體育專業范文10篇

【摘要】調查分析湖南文理學院非體育專業在校大學生課外體育鍛煉現實情況，對影響原因進行探析。研究發現：湖南文理學院非體育專業男生普遍認為課外體育鍛煉非常有必要，經常參加的項目主要有田徑和球類總比例占到60％。湖南文理學院非體育專業學生每周參加課外體育鍛煉1至3次，男生每30min左右;場地缺少是湖南文理學院影響非體育專業學生參加課外體育鍛煉的因素之一。湖南文理學院學生進行課外體育鍛煉人數應進一步增加。為湖南文理學院非體育專業學生參加課外體育鍛煉提出科學的建議。

【關鍵詞】湖南文理學院;非體育專業大學生;課外體育鍛煉

大學生參加課外體育鍛煉現狀是校園體育文化的重要體現，是當代大學生業余興趣愛好之一，也是大學生拓展素質、增進健康的重要途徑。但是目前大學生參加體育鍛煉的形勢不容樂觀，大學生對參加體育鍛煉的重要性認識不足，影響大學生參加體育鍛煉的因素也有很多相對復雜的原因，這些問題都是我們必須要致力解決的。本研究運用問卷調查、數理統計等方法采取隨機抽樣的方法,每班抽取10人，一共抽取120非體育專業學生作為調查對象，通過對調查的數據進行整理，進而對影響湖南文理學院大學生參加體育鍛煉的影響因素及現狀進行分析與研究。旨在使大學生體育意識得到提升，促進更多的大學生參加到體育鍛煉中來，促進終身體育鍛煉思維的形成與發展，為大學生參加體育鍛煉提供動力。本研究對學校體育教學工作的開展具有重要的現實意義。

一、湖南文理學院非體育專業學生參與體育鍛煉的現狀

1.非體育專業學生參加課外體育鍛煉年級、性別由表1明顯可知，湖南文理學院非體育專業學生在調查人數中，有63％的男生認為課外體育鍛煉非常有必要，女生僅僅占到37％，男生性格相對開朗敢于為樹造健碩的體格而參加課外體育鍛煉，女生性格較男生內斂在公共體育場館設施參加課外體育鍛煉的動機容易受到影響。從湖南文理學院實際情況來看，女生總人數比重大于男生，然而參加課外體育鍛煉男生比重卻要大于女生，女生參加課外體育鍛煉的引導工作需要進一步加強。不僅如此，文理學院每年新生男女比永遠是女生居多，而參與課余鍛煉的女生卻不多，這意味著文理學院校園比較安靜，也反映出學校舉行的社團活動不多。雄厚的師資力量有助于提升學校的教育水平。但由于學校之間存在差異性，一些學校體育教師嚴重缺乏，無法滿足體育社團開展的需要，導致不得不由其他學科的教師擔任體育教師的工作，而缺乏體育教師獨有的專業素養和綜合能力，將直接導致教師無法正確地指導學生進行社團體育活動，同時也加重了其他學科教師的工作負擔。從表2中還可以看出，參加課外體育鍛煉各年級間存在很大差異，其中大一年級占到調查總人數的52％，大二占33％，大三、大四分別為13％、3％。大一、大二年級學生占比較大的原因，主要是由于剛從中學升學至大學需要一個空間環境適應的過程，高中學習任務繁重，學習壓力大，自由支配學習時間少，進入大學后學習可自由自配時間多，參加課外體育鍛煉的動力強。大三、大四年級學生所占調查人數總比例有大幅度下降，調查了解到主要是由于進入大學后兩年面臨就業，校外實踐和學習任務加重導致鍛煉時間減少。2.大學生參加課外體育鍛煉的時間長度和時間段大學生參加課外體育鍛煉的時間段和強度容易受到課務的影響，性別差異也存在很大不同。從表3可以看出，湖南文理學院非體育專業女生鍛煉時間超過30分鐘的占31％，而男生則占到36%，說明性別不同，在鍛煉強度的選擇上有很大不同。在鍛煉時間選則上，從表4可以得知，32％男生選擇喜歡在下午鍛煉,而24％女生則選擇有晚上鍛煉的嗜好。由于男女之間的性格差異，以及對情感表達方面的差異，在課外鍛煉時間段的選擇上存在不同，屬于正常情況。3.湖南文理學院非體育專業學生參加課外體育鍛煉的頻次從表5可以看出，25％的男生每周參加課外鍛煉在1-3次之間，能夠達到3次以上的僅為11％，沒有固定周期的高達16％。女生參加課外體育鍛煉沒有固定周期的高達19％，一周5-7次的也占有15％。由于湖南文理學院非體育專業學生參加課外體育鍛煉隨意性突出、鍛煉強度不足的狀況，學校應該有針對性地加以解決這些問題，使湖南文理學院學生課外體育鍛煉強度得到明顯提升，身體機能得到進一步的增強。4.湖南文理學院非體育專業學生課外體育鍛煉的項目表6　湖南文理學院非體育專業學生課外體育鍛煉的項目（N＝從表6可以看出27％湖南文理學院非體育專業男生選擇球類運動作為課外體育鍛煉項目，其次是占到13%的田徑類項目。女生有32％喜歡選擇體操舞蹈類鍛煉項目，比例居次的是田徑類鍛煉項目。從表中也可以得知除了傳統項目得到青睞之外，時下流行的新穎體育項目也越來越受到湖南文理學院非體育專業學生的追捧。

