村小范文10篇

尊敬的校領導，各位老前輩，年輕的同仁們：

大家好！

首先，感謝校領導及各位在坐的老師，給了我這么一個競職演說的機會。今天，我演講的題目是《給我一對翅膀，我會努力飛翔》

請允許我做一個簡單的自我介紹：我叫虞華生，九三年畢業于懷寧師范，屈指算來從教已十四年了。在初中就讀期間，我就夢想著當一名教師，這或許受我初中陳雙言和胡啟勝兩位老師的影響，是他們燃點了我對教師這個職業渴望的火花。很幸運的是，九零年我如愿以償，走進了懷師的殿堂。三年來，我如饑似渴的吮吸著知識的甘醇，夢想著有一天能站在三尺見方的神圣講臺上，一展教學的風采。九三年，我被分配到油塘小學，后因工作的需要被借調到楊林中學任教，六年的中學教學豐富了我的知識。九九年，我回到了村小，在華林小學任教，教了三年，這三年是我從事小學教學輝煌的轉折點，也是我小學教學水平日漸豐盈的三年。三年來，我傾心于教學，且工作成績斐然，得到了華林村小許多家長的肯認。零三年，我被調至前進小學，工作了年半，因學校布局調整，我來到了陳祠高小，又工作了半年，爾后又被調到太白小學，從事教務工作，且擔任六年級班主任，教授語文學科。在太白小學期間，我工作勤懇，嚴格要求自己，從未有半點松懈。一年后，因布局重整，六年級集中在赤湖小學，我也隨軍而行。擔任六年級班主任，及教授數學學科。在赤湖小學教學期間，我一直探討數學課堂的走向，也提出了一些自己的設想，諸如：快樂教學，詩意的數學課堂等，并取得了較好的成績。一路風雨，我來到了中心，這塊教學一線的基地，在這里我學到許多知識?？v觀我從教的經歷，我只是想說，我對教育教學的熱愛，無論哪個地方，只要需要，我就會毫不猶豫背起行囊，去實現我的夢想。七易其地，而不敢其志，足以看出我對教育教學這片熱土的執著，這也是我此次競聘的目的。我想作為一名村小校長，如果對教育不抱有熱忱，何來楊林小學教育之輝煌？對此我無悔于我的選擇。

“給學生一杯水，教師要有長流水。”我始終堅信這一點，為此，我并不滿足我現有的知識水平。工作以來，我自學了大專，后又用兩年半的時間取得了本科文憑。不為別的，只是想拓展自己的知識視野，為了孩子那渴求的日益豐盈的目光。而僅提高本身的文化修養永遠是不夠的，現在的教學正在發生著日新月異的變化，新教材，新課程標準，更須我們與時俱進。我們能就此囿于我們那點可憐的教學經驗嗎？我想大家此刻的回答應該是和我一樣：“不能！決不能！”，是啊，我們要變，要用創新的理念武裝我們自己?；诖?，我在教學之余，努力饕餮著一本本教育的專著。魏書生，竇桂梅老師，關于課堂教學的書籍，我更是愛不釋手。并在課堂教學之中，努力實踐著，也取得了一些成績：零五年，我被評為縣級骨干教師。本年度，我又被中心學校評為校級教壇新星。在老年教師觀摩課上，我所授的《贈汪倫》一課的課堂教學得到了全體教師的贊許，同時也得到了縣教研室韓老師的認可。作為村小校長，面對新時代教學格局，更應該有求思求變的思想，更應該掌握一些創新理念，并模范地運用于課堂教學，從這方面來說，我自認為堪當村小校長的職責，當然，這離不開大家的支持。

“莫道桑榆晚，為霞尚滿天?！蔽沂冀K堅信著，老教師是我們學習的榜樣（當然，年輕教師也不例外）。老教師幾十年豐沛的教學經歷，在現今的農村課堂教學中，仍然發揮著不可低估的作用，而且有些還收到立竿見影的效果。他們幾十年風雨奔波，對教學無怨無悔，仍不言其累，這對于處在現今經濟浪潮中搖擺不定的年輕一代教師，不能不說是一種精神的鼓舞。從某種意義上說，我們年輕的教師對教育的熱情有一半是他們潛意識點燃的。但老年教師的知識也比較陳舊，有的已經老化，并且對新課程的一些理念，還不能很好地吃透，課堂教學中有些教法已不適應現今的教育對象，這是一個無法回避的現實。為此，就需要具有新思想新理念的年輕一代教師去引領他們，去激活他們那顆老當益壯的雄心。我甘愿俯身做這樣年輕一代中的一員。

