導探范文10篇

摘要：創新源自于探索，探索更是創新的過程。利用電教媒體，開啟學生思維閘門，激發聯想，激勵探索，是培養學生創新精神，創造性思維能力的有效途徑，本文試圖就電教媒體在初中數學導探教學中培養學生創新精神、創新能力，談談個人的幾點淺見。

關鍵詞：創新、導探教學，電教媒體。

創新源自于探索，探索更是創新的過程。以引導學生自我探索為目的的初中數學導探教學模式，我們已經過兩輪從初一到初三的實驗。通過實驗表明，恰當、巧妙地利用音樂、幻燈、錄音、錄像、計算機等電教手段，使形、情、境、理熔于一爐，把教師的“導”與學生的“探”有機地結合起來，和諧地進行教學，會有效地開啟學生思維的閘門，激發聯想，激勵探索，不斷培養學生的創新精神。

一、運用電教媒體，激發學生探索興趣

根據初中學生心理特征和思維發展的不平衡性，將數學課本中一些抽象的

概念、復雜的變化過程、形態各異的運動，通過多媒體對課本、圖形、圖像、動態和聲音等進行綜合處理與控制，直接展現在學生面前，調動了學生的眼、耳、腦等器官，讓他們興奮起來，創造了一個使學生積極參與、樂于探索的情境。所以，在教學軟件制作過程中我們注重利用圖形、音樂和動畫等多種信息來補充刺激學生的多種器官，使教學內容真實化、趣味化和多樣化，有力地喚起學生的注意，調動起學生學習的積極性和學習興趣。例如：在“直線和圓的位置關系”教學中，我們設計了如圖1的教學軟件，屏幕出現了：美麗清晰的地平線上，太陽開始露出了可愛的笑臉。將這一美麗的景物形象地比喻為直線和圓的關系。

摘要：創新源自于探索，探索更是創新的過程。利用電教媒體，開啟學生思維閘門，激發聯想，激勵探索，是培養學生創新精神，創造性思維能力的有效途徑，本文試圖就電教媒體在初中數學導探教學中培養學生創新精神、創新能力，談談個人的幾點淺見。

關鍵詞：創新、導探教學，電教媒體。

創新源自于探索，探索更是創新的過程。以引導學生自我探索為目的的初中數學導探教學模式，我們已經過兩輪從初一到初三的實驗。通過實驗表明，恰當、巧妙地利用音樂、幻燈、錄音、錄像、計算機等電教手段，使形、情、境、理熔于一爐，把教師的“導”與學生的“探”有機地結合起來，和諧地進行教學，會有效地開啟學生思維的閘門，激發聯想，激勵探索，不斷培養學生的創新精神。

一、運用電教媒體，激發學生探索興趣

根據初中學生心理特征和思維發展的不平衡性，將數學課本中一些抽象的

概念、復雜的變化過程、形態各異的運動，通過多媒體對課本、圖形、圖像、動態和聲音等進行綜合處理與控制，直接展現在學生面前，調動了學生的眼、耳、腦等器官，讓他們興奮起來，創造了一個使學生積極參與、樂于探索的情境。所以，在教學軟件制作過程中我們注重利用圖形、音樂和動畫等多種信息來補充刺激學生的多種器官，使教學內容真實化、趣味化和多樣化，有力地喚起學生的注意，調動起學生學習的積極性和學習興趣。例如：在“直線和圓的位置關系”教學中，我們設計了如圖1的教學軟件，屏幕出現了：美麗清晰的地平線上，太陽開始露出了可愛的笑臉。將這一美麗的景物形象地比喻為直線和圓的關系。

摘要:巷道改向問題一直是影響巷道快速掘進的一大難點，傳統的巷道拐彎施工均是采用炮掘配耙裝機的方式進行，但是其存在很大的問題，施工很不方便，而綜掘機拐彎施工工藝的應用能在很大程度上改變傳統巷道拐彎工藝的不足，具有很大優勢，故在本文中主要以濟寧運河煤礦7310工作面切眼為例對綜掘機拐彎施工工藝在切眼施工中的應用進行了簡單的分析與探討。

