過程化范文10篇

摘要：基于過程的在線教學的方式是一種組織學生居家學習的方式。如何組織有效的在線教學過程是文章主要討論的問題。通過教學實踐過程和分析，在有指導性的自主學習、搭建嚴謹的直播課程結構、完全自主學習三個方面進行探索，總結在線教學實踐的經驗，提高和促進教學質量的提升。并且總結基于過程的在線教學模式，能夠把這些模式固化到線下教學體系中，加速構建網絡空間支撐的教育組織體系，教學模式和學習管理模式。

關鍵詞：網絡教學；自主學習；課程結構

在線教學是借助互聯網，網絡課程資源、網絡教學平臺等信息技術成為學生與老師、家長與老師，甚至老師與老師之間溝通交流的主要渠道。伴隨著智能設備、移動互聯網設備以及移動終端等一代一代的更迭和出新，互聯網學習需要探索一條新的思路。在傳統的教學過程里，在互聯網學習方式是課堂之外，輔助教學的一種手段。但在聽課不停學的這個階段，互聯網學習成為教育教學的主要學習手段，不管是小學生還是大學生，這種學習成為了唯一的一種學習方式。對于應用技術大學的學生，在互聯網學習的基礎上，還要增加虛擬實驗環境的學習資源和開發，對于提升學生專業知識起到很好的促進作用。在線教學實踐即考驗了師生信息素養的實戰，又挑戰了支撐在線學習的技術平臺的負荷能力。在教師教和學生學這種時空分離的情況下，用在線學習方法來進行學科教學，進行教學創新實踐。其實對于基礎設施的建設是一個很大的考驗，也是對教育信息化的網絡環境建設、學習資源平臺建設、教育教學邊教邊學的教學改革前期經驗積累的一次嚴峻考驗。在教學實踐可以看到很多問題，在實踐中不斷的思考這些問題，在線教學的方式代替線下教學之后，教學觀點的創新也不斷的融入到教育教學過程中，并且需要不斷地改進一些教育教學方法，參考和借鑒好的教學經驗，借助于不同的教學模式，應對網絡平臺出現的各種情況，進而提高教育教學效率。隨著教學實踐的不斷推進，線上教育的教學實踐的問題和難度也在不斷體現，為了更好的提高教學質量，促進學生學習積極性提高。提出以下幾個方面建議。

一、有指導性的自主學習

和以往傳統的線下課堂教學相比，在學生慣有的意識中學習就應該在教室里，老師站在講臺上為學生傳授知識。學生的學習有老師陪伴才可以開展。如今我們改變了以往的教與學的方式，在線教學展現更為重要的作用，特別是應用型技術大學的教學面臨前所未有的考驗。不僅在理論知識上要學生做到應知應會，在實踐實驗中也要有應對的虛擬環境或虛擬設備。針對理論課程的自主學習，要求為學生制定詳實的學習計劃和課程指導。學習計劃要明確課程的重點和難點，當然，制定學習目標之前，還要充分的了解學生的基本情況和當前知識掌握的情況。然后再明確本次課程的教學目標，體現出知識結構，如了解什么、理解什么，掌握什么等。學習內容的指導中還要明確學生在學習的過程中如何合理安排學習內容和和學習環節的時間分配。根據提供給學生的學習目標和課程學習指導（如表1所示）。課程學習指導讓學生們如何開展學習，如何掌握一個課程教學的一個基本設計思路。同時借助一些社交平臺（如微信、騰訊QQ群進行等）隨時關注學生的問題。老師作為教學執行的監督者，隨時讓學生們感受到老師是在身邊指導學習，并且體會到學習是自己的事兒。作為學生學習促進者和幫助者，教師要負起自己的職責，讓自主學習的質量不下降，學生不厭倦。在停課不停學的期間，教師的學習工作經歷了一個非常艱難的過程，學生的長時間的線上學習，也要克服很多的困難和心理上的焦慮，這也是學生能夠克服困難，快速成長的一個很好的階段。采用特色鮮明，適合學生目標明確的自主學習，也同樣可以取得面授課程相同的教學效果。對于應用技術大學的學生，專業課程涵蓋了拓展學習內容，繼續采取這種方式完成指導性自主學習是非常有必要的，并堅信這樣的方式會提升學習效果。教師的指導對于學生獨立學習可以是學生成長的重要的形式。思想上的獨立應該是成長并不一定要像之前那樣高度依賴教師，并且是一種學習方法的創新。對于獨立自主學習方式，其實對于學生來說，如何有效的控制自己的學習專注度也提出了更高的挑戰。在教學過程中，也發現一些平時獨立自主學習能力或者自我約束能力不是很嚴格地同學，學習檢查過程中還是存在嚴重的不足。但無論如何，這是一次從觀念到體驗到能力上的學習方法創新的實踐過程。

二、搭建嚴謹的直播課程結構

內容提要:中國的金融自由化進程的獨特景觀與中國漸進式經濟轉軌模式的選擇密切相關。從制度主義分析出發，本文深入探討了中國金融自由化進程滯后性的內在邏輯根源，在此基礎上，本文詳細回顧了中國金融改革20年的總體進程和基本特征，描述了中國金融自由化在產權結構和市場競爭兩方面的歷史進展。但本文同時也著重指出，中國金融自由化的滯后性固然為維持體制內產出提供有力支撐，但這種滯后性所導致的金融發展程度滯后、資源配置效率低下以及金融穩定性降低等代價，是更值得關注的基本經濟事實。本文最后對中國金融自由化的未來走勢作了簡要分析。

