高?？萍挤段?0篇

摘要：從高校科技期刊的實際出發，探討了高?？萍计诳l展的自強之路：一是把握高校科技期刊發展的革新機遇，把論文寫在祖國的大地上；二是不忘創辦高?？萍计诳某跣?，提升高校科技期刊的辦刊特色；三是解決高校科技期刊編輯身份的焦慮，培養數字化編輯人才；盤活高?？萍计诳鷳B資源要素，守正創新，批判性審稿編輯以提升論文質量。

關鍵詞：高?？萍计诳?；編輯身份；批判性審稿

2017年2月，國家新聞出版廣電總局公示認定我國學術期刊有6449種［1］，《中國科技期刊發展藍皮書（2018）》：“2017年底，我國科技期刊已達5052種”［2］，2016年，喬家君在《中國高校學報發展的回顧與展望》一文中說，我國高校學報有2508種［3］。從這些數據表明，高校學報是我國學術期刊和科技期刊的重要組成部分，而高?？萍计诳傅氖强萍碱惖母咝W報，也即是高校學報中除去社會科學類的高校學報。但近年來高校學報受人詬病不少，批評了高校學報發展中的一些不足，而陳浩元等人用事實和數據論證了高校科技期刊所具有的功能、作用和影響力來反駁批評者的偏頗{4-5］，并引導人們正確認識高校學報：“高校學報是一大類具有中國特色的科技學術刊物，它固有的特殊功能是其他科技學術刊物無法完全替代的，我們不能機械地用衡量國際化期刊和社會上專業性科技期刊的標準去評判它;不同層次的高校需要水平與各自層次大致相應的高校學報，而這種需要正是高校學報賴以生存和發展的堅實基礎［4］”。在此事實和觀點的基礎上，嘗試論述探索目前高?？萍计诳l展的自強之路。

一、把握高?？萍计诳l展的革新機遇，把論文寫在祖國的大地上

2016年5月30日，在全國科技創新大會上提出：“廣大科技工作者要把論文寫在祖國的大地上，把科技成果應用在實現現代化的偉大事業中［6］”。2017年1月8日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于深化職稱制度改革的意見》，要求“豐富職稱評價方式”“下放職稱評審權”［7］。2016年5月17日，在哲學社會科學工作座談會上指出：“當代中國正經歷著我國歷史上最為廣泛而深刻的社會變革，也正在進行著人類歷史上最為宏大而獨特的實踐創新。這種前無古人的偉大實踐，必將給理論創造、學術繁榮提供強大動力和廣闊空間”“要圍繞我國和世界發展面臨的重大問題，著力提出能夠體現中國立場、中國智慧、中國價值的理念、主張、方案”［8］。2017年1月24日，教育部、財政部、國家發展改革委印發了《統籌推進世界一流大學和一流學科建設實施辦法（暫行）》的通知，提出建設“雙一流大學”要“堅持以學科為基礎，……支持一批接近或達到世界先進水平的學科，加強建設關系國家安全和重大利益的學科，鼓勵新興學科、交叉學科，布局一批國家急需、支撐產業轉型升級和區域發展的學科，積極建設具有中國特色、中國風格、中國氣派的哲學社會科學體系，著力解決經濟社會中的重大戰略問題，提升國家自主創新能力和核心競爭力。強化學科建設績效考核，引領高校提高辦學水平和綜合實力［9］”。應該深刻認識到，這些新時代的方針、政策、思想、理念、意見、主張、方案、舉措等等是高?？萍计诳l展的革新機遇，它給高?？萍计诳淖詮姲l展提供了強大的政策、人才、資金等方面的支持，有助于高?？萍计诳涣鞲寮幕貧w，有助于高?？萍计诳庉嬋瞬诺膹姶?，有助于高?？萍计诳庉嫴吭诟咝８鞑块T中地位的提升，等等，為高校科技期刊自強發展注入內在的正能量，提供豐厚的內容資源，獲得更強的發展動力和更大的發展空間。因此，高校科技期刊應抓住這個難得的歷史機遇，充分利用時代與政策給自己的紅利，調整辦刊理念和發展理念，改革創新，銳意進取，借機趁勢創新發展，走出高?？萍计诳l展的困境，獲得新的生機和局面。

