檢視交流材料范文10篇

2020年6月19日，區供銷社召開區供銷社中央脫貧攻堅專項巡視“回頭看”整改暨深化“三個以案”警示教育專題民主生活會。會議由區供銷社黨委書記昌茂斌主持，區委指導組成員到會指導，區供銷社黨委班子成員參加會議?，F將中央脫貧攻堅專項巡視“回頭看”整改暨深化“三個以案”警示教育專題民主生活會特色做法和主要成效情況報告如下：

一、會前準備情況

扎實深入開展學習。領導班子和黨員領導干部要深入學習新時代中國特色社會主義思想，系統學習關于扶貧工作、全面從嚴治黨的重要論述，重點學習在聽取脫貧攻堅專項巡視“回頭看”和成效考核匯報時、在“不忘初心、牢記使命”主題教育總結大會上、在決戰決勝脫貧攻堅座談會上、在陜西和山西考察時的重要講話以及視察重要講話精神，深入學習中央紀委四次全會、中央統籌推進肺炎疫情防控和經濟社會發展工作部署會等會議精神，進一步學習中央第十一巡視組關于對省開展脫貧攻堅專項巡視“回頭看”和國家脫貧攻堅成效考核反饋意見，為開好專題民主生活會打牢思想基礎。

二是認真開展意見建議的征集。按照區供銷社黨委的安排，區供銷社向全區各鄉鎮黨委、街道黨工委，北楊寨行管區、經濟開發區、市循環經濟示范園、國家現代農業示范區、綠色家居產業園黨工委，區直各單位黨組（黨委），部分基層供銷社、各直屬企業和參股企業、機關各股室征求對區供銷社領導班子和班子成員的意見和建議，并及時向領導班子和班子成員認真反饋征求意見和建議內容。

三是深入談心談話，區供銷社黨委班子成員之間，班子成員與分管單位負責同志、與本人組織關系所在黨支部黨員代表，緊扣中央脫貧攻堅專項巡視“回頭看”整改暨深化“三個以案”警示教育，開展了談心談話，交流思想、交換意見。

四是梳理檢視問題。區供銷社黨委班子及成員對在學習研討中查擺的問題、征集的意見和建議、調研發現的問題、職工反映的問題、談心談話指出的問題等，進行系統梳理。同時對2019年“不忘初心、牢記使命”專題民主生活會提出需要整改尚未整改到位的問題，聯系在堅持和完善中國特色社會主義制度、推進國家治理體系和治理能力現代化方面存在的問題，聯系黨員特別是黨員干部的思想和工作實際，進行梳理匯總，認真對照檢查，開展批評和自我批評。

一、民主生活會主題：

2020年度民主生活會主題：認真學習貫徹新時代中國特色社會主義思想，加強政治建設，提高政治能力，堅守人民情懷，奪取決勝全面建成小康社會、實現第一個百年奮斗目標的偉大勝利，開啟全面建設社會主義現代化國家新征程。

二、民主生活會工作安排：

（一）會議時間及地點

初定2021年2月1日（星期一）上午9:00在局機關會議室召開。

（二）參會人員

按照縣委《關于鞏固深化“不忘初心牢記使命”主題教育成果在全縣黨員干部中開展“嚴細深實快”作風教育的實施方案》的有關要求?，F就在機關黨員干部中開展“嚴細深實快”作風教育。制定如下實施方案。

一、總體要求

開展“嚴細深實快”作風教育，堅持以新時代中國特色社會主義思想為指導，鞏固深化“不忘初心、牢記使命”主題教育成果，深入貫徹黨中央決策部署和省委、市委、縣委工作要求，積極引導機關黨員干部提高標準、精準精致，把“嚴細深實快”貫穿各項工作全過程，促使黨員干部思想大解放、作風大轉變、能力大提升、工作大落實，加快供銷社改革發展步伐。

二、主要任務

1、“嚴”字當頭，嚴抓嚴管嚴控。堅持嚴格遵守政治紀律和政治規矩，嚴格落實中央“八項規定”精神。堅持嚴標準、嚴要求、眼督導、嚴考核，落實“一崗雙責”，對重點工作掛圖作戰、堅決摒棄“低標準、過得去、窮對付”的工作狀態，對不能按標準和時限完成任務的嚴肅追責。