關鍵詞:綜掘機；拐彎施工；切巷施工；應用

1工程概況

濟寧運河煤礦7310工作面切眼，位于3煤層中，工作面東至7310皮帶順槽，南臨7310工作面，西至7310軌道順槽，北臨邊界保護煤柱。1.1巷道布置7310工作面切眼開門點位于7310軌道順槽15號導線點北4.6~11.8m（巷道東幫），巷道位于工業廣場北部，東至7310皮帶順槽，南臨7310工作面，西至7310軌道順槽，北臨邊界保護煤柱。工作面切眼方位角90°，切眼設計長度184m。1.2巷道斷面（1）1-1斷面。7310工作面切眼導硐斷面形狀為矩形，斷面規格為荒寬×荒高=4200mm×2800mm，凈寬×凈高=4000mm×2600mm，荒斷面積11.76m2，凈斷面積10.4m2。（2）剝幫斷面。7310工作面切眼剝幫斷面形狀為矩形，斷面規格為荒寬×荒高=3300mm×2800mm，凈寬×凈高=3200mm×2600mm，荒斷面積9.24m2，凈斷面積8.32m2。煤礦現代化2018年第2期總第143期（3）2-2斷面。剝幫后切眼斷面形狀為矩形，斷面規格為荒寬×荒高＝7400mm×2800mm，凈寬×凈高=7200mm×2600mm，巷道荒斷面積=20.72m2，凈斷面積=18.72m2。（4）3-3斷面。剝幫后煤機硐室斷面形狀為矩形，斷面規格為荒寬×荒高＝8900mm×2800mm，凈寬×凈高=8700mm×2600mm，巷道荒斷面積=24.92m2，凈斷面積=22.62m2。（5）根據現場需要施工的穩車硐室規格均為：凈寬×凈深=4m×4m，斷面形狀均為矩形，所有硐室高度均與巷道頂底板持平。

2施工工藝和方法

（1）施工前由生產技術部地測科給定偏中線、腰線等數據，施工時嚴格按照上述數據進行施工。（2）檢查現場風、水、機、電等，以達到質量標準要求。進行EBZ160A懸臂式掘進機、P-60B耙裝機設備運輸、安裝等工作，并安裝1部SSJ650/30kW皮帶與順槽內皮帶搭接形成運煤系統。（3）巷道施工前，必須保持巷道正常通風，開工前，首先按由外向里的順序對施工地點10m范圍內的支護進行檢查，如有失效支護及時整改，確認安全后，方可掘進。（4）巷道正常情況下沿南幫煤層底板掘進，采用EBZ160A懸臂式掘進機落煤、出煤，膠帶輸送機轉載運輸的方式施工。該切眼施工采取“導硐掘進、剝幫成型”分次施工成巷方式掘進，首先施工7310切眼導硐，然后再對“切眼導硐剝幫”施工，切眼剝幫施工時仍由西向東擴南幫施工。導硐施工至設計位置后，回撤掘進機及拆除導硐內的皮帶機，同時在切眼回剝開始處安裝一部P-60B耙裝機，并配合掘進機接力出煤對切眼剝幫施工。待切眼剝幫施工足夠安裝皮帶機的距離后，回撤耙裝機并重新安裝皮帶機及組裝掘進機二運，形成煤流系統，使用掘進機剝幫直至設計位置。剝幫施工前必須確保2列工字鋼棚超前剝幫迎頭至少6m以上。（5）煤機硐室施工方法。首先按設計位置預留煤機硐室，當切眼剝幫迎頭超前煤機硐室開門口4m時，后退掘進機截割煤機硐室4m并進行支護，然后截割剝幫迎頭4m，再后退掘進機截割煤機硐室4m并進行支護，如此反復直至將煤機硐室截割出設計尺寸。煤機硐室完全施工完后要及時在門口架設一排工字鋼棚加強支護。煤機硐室內的鋼筋梯層東西向布置。（6）掘進施工為“三八制”作業，采用EBZ160A懸臂式掘進機截割的施工方法進行掘進施工，每班組織2個正規生產作業循環，每循環進尺2m，確保日循環進尺為12m，其中利用早班截割完煤后進行檢修。掘進中可以不支護幫部底角錨桿，距迎頭超過8m時要及時補齊底角錨桿并緊固。（7）工藝流程。施工過程中采用EBZ160A懸臂式掘進機截割煤層、松軟巖層，經掘進機耙裝系統轉載到后部運輸機運輸。其中在截割、運輸的同時，人力準備支護材料。待一個循環截割完畢后退機，首先對掘進工作面進行臨時支護并確保牢固，再按由頂板中間向兩幫的順序打錨桿眼進行永久支護。（8）為便于現場施工，剝幫采取全斷面掘進留浮煤的方法施工，要求留有0.7～1m的浮煤確保支護頂板時的人員安全，留設距離迎頭不超過20m。（9）當煤巖松軟易折、巷道三岔口、揭露斷層及頂板破碎等情況進行掘進施工時，施工時截割深度調整為800mm。7310工作面切眼煤層老頂為粉砂巖，直接頂為泥巖，直接底為泥巖，老底為粉砂巖。