關鍵詞:中國經濟轉軌金融自由化產權結構市場競爭

一、中國金融自由化：產權結構和市場競爭

中國迄今為止的20年經濟轉軌過程因為其制度變遷路徑選擇的特殊性和世人矚目的經濟績效而受到學術界的重視，關于中國漸進式經濟制度變遷與其他大部分轉軌國家的激進式制度變遷的優劣利弊的考察，成為轉軌經濟學中爭議最多的領域。但是學界和國際金融組織獲得共識的觀點之一是，中國的漸進式經濟轉軌依賴于穩定的金融體系的支撐，換言之，中國在金融領域改革的滯后使得金融體制基本維持了原有的制度特征，國家對于金融體系的“強金融控制”彌補了國家財政能力弱化的趨勢，給其他公共部門的改革提供了廣闊的制度空間和巨大的成本補償。“制度變遷成本分擔假說”揭示了中國經濟體制改革中金融部門與其他部門制度變遷不平衡的內在根源，但是尚未說明支撐這種不平衡性改革的背后力量，實際上，中國之所以能夠選擇這種漸進式的不平衡的經濟改革路徑，其背后的支撐力量來自于強大的國家控制力。張杰（1997）從國家控制能力的角度彌補了世界銀行（1997）的觀點，即中國的漸進改革確實得益于金融體系的相對穩定和高額國民儲蓄，但是金融體系穩定性與高額國民儲蓄并不構成中國漸進轉軌的充分條件，國家控制能力才是問題的核心。在中國整個經濟轉軌過程中，國家利用財政力量和財政渠道來配置資源的“財政投融資”行為不斷弱化，在這種情況下，國家對金融部門的強大控制使得國家能力得以維持，從而能夠積聚和動員巨額國民儲蓄并將這些儲蓄用于支持體制內產出和整個公共部門改革。同時，世界銀行（1997）正確地指出了強大的國家控制能力和政府信譽對刺激和動員國民儲蓄的巨大作用，國家信譽是中國居民敢于在國有部門績效欠佳的情況下持有國有銀行存單的重要考量因素之一（當然另一個重要條件是國家對金融體系的嚴格控制使得居民剩余資金的投資組合選擇非常有限），國家通過對國有銀行的隱含的擔保提供了可靠的國家信譽，消除了居民持有儲蓄存單的風險顧慮。錢穎一（1995）指出，假如不存在國家對金融部門的強大控制能力，則在分權化和市場化改革的基礎上，地方力量和擁有自身私人收益的國有銀行便會依照自身利益最大化的行為模式而行事利用逐步獲取的信貸配置權利把信貸資金配置到更符合自身利益的方向，非國有部門就會比國有部門在獲取信貸資金上更具有比較優勢，從而難以保證對國有部門的金融資源供給，導致體制內產出的下降，從而難以維持漸進式的改革模式。因此，中國在經濟轉軌的過程中表現出的金融部門改革與其他公共部門改革的明顯不對稱性和不平衡性，其根本原因在于我們所揭示的“制度變遷成本分擔假說”，金融部門的穩定性和高額國民儲蓄是支撐中國漸進式轉軌的基本力量，然而其背后的決定因素卻是國家控制力和國家信譽。在以后的討論中我們將說明，這種強大的國家控制能力在中國金融自由化過程中既發揮了積極作用，也產生了巨大消極后果，阻礙了中國金融部門的改革，而國家信譽在金融開放的前提下并非抵御金融風險的最終保障。

中國的金融體系在經濟轉軌之前是一種典型的適應于計劃經濟資源配置模式的金融體系，這種金融體系在產權結構上是以單一國有產權為基本特征，在競爭結構上則是以國有銀行的完全壟斷為基本特征。在經濟轉軌前的傳統體制下，國家財政是資源配置的主要手段，中國人民銀行既執行著國家中央銀行的職能，又作為商業銀行發揮作用，銀行部門實際上是國家按照經濟發展計劃配置資源的工具而難以執行獨立的商業銀行職能。1978年前，中國人民銀行控制著國家總金融資產的93%，控制著整個經濟中絕大部分的金融交易。中國人民銀行從來不是獨立的中央銀行和獨立的商業銀行，其貨幣發行、貨幣政策、資金配置等完全根據國家計劃來進行，實際上，中國人民銀行是在財政部控制下的執行政府計劃指令的機構。這個單一國有產權的、完全壟斷性的國有銀行體系在動員國民儲蓄和促進資金形成中的作用是非常微弱的，因為儲蓄的主要來源是政府財政存款和國有企業；同時銀行作為金融中介在資源配置中的作用也受到極大限制，因為大部分的投資是由政府的財政預算撥款的形式來進行，而不是通過銀行體系來進行，從某種意義上來說，銀行體系在資源配置中只是起到“出納員”的作用。除了壟斷性的國有銀行體系之外，在整個經濟中不存在其他的非銀行金融機構和金融市場，銀行存款是唯一的金融資產，金融市場的完全缺失和金融機構的極度單一化，使得傳統金融體系在動員儲蓄、提高資金配置效率、支撐經濟增長、促進產業結構轉換上的功能難以發揮，金融發展程度受到極大限制。

