學習發展計劃范文

導語：如何才能寫好一篇學習發展計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

指導思想：以黨的十七大精神為指導，高舉有中國特色社會主義偉大旗幟，解放思想，求真務實，以科學發展觀統領審計工作全局，扎實開展以加快和深化審計轉型為核心內容的“審計創新創業年”活動，把審計工作融入到“創業富民、創新強縣”和“一城三地”建設的發展大局之中，進一步理清思路，推進轉型，更好地發揮審計在“一城三地”建設中的作用。

總體目標：認真學習貫徹十七大精神，緊緊圍繞經濟和社會發展大局、緊緊圍繞縣委縣府的中心工作、緊緊圍繞關系人民群眾利益的重大事項，繼續查處重大違法違規問題和經濟犯罪案件，更加注重從體制、機制、制度層面發現和分析問題，提出改進的意見和建議，使審計工作在規范財經秩序，推動深化改革和宏觀調控，促進經濟又好又快發展，保障社會公平正義，制約和監督權力運行，促進廉政建設等方面發揮更大的作用，切實推動審計創新創業工程。審計結果公告項目同比增長30%以上，專項審計調查項目占整個項目的50%左右，投入績效審計的力量占整個審計力量的60%左右，政府重點工程投資項目審計覆蓋面達到100%，審計決定執行率達到100%，凡符合計算機審計條件的全面開展計算機輔助審計。

一、全面落實十七大精神，掀起深入學習宣傳貫徹中央決策的

認真學習宣傳和貫徹落實十七大精神，是20*年一項重要的政治任務。要按照縣委的統一部署，扎實開展黨的十七大精神主題宣傳教育活動，要切實加強組織領導，周密安排，制定措施，注重結合，抓好落實，興起學習宣傳和貫徹落實十七大精神的熱潮。通過開展主題宣傳教育活動，把全體黨員和干部群眾的思想和行動進一步統一到黨的十七大精神上來，把智慧和力量進一步凝聚到實現黨的十七大和縣第十二次黨代會確定的奮斗目標和主要任務上來，扎實推進“創業富民、創新強縣”戰略和“一城三地”建設，為我縣增創新優勢、推進新發展、實現新跨越，在全面建設小康社會的進程中繼續走在前列，發揮審計部門應有的作用。

二、全面加快審計轉型，掀起傳統審計向現代審計轉變的

（一）強力推進績效審計。總結提煉出績效審計的基本經驗，歸納運用好績效審計的工作成效，健全和完善*績效審計基本模式。

（二）強力推進審計信息化。在審計項目實施中全面推進計算機審計，力爭取得突破性進展。一是繼續深化“AO”和“OA”的應用；二是繼續深化網絡建設；三是加大技術攻關和培訓力度。

（三）強力開展“審計創業創新年”活動。在全面推進審計轉型的基礎上，進一步深化審計理念、審計實務、審計目標、審計方式、審計技術、審計管理的創新，加快建設符合*實際的創新體系；在全力服務發展大局的過程中，實現審計成果更加豐富、審計宏觀作用更加突出、職責履行更加到位、技術方法更加先進、審計管理更加科學、審計隊伍建設更具實效、審計人員自價值充分體現的創業目標。

三、全面發揮審計職能，掀起服務“一城三地”建設的

（一）繼續深化財政審計。20*年的財政審計是新的政府收支分類改革方案實施后的第一年。因此，要圍繞建設公共財政，以全部政府性資金為主線，以建立規范的預算管理制度為目標，以支出審計為主，重點關注投入在農業、社保、教育、科技、衛生等關系民生、關系人民群眾切身利益的各個領域的財政資金，總體評價預算執行情況，檢查財政資金使用效益，提出關系財政和經濟社會發展的建設性意見，為打造濱海新城服務。

（二）重點抓好投資審計。要以績效審計為主，加強對文化中心、會議中心、拆遷安置房工程等重點投資項目的審計，促進加強項目管理，提高投資效益。組織開展對政府重點建設資金管理、分配和使用效果的審計和專項審計調查，促進科學決策、規范管理。完善政府投資項目審計管理辦法，積極推行建設項目聯系人制度和全過程跟蹤審計制度，加大對建設項目組織審計工作的管理力度，規范組織審計行為，提高投資審計質量，逐步實現從審價向審價和監管并重轉變，推進建設項目審計的制度化、規范化。

（三）不斷創新經濟責任審計。努力完善領導干部經濟責任審計，強化制度建設，加強對權力的制約和監督，促進以行政首長為重點的行政問責制度和以提高行政效能為目標的政府部門績效評估制度的建立。進一步探索和完善科學的經濟責任評價體系，力求客觀公正地評價領導干部的經濟責任。及時總結經濟責任內審工作中的好做法、好經驗，積極探索審計結果運用的新模式、新途徑和新方式，充分發揮審計的預防作用，切實把審計結果運用到組織人事、紀檢監察等工作中。

（四）積極開展專項審計調查。以規范管理、促進改革為目標，充分發揮審計調查針對性強、組織方便、操作可行、投入較少而易見成效的優勢，把領導關注、部門關心、人民群眾反映強烈的問題納入審計的視野，通過調查及時了解政策法規的執行情況和“一城三地”建設重大決策的落實情況，及時發現管理中存在的薄弱環節和帶有普遍性、傾向性的問題，及時反映基層單位的困難和建議，從而及時提出審計整改措施和審計建議，以此促進宏觀政策措施的落實、經濟結構的調整和發展方式的轉變。

（五）不斷擴大審計成果運用。密切與被審計單位的聯系和溝通，積極促進審計發現問題的整改。落實長效機制，根據《*縣審計意見落實情況督查辦法》，加大跟蹤督查力度，促進審計決定的執行和審計意見的落實，達到標本兼治的良好效果。加大審計結果的“二次開發”，注重匯總、歸納審計中獲取的大量信息和相關情況，從體制、機制、管理等方面分析原因，從宏觀的角度提出建設性意見和對策，通過報送宏觀性、綜合性較強的專題材料，充分發揮審計的建設性作用，為領導宏觀決策提供第一手參考依據。

四、全面改善審計環境，掀起營造審計良好執法氛圍的

強化審計機關自身建設的有效推進，不斷加強審計機關規范化和科學化建設，提高審計管理水平，不斷提高審計機關文明審計能力和開放度，提高審計公信力，不斷加強領導班子班子和干部隊伍建設，提高審計的執行力。

（一）積極開展審計機關成立25周年專題活動。以十七大精神為指導，系統、認真地總結25年來的工作經驗和成績，探索審計工作發展規律，找出存在的差距和不足，制定改進措施，推進審計工作科學、協調和可持續發展。

（二）深入開展省級文明單位爭創活動。20*年是我局省級文明單位考核驗收之年，要按照十七大提出的新要求和作出的新部署，抓好爭先創優，開展“走進新*、看看新發展”、“高舉旗幟、創新創業”、“回顧歷程、深化轉型”、“弘揚奧運精神、構筑特色審計”等主題活動，使精神文明建設體現在提高審計工作成果上，體現在提高審計隊伍文明水平上，體現在促進審計事業健康發展上。

（三）積極推進審計結果公告工作。積極穩妥地推進審計結果公告，不斷完善審計結果公告制度，不斷規范公告的形式、內容和程序，把審計監督與社會監督結合起來，促進依法行政和政務公開，促進權力在陽光下運行，達到更好地為人民群眾服務的目標。

篇2

關鍵詞：學校發展規劃；學校共同體；學校管理

學校發展規劃(School Development Planning，通常稱SDP)，是近年來國外學校教育改革的一個新熱點，是學校為應對教育變革和教育發展的雙重挑戰，通過學校共同體成員的努力，系統地診斷學校原有的工作基礎，確立學校的辦學方向和發展目標，分析學校優先發展項目并制定相應的行動計劃。學校發展規劃通過強化校本管理的機制，提高社區參與的程度，充分調動各方面的資源和能動性，最終達到提高教育質量、更好地滿足社會多方面需求的目的。

一、西方中小學學校發展規劃的背景概述

1．西方中小學學校發展規劃的產生

學校發展規劃率先在英美等西方國家興起，有其深刻的歷史背景。20世紀50-70年代是資本主義經濟發展的“黃金時期”，也是西方教育空前繁榮的年代。但進入70年代后就出現了許多問題，特別是1973年西方國家爆發了嚴重的經濟危機，經濟危機波及教育領域，使教育領域產生了嚴重的“教育危機”，到了80年代，這種危機有增無減。當時的“教育危機”主要表現在：畢業生就業困難、教育質量下降、教育經費增長跟不上通貨膨脹的速度等。從學校教育本身的發展情況看，70年代早期，西方國家不再沉迷于把教育作為緩和社會弊端的萬能藥，人們的教育價值觀發生了重大變化。不僅是校外人員，如家長等，對教育的價值產生了懷疑，學校教師對新教學很不適應，再加上學生對學習沒有興趣，導致當時學校教學效率十分低下。1972年，世界比較教育學會在日內瓦召開大會，大會以“中學效率的高低”為主題，開始關注中學的教育質量和管理效率問題。1976年5月，英國出版所謂的《貝內特報告》，對教育的批判達到頂點。