強化村小管理促進學校整體工作協調發展

——在片區村小常規管理現場會上的講話

同志們：

2003年9月19日，國務院召開會議專門研究部署了全國農村教育工作，這在新中國的歷史上還是第一次。溫總理在會上情真意切地講了他所見到三件難以釋懷的關于農村教育的事情，并對當前農村教育工作提出了切合實際的要求。為了開好這次全國農村教育工作會，并將各項措施真正落在實處，國務院還出臺了《關于進一步加強農村教育丁作的決定》和13個相關配套文件。農業、農村和農民問題是關系我國改革開放和現代化建設全局的重大問題。發展農村教育，辦好農村學校，是從根本上解決“三農”問題的關鍵所在。村小教育是農村教育的重要組成部分，也是農村教育的薄弱部分，也是農村教育中最需要關注的部分。為了進一步加強對村小的管理工作，市縣教育局也印發了《村小學人事管理試行辦法》等文件。片區教研室也于2004年2月召開了主任教員會，在會上，我代表片區教研室作了題為《加強村小管理，推進素質教育》的講話，下來后，我們也基本走完了當時的38所村小。今上年，片區教研室還組織人員對所有村小基本情況進行了一次摸底，對所有村小的教育教學、安全衛生、師德師風建設等工作進行了督導檢查。

經過兩年來的努力，村小工作發生了顯著變化：

一是量的變化。經過兩年的努力，村小所數由38所減少到目前的23所，撤并了15所規模小、辦學條件差的村小，由當時的村小學生人數占小學生總數的45％下降到目前的25％。根據目前的生源狀況和老百姓希望子女接受更優質教育的需求，這就是一組比較科學、合理的數據。

加強中小學法制教育是推進依法治國的重要內容?！吨行W法制教育指導綱要》和全省教育系統“五•五”普法規劃均要求要對學生開展內容豐富、形式多樣的法制教育。20世紀80年代以來,隨著我國現代化進程的不斷加快,農村的青壯年勞動力大規模地向城市流動。但是,由于城鄉二元體制的長期存在和農民工自身經濟條件和其它因素的限制,他們只能將自己的子女留在農村,在他人監護下學習、生活,進而出現一個新的群體—農村留守兒童。2008年全國婦聯的《全國農村留守兒童狀況研究報告》顯示,我國現有進城務工的農村勞動力約1•3億人,全國農村留守兒童約5800萬人,其中14周歲以下的農村留守兒童約4000多萬,在全部農村兒童中,留守兒童的比例達28•29%[1],農村留守兒童已非常普遍。目前,在國家大力推進義務教育,促進教育均衡發展,加強青少年法制意識的今天,民族地區農村留守兒童的法制教育問題也日漸成為我們所要面臨的一個重要課題。

一、G村小留守兒童法制教育缺失現狀

安順市西秀區G村有人口1691人,少數民族人口1294人,占全村總人口的76•52%[2]。該村交通不便,自然條件差,經濟基礎薄弱,收入結構單一,貧困人口較多,多數青壯勞動力常年在貴陽、廣州、深圳等地打工謀生。G村小現有學生324人,其中留守兒童為79人,其中男生42人,女生37人,占全校學生總數的24•38%[3]。據學校統計,相比較正常兒童,這些留守兒童由于長期缺乏有效的監管和引導,65•8%人常常有打架、偷盜、敲詐、逃學等違法違紀現象發生,89•8%的學習成績比較差,10•12%的性格內向,有嚴重的心理障礙,不愿意同外界交流,其中女生占85%,三年級以上學生居多[4]。留守兒童問題是G村小青少年法制教育的重點之一,學校也在積極采取措施對這些留守兒童進行引導和管理。目前,該校留守兒童的法制教育缺失主要表現在以下幾方面:

1、道德缺失,行為習慣差,法制意識淡薄

由于父母長期在外難以監管,祖輩對孩子很溺愛,造成孩子自私任性、不尊敬長輩、好逸惡勞等不良品行,上進心、集體榮譽感多有缺失,逆反心理嚴重。他們要么孤僻不合群,顯得懦弱、內向,要么領頭鬧事,滿嘴臟話。自控能力較差,常有違規、違紀,甚至違法行為發生,法制意識淡薄。據統計,學校每學年發生違紀現象學生中,其中留守兒童占85%以上[5]。而非留守兒童學生中,發生這種現象的機率就低。

2、社會辨別能力低,安全隱患較多,極易受到傷害

為探索新形勢實現村民自治的有效形式，小腮鎮黨委立足實際，在村民組建立了村民自治管理委員會（以下簡稱組管會），有效地豐富了村民自治的內容和內涵。

一、背景

家庭聯產承包責任制實施之前，生產小隊普遍設置了隊委會，由生產小隊長、副隊長、會計、出納、婦女隊長、保管員等組成，涉及本生產小隊的大小事務均由隊委會負責研究和實施。土地承包到戶后，村民組由村民組長處理大小事務。特別是撤區并村后，村的地域面積擴大，人口多，村支兩委不能面面俱到，導致一些工作下移到村民組，而村民組缺乏一個議事、決策和監督的集體組織，大事小事都是村民組長唱獨角戲，一些有志于推動地方經濟發展，熱心公益事業的農村能人，沒有發表意見或建議的平臺，施展一技之長的空間和舞臺，不能充分發揮其示范帶動作用。長此以往，導致群眾對村民組的事務不關心、不支持，被動接受，消極應付，嚴重制約了工作重心下移，影響了村民自治工作的開展，在一定程度上削弱了基層組織的凝聚力和吸引力。

基于這種現狀，小腮鎮黨委認識到，在新的形勢下，村民組迫切需要建立一個相應的集體組織，充分發揮議事、決策和監督作用，提高村民自治能力，夯實基層黨組織的執政基礎。在這種背景下，組管會便運應而生。

二、主要做法

1、大膽探索，創新管理體制。鎮黨委在充分調查，廣泛聽取村民組長、村民意見的基礎上，堅持“民建、民管、民受益”的原則，成立了組管會，負責管理本組的大小事務。組管會由5-7人組成，村民組長任會長。組管會下設公共事業發展小組、綜治維穩小組、科技文衛小組、環境衛生小組、計生與婦女小組5個管理小組，每個小組由5-7個成員組成，各小組由組管會成員任小組長。組管會和各小組由農村能人、入黨積極分子和在本組有一定威望的村民組成，除了村民組長（兼組管會會長）由村委支付誤工補貼外，其余均屬義務參與。

為了解我縣邊遠村小現狀，關心邊遠村小師生疾苦，傾聽邊遠村小教師心聲和訴求，今年以來，縣教委組織開展“邊遠村小行”活動，縣教委主要負責人先后10余次深入邊遠村小調研，先后調研了中峰鎮新莊村小、東溪鎮犀牛村小、安穩鎮大生田村小、永新鎮保覺村小等20余所邊遠村小，足跡遍布我縣東南西北四方邊陲，行程達2000多公里。每到一所村小都仔細查看學校校容校貌和辦學條件，并與村小師生親切交流，詳細詢問學校、師生面臨的困難和問題，全面了解了我縣村小現狀，為制定出臺發展村級小學、繁榮農村文化生活的政策措施積累了大量第一手資料，現就調研活動有關情況總結如下。

一、我縣村小發展現狀

目前，全縣現有教學使用村小111所、教師527人、學生7342人，占全縣小學生總數的15%，是全縣基礎教育重要組成部分，肩負著為廣大農村學生，特別是農村留守兒童就近入學的重要任務。同時，也是繁榮農村文化生活，開展農村愛國主義教育的重要陣地。一所村小就是一個鄉村的文化核心和活力之源，辦好每一所村小是踐行公平教育理念，惠及教育民生的重要內容。廣大村小教師，堅守在國家工作人員中條件最艱苦的崗位，履行“傳道授業解惑”的光榮使命，以師者的奉獻與責任支撐起師魂的脊梁，涌現出了“全國優秀教師”——田維敏、“感動綦江十大人物”——肖大倫等一大批村小教師先進典型，贏得社會廣泛贊譽。

