教學創新范文10篇

摘要：英語語言學是近年來隨著世界經濟的發展和教育事業的發展以及課改工作的不斷深化而開設的，并憑借其自身在大學英語教學中對培養學生語言素質中的特殊作用迅速成為高校英語專業必修的課程之一。作為一門極富生命力的基礎必修課，該學科具有豐富的理論知識，能提供學生學習所必需的知識內容。當前，為適應時展需求，大學英語教學更傾向于培養學生學習的自主探究能力和創新能力，對此，在新時展驅動下，大學英語專業為更好立足教育市場，緊緊圍繞學生的素養、能力、成績等方面展開角逐，不斷改革創新教育教學工作，力求全面提高學生的英語綜合素質。

關鍵詞：語言學;大學英語;英語教學;創新

一、英語語言學視閾下大學英語教學的現狀及問題

英語語言學是大學英語專業中的重難點科目，在學生的學習生涯中具有重要意義。同時作為一門基礎理論課，該課程的主要目的有傳授給學生系統的語言學基礎理論知識、加強學生自主學習能力、激發對英語語言研究的興趣以及培養學生的創新能力等，在大學英語課程中占據重要地位。（一）教學現狀。英語語言學科目在大學英語教學中使用頻率較高，知識深度和廣度兼備，對提升教學質量、學生英語綜合能力等方面都具有積極的促進作用。該科目又分為理論啟蒙、基礎理論、研究方法三個模塊，涉及領域廣泛，包括語法知識、英語學習策略、語音知識、語言的各種屬性、語言學的學科知識，以及有關語言學的研究設計和分析方法，有助學生對學習方法和技能的掌握。但通過研究分析發現，目前高校對于英語語言學的教學多停留在理論知識的傳授、忽視實際操作性，加之英語語言學本身理論性就極強，不僅教學過程艱難，學生學習難度也很大，容易挫傷學生的學習興趣，是現如今高校教育面臨的嚴峻形勢之一。其次，縱觀整個大學生英語學習的趨勢發現，目前高校絕大多數學生對學習抱有消極敷衍、學習目的模糊等態度觀念問題，極大阻礙了高校英語學習氛圍的養成，以及學生綜合素質的全面發展。具體分析有如下幾點原因：其一，進入大學階段擁有了更多的自由支配時間。在經歷了高中艱苦的學習生涯后，極度渴望自由，加之大學校園的管理和學習方式比較注重學生的自覺性，對學生的管理較之高中比較輕松，加之考試壓力也有所減輕，導致學生產生了惰性，降低了學習的主動性，逃課、曠課現象嚴重。同時由于大學里教師對學生的約束較小，因而缺乏有效的溝通，各自做自己的事，久而久之易產生消極情緒。其二，學習目的迷茫，缺乏動機。有調查顯示，絕大部分大學生對于英語的重要性認識不足，甚至有一部分存在沒必要學習英語錯誤觀點。如此種種便造成了高校英語綜合素質不高的現狀。（二）存在的問題。1.對英語語言學缺乏深刻的認識。部分大學生對該科目的認識過于粗略，缺乏系統的了解，教學內容也多為理論基礎知識的傳授，缺少與實際的運用與結合，教學過程流于形式。該科目既能作為高校英語專業必修課程，其重要性不言而喻，但學生往往厭倦學習該科目，興趣平平，沒有認識到英語語言學作為基礎課程的科學性，無法系統的把學習英語語言學科目與提升英語素質、英語水平聯系起來。2.教學方式方法單一。由于英語屬于外語學科，在教學方式方法以及模式等方面都是從國外引入而來，缺少豐富的教學經驗和基礎理論底蘊，容易造成“照本宣科”的教學現象，教學的方式、模式也照搬照抄，缺乏針對性、靈活性，沒有有效的將抽象的理論知識與具體的語言內容進行結合，缺乏啟發意義，在教學過程中也沒有激發學生的創新意識。在這樣的教學方式下不利于教學效果的提高，也使學生失去學習的興趣和積極性。3.課程知識量大，重難點多。英語語言學課程知識量大，近乎涵蓋了語言學的所有基本范疇，應用于教學領域的難度較大，首先是該書本身的閱讀難度系數就比較大，重難點知識繁多，理解困難；其次是能勝任該課程的教師數量稀少，教師除了要自身讀懂該書外，還要學會舉一反三應用，更好的服務學生，達到高質量的課堂教學效果；再次是學生的抵觸心理，由于課程量大，內容枯燥，且難度高，大部分學生常選擇應付性的學習甚至不學。

