創業大賽范文10篇

2010年6月26日——27日教育部“昆山杯”創業大賽**賽區在**大學**校區隆重舉行.經濟管理系的盧韋唯，謝川，劉波，李騰，王蔚所組建的《TOMORROW職業生涯規劃》項目代表**民族學院參加了此次大賽，并且取得了**賽區二等獎的成績，這與我們帶隊的陳鷹老師的指導以及我們隊員的努力是分不開的.

6月25日下午2點我們團隊抵達目的地**大學工商管理學院，趕上了“昆山杯”全國大學生優秀創業團隊大賽**賽區的開幕式.**省教育廳蒲主任，西南財經大學黨委副書記楊繼瑞先生，**大學工商管理學院書記賴新農先生，吉峰農機CIO冉海斌先生先后致辭.

此次大賽主要由三大部分構成.

1，《企業經營實戰演練模擬沙盤》——以團隊的形式進行，比賽以4年的模擬操作經營；我們必須考慮到給我們的經營時間，時間的長短決定了我們的戰略規劃制定.從中要考慮到廠房是租用還是建設，生產設備的規模，廣告的投入，產品的研發和認證問題，還有資金問題.看是企業模擬經營，真正要考慮的因素是非常繁雜的，戰略的制定，財務的精確，采購的及時，生產的效益，銷售的業績，諸多因素緊密的聯系在一起，任何一個環節出現問題都可能導致虧損，從而導致所有者權益小于零，當所有者權益小于零時，公司就會破產，然后退出比賽.

在《企業經營實戰演練模擬沙盤》這各環節考驗的主要是CEO的戰略決策和協調問題，并不是任何一個人能夠完成的.團隊的默契合作是促使公司發展壯大非常重要的因素.作為一家生產型的企業，戰略，財務，采購，生產，銷售構成了一把利劍，缺一不可！

我們團隊在這個賽程中也出現了問題，第一年的經營我們的所有者權益排名第一，但是在第二年嚴重虧損，原因是因為在第一年沒有抓住向銀行做長期的大量貸款，而是選擇了短期，導致第二年的還款緊張，從而資金短缺，在緊急狀況下選擇了高利貸，避免了資金周轉不過來而導致破產，但也因此付出了高額的利息代價.一個環節出現問題就會牽扯到一連串的麻煩，沒有錢就不會有充足的資金投入廣告，沒有廣告就不會有訂單，沒有訂單自然就不會有銷售和生產.所以作為經營者必須考慮到諸多方面；現實的經營也是如此，作為想創業的我通過這次機會演練也體會了很多，學習了很多！經營一個團隊并不是一件簡單的事情，我們要學習的還很多，要努力的路還很長！

**電臺頻道推出“財富·創業**”已獲得圓滿成功，其中“創業沖浪大賽”更是得到了市領導的關注，市委書記、市長在直播節目中接受了記者采訪，同時鼓勵參展的項目人繼續開發好的創業項目。財富·創業**正式啟動，其中“**年**創業就業展”暨“**創業沖浪大賽”將由**勞動和社會保障局與**電臺共同主辦，本次大賽旨在創新思維方式，舒展財智、打造創業新理念、創造財富、實現理想，為**的經濟建設、城市發展做出貢獻。

一、“大賽”安排：

（一、）征集、評選創業沖浪計劃書本次大賽面向**市各界人士，凡能提供可行性創業計劃方案的人士均可參加。參賽選手策劃的創業計劃可行性方案，包括創業市場分析、可行性操作計劃、財務分析、營銷策略、團隊組合等幾個方面。參賽選手可以通過來信、或登錄網站、發送E-mail報名參加，同時頻道將開通熱線咨詢電話45400。本次大賽計劃書的征集工作從1月15日開始至4月15日截止，評選工作將在4月16日開始，大賽結果在展會開幕式之后揭曉并舉行隆重的頒獎典禮。征集的全部稿件由**電臺**頻道負責整理和評選，邀請資深專家、學者、成功人士從理論和實踐的不同角度評出優秀計劃，參加頒獎典禮上的最終角逐。大賽全過程**勞動和社會保障局負責指導并提供相應支持。經過整理和評選出的優秀計劃，**勞動和社會保障局作為“創業就業展”的主辦方，在展會中央大堂要提供相應數量的展位進行展示（數量待定）。