二、調研中發現的問題

1.辦學條件亟待改善。一是教學設施陳舊。在調研中發現，除九十年代末迎接“兩基”國檢修建的部分村小外，其余村小均為上世紀六七十年代修建，有的甚至還是“干打壘”和土墻的危房，存在嚴重的安全隱患。同時，即便是90年代修建村小也由于缺乏維護和修繕，存在不同程度的漏水，墻面脫落等隱患。學生用的桌椅、黑板等教學設施大多已用了10多年，殘破不堪，亟待改善。二是活動場地、器材匱乏。在走訪的10余所村小中，有半數以上的學校操場沒有硬化，師生在“晴天一身泥，雨天一身水”的土壩子上活動、玩耍，有的甚至雜草叢生，蛇鼠出沒，安全隱患嚴重?；@球架、乒乓臺等有限的運動器材大都殘破不堪，已無法使用。

2.教師結構亟待優化。在調研的十余所村小中，村小教師的平均年齡為48.2歲，教師結構老齡化嚴重，知識結構相對老化，無法滿足學生旺盛的求知欲，容易扼殺學生創造力，造成學生膽怯、自閉的不良意志品質。同時，在村小教師中，男女教師比近4:1，性別比例嚴重不協調，不利于村小學生身心健康成長。

一、現狀

區10個鎮、辦，現有各類小學127所，其中完小79所（內含18所中心小學），初?。?－3年級）和教學點（1－2年級）48個。另外還有8所撤并后閑置的村小，其中有1所村小有1個占編制的管理人員。2007年小學生在?？側藬?6577人，小學在崗教職工1051人，師生比1：15.8。127所小學校園總面積1019710平米，生均校園面積61.5平米；校舍總面積124221平米，生均校舍面積7.5平米。

在127所小學中，其中有57所屬學生數少的村小，學生數最多的只有46人，而57所村小在校生總人數只有870人，教師數136人，師生比1：6.35。這類村小中，只有1個班級的學校16所，只有2個班級的26所，只有3個班級的10所，有4個班級的3所，有5個班級和6個班級的各1所；這些學校中的在校生人數，5人以下的19所（其中1所只有1人），6人至10人的6所，11人至20人的18所，21人以上的14所；學校只有一名教師的17所，只有2名教師的18所，3名教師的8所，4名以上教師的14所。在調研組實地前往的7所村小中，有3所這樣的學校。其中孤山村小有2個班、2名教師、20名學生；新河村小2個班、2名教師、11名學生；而龍亭村小1個班、1名教師、2名學生。

上述57所村小校園占地面積339127平米，校舍面積29509平米。生均校園面積近390平米，校舍面積近34平米。龍亭村小，校園面積1500平米，校舍面積278平米，該校連續幾年都是2名學生，生均校園面積750平米，校舍面積139平米。

二、問題與分析

按照省編制部門制定的編制規范，小學教育的師生比為1：23至1：25，區農村小學的總體師生比為1：15.8,教師數和學生數相比，超編人數達330人，從理論上看，人力資源浪費嚴重；若是以57所學生數少的村小中師生比1：6.35而論，人力資源浪費可謂驚人了。

一、基本情況：

我縣共計15個鄉鎮，其中7個鄉，8個鎮。我縣農村義務教育階段學校共計169所，其中初中16所（其中獨立初中七所），鄉鎮小學16所，村小14所，教學點123個。

我縣農村義務教育階段現有在編在職教師共計1848人，其中初中教師712人，小學教師1136人（包含鄉鎮小學753人，村小116人，教學點267人）。

我縣義務教育階段現有在校學生22801人，其中初中學生7283人，小學生15518人（鄉鎮小學10732人，村小1589人，教學點3197人）。

二、農村義務教育十四項基本辦學條件督查情況：

1、D級危房面積

小圩鎮小圩村位于五河縣北部，懷洪新河北岸，304省道穿村而過，總人口4216人，耕地面積7618畝。在這人均耕地不足2畝的村子里，一種新的種植模式正在悄然興起——大棚蔬菜種植。從小圩鎮政府向南走*百米，映入你的眼簾的是一條條排列整齊的“長龍”，簡直就是一片白色的世界。走近棚里，一座座鋼筋鐵骨支撐著大棚，一畦畦幼苗泛著綠油油的色彩。這就是小圩村回鄉創業青年尹克偉描繪的美麗“畫卷”。

