初中物理復習計劃范文

導語：如何才能寫好一篇初中物理復習計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、重視基本概念和規律

對任何復雜或簡單的題目的解答,都離不開對基本概念和基本規律的正確認識、理解和應用。只有了解了基本概念,掌握好基本規律,才能去解釋一些物理現象和解決實際的物理問題。因此在第一輪復習中,面對我校實際學情,我們決定把初中物理中的基本概念、基本公式、單位及換算、需記常量、實驗目的和原理等梳理出來,并印發給學生,以幫助學生在腦海中形成完整和深刻的印象。同時,重視如下幾點:

1、要引導學生對物理概念建立過程的理解。因為通過分析近幾年的各地中考試題后,我們不難發現,物理中考試題越來越重視和突出對物理概念建立過程的考查。比如鑒別物質的密度;比較壓力作用效果的壓強;比較做功快慢的功率;熱量與物質關系的比熱容;電流與電壓關系的電阻等等。

2、設法糾正學生從生活經驗獲得的一些片面的、不正確的認識和判斷,譬如,認為物體受到的滑動摩擦力的方向總與物體運動方向相反;下沉的物體在水中不受浮力作用;物體的運動需要力等等。

3、對比較抽象的概念和規律的復習,要引導學生注意其適用的范圍和條件,并充分利用實驗,聯系學生的生活經驗,同時輔助必要的練習來夯實學生的基礎。如:對密度概念的理解和認識不容易到位,常認為同種物質的密度與物體的質量與體積有關,不能認識到密度是物質本身的一種特性;在研究牛頓第一定律時對“理想平面”的假設有些學生不能理解等等。

4、理清知識的條理、知識間的相互關系,如:對電學知識,學生往往害怕的是電路部分,尤其是根據題目的要求連接實物電路、故障電路、動態電路的分析、電路的計算等。究其原因,有的是串聯、并聯混淆不清;有的是電表測量什么物理量張冠李戴;有的則是不注意電路的非正常部分,如電流表并聯、電壓表串聯等。之所以會產生這些錯誤,歸根結底就是不會分析電路。因為分析電路是解決一切電路問題的關鍵,電路到底是串聯、并聯,是發生了斷路、電源短路、還是局部短路,都必須通過仔細分析題意搞清楚。電路分析正確了,后面的進一步思考和解題才有意義,正確率才能提高。當然在重視主干知識復習的同時,也要對“知道”類知識復習到位,不要遺漏。

5、對一些易混淆的物理概念進行整理和比較。例如,實像和虛像,壓力和重力,壓力和壓強,功和功率,電動機和發電機等,通過比較和整理幫助學生建立正確的認識。

6、要重視課本,放棄課本抓課外,這會得不償失。重視教材內容和教材功能的挖掘,注意教材每幅插圖、圖表所蘊涵的物理意義,近幾年中考常出現用課后小實驗、課后典型練習改編的問題、課本各類圖表和圖形滲透來實現物理知識的考查,值得重視。

7、要分析和研究新舊教材在知識點、信息點編排上的差異。也就是說,與原來我們使用的人教版教材相比,蘇科版物理教材新增加的內容,譬如:“人眼看不見的光——紅外線和紫外線”、“夸克”、“宇宙探秘”、“天文單位AU”、“永動機問題的討論”等也值得引起關注。

二、關注“熱點”和“盲點”

年年中考年年變,但萬變不離其“重”,物理學中的一些主干知識仍然是每年中考熱點。因此,我們在第二輪復習中將以《中考指要》中圈定的知識點為著眼點,以2006年十三市中考乃至全國各地中考題型匯編資料為載體,圍繞考點,突出“重點”,譬如:重要知識點中“力和運動”、“壓強和浮力”、“電功”、“電功率”、“能量”、“內能”等;重點實驗中的“密度的測定”、“杠桿平衡條件的研究”、“測定滑輪組的機械效率”、“研究電流與電壓電阻關系”以及“伏安法測電阻、電功率”的實驗和部分重點演示實驗等等,展開專題訓練。在圍繞主干知識為核心展開第二輪復習的同時,我們將重視中考熱點問題的搜集與訓練?，F在中考的另一導向是重視物理與生活、社會、科技發展的聯系。通過收集和挖掘2006年各地中考試卷,發現熱點主要還集中體現在以下幾方面:①關注最新科技發展(例如磁懸浮列車)。②關注時事新聞(如朝鮮進行核試驗)。③關注估測能力(例如估計考場溫度,估計自己上三樓的功率)。④關注問題情景(例如試卷上給幅圖片,讓你針對圖中所畫內容提出一個與物理知識相關的問題,又如靜止在地面上的足球和鉛球,用腳輕輕一踢,足球會運動起來,而使鉛球運動起來就沒有那么容易,針對以上情景,請你提出一個值得探究的問題)。⑤關注探究過程(例如一般情況下光傳播的路徑是看不到的,你在實驗中顯示光路的方法是什么?)。⑥關注探究過程的思考(例如探究流體壓強與流速的關系時,對著兩張紙片中間吹氣,是為了什么?你是通過觀察什么來判斷紙片間壓強大小變化的)。⑦關注研究問題的科學方法(例如控制變量法、推理法等)。⑧關注生活中的現象(例如芳芳做早餐時發現,同樣情況下煮沸一杯牛奶要比煮沸一杯水快。這是為什么?請針對其中的原因提出一個猜想,并簡述驗證猜想的實驗方案)。在平時的復習過程中,善于利用因特網采集熱點信息,為教學服務,為中考復習服務,同時還應當關注新聞熱點,注意捕捉新聞事件中所包含或涉及到的物理知識,并善于與復習課教學有機融合起來。幫助學生通過熟悉的現象理解所學物理知識,知道物理知識在生活、生產和科學試驗中的廣泛應用,培養學生解決問題的能力,并在不斷了解物理知識的廣泛應用中增強學習物理的興趣和信心。

信息交流和搜索盲點,是第三輪復習的重點工作,它是拓展復習思路和知識視野的重要渠道。這一階段一方面我們要加大與兄弟學校的信息聯絡的頻度,并注意通過有關教學雜志,教學網絡以及兄弟學校模擬試題的練習,搜索新題型,拓展新視點,填補復習過程中被我們遺忘或忽略的盲點,并認真地做好查漏補缺工作。

三、激發興趣和調整心態

初三復習階段學生的學習負擔重,學習壓力大,易出現“復習疲勞綜合癥”。在復習課上要積極創設一些與教學內容密切相關的問題情境吸引學生的注意力,激發學生的復習興趣。

篇2

摘 要：物理中考復習是檢驗學生三年學習情況的一次機會。在新課程改革的背景下，必須根據物理學科新的要求和特點，制定一套科學有效的復習方法，從而更好的幫助學生順利通過中考。

關鍵詞：初中物理；中考復習；策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）04-223-01

初中物理對于學生掌握基礎物理知識，養成科學的思維方式具有重要的作用，而且物理在整個初中學科體系中占據著十分重要的作用，中考對于學生來說是對前一階段知識的檢驗，更是讓學生接受更好的教育的條件之一。因此，在初中物理的教學中，教師要針對學生中考的這一情況，制定科學有效的復習方法，幫助學生提升物理素養，并且在中考中取得優異的成績。

在以往的教學實踐中，有很多有效的物理教學方法，而且取得了很好的效果。以往中考物理有其固定的命題方式，所以很多教師從這個角度出發，制定出“三輪”物理復習方法?――基礎、專題、拔高。具體來說就是第一輪復習教師以教材為基礎，把最基本的概念、原理再帶領著學生梳理一遍，通過這樣的復習幫助學生把基礎打牢固，這也是所有復習中必不可少的環節。

第二輪復習往往是專題復習，因為初中物理涉及力學、光學、熱學、電學四大板塊，教師通過專題復習，進行不同知識點之間的對比串聯，讓學生對知識能有一個宏觀的認識，并且能夠做到遷移運用。這一階段的復習將會更加具體化，能夠讓學生通過復習找出更好的更適合自己的解決問題的方法和發現問題的能力，讓學生能夠科學的對待物理學習。

第三階段是拔高階段，也是查缺補漏的階段，這一階段的復習特點是更加自主化。通過綜合性的模擬練習，讓學生能夠發現自身還存在的問題，從而去和同學或者老師交流，進而更好地解決這些存在的問題。同時學生還可以根據自己的實際情況，做一些拔高性的強化訓練，讓學生做充分的準備，從而對于中考更加游刃有余。

以上的復習模式是最為常規的物理復習模式，而且很容易取得良好的效果。但是在新課程改革的背景下，物理學科又出現了很多新的特點，中考物理考試也進行了很多改革，為了更好的幫助學生面對中考，就必須適應這種新的特點，從實際情況出發，制定新的復習策略，讓學生能夠贏得中考。在“三輪”復習模式的基礎上，具體來說我們還可以從以下幾個方面著手進行初中物理的復習。

第一，充分發揮物理教師的作用，幫助學生制定復習計劃。 教師無論在教學還是復習當中，都起著引導的作用，教師有著豐富的教學經驗，對于中考命題方式也有十分詳盡的了解，對于學生的學習方式、對于整個初中物理學科體系都有著獨特的見解。因此，在中考物理復習中，教師必須高屋建瓴的幫助學生指出復習中的關鍵問題和重要問題，讓學生能夠用最少的時間，達到最好的復習效果。

