美術研修總結范文

導語：如何才能寫好一篇美術研修總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

張XX教授關于《高效教學的理論與實踐》的專題講座，針對當前教育熱點問題，使我對高效教學的概念有一個清楚的界定，了解了高效課堂的特征以及掌握了高效課堂的實施方法，對我指導課堂教學有現實意義。XX老師的《美術教育論文寫作》務實有效，幫助我在美術論文寫作時的觀點樹立、論點佐證，同時他為我開啟美術理論探究的路子。陳XX教授《美術從技術走向藝術》，幫助我清晰地判斷糾結在美術創作與輔導的兩個觀念，知道美術輔導時，自己在做哪方面的努力，同時明確了藝術創作最重要的元素是喚起學生的藝術感受，鼓勵學生大膽創作。

具體二：師德得到礪煉

本次培訓，我看到好多令人感動的場景，我們中學員老師突然生病，XX老師立刻開自家車送老師去就醫，其他老師相互照顧，體現了骨干教師良好的師德風范。在學習中大家相互幫助，不分彼此，將溫情留在課堂。特別是本次培訓黃XX老師做的《差點教育》，讓我扭轉了對差生的看法，如果我們每一位老師都能從尊重個體生命的角度去看待每一個后進生，承認其個性差異，努力教師“差點”轉變成“優點”，讓每一個學生的個性得到發展。

具體三：專業技能得到鍛煉

作為術科教師，了解本學科的前沿知識以及掌握本領域的專業技能一直是我們不斷追尋的東西，我如饑似渴地吸吮著本次培訓專家、教授帶來的營養，周XX教授嫻熟的國畫人物技巧深深的烙在我印象中，他寥寥數筆就將寫生人物栩栩如生的表現在畫面中，同時他邊畫邊向我們傳授要點，如何把握結構、虛實關系、筆墨表現等，他毫無保留，我只恨時間過得太快。方少華院長的油畫人物寫生，同樣展現了華師優異的師資實力，他落筆肯定，形體把控到位，虛實相及，從普通的裱畫布到人物的整體色調都能耐心傳授，他還使我對油畫這一藝術語言有了更深入的認識。羅XX教授的《xz主題攝影》鏡頭語言特別豐富，他讓我置身異域高原，對xz人文有深入的認識，特別是羅教授的治學專研精神，深深使我感動。通過這些名家指導，我的專業視野得到提升。

具體四：交流獲得共享

篇2

摘要 本研究采用自編問卷對“國培計劃（2013）”——骨干教師高端研修項目人大附中高中數學班學員進行教師專業發展水平、

>> “國培計劃（2013）”——骨干教師高端研修項目人大附中高中數學班培訓需求調查報告 “國培計劃（2013年）”貴州省農村中小學骨干教師脫產置換研修學習心得體會 “國培計劃（2013）” 城市優質教育資源進村校項目活動心得體會 “國培計劃”高中生物骨干教師研修項目培訓方案的設計與實踐 小學科學國培計劃（2015）縣級教師培訓團隊“送教下鄉”培訓需求調查報告 教育部辦公廳 財政部辦公廳關于做好2013年“國培計劃”實施工作的通知教師廳 “國培計劃”轉崗培訓心得 “國培計劃”培訓策略研究 “國培計劃”小學數學骨干教師培訓班級的服務與管理研究 “國培計劃”、“省培計劃”等培訓項目可持續發展研究 “國培計劃”農村體育骨干教師培訓解讀與策略 “國培計劃”中西部農村骨干教師培訓的課程建構 “國培計劃”初中美術骨干教師培訓問題及策略分析 "國培計劃"農村英語骨干教師培訓模式探索 體育游戲在留守兒童中的延伸"國培計劃"2013 “國培計劃”輔導教師培訓總結 “國培計劃(2011)”緊缺薄弱學科培訓項目綜述 “國培計劃”中的“影子研修”探索 結合兵團實際 創新國培計劃培訓模式 “國培計劃(2011)”緊缺薄弱學科培訓模式探究 常見問題解答 當前所在位置：l.2011-12-12/2013-10-24

11 李淑文.對中學數學教師專業知識需求的分析.現代中小學教育，2006，（12）：62-64

（責任編校：齊媛）

篇3

幼兒園教師研修心得范文

在歷下區教育局的精心組織安排下，在單位領導的帶領下，我參加了4月份的xxx培訓。為期三天半的培訓過程中，我聆聽了專家學者的報告，收獲頗豐。

這一次培訓，首先聆聽了xxx師范大學教育科學學院副院長邊霞所做的《對學前兒童美術教育若干問題的思考》專題報告，她告訴我們，幼兒美術活動重結果更重過程，教師應給幼兒創設寬松愉快的氛圍，開展具有游戲傾向的美術活動，這樣才能調動幼兒的積極性。

活動中一句“誰正被造就，陶工還是陶壺”，讓我印象深刻，我的理解是：老師和幼兒都在被造就，老師通過給幼兒上課，各方面都有所提高，

反過來，幼兒在活動中也學到了各種技能，形成了各種習慣的養成。

上海現代兒童美術館執行館長薛文彪為我們做了《幼兒美術教育新概念與方法》的專題報告，并在現場示范美術水粉畫的操作過程，講解了他自己創新的借形想象美術創新方法。

中國早期兒童教育音樂舞蹈教育研究中心主任許卓雅為我們做了《音樂教學游戲化與幼兒學習品質培養》的專題報告。她的報告幽默風趣，通俗易懂，她給我們具體講解了如何通過音樂領域的有效教學，更好地幫助幼兒養成良好的學習習慣。

雖然只有短短三天半的時間，我卻收獲了許多。在美術方面，要多給幼兒

欣賞作品，無論是幼兒、老師或是大師的好的作品;在繪畫過程中更注重幼兒的繪畫時的興趣，將游戲融入到其中，給幼兒創設寬松愉快的氛圍，我想這樣的過程產生的結果一定是預想不到的。在美術的教學方法中，我也可以借鑒薛老師的借形想象，讓幼兒在想象中創作出不同的作品。