尹克偉，小圩鎮小圩村大許莊小尹組人，36歲，4口之家，初中文化。83年初中畢業后，跟隨本村瓦工走東奔西，常年在外打工。但是他不滿足于做個小瓦工，經過不懈努力，自己當上了包工頭，手里的積蓄越來越多。隨著財富的積聚，尹克偉開始動起了腦筋，與其在外地東奔西跑，不如用掙來的錢回到家鄉干一番事業。2002年的一天，尹克偉從一本雜志上看到一條致富信息，搞大棚種植反季節蔬菜能夠快速致富，善于動腦筋的尹克偉就琢磨開了。投資是有風險的，搞大棚種植必須以市場為導向，必須能夠為市場提供適銷對路的品種。于是尹克偉連續一個月跑外縣和周邊的集市，了解反季節蔬菜的市場行情，分析預期利潤。根據初步擴算，一畝大棚投資需要2900元，純利潤可達1500元。經過一番考察論證后，說干就干，在征得妻子同意和支持后，兩個人就開始著手謀劃。由于自家地塊零散，不適于搞規模種植，他就把這個想法向村支部匯報。村黨支部一班人經過認真討論研究，認為這種經營方式上符合國家調整農業產業結構的有關政策，下符合市場需求，是扶植發展的對象，決定為尹克偉協調調換土地。有了組織的支持，尹克偉的膽子更大了，信心更足了，一上馬就搞了5畝，他買竹桿，請專家，雇人員，跑種子公司。一個季節下來，5畝大棚蔬菜純收入竟在*元以上。嘗到了甜頭的尹克偉雄心勃勃。在接下來的3年里，他繼續擴大投資，改進品種結構，完善基礎設施，把原來的竹桿支架逐步換成鋼管結構，其預期使用年限在20年以上。經過4年的積累和發展，尹克偉的大棚蔬菜已發展到20畝左右，年純收入可達*0元，尹克偉的致富經驗和事跡在當地迅速傳播開來。尹克偉致富不忘眾鄉親，他毫無保留地把自己幾年的種植經驗介紹給同村百姓。同門兄弟尹克軍家貧如洗，兩年前，尹克偉得知尹克軍有種植大棚蔬菜的意向后，主動借*元幫助尹克軍搞2畝大棚辣椒，當年收入在*元以上。如今，尹克軍三間土房已不復存在，蓋上了新瓦房。得到尹克偉直接幫助的還有張同付、尹克均、劉士云、許振國等12戶。在尹克偉的直接幫助帶動和影響下，小圩村大棚蔬菜種植戶已達30多家180多畝，僅此一項每年收入可達80萬元。

飲水不忘挖井人，致富之后思奮進。在黨支部的關心下，尹克偉主動向組織靠攏，*年向村黨支部提出入黨申請，以后每年向組織交一份思想匯報和致富經驗總結。尹克偉致富的事跡受到當地黨組織的重視，小圩村黨支部經過組織程序把尹克偉作為入黨積極分子重點考察和培養，引導他發揮信息、技術、資金優勢，與其他種植戶結成利益共同體，帶領村民共同致富。同時，村黨支部積極創造條件，讓他參與村級事務管理，提要求、壓擔子，經受鍛煉，增長才干，并且把他與兩名黨員結成對子，讓其發揮自身優勢，傳授致富技術，提供信息服務。

長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。在國家政策的引導下，在小圩鎮黨委、政府的正確領導下，在小圩村黨支部和村委會的支持下，在以尹克偉為代表的一批致富能手的帶動下，小圩村的農民收入和村集體收入一定會有更大的發展。