在此背景下，學校發展規劃應運而生。1977年，英國率先開始“學校效能”研究。該研究以教師為對象，后發展到以學校的自我評估為研究重點，最后轉向研究學校效能技術層面的比較分析，諸如學校大小、不同學校或校內各部門之間的效能比較分析等．其根本目的就是改善學校管理、提高學校的效能，1980年，英國的學校改革顯現出“自下而上”的趨向，并將教育改革定位在學校層面上，“學校發展計劃”、“學校文化”等項目開始被納入到學校改革之中。1988年英國頒布了《教育改革法》，進一步推進學校的教育改革。此后英國地方教育局和一些學校相繼提出“學校改進計劃”，主要是通過“草根研究模式”(Grass-rooted Research)探索學校的管理模式，它迎合了當時的“教育權力下放”(Oecentemtion)的教育改革趨勢，使學校有了更多的自，有力地推動了校本管理局面的形成。此后不久，“學校改進計劃”就為英國國家教育標準辦公室(OFSTED)和―其他絕大多數地方教育當局所采納，并逐步推廣到印度等英聯邦國家。

2．西方中小學學校發展規劃的發展

20世紀80年代以來，學校發展規劃在西方國家獲得了很大的發展。首先，西方國家的教育變革層出不窮，在教育管理地方化趨勢和“自下而上”的學校教育改革熱潮中，學校教師尤其是校長開始意識到變革的重要性，認為只有通過系統的學校規劃才能找準學校的出路和發展方向，明確學校的教育行為，因此學校教師一致認為對學校的管理、組織、教育內容和方法等方面需要進行全方位的改革。其次，由于連續不斷的改革，各國中小學教育結構呈現了多樣化的特點，政府或中央很難進行統一管理，就把部分地方教育委員會或教育局長享有的權責，下放給各地方學校，即出現了“教育權力下放”運動，要求學校實現自主管理，體現學校個性和特色，并提高學校的管理效率。第三，學校發展規劃在一定程度上也符合了“新公共管理”的價值觀，強調減少政府對學校的干預，以市場為機制，引進“優勝劣汰”的游戲規則，在強調效率和產出的同時也注重服務的品質。

1989年，由英國科學和教育部資助的學校發展規劃項目研究成果即哈格利夫•D等寫的《學校發展規劃――給地方教育長官、校長和學校教師的建議》出版。1991年，英國科學和教育部頒布《學校發展規劃實踐指南》，呼吁全國中小學推廣這一方法，以提高學校教育質量。這兩個文本先后出臺，馬上使學校發展規劃在英國成為一個全國性的學校管理改革項目。隨后，成為“促進學校管理變革”的一種有效策略，愛爾蘭、澳大利亞、新西蘭、丹麥、美國等一些國家也開始推廣這一項目，成為國際性項目。聯合國兒童基金會等國際組織也積極推進學校發展規劃項目，旨在通過校本管理、社區參與以及提高學校的自治能力，來提高各國中小學尤其是貧困地區學校的綜合辦學水平和教育質量。1994―2001年期間，英國教育專家派特•布盧德赫德(Pat Broadhead)和派特•庫克先生(PaT Cuelde)先后三次對505所、124所和765所英語小學進行問卷調查，發現學校發展規劃已成為校長日常工作一個必不可少的管理工具。

學校發展規劃在全世界引起了關注，越來越多地方教育部門開始嘗試這一項目。1997-1998年，歐洲教育聯合會的領頭項目是中學發展規劃評估。1992年，愛爾蘭官方《綠皮書》中提出“教育是為了不斷變化的世界”，認為規劃應由校長在與全體教師討論、并由董事會同意基礎上進行實施。規劃應該明確表述學校的目標，陳述重要問題和有關政策，包括課程、組織、全體教師的進修和發展，以及與學校外部之間的關系等方面，以學校工作報告的形式表現。1995年，愛爾蘭官方的《白皮書》再次提出，由董事會公布學校規劃中的政策和規劃的實施結果。教育與科學部長米切爾•馬丁(Micher•Martin)寫了《中學學校發展規劃指導》和《中學學校發展規劃簡介》，作為100所學校進行學校發展規劃試驗陸課題的指導大綱。

二、西方中小學學校發展規劃的定義和特征

1．學校發展規劃的界定

根據有關教育文獻資料，可以把學校發展規劃定義為：一所學校根據國家或地區教育發展戰略計劃的要求，通過學校共同體成員的共同努力，系統地分析學校的原有基礎及學校所處的環境，發現學校的優先發展項目，確定學校的發展方向和教育目標，促使學校挖掘自身的潛在資源，按照自己的價直觀，提高學校的管理效能，最終提高學校的教育質量。

學校發展規劃強調，制定學校發展規劃必須發揮學校共同體成員的協同作用，而不能由其中某個方面獨自制定。學校發展規劃立足過去，指向未來，既有對過去的診斷分析，又有對未來的預測和憧憬。它非常強調要把握現在，任何一種規劃都不是“為規則而規劃”，它強調的不僅僅是靜態的規劃結果(Plan)，更關注動態的規劃及其實施過程(Planning)。從本質上講，它是一種過程，而不是一種結果。

學校發展規劃是一種學校管理的手段，建立在學校成功應付各種變化的基礎上，是提高學校教育質量的一種手段。學校發展規劃是一個不斷積累教育經驗、不斷發展的周期性過程。每一輪學校規劃郎以前一輪規劃為基礎，并通過協調學校的各項規劃活動，使之成為有內在結構的整體性規劃。學校發展規劃關注焦點是學生的教育需要和成績，同時也關注教師的專業發展。

2．學校發展規劃的特征

學校發展規劃有它自身的特點，總的來說可歸結為以下幾個方面：

(1)系統性。正如其他社會組織一樣，學校由各個部門組成，有負責教學的部門，負責課程開發的部門，負責學生課外和校外活動的部門，負責學校與家長、社區聯系的部門，所有部門共同構成了學校的組織系統。學校發展規劃必須協調和整合各項部門的活動，事先做好各個部門的規劃，最終使其成為有內在結構的系統規劃。

(2)合作性。學校發展規劃在本質上是一個合作的過程，這一工作在很大程度上取決于校長和教師的協同作用。除此之外，這工作還應咨詢學校共同體內其他人員的意見，包括投資方、管理方、后勤工作人員、學生家長、管理委員會和地方教育官員等等。

(3)持續性。學校發展規劃是一個持續的過程。它要求學校對自身進行系統自評，根據學校辦學目標和社區需要制定、實施、評價和修訂規劃。

(4)遞進性。學校發展規劃是一個循環的過程，它產生累加和進步的結果。每一個循環都在上一個循環的基礎上產生，每一個循環都是對上一個循環的否定和超越。

(5)發展性。學校發展規劃是一種手段，而不是一種目的。它主要是通過成功應對教育的改革和變化，提高學校教育的質量水平。因此，學校發展規劃的中心應當放在滿足學生的教育需求和提高學生的學業成績上，與此同時，也應當關注教師的專業技能和專業發展。 三、西方中小學學校發展規劃的指導思想和基本原則

米切爾•馬丁在《中學學校發展規劃簡介》一書中提到學校發展規劃的根本目的是盡可能滿足學生的教育需要，使學校有效地達到目標和維持最高水平的發展。為了發揮學校發展規劃的作用，需要一系列準則來保證其有效性。綜合各方面的情況，主要概括為學校發展規劃的指導思想和基本原則兩個方面。

1．學校發展規劃的指導思想

(1)以國家和地方教育政策為方針。學校發展規劃是在國家教育改革和發展的背景下，以國家和地方制定的政策為發展思路和方向，學校改革和長期發展首先要符合國家和社會發展的需要，同時也要符合地方政策，體現地方特色。學校發展規劃提供了一個能使學校全體成員都服從于國民教育體系中明確規定的目標和需要優先解決的國家教育問題，包括學校工作在內的統一結構。

(2)以學校具體情況為基礎。學校發展規劃關系到學校向什么方向發展以及如何發展的問題，它需要對學校的現狀進行全面分析，明確學校內部的優勢、劣勢、挑戰、機遇以及外部環境提出的威脅等，理清學校發展的思路。學校應立足于現在，首先對學校歷史進行全面深刻的分析，然后制定規劃，進行歷史、現在與未來的銜接與傳承。

(3)以一定的教育思想為指導。教育思想是對教育現象的理性認識，是人們對于教育現象的哲學思考，反映著人們對于教育價值取向以及教育規律的本質認識。學校發展規劃應是學校教育工作者學習先進教育思想形成共識的產物，其形成和制定過程，是學校全體成員根據一定的教育觀或教育理念，對學校的辦學目標、辦學思路以及管理方法等進行梳理和澄清的過程。

2．學校發展規劃的基本原則

西方中小學校發展規劃的基本原則主要有效益性、合作性、前瞻性和可操作性等四條。效益性是學校改革所追求的根本目的，合作性是學校發展規劃的主要特征，前瞻性是學校發展規劃的內在要求，而操作性是學校發展規劃的有力保證。這些原則并不是單獨起作用，而是彼此聯系，任何學校發展規劃的成功都是各個原則綜合運用的結果。

(1)效益性原則。學校發展規劃的根本目的是在學校生存過程中追求學校生命的高質量和高效益。學校發展規劃可以使學校全體成員有一個清晰的發展前景：學校將如何發展，學校將朝哪里發展，學校發展的瓶頸是什么，學校正處在什么發展階段，遇到的主要問題是什么。學校發展規劃使學校全體成員形成共同的目標意識，共同的規則以及對學校愿景的共同看法。學校發展規劃為學校全體成員參與學校各方面的事務提供機會，并為達到學校的使命、愿景和目標而努力，減少不必要的人員、物質和財力資源的浪費，保證用最少的時間和精力，在學校生活各個方面達到最好的效益。