（二、）成功創業論壇：在展會期間開設《成功創業論壇》，請政府相關領導、成功人士、創業者共談成功的方法和經驗?！冻晒摌I論壇》將搭建一個平臺為資金尋找項目，為項目尋找資金，使創業者創業之路更加平坦。

（三、）頒獎典禮本次創業沖浪大賽將舉辦隆重的頒獎典禮，會邀請政府主要領導、創業成功人士、資金提供人士、參賽選手、創業弱勢群體等參加，將是一次規?？涨暗氖⒋蠹瘯?。**電臺**頻道負責組織和主持本次大賽的頒獎典禮，**市勞動社會保障局負責邀請我市重要領導出席頒獎典禮并致辭，同時負責會場選址、會場布置、相關設備等工作。另外，創業俱樂部、創富新人評選均在籌劃中。

二、“大賽”運作及推介：

【摘要】在我國大眾創業、萬眾創新的熱潮中，由國家倡導和高校積極響應并用心組織的“互聯網+”大學生創新創業大賽，自2015年拉開戰幕至今，一年一屆的舉辦，已經成為吸引高校廣泛參與、煥發大學生創新創業激情與潛能的品牌。作為高校負責學生工作的輔導員，在與大學生共同積極準備、踴躍參與這一賽事活動的過程中，對于這一賽事活動的價值、對于如何發揮好輔導員位于其中的作用有了一些體會。藉此，對這些體會予以簡要梳理，以己之見的為高校大學生和高校學生工作者充分利用這一平臺，更加積極踴躍的投入這一賽事活動，通過這一賽事活動比學趕幫超的歷練，促進大學生增強創新創業的膽識和能力提供借鑒。

【關鍵詞】互聯網+；大學生；創新創業大賽；價值認識

大眾創業、萬眾創新是我國國家導向的激發民族創業精神和創新基因的全民活動，大學生群體以其具有的聰明才智與特殊人生節點成為這一全民活動的主力軍。因此，由國家教育部與有關部委大力倡導和高校積極響應并用心組織的“互聯網+”大學生創新創業大賽，自2015年以“‘互聯網+’成就夢想，創新創業開辟未來”為主題拉開戰幕至今，一年一屆的以互聯網+為平臺，以更鮮明的主題舉辦，已經成為吸引高校廣泛參與、煥發大學生創新創業激情與潛能的品牌。在遵循學校的安排布置并與大學生共同積極準備、踴躍參與這一賽事的過程中，對于這一賽事活動的價值、對于如何發揮好輔導員位于其中的作用形成了一些體會，深感開展好和組織好這一賽事活動已經成為高校對大學生就業創業指導工作中的一個組成部分，乃至一個品牌活動，對于增強大學生創新創業的膽識和能力，促進高校畢業生就業創業具有重要價值，有必要對這一賽事活動的價值加以分析，以增強對這一賽事活動的認識和提高組織這一賽事活動的積極性和創造性。概括這一賽事活動的主要價值是：

1契入創新創業教育抓手，促進人才培養轉型

高校是國家所需高端型人才培養的搖籃，而這一高端型概念并非是一層不變的，其定型定位在于國家需要，即是根據國家發展的不同階段不同需要來定型定位。譬如，在我國實行改革開放的前期階段，國家以經濟建設為中心的導向，將我國引入百業齊興的新局面，而國民素質卻因高教基礎的薄弱而十分不足，因之，國家大力發展高等教育，高校以擴大招生和擴大辦校規模的舉措為國家培養出一批批大學生，擁有大學生文化水準的人口迅猛增加，極大的提升了接受高等教育人口的比例，為提高人力資源文化科技素質做出了積極的貢獻。而在我國經濟發展進入新常態，向著實現“兩個一百年”目標奮勇進發的現下，國家需要深化高等教育改革，以加強“雙一流”大學與地方應用型本科大學建設的導向來培養創新創業人才。正是國家發展的需要，創新創業教育已經進入我國高校。“互聯網+”大學生創新創業大賽活動的開展，以主線賽事活動的比學趕幫超形式和效能為我國高校創新創業教育契入了抓手，以縱向聯動和橫向較勁的形式促進人才培養轉型，促進大學生創新創業能力的提高。