教師在復習中扮演著引導者和監督者的角色，這兩個方面是相互聯系的，一方面教師要根據實際的情況，幫助學生制定一個完備的復習計劃，讓學生能夠深入淺出的完成復習；另一方面，復習計劃往往具有連貫性，有的學生的執行能力可能有所欠缺，這就需要教師能夠監督學生去完成復習，做好后續的跟進工作，這樣學生才能夠善始善終，學生也才能把握住復習的重點。同時在整個復習過程中有著老師的陪伴，學生能夠及時的跟老師交流和探討復習中遇到的疑點難點，更好的幫助學生完成復習。

第二，組建復習小組，讓學生通過合作的方式去完成復習。在新課程改革的背景下，物理題目的考查也更加多樣化，總體特點就是開放性和實踐性更強，通過以往的復習模式，往往達不到這方面的鍛煉，而通過組建復習小組，通過合作式復習就能夠達到這樣的效果。

具體來說，在組建合作小組的時候，教師應該根據學生的實際情況和學生不同的特點，進行交叉式分組，目的就是做到互幫互助，讓學生都能得到鍛煉。另外教師還應該給予各個小組布置復習任務，讓學生帶著問題去復習，并且要有相應的檢查機制。學生帶著問題去復習，能夠更加積極地去尋找相應的材料，更加積極地去思考解決問題的方法，不同學生的思考問題和解決問題的方式是不一樣的，這樣通過小組的交流能夠讓學生之間取長補短，看到各自方法的長處與短處，并且讓學生開闊自身的視野，從別的同學身上找到新的興趣點，找到新的問題。

這種綜合性的訓練能夠幫助學生開發自身的思維，拓展物理知識的廣度和深度，更好的去適應新課程改革背景下的中考物理考試。最后還要強調的一點就是，教師應該給予學生充分展示自我的機會，學生把自己的復習成果通過各種形式展示出來，并且做好點評，多鼓勵和贊揚，還要指出學生復習過程中所存在的問題，把復習的主動權放給學生，相信學生，鼓勵學生，讓他們自己完成這樣一件重要的事情。

第三，加大物理實驗的復習力度，幫助學生提升實踐能力和知識遷移能力。物理實驗在中考占據十分大的比重，因此物理實驗的重要性不言而喻，一方面它是物理知識的直觀體現，另一方面通過科學有步驟的實驗，能夠幫助學生提升自己的動手能力和嚴謹的學習態度。通過讓學生做好每一個物理實驗，就要讓學生對以往的物理知識產生新的認識，從而發現新的問題，提升學生對于物理的學習興趣和復習物理的新動力。

在實驗過程中，教師必須做好指導，讓學生有充分的知識準備，實驗步驟要嚴格按照要求來，這樣才能夠達到實驗的效果。實驗可以說是物理知識的綜合再現，這個過程中，學生能夠把所有學過的物理知識遷移與此，從而做到另一次的消化和理解，提升學生物理復習的效率和質量。

篇3

關鍵詞：落實計劃學用結合物理課程特點

物理復習是物理教學中十分重要的環節,是系統總結學生前期所學內容的必要方法之一。如何指導學生進行知識調理,建立知識網絡或框架,進一步理解和掌握知識之間的聯系,是復習的宗旨所在。如何在有限的時間內做好復習工作,做到針對性強,復習效率高呢?現談談我的一些做法與感悟。

一、吃透新課改初中物理課程特點

當前新一輪基礎教育改革試圖改變以往物理課程內容難、繁、偏、舊的傾向,力求能充分體現綜合性、均衡性和選擇性的物理課程體系。新課改注重學生能力培養,特別是觀察能力、實驗能力、創新能力,要求教學的側重點由教師的“教”轉變為學生的“學”。充分調動學生的主動性、積極性、突出學生主體作用。作為一名物理教師要學習新課程理念,并將它用于教學實踐中,才會取得事半功倍的效果。

二、制定周密的復習計劃,做到有條不紊

制定計劃注意三個方面:第一是學生,它包括學生的基礎知識、興趣、態度、情感等。第二是教材和大綱。如初中物理的十個重點知識內容:①光的反射規律和平面鏡成像特點;②凸透鏡成像規律;③串、并聯電路的特點;④歐姆定律;⑤電功率;⑥力的概念;⑦二力平衡和浮力;⑧密度;⑨壓強;⑩功、功率和機械效率。教師在復習時要擬出每部分所用課時節數,按知識模塊進行歸類、梳理,形成清晰的知識網絡。讓知識由點擴展成面,弄清每個知識點的來龍去脈。這樣才能在考試時做到思維敏捷,得心應手。第三是物理教師本人,它包括自身的專業素養以及所掌握的復習材料及復習設想。在初步做到“知己知彼”的基礎上再制定復習計劃。整個計劃我把它分為三部分:一是總計劃;二是階段性計劃(即各階段的復習內容);三是每周、每節課的計劃。

三、落實計劃、學用結合、激發學生學習興趣

不少初三學生對物理課很感興趣,覺得好玩,但要求他們用所學物理知識去解釋日常生活中的物理現象時。他們會不知所措。這是理論和實踐脫節的緣故,因此教師應重視培養學生學用結合的能力,把物理學活學透。教師要指導學生學以致用,用書上的原理方法、科學解釋生活中的物理現象。例如:冬天窗玻璃上會有一層冰花、夏天扯開冰棍外的紙后會冒“氣”這些從物理學角度發覺某些自然現象給予的信息。我在復習“杠桿”那節內容時,以杠桿為例讓學生分析出“小小秤砣壓千斤”的道理,并進一步提出這樣一些常見的問題。如有的不法商販“扣秤”、“缺斤少兩”,通常采用的哪些手段?分別利用什么原理?讓學生自己回憶“杠桿平衡條件”,列出來表達式,畫出示意圖。通過以上例子的學習,學生對“杠桿平衡”條件有了更深的理解,從而運用自如。又如我在復習“慣性”那節內容時,讓學生回憶上體育課時,他們的立定跳遠成績和三級跳遠成績哪種跳的更遠?學生結合實際很快得出正確結論。又如在復習“浮力”時,我讓學生周末去碼頭觀察船舶上標著的“吃水線”搞清輪船的“排水量”是怎么回事。這樣的例子不勝枚舉,教師要提醒學生處處留心,將所學物理知識和實際應用結合起來。

四、培養創新思維,提高學生解題能力

復習物理概念、公式、定理的同時,要領會其中的物理思想方法。培養學生一絲不茍的學習精神和良好學習習慣。新課程理念下的物理教學應是師與生、生與生、師生與教科書的相互交流、合作、啟發和補充的過程。教師角色應該從以往的那種“授業者”轉變為“研究者、探索者、合作者、服務者”。培養學生動手、動腦、發散思維能力是物理教學的最高境界和物理新課標的歸宿。我一般要求學生一題多解幫助學生從不同角度分析處理問題。例如我在復習“物體質量”那節內容時給學生出了一道開發智力的例題。某物理實驗室有一個不等臂天平,你能用它正確稱出物體的質量嗎?說出你的辦法來。我讓學生分組實驗、討論、探究、交流,并鼓勵學生創造性解決問題。我發現經過我的引導和同學們的合作,他們得到以下三種方法:①稱量法:先將物體放在左盤,在右盤加砝碼m1至天平平衡,再將物體放入右盤,在左盤加砝碼m2至天平平衡。由杠桿平衡條件得;

②代換法:先將物體放入左盤,在右盤加砝碼至天平平衡,砝碼總質量為m1;再取出物體在左盤中加砝碼至天平平衡,砝碼總質量為m2,故m物=m2

③杠桿法:找一刻度尺分別量出左右兩力臂長度L左和L右,由杠桿平衡條件可得:m物=,可求出物體質量。這時學生的興趣被激發,思維非?；钴S,他們身上的潛能被充分調動,渾身有使不完的勁。這種綜合性很強的例題,可以培養學生綜合運用物理知識去解決實際問題的能力,將知識轉變力能力,將枯燥的說教,變為學生自主探究、合作、交流。學生變成學習的主體,將要我學,變成我要學。

五、抓中考題型、專題訓練,提高應試能力

1、復習最后階段的訓練,既要有導向性還要有針對性,并且要回歸到物理課本內容加以有針對性的訓練,以達到事半功倍的效果。

2、重視新題型和新考點、熱點試題。做一些相關訓練題,提高學生解題能力。

3、積極關注學生的“得分點”,積極發現學生的“失分點”。在訓練過程中,要注意找出學生失分率較高的類型題、針對學生薄弱環節,重點突破。

4、杜絕死記硬背,堅持強化訓練。從培養現代化人才來說,學生所需要的與其說是作為研究結果的知識,不如說是研究思想方法和能力。初中物理教科書中采用國際單位制,復習時要求學生對“米/秒(m/s)”、“千克/米3(kg/m3)”、“牛頓(N)”、“帕斯卡(Pa)”、“赫茲(HZ)”在理解的基礎上記憶,不可死計硬背。對“電功”、“電功率”、“歐姆定律”、“光的反射定律”、“光的折射定律”、“串聯、并聯電路的電壓電流電阻的特點”等。要讓學生通過比較、分析、歸納、概括的方法靈活熟練撐握。避免個別學生死記硬背公式,而不會靈活運用,甚至亂用公式,出現張冠李戴現象。