(2)合作性原則。學校發展規劃實質上是一個學校共同體成員就學校未來發展進行合作的過程。規劃在很大程度上取決于校長和全體教師的合作，包括學校共同體成員與董事會商談和討論。規劃由學校共同體所有成員一起討論制定，盡管各個部門規劃的目標存在差異，但是應該與學校的使命、愿景和目標保持一致。這樣，教師對規劃有高度認同感，而校長也較容易推進這種規劃。

(3)前瞻性原則。前瞻性原則是指根據社會發展形勢和教育改革的需要，去除其中一些過時、不符合社會發展需要的內容，增加新的符合社會發展形勢需要的、符合時代精神的內容。規劃就是建設的藍圖，就是學校未來努力的方向。學校發展規劃以學校的使命、愿景和目標為核心，學校的愿景、使命和目標都指向學校的未來，是學校將要達到或努力要達到的一種理想狀態。學校發展規劃根據學校發展趨勢和一定的教育思想，對學校未來進行合理性的預見。學校發展規劃考慮的都是“明天的學校”，是學校發展的行動綱領。

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【關鍵詞】校長;教育技術領導力;互動

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【論文編號】1009―8097(2010)10―0016―05

一 問題的提出

校長是一個學校的靈魂人物,學校如何進行信息化建設,信息化發展到何種程度,在很大程度上取決于學校的校長。國外很多研究已經把校長領導力作為教育管理研究領域中一個相對獨立的主題。在信息時代,學校發展所需要的基礎技術設施雖然非常重要,但是更為重要的是學校領導能否引領信息技術在學校中有效應用,這是學校信息化獲得效率和效益的關鍵。因此,校長教育技術領導力與學校教育信息化發展之間的互動和關聯等方面也成為一個值得關注的課題。

本文通過實證數據描述校長教育技術領導力與學校信息化建設之間的互動關系,為基礎教育信息化建設提供一種具體思路,為校長信息化專業發展提供一種指向并,從而促進學校的信息化建設和發展。

二 教育信息化進程中校長的教育技術領導力

領導力本是管理領域的一個概念,“領導”(Lead)和“領導者”(Leader)這兩個詞匯都有著相當長的歷史,它們通常僅僅指權威人物?！邦I導力” (Leadership)這一詞匯卻是在19 世紀中期才出現的,它的誕生和演化非常復雜,其意義遠遠超過了領導者。領導力有兩個取向的內涵,特質取向認為領導力是領導者所具備的一些特質,正是這些特質使他們成為領導者。過程取向把領導力定義為某一個體影響帶動一組個體實現某一個目標的過程。[1]這兩者內在統一于領導者的素質及其所驅動的行為當中,而在各種領導素質中影響校長教育信息化決策與行為的主要因素就是教育技術管理與運作能力。為提高校長的教育技術管理與運作能力,在教育技術工作規范化專業標準方面,許多國家的學校教育系統針對不同層次的人制定了不同的教育技術標準,美國國際教育技術協會在2002年制定的面向學校管理者的國家教育技術標準中,提出了學校管理者的教育技術基本標準和為管理者準備的績效指標。[2]英國也在《校長國家標準》中明確規定:“有效的教學評價方法,包括使用教育技術;在教學和管理中使用信息技術”,[3]是評價英國校長的重要指標。我國制定的國家教育技術標準(討論稿)的基本框架中也給出了管理者的教育技術標準。

具體到校長的教育技術領導力方面,教育領導力的研究在學界已經形成一個比較成熟的研究體系,但是關于校長教育技術領導力的研究卻比較薄弱。國際上,美國國際教育技術協會(ISTE)提出教育技術領導力維度包括:[4]領導力在教育技術中扮演的角色與作用區域;技術在教學設計中的應用;學習理論與新技術的結合;參與教育技術的專業發展。

國內研究也日益興起,祝智庭教授提出了教育信息化領導力的4個方面內涵,即包括教育信息化系統規劃能力、信息化教學與課程改革領導能力、教師專業發展領導能力和教育信息化規制建設能力等四個方面,并初步探究了學校領導者個人面向信息化的領導力結構,包括信息技術知識與技能、理解和應用信息技術的能力、信息化的管理水平等三個方面。[5]其他學者還提出了中小學校長信息化領導力績效指標體系問題[6][7][8],值得一提的是臺灣學者張奕華通過實證研究歸納出五項教育技術領導的內涵層面,亦即:愿景、計劃與管理;人員發展與訓練;技術與基本設施支持;評價與研究以及人際關系與溝通技巧[9]。上述成果對教育技術領導力或者信息化領導力的結構和內涵的討論非常深刻,但在互動關系的實證及模型將方面還有待進一步深入,以探求更詳實的依據為基礎教育信息化提供支持。

本文認為,校長教育技術領導力又稱校長的技術領導力、信息化領導力,指的是校長或者校長群體作為學校的技術領導者在學校建立一定技術使用標準和問責制度,并成功地促進技術在學校各個方面的使用。[10]本研究將此概念細化為操作性定義,認為教育技術領導力包括:作為校長在推動技術使用方面是否令人滿意;校長能否領導制定學校的技術規劃;校長是否能夠解決那些不愿意在教學中使用技術的教師的相關問題;制定學校的技術規劃;減輕自己和教師對技術的恐懼;領會“面向學校管理者的技術標準”,鼓勵學生主動建構和積極參與學習以及尋求學校所在社區的支持等。根據這一界定,本研究從不同維度探究與學校教育信息化發展的互動關系,這些維度包括校長教育技術領導力自我感知、校長助推教師和學生的教育技術素養發展、校長個體發展和學校信息化建設的關系、校長領導和學校信息化建設的關系、學校信息化建設和校長自身發展的關系、學校信息化建設和校長革新領導的關系等。

三 研究設計

1 研究內容與目標

在分析基礎教育信息化進程中校長教育技術領導力的基本內涵的基礎上,采用互動分析數據描述校長教育技術領導力與學校信息化建設兩者之間的關聯,探求校長教育技術領導力與學校信息化建設的互動關系,為基礎教育信息化建設提供一種具體思路,為校長信息化專業發展提供一種指向。

2 研究工具

本課題自行設計《中小學校長技術領導力現狀與學校信息化建設互動研究量表》,整個問卷包含學?；厩闆r、校長技術領導力現狀、校長發展與學校信息化建設互動、主觀訪談題四部分構成。問卷中采用以李克特5點式量表形式設計。最終對數據進行均值統計,分別計算不同樣本校長和學校的各方面表現指標和信息化對校長和學校的各方面的影響,并在SPSS13.0中進行信效度統計和定量分析。

3 研究組織

在基礎教育發展現狀方面,溫州是一個典型的多樣化發展的區域,在樣本選取上考慮到了被試對象所處學校歸屬學校的地域(縣市或鄉鎮)、學校類別(小學或中學)、學校層次(教育技術示范學校或一般類型學校)幾方面的因素,并預期各類型的學校調查比例成等比抽樣。抽樣是在確定抽樣構成比例之后,再進行隨機調查,屬于分層抽樣(類型抽樣),經過兩個階段的調查,在樣本構成上基本接近預期樣本比例,但是還是存在一定的誤差。為了佐證數據的可靠性,本問卷設計了教師卷和校長卷,從多角度進行調查,這樣在一定程度上彌補了誤差抽樣帶來的影響,而且能使問題分析的更全面。回收問卷118份,1份無效,回收率91%,有效率90%。將117份有效問卷輸入到Excel進行數據處理、建立圖表,進行數據關系分析。

四 研究結果與分析

1 量表信效度分析

在進行量表分析前必須對量表進行信效度的分析。量表的信度通過計算Alpha信度系數的具體數值,參考判斷標準,對信度進行評價。通過分析可知,該量表各維度的內部一致性信度系數Alpha值均大于0.9,說明各項目基本上能夠較好地反映其所在維度。并且整個量表的Alpha值達到0.9680,認為量表的信度很高。

效度分析是衡量綜合評價體系是否能夠準確反映評價目的和要求的一種分析方法。進行效度分析是對問卷的準確性即有效性進行研究,也就是檢驗問卷是否能夠既簡潔又準確地描述抽樣數據的屬性和特征以及它們之間的復雜關系。這里主要對問卷的內容效度和結構效度進行分析。

①內容效度:采用相關分析的方法對量表各項的相關性進行分析,計算各題與總分之積差相關,相關系數越大表示該題越有鑒別度,一般在0.3以上,達到統計顯著水平。通過數據分析,量表的每一項相關系數值都大于0.3(第五題除外,予以刪除),達到統計顯著水平,說明量表的其余項都能較準確的反映所要表達的內容。

②結構效度:對問卷進行結構效度分析,所使用的因素抽取法為主成分分析,并采取正交因素轉軸,以因素的特征值大于1為取決。KMO值小于0.7不太適合因子分析,通過對各維度KMO值的統計,其中KMO值為0.608,取值小于0.7,不太適合因子分析,但其Bartlett球度檢驗給出的相伴概率為0.000,小于顯著性水平0.05,因此認為適合于因子分析。