在音樂方面，回顧原來的教授方法，有很多不足的方面。有的時候給幼兒預設的目標太簡單，不知道怎樣一層一層加難度;有的時候給幼兒預設的目標又太難，幼兒根本完成不了。回顧許卓雅給我們的培訓，我深刻的理解了音樂游戲每次教學都是在學習者認可前面一難度層次的學習已經通過的情況下，才進行新的難度挑戰;并且在各種音樂教學活動中，如果教師能夠經常有效地創設情境，讓幼兒能夠被合理的教學目標所激發，通過自己的努力，在各不同種學習情境中都能夠不斷獲得新的成就，那么，在不斷獲取新的自我實現高峰體驗需求的驅動下，全身心投入學習自然就會成為他們自己主動追求的事情!同時，老師也培養了幼兒們的各種學習品質，如注意力，觀察力，思維力，原有經驗應用能力，自我管理能力……在培訓中，看了揚州幼兒園和xxx一幼幼兒園的音樂課，她們主要就是讓幼兒自發地去感受音樂，去理解音樂，幼兒在享受音樂的同時提高了感受音樂的審美情趣和審美能力，同時也滿足了幼兒的求知、求成的需要，通過成功的學習經驗又增強了幼兒的學習自信心和自我效能感。

通過這次培訓，我理解了如何通過藝術教育的有效教學活動，更好地幫助幼兒養成良好的學習習慣，在“熱愛學習”和“善于學習”兩方面怎樣促進幼兒學習品質的不斷完善。在以后幼兒園的教學中，我本著這個目標，努力嘗試培養幼兒的學習品質，更好的激發幼兒的好奇心，發揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的在學中玩，玩中學。

關于幼兒園教師研修心得

幼兒教師是一個神圣的職業，肩負著為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師不容易，但是要當一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過本次的培訓，我更進一步的了解“學高為師，身正為范”這八個字對于幼兒教師的重要性。我們教育的對象是幼兒，對于幼兒來說幼兒園就是他們接觸社會的第一步。身教重于言教，幼兒教師個人的范例，對于幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光，所以幼兒教師要加強師德修養，以自己崇高的情操和良好的思想道德風范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發展。

幼兒在園一日常規活動也是家長與老師共同關心的問題?！队變阂蝗丈罨顒又薪M織與實施》就針對此問題展開的深入的研究。學習以后覺得幼兒園保育工作是整個幼兒教育期間的重中之重。在我國。實行保教結合的政策，在通常情況下是做好幼兒教育的同時，盡可能完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應該是相互滲透，相互聯系，不可分割的一個有機整體。再有在教育和保育二者有機結合的情況下，才有利于幼兒身心健康發展。也就是說教育中要滲透保育，保育中也離不開教育。

幼兒正處于身心迅速生長發育和發展的時期，身心各方面的機能尚不成熟，對外界的適應力比較差，對疾病的抵抗力較弱。因此，做好幼兒的衛生保健工作，提高幼兒的健康水平，是一項非常重要的工作，關系到一代人的身體素質。幼兒教師在對幼兒進行教育的過程中，必須認真做好衛生保健工作，防止和消除不利于幼兒生長發育的各種因素，為幼兒提供適應的生活和學習環境。

本次學習中張老師講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。” 幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面能單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。溝通是一門學問，也是一門藝術。在與家長的溝通過程中，必須了解家長的心理，需要根據溝通對象不同的情況，以真誠的態度，運用靈活的溝通技巧，采取正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。充滿愛心，家園合作，運用多種溝通策略，通過靈活的溝通方式，實現有效的溝通交流，使家園協作更密切，教育環境更和諧，孩子的成長更健康，讓溝通成為多贏。與家長的溝通在幼教工作中非常重要，要使溝通更有效，需要我們不斷學習、不斷摸索、不斷總結。

培訓時間已經結束了，但是老師們學習的興致很高，每天大家都在結束一天繁忙的工作以后積極討論，交流。通過這次的學習，我也學到了新的教育理念和觀點，也更加堅定了自己從事幼兒教育，服務基礎教育的信念。希望自己能學以致用，把這次學習的知識積極運用到教育教學中，做一名積極向上的幼兒教師。

幼兒園教師研修心得體會

我非常榮幸的又一次參加了第二階段的全國幼兒教師遠程培訓,這次培訓在我的職業生涯中是第二次，所以倍感興奮，十分珍惜這難得的機會。網絡就象一個強大的磁場，深深地吸引著我，影響著我。每天放學回家，第一件事就是打開電腦，聽講座、看文章、學習研修課程，完成各類作業。把學習到的先進的知識、理念融入我教學工作之中。在遠程培訓的這段日子，有擔心、有迷茫、有艱辛、有喜悅和欣慰。對于半路出家的我來說，這真是一次難得的學習機會，遠程培訓為我提供了一個學習先進的幼兒教育理念、教學方法的平臺。老師們的答疑解惑讓我在學習上信心百倍，更使我的學習進步很快，教育教學工作有了動力和努力的方向。是網絡學習讓我體味到了人生從來未有過的快樂與欣喜。通過這幾個月的學習，我在專業知識方面得到了很大的提高。

一、總結、反思是進步、成長的推動器。

“一個人能走多遠,看他與誰同行,一個人多優秀,看他有什么人指點,一個人有多成功,看他與什么人相伴,有幾位好同伴,將會成就你的一生嗎,”聽了幾位專家的講座,真是受益匪淺,激起我心中的許多感想,讓我樹立了新的正確的教育觀,感悟到孩子們的內心需要,孩子們的天真無暇,什么才是孩子們真正需要掌握的東西,怎樣才能稱得上是優秀的幼兒園教師……學到了自信,學到了方法,感悟至深有了新的理念指引,在今后的改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題,挫折,堅信我會去探索,解決!

在專家的課堂中學習后的反思,專家們獨到的見解引領著我反思自己的教育行為,更新著我的教育理念,許多困擾我很久的問題在聽了專家講座后豁然開朗,在聽講座的過程中,我感到自己根深地固的一些認識受到了沖擊,時時激發我的求知欲望和創新意識,其中有幾位專家的課給我留下了深刻的印象,她們的觀念值得我反思。

二、同行的交流,讓理論實踐再次升華。

這次培訓中我的收獲還來自同班的學員們,說句實話，我以為自己還是一位較學習,思想比較超前的老師。但是看了同伴學友的日志、他們的 見解確實準確、實用、精煉。她們的方法就是讀書讀書再讀書!記錄記錄再記錄,實踐實踐再實踐,反思反思再反思,這些言論,無一不是以幼兒的成長為中心,無一不是孩子的快樂學校為目的,它深深地感動著我,每次的討論都能讓我感受到思想火花的碰撞,都讓我不斷地提醒我自己,作為一名老師,我做的遠遠不夠,真的該認真學習了,不然一定會被時代所拋棄,自己就是一名在一線的教師,應該有更多的經驗和實踐,要善于積累反思,那才是真正的財富,比爾都無法奪走,讓同行,讓家長給予你贊賞的目光,信服我,找到自己的職業幸福感,

三、心動后的行動。

有人總結:“培訓就是培訓時心動，培訓后激動，回去后一動不動，”這個可能是許多培訓的真實寫照，但是這次國培我相信會是個例外，我需做到以下幾點：

1、轉變觀念，設計學習方式.