近年來，各級教育行政部門重視和強化了教師培訓工作，教師素質得到了迅速提高，有力地促進了素質教育的深化和教育現代化建設。然而，目前村小教師編制偏缺，由語文、數學教師兼教體育學科的現象普遍存在。由于教師從事兼教學科的時間和精力有限，基本功不夠扎實，再加上相關的考核評價辦法不夠完善，因而兼教學科教學質量得不到保證，給教育現代化建設帶來了負面影響。為此，我們選定“村小中青年教師兼教體育學科現狀”這一課題進行了調查，試圖在有效了解村小教師教學現狀的基礎上，有針對性地加強村小教師培訓，促進兼教學科教學及研究，全面提高村小各科教學質量。

按教師隊伍建設情況和社會經濟發展水平，我們對各鄉鎮進行了分類，并抽樣確定了6個鄉鎮共18所村小作為調查范圍，確定了45周歲以下的全體中青年教師共147名作為調查對象。我們首先統一了標準，調查組成員研究確定各項評分標準，減少評定誤差，如實客觀地評定每一項測試。第二是展開調查，按自評、問卷、考查、實驗操作、面試考察、座談了解、隨堂聽課、個案調查的順序進行調查，然后綜合評議和統計分析。

結果與分析

兼教體育的教師現狀

1.接受調查的兼教體育的教師為35人，其中中年教師11人，青年教師24人；男教師29人，女教師6人；大專學歷12人，中師學歷18人，專業合格者5人；小高職稱15人，小一職稱16人，小二職稱4人。他們參加了理論知識測試，平均得分75.2分，達到合格標準的29人，表明多數兼教體育的教師具有一定的體育專業知識。理論知識測試不合格的有6人，他們理論知識不足，甚至講不清各種技術動作的名稱術語，不能較好地掌握教學大綱，對專業知識掌握不夠全面扎實，較難適應崗位要求。

2.能用簡潔語言說明動作結構的有27人，能準確示范、動作優美并能用簡潔的的語言說明動作的結構、教學步驟、練習過程的有19人，表明村小兼教體育教師基本能利用動作示范這一最直觀的啟發形式進行體育教學。雖然他們對一些難度較大、要求較高的動作能較好完成的不多，但在平時的課堂教學中注意充分利用自身示范，讓學生認識、模仿教師掌握的動作體現較好。

去年以來，**鎮黨委充分利用單位駐村和“兩新”工作會議的有利時機，盡早盡快抓好村址建設。至目前止，**鎮有村址建設任務的3個村中，已完成修繕的小桑村和新建的小立村的村址建設任務；另1個新建的礤下村村址也已二層封頂，現正在緊張裝修，預計3月底可以全面完工。取得這些可喜成績，主要有兩方面的因素：

一方面是黨委高度重視。去年以來，**鎮黨委把3個村的村址建設擺上議事日程。這3個村中，有2個是“十百千萬”駐點村。他們積極爭取駐點單位的支持，同時，在**年12月縣委召開“兩新”工作會議后，又借東風，充分利用“兩新”組織建設的有利時機，迅速召開鎮黨政聯席會議，研究部署相關工作，并指定由黨委副書記、組織委員專門負責抓好村址建設這一工作。該鎮的村址建設，馬上緊鑼密鼓進行，有的制訂修繕計劃，有的幫其選址，并迅速選好施工隊，根據各村情況拿出設計圖紙和預算方案，簽訂施工合同，在合同里明確規定必需在**年3月前完成所有工程項目，并交付使用。至**年元旦，三個村的村址建設全部進場施工。

另一方面是駐村單位大力支持。**鎮的村址建設得到了縣“十百千萬”干部駐村單位的大力支持。在3個有村址建設任務的小桑村、礤下村、小立村中，有2個是縣“十百千萬”干部下基層駐農村的駐點村。其中小立村是梅縣房管局的駐點村，**年駐村工作隊進村開始，縣房管局就及早籌謀，根據小立村的實際，在學校旁邊選好一塊地方作為村址建設用地，同時，積極爭取上級有關部門和外出鄉賢及社會各界人士的大力支持，共籌資20多萬元用于村址建設，目前已建立了一座兩層共180平方的村址辦公樓，并完善了周圍的籃球場等文化體育設施建設。礤下村是梅縣檢察院的駐點村，近年來縣檢察院積極爭取有關部門的大力支持，積極協助礤下村抓好村址建設工作，幫助解決村址建設用地問題，并積極協助籌集5萬多元用于村址建設，至目前止，礤下村的村址建設已二層封頂，現正在緊張裝修。