2 互動關系分析

(1)校長教育技術領導力自我感知

目前,基礎教育中校長自身的教育技術知識結構還不是很合理,技術掌握程度比較低。這與我國偏重管理者的道德素養有關,這直接導致了目前學校信息化建設的滯后情況。為了掌握校長對自身教育技術領導力的感知情況,本研究首先設置了相關題項。從表1的數據中得知,校長對于自身的信息技術課程還是比較支持的,平均值達到了4.00。但是校長能夠騰出時間作為技術訓練之用,得分都較低,眾數為3,這也許國內比較關注校長的行政事務有關。

(2)校長助推教師和學生的教育技術素養發展

一般認為,如果校長自身素養提高了,教師和學生卻沒有得到相應的提高,那么勢必影響學校的信息化建設。所以校長對學校成員的信息技術培訓和發展計劃的支持和規劃情況也在一定程度上反映了校長的教育技術領導力。在個案訪談中很多校長也談到,在本身具有一定的教育信息技術素養的情況下,要盡其所能為教師創設硬件和軟件資源,加強教師的培訓,鼓勵教師充分應用教育技術進行教育教學,校長的責任就是要充分利用一切可以利用的資源。表2表明了校長在助推教師和學生教育技術技能提升方面的管理思維和認知。

(3)校長個體發展和學校信息化建設的關系認知

從表3可以看出,校長作為一個決策者,應該說對學校的信息化建設也應該是具有關鍵作用的,這一點也是得到了一致認同,認同值達到了100%。但是有些校長并不認為是決定作用,這在個案訪談中也有提到,比如說資金問題,很多公立學校被這一因素阻礙了信息化建設。

(4)校長的教育技術領導和學校信息化建設的關系

在學校信息化建設過程中,校長是關鍵,擁有決策權、指揮權、人事權與財權,在學?；A教育信息化建設工作中起著主導性作用。所以有效的技術領導將會進一步促進學校的信息化建設。如表4所示,在調查中校長們都表示能使用技術來評價自身和教師的教學效果,在資金方面,也從成本效益來考慮學校信息化建設。但是這幾項的眾數都只為3,表明校長對于應用技術來領導學校的信息化建設上還是有問題。只有28.2%被調查者能夠非常有效的積極尋求外部基金和技術資源的支持。雖然在觀念上都有了很大的改變,但是校長尋求外部幫助的不足在一定程度上也導致了目前學校信息化建設停滯不前的狀況。

(5)學校信息化建設和校長自身發展的關系

學校信息化建設的目的在于提升學校競爭力,促進師生共同發展。校長自身的信息素養將較大影響學校教育信息化發展。反過來,一個學校的信息化建設也將會推動校長的自身發展。本研究以校長的角度來看其關聯度到底有多大,如表5所示。通過對統計數據進行均值、標準差等特征分析得知:在關于學校信息化建設對校長自身發展影響程度有關命題中,總平均分=4.062,眾數都為4,表明大家都認同學校信息化建設對校長自身素養起到了顯著的影響作用。

(6)學校信息化建設和校長革新領導的關系

在信息時代,校長必須具有信息技術領導力,這一點已勿庸質疑。學校在進行信息化建設促進校長自身發展的同時,對校長的革新領導也起到了一定的促進作用。表6中的數據分析中得知,僅有5%的被調查者不認同學校信息化建設能夠提升校長教育技術領導力,絕大多數都認同在一定程度上提高了自身的教育技術領導力。從表格的數據中我們也可以看出,信息技術確實提高了校長的行政和管理效率,眾數為4,表明認同度還是很高的。

五 結論與問題

校長的教育技術領導力為學校信息化建設提供了巨大的內在動力,是學校發展信息化建設的核心因素,同時學校信息化建設的發展也會帶動校長領導力的進一步提高。兩者是良性互動的關系,他們互相促進彼此的發展。通過本研究發現,校長通過自身的教育技術素養和教育技術領導力來領導學校的信息化建設,從而提高學校的競爭力。反過來,學校的信息化建設和競爭力提升則進一步促進校長的個體發展和革新領導。本研究主要從實證的角度,挖掘校長自身與學校教育信息化發展之間的關聯,探究校長教育技術領導力與學校教育信息化發展互動關系,從而為基礎教育信息化建設提供一種具體思路,促進技術在學校的有效應用和教育變革,同時為校長信息化專業發展提供一種指向。當然,一個學校的教育信息化工作并不完全取決于校長一人或者其信息素養水平,其中還有很多影響因子。同時,本次研究是針對某個特點地區的研究,主要是研究了校長和學校信息化建設兩者之間的互動,雖然是校長負責制,但是如果系統考慮領導團隊,將更能獲得可靠的研究結論。

參考文獻

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篇4

1 科學技術進步的作用效果及技術哲學分析

1.1 科學技術進步的作用效果分析

當前的科學技術得到了蓬勃發展，其對人們的生活及社會發展有著重要的作用，科學技術的進步更能夠凸顯出國家和民族的重要性，也是一個民族永葆生機的基礎?？茖W技術的進步發展使得人們對世界的認識不斷深入，但是與此同時我們也在承受著科學技術所帶來的危害，這一方面主要體現在環境的不斷惡化層面。在目前由于環境的污染惡化造成的傷亡情況已經愈來愈嚴重，人們也為科技的發展付出了沉重的代價，這就需要人們進行對科技進步加以嚴肅的思考，一方面不能沒有科學技術的支持，同時也要能夠在發展的過程中保障環境的污染最小化，或者在某些領域杜絕由于科技進步造成的污染[1]。

1.2 技術哲學的人文理解分析

科學技術的進步發展所帶來的一系列問題，也使得人們對此進行了反思，人文學派的技術哲學家對科學技術的人文理解主要從收到時代影響以及社會影響的負效應角度進行的闡述解讀。馬克思則認為，在科學技術的作用下才引發了工業的繁榮對人性進行了抑制，從而提出異化勞動學說，科學技術的進步不只是客觀存在物，并已經逐漸上升到了人類世界構成方式的高度，所以在進行實際的研究時要能夠通過辯證的角度思維進行理解。

2 哲學文化發展影響因素與科學技術的聯系

2.1 影響哲學文化發展的因素分析

哲學文化發展的科學技術決定論是科學技術興起和發展的一個結果，隨著科學技術的進一步發展其自身的弊端也在逐漸的凸顯，最為常見的就是人們將思維觀念和注意力都放置在科學技術的發展上，這就促使人們的發展較為片面，在這一問題的研究上要從幾個層面進行分析。首先在沒有現代意義的科學技術發展的過程中就已經存在著哲學文化，主要是通過對周圍的自然界想象以及社會的欲望等觀念，在這一階段還沒有通過科學技術進行引導也不是將其作為基礎的，主要是因為人的欲望而行動的結果，是人類生命活動的重要結果，所以在這一階段主要是人為了生存發展起來的科學技術[2]。

另外就是到了文藝復興時期對近代意義上的科學技術的興起對哲學文化的發展就有著重要影響作用，并由此出現了與之相應的哲學文化思想流派，常見的是和科學技術不同的非理性活動形成了哲學文化思想。再者的影響因素不僅是包含了人和自然的關系，并也包含了人和人的關系，哲學文化的產生同時也表現為人們的深化幻想的形而上思維結果，對哲學文化產生影響的因素是相互交叉和相融的，所以科學技術對哲學文化的產生和發展有著重要的影響。

2.2 哲學文化和科學技術的聯系

從上文的簡單分析中能夠看出，哲學文化的產生和發展都和科學技術的進步發展有著關系，將兩者的關系進行研究的時候就要從外延上把科學技術作為是哲學文化的一個重要部分，或者是兩者是并列存在的。在對科學技術進行介紹的時候也要對哲學文化進行相關的介紹，從關系上進行分析，主要體現在幾個重要的層面。

科學技術作為是哲學文化的重要發展影響因素，它對哲學文化的發展起著推動作用，這一發展不只是從內涵上說起的，而是有著和物理作用所致的發展有著關系。哲學文化是人類社會實踐的觀念形態產物，其最為重要的還是科學技術，這也是人類物質生產生活的實踐，而后對哲學文化進行了提升[3]。另外就是從純粹的形式邏輯的外延及內涵關系上的分析，哲學文化所包含的重要內容就是科學技術的整體，而其實際的進步就使得人們對哲學文化發展有了更高估價，所以不管在量或者質上都是這樣。但是也正如科學史所證明的一般，科學技術的進步不能孤立至此，而是要發生更為深刻和廣泛的影響。

另外一個層面的關系就是科學技術是哲學文化間接性的決定因素對哲學文化進行的推動?？茖W技術的進步不僅是對哲學文化思考有了引出，同時也對其它的一些方面有著影響，對人們的生活的活動改變和社會心理等方面的改變，從而又對新的哲學文化造成了影響，這也正如馬克思所言，社會生產力決定了一定生產關系的發展，并對一定經濟基礎和上層建筑的確立也有著一定的決定性，從而形成了和其相關的社會意識形態。

在這里需要注意的是，由于受到庸俗社會學的影響，有的論著對科學技術對哲學文化的簡化等同于特定社會政治相關的意識形態給忽略了，只對學科技術間接影響哲學文化比較強調[4]。哲學文化對科學技術的進步有著重要的影響，而科學技術的進步對哲學文化的發展也有著重要影響，不僅是作為和特定科學技術相聯系的哲學文化為某一特定科學進步提供思維方法，同時也是對舊有的理論范式的破除提供了論證，特別是在科學理論范式轉變的時期以及社會制度轉變時期更是如此。

