教育環境范文10篇

摘要：本文首先從完善基礎課程、重視應用類課程、細化專業課程這三方面分析了完善課程體系，指導實踐教育的方向，然后從案例教學法、模型教學法、項目式教學法、競賽式教學法和重視考核過程這五方面提出了環境設計專業實踐教育模式的創新策略。希望對環境設計專業的教師提供幫助，促進其更好的創新實踐教學模式。

關鍵詞：環境設計專業；教學實踐；教育模式

環境設計專業實際是一個實踐性、應用性很強的一個專業，其培養出的人才應該具有較高的專業技能與創新思維，但是有很多高校的進行該專業的教育時，教育模式老套，教學方法傳統，并不注重對學生的實踐培養，培養出的人才并不適合社會發展的需求。本文就主要針對這些問題，提出下環境設計專業實踐教育模式的創新策略。

一、完善課程體系，指導實踐教育

（一）完善基礎課程。高校的課程體系是進行專業教育的核心與基礎，所以要想創新教育模式，就要從課程體系入手，完善課程體系，這樣才能具體指導學生的實踐。首先學生的基礎課程是非常重要的，教師要對基礎課程進行優化，要將基礎課程與環境設計課程緊密的結合在一起。我國大部分高校進行基礎課程主要是在大一、大二階段，開展的課程主要以色彩訓練與素描為主，基本是籠統的公共課程，與環境設計專業的相關性不強。所以要對此問題進行優化，可以減少一部分課程，將剩余的幾門課程中融入與環境設計專業密切相關的部分。例如，可以將單一的素描課改進為以學習空間或結構為主的素描，讓學生動手實踐，進行空間設計，從而深化環境設計的實踐內容。還可以讓環境設計教師與美術教師合作上課，這樣可以與后面專業的學習形成較好的接洽，從美術功底方面落實環境設計的實踐。（二）重視應用類課程。環境設計專業的學生將來要成為一名環境設計師，他們不僅要有創新的思維能力，更重要的是要掌握施工與實踐的基礎知識，尤其要了解不同環境下對不同材料的使用，及施工工藝等眾多方面的知識，這有了解這些，才能夠保證設計出科學、合理、安全的環境方案。但是很多高校教師不重視此環節，所以在完善課程體系的時候，應該提高應用類課程的比重，將課程與環境設計的要點全面結合起來，將材料構成、裝修、施工等相關內容加入在課程之中。并且還要教授學生施工及管理方面的知識，在課上積極的開展實踐，培養學生的綜合應用能力。（三）細化專業課程。完善課程體系的重要內容之一還有細化專業課程，因為環境設計專業的實踐性非常高，其與社會需求的聯系密切，所以對學生的專業化程度的要求也是極高的。學生畢業后要在餐飲、建筑、酒店等公司從事設計工作，而這都涵蓋在公共空間設計的領域內，所以教師在進行原有教學的同時，還要深化、細化這部分知識，加入空間設計的相關內容。例如，可以開設室內空間設計、園林設計、建設設計等選修課程，豐富專業的課程體系，讓學生選擇更感興趣的領域，進行細化、針對化的學習，來提高自己的專業能力。而教師也要在研究這些課程的差異性，積極指導學生進行針對性的實踐。