1978年至今的金融部門改革可以分為四個階段：（一）早期改革（1978-84）：銀行體系的結構變化。中國早期改革著重于農村經濟體制變革（“家庭責任制”，householdresponsibilitysystem）和實際部門改革，金融部門改革僅限于壟斷性銀行體系的結構變化。1978年，中國人民銀行從財政部脫離出來而成為正式的中央銀行，開始向獨立的中央銀行的行為模式轉變。同時國家開始建立專業性的商業銀行，試圖以此改變以往中國人民銀行的單一壟斷局面，中國銀行（BankofChina,BOC）、中國人民建設銀行（People’sConstructionBankofChina,PCBC）、中國農業銀行（AgricultureBankofChina,ABC）三大國有專業銀行在此期間建立。三大專業銀行的建立雖然在表面上似乎改變了原有的中國人民銀行完全壟斷的局面，但是專業銀行之間嚴格的業務領域分割和職能專業分工使得銀行體系的市場競爭結構仍舊處于高度壟斷的狀態，競爭性的銀行體系尚未建立起來。這個時期非銀行金融機構（non-bankingfinancialinstitutions,NBFI）開始獲得初步發展：在中國農業銀行的監管下，農村信用合作網絡（networkofruralcreditcooperatives）開始為農村居民和鄉鎮企業（townshipandvillageenterprises）提供小規模銀行信貸服務；同時另一種形式的非銀行金融機構“信托投資公司”（trustandinvestmentcorporations,TICs），1979年建立了第一家信托投資公司“中國國際信托投資公司”（ChinaInternationalTrustandInvestmentCorporation,CITIC），成為中國在20世紀80年代進行國際債券借款的主要渠道。在這個時期，中國儲蓄和投資的來源發生了重大變化，居民成為急速上升的銀行儲蓄的主體，銀行貸款也代替政府預算撥款（statebudgetappropriations）成為投資的主要來源，這導致向國有企業提供的資金的構成發生變化，即由1978年預算撥款占全部資金的70%轉變為1982年國有銀行貸款占全部資金的80%，這表明中國的投資體制已經由“國家財政撥款主導型投資體制”向“國有銀行主導型投資體制”轉變。盡管初期改革確實使銀行體系發生了某些結構性變化，但是體制性的改革尚未展開，中國人民銀行仍舊行使著中央銀行和商業銀行的雙重職能，繼續向國有企業提供直接貸款；專業銀行仍舊在國家信貸計劃的基礎上負責向國有企業提供融資服務，在貸款時不考察企業的盈利能力和償還能力；銀行對企業幾乎沒有進行真正意義上的監管，銀行與企業之間的關系仍舊是傳統的計劃資金配給關系。（二）金融改革的推進：銀行和非銀行金融機構的發展（1984-88）。這個階段標志著中國金融改革的實質性開端。1983年，中國人民銀行正式成為國家的中央銀行，其商業銀行的職能完全剝離出去，由新成立的第四個專業銀行“中國工商銀行”（IndustrialandCommercialBankofChina,ICBC）執行對工商企業的融資和投資服務，自此，中國在社會主義國家中第一個實現了由壟斷銀行體系（monobanksystem）向雙層銀行體系（two-tierbankingsystem）的變遷，中國人民銀行作為中央銀行與四大國有商業銀行的商業職能徹底區別開來。與此同時，投資渠道也發生了深刻變化，國有企業（state-ownedenterprises,SOEs）來自預算撥款的資金大為減少，取而代之的是來自國有銀行的貸款，政府對儲蓄和投資的控制能力有所降低。在金融機構的建設方面，1200個城市信用社（urbancreditcooperatives）相繼成立，從事對城市私人和集體所有企業的融資服務；同時一些非政府所有的商業銀行，如交通銀行（BankofCommunications,BOCOM）和中信實業銀行（CITICIndustrialBank）也開始建立，初步形成與四大國有商業銀行競爭的局面。四大國有商業銀行之間的競爭也開始加劇，專業分割和區域限制的局面被打破，各個商業銀行之間的業務領域交叉帶來更多的市場競爭。在這個時期，銀行部門也允許外國機構的進入，一些外國銀行被允許在中國的專有經濟區（SpecialEconomicZones,SEZs）設立分支機構。這個時期的重要金融創新之一是非銀行金融機構（NBFI）的快速發展，尤其是信托投資公司（TrustandInvestmentCorporations,TICs）的大量出現，1986年以來各個專業國有商業銀行建立了成百上千個信托投資公司，這些信托投資公司大量參與商業銀行業務，吸收居民存款，并為地方企業提供融資服務。信托投資公司的大量出現，進一步加劇了金融領域內的競爭，對提高金融部門效率、強化金融體系的競爭機制起到積極作用?？傊?，在這個時期，實現了中央銀行和商業銀行的徹底分離，四大國有商業銀行業務領域和地域限制的取消、非政府商業銀行的出現、外資銀行的進入、以及信托投資公司等非銀行金融機構的迅猛發展，初步奠定了中國金融體系的多元競爭格局，是中國金融部門市場化改革的關鍵時期。（三）金融穩定化和資本市場的發展（1988-1991）。由于傳統體制性弊端尚未革除，加之金融機構數量的快速增長和融資行為的扭曲，中國金融部門在1988-1991年間著重于推行穩定化措施和控制通貨膨脹，金融部門市場化改革的步伐暫時放慢，政府重新加強對經濟和金融的控制力度，國家主導型信貸又重新有所恢復。政府對通貨膨脹主要來源地之一的非銀行金融部門加強了監管和重組，使得信托投資公司的數量大為降低。但是在這個時期，金融市場開始得到初步發展，上海股票交易所（ShanghaiStockExchange,1990）和深圳股票交易(ShenzhenStockExchange,1991)所相繼建立，標志著中國資本市場的初步形成。資本市場的出現是中國金融部門市場化改革中非常重要的里程碑之一，意味著中國在以銀行為投資和融資主體的金融體系內又加大了金融市場的作用，中國居民的投資組合由單一化逐步走向多元化，這對中國金融制度的變遷和居民金融投資意識的提高都具有劃時代的意義。（四）金融市場化改革的深化階段（1992年-現在）。1992年之后中國經濟改革和金融市場化改革又進入快速進展階段，外國直接投資大量涌入，金融部門進一步擴張，市場化金融體系的法律框架初步形成。這個時期的金融市場化改革主要表現在四個方面：一是通過建立政策性銀行，將政策性貸款和商業性貸款分開。1994年成立了三家政策性銀行：國家發展銀行（StateDevelopmentBank）、農業發展銀行（AgriculturalDevelopmentBank）和中國進出口銀行（Export-ImportBankofChina），旨在排除國有專業銀行商業化的障礙。二是對銀行部門放松管制，降低進入壁壘，建立一批非政府的地區性和全國性的商業銀行機構，其中包括建立私人銀行和儲蓄銀行，同時更多的外國銀行和金融機構被允許進入中國市場，有些還被允許從事國內業務。三是建立市場為基礎的法律框架，有關金融機構運作的一些重要法律得以實施。1995年通過《中國人民銀行法》，確定了中國人民銀行作為國家中央銀行的職能和法律地位，央行獲得更多的自主權和獨立執行貨幣政策的權利，其基本功能是維持貨幣穩定性和金融體系穩定性?！渡虡I銀行法》也在同年通過，試圖將國有商業銀行轉變為真正的商業銀行。四是金融市場的進一步發展和以市場為基礎的貨幣工具的更廣泛使用。上海和深圳的股票交易所規模迅速擴大，政府債券的二級市場進一步發展，銀行間貨幣市場也初具規模；中央銀行更多地使用利率調整政策和準備金要求來進行金融體系流動性管理，針對特殊產業和部門的優惠貸款利率陸續取消。