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分析檢查階段是學習實踐活動承前啟后的關鍵階段。分析檢查階段既是學習調研階段工作成效的檢驗和深化，又是抓好解決問題、完善機制階段工作的前提和基礎。全體黨員要繼續保持在學習調研階段的熱情和干勁，統籌兼顧，再接再厲。要繼續深入學習，按照總書記所強調的：堅持把深入學習、提高認識貫穿始終，進一步增強參加學習實踐活動的內在動力，做到學習實踐活動進度服從質量，能快不能慢，規定動作不走樣，自選動作有特色，嚴格按照區委、區教育局黨委的要求和幼兒園整體部署推進下階段的活動。

二、主要任務

分析檢查階段有三個關鍵環節，一是開好領導班子專題民主生活會；二是開好黨員組織生活會；三是搞好分析檢查報告的群眾評議工作。三個關鍵環節環環相扣，時間緊，任務重，要求高，“中心任務”就是要突出抓好領導班子分析檢查報告，主題是分析查找本園和個人在“做合格教師，辦人民滿意的幼兒教育”方面存在的薄弱環節和突出問題。重點圍繞召開領導班子專題民主生活會、形成領導班子分析檢查報告兩個環節，梳理提煉問題、深刻剖析原因、理清發展思路、創新發展舉措，形成高質量的指導我園今后科學發展的分析檢查報告。

三、時間安排

分析檢查階段的時間安排：2009年11月中旬～2009年12月下旬。

四、工作安排及方法步驟

1.組織開展“回頭看”工作（11月中旬-11月下旬）。針對第一階段的學習實踐活動，著重開展四個方面的“回頭看”工作：一看黨員參加學習實踐活動是否做到了全覆蓋；二看科學發展觀是否進了課堂；三看學習調研階段的各項任務是否全面完成；四看是否認真查找了在辦園理念、辦園思路等方面存在的突出問題。在認真開展“回頭看”工作的基礎上，對學習實踐活動第一階段的工作全面總結，形成書面材料。

2.繼續深化學習調研工作（11月下旬至12月上旬）。在整個分析檢查階段，要繼續深入學習我園《學習實踐科學發展觀實施方案》規定的學習內容和所發的三本資料，堅持把學習實踐科學發展觀與推動實際工作相結合，把深入學習、提高認識、解放思想貫徹學習實踐活動的始終。同時要緊密聯系工作實際，結合查找突出問題，進一步深化、細化調查研究工作。

3.召開轉段動員大會（11月30日）。根據《區教育第二批學習實踐科學發展觀活動第二階段的工作安排》，制定分析檢查階段工作方案，認真召開由全體黨員參加的轉段動員大會，回顧總結學習調研階段工作，全面部署分析檢查階段任務。

4.做好召開專題民主生活會的各項準備（12月上旬）。領導班子在召開專題民主生活會前要做好充分準備：一是繼續采取發放調查問卷的形式廣泛征求意見。對征求到的意見要認真匯總、梳理，分別整理出對個人和班子的意見。二是領導班子成員之間深入開展談心活動，通過談心，溝通思想、增進團結、找準問題、形成共識。三是領導班子成員分別按照科學發展觀的要求，分析檢查存在的突出問題，今后努力方向和整改措施，撰寫發言材料。黨支部在組織生活會前，黨員之間也要相互談心，交換看法，做好充分準備。

5.組織召開領導班子專題民主生活會和黨員組織生活會（12月中旬）。以緊扣“學習實踐科學發展觀，努力打造精品幼兒園”為主題召開領導班子專題民主生活會。民主生活會上，領導班子成員要結合分工，重點查找個人和班子在落實科學發展觀方面存在的突出問題，查找黨性黨風黨紀方面教職工反映強烈的突出問題，深刻分析原因，開展嚴肅認真的批評與自我批評。在黨員組織生活會上，要緊扣“做合格教師，辦人民滿意的幼兒教育”的主題，按照科學發展觀的要求分析查找自身差距和不足，明確努力的方向。對專題民主生活會既要嚴格要求,提高質量,又不搞人人過關,注意保護黨員和領導干部科學發展的積極性。會后，要將專題民主生活會情況進行總結匯報。

6.起草領導班子分析檢查報告（12月上旬）。撰寫領導班子分析檢查報告要做到“四個寫清楚”：一要寫清楚在學習調研基礎上，緊密聯系工作實際，進一步明確貫徹落實科學發展觀對我園提出了哪些具體要求、形成了哪些共識；二要寫清楚我園貫徹落實科學發展觀的情況，包括取得的成效和存在的問題，深入分析產生突出問題的主要根源；三要寫清楚我園科學發展的主要思路，列出在學習實踐活動中可以立即解決和經過努力在一段時間內要解決的突出問題，提出解決問題的新舉措；四要寫清我園按照科學發展觀要求加強領導班子自身建設、改進作風的具體措施。分析檢查報告要突出“檢查”和“分析”這兩個環節，明確發展思路和改進措施兩個重點，落腳點放在我園的科學發展上，避免寫成工作總結或工作報告。起草領導班子分析檢查報告時要系統梳理與我園有關的問題和建議，使分析檢查報告符合我園的實際，體現教職工意愿。

7.反復修改完善領導班子分析檢查報告（12月中旬）。領導班子分析檢查報告初步形成后，要通過有效形式征求教職員工意見，然后召開園黨支部擴大會議，討論修改分析檢查報告。園黨支部擴大會議召開前，要將分析檢查報告送到參會人員手中。開會時要組織討論，確保參會人員能夠充分發表意見。

8.認真組織開展教職工評議（12月下旬）。領導班子分析檢查報告基本形成后，要組織教師代表參加評議。評議內容著重從以下方面進行：一要評議領導班子對科學發展觀的認識深不深，調查研究和聽取意見的范圍廣不廣；二要評議領導班子查找的問題準不準，原因分析得透不透；三要評議領導班子對進一步貫徹落實科學發展觀的思路清不清，制定的工作措施行不行等。

9.修改完善并公布分析檢查報告（12月下旬）。對教師評議中提出的意見，要認真研究，充分吸收正確的評議意見，并通過一定形式公布對領導班子的評議結果和修改后的分析檢查報告。

五、具體要求

1.要繼續深入學習，深化調研。學習調研工作要貫穿于分析檢查階段的始終，學習調研階段活動進行的深不深是分析檢查準不準，透不透，清不清，行不行的基礎。因此，黨員干部在第二階段仍然要把深入學習調研作為一個重要的活動內容。

2.要切實加強領導，精心組織。黨政主要負責人要共同對第二階段的工作全面負責，切實做好日常組織協調工作，注意掌握推進節奏，確保各個環節的工作要求落到實處。

3.堅持以查促改、以評促改。

繼續在深化學習上下功夫，要把學習貫穿于活動始終，堅持理論聯系實際，加深對科學發展觀的理解，在樹立科學發展理念、增強科學發展信心、凝聚科學發展共識上取得新進步，切實達到黨員及廣大教職工受教育的目的。在深入分析問題上下功夫。要深入分析班子和個人在貫徹落實科學發展觀方面存在的突出問題、影響社會和諧穩定的突出問題、黨性黨風黨紀、師德師風方面群眾反映強烈的突出問題。對分析檢查中發現的問題，能及時解決的及時解決，暫不能解決的明確序時進度，逐步解決。對工作中存在的問題，結合重點，抓緊制訂出更好地服務社會、服務家長、服務幼兒的新舉措。對管理機制方面存在的問題，要在深入調研的基礎上，按照科學發展觀的要求，認真清理，健全完善，為下一步整改落實階段的工作打好基礎。對作風上存在的問題，一律嚴肅查處，確保整糾到位。

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一、目標任務

圍繞“踐行科學發展觀，打造陽光計生、惠民計生、和諧計生”實踐載體，在前一階段開展學習調研和主題實踐的基礎上，組織局領導班子和廣大黨員干部，緊密結合基層座談會和調研中征求到的意見，開展民主懇談會，高標準開好領導班子專題民主生活會和黨員專題組織生活會，形成高質量的領導班子分析檢查報告，集中力量推進“服務窗口三比活動”、“局機關兩提高二降低”活動，切實把本單位科學發展的思路和舉措落實在保提質、保提速、保提高上，進一步推動全區人口計生事業健康發展。

二、計劃安排

分析檢查階段從5月開始到6月底基本結束。這一階段是把學習調研取得的認識成果轉化為實踐成果的關鍵階段，具有承前啟后的重要作用。主要任務是抓好召開領導班子專題民主生活會和黨員專題組織生活會，形成領導班子貫徹落實科學發展觀情況的分析檢查報告等工作，鞏固深化主題實踐的階段性成果，具體開展服務窗口比規范、比效能、比服務“三比”活動和提高工作效率、提高服務水平，降低公務支出、降低行政成本“兩提高二降低”活動；開展打造“陽光計生、惠民計生、和諧計生”實踐載體活動，以“規定動作見成效、創新動作出亮點”為要求，抓緊抓好分析檢查階段的各項工作，把學習實踐活動引向深入。具體安排如下：

