模糊詞語范文10篇
時間:2024-02-28 17:50:20
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模糊詞語分析論文
一、模糊種差釋義法
要了解“模糊種差釋義法”,首先得了解定義法。所謂定義法,就是揭示概念內涵的邏輯方法。任何一個定義都是由被定義項(被定義的詞語)、下定義項(下定義的詞語)和定義聯項組成。例如:商品是用來交換的勞動產品。其中“商品”是被定義項,即被定義的詞語;“用來交換的勞動產品”是下定義項,即下定義的詞語;“是”是定義聯項。下定義的方法主要是采用“屬+種差定義法”,即下定義項是由種差和鄰近的屬概念組成的。用公式表示則是:被定義項一種差+鄰近的屬概念。根據種差內容的不同,“屬+種差定義法”可以分為性質定義、發生定義、功用定義和關系定義等四類。
“性質定義”是以事物的性質為種差內容的定義。例如:“平行四邊形是兩組對邊平行的四邊形”。
“發生定義”是以事物產生、形成情況為種差內容的定義。例如:“角是由一點引出兩條射線所構成的圖形”。
“功用定義”是以事物的功用為種差內容的定義。例如:“商品是用來交換的勞動產品”。
“關系定義”是以事物之間的關系特點為種差內容的定義。例如:“負數是小于0的數”。
淺析刑法模糊詞語的運用
摘要:在法律文本中,模糊詞語大量存在并廣泛應用。尤其在刑法中,為了更準確、委婉地傳遞信息,模糊詞語普遍被使用。文章闡述了模糊語言理論及刑法的研究現狀,通過對刑法中模糊詞語的運用進行分類,系統闡述了名詞、動詞、形容詞、副詞、代詞等模糊詞語在刑法中的運用,表明了刑法中模糊詞語的運用價值。
關鍵詞:模糊詞語;刑法;運用
日常生活中,人們對事物的認識經常追求準確性,但人們也承認客觀事物存在模糊性。1965年美國的L.A.札德發表的《模糊集》最早提出了“模糊集”的概念及模糊理論,對于后來的研究者產生了重要的影響。在我國,關于“模糊理論”的研究雖然起步較晚,但是研究范圍卻非常廣泛,對刑法等法律文本中的模糊詞語也進行了研究。刑法是統治階層以自己本階層的利益為出發點,根據本階層的意志,合理制定的法律條文。我國刑法要求用詞準確、簡潔、真實、莊重。但是,我國刑法中運用了大量的模糊詞語。研究表明,刑法中恰當的運用模糊詞語會增加刑法的準確性。文章闡述了刑法中模糊詞語運用的原因,并從詞性的角度,將刑法中的模糊詞語分為名詞性模糊詞語、形容詞性模糊詞語、副詞性模糊詞語、代詞性模糊詞語、動詞性模糊詞語等,通過具體的例子對刑法中模糊詞語的運用進行探究,進一步揭示了模糊詞語在刑法中運用的價值。①
一、模糊語及刑法研究的相關理論
(一)模糊的概念。在我們的日常生活中,“模糊”具有貶義性質,它經常被用在形容筆畫書寫的不清楚,言語概念表達的模棱兩可等。而我們這篇文章所談的“模糊”是一個科學用語,指內涵不夠精確、外延無明確界限的現象,即所指的對象范圍沒有一個精確的界限。1965年美國的L.A.扎德在《模糊集》中最早提出了模糊理論,為其發展奠定了基礎。后來,對于模糊理論的研究與眾多學科互相滲透,模糊語言學就是語言學和模糊理論的交叉的產物。從此,模糊語言學作為一門新的學科開始在世界范圍內廣泛傳播開來。20世紀70年代末,伍鐵平先生最早把西方的“模糊理論”引進到中國,他在理論上廣泛介紹“模糊語言學”,在實踐中積極研究語言中的模糊現象。②“模糊理論”被引入我國后,眾多學者對模糊語言學開展開了大量研究,有的學者甚至把“模糊理論”的研究范圍擴展到了人們日常生活中。