二、不忘創辦高校科技期刊的初心，提升高校科技期刊的辦刊特色

摘要：農業作為我國第一產業，其發展關乎國計民生。要實現農業現代化，必須憑借過硬的科技創新能力。高校作為農業創新的主體之一，在國家精準扶貧戰略中應加大農業科研經費投入，多渠道籌措農業科研經費；以農業產業需求為導向，有效推進高校農業科技供給側改革；加快推進產學研用一體化，促進農業科技創新成果轉化和推廣；緊密對接現代農業的發展需求，加強農業科技創新人才的培育，促進高校農業科技創新，為我國的農業發展做出貢獻。

關鍵詞：精準扶貧；高校；農業科技創新

一、精準扶貧視域下高校農業科技創新的重要意義

（一）推進高校農業科技創新有助于為精準扶貧工作提供智力支持

高校作為知識密集型組織，匯聚了各類學科，擁有著眾多人才。每年中央“一號文件”的發布都傾注了“三農”領域里高校專家學者的集體智慧。他們關心農民生活疾苦、農村環境衛生建設、農業經濟可持續發展。隨著我國脫貧攻堅戰的勝利，全國人民更要在黨中央的正確領導下全面推進鄉村振興。精準扶貧工作需要發揮高校的智囊團作用，根據不同的貧困區域和貧困戶情況，立足區域農業生產特色，加強農業科技攻關，采取因地制宜、因人而異的幫扶策略，提供智力支持。

（二）推進高校農業科技創新有助于為精準扶貧工作培養專門人才

摘要：知識經濟意味著經濟起到決定性作用的不是資源而是科技與智力。高校作為國家創新體系的重要組成部分，積極開展科技成果的轉化與產業化是推動國家技術創新的重要環節，在產學研合作越來越備受關注的同時，高校科技成果轉化率低的問題越來越突出。本文從如何推動高?？萍汲晒D化著手，簡單提出幾項措施。

關鍵詞：高校科技成果；科技成果轉化；途徑

當前世界經濟已經逐步實現全球一體化，現代科技教育對經濟的發展與社會的進步產生了巨大的影響，一個國家和民族的綜合國力、經濟實力、國際競爭力以及在世界格局中的為，主要取決于高新科技的發展，科技教育工作已經上升為國家的發展戰略。高校作為人才培養的重要場所，科研力量是高校辦學水平的關鍵環節，也是核心競爭力，只有高水平的科研力量，培養高質量的人才，才能實現服務地方經濟發展的能力，才能引領文化創新，促進多元文化的發展，實現高校辦學的重要職能。而高校科研的主要目的就是為了研究出高質量的科研成果，最終轉化為現實生產力，實現科技成果最終的產業化，為經濟社會的快速發展提供助力。

高?？萍汲晒煌谝话愕目茖W技術活動，具有一定的先進性與創新性，既符合科學規律、又能滿足社會需求的可實施的知識產品，經過專利審查、專家鑒定或者市場評估等形式的社會確認，具有完整的內容、學術價值、經濟價值的創造性實用成果。我們常說的高校科技成果轉化主要指的是將具有創造性的技術成果從科研單位轉移到生產部分，經過產品加工、改進工藝等流程，最終促進生產的經濟效益和社會效益。高?？萍汲晒D化為現實生產力，既是科研工作的出發點也是終點，已經成為當前世界各國科技政策發展的新趨勢。為了提高高校人才培養質量，高校充分利用自身的資源與人才，在跨學科的研究中開展更具有目標導向的應用基礎研究。隨著教育改革的不斷發展，各個高校相繼開展科技成果轉化并推進產業化發展的嘗試，某些重點高校在推動科技成果轉化的過程中，初步形成了具有自身專業特色的科技產業。高?？蒲谐晒挥信c地方經濟充分結合起來，提高科技成果轉化率，才能實現雙方的互贏。高?？萍汲晒D化的形式有多種：1）高?？梢愿鶕陨淼膶嶋H情況將科研成果轉化為現實產品；2）通過校企結合建立研發平臺，合同合作研究或者直接轉賣的方式，通過企業將研究成果轉化；3）學校通過專門中間結構實施科技成果轉化；4）通過科技資訊公司開展科技成果轉化。高?？萍汲晒D化需要考慮的因素比較多，導致成果轉化率比較低，這也是一直困擾高?？萍佳芯抗ぷ髁夹园l展的瓶頸，制約因素既有科技人員的人為因素、也有高?；蚩萍汲晒陨磙D化條件的限制，還包括市場需要變化較快、政府政策、資金短缺、設備等外部環境的影響，如果逐步解決這些問題，如何推動高?？萍汲晒D化是我們一直都在研究與關注的重要課題。以下就如何推動高?？萍汲晒D化展開分析：1）以滿足產業需求為導向，改革高校科技管理制度與職稱評定制度，加強對科技成果轉化工作的重視。

