學術動態范文10篇

【內容摘要】藝術類高校教學質量管理體系因為教學監督介入控制尺度一直備受詬病。作者以美國賓夕法尼亞州州立大學藝術教育研究生培養體系為例，從招生方式、課程設置與監控、多樣化介入等方面分析了動態多效點介入式體系對教學質量管理各層級有效的管理方式，實現了從學生被動接受到驅動學生主動權的內部驅動力的轉變。

【關鍵詞】教學質量管理；動態多效點介入式；藝術教育；動態范疇

高校藝術類專業教學質量管理體系由于其學科的特殊性，一直以來在量化和質化的交界處徘徊而備受詬病，藝術類高校內部失調的問題不斷涌現。筆者通過調查問卷方式對北京聯合大學、廣州輕工職業技術學院、北京電子科技職業學院、中國傳媒大學等12個學校進行了調研，問卷采樣標本為151份。參與調研的人群分布于高校各個年級，其中一年級占總人數41.72%，二年級占總人數15.89%，三年級占總人數40.4%，四年級占總人數1.99%。涉及學生個體學習狀態的問題中，48.48%的學生認為自我的學習動力不足占據了主要的原因，其次為學校提供的視野寬廣度（44.44%）、學習氛圍不佳（32.32%）、學校管理水平欠缺（16.16%）、教師教學質量的差異（15.15%）及其他（11.11%）。學生的個體驅動教學猶如失去控制器的馬達，其根本原因是缺乏有效的教學質量管理，被動選擇使學生失去興趣的來源與驅動力。藝術類專業教學管理作為藝術教育社會保障教學質量的核心，形成良好教學管理秩序和系統是促進和保障教學完成的重要中樞。動態多效點介入是高校藝術專業教學管理體系有效實現隱性和顯性并行管理，尊重學生選擇權，具有良性驅動的管理體系。筆者作為訪問學者參與了美國賓夕法尼亞州州立大學藝術教育專業各個層級教學活動，發現動態多效點介入方式介入該大學教學管理及質量監控之中，有效地實現了學生的學術選擇和個體成長。本文以其藝術教育專業研究生培養為例，剖析動態多效點介入方式的教學管理體系。

一、藝術教育研究的動態范疇

藝術教育隨著社會的變遷，研究范疇呈現波動蔓延趨勢。美國對藝術教育研究的延展是基于視覺藝術基礎上的，即視覺呈現意義上的藝術教育。基于這種視覺呈現，藝術教育研究的空間細化度深入并呈現出各自不同的維度：基于空間創造的藝術教育、基于實踐的藝術教育、基于材料研究的藝術教育、基于生態環境的藝術教育、基于權利公平的藝術教育、基于文化種族的藝術教育等?；谒囆g教育范疇的邊界模糊化趨向，入學學生多樣性的文化、學術、社會等背景也呈現動態的波動，在學術獨立不干涉的場域中動態將學生的藝術資本固化。

二、動態培養體系管理

［摘要］生態語言學的研究著力構建學術英語寫作能力發展評估體系，主要依托生態寫作及學術英語寫作生態動態評估搭建?；诖?，文章剖析了生態寫作的體裁與修辭知識、過程與策略知識、學術話語共同體三大板塊的學術英語寫作概念，構建起直接課堂情境與間接課堂情境相互作用的動態發展評估體系，并依托文本分析、個案分析、電子寫作檔案等方式，從而達成學術寫作能力生態動態評估及遷徙的目標。

［關鍵詞］生態語言學;學術英語寫作;能力發展評估體系

生態語言學主要涉及生態學及語言學交叉領域的學科，是近年來語言學發展衍生的分支學科。與傳統的語言學不同，生態語言學秉持包容開放的理念，著力構建出多元化的生態系統，促使語言本身、語言的應用及外部條件有機融合［1］。當前，生態語言學主要是根據哈利迪的“環境語言學”及豪根的“語言生態學”兩種主流模式進行深入研究。“環境語言學”重點關注語言對于外部環境的影響力和所產生的作用，而“語言生態學”則是重點聚焦于生態環境是如何影響語言功能的。本文基于生態語言學，以語言本身、學習者及所在群體、語言教師及外部的環境作為相互影響、相互作用的因素，著力構建學術英語寫作能力發展評估體系，從而大力提升學術英語寫作評估及反饋水平，強化大學生學術英語寫作的靈活運用能力［2］。

