品質培養范文10篇

【摘要】利用榜樣的力量來培養學生良好意志品質，其實質就是要有效地喚醒學生自己的潛在優秀品質。一旦學生成功開發了自己的道德潛力，那么自然就獲得了那種永不動搖的道德自覺性。要培養學生良好的意志品質，必須要充分利用榜樣的作用。我們教師要加強師德修養，直接給學生樹立一個的好榜樣。

【關鍵詞】樹立；崇高的理想；培養；良好意志品質Lightsfireoftheidealtoilluminateroadofthepowerhouse——thepowerhousetodiscussthestudentgoodwill

【Abstract】Raisesthestudentgoodwillqualityusingtheexamplestrength,itsessenceismusteffectivelyawakenthestudentlatentsuperiorquality.Oncethestudentsucceededhasdevelopedownmoralpotential,thennaturallyhasobtainedthemoralself-consciousnesswhichthatkindnevervacillated.Mustraisethestudentgoodwillquality,musthavefullytousetheexamplethefunction.Ourteachermuststrengthentheteacher’sethicstutelage,directlysetsupagoodexampletothestudent.

【Keywords】Setsup;Loftyideal;Raise;Goodwillquality1

培養學生意志品質的一個嚴重誤區經?？吹郊议L或教師這樣對學生說：“吃得苦中苦，方為人上人”。這就是在用低俗的人生理想來鼓勵學生去戰勝困難和挫折，增強意志力。顯然，這就是在培養一種不良的意志品質。與其增強學生這樣的意志力，那還不如鼓勵學生做一個軟弱無能的人。比如說，馬加爵因為無法忍受同學的侮辱而殺了四位同學，那么我們是否要這樣教育馬加爵：你太缺乏毅力了，你應該向韓信學習忍受胯下之辱，只有如此你才能像韓信那樣成為人上人？幸好馬加爵在殺人前沒有接受這樣的教育，所以他才殺了四個人；如果他要向韓信學習，那他將來不知道會殺死多少人——從前那些吃得苦中苦的帝王將相，大多都有一定的病態心理，很有報復社會的沖動，通常要殺死很多人，而最后的結局往往證明：他們并非真正的強者，他們的結局往往是徹底的絕望。比如說希特勒，最后還不是自殺了？他為什么不再堅強地活下去，謀求東山再起？

顯然，如果培養意志品質脫離了良好的人生觀、價值觀，那是十分危險的，而且也無法培養出真正強有力的意志力——因為從一開始就隨波逐流，迎合低俗的私欲，那就是意味著沒有個性、軟弱無力。

一、努力實踐，深入開拓，加強教師數學思維品質自我培養

在平時的解題訓練或考試之后，往往有部分學生會講“XX題好像是課本上或是老師講過的某一例題，可臨陣時卻解不出來。”究其原因，除了學生對知識掌握不牢固或記憶遺忘外，還有一個因素就是學生在解這種“似曾相識”的題目時，缺乏了那種由“似”到“是”的思維品質，“燕不歸來”，思維斷線。學習數學，思維是根本的東西，思維品質是關鍵的素質。我們也常常會聽到學生對你講：“老師，你是怎么這么厲害，我們無從下手的問題，你總能打開僵局找到思路，你是怎么想出來的？”問得好，殊不知，老師畢竟是老師，有學歷和閱歷，有資歷和智力，還有數學專業的扎實功夫，豐富的數學涵養，掌握較多的數學思想方法與解題技巧，因此教師能在學生面前游刃有余，眉頭一皺計上心來。數學教師是數學教學過程的組織者和引導者，擔負著調控教學過程的主導作用。在全新教育理念下的教學，德才兼備品格高尚的教師形象在師生互動中應是學生的楷模，數學教師應是每個學生的良師益友。精心備課，就是數學園地的精心“備耕”，努力揭示數學思維過程是實現和諧的教學結構的保證，也是形成學生數學思維品質的保障。

一般說，思維品質具有目的性、靈活性、開拓性、合理性、論證性、批判性、深刻性、獨創性等，各項思維品質的形成與發展是緊密相關、相輔相成、互相促進的，并且任何優良的思維品質都不可能自然形成，而應在教學中有意識地加予培養，只要不惜從點滴做起，堅持實踐，學生思維品質的形成和提高，則是可望且可及的。