二、英語語言學對大學英語教學創新的指導作用

作為大學英語的一門必修課程，旨在發現語言教學的一般規律，以應對實際教學過程中出現的各種問題，也因此針對英語語言學進行了一系列的拓展和分析，如實踐分析、內心主義等方面的理論拓展分析，并借研究成果指導大學英語課堂教學工作。近年來，因學者越發關注英語語言學的教學作用而被大幅度普及，不僅增加了課堂教學的趣味性，同時對提高學生英語素質和教學質量等方面也具有極其突出作用。1.重實際，有助激發學習動機。在其指導下，教師對學生學習的需求更加明晰了，從實際需求上看，英語四、六級考試仍是當前學生學習英語的主要目的之一。在明晰學習需求的基礎上開展英語教學必能獲得事半功倍之效，然而，目前高校英語教學大多以課本為主的平鋪直敘叫教學模式，難以抓住學生的學習動機和需求，課堂教學氛圍沉悶、平淡，打不到預期教學效果。對此，教師應直指學生學習實際需求和目的，如，如何應對考研英語中的閱讀部分、翻譯部分等實際問題，教會學生掌握閱讀和翻譯的實用技巧，把英語語言學貼近學生實際生活，激發學生學習動機。2.更新教學觀念，創新課堂。教師的質量是決定教學效果的最直接原因，在教學過程中具有關鍵性作用，因此，教師應該與時俱進，更新教學觀念，提高自己的水平和素質，不斷完善自身；其次創新課堂教學方式，勇于打破傳統陳舊的教學思維，做到理論與實際相結合。然而由于課堂教學上的時間考慮，多數教師仍遵守過去自己慣用的教學方式，缺乏創新，仍注重理論知識的傳授，占用了學生自主安排學習的時間，師生缺乏交流互動，教學效果堪憂。因此，教師應該做到不拘一格，創新課堂教學方式，如情景演繹、多媒體的應用等，充分發揮英語語言學的特殊指導作用，培養學生學習的積極性，改善教學氛圍和教學效果。3.逐步引導，拓展學習。英語語言學對于學生而言，是一門既陌生又無趣的科目，甚至畏懼面對這門課，對此，教師應學會逐步引導學生，樹立學習目標，激發學生學習的動力和欲望，促使學生真正了解和喜愛該科目。然而，這是個信息大爆發的時代，各種事物時時在更新拓展，形勢變化莫測，為鍛煉學生的創造性思維，同時也為避免課堂教學氛圍平平，在實際教學過程中，多聯系時事，與時代接軌，拓展課堂的教學內容。如此，既讓學生了解這門課程的重要性，也讓英語語言學與實際聯系起來，促進學生更好的理解和吸收知識。4.培養學生的自信心，注重學習自覺性。英語是世界上使用國家最多，范圍最廣的語種，堪稱世界統一用語，可見其重要性。不少學生在步入大學生活后對此印象更深刻，但由于基礎薄弱，一方面難以適應大學課程學習步伐，跟不上教學內容，另一方面又不可避免對自己產生懷疑心理，如此反復，導致英語學習興趣缺失。針對此類學生，教師應在課堂上多進行心理自信心的培養，有意進行精神鼓勵和支持。同時，針對大學的學習氛圍特點，教師也需要注重學生自覺學習習慣的養成，合理安排英語語言學課程作業和內容，充分發揮學生的主體地位，重視對學生自主探究能力的培養，真正提升學生英語綜合素質。

一、構筑知識體系，奠定學生創新基石

學生創新能力的培養絕非空中樓閣，不是僅僅依靠學生一拍腦袋就能出結果的，它需要教師在平時的教學中不斷優化教學策略，奠定學生良好的認知基礎，給學生構筑堅實的認知體系。這樣，他們的創新之花才會生根發芽，枝繁葉茂。因此，教師在化學教學中，應注重學生基礎知識的教學，讓學生在掌握基本要領和理論的基礎上，通過對元素化合物知識的學習，讓學生逐漸了解物質的結構決定物質的性質，物質的性質決定物質的制法和用途。此外，借助一些定性的驗證性實驗，讓學生親歷化學實驗操作的始終，不斷培養他們的觀察能力，通過化學訓練題的學習，不斷鞏固學生對化學本質的理解，促進他們定量分析和解決化學問題的能力。為此，教師要從學生熟悉的知識入手，從日常生活和社會生產中的化學現象入手，牢牢吸引學生的注意力和興趣。尤其是新教材與老教材相比，在基本概念和化學理論方面有了適當降低，而在元素化合物知識方面做了適當拓展，強化了化學實驗的教學。這種變動符合素質教育的需求，也迎合了培養學生創新素養的要求。對初中化學教學中知識體系的把握，教師首先要引導學生認清初中化學知識的主要組成：基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學計算。