篇4

關鍵詞：九年級；物理復習；教學

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2013）03-0243-02

引言：隨著我國教育體制的深化改革以及素質教育的逐漸推廣，現階段全新的教育體制也對九年級物理總復習教學提出了更高的要求。九年級總復習是提升學生綜合水平的階段，是歸納并總結三年來學生物理學習情況，同時也是學生分析梳理物理知識的重要時期，可以促進學生對物理各知識點的理解，更深入地把物理知識詳細化。九年級物理總復習的教學效果不但直接影響著學生物理學科的分數，還直接關系到學生的升學考試，更影響著學生對物理學科的興趣，也影響著學生未來的學習情況。

一 九年級學生物理學習情況分析

1.九年級學生物理認知起點分析。學生經過兩年的基礎物理學習，到了九年級已經掌握了很多物理學科定義。學生們基本都掌握了什么是作用力，什么是密度，什么是慣性等。但是這些定義的相似之處和差異之處卻沒有清楚了解。

通過這種方式的歸納總結，學生可以從這種對比表格很清晰地看出兩者的關系和差異，同時對這些定義產生更加深入的了解。

2.九年級學生物理學科起點分析。這個時期的學生已經具備了一定的抽象理解能力，但是在思考過程中具體形象理解方式還是占有主導地位。學生可以清楚的理解普通定義和規律，但是卻很難理解一些比較抽象的、相似的定義，例如質量和重量、壓力和壓強等概念。

二 九年級物理復習實踐分析

根據以上對學生的物理學習特點分析，教師應該在教學過程中注意這些問題，并將理論與實踐、抽象與具體有機結合，做好九年級物理總復習計劃。

1.調動學生學習積極性，提高學習效率。

（1）鼓勵學生發揮主觀能動性九年級學生即將面臨中考時，物理復習時間很短，但是任務量卻很大，這就要調動學生的主觀能動性，并鼓勵學生課余時間多看書、做練習，不斷思考并總結；對于存在的問題要加強練習，一直到解決為止；指導學生將練習題分類，然后掌握類型題的解決方法，這樣對于考試發揮能力是很有幫助的。

（2）重視復習，掌握學生心理變化。經過一段時間的復習，學生基本對知識儲備能力有了很大程度提高，但是面對中考這種大考，學生的心理還沒有適應，可以進行適應性練習，主要是提高速度和準確率。很多學生面對中考會出現浮躁和不穩定的心情，所以考試前教師應主動和學生交流，讓學生做好心理工作，并鼓勵學生以正常、平穩的心態學習和應對考試，對于心理承受能力較差的學生應該單獨輔導。

2.重視知識，講究技巧。

（1）抓住課本基礎知識。中考前期的復習主要是鞏固并加深平時所學知識，然后進行總結登上更高的臺階?？倧土暰鸵哉n本為主，但是可以將課本內容重新編排，按照熱學、電學、力學、光學的類型進行復習。最近幾年的升學命題中我們可以發現，中考試題和教材的關系很密切，有的甚至是利用教材和課后習題作為參考而編排的考題，或者將教材中題目進行整合而成的題目。

所以說，教材課本還是很重要的，復習應該以教材為主。教材是所有知識加以延伸的基礎，每年中考都強調以教材為主，主要就是讓學生對課本上的基礎知識、基本方法和技能進行掌握。從另外一個角度來看，基礎知識和技能薄弱的學生，面對大量的試題，就會出現解題速度變慢或者根本不會，最終無法完成考試。而基礎知識、基礎方法和技能都很熟練的學生在考試中解題速度快而且精準。

因此，九年級物理復習過程中，抓好課本就是最重要的前提，然后根據基礎知識、題目、方法和技能對問題進行分解，逐步遞進，讓學生在提出問題、探索問題和解決問題的過程中，將課本的知識點貫通起來，學生自然就能抓住重要知識點，提高復習效率。

（2）抓住重點內容復習。將知識分類整理，如按照物理公式、單位換算、測量工具、基本實驗或物理規律等來分類，還能通過對比發現知識點間的關系。如，對物理量的概念和規律整理和復習中，首先是對相關的物理量整理和分類，例如比熱、密度、燃燒之、電阻、電容等概念，利用這些基本概念的相似地方，使用列表的方法進行對比，這樣對記憶基礎知識有很大幫助。

3.重視物理實驗內容，加強學生綜合能力。物理學科本身就是實驗性較強。最近幾年的中考考題中，物理實驗題目所占分數比例很大，而實驗考題多數都是來自于教材中的演示實驗和學生實驗等，基本都是對學生使用儀器方法、操作能力和綜合性的運動知識來解決問題的能力。近幾年來物理考題的應用型考題也逐漸增多，因此在復習過程中，要注重理論和實踐結合，引領學生利用課本上的基礎知識去解決一些現象和實際問題，這對提高學生的學習興趣有幫助，從而能夠提高復習的效率。

4.重視引導和有計劃的強化學生能力。一般到了物理復習階段后，想要提高學習效率，就要制定合理、可行度高的復習規劃，將物理復習分為三個部分，第一部分基礎知識全面學習，第二部分知識點深化學習，提高綜合運用能力，第三部分補充要點和重點，并結合熱點。在復習過程中，總之，九年級物流復習不是對知識重復的出現和解決的過程，而是對基礎知識進行鞏固后上升至更高層次的過程。復習能夠讓學生將知識點結合起來提高綜合解決問題的能力。

三 結論

總之，物理復習過程應該制定相應的復習計劃，保證復習內容有針對性、有創意，重視規律、過程、創意、分析、應用和提升，保證復習計劃細致周密，知識點完整沒有遺漏。保證學生復習物理學科的過程中有更深層次的感悟、深化和完善，更大程度的提高利用基礎知識和方法解決物理難題的能力，這樣才能保證學生取得更好的成績。

參考文獻

[1]魏建軍.淺談九年級政治課的總復習 現代閱讀（教育版） 2010

篇5

1. 教師要引導學生制定切實可行的復習計劃

從某種程度上說,復習計劃是考試現在與來來想要達到目標間的連接。備課組在制定計劃時,需要應對的變化:復習方法、復習安排、復習指導方式要進行針對性的調整,精心做好物理復習進度與課時安排,切實明確備課組內備課分工,并重點要解決復習教學中難點問題的工作策略。同時備課組需要考慮以下問題:哪些事情是必須做的,哪些事情是能夠做到的,這些事情,何時做,怎么安排。不同層次學生的復習指導要考慮細致,比如“優生”和成績處于中等水平的“臨界生”的定位要科學合理,端正學習態度,不能鉆牛角尖。一輪復習中“尖子生”對自己的不能過于盲目,過于樂觀,迷失自我。中等生對自我定位不能過于消極,喪失信心,過于盲從。而基礎薄弱的學生更不能自暴自棄,悲觀失望,放任自己,上課不聽,作業不交,課上睡覺。制定計劃時,還需要考慮和應對一些變化。因為2010年的全省實施規范辦學的意見后,各中學不再進行節假日的補課,與去年比,復習時間上要至少少了半個月時間,因此學生的復習方法、復習安排也要進行針對性的調整,向主動復習,超前復習,科學復習要質量、要效果。另外,制定復習計劃時,還要精心、系統地安排好各類測試與專題訓練計劃,具體包括:新課結束檢測(什么時候結束,何時開始復習);章節單元測試(計劃要細到周課時安排);一模校內模擬(什么時間進行);二模校內模擬;實驗專題復習;考前綜合訓練;考前學生指導(哪些人,哪天開始,如何與學校的考前安排銜接)

2. 認清2009年省中考物理試卷的命題主要趨向

通過分析2009年江蘇省中考物理試卷,明確命題的思路和試題特點,有助于中考一輪復習計劃的研制。通過對中考物理試卷試題的分析,可以看出2009年省物理中考命題具有以下一些特點和趨勢:

趨向1:注重基礎,緊扣課標教材。將基礎知識和基本技能的考查放在首位?！半p基”的考查不是停留在機械記憶上,而是通過一定的情景設計側重于考查學生對知識的理解。有些情境通過圖形形式出現,有助于學生理解題意。比如2009年省中考物理試卷第30題以“防凍液”為背景,要求學生在新情境下能根據題中信息,聯系平時所學的物理知識,從多角度進行答題。

趨向2:聯系生活,強調知識應用。試題注意從實際中選取素材,考查學生在實際情境中提取信息、分析和處理問題的能力,引導教學聯系學生生活實際和社會實際,關注科學技術的發展,強調知識的應用。比如:2009年省中考物理試卷第26題以電烤箱為背景,要求學生理解銘牌的含義并識別電烤箱的“高溫擋電路”和“低溫擋電路”。這些試題充分體現從生活走向物理,從物理走向社會的課程理念。

趨向3:重視實驗,突出過程方法。試卷強調對各項實驗技能的考查,力求引導學生正確使用常規實驗器材;通過恰當的操作、細致的觀察、科學的測量得到準確的數據,并通過現象對比、圖表描述等方式推理、分析出物理規律。同時,試卷對學生的科學探究能力進行了靈活、貼切的全面考查。比如:2009年省中考物理試卷第14題考查學生是否會正確使用天平;第27題要求學生探究揚聲器中環形磁體的磁極分布情況;

趨向4:關注能力,體現開放創新。比如:2009年省中考物理試卷第30題以“防凍液”為背景,考查學生多方面知識的綜合應用能力,本題共有5個小問題,要求學生正確理解比熱容的概念、正確分析實驗數據的特點、會根據實驗數據正確畫出物理量變化規律的圖線,并從中正確查找找出相關數據。

