創新素質范文10篇

黨的十七大報告指出：“黨要站在時代前列帶領人民不斷開創事業發展新局面，必須以改革創新精神加強自身建設，”“先進性是馬克思主義政黨的生命所系、力量所在，要靠千千萬萬高素質黨員來體現。要扎實抓好黨員隊伍建設這一基礎工程，堅持不懈地提高黨員素質。”十七大報告中這段論述鮮明地指出了黨員素質建設的重要性和必要性，提高黨員素質是我們今后基層黨組織建設的重要內容之一。

一、創新學習內容

加強學習是提高黨員理論素質、業務素質、科學文化素質的基本途徑，而學習內容的選擇又直接關系到學習效果。單一陳舊的學習內容已不再適應時展的要求，對黨員也缺乏吸引力，因此，通過豐富學習內容，來擴大知識的深度和廣度，增強理論性與時代感是新時期改進黨員學習的重要舉措。

首先，黨員要深入學習貫徹中國特色社會主義理論體系，著力用馬克思主義中國化的最新成果武裝頭腦，不但要學習“三基本”，還要補充“五動態”。三基本是指以馬列主義、思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學發展觀為主要內容的黨的基本理論、黨的基本知識和黨的基本路線?！拔鍎討B”是指當代世界經濟動態、當代世界科技動態、當代世界法制動態、當代世界軍事動態、當代世界思想動態。加強“三基本”學習，可以提高自身的理論素養，真正掌握馬克思主義的世界觀和方法論，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，進一步把握共產黨的執政規律、社會主義建設規律、人類社會發展規律。加強“五動態”的學習，可以使自己熟悉當今世界，正確判斷世界發展趨勢，把握時代要求，有利于培養自身的世界眼光和戰略思維能力。

其次，除業務知識外，黨員還要加強計算機網路知識、世界貿易知識、外語知識、法律知識的學習。一個人綜合素質的提高離不開對上述知識的掌握，可以說，這幾種知識是最能體現出時代感的知識，是否具備這些知識是對新時期黨員提出的時代要求。因此，黨組織在對黨員進行培訓時要把這些內容列為必修課，廣大黨員在日常的學習中也要有意識的去多涉獵以上領域，使自己真正體現與時俱進的時代特點。

二、改革教育方式

摘要高校要進行創新教育，培養創新精神和創新人才，根本在于教師要有創新素質。在分析創新教育對教師創新素質要求的基礎上，提出了教師創新素質的幾個培養途徑。

關鍵詞創新教育創新素質教師

同志指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。創新的關鍵在人才，人才的成長靠教育?！碑斀駮r代，掌握知識的多少已不再是衡量人才的唯一標準，更重要的是是否具有迅速學習掌握知識的本領和進行創新的能力。高等學校是知識創新、知識傳播和知識應用的主要基地，是培育創新精神和創新人才的重要搖籃。創新人才的培養要通過實施創新教育來實現。創新教育就是指以現代素質教育理論為指導，運用創新學理論，以創造性思維為橋梁，培養學生創新意識、創新精神和創新能力，使他們作為一個獨立的個體，能夠善于發現和認識有意義的新知識、新事物和新方法，掌握其中蘊含的基本規律，并具有相應的能力，為將來成為創新型人才奠定全面的素質基礎。

教師素質是教師在育人過程中形成的穩定的必備的職業品質，是教師職業形象育人知識與育人能力的綜合反映。教師是學校辦學的主體，人才培養離不開教師。教師素質的高低決定著人才培養的質量，決定著高等教育質量的優劣。教師只有具有創新意識和創新能力，才能進行創新教育，才能培養學生的創新素質和創造能力。因此，教師素質是高校進行創新教育的關鍵，創新是教師素質的核心。