知識內容較為龐雜，涉及面廣，學習時間短。而如果我們在教學中加強歸納對比，幫助學生形成知識網絡，就可收到事半功倍的教學效果，更可對學生的認知體系的建設起到積極的作用。在教學中，教師要通過各種途徑發現學生在獲取知識過程中的困難和教材的關鍵點、知識聯系的轉折點以及易混淆的地方，給學生以及時的點撥和啟發。如在總復習時，我將氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進行綜合對比，讓學生動手操作，將儀器的使用、基本操作和氣體收集等諸多方面，讓學生自主發現其異同點，從而使學生對三種氣體的性質、用途、制取、原理、收集檢驗等知識有了更清晰的認識。眾所周知，素質教育的關鍵在于教師能否對現行教育教學中不合理的、影響學生發展的一些因素進行徹底改革，而課堂改革的首要之處就是能否將課堂還給學生，讓學生在課堂中充分發揮，充分思考，自主探索，不斷創新。

二、密切聯系生活，生成學生創新靈感

化學是一門實踐性很強的學科，它與我們的生活息息相關。新課程提倡從生活走進化學，從化學走向社會，從學生熟悉的身邊現象人手，引導他們發現問題，展開探究，從而增強學生學習化學的興趣。為此，我們教師要充分利用生活這一化學學習的知識寶藏，不斷將化學知識與生活聯系起來，從而培養學生發現的慧眼，在生活中生成創新的靈感。如在學習物理性質的概念后，我啟發學生：“你知道我們平常吃的醋是怎樣變成的嗎”再如對于碳，我則提出“美國在海灣戰爭中使用的石墨炸彈是利用了碳的什么性質？”學生經過學習和探究，發現了問題的本質，從而大大激發了掌握科學知識的興趣。又如對于校園里的新的石灰雕像，時間不長就發生了被腐蝕的現象，教師將此呈現給學生，啟發學生思考。這些奇妙的現象伴隨在學生身邊，他們非常熟悉，容易引起他們的好奇，對問題的講解也容易激起他們的認同，他們往往會在問題解決后有一種豁然開朗、茅塞頓開的感覺。

總之，化學是初中階段的一門重要學科，提高學生化學能力，鼓勵學生在化學學習中不斷創新，是我們老師應該努力的方向。只有我們老師不斷更新觀念，給學生創新的空間，不斷夯實他們的認知基礎，觸發他們的創新意識，他們創新素養和創新能力的培養才不會是紙上談兵。

美術是一門綜合性比較強的課程，在美術教學過程中，要積極地培養小學生對美術的興趣和欣賞、創造的能力。在深化素質教育的過程中，小學美術教學應該積極運用有效的教學方式或策略，轉變以往的教學方式，采用多樣化的教學方式，始終把“以生為本”的理念貫徹到底，培養學生的想象力和創造力，進一步提高小學美術教學的質量。

一、針對學生的具體特征，培養和塑造小學生的美術素養

1.新課程標準明確指出，要針對學生的具體特征，制定和實施有效的教學方式或手段。根據小學生差異化的個性，發展學生美術方面的特長，這是美術課教學貫徹國家教育目標，實現美術課教學的重要目的之一，也是推進全面素質教育對美術課教學的新要求。

2.針對學生的具體特征，要著重從三個方面做起：（1）從一年級時就開始著手。從一年級學生著手，對美術知識有一個初步的認識，培養學生對美術的興趣。（2）塑造學生對美術素養。要從美術最基本知識開始入手，告訴學生美術的畫種，讓學生了解色彩的類型、名稱、分配、屬性等基礎知識。（3）培養學生的動手能力。鼓勵學生在自己想象的世界中畫畫，大膽地涂鴉，敢于動手，提高美術的實踐能力，讓其感受到畫畫帶來的快樂。

二、采取小組合作方式，提高教學效率

在現代美術教學中，小組合作方式教學已是比較常用的手段，也是一種教學的策略。在日常的訓練中，有效地進行分組，使各小組能夠相互交流和學習，積極提出各組的建議，這樣很好地調動了學生學習的熱情，同時也訓練了學生的口頭表達能力；積極組織學生合作辦畫報，這樣不但鞏固了所學知識，而且強化了學生之間的合作；也可以組織小組成員合作畫畫比賽。讓各小組創作作品，拿出來進行比較，加強各組成員的學習和交流，培養學生的欣賞和創造能力。

一、巧妙運用信息技術，提升教師教育理念

學生根據在信息課中所學到的信息技術，將所搜集到的有關化石的圖片、資料進行整理，并制作成演示文稿在全班進行展示交流。通過對教材進行了如此的改動，在信息技術的支持下，充分地激發了學生學習的興趣，而且讓他們在充足的時間和開放的空間中掌握了一些應用現代信息技術的技能，同時親身體驗了科學探究的過程。教師敢于對一個知識點進行深入的挖掘和擴展，這與信息技術的有力支持是密不可分的，因此將現代信息技術應用于小學科學教學，為教師“用教材教”提供了實踐的機會，改變了教師的教育理念和教學方式。