3. 提高校本教研實效,樹立科學的復習指導思想

一輪復習過程中,學校要加強校本教研的針對性,著眼實效性。教師應切實樹立“備課是投資,在備課上多花一分鐘,可以節約所有學生一分鐘”的意識。校本教研中具體應做好以下幾點:一是加強對學生學習復習課前的學情診斷,把握基礎知識與基本技能在教學中合理的“度”,特別要強化復習課的課堂達標意識,教師要有意識的加強中考復習教學環節的診斷,著眼實效,著力改進。二是要著重加強對練習布置、批改與學習輔導的研究與指導,提高作業的功效。三是要重視對學生自主復習材料的精選與指導,增加課堂練習的思維含量,防止過度應試化和簡單化的傾向。四是要引導與幫助年輕教師更多的能精選練習,及時批改作業,注重作業的反饋和改善教學行為的功能。五是特別要重視探索對學有困難或學有余力的學生進行輔導的有效方式。

從提高復習實效的角度看,首先,教師要提高思想認識,切實轉變復習觀念,明確新形勢下復習課的指導思想,切實處理好教師和學生兩個方面的問題,即:教師要向有效復習,有效訓練,有效輔導要質量;學生要向主動復習,超前復習,科學復習要質量。其次,復習計劃中應注意處理好“四個關系”:一是上課與總復習的關系(新課中能否加深教學復習,減少復習的輪次);二是系統復習與綜合復習的關系(復習時間緊,能否有計劃安排一定時間的綜合試卷訓練);三是教師正常復習與學生主動超前復習的關系(通過學習超前復習,減少概念復習的時間,凡是學生能自己復習弄懂的,教師不再重復復習,清醒地認識要:學生復習課,關鍵不是在教師講了多少,而是學生通過訓練是否掌握了多少。如果學生通過訓練正確率高,說明學生已經掌握了,無需花費時間重復講。);四是群體復習與個別復習的關系(班級的整體推進與分類指導,學困生的輔導)。

4. 遵循復習的教學原則,實施科學訓練

復習教學可以鞏固知識,溫故知新,可以將零散的、片段的知識條理化、系統化和結構化,同時能夠糾正和彌補學生認識上的一些錯誤與缺陷,加深對知識理解的準確性、深刻性和全面性。因此復習課教學應遵循一定的教學原則,堅持科學訓練,保證復習訓練的科學性、針對性與有效性。即:

原則一:突出重點,狠抓關鍵。中考復習要打破原有教材章節界限,按知識內在聯系,重新組織教材,有利于學生掌握教材的基本結構。但是復習內容多、范圍廣,不能平均用力,要突出重點,化解難點,澄清疑點,彌補弱點。即突出必須掌握的重點知識,關鍵性問題,還要著重對模糊的認識、糊涂的概念進行澄清,獲得正確認識。從不同角度抓住教材線索和內在聯系,把學過的知識和方法科學組織,澄清疑問之處,揭示共性、個性以及知識間的內在聯系,及時彌補薄弱點。比如:電功率中額定功率與實際功率的理解與把握是學生存在的難點,但也是教學的重點。

原則二:把準問題,摸準學情。能夠針對性剖析、討論學生存在的認知上存在的問題,圍繞制約學生認知發展的關鍵問題,或非智力因素上的薄弱點,針對性的排除疑難,澄清認識上的錯誤,彌補知識上缺陷。

原則三:突出方法,發展能力。中考復習,要引導和幫助學生總結研究物理問題,運用知識分析解釋現象和解決問題的方法,注意通過復習教學,在學生原有認知水平上,進一步提高和發展學生分析、綜合和歸納概括能力的能力。

原則四:科學訓練,及時鞏固。復習可以通過科學的訓練,可以加深知識的理解,達到牢固掌握知識的目的。練習或習題不僅是掌握知識,鞏固知識的重要途徑之一,也是科學訓練的有效載體。練習包括:課堂練習、作業練習、實驗操作練習、單元練習及綜合練習等,要明確各自功能?？茖W訓練的著眼點,主要是要把我訓練的及時性、針對性、典型性、層次性、規范性、反復性、適度性等。因此,復習的訓練也要遵循一定練習的原則,即:循序漸進;由易到難――可采取題組形式訓練。適量適度,速度效度――保證訓練的科學、有效。梯度廣度,舉一反三――適應學生最近發展區。立足能力,突出方法。――著眼學生的能力發展。另外,在科學訓練時,可以依據過度學習理論,進行適度訓練。

5. 加強復習方法的優化,抓牢三個重要環節

科學的復習方法有利于提高復習效率。教師要指導孩子學會處理好“用心復習與用力復習”的關系,復習講究方法,學會智慧的復習,不是靠拼體力和耗時間來提高復習效果。首先,學生要注意處理好教師正常復習與學生主動超前復習的關系。通過學生適度的超前復習,減少概念復習的時間。凡是學生自己能復習弄懂的,可不再重復復習。教師要引導學生進一步明確:復習課關鍵不是在聽教師講了多少,而是學生自己分析和檢查自己通過訓練是否掌握了多少。如果學生通過訓練正確率高,說明學生已經掌握了,無需花費時間重復復習或重復進行課外的習題訓練。其次,處理處理好以下“三個環節”。一是有效預習,主要以“問題導學”的形式,落實預習環節,使復習能做到心中有數。在每章節復習開始前,學生自己主動預習,整理和歸納力學的基礎知識,目的是鞏固基本概念。二是有效聽課,學會選擇性的記筆記。復習課中要學會聽復習課,注意把握每一節復習課的重點和核心,能做到記好筆記聽好課。而筆記操作可以簡化,可以根據自己學習的需要,選擇性的記載關鍵知識和疑難知識,從而有針對性的解決問題。三是有效測試,注意做好復習反饋檢查,力爭做到“課課清、段段清、月月清”。每次考試的丟分和失誤的試題要及時訂正,應當把平時反復易錯的習題有目的通過復印、剪貼的方式匯總,專門謄寫在專用的錯題本上,歸納總結失誤的原因。通過反復的、階段循環式的針對性訓練來提高復習效果,使學生知識系統化、結構化。

6. 要細心梳理基礎知識與概念,明確中考考查的能力要求

中考一輪復習非常強調基礎知識的自主梳理和歸納。由于一輪復習不是單純的第一遍復習,也不是基礎知識的單純記憶,因此要做到以下幾點:

首先,要堅持依綱扣本,加強基礎知識薄弱部分的梳理,查漏補缺,夯實基礎,實現錦上添花。只有基礎知識理解透徹,才能記得牢。學生對于基礎知識的復習(概念、規律)要以教材為本,知識梳理的一般的方法有概念圖、網絡圖、表格、插圖、筆記、口訣等。比如:光的反射定律可編為:“三線同面,法線居中,哪來哪去,角度不變”;電路識別可編為:“簡單電路四元件,源器線加電鍵,逐個順次是串聯,電路分叉屬并聯”。要挖掘教材,注意細節;要重視教材中插圖、表格和圖表的研究。比如:基本概念的復習,要重視教材內容的挖掘,注意教材每幅插圖、圖表所蘊涵的物理意義以及其中蘊藏的學科規律。對一些易混淆的概念,一定要在理解的基礎上記憶,否則更易發生混亂,比如“額定功率與“實際功率”、“相互作用力與相互平衡力”等。

其次,要理清考點,明確考點的考查要求。教師以“中考指導書”為綱,按一定的單元順序,抓好基本概念的理解、基本規律的應用、基本公式的運用三大環節;注意把握考點本身的基本含義及主要內容,注意不同考點的重組和內在聯系,要求學生做到“基本概念熟悉在心,具體內容理解記憶”,不斷溫故知新。

7. 要著重理科實驗復的細節復習與針對性訓練

中考物理歷來將實驗技能與科學探究活動的考查作為重點。各地中考理科試卷中的實驗題及與實驗相關的題目已占全卷的30%左右。在“一輪”復習中,要加強典型的實用性實驗訓練。這不僅能使學生進一步掌握有關實驗操作的基本技能,體驗學科知識的實際應用,還能提高復習應考的興趣。一輪復習中要切實掌握實驗題的類型及要求是解答物理實驗題的關鍵。要重視每一個課本實驗。學生要認真弄懂實驗目的、原理,熟悉實驗器材,掌握試驗方法和步驟,分析、解釋實驗現象和結論,處理試驗中出現的非預期現象,重點做好以下實驗環節的復習。比如:比如重視小實驗、小制作蘊含的物理原理,強化實驗方案的基本設計,關注實驗操作的基本細節,留意實驗現象的細節特征,提高實驗探究結論推理能力,注意實驗圖像數據分析與處理,強化實驗故障的分析與排除,重視基本儀器的使用與操作。

8. 要著眼自身診斷,認真查漏補缺,狠抓薄弱學科

學生要認真、客觀地對以往的過程性考試卷進行分析?？纯匆酝荚嚹男╊愋偷脑囶}失了分,弄清失分原因。比如,是基本知識沒掌握好,思維能力跟不上,還是學習態度不端正,審題不仔細,或者是學習方法、學習習慣不好。要進行全方位的剖析。因為距離中考的時間有限,要堅持“把時間用在刀刃上”。針對性的加強“瘸腿科目”的補缺。對薄弱環節進行加強分析看看哪科沒考好,冷靜分析丟分原因,判斷該科是不是弱科。在找出學習的薄弱環節后,根據自己的實際水平和學習需求,抓緊一輪復習時間,多補薄弱學科的基礎知識,避免中考時“瘸腿科目”拉分。對于基礎相對薄弱的學生,可以針對弱項科目找一些基礎班補習基礎知識。另外,根據作業或復習中的練習暴露的問題查漏補缺,若有自己解決不了的問題,千萬不要鉆“牛角尖”或置之不理,可以請教一下老師或同學!