二、湖南文理學院非體育專業學生參加課外體育鍛煉的影響因素

求職自薦信

尊敬的校領導：

您好！

據悉，貴校正招聘一名體育教師，我希望申請這一職位。

XXXX年XX月，我將從XX師范大學畢業，并獲得體育教育專業學士學位。大學的專業教育，使我獲得許多體育專業知識，全面系統地掌握了體育學科中各專業的基本知識、基本技能和基本方法，具有較強的實際操作能力，我堅信，自己能勝任一名全面而優秀的體育教師。

“勤奮創新，為人師表”，作為師范大學生的我，時刻牢記這一校訓，為培養良好的個人修養，我不斷磨練自己，積極參加校內外各項活動，自覺培養各方面的能力。

摘要：“校企合作”是高校培養高素質技能型人才的重要形式，“校企合作、產教融合”歷經多年，但諸多問題也更加凸顯。本文根據該校社會體育專業“校企合作”開展的現狀，總結其取得的主要成效，找出“校企合作”過程中存在的主要問題，分析出現這些問題的原因，對各高校開展校企合作、產教融合提出建議，以促進高校提高辦學質量。

關鍵詞：校企合作;現狀分析;建議

“校企合作”是有效銜接高等教育與市場、行業需求，促進“產”與“教”共同發展的高效途徑?！靶Ｆ蠛献鳌钡幕緝群切袠I和高等教育一體，兩者有效結合、良性互動，共同培育適應現今社會需要的專業技能人才?！靶Ｆ蠛献鳌鞭k學使教育與就業銜接起來，形成了“產、學、研”的培養模式，有利于提升學生的崗位能力、創造能力，使學?！拜敵觥钡膶W生能適應社會需要，提高就業率。在“校企合作”過程中，行業如果充分發揮指導作用，參與人才培育過程，將就業崗位需求、新時代職業標準、行業要求帶入學校課堂，促使學校人才培養和行業需求無縫對接，提高學校人才培養質量，達到互惠互利、合作共贏的成效。

1學校社會體育專業“校企合作”開展現狀的主要成效

1.1利用“校企資源”各自優勢，實施資源共享。晉中師范高等?？茖W校在“校企合作”中，學校給合作方提供了宣傳的場所、廉價的勞動力及盈利的機會。合作方提供了教學設備、場所、教練員，滿足了社會體育專業課堂教學的需要，同時給學生提供了參加教學實踐的機會，實現了資源的共享及校企雙方在合作發展中的受益。通過校企合作、專業負責人、學帶頭人等深入行業進行調研，獲悉社會發展、行業所需人才的最新動態，及時調整專業人才培養方案，增強“職業教育”專門性、針對性，根據現實需求不斷調整課程設置、改革教學內容，及時完善培養目標，保證專業實踐技能的熟練性，提高培養質量的高效性。1.2學生與社會零距離接觸，促進提升自我及就業。該校自2016年開設社會體育專業以來，先后與三家健身房進行了校企合作，學生在健身房實踐教學及實習，使其零距離的接觸到了工作崗位，熟悉了職業標準、行業的運行情況、人才需求等，清楚自己的現實處境，促進學生返校后反思、改進、提升自我。同時，“校企合作”可以使健身房發現人才，既減輕了健身房的用人問題，也促進了社會體育專業學生的就業。

2學校社會體育專業開展“校企合作”過程中存在的問題

一、實習結果

通過近一個月的教學實習，所教學的班級學生基本理解和掌握了跨越式跳高。在教育教學中，運用先進的教育理念和科學(教學案例，試卷，課件，教案)的教學方法，努力培養學生的合作和競爭意識，選擇的教學方法能激發學生的學習興趣和促進學生的思維活動，能注意因材施教、因人施教，有效的調動了學生學習的主動性，使學生在課堂上逐步養成了認真學習的良好習慣，讓每一位學生都能夠在“樂”中練，在練習“樂”，課堂氣氛充滿活力，有效地提高了課堂教學質量。我在五年級學生調查中，幾乎人人都能做到從情感上、行動上主動參與教學活動，做到人人參與活動，人人健康發展。