一、問題的提出

高等數學是理工科院校的一門重要的基礎課程,它不但為學生學習后繼課程和解決實際問題提供必不可少的數學基礎知識及常用的數學方法。而且在培養學生的創新思維能力方面也起著重要的作用。高等數學教學質量的好壞,直接影響著學生對后繼課程的學習,也直接影響著學生的學習質量。

長期以來，許多工科院校的高等數學教學已形成了一種默認的方式：在遇到需要講解公式、定理時，教師自認為對學生講公式、定理的證明有浪費時間的嫌疑，索性簡單地介紹一下，要求學生記住公式、定理，然后把課堂的大部分時間都用在講解例題，帶領學生做關于此公式、定理的各種各樣的題型，這種教學即不講定理、公式是如何發現和提出的，也不說明它們是如何證明的，更不講定理、公式是如何發展和應用的，各個定理、公式之間有何聯系等等，學生只要知道公式、定理的結論，能熟練的運用公式、定理就意味著他們已掌握教學內容，從而教學任務也就完成了，至于其推理過程講起來費時費力，再加上學時的限制，大家都只好走馬觀花了。這種教學的效果如何呢？請聽一聽過來學生的心聲吧！一個已考上研究生的學生這樣評價自己的高數學習：讓我們背公式、記定理，做計算題，我們毫不含呼，但如果讓我們做證明題，一點辦法都沒有。還有一個同學對我講，老師，我們為什么要學習泰勒公式，泰勒公式對今后的工作有用嗎？泰勒公式的證明是如何想到的？其實有類似想法的學生也許還有許多。那么造成這些后果的原因到底出在哪里？從實質上看，問題主要在于我們的教學主要是呈現前人發明的結果和狀態，完全或部分丟掉了數學發明的過程，不妨稱它為“結果教學”，如果教學僅僅為了系統傳授知識，僅僅為了提高學生的運算技能，這種教學就足夠了，但在大力倡導提高民族創新精神的今天，結果教學已完全落后于時代，它使學生“只見樹木，不見森林”，只知其然，而不知所以然，只學到了靜態的、刻板的知識，而沒有掌握數學思想方法，其實質是降低了對學生數學能力的要求，也是無法實現高等數學的教育目標的。而方法才是具有活力的要素，如何解決上述兩個同學的困惑和疑問，使學生掌握鮮活的知識，如何提高和培養學生的創造能力？現代數學教學論認為數學教學是思維活動的教學，只有按照思維活動過程的規律進行教學，才能優化學生的思維品質，提高學習的質量。而偉大的數學家萊布尼茲也曾說過：“沒有什么比看到發明的源泉（過程）更重要了，比發明本身更重要”②。因此筆者認為教學應按照數學思維活動的規律,既教給學生數學發明創造的成果，又向學生展示知識的形成、發展、前進的過程，只有這樣才能有效的解決我們當前高數教學中存在的問題的。這種教學不妨稱為“過程教學”。