9. 處理好教材與資料的關系,提高復習資料的輔

近年來,中考命題總體上仍遵循“保持穩定,重視基礎,貼近生活”的命題方向。中考物理一輪基礎知識的復習(概念、規律)要抓綱務本,以教材為本。因為考綱是復習的依據,教材是復習的根本,資料是復習的補充,所以抓綱就是要正確認識考綱對復習的指導作用;務本就是要充分利用教材,拓寬知識內容,延伸課后習題。挖掘教材,注意細節。目前,市場上的中考復習資料很多,質量也是參差不齊,沒有經過精心選擇的復習資料,不但不能提高復習效率,反而會降低效率,甚至是出現負增長。在資料選擇上,要有針對性,嚴格篩選,決不能濫用。中考復習一般一門學科配置1～2本綜合性中考復習用書就足夠了,建議以“中考指導說明”為基礎,再輔以其他精選的材料(如中考試題分類匯編),做到擇其“精”者而用之,堅持舉一反三,“以一當十”,即聽懂一題會解一類題,切實提高資料的使用效果?，F在階段,學生都有一種過分依賴資料的習慣性心理,容易把課本丟掉,要注意對這種不良現象,決不能舍本逐末。

10. 穩定心態,加強學生考試心理指導

篇6

【導語】

按照省教育廳于2017年11月的《關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的實施意見》，2017年秋季入學的初一新生將實行新的初中學業水平考試辦法。到明年6月他們參加中考，最直觀的變化就是各科目原始卷面分值有所變化。新方案中語文150分，數學150分，外語120分;道德與法治80分，歷史70分;物理70分，化學40分;地理40分，生物40分;物理、化學、生物學的實驗操作技能考試成績各按10分計算;體育與健康60分;信息技術30分。與之前相比，外語降低了30分，物理、化學各降低了20分，生物、地理各降低10分。但是，在初二學期末增加了生物實驗操作，滿分10分。此外，原先初三進行的理科實驗操作也改變抽簽決定科目的方式，而是從物理和化學科目中各抽取一題考查，滿分各為10分。也就是說，生物、物理、化學都要進行實驗操作考試，三個科目的實驗操作滿分總計為30分。按照這個標準，2020年全市的中考總分為850分。

“文件已經明確，各科目分值的設定是以課程方案、課程標準，以及設定的課時、課程容量等為主要依據的?！笔薪逃指本珠L劉善訓介紹，按照改革后的方案，考試內容也會隨之調整，減少單純記憶、機械訓練性質的內容，同時增強與學生生活、社會實際的聯系。在全面考察學生基礎知識和基本技能的前提下，注重考查學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力。

雖然明年中考面臨改革，但按照“三年早知道”的原則，文件在兩年前的2017年11月就已出臺。改革后參加第一屆中考的2017級學生，其實在初二年級的生物地理考試中，卷面滿分就是按照各40分計算。此外今年第一次進行的生物實驗操作則是按照10分計算，已經與新方案接軌。市教育局相關負責人表示，近期也已向各校發出通知，要求做好對家長的告知和解釋工作，以便配合老師安排好學生在家中的復習計劃。

據了解，目前，初三年級也還未進入全面復習階段。新方案會直接沖擊到考生的學習和復習嗎?在劉善訓看來，盡管中考部分科目分值有所變化，但是不會對學生的學習產生大的影響?！案母锏木袷菨B透在日常教學中的，不是一蹴而就、天翻地覆的變化。”劉善訓還透露，雖然信息技術也在中考之列，我市也以各校自己組織的方式進行了考察，但明年暫不計入總分。也就是說，2020年中考的考試科目與往年并無變化，只是部分科目分值有變?！懊髂晡沂兄锌伎偡譃?50分，比此前的考試總分降低了75分?？赡芸忌鷤円⒁獾氖翘顖笾驹笗r不能參考歷年分數，而是在全市、全校的排名?！眲⑸朴栒f。

篇7

【關鍵詞】中學物理；自主學習；方法與途徑

新一輪課程改革給教師帶來了全新的教育理念，對素質教育提出了新的要求，重視以學生發展為本，強調學生的主體性，培養學生自主學習、終身學生，為學生未來的發展打下良好的基礎。若僅僅依靠教師的講授、閱讀、甚至強調動手操作、加強照方抓藥式的實驗活動是遠遠不夠的。因此，在教學過程中教師應該充分調動學生潛能，讓他們主動參與自主學習。

1 通過物理實驗激發學生學習興趣，調動學生自主學習積極性

“興趣是最好的老師” 培養學生的學習興趣是走向成功的第一步。所以，應注意培養學生的學習興趣，使他們有獲取知識的要求和能力，變被動學習為主動學習。物理是一門以實驗為基礎的學科，準確把握“以實驗為基礎”這一基本特點，做好各種實驗，以生動新奇，鮮明的實驗現象對學生的認知情感，意志思維等都能產生影響。教師在課堂教學中，可以根據教學需要，改進一些實驗常規教法，改編某些演示實驗為學生演示實驗，學生實驗；改編某些驗證性實驗為探索性實驗，讓學生主動探索物理中的奧秘，從而激發學習興趣，以培養學生自主探究的精神。教師可以結合課堂教學適當增加一些探索性實驗，有利于提高學生的探索欲望，培養他們學習的濃厚興趣。例如 在學習《光的色散》一節中，讓學生帶著三棱鏡去自我探索，不但能激發學生的興趣，而且有利于鍛煉學生的觀察、分析、總結與歸納等能力。

2 營造民主、和諧的課堂教學氛圍

在初中物理教學過程中，只有構建起民主、平等、和諧的課堂教學氛圍，才能調動學生學習的積極性和主動性，進一步提高學生對物理學科的學習興趣。只有在一種輕松愉快、得到充分尊重和信任的課堂氛圍中，學生才樂于參與教學過程，從而形成有益于課堂教學的親和力。例如在《什么是聲音》一節的教學過程中，我先提出問題：假如世界上沒有了聲音會是怎樣的？讓學生展開小組討論，進行合作學習，充分發表自己的看法，得出聲音在日常生活中的重要性；然后再讓學生做各種能發聲的動作和實驗，尋找發聲體的共同特點，從而得出聲音產生的原因。通過這樣的方式，使學生在一種輕松愉快的課堂氛圍中完成了對《什么是聲音》一節內容的學習,在增強學習積極性的同時培養了學生自主學習的能力。

3 開展靈活多樣的課外活動，拓展教學形式

在教學過程中，為了進一步提高學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力，要求教師的教學形式要靈活多樣。例如，我在上《電功率》一節內容時，為了讓學生對“電功率”有更清楚的了解，課前我便安排學生到商店和家里調查各種家用電器的電功率，拿到課堂上進行匯報交流，這樣一方面體現了“由生活走向物理，由物理走向社會”的新課改理念，另一方面，也讓學生在調查的過程中，學會了自主學習。再如我在上《凸透鏡成像》一節時，為了進一步培養學生的動手能力和自學能力，鞏固課堂上所學的知識，我組織學生利用課余時間制作簡易照相機；在上到《光的反射定律》一節時，我組織學生課后制做潛望鏡等等。此外，我還組織學生開展一系列的競賽活動，如制作降落傘比賽、密度知識用交流會等等，通過這些靈活多樣的課外活動，拓展教學形式，培養學生學習興趣和自主學習能力，也只有這樣的靈活教學才能培養出創造型的人才。

4 加強復習方式的指導，給學生自主學習的空間

篇8

（一）、思想工作

1、班風、學風建設

良好的班風，學風是勝利的保證。全體師生都應高度重視班風、學風建設。應加強對學生的正確引導，充分發揮學生干部和優秀學生的帶頭、榜樣作用，切實搞好班風、學風建設。

良好的班風要求：

樹正氣，以講政治、講紀律、講學習為德；以關心集體、團結友愛、互幫互助為樂；以積極向上，勤奮努力，成績優良為榮。整個班級體班風正，顯得朝氣蓬勃。

良好的學風要求：

有理想，能夠持之以恒的努力學習；有毅力，能克服困難，堅忍不拔的鉆研學習，有方法，能抓緊時間，講求效率，毫不懈怠地學習；有競爭，能你追我趕，人人爭上游。整個班集體學習風氣濃，表現出欣欣向榮的景象。

2、班主任工作

班主任是一個班的領路人，班主任的工作直接相關一個班的班風、學風建設，至關重要。

班主任的工作做到“五要”：

班主任要深入教室、寢室、操場等學生生活學習的地方，多調查研究，采取有力措施，切實搞好班風

班主任要善于做學生的思想工作，每學期至少找每個學生談話一次，對學生進行鼓勵、鞭策和心理疏導，讓學生“自知之明”。

班主任要關心學生身心健康，切實幫助學生解決思想、學習和生活上的困難。

班主任要適當組織主題班會，周末晚會等人人參與的豐富多彩的校園生活，調適學生的心身。（每周至少一次）

班主任要帶領全班同學進行課外體育鍛煉（每周二次，每次半小時），增強學生的體質，消除學生大腦的疲勞。

3、科任老師配合教育

全體教師均是教育工作者！科任教師在做好教學“六認真”的同時，要善于觀察、分析學生的狀況，通過學生課堂精神狀況、作業質量、考試成績等問題的表象，分析、把握學生的思想，有針對性地進行思想教育和心理誘導；切實幫助學生解決思想、學習和生活的困難，讓學生精神飽滿來學習，斗志昂揚去競爭。