二、巧妙運用信息技術，推進科學教學探究

利用網絡環境進行探究性學習，是最能體現網絡特性和最有利于世紀新型人才能力素質培養的另一種重要教學模式。例如在蘇教版《科學》三年級上冊《紙》一課教學中，我采用傳統的教學方法給學生上了五節課才上完，感覺上還沒有上完一樣，去年我改變了另外一種方法，就是嘗試讓學生利用現代信息技術，采用合作式的方法來學習本課內容。在講到紙做的物品、紙的發明及節約用紙方面，讓學生自由組成6人小組，采用信息網絡搜索查找資料的方法，使學生學習到了很多課本知識學習不到的東西，我把三年級四個班的學生分成兩大組，對一班和二班的學生進行常規的教學，讓三班和四班的學生應用現代信息技術進行網絡學習及學生的合作學習，最后通過問卷、學生收集的紙標本發現，小組的反應各不相同，常規的教學小組答案幾乎相同，收集的紙相差無幾，都是平時范圍內的紙，對于紙的認識還不夠清楚，生活中有大量的紙他們還無法確定。通過信息網絡學習及合作學習的小組標本來看，樣式各有不同，有很多小組收集的紙有很多老師都無法叫上名字，他們可能通過網絡查找出正確的名稱，（常規教學是無法做到的）有些小組還收集到了耐火紙。而且他們對紙的認識的視野較開闊，不會處于一個較狹小的范圍之內。在認識紙的發明這方面，常規教學的小組只有一個答案，蔡倫造紙，中國古代的四大發明，比歐洲都早了好幾百年，對此就無法得到其它的知識，而通過網絡信息學習及合作學習的小組，他們的答案就有點出奇了，有好幾個小組通過閱讀紙的發明，對蔡倫造紙進行了懷疑，可能在他之前還有人比他早的，但答案無法解開，只好繼續尋找答案，這樣下來，合作學習的小組就學到了很多課外的知識。對于紙的發展歷史，老師是無法全部講解的，小組之間可以根據需要，自愿搜索這方面的知識，然后進行交流。節約用紙、保護森林，了解紙的來源，對于這方面來說，進行網絡學習的小組可以提出大量節約措施，常規教學的學生有時誤解成不要亂丟垃圾，無法想象出真正的造紙，對濫伐森林的危害認識還不夠。這一課的教學中學生們的興趣盎然，積極參與，課后還設計了一個有關紙的研究專題網站。現代信息技術能激發學生們的探究興趣，有利于培養學生的探究能力。

三、巧妙運用信息技術，提高學生信息素養

教師充分利用網絡技術開展教學，能沖破課本的束縛，在學生面前展開廣闊的學習空間，從而提高學生學習的效果。例如在蘇教版《科學》三年級上冊《常見材料》一課教學中，課前教師搜集大量有關材料使用的資料，建成一個小型網站，供學生查閱。一開課就利用信息技術創設有關環境保護的情境，激發學生學習的興趣，使學生初步意識到材料的使用與環境有著密切的關系。引導各小組定下所研究的問題后，讓學生帶著問題和任務到老師建成的一個小型網站中去查尋有關材料的使用與環境的資料，并將所搜集到的信息進行整理、加工，以小組為單位，通過網絡在全班交流各自搜集到的圖片資料。這樣的網絡學習，讓學生體會到了自主學習、探究學習的樂趣，能培養學生通過網絡搜集信息和整理信息的能力。

一、加入WTO后．我國保險業將在國際通行的游戲規則下．直接與外國保險機構進行市場化、國際化競爭。這種競爭的實質是保險人才的競爭．是處于核心層次、核心崗位的高層次、國際化人才的競爭。這種保險人才不能簡單依靠海外人才的回歸與引進，必須立足于國內的培養.保險業本來就是一個與國民經濟其他產業廣泛聯系的產業而且隨著保險業國際化進程的不斷推進．我國保險業現有的運行機制或規則必將發生進一步的變化。由此可見，保險學教學面臨著新的保險環境和時代要求只有不斷進行保險學教學改革．才能提高保險學教學質量，為我國保險業培養出符合時展要求的高層次、復合型保險人才。近年來，作為高素質人才的培養基地，我國高校順應保險業發展的要求，紛紛開設了保險學專業，為保險業輸送了大量人才，有力地促進了保險業人才隊伍規模的擴大和素質的提高。然而，對于大部分學校來說，保險專業都是相對年輕的一個專業，在教學方面存在著很多問題，尤其是在保險學的教學上存在著較為嚴重的理論與實踐脫節現象，加上保險是一個新專業，由于一些傳統觀念對保險業的偏見，學生對保險專業有消極看法，在一定程度上影響了教學效果。

