網絡思想政治教育范文10篇

［摘要］網絡作為人類社會發展的新場域，使得思想政治教育主客體關系產生了新的變化，呈現出新的特征。厘清網絡思想政治教育主客體關系的模糊認識，深入研究網絡思想政治教育主客體相互作用的本質,積極探索網絡思想政治教育過程中的互動與聯動機制，對正確認識和處理網絡思想政治教育主客體關系,充分發揮網絡思想政治教育的特殊優勢,提升網絡思想政治教育的育人效果，尤為重要。

［關鍵詞］網絡；主客體關系；思想政治教育

根據CNNIC第43次的《中國網絡發展狀況統計報告》截至2018年12月，我國網民規模達829億，普及率達到56.8%，手機網民規模達8.17億，占上網上網人群的98.6%。[1]信息傳播以微博、微信、微電影、短視頻、直播為載體，通過文字、圖片、視頻等形式，在智能手機等網絡智能終端上進行傳播。網絡媒體已經全方位滲透到人們的日常生活工作中，使人們的生活方式、行為方式、思維方式、育人方式等諸多方面發生了巨大變革，甚至產生了以小博大的強勁影響力與沖擊力?；ヂ摼W作為思想政治教育的一個新場域，思想政治教育主客體是否存在，主客體關系如何界定，主體之間如何轉換？深入研究這些問題，對充分發揮好網絡的特殊場域優勢，切實提升網絡思想政治教育質量有著重要的時代意義和理論價值。

一網絡視閾下思想政治教育主客體的闡述

思想政治教育的主客體關系理論起源于哲學的主客體觀，而思想政治教育學中主客體研究的是教育者和受教育者之間關系，不能簡單地等同于哲學范疇的主客體概念，因為教育者和受教育者都是具有主體性的人。網絡視視域下，充分認識主客體的存在性、特殊性及其內在關系，對厘清網絡思想政治教育主客體之間關系，進一步提升網絡思想政治教育的育人效果尤其重要。1網絡視閾下思想政治教育主客體的客觀存在。網絡視閾下的思想政治教育是指社會或社會群體借助互聯網，用一定的思想對網絡人施加有目的、有計劃、有組織的影響，進而使網絡人形成符合一定社會、一定階級推動網絡社會發展所需要的思想品德的社會實踐活動。[2]有人認為，由于網絡具有開放性、匿名性和虛擬性等特點，網絡主體之間相互作用影響后，思想政治教育主客體的關系逐漸變得模糊不清或者不存在，再談論思想政治教育的主客體不再具有意義。其實，在網絡視域下，思想政治教育的主客體并沒有消失，改變的僅僅是主客體的存在方式和相互作用方式，主客體之間仍然是相互聯系、相互依存的。網絡作為思想政治教育主客體的中介或者條件，目的依然是利用網絡影響和改變人們思想與行為的實踐活動。網絡環境下，人人都有“麥克風”，眾人皆是“通訊社”，每個網民同時也是海量信息的接受者和受益人。在這個過程中，人們通過微博、微信、短視頻等方式傳播信息，潛移默化的影響者他人，同時也通過瀏覽獲取符合自身的信息，在不知不覺中受到了信息的影響和感染。如果信息推送者能夠代表某個階級或集團階級的利益和價值觀念，并帶有組織性和目的性，去影響廣大網民的思想和行為，那么這個信息的推送者或組織者就呈現出思想政治教育中教育者的主體性特征。那些接收信息受到影響的人們就呈現出思想政治教育中受教育者的客體性特征。只有深入理解網絡視域下思想政治教育主客體之間的關系，才能明確思想政治教育教育者與受教育者的地位和責任，樹立正確的輿論導向，提升傳播的引導力、影響力，牢牢把握住網絡意識形態的話語權。2網絡視域下思想政治教育主客體的關系定位。在哲學上，主體是指具有認識和實踐能力的人；客體是指主體以外的客觀事物，是主體認識和實踐的對象。網絡思想政治教育的主體是網絡思想政治教育實踐中的人。在網絡思想政治教育的過程中，教育者和受教育者都應該是主體，不僅需要教育者的教育，也需要受教育者的自我教育，兩者共同承擔了網絡思想政治教育目的的任務。兩種主體的關系不僅是交互實踐關系，還呈現出主次性關系，從而呈現出教育者主體的主導作用和受教育者次主體的主動作用。網絡思想政治教育的教育者不再是身居高位命令式的實施者和灌輸者，而是要將受教育者的思想品德狀況和思想品德發展的需求作為開展網絡思想政治教育的重要依據。網絡思想政治教育的受教育者，也不再是絕對服從的被動接受者，需要積極主動地參與教育過程，接受教育信息并給予正向反饋，與教育者一起在交往和實踐的過程中共同進步。根據思想政治教育的目的指向，網絡思想政治教育客體應當是受到網絡思想政治教育教育者輻射或影響的受教育者的思想和行為，具體表現為受教育者的思想政治素質與行為方式。網絡技術環境大大提升了教育者與受教育者主體之間互動、溝通與交流的頻次，導致教育者和受教育者的主體性加速交替轉化，并最終對教育客體產生影響?？此浦黧w間的作用更加模糊了，但主客體間的關系實質上并沒有發生變化。明確網絡思想政治教育的主體是人，客體是人的思想和行為，教育目的是為了提高受教育者的思想道德品質和行為表現，進而符合一定階級和社會的需要。這不僅體現了網絡思想政治教育主客體關系的特殊性，而且明確了網絡思想政治教育的目的性，有利于深刻認識與精準把握網絡思想政治教育主體和客體之間正確的定位與關系，進而提高網絡思想政治教育工作開展的針對性與時效性。3網絡視閾下思想政治教育主客體關系的特殊性。互聯網是網絡思想政治教育開展的重要憑借，網絡思想政治教育的主客體是以互聯網為中介。網絡前提一旦不存在，網絡思想政治教育的主客體也就無從談起?！叭?網絡技術-人”這一關聯呈現的是人與網絡技術相互作用所形成的網絡實踐活動。人們創造了網絡技術，并借助網絡技術實現了網絡化生存、網絡化生活，同時也創造了新的交往、溝通和作用方式。以往主體之間的直接交往方式轉變為以網絡為媒介的間接交往方式。網絡不但是教育者與受教育者主體之間相互連接的橋梁，同時也通過網絡這一媒介發生相互作用。網絡作為思想政治教育的特殊載體、場域和空間，賦予了網絡思想政治教育特殊的存在方式和狀態。網絡改變了主體之間“在場”的方式，更多的是以文字、圖像、影音等信息方式展示出來，形成了某種意義上的虛擬在場。在虛擬場域中，真實世界的人也變成了虛擬主體，主體之間的關系不再是一種直接感知關系，要通過數字化的解析去感知信息背后的人。主體間的交流互動關系不再停留在物理意義上，而是在虛擬存在下的溝通與交流。網絡思想政治教育教育者要想對受教育者產生影響和作用，首先要通過網絡將自身所傳遞的信息數字化和符號化。網絡思想政治教育主體對客體的影響是多向互動、歷時疊加而成的。從橫向來說，網絡思想政治教育的主客體關系既可以一對一，也可以是一對多，還可以多對多的。在開放的網絡環境里，主體之間多向度的發生溝通與交流，使得受教育者不斷審視、檢查自我，不斷提高自身思想道德素質，同時促進其全面發展。從縱向來說，網絡思想政治教育的教育者可以是信息的推送者、評論者或者轉發者，他們對受教育者的影響是逐層疊加、逐層發力的。網絡思想政治教育的受教育者接收的信息，理解信息的過程，也是各種信息影響交互疊加最終對教育客體產生影響的過程。因此，網絡思想政治教育的主客體關系不簡單是平面網絡的直連關系，而是既有廣度又有深度的立體式交互體系。

