教學資源庫范文10篇

摘要：本文從高職土建類專業的建筑材料與檢測課程改革實踐入手，以《建筑材料與檢測》課程微課建設為例，對建筑材料與檢測課程移動教學資源庫微課資源的設計與實踐進行研究。通過以微課為代表的數字化學習資源的開發優化課程內容，一定程度改善了課程傳統實訓教學方法，探索出高職實踐課程教學的優化應用方案。

關鍵詞：建筑材料與檢測；微課；移動教學

近年來，移動通信技術的不斷發展推動了數字學習的進步，泛在學習教學氛圍濃厚，微課教學逐漸成為高職院校專業課教師教學改革的亮點和熱點，專業教師和職業教育科研工作者都積極加入了相關課程的微課制作，并將不斷的將微課運用于課程移動教學資源庫建設和實際理論課程教學中。對如何制作微課方面出現了研究熱潮，但是很少有人關注到微課在實驗實訓實踐教學中的實際教學應用評價研究，目前關于微課在建筑材料與檢測課程學科實訓教學實際應用的評價研究非常少。通過制作課程微課并進行教學研究，評價在相關學科實際教學中應用效果，探究微課在理實一體化實踐教學中的創作原則，分析出課程微課在教學資源庫和教學中的應用情況，同時可以找改善教學隊伍建設和促進理實一體化教學效率以及資源庫建設和應用方式。高職院校作為職業教育的重要力量，在思考加強職業技能等級證書制度實施的背景、內涵、路徑研究與實踐，推進學歷證書和職業技能等級證書有機銜接。對接專業技能等級證書和標準，優化人才培養方案、探索培養培訓模式、專兼結合師資隊伍培養、校企合作路徑創新。高等職業教育建筑材料與檢測課程是土建類職業院校相關專業的必修基礎專業課程，建筑材料課程對于學生在工作中嚴格合理的把握建筑材料的選材標準有重要意義。建筑材料與檢測課程理論內容是基于數學、物理、材料、力學、化學、檢測學等基礎學科理論知識[1]。《建筑材料》課程是一門綜合性和實踐性非常強的土建類專業基礎課，實驗實訓是該課程重要組成部分，通過實驗，學生能將抽象的基礎理論化為具體驗證，同時培養初步的動手實踐實驗操作能力，為以后從事專業技術工作打下實踐基礎。工程實踐中，建筑材料品種眾多，涉及的材料種類和性質繁雜，因而在高職建筑材料與檢測課程中的教學內容較廣，知識點分散，記憶點較多。跟其他的基礎理論課不同，建筑材料與檢測課程的概念性和實踐性更強，邏輯性較弱，實訓內容更多的來源于理論知識結構和知識來源，更多的是對理論知識的驗證和實踐[2]。因而以微課為代表的數字化學習資源的開發，在課程教學改革中將起到特殊的作用。本文從高職土建類專業的建筑材料與檢測課程改革實踐入手，以《建筑材料與檢測》課程微課建設為例，圖1微課的選題來源對微課在建筑材料與檢測課程移動教學資源庫構建中的應用研究與實踐進行研究探討?；诜涸趯W習理念的高職移動教學資源庫構建通過結合移動教學資源庫優化課程內容，能夠一定程度更新《建筑材料與檢測》傳統實訓教學方法，結合具體的教學過程與教學效果邊教學、邊總結、邊改進，得出比較合理的教學方案，探索出移動教學資源庫在高職課程授課中的最佳應用方案。