二、目前我國保險學教學中存在的問題

保險學是保險專業的一門必修主干專業課，在保險專業課程的設置中占據了很重要的地位，這一門課的教學效果直接影響到保險專業大學生的素質，因此，搞好保險學的教學具有很大的現實意義。然而，由于主客觀方面的原因，在保險學的教學中，還存在著很多問題，影響了教學效果。這些問題主要存在于以下幾個方面：

（一）學生對保險在認識上的誤差導致的學習動力不強由于我國保險業發展時間較短，人們對保險的認識較少，而一些保險從業人員素質不高，導致人們對保險行業的存在很多偏見，認為很多保險都是騙人的，保險從業人員就是那些整天挨家挨戶、低三下四求人買保險的人。這種認識對保險專業的學生也產生了很大的影響，對一些新開設保險專業的高校大學生來說更是如此。許多學生在參加高考后，根本就沒有填志愿保險專業，而是被學校調劑過來的。由于社會的偏見，學生本人及家長都不愿報考保險專業，認為上一個重點大學將來畢業出來賣保險是很丟人的事情，所以他們心里對學校的調劑存在著很大的抵觸情緒，但是為了上一個重點大學也不得不服從學校的調劑。但是這對學生的學習積極性帶來了相當大的消極影響，有的學生談不上好好聽課，甚至怨氣沖天，把不滿情緒發泄到教師身上，雖然這只是一小部分學生，但是對整個保險專業的學風產生了很大的負面影響，給教師的教學工作帶來了很大的阻力。

（二）教師缺乏保險行業的實踐經驗從而其教學效果不佳保險學是一門實踐性很強的課程，然而，在教學環節中，一個普遍存在的現象是，當今各大高校保險學的教學仍采取傳統的教學模式，即“老師講，學生聽和記”。對于已接受過十幾年傳統教學的本科生來說，已經厭倦了這種填鴨式的教學方式。課堂上學生有效參與不足，嚴重影響了教學效果的有效實現。而近來所提倡的教學創新也僅是在教學工具上有所改進，在教學過程中運用了一些高科技電子設備，老師的教案也由PPT所代替。不可否認，現代化的教學設備給教學帶來了一定便捷，但并未觸及到教學方式的根本轉變，填鴨式教學、應試性教學手段等仍根深蒂固。教師掌握了一定的理論知識，在實踐方面的經驗不足，懂得理論知識的教師很少或根本沒有機會去從事保險實踐工作，而富有實踐經驗的保險工作者也進不了保險教師隊伍。在教學過程中，多數教師以講授理論知識為主，鑒于保險專業的實踐性要求，也有不少教師采用案例教學法。然而，由于教師本身缺乏實踐經驗，所用的都是從書本上或是從網上下載的現成案例，并沒有包含自身的感受，所以在講授過程中難以做到生動形象，不能引起學生的共鳴。

（三）學校對保險專業的投入過少使得教學所獲支持不足良好的教學效果一方面來自教師的努力，另一方面與學校對專業的投入和支持也是分不開的。作為一個年輕的新專業，保險專業在大部分學校的地位都不如那些老牌專業，尤其是高校近些年熱衷于搞名牌專業精品課程，把大部分資金及力量都投入老牌和名牌專業中，而像保險這些新專業，由于其力量薄弱，沒有多少話語權，因此很難獲得學校的支持，無論從教學的硬件還是從軟件，無論從資金還是從資料設施的投入，都處在一個弱勢地位。某高校近年雖然引進了幾位教師，但是新設立的保險系基本上沒有新投入的專項資金，對保險教學的支持力度明顯不足，幾年之內都沒有添過什么新的教學輔導材料及影像光盤。教師也沒有機會沒有渠道去保險公司從事人身保險的實踐工作，個別教師自己聯系去了也得不到經費及時間的支持，巧婦難為無米之炊，教師在保險專業的教學過程中常常感到無所適從。

1網絡背景下的醫學教學模式的特點。

1.1臨床教學

醫學專業有其特殊性，學習的主要知識大都是應用在臨床工作中，因此在學習之前可以讓學生通過網絡技術對具體的臨床操作技術有印象，降低失誤率，而且有的病癥極其臨床表現和手術過程在醫學史上也是罕見的，可以通過網絡進行了解，讓學生都能增長見識。在課堂教學中，學生可以通過教師的多媒體課件進行學習，也可以解決自己在網絡資源中的疑難問題，把網絡和課堂有機的聯系起來，在課后的網絡背景中，學生還可以在專業的軟件指導下進行模擬實踐，例如可以對有些手術不拿活體做實驗，而是通過模擬的場景，成本低，如果失誤了，也不會承擔醫療風險，消除學生的后顧之憂，而且對不滿意的手術可以反復操作，不會由于活體的限制而只能操作一次，能讓學生提前對手術有所了解，也可以把實際的手術過程中的實例讓學生觀看，增加實際對手術的認識?？傊槍︶t學教學中的臨床操作過程多可以利用網絡背景讓那個學生更好的學習醫學知識。