二基于主客體關系的網絡思想政治教育實施路徑研究

摘要：網絡思想政治教育方法創新發展是指基于互聯網絡、大數據等新技術所構建的網絡空間，依據人們網絡思想和行為需要以及網絡思想政治教育活動要求，運用一定主客體條件資源優勢而開展的網絡思想政治教育方法革新發展的過程，是網絡思想政治教育活動中各種主客觀條件相互支撐的結果。文章試圖從理論、實踐和技術等三個維度視角，探討網絡思想政治教育創新發展所需要的條件，更好地推進網絡思想政治教育方法服從服務于網絡思想政治教育實踐。

關鍵詞：網絡思想政治教育方法；新發展；虛擬社會

隨著云計算、大數據、人工智能等新技術快速而廣泛運用于網絡思想政治教育活動，現有的網絡思想政治教育方法難以適應慕課、微課、翻轉課堂、智慧課堂等新型現代教育教學改革與發展的要求，迫切需要創新發展網絡思想政治教育方法，以適應大數據、人工智能等新技術帶來的網絡思想政治教育變革的要求。網絡思想政治教育方法創新發展是指基于互聯網、大數據等新技術所構建的網絡空間，依據人們網絡思想和行為需要以及網絡思想政治教育活動要求，運用一定主客體條件資源優勢而開展的網絡思想政治教育方法革新發展的過程，是網絡思想政治教育活動中各種主客觀條件相互支撐的結果。因此，網絡思想政治教育方法創新發展的條件主要包括網絡思想政治教育方法創新發展過程中所依賴的各種要素，主要涵蓋網絡思想政治教育方法創新發展的理論條件、實踐條件和技術支撐等三個基本要素。本文試圖從理論、實踐和技術等三個維度視角，探討網絡思想政治教育創新發展的條件，這樣有助于揭示網絡思想政治教育方法創新發展的機理，認識和把握網絡思想政治教育方法創新發展所需要的主客觀基本條件，也有助于在網絡思想政治教育實踐中優化網絡思想政治教育方法創新發展的條件。

