師德師風建設范文10篇

作為教師,都愿意與有道德的人接近和交往,當然也愿意接近有道德的學生。作為學生,也都愿意與有道德的人接近和交往,當然也愿意接近有道德的教師。所以,要做一個讓教師和同學都愿意接近的學生,或者要做一個讓教師和學生都愿意接近的教師,你本身就應當是一個有道德的人。學生在學校里學習,既受同學的影響也受教師的影響,而主要是受教師的影響。學生愿意接近的教師,比學生不愿意接近的教師,對學生的影響要大。由此推斷,作為教師,你要把學生培養成大家都愿意接近的人,你就要注意培養學生的道德,而你要使學生成為有道德的人,就要讓學生愿意和你接近,以便對學生施加更大的影響。因此,你自己就首先要成為有道德的人。

學生接近教師有很多原因。除了道德,教師的學識、權力、外表等都會成為促使學生接近的因素。但學識只能滿足學生一時的求知愿望,權力只能維系短暫的順從與親近,外表只能吸引膚淺的注意。真正打動學生內心的,是人格和道德的力量。這力量才是長久的,它將影響學生的一生,是學生未來的立身之本。因此,就對學生一生的影響來講,學識、權力、外表等加在一起,也遠不如道德重要。

對教師來說,最好的回報就是得到學生的真心擁戴。但對一位教師師德師風的真實準確的評價,往往是在其失去一切外表的吸引力、學術和行政的種種權力,以及對學生所能構成影響的所有因素之后,才能真正得到?！肮珓諉T之家”版權所有

好的師德師風的一個具體表現,就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。

由于受傳統教育思想的影響頗深,師道尊嚴使學生在教師面前往往會失去自我,特別是在中小學階段,平等觀念幾乎完全為師道尊嚴所替代。在教育這一培養人的社會實踐活動中,教師和學生不是簡單的主體與客體的關系,而是教育主體與受教育主體間的雙向交流的關系。向學生灌輸平等意識,使他們的主體意識覺醒,并在學習和其他社會實踐活動中不斷發展其主體性,這是大學教師義不容辭的責任。教師在內心深處確立了學生的主體地位,學生的主體意識又逐步覺醒和發展,這樣才能進行主體與主體間的有效交流和溝通,達到教育實踐活動的良好效果。

好的師德師風的另一個具體表現,是師生之間要倡導民主，并且教師要身體力行，為學生做出表率。

本人海南省教育學院?？飘厴I，教齡7年了，中學二級教師，長期擔任中學信息技術教學工作。通過我校這次師德師風的學習教育，我對師德師風教育的重要意義有較明確的認識，對小學教師職業道德規范內容也更熟悉了。對照<<教師法>>和<<中小學教師職業道德規范>>的要求，結合自己7年來的教育工作生涯，經跟大家一起學習、討論和評議，自我剖析如下：

一、我在職業道德規范和樹立良好師德師風方面存在的問題：

對照中小學教師職業道德規范、如何樹立良好的師德師風和對優秀教師的要求，我認識到，教師職業道德是指教師在其職業生活中，調節和處理與他人、與社會、與集體、與職業工作關系所應遵守的基本行為規范或行為準則，以及在這基礎上所表現出來的觀念意識和行為品質。自我剖析我所存在的問題有：

1、在依法執教方面，盡管我能夠貫徹國家教育方針，能夠自覺遵守教育法律法規，沒有違背黨和國家方針、政策的言行，但學習和宣傳教育政策不夠深入，有時候還存在消極的教育言論、行動等問題。依法治教就是要求教師從嚴格守法的高度，在全部職業行為中始終堅持正確的方向，這是教師職業道德的首要準則，我有時候放松了或不注意這個準則。

2、在愛崗敬業方面，我基本上能夠做到熱愛教育、熱愛學校，教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德，傳播有益學生身心健康思想。愛是教師職業的基礎，愛崗敬業是教師處理與教育事業之間關系的準則，是全部教師職業道德的基礎前提。但有時候我對待工作還不夠盡職盡責；在備課、上課、批改作業等方面，偶爾有敷衍塞責現象。

3、在熱愛學生方面，我關心愛護學生，尊重其人格；耐心教導，保護學生合法權益，促進學生全面發展。但在平等、公平對待學生，特別是要求學生方面，還不夠嚴格。熱愛學生是教師處理與學生之間關系的準則，是全部教師職業道德的精髓。愛是教育的萬金油，當教育之愛成為普照的春暉，師生之間愛的能量就會在交換與互動中不斷裂變，釋放能量，產生一個個教育的奇跡。如何激發愛心、永保愛心，我尚待努力。

【摘要】黨的提出“不忘初心，牢記使命”這一主題，為人們的前行提供了方向和動力。隨著我國教育水平的提高，越來越重視高校師德師風的建設，提升高校教師的職業素養，對學生的發展具有重要作用，對我國教育事業的進步有重要意義。目前在高校師德師風建設中存在諸多問題，因此，加強高校師德師風的建設尤為重要。