1建筑材料與檢測課程微課的選題

建筑材料與檢測課程微課主要是以課程視頻拍攝為主要任務，將視頻作為理論和實踐知識傳播載體，通過對各個章節的重難點和易錯點進行深入簡出的解釋和闡述，同時擴展知識層面。針對建筑材料與檢測課程，將傳統課本知識章節進行重新組合和拆解，將原有課程內容按照實際工程檢測———見證取樣分類重組為以下6大模塊：混凝土、砂漿試塊性能、鋼材性能及磚砌塊性能檢測模塊，水泥、砂石、摻合料性能檢測模塊，混凝土配合比砂漿配合比及外加劑性能檢測模塊、瀝青和瀝青混合料性能檢測模塊、土工及無機結合料檢測模塊、防水材料性能檢測模塊等。每一模塊中根據實際工程檢測需求和檢測檢驗試驗難度確定重點和難點，從而有針對性的對課本中的不同試驗制作相關實驗實訓微課資源，例如，第四章混凝土：混凝土是應用最為廣泛的建筑材料，作為混凝土基礎原材料組成的水泥、砂、石等的品質好壞都會對混凝土的質量產生深遠影響。本章微課團隊根據重難點共選擇水泥、砂、石拍攝了數個微課，包含了建設用砂粗細程度的評定、混凝土用石子的表現密度測定———廣口瓶法、混凝土用石子強度的評定方法、水泥的凝結時間的測定、水泥膠砂流動度的測定、水泥膠砂強度檢驗（ISO法）等。以其中小節混凝土用石子的表現密度測定———廣口瓶法微課為例，其選題意圖如圖1所示：表觀密度是混凝土用石子質量性能重要評定指標，是混凝土配合比設計和空隙率計算的必要數據。但在實驗實踐中很多同學沒有掌握正確的檢驗方法和試驗結果評定方法。本部分內容試驗操作實踐性較強。針對以上原因來制作微課，在實驗室內實地操作完成錄制，幫助學生理清試驗思路、掌握檢驗方法，提高學生對試驗技能學習的興趣。2建筑材料與檢測課程微課的教學目標以混凝土用石子的表現密度測定———廣口瓶法微課為例，微課的知識與能力目標是讓學生掌握表觀密度測定的概念及檢驗意義、試驗條件及儀器設備、試驗結果進行評定；過程與方法目標是通過移動教學資源庫微課資源的建設引導學生理解規范標準方法的使用，培養學生參與動手試驗、主動探究的自主精神；情感目標是培養分析問題、解決問題的工作能力和試驗數據處理的職業素養。

3建筑材料與檢測課程微課的教學內容設計

摘要:介紹了一種基于Web的醫學教學資源庫系統，討論了系統的基本組成、體系結構及面臨的問題。該系統可用于醫學院校的多媒體網絡教學，具有一定的應用價值。

關鍵詞Web；醫學；教學；資源庫

Abstract:AWeb-basedteachingresourcesinthemedicallibrarysystem,discussedthebasicsystemcomponents,architectureandtheproblemsfaced.Thesystemcanbeusedformedicalteachinginstitutions,multi-medianetwork,hasacertainvalue.

KeywordsWeb;Medicine;teaching;resourcebase

1引言

隨著校園網建設的不斷完善和發展，在加強網絡硬件建設的同時，人們逐步認識到網絡只是基礎，資源建設才是教育信息化的核心[1]，因此基于教學資源庫的教學也越來越普及。支持多媒體網絡教學的核心是多媒體教學資源庫的配套建設，研究基于Web的教學資源庫正成為教育技術與網絡技術工作者們共同關注的課題，也是實現多媒體網絡教學首要的前提條件，多媒體教學資源庫可以說是一所學校的教育教學信息資源中心，是學校開展網絡教學的核心組成部分。多媒體教學資源庫建設的質量直接決定著學校開展多媒體網絡教學的成敗，直接影響學校教育現代化的進程。

1資源庫開發

課題組利用多種有效資源多方位、多角度、多渠道地開發安全教育教學資源庫,目前已形成50多部視頻資源,100多個事故案例。同時在開發中不斷推進課題研究的深入,彌補高校安全教育空洞說教的教育形式,增強其趣味性、實效性和豐富性。

1.1配套課程教材開發教學資源緊扣《高職學生安全教育》教材,內容涵蓋各類安全知識,既有基礎的通用安全知識,又有較為專業的專業安全入門知識。課題組不僅使教材配套教案、課件和調查題,而且還梳理、收集、整編和挖掘相關安全教育資源,把枯燥乏味的安全知識通過鮮活的真實案例和生動形象的視頻動畫展示出來,增強大學生的學習興趣和效果,使安全教育深入人心。

1.2運用各類媒體開發文獻資源一是充分利用好網絡。課題組在校園網站上建立常用的安全教育資源網鏈接,便于教師備課參考,也向學生宣傳。通過網絡,學生借助電腦、手機可隨時隨地進入相關網站瀏覽和學習安全教育資源。二是收集、運用和挖掘各種影像資源。相比其它資源,采用影像資源進行安全教育的效果更為形象生動,更富感染力。課題組設計案例化教學方式,通過觀看安全教育影像資料,努力使學生培養安全觀。三是搜集最新社會熱門的安全案例、法律資料,生成“案例回放”、“警鐘格言”、“法律鏈接”等各類教育資源。積極引進國內成熟的安全教育課程資源,搜集同類研究資料進行加工改造,實現資源共享。