1創新教育對教師創新素質的要求

1.1觀念創新

摘要：隨著社會經濟水平的不斷提升，更需要大量高素質設計人才滿足現代化社會發展需求，高等教育學院藝術設計專業教育隨之面臨著更大的挑戰與機遇。藝術設計創新人才培養與高校教育改革息息相關，這也是目前藝術類高校教育面臨的共同問題。藝術設計基于傳統文化及現代文明，著眼于人類發展需求而不斷探尋適應于自身院校持續發展的辦學模式。時代的變遷而使得藝術設計教育觀念及教學內容和方式均出現顛覆性變化及改革，隨之各大藝術設計高校教育也隨社會潮流產生某些共同發展趨勢及觀點，這時對創新素質結構及創新教育提出更高的要求。

關鍵詞：藝術設計人才；創新素質；創新教育

21世紀的知識及科技發展飛速，這也是知識經濟時代的一大特征，社會發展應具備大量創新性綜合素質藝術設計人才，這樣才能支撐現代化社會發展。創新是各項藝術設計活動的源泉，設計活動均是基于創新而展開的，設計中應極具創意性及創新性，藝術設計人才培養應注重其創新素質培養，這主要是要求整個教育過程均具備創新特征。創新教育屬于啟發式教育，其也是一種個性化教育及高層次素質教育。

一、學生創新素質培養的意義

國家綜合國力的增強可以說是具備創新素質的學生而推進，創新是民族進步的靈魂，更是民族持續發展的不竭源泉。知識經濟時代的國家創新力就是國家核心競爭力，國家的創新力主要源于國民創新力，這時青少年學生創新素質培養則極為關鍵，這也是教育創新的關鍵內容。并且，知識經濟時代下更需要具備創新素質的建設者、支撐著。21世紀的今天，經濟快速提升均是基于各類資源及資本的規模及增量，這則主要涉及知識積累及應用與創新，此類知識密集型及智慧密集型經濟可謂是知識創新及傳播與應用的主要特征，這也是知識經濟時代中，社會產品所體現出的知識創新載體。學生創新素質培養亦是學生全面發展的需要，人類的各種實踐活動均具目的性，創新性更是人類實踐活動的關鍵。知識經濟時代下的計算機被廣泛應用，其間基于計算機的諸多智能機器也替代了人類智力勞動，不過智能機器不能取代有創意的各項智慧活動，這時則創新素質是人類最重要的素質。

二、藝術設計人才創新素質構成

創新素質是指包括創新意識、創新思維以及創新精神等各種能力品質的總和，是人們從事社會創新實踐的內在條件。科技進步最關鍵、最寶貴的是科技人才，而在科技人才素養中，最本質、最重要的是創新素質。當今時代，創新是國家和地區科技進步的重要條件，科技創新的順利進行、創新成果的取得，不僅要求要有科技人才的數量，更要求有科技人才的質量，這種質量要求在很大程度上就是對科技人才的創新素質要求。面對國際科技經濟發展的新形勢以及中國現代化建設的迫切要求，在培養大量科技人才的同時，更需要加強科技人才的創新素質建設。