二、環境設計專業實踐教育模式的創新策略

一、充分利用主流傳播媒體，優化思想政治教育的輿論環境

在信息技術迅猛發展的現代社會思想政治教育要發揮其作用，離不開主流傳播媒體的支撐。重視主流傳播媒體的影響力和滲透力，優化思想政治教育的輿論環境，一是充分發揮文化產品的道德育人功能，創作生產更多謳歌高尚情操、反映主流道德價值的優秀文化產品，使人們從豐富的文化產品中汲取精神養分、感悟道德力量。二是積極適應時代的發展進步伐，豐富和創新創新道德建設的載體，在創新運用現有的廣播、電視、報紙、雜志、板報等宣傳陣地的同時，提高對互聯網在思想政治教育中所起作用的重視，充分發揮國際互聯網內容豐富、信息量大、傳播迅速，時效性強的優勢，利用QQ、微博、社交網站等群眾喜聞樂見的網上交互方式，讓不同層次、不同樣式的載體競相發揮武裝人、鼓舞人的重要作用，使思想道德教育更加生動活潑，效果更加深入持久。三是以信息技術為媒介的思想政治教育必須改變傳統的說教方式，要對主流文化和核心價值觀進行深入挖掘，力求升華，不斷推出精品，增強社會主義先進文化的輻射力和影響力，營造積極、健康、向上的網絡環境，加快構建技術先進、傳輸快捷、覆蓋廣泛的現代傳播體系，發揮互聯網、移動數字電視等新渠道以及信息網絡設施在傳播中的突出作用。

二、密切關注心理情感空間，優化思想政治教育的心理環境

思想政治教育是一項教育人的工作，通過思想政治教育活動使被教育者達到知、情、信、意、行的統一。然而在這一過程中充滿諸多矛盾。這些矛盾在深層次上體現在認識、情感、意志、態度等心理因素中，在淺層次上表現為人們某種心理上的不平衡。在思想政治教育的過程中，要科學運用心理學知識，對被教育者心理活動規律進行分析，把握被教育者的思想動態，并控制和引導其行為。同時，還要重視情感因素的作用，通過與教育對象的積極的情感交流，可以調整、縮短甚至消除與教育對象的心理距離，增加教育對象的信任感，主動激發教育對象的積極性、創造性和主動性，這樣的教育活動才會有效，才能達到預期目的，才能提高思想政治教育的針對性和實效性。

三、廣泛調動社會各界力量，優化思想政治教育的社會環境

構建優化的思想政治教育環境，需要學校、政府、家庭等社會各方面的關心和支持。思想政治教育要調動和運用社會上各個方面的力量參與到思想政治教育活動中來，還要使學校、家庭、單位、社區、各種社會機構等成為思想政治教育活動開展的重要陣地。思想政治教育是全社會的事情，僅靠有限的專業的教育者來做思想政治工作是不能最大發揮思想政治教育的作用的，只有齊抓共管，形成合力，把思想政治教育滲透到人們的日常生活中，在人們頭腦中形成一種意識，最后將這種意識自覺轉化為一種行為，才能真正提高其時效性。

〔摘要〕藝術教育環境，作為藝術教育體系的重要組成項之一，潛移默化地影響著藝術教育事業的發展。本文通過調查我國藝術教育環境的現狀，結合相關理論知識，聯系國外藝術教育環境的發展情況，進行簡單的對比分析，較為針對性地分析了我國藝術教育環境的現狀并提出了一系列優化和改善藝術教育環境的建議和方法。

〔關鍵詞〕藝術教育環境；國內外現狀；凈化；策略

藝術教育作為高校素質測評標準學科，其作用不容小覷。許多施教者和受教者還未真正意識到藝術教育能夠對個體的全面發展起到的重要作用，仍然忽視對藝術教育的普及，甚至當成“副科”。他們普遍混淆思想道德品質教育和藝術教育的概念，無視藝術教育本身的意義和效應，缺乏藝術教育的理論知識以及實踐運用方面的正確引導。相反國外更偏向藝術形態教育，擁有相對完善的藝術教育體系，營造了濃厚的藝術氛圍，讓更多的受教者享受良好的藝術教育環境。另一方面，國內的教育體系缺乏對藝術教育的正確指導。藝術教育學是一門研究藝術教育發展現象的學科，藝術教育的形式就是借助藝術為媒介來進行相關活動，當然與藝術欣賞和藝術創作都不相同，重點落實為藝術教育的效應。藝術教育學理論是藝術學與教育學相互融合與滲透的產物。同時也作為教育學的一個重要分支，我國的藝術教育雖然取得了一定的成果，但依然存在些問題。