幼兒的學習分為正式的教育活動和非正式的，游戲是兒童天賦的權利，應真正成為它的主人，讓游戲環節貫穿于幼兒的一日活動中，在玩中學，學中玩，為幼兒創設良好的環境，自立探索，獲取經驗，讓自己的經驗更具持久性，為自己的一生奠定良好的基礎，教師應站在幼兒的角度考慮幼兒，指導要有針對性，啟發性，了解幼兒內在的需求，真正起到游戲中的快樂，為孩子一生的發展奠定堅定的基礎，

2、更新知識,設計學習過程,提高業務水平。

在以后的工作中,要多學習新的理念,走出去,引進來,讓自己的見識面更加廣泛,在教育教學的同時,將吹拉彈唱進行練習,使自己成為一個多面手,尊重孩子,成為幼兒的合作者,支持者,引導者,一切以幼兒為中心,身心發展為依據,讓每位幼兒在原有的基礎上得到提高.

篇4

關鍵詞：初中美術教師；教師置換培訓；目標

河北師范大學承接了“國培計劃——河北省農村中小學教師置換脫產研修項目”（以下簡稱教師置換培訓），筆者承擔了美術學科的培訓任務，開始思考怎樣才能使培訓具有顯著的成效。本文中的教師置換培訓是指，由河北師范大學的學生到河北省各地參加頂崗支教實習，由此置換下來的教師可以有時間進行脫產研修。參與美術學科培訓的主要是河北省農村和縣城的初中美術教師。筆者曾經在第一屆的教師置換培訓中，對參加培訓的美術教師和培訓后對河北省縣域內的初中美術教師做過調查，了解他們的培訓需求，在對調查做過分析之后做了一些思考。

一、對河北師范大學初中美術教師置換培訓的建議

1、關注教師需求，提高教師置換培訓的針對性

在培訓前對參培教師的培訓需求進行調查分析，了解他們的美術基礎及其對培訓內容、方式的需求。然后組織學科教學專家精心設計培訓方案，并論證方案的科學性、可行性，力求方案符合縣域內初中美術教師素質提升的切實需要。每期培訓結束之后，根據參培教師的反饋情況再次對培訓方案作相應的修改與調整，使下一輪培訓更加貼合參培教師進行專業提升的實際需求，從而大大提高培訓的針對性和有效性。

2、教師置換培訓方式應多元化，并關注教師的主動參與

教師培訓的方式是整個培訓工作的載體，從縣域內教師專業發展和新課程帶來的課堂教學實際需要出發，盡量采用靈活、多樣的培訓方式，如觀摩研討、經驗交流、專題講座、案例評析、微格教學等方式。豐富的培訓方式，不僅能夠使參培教師積極主動地參與學習，而且也能夠促使參培教師與授課教師進行探討、解答困惑，同時也使參培教師之間能夠保持良性互動，進行校際經驗交流。

教師培訓應把參培教師作為主體和中心，遵循成人學習的特點和規律，充分調動參培教師主動參與培訓的積極性。教師是經驗豐富的成人，每人都有自己的知識經驗領域，培訓者可以通過創設情境或給予材料，使參培教師反思、評價自己過去的教學經驗，在平等、合作的探究學習過程中整合原有的知識、建構新的知識。只有在參培教師積極主動地參與到培訓學習中來，他們才能夠獲得有價值的知識和體驗。

3、教師置換培訓內容應同時并重美術學科教學知識、美術前沿知識和美術技能知識

新課程改革以來，一線美術教師缺乏的一般是學科教學知識，但是由于縣域內美術教師有一部分是非美術專業出身，他們欠缺美術專業的知識與技能，急需在此方面得到提升。教齡時間在10年以上的美術教師相對比較缺乏美術專業的前沿知識，筆者發現，在調查的初中美術教師中，教齡達到10年以上的教師比例占到五分之二多，所以培訓內容不能忽視美術前沿知識和美術技能知識。因此，教師置換培訓在重視美術學科教學知識的同時應適當關注美術前沿知識和美術技能知識。另外，在調查中也發現縣域內初中美術教師對科研持淡漠的態度，不少美術教師覺得科研比較難做，還有一些教師不知道教研該怎樣做。 所以，教師置換培訓應適當關注美術科研課程與活動的設置。

4、教師置換培訓應關注教師的個體差異，分層教學、拓寬美術技能

參加教師置換培訓的初中美術教師的個體差異比較大，他們不僅年齡跨度大、教學經驗不同，職前所學專業也不盡相同，即使是美術專業院校畢業的，他們在職前學習期間或學油畫、或學國畫、或學設計、或學動畫等等，美術專業基礎有很大的差異，更何況有一部分美術教師是非美術專業出身。因此，在教師置換培訓中尤其是進行美術專業知識教學時應當分層教學，針對不同層次的美術教師知識結構特點，設定不同的目標并采取不同的教學方法和評價方法，使參培教師都能在原來的美術專業基礎上得到提升。

專業出身的美術教師的美術技能一般比較單一，這是由師范美術院校的目標定位和課程設置所決定的，但是卻不適合美術新課程教學。美術新課程教學要求降低美術技能的難度，并在美術知識與技能的綜合性和多樣性方面提出了新的要求。因此，教師置換培訓的美術技能學習應當以拓寬為主，而且這也適合非專業出身的美術教師參與學習，并且充滿興趣。

5、教師置換培訓應關注激發教師的培訓熱情和職業激情

新課程改革推行以來教師培訓不斷，盡管培訓者為培訓煞費苦心，然而不少一線教師卻是應付式的、被動地培訓著。另一方面，從教師工作的熱情來看，如果一位教師長期在一所學校工作，隨著年齡的增長、教齡的增加，就容易出現職業倦怠、進取心減弱、工作中缺乏激情與創新等種種狀況。更何況美術與其他學科相比地位非常不平等，在縣域內的教學環境中常常不受重視，這就更加容易造成縣域內初中美術教師教學激情的缺失。

然而教師培訓一般更關注教師的專業發展，關心教師如何掌握更先進的教育理念和教學技能，如何更好地工作，卻很少關心教師作為一個生命主體的情感發展和精神世界，而這正是激發教師熱忱地投入到工作的關鍵所在。

