文、說明文、議論文，還鼓勵學生寫對聯、賀詞、贈言、演講稿等，這樣既讓學生走出了課堂，激發興趣，開闊視野，增長見識，陶冶情操，增加體驗，不但思想受到教育，而且提高了觀察認識事物的能力。

六、把好“三關”由“難”變“易”

作文教學應堅持注意把好“三關”，即命題析題、作文批改和作文講評。

1.命題析題關。作文一般由教師統一命題，學生照題規定習作。學生思維易受限制，寫出的文章言不由衷，草草應付，文不附題，一塌糊涂。對此應先培養學生的寫作興趣，以多種命題形式，讓學生寫自己最感興趣、有切身體會的事；或由教師規定寫作者范圍，學生自己擬題；或依據要求，讓學生自主細致分析命題的體裁、體現的中心思想以及寫法等。這樣學生的思路開闊，寫出的文章自然、流暢。

2.作文批改關?！白魑氖歉某鰜淼??！崩蠋煹呐暮苤匾Ｅ闹?，我始終堅持批改學生的作文。從語句表達、詳略處理、中心表達多方面寫好眉批和總批，使學生拿到自己的作文即知自己文章的得失優劣，使學生在作文練習中，提高寫作能力。

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關鍵詞：習作教學 整合 有效

小學語文課標中指出：“習作教學是語文教學的重要組成部分?！钡L期以來，習作教學不太樂觀，教師最不愿意教，學生最不愿意上的就是習作課。一提起習作，師生都感到頭痛。因此，我校將語文學科的研究就放在了習作教學上，教研組的集備活動也緊緊圍繞著習作教學展開。幾個學期下來，我深感習作教學不能是孤立的，它必須與閱讀教學、口語交際、實踐活動緊密融合，才能實現習作教學的目標，切實有效地提高習作教學的有效性。

一、單元整合，整體備課

俗話說：“巧婦難為無米之炊”，學生的習作準備不能在習作課的前一天才做，需要一段時間地觀察和醞釀。教材的一個單元就是一個整體，每篇課文的閱讀教學與口語交際和習作往往是相統一的，是一個訓練點的持續學習。因此，在教學每單元前，教師要對整個單元的內容進行整體的分析，明確單元的設計目的，訓練的重點，以及怎樣通過一個單元的教學來實現目標，而不是教一課備一課，只見樹木不見森林。

不僅教師在教之前要對整個單元有整體的了解，學生也是一樣。在教學一個單元的第一課時，教師應該引導學生明確本單元的習作是什么，并開始進行觀察等準備，四篇課文學完，就有了近兩個星期的觀察，學生心中都有可寫的內容，自然不會再為寫什么而發愁了。

五年級上冊第一單元的主題是“我愛閱讀”，教材選編了四篇課文，分別是《竊讀記》、《小苗與大樹的對話》、《走遍天下書為侶》和《我的長生果》。學生自識字以來一直在閱讀，本組教材將其作為一個專題，目的是引導學生把握主要內容，體會作者對書的深厚感情，并在閱讀中結合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。本單元的習作，教材提供了三個可供選擇的角度：寫自己在讀書經歷中的故事；交流采訪經過和體會，整理采訪記錄；圍繞“開卷有益”展開辯論，寫下經過或自己的看法。對于這三個題目，我是這樣設計的：

第一個題目“寫自己在讀書經歷中的故事”，屬于寫人寫事的紀實性習作，是學生習作的重點，因此，在每篇課文的教學中，都進行了讀寫遷移的練習，引導學生學習作者的表達方法。

《竊讀記》中，作者的動作描寫和心理描寫特別的生動形象，于是我設計讀寫遷移的練習：“寫一段自己讀書時的情景，運用動作描寫或心理描寫，體現出當時的心情?！睂W生在練筆中，將習得的表達方法，在習作中嘗試運用，取得了很好的效果。

《小苗與大樹的對話》中，季老講述了自己童年讀書時的故事，生動有趣。于是，我引導學生回憶自己在讀書的經歷中發生過哪些有趣的或難忘的故事，和同學們交流交流。學生在交流中，打開了記憶的閘門，為習作的選材，做好了準備。教師在學生交流的過程中，進行引導點撥，進行了選材的指導。

《走遍天下書為侶》這篇文章的作者特別善于運用比喻、擬人、設問、反問等修辭方法，來表達對書的喜愛。于是，我借助書后的小練筆來引導學生學習寫法：“假如你獨自旅行，你會帶上什么東西呢？仿照課文，寫一寫你自己的想法”。

《我的長生果》這篇文章，語言生動優美，詞匯豐富，又善用比喻，使得作者的情感表達得淋漓盡致，因此，我引導學生仿寫比喻句，使自己的表達更加生動。在閱讀課文的過程中，教師將習作的選材指導、寫法指導進行分解，結合課文的閱讀進行練習，學生循序漸進，等到習作的時候就不覺得困難了。

第二個題目“交流采訪經過和體會，整理采訪記錄”，我引導學生在“綜合性學習”中進行，學習第二篇課文《小苗與大樹的對話》后，引導學生學習訪談的方法，然后確立訪談的對象，設計要訪談的問題，開展實踐活動，并及時整理記錄。

第三個題目“圍繞‘開卷有益’展開辯論，寫下經過或自己的看法”，利用口語交際課上進行辯論，引導學生經歷過程。而習作課，則將一個單元學習過程中的成果進行整理，選擇三個題目中的一個進行習作。

五年級下冊第二單元是有關于“童年”的，習作的題目是“寫童年趣事”。在教學第二單元的課文時，每一課的課前或課后幾分鐘，我都引導兩三名學生講講自己童年的趣事，大部分學生在將近兩周的學習中，完全打開了記憶的閘門，回想起了許多童年的趣事。由于學生寫的都是真事，不僅表達了真情實感，而且以往學生經常出現的雷同現象也不見了。

二、讀寫結合，指導寫法

閱讀能力的培養和訓練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動培養審美情趣，為作文大量儲備知識的能力。一個學生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下，知識心理就發育不全，很難激發作文興趣。大文學家杜甫曾深有體會地說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！币粋€人如果生活經驗欠缺，書本知識貧乏，寫作時必然腹空筆澀。茅盾先生也曾說過：“一個作家閱讀古今中外的名著而能深刻領會其構思、剪裁、塑造形象的好處，并且每讀一遍會有新的心得，這就意味著他的欣賞力在一步步提高；而欣賞力的步步提高反過來會提高表現能力?！?/p>

學生習作材料的選擇不是一朝一夕，同樣，寫法的習得也不應該是公式化的。若問學生怎樣將人物的特點寫具體，學生都會說：“要運用人物的動作、語言、神態、外貌等描寫方法。”可在實際習作中卻不會運用這些描寫方法。被選入課本的課文都是文質兼美的文章，是最好的范例，因此開展扎實的讀寫遷移訓練是提高學生表達能力的有效手段。

《小嘎子和胖墩比賽摔跤》一課，通過對小嘎子的動作和心理描寫，刻畫了一個爭強好勝，負有心計，機靈活潑的小嘎子。本課中運用的一系列的、連貫的動作描寫是學生學習的重點。我在課堂中設計了觀察“放鞭炮”，并運用動作描寫，表現放鞭炮的同學的性格的小練筆。學生仔細觀察，運用了“輕輕地拿起香、小心翼翼地移到鞭炮前、慢慢地伸出手、點引線、扔了香、緊緊地捂住耳朵、跑出兩三米遠”等一系列連貫的動作，充分體會了如何將人物的動作寫具體，如何運用恰當的修飾詞表現人物的性格特點。

在這次成功的訓練后，我又在《臨死前的嚴監生》一課引導學生觀察我喝中藥時的樣子，進一步訓練學生學習神態描寫和動作描寫，收到了很好的效果。學生將老師喝湯藥難以下咽的表情寫得惟妙惟肖。

三、用好口語交際課，分散習作難點

篇4

一、聊出笑容可掬的作文

在作文教學中，很多老師都為學生對作文不感興趣、不會寫作文而大傷腦筋。作文對于學生而言，就像一位永遠板著面孔的老夫子一樣。但就是這個“聊”字，卻給作文帶來了新景象。

1. 為作文喬裝打扮

學生作文難，首先是由于心理作怪，一提到作文，他們就厭惡、害怕。越是厭惡就越不想寫，越是害怕就越無法寫好。為我們的作文量身定做一件新穎的外衣，使它通過喬裝打扮，以可愛面目呈現在學生面前，學生就會心甘情愿、滿心歡喜地接受它。

一位老師這樣進行《童年趣事》作文課的開場白：“今天的作文課，我們不上課，同學們四人一組聊聊，但是DD不可談傷心事，要談得越高興越好，可以是‘傻’事、‘蠢’事，逗得大家能發笑?！薄癥es！”原本因要上作文課拉得長長的臉上忽然漾滿了笑容。

教師運用聊天的辦法，變換作文的呈現方式，消除了學生寫作的恐懼感，激發了兒童的創作激情，他們就會樂此不疲，積極地將自己所經歷的、感興趣的生活細節，主動、自由地表達，喜悅、創造性地表達。

2. 讓教師重塑形象

教師一本正經、高高在上地說教是學生害怕作文的又一原因。而通過聊天，教師再不是置身于作文之外者，也不僅僅是寫幾篇范文的指導者，而成為和學生一道體驗生活，一道寫作文的合作者。

當教師成為聊天的參與者，學生會感到你很信任他，進而親近你，樂意參與你設置的“聊天”內容；當教師成為聊天的參與者，作文教學變得和諧輕松，淡化了作文的痕跡，學生盡情傾吐、流淌、宣泄，我相信心靈之門開啟之后會別有洞天。