由于傳統的科技管理中將數量、立項申請與評獎數量作為評審的主要參數，導致很多教師對科技成果轉化的效益并不關心。為此，要對現有的科技管理制度與教師職稱評定制度進行改革，將科技成果轉化為生產力及取得的經濟效益相結合，并作為教師科研能力的重要標準，從政策上給予引導與激勵，才能逐漸引起教師們對科技成果轉化工作的重視。2）引進多元化資金支持，增強科技成果轉化的后續能力。高?？萍汲晒D化過程需要投入大量的人力、財力和物力，同時還需要承擔科技成果轉化為現實生產力中所要面臨的市場需求等諸多風險，僅僅依靠高校是難以承受的，為此，必須拓寬融資渠道，引來更多的資金支持，建立正常的風險投資機制，保障科技成果轉化的后續能力可以有效支撐到可以產生經濟效益與社會效益。3）建立高校企業科技成果共享平臺，促使科技成果市場化服務更加規范。以高校科研管理部門為支撐的平臺，將高校的圖書資源、人才信息、技術設備等綜合資源優勢與社會資源優勢結合起來，為推動科技成果轉化提供服務。高校與企業搭建共享平臺，為科技成果的開發與產業轉化之間提供了一架橋梁，可以促成高校與企業之間共同開展技術創新，有效整合高校相關的技術成果與人才，使高校更加了解企業的需求，有效解決企業需求全面化與科技成果的單元化的矛盾問題。4）讓企業參與科研項目的開發與選題，以便增強市場意識。滿足市場需求是推動高校技術成果轉化的重要保障。高校在科技成果的選題與開發中，必須將市場的需求作為科研項目的選題依據，充分發揮科技成果的潛力與優勢來增強企業的競爭力，根據市場變化來調整科技成果轉化的速度與指標，從轉化機制上確保市場定位的準確性，只有依據市場需求找準方向、抓緊落實才能有利于科技成果的成果轉化。5）充分發揮當地政府與企業的作用，為推動高?？萍汲晒D化提供助力。高?？萍汲晒D化是一項系統性的復雜工程，承擔重大風險，若缺乏政府或者相關政策做后盾，單靠企業或者個人是難以完成這項艱巨的任務?？梢哉f，地方政府是開展科技工作的重要助力，既可以提供良好的政策支付與資金援助，還能真正在科技轉化中起到協調與引導的重要作用。政府可以為企業與技術資源之間搭建合作的服務平臺，提供產學研結合的相關信息、知識的整合與傳遞，讓科技成果、資本與企業技術需求實現有效對接，減少因信息失誤而造成的風險。還要建立科技機構的獎勵機制與約束機制，規范科技成果轉化程序，為科技成果轉化提供良好的市場外部環境。企業也可以將各個高校作為自身的技術后盾，定期與院校獲取聯系，讓師生獲得及時有效的市場需求信息，企業根據生產需求選擇技術依托，充分發揮產學研結合的優勢。6）增強獎勵政策，建立一支高素質的科研人員隊伍。高?？萍既瞬畔鄬?，可以利用這一優勢，為科研人員提供獎勵政策，保證科研人員有足夠的精力和寬松的時間來從事科研與技術成果轉化工作，建立一支高水平的科研師資隊伍是推動科技成果轉化的重要保障?？萍汲晒D化中科研人員關注的重要問題之一就是利益的劃分，為此，政府、學校、企業可以根據收益分配給予科研轉化工作人員獎勵，還可以針對科技成果轉化工作人員的崗位要求設定考核方式，將教師為科技成果轉化營造的經濟利益與社會效益作為職務晉升的參考條件。通過完善獎勵機制以此來提升高?？蒲泄ぷ魅藛T的積極性，促使科研人員的素質不斷提升，促進高?？萍汲晒霓D化。7）轉變高校教育價值取向，充分發揮高校的優勢，正確處理好基礎研究、學術研究與科技成果轉化之間的關系。高校教師應該開發以知識為基礎的科研創新活動，注重科研成果效益的同時，也要重視科技成果知識創新的真正源頭在整個轉化過程中的重要作用?？萍汲晒D化是一個創新的過程中，可以在科研中發現很多新思路與新課題，推動基礎研究的發展，而科技成果轉化獲取的經濟效益，可以為基礎研究提供資金支持?？梢哉f，不論是學術研究還是基礎研究，與科技成果轉化之間都是相互促進的關系，要正確看待三者之間的關系也是推動科技成果轉化的重要措施。8）讓科技創新與科技進步成為企業發展戰略的主流。在高?？萍汲晒D化與推廣的過程中，企業作為一方的重要主體，可以通過直接信息或者通過中間結構征集所需要的科技成果，也可以聯合高校共同研究并推廣、轉化，當前世界上科技進步是促進經濟發展的主要動力，公司企業可以轉變傳統的規模形式，將科技創新與科技進步作為主流來促進企業的生產，增強企業對科技成果的吸納鞥理論和技術創新能力，以此來促進公司的長久發展。