因此教師置換培訓應當關注激發縣域內美術教師的培訓激情和職業激情，可以有計劃地為他們安排精神生活菜單，用活動構建參培教師豐富的精神生活。這樣既可以使參培教師在置換培訓中快樂學習，豐富培訓期間的生活；又能夠促使參培教師關照自己的精神世界，涵養理想，增強調適生活的能力，由在現實世界和精神世界里的掙扎轉為對現實世界的超越。教師的精神世界得以構建才能在美術課上構建學生的精神世界，才能把人文精神引進美術課堂，激發學生的創新意識，促進學生個性健康發展。山東省萊蕪市鋼城區黃莊鎮丈八丘聯小，這個曾經不起眼的山村小學現已在全國教育界聲名鶴起，于2007年9月被命名為“全國教育系統先進集體”。 他們成功的秘密，就是用激情實現超越。校長董春玲從做校長的第一天起，“就立志要讓教師在激情與理想中開心的生活著。因為她覺得：一個沒有激情的教師不會培養出一個有激情的生命；一個沒有夢想的教師不會培養出有追求的學生”。如果通過培訓能煥發縣域內美術教師的職業自信和生命激情，使其成為一個頑強向上、充滿激情的群體，把職業轉變為事業，那么縣域內的美術教育必定會綻放光芒。

二、河北師范大學初中美術教師置換培訓的目標定位

通過以上幾點的思考，筆者認為河北師范大學初中美術教師首次置換培訓（第一次培訓之后，經過一定的教學實踐后還會有提升性的置換培訓）的目標應當按照三維目標編制，目標如下：

知識與技能目標：學員在多元靈活的教學方式下，能夠主動提高和拓寬美術技能，致力于提升美術學科教學知識和教學技能，并在激勵機制的促使下參與科研、關注科研，切實提高美術課堂教學水平。

過程與方法目標：學員在校際交流——學習規劃——理論學習——技能實踐——展評總結的過程中，通過案例學習、合作學習、專家授課、微格教學、導師帶教等學習方式，完成理論提升、作品展覽、課例展示、教學比賽、課例研修等學習任務。

情感、態度價值觀目標：在趣味的學習活動、豐富的課余生活和素質拓展活動中，學員能夠體驗到愉悅和意義的價值，能夠在開發潛能的基礎上，涵養理想和激發職業激情。

參考文獻：

篇5

（1）課堂教學總結：

本人擔任了高一年10個班級的《美術鑒賞》模塊教學工作。個人認為在美術的幾個模塊中，美術鑒賞這個模塊的意義是特別重要的。今天，圖像在信息記錄與傳播中的作用逐漸地增大，隨著網絡的進一步發展和普及，圖像媒體對人類視覺造成的影響也越來越大?，F在的孩子，在每天的生活中都會接觸到大量的電視、電影、攝影、網絡游戲、各種印刷品、商品包裝、廣告、海報、動漫等各種視覺文化產物，在這樣一個“視覺文化時代”[也可稱為“讀圖時代”]，如何引導學生學習鑒賞視覺文化產品的方法，在開闊他們眼界的同時，提高其對視覺文化產品進行分析、理解與批判的能力就成了擺在我們美術教育者面前的挑戰了。體驗對于美術教學的重要性舉足輕重。學生缺乏體驗，對于藝術品第一手接觸的經驗很缺乏，所以在讓他們理解相關內容方面存在一定難度。比如在講關于商周青銅器藝術的課題的時候，我們和北京、上海等大城市或者地區的學生相比就存在著一個外在環境上的差距,也可以說我們的學生在這方面是處于劣勢的。北京、上海等大城市或者地區的學生的外部環境為他們提供了更多有利的條件。他們這個課就可以到博物館去上，在參觀的過程中讓學生對這些藝術品有了近距離的感性的接觸后，可以很大程度地調動起學生的學習積極性，回到學校后再借由理性的采集手段去搜集關于青銅器藝術的資料加以探討研究，感性和理性結合，更好地理解這個課題涉及的內容。又比如講關于當代藝術的課題的時候，由于學生大部分都基本上未曾真實地參觀過當代藝術展或者直觀地接觸過當代藝術作品。所以在這種欠缺藝術氛圍的先天不足的情況下,今后的努力目標是盡力摸索出一套適合我們的學生的具體情況但又不至于和時代脫節的教學方法。另外，這個學期由于條件所限，并未采取多媒體教學的方式。

（2）考核評價手段總結：

本學期采取了一些多樣化的手段來考核、鍛煉學生：

① 開卷考：

這種考核手段讓很多學生都存在“水土不服”的現象。有一些題目是必須有認真聽課或者通過一定程度上的自己的思考才能做的題目，讓他們體驗一種與他們經驗中完全不同的考試方式。借此沖擊學生死記硬背，或者盲目抄課本的習慣，逐步形成一種獨立及靈活地進行理解性、批判性思考的習慣，這對于他們以后不管是進入高一級教育機構學習或者進入社會工作相信都是頗有裨益的。

②辯論:

方案簡介：先在題目庫中抽取出辯論題目，然后分出正反兩方進行辯論。

此種方式除了是一種考核方式，更是一種在參與的過程中進行鍛煉、獲得個人成長的學習方式。首先是讓他們得到表現自己的機會，鍛煉了勇氣，而通過這樣的過程參與也可讓他們逐漸形成對別人的觀點迅速作出思考以及反應的能力，還考核了他們的知識面。可惜還是有很多學生選擇了在座位上沉默，未曾站起來發過言。

③主題設定的表現繪畫：

[1]可以是自畫像；也可以是一個你認為能代表自己個性，體現自我的形象（圖案、圖形、圖畫等，但必須附加文字說明為什么你認為自己選擇的這種形象能代表你的個性）。[2]以“敬廉崇潔”為主題的繪畫：主要以圖畫為主，可搭配適量的文字，必須體現主題。

2．教學研究的計劃完成情況：

（1）校際、教研組、備課組教研活動：

每周三1、2節參加教研組的教研活動。參加學校舉辦的兩次校本培訓。

（2）公開教學、聽課、評課：

在本學期內參與聽課評課活動，聽課30節。在15周開設一堂公開課《新的實驗》。

3．課外興趣小組工作情況：

指導高一年的美術興趣小組。

開設課程：造型基礎（素描）

每周的周三中午12：30——13：30，每周周五中午12：30——13：30；

每周周日下午15：30——17：30。

篇6

全體中小學教師（含幼兒教師）；截止到*年6月31日，男55周歲，女50周歲以上者，鼓勵自愿參加。

二、培訓目標

通過本周期多形式、多渠道的培訓和校本研修，著力提高全體教師的師德修養和專業技能水平，達到以下主要目標：

1、樹立與基礎教育課程改革相適應的先進的教育理念，準確掌握本學科的課程標準和新教材的編寫特色與內容，運用與教學內容相配套的教學方式和教學行為進行教學。

2、具有良好的職業道德和健康的心理素質，敬業愛生，為人師表，舉止文明，以學生為本，依法施教。

3、信息技術未達到初級水平的教師經過培訓，全部達到初級水平。已經達到初級水平，年齡在45周歲以下的中小學教師，省、市級骨干教師達到高級水平，并且進一步提高已經達到高級水平的年齡在45周歲以下的教師的信息技術水平，運用信息技術進行教學，提高教育教學能力。