3. 使課堂變換時空

傳統的作文教學往往只局限于教室、課堂。其實，我們的作文課可以到更廣闊的天地中去，我們的作文教學也不應該只靠那一周兩課時作文課。而聊天則給作文教學提供了更為廣闊的天地。因為我們可以隨時聊：課間十分鐘坐到孩子周圍去，參與、引導他們的聊天；學生游戲時，加入他們的隊伍進行聊天；考試前后可以聊；高興失望時可以聊……我們可以隨地聊：教室里、操場上、放學路上、參觀途中……

就這樣不經意地聊著聊著，作文就會由“面目可憎”變成“笑容可掬”，學生們自然而然就會愛上作文。

二、聊出豐富多彩的作文

好多學生覺得沒東西寫，這又是學生怕寫作文的一大原因，究其根源很多時候是他們的記憶沒有被喚醒。聊天作文就是老師與學生比童年，將心比心，以事激事，喚醒學生的記憶。聊天的內容絕對是自由的、開放的。

1. 聊身邊事

在我們身邊每時每刻都在發生著或大或小的事件，可惜有許多同學卻不能留心，他們總感覺自己的身邊無事發生，亦無事可記?！巴瑢W們，今天在你的身邊發生了哪些事，看到的、聽到的、自己親身經歷的都行，能挑一件事跟周圍同學聊聊嗎？”一個聊天的話題，喚起了學生的回憶，如果長期如此去聊，也讓同學們逐漸養成了留心身邊事的好習慣。

2. 聊眼中景

童真無邪，童趣漫爛。在這個多姿多彩的可愛大自然，孩子們感興趣的事物隨處可見，放心大膽地把發言權交給學生，讓學生盡情的去聊他們眼中的大自然，盡情地去聊他們在大自然中的發現及疑問。就在這不經意的聊天中，學生知道了去細致觀察，動腦思考，這些都是寫作文必不可少的前提條件。

3. 聊心中情

孩子們的情感世界是極其豐富的，他們會因微不足道的一點小事而或喜或悲，或驕傲或委屈，或興奮或緊張……敏捷地捕獲孩子們情感的微妙變化，于孩子們的生情處進行聊天，你就會聽到他們暢快淋漓地抒發自己心海的平靜、漣漪、蕩漾和澎湃。在此時，作文就是快樂的傾述。

4. 聊夢中境

《語文課程標準》提出：“要鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象、幻想，發揮自己的創造性。”其實孩子天生愛做“夢”，這個“夢”不僅是晚上睡覺時做的夢，更指他們愛做的“白日夢”――豐富的想象。教師抓住學生這一感興趣的方面來聊，會激發學生們的想象力，培養他們的創造性思維。

就這樣，天南海北地聊，天馬行空地聊，不僅聊出了學生們對作文的興趣，更聊出了豐富多彩的作文題材。此時，學生的作文再也不會處于“無米之炊”的尷尬境地。

三、聊出真情實感的作文

如何將作文寫得具體、生動，充滿真情實感，這是寫好作文的關鍵點。在聊天中，教師除了要充當好一個聊友、聽眾之外，仍不能忘記自己作為學生學習的引導者的身份，我們要巧妙地引領著孩子聊得生動、聊得精彩，聊得充滿真情實感。

1. 入情入境地追問

同學們在聊一個話題時，剛開始總習慣性的只聊個大體內容，很難具體地去聊。于是，作為聽眾的老師此時應抱著對同學所聊話題極大的興趣去進行入情入境地追問，同時還可以鼓勵其他同學進行追問。如一位同學聊到“他今天因被表揚很高興”這一話題時，老師就饒有興趣地追問：“老師怎么表揚你的？”“被表揚了的你當時有什么反應？”“你發現同學們又有什么反應？”……這位同學就在老師一次又一次地追問中將這件事很生動、很具體地聊了出來。

2. 不露痕跡地點撥

眾所周知，進行寫作，就要注意一些寫作的技巧。可我們發現，將這些技巧很生硬地塞給學生，學生不是掌握不了，就是死搬硬套。在聊中，老師適時地不露痕跡地點撥，會讓學生很自然地、毫無負擔地消化好這些技巧。

如有關細節性描寫的指導，一位同學在聊他考英語前很緊張的話題時，只說了“我真的太緊張了！”老師就說：“你能不能不用上‘緊張’這個詞，聊聊你當時是怎么做、怎么說、怎么想的？”經老師這么一點撥，“緊張”一詞就會變成一段有血有肉的文字。

3. 發自肺腑地肯定

很多老師在面對學生的作文時，總愛挑刺，什么內容不具體，選材不新穎、立意不高……許許多多的高標準、嚴要求使同學們感到寫作文太難了，久而久之，他們就視作文為負擔、毫無樂趣可言，從而形成怕寫與不會寫的惡性循環。但因為是聊天，所以學生們的作文就多了幾分真實，去了作文書寫中的過多的粉飾，作為聊友兼聽眾的教師在此時發自肺腑地肯定，這一切都會激發學生的聊天激情，更能引導學生真實地、愉快地去表達自己的內心。

羅杰斯在《教育心理學》中說道：有利于創造活動的一般條件是心理的安全與心理的自由。這句話給我的感觸很大：一個人只有在心理上完全感到安全、自由時，他才可能進行創造性思維。而聊天，不正是為作文教學創造了一個安全、自由的境界嗎？就是在這樣的一種自由、喜悅中，也是最能流露出天真、率直、可愛的兒童世界，其喜、怒、哀、樂的表達，是真摯、鮮明的，而這，不正是我們小學作文教學中所追求的目標嗎？

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關鍵詞： 中小學語文 銜接 有效策略

長期以來，中小學語文教學出現了較嚴重的脫節現象。學生進入初中后，課程增加了，時間變得緊張了，課堂節奏加快了，用于復習的時間減少了，課程難度加大了，家長的重視程度較小學減弱，而學生對初中語文感覺與小學語文差不多。因此，他們的注意力、興趣自然而然地轉移至數學及新增的其他科目上。就語文學科本身而言，既有中小學語文本身的差異和教材的差異，又有學生的差異。小學語文側重字詞教學，初中語文更重視學生自主學習能力的培養。學習方式變了，思維方式變了，改變了機械記憶，強調理解、概括能力的培養，不再是老師過多的啟發下的思考。作業量相應減少，而閱讀題增加，難度加大，閱讀速度由小學六年級的每分鐘300字增至初一的每分500字（大綱要求），同時體會感彩及表達效果。新增了古文教學，古詩除了背誦外，還要會簡單地賞析，理解詩意及表達的情感。

根據中小學在語文學習方法、學習重點的不同，要實現語文教學的銜接工作，初中語文老師就要盡可能地借鑒與學習小學老師通過情境導入、游戲、模仿、講故事等方法激發學生的學習興趣，改善自身的教學策略，引導、幫助學生主動、積極地參與初中語文學習活動，從而不斷提高其語文素養的做法。那么，在初中語文教學中，教師該如何實現中小學語文的銜接教學呢？

一、注重興趣培養銜接，提高學生的學習積極性

初中生與小學生相比，對語文的興趣有延續也有分化。在教學時要抓住學生的興趣點，著力實現中小學生在學習興趣上的銜接。如在教學七（上）第二單元童年趣事時，讓學生回憶童年有趣的事，激發學生的學習興趣，喚起童年的回憶，然后進行本單元的學習：《從百草園到三味書屋》、《月跡》等，靜下心來感受到他們身上有童年時受到的呵護，嘗到各種酸甜苦辣的滋味；也有童年單純可愛，可身上留下了社會的印記；也有童年遠未定型，表現出未來的某些個性……童年的生活和感受是深藏在人們心中的無盡寶藏，也是生命長河不竭的源泉。要從學生的興趣入手，啟發和培養他們的情趣和想象能力，從而加深對課文的理解，提高他們學習語文的積極性。

二、注重語言積累銜接，提高學生的語言素養

小學語文以提高學生識字、朗讀等基礎能力為主。因此，在初中語文教學中，教師要針對知識難度的增加，有目的、有計劃地在語言積累上做好銜接。初中語文字詞增多，文言文難度加大，給學生帶來極大的困惑，教師要引導學生繼續養成良好的學習習慣。例如：老師可引導學生在課前做好有效的預習，設置導學案，讓他們將不會的生字、詞及優美的語句摘抄至學案上。注意授之予法，勤于動手，繼續養成用查字典的方法解決，養成圈點習慣，結合預習，讓學生明白修辭在具體語言環境中的表達作用。顯性積累的數量要進一步強調，在語文教學中應將語言積累作為指導學生學習語文的一個重要環節。要引導學生積累好詞佳句、優秀詩文，努力使學生成為語言的富翁。

三、注重閱讀能力銜接，提高學生的文學修養

在初中語文教學中，教師要有針對性地對學生在小學階段的預習、聽課、復習等進行摸底了解，掌握學生的閱讀文章方法，教給他們好的閱讀方法和策略。如在教《從百草園到三味書屋》時，在充分閱讀的基礎上可引導學生圍繞以下問題展開討論：（1）文章寫了哪幾個地方的事？（2）寫作的順序？（3）百草園寫了哪幾個季節的景物？有哪些景物？（4）從哪些角度寫的？（4）用了哪些修辭？通過這些問題的討論，讓他們分清節次，通過設置有關文意的概括性問題，了解文章結構，培養他們在閱讀中有意識思考的習慣，讓他們逐漸做到讀得懂、懂得讀、讀得寬，學會整體感受，通過思維訓練、語言訓練，會多角度思考、深入思考。又如《從百草園到三味書屋》中冬天雪地捕鳥的情節中，讓學生找動作性詞語：掃、露、支、撒、系、牽、提……能想象當時的情境，體會其中的樂趣。學會品味實詞、虛詞，對越是不尋常的詞語越要重視。注意由課內閱讀向課外閱讀延伸，讀中外名著，如《湯姆索亞歷險記》《西游記》等適合學生閱讀的文學作品。結合故事會、演講、小組競賽、社團活動等形式消化吸收小說情節，理解小說中的人物形象，指導他們學會精讀與泛讀，提高閱讀速度，培養閱讀興趣，拓寬知識面。剛入初中的學生對老師的教學思路不是太了解。因此，要盡可能地幫助學生適應初中生活，因材施教地對其進行指導，實現他們閱讀能力的銜接，不斷提高他們的文學修養。