2、“細”字用心，細心細致細節。堅持精細精準精致，對待每一項工作，都要追求盡善盡美，一絲不茍、善始善終，不出差錯、不出紕漏。

【摘要】中美貿易摩擦逐漸升級為貿易戰，在此背景下兩岸經貿關系再臨考驗。本文基于“美臺”深層次潛在關系，從經貿產業互補現狀、經貿政策應對等視角系統檢驗當前敏感時期的兩岸經貿關系，并從新導向、新助力、新場域及新主體四個層面提出新形式下兩岸經貿深化合作建議。

【關鍵詞】中美貿易摩擦;兩岸經貿;關系檢視;深化合作

一、引言

2001年大陸加入世界貿易組織(WTO)以來，海峽兩岸經貿關系逐步修復，尤其是在2010年海峽兩岸簽訂ECFA經濟合作框架協議后，兩岸經貿合作往來無論是在廣度，還是在深度上均向著積極、美好的方向發展。但一切的轉折點在2016年民進黨重新執政后出現了，蔡英文當局上臺后始終不顧一切地想要削弱兩岸之間的經濟往來，這極大地沖擊和阻礙了海峽兩岸經貿關系逐步走向正軌。尤其是特朗普簽署對中國大陸301制裁備忘錄，發動對華貿易戰期間，臺灣當局打著“拉攏美國，疏遠大陸”的旗幟，多次借機給兩岸的經濟發展設置障礙，嚴重影響了兩岸經貿合作的良性發展。在這樣的政策環境導向下，兩岸經貿合作的政策條件發生了逆轉，兩岸經貿合作嚴重受阻。在中美貿易戰愈演愈烈的當下，臺灣當局的態度對修復正常的兩岸經貿關系至關重要，基于此本文將從經貿產業互補現狀、經貿政策應對等視角系統檢驗當前敏感時期的兩岸經貿關系，并為未來兩岸經貿的深化合作提出相關建議。