與此同時,對于“模糊理論”的研究也深入到法律文本中,刑法作為我國重要法律文本之一,眾多學者對刑法中模糊詞語的運用進行了探究。(二)刑法中的模糊語現象。刑法是由語言文字共同構建的,無法脫離語言單獨存在。刑法的精確性代表著立法技術的發展程度,象征著法律制度的完善程度。由于刑法與人們的生活息息相關,人們對刑法問題的理解和解釋更加追求精確性。當然刑法這種對于精確的追求,不僅是為了維護刑法的威嚴,更是為了讓人們更加準確地理解刑法中的法律涵義。刑法通過語言中一些表意明確的詞語概括法律現象,但是有些日常用語的概念雖然比較明確,卻仍然存在一些模糊要素。還有一些概念明確的日常用語,在進入法律語言領域后變得模糊。如果我們一味追求刑法中詞語的準確性,而把刑法中詞語的模糊性徹底消除,是不切實際的。這些模糊性詞語在刑法中具有積極作用:它能增強刑法的適用性,讓我們在運用刑法條文時有一定的自由度。(三)刑法中模糊詞語運用的原因。刑法中存在大量日常用語,模糊性是日常用語的一個基本特征,刑法中模糊詞語的運用從根本上來說是由于人們主觀認識的模糊性。然而想要把刑法中的模糊詞語徹底消除是不可能的,因為刑法中的模糊詞語的運用有它特殊的價值和原因。刑法中模糊詞語存在的原因主要歸納為以下三個方面:1.客觀事物自身的模糊性人們之間的社會關系逐漸呈現多樣化和復雜化的趨勢,法律的調整任務也變得繁重復雜。有些復雜的社會關系,很難用明確的詞語表達,而我們又必須把這些社會關系體現在刑法中,因此立法者只能借助模糊詞語來表現這些關系。還有些社會關系沒有那么復雜,但是立法者的認識會受到客觀因素的制約,因此刑法制定過程中不可避免地運用模糊詞語。2.人類認知能力的有限性法律現象之間存在很大的差異性,雖然近代社會以來人的主觀認識不斷深化,但是在現階段人類根本不可能用有限的話語把所有的法律現象都準確地概括出來。因此,刑法中一些法律條文必須借助模糊詞語。近代社會不斷變化,人們的主觀思維和文化之間存在差異,因此對于法律語言的理解也只能因人而異。同一個人,處在不同的語境中,也可能產生不同的聯想,因此法律制定者只得借助于抽象概括的方法,才能把所有的法律現象概括出來。這種方法可以打破客觀事物之間的界限,增強法律的適用性。③3.語言表達的局限性語言是人類思維的產物,在對客觀世界的事物進行描述的時候一定會伴有人的主觀思維。因此,語言在描述法律現象的時候不可能盡善盡美。刑法在制定的時候要把所有的法律現象用有限的文字概括出來,但是它所要描述的客觀現象卻是具體復雜的。作為法律語言文本,刑法也受到語言局限性的影響,出現了一些模糊詞語。
二、刑法中模糊詞語的運用
模糊詞語釋義分析論文
一、模糊種差釋義法
要了解“模糊種差釋義法”,首先得了解定義法。所謂定義法,就是揭示概念內涵的邏輯方法。任何一個定義都是由被定義項(被定義的詞語)、下定義項(下定義的詞語)和定義聯項組成。例如:商品是用來交換的勞動產品。其中“商品”是被定義項,即被定義的詞語;“用來交換的勞動產品”是下定義項,即下定義的詞語;“是”是定義聯項。下定義的方法主要是采用“屬+種差定義法”,即下定義項是由種差和鄰近的屬概念組成的。用公式表示則是:被定義項一種差+鄰近的屬概念。根據種差內容的不同,“屬+種差定義法”可以分為性質定義、發生定義、功用定義和關系定義等四類。
“性質定義”是以事物的性質為種差內容的定義。例如:“平行四邊形是兩組對邊平行的四邊形”。
“發生定義”是以事物產生、形成情況為種差內容的定義。例如:“角是由一點引出兩條射線所構成的圖形”。