1.3全方位開發校園內外安全教育資源一是利用校園環境,開發校園安全文化資源。校園中處處都可以開發安全教育資源,從校園門口的交通安全提示到教學區地面的防滑標志,從每層樓面的逃生疏散圖到辦公櫥窗的校紀校規和安全教育圖片展,學院營造濃厚的安全文化氛圍,使學生在不知不覺中接受安全文化的熏陶,潛移默化中提升安全素養。二是利用社會治安預警信息,開發安全防范預警資源。課題組隨時掌握社會治安形勢,及時給學院各系提供安全教育內容提綱用于主題班會教育,引導學生關注社會治安動態,增強安全防范意識。三是利用手機媒體,開發QQ、微信、微博等電子資源。手機是時下學生最常用的通訊工具,也是學生最愛玩的電子設備。手機資源的開發與利用,實現了安全教育與科技力量的融合,增強學生參與安全教育的趣味性。四是組織實踐活動,開發社會資源。課題組充分認識到安全教育不僅需要知識宣傳,更需要開展實踐活動。每年該院組織全體大一新生參加消防演練、參觀科普安全館,使得實踐活動有力配合課堂教學,提高學生自我防護能力,掌握逃生疏散技能。

2結語

一、酒店管理專業教學資源庫建設現狀

（一）酒店管理專業教育發展現狀。我國旅游教育起步于改革開放初期，經過30多年的發展，已形成了包括研究生、本科生、高職、中職在內的旅游人才培養體系。截至2010年底，全國旅游院校包括完全的旅游院校和開設旅游系或旅游專業的院校共計1968所，其中高等院校967所，中等職業學校1001所。2010年全國旅游院校在校生首次突破100萬人，達到108.6萬人，其中高等院校在校生人數為59.6萬人，中等職業學校在校生總數為49萬人。在全國高等旅游院校的專業構成上，旅游管理、旅游外語專業占在校生總數的60%以上，而酒店管理在教育部2011高校本科專業目錄上為少數高校試點目錄外專業，目前只有少數幾所高校開設。全國540所高職院校開設了酒店管理專業，在校生僅為14.5萬人。酒店管理專業在校生人數在全國旅游院校在校生總數的比例嚴重偏低。我國酒店行業剛開始形成時，因酒店比較少，在需求增長的情況下，競爭重心是數量。所以，我國酒店業初期的發展水平與酒店設施的數量規模有關。在酒店的數量規模增大、設施檔次提高、競爭激烈的情況下，行業的數量競爭轉向質量競爭。質量競爭的核心是人員素質的競爭，行業的發展水平就與人力資源的開發水平密切相關。酒店業人員的敬業精神、技術水平、職業心理素質、高級管理人才和技術人力的組合效應，以及形成一支訓練有素的人才隊伍等，都影響酒店業的競爭力。我國內資酒店競爭力不強，關鍵因素不是技術問題，而是人員素質問題。從整體看，本土酒店人才在素質與培養模式上與國際酒店人才存在較大的差距。一個不可回避的現實是我國現有高級酒店管理人才70%來自國外，或者有在國外酒店培訓的經歷。

（二）酒店管理專業教學資源存在的問題。第一，優質資源少，資源開發程度低。據統計，全國高職院校開始酒店管理專業的院校約540所，其中辦學時間在20年以上的不足5%，在10年至20年之間的不足10%，絕大多數為新建、改建專業。軟硬件建設力量不足，教育教學水平參差不齊；課程教材、場地、設施及合作的企業資源差距較大，優勢教學資源不豐富。在教學資源開發建設上，各院校教師對教學資源收集、管理、保存和處理上比較散亂，教師們大多是需要用時才努力尋找或制作，等用完后隨即拋棄，然后需要時又重新來尋找，未能較好地保存和管理好這些資源。同時，網絡資源雖然種類繁多，但分類管理不科學，適用性不強，不能很好地和專業教學特色相結合。第二，現有資源共享度低，社會服務能力差。即使在同一院校，教師們收集、管理使用資源時往往也是各自為政，無法分工合作、實現共享。院校收集、開發的教育資源也未能與兄弟院校共同分享。同時，酒店從業人員在自主學習提高時也難以有合適的途徑從院校獲取教學資源。這些現象造成了資源的嚴重浪費。第三，網絡平臺功能不全，信息化服務水平低。近年來，各高校大力建設數字化校園，基礎設施不斷完善，但相應教學資源建設數字化校園，基礎設施不斷完善，但相應教學資源建設的問題凸顯，教學資源建設簡單化、重數量、輕質量、網絡及現代教學設施利用率低，網絡多媒體教學模式的探索還停留在表面，嚴重阻礙教育信息化的發展。