二、兩岸經貿關系檢視分析

(一)兩岸經貿現狀檢視。1．兩岸投資視角。2001年以后，臺灣對祖國大陸經貿投資經過了兩個大的階段。第一階段，臺商對祖國大陸的投資主要集中于大項目、高科技行業，采取的快進快出模式;第二階段，當臺商對大陸經貿環境逐漸適應后，投資企業所需的相關技術和管理人才市場、原材料替代市場以及產品銷售市場逐步在內地建立起，至此大陸臺資企業成功地由外向型企業主導轉變為內向型企業主導。同時一些問題也不可避免地在兩岸之間產生了，比如產業同質化競爭加劇等問題。以電子半導體產業為例，近年來海峽兩岸相關產業發展迅猛，2016年，臺灣電子半導體產業總投資收入為3115億元，而臺資企業在大陸電子半導體產業的投資收益就占到77%，達到2400億新臺幣。在臺灣電子半導體產業快速發展的同時，祖國大陸相關產業也同樣有著長足的進步。長期以來，涉及電子半導體產業的兩岸經貿往來中，臺灣一直有著絕對優勢。然而，大陸經過十多年的快速發展，大陸與臺灣在這一產業的發展能力與制造水平差距日益接近。其中一個顯著變化是臺灣電子半導體產業加快了在大陸的投資布局和雙方的產業合作，而兩岸同行競爭也在加劇。2．兩岸貿易視角。2001～2016年兩岸貿易往來經過了以下四個階段。(1)快速恢復期。收益于祖國大陸進入WTO組織，在2001～2004年間海峽兩岸貿易額以年均增長率34.28%的速度迅速增長，短時間內就從323.4億美元翻了一番。(2)平穩增長期。2005～2007年，兩岸貿易經過四年的快速增長后，逐漸放緩了增速，保持穩定的上升趨勢，進出口總體增速維持17%左右。(3)動蕩波折期。2008～2013年，受外部經濟環境沖擊，2008～2009年兩岸貿易增速迅速下滑，但是受前期兩岸經貿合作良好基礎以及2010年海峽兩岸簽訂ECFA影響，2010年當年兩岸經貿流通展開了報復性反彈，進出口增速達到了破紀錄的36.9%，此后兩岸經貿逐漸恢復正常。由于次貸危機余威猶在，以及周邊國際不穩定因素的影響，2011～2013年兩岸進出口貿易增速開始呈現波動上趨勢。(4)轉折期。自2014年臺灣民進黨在縣市長選舉中取得大勝利，蔡英文為首的民進黨逐漸影響臺灣當局態度時，兩岸經貿往來就開始進入轉折期。2014年兩岸貿易進出口額較上年微增0.6%，到了2015年則開始了連續兩年的負增長，2015年同比下降4.9%，2016年同比下降4.57%。雖然兩岸貿易需求結構變化、全球經濟衰退和熱錢外流等客觀因素會在一定程度上影響兩岸經貿數據，但是導致其連續出現兩年負增長的重要原因仍是臺灣當局消極甚至排外地對待兩岸正常貿易往來。截至2016年底，大陸對臺灣出口的商品當中仍有2，114種產品是被臺灣禁止，大陸能夠對臺灣出口的8，574件物品僅占其進口產品總數的77.8%，而且其中有703件是有條件進口。中美發生貿易戰，一方面大陸受到沖擊和損失是不可避免的，但經貿摩擦本身給大陸宏觀經濟的沖擊也是有限的。另一方面對臺灣也將受到“附帶損害”。如果特朗普對從中國大陸進口的產品征稅，那么臺灣將遭受更多“痛苦”。雖然臺灣當局已經開始實現出口多元化，但他們在中美貿易戰的大環境下所發揮的作用相當有限。如果特朗普實施貿易壁壘，將美國進口減少10%，即每年減少2400億美元，那么臺灣的經濟損失將比大陸更嚴重，美國這一行為將臺灣的國內生產總值將減少至少0.4%，還不包括貿易報復等其他因素。因此中美貿易戰的發生，兩岸只有同心協力才能共度難關。(二)主要經貿政策應對態勢分析。除了經貿流通領域外，重大經貿政策的應對態勢分析也是兩岸經貿關系檢視的重要一環。1．“一帶一路”倡議應對態勢分析。一方面，從政府層面來看，臺灣當局對加入“一帶一路”的建設態度為消極狀態，不太樂觀甚至可以說是有些排斥。與之相反，雖然明知臺灣當局的態度，但大陸仍希望并歡迎臺資企業積極參與到“一帶一路”建設與合作中來，并且相關部門還多次組織臺商到“一帶一路”境內地區進行實地考察。另一方面，從企業層面來看，在蔡英文上臺后立馬放棄馬英九執政時所規劃藍圖，其又失去了原本最期待的跨太平洋伙伴協議(TPP)的發展機會。臺灣當局在對外區域經濟合作方面嚴重受挫，所以臺企對加入“一帶一路”建設態度非常積極，臺企主動參與“一帶一路”所倡議的沿線國家或地區經濟建設，將成為兩岸經濟合作中極為重要的選擇。2．31條惠臺政策應對態勢分析?！?1條惠臺措施”得到了臺灣同胞的熱烈歡迎和普遍肯定，然而臺灣當局卻視其為猛虎，極為抵制“31條惠臺措施”，甚至提出了“壯大臺灣之四大方向及八大策略”來進行應對。這一行為嚴重阻撓了兩岸民眾互通往來，限制了兩岸正常的經貿交流，極為不得人心。由此看來，在兩岸經貿政策的應對上，雖然臺灣當局的態度消極，但是臺灣民眾、企業階層對大陸政策表現出的積極態度日益強烈，兩者正呈現兩個極端。

教育是民族的基石，教育質量決定著國家和民族興衰成敗的命運。而新教師作為教育事業的生力軍，他們的可持續發展也決定著教育事業的可持續發展。高等師范院校肩負著培養能夠勝任基礎教育的師范畢業生的重任。