“功用定義”是以事物的功用為種差內容的定義。例如:“商品是用來交換的勞動產品”。
“關系定義”是以事物之間的關系特點為種差內容的定義。例如:“負數是小于0的數”。
淺析法律英語語言使用
摘要:眾所周知,法律語言作為一種具有規約性的語言分支,有其獨特的語言風格特點。而其中最重要的特點就是準確性。但是,在實踐中,法律語言無法避免模糊性。本文針對模糊語言固有的弊端以及有些學者認為應該根除法律模糊語言的主張,主要探討了法律模糊語言存在的根源,模糊語言在法律中的運用及其價值,以及法學界對模糊語言的一些看法。
關鍵詞:法律模糊語言根源運用解釋原則
法律是體現統治階級意志,由國家制定或認可并由國家強制力保證實施的行為規范的總和。長期以來人們普遍認為:法律之目的即為“定分止爭”。因此作為法律外在形式的法律語言其法定原則就是語言的準確性,即要求法律語言務必清晰明確,不模棱兩可,以達明確各方權利義務的要求。然而,在法律條文中以及司法實踐中,法律語言運用模糊詞語的現象俯拾皆是。如果法律是模糊的,人們的權益,義務與責任在一些情況下就無法確定,最終導致法治的難以實現。立法使用模糊語言的最大危害在于法律法規難以操作.法律法規制定出來是為了規范人的行為,所以法律法規應該剛性十足,即非常明確.我們必須承認,過多的模糊語言的使用會導致其固有的一些弊端。
一、法律模糊語言的定義
如果立法文件與司法文書中含有模糊語言,那么法的實施與實現是否還能成為現實呢?很明顯,答案是肯定的。你可能因為“不謹慎駕駛”(drivingrecklessly),“有傷風化”(moralcurpitude)或“性騷擾”(sexualharassment)而被拘捕;你可能因行為不端(unprofessionalconduct),公共滋擾(publicnuisance),或習慣性疏忽(habitualnegligence)而被罰款;合同也有可能因“不當影響”(undueinfluence),“脅迫”或“不道德意圖”(immoralintention)而被認定無效。確實,有時模糊語言的使用會帶來嚴重的后果,比如:一個人有可能因殺人罪而入獄幾年,但因謀殺罪而被絞刑,而殺人罪(manslaughter)與謀殺罪(murder)的界限是模糊的,在實踐中有時難以操作。然而,有時候立法上使用模糊語言比使用精確語言顯得更為適當。中國大陸《刑法》第192條規定:以非法占有為目的,使用詐騙方法非法集資,數額較大的,處五年以下有期徒刑或者拘役,并處二萬元以上二十萬元以下罰金;數額巨大或者有其他嚴重情節的,處五年以上十年以下有期徒刑,并處五萬元以上五十萬元以下罰金;數額特別巨大或者有其他特別嚴重情節的,處十年以上有期徒刑或者無期徒刑,并處五萬元以上五十萬元以下罰金或者沒收財產。在該條規定中,由于考慮到各地的經濟差異以及經濟本身的不斷發展變化,模糊語言的使用更能反映立法者的前瞻性。
法律語言的模糊性,是指某些法律條文或法律表述在語義上不能確指,一般用于涉及法律事實的性質,范圍,程度,數量無法明確的情況。法律模糊語言包括(1)模糊附加詞,即附加在意義明確的表達形式之前,可使本來意義精確的概念變模糊的詞語,如about,orso(2)模糊詞語,即有些詞及其表達形式本身就是模糊的,如reasonable,good(3)模糊蘊涵,有的詞概念清晰卻含有模糊意義,如night[英國法律中為了區分夜盜罪(burglary)與為搶劫而侵入住宅罪(house-breaking),立法上采用了"night"一詞,然后將其解釋為“日落后一小時至日出前一小時”;然而各地所處時區不一樣,實際中還是難以把握。