四、注重寫作訓練銜接，提高學生的綜合能力

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電教手段促使教學過程優化，它特有的優勢已讓人們所認識。我在“寫一個場面”作文指導課教學中，運用了錄音手段，收到了很好的教學效果。

一、創設情境，激發欲望，突破難點“寫一個場面”，首先關鍵的是如何在“場面“上取得突破，怎樣讓學生對“場面”有初步的認識呢？不可能用解釋概念的抽象方法去給學生談“場面”，這時傳統的教學方法就顯得軟弱無力，這正是教學的難點。語文教學大綱指出：指導學生作文要從內容入手啟發學生的寫作愿望。因此，我借用了錄音手段和教師有感情朗誦相結合的情景法，創設教學的立體情境，引發學生感性地認識“場面”，突破教學難點。一開課，我播放了歌手董文華演唱的歌曲《長城長》，并配合自己精心設計的、富有感情的朗誦：“大家一定很熟悉這首歌吧！這熟悉的歌聲把我們帶到了令人難忘的1994年的春節聯歡晚會上……那場面是多么令人難忘?。骸蹦歉腥朔胃母杪?、美妙的音響、扣人心弦的朗誦，使學生獲得如臨其境、如聞其聲的感受。學生傾聽著，回想著：五彩繽紛的舞臺，氣魄雄偉的長城畫面，熱淚盈眶的觀眾，掌聲雷動的演播廳……栩栩如生的一個個場面頓時展現在學生眼前。這就是場面。生動、直觀，學生馬上具體認識了“場面”，同時進入了一個為中華民族驕傲的愛國主義精神所感染的意境，創作的源泉挖掘了，寫作的愿望激發了。產生了非吐不可”的表達感，達到了教學目的。在這里，錄音手段發揮了其它手段難以產生的作用，它的優勢顯而易見。

二、豐富內容，拓展思路，推動想象通過前一個教學環節，使學生初步認識了場面，引起了情感上強烈的寫作共鳴，但興趣只是寫作的入口，要進一步通過喚起回憶，展開思路，指導學生選擇材料，豐富作文內容。這時我首先通過一段談話，引導學生回憶生活中熟悉的場面?！捌鋵?，在我們的生活中有許許多多令人難忘的場面“童年的趣事，野外的嬉戲，校園的歡樂，家庭的幸福，那一個個場面都多么令人神往??！同學們，在你們的記憶閘門里一定留下許多精彩的場面，今天就讓我們一起回憶吧！”這時，課堂上氣氛更加熱烈，暢所欲言。學生的學習過程是一個特殊的認識過程，而認識過程包含了感知過程、思維過程等。如果學生的認識過程只停留在感知階段，只認識了“場面”，這只是初步的不完全的。作為參與教學過程一個重要因素的錄音手段，如果能激起學生思維的主動性和積極性，幫助學生開拓思路，自然地進入思維的過程，主動地、興致勃勃地去思考，去判斷，這才能發揮最佳效能。在學生發言談了部分生活場面的基礎上，這時我把握最佳時機按下錄音機鍵鈕，錄音機中傳出了雄壯有力、莊嚴激奮的國歌樂曲。這樂曲一傳出，馬上給學生以強烈的感染，恰當地刺激了聽覺，誘發了學生的思維。這時，我抓緊時機發問：“聽到這聲音，你們會想起了什么場面？”課堂上又活躍起來了?！奥牭竭@樂曲，我想起了晨會操場上升國旗的場面?！薄奥牭竭@樂曲，我想起了奧運健兒在賽場上奮力拼搏，為國爭光取得冠軍時的場面?！薄奥牭竭@樂曲，我仿佛看到了百萬雄師橫渡長江時那歷史一瞬間的場面?！薄奥牭竭@樂曲，我想起了《開國大典》中那萬眾歡呼的場面?！薄悸烽_拓了，題材豐富了，這時，我又及時播放了一段鞭炮“劈劈啪啪”的音響錄音，進一步撥動學生心靈的琴弦，將學生引入特定的立體情境。這一來，課堂上的場面更熱鬧了，學生幾乎都舉起了手，情緒高漲，進入了有話可說，有話要說，如鯁在喉，不吐不快的境界：“我想起了除夕那熱鬧的夜晚?！薄拔蚁肫鹆烁绺缁槎Y喜慶的場面?！薄拔蚁肫鹆嗽龉澪椠垷舻膱雒??！薄拔蚁肫鹆松找雇泶迪灎T那快樂的時刻?！薄魇慵阂姡咸喜唤^，取得較好效果。

三、積累遷移，恰如其分，提高效益有了許多的材料，如何指導學生組織材料表達出來，寫好自己熟悉的一個場面呢？語文大綱指出：作文教學要和閱讀教學密切配合。作文指導要學生能把閱讀訓練中所獲得的觀察事物、分析事物、表情達意的方法及其它有關知識技能靈活運用到作文中去，所以，這時，我又一次按下了錄音機的鍵鈕，播放了《十里長街送總理》中場面描寫的典型片斷（第一自然段），用聲音引導示范，為指導寫作提供范例，渲染氣氛，利用“有意注意圍繞這一段討論寫場面的基本方法：有點有面，點面結合，一般先后述后分述，把主要的人物及其活動寫具體。再讓學生結合這一段的寫法，談自己將如何寫自己熟悉的一個場面，達到教學目的。這樣，合理地使用了錄音軟件，刺激了學生聽覺，避免了復習舊知識的枯燥累贅，又讓學生在短時間內，復習了閱讀教學中學習的知識技能，達到知識遷移的目的，最佳發揮了錄音的功能，提高了課堂效益。

通過這一堂課的教學，我對錄音手段的合理應用有很深的感受：

（一）要準確、適當地選擇制作錄音軟件，有明確的運用目的，恰如其分，有的放矢。

如這堂課選擇《長城長》就因為學生熟悉這首歌，熟悉這春節晚會的場面，才能達到教學目的。教學中運用錄音可向學生提供內容豐富、風格各異的習作范文，使課堂信息容量增大。

（二）使用錄音手段要和其他手段相結合，發揮教師的主導作用，揚長避短，組成一個有機的整體。

在播放《長城長》歌曲時我不是單純讓學生聽這首歌，放放錄音而已，而是用充滿感情的、回味的解說和錄音緊密配合，使學生的感知具有明確的方向性，讓教師的主導作用與錄音優勢相輔相成，由此誘發了許多難忘的場面回憶，在課堂上產生了明顯的教學效果。如果單純、孤立地使用錄音，只能給學生無目的的欣賞，模糊教學目的，失去錄音在教學領域里的地位和作用。

篇7

【關鍵詞】美德熏陶；美化教學；培養能力

語文課是一門由飛揚著作者靈性的特殊教學內容而形成濃郁的人文特色的課，是一門不僅訓練學生分析能力和語言運用能力，而且熏陶其情操，發展其個性，培養其審美能力，實現人格的完善與心靈的和諧的特殊課。語文教學應重視美育的實施，使學生在語文學習中充滿尋美的樂趣。

一、感知教材之美，在美德熏陶中發展語文能力

語文教學幾乎可以傳達世界上美學家們所致力研究的一切美。教師應把語文看作美的載體，把語文看作一個美的系統存在，引導學生去感受美、理解美，從審美感知中獲得美感，獲取知識，在美的熏陶中發展語文能力?？v觀語文教材，美主要有以下兩個方面：

1.純文學的美和文章的美。從語體學角度看，純文學既文藝語體，其中包括敘事語體、抒情語體和戲劇語體，三者都有很高的審美價值。純文學的美集中體現在“語言――意象”上。一般的文章主要是公文語體、科技語體、政論語體等。其中鼓動公文語體、通俗科技語體和文藝政論語體具有一定的審美價值，他們的美集中在“審美――感情”上。文章中的情不是融于意象之中，而是與人、事、理相依傍。

2.語文教材的形式美與內容美。漢語教材形式美首先體現在字形、語音及其組合上。漢字是方塊，能體現整齊、對稱等形式美的規律。漢語語言豐富，包括聲、韻、調，能帶來形式美。比如律詩，有平平仄仄的對稱呼應，有韻腳的重復回環，誦讀起來有規律的節奏間隔，能造成抑揚頓挫之美。漢語教材的形式美還能體現在文章作品的起承轉合的結構和敘事類的作品的悲歡離合的結構。它是抑揚頓挫之美在結構布局上的體現，切合我們民族由傳統文化所鑄造審美形式美。

語文教材的內容美表現在，語言文字能夠鮮明生動地描繪社會美、自然美和藝術美的形象。如《愛的項鏈》展現心靈美，《三亞落日》頌夕陽美，能給人以如臨其境般地想象。語言文字還能細致充分地展示優美，如《燕子》。還有表達壯美的，如《安塞腰鼓》等不同的形態美，給人各種不同的審美感受。

課文中存在著各種各樣的美，那美不勝收的畫面，精彩的修辭手法，鮮明的感彩，具有個性的人物刻畫等，無不具有豐富的美學內容。語文教師要重視引導學生去發現美、感受美、理解美，以致創造美，不斷發展學生的語文能力。