一、學術英語寫作的發展階段及應用

(一)學術英語寫作生態及動態評估的發展階段

發展多元化、多維度的英語寫作模式，對于唯結果論的寫作評價與評估機制提出了更高的要求。寫作評價與評估逐漸轉化為以過程為導向、注重交互行為的模式，使學術寫作課堂的教學實踐與評估有機結合，教師依托語言學習者的學習階段的水平及個人能力實施高效的交流互動和適度干預來調整英語學術寫作的教學進度和任務。因此，該種評估架構可以有效覆蓋學習的全過程，并創新、滲透有意義的學習實踐活動，從而引導學生全方位了解并學習學術英語寫作。實際上，西方國家的學術英語寫作評價與評估已經邁過了客觀測試及整體評分的兩個重要階段，并于1986年開啟了全新的形成性評估階段，即鼓勵和倡導給學生的多篇習作及寫作任務建檔立卡，并注重寫作水平提升的整體過程。隨后，楊希認為，學術英語寫作第四階段的關鍵評價是以多元化的考察方式對學生的綜合寫作能力進行生態動態的評價，借助案例分析、寫作檔案記錄、交流訪談、學生英語寫作文本分析、行為觀察，以及數據統計等定性及定量多種分析形式，從不同維度考查語言學習者個體的學術英語寫作能力及環境所帶來的影響作用。基于此，學術英語寫作的生態及動態評估體系已經初見雛形［3］。

1學術期刊欄目設置的重要意義

欄目是期刊的基本單位，是根據辦刊宗旨，在內容上或表現形式上體現刊物一定特色，并有一個提示性、概括性名稱的板塊。欄目設置的最終目的是充分準確地反映辦刊方向、編輯思路、文章內容，引起讀者的閱讀興趣，吸引作者的投稿，起到導讀的作用。1．1體現辦刊宗旨。截至2014年，我國正式出版的各學科中英文期刊6435種，其中，社會科學類期刊2279種，自然科學類期刊4156種，英文版期刊205種。每一期刊都有自己的辦刊宗旨，辦刊宗旨是期刊發展的方向和目標。辦刊宗旨的確定，為期刊發展奠定了基調，決定了整體走向，所刊發文章的性質、特色、品位等也隨之確定。學術期刊多以為高校師生、研究機構科研人員提供學術交流平臺，推動學術發展為宗旨。例如《基礎教育論壇》中“教改論壇”“課例評介”“智慧課堂”“幼小銜接”等欄目，可以反映出其辦刊宗旨是推進基礎教育改革，探究基礎教育規律，服務于中小學教師的教學科研工作。因此在策劃組稿時，對欄目的設置應緊扣期刊辦刊宗旨，擇優錄用稿件。1．2使文章有序化。大部分的學術期刊都設置有常設欄目和動態欄目，作者將文章投來時均是一篇篇獨立存在的作品，經過編輯的精心策劃，捕捉每篇文章的固有特征以及共同點，將其有序地歸類至不同欄目，使原本單獨存在的各篇文章體現出內容上或形式上的內在聯系，使期刊眉目清楚、條理明晰，讓讀者一目了然，方便查找和閱讀。同時，編輯在設置欄目時，既要塑造期刊的整體形象，又要關注文章之間的主次關系、欄目之間的邏輯關系，經過恰當合理的排列組合，使每期刊物形成一個有序化、條理化的嚴謹結構。學術期刊除了常設的定期欄目以外，還不定期地策劃一些特色欄目，例如“人物訪談”“時事研討”“熱點問題”等，在安排不定期欄目時，需注意保持期刊整體架構的穩定性，既要醒目，又不突兀?？蓪⑦@些特色欄目設置在首位置，并充分運用封二封三對欄目進行文字和圖片的說明，引起作者的閱讀興趣。同時，應平衡每個欄目的發文數量，不要在整體上出現頭重腳輕之感。結合形勢變化，設立長遠規劃并及時予以調整。另外，并非凡期刊一定要有欄目，有些專業針對性很強的學術期刊在某段時間內也會出現不設置欄目的情況，而是按照圖書分類法或學科關注度來對文章進行排序，例如《應用數學學報》《聲學學報》《生態學報》等學術期刊，僅是不定期地將專論、綜述、書評等單獨列出來，其數量與整期刊發量比相對較少。1．3實現導向作用。對于學術期刊來說，讀者即作者。學術期刊的讀者群和作者群多為高校師生以及研究機構的科研人員，學術期刊為他們提供了學術交流的平臺。在這里能夠找到最新的學術動態及學科前沿熱點，同時可將自己對某一學術問題的獨到見解、研究成果、實踐經驗以論文的形式刊發出來，與同行共享。首先，集編輯智慧、別具一格的欄目設置能夠吸引更多讀者閱讀，讀者在翻閱學術期刊時更多關注的是自己熟悉或正在研究的欄目內容，編輯要做的就是策劃好常設欄目與動態欄目，使作者對哪家期刊的哪期有自己感興趣的學術論文熟記于心，以此提高刊物的知名度和影響力。其次，編輯充分利用欄目的導向作用，啟發作者的靈感，使作者深化和拓展自己的研究領域，并帶動研究團隊的建設。例如，《長春師范大學學報》“政治學研究”“哲學研究”是常設欄目，同時，順應時展的要求，動態地設置“青年馬克思主義者培養研究”欄目，該欄目論文總結了百名優秀青年馬克思主義者培養工程(簡稱“青馬工程”)的經驗和成果，受到專家學者的關注，開闊了研究人員的思路，吸引更多作者的投稿，擴充了優秀的作者群，也使更多的人投入到“青馬工程”的建設中來。