4、拓寬學科知識領域，更新學科知識結構，使廣大教師的學科水平，教育教學能力明顯提高，并努力提高教學研究的能力，力求成為創新型教師。

5、指導教師學會自主學習。立足校本，積極主動地提高創新意識和創新能力，促進教師自主成長，逐步建立起有利于教師自主成長的培訓機制和必要的規章制度，提高專業化水平，促進教師向專業化方向發展。

6、使教師立足本地，放眼全國和世界，逐漸適應學習型社會的需要。

三、集中培訓內容和學時分配

本周期中小學教師繼續教育培訓分集中培訓、校本研修和教育實踐活動、遠程教育等形式。其中集中培訓的時間不少于240個學時，具體內容和培訓學時分配為：

1、師德教育：32學時，4學分，這是貫穿整個中小學教師繼續教育的首要內容。主要通過舉辦講座，組織優秀教師報告團，看《師德啟思錄》，開展師德師風大討論及師德教育論壇等形式，加強對教師愛崗敬業教育、法制教育和教師職業道德規范教育。要把心理健康教育作為職業道德的主要內容，抓好文明禮儀教育。所學課程為：《教師禮儀》《探究教學論》《中小學關于進一步加強和改進未成年人思想道德若干意見的讀本》。

2、新課程培訓：42學時，5.5學分。這是本周期中小學教師繼續教育的核心內容。根據基礎教育課程改革“先培訓、后上崗、不培訓、不上崗”的原則，精心組織，使教師在進入新課程之前接受不少于42學時的集中培訓，在此基礎上，轉入校本培訓。所學課程為《為了中華民族的復興、為了每一位學生的發展》、《走進新課程》和各學科課程標準、課標解讀及教材。

3、信息技術培訓：60學時，7.5學分。按照省市有關文件要求，繼續做好中小學教師信息技術的培訓和考核工作，不斷提升我區教師信息技術的層次和水平。信息技術已達到高級水平的教師，可以參加信息技術與學科整合的培訓，發揮在信息技術培訓中的引領和示范作用。所學課程為《中小學教師信息技術培訓上、下冊》。

4、學科綜合素質（專業技能）培訓：88學時，11學分。具體內容包括新知識、新理念在本學科教育技能訓練中的培訓。按照基礎教育課程和實施素質教育的要求，以最新的科研成果和最新的知識為基礎，針對不同學科的要求，開展素質教育理論和新知識的學習，使教師不斷拓寬知識領域，更新知識結構，更好地勝任教育教學工作。結合我區的教育教學實際，重點抓好教師的基本功訓練和課堂教學技能、學科教學技能的訓練工作，把教學技能與課程改革結合起來，用新課程理念指導教學，改革教學方式和教學方法。所學課程為：

（一）小學教師用書：

語文：《小學語文新課程教學法》、《新課程教學論，小學語文》、《基礎教育新課程師資培訓指導，小學語文》。

數學：《新課程理念與小學數學課堂改革》、《小學數學參與培訓教程》、《新課程教材教法》。

品德：《新課程教學法叢學》（品德與生活）。

體育：《體育新課程教學法》。

音樂：《音樂課程與示范教學案例》。

美術：《美術教學實施指南》。

（二）中學教師用書由市教育局和培訓院校確定

5、地方課程：24學時，3學分。培訓教材由市教育局根據教師的需要另行選定。

四、培訓時間安排

根據省市新課程改革工作的部署，*～*年，全區中小學教師已有90％參加了新課程通識性培訓，1、2、7、8年級各學科教師已參加了課標、教材培訓，在一定程度上提高了我區教師運用新理念推進教學改革的能力。為確保我區新一輪中小學教師全員培訓工作的順利圓滿完成，擬定于：

1、*年4月23日開始舉辦小學教師新一輪繼續教育培訓班，首先組織小學1～3年級全體教師分語文、數學兩個學科進行培訓。中學教師由市教育局組織開始分批分專業的新周期繼續教育培訓。（中學教師的通識培訓由區師訓中心負責）

2、*年暑假對走入新課程的1～3年級、9年級教師進行課標教材培訓。并按照新課標、新教材逐年推進的安排，有計劃地組織完成小學4～6年級教師的新課標、新教材培訓。

3、定期組織教師到中小學聽課、評課，開展課題研討，加強學習反思，有效指導我區課程改革的實施。

4、組織教師開展校本研修，制定我區校本研修的指導意見和評估管理辦法，確立校本研修培訓基地，并認真總結推廣經驗。

五、培訓要求

1、樹立先進培訓理念，促進教師專業發展。以終身學習和教師專業化理論為指導，學習和借鑒先進的教師培訓理論和實踐，總結以往教師培訓經驗，堅持以人為本，以教師發展為本，重視教師主體參與、開展實踐反思、加強合作學習、體驗成果分享，突出研訓一體，發展校本研修，促進教師學習型團體建設和學習型組織建設，使教師培訓的過程成為教師人力資源開發的過程，成為教師專業成長和專業發展的過程。

2、更新培訓手段，變革培訓模式。以信息化帶動教師培訓的現代化，充分發揮網絡在教育培訓中的作用，堅持培訓與教研、教改相結合，集中研修與分散研修相結合，短期面授和長期跟蹤指導相結合。集中培訓要把理論學習與教學觀摩、案例分析、技能訓練結合起來，把講授與研討交流、教學反思結合起來，采用靈活多樣化的方式、方法，不斷完善推廣專題講座式、“菜單式”、“自助餐式”，送教下鄉等培訓模式。校本研修的學時數與集中培訓學時數的比例應達到2：1以上，針對教師在新課程實施中遇到的新問題，通過自修反思，研討交流等形式進行，把學校建成教師終身學習的學習基地。積極探索以參與式為主的多種行之有效的教師培訓模式，增強培訓工作的針對性和實效性，提高教師培訓的質量和效益。

六、保障措施

1、加強培訓基地的師資、設施建設，整合培訓資源。

根據省市新一輪教師繼續教育的有關規定，衛東區教師培訓中心承擔全區中小學教師和幼兒教師的培訓任務。多年的師資培訓工作積累了豐富的教學和管理經驗。在新的培訓任務中，師訓中心將在先進培訓方式的實踐、新理念與中小學實際的聯系、校本培訓的實施、反思型教師的培養等方面發揮重要的作用。為適應教師教育發展的需要，師訓中心、局教研室、電教站的資源有必要進行有效整合，不斷更新培訓觀念，變革培訓方式，優化培訓手段，大量運用電化教育設施和計算機網絡等多媒體技術開展培訓教學。同時為提高培訓者的素質，師訓中心還將定期或不定期地組織教師參加省級培訓者培訓，轉變觀念，提高認識。通過聽課指導、學習反思、課題研討、切實增強教師對新課程理念的理解和運用能力，為新一輪教師全員培訓的圓滿完成提供保障。