二、過程教學的理論依據

(一)現代建構主義教育觀認為學生的學習是在自己原有認知結構的基礎上的一個主動建構過程，能夠使學生的思維始終處于積極狀態的教學才是有效的教學，而過程教學正是在教學中通過展現數學家的思維過程（創造過程）、教師自己的思維過程，使學生在重新經歷數學知識的發現、形成、改造、發展中和數學家同思考、共發現，師生之間的交流也實現了心靈與心靈零距離的有效碰撞，從而使學生能真正體會到數學家是如何選擇問題的突破口？如何合理選擇發明創造的方法，如何調整研究問題的方向？面對錯誤是如何修正的等等，這樣的教學不但有利于發揮學生的主動性，而且更有利于培養學生的創造性，使學生學到活生生的創造整理方法，同時學生的心靈也可以受到潛移默化的影響，而這種影響則是永久的，終生的留在了學生的記憶里，是學生生命的需要。

(二)從心理學的角度來講，過程教學中全體學生的不同思維展現，使不同的思考方法異彩紛呈，更易在同學之間產生影響，好的方法更易被采納，失敗的教訓更易接受，從而更有利于解決他們將來遇到的新問題，因此在教學中暴露思維活動的過程應是高數教學貫穿的生命主線。

摘要：目的介紹藥學本科生在我院藥房實習的流程；方法建立本科實習生藥房實習流程，制訂詳細的培養規范；結果培養出能在醫院藥房擔負藥師職責的藥學本科畢業生；結論本文建立的實習流程規范了實習過程，切實可行。

關鍵詞：藥學教育；實習；流程；藥房

隨著藥學服務理念的提出，負責藥品使用的藥學工作模式，即醫院和社會藥房的藥師工作內容發生了重大變革。藥師們不再只是發揮簡單的調劑職能，實際上藥師在監測藥物治療中發揮著越來越多的作用，尤其在藥物不良反應事件的監測和報告上發揮作用。這一變革對藥學專業教學內容和模式產生了新的需求。特別是畢業前實習階段的教學關系到藥學教育改革的成效。

藥學本科畢業生面向藥品的政府管理、生產、流通、使用環節，隨著社會的發展，其它非公有制醫療機構及藥學相關行業如健康、保健、康復、咨詢、保險業等崗位也成為藥學畢業生就業的領域。據不完全統計，1994年-1998年全國藥學專業的本科畢業生，只有10%的留校或者繼續深造，8%的在科研院所和藥品檢驗所，有高達36%的畢業生到醫院藥房工作，19%的在制藥企業，10%在醫藥流通企業。1999年和2000年到醫院藥房工作的畢業生比例有所下降，為24%左右，制藥企業上升至28%，醫藥流通企業14%，留校或者繼續深造仍占11%?？梢姳究飘厴I生在醫院藥房工作的比例較大。如何規范新形勢下藥學本科生在醫院藥房的實習流程，培養出能勝任藥品使用崗位工作的合格人才成為當務之急。

一、全面了解工作流程

在我國現行的職稱評審體系中，本科生畢業后工作1年即可參加考試，考試通過后可獲藥師資格。因此，本科生在實習階段應該對醫院藥材科有全面的了解并且熟悉工作流程。在工作1年后才能達到藥師的要求和能力。按醫療機構的藥師應具備的能力的要求，實習期間應該達到的目的有以下幾點：熟悉門診、急診病區藥房、藥學信息與藥品咨詢服務等部門的職責、工作內容、工作程序和各崗位職責。初步掌握藥品采購、供應管理等程序和技術要求；麻醉藥品、精神藥品、醫療用毒性藥品管理；藥學信息與藥品咨詢服務等。了解腸道外營養液和危害藥物靜脈用藥調配室崗位職責；常用藥品的通用名稱、藥理作用、臨床應用、用法用量及注意事項；常用有效期藥品的管理；藥品分類管理的原理與相關政策規定；醫院一般常用制劑的配制，主要設備；合理用藥原理和安全性監測方法，初步懂得用藥失誤的預防；初步了解臨床藥物治療方案設計與評價的能力；個體化給藥方案；臨床藥動學與生物利用度研究；具有對藥物進行調研與分析，提出改進意見的知識。

讓個性化閱讀伴隨著教學的全過程由于諸多原因，農村初中語文閱讀現狀陷入一種困境：孩子們的快樂閱讀、個性閱讀和多元閱讀總是被遮蔽被扼殺，由此造成了孩子們語文整體素養的畸形發展。如何走出這一困境？筆者以為，農村語文教學應該如李鎮西所說的“以尊重學生為前提，循循善誘，巧妙引導。