一、國內藝術教育環境的現狀

從我國近代藝術教育發展來看，藝術教育學在中國首先受到日本的啟發，后又受到西方文化的影響，逐漸在我國教育行業萌芽。1931年，我國著名的美學家朱光潛編著的《談美》，是早期美學理論體系的重要著作之一，隨后他譯著的黑格爾《美學》和《西方藝術史》為我國的藝術教育理論體系做出了重大的貢獻。從“五四”新文化運動到新中國成立以前，正是中國人民追求科學民主與國家的復興的時期，此時的社會動蕩不安，導致藝術教育一直停滯不前。而后，隨著人才培養的熱潮風靡全國，有不少才子被派去日本、美國、意大利等國家進行藝術教育理論的深造，帶來了許多先進的文化理念，人們對藝術教育學有了新的認識，中華人民共和國成立后的中國社會正需要文藝宣傳的工作者。20世紀末，“多元主義”替代“個人主義”的藝術教育理念，成為各大藝術院校的教育原則。隨著工業革命的迅速發展，從藝術角度出發的設計深入到藝術領域。新興的藝術理念對高校造成了一定的觀念影響，從而促進了各種各樣的藝術形式的誕生。但因為當時的教育模式僵化，“填鴨式教學”禁錮了學生的空間藝術的思維，限制了藝術的發展和創新。為了擺脫傳統教育模式對藝術發展的桎梏，實現中國社會主義發展與藝術教育發展的融合，藝術教育開始逐漸融入科技化元素，吐故納新、逐漸完善藝術教育理論體系。

二、國外藝術教育環境的現狀

隨著時代的變遷，社會的發展，越來越多的人開始重視英語學習。社會上不斷掀起學習英語的熱潮，并且出現明顯的低齡化趨勢。早期英語教育更是成為全社會關注的熱點。研究發現，幼兒語言的習得離不開相應的語言環境，環境是兒童早期獲得語言的社會基礎。在語言敏感期內，如果創設一定的環境，幼兒可以順利掌握第二種語言。由此可見，為幼兒創造一個良好的英語學習環境是至關重要的。所謂英語學習環境是指眼睛看到的、耳朵聽到的和嘴里說的盡可能是英語。可在中國化的生活環境中，如何為幼兒創設一個良好的英語學習環境呢？

1幼兒園要努力為幼兒創設英語環境

幼兒園的環境包括幼兒園的一切，即幼兒園的人、事、物、時間、空間都是構成幼兒發展的現實環境。創設幼兒英語學習環境，即是要利用幼兒園的現有環境，有意識、有目的地加以改進和設置，從而能讓幼兒更輕松自然地接觸英語、走近英語和學習英語。為此，可以從“聽、說、認”幾點出發，為幼兒創設良好的英語學習環境，營造一個英語小世界，讓他們一來園，就仿佛置身于一個英語的國度，每時每刻都離不開英語。

1）在聽覺環境上，每天可以在早上幼兒來園和下午幼兒離園時，在廣播里播放一些幼兒英文歌曲，英語教師用英語講述一些經典的童話故事。由于幼兒在平時的日常生活中都沒有或極少接觸到這門語言，于是，無論是旋律美妙的音樂還是教師委婉動聽的聲音，都會深深地吸引他們，引起他們的好奇心，隨之會不由自主地關注下去。從而原本陌生的語言在悄悄進入幼兒耳朵的同時，已經潛移默化地融入他們的心里，讓他們“發現”并“喜歡”上了英語。

2）在視覺環境上，幼兒的眼睛是最善于發現新事物的。幼兒一日生活的絕大多數時間是在幼兒園度過的，無意識記是幼兒進行學習的主要方式。要為幼兒創設無意識記的條件和機會，方法就是在幼兒園的設施、物品上標上雙語標簽，無論是活動區域或教學區域，都可以巧妙地采用雙語結合的環境布置。與此同時，教師可及時地進行隨機教學，讓幼兒進行認知，了解某一處的英文大意。久而久之，他們對很多事物的英語名詞了如指掌。由此可見，環境布置中英語的應用是幼兒樂于并易于接受的。