二、美化教學過程，培養學習語文興趣

語文教師引導學生發現教材之美的同時，還要帶領學生深入體會作品的神韻美，與作者發生感情上產生共鳴，更要在發現美的基礎上，進行美的創造。這就要求老師在教學過程中進行美學滲透，以教師為主導，以學生為主體，彼此成為審美對象，互相關照，互相感染，互相融合，形成美的藝術的教學整體，激發學生學習語文的興趣。為此，我們可以采用如下四個階段的教學過程，以進行美育的實施。

1.引入佳境，激發興趣。在這一階段，老師積極引發學生的感情，使他們與具體課文建立審美關系。引發學生對課文感興趣，喚起他們內在的審美需要和欣賞課文的熱情。此時教師可直接把教材的美展示給學生。教師可以根據自身的條件范讀，朗讀技巧較好的范讀，能使學生有一種親切感，并隨著教師聲情并茂的朗讀率先進入佳境，產生“如見其人，如聞其聲，如臨其境”的美的感受。若朗讀條件較差，可借助放錄音來彌補不足，配樂范讀更有效。老師可選擇意境相近的樂曲來播放，這就使審美客體通過音樂的優美旋律，在審美主體的腦海中更加形象，產生更加熱烈的氛圍。

2.自主欣賞，形成美感。在這個階段，教師可以在上個階段的基礎上，不斷地誘導學生自主地欣賞課文，這是理性的分析、講解與欣賞性閱讀、描述交錯進行的階段，也是學生“入乎其內，出乎其外”的過程。其中的關鍵是，此時的教學更要重視藝術，教學始終應在審美化、情感化的情境中進行。教師要逐步地把課文中的美突現出來，使學生自覺介入。如在教學《桂花雨》時，教師不宜繁瑣分析，而應抓住文眼“樂”貫穿其中，學生精讀課文，找出文中出現的幾次“樂”的場景，適當點撥，使學生在欣賞性閱讀的同時，被文章所表達的歡樂和諧的氣氛所感染，調動自己的生活經歷，進行審美想象，從而形成審美化的教學情境。

3.深入啟發，升華美感。在這一階段，教師進一步深入啟發學生，使他們的審美感受得以升華，這通常是在課文總結時進行的。但無論是課文內容的總結，還是寫作特色的歸納，都不應是抽象的概括和枯燥的歸納，而應當是根據學生實際獲得的審美感受，并飽含教師的審美感受而作的有血有肉的言語概述。

4.精心指導審美創造。教師對文章作歸結，并非教學過程的終結。教師還應當在分析課文美的基礎上，指導學生有目的地進行審美創造，把語文教學與審美欣賞能力和審美創造能力的培養結合起來。教師在學生獲得美的感受時，及時地進行口頭或書面作文訓練，一方面結合欣賞課文的感受，一方面調動有關的生活經驗，有感而發，有法可效。在《桂花雨》一文結束時，我們可以讓學生根據文章所寫兒時快樂的童年生活的回憶，讓學生回憶一下自己的童年有哪些趣事，寫一寫，并和大家交流。學生此時一定不會感到無話可說，因為通過課文的學習，學生的審美感受已經被調動起來，并激發起他們創造美的愿望。

篇8

一、開放

1.開放命題形式。

命題創作首先必須限定一個題目,然后圍繞題進行美術創作。難度太大或脫離生活的命題往往會使學生感到茫然而不知所措。適當改變傳統的由教材、教師命題的方法,把命題的主動權交還給學生,會產生意想不到的效果。

在教學時,可以根據教材內容教師出“母題”,再由學生出“子題”:如蘇教版第3冊“夏日印象”一課,教師可以以“我與暑假生活”為主題展開討論,啟發學生回憶假日趣事后自由擬題,于是作業時“神奇之旅”、“我和魚兒一起游”、“我買的大西瓜”等等,一大批各具情趣的命題拓展了學生的思維,很好的激發了他們創新的欲望。

又如“夢中的另一個我”一課教學時,學生在自由出題時更是如魚得水,“10年后的電腦專家”、“名?！业膲粝搿薄?008的超級拉拉隊”等別有情趣的命題躍然眼前;紙版畫、剪貼畫、泥塑等作品形式多樣、獨具創意。

2.開放題材形式

新課程標準中指出美術教育在小學階段主要是引導學生參與各種美術活動,嘗試各種工具和制作過程,豐富視覺、觸覺和審美經驗,體驗美術活動的樂趣。在教學時,不再一味拘泥于教材規定的題材作為教學內容,題材的形式界限可模糊些,形式的表現留給學生自由的空間。在題材、形式表現上營造較為寬松的氛圍,能促進學生樂于參與美術活動。。

例如在部分設計制作課單元,可以激發學生從自己身邊感興趣的做起,如“給自己最喜歡看的一部電影畫一張宣傳畫”、“找一找自己最喜歡的玩具或日用品,然后把不滿意的地方改變以下,重新設計并畫出來”。這些形式比起美術課本里的紋樣設計、二方連續設計等有趣的多。在制作新年賀卡時可以讓學生運用刮色、涂蠟、撒鹽、吹色、壓印等技法,是學生在變化莫測的游戲中,達到興奮點。

3.開放教學內容。

教師要開放課堂活動空間,引導學生走向自然、走向社會,投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活,把公園、田野、村莊等作為學習美術的大課堂,在大自然中學美術,感受生活中的紅、黃、藍。如寫生課不妨帶學生裝去熱鬧的街心公園、農貿市場去觀察生活中千姿百態的人物特征;手工制作課不妨帶領學生去放飛風箏,去迎風玩一玩小風車,用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環境;結合欣賞課,可組織學生參觀一個畫展,引導學生理論聯系實際,用美術課上所學的美術知識指導欣賞活動。

4.開放教學程序

大膽突破從低—中—高年級的年級界限,采用有序、無序的教與學有機結合,互補共存。例如在低年級可以大膽引導學生觀察透視和空間現象,培養他們的空間知覺感;可以靈活結合教學引導學生感受光與色彩的關系、色彩的情感與冷暖等;引導學生嘗試大膽用水粉顏料表現變化的筆觸和變化的色彩。學生同樣感到新奇而快樂,作業效果也會令人吃驚:太陽火紅的驕艷、彩虹的七色眩目……。

二、溝通

1. 學科間的滲透和融合,是現代課和改革的趨勢,美術課也要打破與其它學科之間的壁壘,突破學科界限,統整學生的知識,把美術與相關的學科如音樂、語文、自然、歷史等學科結合起來,充分體現學習過程的多元化,培養學生的綜合思維方式和綜合解決問題的能力,使學生得到全面的發展。

例如對歷史知識的了解可以讓學生更深刻地欣賞美術名作;借助語言文字的描述可以激發學生豐富的想象能力;對音樂、舞蹈的欣賞可以使畫面充滿韻律感。在教學中可以巧妙利用美術與語文學科聯系:進行故事插畫、日記畫、詩配畫……;與音樂學科聯系:制作會跳舞的小紙人、線的交響樂……;與自然學科聯系:表現有趣的昆蟲、我和動物朋友……,這一堂堂與其他學科溝通、聯系的教學內容,是學科間知識相互滲透、轉換的一種有機結合,更是美術教學內容更新的一種好方法。

2.溝通課堂與課外,校內和校外的聯系。

蘇霍姆林斯基曾說過:“不要讓學校的大門把兒童的意識跟周圍世界隔絕開來,這一點多么重要,我竭盡努力,使在童年時期的所有年份里,都讓周圍世界、自然界不斷地以鮮明的形象、畫面、知覺和表像來滋養學生的意識?！比缭诘谑粌詣撟鳟嫛都覉@》一課學習時,課前讓學生收集、閱讀我們的家鄉——溧陽的歷史變化、風土人情,并運用作文的方法描寫自已的家園。課上再結合欣賞有關表現家園的作品、詩歌、音樂,最后讓學生帶著一份美好的情感來表現自已的家園,他們的收獲不僅僅是表現在畫了一張好的繪畫作品中。

此外還要盡量為學生多提供表現的機會,如在學校定期舉行手抄小報、校園美術節等活動;讓學生積極參與“熱點話題”:如“我們周圍的環?！?、“我與e網”、“新世紀暢想”等,促進學生學會觀察、學會發現、學會思考,主動參與,讓學生有內容可畫,有感而發。

三、合作

孔子云:“獨學而無友,則孤陋而寡聞”。合作的教學過程是教與學統一的相互影響、相互依靠、共同激勵、競爭提高的過程。教學組織形式采用“同桌合作”、“ 前后四人合作”,以及“男女生合作”的形式,加強學生與學生之間、學生與教師之間交叉活動的自由空間,允許竊竊私語,允許尋求教師、同學幫助。

篇9

一、中小學生課業負擔過重的現狀

中小學生課業負擔過重的問題，通過調查分析，概括起來，主要有以下幾種表現形式：

1.學習時間偏長，學生睡眠不足。有的學校不執行規定的作息時間，上午課程安排密度大，放學時間在12：00以后，學生普遍感到饑餓和疲勞；中午作業較多，不能適當休息，導致下午精神不振，學習效果較差；有的學校晚自習時間太長，學生每天學習累計時長超過10小時，多數學生睡眠不足。