4、健康心理、健全人格培養

學生健康的心理、健全的人格對學習的成功、人生的輝煌具有至關重要的作用，根據中學生的心理特點，有針對性地進行有關心理培訓和心理疏導。

開設心理咨詢室，請大學心理學畢業的教師尹超和邵成俊作心理咨詢教師。

開展“對‘逆反心理’的認識和修正策略的教育”。

開設“克服心理焦慮、增強心理承受能力”的專題講座（第五期半期后）

開設考試“應考策略”的專題講座（“一摸”前）

開設“人際關系談”專題講座（第六學期初）

開設“科學用腦，提高學習效率”專題講座（第五期半期前）

開設“如何填好高考志愿”的專題講座。

5、學生身理的調適

學校為學生提供良好的生活條件，保證學生的飲食、住宿的安全和舒適。

家長為高三學生提供經濟保障，適應改善高三學生的伙食

學生要積極參加體育鍛煉，增強體質，調適身心，消除大腦疲勞。

全體教職工均應關心學生的生活和健康，為學生提供必要的幫助和指導。

6、家長座談會：

學校要積極尋求社會、家庭對學生教育培養的支持，高三擬開三次家長座談會。

第五期半期后家長座談會，讓家長明確對高三學生的教育和管理的特點及方法，明確子女升學應奮斗的方向，教育家長鼓勵子女升大學，為子女提供精神鼓勵和經濟保障。

第六學期初（第五期一摸考試后）家長座談會，進一步明確抓保對象，了解學生狀況，積極配合老師給學生添活力，增措施促效果。

第六學期高考填志愿前家長座談會，指導家長明確對填高考志愿的認識，讓學生填好高考志愿。

二、教學工作

思想工作的落腳點是搞好教學工作，大面積提高教學質量。搞好教學工作的重點，是完成目標任務的關鍵。因此，我們要有切實可行的措施，抓好教學工作。

1、時間安排

整個高三年級各科在第五學期半期前結束新課，半期后進入全面系統復習階段。

各科訂出切實可行的復習計劃；在時間安排上要留有余地。

為了有針對性地搞好復習教學，教師在解答近十年的高考題的基礎上，在第五學期半期前解答四套“新課程”卷的高考試題。

2、做好“六認真”工作

教師要切實做到“備課、上課、作業布置批改、輔導、檢測、評講”六認真。

教師要有具體、規范的備課本。

要備好、上好復習課、練習課、評講課。復習課要注重知識的條理、系統化。練習課既重知識、又重能力訓練，題目的設計要有梯度。評講課要統計采樣，對錯得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學生是否能做均講一遍；對典型的錯誤要進行個案分析；要注意分析思路和解題方法的引導，不照本宣科，這個題就是這個答案、就這樣做或把重點放在運算過程式的講評；要作“試題評講”，對試題特點，對知識和能力的要求，對試題的不足作概要介紹；對錯誤多的題類，要重新設計針對性訓練

作業要批改，幾盡力全批全改。要有錯題本。做好學生錯題記載，以便評講或重新設計針對性訓練。作業不能不改或很少批改、只作評講，這樣，沒有針對性，無法提高效率。

輔導要落實到位，要定出“輔導對象，輔導時間，輔導內容”。加以落實，并做好“輔導對象、時間、內容、效果”記載。

檢測要認真組織，嚴格監考，認真閱卷和評析。

要進行仿真性考試和訓練，要鍛煉學生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴密性、計算機的準確性；特別要鍛煉學生讀懂題、發掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結論聯系，解好綜合題的能力和“韌性”。

半期考試后開始組織月考。師生均應把月考和三次模擬考試當作高考來對待進行心理素質、應考策略等全方位的鍛煉。

3、集體備課

發揮年級教師集體的優勢，取長補短，互幫互學。各科每周集體備課一次。做到同科“教學內容、教學資料、教學進度、教學策略、教學檢測”五統一，確保該科全年級的教學質量得到整體提高。

4、辦好“兩類”輔導

為了遵循因材施教、分層教學的原則，各班在狠抓基礎的同時，以年級為單位，辦好兩類輔導班：尖子生班、中等生班。根據高考改革的方向，要達到輔導班應有的效果，實現高考超額完成目標任務，輔導班應提升輔導教學的重心。

尖子生班，把他們全體作升本科大學的對象加以培養，主要培養他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班（1——7班）由擬升本科以上的65名學生組成，此班命名為輔導一班。文科尖子生班（8——11班）由擬升本科以上的66名學生組成，此班命名為輔導二班。

中等生班，把他們全作升專一以上的對象加以培養，此班既重基礎又重能力。主要培養他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成，命名為輔導三班，文科中等生班由60人左右組成，命名為輔導四班。全校本科按現狀前130名，專一按前300名分類。輔導班具體安排如下：

科目

語文

數學

英語

物理

政治

化學

歷史

生物

地理

時間

星期日晚

星期日下午

星期日下午

星期二晚

星期三晚

星期四晚

6∶20—7∶50

2∶20—3∶50

4∶00—5∶30

6∶00—7∶00

6∶00—7∶00

6∶00—7∶00

地點

輔導一班在初中部舊樓底樓第一間

輔導二班在初中部舊樓底樓第二間

輔導三班在物理實驗室

輔導四班在化學實驗室

教師可分工負責輔導內容，可適當復印有關輔導資料。（輔導教師按補課給待遇）

5、補拜科

確定補拜科的對象。找對象談話，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓勵對象樹立信心，確立奮斗目標；落實時間個別輔導，切實幫助。

6、增時間

學習的競爭，是時間、智力、體力、情商的競爭。在可能的范圍內，增加學習時間，是提高教學成績的重要措施。

由于本年級使用新教材的過渡教材，同以往年級比，縮短了半個學期的總復習時間。因此，擬于第五學期后的寒假補課12天。

第五期半期后，通校生晚上一律上3節晚自習，于晚上9：40下課時離?；丶摇?/p>

中午強化學生休息睡覺，以飽滿的精神來迎接下午和晚上的學習。

第五期半期后，住校生晚上從9：50至10：40加上一節晚自習。

三、教學管理

良好的管理是落實教育教學措施，超額完成升學目標任務的保證。通過管理出質量、出效益。、

1、認真填寫教育局《高中畢業班工作手冊》

重視教學過程的管理。通過填冊，來督促鞭策教師落實有關常規工作。

2、開好調研“五會”

（1）、班主任會

高三擬召開四次班主任會工作研討會。班主任介紹班級情況，交流班級管理的經驗，年級負責人提出對班級管理的要求和措施。

（2）、科任教師會

分科召開科任教師會。在調查研究的基礎上，了解和解決科任教師提出

的問題，指導科任教師搞好學科教學。

（3）、班科教師聯系會

高三各班擬召開四次班科教師聯系會，第五期半期后，一摸、二摸、三摸后。交流學生的表現情況和管理措施，協調各科間的教學；班科教師齊抓共管，形成合力，共同搞好對學生的教育教學工作。