一、創新時代呼喚科技人才的創新素質

當今時代是一個知識爆炸的時代，也是一個科技迅猛發展、新技術革命方興未艾的時代，更是一個充滿著創新的時代。創新的時代迫切呼喚著具有良好創新素質的科技人才。

1、當代科技的發展要求科技人才必須有良好的創新素質

當今時代，知識更新換代速度呈加速發展趨勢，知識爆炸現象加劇，知識老化速度加快，知識陳舊所需的時間，從18世紀需要80一90年，19一20世紀的30年，縮短為近50年來的二15年，有的學科已縮短為5一10年。科學、技術與生產一體化，科技成果迅速向經濟、社會各領域廣泛滲透，科學技術社會化，社會科學化，科學發現到技術發明、生產應用、形成產業的時間縮短，20世紀初以前大約為30年，20世紀初至中葉大致為10年，下半葉開始縮短為5年。如晶體管從發明到產品擴散于全世界市場只用了8年，電腦幾乎是3一5年換一代，使人感到發明創造有立竿見影之效。巨大的社會經濟效益和高回報，吸引和鼓勵著科技人員去努力拼搏，進行發明創造。國家和企業也為了經濟、社會發展和市場競爭的需要，大規模投資，支持知識創新和技術創新，使當代的知識創新、技術創新成為有組織、有目標、有計劃的、高效率、團隊式的集體分工協作研究開發的領域?？萍蓟顒右踩找嫒蚧萍?、經濟結合日益緊密；自然科學、社會科學及其分支縱橫交錯，學科門類越來越多，并日益滲入人們的日常生活，原始性創新成為科技競爭的制高點。在這樣的時代，任何科技人員的知識技能每時每刻都存在失效的可能。而科技活動本身就是探索性工作，要求不斷創新，這就從客觀上要求科技人才必須緊跟時展趨勢，不斷提高知識儲備、更新知識結構與技能，形成與時俱進的創新素質，才能適應當今科技發展趨勢，在科技領域有所建樹。

2、激烈的國際競爭呼喚科技人才的創新素質

創新素質教育是伴隨著人類的創造實踐活動而產生，并逐步明確，逐步形成的。創新素質教育，是從創造教育、素質教育、創新教育不斷衍化而生成的。

有關創造教育的思想是本世紀初提出來的。1936年，美國通用電氣公司為了提高職工的創造能力，首次開設了《創造工程》課。它不去研究發明創造出來的成果，而是專門研究成果是怎樣發明出來的。后來人們把這門科學叫做創造學。而把創造學運用到社會或學校教育上，則稱之為創造教育。創造教育是創造學的分支，是專門研究人類發明創造活動的規律及其運用的。

在我國明確提出創造教育的是近代教育史上的著名教育家陶行知先生，他于1939年在重慶創辦育才學校，明確提出了創造教育的理論。設立“育才創造獎金”，發表《創造宣言》，提出“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人?！辈⑻岢鰧ρ邸⑹?、腦、嘴、時、空的6大解放，還進行了大量創造教育的實踐，培養出了一批創造型人才。

50年代，美國、日本等國先后建立了有關創造性教育學校，在普通學校里開設了相應課程。

新中國成立以后，特別是11屆3中全會以后，鄧小平教育三個面向及中共中央關于教育體制改革的決定以后，我國的創造教育研究與實施，在教育內部有了較大發展，特別是成立創造學會等學術團體，就培養新一代的創造能力的重要意義、培養目標、方法原則等問題的深入研究，產出了不少論文，出版了一些著述。但沒有生成熱點，僅是少數研究部門與一些學校的實驗活動。

1985年，中共中央關于教育體制改革的決定，嚴肅指出，教育必須克服“脫離實際和片面追求升學率的傾向”，“提高民族素質，多出人才，出好人才”?！吨袊逃母锖桶l展綱要》提出“中小學要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生、全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質，使學生生動活潑地發展?！痹趪医逃恐笇?，基礎教育大面積實施素質教育，開創了教育新局面，為創造教育提供了廣闊的前景與天地。

培養學生創新精神，提高學生創新能力，是全面實施素質教育的核心，是當前我國基礎教育的重點，也是新課程理念的主要內容。21世紀是知識經濟時代，其實質就是一個強調創新的時代，“創新”是這個時代的靈魂。對于我們從事基礎教育的教師而言，就應該努力去培養學生的創新素質，以適應時代要求。隨著新課改的深入開展，許多教師非常重視學生創新素質的培養，也取得了很大的突破和發展。然而，目前還有很多教師在傳統觀念的束縛和升學考試的重壓下，存在諸多問題。我作為一名政治課教師，從教20余年，有過從初一到高三的教學實踐，也經歷過不同時期，多次教改，發現現在有很多教師的教育教學，脫離實踐，或者措施不力，尤其有一些政治課的教學，更是缺乏創新意識，學生的創新能力得不到提高。