綜上所述，高校開展科研工作主要目的是為了研制出更高水平的科研成果，高?？萍汲晒且豁棌碗s的系統性工程，既要投入大量的人力、物力與財力，還要承擔巨大的風險與責任，只有強化政府職能、獲取政府的政策、資金等支持，高校加強與企業、研究機構的交流與合作、完善科研隊伍，才能提高高校科技成果的轉化率，為社會的經濟效益與可持續發展提供助力。

摘要：科技創新進程中,高校與企業科研深層對接對于服務區域經濟發展、科技創新與轉化具有重要的戰略意義。本文針對當前影響高校科技成果向企業轉化的因素,提出建設一流的研究型大學、創新高校科技成果轉化機制,加強科研市場導向、構建高校企業科研溝通機制體系、完善信息溝通機制等相應的對策建議。

關鍵詞：高校企業科技創新科技成果轉化對策

高校在技術創新和發展高新技術產業中正發揮著越來越重要的作用。據統計,目前全國高?？萍汲晒堰_到每年近3萬項,承擔的國家自然科學基金占全國近2/3。但由于科研與生產脫節,科技成果的轉化率不到15%,而發達國家高達70%,同時為國民經濟發展做貢獻方面與發達國家相比,也還存在相當大的差距。從高校成果向企業轉化難的障礙因素分析看,高校除了要注意加強高校知識產權制度方面建設外,還應該以市場需求和企業要求為導向。

一、影響科技成果轉化的障礙因素分析

目前,許多學者把障礙因素分析作為研究促進高校科技成果轉化的重點,大至有如下幾種因素:1.管理體制沒理順,缺乏有關政策法規;2.缺乏科技成果推廣費用;3.企業對大學科技成果需求能力不足;4.校企合作收益分配不合理;5.知識產權力度不夠;6.大學與企業溝通信息不暢通。

在如何解決脫節的問題,目前的對策,主要有加強政策干預,改革宏觀管理體制,增加資金投入,加強教學、科研、開發一體化,調整利益分配機制,加強知識產權保護等等。

1高?？萍紕撔卢F狀淺析

2000年以來，國家充分認識到高?？萍紕撔碌闹匾?，連續出臺了一系列政策規章制度，作為推動高?？萍紕撔碌闹匾贫缺Ｕ稀?998年，教育部出臺《高等學校知識產權保護管理規定》、2001年科技部頒布《關于加強與科技有關的知識產權保護和管理工作的若干意見》、2003年《科技部加強與科技相關的知識產權和管理工作的思路和安排》、2004年《關于進一步加強高等學院知識產權的若干意見》以及《國家中長期科學和技術發展規劃綱要（2006-2020）》。在各類政策文件中，明確指出高等院校是我國基礎研究和高技術領域技術創新的主力軍，在我國創新體系中具有十分重要的地位；并且，一系列政策規定從制度上保障了高校進行科技創新的基本權益，極大促進了高等院校科技創新的發展。在國家政策制度保障體系下，高校科技創新取得了長足的進步，主要體現在以下三個方面：第一、高?？萍紕撔乱幠３掷m擴大，2009年高?？蒲腥藛T達到27.5萬人/年，2010年達到29.0萬人/年，2011年總人數達到29.9萬人/年，每年保持3到4個百分點的增長。除此之外，2009年高?？苿搶＠暾垟颠_到61579件，相對于2008年增長36.4%，至2011年，高等學校專利申請數達到9.6萬件，同比增長31.4%。第二、高?？萍紨盗颗c質量增長較快，在2011年我國高等學校國內科技論文總數達到了111萬篇，同比增長4.5%，其中在國外為21.8萬篇，同比增長19.8%，在國際上，我國高校數已經達到了世界第二。第三、高校科技創新競爭力逐漸加強，2011年，高等學校在技術市場簽訂的技術轉讓合同為5萬項，同比增長17.8%，占全國19.4%，合同成交金額達248.8億元，同比增長26.5%[數據來源：科學技術部發展計劃司，科技統計報告總第388期，2010年12月19日，總第514期，2012年1月20日，總第533期，2012年7月1日]?？梢哉f，高校科技創新在規模上不斷擴大，在研究成果的數量與質量上也在不斷高，在社會科研領域中起到了舉足輕重的作用。