新詞漢語修辭構成法論文
【內容摘要】以往發表的新詞語a的文章。側重于從新詞新義的顯現入手探討,從修辭格方面入手研究新詞的比較少。本文主要從新詞語的現狀,修辭方式構成的新詞的研究的意義,由比喻、借代、仿擬構成的新詞的情況和其他修辭方式構成的新詞的情況這幾方面來進行分析研究。
【關鍵詞】修辭新詞語比喻借代仿擬
新詞新語是觀察社會生活的晴雨表,是反映現實的一面鏡子。處于轉型期的中國社會,其人文景觀絢麗多彩。改革的大門開放以后,國外文化蜂擁而來。諸如“的士”、“酒吧”等詞語紛至沓來。國內國外文化相互碰撞,彼此之間相互交融、相互滲透,產生了一批反映時代變革的新詞新語。隨著國內旅游熱興起,在市場經濟的驅動下,許多農村人口投身于旅游景點的商業服務,于是便在原先的交通工具上精心修飾,仿照“的士”,出現了“馬的”、“驢的”、“轎的”、“摩的”、“板的”等系列新詞。這種由修辭方式構成的新詞從一個側面反映了旅游文化的發展,農業文明開始向現代文明轉換。研究這種新詞新語具有廣義文化學的意義。研究這種新詞語還有社會學的意義。比如“下崗”一詞,在計劃經濟時期是不存在的。進入90年代后,由計劃經濟向社會主義市場經濟轉軌,市場經濟嚴酷的競爭機制,必然使有的企業破產,有的工廠倒閉,職工下崗不可避免。與“下崗”相對應,運用對義仿擬手段出現了“上崗”這個新詞語。此外,“綠燈”、“黃昏戀”等等,都反映了這一特定時期的重要社會問題。
最重要的是研究這種新詞具有語言學的意義。語言同社會生活聯系密切,反映生活也最為迅速。如“綠色工程”“綠色食品”“綠色能源”“綠色產業”“綠色農業”“綠色事業”、“套書”“套裙”“套餐”“套會”“套票”等系列套詞反映了修辭構詞的靈活性、形象性和系統性。語言的活躍,反映思想的活躍,是改革開放以來思想解放的結果。研究由修辭構成的新詞語是要尋找其規律,預測其走向趨勢,引導正確理解和使用祖國的語言文字,促進語言規范標準化。這是精神文明建設的重要內容,也是信息時代全球化國際交往的需要。
一、“修辭學造詞法”詮釋
詞匯就其本身而言是一個開放的系統,而新詞的產生概括的說不外乎兩條途徑:一是構造新詞,二是吸收外來詞。當今時代是一個信息爆炸的時代,各種新的事物、新的現象不斷出現,由此導致了人們的新觀念、新感受的不斷產生,面對這種現象,原有的詞匯難免會出現供不應求的現象。于是人們便傾向于尋求各種造詞手段來對客觀世界大量的空符號作及時有效的補充。產生新詞新語的方式很多,有新外來詞語的吸收、舊詞語的復活、方言詞語的吸收等等。我們著重要談的是以修辭方式構成的新詞的研究。任學良先生曾提出“修辭學造詞法”,就是運用修辭手法(即所謂的辭格)來創造新詞的方法。新詞語有不少正是利用這種方式產生的。比如用“鞭打快?!眮碛髦笇ω暙I大的人或企業過度加碼,使其做更大的貢獻;用演員出臺表演的“出臺”來喻指一系列成套的政策措施跟群眾公開見面,即形象又生動。諸如“蛋糕”、“綠燈”、“斷奶”、“窗口”、“余熱”、“網絡”、“黃牌”、“拳頭”、“婆婆”、“陣痛”,“鐵飯碗”、“紅眼病”、“花架子”、“大鍋飯”、“毛毛雨”、“大氣候”,“一刀切”、“走后門”、“打頭陣”、“剃光頭”等都是通過比喻式構成的?!叭^產品”是指一種品牌或產品在企業中的作用向拳頭一樣粗壯有力,它是比喻方式造成的新詞語。至于“龍頭企業”、“文山會?!钡鹊榷际谴祟?。還有借代式新詞語,如“菜籃子”、“綠色食品”、“國腳”等。據語料庫我們統計得出這種由修辭格形成的新詞語約有700多個,以比喻、借代、仿擬方式構成的新詞語最為常見。此外,還有其他修辭方式如比擬、夸張、諧音構成的新詞語,下文中我們將會一一談到。