那么這些問題具體表現在那些方面呢？教師為什么要重視學生的實踐？又怎樣去指導學生的實踐呢？

（一）目前一些教師存在的問題。

1．思想保守。

很多教師傳統觀念根深蒂固，思想非常保守，他們唯恐學生不會學，學不會，對學生不放心，放不下，怕耽誤學生學習時間，把學生困在課堂中，校園內。很多知識、道德、情感都全部在課堂灌輸，老師缺乏創新意識。尤其是畢業班老師，在升學率的指揮棒下，更是“不敢越雷池一步“。面對高速發展的網絡時代，面對日新月異的開放時代，僅僅把學生看作是知識的容器，僅僅把知識傳授，看作是教學的全部，這種思想已經遠遠落后于時展的需要，不利于學生創新素質的培養，與素質教育格格不入。

2．教學目標單一。

創新教誨是當前熱門話題。創新教誨與素質教誨是什么關連，兩者怎樣團結？本文就創新素質教誨的提出與實驗，談談想法與看法，供研究與參考。

一、關于創新素質教誨的提出

創新素質教誨是陪同著人類的創造實踐活動而孕育發生，并漸漸明確，漸漸形成的。創新素質教誨，是從創造教誨、素質教誨、創新教誨不停衍化而天生的。

有關創造教誨的頭腦是本世紀初提出來的。1936年，美國通用電氣公司為了前進職工的創造本事，首次開設了《創造工程》課。它不去研究發明創造出來的效果，而是專門研究效果是怎樣發明出來的。其后人們把這門科學叫做創造學。而把創造學運用到社會或學校教誨上，則稱之為創造教誨。創造教誨是創造學的分支，是專門研究人類發明創造活動的規律及其運用的。

在我國明確提出創造教誨的是近代教誨史上的著名教誨家陶行知老師，他于1939年在重慶開辦育才學校，明確提出了創造教誨的理論。設立“育才創造獎金”，發表《創造宣言》，提出“隨處是創造之地，天天是創造之時，各人是創造之人。”并提出對眼、手、腦、嘴、時、空的6大解放，還舉行了大量創造教誨的實踐，作育出了一批創造型人才。

50年月，美國、日本等國先后創建了有關創造性教誨學校，在平凡學校里開設了相應課程。

摘要：信息素質，國內外學術界盡管有不同的表述，但其基本一致的觀點是：信息素質是指一個人的信息知識、信息能力、信息意識、信息處理以及信息道德等方面的基本素養。培養人才信息素質的最佳途徑就是進行信息素質的培訓與教育。信息素質教育必須加強對學生信息能力的綜合培養，不僅要讓他們學會基本的信息檢索與利用方法，還要通過信息理論的指導，使他們能自主地發現信息、分析信息和傳播信息。更重要的是學會利用信息。

關鍵詞：信息、教育、培養、創新人才

在信息社會中，創新型人才所需具備的諸多素質中，信息素質是其中的基本層面。什么是信息素質，國內外學術界盡管有不同的表述，但其基本一致的觀點是：信息素質是指一個人的信息知識、信息能力、信息意識、信息處理以及信息道德等方面的基本素養。培養人才信息素質的最佳途徑就是進行信息素質的培訓與教育，即培養學生了解信息知識、識別信息需求、檢索信息資源、分析信息含量、評價信息價值、有效利用信息、遵守信息道德規范的教育活動。

信息素質教育在培養創新人才中起著不可替代的作用，正確認識和處理好信息素質教育和培養創新人才之間的關系，可以使信息素質教育更有針對性，更富實效性。

一、培養創新人才的過程是信息素質的不斷完善過程。

創新教育的一切活動都是以信息為中介而進行的，沒有信息，創新教育就無法實施。培養創新人才的過程就是一個不斷發現信息、利用信息的過程。

【摘要】創新素質是民族素質的靈魂。在強調素質教育的今天，培養學生的創新素質，已成為各學科教學的中心任務。因此，作者根據地理學科的特點，通過提高教師素質，在培養學生創新素質途徑方面作了一些有益的探索。