（一）認真開好領導班子專題民主生活會

召開局領導班子專題民主生活會。專題民主生活會要圍繞深入貫徹落實科學發展觀，進一步推動“踐行科學發展觀，打造陽光計生、惠民計生、和諧計生”這一主題，緊扣黨的十六大以來科學發展的實踐，認真查擺問題，深刻分析原因，開展批評與自我批評，進一步明確努力方向。

1、梳理分析各類社會評價意見。要對征求的意見建議進行認真梳理分析，圍繞群眾反映比較突出的群眾生育意愿與生育政策存在差距，群眾需求與實際服務存在的差距等問題落實整改措施，分解落實責任。

2、廣泛開展民主懇談。要結合征求意見的整改工作，分層召開群眾、計生干部、基層單位、分管領導、上級部門等五個層面民主懇談會，進一步聽取和征求基層單位、服務對象和黨員群眾對落實整改、深化破難題、服務群眾等意見和建議，有針對性地開展民情再走訪，充分問計于民，廣泛集中民智。要認真搞好意見建議的分解、反饋、落實到每一個班子成員，作為專題民主生活會剖析的重點內容。

3、精心召開專題民主生活會。會前，局領導班子成員之間要開展談心交心，溝通思想，開展批評。每位班子成員要深入分析反饋的意見建議和談心談話中發現的問題，緊扣民主生活會的主題，聯系自身思想和工作實際，認真準備發言材料。會上，局領導班子成員要針對班子和個人在深入貫徹落實科學發展觀方面存在的突出問題；黨性修養和作風建設方面存在的突出問題；我區人口計生工作存在的突出問題，深刻分析原因，提出下一步整改意見。

（二）組織開好黨員專題組織生活會

局領導班子在開好專題民主生活會的同時，要統籌安排，認真組織召開黨員專題組織生活會。黨員領導干部要按照雙重組織生活的要求，參加黨支部專題組織生活會。會前，通過設置意見箱、召開小型座談會、黨員談心交流等方式，征求意見和建議，為開展批評與自我批評打好基礎。會上，每一名黨員都要按照科學發展觀的要求，以“五查五看”分析查找自身差距和不足：一查學習成果，看科學發展觀的內涵和要求是否入腦入心；二查思想觀念，看是否按照科學發展觀要求有新轉變；三查工作能力，看解決實際問題、推動科學發展的能力是否有新提高；四查黨性修養，看宗旨觀、實踐觀、責任觀、政績觀、利益觀、紀律觀是否牢固樹立；五查自身形象，看弘揚優良作風，爭創群眾滿意單位、群眾滿意干部是否落實在實際行動上。通過專題組織生活會，引導廣大黨員進一步提高對科學發展觀的理解和認識，更加注重理論聯系實際，更加注重推動實踐，更加注重解決問題，更加注重服務群眾，把科學發展觀的要求轉化為增強素質、促進工作的自覺行動，真正成為貫徹落實科學發展觀的參與者、實踐者、推動者。

（三）認真撰寫領導班子分析檢查報告

要在認真回顧黨的十六大以來貫徹落實科學發展觀情況，充分運用深入調研、征求意見和專題民主生活會成果的基礎上，認真撰寫領導班子分析檢查報告，使分析檢查報告成為推動本單位科學發展的指導性文件。

1、分析檢查報告的主要內容。要突出檢查分析問題、理清科學發展思路、明確改進措施這個重點，充分反映五個方面內容：一是簡明扼要概述黨的十六大以來我局貫徹落實科學發展觀取得的成效；二是系統全面梳理存在的問題，實事求是分析存在問題的主客觀原因，特別是主觀方面的原因；三是深入分析金融危機對人口計生工作帶來的挑戰和壓力，充分反映廣大黨員干部在以科學發展觀為指導、保持經濟平穩較快發展上形成的共識；四是明確深入貫徹落實區委五屆六次全體（擴大）會議精神，進一步推動應危機保增長實現三年大變樣的努力方向、總體思路和主要舉措；五是按照科學發展觀要求，進一步加強領導班子思想政治建設和作風建設的具體措施。

2、分析檢查報告的撰寫。黨組主要負責同志要全程主持分析檢查報告的起草工作，6月20日之前完成分析檢查報告、梳理分析征求意見建議，形成分析檢查報告初稿，聽取第八指導檢查組意見，對提出的意見建議進行匯總梳理，進一步修改完善分析檢查報告。

3、對分析檢查報告進行評議。分析檢查報告經黨委（黨工委、黨組）擴大會議討論通過后，要采取民主懇談、召開評議會和書面評議等多種形式，組織黨員群眾進行評議。要著重從領導班子對科學發展觀的認識深不深、問題查找準不準、原因分析透不透、發展思路清不清、改進措施可行不可行等方面進行評議。結合評議意見，對分析檢查報告進行最后修改完善。

4、公布分析檢查報告和評議結果。6月底前，要通過公開欄、通報文件等方式，在適當范圍內向黨員群眾公開分析檢查報告和評議結果，接受黨員群眾的監督。

（四）扎實深入推進主題實踐

要把區委部署的主題實踐作為學習實踐活動規定動作見成效的管用方法，作為創新動作出亮點的有效載體，作為實現“黨員干部受教育、科學發展上水平、人民群眾得實惠”總要求的重要保證，切實抓緊抓好抓出成效。

1、鞏固深化前一階段主題實踐成果。要緊密結合分析檢查階段的工作安排，認真總結前一階段的好做法、好經驗，在深化理論學習、深入探索有效方法，切實做到學習科學發展觀與實踐科學發展觀有機結合、主題實踐與人口計生工作實際有機結合。要充分發揮上下互動、部門聯動優勢，對照工作目標、工作措施、職責分工和完成時限排查進度，逐項落實，有序推進，確保主題實踐取得實效。

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（一）堅持把深化思想認識和理論學習貫穿全過程。

當前，為應對國際金融危機和加快珠三角地區現代化建設，國家和省市各級都陸續出臺了不少好的政策措施。隨著國際國內經濟形勢的變化和改革發展工作的深入推進，貫徹落實好這些政策措施任重道遠，許多政策措施還需要完善配套。這就需要我們不斷地提高認識，不斷地加強理論學習思考，才能更好地應對我們日益繁重的工作，才能真正發揮好我們的職能作用，為推進我市“三個適宜”新型城市多做貢獻。從分析檢查階段的目的來講，全體黨員干部都要完成好“找準突出問題，完善發展思路”這項任務。這必然要求我們必須不斷地去深入學習領會和思考消化科學發展觀的深刻內涵，只有這樣，才能夠始終掌握好實踐科學發展的方向和標準，才能夠進一步提出完善我局推動科學發展的思路和努力方向。

的署

體黨員干部，工作十分關鍵，任務非常艱巨。我們一定要（二）堅持高標準嚴要求，確保分析檢查工作質量。

一是要突出抓好個人分析檢查工作的落實。每一位同志都要緊密聯系工作實際，大膽剖析自己在學習實踐科學發展觀活動的過程中存在哪些突出問題，包括政治紀律、發展理念、政策水平、完成任務、勤勉高效、廉潔自律等方面的問題，要分析檢查存在這些問題的主要原因是什么，今后應采取哪些措施進行整改。

二是要廣泛組織開展征求意見活動。①設立意見箱，發動本單位的同志向班子和領導干部個人提意見建議。②下發征求意見表到各個鎮區各有關部門征求意見。③局內部采取個別座談或召開座談會的方式征求意見建議。④結合業務工作，由各分管領導帶隊組成若干個組下鎮區征求意見。辦公室負責制訂實施方案。⑤領導干部互相談心聽取意見。

三是要開好班子專題民主生活會和黨員組織生活會。要認真做好會前準備，做到“四不上會”，即：談心活動談不透的不上會，發言材料準備不好的不上會，整改措施不實的不上會，努力方向不明的不上會。要注意保護干部的工作積極性，開展批評與自我批評以正面教育為主的原則，不糾纏歷史舊帳，不糾纏個人責任。

四是要高質量寫好我局領導班子分析檢查報告。報告的結構和質量要求嚴格按市規定執行，努力做到“四個充分反映”，即：充分反映我局黨員干部在貫徹落實科學發展上形成的共識；充分反映黨的十六大以來我局貫徹落實科學發展觀取得的成效，全面梳理存在的問題，實事求是分析存在問題的主客觀原因，特別是主觀方面的原因；充分反映我局推進科學發展的總體思路，提出解決問題的辦法和措施；充分反映我局按照科學發展要求加強班子建設的具體措施。

（三）堅持重實際、講效果、進一步突出實踐特色。

學習調研期間，我局黨委班子成員通過思考交流，初步提出了“一引一調二監管五協調”九項重點工作任務和四條保障措施。一引：就是要抓好經濟預測預警和產業導向目錄動態修編工作，不斷引導經濟社會科學發展；一調：就是要以經濟社會發展宏觀規劃和重大項目投資帶動為主要抓手，調節經濟社會科學發展；二監管：就是要抓好糧食安全監管和市場價費監管，維護好群眾利益和保障民生；五協調：一是協調抓好當前中心工作，全面推進《規劃綱要》在我市實施；二是協調抓好擴大內需，努力促進我市經濟平穩較快發展；三是協調抓好調整優化產業結構，進一步促進發展方式根本轉變；四是協調抓好統籌兼顧，積極促進城鄉區域協調發展；五是協調抓好綜合改革，進一步建立有利于促進科學發展的運行機制。四條保障措施：一是進一步解放思想，筑牢科學發展的思想基礎；二是加強領導班子自身建設，提高謀劃科學發展能力；三是高標準建設公務員隊伍，提高服務科學發展能力；四是進一步改進機關作風，提高黨員干部服務水平。我們要緊緊圍繞這個基本思路，抓緊落實好當前已經明確的具體工作，確保我局在學習實踐活動取得實效。