2學術期刊欄目設置要求

學術期刊的欄目設置，體現的應是內容與形式的統一，性質與風格的統一。欄目設計應遵循準確性、穩定性、連續性、創新性等原則，結合期刊的實際情況，策劃出科學、合理、新穎、獨到的欄目，強化期刊的個性發展。策劃學術期刊欄目的關鍵是處理好宏觀與微觀、個性與共性、常設與動態、穩定與靈活、連續與創新、主欄目與次欄目，以及年與年、期與期之間的關系。欄目設置需要做到:符合宗旨，體現特色;點面結合，結構合理;既要穩定，又要創新;名稱簡明，內容貼切。2．1圍繞辦刊宗旨，與學科專業相吻合。欄目設計應在整體上更好地體現學術期刊既定的辦刊宗旨、刊物性質、編輯方針和風格特色。以期刊的實際需要為依據，每個欄目的命名和設置均要與相關學科專業相吻合，不能偏離本專業學術期刊的學科性質，使刊發在其中的論文符合欄目設置相關領域的發展趨勢。2．2提綱攜領，搭建合理的欄目架構。學術期刊的欄目設置要全方位地滿足不同研究領域、不同研究水平、不同學術層次讀者的需求，做到點面結合，合理配置同類論文的歸集，除了重點欄目、特色欄目以外，還要關注一般欄目的策劃，以確保欄目間的協調性，搭建合理的欄目架構，保證整體期刊的綜合效果。學術期刊欄目數量應適度，過多容易導致整刊結構松散，過少則顯得比較單調，每期欄目以七八個為宜，其中重點或特色欄目兩三個即可，不宜設置過多。并且，在為各欄目排序時，應將重點欄目和特色欄目放在首位，其他的欄目之間要講究邏輯性，切忌分類不明確、前后雷同。另外，還要處理好常設欄目與動態欄目的比重，尋求一個適當的平衡點。2．3在穩定發展中求創新。學術期刊的欄目設置應充分考慮到學術期刊的專業性以及學科發展的連續性，每個欄目在打造之初都是經過編輯的精心策劃、深入調研和深思熟慮的，欄目一經設定不宜頻繁變更，編輯經過長期實踐拓展各欄目的作者隊伍，引起更多學者的關注，最終提高學術期刊的影響力。隨著社會經濟、科學技術的不斷革新和發展，學術期刊的欄目設置也不是一成不變的，可在基本保持穩定的同時適時開設新欄目，創新并突出特色欄目，來滿足學科發展以及廣大讀者日益增長的新需求。2．4言簡意賅，確切反映刊發內容。欄目的名稱需要精心設計、反復推敲，不落俗套又不顯突兀，是學術性和科學性的統一。首先，力求簡明，讀起來不拗口，易于記憶與傳播。整期中的各欄目名稱格式基本一致，字數不宜過多，以十字以內為宜。其次，欄目名稱應能夠確切地反映論文專業方向，與文章內容切合，切忌欄目名稱的設置與所刊發的論文內容不符。精心打造的欄目名稱，能夠為作者指明投稿方向，使作者在寫作時不會產生誤解。