3）在運用即說的環境中，鼓勵和要求幼兒用英語和老師進行日常的對話，如來園和離園時用英語和老師打招呼問好。園內的各項活動中多用英語做指令性語言。這樣時間長后，幼兒不但能完全領會所有日常生活用語的含義，而且很多時候都能自然而然地去運用。由聽、看到說，量變積累到一定程度就有了質的飛躍，幼兒在輕松自然的生活氣氛中逐漸積累了英語知識。

一、調查時間：**年3月2日～10日

二、調查地點：西流河一中校園及周邊攤點

三、參加人員：初二環保小組成員及部分教師代表

四、調查方法:考察與調查相結合

五、調查內容：校園周邊環境及環境教育現狀

六、調查要求：正確評價我校環境及環境教育現狀，發現問題，提出合理化建議，并寫出調查報告。

摘要：智慧教育轉變了教師教育及學生學習的傳統模式，其在高校教學改革中的滲透，不僅給傳統教育模式和教育方法帶來了革新，也轉變了傳統教育決策及教育服務管理方式?；谥腔劢逃靖拍钆c特點，闡述了智慧教育環境下高校教學改革的必要性，分析了智慧教育環境下高校教學改革面臨的困境，最后提出智慧教育環境下完善教學改革的頂層設計。

關鍵詞：智慧教育；高校；教學改革

我國高校教學改革，一方面面臨著教育質量優化、自我發展革新的客觀需求；另一方面面臨著智慧教育環境帶來的新挑戰。而人才培養作為高校教育的關鍵環節，是我國高校發揮辦學特色、實現全面發展的根本。特別是在智慧教育等新興技術發展的影響下，如何有效培養新時代人才，正確發揮智慧教育的優勢，促進學生綜合發展，使其可始終充滿想象力、求知欲及好奇心，是高校教學改革應思考的問題。

1智慧教育基本概念與特點

1.1智慧教育基本概念

所謂智慧，即生物以神經器官為物質基礎，探索、思考與分析真理的高級綜合能力。于中文語境下，智慧是可以正確、快速且靈活認知事物并解決問題的重要能力。而智慧水平與知識掌握多少正相關，知識涵蓋技巧、認知與經驗等要素，是指導具體決策與行為的結構性信息，能夠通過學習獲得。通過智慧對知識進行充分整合，要通過體驗與經歷來實現，所以具有較強洞察力，可預估事物發展走向，從而提前做出決策與行為。智慧教育即教育信息化，是指在教育領域（教育管理、教育教學和教育科研）全面深入地運用現代信息技術來促進教育改革與發展的過程。高校以智慧教育為依托進行教學改革，有助于切實提升教育效益與質量，是培育新時代創新型人才，促進教育事業跨越式發展和進步的必由之路。

“環境教育”這一術語是1920年蘇格蘭植物學家PatrickGeddes（1854—1933）首次將“環境”與“教育”兩詞并列使用后才出現的。而國際上則是在1948年巴黎召開的聯合國大會上首次正式使用它的。英國是世界上環境教育工作開展得比較成功的具有代表性的國家之一。

英國是工業革命的發源地，倫敦的煙霧事件是世界上著名的八大公害事件之一。倫敦是一座有2000多年歷史的大城市，處在泰晤士河下游的開闊河谷中。

1952年12月正值寒冬季節，氣溫很低，潮濕的空氣壓在倫敦上空，成千上萬個煙囪向空中噴吐大量黑煙，塵粒濃度為平時的10倍，二氧化硫濃度為平時的6倍，煙霧中的三氧化二鐵使二氧化硫氧化，產生硫酸泡沫，凝結在煙塵上形成酸霧。全市4天中死亡4000余人，以后的兩個月中，相繼又有8000人死亡。此后的1957年和1962年倫敦又發生煙霧事件，經過對比才查清煙霧發生的原因，引起政府和社會各界對環境污染問題的高度重視。因此英國也是世界上開展環境教育較早的國家之一。