(四)進一步加強組織領導，努力把落實工作抓細抓實。

一是領導班子和領導干部要切實履行好既是組織領導者又是分析檢查參與者的雙重責任，繼續發揮好示范表率作用，在5月20日前高質量完成個人發言材料，確保5月下旬完成召開黨委班子（擴大）專題民主生活會，6月上旬完成召開黨員組織生活會。

二是要認真組織好《領導班子分析檢查報告》的起草工作，黨委要嚴把質量關，堅持做到“四不通過”，即對征求意見范圍不廣不通過、查找突出問題不準不通過、推進科學發展思路不清不通過、服務科學發展舉措不實不通過，確保報告順利通過審核抽查關。

篇8

版畫藝術的定義

版畫（Pnnt），它是通過相關印刷技術手段將繪畫內容通過不同材料而展示出來的種藝術表達形式。版畫藝術隨著時代的不斷變化，科技的不斷發展，其印刷形式也在不斷的變化著，擁有良好的印刷技術和優質量的印刷材料才能制作出高質量的版畫藝術品，所以版畫藝術在發展過程中是離不開科學技術的發展。版畫的定義其實是很復雜的，隨著時間的變遷版畫的定義也在不斷的改變，在我國古代是沒有版畫這一詞的，而與之相近的是“雕版”、“印本”、“刻本”、“繡梓”等，版畫這一詞是二十世紀初通過日文而翻譯出的。對于版畫的定義，不同的定義能夠有效的展示時代的背景和文化藝術含義，并且也由于時代背景和學術背景對導致版畫藝術局限性。下面我們就先來了解版畫技術中的刻印技術和印刷技術內容，并通過科學技術將版畫藝術的價值良好的展現出來，良好的提升版畫整體藝術價值。

科學技術發展對版畫藝術的影響

在科技技術的不斷發展的今天，版畫技術也在不斷發展，版畫技術在早期多數是運用印刷術和鐫版術等技術進行印刷，隨著紙墨技術的不斷融入紙墨印刷技術更加受人們歡迎了。在版畫藝術中科學性技術和經驗性技術是相互定義相互作用的，版畫藝術的派生是通過印刷技術來生產的，印刷技術的發展與進步是與材料質量息息相關的，材料選取的好，印刷技術就會更好的發展?，F代化科學技術的不斷發展過程中，版畫的制作材料和技術更加科學和先進，這樣對于版畫藝術的發展也會起到相對大的作用，將傳統單一化的技術模式延伸成多元化形式，運用更加先進的技術讓版畫藝術更好的發展與進步。

科學技術字版畫藝術中的運用

1.印刷技術

在早期印刷技術沒有興起時，很多藝術家和詩人都是將作品畫在石頭上，之后版畫技術慢慢的演變成石版印刷形式。中國古代的藝術家與西方藝術家不同，中國人喜歡將字寫在石頭上，而西方是運用石頭做為版畫材料，來制作版畫藝術作品，所以東西方的發展方向也會不同。隨著時代的進步攝影技術已經漸漸的進入到人們生活中，在十八世紀中期有些藝術家就運用攝影技術來進行版畫藝術制作，法國藝術家約瑟夫?尼伯斯，他是公認的最早運用攝影技術進行石版印刷技術人，他在早期運用多種材料進行實驗，最后他選擇了猶太瀝青這種材料進行平板印刷，猶太瀝青可以在光線下會變硬并且顏色不會改變。他運用光線照射透鏡，將光投放到暗箱中的感光瀝青投影版上，之后在運用薰衣草油和擺設原油進行沖洗，并運用酸液腐蝕形成感光腐蝕版。通過這一方法尼伯斯制作出很多優秀的作品，也為版畫技術開辟了一道良好的道路。

2.印刷技術

絲網印刷技術是通過雕刻而形成的鏤空圖案的漏版，運用刮板或是刷子施墨等材料將畫印刷在紙面或是墻上，絲網印刷技術是屬于孔版印刷范疇中的技術。絲網印刷技術是在十九世紀末由密西根的查爾斯-尼爾森?約翰得到了模板印刷機的專利，有效的將絲網印刷技術進行了推廣。在九十年代后期，工業技術也在不斷的發展中，良好的推動了顏料材料的發展，在進行版畫印刷時很多人都會選擇水性絲網法進行制作，很少運用有害的化學性顏料，這樣使得印刷作品更加環保綠色化。隨著印刷顏料的不斷改進，相應的制作形式、印刷模式和印刷紙張也在不斷的改變和優化?，F今的絲網印刷機分為單色印刷、多色印刷、手動印刷和自動印刷等幾種類型，并且也有幾種特有的印刷機型，包括平面絲網印刷機、曲面絲網印刷機和靜電絲網印刷機。

3.版畫技術

現代化技術的不斷發展，數碼技術也不斷的引入到藝術作品當中，并且對版畫藝術也帶來了不小的影響，有很多國家都運用了數碼技術舉辦了相關的美術數碼藝術展，并且在紐約布魯克林美術館中也舉辦過數字版畫展等活動。但是數字版畫到現今也有很多的質疑，不過數字版畫也在質疑中不斷地成長著，通過不斷的改進也對很多人所接受。在版畫藝術中運用數碼技術可以將傳統的時間和空間的局限形式打破，版畫藝術家可以運用良好的形式進行創造，將自己的想法良好的展現出來，讓藝術家更好的表達出自身情感。隨著數碼產品不斷融入人們生活中，人們的精神生活需求也越來越高了，數碼版畫可以將版畫藝術良好的展示出來，良好的滿足人們對精神世界的需求，也能良好的帶動版畫藝術更好的發展。

結束語

現今科學技術的不斷發展，版畫藝術也在不斷的進步，版畫藝術是跟隨著不同時代的科學技術進行不斷的發展，科學技術可以良好的呈現版畫藝術的魅力，隨著時代的不斷發展，版畫藝術也在隨之進步，并且可以良好的將藝術家思想良好的展現在版畫照片中，所以科學技術的發展是會影響版畫藝術的不斷進步。

篇9

今年初以來，綏陽縣廣大干部職工聚焦“學習”，建立了“四學四增強”的常態化學習機制，各單位堅持每周用2小時開展干部集中夜學，不斷增強干部主動學習的意識及把握工作重點的水平、主動思考的能力，全力打造高水平、高效率、高素質的干部職工隊伍，為建成全面小康、建設幸福綏陽集聚強大正能量。

定時學

增強堅持學習毅力

在開展常態化學習前，綏陽對全縣各單位學習開展情況進行了一次深入調查、摸底，發現普遍存在領導不重視、學習積極性不高、學習效果差的問題。如何讓學習不流于形式、不走過場，綏陽通過反復調查研究，認為建立相應的常態化學習機制很有必要。為此，縣委辦公室在年初下發了《關于形成學習制度常態化的通知》，要求全縣62個縣直部門、28個垂直管理部門、15個鄉鎮必須在每周一至周五晚上自行組織開展一次集中學習，結合本單位實際，進一步創新學習方式，豐富學習內容，確保學習效果，力爭通過每一次的集中學習，讓干部養成學習的習慣，增強堅持學習的毅力。

學習是一種提升自身綜合能力、開拓事業、豐富見聞的捷徑。通過學習，可以把別人的經驗為自己所用。學習貴在堅持，堅持常態化學習，每階段肯定會有所收獲。全縣廣大干部職工要將階段學習的內容、學習時間等進行細化，同時將每階段的學習成果形成心得體會，總結本階段學習的方法、效率等是否存在問題，查找符合自己的學習方法，慢慢讓學習成為一種習慣。

督促學

增強主動學習意識

俄羅斯教育心理學奠基人烏申斯基說：“學習是勞動，是充滿思想的勞動。”建立常態化學習機制的目地，在于實現干部職工從“強制學”到“自覺學”的轉變，讓他們通過學習真正實現學有所獲、學有所用，而不是把每周一次的集中學習當成任務來完成。

綏陽縣督查局、縣紀委、縣委宣傳部各抽調一人組成常態化學習督查組，每周對各單位開展常態化學習的情況進行隨機抽查，將抽查的結果作為各單位宣傳工作年度考核的依據。對沒有按時組織學習的單位，除了通報批評外，還對主要領導進行誡勉談話。督查人員在督查時要認真填寫《常態化學習督查情況登記表》，將被檢查單位的學習情況進行詳細記錄，填寫是否開展學習、應到人數、實到人數、學習內容、學體評價等檢查內容，并讓被檢查單位蓋章認可。

此外，縣委宣傳部還對學習情況進行綜合檢查，對學習的內容、形式、學習量、撰寫心得體會和理論文章等進行量化打分，納入年終考核。組織縣“兩代表一委員”30余人，評選出最好和較差心得體會各10篇，將評選結果在全縣大會上通報。截至目前，全縣今年已開展心得體會評選6次，達到了以評促學的目的。

同時，縣委宣傳部認真總結各單位常態化學習典型案例，組織編寫了10篇典型學習案例材料，整理裝訂成冊印發全縣，供各單位學習借鑒。現在，“夜間學堂”已成為綏陽縣各單位的工作慣例，廣大干部職工主動學習的意識得到提高，從“要我學”轉變為“我要學”。