【關鍵詞】高校;師德師風;建設

韓愈的《師說》中說道“師者，所以傳道受業解惑也”，說明了教師的重要性。師德師風對學生思想品德形成影響極大，教師只有具備良好的品德和人格，才能更好的為學生樹立榜樣。良好的師德師風是我國未來教育事業進步的必要條件，是提高學生綜合素質的基礎，所以加強師德師風的建設是我國目前針對教育的重要戰略部署。

一、師德師風的內涵及建設的重要性

師德師風就是教師在教學工作中形成的道德意識、道德觀念、道德修養、道德情操及所表現出來的工作作風?！鞍倌甏笥?，教育為本?！斌w現了教育的重要性；“教育大計，教師為本?！斌w現了教師的重要性；“教師大計，師德為本?！斌w現了師德的重要性。學校是培養人才的地方，是文化進步的基地，高素質人才需要高素質教師來培養，因此，師德師風的建設相當重要，利于教育的進步并推動社會的發展。

二、高校師德師風建設存在的問題

摘要：文章從定位高校師德師風建設起點，找準高校師德師風建設的切入點，明確高校師德師風建設的側重點，加強高校師德師風建設的著力點，把握師德師風建設的結合點五個方面思考了如何加強高校師德師風建設。

關鍵詞：師德師風；師生關系；教學質量

如今普遍存在的問題是如何建設符合要求的師德師風，應該要建設怎么樣的師德師風等。這一項工作不僅是提升教師自身的品質和素質，更是一個學校整體素質的體現，是實現高效率、高品質師資隊伍的前提條件，同時也是提升教育質量的基礎。所以要想做好師德師風建設工作，必須從以下五點內容進行思考。

一、定位高校師德師風建設起點

教師是學生成長路上的引導者，是知識的散播者，同時也是我國科研道路上的重要人物。教師自身的道德素質、能力水平、文化程度的高低都直接影響教學效果，也間接影響教育行業在社會中的地位。首先，我國各地高校自身的特殊性就決定了教師的師德師風程度，即素質建設工作起點是非常高的。當前說的起點高主要是說建設工作的要求高。具體表現在以下五點。第一，教師主要工作職責是通過自身的素質、文化、道德行為等來影響學生，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，端正自己的態度，和學生做朋友。第二，高校教師師德師風建設工作非常重要，不僅會對在校的學生造成影響，學生大部分時間都是生活在學校環境中，那么，其學到的品質就會影響自己的家庭甚至是周圍的人群。第三，教育工作者樹立責任意識是非常重的，并且影響也是非常大的，甚至還代表一個國家的文化水平。教師對學生的影響不會因為畢業就結束，這已成為學生學習的榜樣，學生會帶著這種品質進入社會或家庭中[1]。第四，教師這一職業自身就有很強的特殊性，其工作時間和教學質量都是很難得到保證的。所以，教師在展開教學工作時，要憑借自身的約束性進行教學，且崗位的要求也非常高，必須要具備極強的責任心。第五，隨著社會經濟的發展，人們對教育水平的要求也在逐漸上升，讓我國的教育行業變得越來越國際化，這樣的發展趨勢不得不讓其提升對教師的要求，這樣教育工作才能跟上社會的發展，從而培養出更多優秀的人才。其次，近些年我國各大高校教師團隊都有明顯改變，這在無形中也決定了師德師風建設工作的高標準。這里所說的高標準，主要是指建設工作的概念和思想要跟上社會的步伐，要隨著社會的變化而變化。隨著我國高等教育的逐漸普及，很多高校的規模也發生了改變，師資團隊的人數也在不斷增加，并且整體的學歷也得到了提升。新社會的人才他們的想法和觀念與傳統的教育是不同的，這也給高校教師的教育工作帶來了很多挑戰；高學歷、新思想的加入也讓學校的科研工作得到了發展。最后，從我國教育行業未來的發展方向入手，年輕的新教師是學校教育發展的希望，同時，也是創新教育體系的主要人物。近幾年，大量的畢業生都選擇了教師這一崗位，但是，由于他們經驗不足，導致很難展開教學工作，而學校對新加入的教師進行相應培訓工作就成了重要的任務，同時，也要培養他們的師德師風，讓他們能提升自身的綜合水平，提升教學效果。

二、找準高校師德師風建設的切入點

在全面從嚴治黨，深化教育綜合改革，全面加強師德師風建設的背景下，平谷區教育系統創新性地提出“雙積分”評價機制，即教職工黨員積分和師德積分管理機制，把加強黨的建設與落實立德樹人根本任務緊密結合起來，為努力辦好人民滿意的教育提供了堅強保證。