【關鍵詞】地理教育創新素質

當今世界人類的進步，社會的發展，國家綜合實力的提高，將越來越體現在國民素質的高低和創新人才的數量與質量上，越來越體現在一個國家的創新能力上。教育是知識創新、傳播、和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃。地理學是研究地表物質的區域變化規律的科學。它綜合、動態演化及多科學交叉等特點，決定了它將成為培養各類創新素質人才的良好載體之一。1992年第27屆國際地理大會上通過的《地理教育國際憲章》中指出：“深信地理教育為今日和未來世界，培養活躍而又負責的公民所必需”。地理教育也只有圍繞培養創新人才，提高民族素質，推動經濟發展及社會進步這一主導方向，才有旺盛的生命力。因此，充分利用地理學科特點，培養學生的創新素質，應是地理教學的重要任務之一。

1、提高教師的創新素質

培養具有創新素質的人才，教師的參與與水平的提高是前提。聯合國教科文組織面向21世紀教育委員會主席雅克德洛爾指出：沒有教師的協助及積極參與任何改革都不能成功。從教師的本質特點看，這是一個在現代社會中極富挑戰意義、極富創新精神的職業門類。教師每天面對的是各具個性特點，各有不同志趣的活潑青少年；教師傳播的思想道德觀念和科學文化知識，又伴隨著社會前進的步伐不斷發生著深刻而又豐富的變化。這些特點的本身，就要求教師成為一名富有創見、不斷創新的人。同時，要點燃別人，首先自己身上要有火種。要培養學生的創新素質，教師更必須具有創新精神和創新能力。

1.1轉變教育觀念

1前言

培養具有創新素質和能力的職業人才是黨中央和國務院最近對職業教育提出的新的指導方針和培養目標要求，其中高職學生創新素質培養是根本，創新能力培養是關鍵。高職學生應具備優秀的創新素質主要包括有：良好的科學道德素質、優良的科學技術素質、優秀的科學作風素質三方面。它是創新型職業人才會創新和能創新的立足點和根本保證，同時也是一個普通人才應具備的根本的品德。所以應把創新素質的培養放在當前職業人才創新能力培養的首位。在當前市場經濟不斷深化改革的社會浪潮中，科技創新成為國家經濟發展的戰略和驅動力,已經成為大家的共識，科技創新已經成為全社會的關注點，產生的效果和效應已經越來越顯露出科技創新的重要作用。高職教育培養和輸送有科技素質的人才是其重要責任和辦學目標，這幾年我院圍繞培養具備紡織服裝技術的高職創新人才進行了大膽的探索和實踐，注重培養和提高學生的科技創新道德素質、技術素質和作風素質，在確保我們的學生創新能力的提高上，取得了可喜的進步。高職學生在校期間在專業老師的指導下，通過組織實施創新課題來培養高職學生會創新、能創新的能力，著力培養高職學生具備良好的科學道德素質、優良的科學技術素質、優秀的科學作風素質,是當前高職教育培養創新型人才的一條重要措施和途徑。只有依靠具備這些優秀素質的人才，才能實施好優秀的創新課題并取得成功。如果不具備這些方面的創新素質，最好的創新課題也無法完成。所以高職院校培養創新型人才關鍵在于培養良好科技創新素質的高職學生。本文結合近幾年來我院創新素質教育實踐活動，提出了創新素質培養的方法、途徑和建議，對提高高職學生創新教育具有積極的意義。