一、課前自主收集不可或缺

人教版七年級語文《我的信念》一文，包蘊著沉甸甸的人文色彩，值得反復品味和探究的話題很多，比如：信念究竟有什么力量？居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與性格有什么關系？鑒于此，應該讓學生去廣泛地收集與文章相關的背景性知識，并以此生成自己感興趣的問題，并作為整個閱讀的出發點和歸宿。比如，可以設計這樣的課前預習：1.收集有關“信念”的名言佳句。有的收集到蒙田的句子：“只有信念使快樂真實?！庇械氖占剑骸靶拍钍区B，它在黎明仍然黑暗之際，感覺到了光明，唱出了歌?！庇械氖占剑骸笆澜缟献羁鞓返氖?莫過于為理想而奮斗”2.搜集有關居里夫人的資料。在資料展示環節，有的說：“居里夫人是一位兩次榮獲諾貝爾獎的大科學家,為了科學的發展而終身在是實驗室里埋頭工作,一是不求盛名；二是不為金錢?！庇械恼f：“居里夫人淡泊名利、教女有方、簡樸生活。”有的說：“在所有的世界名人當中，瑪麗•居里是唯一沒有被盛名寵壞的人?！保◥垡蛩固拐Z）這樣的課前搜集充分發揮了孩子們主動學習的意愿———自然、不做作、不強迫，盡可能朝著原生態的方向鼓勵孩子們進行資料的收集與解讀，以此滋補于課堂教學，以此為學習增值，為自己的閱讀理解增值。這樣的個性化閱讀和多元的語文實踐活動無疑是可貴的，并且是值得大力提倡的。語文教師應當是這種語文活動的發起者、參與者和推進者。

二、課中多元互動不可或缺

都說，語文教學是一場對話教學，一場師與生、生與生、生與文本、師生與作者等之間的廣泛意義上的對話。對此，我深以為然。關鍵就在于，孩子們的思維是否在這場對話中得到最大意義的開拓？孩子們的情感是否被活潑潑地激活和滋養？文本中或教室里重新活出來的文化是否成就了師生最好的自己？仍然以《我的信念》為例，可以請兩個學生扮演“瑪麗•居里”及其“助手”，模擬“采訪流程”進行多元對話：師：首先感謝“您”能給予我們一次對話的機會，我和我的學生們就您的文章《我的信念》，請教您幾個問題可以嗎？“瑪麗•居里”：沒問題，盡管提問。師：請問，您認為一個人要想成功需要有怎樣的精神？“瑪麗•居里”：我認為不為世俗誘惑的品格和堅韌不拔的精神。生：為什么您說科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒？“瑪麗•居里”：因為有了小孩子般的沉迷和好奇，才能對科學產生興趣，才能沉醉于當中，有探求的欲望，才有可能產生新的科研成果?！@樣的對話“以生為本”“以學為中心”，字里行間既有對原文思想的理解，也有孩子們自己的個性化理解。重要的不是對話的內容，而是對話中孩子們思想的碰撞、個性的展現、經驗的建構和情感的交融，才是我們更加需要的境界。為此，我們需要重構教學框架與路徑，那就是給予孩子們充分的自由，讓“對話”隨時發生，并且不再視某些標準答案為唯一解讀要求，盡可能讓孩子們會說、善說、敢說，以此打造厚重、多姿、搖曳生姿的語文學習新時空。

三、課末拓展延伸不可或缺

摘要：闡述機電一體化項目競賽發展現狀，提出機電一體化項目競賽過程組織和管理策略，總結競賽成果、成效展現的意義，以期更好地服務行業發展，促進職業教育改革。

關鍵詞：機電一體化項目；技能競賽；競賽設備

世界技能大賽被譽為“技能奧林匹克”，它展現了各組織成員的藍領工人的技術水平，體現出一個國家或地區的綜合職業能力?！笆奈濉币巹澋闹贫ǎ瑢ξ覈奈磥戆l展作出明確規劃，我國作為制造大國，對人才的需求和質量發展提出更高的要求，要樹立更高的目標，建立標準質量體系，才能更好地服務于社會經濟的發展需求。

1競賽發展的不均衡

2010年10月，我國正式加入世界技能組織，成為這個大家庭的一員。由于我國地域廣闊，各省市在機電一體化項目上的發展不均衡，在項目比賽的組織上和管理上存在諸多問題，在過程控制上存在諸多不同，也導致選手的選拔和培養方式多樣化，考核水平復雜化。各地區都在加大對機電一體化項目競賽的投入，資金的注入解決了一定的緊要需求，但更重要的是如何解決競賽組織上的現實問題，要多方面入手、合理規劃、有效組織、量化考核，才能更好地選拔優秀選手進入比賽，完整地體現出地區專業培訓的優勢所在，更好地服務于行業發展的需求，反饋到職業院校教學中去，為我國基礎專業教育事業發展提供助力。

2過程組織和策略管理

資產證券化，就是將原始權益人不流通的存量資產或可預見的未來收入通過特設機構（Specialpurposevehicle，SPV），構造和轉換為資本市場可銷售和流通的金融產品即證券的過程。這種由一組不連續的應收帳款或其他資產組合產生的現金流量支撐的證券，被稱之為資產支撐證券（Asset－backedsecurities，即ABS）。

一、資產證券化的過程

1．資產的原始權益人對自身資產進行定性和定量分析，將流動性較差但能帶來穩定現金流量的存量資產如應收帳款、住房抵押貸款等或未來能帶來穩定現金流量的合同或項目進行剝離，出售給SPV。