二、酒店管理專業教學資源庫建設的意義

（一）酒店管理專業教學資源庫建設符合教育部教學改革精神?！督逃筷P于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》指出：“重視優質教學資源和網絡信息資源的利用，把現代信息技術作為提高教學質量的重要手段，不斷推進教學資源的共建共享，提高優質教學資源的使用效率，擴大受益面?！蓖ㄟ^建設酒店管理專業教學資源庫，收集、整合、開發、利用優質教學資源，實現共建共享，不斷提高人才培養質量，符合教育部有關教育教學改革精神的要求。

（二）進一步推動酒店管理專業教學改革。通過教學資源庫建設，促進以服務為宗旨，以就業為導向的酒店管理專業課程開發，深化工學結合人才培養模式改革，為課程改革與建設提供平臺。資源庫建設過程中鼓勵專業教師積極參與并更新教學資源庫內容，對教學模式與教學方法的探索是一個良好的推動。同時，開放互動的網絡資源平臺，師生可以實時了解酒店行業前沿成果，動態交流行業信息。

摘要介紹了一種基于Web的醫學教學資源庫系統，討論了系統的基本組成、體系結構及面臨的問題。該系統可用于醫學院校的多媒體網絡教學，具有一定的應用價值。

關鍵詞Web；醫學；教學；資源庫

1引言

隨著校園網建設的不斷完善和發展，在加強網絡硬件建設的同時，人們逐步認識到網絡只是基礎，資源建設才是教育信息化的核心[1]，因此基于教學資源庫的教學也越來越普及。支持多媒體網絡教學的核心是多媒體教學資源庫的配套建設，研究基于Web的教學資源庫正成為教育技術與網絡技術工作者們共同關注的課題，也是實現多媒體網絡教學首要的前提條件，多媒體教學資源庫可以說是一所學校的教育教學信息資源中心，是學校開展網絡教學的核心組成部分。多媒體教學資源庫建設的質量直接決定著學校開展多媒體網絡教學的成敗，直接影響學校教育現代化的進程。

從最近幾年這方面的發展來看，國內部分高校資源庫建設取得了一定的成績，如暨南大學的藥理學教學資源庫、南方醫科大學的腫瘤病理學專業信息資源庫、第四軍醫大學的外科學多媒體資源庫等[2]。本校也構建了醫學影像學多媒體素材庫、人體寄生蟲學素材庫等素材庫。

本校在本科評估期間整合了部分教學素材，建設了涉及學科超過50門，有3萬余條各類素材的教學資源庫。該系統采用B/S體系結構。系統開發工具采用：ASP技術和SQL2000數據庫；DreamweaverMX和Photoshop等開發工具；操作系統采用Windows系列；Web和Ftp采用IIS5.0。

論文關鍵詞:學習對象元數據教學資源庫

論文摘要:學習對象是教育技術領域的一個全新理念。作為理論，學習對象研究影響教學資源可重用性的各種因素間的最佳結構狀態;作為技術，學習對象是教學資源的抽象與封裝，教學資源以學習對象的形式存在，教學設計者通過重用學習對象來共享教學資源。本文介紹了學習對象的特征、分類、粒度和元數據語義模型，分析了在教學資源庫系統中引入學習對象的優勢，討論了基于學習對象的教學資源庫系統中學習對象粒度定位、類的封裝與繼承及其xML綁定。

一、引言

自20世紀90年代E-Learning逐漸興起以來，教學媒體發生了改變，教學資源的形態也隨之發生了變化，數字化教學資源作為教育信息化背景下的現代教學要素，己經成為支持信息化教學活動的重要基礎和保證。

但是，教學資源普遍存在難以重用、互操作性差、共享困難、利用率低下等諸多問題。因此，教學資源的共享與重用越來越引起教育技術學界的關注。受到計算機科學中面向對象思想的深刻影響，學習對象的理念逐漸形成并得以快速發展。