2.作業名目繁多，數量過多。中小學學生的課外作業量，教育部明確規定：“小學一、二年級不留家庭作業；三、四年級每日作業量不超過30分鐘；五、六年級不超過45分鐘；初中各年級不超過1個半小時?！钡珜嶋H上，許多學校或教師并沒執行這一規定，其布置的作業量遠遠超過這一界限，甚至數倍。作業形式一般有：課堂作業、家庭作業、同步練習、單元作業，語文還要增加日記、摘抄、作文等。由于作業量大，學生大都不能按時睡覺，晚11點上不了床已不見怪。初中9門文化課程，初二開始偏重，初三過重，雙休日的時間也幾乎全被作業擠占了，有些學生甚至出現懼怕過“雙休日”的現象。

3.開展活動少，各類補習多。一部分學校擅自加語數外課時量，削減體育、音樂、美術及活動課程，學生缺乏必要的體育鍛煉和社會實踐活動。有的學校沿用時間加汗水的教學模式，把提高質量的希望寄托在苦干上，有的家長違背子女意愿，要求子女參加奧賽班、興趣班，考級班和補習班，多數學生對周末補習感到苦不堪言。

二、過重的課業負擔嚴重影響學生核心素養的提升

中小學生正處于最佳發育、成長階段，是長身體長知識的重要時期。現在中小學生課業負擔過重，強迫發揮其身心潛能，使學生的生理、心理負擔處于滿負荷甚至超負荷狀態，這對學生的健康成長是一種摧殘，會造成破壞性的后果。這就像用超過彈性限度的強力來拉伸彈簧，即使彈簧當時沒被拉斷，但那種看不見的彈性已經受到破壞。中小學生的課業負擔過重，也必將導致學生身心的損害和提前老化。心理學規律還強調：過量的反復的強烈刺激引起的過度興奮將導致抑制。對中小學生的強刺激（包括過量的反復練習，偏難偏深的學習內容，頻繁的各種考試等）不僅由于造成抑制會對其學習階段會產生消極影響，而且極大地阻礙了學生的核心素養的提升。

綜上所述，減輕學生課業負擔，提高學生核心素養迫在眉睫。學生課業負擔減不下來，其中教師負有不可推卸的責任。這就對我們教師提出了更高的要求。

三、提高教師素質是減輕學生課業負擔的關鍵

（一）教師精心設計作業。據調查，48%的公眾認為減負的最好辦法是提高課堂教學效率。低水平教師往往駕馭不住教材，依靠課后補習和反復演練迫使學生掌握知識，更有教師布置懲罰性作業。怎樣減輕學生負擔、提高學生核心素養，經過多年的摸索與實踐，我認為最主要的是老師要精心選擇編寫，合理布置作業。這是“減負”的有效途徑。蘇聯教育家認為：“課外作業數量與學習成績并不完全是相關的，有些學生作業少，學習成績并不差?！?/p>

1.作業要有針對性。要不要布置作業，該布置多少，什么樣的作業，決不能是一成不變的老一套，要根據教學內容和學生學習的實際情況來決定。

2.作業要呈多樣性。既要有口頭的、又要有書面的；既要有只需學生觀察、思考、討論的，又要有需要學生親自動手操作的；既要有知識的識記、運用，又要有能力的訓練、培養。要多種形式合理組合，適當搭配。

3.作業要含全面性。要根據全體學生的實際，分清層次，因人設題。既要有全體學生都必須做到的基本題、綜合題，以達到教學的基本要求，又要有“選做”的開放題，供有能力的學生再提高訓練。這樣，則既可以保證優生“吃飽”，又可以保證后進生“吃得了”。既可以起到鞏固和提高課堂教學效果的作用，又不加重學生的課業負擔。

4.嘗試作業批改的多樣性。學生上交作業后，可以嘗試讓學生自己批改作業或者互相批改作業，教師再去檢查學生批改過的作業。這樣，教師更有精力去備課，學生也培養了學習的主動性，學習效率會明顯提高。徹底杜絕讓學生去買復習資料，然后去做這些資料的做法。

（二）培養學生學習興趣。

培養學生的學習興趣是提高課堂教學效率的前提。愛因斯坦說：“對一切來說，只有熱愛才是最好的老師，他遠遠超過責任感”。教學過程中教師要注重培養學生的學習興趣。

1.創設情境，培養興趣?！傲己玫拈_端就是成功的一半”，上課伊始教師就要給學生創造一個輕松、愉悅的學習氛圍，使學生興趣盎然地沉浸在愉悅的氣氛中，這樣就可以激發學生的求知欲。如在教《竹影》一課時，我就采用猜謎語的形式導入新課：

師：同學們喜歡猜謎嗎？（學生很興奮地說：喜歡）

師出示謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。（學生搶著回答：影子。）

師：請同學們再來聽首兒歌：影子在前，影子在后；影子是個小黑狗，常常跟著我；影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。

每當我們唱起這樣的兒歌，就想起自己的童年，想起和兒時的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲，從中獲得了對生活的美好體驗。

今天，我們一起來學習關于影子的文章――《竹影》，希望今天的學習對同學們有所啟發。

興趣是最好的老師。猜謎是學生喜聞樂見的，充滿童稚的兒歌，更能激發他們對童年趣事的美好回憶，以此為切入點，激發學生的求知欲與學習本文的熱情，為下面環節的展開作一個良好的心理準備，一節課就在和諧輕松的情境中開始了。

2.精心設問，激發興趣。教師要精心巧妙地設計問題，調動學生思維的積極性，激發學習興趣。如在教《阿長與〈山海經〉》一課時，我先請學生自讀課文前半部分，讓學生了解作者是“厭煩”阿長的，接著又請學生深情齊讀課文最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈”，然后就拋出“這個令作者厭煩的阿長，作者為什么還如此懷念她呢？”這個問題，造成學生渴望解開奧秘的心理狀態，激發學生閱讀全文，解決學習重點的強烈興趣。

3.活動多樣，保持興趣。學生在學習中對單調的活動容易產生厭倦，因此教師要善于調節教學活動，讓學生始終處于積極狀態，在師生共同活動中主動地獲取知識。如在教《孔乙己》一課時，就圍繞本節課“梳理課文有關孔乙己的主要信息、探究人物性格特征”兩個目標，把兩個問題化為兩個活動――寫尋人啟事、做結案報告。導學問題活動化，每個活動有自學指導――小組互助――班級展示，這樣一來，學生人人參與寫尋人啟事，人人參與做結案報告，學生人人參與，學得興致盎然，熱情高漲，學習效率也很高。這樣可以加深印象、鞏固新知、保持學生的學習熱情。

4.設計競賽、提高興趣。根據學生爭強好勝的特點，將競賽引入課堂，對提高學生的學習興趣，提高練習效益會起積極的作用。如接力賽、猜謎語、對口令、擊鼓傳花等游戲形式在課堂教學中的恰當應用，都可以使學生受到鼓舞，更加熱愛學習。

（三）注重課堂改革，提升學生核心素養。

1.把“想”的時間還給學生。在課堂教學中，教師應給學生充足的時間和空間，讓學生積極思考，發展探索能力。如教材中所出現的“通過上面的例子你發現什么規律”，“這道題還有別的理解嗎”等，這些都是讓學生主動參與認識過程，親身感知和理解知識的形成過程，讓學生獨立地、創造性地說出自己的思路和見解。

2.把“問”的權利放給學生。多問是開拓創新之門的鑰匙。教師要把“問”的權力還給學生，讓學生提出有價值的問題。如在教學朱自清的《背影》時，我先拋出這一課的知識和能力目標：體會抓住人物的形象特征選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法，學習敘事中恰當抒情，理解樸實而飽含深情的語言特色。學生在預習的基礎之上便提出了諸如“四處背影為什么要詳寫父親過鐵道買橘子的背影，文章對父親的幾處語言描寫有什么表現力”等有價值的問題。提出問題后鼓勵學生多去探索，讓學生各抒已見，在熱烈的討論中解“疑”。

3.把“講”的機會讓給學生。教師精講的同時還要為學生多提供充分發表自己見解的機會，真正使學生動起來，課堂“活”起來。使學生以學習主人的姿態，主動參與討論、匯報交流、提高質疑、爭論釋疑的全過程，以提高學生分析問題、辨別問題、創新發展的能力。

4.把“練”的舞臺供給學生。教學中教師要根據學生心理特點，為學生搭設一個“練”的舞臺，提供操作實踐的機會，使學生動手、動腦、動嘴，把抽象的知識轉化為可感知的內容，讓學生在這個“舞臺”中盡情地展示，不斷地創造。

“減負”的真正目的是為了全面地提升學生的核心素養，讓每個學生有一份快樂的心情，讓學生變苦學為樂學。只有這樣學生才能成為學習的主人，真正愛學、善學、樂學，發展思維，張揚個性，從而健康茁壯地成長，學校才真正成為學生全面自主發展的沃土，他們愉快生活、健康成長的家園。教師也要切實擔負起自己的責任，要千方百計地提高每一堂課的教學效率，千方百計地減輕學生過重的課業負擔，千方百計地促進新一代人的健康成長。

參考文獻：

[1]王敏勤《高效課堂教學五大策略》。

[2]教育部《“減輕中小學生課業負擔”征求意見座談會》（2009年2月23日）。

篇10

班主任第一次家長會發言稿(一)

尊敬的各位家長：

大家好!首先感謝各位家長在百忙中抽時間來參加今天的家長會，你們的到來既是對我們工作的大力支持，也是對你們子女教育的關心。哪一位家長不望子成龍?哪一位家長不望女成鳳?哪一位老師不希望自己的學生有出息呢?一個孩子的成長，不是光靠學校就能夠做到的，我想大家聚在一起交流如何進行有效的家校配合是非常必要的。今天請各位來開這個家長會，我們的目的是：更好地了解自己的孩子最近的學習、心理等各方面的表現，更好地加強學校教師與家長的聯系，更好地幫助孩子渡過小學階段的最后一個關鍵時期，使孩子順利邁進中學。