新聞報道中模糊語應用論文
【摘要】準確、簡潔是新聞寫作語言的基本要求,是新聞工作者在新聞語言方面追求的目標。著名語言學家呂淑湘指出:“新聞語言的首要要求是準確”。早在1965年,美國加利福尼亞大學數學家查德發表了題為《模糊集》的論文,首次把“模糊”的概念引入數學領域。例如:(《京華時報》2007年10月24日)記者只能使用2000多人、4公里外這種概括性較強的模糊詞語,向讀者作大致報道。例如:(《華商報》2007年12月11日)廣義來說,新聞照片將當事人的眼睛貼上黑條,熒屏上對當事人的形象打上馬賽克,也都是使之“某”化。
【關鍵詞】模糊語新聞作用
準確、簡潔是新聞寫作語言的基本要求,是新聞工作者在新聞語言方面追求的目標。著名語言學家呂淑湘指出:“新聞語言的首要要求是準確”。早在1965年,美國加利福尼亞大學數學家查德發表了題為《模糊集》的論文,首次把“模糊”的概念引入數學領域。到了70年代,產生了許多新興的交叉學科:模糊邏輯學、模糊修辭學、模糊語言學,等等。實踐證明,模糊語言與精確語言相互補充共同作用,使新聞報道更加接近新聞事實的本來面目。模糊語在新聞報道中的作用有以下幾個方面:
一、符合受眾閱讀心理
受眾接觸各種媒體都是基于特定的需求動機,是為了滿足信息、娛樂、心理、精神等方面的需求,但是受眾只對那些能滿足其某種需要的信息感興趣。在許多情況下,記者只有在報道中使用一些必要的模糊詞語才能符合讀者的這種閱讀心理。一篇囊括了各種細節的報道,雖然看上去十分“精確”,實則拖沓冗長,這非但不會吸引讀者,還會使其望而生畏。為此,記者往往借助某些模糊詞來避免這類問題。例如,《大同晚報》報道以下新聞時就在導語中巧妙地使用了模糊詞:
從市環保部門獲悉,今年進入采暖期以來,大同市區的空氣質量與去年同期相比又有明顯改善。二級以上天氣11月同比增加了5天。(《大同晚報》2007-12-3)
模糊語在新聞報道中的必要性功能論文
【摘要】準確、簡潔是新聞寫作語言的基本要求,是新聞工作者在新聞語言方面追求的目標。著名語言學家呂淑湘指出:“新聞語言的首要要求是準確”。早在1965年,美國加利福尼亞大學數學家查德發表了題為《模糊集》的論文,首次把“模糊”的概念引入數學領域。例如:(《京華時報》2007年10月24日)記者只能使用2000多人、4公里外這種概括性較強的模糊詞語,向讀者作大致報道。例如:(《華商報》2007年12月11日)廣義來說,新聞照片將當事人的眼睛貼上黑條,熒屏上對當事人的形象打上馬賽克,也都是使之“某”化。
【關鍵詞】模糊語新聞作用
準確、簡潔是新聞寫作語言的基本要求,是新聞工作者在新聞語言方面追求的目標。著名語言學家呂淑湘指出:“新聞語言的首要要求是準確”。早在1965年,美國加利福尼亞大學數學家查德發表了題為《模糊集》的論文,首次把“模糊”的概念引入數學領域。到了70年代,產生了許多新興的交叉學科:模糊邏輯學、模糊修辭學、模糊語言學,等等。實踐證明,模糊語言與精確語言相互補充共同作用,使新聞報道更加接近新聞事實的本來面目。模糊語在新聞報道中的作用有以下幾個方面:
一、符合受眾閱讀心理
受眾接觸各種媒體都是基于特定的需求動機,是為了滿足信息、娛樂、心理、精神等方面的需求,但是受眾只對那些能滿足其某種需要的信息感興趣。在許多情況下,記者只有在報道中使用一些必要的模糊詞語才能符合讀者的這種閱讀心理。一篇囊括了各種細節的報道,雖然看上去十分“精確”,實則拖沓冗長,這非但不會吸引讀者,還會使其望而生畏。為此,記者往往借助某些模糊詞來避免這類問題。例如,《大同晚報》報道以下新聞時就在導語中巧妙地使用了模糊詞:
從市環保部門獲悉,今年進入采暖期以來,大同市區的空氣質量與去年同期相比又有明顯改善。二級以上天氣11月同比增加了5天。
閱讀模糊法教學管理論文
人的認識能力有一種模糊性,在一定條件下能大致地把握它們。這種模糊性是普遍的、絕對的,而精確性則是相對的。兩者相依存而又互相轉化。既然人的認識有這樣一種模糊性,那么它們在進行小學閱讀教學的過程中,應該依據大綱、教材和學生的實際,充分運用"模糊法"進行模糊教學,使教學更加合乎科學性,使教學效果更加明顯。
在實際教學中,我是這樣運用"模糊法"進行閱讀教學的:
一、根據教材選取的目的,學習目標模糊顯示。
現行小學語文教材中選取了大量古今中外的名家名篇,根據不同的教學要求,把它們編排在不同的單元里,要求學生達到的學習目標并不一定是作者寫作初衷的全部,而是其中的一部分,也就是說這些名篇的內涵必然大于學生的理解。因此,教學目標的揭示,不能和盤托出,只能保持一定的模糊性。如果一味追求講細講全,挖掘微言大義,不但會增加學生的學習負擔,降低教學效果,還會挫傷學生學習的積極性和主動性。例如,《江雪》一詩,是柳宗元被貶為永州司馬之后,通過對江鄉雪景的吟詠,抒發了自己在"永貞革新"失敗后"至死不屈"而又孤獨苦悶的情懷。小學生無論如何也不能很好地理解體會一千多年以前的詩人,在當時情況下的復雜處境和那種特殊的心態。因此,我就根據編者的要求,對參考書上介紹的詩人處境和寄托等概不和學生提及,只引導學生理解詩句的意思,作模糊處理,體會詩人錘字煉句的功夫,欣賞詩人優美的詩句,在此基礎上,讓學生了解漁翁不畏嚴寒的高尚品質,使學生目標更加明確具體,更加切合教材和學生的實際。
二、根據學生認識的局限性,疑難問題模糊解釋
小學生不可能把每篇課文的全部內容都徹底弄清楚,有的必須在當時弄懂,有的則需要隨著學生自己知識的增長逐步認識,逐步作出解釋。對一時不能解釋清楚的問題就必須"模糊"一下,把疑難暫存起來,如果企圖畢其功于一役,想在一堂課內全部加以解釋,結果會越解釋越糊涂,以至不可收拾。例如,教學《看月食》一課,學生提出了"月亮為什么會懸在空中而不會掉下來!","月亮為什么有時候是彎彎的,有時是圓圓的?","月亮上真的有嫦娥和白兔嗎?","月亮上黑是什么?","月食是怎么回事?"等等。為了有利于課文的學習,我用電化教學的手段把為什么會產生月食的現象作一直觀演示,對其他問題只作模糊解釋:"同學們,等你們學的知識多了,看的書多了,不但會弄清你們提出的另外一些問題,還會發現宇宙中有好多好多更加有趣的自然現象。"
模糊語在新聞報道中作用研究論文
【摘要】準確、簡潔是新聞寫作語言的基本要求,是新聞工作者在新聞語言方面追求的目標。著名語言學家呂淑湘指出:“新聞語言的首要要求是準確”。早在1965年,美國加利福尼亞大學數學家查德發表了題為《模糊集》的論文,首次把“模糊”的概念引入數學領域。例如:(《京華時報》2007年10月24日)記者只能使用2000多人、4公里外這種概括性較強的模糊詞語,向讀者作大致報道。例如:(《華商報》2007年12月11日)廣義來說,新聞照片將當事人的眼睛貼上黑條,熒屏上對當事人的形象打上馬賽克,也都是使之“某”化。
【關鍵詞】模糊語新聞作用