師德師風建設中存在的問題

從總體上看，近幾年，平谷區基礎教育工作不斷發展，特色鮮明，但在師德師風建設過程中，還存在一些有待解決的問題。1.黨建引領作用發揮不充分。一些黨組織作用發揮不夠，將黨建等同于黨務，滿足于完成黨務工作，對師德建設的組織、引領和推動不夠，對如何發揮黨員在師德師風建設方面的模范作用，沒有系統謀劃；對教師隊伍中存在的一些亂象，關注不夠、研究不深、應對不足，存在缺位。另外，一些黨員教師沒有做到以黨員的標準要求自己，示范帶頭作用體現得不明顯。2.思想觀念存在偏差。當前，部分教師將師德和教學割裂開來認識，片面地認為師德是教師的“德行”，無關乎教育教學；有的教師認為抓業務提升有用，師德師風建設是“空的、虛的”，因此重視個人業務發展，輕視師德素養提高。個別學校也存在錯誤認識，認為師德不是教育教學中心工作，缺乏抓師德管理的壓力和動力。推行“積分制”管理，就是要引導學校和教師提高思想認識，通過評價管理機制強化“他律”，以積分評價引領促進教師“自律”，強化師德師風建設，樹立良好的校園風氣。3.師德評價缺少量化標準。量化標準是實現規范管理的支撐與保障。長期以來，我們缺乏評價師德的量化標準，對師德師風的評價停留在定性層面，評價結果缺乏科學客觀依據和有力支撐，說服力不強，影響了評價結果的運用。師德評價的量化標準，其實也是師德建設的參照標準。缺少量化標準，不利于教職工對標對表，深入分析、查找和整改自身存在的問題。4.師德建設和師能提升融合不夠。一方面，師能不行，師德也就無從談起；另一方面，教師愛崗敬業是提升教學能力和水平的前提和保障，教師對教育教學工作不能始終保持熱情的態度，沒有追求卓越的精神，就沒有教學能力的提升。但有些學校在抓師德和師能建設時，缺乏融合推動的舉措，把師德建設停留在開個學習會議、寫篇心得體會上，沒有從教育教學的各方面和全過程進行研究部署，對教師的職能考核只局限于學生考試分數，存在片面性。5.不良風氣對師德建設存在影響。教育是不能脫離社會而獨立存在的，社會上存在的一些問題，如拜金、自私、缺失誠信友善等現象，也滲透到了教育系統。加強師德師風建設，既要加強自身“防火墻”建設，也要注重社會道德和社會風氣建設，拋開社會談師德師風建設，是不切實際的。

以“積分制”加強師德師風建設

以引領激勵、注重實效、多元評價、公正公開、及時肯定為原則，在全區范圍內推行教職工師德積分考核方案和黨員積分管理辦法，探索教職工師德管理的新模式。1.建立積分制度。平谷區教工委下發《關于教職工師德積分考核的方案》和《關于平谷區教育系統黨員積分管理辦法》，要求各單位按要求成立師德建設領導小組，由領導小組組織落實成立師德積分考核小組。各單位結合本單位實際制定積分細則，完善計分事項、標準和要求，每學期利用總結大會或公示排名等形式，集中通報積分情況；每學年要結合積分結果，確定教師師德考核等次并進行公示，真正實現教職工師德積分制度化、常態化。2.完善積分內容。堅持以引領激勵、注重實效、多元評價、公正公開、及時肯定為原則，將《中小學教師職業道德規范》中規定的愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表及終身學習六個方面作為基礎積分考核項目的一級考核指標，在此基礎上細化二級、三級考核指標，并設立學校自定義項。黨員積分圍繞黨員“四個合格”的內容和要求，明確20個方面、50余個具體行為的“加”“減”分值標準。明確黨員必須做什么、努力做到什么，不應做什么、嚴禁做什么。3.規范積分辦法。師德積分考核分為任課教師考核和非任課教師考核，單位根據實際采取領導考評、教師自評、同事互評、家長學生參與測評等多元評價的方式進行積分考核，單位領導小組對積分結果進行審核，形成最終結果。黨員積分建立三級考核指標和“五按時、五積極、五帶頭、五個不、五清零”評分體系，以黨員帶動全體教職工，強化教師隊伍建設。4.積分結果運用。各單位要把積分排名前30%(不超過)的教師，作為師德考核優秀人員。師德積分考核結果與職稱評定、評優評先、績效等掛鉤。在同等條件下，師德表現突出的教師在各種評優表彰、晉升崗位等級、特級教師、學科教學帶頭人和骨干教師推薦評選時優先，在崗位競聘、培訓學習中優先。黨員積分結果與民主評議、推優表彰、不合格黨員處置等工作掛鉤，對黨員積分高、積極發揮先鋒作用的黨員，在推優時優先考慮。正式啟動實施“積分制”以來，黨的建設有了關鍵抓手，教師隊伍作風有了明顯轉變，評先創優有了客觀標尺。

以“積分制”助推教育綜合改革

【摘要】我國高等職業技術教育逐步得到了黨和國家領導人的重視，為了提升高職院校的教學質量，許多高職院校積極探索與企業進行深度合作，組建混編師資隊伍，對學生進行聯合培養。本文對ICT專業背景下校企合作中混編師資隊伍的師風師德建設問題進行了探究。