2培養良好的科學道德素質是創新素質培養的核心內涵

科學道德素質包括高尚的科學道德和較高的科技知識水平，具備自強不息、鍥而不舍、頑強拼搏的科學精神，是指像以錢學森為代表的無數優秀科學家所具備的尊重科學、尊重知識、堅持科學真理的科學素質。只有具備良好的科學道德素質的創新人才，才能在科學崎嶇不平的道路上不斷奮力前進，登上科學的高地。一個缺乏科學素質的人是找不到創新課題的，也是不能承受創新的艱苦、失敗的折磨和挫折的。因為缺乏科學素質的人，首先他的科學態度不端正，出發點不正確，不是為了科技創新，而是為了以創新名義撈個人名利，浪費國家財產，形成學術腐敗。如博士論文抄襲，大學教授抄襲論文等現象，雖然這些不良的所謂“創新”行為得到了黨和國家有關方面高度重視,得到了有力遏制和查處，但是其產生的惡劣后果嚴重影響了純潔的新一代大學生，所以當前高職學生在創新教育的同時乃至于在平時的學習生活中要增強科學道德素養的培養。向社會輸送講信用、講真話、辦實事的高素質科技創新人才是高職教育承擔的社會責任。這幾年我院在高職學生科技創新能力培養的同時，特別重視學生創新素質的教育和培養，突出培養和鍛煉學生科學道德素質，例如2012年我院專業老師指導學生完成的《發光機織面料亮度與光色的設計》這一創新課題時，從選題、論證、設計研究、檢測、試驗到生產樣品全過程的創新活動中，要求學生尊重紡織、印染、服裝設計等科學技術的有關知識和原理。在已有科學技術的基礎上，進行科學探索和試驗研究等創新活動，取得了成功———創新成果獲得省市有關創新作品大賽的獎項。在完成這個創新課題時，在專業老師的指導下，我們的學生進行了無數次發光面料亮度和光色的調制和試驗，通過無數次的配方比例調整、監測和選擇，承受了一次次實驗數據達不到設計亮度光色要求的失敗痛苦，在實驗室熬過無數個不眠之夜，堅持科學的檢測方法最終找到了最佳的配方和工藝，取得了成功。實踐證明，創新活動必須遵循科學的規律，沿著正確的科學方向才能順利開展，更重要的是使學生在這些創新活動中培養他們自覺尊重科學、尊重知識，不弄虛作假、實事求是，一切從實際出發的科學精神和科學態度。為他們將來走向社會、走上工作崗位培養了良好的個人品質和科學素質，并且將影響他們一生?？梢?，培養學生具備科學道德素質是多么的重要。

3培養優良的科學技術素質是創新素質培養的關鍵內容

優良的科學技術素質主要是指培養高職學生具備必備的技術水平同時訓練高職學生具有較強的技術敏感性、技術責任心和技術洞察力，這是提出和找到一個好的創新課題的重要前提。一個對本專業領域技術發展動態極為關心、敏感的高職學生會激發出創新課題的激情和動力。反之，技術上麻木不仁，不留心、不善于關注和觀察的學生是找不到、找不準創新課題的。蘋果從樹上落下，有人搶著撿蘋果進食，而牛頓在想：為何蘋果從樹上脫落后會向下掉？這就是牛頓的技術敏感性、責任心和洞察力。創新課題無處不在，但只青睞有優良的科學技術素質的創新者。這幾年我校高職學生科技創新課題獲獎情況也說明了這一點。近幾年來，我院在培養學生科技創新的同時，注重培養他們的技術素養。例如2013年專業老師指導學生完成了“再生蠶絲蛋白纖維新面料”的創新項目，本課題是相關專業的學生根據已學到的專業知識，從普通的蠶絲面料特性出發，激發出技術靈感，提出了利用再生普通蠶絲提煉的蛋白纖維織成新面料的創新課題，經過充分調研、反復論證、設計編織出一種由再生蠶絲蛋白纖維為原料的新面料，并通過檢測發現了這種新面料所具備的耐磨、耐熱性和抗紫外性能較好、體感舒適的特點，創新了一種利用傳統報廢蠶絲蛋白纖維生產的新面料，該面料被推廣運用，榮獲高職學生創新大賽獎項。該創新課題培養訓練了學生在自己專業技術領域創新的技術敏感性、洞察力和關注所學專業技術發展的責任心。社會將青睞這種會創新的科技人才。