2高?？萍紕撔掳l展的結構性瓶頸

目前我國高校科技創新在國家科研創新體系中發揮的作用日益重要，高?？萍紕撔碌某晒麛盗颗c質量也呈現較快的增長勢頭，然而，從國家內外部發展需求來講，日趨激烈的國際競爭趨勢以及社會轉型條件下，對科技創新的要求存在更高的要求，而我國高校目前在科技創新領域仍然存在一些結構性障礙與薄弱環節，制約了我國高等教育在整體創新能力上的進一步提高。突出問題主要表現在：第一、高?？萍紕撔聦I結構性缺陷。近年來，高等院校在科研經費支出方面，從事基礎研究占到了32.9%，從事應用研究達到了54.1%，從事試驗發展僅占13.0%。按學科分類，高校投入科研經費，自然科學領域達到63.0億元，占總量17.3%；農業科學25.2億元，占總量6.9%，醫藥科學31.6億元，占8.7%；工程科學與技術208.1億元，占57.2%；社會人文科學21.6億元，占6.0%。在62個一級學科中，材料科學、機械工程、計算機科學技術等同比增幅較大，且明顯成為科研重點，而農學、醫學則有較大幅度下降。從高校職能角度講，高?？萍紕撔聭斁哂泄嫘再|，應當以知識的創造、保存和傳播作為科技創新的主旨，并作為社會科技創新的重要補充。就社會整體而言，試驗發展領域占到81.1%，而基礎研究僅有6.7%，高?？萍紕撔赂嗟仄赜诨A研究與應用開發，有效的彌補了基礎理論與知識的建設。企業科研在社會創新體系中比重達到75.2%，而企業科研更偏重于電子計算技術、通信技術與機械制造。[數據來源：2012中國科技統計數據，科學技術部/sjkl/kjtjdt/]從數據來看，高?？萍紕撔赂悠赜诶碚撗芯浚⑶屹Y源對于競賽性質的學科專業更為傾斜，而對于一些具有實際意義以及見效緩慢的科研項目卻并沒有足夠的重視。除此之外，在我國高校普遍存在對自然科學與工程科學更為重視的情況，而對于人文學科和社會科學則相對輕視。而人文類科學與經濟管理類科學，則恰好更加需要科技創新這一實踐環節，對于人文學科的科技創新，不僅有利于高等教育知識體系的豐富，也有利于學生綜合素質的培養，以適應社會發展需要。但是在我國，高校更多地傾向于將科技創新項目偏重于自然科學或工程科學，其目的在于能夠更快更迅速地獲得獎項，以利于吸引更多的財政支持與社會資本支持。更重要的是，高校科技創新團隊建設，短期行為多，穩定性與協調性差，在申報項目或應付檢查時臨時搭建團隊，在日?？蒲谢顒又泻苌龠M行學術交流；另外，長期形成的院系建制與傳統學科分類，對高?？萍紕撔碌目鐚W科跨專業研究形成了阻礙。進一步加劇了高校科技創新的“偏科”現象。因此，在高?？萍紕撔麦w系內，學科之間的結構性差異從某種程度上阻礙了高等教育的進一步發展。第二、高校科研成果轉化效率偏低。高?？萍紕撔碌淖钪饕蝿帐菑氖禄A科學研究，而基礎科學研究的最大特點在于周期長、風險大。一般情況下獲得國家自然科學一等獎的科研項目通常需要的研究周期平均為14年，在基礎研究方面，我國投入偏少，同時高校科研經費來源主要來自于國家撥款或地方財政，沒有形成符合時代要求的科研基金制度，在科研方面重視投入而不重視產出，因此在科技成果轉化問題方面，我國的研發效率相對較低。同時，在高?？萍紕撔轮?，存在著追求面子工程的問題。通常高?？萍紕撔麦w系的構建，是通過大量科研項目的基礎建設，是需要長期系統化的管理與鼓勵。有一些高校一味追求重大科技項目申報，然而忽視基礎研究，因此導致片面追求數量和速度，形成大量的低水平成果，缺乏創新，甚至出現學術上的不良現象，不利于高?？萍紕撔碌目沙掷m發展。第三、高校科技創新區域差距明顯，不利于國家科技創新整體發展。目前我國社會經濟發展與科技發展存在較大的區域結構性差異，東部沿海地區積累了大量的資源，在科技創新方面也形成了較好的產學研結合，高?？萍紕撔虏辉偻耆蕾囉谡斦С?，與當地企業形成了相對緊密的聯系，依托產業化改革，東部地區高校的科研取得了一定成效。例如北京、上海、江蘇、浙江等地區，高等教育基礎良好，科技創新能力總體上高于其它地區，在科技創新人員數量、科技經費數量、國家自然科學獎的獲獎情況以及應用課題、科技進步獎、發明獎與專利數量和成果，都遠遠高于全國其它地區。然而，對于國家發展而言，區域間的結構性差異并不利于國家創新體系的可持續發展。區域間的結構性差異的重要問題在于：地緣優勢不僅包括經濟潛力、市場動力等多方面因素，而是形成一個開放靈活的層次體系，對于高校而言，地緣優勢可以促進高校充分吸納政府資源，除了資金支持以外，還包括政策資源、制度資源等軟資源，同時也可以綜合地方產業優勢，充分發揮高?？萍紕撔绿攸c。然而，目前社會發展過程中，資源的趨利性會導致區域科技創新體系的差距拉大。對于政府資源及社會資源而言，參與高?？萍紕撔碌淖罱K目標是實現一定價值或業績，因此資源在配置上不可能忽視高?？蒲心芰Φ乃脚c潛力，因此資源分配會集中于科技創新相對優勢的高?；蚋咝F隊，從而對于科技創新相對劣勢的高?；蛘叩赜颍纬蓯盒匝h。另外，對于我國經濟發展而言，經濟區域與行政區域的劃分是目前不能拋棄的重要考量因素，因此地方保護主義會不同程度阻礙科技創新的推動，同時，政府的短期行為也會在某種程度上降低科技資源的配置效率。