一、英國環境教育的開始與發展

“環境教育”一詞在英國第一次使用并受到重視是始于1965年，其標志是英國高等學校的研究領域開始涉及環境教育研究，凱爾大學舉行了一次會議，內容是考察鄉村的環境保護及其有關的教育問題，這次會議促成了1968年英國環境教育協會的成立；到了1971年，學校委員會的“5—13歲環境學習項目”公布，環境教育開始走入初級與高級中學的教學中，并且英國各個學校的董事會開始陸續將它正式地列為學校規劃實施項目的一部分，由此標志著環境教育開始在英國日益引起人們的關注并取得一定的地位。此后，英國《國家課程》又明文規定，環境教育應作為一門跨學科的必修課存在，使環境教育在英國正規教育中取得了穩定的一席之地。

國際上進行的一些活動與會議，對英國環境教育的發展起到了重大的推動作用。1975年，由聯合國教科文組織主持在貝爾格萊德召開會議，并制定了《貝爾格萊德憲章──環境教育的全球框架》，隨后1977年在原蘇聯第比利斯舉行的國際會議，促使英國正規教育中環境教育的體系逐步成形，進而走向完善。1990年英國國家課程委員會出版《環境教育》課程指南。而1992年聯合國環境與發展大會的召開及《21世紀議程》的制定，則進一步將英國環境教育在內容充實方面向前推進了一大步。該會中將環境與發展相聯系，強調了可持續發展的思想，并指出在學校中實施環境教育是件重要的事情，這使英國進一步認識到必須對年輕人進行環境方面的教育，并對成年人進行環境方面的再教育，通過環境教育告訴他們如何才能實現可持續發展的戰略，如何才能參與到可持續發展的工作中并起到自己應有的作用。1995年在國際可持續發展教育形勢的影響下，英國教育部和環境部聯合舉辦環境教育大會，環境教育日漸成熟。

一、總體規劃

我校以科學發展觀為指導，著力構建具有職校特色的環境課程體系，在專業課教育中結合專業特點解決諸如能源減耗、廢物利用、旅游環境設計等問題，提高學生保護環境的意識和主人翁的責任感。

（一）機電與數控專業教學中滲透環境保護教育：在機電與數控等理論課中貫穿環保機械理念，在數控車床、數控銑床、鉗工等實踐課中將數控設備的噪音污染和數控加工的空氣污染等環境問題滲透其中，鼓勵學生積極研究。在專業課教學中培養學生節約實訓材料，節電的習慣和合理管理利用廢料愛護工作環境的良好習慣。

（二）電子專業教學中滲透環境保護教育：我國是電子電器產品、電子電氣設備的生產和消費大國。今后幾年我國電子廢棄物的產生量將大幅度上升。電子廢棄物中含有多種有害物質,如果貯存、拆解、利用或處置不當,將會危害人體健康和環境安全。電子企業的綠色設計、綠色生產、綠色制造、綠色回收已是不可逆轉的趨勢。

（三）財會專業教學中滲透環境保護教育：財會專業課可結合誠信教育與節儉教育，引導學生在從業過程中把好企業財務關，做好企業參謀，減少資源浪費。

（四）烹飪專業教學中滲透環境保護教育：環境保護的目的是保護我們的生存環境，保障我們健康的生活，在烹飪專業課教學中要教育學生重視食品衛生，這和環境保護有同等重要的意義。教育學生在烹飪過程中注意減少油氣污染和污水排放。

摘要:盡管環境教育在我國已得到廣泛開展，但很多地方不盡如人意。加強環境教育:，樹立和提高全民的環境意識，是每一位環保工作者的職責，本文從多角度分析了我國環境教育的發展現狀，并對環境.教育提出了若千建議。

關健詞:環境教育現狀對策

1、我國環境教育的發展現狀

環境教育就是借助教育手段使人們認識環境，了解環境問題，獲得治理環境污染和防止新的環境問題產生的知識和技能，并在人與環境關系上樹立正確的觀點和態度，以便通過社會成員的共同努力保護人類環境，環境教育要為經濟建設服務，結合環保的實際需要，培養德才兼備的專業人才;同時要普及環保法律法規知識和環?；A知識，提高全民族的環境意識。具體分為四個方面:以提高在職干部素質為目的的成人教育;以培養環保專門人才一為目的的專業教育，以大、中、小學生和幼兒為對象的基礎教育;以社會各階層為對象的社會教育。