為了檢視新疆地區高等師范院校在教師教育中存在的新問題，提高師范院校教師教育質量，課題組深人中小學，和校領導、教研主任、骨干教師及新教師訪談，發放調查問卷，同時查閱文獻，發現新教師在基礎教育實踐中存在的新問題，以期檢視師范院校在教師教育中存在的新問題，探尋教師教育的有效途徑。

問卷調查包括“新教師教學能力調查問卷”、“新教師教育教學情意調查問卷”(新教師限定在工作三年以內的專任教師)，問卷面向新疆師范類畢業的中小學各科老師，發放問卷500份，回收370份。同時面向昌吉學院和新疆師范大學的師范生發放“師范生教育教學情意問卷”500份，回收416份。

通過訪談及對問卷的數據結果分析發現新教師存在的新問題，并檢視師范教育存在的新問題，探尋提高教師教育質量的有效策略。

一、新教師所面臨的困境和新問題

(一)對教師職業的迷茫

關鍵詞：香港傳媒教育

當今世界的年輕人與地球村連接的管道可謂豐富多樣，年輕人用在與傳媒互動上的時間也越來越多。英國的一項調查顯示青少年每日與傳媒接觸的時間達5小時左右(Livingstone&Bovill,1999)；美國的研究者也有類似的發現(McBrien,1999)。Livingstone和Bovill在2001年的一項針對十二個國家的研究中發現這些國家年輕人日常生活的意義和實踐都受到傳媒的深刻影響。加拿大教師聯盟的一項名為“孩子們看傳媒”的研究對近六千名3至10年級的兒童和青少年進行了調查，發現75%的年輕人一項主要的娛樂活動是看電視，60%的3至8年級的男孩幾乎每天都玩電子游戲，33%的三年級女孩每日都玩互動游戲，49%的七至十年級學生使用線上通訊軟體(Filion,2003)。據一期聚焦于技術對下一代影響的《新聞周刊》報導，一項世界范圍內的調查顯示年輕人大部分的休閑時間都用在與媒體的接觸之中。

在香港，青年事務委員會1998年的一項調查發現大多數受訪者認為電視是一個綜合性的媒體，具有娛樂性，資訊性，教育性，可信性，并深受年輕人的喜愛(Leung,1999,p.7)。年輕人平均每個平日有3.9個小時的休閑時間，大多數都用在看電視上。近來，互聯網的吸引力也逐漸顯現，年輕人越來越多地利用網路進行交流，娛樂，和資訊獲取。

由于大眾傳媒在青少年的生活中占據如此重要的地位，它對學生們思考世界的方式也有著深遠的影響。因此，傳媒教育這門新課程開始受到了推崇。世界上有很多國家都已成功實施了傳媒教育(Bazalgetteetal.,1990)，有些國家將其劃入普及教育的范圍，開設單獨的傳媒教育課或將其實施于整個課程中。在亞洲，傳媒教育的接受度已有所提高，尤其在香港已有越來越多的學校以校園廣播站和電視臺的形式來開展傳媒教育的課外活動。

教育改革中的傳媒教育

在過去十年間，教育改革成為了世界范圍內的大趨勢。這些改革和資訊和媒體技術在學校中的廣泛應用一道，大力推動了香港傳媒教育的發展。

根據中央、省委、市委和縣委的統一部署，在縣委第六督導組的精心指導下，縣開發辦黨支部認真學習貫徹系列講話精神及“三嚴三實”要求，對照黨章、對照焦裕祿精神，深入查找黨支部在執行黨的政治紀律和貫徹落實中央八項規定方面情況以及“四風”突出問題，并對問題根源進行深刻剖析，明確了努力方向和改進措施?，F將對照檢查情況報告如下：

一、“四風”方面存在的突出問題及具體表現

（一）形式主義方面

1、開展批評與自我批評不嚴肅。組織生活會大都走過場，相互之間不敢較真較勁，不敢揭短亮丑，批評輕描淡寫，不痛不癢，沒有觸動靈魂，觸及筋骨，使批評與自我批評變成了表揚與自我表揚，你好我好大家好。