2．SPV將從不同發起人處購買的資產“開包”，組合成資產地。這些資產地內的資產采用真實銷售的方式從原始權益人處購入，與原始權益人進行了破產隔離，即它不屬于原始權益人破產清償財產的范圍。

3．SPV將資產地內的資產進行結構性重組，設計成各種期限不等、利率高低不一的證券。

4．進行證券信用增級。信用增級有多種方式：（l）破產隔離。由于實行破產隔離，使證券化的資產與原始權益人自身的信用水平分開，投資者不受原始權益人信用風險的影響。（2）賣方信用增級。一是直接追索權，即SPV對資產遭到拒付時有權向原始權益人追索；二是資產儲備，即原始權益人持有證券化資產之外的足以償付SPV購買金額的資產儲備；三是購買或保留從屬權利，即由原始權益人向SPV提供一筆保證金。（3）第三方信用增級。即由信用較高的金融擔保公司提供擔保。

伴隨著世界經濟一體化的潮流,我國金融走向國際市場是一個不可避免的選擇,國際收支經常項目要開放,資本項目在條件成熟的前提下也必然要開放。國際金融市場不是風平浪靜的,時刻有可能出現金融風暴。對此,我們不應退卻或裹足不前,而應未雨綢繆。本文在此對開放經濟條件下,國際資本流動如何給一國帶來金融風險或危機問題進行探討。

一、國際金融市場的均衡機制

國際金融市場的均衡機制,是在不考慮交易成本和信息成本等制約因素的情況下,具有相同特征的證券或資產不存在從國際流動中獲利的機會的一種市場穩定性,這時,國際金融市場處于一種靜止平衡的狀態。其形成條件分析如下:

以S表示直接標價法下的即期匯率,F表示遠期匯率,以r、r*分別表示本國貨幣利率與外國貨幣利率(投資收益率)。假設從國內籌措的資金為一單位本國貨幣,從外匯市場上拋出得1/S外國資產,再把1/S外國資產投資于一長期投資項目,一年后可得(1+r*).1/S外幣資產,再到外匯市場上兌換本幣,可得(1+r*).F/S本質幣資產。同樣道理,投資者也可以從國外籌措資金,投資于本國資產,最終可得(1+r).F/S單位外幣,兩種投資操作方式正好相反。資本在國際金融市場中的流動方向取決于兩種投資方式的最后收益率與投資成本的比較。以第一種方式為例說明,

如果(1+r*).F/S>(1+r),即期資本流出,遠期資本流入。

如果(1+r*).F/S<(1+r),即期資本流入,遠期資本流出。

摘要:在我國的經濟發展過程中，非常受關注的一個問題就是“三農”問題，而解決這一問題的關鍵就是農村城鎮化，但是在建設過程中還需要依靠金融的支持。在目前的城鎮化建設過程中農村金融支持中還存在著很多的問題，嚴重的影響著農村金融支持的力度，為了促進城鎮化建設，就需要加大農村金融的支持。因此，文章對我國城鎮化建設過程中農村金融支持問題研究進行了探討。

關鍵詞:城鎮化建設;農村;金融支持;問題研究

社會發展的必然階段就是農村城鎮化，這也是解決“三農”問題非常重要的措施。在城鎮化建設的過程中，發揮重要作用的就是農村金融。但是由于一些存在的農村金融支持問題，使得農村金融支持不能夠得到很好的落實，嚴重的阻礙了農村經濟的快速發展。為了改變這種狀況，就需要加大農村金融支持的力度。

1、城鎮化建設過程中農村金融支持的現狀

在我國城鎮化建設過程中，需要對農村金融支持的現狀進行了解，從而全面的了解農村金融支持問題，并針對問題提出解決的對策。在城鎮化建設過程中，農村需要大量資金支持的內容主要包括農村剩余勞動力轉移、公共產品供給以及基礎設施建設等，并且也是目前農村金融支持的主要問題?，F階段我國城鎮化建設過程中農村金融支持的現狀主要有以下幾點。首先，金融機構對農村地區的資金支持呈下降趨勢。造成金融機構對農村經濟發支持不斷降低、農村金融發展嚴重滯后的主要原因就農村經濟主體受到的國有金融組織支持力度不足，滿足不了農業經濟的發展需求，并且國有金融機構資金的支持很難服務到農村經濟主體。其次，盈利能力低給農村金融機構造成了很大的壓力，已經呈現了金融機構逐步退出農村地區的趨勢。金融機構設立在農村地區并開展金融業務的機構主要包括中國農業發展銀行、中國農業銀行、農村信用社以及農村合作銀行等，但是很難在農村地區發現其他的金融機構。雖然農村地區受到了各大金融金鉤的金融支持，但是所提供的金融產品種類比較的少，沒有一個較高的金融機構盈利能力。此外，一部分金融機構的業務重心不再是農村，這就使得農村的金融供給受到了嚴重的影響，阻礙了城鎮化建設的發展。最后，農村金融產品結構不合理，創新力度不足。在我國的農村地區中，主要的普通金融服務就是貸款融資，基礎的金融服務為存款匯兌，這種形式缺少高級金融服務的投資理財形式，不利于農村金融支持的發展。