1.2網絡資源優越

網絡資源在電腦中存放所占的內存不大，傳送和接收的過程方便，操作便捷，只需要簡單的電腦操作知識，而且不只是文字形式，還可以是圖片和視頻形式，從視覺、聽覺共同感受，和其它背景相比能夠更加多樣的學習資源，而且資源共享方便快捷，只需要簡單的溝通對話工具或者是便攜的優盤就可以完成資源的共享，只要有一臺電腦就可以完成整個過程。

1.3學生的主體作用

［摘要］高等教育是一種多元化教育，創新創業教育是高等教育中的重要教育。大學生創新能力培養是高等教育的教學目標，鋼琴教學與其他學科教育融合有助于提高學生邏輯思維能力、獨立思考能力、創新能力。主要從鋼琴教學創新模式的重要性與必要性、構建鋼琴教學創新模式的思考、構建鋼琴教學創新模式的具體方法進行闡述鋼琴教學創新模式的構建與思考，希望為研究鋼琴教學的專家與學者提供理論參考。

［關鍵詞］鋼琴教學；創新模式構建；研究

一、鋼琴教學創新模式的重要性與必要性

高校現在非常重視大學生創新創業教育，積極指導大學生創新創業教育。鋼琴教學是音樂教學中的一部分，鋼琴的演奏是一項技術，同一首曲譜、同一個鋼琴，不同的人去演奏有不同的效果，即使一個人在不同環境下演奏也有不同效果，因此鋼琴演奏具有一定的創新性。鋼琴教學教師需要有一定的實踐能力，在實踐過程中培養學生的創新能力，傳統鋼琴教學模式已經不適應現代社會發展需要，鋼琴教學不僅是專業學生學習，其他專業的學生也可以學習，對提高學生藝術技能、陶冶情操都有一定效果，主要能提高學生綜合素養，增強創新意識，提高創新能力。鋼琴教學創新模式的構建對提高學生學習專業技能、提高創新創業能力都是非常重要的，對于提高學生綜合素養起到重要保障作用。

二、構建鋼琴教學創新模式的思考

（一）明確鋼琴教學的目標。目標是前進的方向，鋼琴教學必須明確培養學生的目標，學生通過鋼琴教學能達到的能力，最后有一個科學的評價標準。學生能力的培養需要有一定的理論知識，但鋼琴教學主要需要培養學生的實踐能力?？荚囋u價可以根據鋼琴過級情況，若學生達到一定標準可以期末免除考試等優惠政策，鼓勵學生積極參與鋼琴過級考試，以提高學生的實踐能力為主，構建鋼琴教學創新模式教學目標必須明確，有助于進行有效的學生成果檢驗。（二）將鋼琴教學與其他學科教學相結合。學科之間有一定的融合性，將鋼琴教學與藝術理論等學科結合起來，有助于構建鋼琴教學的創新模式，鋼琴教學的知識拓展，有助于提升學生對知識的融合，提高學生分析問題、解決問題的能力，學科之間有效融合，為構建創新型鋼琴教學模式提供可能，主要是能解決學生知識融合、提升學生綜合素養、培養學生創新創業能力等問題，符合現代大學生發展需要。（三）改革傳統教學方式。傳統鋼琴教學方式不適合現代鋼琴教學發展需要，構建鋼琴教學創新模式必須以提高學生創新能力為目標，教師在教學過程中，以學生為主角，教師以指導和服務為主，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生多動手、多實踐，通過學生自己演奏鋼琴，讓學生自評、學生互評、教師點評的方法，必要時教師示范，以提高學生實踐能力為主，培養學生創新能力，提高學生綜合素養。

高等教育的不斷創新改革，為我國教育事業的發展起到較大的促進作用。但是隨著教育事業的不斷發展進步，傳統的高校鋼琴教學在較多的方面已經不能夠適應新時期高校鋼琴教學的要求。其具體表現在如下幾個方面：受到整個群體內部鋼琴等相關專業素養的不斷提升、高校學習鋼琴的人數的越來越多，很多大學生在進行鋼琴學習時一般均有了較好的鋼琴基本性的技巧，學習鋼琴相關知識也較快，其在進行鋼琴學習時也更多的轉向對于具有高難度的鋼琴技巧及曲目的練習，這樣在一定程度上對于提升大學生的鋼琴素養有著較大的幫助作用，但是在一定程度上也忽略了對于鋼琴本身基本性知識的鍛煉，較為容易的導致大學生的鋼琴演奏水平達不到實際的要求。高校鋼琴教學的教學理念在較多的方面已經落后。高校內部鋼琴教師主要來源于音樂專業畢業的學生，在教育技巧及教學理念方面存在較大的不足，往往只重視對于鋼琴技巧的教學，這對于全面的提升高校鋼琴教學質量是非常不利的。此外，現階段高校內部鋼琴教學的教學內容較為單一，很多鋼琴教師只根據自身的方式來進行鋼琴教學，導致教學方式千篇一律，非常單調，而這對于新時期的大學生來說已經在較大程度上不能夠接受。