簡介：圓梁山隧道是渝懷線上最長的鐵路隧道，隧道出口掘進至PDK355+020時遭遇巖溶涌水突泥，導致開挖面被淹，嚴重影響了正常施工，通過地質鉆探等綜合預測預報手段并結合涌出物分析，決定采用全斷面預注漿技術進行封堵，有效地堵住了地下水，并對圍巖進行了加固，恢復了正常施工。

關鍵字：隧道巖溶涌水突泥全斷面注漿

1概述：

圓梁山隧道全長11068m，是新建鐵路渝懷線上最長的單線隧道，隧道主要穿越毛壩向斜和桐麻嶺背斜，其中毛壩向斜高壓富水區總長2200m，向斜翼部最大埋深780m，核部最小埋深550m。該段巖溶和巖溶水異常發育，巖溶、高壓富水是地質難題。根據設計資料，毛壩向斜段正常涌水量為55000m3/d,，最大涌水量83000m3/d，且洞身處存在4.6MPa的高靜水壓力。毛壩向斜高壓富水區大量排水將會引起地下水位大幅度下降，甚至可能被疏干，直接影響居民的生產、生活用水，也可能引起局部地面的塌陷或開裂。為了減少隧道修建對周圍環境的影響。針對圓梁山隧道高壓富水區采取了“注漿堵水，限量排放”的施工原則。

2開挖面超前地質探測及涌出物分析

為確保圓梁山隧道的安全優質、快速順利施工，有效地采取施工方案，選擇合理的注漿方法，在圓梁山隧道施工中采取了多種地質超前預測預報手段，如超前探水孔鉆探、紅外線、TSP地質雷達超前地質預測預報和地質素描等手段，通過對地質預報信息的綜合分析，可以比較準確地判明前方地質情況。

煤礦水害是影響煤礦安全生產的五大災害之一，隨著開采深度的不斷加大，煤礦的水害威脅越來越嚴重，曾多次發生重特大突水淹井事故，尤其近幾年來，全國相繼發生了多起特別重大水害事故，2010年3月28日，山西省王家嶺煤礦發生重大透水事故，給國家和人民生命財產造成了巨大的損失。為認真吸取事故教訓，從分析水害事故發生的原因入手，并針對事故原因提出對策措施。

一、煤礦水害事故發生的原因分析

（一）直接原因。

1.對礦井水文地質條件了解不清、盲目開采。一些礦井在水文地質條件沒有查明的情況下，盲目開采，引發透水事故。

2.在水體下采煤防治措施不落實。一些煤礦違反煤礦安全規程規定，在防隔水煤柱中進行采掘活動；有些在水體下開采急傾斜煤層的煤礦，未按三下采煤的規定進行試采，超強度開采，煤層連續冒落，導致透水事故。

3.超層越界開采，破壞防、隔水煤柱。部分鄉鎮煤礦經過多年的開采，資源基本枯竭，為維持生產，違法超（深）層越界開采甚至開采防、隔水煤柱，由于不清楚相鄰礦井的地質資料，也不進行探放水，盲目進入積水老空區，發生突水；還有一些礦井，在采掘工程平面圖上弄虛作假，將井下超層越界開采區域和存在水患的采掘工作面進行封閉偽裝，掩蓋真實采掘活動，逃避監管。