【關鍵詞】校企合作;ICT;師風師德建設

一、ICT專業中混編師資隊伍面臨問題

十八大以來，我國高等職業教育得到了黨和國家領導人的高度重視，2014年23至24日全國職業教育工作會議在北京召開。中共中央總書記就加快職業教育發展作出重要指示。他強調，職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要職責，必須高度重視、加快發展。在深入學習關于職業教育的重要精神過程中，高職院校中的各級領導、一線教師以的重要講話精神為指導，在工作中努力實干，對黨中央關于“堅持產教融合、校企合作”的要求和號召作出積極響應，部分高職院校進行積極積極探索，與企業進行深度合作，共同開展職業技術教育。信息通信技術作為我國經濟發展的主要帶動力量，需要大量合格的從業資格者。國內一些以電子信息技術為優勢的高職院校已經與華為、中興等優秀企業共同進行校企深度融合，共同開展學生培養。校企雙方共同派出一線教師，組成混編師資隊伍，共同擔任課程授課、實訓室建設、專業規劃、專業發展等具體工作。ICT行業更加注重的是學生的實踐操作能力，企業派出的老師都行業里的能工巧匠，將多年積累的實踐經驗帶進了課堂，彌補了校內教師在實踐操作方面的欠缺。同時，通過課堂聽課，課外交流等方式，校內老師又將自己的授課經驗分享給企業教師，雙方互相配合，相得益彰。然而，混編師資隊伍在發展過程中也面臨著一些問題，如隊伍缺乏凝聚力和向心力，雙方教學理念存在較大差異，少數教師在思想上出現懈怠的情況，上述問題嚴重影響了整個團隊的士氣，打擊了其他同事的工作積極性，有損教師在學生心中的良好形象。高職院校師德師風建設一起以來都是教師隊伍建設的核心內容，高校的師德師風建設已經成為了高校實現教師隊伍優化、合格人才培養、辦學內涵提升的重要措施。師德是教師整體素質的核心，決定著教師對教育實踐的態度和價值觀，制約著教師教育教學的行為規范，是教師教書育人、為人師表的實踐動力與精神支柱。師風是師德的延伸和補充，是師德的表現形式和載體?！暗抡邘熤辍?，教育維系著國家和民族的前途及未來，高校師德師風建設應時時刻刻放在首位。黨的的勝利召開，標識著我國社會主義現代化建設進入了新時期。高職院校應當響應黨的號召，緊跟時展，將黨的重要指示精神落實到實處，而高職院校的教師更是將精神落實到實處的踐行者。要想實現“立德樹人”，提升學生的道德水平，教師首先就必須具有崇高的道德修養，所以要想提升學生的社會責任感和實踐能力，歸根結底還是需要提高混編師資隊伍的師德師風。

二、提升混編師資隊伍的途徑

1、提升混編師資隊伍的凝聚力。師資隊伍的凝聚力是教師工作體現出來的合力，是積極向上的精神力量。凝聚力會激發每一位教師的工作積極性，使大家緊密聯系在一起。如果團隊內部缺乏凝聚力，工作就會變成一盤散沙，提升教育質量和實現學校發展目標就將無從談起。所以，首要工作應是統一思想，堅持團結合作，增加整體合力，形成優勢互補。不斷提高雙方教師的存在感、幸福感和成就感。2、提升混編師資隊伍對教育的神圣感。老師肩負著為祖國培養下一代的重要責任，正確的理想信念是教書育人。隨著市場經濟的不斷發展與完善，高校教師的價值取向出現了一些的變化，部分教師甚至失去了“教師是最神圣職業”的觀念，日常工作中不講奉獻，只講獲取。部分教師甚至將工作作為謀生的一種手段，在工作的過程中只為自己著想，忽視對學生的教育。教師存在的這種功利意識泛濫的情況不僅損害了自身的師德師風，而且不利于學生的培養與教育。3、提升混編師資隊伍責任感。指出，學生的成才和身心健康容不得教師的半點疏忽，身為人民教師，必須具備足夠的責任心，才能讓學生順利成才。教師的責任心不是在轟轟烈烈中展示，而是在平凡、普通、細微的各項工作中體現。老師要干好自己的工作，就要有高度的責任感。反之，如果教師的責任心不強，工作缺乏主動性、積極性，敷衍了事，那么“教書育人”就成了一句空話，再好的教師，再好的教育方案，再嚴厲的管理措施也將于事無補。

20*年，教育部把師德師風建設作為一號文件確定下來，這反映了上至國家領導，下至人民群眾對教育的重視，對教師的期望，也是廣大教育工作者自身的要求。

教師是一個非常特殊的職業，教師的產品是人。特別是大學教師，我們的產品是在幾年以內就要走上工作崗位的青年人，他們是國家未來的建設者，是中華民族精神的傳承者，是人類文明的創造者。十年、二十年、三十年以后，我們退休了，他們就成為社會的棟梁和中流砥柱，他們將以什么樣的面貌建設我們的國家，與他們今天所受的教育息息相關。今天我們以什么樣的精種風貌去面對他們，影響他們，明天他們就以什么樣的精種風貌走上社會，改造社會。因此，師德師風不僅僅是只與教師有關，更不是只與個人有關，而是與國家、民族、與整個社會緊密相關。有人說，國家的希望是教育，教育的希望是師德。我們可以環顧四周，從來沒有任何一個職業像教師這樣得到全社會最大程度的關注，這是一份沉甸甸的責任，也是我們的光榮。