本文探析學習對象的理論及其在共享型專業教學資源庫中的應用。

摘要：教學資源庫建立的目的，在于為教師開展教學工作提供更多素材，幫助其更高效地完成教學任務?；诰W絡平臺的開放性，資源得以在互聯網上廣泛的傳播，供有需求的人使用。網絡資源融入課堂教學，促進了教師對多媒體設備的使用，教學呈現方式更加生動直觀。同時教學資源庫體現了大量相關人員的想法、建議，具有很高的參考性和借鑒價值。尤其是對于一些經驗較少的年輕教師而言，通過教學資源庫，其遇到的問題將會大大減少。中職學校是我國教學系統中重要的組成部分，在信息化時代下，中職校數字化教學資源庫建設十分重要。在建設過程中，要針對具體問題采取相應解決措施。

關鍵詞：信息技術；中職；教學資源庫；研究

中職學校承擔著向社會輸送各類型技能型人才的重任，在培養人才的過程中，必須緊緊圍繞企業的實際需求。建立專業課教學資源庫，是提高中職學校教育質量的重要舉措。以企業需求作為指導，不斷調整增加資源庫內的內容，確保學生在畢業時，已經掌握了必需的操作技能。信息技術在各領域都有一定的滲透，各行各業都朝著信息化的方向轉變。我國部分發展較為前沿的地區，都已經逐漸進入中職校數字化改革的進程。尤其是在教學資源庫建設方面，投入了大量的人力和資金。在此背景下，傳統落后的教學模式和手段正逐步被中職校摒棄，而多樣化的教學評價方式、先進的教學技術使得中職校的教學情況發生了翻天覆地的變化。我國倡導使用現代教育技術，即鼓勵教師借助多媒體技術、計算機開展教學。這為中職校的課程改革打下了良好的基礎，中職校教學水平的提高有目共睹。目前，大部分中職校都廣泛應用網絡技術，實施了高效管理。甚至一些具有前瞻意識的中職校，已經在著手建立資源庫管理平臺。這充分體現了我國中職校對信息化發展的熱情，以及教學資源庫良好的建設前景。

1組建數字化教學資源庫建設隊伍

就目前情況來看，在建設中職校數字化教學資源庫的過程中，最為重要的是組建一支專業性較強的教學資源庫建設隊伍。這個隊伍應當涵蓋建設過程涉及到的各領域內的專家。例如管理能力較強的學校領導、教學能力突出的學科教師、編程能力較高的軟件人員等。該隊伍內部又要包含幾個必需的部分，首先是指導建設的委員會，其次是教學資源開發團隊，并設置評估資源庫可行性的顧問專家。指導委員會掌控著整個資源庫建設的方向、進度，起著宏觀調控的作用。而教學資源開發團隊，則負責資源庫的內容設置。由于不同學科在理論知識、實踐操作方面的側重點有所差異，同時對學生的培養方案天差地別，因此在學科資源的設計環節，必須有學科專家、教師一手負責，團隊人員各抒己見，根據自身的從業經驗，提出意見和想法。為保障資源庫的運行具有可行性，并切實地幫助中職校師生開展教學活動，在資源庫建設初步完成以后，顧問團隊要及時進行評估。評估要求不能放松，以免資源庫在后續運行中出現問題。如果資源庫建設結果沒有通過審核，還要進行二次開發。建設隊伍齊心協力、溝通交流，對不合理的地方進行調整，并適當增加或刪改相應內容。由于中職校廣泛采用產教融合的教學模式，因此在資源庫的建設過程中，學校可以積極和有關企業進行合作。參考用人單位的崗位設置，切實地考慮企業對人才的要求，以提高資源庫的實用價值。

2構建數字化教學資源庫建設框架

摘要：為了完善高校健身健美網絡資源庫，文章結合當前高校健身健美網絡資源庫存在的問題，從內容規劃角度提出對網絡資源庫的建設策略，即充分利用網絡資源和多媒體素材庫；建設專門的考核庫；靈活運用多種教學法。

關鍵詞：健身健美；網絡教學資源庫；現代信息技術

在教育信息化高速發展的時代，傳統的健身健美課程教學主要通過教師示范、學生模仿等形式，課堂氛圍枯燥，缺乏教學創造性。為此，將現代信息技術與健身健美教學進行整合已成為現代體育教學的必經之路。