二、善于變換，培養數學思維品質的靈活性、開闊性、深刻性。

數學思維是人腦對客觀事物現實中空間形式和數量關系的一種概括與間接的反映過程，直覺思維是數學思維的基礎與先驅，很多抽象的數學問題可借助圖像來提高思維品質的開闊性。

例1某校參加數學競賽有120名男生，80名女生。參加英語競賽有120名女生，80名男生。已知該?？傆?60名學生參加了競賽，其中有75名男生兩科競賽都參加了，問該校有幾名女生參加了數學競賽而沒有參加英語競賽？

根據國家有關規定，高考歷史命題的指導思想是“逐漸強化對歷史思維能力的考查”，那么，在教學中如何培養學生的思維品質，提高他們思維能力呢？為此，筆者結合自己的教學實踐，就此話題談幾點看法，以供同仁參考。

1.注重分析和挖掘教材，培養學生思維的深刻性

教材是教學的“藍本”，也是高考命題的主要依據。但歷史教材僅僅是記錄客觀世界的載體，并非客觀世界的本身。在教學中，應讓學生把握教材的內蘊，超越教材，盡可能地理解歷史事件的“來龍去脈”，再現客觀世界的本身。例如，在講完隋朝統一的基本史實后，先設問：為什么隋朝能實現統一全國的大業？經過認真的分析、綜合、比較，學生回顧了西晉末以來，國家長期分裂的史實，理解了“統一”這一概念的內涵：不僅應包括其歷史過程，還包含其空間地理意義。接下來，我更進一步設問：隨朝的統一是不是歷史發展的必然？為什么？這樣，學生的思維逐步引向深入，更客觀地理解了這一歷史事件，認識到國家由分裂走向統一，是適應歷史發展客觀要求的，是社會的進步。這樣，學生對隋朝統一的重大意義自然也會理解得更深刻。如果再追問：隋朝的政策、措施對我國封建歷史的發展有哪些開創性貢獻？學生的思維進一步被激活，學生對隋朝在我國歷史上“承上啟下”的積極意義就會有較全面深入的理解。

總之，只有抓住教材中的關鍵字句，披文見義，由此及彼，步步深入，才能讓學生既知道“有什么”、“是什么”、“為什么”、“還有什么”，從而在歷史教學中達到培養學生思維深刻性的目的。

2.加強史實的歸納延伸，培養學生思維的廣闊性

在學習中，有的學生喜歡鉆牛角尖，片面地看待問題，在思考、解答問題時，常常顧此失彼，舍本求末，其中一個重要原因就是缺乏思維的廣闊性。一個普通的歷史問題，也包含著眾多事物、事件，牽涉到許多因素和矛盾，只有多方面進行分析思考，才能抓住本質，把握全局，進而解決問題。

提要現代文閱讀理解的過程是一個復雜的心理過程和思維過程。在有限的時間內提高學生的閱讀理解能力，應注重培養學生良好的思維品質，具體說來大致包括以下三個方面：第一，要根據現代社會閱讀教學的目標，激發學生的閱讀需求心態，確立起一種超越興趣的閱讀觀；第二，運用整體論、系統論、信息論的基本原理，強化整體觀念，培養學生對讀物載體的整體感受和把握；第三，樹立創造意識，加強高層次閱讀能力的培養。

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現代文閱讀理解是語文測試研究的一個熱點，也是高中閱讀教學的一大難點。大量研究表明：閱讀理解的過程是一個復雜的心理過程和思維過程，它既有認知的參加，也有情感的參加，更伴隨著緊張的思維活動。因此，要提高學生的閱讀理解能力，在閱讀訓練的過程中，注重培養學生良好的思維品質，顯得尤為重要。

良好的思維品質應包括思維的自覺性、思維的條理性、思維的嚴密性、思維的整體性、思維的創造性等方面。就當前語文測試和高中閱讀教學的實際，我以為在現代文閱讀訓練中培養學生的思維品質，把握以下三點至關重要。