一、網絡思想政治教育方法創新發展的理論條件

網絡思想政治教育方法是實施網絡思想政治教育活動的重要手段，網絡思想政治教育方法是在網絡思想政治教育實踐中逐步形成和發展起來的，是為網絡思想政治教育的目的和任務服務的。它是由人們在網絡空間中的思想行為形成發展規律和網絡思想政治教育規律所決定。因此，探討網絡思想政治教育方法創新發展的理論條件，是創新發展網絡思想政治教育方法的理論基礎和前提，也是確保網絡思想政治教育方法科學性，實現網絡思想政治教育目的，增強思想政治教育的吸引力和影響力，提高思想政治教育針對性和實效性的客觀要求。1.馬克思主義基本理論為網絡思想政治教育方法創新發展提供理論基礎條件。創新發展網絡思想政治教育方法的理論基礎主要包括馬克思主義、思想、中國特色社會主義理論體系。唯物辯證法是網絡思想政治教育方法創新發展的實踐理論基礎。要堅持用唯物辯證法聯系的觀點探索網絡思想政治教育各個方法之間的內在聯系，在各個方法聯系中探索方法的創新。堅持用唯物辯證法發展的觀點探索網絡思想政治教育各個具體方法的發展，在繼承中發展，在發展中創新適應網絡思想政治教育的方法。堅持用唯物辯證法矛盾的觀點探索網絡思想政治教育方法體系。辯證唯物主義認識論是創新發展網絡思想政治教育方法的認識理論基礎。網絡思想政治教育方法創新發展應堅持網絡思想政治教育方法源于網絡思想政治教育實踐和在網絡思想政治教育實踐檢驗的原則。馬克思主義關于人本質理論和人的全面發展理論是網絡思想政治教育方法創新發展直接理論來源。馬克思主義人的本質理論是網絡思想政治教育方法創新發展的基本理論依據。馬克思主義從人的社會實踐活動，深刻闡明了人作為類存在的本質，即人的自由自覺的有意識的活動。馬克思從人的社會實踐活動中所結成的社會關系，闡明了人的社會本質，即一切社會關系的總和。正如馬克思指出：“人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和?！盵1]（P56）無論人的實踐本質，還是人的社會本質，人的本質都不是一成不變，而是隨著人的社會實踐活動發展而不斷地豐富和發展。創新發展網絡思想政治教育方法就是要服從服務于發展和豐富人的本質，圍繞網絡思想政治教育受眾的思想政治發展的需要創新發展網絡思想政治教育方法。通過創新發展的網絡思想政治教育方法，促進網絡思想政治教育有序有效實施，最終實現網絡思想政治教育對象的本質豐富和發展。馬克思主義關于人的全面發展理論是創新發展網絡思想政治教育方法的直接理論依據。創新發展網絡思想政治教育方法的出發點和歸屬點就是要推進網絡思想政治教育受眾的思想政治素質的發展，促進人與自身、社會、自然的和諧發展。馬克思主義認為，人的全面發展是指每一個現實的人擺脫和超越各種內在和外在的限制和束縛，實現人在關系、能力、素質和個性等諸方面獲得普遍提高與協調發展的過程和境界。[2]（P89）用馬克思的話來說，就是“人以一種全面的方式，也就是說，作為一個完整的人，占有自己的全面的本質?！盵3]（P123）用列寧的話說，就是“會做一切工作的人”[4]（P29）。因此，人的全面發展實質就是要擺脫束縛人發展的各種外在與內在的局限和限制，人的外延發展就是擺脫束縛人的社會關系的局限和限制。人的內在發展，就是要通過發展人的實踐能力和素質來擺脫束縛人發展的局限和限制。正如馬克思指出：“每一個單個人的解放程度是與歷史完全轉變為世界歷史的程度一致的。至于個人的真正的精神財富完全取決于他的現實關系的財富……只有這樣，單個人才能擺脫種種民族局限和地域局限而同整個世界的生產（也同精神生產）發生實際聯系，才能獲得利用全球的這種生產（人們的創造）的能力?！盵5]（P89）人的全面發展主要包括人的社會關系的全面發展、人的素質的全面發展、人的能力的全面發展、人的個性的全面發展等四個方面的內容。因此，網絡思想政治教育方法創新發展要服從服務于人在虛擬社會生存和發展，促進人的虛擬社會關系豐富、提升人的信息素養和虛擬實踐能力，發展人的虛擬個性。中國特色社會主義理論體系，尤其新時代中國特色社會主義思想是創新發展網絡思想政治教育方法的指導理論。創新發展網絡思想政治教育方法要堅持以人民為中心的發展理念和建設網絡強國戰略。黨的十八大以來，圍繞新時代如何加強建設網絡強國，怎樣建設網絡強國，提出了一系列新思想新觀點新論斷。指出：“我們不斷推進理論創新和實踐創新，不僅走出一條中國特色治網之道，而且提出一系列新思想新觀點新論斷，形成了網絡強國戰略思想?！盵6]2.網絡思想政治教育基本理論為網絡思想政治教育方法創新發展提供基礎理論條件。創新發展網絡思想政治教育方法的基礎理論主要包括網絡思想政治教育基本理論、網絡思想政治教育過程理論、網絡思想政治教育方法理論。這些理論直接為網絡思想政治教育方法創新發展提供基礎理論條件。網絡思想政治教育基本理論是創新發展網絡思想政治教育方法的根本遵循。創新發展網絡思想政治教育方法要服從服務于網絡思想政治教育基本理論。一是創新發展網絡思想政治教育方法要服從服務于網絡思想政治教育目標和任務。任何方法的創新發展總是依據目的和任務來選擇確定的，不同的目的和任務就有不同的方法。網絡思想政治教育的目的和任務不同，就會有不同的網絡思想政治教育方法與之相適應。因此，網絡思想政治教育方法創新發展主要是依據網絡思想政治教育的目的和任務，選擇確定方法創新發展的原則和實現路徑。二是網絡思想政治教育方法創新發展服從服務于網絡思想政治教育過程規律。網絡思想政治教育過程理論是創新發展網絡思想政治教育方法的理論支撐。創新發展網絡思想政治教育方法需要準確把握網絡思想政治教育過程運動的矛盾和特點，遵循網絡思想政治教育過程規律。如果背離或偏離思想政治教育過程的矛盾、特點和規律，創新發展網絡思想政治教育方法將會成為無源之水、無本之木。因此，要依據網絡思想政治教育過程中不同環節的不同要求，創新發展網絡思想政治教育各個環節的方式方法。如何借鑒運用大數據方法創新發展網絡思想政治教育大數據信息收集、分析、決策方法；又如何借鑒心理學咨詢方法創新發展網絡思想政治教育咨詢輔導方法等。三是網絡思想政治教育方法創新發展服從服務于網絡思想政治教育對象內化和外化規律。要立足于網絡空間，依據網絡思想政治教育對象的思想品德形成發展的特點和需要，遵循教育對象內化和外化的規律，積極探索創新發展網絡思想政治教育方法，滿足教育對象內化網絡思想政治教育內容信息的需要，并運用內化了網絡思想政治教育內容的思想指導教育對象在網絡虛擬社會生存和發展過程中的行為。網絡思想政治教育方法理論是創新發展網絡思想政治教育方法的直接指導。網絡思想政治教育方法創新發展是基于思想政治教育方法理論基礎上的創新性發展和創造性轉化的過程。網絡思想政治教育方法創新發展需要堅持網絡思想政治教育方法理論的指導，一方面，要繼承已經被網絡思想政治教育實踐活動證明了的并切實有效的思想政治教育方法；另一方面，要立足于網絡空間，根據網絡思想政治教育的特點和規律，對現實空間環境下思想政治教育方法進行移植再生創造新的網絡思想政治教育方法。