一、關注學習

1、加強對孩子有關吃苦耐勞精神的教育。由于學習任務的增加，孩子肯定會覺得辛苦。我們家長要經常對孩子進行這方面的教育。特別是在孩子有怨言的時候要及時進行心理疏導，為他們講道理，使他們懂得，不努力、不吃苦就不會有大的收獲。同時要善于發現他們的好的表現及細小的進步，對他們通過努力、勤奮得到的進步要表揚、鼓勵，使他們有更多的樂趣投入緊張的學習當中。

2、加強對孩子良好學習習慣的培養。學習要養成當天的作業當天完成，作業時尤其要養成獨立完成的習慣，有些孩子不愿下工夫自己做作業。尤其是回家作業，有的學生回家不能及時完成，就出現了第二天早晨到校后趁老師沒到校之前抄其他學生的作業的現象。所以家長在這方面也要配合教育好孩子從小要養成獨立完成作業的習慣。家長可以跟孩子做作業方面提出如下的要求：練習中通過自己努力能做出來的，不要問別人;練習時感到不知所措的，要先復習概念，再看例題，接著自己思考，爭取獨立完成;對于自己實在難以獨立完成的題目也要認真思考，在請家長講解時先說清自己對于題目的理解，說清自己在哪個具體地方不理解。家長的輔導主要在“導”：通過對疑難問題的“診斷”，從孩子的思維障礙出發，一個一個地加以排除，啟發孩子真正地自己弄懂道理。這種獨立完成作業的習慣對于孩子將來的學習也是非常有利的。

二、懂得關愛

1、關心孩子們的身體健康。由于學習任務重，孩子的體力消耗大，適時增加平時的用餐營養，以防孩子生病。要知道，由于時間緊，教學節奏變快，如果孩子一旦身體不好缺課的話，就很難有時間補上。另外，在休息方面也要加以監督，不能使孩子的睡眠不足，到一定的時間要提醒孩子休息，以保證第二天有更好的精力投入復習。

2、有雙休的家長在雙休日多陪陪孩子。要關注孩子雙休日的安排，同學之間不要有過多的來往。還有如果家長只顧工作或自己的娛樂，不正確引導孩子，就容易使孩子迷上電視、電腦等，把什么事都忘在了腦后。有的孩子為了多玩一些時間，幾天的作業花半個小時就給解決了。也有孩子，先玩個痛快，等到第二天要上學了，實在沒辦法，才匆匆做作業，有的甚至作業都完成了。這樣的作業，它的質量可想而知，不是字跡潦草，就是錯處很多。因此，家長在孩子的雙休日中，要經常關心他們的學業，督促按時保質完成作業，做好復習工作。

3、給孩子創設一個良好的家庭氛圍。心理學研究表明：愉快的情緒對孩子完成作業有很大幫助，而不良的家庭氣氛則會降低孩子學習的效果。如家中關系比較緊張的家庭的孩子，做作業的態度不如別的孩子好，心理承受能力較差，容易自暴自棄。所以，做家長的要為孩子創造一個氣氛和諧的學習環境，避免孩子產生不愉快的情緒。即使有時碰到不順心的事，也要努力克制自己，以免孩子的情緒受到波動。有的父母見到孩子成績一時不夠理想,便十分焦急，有的時常抱怨、斥責,甚至對孩子進行懲罰，這樣做是十分錯誤的。對于學習成績不是太好的孩子，家長要耐心地幫助，而不是訓斥，甚至責罵，要讓孩子在愉快的情況下完成作業。

三、善于溝通

小學六年級是學生思想波動較大的時期，這個階段家長們要特別關注孩子的心理健康，幫助他們形成良好的行為習慣和道德品質。平時要多與孩子溝通，多與孩子交流，了解他們的喜怒哀樂，真正從思想上情感上了解他們、關心他們、幫助他們。每個孩子都需要關愛。但父母如何來表達自己的關愛呢?多跟孩子在一起!我們每個人都有自己的工作，有自己的煩惱與勞累甚至怨恨。但工作再忙，當你的孩子在學習上有什么疑惑，生活中有什么想法來請教你時，希望家長們不要因種種理由——忙于工作，或者忙于家務，忙于應酬，或者有了時間也要忙于打麻將、看電視什么的而沒時間與耐心來聽孩子心中的疑惑與想法。千萬不要敷衍了事地說“不知道”，或者常常以“我很忙、我太累了”等等為理由，缺少與孩子的溝通交流。也不要稀里糊涂地把孩子的問題打發掉。一次不知道，兩次不知道，第三次孩子就不會來問你了。作為家長的，要有這樣的意識，并非只要讓自己的孩子吃得好、穿得好就行了。其實孩子在長大，要抽空多與他們談談心、說說話，了解他們在學校的一些情況，同時也讓他們了解自己的辛苦與煩惱，多與孩子溝通、交流，孩子會與你無話不談，漸漸地會與你建立起深厚的感情，也能孩子更健康地成長。

四、他山之石，共同分享

我看過，美國評出的優秀教師在家庭教育方面給家長提出了10條建議，這些建議不僅是對你現在有啟示，對你孩子進入中學后的教育也是很有幫助的。我在這里也推薦給大家：

1、盡量多表揚。孩子具有一定的自信心，才樂于學習。

2、多關心孩子的學習內容和實際進步程度。

3、經常制定幾個易于達到的小目標。這可使孩子覺得能夠做到，從而有利于發揮潛能，增加自信。

4、刺激學習欲望。不只限于書面，還要抓住生活中的各種機會讓孩子練習。例如，制定旅游計劃時讓孩子從書中查找地名、路線、測量距離等。

5、幫助孩子樹立責任心。讓孩子學會洗碗、整理自己的床鋪、用具，盡到自己的那份責任。

七、結束語

教育，的確是一門藝術。只有潛心研究并實踐它的人，才會收獲到驚喜，品嘗到快樂，享受到幸福。我希望今天來參加會議的家長能有所啟發，回家后，對孩子更多的關注，更多的教育，希望你的孩子能在你與我們老師的教育下更加幸福茁壯地成長……也讓我們一起努力，助孩子以一臂之力，向著他們的理想目標共同努力!謝謝大家!

班主任第一次家長會發言稿(二)

各位家長，上午好!歡迎你的到來，真誠地感謝你對我校的信任，感謝你對我們工作的支持。隨著時間的流逝，孩子們在漸漸地長大，一轉眼，他們已經是六年級的學生了。小學六年級，是學生在小學學習生活中最后一個階段，是學生終生學習的一個中轉站，對學生的一生具有重要的意義;同時，小學六年級，也是小學與初中的接軌點，學生素質的高低，成績的好壞，即將面臨到一個新的環境中受到一個新的挑戰、新的評價。我們應該認識到，六年級是小學至關重要的一個階段。今天，我們聚在一起，只有一個目的，為了孩子的健康成長，讓我們的教師、我們的家長，攜起手來，在教育孩子時，能“站得高些，看得遠些，想得深些，做得實些”。

六年級是家庭教育的黃金時期，要掌握孩子的心理，抓好萌芽教育，才能使孩子逐漸步入正道。

孩子進入高年級的變化：

(1)隨著年級的增高，孩子們的知識學習廣泛了，內容增加了，難度加大了，作業量相對多了，學習方法改變了。所以出現了一部分同學求知欲增強，對知識十分渴求，總有一股生怕落后的不服輸思想，學習很自覺;而有一部分同學則出現惰性，怕辛苦，或因為知識的掉坎而自信心喪失，破罐子破摔，成績出現較大滑坡;也有一部分同學協調不好不同學科的學習，學習出現偏科現象。

(2)生理、心理方面：本年齡段的孩子，生理逐漸發生變化，很大一部分進入青春期，對于身體的變化，很多孩子緊張、焦慮、害怕，羞澀之中又希望有人能幫助自己得以舒緩。這種情況下，很多事他們都處于好奇階段，似懂非懂，開始有獨立性，自尊心逐漸增強。

(3)思想意識：思想從單純走向復雜，開始有自己意向，不再什么話都與父母說了，有了自己的世界和秘密，把心事都寫在日記里，還仔細地鎖起來，要是家長翻看了，往往會十分憤怒、傷心。但同時他們是非辨別力弱。尤其法律意識特別薄弱，犯了錯、違了法都不知道。

作為家長與老師都要掌握孩子一切情況，進行有效的啟導才能使孩子健康成長。我們常常說，孩子是別人教的，這是個不可爭議的事實，我們老師本身也有這個想法。于是很多家長都把教育孩子的希望全部寄托在教師的身上，反正孩子都是別人教的嗎。但我不完全贊同這個看法，誠然，一個人的成長，一個人知識的積累最主要靠的是老師，但他更不能離開家庭，因為家是人們最初的生活環境，父母也是孩子最早的老師，父母的一言一行、一舉一動對子女都有著言傳身教、和潛移默化的作用。家庭氛圍對孩子的身心發展具有重大的作用。經驗告訴我們，優秀孩子和優秀的人才背后，總能找到溫馨和諧家庭的影子;同樣，一個人形成不健全的人格，也可從其家庭中找到充滿沖突和矛盾的因素。我相信各位家長在你的事業有成之際，也很希望看到孩子茁壯成長，你才感到快慰。那么面對這個年齡階段的孩子，作為父母的該怎樣做呢?怎樣才能做一個合格的家長呢?下面我主要從學習方面談談我個人的一些看法。

家長都希望自己的孩子學習好，并不惜花費大量的精力和財力，那么怎樣才能促使孩子的學習進步呢?最主要的就是指導孩子養成良好的學習習慣。因為兒童的的學習不僅是一種智力活動，而且，還伴隨著非智力的活動。諸如，認真與否、刻苦與否、時間安排、學習方法等，對學習的效率都有極大的影響。