一、教學改革創新的前提

隨著素質教育的不斷深入實施，國內高等教育體制的不斷完善，給高等院校內部鋼琴教學工作帶來了更新及更多的要求。在進行鋼琴教學過程中應側重于對大學生實際鋼琴演奏技巧的訓練培訓，全面的實現大學生音樂潛能的開發，逐步的提升其綜合性的音樂鋼琴素養。作為高等院校的鋼琴教師，也應當順應時代的發展及時代的要求，不斷的更新自身的鋼琴教學理念，逐步擺脫傳統的高校鋼琴教學觀念的束縛。這在很大程度上不僅能夠將大學生全面的融入到整個鋼琴教學學習中，激發大學生學習鋼琴的興趣，也能夠全面的提升自身的鋼琴教學的教學質量。

（一）鋼琴教師應當將傳統的教導型為主轉變為學習為主

現階段高校內部鋼琴教學主要為教師教導型為主，大學生在進行鋼琴學習時主要被動的進行聽課，并非主動性的去學習鋼琴知識。采用該種鋼琴學習的方式，大學生在一定程度上能夠學習到一定的鋼琴知識及鋼琴技巧。但是隨著時間的推移，長時間的被動型學習，會逐步的喪失很多大學生對于鋼琴知識的原有的求知欲望及新鮮感，逐步的抹殺了大學生學習的主動性。因此，要想全面的實現鋼琴教學的改革創新，必須首先轉變傳統的教導教學方式，將整個教學的重點放置到學習鋼琴技巧、演奏技巧上來，讓學生學好鋼琴的基礎知識,并在這個基礎上進行高技巧的演奏，讓整個鋼琴教學充滿理論與實際相結合，變得更有層次、更有深度，從而實現大學生鋼琴水平的不斷提升。

（二）更加注重學生能力的提升

摘要:鋼琴教學作為藝術教育的一個重要部分，成為大部分學生學習藝術的首要選擇。我國現有的傳統鋼琴教學模式開始無法滿足現代社會多元化的需求，因此為了促進鋼琴教育事業在我國更好的發展，需要對我國鋼琴教學模式進行構建與思考。本文通過概述鋼琴教學創新模式的重要意義，以及對創新模式的思考，總結出構建鋼琴教學創新模式的具體方法，以供相關人士參考，希望能引起重視。

關鍵詞:鋼琴教學創新；構建；思考

我國傳統的鋼琴教育模式是老師按照準備好的鋼琴譜進行演奏，學生按照老師彈奏的指法與節奏進行模仿，待特定的鋼琴譜彈奏熟練后，學生通過申請等級考試獲取專業證書。由此可見，傳統的鋼琴教育只是“你學我模仿”的過程，并沒有真正意識到鋼琴教學是創造思維式教學。鋼琴教學的真正含義不在于按照琴譜能夠熟練彈奏，而在于通過自身對鋼琴曲的解讀來賦予相應的感情，并通過演奏的形式將感情傳達出去，這才是音樂教育的本質所在。[1]因此我國的鋼琴教學模式必須經過縝密思考進行創新，使鋼琴教學發揮其育人的真正作用。

一、鋼琴教學創新模式的重要意義

藝術教育不同于基礎義務教育，其具有較強的靈活性，沒有固定的答案與解析。演奏者依照鋼琴譜演奏之前，應該對鋼琴曲有初步的感性認識。演奏者通過品讀旋律和節奏，思考出鋼琴曲本身想要表達的感情，產生出傳達給大眾這種感情的欲望。因此構建鋼琴教學創新模式，是為了培養學生能夠發揮創造性思維，從自己的角度解讀鋼琴曲，并賦予每一首鋼琴曲不同含義與感情。

二、鋼琴教學創新模式的思考

平面設計的教學是設計類專業大學教學中重要的內容。當今社會，創造和創新是發展的源動力，是一個中華民族的靈魂。因此，作為教學者，更應該從多方面出發，將創新和創造貫穿教學始終。文章主要對平面設計創新教學進行了研究和分析，首先分析了當前限制平面設計教學發展的問題，在此基礎上，結合理論和實踐，探討了平面設計創新教學的方法。藝術設計人才的培養是設計類專業教學的最終目的，在教學過程中，除了知識、能力、素質等方面的培養，創新創造思想的貫徹也是一個重要方面，因為當今社會，創造和創新是發展的源動力，是一個中華民族的靈魂。文章結合筆者教學實踐，對平面設計創新教學進行了研究和分析，首先分析了當前限制平面設計教學發展的問題，在此基礎上，結合理論和本人教學實踐，探討了平面設計創新教學的方法。