3高?？萍紕撔赂倪M策略

我國高?？萍紕撔鹿ぷ饔捎诟咝Ｗ陨砘A和條件的差異性，尤其是在地域與學科的結構性差異，包括高校對于科技創新工作認識的不統一性以及科技創新的艱巨性，使得高?？萍紕撔沦Y源未能充分被利用，而高校科技創新的潛力也未得到充分發揮，影響了高?？萍紕撔碌木C合發展。隨著時展，我國高校及高等教育正逐步向大眾化方向發展，在這一發展趨勢下，高校教師承擔的教學任務逐漸加重，對于科技創新工作在時間和精力上與內外部環境的客觀需求存在一定差距。同時，高校教育在專業設置方面主要依據社會經濟發展需要，在某些專業領域存在過度設置的現象。再由于高校內部專職科研工作的人才偏少，因此科技創新人才隊伍不穩定。同時，傳統的教育思想與管理模式，導致校際之間，甚至是本校專業間在科技創新領域的合作交流很少，相對于歐美發達國家而言，是我國高等教育在科技創新上形成突破的最大瓶頸。因此，高校科技創新結構性瓶頸的突破策略主要有以下幾個方面：第一、建立有效的組織運行機制。以往高校科研管理始終采用靜態的直線式管理，科技創新項目分配通常以學校為單位，高校之間資源難以共享，交流平臺搭建不夠，交流渠道相對較窄。因此，通過區域企業與高校之間共同搭建科技研發與服務平臺，結合區域產業結構特點，推動經濟區域間各具特色的產業集群與技術集群發展，形成高校間與專業間的有效互動平臺，建立動態的扁平式的管理組織形式，以社會資源的效益最大化為目標，結合公眾最基本利益需求，通過各企業與各高校以及相應科研機構之間的共同創新，實現現代化的科研管理體制。新的管理體制下，除了將科研管理與社會需求相結合之外，加強政策引導，減少行政干預以及政績杠桿對于高?？萍紕撔麦w系發展的影響，通過科學化與人性化管理方法，講組織目標滲透為科研工作者的自覺行為。同時，對于科研工作評價要科學、客觀，定量管理與定性管理有機結合，在質與量上達成和諧統一；對于科研相對空白領域的創新思維，要加強政策扶持與鼓勵，并允許科技創新過程中在資源利用上存在合理冗余與浪費。第二、建立高?？萍紕撔聢F隊的長效發展機制。目前，相當部分高校的科技創新團隊始終處于臨時性狀態，需要申報相關科研項目，則在短時間內進行搭建；一旦項目結題，則團隊狀態自然終結。在整個科技創新過程中，團隊成員交流相對較少，并且交流范圍由于目的性過強而相對較窄。高校科技創新團隊未能形成良好的傳統。因此，在科技創新團隊的構建上，各高校應當充分發揮科研專家、教學人員、實驗人員與在校學生四個方面的優勢，在不同層次進行不同規模的科學研究活動的開展。依據國家有關政策與科創計劃，結合科研項目自身所需的研究周期，以及高等教育主客體不同專業的知識結構、年齡結構，將團隊成員進行整體組合，組織科技創新梯隊，進行有效的分工合作。