3學術期刊欄目設置策略

別具一格的欄目設置能夠強化期刊的個性，展示編輯的智慧，吸引讀者閱讀和作者投稿，在一定程度上反映了學術期刊在不同背景下的文化差異。近年來，各學術期刊之間呈現出日趨激烈的競爭趨勢，主要體現在期刊水平等級的競爭，以及吸引優質稿件和優秀作者群的競爭。因此，立足于具體的學科專業領域，科學地策劃特色欄目，打造品牌欄目，關系到學術期刊的生存與發展。3．1立足于地域特色，打造品牌欄目。我國地大物博，各地域由于所處地理位置不同，形成了有差異的自然環境、人文資源、歷史文化，這就為各地域內的學術期刊特色欄目建設提供了得天獨厚的條件。依托地域優勢打造特色欄目，做到“人無我有，人有我優”是每位編輯不懈追求的目標。原人民出版社副總編輯李連科在祝賀《社會科學研究》創刊十周年時指出，《社會科學研究》最明顯的一個特點是按問題分類，而不是按文史哲法等專業分類，且設有四川地方研究專欄，李連科很支持這樣的做法，若全國學術期刊的欄目設置都是一個模樣，未免會失去刊物的個性，如果一點地方特色都沒有，學術期刊將會失去立足點［1］。因此，學術期刊對所在地區特有的自然地理、人文社會資源進行解讀，有利于打造品牌欄目、品牌期刊，同時也能夠為當地社會經濟的發展、科學文化的進步提供一定的決策參考?！稏|疆學刊》的“東北亞文化研究”“東北亞問題研究”是非常出色的品牌欄目，對東北亞政治經濟文化的發展規律和未來走向進行深入探討。自2015年第4期起創辦的新欄目“‘一帶一路’與圖們江開發研究”更是結合地域特色與優勢，順應時代的發展，不斷研討學術新動態，提出解決新問題的新思路。3．2依托學科、人才優勢，夯實欄目發展基礎。目前絕大多數學術期刊的主辦單位均為高等學府或研究機構，其整體學術水平不容小覷。高校教師及研究人員在進行教學和科研實踐過程中掌握了各學科領域的學術動態，完成了各級別課題項目，積累了豐富的研究經驗，也獲得了可觀的先進成果。將這些學術成果凝結為文章，可以為學術期刊的各欄目建設起到強有力的支撐作用。長春師范大學學報“昭明文選研究”是該刊的品牌欄目，長春師范大學的昭明文選研究所處于東北地區領先、全國范圍先進的行列，能夠為該欄目提供源源不斷的給養。知名學者王立群、陳延嘉都曾受邀為“昭明文選研究”欄目供稿，同時也帶動了一批熱衷于文選研究的作者。可見，學術期刊依托高校、研究院等主辦單位的學科優勢、人才優勢，能夠保證刊物的發稿質量和數量，為各欄目的發展打下堅實的基礎。3．3提高編輯策劃能力，組織精選優秀作者團隊。學術期刊的欄目設置對編輯素質和能力的要求很高，要求編輯應具備良好的政治素質、文化素質，以及廣博的科學文化知識、扎實的文字功底，并善于捕捉各學術領域的新趨勢、新動態，客觀正確地分析、評論各專業科研成果的學術水準和學術價值，對本地區的經濟社會發展情況有充分透徹的了解，能夠站在理論與學術發展的前沿進行選題，策劃出定位精準的欄目。編輯在提高自我修養和能力的同時，還要充分掌握作者團隊的信息以及他們的最新研究狀況。作者的創作是期刊辦刊發展的源泉，學術期刊編輯應與各專業領域的作者保持聯系，經常與他們溝通交流，力爭針對每個欄目都培養出一批較穩定的優秀作者團隊，及時對投稿進行審閱，給出審稿意見和返修建議，擇優錄用稿件。優質的編輯工作、細致入微的服務，能夠吸引更多作者的關注，這些作者會將期刊推薦給同專業的研究人員，這樣就擴充了學術期刊的作者群，有利于各欄目建設。對于不同欄目中某些專題熱點，可不定期地邀請權威學者撰寫有學術前瞻性的文章，對欄目的發展有指導意義，同時也增強了學術期刊的知名度和影響力。