2、嚴格培訓的管理、考核登記制度。

各級教育行政部門和中小學校長，要支持教師參加繼續教育，不得以任何理由阻止教師參加繼續教育培訓學習。中小學教師應積極參加繼續教育，努力探討教育教學規律，提高自身的政治、業務素質。

考核堅持理論考試和實踐考查相結合，平時考查與作業相結合，定量評價與定性評估相結合。

考核內容包括培訓要求的各門課程，以開卷考試，閉卷考試，撰寫論文、課題研究、教育教學實踐等方式靈活進行。學員學完全部課程，考核合格，經市教育局審核驗收后發給繼續教育培訓合格證書。

3、落實各項措施，保障培訓經費。

中小學教師繼續教育培訓是各級政府的職責，要堅持以政府投入為主，按照教育經費管理體制，分級負責，確保對中小學教師繼續教育的投入。逐步完善中小學繼續教育經費由政府、學校、教師個人共同負擔成本經費的機制。按照《中小學教師繼續教育經費解決辦法》的規定，本區參加新一輪繼續教育的教師需交納的培訓費如下：

1）、中學教師參培院校由市教育局決定，其培訓費用由所培訓院校確定。

2）、小學教師參加新一輪繼續教育培訓按照省市有關文件規定為，預交書費、證書費160元，培訓費240元，（除政府補助外應交160元）（已參加通識性培訓者交書費100元，培訓費110元）

七、有關政策

1、接受繼續教育的教師進修期間在原單位享有的一切待遇不變，學員學習期間各單位要按有關規定酌情給予生活費和交通補助。

2、新一輪繼續教育培訓費原則上由學員所在單位和個人共同承擔，書費、證書費等由學員個人負擔。

3、持有新周期繼續教育合格證書者，在晉升職級、評先表優等方面各單位應給以優先照顧。

篇7

一、園長是園本研修的首席研修者

園本研修是促進幼兒園教師專業發展的重要路徑。園長作為幼兒園業務工作的第一責任人，不但要積極參與園本研修，而且有必要發揮示范作用。作為首席研修者，園長的第一項工作就是要認真調研，對本園的情況做出梳理，包括園本教研和園本培訓實際開展狀況、教師業務素養真實水平、幼兒實際發展水平及家園共育實際情況等，然后根據園所實際，確定最佳研修方向。

園長的第二項工作是要做好研修的內外溝通工作。與園本研修活動緊密相關的是園本教研和園本培訓，這些活動無論在研修內容還是研修目標、參與人員上都是為了本園的教師、本園的教育和教學、本園的發展，但這并不意味著幼兒園要閉門造車，而必須走出去，請進來。園長作為首席研修者，在協調外部和內部各種關系方而由此也應承擔重要的責任。如在協調人員關系方而，主要應協調好教師與專家及研究人員的關系，秉持多溝通、多請教、多邀請的原則開展工作;在協調幼兒園與外界環境、兄弟單位的關系方而，應加強聯片教研、互助型教學研討，相互學習，取長補短。此外，園本研修的組織管理一般還涉及到園長、業務園長、保教主任和年級教研組長等園內不同層級的管理者，園長還應協調好他們之間的關系，對其各自職責進行規范，讓各管理層清楚自己在教師專業發展中所承擔的責任，各負其責，形成園本研修工作的凝聚力和向心力。

二、園長是園本研修的組織保障者

由于師資隊伍的發展是幼兒園發展的基礎，作為園長應把通過園本研修促進教師的專業成長視為培養教師的重要路徑，為此園長首先要做好如下三個方面的規劃:一是以機制為保障，規劃園本研修制度和教研機構。建立與完善園本研修制度是園本研修工作開展的前提。好的園本研修制度是由管理人員和教師共同參與制定，并得到教師認可的，因此它能規范教師在園本培訓、園本教研等園本研修各項活動中的行為，確保教師公平享有各類研修機會。與此同時，還要設立適宜的教研機構。園長可根據本園特色、教師水平、課程實際，設置美術教研組、主題教研組、保育工作研究組等教研機構。二是以人為本，規劃園本培訓工作。沒有個人的成長就沒有集體的發展，幼兒園應注重教師個人與集體的共同發展，同步開展園本培訓與園本教研，著重抓好全實活三個方面。所謂全指培訓要有明確的目標，要而對全體員工，有計劃、分層次、分步驟地進行;所謂實指培訓內容符合不同崗位的實際需要和個人發展需要，能夠解決實際工作中存在的問題，保證培訓具有實用價值;所謂活指教研活動形式應靈活多樣，操作性和實用性強，而非紙上談兵。三是以園為本，規劃園本教研工作。為避免園本教研工作的盲目性和片而性，園本教研應制定長期規劃和短期計劃，確保全員梯次參與，其中長期規劃應與幼兒園的發展方向密切相關，保證教研的系統深入;短期計劃應是長期規劃的具體化，也是對長期規劃的補充。在制定教研規劃和計劃前要做廣泛調查，詳細了解幼兒園、社區、幼兒、教師、家長的情況，根據幼兒園實際情況和發展需要進行規劃和計劃，同時也要尋求專家的指導，請專家幫助把握方向，保證規劃和計劃的科學性、適宜性和可行性。

園長不但有義務完善制度建設，使園本研修規范化、系統化，還必須積極組織教師參與研修活動，給予其專家指導、外出交流等機會，組建名師工作室等創新機構。只有在園長的大力支持下，園本研修活動才有可能長久地、認真地、扎實地開展下去。總之，在教研時間的保證上、教研制度的制定上、教研設備的購置上、教研活動經費的給予上都離不開園長的支持，倘若園長不為園本研修提供全方位的支持，僅在口頭上表示支持，而不從行動上加以落實，園本研修將無法深入長久。

三、園長是園本研修的引領者

(一)營造良好的園本研修氛圍

園長要把促進每位教師專業發展作為幼兒園發展的最終目標，把園本研修作為促進教師專業發展的基本抓手和落腳點。站在這個高度，園長就必須努力營造良好的園本研修氛圍。教師的自尊心和好勝心一般都較強，害怕失敗，為此園長一要將自己融入到園本研修群體中，成為其中的一員，對每次園本研修的方向、內容、難度等都要做全方而的考慮，并能因人而異，保證園本研修的主題、問題等適合不同教師的興趣和能力水平;二要注意賦予教師教研的自主權，重研究輕評價，引導大家把關注點集中在研究的問題上，積極創設集體研究的氛圍，盡量減少或避免對教師個人的評價，如此才能讓教師在教研活動中沒有顧慮，真正做到相互研究、切磋、交流，快樂地投身于園本教研之中。