在高?？萍紕撔掳l展體系中，須不斷適應教育觀念的變化，科研理論成果在第一課堂成為高等教育水平不斷提升的基礎，同時加強第二課堂建設，在學生活動中加強學生科技創新社團的建設與管理。通過學生社團活動，加強對高校各層次學生創新意識與創新能力的培養。建設學生科技創新社團，根據學校學科特點與資源基礎，明確社團性質與目標，有條件扶持本校相對薄弱專業的科創社團，做到既依托學科優勢，發揮專業資源，又能扶持弱勢學科，保證教學質量。在社團管理過程方面，注重社團長期發展以形成高?？萍紕撔驴沙掷m發展的長效機制，同時強化實踐、鼓勵創新，能夠使社團走出校園，面向社會，培養學生科研能力與綜合素質，完成高等教育的基本目標。第三、建立有效的激勵機制，使高?？萍紕撔逻M一步發揮其吸引力與生命力。加強科技創新本身的激勵作用應當使團隊成員充分發揮自身技能與特點，同時又能使其在完成工作的同時實現自身價值。因此，物質激勵應當有明確量化并具備可操作性，高校在設定物質獎勵時應當在工作量考核與工作獎金或津貼兩個方面對科技創新進行薪酬獎勵，并且對于團隊獎勵實現個人與團隊兩個層面的合理分配，并加強精神層面獎勵，尤其是加大宣傳力度。在績效評價體系中，除了團隊自身評價與學術同行評議以外，還可以采用現代管理理論的層次分析法與模糊綜合評價法，針對工作中可量化的指標進行評價機制構建，并充分考慮社會效益、人才效益以及團隊發展潛力等軟性因素。對團隊工作進行定期考核，及時給予激勵或指導性意見，促進科創團隊向前發展。評價激勵機制作為高?？萍紕撔挛幕c校園文化的重要組成部分，要從深層次的理念創新著手強化，目標在于促成團隊成員的相互信任以及目標統一，信任感的加強有利于科研團隊的凝聚力提升；加強科研人員對于團隊內外部換環境的競爭性認識并給予積極引導，可以有效增強團隊歸屬感、榮譽感與責任感。在團隊管理中形成理解與支持，為高校科技創新工作創建良好的人文氛圍?？傊?，高校科技創新的瓶頸突破，可以推動高校在學科建設、人才培養等諸多方面的工作，提升高等教育在知識創新方面的層次水平，實現國家提出的創新型國家建設的重大戰略目標。

一、企業作為科技創新主體下高?？萍及l展存在的問題

1.高?？萍及l展經費不足，缺乏必要的試驗設備

高校在進行科學研究時往往需要投入大量的經費，但是高校也需要兼顧教學建設，其辦學經費往往無法支付巨額的科研經費支出。而科技開發和研究需要經歷理論研究、試驗驗證和生產實施等三個環節，其中試驗研究需要占據大量的經費，高校少量的辦學經費無法支撐實驗經費的支出。另外高校雖然具有研究開發的環境，但是一旦進入試驗階段就需要投入試驗場地、供水、供電、試驗設備等基本條件的構建，因此，高校很難真正落實科技研發計劃。