學習習慣包括許多方面的內容，家長應著重從以下幾個方面進行培養：

第一、要教育孩子學會合理安排時間。要珍惜時間、合理利用時間，對孩子來說是比較抽象的。家長若不加指導，孩子自己是很難做到的。由于精力充沛、好奇心和好勝心強，孩子們常常是想到哪就做到哪兒，一邊玩一邊做作業，許多孩子甚至一邊看電視一邊做作業，這樣肯定難以優質高效地完成作業。家長要從具體的時間安排抓起，不如要孩子早睡早起，早晨起來后做操、晨讀，下午放學后游戲、復習功課、做作業，晚飯后看電視、讀書等等，都應該給孩子規定一些具體任務，并使這些活動為孩子接受，逐漸成為習慣。

第二、要教育子女養成獨立完成作業的習慣。做作業是加深知識理解、鞏固教學所得的主要方式，有些孩子不愿下工夫自己做作業，要么在校抄襲他人做的作業，要么在家里纏著家長替他解答、替他檢查，因為現在家長素質提高了，能幫助小孩解決作業方面的問題。這樣的孩子即使每天交了作業也是很難掌握真知的。所以，家長一定要讓孩子從小養成獨立完成作業的習慣。有位家長對孩子做作業約法三章：

1、練習中通過自己努力能做出來的，不要問別人;

2、練習時感到不知所措的，要先復習概念，再看例題，接著自己思考，爭取獨立完成;

3、對于自己實在難以獨立完成的題目也要認真思考，在請家長講解時先說清自己對于題目的理解，說清自己在哪個具體地方不理解。家長的輔導主要在“導”：通過對疑難問題的“診斷”，從孩子的思維障礙出發，一個一個地加以排除，啟發孩子從中悟出道理。家長可選擇一些與孩子的難題相似的題目做示范剖析。

第三、要幫助孩子掌握科學的學習方法。小學階段是學習方法壞比較消極、被動，家長應當有意識地加以指導，并使之形成習慣。通常指導孩子學習方法有很多，不一一講，其中最主要的是：課前要預習，先大致閱讀一兩遍課文，對教師要講的內容略知一二，因此，預習是我們作業的重要之一。

第四、要幫助孩子克服學習上的壞毛病。隨著年齡的增長，有些孩子已經不知不覺地養成了一些壞習慣，如放學回家后貪玩，作業馬虎，不愿自己檢查，在作業本上亂撕亂畫，不愛惜文具，隨意損壞或丟棄文具等。這些毛病如果說在最初還不十分明顯的話，那么進入中年級就會嚴重影響孩子的學業長進，家長一定要和教師互相配合，幫助孩子克服。

克服上述毛病的基本方法是，讓孩子養成認真負責的態度，該學習時就集中精力學習，該玩的時候就痛痛快快地玩。

要求 :

1、針對孩子的情況，及時和老師聯系，及時溝通。我們班級的學生比較多，對班主任來說，是個與家長聯系的一大難題，因此請家長們多和老師們取得聯系，一方面可以使自己的工作更加具有針對性，另一方面，也可以對學生形成一種前進的動力。溝通有很多方式，電話、親自來到學校等。

2、注意不要讓孩子沉迷于電腦游戲之中，尤其是不能進網吧，六年級這個年齡段最危險。

3、家長平時要抽出一點時間，督促好學生的作業，配合老師輔導好自己孩子的學習，讓他們養成良好的學習習慣。

4、注重培養學生良好的行為規范，注意文明禮貌，孩子的模仿性特別強，常常以父母的言行作為自己的行為準則，家長必須以身作則，以自己的言行熏陶和感染孩子。此外，有事進校要衣冠整潔，找孩子最好不要直接到教室，可以先找班主任和老師。

5、六年級學生大部分自己上學，如果要家長接送的，家長也只能送到指定地點。放學后，家長要到指定地點接孩子。凡是要接送的一律在學校門外，特別要提醒的是校門口的路很窄，

6、注意教育孩子交通安全，尤其過馬路時更要注意。根據有關規定，必須要在12周歲才能騎自行車，到年齡的可以申請。

各位家長，你們的孩子需要我們教育，我們的學生也需要您的呵護。學校和家庭和諧配合才能培育出我們新社會的新人才，為了我們的學生，為了你們的孩子，讓我們大家一起來出力。請天下所有的父母記住這樣一句話：“你可以不是天才，但你可以成為天才的父母。”

班主任第一次家長會發言稿(三)

尊敬的各位家長：

大家好!首先，對各位家長能在百忙之中抽出時間來參加這次家長會表示忠心的感謝!

一、召開家長會的目的

各位家長，隨著時間的流逝，孩子們在漸漸地長大，一轉眼，他們已經是六年級的學生了。小學六年級，是學生在小學學習生活中最后一個階段，是學生終生學習的一個中轉站，對學生的一生具有重要的意義;同時，小學六年級，也是小學與初中的接軌點，學生素質的高低，成績的好壞，即將面臨到一個新的環境中受到一個新的挑戰、新的評價。我們應該認識到，六年級是小學至關重要的一個階段。

俗話說，好的開端是成功的一半。開學初始，我們請來了各位家長，目的就是為了針對本年齡段孩子的心理、生理、學習等方面特點，加強聯系，相互交流一下學生在校及在家的情況，以便老師能夠及時調整工作、提高教育教學質量，家長能夠更好教育自己的子女做人與成材?？傊覀兊哪繕耸且恢碌?，那就是：“一切為了孩子，為了孩子的一切!”因此我相信，我們今天的家長會一定能夠達到預期的效果，取得圓滿的成功!

二、匯報學期班級各項情況：

各位家長，下面我想簡單介紹一下我班上學期和目前的基本情況。

在上學期，我班幾乎每周都獲得學校衛生、路隊流動紅旗，月文明班評選，我班也多次獲得榮譽;同時又因為良好的班容班貌和學生整體素養，我們經常獲得學校領導和課任老師的肯定。同時，我們班既涌現了學校作文競賽獲一等獎的崔藝文同學，也有“實小神算手”之稱的胡雪松同學;有英語歌曲、詩歌朗誦等比賽中嶄露頭角的敬雅、王慧君等同學，也有“六一”文藝匯演中起舞亮嗓的夏思佳、廖麒瑗等人，還有籃球校隊主力王濘、紅領巾廣播站小編輯解晨光……他們的成績太多了，在這里因為時間的關系，我都沒有辦法一一向各位家長匯報!

本學期，我班又轉來1位同學，現有學生為72人，其中男生49人，女生23人。男女生人數的不平衡在一定程度上造成了管理的難度，并且他們在校已有五年的時間了，經歷比較豐富，對學校的管理比較熟悉，又面臨畢業，學生普遍心浮氣躁，叛逆抗拒心理增長，因此在管理上比較復雜。五年來，在學校領導、各位家長的關心、幫助下，全體課任老師共同努力，孩子們逐漸成長管如此我們班容量過大，這使得教師對孩子的關愛可能還不夠，個別同學自信心缺乏，學習不能做到有恒心有毅力，與優生距離逐漸拉大，他們自控力需加強，學習習慣需糾正，學習方法需改進;個別家長對孩子關愛不夠，沒有關注孩子的全面成長，給予孩子的具體指導太少;孩子逐漸進入青春期，來自學習和人際關系等方面的心理壓力、各種焦慮感逐漸增加等等。

班主任第一次家長會發言稿(四)

尊敬的各位家長：

大家好! 很高興你們在百忙中抽出時間參加孩子的家長會，我們表示衷心的感謝。

一年級的小學生入學，是孩子人生旅途中的一次重大轉折。學習生活發生了很大的變化。為了能讓孩子們盡快地適應校園的新生活。今天我們同各位家長們共同探討如何根據低年級學生的特點，提高學校和家庭共同教育的效果。

一、班級基本情況 :

我們班是一個有著76名學生的大家庭，女生31人，男生45人。 男生多，女生少，男女不平衡。孩子們活潑可愛，積極向上。但是有些嬌氣，不愛勞動。

二、學校開設課程：

語文、數學、寫字、體育、音樂、美術、品德與生活等幾門課程。為了我們的孩子， 在心理、生活、學習上盡快適應學校生活，家長們應做哪些準備，我來具體說明一下。

三、學生上課時間安排：

上午：8:00上課，中午11:30分放學，這期間包括有十分鐘早讀，四節課，兩節課中間有一次課間操。

下午：2:00上課，4:20分放學，下午兩節課，第二節下課后有課外活動，開展室內(簡筆畫、寫字等)，室外(跳繩、踢毽、扔沙包等)。

四、對學生的到校要求：

要求家長接、送孩子時不能過家長止步線。上午、下午都提前十分鐘到校(上午7:50,下午1:50)。為保證每位孩子的安全，我們一年級學生上學、放學要求家長按時接送。

五、孩子剛跨入小學的校門，開始人生的新階段，家長應和孩子共同做好以下幾點：

1、孩子的心理準備。

家長要多與孩子進行交流，向孩子表示祝賀，讓孩子知道上小學是一件值得光榮的、驕傲的、高興的事，父母也可以向孩子講述自己童年在小學的趣事，讓孩子產生對小學生活的向往。但是也要讓孩子明白，上學是一件沒有商量余地的必須做的事。小學生活和幼兒園生活有著很大的不同，請家長注意幾點：教育孩子在學校應遵守基本規則;記住自己的學習用品，讓孩子學會整理書包等學習用品;放學回家注意安全，不跟陌生人走;除了將家長的聯系電話告訴班主任外，還要叮囑孩子，有事跟老師說，不懂的就問老師。