一、工作目標

（一）全縣煤礦水文地質情況基本摸清；

（二）全縣煤礦防治水設施設備基本完善；

（三）全縣煤礦防治水技術管理全面提升；

（四）全縣煤礦探放水現場管理全面加強；

（五）全縣煤礦杜絕水害死亡事故發生。

為了防止水害事故的發生，保證礦井建設和生產的安全，我國煤礦工作者探索了一系列的防治水措施。這些措施概括起來主要有：防治地表水涌入礦井、探放水、疏放排水、防水煤柱的留設、水閘門和水閘墻的設置使用、注漿堵水、建立防治水保障制度、加強水文地質工作，做好礦井涌水、積水預報等。各煤礦的自然情況各不相同，可以有針對性地選擇相應防治水措施。

l、要做好職工的教育培訓，井下職工均要熟悉透水前的各種預兆，發現透水危害及時匯報并采取(上述)應急處理措施。

2、要建立必要的礦井防治水規章制度，把防洪、防治水工作落到實處。

3、加強礦井水文地質觀測工作，注意收集整理資料，準確將積水巷、水窩、積水老窯繪在圖上，以便進行采掘工程時制定采取相應防范措施。

4、堅持有疑必探，先探后掘”的方針。

煤礦地下的地質條件是復雜的，地下水的情況也很復雜，在很多時候我們會遇到各種水害的威脅。根據現有資料，對無法確保沒有水害威脅地區，必須采取探放水措施，探水后消除了水害威脅再向前掘進。多年來與地下水作斗爭的經驗告訴我們：“有疑必探，先探后掘”的方針是指導煤礦生產與各種水害作斗爭的有效方針。

黨的十八屆五中全會通過了《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十三個五年規劃的建議》，明確提出“創新公共服務提供方式”“基本公共服務均等化水平穩步提高”等新要求。國務院印發的《“互聯網+”行動意見》也提出，“探索新型教育服務供給方式”，鼓勵學校利用數字教育資源及教育服務平臺，逐步探索網絡化教育新模式，擴大優質教育資源覆蓋面，促進教育公平。鼓勵學校通過與互聯網企業合作等方式，對接線上線下教育資源，探索基礎教育、職業教育等教育公共服務提供新方式。

在整個教育體系中，職業教育與經濟社會的聯系最密切。然而現實情況卻是，一些職業學校課堂教學效果較差，人才培養質量不高。那么，如何有效調動學生的學習積極性，提高課堂效率，使中職課堂生動起來呢？筆者認為，信息技術與傳統教學深度融合是一條有效途徑。要改善課堂教學效果，發揮學生學習主動性和積極性，我們可以吸取翻轉課堂的思想精髓，同時要更加注重實踐教學，突出職業教育“做中學、做中教”的特點，建立信息技術與傳統教學深度融合的“導學探做”智慧教學模式，以教師為主導，以學生為主體，以活動為載體，引導學生進行混合學習。首先，教師要明確教學目標，引導學生使用網絡工具和微課程資源服務平臺，以在線形式完成知識和技能的傳遞。

系統平臺承載著內容豐富、形式多樣的公共基礎課和專業技能課課程學習資源，包括電子文本、2D（3D）動畫、虛擬仿真、技能流程視頻以及多種風格的講課視頻等。不同學習風格和學習進度的學生通過學習終端，按照自己的步調自主完成個性化學習任務。教學資源多樣化的展現方式，充分照顧到不同類型、不同層次的學生，同時也遵循了人的認知規律。其次，教師要精心組織課堂小組合作、自主探究活動。教師提出明確的研討任務和時間安排，學生根據自己在線學習體會和疑問，在小組探究環節貢獻自己的認知收獲，提出學習疑問并解答小組其他成員提出的問題，共同完成小組作業。教師也可加入探究活動和實踐任務，實現課堂學習探究活動和實踐操作活動的無縫對接。最后，學生在實驗室、實習車間、經營現場或仿真實訓室進行實際操作訓練。通過學生之間展示分享各自的問題、經驗和成果，教師現場對學生的表現給予評價，實現學生相互交流、取長補短、共同提高的目的。上述教學步驟的教學時間長度安排，可以依據課程與專業教學任務和學習目標靈活確定。