1.1成人環境教育現狀。目前，我國環保隊伍的總體水平與事業要求尚有差距。據不完全統計，在國家和地方環保系統內的近7萬名干部中，有大專以上學歷的占51.5%，中專占11.7%，其他占36.6%，而環保專業畢業的不超過5%，許多同志畢業后，從未參加過業務培訓，知識老化需更新。

1.2專業環境教育現狀。專業環境教育發展非常迅速，據2003年統計，全國己有近200所各類高校開辦了環境保護專業，所培養的人才己基本滿足環保事業發展的需要。但仍存在一些問題，如一些專業發展方向不夠明確，專業布局不盡合理，人才供需不盡對口等問題。

1、我國環境教育的發展現狀

環境教育就是借助教育手段使人們認識環境，了解環境問題，獲得治理環境污染和防止新的環境問題產生的知識和技能，并在人與環境關系上樹立正確的觀點和態度，以便通過社會成員的共同努力保護人類環境，環境教育要為經濟建設服務，結合環保的實際需要，培養德才兼備的專業人才;同時要普及環保法律法規知識和環保基礎知識，提高全民族的環境意識。具體分為四個方面:以提高在職干部素質為目的的成人教育;以培養環保專門人才一為目的的專業教育，以大、中、小學生和幼兒為對象的基礎教育;以社會各階層為對象的社會教育。

1.1成人環境教育現狀。目前，我國環保隊伍的總體水平與事業要求尚有差距。據不完全統計，在國家和地方環保系統內的近7萬名干部中，有大專以上學歷的占51.5%，中專占11.7%，其他占36.6%，而環保專業畢業的不超過5%，許多同志畢業后，從未參加過業務培訓，知識老化需更新。

1.2專業環境教育現狀。專業環境教育發展非常迅速，據2003年統計，全國己有近200所各類高校開辦了環境保護專業，所培養的人才己基本滿足環保事業發展的需要。但仍存在一些問題，如一些專業發展方向不夠明確，專業布局不盡合理，人才供需不盡對口等問題。

1.3基礎環境教育現狀。開展各級、各類中小學和幼兒園的環境教育，是由環保事業的地位和環保工作的長期性與艱巨性決定的，環保問題不是短時間內所能解決的，需幾代人長期不懈的努力工作。抓好下一代的環境教育意義深遠。一是通過對青少年及兒童的教育，去影響和教育家長以至社區和全社會，二是面向未來，在解決當代環境問題時要避免下一代出現同樣的環境問題，需要對下一代灌輸環保知識，樹立環境觀念。三是環境教育本身就是進行國情教育、愛國教育、素質教育的重要內容，培養他們愛祖國、愛自然的良好品德。但我國中小學校的環境教育開展還不盡如人意。在認識上由于環境教育是一門綜合性學科，以培養學生的環境意識和環境道德感、環境行為為主與升學和就業無法直接掛鉤，往往被學校、教師家長忽視。加外在教材上基礎環境教育基本依靠有關具體學科教學進行滲透，其內容不可避免地出現雜亂無章、零散無序的現象，無法使學生形成完整的環保理念和預期的環境素質。同時中小學之間環境教育銜接的問題也十分突出。

1.4社會環境教育現狀。社會環境教育面廣而且內容豐富，重點應是兩方面:一是抓好黨政領導干部環境教育，包括各級領導，他們是決策者，在環境保護中起至關重要作用，只有他們牢固樹立和落實十六大提出的科學發展觀和可持續發展觀念，才能有正確韻政績觀，從而發展循環經濟。二是抓好重點污染企業領導的環境教育。企業領導的環境法制意識的高低，直接決定污染物的排放，對他們進行環境法制和環境公德教育，提高他們的守法意識，從而自覺防治污染減少污染物排放。