教師被譽為“人類靈魂的工程師”已是由來以久。這與其說是一種贊美，不如說是一種準則，是人們對教師這一職業所寄予的最高理想；同時也是教師對自身職業操守的最好提醒。確實，教師這一職業的特點決定了其無法回避對人的心靈的影響，縱然你有心也好，無意也罷，在講授知識的過程中，其言行舉止將接受眾多目光的檢閱，其學識和思想也將穿越時空，在學生們的心路上留下或深或淺已經淡忘了老師在課堂上曾經講授過的知識內容，但是我們永遠不會忘記他們的品性學識和為人師表的形象，不會忘記他們敬業的態度、諄諄的教海和對自己關切期待的目光。在我的腦海中，今天依然還清晰地記得我中學時代的一位語文老師，一位我所愛戴的老師，記得她是如何真誠而嚴肅地告訴我們做人要“慎獨”的道理，使得當年我們這群年少無知的孩子，初次接受了人生路上的道德修養教育。而今多少年過去了，每當回想起老師的教誨和那曾經的點點滴滴，仍讓我心中感慨不已。面對這樣的老師，不管時光過去多久，覺得自己依然還是她的學生。

師風師德，包括教師的職業道德、職業精神、思想觀念等多方面內容。合格的高校教師不僅應具有科學的人生觀、世界觀、價值觀，有為高等教育事業無私奉獻的敬業精神，有良好的職業道德和健康的心理素質，還要具有時代特點的先進的道德意識。作為培養未來人才的高校教師，必須提高自身知識結構和道德水準，在教學活動中建立良好的師生關系，這是師風師德建設的一個重要內容。教師直接面對學生，教師的言行對學生具有廣泛而深遠的影響，師生之間相互理解和尊重是很重要的。作為一名教師，應該熱愛教育事業，熱愛學生，經常與學生溝通交流，與學生成為真誠的朋友，建立起平等和諧的師生關系。

一名人民教師應該具有的良好師風師德，主要表現在以下兩個方面。一是職業道德，也就是大家常說的愛崗敬業。一個教師，努力提高教育、教學水平，認真備課、上課、帶實驗、帶畢業論文，認真批改作業，耐心答疑輔導，是起碼的職業道德。有同事告訴我，今天的一節課講得很好很順，學生反應踴躍，他會一整天都高興：如果某一節課自己感覺講得不理想，就會幾天都不高興。還有同事告訴我，雖然自己從來沒有遲到過，卻時不時會夢見自己上課要遲到了，或者夢見到廠上課時間課還備得不充分，于是在驚嚇中醒過來，驚出一身冷汗。我想，能把上課看得如此之重，這就是良好的職業道德。我經常想起豫劇表演藝術家常香玉的一句名言“戲此天大”，我認為是對職業道德最好的詮釋。

師德師風的另一方面是人品道德，就是學生常說的“教師的人格魅力：有學生告訴我，“我就是喜歡這個老師，所以我才好好學這門課?！笨梢娊處煹娜似返赖聦W生的影響有多大。我們常說要嚴于律己，為人師表，就意味著我們對他人、對社會的道德期望值有多高，我們對自己的要求就應該有多高。我們期望一個充滿正義與正氣的社會，我們自己就要正派正直。要老老實實做學問，傳授給學生真本領；少做表面文章，不做假文章；對學生要一視同仁，要公平、公正；對校園里一切不利于教書育人的不良現象要敢于提出批評意見。我們期望一個和諧社會，我們自己就要樂于奉獻，淡泊名利。要顧全大局、關心集體。工作中要有團隊精神，人際間要有寬容肚量，同事之間充滿友情，師生之間充滿關愛，干群之間充滿理解。我們要用高尚的道德情操營造一個教書育人的良好環境，為我們學生的健康成長樹立一個好榜樣。

一、目標管理的內容

目標管理是企業化管理的教育運用。針對學校、教師實際，學校把“目標管理”分成三個層面：一是學校年度管理目標，二是學校各處室年度管理目標，三是各教師年度管理目標。年初學校及各處室制訂明確、務實、可及的目標，以學習、討論、調整等形式深入每一個教職員工心田，然后，每位教師根據自己公務員之家，全國公務員共同天地的具體情況與校長簽訂教師目標管理責任書。責任書設一級目標7條，二級目標16條，三級目標32條，包含學校常規管理每一個方面。另外還設目標達成度A、B、C三個層次，個人預設，學?？己说葯谀?。學校在每一位老師預設目標的基礎上，根據某些教師的具體情況通過交流、勾通的形式，調整教師工作目標，確保每一位老師目標的實在性，可操作性和激勵性。