二、實習體會

在體育教學中，有意識地融入德育教育，不僅能鍛煉學生的意志，更重要的是培養學生的愛國主義和集體主義精神，培養學生服從組織遵守紀律，誠實、機智、積極進去的心理品德。通過教學實踐，為此，我在教學，“跨越式跳高”主要從以下幾個方面進行探索的，并受到了良好的效果下面就圍繞這個問題談談我自己的一些淺薄的看法。

1、用高尚的精神去塑造學生

教師的言行直接影響和感染著學生。作為教師必須加強自身修養，提高自身素質具備一種奮發向上，積極進取的敬業精神，教師良好的言談舉止，會給學生樹立一個好的形象，再加上教師規范的動作手勢，行走坐臥、外在儀表和豐富內涵，是學生在潛移默化中受到熏陶，模仿中審視自己，從而得到全面教育。

教育實結

實習時間:200*年9月5日至200*年10月28日

實習人數:27

實習學校分布:無錫外國語學校(3人)、無錫河埒中學(3人)、無錫五愛小學(3人)、鎮江第一中學(1人)、無錫商業學校(1人)、無錫城市建設學校(2人)、無錫師范附屬小學(1人)、無錫東林中學初中部（3人）、無錫東林中學高中部（3人）、無錫影視學院（2人）、無錫廣播電大（1人）、蘇州東山實驗小學（2人）、蘇州農業技術學校（1人）、無錫科技職業技術學院（1人）

實習指導小組:陳海波、衡延篤、徐志毅、吳平等

實習指導帶隊老師:體育專業術科教研室:莊容、于建蘭

摘要：體育課程是構建我國高校體育教育專業課程的關鍵因素，體育課程的有效開展不僅可以增強學生的運動能力，提升身體素質，促進其全面發展，還可以為我國體育教育行業培養出更多具有專業知識和技能的高端人才。本文著重分析了我國高校體育教育專業體育課程教學現狀，發現了目前高校體育教學中存在的問題，嚴重影響了高校體育教育的發展。為了能夠使得高校體育教育專業學生能夠更加符合社會對體育教育人才的需求，各大高校提出了為體育專業學生構建特色體育課程的措施，從而推動了我國體育教育的蓬勃發展。

關鍵詞：體育教育;體育課程;現狀分析;措施

不可否認，體育課程在高校體育教育專業中占據了重要地位，將決定著學生未來的發展。但是，礙于目前我國各大高校對于體育課程的教學指導理念、課程內容設置及教學方法都相對落后，無法滿足當下體育教育專業學生的需求，從而阻礙了體育教育的持續穩定發展。所以，基于教學需求不斷變化的背景下，我國各大高校需要重點發展體育教育課程，為體育教育專業學生構建特色體育教育課程，豐富課題教學內容，不斷改進教學方法使之與時俱進，從而提高教學質量，培養更多社會需要的專業人才。

1高校體育教育專業體育課程教學現狀分析

隨著時代的不斷發展，我國教學內容也在逐步發生改變，以期能與時代的發展和需求同步?；诖朔N環境背景，我國應當大力開展高校體育教育課程，從而塑造出更多具備專業知識和技能的優秀人才為國家體育教育事業添磚加瓦。但是根據相關調查顯示，目前我國各大高校的體育教育課程在開展過程中出現了很多問題，長期發展下去，難以為社會培養出需要的體育教育人才。

1.1指導理念存在問題

摘要：根據現代籃球運動的發展研究結果顯示，籃球運動員在日常訓練和比賽當中能否承受高強度的訓練，能否保持良好健康的心理狀態，能否有效預防運動損傷都與其體能有很大關系，尤其是在籃球比賽當中，運動員的體能素質的重要性更加凸顯。本文主要分析了國內當前在體育教育籃球專業的體能訓練當中存在的問題，并提出了訓練方法。

關鍵詞：體育教育；籃球專業；體能訓練

一、前言

目前我國大部分的體育教師都是體育專業出身，體育專業的學生在學習過程中對于體育學科的相關知識、技能以及訓練方法的掌握能力直接關系到今后的教學水平，同時還關系到我國體育事業今后的發展。因此對于體育教育專業最為基礎的課程之一——籃球，我們一定要采用正確適宜的教學方法來提高學生的籃球運動水平，尤其是體能訓練。