2充實利用“互聯網+”經驗，促進“互聯網+”業態形成

摘要:創新創業大賽是推動職業院校教育教學改革的重要動力之一，創新創業大賽對教師教學方式的改革、思想政治教育的協同創新、激發學生的學習積極性等方面都有積極的影響，但是也存在著“精英培訓”無法普惠全體學生、創新創業大賽的賽項要求與人才培養方案出現斷層、比賽被過于功利化等問題，本文提出通過改革比賽選拔機制、完善人才培養方案、開創校企合作新模式、思想政治引領等幾個角度提出解決問題的思路。

關鍵詞:課賽思結合；選拔機制；課程重構；校企合作

創新創業教育是職業教育更好適應社會發展的必然要求，是培養學生專業技能和職業素養的重要途徑。

1創新創業賽項對職業院校教育教學模式的影響

（1）更新教師的知識存量教師團隊的師資水平決定了學生的技能水平，通過各類比賽，一方面加強教師與其他兄弟院校的教師的交流，互通有無，取長補短，作為指導教師，每次帶隊參賽后，要積極進行專業研討，找出院校之間的差距，提升專業知識；另一方面技能大賽的賽項要求與行業技能要求密切相關，想在比賽中獲得獎項，必須深入行業、扎根企業，在與企業的對接中，教師獲得知識的更新和技能的提高，“想給學生一碗水，自己要有一桶水”，通過指導學生參加各類比賽的平臺，加強了教師與企業的聯系，讓教師走下講臺，走進生產一線，保證教學與實踐的不脫節。（2）促進教育教學方式的改革各級各類技能競賽對學生的實踐能力要求較強，教師在授課過程中相對的需要改變教學方式，不再是單向灌輸，以競賽要求為實訓單元進行實踐教學，與學生產生積極互動，同時不斷完善實訓條件，通過校內和校外實訓基地的結合，充實實訓內容，改革教學方式；在思想引領上，平時的思政課程和創業教育過于理論，充分利用好各級大學生創業比賽的平臺，將理論融于實踐，將一些好的項目從概念到落地，解決好學生在創業上的各類困難，利用社會實踐的項目挖掘學生創業的能力，與專業老師配合，形成專業+思政的“雙軌”并行的指導模式。（3）激發教師的工作積極性含金量高的各類大賽，學校給予政策傾斜和獎勵，對教師來說具有激勵作用，投入更多的時間研究專業、指導學生；積極的下企業鍛煉，多接觸行業新知識、新技能；輔導員職稱晉升對業績考核也有新的考核要求，通過參與指導學生參加各類創新創業大賽提升自己的競爭力，對專業教師及輔導員來說都是自我的提升。（4）促進課程設置的合理性作為高職院校，學生能夠獲得外出比賽的機會基本集中在大二階段，大一以公共課、基礎課為主要課程，甚少涉及專業課程，筆者以前所在專業的省賽在大二上學期，學生剛剛接觸專業課程，在最初參賽過程中，教師和學生都感覺很吃力，后經過調研，結合學生的實際情況，將部分專業課轉移到大一下學期，課程重新編排，并新增一門競賽輔導課程，結合開設的創新創業課程，以思想做引領，通過創業課程滲透、創業模塊化分析、創業案例解讀，積極鼓勵學生重視和參與到大賽中來。

2創新創業大賽對學生的影響

摘要：創新創業教育是國家戰略發展的重要基石，將創新創業教育與專業教育相結合能有效提升學生對創新創業學習的積極性，計算機博弈是一項易于提升學生學習興趣的課程，以計算機博弈作為切入點，與計算機課程、創新創業教育相結合，既有效提升學生的實踐能力，也有效提高學生的創新能力，進一步豐富專創融合、課賽結合教學實踐的內涵。