二、目標管理的效用

1．方向感。學校要爭先創優、爭先進位，需要全體教職員工明確目標、凝心聚力、扎實工作。目標管理量化、細化了每位教師，每項工作的具體要求和目標，有利于教師有的放矢地展開工作，并在明確的師德意識指導下，依靠師德信念，自覺提煉師德行為，養成師德習慣、形成人格品質。

2．責任感。學校召開教代會，通過教師目標管理實施方案。因此教師目標管理具有學校法規效應，能長期付之實施。每一項目標都是教師在學校底線工作要求下，結合自身設定的，這樣，有利于不斷增強教師自主意識、責任意識、競爭意識和開拓創新精神，同時，教師的每項工作真正體現“我要做”這一人本理念。

3．緊迫感。32條三級目標，有的是開放式的，例C20文章發表：“數量——級別——”；“大專畢業時間——本科畢業時間——”；有的是強制式的，例C2：“不體罰變相體罰學生，不搞有償家教”；有的則是引領式的，例C23：“積極參與、認真組織、認真輔導、團結合作、力爭佳績”。教師們在設定各自年度目標后，同年級、同學科，同年齡段的老師相互交流、比較，形成你追我趕，奮勇爭先的生動局面。

一、共同的歷史擔當——四代清華學子的人生歷程

2018年1月12日，由李芳芳編劇并執導的影片《無問西東》在沉寂六年之后終于上映，影片由不同時空的四個故事講述了四代清華學子的人生故事。大學求學期間的吳嶺瀾意氣風發，英文和中文成績都是第一的他卻在物理考試中墊底，始終堅信學理科更為務實的他在追夢的路上迷失了方向。當老師勸他轉讀文科專業時，他卻陷入了迷茫，只因那個時代最好的學生都在學實科。最終通過聆聽泰戈爾的關于“對自己的真實”的演講之后才幡然醒悟，意識到生命到底做什么才有意義?？箲饡r期，來自富賈之家的沈光耀放棄家中優越條件，毅然來到貧瘠的云南，在西南聯大求學。在國難面前，練就一身功夫的他面臨著明哲保身還是投身救國的艱難抉擇。此后他選擇投筆從戎，在訓練期間冒著被懲罰的危險為山區的貧困兒童投遞食物。隨著他駕駛的飛機撞向敵軍艦艇，他的青春也最終定格在了那個最美的年紀。前期的陳鵬憨厚卻不缺聰明，在異地的他得知自己深愛的人被宣判了五條罪狀之后，他頂著有可能葬送自己前程的壓力，毅然趕回到愛人身邊拯救了愛人的生命，并帶著她回到故鄉，重獲新生?，F代社會中的張果果，面對現實生活中救助別人反而給自己帶來更多麻煩的鮮活事例，他提升心中防備，雖然救助但卻不直接與一個因產下四胞胎而導致經濟陷入困境的家庭接觸。然而，支邊志愿者李想犧牲生命拯救自己父母的故事喚醒了他心中被現實生活催眠了的善良和本心，最終他選擇遵循自己的內心，敞開心扉，面對面幫助四胞胎家庭。四個不同時代的主角雖然擁有不同的青春，但卻有著共同的擔當，他們相互之間的命運都有關聯，最終形成強烈的情感交織。片中清華學子讓人感受到了知識分子上下求索的內省精神與人文氣質。描述青年學子題材的影片自然少不了老師的角色，片中處處都有教師身影的存在，在電影的最后，梁思成、林徽因、徐志摩、錢鐘書、朱自清等多位為國家做出卓越貢獻的歷史名人與教育名家“悉數登場”，讓不少觀眾在觀影結束后仍駐足觀看，感受那個時代知識分子的風骨和胸襟。