二、網絡思想政治教育方法創新發展的實踐條件

摘要:網絡思想政治教育是高校思想政治教育工作的新任務、新方向。針對高校思想政治教育新形態，探究網絡思想政治教育文化情境創設的價值意蘊，辯證分析文化情境創設過程中起關鍵作用的動態因子，充分發揮動態因子的積極影響，以“圓、深、順、特”四字為抓手，積極創設網絡思想政治教育文化情境，為網絡思想政治教育提供可變范式，從而推進高校學生思想政治教育工作創新發展。

關鍵詞:網絡思想政治教育;文化情境;創設

現代網絡信息技術快速發展，在各個領域形成了多樣化的網絡環境。一直以來，黨中央高度重視思想政治教育工作，尤其是網絡宣傳思想工作。多次強調，要根據形勢發展需要把網上輿論工作作為宣傳思想工作的重中之重來抓。2016年，國家《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》，強調要進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作，牢牢掌握高校意識形態工作領導權、話語權，并針對網絡思想政治教育明確提出要求，推動廣大高校師生成為網絡空間清朗起來的一支重要力量，引導高校網絡文化健康發展。面對這一新情況、新態勢，深入研究高校網絡思想政治教育，積極探索網絡思想教育文化情境創設，形成高校思想政治教育新思路、新方向、新舉措，有助于豐富網絡思想政治教育載體，占領思想政治教育網絡陣地，實現高校思想政治教育工作的創新發展。

1高校網絡思想政治教育文化情境創設的價值意蘊

網絡思想政治教育文化情景創設是指教育者立足文化價值意蘊，根據教育原則和理念，運用生動的語言、借助現代化技術手段等，創設學生所熟悉的生活情境，使學生產生身臨其境的感受，從而激發學生自我教育意識，內化價值意識，逐步達到知、情、行相統一的價值塑造。積極創設網絡思想政治教育文化情境，是高校網絡思想政治教育工作的突破與創新，具有深刻而又長遠的價值意蘊。1.1高校網絡思想政治教育文化情境創設是推進教育現代化主動之舉。高校作為意識形態工作前沿陣地，肩負著為實現中華民族偉大復興的中國夢提供人才保障和智力支持的重要任務。推進網絡思想政治教育工作，著力構建符合時代要求網絡文化情境，有助于將“由網而生、由網而興、由網而增”的網絡思想政治教育以喜聞樂見的方式滲透到學生學習生活中，主動占領思想政治教育主陣地，以網絡技術助推意識形態工作，以主流意識形態引領網絡文化發展，以網絡文化牽引思想政治教育工作，從而創新性地推進教育現代化。1.2高校網絡思想政治教育文化情境創設是落實立德樹人的有力之舉。立德樹人是教育的根本任務，高校網絡思想政治教育以立德樹人為出發點和落腳點。推進網絡思想政治教育，發揮網絡的開放性、包容性、互動性和即時性，建立“時時可得、處處可及”的文化情境，有助于引導學生通過互動體驗和共建共享，將抽象、復雜的思想政治教育工作轉化為實實在在的情感體驗、思想感悟，從而將立德樹人根本任務最終落實為網絡文化育人正能量和中華民族偉大復興中國夢。1.3高校網絡思想政治教育文化情境創設是服務學生成長的創新之舉。以生為本是教育的立足點，思想政治教育網絡陣地與學生學習生活密切相關，影響深遠。在推進高校思想政治教育工作中，積極構建網絡文化情境，將網絡文化轉換為最直接的教育動力，形成思想政治教育循環式動態“網格”，逐步滲透到學生學習、生活中，有助于引導學生樹立正確價值觀念，明辨網絡文化沖突，深層次地服務學生成長成才，滿足學生日益變化的精神文化需求，從而推動網絡思想政治教育工作創新性發展。

2高校網絡思想政治教育文化情境創設影響因素

摘要:網絡媒介的迅速發展對高職院校網絡媒介素養教育和思想政治教育產生了深刻影響。網絡媒介素養教育與思想政治教育之間存在密切關系。要真正實現高職院校網絡媒介素養教育與思想政治教育的有效融合，必須堅持思想政治教育內容與網絡媒介形式的統一，網絡媒介的虛擬與思想政治教育社會實踐的統一，剛性制度管理與柔性氛圍熏陶的統一。

關鍵詞:網絡媒介素養;思想政治教育;融合

隨著互聯網通信技術的不斷發展，網絡媒介已經成為一種區別于傳統媒介且傳播速度更快、溝通更便捷的媒介，它正逐漸滲透到包括校園在內的社會生活的各個層面，成為新時代校園區別于以往傳統校園的最顯著特征之一。高職學生的學習途徑、生活方式與思想狀態無不受到網絡媒介的巨大影響，給網絡媒介素養教育和思想政治教育工作帶來了極大的挑戰。因此，高職院校思想政治教育工作者必須重視網絡媒介對學生思想政治教育所產生的影響，剖析網絡媒介素養教育與思想政治教育的相互關系，實現網絡媒介素養教育與思想政治教育的有效融合。通過不斷加強對學生網絡素養的培養，改進學生思想政治教育的方法，提高學生對于各種網絡媒介信息的解讀、批判和應用能力，塑造學生健康的人格，培育其社會主義核心價值觀。