二、國內體育教育籃球專業體能訓練存在的問題

1、重技術輕體能訓練

社會體育作為我國社會體育事業的重要組成部分，關系到人民體質的增強、健康水平的提高和生活質量的改善，是現代社會文明、健康、科學的重要標志之一。近年來，隨著全民健身運動的深入開展及休閑體育文化的興起，體育社會化發展對學校體育藝術類課程賦予了新的使命，使體育藝術類課程改革備受關注。尤其是現代女性對體育藝術類項目的興趣非常高，怎樣滿足社會體育事業和大眾健身事業蓬勃發展的需要，是非常值得探討的問題。本文就如何使社會體育專業體育藝術類課程更加適應社會的發展，培養出社會急需的專業人才，湖南省社會體育專業體育藝術類課程設置情以及存在的主要問題進行研究，并為體育藝術類課程的教學提出來一些理論參考，思考社會體育專業課程的發展與變革。

1湖南省社會體育專業體育藝術類課程的基本情況

1．1體育藝術類課程愈加細化

體育藝術類課程作為社會體育專業的運動技能類的主干課程，在自1994年國家教委設置社會體育專業以來，首先是健美操課程作為該專業的一門必修課，隨著教學改革的不斷深化、時代的發展和人民健身的需求，出現很多新興的課程如體育舞蹈、瑜伽、搏擊操、普拉提、有氧舞蹈等，但是課程的不斷細化，還是跟不上社會的需求，因此了解我省體育院系體育藝術類課程的現狀和存在的問題，是當前我省社會體育專業體育藝術類課程教改的重點。從以上調查發現，目前體育藝術類課程的設置還未達成廣泛的共識，從表1可以看出，湖南省體育院系開設體育藝術類課程門類最多的是湖南工業大學，已開設了8門課程。通過文獻調研發現，大部分體育院系把健美操和體育舞蹈的作為主干課程，其他的課程各有不同，根據社會流行的健身項目和群眾受歡迎的項目進行選擇，如健身秧歌、瑜伽等項目。健美操課程的重視程度比其他課程要高，健美操的普及率達到100℅，而藝術體操由于場地、器械、師資的原因，開設的院系比較少，由于藝術體操的社會化程度較低，推廣比較難，在我省高校發展狀況不好。體育舞蹈課程也是各院系新興課程，課程主要以拉丁舞，社交舞蹈為主。體育院系社會體育專業培養的人才主要是面向社會，目前社會上開設了各種拉丁舞培訓班，受到中小學生的喜愛，并成為家長為培養小孩的藝術素養的一個好的選擇;社交舞蹈的課程的開設率也是100℅，社交舞蹈作為一項集時尚、娛樂為一體的健身項目，受到不同年齡階段的人群的喜愛，在高校作為必修課課程開設，符合社會需求。

1．2課程目標與學生就業更加貼近

20世紀80年代健身產業悄然傳入中國，從有氧健身操的流行，連鎖健身俱樂部的出現，涌現出許多大型的健身俱樂部［1］，通過調查了解湖南省各健身俱樂部普遍存在的問題是缺少優秀的銷售和教學團隊，尤其是私人教練、各熱門健身項目的授課教練等的需求很大，而各院系都認識到社會的需求，從專業培養目標到體育藝術類課程教學目標的確定都以市場為導向、以社會需求為目標。社會體育專業體育藝術類課程應使學生掌握1－2項大眾普及、流行時尚的運動項目，同時應該具備一定的綜合能力和文化素養，如一名學生想成為俱樂部健身教練，最基本的工作就是健身課程領操，除了在實踐課掌握的教學、創編、私教課程教學之外，健身咨詢的講解、客戶的溝通技巧、銷售知識、健身設施管理和基本財務知識，都是一個健身教練應該具備的知識和能力［2］。因此體育藝術類課程的理論教學應該更加重視與實踐的結合，并與相關課程或其他學科課程聯系起來進行教學，使學生能系統、科學的掌握體育藝術類課程知識與技能，并能掌握體育藝術類課程獨特的文化特點和健身價值。理論教學還可以采用案例分析，把健身俱樂部，以及社區企業群眾健身中存在現象和問題放到課堂中共同探討和解決，能更好培養學生分析問題，解決問題的能力，以及加深對專業的認識，使學生更好的適應社會的需求。