二、名師巨匠的精神文化傳承

1937年，“七七事變”爆發，硝煙彌漫的北方已容不下一張安靜的課桌，國民黨的部隊節節敗退，“覆巢之下，安有完卵”，為了保住國家的文化血脈，三大名校共同南遷，中國教育史上最偉大的長征就此開始。陳寅恪先生拒絕了日偽大學的任教邀請，父親喪事還未辦完，他就跟著隊伍南下。趙忠堯教授化裝成難民，把50毫克鐳帶到昆明，保住了中國高能物理的全部家當。這段艱苦卓絕的長途遷徙，在中國教育史上絕無僅有。多位大師以身作則，用自己的實際行動向學生傳達著“剛毅堅卓”的校訓精神。為了讓觀眾設身處地地感受當時的歷史氛圍和文化環境，讓這些珍貴的歷史瞬間在影片中得以真實重現，導演最大化地還原了每一處歷史場景和細節。舉校遷移后所有人面臨著更加嚴酷的現實——沒有經費購買圖書和修建校舍，正如影片中提到的“就算是一個鐵皮頂不建，全部建茅草頂，經費也不夠”。梁思成、林徽因夫婦欣然接受為西南聯大設計校舍的任務，但濃縮了他們所有思想精華的設計方案卻一改再改，并非梁思成夫婦水平有限，而是校方根本拿不出這么多經費進行基礎設施建設，影片中“室外大雨，室內小雨，暫停授課，靜坐聽雨”的場景便是對當時辦學條件的真實寫照。雖然條件艱苦，但這些名師巨匠卻沒有抱怨，繼續傾心于修身治學研究，堅持傳道授業解惑。在此期間，陳寅恪寫下《隋唐制度淵源略論稿》、王力寫下《中國現代語法》、華羅庚寫下《堆壘素數論》、周培源寫下《湍流理論》，這些論著后來都成為我國各個學科的奠基之作。西南聯大教師們用自己的言行為學生樹立了良好的榜樣?？鬃釉f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！睂W生固有的依附性和向師性決定了教師要在儀表、生活作風及行為習慣等方面都要嚴格要求自己，作學生的表率。優秀的老師身上散發出來的人格魅力，對學生求學生涯乃至是學生的一生造成重大的影響。古往今來，但凡為師者都注重德才兼備，不僅要授學生“謀事之才”，更要傳學生“立世之德”，而傳德尤為根本。師德是作為一名人民教師應該具備的道德操守和道德修養。師風是作為一名教師，以及教師集體應該具備的職業道德和由此而表現出的精神風貌、工作作風和思想作風。對高校而言，師德師風在一定意義上決定著學校校園文化風格和精神風貌，影響著學校的形象和聲譽，是學校軟實力最重要的組成部分，是學校辦學水平的重要衡量標準。

三、當代大學師德師風建設

隨著我國經濟社會的不斷發展，在多元文化思想激烈碰撞的今天，部分院校的師德師風卻出現了一些問題。如教師隊伍理想信念弱化，價值觀念失衡，部分教師存在功利思想，科研造假，教師育人意識不強，甚至出現了教師性侵學生，嚴重敗壞教師隊伍形象的丑惡行徑。“德者師之魂”，教育維系著國家和民族的前途及未來，高校師德師風建設應時時刻刻放在高校建設的重要位置。影片中時任西南聯大校長的梅貽琦先生曾說：“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！币凰髮W之所以為大學，不在于樓有多高，占地面積有多大，而在于這個大學有沒有好的教授，好的老師。于2018年5月3日在北京大學考察時強調，建設政治素質過硬、業務能力精湛、育人水平高超的高素質教師隊伍是大學建設的基礎性工作。要堅持教育者先受教育，讓教師更好擔當起學生健康成長指導者和引路人的責任。要抓好師德師風建設，引導教師把教書育人和自我修養結合起來，做到以德立身、以德立學、以德施教。黨的十八大報告中明確提出，社會主義核心價值觀是社會核心價值理論體系，是不斷增強文化自信的思想源泉。要深入開展社會主義核心價值體系學習教育，用社會主義核心價值體系引領社會思潮、凝聚社會共識。豐富完善社會主義核心價值體系，促進社會主義核心價值體系大眾化，是社會各界的共同使命與責任。高校應該充分發揮其智力高地、道德示范作用，堅持以社會主義核心價值體系引領師德師風建設，推進社會主義核心價值體系的大眾化，構建思想主流、健康向上的優良師德師風。[1]總體來說，高校師德師風可以圍繞以下幾個方面進行建設。（一）不忘初心，提升師資隊伍對教育的神圣感。老師肩負著為祖國培養下一代的重要責任，正確的理想信念是教書育人。每一位教育工作者都有自己的教育初心，但卻在這個浮躁的時代里漸漸遺忘了自己的初心，偏離了自己的本質，甚至降低了自己的基準底線。隨著我國經濟社會的不斷發展，社會上的浮躁之風、享樂之風也慢慢吹進校園，侵蝕著曾經最為純潔的象牙塔。部分高校教師的價值取向出現了一些變化，變得浮躁、功利，部分教師甚至喪失了“教師是最神圣職業”的理念。影片中吳嶺瀾選擇“不放棄對生命的思索，對自己的真實”，一輩子與文學相伴，并在條件惡劣、日第09期軍轟炸不斷的昆明堅持授課，只因他篤信文化亦可救國，文化亦可興國！心中懷著對教育的崇高使命。每位教育工作者應做到三省吾身，反思自己投身教育的初始之心，堅定自己的理想信念，不忘自己的責任和擔當，自覺抵制外來不正之風的侵蝕。修身治學雖不能產生直接的經濟效益，但經過日積月累，隨著時間的沉淀卻能在教師的內心中營造超越功利、現實及世俗利益的不凡氣質。（二）牢記使命，提升師資隊伍對學生的責任感。指出，做好老師，要有仁愛之心。好老師對學生的教育和引導應該是充滿愛心和信任的，在嚴愛相濟的前提下曉之以理、動之以情，讓學生“親其師”“信其道”。好老師要用愛培育愛、激發愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離，使自己成為學生的好朋友和貼心人。身為人民教師，必須具備足夠的責任心，才能為學生的順利成長保駕護航。影片中，敵機就在自己的頭頂盤旋時，錢鐘書先生不顧個人安全，組織學生有序撤離。警報響起后，對警報已經習以為常的沈光耀來到廚房熬制冰糖蓮子，看到吳嶺瀾老師還沒有撤退，便提醒吳嶺瀾：“教授，你先走吧?！眳菐X瀾立刻駁斥：“胡說，哪有學生不走老師走的道理?！焙喓唵螁螏讉€字包含了這位大師心中對學生的愛護之情，在生命危在旦夕的時刻，仍然將學生的安全放在比自己的生命還重要的位置。教師的責任感源于對教育事業的熱愛及愿意獻身教育事業的堅定信念。有了強烈的責任感與事業心，教師才能做到“學而不厭，誨人不倦”。如果教師的責任心不強，工作缺乏主動性、積極性，敷衍了事，形式主義地工作，那么“教書育人”就成了一句空話，再好的教師，再好的教育方案，再嚴厲的管理措施也是于事無補。（三）堅持社會主義核心價值體系，提升師資隊伍的自律意識。強調，做好老師，要有道德情操。老師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件。老師對學生的影響，離不開老師的學識和能力，更離不開老師為人處世、于國于民、于公于私所持的價值觀。一個老師如果在是非、曲直、善惡、義利、得失等方面出問題，怎么能擔起立德樹人的責任？廣大教師必須率先垂范、以身作則，引導和幫助學生把握好人生方向。影片中，當屋外下起瓢潑大雨時，楊振寧和其他同學一起靜坐聽雨，而此時的操場上，時任西南聯大體育部主任，時年56歲的馬約翰老師仍然頂著大雨，帶領學生進行體育鍛煉。他并沒有因為下雨選擇停課，更沒有讓學生冒雨鍛煉而自己去遠處躲雨。在臨時撤離到相對安全的地帶之后，老師們在生命安全受到威脅時仍然堅持授課。山洞旁，陳寅恪老師在悉心給大家講授“黑格爾的哲學體系”；叢林中，袁復禮教授則在詳細分析恐龍的體態結構；吳嶺瀾給學生分享自己的人生經歷，自信而篤定，似乎并未意識到此時此刻，日軍的飛機就在自己的頭頂上空肆意盤旋。強化教師的自律意識，需要老師進行自我約束，培養自己的使命意識和責任意識，用制度約束自己，靠制度規范行為，靠強大的思想力量戰勝一切腐化、松懈、怠慢現象。