1網絡媒介素養教育與思想政治教育的相互關系

1)網絡媒介素養教育是學生思想政治教育的重要組成部分。高職院校學生思想政治教育的主要任務是以促進學生全面發展為目標，不斷加強學生的人文素質與科學文化素質，促進思想道德素質與其他素質的協調發展。網絡媒介素養教育是培養學生正確地解讀、批判、應用網絡媒介信息的教育，其內涵是要求學生有效地駕馭信息，學會用批判的眼光審視網絡媒介信息背后所隱藏的價值觀與意識形態，不至于迷失在虛擬復雜的網絡世界中。同時，網絡媒介素養教育與思想政治教育都是以提高學生綜合素養、促進學生全面發展為根本點與出發點，兩者的目標是一致的。網絡媒介素養可以為思想政治教育提供強有力的技術支撐與保障，學生通過接觸網絡媒介、認知網絡世界，避免被網絡虛擬世界所誤導和誘惑，從網絡媒介的側面了解現實社會環境的復雜性，從而通過不斷學習自覺提高道德品質和政治覺悟，不斷適應社會主義新時代的變革與發展。因此，雖然網絡媒介素養教育與思想政治教育的途徑、方法、手段不同，但都是以把學生培養成全面發展的高素質技術技能應用型人才為目標，網絡媒介素養教育是思想政治教育的重要組成部分。2)網絡媒介素養教育有助于提高思想政治教育的實效性。網絡媒介從根本上改變了學生的生活習慣、思維方式以及價值觀念。學生通過接觸網絡媒介，開始自發地從網絡媒介上逐漸了解社會，并在社會認知的基礎上進行嘗試性、自愿性的摸索與實踐。網絡媒介在給學生帶來便利的同時，其對學生所產生的負面影響不容小覷。網絡媒介的價值導向不當容易引起部分高職學生價值取向扭曲，使社會與校園輿論導向偏離主流價值，直接影響學生正確價值觀的形成，致使部分高職學生認知偏離、信仰缺失、理想迷茫［1］。因此，作為思想政治教育工作者必須具有良好的網絡媒介素養教育能力，使網絡媒介為己所用，充分利用網絡媒介的巨大優勢，打破傳統思維定式和教育模式，積極通過各種有效途徑開展學生思想政治教育工作。為避免網絡媒介對學生產生不良影響，思想政治教育工作者可以把網絡媒介資源作為思想政治教育素材，通過收集、整理、歸納思想政治教育類網絡信息，有針對性、目的性地對高職學生進行思想政治教育，從而使學生具備良好的網絡媒介素養、思想道德品質和政治素養［2］。這一教育過程以高職學生完善和發展為最終目的，蘊含著網絡媒介素養教育與思想政治教育的兩大功能，其應用在高職院校素質教育中能夠取得事半功倍的效果。從這個角度看，網絡媒介素養教育將有助于提升學生思想政治教育的實效性。3)高職學生思想政治教育引領網絡媒介素養教育科學發展。現階段，高職院校還未能對廣大學生進行系統科學的網絡媒介素養教育，學生網絡媒介素養是在廣泛、持續接觸網絡媒介的基礎上，通過自我學習、反復摸索、不斷領悟獲得的。學生在面對紛繁復雜的網絡媒介信息時，思想觀念、道德意識和價值取向會呈現多元化趨勢。面對多元化的價值觀念與意識形態時，高職學生需要進行理性思考，堅持以馬克思主義為根本指導思想，始終堅持社會主義核心價值觀，運用科學的唯物辯證法，去辨別與思考網絡媒介信息背后隱藏的意識形態與價值觀念，最終得出客觀、理性、正確的結論。而在此過程中運用到的批判性思維與理性辯證法分析來源于潛移默化的思想政治教育。因此，思想政治教育工作者必須將網絡媒介素養教育納入高職院校學生思想政治教育體系中，將學生的思想政治教育理念作為網絡媒介素養教育的重要指導思想。同時學校應安排政治理論素養高、網絡技術水平一流的優秀教師作為思想政治教育工作者，引導學生形成與社會主義核心價值觀相一致的網絡媒介素養［3］。

2實現高職院校網絡媒介素養教育與思想政治教育的融合

摘要：網絡直播作為新生的網絡文化產品，憑借其直觀的真實性、伴隨式互動性、內容的多樣性等特點迅速成為大學生新寵。大學生對直播的高參與度為高校思想政治教育創新帶來了機遇和挑戰。本文通過分析網絡直播這把思想政治教育的雙刃劍，提出相應的規制建議及發展路徑，進而增強思想政治教育實效性，以期創新高校思想政治育人新模式。

關鍵詞：網絡直播；思想政治教育；路徑

一、引言

中國互聯網絡信息中心的第44次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》數據顯示，截至2019年6月，我國短視頻用戶規模為6.48億，占網民整體的75.8%，全民直播時代轟然而至。直播軟件的興起給高校思想政治教育帶來了新的機遇，同時也帶來了一定的挑戰。信息時代中，青年既是知識學習與教育的主要人群，也是互聯網的原住民和新傳播技術的主力軍。因此，高校思想政治教育應抓住新媒體快速發展的契機，以網絡直播平臺作為思想政治教育載體，實現思想政治教育的目標性和實效性。

二、思想政治教育視角下高校網絡直播平臺的特點

網絡直播已經成為高校大學生群體青睞的網絡互動社交平臺。思想政治教育網絡直播平臺和傳統的課堂思想政治教育相比，具有顯著特征：（一）實時互動、體驗感強。高校利用網絡直播載體進行思想政治教育，不僅能形象地將文字、圖片、音頻、視頻等信息直觀展示給學生，還能全面調動學生的試聽覺感知和即時性感受，實現以教育者為中心的“一對多”的實時互動的社交模式，更加注重體現陪伴與分享。大學生可以通過彈幕或者評論表達自己的感受和意見，大大增強教育的互動性，滿足了其追求存在感的社交愿望。（二）內容覆蓋豐富、價值取向多元?！鞍倩R放、百家爭鳴”的網絡直播市場才有活力。目前網絡直播內容包羅萬象、涵蓋廣泛，從最開始的專業性內容逐漸走向泛生活化、泛娛樂化，多元文化充實直播內容，用戶也由此產生不同的價值取向。高校的網絡直播內容應體現正確的價值觀，包含豐富的文化知識，用形態多樣的教學過程將社會主義核心價值觀貫穿于直播過程始終。（三）表達自由化、社交圈層化。網絡直播將具有共同興趣、愛好、專業的人們聚在一起，是廣泛性與個性化的統一。網絡直播中每個用戶都可以隨時更新自己的動態，自由暢快地表達觀點。大學生在參與直播過程中，可以根據自己的喜好選擇熱衷的主播或直播間，逐漸形成自己特定的互動圈層。因此，高校思想政治教育工作者面向不同的學生群體，需要找準群體需求，用高質量和專業的內容去吸引學生。