2、物質準備。

父母要為孩子準備好合適的書包、鉛筆盒、橡皮、鉛筆，以及必要的練習本和抄家庭作業專用本等文具用品。購買的文具用品都應簡單實用，不要讓孩子用自動鉛筆和中性筆。必須使用木質鉛筆，每天晚上為孩子們削好五支鉛筆。

3、家長的心理準備。

(1)了解學校是學習的的場所。

學校是孩子在團體生活中磨練學習能力、培養社會性、形成健全人格的場所，所以，家長要認識到，學校不同于幼兒園，多多少少會有一些辛苦，孩子必須努力讀書學習，適應團體生活的規律。

(3)孩子的訓練從入學開始。

“學問沒有捷徑”,家庭學習非得從入學后立刻開始不可。 上學以后，孩子必須養成家庭學習的好習慣。孩子放學后，家長要引導孩子復習當天所學習的功課，時間從10分鐘到20分鐘，習慣以后，慢慢延長時間。即使當天老師沒有布置作業，也要讓孩子在書桌前學習學習，漸漸地，讓孩子養成放學后就做作業的習慣。開始時，家長應陪在孩子身邊比較好，當小孩表示：“做完功課了!”家長應親自檢查，如果做得好，必須加以贊美。如此小孩不但可得到成就感，也會產生興趣，不對之處，可以讓小孩立刻改正。特別要說明的是：家庭作業既有書面的也有口頭的，包括聽、說、讀、寫，家長都應該督促孩子認真完成并檢查，如果不檢查，不簽字，小孩會想：“反正媽媽也不看。”所以馬馬虎虎應付了事，甚至養成壞習慣不完成家庭作業。所以請父母親一定要認真對待這一點。

六、在家庭中要養成良好的學習習慣。

1、養成讀書的習慣。

孩子喜歡讀書，養成讀書習慣，對孩子的聽力、理解力，集中力和持久力也可在不知不覺中養成，另一方面，聽多了故事的孩子，接觸各種文章的內容，表現能力及語言表達也會很好。低年級的家長可以考慮小孩的年齡、發育、興趣，選擇適合他們的圖畫書、故事書。

2、養成做事情精力集中的習慣。

值得注意的是不要讓孩子邊學習邊做其它事。有的小孩總是一邊看電視，一邊聽音樂，一邊做功課，這樣學習不夠專心，注意力容易轉移，學習就會沒有效果。

3、讓小孩有廣泛的興趣。

應該盡量培養小孩的興趣，對各種事物表示關心，一年級正是好奇心旺盛，有活力的年齡，家長可以依照孩子興趣參加各項活動，讓孩子成為有個性有魅力的人。

七、讓孩子養成良好的生活習慣。

1、早睡早起，生活有規律。

一年級孩子大約需要10小時睡眠，早餐一定要在家吃好，不要把零食帶到學校，中午吃過午飯，最好讓孩子午休半個小時，保證下午的上課效率。如果生活沒有規律、零零散散，則孩子的內心也是零零散散、缺乏朝氣，就是坐在位置上也會發呆，也有很多孩子忘了帶這，忘了帶那……這樣就無法集中精力上課。

2、遵守紀律，準時到校。

以免發生不安全事故， 所以不要讓孩子過早來到學校。也不要讓孩子遲到，如果孩子因病或事不能到校，家長一定要打電話通知老師，避免意外發生。

八、家長的期待和鼓勵會推動孩子不斷進步。

1、家長發現孩子優點，就稱贊：“好棒!”看見他為朋友做了什么事，不要責怪他：“你怎么這么做……”應該稱贊他：“真會幫助別人，乖孩子。”當孩子沮喪時，不要說：“你看，誰叫你不聽我的話的!”應該安慰她：“你的心情，我了解。”相信自己的孩子不笨，一定有進步的潛力，在學習方面也是這樣，如此一來， 孩子對學習才會更有信心。

2、讓孩子體驗“學會”的喜悅。

明白一件事，學會一件事，對小孩而言，就像開啟另一個世界的門一樣，充滿感動，這種感動會帶給小孩自信，不斷地明白、學會，小孩就越來越愛學習了，讓小孩燃起學習的興趣。所以要讓孩子盡量體驗了解、學會的喜悅，扎穩知識的根基。

最后，謝謝大家能在百忙之中抽出時間來參加孩子們上小學的第一次家長會，再次謝謝家長對我們學校的關心、支持和厚愛!

班主任第一次家長會發言稿(五)

尊敬的各位家長：

你們好!

作為班主任，我首先代表我和所有任課老師，對各位家長的到來表示深深的感謝。感謝你們在百忙之中來到學校，你們的到來既是對你們子女的關心更是對我們工作的大力支持。

一、介紹班級情況

我們這個班現有有41位學生，其中男生18人，女生23人?？傮w來說，孩子們思想活躍，活潑可愛，求知欲、上進心強。我們六年級是一個團結、向上、溫暖的大家庭。

二、表揚各項優秀學生

三、六年級孩子的心理和行為特點

六年級的教師可能都有相同的感受：六年級的學生不好管。學生表現出來的是一種莫名的躁動：不聽老師的說教，自由行動。其實并不奇怪，這就是學生進入青春期的表現在這個時期，心理特點歸納起來大致有以下幾個方面：

1、自主意識增強，排斥老師、家長的管理。孩子們總想通過說話、做事證明自己長大了，例如在自我意識上他們早就把自己當成了大人，他們最愛說的話就是“我能行”、“我自己的事我自己知道”、“不用你們管”。在他們的心目中，家長、老師的權威已經慢慢的減弱，他們可以對家長的缺點錯誤進行批評，他們開始對家長、老師的言行提出質疑、表示反對。同學間的交往更頻繁了，許多事不讓大人參與，不讓大人知道，甚至是非不分的為了義氣而互相隱瞞包庇。他們之間希奇古怪的事情甚至我們都蒙在鼓里。

2、不尊重人，敵對情緒強烈。在自我意識的強烈導向下，孩子們唯我獨尊，對待周圍的人與事都是比較冷漠的。在他們的眼中，父母與師長們的付出都是理所當然。他們比較重視自己的感受，而不去在乎別人的感受。在家里對長輩不尊重，沖著長輩們發脾氣;在學校，對師長不禮貌，主要體現在態度上。面對師長的批評，他們最直接的反應是“我又怎么了?”馬上找理由為自己辯護，你才說一句，他已經說了十句。而不會去思考自己究竟是在哪里做錯了，似乎他沒有做錯任何事情。

敵對情緒主要表現在：受到家長批評后，他就通過拒絕接受父母的任何安排來表現;受到老師批評后，他就通過不聽課，課堂搗亂、直接抵觸師長等方式來表達他的不滿。

3、易沖動。處于青春期萌芽的學生好勝心強，但自控能力差，當受到挫折后很容易使用攻擊行為，把敵對情緒直接發泄到造成其挫折的人或物上，經常處理孩子們之間問題的時候發現僅僅只有一件微不足道的小事。

4、缺乏責任感。在孩子們做錯事情的時候，他們不會主動去承擔責任，而是選擇逃避。在學習上，他們馬虎浮躁，這是對自己不負責任的體現。

這些問題都是孩子們成長的表現，我們都經歷過。所以，老師們、家長們，作為成年人，作為孩子們的長輩，我們應該為他們的成長高興。這個年齡階段的孩子容易犯錯誤，我們要正確對待孩子們成長中出現的問題，用一顆寬容的心對待他們在成長中所犯的錯誤，同時平時要注意正確引導。

四、給家長的幾點建議

1、加強孩子的安全教育。

大家可能都知道，我們班有兩名同因不注意安全嚴重影響了學習。一個是李慧妮，她在開學前一天將左胳膊摔骨折了，開學近兩周時間不能上學，到現在為止左胳膊還不能動;還有李嘉誠，在第九周周么騎自行車時摔倒了將一條腿摔成了粉碎性骨折，不能下床，更不要說來學校了。他可能后半學期都來不了學校了。這兩位同學不僅給自己的生活、學習造成了嚴重的影響，還給家里人造成了許多麻煩。在這里我不是批評這兩位同學，而是通過他們的事例提醒在座的各位家長，時刻警惕自己孩子的安全。也許意外就在你粗心大意，疏于管理的時候發生了，到那時后悔都來不及了。作為家長我們要時刻提醒自己的孩子過馬路要小心，不要在馬路上追逐打鬧，不要騎著自行到處亂跑，不要到溝洼等一些危險的地方去，放學后要按時回家等等。

2、培養孩子良好的學習習慣。

每天督促孩子按時完成作業，不能因為心疼孩子，就放縱孩子，孩子不想寫作業，你也就說玩去吧。作為家長必須讓孩子懂得完不成作業，想玩根本不可能。這樣時間長了孩子自然就形成按時寫作業的習慣了。

3、要教育孩子學會合理安排時間。

每天晚上除督促孩子完成作業外，還要讓自己的孩子按時睡覺。(必須在九點之前睡覺);周末提醒孩子寫作業，對他什么時間玩，什么時間寫作業要進行安排，不能讓孩子把所有作業放到星期天的晚上去完成。

4、培養孩子良好的行為習慣。

我們一些孩子，在行為上出現了偏差，如拿別人東西，撒謊，和同學打架等，這些行為家長要及時制止，否則時間長了，后果就不堪設想了。

5、鍛煉孩子的生活自理能力。

6、提醒孩子謹慎交友。一個好的朋友能讓你的孩子更加優秀，而一個不好的朋友則會讓你的孩子走上歧途。

7、給孩子進行挫折教育。

現在的孩子都比較脆弱，都禁不起批評和挫折，作為家長要經常教育孩子要正確對待批評，要正確對待失敗。