關鍵詞：計算機博弈；專創融合；創新創業

專創融合教學旨在培養具有創新精神、符合社會需求的高素質人才[1]，在專業課程的教學過程需找到適合的切入點，并以此為基礎，在各個階段進行連續性培養，以達到培養目標。計算機博弈是人工智能的一個重要分支，自2011年以來，我國開展了全國大學生計算機博弈大賽和計算機博弈錦標賽，在組織學生參加比賽的初期主要采用單獨輔導的方式輔導學生設計計算機博弈軟件，從而參與競賽，該方式的輔導效率較低，受益學生較少，為能使更多學生參與計算機博弈競賽，在數學與應用數學專業和信息與計算科學教學大綱修訂過程中增加了計算機博弈課程[2]，并在全校選修課中也增加計算機博弈競賽選修課，有效提高了參與學生的總量。通過計算機博弈課程以及參加各項計算機博弈競賽，有效提高了學生的就業競爭力，參加計算機博弈競賽的學生的就業率接近100%。計算機博弈課程教學不是一個獨立的教學過程，需要在不同教學階段進行連續性培養，逐步達到教學目標，在教學過程設計中，將基礎課、專業基礎課等逐步融入計算機博弈課程的內容，并為后續創新教育打下基礎。

一、教學模式改革

專創融合教學需要以專業知識作為基礎，創新創業教育作為有力補充，才能達到有效的專創融合教學目標。計算機博弈課程的改革主要從兩方面入手，其一是將計算機博弈課程和計算機博弈競賽相結合，其二是將計算機博弈課程和計算機博弈競賽、創新創業大賽、挑戰杯等相結合[3]。這些過程的實施則需要學生具有較為扎實的基礎，因此，在教學專業基礎課的教學過程中，有效利用各個教學環節，逐步將計算機博弈的相關知識融合到相關的課程中。以計算機博弈競賽為主體的專創融合教學模式的基本結構如圖1所示。

（一）基礎課程教學模式的改革

【內容摘要】高職院校是經國家教育部門批準設立的普通高等學校，不同于常規高等學校，高職院校是以職業教育為主要教學目的，根據崗位內容和未來就業方向有針對性地開展職業知識和職業技能教育，因此可以看出高職院校的職業性更加明顯，對于學生的知識技能要求也更加具有針對性和社會性，而就目前社會發展形勢來看，以及國家大力提倡“大眾創業、萬眾創新”的理念，其中高職學生創新創業將會成為高職院校的一個重要教學方向。

【關鍵詞】高職院校；創新創業大賽；創新創業教育

創新創業是指基于如技術創新、產品創新、內容創新等多個方面的某一點或幾點所進行的創業活動，在二者相互作用的關系下可以完成具有開拓性與原創性的職業目的。因此我國現代高職教育提高了對于學生創新創業教育的重視，要求教師要從實際角度出發，提高學生創新創業思維意識，并輔以大賽的教學形式來提高教學效率和實際價值。因此本文就針對以“互聯網＋”大學生創新創業大賽為載體開展高職學生創新創業教育的實踐進行分析，以發揮其優勢為基礎探究相應的教學策略。

一、創新創業大賽的意義

“互聯網＋”是指利用互聯網的平臺、信息通信技術把互聯網和包括傳統行業在內的各行各業結合起來，從而在新領域創造一種新生態?！盎ヂ摼W＋”大學生創新創業大賽旨在深化高等教育綜合改革，激發大學生的創造力，培養造就“大眾創業、萬眾創新”的生力軍；推動賽事成果轉化，促進“互聯網＋”新業態形成，服務經濟提質增效升級；以創新引領創業、創業帶動就業，推動高校畢業生更高質量創業就業。同時，“互聯網＋”大學生創新創業大賽也是推動高校創新創業教育的有效形式，對高校開展創新創業教育和人才培養發揮著多方面的作用，如營造創新創業校園文化氛圍，開辟第二課堂，是創新創業教育改革的風向標，促進師資隊伍建設，為創業大學生營造良好的社會支持環境，助推賽事成果轉化。對高職院校開展創新創業教育提出了成立實體工作機構、組建師資隊伍、健全課程體系、深化專創融合、強化創新創業實踐、建立工作制度和考核激勵機制等建議。除了國家舉辦的大賽外，高職學院也可以舉辦校內創新創業大賽，培養學生的團隊意識、創新思維和創新能力。所以要以大賽為載體開展高職學生創新創業教育。