一、當前平面設計教學中存在的問題

從目前來看，高校平面設計教學中存在著許多問題，比如說，缺乏創新，教育理論與教學實踐無法銜接等，這也影響了高素質人才的輸出。筆者在教學實踐中體會到，傳統的平面設計教學大都基于課堂練習，忽略了社會實踐的環節。比如說，學校理論教學偏多，實驗課程偏少，解決問題方法單一，缺少創新思維的開發。在教學實際中未能將理論和實踐有機地結合，這無法滿足社會對設計人才的要求。實際上，平面設計的學科性質要求學生能夠將抽象的設計思想轉換成具體的物質形象。缺少實踐和理論的結合，就無法讓學生熟練地運用設計方法和設計手段，表達設計思想。設計這一學科最終是要走向社會、適應社會的。傳統的教學方法是不能實現“學以致用”的目標。通過傳統教學，只能教會理論知識，但設計思維卻無法傳授。設計教學的創造性思維、創造力只能是教學者的引導、培養和訓練。只有通過在實踐環節上和企業、工廠、設計單位合作，通過大量實踐訓練，有可能讓學生在實踐的過程中得到進步。

二、平面設計中的創新教學探討

筆者認為，為改變傳統平面設計教學的弊端，應該在平面設計的教學過程中提倡創新精神、創新意識。應該從原有的美學教育、技能教育慢慢轉向創造性思維教學，從原來課堂上虛擬的練習，慢慢走向社會實際的實踐中去，真正將設計課程與社會需要結合起來。一方面，教學形式上要創新。教學方法所討論的是怎樣教與怎樣學的問題。傳統的教育觀是單純追求知識傳遞，追求教師如何把現成的知識輸入到學生的頭腦中，以求得高效產出。平面設計基礎課程的教學也面臨著同樣的問題，教師在課程中就一些概念原理性知識進行灌輸式的講解，然后講一些實例，布置學生作業。在學生做作業的過程中，教師進行講評和指正，僅僅是籠統地啟發學生理解概念、靈活發揮，根本談不上什么創意和想法。在教學的目標不再是教師知識獨自、傳遞信息的過程，而是創造情境，讓學生以自己的方式去解釋信息，師生共同參與，形成認知觀念的過程。教師的作用不僅僅是教授知識，而且還與學生一起探索、一起研究，幫助學生建構知識，形成自己的意識觀念，培養綜合素質。也就是說，設計教學形式要有合理的結構，要和現實、產業結合，更要有前瞻的、帶有科研性的探索和研究。這樣才能引領設計產業的發展。另一方面，為了實施創新，教學的過程一定要和實際相結合?，F代設計教育的發展，傳承了德國包豪斯的設計教育的理論體系，從德國包豪斯的教育實踐中，我們可以總結出教學、研究、實踐三位一體的現代設計教育模式。在完成正常的教學任務的同時，教學為研究和實踐服務；研究為教學和實踐提供理論指導；實踐為教學和研究提供驗證，同時也為現代設計教育提供可能的經濟支持。這種良性循環的教育體系被西方國家的現代設計教育所采納。近些年，我們學習國外的先進教育經驗，提倡素質教育，開始認識到這種教育體系對于素質教育的重要性。面對我們今天的學生群體，實行三位一體的模式，不僅是必要的，而且也更能培養出社會和市場上急需的合格人才。在這種教育模式下，學生不但可以學到更多的專業知識，而且可以具有相當深厚的理論素養，還可以掌握比較熟練的實際操作能力，這樣，他們在社會上具有較強的競爭實力。只有通過理論密切聯系實踐的教學，才能培養出具有較強綜合能力的復合型人才。中國美術學院副院長、中國美術家協會平面設計藝術委員會副主任宋建明教授指出：“關于設計教學的創新，要明確我們教與學的方法是否具有包容性、是否開放，例如要重視實踐性的教與學。設計院校不是為了培養設計師而教學，而是要培養具有設計師素質的人才是在市場、工程、營銷手段等方面都非常了解的綜合性人才”。

我們今天已經步入信息時代，大量高新技術的出現，也可以使我們直接采取高新技術進行實踐教學活動。今天，我們在設計教學創新中，以適應時代需要為方向，逐步建立起教學、研究、實踐三位一體的教學模式，這既符合信息時代對人才培養的客觀需要，又充分擔任學校為社會輸送人才的目的。