摘要：體育舞蹈作為西方集體育與舞蹈于一身的健康娛樂項目，自上世紀引入我國以來，一直受到大眾的追捧。本文以我國體育舞蹈專業學校的形體訓練課程為對象，通過對我國32個地方的體育舞蹈專業學校在形體訓練課的教學計劃、培養方案等多個方面進行了深入調查，在研究中結合文獻分析法、專家訪談法等方式，提出了其現存的問題和解決策略，并對當下我國體育舞蹈的發展提出了相應的發展建議。

關鍵詞：體育舞蹈形體培訓教學

1、體育舞蹈概述

體育舞蹈源于英國，在歐美盛行，是一種融合了體育與美的新型娛樂健身項目，涉及音樂、生理學、美學、心理學、服裝學等多個領域，又名社交舞。隨著人們生活水平的不斷提高，人們對健康與美的追求也不斷增強，于是，體育舞蹈憑借自身兼具實用與美感的功能，越來越多的被人們認可。從1986年引入我國，到1991年成為正式比賽項目，再到2002年《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的頒布，體育舞蹈逐步滲透進大眾的生活，尤其是在高校的課程運用方面得到了極大的進展。高校設置體育舞蹈專業，將體育舞蹈在科學研究與教學運用方面都進行了深入的探究，發展速度也十分迅速。當然，由于我國引入體育舞蹈的時間不及西方，故無論是在實踐還是理論方面都與世界體育舞蹈強國有很大的差距。體育舞蹈作為一項兼具流行與古典、藝術與美學于一體的健康娛樂項目，其功能性在當下得到了極大的發揮。也是基于這樣的特點，體育舞蹈在當初引入國內時就沒能系統科學的運用到教學活動；不僅如此，由于是交叉學科，很多高校的任課老師都并非專業的體育舞蹈老師，故在授課過程中并不能系統一致的進行教學；此外，高校對體育舞蹈的重視程度也直接影響了其在該課程上課時的安排。以上種種原因都直接影響著我國體育舞蹈事業的發展，因此，如何根據當下高校體育舞蹈的發展情況進行爭對性的改善，是值得思考的問題。第一，對形體教學的研究，即在教學目標和內容上應多下功夫，找出當下高校體育舞蹈課程中存在的問題，結合其他高校的數據，分析出有效的解決方案。第二，對各高校的體育舞蹈課程設置進行調查匯總，找到課程的受用者的認可度和興趣，從而針對性的提出解決策略。當然，體育舞蹈課程的改進與革新都應堅持理論與實踐相結合，內容多樣化和設置科學合理化的原則。只有科學有效的訓練，才能在自然的狀態下實現產出最大化。

2、我國當下體育舞蹈專業學校形體訓練課程現狀分析

2.1、我國體育舞蹈的發展現狀

摘要:作為我國師范類專業的重要組成部分，體育教育專業憑借其高數量專業而成為在體育學本科專業中占比最大的專業，與此同時，如何培養高水平體育教師也成為我國高校體育學科建設工作所面臨的重要任務之一。當前，在國家大力推動師范類專業認證的時代背景之下，開展體育教育專業認證工作，既是推動該專業對接國際標準、實現國際化發展的重要契機，同時也需注重解決存在于發展過程中的多項問題。

關鍵詞:體育教育;專業認證;問題;策略

一、體育教育專業認證所面臨的五大問題

(一)專業建設制度變遷或造成路徑依賴阻礙

一般而言，專業建設工作主要包括以下三個環節:一是專業設置;二是專業質量評估與調整;三則是專業淘汰與退出。西方發達國家具備較為完善的專業建設制度體系，在開展專業建設工作方面始終遵循“市場導向”原則，大學享有高度自主權利———在開辦何種專業、是否需要進行專業調整等問題上主要傾聽并采納各方利益相關者的意見即可，并通過權威專業認證機構來進行評判，全程并無政府參與。相比較而言，我國長期施行的專業建設制度不僅需由政府全力負責備案和審批，且就其內容來看，其也存在著“重‘準入’而輕‘產出’”的嚴重問題，并未建立與后兩個環節相配套的建設制度，導致國內高校普遍缺乏政策指引與外部激勵，甚至在專業人才培養與市場人才需求相脫節的情況下，仍然難以凝聚改革動力。為一改前情，各高校相繼建立并推行體育教育專業認證制度，這種制度不僅建設狀態穩固，且還打破了專業建設一勞永逸的狀態，對“準入”性認證與“產出”性認證兼有顧及，堅持以“產出”為導向反向設計專業人才培養體系并根據利益相關者滿意度持續進行調整改進。因此，發生在我國的這種專業建設制度變遷或可能危及原有制度下的既得利益群體，并進一步產生基于制度慣性而成的路徑依賴阻礙。

(二)部分高校體育教育專業的認證參與積極性不足