二、以大賽為載體開展高職學生創新創業教育的優勢

摘要：隨著“互聯網+”的普及以及高職學生創新創業的日益白熱化，創業課程的建設迫在眉睫，故從高職學生創新創業現狀及創新創業課程開設現狀及創業課程對高職創業學生個體或團體影響的調查，對高職創新創業課程設置中存在的問題進行分析，提出高職學院創新創業課程設置思路上的方法和策略，對“互聯網+”背景下高職院校創新創業課程的設置起到了參考作用。

關鍵詞：創新創業；課程設置；課證融合；課賽融合

一、高職院校創新創業課程開設現狀調查

（一）高職院校創新創業課程開設狀況通過文案調查、走訪調查、網絡調查及問卷調查等，我們發現，目前高職院校已將《大學生職業發展與就業指導》和《大學生創新創業指導》設為公共基礎課中的必修課，分別在大一和大二開設。同時，有一些高職院校會在不同的專業中開設提升大學生創新創業能力的專業課程，教師會逐步在專業課程的授課過程中滲透有關創新創業的內容，通過專業課程的學習來幫助高職學生初步樹立起創新創業意識，進而激發高職學生的創新創業需求，提升高職學生的創業技能。但是，我們通過走訪調查也了解到，大部分高職院校的專業課程僅僅以專業知識的講授和專業技能的培養和提升為主要目標，并沒有滲透創新創業理念。

（二）創業課程對高職創業學生個體或團體的影響課題組成員通過案例研究法，對天津商務職業學院市場營銷和電子商務專業近五年來正在創業的個人或團隊進行了qq、微信或電話采訪，了解了創業個人或團隊目前的創業現狀及創業成果。創業成功的個人或團隊認為，在校期間創業課程的開設激發了他們的創業夢想，而專業課教師在授課過程中潤物細無聲地滲透創業理念和創業知識，提升了他們的創新創業技能，為他們最終成功創業提供了肥沃的土壤。作為創新創業大賽的指導教師，筆者曾指導創業團隊參加京東直播大賽，團隊榮獲天津市一等獎；指導團隊參加智慧零售技能大賽，榮獲天津市一等獎；指導創業團隊參加天津市海河教育園文創大賽，團隊榮獲優秀獎；指導創業團隊參加天津市互聯網+創新創業大賽，團隊榮獲創業組三等獎。這些團隊學生均為天津商務職業學院市場營銷專業的學生，他們大二在校期間開始創業，創辦的企業為網絡科技公司。他們在專業課程的學習中，能夠運用專業理論知識及實踐技能指導自己的創業項目，在創業過程中能隨時與市場營銷教研室的教師們溝通，他們認為，在創業過程中，專業知識與創業實踐的緊密結合，能夠幫助他們在創業過程中捋順思路、堅定信心，也為他們創業奠定了堅實的基礎。譬如，《市場營銷》課程的學習能夠更好幫助他們制定公司的營銷戰略和營銷策略；《人力資源管理》課程的學習能夠幫助他們更加專業高效地進行公司員工的招聘及管理；《推銷技巧》及《商務談判》等專業課程的開設能夠幫助他們在與大客戶談判及客戶溝通時更加游刃有余；《市場營銷策劃》課程能夠為他們提供清晰的策劃思路。而這些知識和技能是他們創業路上的催化劑，為他們成功創業插上了騰飛的翅膀。