［摘要］教師良好的師風師德對學生的健康發展有著舉足輕重的作用。但隨著社會的發展，社會上不少不良風氣對教育行業造成了很大的污染，嚴重影響教師整體形象，敗壞社會風氣。筆者主要從教師、學生、學校、國家和社會等幾個層面積極探尋相應對策，以提出提高教師師風師德的具體途徑，讓教師以身作則，以自身高尚獨特的魅力感染和影響學生，從而使教育行業的發展能盡快恢復原本的生機和活力。

［關鍵詞］師風師德;以身作則

百年大計，教育為本。教育離不開教師，教師是教育的根本，師德則是教育的靈魂。著名教育家斯霞曾經說過：“要使學生的品德高尚，教師自己首先應該是一個品德高尚的人?！甭殬I特性決定了教師必須是理想堅定、道德高尚的人群。作為一名教師，踏踏實實教書育人，兢兢業業立德樹人，要以身作則、德行一致爭做學生表率，用智慧引領學生在知識之路前行，用愛心澆灌出學生純潔的心靈之花。進入新時代，我國社會主要矛盾已轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾，人們對高質量的教育需求更加旺盛，德才兼備教師的重要性不言而喻。另一方面，近年來，個別教師有違師德的行為，如：個別教師課后進行有償補課，將師生關系扭曲為金錢關系，北京紅黃藍幼兒園教師給幼兒扎針、喂藥片等虐童行為，中山大學教授張某性騷擾師生，四川美術學院教授強吻事件等，嚴重影響了教師的整體形象，暴露了我國在師資師德建設方面存在的一些不足，加強教師隊伍建設的緊迫性更加凸顯。國家的發展離不開教育，離不開高素質的教師。教師肩上扛著塑造靈魂的時代重任?！坝械轮?，要靠有德之師”。作為一名教師，要不忘立德樹人初心，牢記人才培養使命，愛崗敬業，教書育人，努力成為新時代的合格教師。

1教師本身要熱愛教育事業及盡職盡責

既然選擇了這個行業，就要堅定地走下去，不計名利，積極進取，盡心盡力地完成每一項教學任務。教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生成長的引路人。教師的工作繁重而辛苦，他們就像蠟燭一樣點燃了自己，照亮了別人。只有從內心愛上這份職業，才不會叫苦叫累，才會甘為人梯，樂于奉獻，靜下心來教書育人。

2要關愛每一位學生