2、黨員干部學習不深入。對學習政治理論興趣不大，熱情不高，消極應付。對上級要求的學習走過場，搞形式，以安排布置、發文件等代替學習，以讀書筆記代替個人自學，學習未能真正學深學透。如學習“十八大”精神，多以自學為主，學習效果差。

3、工作重部署輕督辦。有以會議落實會議、以文件落實文件的現象。如學習制度的堅持，沒有認真進行檢查督促抓落實，完成情況沒有底數。

2019年1月24日上午，中共縣審計局黨組班子召開了2018年度科級干部民主生活會，由局黨組書記同志主持會議并代表黨組班子作了對照檢查，全體黨組成員參加會議。會議以黨的精神和新時代中國特色社會主義思想為指導，緊緊圍繞強化創新理論武裝，樹牢“四個意識”，堅定“四個自信”，堅決做到“兩個維護”，勇于擔當作為，以求真務實作風堅決把黨中央、省委、州委和縣委決策部署落實到這個主題，聯系思想和工作實際，從思想政治、精神狀態、工作作風、為民情懷和反分維穩等五個方面深入查擺問題，認真剖析原因，進行自我檢查、黨性分析，深刻開展批評和自我批評?，F將情況報告如下：

一、會前準備充分，思想認識到位

局黨組按照高質量高標準開好專題民主生活會的要求，周密部署、精心準備，在學習研討、查找問題、交心談心、撰寫對照檢查材料等環節狠下功夫，扎實做好各項準備工作。

(一)深化學習教育，打牢思想基礎。黨組班子把提高思想認識擺在突出位置，注重聯系思想、工作、生活實際強化學習，深入學系列重要講話、黨的、二中、三中全會精神，深刻認識新形勢下加強各規范黨內政治生活、加強黨內監督的重大意義，切實增強加強黨內政治文化建設、從嚴從實開好民主生活會的思想自覺和行動自覺，堅持自學和集中學習相結合，切實提高學習實效，打牢開好專題民主生活會的思想基礎。

(二)堅持問題導向，找準找實突出問題。堅持發揚民主、開門納諫，采取座談、發放征求意見表等多種形式，廣泛征求縣各有關單位、基層黨組織、黨員、干部的意見，并原汁原味向領導班子和黨員領導干部本人反饋。認真聽取黨員群眾的意見建議，主動認領上級黨組織指出的問題。

(三)深入開展交心談心，凝聚思想共識。班子堅持實事求是的原則，結合征求到的意見建議，緊扣“四個合格”，開展談話談心。黨組書記與每位班子成員進行了深刻坦誠的談心交心，向班子成員反饋了班子作風建設情況、存在的突出問題以及對班子成員個人的意見建議，并認真所取了班子成員對自己的批評。班子成員相互之間坦城的征求意見建議，做到既說自己、也講對方，既肯定成績、更找出問題，既談工作、更談思想認識，堅持交心談心與解決問題相結合，做到有交流、有交心、有共識、有共勉，形成了共識，營造開好專題民主生活會的良好氛圍。

一、課堂上注重方法指導

“授人以魚，僅供一飯之需；教人以漁，則終身受用無窮”。培養學生良好的讀書習慣，教給學生讀書、學習的方法，可以讓學生獲得知識遷移的能力，為學生思維活動提供廣闊的空間。具體做法如下：

1.課前預習明確具體的提出要求，如(1)掌握生字詞的音、形、義，用詞說話，目的在于積累運用字詞；(2)熟讀課文，理清作者的寫作思路，能復述課文，目的在于使學生對課文有整體感知；(3)記下自己的收獲（也有時讓學生試做課后題），目的是讓學生明了自己已經學會了什么，有成就感；(4)搜集相關的資料，目的是使學生拓展學習資源，培養學生搜集、整理、利用資料信息的能力；(5)每小組提出一個不理解的問題?！疤岢鲆粋€不理解的問題”，可以使學生對自己的困惑有所了解，從而明了自己的學習目標——“教的職責在于幫助：幫助學生檢視和反思自我，明了自己想要學習什么和獲得什么，確立能夠達到的目標”。怎樣使學生明了自己在一篇課文中想要學習什么和獲得什么呢？教師可以讓學生發現自己學習中存在的困惑。每組提一個問題，目的是讓學生在爭議、選擇中解決一些簡單的、價值不大的問題，保證提出的問題數量少且質量高，也發揮了優秀生對后進生的幫教作用。