在信息技術和校企合作支撐下，河南省積極探索“導學探做”智慧教學模式，并將在洛陽市財經學校開展試點工作。這項試驗緊緊圍繞“以學生為中心，促進學生自主學習”的教學理念，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，以活動為載體開展教學工作，引導學生積極主動參與學習活動。學校建設“入校百兆、校內千兆”的寬帶無線網絡、高智能的數字化教學資源服務平臺、高技術的智能學習終端，實現“學習終端人人有，優質資源生生通”；建設小組合作、自主探究的智慧教室；組建學生全員覆蓋的社團活動小組；開展成長感悟課；建立校企合作，創業創新的學研中心；建立一支以工作過程系統化為導向的優質數字教學資源建設團隊，建設“五個對接”的優質數字化教學資源。目前，洛陽市財經學校適應“導學探做”智慧教學模式的教學環境、軟硬件已經建設完成，師資培訓和教學資源建設正在進行之中，預計2016年春節后正式啟動實施。在信息技術與教育教學深度融合的“導學探做”智慧教學模式的試驗推廣方面，我省已喜結碩果。

在第六屆全國職業院校教師信息化教學大賽中，我省中職學校經過精心準備和激烈角逐，獲得4個一等獎、2個二等獎、3個三等獎的優異成績。這是我省中職學校參加信息化教學大賽，繼前三屆均獲得全國前10名的優異成績之后，又一次取得驕人成績，充分展示了我省中等職業學校信息化教學改革創新的水平。

作者:宋安國 單位:河南省職業技術教育教學研究室

摘要：為了使初中物理課堂教學達到事半功倍的效果，教師需運用恰當的教學模式。其中，“問題式導學”模式，既能激發學生學習物理的興趣，又能幫助學生提升物理學科的邏輯思維能力。首先，教師要以問題作為導向，進行教學目標、教學重點、教學難點的制定；然后引導學生通過自主學習、相互交流、共同探究等方式進行課堂學習。

關鍵詞：初中物理課堂；問題式導學；教學模式

隨著課改的不斷前行，初中物理課堂教學模式也處在不斷改變之中。對于初中生而言，物理知識的學習，可以幫助他們認識和發現許多物理現象，解決生活中的實際問題，更能提高邏輯思維能力。但物理知識比較抽象，要學好物理并非易事。而且，傳統的物理教學模式已經不符合新課程的要求，這就要求教師以初中生的特點為依據，尋求其它更有效的教學模式。例如，以問題為導向的“問題式導學”教學模式，它更能激發學生學習興趣，促進學生邏輯思維的鍛煉，使教學達成良好的效果。

一、問題式導學實施的幾個注意點

教師在物理教學過程中會用到許多教學模式，“問題式導學”就是其中的一個，它是目前比較流行的教學模式。教師拿捏好對物理問題的設置，不但可以激發學生對物理知識的興趣，集中學生的注意力，而且還可以通過對問題回答的評估，檢驗學生對知識的掌握及學生學習能力。在實際教學過程中，實施“問題式導學”要注意以下幾點。1．問題的設置要結合教學目標。教學目標作為課堂教學的目的，是整個課堂教學的基礎，直接影響課堂的教學方法、教學設計等，因此必須制定明確可行的課堂目標。“問題式導學”教學模式也是如此，教師在備課時要結合課堂教學目標，學會換位思考，從學生的角度思考問題的設置，如：怎樣將教學目標轉化為吸引學生注意的問題？怎樣在課堂教學中提出問題引導學生思考？怎樣充分做到以學生為主體、教師為主導，有效地完成課堂的教學目標？2．問題的設置要具有探究性。布魯姆認為：“學生要參與進建立某學科的知識體系的過程中”。對于學生來說，更偏重于知識探索者的形象，而非知識接受者。初中階段，學生的觀察能力及注意能力都比較穩定，因此，更有利于探究性學習的開展。在初中物理“問題式導學”教學模式中，教師可以設計一些學生可以獨立完成的探究問題，引導學生通過自主探宄獲取知識。例如：在探究物理量大小影響因素的實驗中，可以培養學生大膽假設和猜想、制定與設計實驗的能力，通過集體討論、頭腦風暴，讓每一個學生都能參與到學習中。3．問題的設置要生活化?！读x務教育物理課程標準》指出：從生活走向物理，從物理走向社會。初中物理與生活聯系比較密切，而且教材中的內容也大多來源于生活，因此“問題式導學”中物理問題的設置一定要生活化，這有利于提高學生的好奇心，激發學生學習興趣，充分調動學生積極性，促使學生通過設置的問題發現物理知識、解決實際問題，從而加深學生對物理知識的理解。例如：在透鏡一章中，列舉出照相機、投影儀、放大鏡、近視眼鏡等生活中的實例，將復雜的知識簡單化，既激發了學生的學習興趣，又讓學生在輕松、愉悅的氛圍中學習。