引導學

增強把握工作重點水平

綏陽縣在開展常態化學習過程中，注重對學習內容的把握，讓干部職工學有所獲、學有所用，提高政策理論水平、思想道德修養和業務水平。

同志曾提出“四學習四提高”的要求：即要學習現代經濟知識，提高駕馭市場經濟的能力；學習科技知識，提高推進自主創新的組織領導能力；學習社會管理知識，提高管理社會的能力；學習法律知識，提高依法辦事的能力。

要讓學習做到有針對性和時效性，唯有通過正確的引導，讓干部職工在學習過程中做到差什么、學什么，缺什么、補什么，通過有針對性的學習，增強干部職工業務知識和把握工作重點的水平。為此，綏陽要求全縣各單位必須從本單位工作實際出發，加強對業務相關知識的學習：縣環保局要求干部職工加強對環境保護工作相關知識的學習，每逢集中學習都會安排一名干部領學與環境保護工作相關主題，不斷增強干部的工作本領；縣后勤服務中心結合自身工作實際，從餐館借來了餐桌，現場模擬如何擺放餐牌，如何做好服務及解決接待工作中可能存在的問題；縣委宣傳部在學習過程中更加注重對黨的路線方針政策的學習，通過引導學的方式，改變了以往單一學法規、抄條例、讀文件的枯燥學習方式，極大地增強了學習效果。

討論學

增強主動思考能力

綏陽各單位以往的學習方式，幾乎都是領導臺上講，干部臺下聽，學習氛圍枯燥、沉悶、呆板。鑒于此，全縣創新學習方式，以提高學習的主動性、互動性、時效性為出發點，充分發揮干部職工的主觀能動性，每次學習由一名干部職工當主講老師，自選一個主題進行講解。同時，參加學習的每一名干部職工都要圍繞主講老師設計的主題充分表達自己的觀點，實現了從“一人講無人聽”到“大家講全員聽”的轉變；由固定一人念報紙、念文章、念文件的被動方式向人人都是老師，人人都是主角轉變。

這種討論學的方式培養了干部多角度思考問題和辯證思維的能力，激發了干部主動學習、享受學習、收獲學習的熱情。在開展常態化學習過程中，全縣各單位以討論學習方式為切入點，進一步總結、提煉、創新，產生了一大批好經驗、好做法：縣委組織部創新常態化學習方式，以點單式學習互動、激勵性成效考評建立“學點評考”制度，全方位強化積淀，提高學習的主動性、互動性、時效性；團縣委倡導“三人行，有我師，人人皆為師”的學習態度，注重“新”內容，“活”形式，“論”心得，“強”互動，使干部職工的學習態度實現大轉變，學習氛圍更活躍，學習效果更顯著。

篇10

一（略）

二、當前我國生物化學工程的發展現狀

近幾年，隨著國外生物技術的飛速發展，我國的生物化學工程也取得了很大進步。根據相關部門的調查數據顯示，現如今的生物化工產品涉及到多個生活中的多個領域，例如:醫藥、農藥、食品等行業。在醫藥領域，抗生素的生產發展非常快，當前已經普遍應用到臨床醫學中，根據有關數據顯示，我國抗生素生產在世界排名第一位，而且該數據每年都呈增長的趨勢;在農藥領域，生物化學工程的農藥種類越來越多，例如:赤霉素、井霉素等品種，從而滿足了農業生產的需要，同時藥物生產技術仍在不斷的發展;在食品領域，特別是氨基酸和檸檬酸的生產量越來越大，而且一直是以成倍的趨勢增長，這些產品不僅可以滿足國內市場的需要，而且還出口各國［1］。

三、生物化學工程發展過程中存在的問題

經過大量的調查得知，生物化學工程的發展受很多因素的影響，這樣一來，不僅使我國生物化學工程出現了諸多問題，而且也使生物化學工程面臨巨大的挑戰。以下從生物化學工程的不合理產品結構、存在的局限性、生產技術與工藝不完善以及缺少完善的科研體系等方面，對生物化學過程發展中存在的問題進行探討和分析。

(一)生物化學工程的產品結構不合理目前，我國生物化學工程的結構還不是很合理，大多數企業生產的產品都比較單一，而且檔次也不高，更不能滿足國內市場的需求。從發展技術看，生產高檔次醫藥產品的技術并不完善，國家每年都要耗費大量資金從國外進口高檔次的醫藥產品。

(二)生物化工產業范圍具有一定的局限性現如今，國內生物化工產業還具有一定的局限性，主要應用到了輕工業、醫藥和食品行業。因此，大多數企業對生物化工產品生產領域并不是非常了解，特別是對精細化產品的生產更是一無所知，這些都直接阻礙了生物化學工程規模的擴大。因此，就更不用說利用生物化學工業技術指導企業走向世界。除此之外，由于國內生物化學工程的發展較快，我國政府缺少有關生物化學工程領域的研究體系和規范體系，因此，企業在日常的生產過程中，不僅消耗了大量的資源，而且嚴重地污染了生活環境，使生物化學工程的技術一直在低水平線上發展［2］。

(三)生產技術與工藝不完善由于生物化學工程在生產技術方面還存在很多問題，例如:設備和工藝并不完善，而且上下游技術不相適應，從而使得產品的獲得率偏低，導致企業用高成本換來低效益的不良后果。根據有關部門的數據統計，盡管我國生物化學工程生產的檸檬酸和乳酸等的技術水平非常高，但是，很多產品的生產技術和國外發達國家相比還存在很大差距，只有極少數的產品生產略高于國外水平。因此，目前有很多企業為了更新生產技術，提高生產效率，更為了獲得更大的市場占有率，會投入大量資金，從西方發達國家購進先進的生產設備，例如:生物反應器、監控設備、生物傳感器等等。雖然企業的生產效率提高了，但是，并不利于企業實現長期生產目標。

(四)生物化學工程缺少完善的科研體系和西方發達國家相比，我國生物化學工程發展起步較晚，而且國家對生物化學工程的基礎研究投入資源較少，缺少一個完善的科研體系，技術創新能力較差。而且有些企業對生產技術的開發和引進能力非常差。經過調查發現，我國生物化學工程仍然是利用傳統的擴大投資的增長模式在發展，此種生產模式不僅使企業獲得較小的生產效益，而且不利于提高企業的競爭能力，甚至會阻礙企業的發展。

四、解決生物化學工程發展的有效措施

(一)科學調整生物化學工程的產業結構首先要對產業化結構進行科學、合理的調整，擴大高檔次產品的生產規模。比如:各大企業可以重點開發和研究有關醫藥的生化產品、具有一定功能性的食品等。除此之外，如今的生物化學工程發展正朝著多元化的方向發展，重點生產各種精細化產品或者傳統的生產方法不能生產的產品，例如:生物色素、工業酶制劑等。只有這樣，才能使企業的經濟效益和市場競爭得到快速提高。

(二)不斷擴大生物化學工程的生產規模目前，生物化學工程的生產規模并不能滿足當今市場的需求，因此，企業要擴大生物化學工程的生產規模，為企業贏得更大的市場占有率。政府部門要給予企業大力支持和幫助。可以制定更多的政策和措施來鼓勵人們建設更多、更大的生物化學企業。特別是要大量建立和培養科技創新企業。企業可以把研發、生產和銷售集中在一起管理，從而降低企業生產成本。另一方面，鼓勵生物化學企業積極參與到相關技術的研究行列中，淘汰生產技術非常落后和競爭力不強的企業。

(三)加大對生物化學工程的資金投入從生物化學工程的整體來看，企業對生物化學工程的教育投入是較少的，培養一大批具有生物化學工程的人才是企業發展的基礎。企業想要從根本上使生物化學工程在市場中的競爭力有所提高，就應該從相關人員的技術水平和專業素質方面著手。當下，生物化學工程是一個比較熱門的產業，然而，企業大多數的生產技術人員都是從事傳統化工行業的人員，沒有經過專業的技能培訓就上崗工作。由于長期受傳統化工生產思想的影響，這些員工不具備完善的專業知識，且對生產設備的生產操作能力也較差。所以，想要真正解決當前我國生物化學工程在發展過程中的問題，就要重視培養生物化工的專業人才。

(四)加大生物化學工程的技術研究根據調查發現，我國缺乏對知識產權的認識和保護。我國生物化學工程的發展也存在這樣的現象，國家和企業對知識產權的保護并不重視，原本自己企業研究的新產品卻讓其它企業所占有，這不僅打消了相關研究人員的工作熱情和積極性，而且也使企業損失嚴重，加速人才外流。因此，國家和企業對知識產權要非常重視，并通過相應的措施加以保護［3］。只有這樣，才可以充分調動相關科研人員工作的積極性和熱情，同時又能帶動國外一大批有才能的人回國研究和發展。

(五)加強產學研結合在生物化學工程發展的過程中，企業要特別注重上下游生產技術的結合，而且更應該向國外先進企業學習其生產技術和工藝，實現優勢互補，從而推動企業的產學研的結合。此外，企業在生產過中出現的大多數問題，都是因為上下游的生產技術聯系不夠緊密，甚至不能配套使用，這就直接影響到了技術的經濟指標。所以，企業在加大人力與財力投入的基礎上，還要充分考慮生物化學工程中上下游生產技術的結合。