一、激發需求心態

閱讀應該是自覺的。自覺的閱讀必定有強烈的閱讀需要，它是培養閱讀思維品質的有效動力。

學生良好的思維品質是培養和發展學生思維能力的主要途徑。在議論文寫作教學中，如能充分利用寫作訓練對學生進行思維品質訓練，那么將大大有利于提高學生思維水平，這對培養高素質的跨世紀人才是有重要意義的。

一、議論文寫作教學如何體現思維品質的培養在議論文寫作教學中，始終貫穿著對學生的思維品質培養，思維品質通常是指思維的敏捷性、靈活性、深刻性、獨創性、批判性五個方面。對于高中學生來說，尤其是高二、高三學生應在思維品質方面達到以下指標：

1．思維的敏捷性。根據作文題目要求，快速提取頭腦中的知識儲備及有關信息，進行加工，使之變成寫作素材。寫成1000字以上的作文。

2．思維的靈活性。(1)能靈活運用多種論證方法。(2)根據寫作要求，變通知識結構為寫作服務。

3．思維的深刻性。透過事物的表面現象，深入地剖析、論證、揭示事物的本質。(1)材料與觀點要統一，論證、分析的層次清楚，逐層深入，環環相扣。(2)在闡述論點及論證過程中，語言的表述準確、嚴密。

4．思維的獨創性。(1)要有獨到的見解。(2)使用的論據較新穎。(3)在語言運用方面有個性，能吸引讀者。

摘要：客觀公正。會計人格的豐盈；決棄道德冷漠，凸現會計人的社會正義感。

關鍵詞：公正公正情感道德內化社會正義

公正，又稱為正義，意即“正直，不偏私”公正”應成為會計道德規范中的核心。但在現實的會計工作中，會計人對某些會計職業行為發生了道德的困境，加上現實世界各種利益的誘惑，于是行為上會出現公正的道德解約行為，陷入公正的悖論之中。如何解決會計人面臨的職業道德上的困惑？著名的精神病理學家魯克在情緒與個性中說到高水平的情感不是遺傳的培養的結果，如果忽視這方面的教育，就會使整個一代人全部生活中相應的情感道德回到原始的野蠻狀態之中”同時還說“要使人取得重大成績，就要求人具有高尚的情感”也就是說，會計人公正品質的形成和回歸，職業道德教育中的公正品質情感的培養起著舉足輕重的作用。

會計人公正的道德品質需要情感浸潤。休謨提出過“道德來自情感”命題。會計職業道德的培養不能脫離情感，道德情感與理性是相統一的

1會計公正品質與情感密不可分

羅爾斯指出“正義論”一種有關道德情感的理論，旨在建立指導我道德能力或更確切地說，指導我正義感原則”道德意義上的公正，說到底是個情理原則。

編者按：本文主要從什么是人格特質；大學畢業生要認識自身的人格特質，選擇合適的理想崗位，降低崗位成才的成本；大學畢業生要依據崗位任職的需要，不斷修塑人格特質，培養良好的個性品質進行論述。其中，主要包括：人格是個體內部那些決定個人對其環境獨特順應方式的身心系統的動力結構、人格是人更深層、更本質的特點、特質是人格的基礎，是心理組織的基本建構單位、人格（Personality）一詞最初來源于古希臘語Persona、人格是由不同成份構成的一個結構系統、氣質是指個體表現在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性的一種穩定的心理特征、西方工業國家對人格特質與工作匹配的關系作了許多理論上的研究、一切成功始于勤奮，這是不容置疑的真理、大學畢業生的性格特征還處于發展和調試階段等，具體請詳見。

摘要：人格特質理論認為某些人格特質與某些工作存在著一定的匹配關系。依據這一理論，大學畢業生在選擇崗位任職時要考慮自身人格特質的職業類型傾向，揚長避短。同時，依據崗位需要注重良好個性品質的培養。

關鍵詞：人格特質；奧爾波特；崗位選擇

美國的心理學家奧爾波特說“同樣的火候，使黃油融化，使雞蛋變硬?！彼J為，“人格是個體內部那些決定個人對其環境獨特順應方式的身心系統的動力結構”，他強調了人格的個別特點，指出人格以特質迎接外部世界，用特質來組織經驗，構成一個人完整的系統，由此而引發人的思想和行為。對于一名大學畢業生來說，影響崗位任職的因素是復雜的和多種所樣的，其中人格因素起著不可忽視的作用。人格是人更深層、更本質的特點，大學畢業生在崗位任職時要結合自身的人格特質一起考慮。當前，全社會已經深刻地認識到：發展的關鍵是培養人才，合理的培養、使用人才的意義也越來越重大。大學畢業生的人格特質與崗位任職關系的研究對于人才的培養、使用和潛能的發揮起著積極的導向作用。