準確、簡潔是新聞寫作語言的基本要求,是新聞工作者在新聞語言方面追求的目標。著名語言學家呂淑湘指出:“新聞語言的首要要求是準確”。早在1965年,美國加利福尼亞大學數學家查德發表了題為《模糊集》的論文,首次把“模糊”的概念引入數學領域。到了70年代,產生了許多新興的交叉學科:模糊邏輯學、模糊修辭學、模糊語言學,等等。實踐證明,模糊語言與精確語言相互補充共同作用,使新聞報道更加接近新聞事實的本來面目。模糊語在新聞報道中的作用有以下幾個方面:
一、符合受眾閱讀心理
受眾接觸各種媒體都是基于特定的需求動機,是為了滿足信息、娛樂、心理、精神等方面的需求,但是受眾只對那些能滿足其某種需要的信息感興趣。在許多情況下,記者只有在報道中使用一些必要的模糊詞語才能符合讀者的這種閱讀心理。一篇囊括了各種細節的報道,雖然看上去十分“精確”,實則拖沓冗長,這非但不會吸引讀者,還會使其望而生畏。為此,記者往往借助某些模糊詞來避免這類問題。例如,《大同晚報》報道以下新聞時就在導語中巧妙地使用了模糊詞:
從市環保部門獲悉,今年進入采暖期以來,大同市區的空氣質量與去年同期相比又有明顯改善。二級以上天氣11月同比增加了5天。(《大同晚報》2007-12-3)
閱讀教學中“模糊法”運用孔見
人的認識能力有一種模糊性,在一定條件下能大致地把握它們。這種模糊性是普遍的、絕對的,而精確性則是相對的。兩者相依存而又互相轉化。既然人的認識有這樣一種模糊性,那么它們在進行小學閱讀教學的過程中,應該依據大綱、教材和學生的實際,充分運用"模糊法"進行模糊教學,使教學更加合乎科學性,使教學效果更加明顯。
在實際教學中,我是這樣運用"模糊法"進行閱讀教學的:
一、根據教材選取的目的,學習目標模糊顯示。
現行小學語文教材中選取了大量古今中外的名家名篇,根據不同的教學要求,把它們編排在不同的單元里,要求學生達到的學習目標并不一定是作者寫作初衷的全部,而是其中的一部分,也就是說這些名篇的內涵必然大于學生的理解。因此,教學目標的揭示,不能和盤托出,只能保持一定的模糊性。如果一味追求講細講全,挖掘微言大義,不但會增加學生的學習負擔,降低教學效果,還會挫傷學生學習的積極性和主動性。例如,《江雪》一詩,是柳宗元被貶為永州司馬之后,通過對江鄉雪景的吟詠,抒發了自己在"永貞革新"失敗后"至死不屈"而又孤獨苦悶的情懷。小學生無論如何也不能很好地理解體會一千多年以前的詩人,在當時情況下的復雜處境和那種特殊的心態。因此,我就根據編者的要求,對參考書上介紹的詩人處境和寄托等概不和學生提及,只引導學生理解詩句的意思,作模糊處理,體會詩人錘字煉句的功夫,欣賞詩人優美的詩句,在此基礎上,讓學生了解漁翁不畏嚴寒的高尚品質,使學生目標更加明確具體,更加切合教材和學生的實際。
二、根據學生認識的局限性,疑難問題模糊解釋
小學生不可能把每篇課文的全部內容都徹底弄清楚,有的必須在當時弄懂,有的則需要隨著學生自己知識的增長逐步認識,逐步作出解釋。對一時不能解釋清楚的問題就必須"模糊"一下,把疑難暫存起來,如果企圖畢其功于一役,想在一堂課內全部加以解釋,結果會越解釋越糊涂,以至不可收拾。例如,教學《看月食》一課,學生提出了"月亮為什么會懸在空中而不會掉下來!","月亮為什么有時候是彎彎的,有時是圓圓的?","月亮上真的有嫦娥和白兔嗎?","月亮上黑是什么?","月食是怎么回事?"等等。為了有利于課文的學習,我用電化教學的手段把為什么會產生月食的現象作一直觀演示,對其他問題只作模糊解釋:"同學們,等你們學的知識多了,看的書多了,不但會弄清你們提出的另外一些問題,還會發現宇宙中有好多好多更加有趣的自然現象。"