（4）、年級學科負責人會

高三擬召開三次年級學科負責人會。

第五期初召開一次，了解各科教學進度等教學實際，對新課教學時間，年級集體備課，教輔資料的選用等提出要求。

第五學期半期后，召開一次落實各科復習計劃及其相關工作措施。

第六學期初召開一次，聽取各科復習進度、復習計劃的修訂及其相關工作措施的進一步落實。

（5）、學生座談會

每月召開一次學生座談會，了解學生學習的實際，收集對教師教學的意見、建議。

3、檢查小陳老師工作室原創

定時與不定時相結合，通過聽課、查資料、聽取學生意見等形式檢查教師落實教學“六認真”的情況，完成教學計劃的情況，教學質量的情況。

4、督導

通過表揚、批評等手段，督促教師勤奮工作，提高工作效率。通過對學科的調查研究，具體指導教師搞好學科復習計劃。

5、獎懲

篇9

（一）、思想工作 1、班風、學風建設 良好的班風，學風是勝利的保證。全體師生都應高度重視班風、學風建設。應加強對學生的正確引導，充分發揮學生干部和優秀學生的帶頭、榜樣作用，切實搞好班風、學風建設。 良好的班風要求： 樹正氣，以講政治、講紀律、講學習為德；以關心集體、團結友愛、互幫互助為樂；以積極向上，勤奮努力，成績優良為榮。整個班級體班風正，顯得朝氣蓬勃。 良好的學風要求： 有理想，能夠持之以恒的努力學習；有毅力，能克服困難，堅忍不拔的鉆研學習，有方法，能抓緊時間，講求效率，毫不懈怠地學習；有競爭，能你追我趕，人人爭上游。整個班集體學習風氣濃，表現出欣欣向榮的景象。 2、班主任工作 班主任是一個班的領路人，班主任的工作直接相關一個班的班風、學風建設，至關重要。 班主任的工作做到“五要”： 班主任要深入教室、寢室、操場等學生生活學習的地方，多調查研究，采取有力措施，切實搞好班風 班主任要善于做學生的思想工作，每學期至少找每個學生談話一次，對學生進行鼓勵、鞭策和心理疏導，讓學生“自知之明”。 班主任要關心學生身心健康，切實幫助學生解決思想、學習和生活上的困難。 班主任要適當組織主題班會，周末晚會等人人參與的豐富多彩的校園生活，調適學生的心身。（每周至少一次） 班主任要帶領全班同學進行課外體育鍛煉（每周二次，每次半小時），增強學生的體質，消除學生大腦的疲勞。 3、科任老師配合教育 全體教師均是教育工作者！科任教師在做好教學“六認真”的同時，要善于觀察、分析學生的狀況，通過學生課堂精神狀況、作業質量、考試成績等問題的表象，分析、把握學生的思想，有針對性地進行思想教育和心理誘導；切實幫助學生解決思想、學習和生活的困難，讓學生精神飽滿來學習，斗志昂揚去競爭。 4、健康心理、健全人格培養 學生健康的心理、健全的人格對學習的成功、人生的輝煌具有至關重要的作用，根據中學生的心理特點，有針對性地進行有關心理培訓和心理疏導。 開設心理咨詢室，請大學心理學畢業的教師尹超和邵成俊作心理咨詢教師。 開展“對‘逆反心理’的認識和修正策略的教育”。 開設“克服心理焦慮、增強心理承受能力”的專題講座（第五期半期后） 開設考試“應考策略”的專題講座（“一摸”前） 開設“人際關系談”專題講座（第六學期初） 開設“科學用腦，提高學習效率”專題講座（第五期半期前） 開設“如何填好高考志愿”的專題講座。 5、學生身理的調適 學校為學生提供良好的生活條件，保證學生的飲食、住宿的安全和舒適。 家長為高三學生提供經濟保障，適應改善高三學生的伙食 學生要積極參加體育鍛煉，增強體質，調適身心，消除大腦疲勞。 全體教職工均應關心學生的生活和健康，為學生提供必要的幫助和指導。 6、家長座談會： 學校要積極尋求社會、家庭對學生教育培養的支持，高三擬開三次家長座談會。 第五期半期后家長座談會，讓家長明確對高三學生的教育和管理的特點及方法，明確子女升學應奮斗的方向，教育家長鼓勵子女升大學，為子女提供精神鼓勵和經濟保障。 第六學期初（第五期一摸考試后）家長座談會，進一步明確抓保對象，了解學生狀況，積極配合老師給學生添活力，增措施促效果。 第六學期高考填志愿前家長座談會，指導家長明確對填高考志愿的認識，讓學生填好高考志愿。

二、教學工作 思想工作的落腳點是搞好教學工作，大面積提高教學質量。搞好教學工作的重點，是完成目標任務的關鍵。因此，我們要有切實可行的措施，抓好教學工作。

1、時間安排 整個高三年級各科在第五學期半期前結束新課，半期后進入全面系統復習階段。 各科訂出切實可行的復習計劃；在時間安排上要留有余地。 為了有針對性地搞好復習教學，教師在解答近十年的高考題的基礎上，在第五學期半期前解答四套“新課程”卷的高考試題。

2、做好“六認真”工作 教師要切實做到“備課、上課、作業布置批改、輔導、檢測、評講”六認真。 教師要有具體、規范的備課本。 要備好、上好復習課、練習課、評講課。復習課要注重知識的條理、系統化。練習課既重知識、又重能力訓練，題目的設計要有梯度。評講課要統計采樣，對錯得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學生是否能做均講一遍；對典型的錯誤要進行個案分析；要注意分析思路和解題方法的引導，不照本宣科，這個題就是這個答案、就這樣做或把重點放在運算過程式的講評；要作“試題評講”，對試題特點，對知識和能力的要求，對試題的不足作概要介紹；對錯誤多的題類，要重新設計針對性訓練 作業要批改，幾盡力全批全改。要有錯題本。做好學生錯題記載，以便評講或重新設計針對性訓練。作業不能不改或很少批改、只作評講，這樣，沒有針對性，無法提高效率。 輔導要落實到位，要定出“輔導對象，輔導時間，輔導內容”。加以落實，并做好“輔導對象、時間、內容、效果”記載。 檢測要認真組織，嚴格監考，認真閱卷和評析。 要進行仿真性考試和訓練，要鍛煉學生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴密性、計算機的準確性；特別要鍛煉學生讀懂題、發掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結論聯系，解好綜合題的能力和“韌性”。 半期考試后開始組織月考。師生均應把月考和三次模擬考試當作高考來對待進行心理素質、應考策略等全方位的鍛煉。 共2頁,當前第1頁1

3、集體備課 發揮年級教師集體的優勢，取長補短，互幫互學。各科每周集體備課一次。做到同科“教學內容、教學資料、教學進度、教學策略、教學檢測”五統一，確保該科全年級的教學質量得到整體提高。

4、辦好“兩類”輔導 為了遵循因材施教、分層教學的原則，各班在狠抓基礎的同時，以年級為單位，辦好兩類輔導班：尖子生班、中等生班。根據高考改革的方向，要達到輔導班應有的效果，實現高考超額完成目標任務，輔導班應提升輔導教學的重心。 尖子生班，把他們全體作升本科大學的對象加以培養，主要培養他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班（1——7班）由擬升本科以上的65名學生組成，此班命名為輔導一班。文科尖子生班（8——11班）由擬升本科以上的66名學生組成，此班命名為輔導二班。 中等生班，把他們全作升專一以上的對象加以培養，此班既重基礎又重能力。主要培養他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成，命名為輔導三班，文科中等生班由60人左右組成，命名為輔導四班。全校本科按現狀前130名，專一按前300名分類。輔導班具體安排如下： 科目 語文 數學 英語 物理 政治 化學 歷史 生物 地理 時間 星期日晚 星期日下午 星期日下午 星期二晚 星期三晚 星期四晚 6∶20—7∶50 2∶20—3∶50 4∶00—5∶30 6∶00—7∶00 6∶00—7∶00 6∶00—7∶00 地點 輔導一班在初中部舊樓底樓第一間 輔導二班在初中部舊樓底樓第二間 輔導三班在物理實驗室 輔導四班在化學實驗室 教師可分工負責輔導內容，可適當復印有關輔導資料。（輔導教師按補課給待遇）

5、補拜科 確定補 拜科的對象。找對象談話，指出其 拜的科目及其方面，分析原因；鼓勵對象樹立信心，確立奮斗目標；落實時間個別輔導，切實幫助。

6、增時間 學習的競爭，是時間、智力、體力、情商的競爭。在可能的范圍內，增加學習時間，是提高教學成績的重要措施。 由于本年級使用新教材的過渡教材，同以往年級比，縮短了半個學期的總復習時間。因此，擬于第五學期后的寒假補課12天。 第五期半期后，通校生晚上一律上3節晚自習，于晚上9：40下課時離?；丶摇?中午強化學生休息睡覺，以飽滿的精神來迎接下午和晚上的學習。 第五期半期后，住校生晚上從9：50至10：40加上一節晚自習。

三、教學管理 良好的管理是落實教育教學措施，超額完成升學目標任務的保證。通過管理出質量、出效益。

1、 認真填寫教育局《高中畢業班工作手冊》 重視教學過程的管理。通過填冊，來督促鞭策教師落實有關常規工作。

2、 開好調研“五會” （1）、班主任會 高三擬召開四次班主任會工作研討會。班主任介紹班級情況，交流班級管理的經驗，年級負責人提出對班級管理的要求和措施。 （2）、科任教師會 分科召開科任教師會。在調查研究的基礎上，了解和解決科任教師提出 的問題，指導科任教師搞好學科教學。 （3）、班科教師聯系會 高三各班擬召開四次班科教師聯系會，第五期半期后，一摸、二摸、三摸后。交流學生的表現情況和管理措施，協調各科間的教學；班科教師齊抓共管，形成合力，共同搞好對學生的教育教學工作。 （4）、年級學科負責人會 高三擬召開三次年級學科負責人會。 第五期初召開一次，了解各科教學進度等教學實際，對新課教學時間，年級集體備課，教輔資料的選用等提出要求。 第五學期半期后，召開一次落實各科復習計劃及其相關工作措施。 第六學期初召開一次，聽取各科復習進度、復習計劃的修訂及其相關工作措施的進一步落實。 （5）、學生座談會 每月召開一次學生座談會，了解學生學習的實際，收集對教師教學的意見、建議。

3、檢查 定時與不定時相結合，通過聽課、查資料、聽取學生意見等形式檢查教師落實教學“六認真”的情況，完成教學計劃的情況，教學質量的情況。

4、督導 通過表揚、批評等手段，督促教師勤奮工作，提高工作效率。通過對學科的調查研究，具體指導教師搞好學科復習計劃。

篇10

（1）總復習時課堂內容不再像新授課那樣生動有趣，學生普遍存在著興趣不足，倦怠甚至厭學的情況.

（2）教師在幫學生選擇復習資料時總是很難找到適合自己教學風格、適合自己所任班級學生特點的、有針對性的資料.而選擇一本不恰當的資料會使教師被資料牽著鼻子走，甚至會喪失自己特有的教學風格.

（3）初中的各個科目都在進行總復習，課內課外的訓練量都很大，都在擠時間，學生分配到某一科目的時間與精力十分有限.因而留給學生自主思考、歸納、總結的時間太少，導致相當一部分學生總復習的效率十分低下，知識水平的提高十分有限，并產生相當大的挫折感.