一、當前高校健身健美網絡教學資源庫建設存在的問題

當前高校健身健美網絡教學資源庫的建設存在一些亟待解決的問題，具體表現在以下幾個方面。（一）審美性要求不高。高校開展健身健美教學的主要目的是促進學生身心健康發展，從身體鍛煉開始，逐漸達到更高層次的審美要求。但由于當前健身健美課程內容的分散性，導致很多具有審美效果的教學內容得不到共享，進而讓學生在健身健美課程中未能有相應的審美感受。（二）規劃不到位。通常，在資源庫建設過程中，往往沒有明確的規劃步驟，想到什么就往里面堆砌什么，導致課程網絡資源缺乏體系化。再加上高校并未重視資源庫建設的規劃性，以至于資源建設者也因此忽視了規劃建設內容，導致資源形式單薄[1]。另外，資源建設者自身的職業責任感不強，對健身健美網絡教學資源庫建設管理松散，造成了資源浪費現象嚴重。（三）標準化建設不足。目前，高校的健身健美網絡教學資源庫建設還沒有統一的標準。對于健身健美課程的專業定義不清晰，造成其專業子庫資源相對缺乏。另外，對于資源的內容、專業性、評價標準等都沒有具體的規定，導致健身健美網絡教學資源庫的建設思路不清晰。（四）健身健美教學資源庫建設長效機制缺乏。高校健身健美教學網絡資源庫建設缺乏相應的建設機制，使得建設時產生資金投入實效性不高、建設認識不足、短期行為偏多等問題。另外，相關部門缺乏牽頭作用，甚至依靠購買來建設資源庫，導致資源庫的實際技術支撐不足。

二、高校健身健美網絡教學資源庫建設策略

【論文關鍵詞】校園網教學資源庫建設

【論文摘要】教學資源建設是教育信息化的基礎。本文基于校園網基礎上，針對教學資源庫建設，提出建設思路以及應注意的問題。

隨著Internet技術的發展，它以更具人性化的方式推動著教育信息化的飛速前進。許多高校紛紛建立起自己的校園網，為教學現代化提供了堅實的硬件基礎。基于校園網的資源庫建設是校園網建設中的一個重要內容，它摒棄了互聯網的信息過多過雜、結構復雜、鏈接繁多等特點，針對性強，主要為教學、科研提供豐富的多元化教學素材。然而由于缺乏教學信息資源，許多校園網往往難以發揮在教學與科研中應有的作用與效益，造成了“信息高速公路有車無貨”的局面，設備、資源大量閑置與浪費。本文試就高校自建校園網資源庫的分類內容、建設方案等方面作一些初步探討。

1教學資源庫所包含的內容

多媒體教學資源庫是在計算機網絡環境下，利用信息手段，按照統一的技術規范和課程內在邏輯關系構建的，由豐富優秀的知識點素材、課件、數字化媒體素材及示范性教學案例等等教學基本素材組成，并可以不斷地擴充，開放式運用于教學的媒體資源系統。根據我國《教育資源建設技術規范》，資源庫內容可以分為以下八類:

媒體素材:包括文本類素材、圖形(圖像)類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材五大類。其中的素材包含與課程相關或無關的素材，在實際中為了管理可以通過是否與課程相關進行整理分類。

一、建設資源庫的必要性

過程檢測與控制技術課程是自動化及相關專業的核心主干課程，這門課程的教學目標是讓學生掌握生產過程中的控制方法，對控制系統能夠進行分析、設計及調試。因此，課程的教學內容涉及廣泛，既有較強的理論性分析，又有較強的實踐性操作。那么，在教學過程中需要有豐富的教學內容和生動的案例分析，既有抽象的理論分析，又有具體的實際操作。建設過程檢測與控制技術課程教學資源庫，可以使教學內容更加豐富，教學過程更加生動，能夠提高過程檢測與控制技術課程的教學效果。該課程傳統教學方式單一，教師講、學生聽，以教師為主體，學生被動地接受知識，很難發展學生的積極主動性。另外，在以往的教學過程中，教學內容不豐富、教學資源分散，教學資源不能有效地分配和使用。建設過程檢測與控制技術課程教學資源庫對該課程教學資源進行整合，豐富教學內容，促使教學資源共享，提高教學資源的使用率，可以使教學方式多樣化，改變傳統的老師的教與學生的學，學生可以通過資源庫主動學習，這對提高教學質量具有重要的意義。建設過程檢測與控制技術課程教學資源庫是課程教學改革的實踐與探索，可以推動其他教學改革，對提升專業建設水平和提高人才培養質量具有現實意義。

二、資源庫的建設目標

1.建設過程檢測與控制技術課程教學資源庫使教學資源共享化，為提高人才培養質量和提升社會服務功能起到積極作用。

2.資源庫為教與學的過程提供了新的教學平臺，產生了新的教學模式。

3.資源庫建設有企業項目的實際案例等豐富內容，為教師授課與能力提升和學生自我學習與評價提供了服務。