摘要：如今我們正處于互聯網信息時代，互聯網的飛速發展對大學生思想政治教育產生了巨大的影響，同時，高校思想政治教育工作也面臨著機遇與挑戰。本文從積極和消極兩個方面闡述了網絡對大學生思想政治教育的影響力，分析了網絡對大學生思想政治教育產生負面影響的原因，最后討論了應對這種負面影響的措施?；ヂ摼W作為一種新型媒體工具，在當代大學生學習和生活中日益成為必不可少的獲取知識以及各種信息的重要渠道。網絡時代在給高校思想政治教育帶來嚴峻挑戰的同時，也對高校學生思想政治工作產生了深遠的影響。如何充分利用互聯網的科技優勢，做好高校思想政治教育工作已成為我們需要研究的重大課題。

關鍵詞：網絡大學生思想政治教育

一、網絡對大學生思想政治教育的積極影響

隨著互聯網的發展，網絡逐漸滲透到個人生活的方方面面，尤其是喜歡與新事物接軌的大學生群體。作為一種通信工具和信息平臺，互聯網具有傳播快、覆蓋廣、樣式多、更便捷等特點。因此，互聯網也一舉成為大學生獲取信息、知識和資源的最佳途徑。然而，互聯網也是一把雙刃劍，需要使用者對各種信息進行理性篩選。對高校思想政治教育工作來說，如何有效利用機遇，成功應對挑戰，已成為不可回避的重要問題。網絡在影響大學生日常生活的這些積極影響主要體現在以下幾個方面：（1）網絡拓寬了大學生的視野。在計算機逐漸普及的今天，網絡已經與社會生活息息相關，小到網絡購物，大到國防軍事。網絡以其便捷、迅速的優勢，海量存儲信息的能力，逐漸成為社會主流的發展趨勢，大學生可以透過網絡平臺更快、更全面、更客觀地了解事物。同時，海量的信息存儲，讓大學生對事物的認知不局限于書本，大大拓寬了大學生的視野。如今，我們處于信息產業高度發展的時代，人們對于信息的需求也越來越多，網絡成為最好的傳播媒體。隨著網絡的誕生，大學生對事物的了解已不再受時間和地域的限制，網絡解決了大學生的大部分疑難問題，省去了因為時間不允許、地域不配合等多種因素所造成的不便。（2）網絡擴大了思想政治教育工作的影響力。傳統的思想政治教育往往采取教育者和受教育者之間面對面交流和指導的方式，這有益于解決個人的思想問題。但是這種方式的覆蓋面較小，影響力也相對較弱?；ヂ摼W的出現則使思想政治教育不再受時間和空間的限制，使大學生不僅能夠接受廣泛的社會信息，還可以接受有關思想政治教育的信息，有效地加強了思想政治教育的針對性。思想政治教育工作者還可以通過互聯網的優勢，向大學生傳播正確的人生觀、價值觀和世界觀，以發揮思想政治教育先進的指導作用。此外，網絡的最大作用是資源共享，它使思想政治教育工作者不需要受體制和系統的限制和制約，擴大了工作覆蓋面，實現了教育方法的信息化。（3）大學教育模式的改革使得高校思想政治教育更具針對性。傳統的教育模式是“維護性學習”，讓學生以掌握知識為目的，學生處于被動接受知識的位置。這種教育模式往往不利于學生思維的發展，容易扼殺學生的創新精神。在網絡時代，學生可以通過媒體模擬教學參與教學，打破了以往學生單純獲取知識的渠道。而網絡具有極強的開放性，這也為網絡群體帶來了高度的自由?；ヂ摼W的數字化特性使人們感受到了與以往不同的平等，網絡的虛擬化特性則使人們能夠體驗到現實中難以實現的新境界。網絡中的交流溝通也吸引著學生從被動接受“灌輸”教育轉變為積極參與各種思想交流。這種網絡的公開性也對思想政治教育工作的開展具有積極影響。

二、網絡對大學生思想政治教育的消極影響

互聯網呈現出一個自由平等的世界，不用擔心地區、收入和家庭的限制，在這里每個人都是平等的，任何人都可以自由地使用它。但是，這個自由空間也存在缺陷，對大學生思想政治教育也有一定的負面影響。這種負面影響表現在以下幾個方面：（1）網上信息豐富，但良莠不齊。網絡將紛繁復雜的信息傳遞給大學生，不同的文化和思想等很有可能對大學生的政治信仰和價值觀產生重要的影響。不容忽視的是，網絡文化具有開放和平等的一面，但它也包含了一定的隱匿性。人們可以通過互聯網平臺進行交流，但每個人的年齡差異、地域差異、教育水平、文化水平、價值觀和道德修養都是不同的，這些將不可避免地導致溝通中的沖突。而且互聯網上的信息魚龍混雜，一些不健康的、低俗的信息如色情、暴力甚至是威脅社會秩序和國家安全的反動信息，也會潛藏在網絡平臺上。大學生對網絡的使用率非常之高，這些不良信息很有可能會影響到學生的身心健康。（2）網絡可能導致大學生品德畸形發展。大學階段是青年學生道德轉變的重要時期，形成正確的心理和行為是內化與外部因素同時作用的結果。然而，在現實生活中，仍有許多大學生并沒有積極地適應現實生活。在思想方面，由于受到了西方意識形態以及色情和暴力等粗俗內容的影響，發表不負責任的言論，惡意攻擊辱罵他人或陷入畸形的網戀，導致違法的事件時有發生。沉迷網絡不良信息，導致一些學生的道德底線喪失，道德認知模糊，道德意志薄弱，其心理道德在虛擬網絡的影響下變形和扭曲。（3）網絡可能導致大學生素質下降。在當今時代，網絡豐富的資源和快捷方便使一些學生通過網絡找到捷徑，放棄了潛心研究，并形成了一種浮躁的學習風氣。為了通過考試，一些學生變成機會主義者，公開在互聯網上尋找替考或幫助他人參加考試，這嚴重破壞了學習的風氣。還有些學生認為網絡是虛擬空間，違規行為無人監管，日常網路語言、行為中包含了一些具有報復性的侮辱或人身攻擊的內容。