2.高?？萍及l展缺乏完善的政策引導，未形成產業化效應

長久以來，我國高校都將科學研究的重點放在理論研究和論文寫作上，高校教師的職稱福利、待遇升級等都與數量和科研項目數量掛鉤，教師很難將科研的精力投入到科學實驗和產業化構建上。教育事業發展政策與科研政策也沒有形成合理的激勵機制，因此，無法形成具有產業化效應的科研活動，科技人員的研究積極性不高。

二、企業作為科技創新主體下高?？萍及l展的意義

目前，我國科技期刊嚴重滯后于科學研究的發展[2]，筆者在前期研究也發現，中國高校主辦的SCI期刊落后于相應學科的發展，且對ESI學科的貢獻是發文貢獻度大于被引貢獻度，部分新刊由于回溯年份短，對學科的貢獻尚未充分體現。近年來，中國高校期刊被SCI收錄的種數逐年增加，且新刊發展態勢良好。本文擬就高校新刊對學科的貢獻度做一研究，并在之前研究基礎上對數據進行更新，探討是否回溯年份增加，新刊對學科的貢獻度隨之提升，以期為高校培育世界一流科技期刊提供客觀的數據和參考。

1研究對象和方法

1.1研究對象。收集2016—2018年中國高校新被SCI收錄的14種期刊信息，進一步對文獻[3]中的42種高校期刊做跟蹤比較研究。1.2研究方法。利用ESI數據庫查詢各期刊主辦高校的ESI具體學科；利用InCites數據庫，查詢期刊所在的ESI學科和CNCI值，高校在該學科的總發文量、總被引頻次和CNCI值，以及高校的該學科在主辦期刊上的總發文量、總被引頻次和CNCI值（年份設定為2009—2019年）。貢獻度計算公式見文獻[3]。

2結果和分析

2.1高校新被SCI收錄期刊對ESI學科貢獻度分析。首先對2016—2018年中國高校新被SCI收錄的14種期刊進行研究，如表1所示，新刊的影響因子普遍較高，14種刊中13種刊的影響因子超過1，最高的達5.534。有4種期刊的CNCI值超過1，最高的達1.57，為南京農業大學主辦的《HorticultureResearch》；但11種期刊的CNCI值低于學科的CNCI值，差距最大為1.12。本研究較之前研究增加了一個新的評價指標，即期刊中學校文章的CNCI，發現14種新刊中僅4種期刊的學校文章的CNCI高于期刊的CNCI值。14種刊數據起始年份最早的為2013年，雖然回溯年份不足，但部分刊對學科的貢獻度較大，例如，沈陽藥科大學主辦的《AsianJournalofPharmaceuticalSciences》，發文貢獻度和被引貢獻度分別為4.1%和2.5%，南京農業大學主辦的《HorticultureResearch》，發文貢獻度和被引貢獻度分別為1.4%和1.3%，上海大學主辦的《AdvancesinManufacturing》，發文貢獻度和被引貢獻度分別為2.1%和0.6%。此外，除了一種期刊持平外，其他13種期刊的發文貢獻度均大于被引貢獻度。2.2高校主辦的SCI收錄期刊對ESI學科貢獻度跟蹤分析。對高校主辦的42種SCI收錄期刊對ESI學科貢獻度進行跟蹤分析，結果見表2，42種期刊中有34種期刊2018年影響因子較2016年有所提升。此外，42種期刊中僅14種期刊的學校文章的CNCI高于期刊的CNCI值，4種持平。和文獻[3]數據相比，發文貢獻度上升的期刊有10種，分別為2009年1種、2011年和2015年各1種，2012年4種，2013年3種；被引貢獻度上升的期刊有18種，分別為2009年6種，2010、2011和2015年各1種，2012年7種，2013年2種?？梢?，新被SCI收錄期刊隨著回溯年份增加，對學科的貢獻度相應提高。2019年，7種期刊的被引貢獻度大于發文貢獻度，較2017年增加兩種；5種期刊的CNCI值高于學科的CNCI值，較2017年減少兩種，這5種期刊的數據起始年份分別為2009和2012年各兩種，2013年1種。

3討論與建議