(二)引領教師真正轉變觀念

通常專家只能在教育理念、研究方向、研究方法等大的方而給予指導，很多具體的問題還要幼兒園自己研究解決，由此幼兒園各級業務人員的指導就顯得非常重要。園長作為幼兒園的首席研修者和引領者，不僅要先于教師掌握科學合理的教育思想和觀念，而且要將其傳播給教師，并引導教師在工作中自覺地指導自己的工作，為此園長要在教研活動中不斷引導教師思考為什么和應該怎么做的問題，促使教師逐步做到知行統一。對于教師存在的疑惑與問題，園長不要急于否定，而應善于啟發教師思考，以疑促思，以思解惑，逐步引導教師自己找出答案。

園長雖然在身份上是與教師平等的，但其思維水平應該能夠代表全園的最高水平，能夠對教師起到具體的指導作用，為此園長應盡可能做到:第一，觀點鮮明正確，有助于幫助教師理清模糊認識。園本研修的目的就是要解決教育教學中的實際問題，如果最終仍然是對問題的模糊認識，園本研修就失去了意義。園長作為園本研修的領導者，在研修的過程和總結中應具備理清思路、解決問題的能力，并能以清晰的概念和言語轉述給教師們;第二，啟發誘導教師更新教育觀念。園本研修不是為了俯就經驗層而的判斷，而是要在經驗之中找尋科學的規律，因此園長應能幫助教師產生新的專業認識，這是幼兒園教師觀念更新的必然過程和基本要求。

(三)引領教師真正轉變行動

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[關鍵詞] 快樂教育 教學效益 育人環境

“學生快樂就是我們最大的快樂”。在教學中,我們也深有體會,只有讓學生感到快樂,老師才能快樂,并能保證教學質量不斷提高、學習效益不斷提高,師生關系更加融洽。孔子也曾言:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！币虼?提倡快樂教育顯得非常重要,它的目的就是讓學生愉快地接受教育,達到生動活潑發展的教育目的。筆者結合美術教學來談談幾點看法。

一、關愛學生――建立和諧的師生關系

關愛每一個學生,尊重他們、熱愛他們、平等對待他們,是教師必備的基本素養。我們應該讓師愛體現在美術課堂中,一個充滿師愛的教師必定能很好地拉近師生的距離,并為學生的健康成長和建立和諧的師生關系起到積極的作用。

1.用真心陪伴學生健康地成長

用真心去教學顯得尤其重要,例如,在教學中給學生一個親切的問候、進行一次親切的交流、及時用鼓勵的眼神、贊許的微笑、真誠的批評、耐心輔導學習暫時落后的學生、積極扶持行為暫時有偏差的學生。這些都是建立良好的師生關系的有力保障,并且也為學生的健康成長起到了一定的促進作用。實踐證明,在這樣的學習氛圍中,學生學習的主動性和探索性空前高漲,更多地體驗到成功的樂趣。

2.用信賴建立師生和諧的關系

教師必須要應時、因人不斷改變教育的方法,不斷總結教學的得失。特別對于學習暫時落后和行為暫時偏差的學生,要多用合理的手法和他們溝通交流。要相信學生,相信他們是會進步的,有求知欲的。例如,對于學習暫時落后的學生,我們應該要多用鼓勵的語言、善意的幫助和指導,并在課堂中及時肯定他們的進步;對于行為暫時偏差的學生要多和他們交流、溝通,多鼓勵他們力所能及地完成作業,并將他們優秀作業展示在教室“進步作業展示欄”中,將優秀作業展示在“秀秀作業展示欄”中,讓他們體驗到成功的樂趣。

良好的師生關系是教學的前提,在這種環境下,學習美術的學生就會自覺自愿地接受學習。

二、創設環境――提高學生美術學習的興趣

美術教師應該精心創設優美、整潔、積極向上的育人環境,為學生創造一個樂意學習、愉快學習的輕松環境,在這種環境中學習,可以提高學生學習的積極性。

1.在校園創設良好的藝術氛圍

用優秀的書畫作品美化校園環境,例如,可將國畫、風景畫、素描、裝飾畫、書法、攝影等作品分別布置在學校不同的樓層,這樣既美觀又整齊;同時,學校的宣傳窗也應及時更換美術作品、陶藝作品、勞技作品,并且不定期地進行各項校級、年級、班級的美術比賽,讓我們有更多的學生得到鍛煉的機會。例如,寒假燈籠制作中,同學們制作了各種形式各異的精美的燈籠,在我們美術老師和學生會同學的共同努力下,順利地評選出了優秀作品,在給他們頒發獎狀的同時,我們還將這些作品進行了展出,在展出的一周里,我們還在展廳舉行了燈謎會。通過一系列的活動,大大充實了學生的校園文化生活,同時也深受學生們的喜愛。

2.在教室創設良好的育人環境

花一定的精力給學生創造一個積極向上的育人環境,是美術教師必須要做的。例如,我們可以在美術教室后面布置優秀繪畫作品展區、榮譽臺,優秀作業展示臺、進步作業展示臺、美術信息欄、課前播放優美動聽的音樂等。在這樣的環境下,學生表現得更加積極了,時時、處處有快樂可尋。

三、建設師資――保障美術教學的效益

古語說得好:“活到老,學到老,還有三分沒學到。”在知識爆炸的時代,我們更是深刻地感受到學習知識是永無止境的,終身學習已經成為了現代社會的主要標志。實踐也證明,教師專業技能強也是學生能夠快樂學習的有益保障,因此,我們平時應該不斷學習教學理論、提高教學能力,并通過各種培訓和賽事不斷提高自己。

1.在理論、實踐中促進教學能力的提高

教師是一種專門的職業,我們應該要做一個教育的研究者,學習先進的教育理論,多學習中外教育家的理論觀點、多看有關教學案例的書籍、多觀看示范課和優質課,提高教學實踐能力。此外,應該不斷寫課后小記、教學總結、教學案例等總結教學的得失,為今后更好地教學奠定了良好的基礎。

2.在培訓、賽中促進教學質量的提高

平時在參加教育局、教研室、學校的各級各類培訓外,我們還可以參加各種專業培訓,例如,陶藝研修班,美術軟件制作等。這些都可以促進我們教學的發展,不斷提高教學的質量,為快樂教學創造良好的前提。