摘要:大學生網絡思想政治教育是思政教育的重要組成部分，是順應網絡化、信息化快速發展趨勢的必然要求。南方醫科大學護理學院一直把服務廣大學生這一工作宗旨作為根本出發點，緊緊圍繞“教育、管理、服務”三位一體的工作思路，線上線下工作齊頭并進，切實推進學生思想政治教育工作。

關鍵詞:網絡環境；思想政治教育；教育模式；老師

1大學輔導員實施網絡思想政治教育工作革新的必要性

1.1把握網絡教育的機會。大學輔導員進行網絡思想政治教育，有助于把握網絡科技時代帶來的新機遇。第一，現代網絡科技的迅猛發展，為思想政治教育內容和教學方式的提升提供更多的資源和可能性。它處理了傳統教學模式下思想政治環境中資源受限的難題，可以把時事新聞、理論知識和豐富的教育資源完美地融入教育過程。第二，可以利用網絡平臺進行思想政治教育，革新思政教學的手段、途徑和模式。傳統的大學思想政治教育，主要借助教師的說明來傳授內容。學生只能被動地成為知識內容信息的接受方，教學過程中缺乏趣味性，實際教學效果很差。教學方式的革新，能在很大程度上提升思想政治的教學質量和任務目的性。第三，借助網絡媒體實現教師和學生之間的實時互動交流，縮短師生的交流時間，開展現代化、便捷化的教學活動。師生可以借助網絡實現互動交流，進行教學內容的深入交流，了解教學過程中的難題。最后，大學輔導員在革新思想政治教育過程中，借助網絡平臺全面提升教學內容的針對性和目的性。網絡時代，大數據自身就具備分析和篩選的功能，輔導員能夠及時、快速地獲取學生的相關信息，并借此制訂出科學合理、適合學生的教學計劃[1]。1.2應對網絡環境的挑戰。首先，網絡技術及網絡環境對思想政治教育的模式產生沖擊。高校輔導員采取傳統的教學模式，將無法充分利用網絡教學的便捷性，忽視了當代青年大學生的個性化學習需求，大學生的學習理想及價值觀念不斷受到網絡傳媒的影響。其次，網絡環境將威脅思政教育的主體地位。高等院校輔導員網絡教學能力的缺失，導致無法有效搶占思政教育的主陣地，無法幫助學生抵擋網絡環境中不良信息的消極影響。最后，網絡環境將影響當代青年大學生的個體觀念及行為，導致高校輔導員教學工作的開展存在較大的難度[2]。

2思想政治教育管理模式的指導原則、思想和主要目的

2.1指導原則。高校輔導員在進行思想政治教育時，要堅持以人為出發點，堅持時效性和革新性的基本原則。第一，高校輔導員在進行思想政治教育時要積極面對學生的客觀實際問題，積極應對實際工作中的各種突發情況，看清教育的發展趨勢，意識到思想教育對提升學生道德素質和專業素質的積極作用。利用網絡化現代教學平臺，實際提升思想政治教育的效果。第二，輔導員在實施思想政治教育過程中，要堅持以學生為本的觀點，尊重學生的個性和學習主體性。輔導員要根據學生的真實個性、興趣和學習要求，制訂適合學生特點的計劃。在當今多樣化文化環境中，學生的價值觀、學習理念、需求等出現新的變化，要尊重學生的個性和差異，這是增強思想政治教育成效的前提條件。第三，大學輔導員教師在思想政治教育手段、方法、內容等方面要進行創新，要積極開展教育思路、方式和內容等多方面的革新，以此來滿足學生需求，實現社會對人才的新要求和新標準[3]。2.2指導思想。首先，輔導員作為高校學生日常生活及學習的主要指導者，應堅持貫徹落實中國特色社會主義理論體系，深入學習中國共產黨的精神，全面結合黨的教育方針創新思政教育。其次，高等院校輔導員網絡思政教育工作，應堅持以學生的能力提升為出發點，確保思政教育工作與學生的實際生活相貼近，掌握當代青年大學生的思政教育規律及內涵，更新網絡思政教育的理論知識體系。最后，應建立現代化的教育模式，充分利用現代化的教學技術及教學設備，轉變高校傳統思政教育的理念，全面增強高校思政教育工作對于學生的影響力[4]。

摘要：隨著信息技術產業及互聯網的迅猛發展，高校學生對網絡輿情表現出高度的關注。網絡輿情逐漸成為影響高校學生思想和行為的重要因素，不僅僅影響了高校大學生的思想觀念，還沖擊了高校傳統的思想政治教育方式和方法。因此要對高校網絡輿情提高認識，在充分了解網絡輿情概念、特點的基礎上，理清網絡輿情與學生思想政治教育之間的關系，并對如何利用網絡輿情展開學生思想政治教育進行探討。

關鍵詞：網絡輿情；高校學生；思想政治教育；影響探討

據網監部門調查顯示：目前，我國網民總數已達1．37億。其中居網民總數首位的是18至24歲的年輕人，目前所占比例為35．2％?？梢?，高校學生已經成為網絡輿論主力軍，網絡輿情在高校學生生活中的影響也越來越廣泛。因此需要借助網絡輿情這一新興事物，引導并培養高校學生遵紀守法意識和社會規范，幫助他們樹立正確的價值觀。在網絡輿情中正確的價值導向不僅能提高高校學生的思想政治意識，還能為我黨的長治久安打下良好的群眾基礎。