二、問題式導學對教師設置問題的要求

一、加強常規教學管理工作，全面提高教學質量。

教學工作是學校永恒的主題。一學期來，全體教師繼續發揚樂于吃苦、甘于奉獻的精神，勤奮耕耘，立足于三尺講臺，發揮課堂的主陣地作用，圓滿完成了自己的教學任務。

（一）推門聽課，了解教師的課堂教學情況，掌握了第一手資料，為教師的合理使用打好基礎。今年十月份，學校領導班子進行了調整，學校副職的分管工作也作了調整，我由原來的教研、后勤工作變為小學教學，這就需要調整工作思路，全面了解小學部的教學情況，詳細了解每一位教師的教學基本功和課堂教學水平，合理安排每一位教師的教育教學工作，揚長避短，做到“人盡其才，才盡其用”。推門聽課是了解教師教學水平的最好方法，也最能反映教師平時的教育教學工作。推門聽課使我掌握了小學部的教學情況，對小學教學有了一個全新的更為深刻的認識，對小學教師的勞動有了進一步的了解，也是自身學習和提高的過程。按照計劃，用了一個半月的時間，聽完了語文、數學、英語教師的課，共計34節。通過聽課，我認為，小學教師的課堂教學基本功是過硬的，絕大部分教師能認真上好每一節課，課前精心備課，課堂上能充分調動學生的學習積極性，課堂氣氛和諧民主，教師精神飽滿，教學方式方法靈活多樣，教學效果良好。在聽課中也發現了一些問題，如個別教師課前準備不夠，課堂上慌亂，教學環節銜接不好，過渡不自然；個別教師基本功不過關，表現為語言表達能力較差、板書設計不合理、普通話不標準、粉筆字不規范等。不怕有問題，就怕不能發現問題和解決問題。聽完每一節課，我都把聽課意見當面反饋給任課教師，提出問題，共同探討，或者寫出簡要的評課材料發給校長，第二天就出現在校長的博客中，任課教師就能看到。通過大面積推門聽課，與教師廣泛交流，切磋教法學法，共同提高，互利雙贏。

（二）加強教學檢查，規范教學行為。

教師的教學工作發生在課前、課中和課后，“課前”是備課，“課中”是上課，“課后”是作業，教學檢查緊緊圍繞這三個方面。通過推門聽課檢查上課情況，通過檢查教案和作業掌握教師的課前準備和課后作業處理情況。在教案和作業檢查上，我們繼續堅持“月檢查”制度，每月由教導處牽頭對教案和作業進行一次全面檢查，并詳細記錄檢查結果，作為教師年終考核和績效工資考核的依據。教案檢查從以下幾個方面進行，一是總的教學目標和教學進度安排；二是教案備寫的環節是否齊全，以《Xx區普通中小學教學常規》中規定的教案書寫環節為準，同時，特別要求教師在教案中要突出“學情”分析這一環節，這個環節在以前的備課中經常被忽視，是一個薄弱環節；三是教學反思和單元后記的書寫質量，要求教師要養成書寫課后反思的良好習慣，要善于思考和總結，要及時記錄課堂中的成功和不足之處，只有認真的反思總結，才能形成有效的“二次備課”；四是教案書寫的整齊情況，要求用規范字書寫工整的教案。對作業的檢查從以下幾個方面進行，一是按照《Xx區普通中小學教學常規》的要求，檢查批閱符號是否規范；二是根據《Xx區中小學義務教育段各科作業設置及批閱要求》，檢查作業批閱的次數；三是檢查作業中學生對錯題的更正情況；四是檢查教師書寫的作業評語，要求教師養成作業中加注評語的良好習慣，同時，在評語書寫中，要經常書寫激勵性評語對學生進行鼓勵；五是檢查作業的書寫情況，要求教師要督促學生寫規范字，作業要工整。

為了督促教師更好的搞好教學工作，在常規檢查的同時，對某些年級或學科的教案和作業進行抽查。十月份和十一月份，分別抽查了六年級和三年級的教案和作業。常規檢查的量比較大，有些問題不易發現；抽查的量相對要小一些，檢查的更細致一些，有時還可以“解剖麻雀”，進行案例分析。抽查一般具有針對性，是對常規檢查的有效補充，二者要有機結合。