多指導學生參加各種比賽,將每一次的榮譽當作教師成功的臺階。此外,要不斷提高自身的素質,積極參加教壇新秀、優質課、基本功、美術作品等的比賽,并認真撰寫論文、課題。它們都可以促進教師教學的進步,不斷提升教師的綜合素質,并大大提高美術教學的效益。

實踐證明,在快樂教學中,關愛學生、創設環境、建設師資,能建立和諧的師生關系,不斷提高學生學習的興趣,同時,還大大提高了美術教學的效益。

參考文獻:

篇9

創客運動給中小學教育帶來的啟示

初中信息技術學業考查系統的革新與實施

杭州市拱墅區教育信息化進入萬兆互聯時代

小學生禮儀教育空間創建的實踐與思考

立足學生學習建設小學科學特色空間

初升暖陽助力農村孩子的電視夢

浦江縣開展教育技術志愿服務活動

創新實驗設計優化實驗教學

小學信息技術學科拓展性課程的開發與實踐

高中信息技術微電影課程群建設實踐

教育技術裝備亟需關注“配置績效”

電子班牌與教育教學管理的融合與應用

多媒體技術助力高效數學課堂

我省召開普通高中創新實驗室建設培訓會

我省舉辦第四屆全省中小學教師教育技術應用能力大賽

信息技術引領教育管理改革與創新

第28屆江浙兩省七市勤工儉學協作會議在寧波舉行

構筑“小數之家”特色空間促進資源共享

諸暨實現義務教育學?！敖逃啤比采w

論信息生態系統視野下的教師教育信息素養的提升

技術支持下以學為中心的課堂教學實踐與思考

基于“SDC社區”的小班學習方式變革微探

校園微信公眾平臺建設的探索與實踐

巧用網絡為聽障學生打開英語閱讀的另一扇窗

教育部“網絡學習空間人人通”專項調研組到我省調研

區域推進教育管理信息化的創新實踐

協作研發深挖資源構建海洋特色基地課程

智慧教育環境下智慧課堂理念之浙江實踐探路

探看美國2016教育技術規劃——為未來而準備的學習

2015年度浙江省普通中小學教育技術裝備統計分析

“學為中心”理念下科學探究課課堂評價量表的設計

例談在“歷史與社會”微課制作中電子地圖的使用

淺談互動式電子白板在幼兒園美術活動中的應用

小實驗大作用——利用小實驗突破科學教學的難點

數字校園環境下的教學自助診療系統構建與應用

浙江省中小學教師信息技術應用能力提升工程試點總結會召開

顛覆傳統班級創新教學模式——“智慧云班級”的應用實踐

“基于交互式電子白板的智慧課堂”的特色空間建設

構建“互聯網+”背景下的教師研修共同體的若干思考

我省建成28所省職業教育數字化資源建設示范學校

把好微課程教學的幾個“度”——以浙攝版《網絡音樂廳》為例

體驗式禮儀教育在小學特色場館建設中的構建

我們的近超乎你想象——運用掌上APP優化家園合作共育

2016年省中小學書香校園工程圖書采購和選書工作順利完成

“互聯網+”型名師工作室引領下的教師專業發展

我省啟動“十三五”中小學校長信息化領導力提升研修項目

分析·設計·編程·分享:小學信息技術Scratch的教學實踐

篇10

一、教師自愿報名參加。充分體現組織的群眾性

“教師個人工作室”是在分析我園教師的實際情況，經過反復研究后決定成立的。在教師大會上．我們詳細地談了成立“教師個人工作室”的指導思想、工作目標和個人申報的條件，得到了全體教師的認同和支持。我們草擬了一份“教師個人工作室”的章程．鼓勵有能力的教師根據自己的實際情況，積極申報成立個人工作室。

“教師個人工作室”成立后，我們給每個工作室都提供一定的支持，包括經濟、人力等幾個方面。每學年，根據工作室的研究狀態和成果，經過考核，都給予一定的獎勵。我們還給工作室的教師授權，即給他們在學科、班級或在某一領域實驗的權利、修改教學計劃和調整教學內容的權利。

到目前為止，我園已經成立的教師個人工作室有：哆來咪工作室――主要研究音樂教育；七彩童話工作室――主要研究美術教育；智多星工作室――主要研究科學教育；七彩陽光工作室――主要研究語言教育；小神童工作室――主要研究數學教育。參加各工作室的教師已有60余人。

“教師個人工作室”是由教師自己申報、自主參與、自由組合，研究的是教師教學工作中真實的問題、感興趣的問題、需要解決的問題、有能力研究的問題，充分地體現了組織的群眾性，教師的自主性、自立性、自創性得到了很好的發揮。

二、堅持研究現實問題，努力提升研究的水平

我們在幫助“個人工作室”開展專題研究的過程中，主要做了以下幾方面的工作：

1　提示工作路標，明確研究方向。在個人工作室成立之初，我們圓領導分工幫助他們分析有關的情況，尋找感悟的起點，制定“反省路標”。我們對不同的骨干教師和工作室，提出不同的反省內容和要求。如：你個人的教學特色和優勢是什么?實踐中遇到的主要問題是什么?書本和導師已經告訴自己的有關解決策略有哪些?你對各種獲得的信息準備如何加工．期望獲得的加工結果是什么?你期望找有經驗的同行和專家一起來研究什么?嘗試和不斷完善哪些問題?

通過對這些門題的思考。各工作室明確了研究和發展的方向，并確定好不同研究階段的工作重點，每個教師也明確了自己努力的目標和措施。

2　運用理論引領，做好實踐指導。我們積極建議各工作室圍繞選定的研究主題，全面自主收集有關的資料，認真學習有關的理論和先進的經驗，結合自己的教學實踐深入思考有關的問題。形成自己的理念。在研究過程中。各工作室整理和積累自己的困惑，進行自我反思，發現問題所在。然后組織講座，進行廣泛的研討。這樣把理論學習、問題思考、對策研究、課堂實踐、總結提煉、行動跟進有機結合起來，以研究促行動，提高了教師的理論水平。

3　組織觀摩研討．不斷總結提升。我們要求每個“教師個人工作室”找出本園的問題，進行深入的理論研究和實踐探索，尋求解決問題的有效策略。但是又十分重視把教育科研與具體的教育教學工作有機結合起來。每個工作室切實幫助教師掌握教育科研的基本方法，提高教師觀察、分析、歸納、表達問題的能力。由于“教師個人工作室”是同園教師在同一文化環境下合作研究、平等交流，沒有面對權威的拘謹和水平差異過大的壓抑，是真正自由自覺的研討．激發了教師的興趣，喚醒了教師的主體意識。