2、城鎮化建設過程中農村金融支持存在的問題

論文關鍵詞:馬克思主義;中國化;動態

論文摘要:馬克思主義中國化是一個動態的過程，這是馬克思主義經典作家們一再強調的，認識的客觀規律所決定的，也是歷史的經驗教訓警示我們的。馬克思主義中國化是一個動態的過程，這體現了真理的過程性和具體性。它要求我們在學習與運用馬克思主義的過程中，要注重其精神實質，而不糾纏于其具體論斷、個別詞句，同時要時刻注重對實際的調查研究。

馬克思主義中國化，就是把馬克思主義基本原理與當代中國實際和時代特征相結合，按照中國特點去運用馬克思主義。這是一個長期的動態的歷史過程。每一次結合的提出和實施，都是圍繞當代中國的重大歷史課題展開的。每一次結合的實現，都是新一次結合的開始。馬克思主義中國化是中國共產黨理論創新的根本路徑，思想是這一路徑指導下在新民主主義革命和社會主義建設初期所取得的成果，是馬克思主義中國化的第一次理論飛躍，中國特色社會主義理論體系是改革開放以來中國共產黨領導中國人民建設中國特色社會主義的的經驗總結，是馬克思主義中國化的第二次理論飛躍。

任何一種主義都是在特定的時空背景、意識形態、文化傳統、思維方式等綜合因素作用下形成的，因而它只有同具體實際相結合，與具體國情相適應，實現這種主義的本土化，才能得以在不同的土地上，在不同的環境中生根、發芽、開花、結果。實際上，馬克思主義經典作家們對此作過明確的論述。馬克思、恩格斯在談到《共產黨宣言》中有關原理的實際運用時強調:“隨時隨地都要以當時的歷史條件為轉移”。在1938年六屆六中全會的政治報告《論新階段》中也指出:“離開中國特點來談馬克思主義，只是抽象的空洞的馬克思主義。因此，馬克思主義的中國化，使之在每一表現中帶著必須有的中國的特性，即是說，按照中國的特點去應用它，成為全黨亟待了解并亟待解決的問題?！笨梢?，把馬克思主義轉化為我們自己的東西，實現馬克思主義的中國化，這是馬克思主義經典作家們一再強調的。堅持馬克思主義中國化的動態性，這是堅持馬克思主義的題中應有之義。

馬克思主義中國化是一個動態的過程，這是由認識的客觀規律所決定的。我們對于任何事物的認識都是一個從淺入深，由表及里的不斷深化、不斷接近事實真相的過程，正由于此，我們對馬克思主義基本原理的把握，對中國實際的認識，都是隨著時間的推進與實踐的深入而不斷深化的，我們通過實踐的一次次檢驗，來修正我們不正確或不完全正確的認識。而隨著實踐的深入，曾經正確的認識也可能變得不再正確，也需要我們不斷修正，不斷超越與創新。因此，馬克思主義基本原理與中國具體實際的結合，是絕不可能一次完成、一帆風順的。正如所說:“我黨在幼年時期，我們對于馬克思列寧主義的認識和對于中國革命的認識是何等的膚淺，何等貧乏”。由于沒有能夠把馬克思主義的基本原理與它的某些具體論斷區分開來，與俄國革命經驗及蘇聯建設模式區分開來，在革命和建設中我們黨都付出過巨大代價。正是在總結經驗教訓的基礎上，我們黨把馬克思主義基本原理與中國實際結合起來，不斷推進馬克思主義中國化，形成了思想和中國特色社會主義理論體系兩大理論成果，才使馬克思主義真正扎根于中國社會、中國實踐、中國文化的土壤之中。

馬克思主義中國化是一個動態的過程，這也是歷史提供給我們的經驗教訓?；仡櫺轮袊?0年的偉大歷程，馬克思主義在中國的社會主義實踐中，也經歷了一個由注重“書本詞句”到注重“現實關切”、由被當作“公式標簽”到當作“行動指南”的曲折過程。綜觀歷史，可以清楚地看到，什么時候我們把馬克思主義基本原理與中國實際相結合，把馬克思主義轉化為我們自己的東西，實現馬克思主義的中國化，什么時候我們的建設事業就一帆風順，比如改革開放以來的三十年，由于我們既堅持了馬克思主義基本原理，又不照抄照搬別國模式、別國道路，而是從中國的具體國情出發，獨立自主走中國特色社會主義道路，現代化建設取得輝煌成就;反之，什么時候我們違背了這一原則，形而上學地、僵化地、保守地、片面地堅持馬克思主義，我們的社會主義事業就會遭到嚴重的挫敗，1957年之后我國所走過的曲折道路，就與我們教條地、片面地理解了馬克思主義，過分夸大階級斗爭的作用等不無關系，其實質，仍是馬克思主義的“中國化”沒有堅持好。由此可見，堅持馬克思主義中國化的動態性，這既是馬克思主義經典作家們所強調的，認識的客觀規律所決定的，也是歷史的經驗教訓警示我們的。隨著歷史的推進以及中國的現代化建設實踐的展開，馬克思主義中國化也不斷延展，不斷實現理論的超越與創新。這是一個在實踐中運用馬克思主義、對實踐加以總結，進而發展馬克思主義，實現馬克思主義中國化，再實踐，再總結，再發展，循環往復、不斷超越與創新的過程。