一、高校網絡輿情的概念

網絡輿情不同于傳統的輿論。傳統的輿論主要指公眾對社會問題及熱點事件的意見和言論，并非一家之言，其表現方式也與傳統的媒體相關聯，如廣播、電視、報紙雜志等。隨著互聯網時代的開啟，網絡輿情正以一種新的輿論形式，影響著網民特別是高校學生的生活。網絡輿情特指對互聯網上廣泛流行并廣泛關注的社會問題或突發事件不同看法的輿論，它隸屬于社會輿論，是社會輿論的表現形式之一。綜上所述，網絡輿情可以定義為，網絡輿情是以互聯網絡（電腦或手機客戶移動端）為載體，在一定的社會空間內可以是省市級范圍內甚至是國家范圍內，以社會熱點事件廣泛關注問題為核心，廣大網民信念、態度、意見和情緒表達、傳播與互動，以及后續影響力的集合。

二、高校網絡輿論的特征

摘要：思想政治教育的網絡環境是指存在于“網絡虛擬環境”中并對網絡思想政治教育產生重大影響的一切具體因素。網絡環境對網絡思想政治教育的重要意義，是當前進行網絡思想政治教育必須關注的重要問題。網絡環境也對網絡思想政治教育提出了嚴峻的挑戰，當前，要優化網絡環境，提高網絡思想政治教育對青少年的吸引力，以此增強網絡思想政治教育的實效。

關鍵詞：網絡環境；網絡思想政治教育；實效

隨著信息網絡技術的快速發展和廣泛使用，聯網不僅是一種通信工具和信息獲取方式，更是現代人的一種生存方式。網絡技術也催生了網絡思想政治教育，網絡思想政治教育不同于傳統思想政治教育，其主要特征是其環境的復雜性，它不僅是一個世界環境下的思想政治教育，而且是在虛擬的網絡環境下的思想政治教育。因此，優化網絡思想政治教育的環境非常重要，這成為搞好網絡思想政治教育的前提基礎，在此基礎之上才能提高思想政

治教育的實效。

一、網絡環境對網絡思想政治教育的重要意義

思想政治教育的網絡環境是指存在于“網絡虛擬環境”中并對網絡思想政治教育產生重大影響的一切具體因素。網絡社會思想政治教育環境與現實社會中的思想政治教育環境具有明顯的區別，網絡思想政治教育環境只是在網絡的虛擬環境中圍繞和影響網絡思想政治教育這一系統的各種因素的總和。

［摘要］針對網絡輿情治理下高職網絡思想政治教育存在的理念亟待更新、過程管理不足、治理手段落后、治理隊伍薄弱等問題，文章提出從更新網絡輿情治理理念，明確網絡思想政治教育方向；把握網絡輿情治理過程，確保網絡思想政治教育效果；完善網絡輿情治理手段，提升網絡思想政治教育質量；建設網絡輿情治理隊伍，提高網絡思想政治教育專業性；加強網絡輿情治理保障，增強網絡思想政治教育感染力等五個方面創新高職網絡輿情治理策略，提升網絡思想政治教育效果。

［關鍵詞］網絡輿情治理；網絡思想政治教育；高職院校

2015年，《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》重點強調，高校要合理運用網絡信息技術改革思想宣傳工作。黨的召開以來，黨中央、國務院多次發文強調要根據形勢發展把網絡輿情工作作為宣傳思想工作的重點。高職網絡輿情是指高職學生通過互聯網對校園生活及社會現象公開表達的具有一致性和傾向性的情緒及言論的集合。隨著網絡虛擬社會與現實社會的互動越來越密切，網絡輿情極大地影響著學生的人生觀、價值觀、世界觀，給高職網絡思想政治教育工作帶來了前所未有的挑戰。

一、網絡輿情治理下高職網絡思想政治教育存在的問題

1.理念亟待更新。網絡社會的崛起重新界定和構建了青年的社會地位和影響。目前部分高職院校處理網絡輿情，往往采取簡單的封堵和回避的方式，對學生的內在訴求關注不夠。這種方式在短時間內可控制網絡輿情發展趨勢，但由于沒有從網絡輿情發生的源頭去解決問題，可謂治標不治本，為爆發更大的網絡輿情危機埋下了隱患。2.過程管理不足。當前，高職院校多關注如何化解已發生的網絡輿情危機，而缺乏對網絡輿情治理下高職網絡思想政治教育規律的深入探索。具體而言，缺乏對網絡輿情預警機制、發展趨勢、善后工作的研究與實踐。例如，部分高職院校由于網絡輿情預警機制不完善，不能對網絡輿情進行有效預測，在網絡輿情危機公開后才著手處理，不能從源頭上預防和降低輿情風險；部分高職院校掌握的網絡輿情分析和預測技術不夠成熟，沒有做到有效防范網絡輿情事件的發生及蔓延。3.管理手段落后。高職學生是伴隨著互聯網快速發展而成長起來的一代，是網絡時代的“原住民”。高職院校在依托網絡輿情治理進行思想政治教育的過程中，通常只是將網絡信息甄別、網絡行為規范、網絡道德培養等“學習性”內容“上網”而已，存在重說教、強灌輸的問題，導致教育效果不佳。高職網絡輿情治理者應積極探索新的網絡輿情治理方式方法，提升學生思維的廣度和深度，提升學生網絡信息辨別能力，使學生做到正確辨別信息和過濾掉垃圾信息。4.治理隊伍薄弱。網絡是一把“雙刃劍”，在給人們帶來方便的同時，也在危害相當一部分人，特別是思想尚未成熟的青少年。一張圖、一段視頻經由全媒體幾個小時就能形成爆發式傳播，影響力巨大。當前，高職院校網絡輿情治理隊伍薄弱，主要依靠宣傳部或者網絡信息中心的工作人員“兼職”來完成日常工作。究其原因，一是高職院校對網絡群體性事件的認知及準備不充分；二是高職院校對網絡輿情治理隊伍構建的投入不足。

二、創新高職網絡輿情治理策略，提升網絡思想政治教育效果