（4）“滿堂灌”現象在復習課中似乎不可避免地重新抬頭，學生再次陷入被動接受的困境，其學習主動性受到很大的挫傷，在復習中很多人喪失了自我，純粹被老師牽著鼻子走，離開了老師就不會復習.

（5）“題海戰術”仍然大行其道，讓學生不堪重負、苦不堪言.

鑒于以上問題或困難存在的普遍性，在總復習中教師采取恰當措施激發學生在復習課中自主學習的興趣與動力，增強主動參與的意識，切實提高總復習的效率變得十分重要.那么在總復習中怎樣才能做到這些呢？筆者在十幾年的教學中發現采用以下措施能比較好地達成這一目標，并且在實際教學中取得了不錯的效果.

1明確目標，讓學生有的放矢

學生在總復習中往往缺少目標意識，沒有方向感.常常出現東一榔頭西一棒，該用力的地方沒用力，不該用力的地方卻費了很大力氣，甚至出現鉆牛角尖的現象，常常在一些難題、偏題上花了過多的精力與時間，造成復習的效率十分低下.因此在總復習課上首先應將中考中關于這一章的考試綱要采用多媒體等方式投影出來，并在教學中將其分解細化，如果本年度的考試綱要還沒出來，則以上一年的綱要為準（實際上每年中考的考試綱要變化都很小），此外，在復習課上還應讓學生及時了解教師的復習計劃、復習思路.這樣做學生可以及時知道在這一章該學些什么以及學到什么程度，產生明確的目標和方向感.離開了教師，離開了課堂在課下也知道該做些什么、怎么做、做到什么程度，并且也能積極與教師的復習指導進行主動配合.這種目標意識實際上對學生復習主動性的塑造十分有益，并且也能有效地避免鉆牛角尖或者用力過于平均等降低復習效率的現象的出現.

2多渠道激發學生的學習興趣，讓學生動力十足

在實際復習中許多教師錯誤地認為復習課無趣可言，復習課本來就是枯燥乏味的，需要學生有很強自制力的.實際上這種看法不僅是片面的，而且也是十分有害的.因為這種看法一方面使教師這一教學主導者喪失了應有的教學熱情，妨礙了教師在復習課中教學水平的提高；另一方面它真的使教學雙方都覺得復習課枯燥乏味、面目可憎，直接使得學生喪失應有的動力與興趣，這恐怕也是當下復習課效率普遍十分低下的一個重要原因.那么在復習課中究竟如何激發學生久違的興趣呢？

其一，通過二次實驗讓學生真正“溫故而知新”，讓學生既有新的收獲又不致于感到乏味.這里所謂的二次實驗是指將課本中的基礎實驗加入一些新的內容再重新做，但并不是簡單的重復.實際上我們絕大部分教師在新授課中為了順利地完成教學任務，往往一味也引導學生朝有利于教學任務完成的方向走，而無暇顧及其它，而這里的其它恰恰是中考命題者所喜歡考查的內容.比如在中考中電學實驗題的考查是必不可少的，雖然學生在練習中多遍反復地練，教師多遍反復地講，但效果就是不理想，而我在教學中將這些內容揉合到二次實驗中讓學生重新做一做，發現反復練反復講與其效果根本不可同日而語；再比如透鏡成像類習題往往是出現頻率相當高的，我讓學生重新做一做該實驗，但加入了一些新的內容，比如將鏡子遮住一半做，將鏡子上弄上一些斑點做，換一個焦距大的透鏡去做，換一個凹透鏡去做，用多種方式調整像在屏上位置等等，這樣下來學生對解決類似習題變得十分得心應手.當然考慮到時間的因素，二次實驗應該是將同一單元的一系列實驗集中在一起做，這就要求教師在備課中花費更多的時間與精力，但與教師一味在課堂上多遍低效的講解，畢竟是事半功倍的區別.

其二，教師在教學中應廣泛聯系生活、生產實際，增強學生對物理知識有用性的了解，也可增加學生對課本枯燥乏味的知識的感性認識，同時還能激發學生想知道個究竟的興趣，深化對課本知識的認識，而且這種做法也剛好與中考命題的思路相吻合.比如太陽能熱水器的反射板為什么要做成一個一個凹面的，為什么水箱總是置在上部，為什么氣功表演者躺在釘板上而毫發無損，為什么空手可吸碗，為什么數碼相機不需要膠卷，什么原因讓近視者的晶狀體凸得厲害；再比如為什么燈頭線上不能接取暖器，為什么傍晚時家里的燈總是變得暗一些等等，像這樣一類學生感興趣的但課本上又找不到的案例是比比皆是的，當然教師要注意平時的積累.

其三，教師在平時教學中要利用風趣幽默的語言激發學生的學習熱情與興趣.比如我在課堂上常常利用學生一些錯誤的認識反向推導出一些荒謬的結論或現象.例如，在作岸上看水中物體總看淺了的光路時總有些學生把光線的方向弄反了，變成從眼睛射向水中物體，我就開玩笑說這位同學的眼睛變成了探照燈了，晚上可照路了，多怕人呀！在人用力推車而車未推動現象中，許多學生會有推力小于摩擦力的錯誤認識，于是我讓學生設想如果真的如此則會出現人用力向前推車而車卻往后退的荒謬現象；比如我在課堂上常讓學生設想一些有悖于物理事實的情景，例如設想聲速變為0.1 m/s時可能出現的情景，其中一個有趣的現象是人追人邊喊邊追時前面的人將話聽倒了；例如在講運動相對性時，讓學生設想用一個氣球將自己懸在空中即可環游全世界的可能性等等.

3注重學習方法引導，讓學生在復習中有章可循

前面兩條措施讓學生確立了目標，重新產生了興趣與動力，接下來則要解決復習中的方法問題了.在總復習中，首先從大的策略來看：不同章節用力輕重應該有所不同.初中物理中有些章節，比如聲現象、熱現象、能源的開發和利用、電磁波等內容屬于識記加初步應用的知識，學生在復習中稍加點拔即可順利過關，因而在復習中用時宜短；而力學中的浮力壓強、電學中的歐姆定律、電功電功率等內容屬于理解性內容，對邏輯推理等抽象思維能力要求較高，因而在總復習中用時要長，這樣做可以有效避免學生在復習中用力過于均勻，該用力的地方沒用力，而不該用力的地方花了大力氣，從而提高他們的時間利用率與復習效率.其次從小的方面來看，對學生的自主復習宜加強方法指導，比如對有些整體性比較強的章節，如電磁聯系、光學、電學等，在教學中教師宜將該章知識體系形成框圖化、網絡化，形成一個比較完整的知識體系，便于學生在自主復習中梳理總結，從而做到手中有綱心中不慌.具體實施時應該先讓過學生對全章內容進行瀏覽復習，然后由師生共同進行梳理總結并形成復習網絡.又如在教學中廣泛采用對比法來增進學生對所學內容的理解，而且這一做法對提高學習效率也很有幫助，例如在聲一章中對音調、響度、音色三個概念我就采用了對比方法，讓學生分別從定義、人聽的感覺差異、決定因素及其對應實驗等多個方面進行對比.再比如對有些比較難的章節在習題中注重一些解題方法的歸納，例如電功率一章是學生普遍感到頭疼的內容，在教學中我就要求學生一定要抓住明顯不變與明顯變化的物理量，并以此為根據來選擇公式和解題途徑；又如浮力一章中學生對何時用浮沉條件何時用阿基米德原理解題感到十分困惑，于是我在教學中總是要求學生首先一定要根據所給條件優先判斷物體在液體中的初始狀態，然后再確定用哪種方法，這樣堅持下來學生養成了習慣，再解這類習題時就不會出現胡亂套公式的現象了.

4“精選”、“優選”習題，讓學生脫離“題海”，輕裝上陣

翻開近些年的中考復習資料，我們會發現資料誰都會編，無非是將近一兩年的各省市中考試題進行分章節的簡單、不分層次的羅列，直接使用這樣一些復習資料，要么會出現一些重要知識點的遺漏，要么出現同一個能力層次的習題反復出現，要么經常出現同一個知識點反復多次的練習.我的做法是在平時新授課的教學中，將一些復習資料上針對教材中不同知識點進行考查的、比較新穎的習題分門別類摘編下來，并且按考查的能力層次分為A、B、C三個類別，以后每一年等新一年的中考試題匯編出來以后，只要進行適當的更新或增加即可，然后在總復習課中利用多媒體進行教學，可以根據教學需要隨選隨用，也可隨機編選一份試卷進行檢測，這樣做一方面可有效擴大復習課的課堂容量，省心省力，另一方面因為將試題分成了不同層次，在復習中可兼顧不同層次學生的學習需要，避免一部分學生“吃不飽”，而另一部分學生又“吃不了”的困境，讓每個學生都能在原有的知識層次上有所提高.此外，我還十分重視根據中考命題動態進行自編習題，其實自編習題做起來并不難，首先自己應站在命題者的角度去思考，然后從三個方面入手，其一要注重搜集一些學生實驗中可能會出現的一些非主要的干擾因素，這些細節在新授課中教師往往為了順利完成教學內容而將其忽略，但它們往往是命題者所喜歡命題的內容；其二及時利用網絡并結合學生身邊的實際去搜集一些能夠體現教材中知識的實際素材，比如太陽能設備、電工設備、機械設備等等，將其有機地與教材中的物理知識揉合起來并形成相應的習題；其三注重將一些原有的較新穎的中考試題進行適度合理的改編.