一、什么是人格特質

奧爾波特認為特質是人格的基礎，是心理組織的基本建構單位，是每個人以其生理為基礎而形成的一些穩定的性格特征。奧爾波特將人格特質區分為共同特質（commontraits）和個人特質（personaltraits）。共同特質是人所共有的一些特質。所有人都具有這些人格特質，人與人之間都可以在這些特質上分別加以比較，如外向性，任何人都具備這一特質，個體之間的差異只在于不同的人具備此種特質的多寡或強弱不同而已。個人特質是個人所特有的，代表著個人的獨特的行為傾向。人格特質是伴隨著人的一生不斷成長的心理品質。人格的成熟意味著個體心理的成熟，人格的魅力展示著個體心靈的完善。人格又稱個性，是一個豐富而復雜的心理成分，它凝聚著文化、社會、家庭、教育與先天遺傳的個體風貌?！叭擞星?，各有不同”。人格有著鮮明的個性特征，人格的差異鑄就了個體千差萬別、千姿百態的心理面貌。

青少年是祖國的希望，民族的希望。在青少年中大力開展反腐倡廉教育，將他們培養成為廉潔、勤政、自律的優秀人才，幫助他們確立正確的人生觀、價值觀，對于真正達到懲治和預防腐敗工作的預期目的，構建和諧社會的共同理想和堅定信念，確保中華民族偉大復興歷史任務的順利完成具有重大的戰略意義。

當前，反腐倡廉的形勢是嚴峻的。許多貪官相繼落馬,有的甚至是黨的高官,諸如胡長清、成克杰、劉方仁之流，而且隨著我們黨反腐倡廉的進一步深入，糾出來的貪官也越來越多，而且有向下發展的趨勢，許多縣處級、科局級、甚至一般公務員都有被查處的現象。目前還有一種趨勢是貪官落馬呈集團化，是腐敗集團化的一種表現。由于各種貪污腐敗行為的出現，嚴重傷害了人民群眾的感情，目前在群眾中呈現出一種見官不信、見貪不怪的現象，這是很危險的，說明我們的反腐倡廉形式嚴峻到一種無以復加的地步。享樂主義，拜金主義，貪污腐敗，見利忘義，損公肥私的現象，已嚴重腐蝕到了青少年原本純潔的心靈。記得一位偉人曾說過這樣一段話：在這世界上唯有兩樣東西可以震撼人的心靈，一個是人的內心崇高的精神品質，二是我們頭頂上燦爛的星空。難道不是嗎？每當夜深人靜時讓我們抬頭仰望那浩瀚的星空，相信每個人都會為之而感到震撼，震撼于大自然的偉大，震撼于我們自身的渺小。是呀，當今社會的確從在著許多不正之風，別說是哪幼小單純的孩子，就連一些受過高等教育的成年人，在不良風氣的影響下，也會無奈的選擇隨波逐流。我們都知道孩子是祖國的未來，祖國的希望，

在青少年中加強廉政文化建設，是培養合格的社會主義接班人的必然選擇。青少年的知識結構、認識水平和價值取向，不僅影響他們自身的發展，也會為家庭和社會的發展產生深刻的影響，更關乎到社會主義事業能否順利發展的千秋大計。為此，我們要提高執行力，就要干部廉潔，要把強調廉政和講求效能統一起來，強調有腐必反但又絕對不能“明哲保身”，因此而不敢和市場主體接觸，關鍵是自己要把嚴關口，具有勇于創新、敢于開拓的精神。要用“兩個條例”規范干部言行，全面落實黨內監督、黨外監督、民主監督和法律監督等監督體制，使中青年干部迅速成長為政治合格、業務過硬的新時期的有用人材。