二、高職院校創新創業課程設置中存在的問題

【摘要】隨著中國特色社會主義進入新時代，全國畜牧行業也面臨新的機遇和挑戰。激發學生創新創業能力，夯實學生專業素養，對于新時代畜牧類學生培養具有重要意義。如今，農業類高校畜牧類學生的創新創業教育模式大多流于單純的創新概念培養和提升，對于專創融合方面探究較少，需要建立以專創融合為背景的新型創新創業能力培養模式，以進一步培養高校畜牧行業學生創新創業精神。

【關鍵詞】創新創業；專創融合；畜牧行業

隨著我國經濟社會的快速發展，人才創新能力培養和建設創新型企業已經成為國家戰略，高等學校作為學生創新能力塑造的主要陣地，肩負著培養新時代創新人才的重任，同時創新創業教育如何改革，如何進步也面臨著巨大挑戰。高校雙創教育的改革和進步對于經濟發展，提高畜牧行業畢業生高質量發展具有重大意義，也是適應時展的必然要求。畜牧行業面臨新的發展機遇和挑戰，在新的時代環境下需要農業類院校培養出更多專創融合，創新能力突出，創業意識出眾的新型人才。因此，以“雙創”為背景，從本科教育和創新創業教育雙重角度出發，在學生創新能力培養、畜牧學科能力提升、教學方案設置等方面提出相應辦法，為大學生教育改革提出新的路徑，促進畜牧行業學生雙創能力培養。

1畜牧學科教育和雙創融合的意義

1.1深化專業教育是做好創新創業的基礎

創新創業精神的培養需要扎實的專業基礎作為支撐。畜牧行業的專業知識具有其特殊性，從動物生理到動物生化，從動物遺傳到動物營養，每個環節都有較深的專業性作為支撐，而要想做好畜牧行業大學生雙創教育發展，學生應當深化畜牧學科方向專業認知，在學習好學科專業知識的基礎之上做好雙創教育能力提升。

四川省第一屆“天府杯”創業大賽在2017年11月拉開帷幕，大賽主題為“筑夢天府，創贏未來”，本次活動由四川省人社廳、財政廳、教育廳和共青團四川省委聯合主辦，省就業局、省大學生創新創業中心承辦，大賽得到了中國郵政儲蓄銀行四川省分行的大力支持，社會各界積極響應、廣泛參與。來自全省21個市州的66個項目為爭奪“創業之星”“創業典型”的榮譽和總決賽入場券而展開了激烈角逐。

“天府杯”創業大賽活動，是貫徹落實黨中央、國務院關于“大眾創業、萬眾創新”決策部署和省委、省政府創新驅動發展戰略的實際行動，也是創業項目展示交流和資源對接的重要平臺，對于發掘創業成功典型、展示創業風采、弘揚創業精神、優化創業環境、激發創業熱情具有重要而深遠的意義。

據了解本次活動以推動“大眾創業、萬眾創新”為契機，結合全省“創業四川”七大行動計劃，采取一系列有力舉措，匯聚一批創新創業力量，形成一批可復制可推廣的雙創模式和典型經驗，將通過晚會表揚和表彰一大批先進創新創業人才，進一步推動我市創新創業的蓬勃發展。創業之星評選活動將通過表揚創業典型、弘揚創業文化、營造創業氛圍、激勵和引導各類創業主體踴躍投身到創業實踐中去。

四川博文網絡科技有限責任公司對于“雜志之家”項目，力爭在未來兩年內將其打造成為國內最大的線上雜志營銷平臺。同時利用庫存書籍幫助需要知識、技術的貧困對象，提升思想境界，為成為國家之棟梁奠定基礎，從而實現“扶貧先扶志”目標。

深化高等學校創新創業教育改革是不斷健全創新創業教育體系、進一步增強大學生創新創業意識和能力、促進學生全面發展、為國家培養更多創新創業人才的重要舉措。隨著我國經濟的快速發展，高職院校的人才培養目標逐漸轉變為培養具備創新創業能力的技術技能型人才，這需要高職院校在注重培養學生專業知識及技能的同時，積極融入創新創業教育。汽車營銷與服務專業的就業涵蓋汽車后市場的汽車銷售、售后服務、二手車評估、汽車保險理賠、汽車金融等領域，為該專業學生創新創業提供了廣闊的空間。本文以汽車營銷與服務專業為研究對象，在分析汽車營銷與服務專業在專業建設方面存在的問題基礎上，對教學形式、教師結構、教材等方面提出了一些想法。