2.培養學生的問題意識，“學貴有疑。小疑則小進，大疑則大進，無疑則不進”。在新課程中，發現問題不僅是為教學中解決問題服務，發現問題本身就是教學目標。因而我讓學生認識到“提出一個問題比解決一個問題更重要”。學生如果提不出問題說明教學出現了大問題——學習的過程要成為學生“發現問題——提出問題——分析問題——解決問題”的過程，沒有問題學生學習就失去了“出發點”，教學就會失去明確的方向，就不能做到從學生的實際出發。

3.控制學生提問的范圍——圍繞單元、課時重點提，這樣爭取把學生的問題和課程標準的教學目標相聯系

把預習檢查改為自主學習成果展示、交流。利用學生自主學習成果的展示，讓學生體驗學習的樂趣，享受學習；通過學生交流，讓學生在傾聽中獲取知識。新課程要培養“教師式的學生”，我覺得不一定要學生到講臺上講解才是“教師式的學生”，發言人心中有其他學生，把自己的學習所得說給其他學生而不是教師一人聽，其他學生心中有發言人，認真傾聽發言人從中獲得知識，也就是在培養“教師式的學生”了。

一、課堂上注重方法指導

“授人以魚，僅供一飯之需；教人以漁，則終身受用無窮”。培養學生良好的讀書習慣，教給學生讀書、學習的方法，可以讓學生獲得知識遷移的能力，為學生思維活動提供廣闊的空間。具體做法如下：

1.課前預習明確具體的提出要求，如(1)掌握生字詞的音、形、義，用詞說話，目的在于積累運用字詞；(2)熟讀課文，理清作者的寫作思路，能復述課文，目的在于使學生對課文有整體感知；(3)記下自己的收獲（也有時讓學生試做課后題），目的是讓學生明了自己已經學會了什么，有成就感；(4)搜集相關的資料，目的是使學生拓展學習資源，培養學生搜集、整理、利用資料信息的能力；(5)每小組提出一個不理解的問題?！疤岢鲆粋€不理解的問題”，可以使學生對自己的困惑有所了解，從而明了自己的學習目標——“教的職責在于幫助：幫助學生檢視和反思自我，明了自己想要學習什么和獲得什么，確立能夠達到的目標”。怎樣使學生明了自己在一篇課文中想要學習什么和獲得什么呢？教師可以讓學生發現自己學習中存在的困惑。每組提一個問題，目的是讓學生在爭議、選擇中解決一些簡單的、價值不大的問題，保證提出的問題數量少且質量高，也發揮了優秀生對后進生的幫教作用。

2.培養學生的問題意識，“學貴有疑。小疑則小進，大疑則大進，無疑則不進”。在新課程中，發現問題不僅是為教學中解決問題服務，發現問題本身就是教學目標。因而我讓學生認識到“提出一個問題比解決一個問題更重要”。學生如果提不出問題說明教學出現了大問題——學習的過程要成為學生“發現問題——提出問題——分析問題——解決問題”的過程，沒有問題學生學習就失去了“出發點”，教學就會失去明確的方向，就不能做到從學生的實際出發。

3.控制學生提問的范圍——圍繞單元、課時重點提，這樣爭取把學生的問題和課程標準的教學目標相聯系

把預習檢查改為自主學習成果展示、交流。利用學生自主學習成果的展示，讓學生體驗學習的樂趣，享受學習；通過學生交流，讓學生在傾聽中獲取知識。新課程要培養“教師式的學生”，我覺得不一定要學生到講臺上講解才是“教師式的學生”，發言人心中有其他學生，把自己的學習所得說給其他學生而不是教師一人聽，其他學生心中有發言人，認真傾聽發言人從中獲得知識，也就是在培養“教師式的學生”了。