雄鷹在風雪中練就堅實的雙翅，把追求與渴望寫在天空，用翱翔的自由與灑脫來展現自己的堅強，我們青少年也正如這群雄鷹一樣，激情飛揚，意氣風發，我們把熱情和夢想寫在心里，寫在拼搏的執著中，只為了堅定心中那份信念。讓我們以澎湃的激情，編織美好的未來；讓我們以真摯的情感，共同見證彼此的飛揚青春。

觀察的客觀性“求實，客觀”是培養科學過程技能的基礎，更是科學精神的精髓。應使小學生從小養成對待科學實事求是的態度，觀察時說實話，說真話，不偽造結果和編造數據，真實反映自己所觀察的現象。

觀察的持久性著名科學家竺可楨通過24念得物候記錄，發現了太陽黑子活動周期和植物花開花落等物候之間的關系。因此，在小學科學教學中，能夠引導學生從不同的角度進行觀察，分析，要培養學生耐心持久的觀察品質，從而培養他們一絲不茍和持之以恒的科學態度。

觀察的敏感性科學上的成功往往在于能否把握住“稍縱即逝”的機遇，以及能否從細微處撲捉事物的本質，伽利略就是從教堂吊燈擺動現象得出了單擺的等時性。因此，我們要重視培養學生敏銳的觀察能力，隨時保持對事物發展變化的“高度警覺”。

觀察的全面性要引導學生全面地，多角度地對事物進行觀察，把零碎的，看上去不關聯的獨立的事物放到整體中去感知，如對一個蘋果的觀察，如果同時使用味覺，嗅覺，視覺，觸覺去感覺，觀察效果顯然更全面。

觀察的選著性小學生由于年齡小，經常抓不住觀察的重點，注意些不該注意的東西，如：用酒精燈加熱物品時，本應觀察出被加熱物發生的現象，但有些學生只看見了酒精燈的火焰在跳動。因此，要引導學生學會觀察，只有帶著明確的目的去感知，才能觀察的準確，全面，細致。所以要引導學生明確觀察方向，養成有意思，有目的的觀察習慣。

1．養成主動探究的學習習慣。

摘要：素質教育階段，體育教學過程中良好意志品質的培養是新課程標準中的重要的組成部分，擔負著提高中學生身體素質和心理素質的重要任務。體育教學在學校的教學過程中占有重要的地位，在體育教學活動中培養學生的良好品質，也是中學體育教學的重要內容。本文通過對中學體育教學中學生良好意志品質的培養分析，探討了中學體育教學中中學生良好意志品質的培養策略。

關鍵詞：中學體育;體育教學;意志品質;培養

隨著社會經濟水平的提高和人們生活水平的提高，家長和教師越來越重視對中學生良好意志品質的培養?，F階段，中學生面臨著巨大的升學壓力，因此大部分學生都存在身體素質差、吃苦耐勞能力差等問題，中學生所具備的身體素質，顯然無法滿足現代社會生活節奏的需要。體育是中學生教學的重要組成部分，體育的教學能夠提高學生的身體素質，緩解學生的學習壓力。因此，在體育的教學活動中，如何培養學生良好的意志品質，是現代體育教師最亟待解決的問題。

1意志品質的內涵

意志品質主要是指學生為了達到現實目的，在行動的過程中所表現出自覺克服心理的過程[1]。意志品質主要作為一種心理現象而客觀存在，在人的心理活動的過程中，它能夠有意識地對自身的活動進行調節和控制。意志品質在人類的所有情感活動中具有重要的作用，人類的情感、智力能夠決定意志品質，意志又對人類的行為和活動進行調節和控制?？偠灾?，意志品質是意志的具體體現。一般而言，意志的心理活動主要分為兩個階段。首先是采取決定的階段。采取決定的階段是人類對事物發生發展過程中的準備階段，主要包括目的的確定、行為策略的選擇以及行動計劃的制定。其次是執行決定的決定。執行決定主要是依據采取決定階段所制定的行動策略和行動計劃來執行自身對事物運行的過程，這一階段具有目的性和主動性。因此，意志品質和人類情感、智力以及知識具有密切的聯系，它能夠確保人類在比賽和考試的過程中充分發揮人類的潛力[2]。

2培養學生良好意志品質的意義和作用