1創新創業教育在高職院校的發展現狀

2010年5月，教育部成立高等學校創業教育指導委員會，極大地推進了高等學校創業教育工作的開展，加強了高校創業教育工作的宏觀領導。同年，教育部了《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》，提出在高等學校開展創新創業教育，積極鼓勵高校學生自主創業，是教育系統深入學習實踐科學發展觀，服務于創新型國家建設的重大戰略舉措，是深化高等教育教學改革，培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑，是落實以創業帶動就業，促進高校畢業生充分就業的重要措施。教育部在2017年公布首批深化創新創業教育改革示范高校名單，要求高校扎實推進創新創業教育改革工作，全面提高教育教學水平和人才培養質量。在國家政策和相關賽事（如“互聯網+”大學生創新創業大賽）的推進下，我國高校在創新創業教育方面取得了快速的發展，2019年第五屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽開設了職教賽道，極大地促進了創新創業教育在高職院校的開展。在第六屆中國國際“互聯網+”大學生創新創業大賽總決賽職教賽道獲獎名單中，共有238所高職院校入圍總決賽，其中213所院校獲得金銀銅獎，涵蓋的專業范圍較為廣泛。分別對第五屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽和第六屆中國國際“互聯網+”大學生創新創業大賽職教賽道獲得金銀獎的省市進行統計，分析統計數據得知，成績優異的學校主要分布在廣東省、江蘇省、浙江省、江西省、湖南省。在當今“互聯網+”時代背景下，以“互聯網+”大學生創新創業大賽為指引，創新創業教育雖在高職院校中得到一定的普及和發展，但地區差異較為明顯。

2高職院校汽車營銷與服務專業現狀

汽車營銷與服務專業具有鮮明的專業特色，在創新創業教育方面具備一定的專業優勢，但是隨著“大數據”時代的到來及人們消費習慣的轉變，對汽車營銷與服務專業提出了更高的要求。通過對河南省高職院校汽車營銷與服務專業的人才培養方案及專業教學開展現狀等方面調研發現，汽車營銷與服務專業在專業定位、課程設置、教學方法等方面主要存在以下問題。（1）課程設置陳舊。通過調研發現，課程涵蓋面窄，僅提供汽車營銷基本技能方面的課程，且內容偏基礎化，雖能滿足專業基本技能要求，但缺乏延展性，不利于學生創新創業能力的培養。課程設置缺乏階梯性，在學生即將走上工作崗位的第三學年，缺乏與專業有關的創新創業方面的課程，學生無法從課程上學習到創新創業的相關知識，難以激發學生創新創業的激情。（2）專業定位低，專業度不夠。汽車營銷與服務專業定位普遍偏低，一般都定位在基層服務行業（如前臺接待、銷售顧問、服務顧問等），但是隨著社會的發展，目前的專業定位遠遠滿足不了行業及學生個人發展的需求。一方面從顧客角度出發，顧客在進行與汽車方面有關的消費時，需要更加專業的服務即顧問式服務和管家式服務；一方面從學生職業發展角度出發，根據汽車營銷與服務專業學生就業崗位及職位晉升的調查發現，學生在職位晉升時，感到專業后勁不足，專業優勢不明顯。因此，目前的汽車營銷與服務專業定位不利于學生今后的發展。（3）教學方法與模式缺乏“務實”?！皠諏崱钡慕虒W方法和“切題”的教學內容是激發學生學習興趣的重要手段?，F在的學生基本都“00后”，了解新鮮事物的渠道較多，所謂“新穎”的教學方法已經不能激發學生的學習欲望，教學過程中，學生渴望學到“干貨”，教師把精力放在“花哨”的教學方法上，還不如在教學內容上下功夫，緊抓專業教學中創新創業元素，這將有利于學生今后的職業發展。

3創新創業導向下汽車營銷與服務專業建設