在大數據和互聯網的背景下，學術期刊需適應大數據時代的信息模式、渠道、品牌等的挑戰和發展，提升學術期刊的影響力，促進期刊品牌的發展。為了滿足讀者的需求，降低讀者的流失風險，提升期刊的影響力及品牌聲望，學術期刊除了在內容和市場定位、欄目設置、拓展服務等方面以讀者為中心引領期刊品牌建設外，[1]還面臨著期刊如何引領讀者挖掘信息獲取需求的挑戰。為明確學術期刊讀者的大數據行為意識對期刊品牌建設的影響，本文以腫瘤學期刊的作者為調研對象，闡述學術期刊讀者的行為意識與期刊品牌建設的相關性，以期為大數據時代把握學術期刊讀者的行為意識提供借鑒，促進期刊品牌建設。該課題是基于大數據的腫瘤學期刊評價指標建設研究的一部分，因作者與讀者的角色具有轉換性，因而選擇腫瘤學期刊的作者群體進行讀者的大數據意識滲透程度、利用程度研究，并開展對引領學術期刊讀者信息挖掘的特色服務與有效利用意愿的調查。

1調查方法

本研究分析了在乳腺學科文獻基礎上開展的讀者大數據意識的調查，旨在利用反饋數據為期刊品牌建設提供參考建議。以2011年1月～2015年12月《中國腫瘤臨床》的作者為讀者調查對象，基于E-mail、微信群發放問卷，使用E-mail回收問卷，對問卷中涉及到的調研對象的地區分布情況、調研對象性別、年齡分布情況、調研人員屬性分布、調研對象學科分布進行定量分析與定性分析。樣本回收量為148份，樣本對象特征具有郵箱聯系方式，樣本參考價值較大，問卷結果真實、可信，權威性高。對于參與問卷調查的乳腺腫瘤學科的讀者提供近10年的基于大數據的乳腺腫瘤學科分析報告。問卷調查設定以下內容：①是否具有大數據意識；②是否認可量化的大數據信息可提供本學科的科研動態；③是否關心期刊的大數據信息推送；④是否采用大數據獲取信息；⑤對提供的大數據信息質量是否有心理付費價位；⑥是否期待有關科技期刊的評價分析服務；⑦以《中國腫瘤臨床》為例探索科技期刊服務讀者的可能性。上述數據收集結束后進行統計分析。

2調查結果

調研對象地區分布中，華東與華北地區占74%,，這兩個地區中北京、天津和上海都擁有國內腫瘤診治的權威醫院和相關的科研機構，一定程度上代表了我國腫瘤的診治和科研水平，提供的數據較真實、有說服力(見圖1)。調研對象性別分布中，男、女性別比率分別占49%,、51%,，男女比例接近。調研對象的年齡主要集中在20～40歲，40歲以上讀者群相對比例較低，年輕的讀者群對大數據高度關注，反映讀者群與時代變化的一致性(見圖2)。調研人員屬性(含在讀研究生)分布中，19%,為基礎科研人員，81%,為從事臨床的相關人員，這一結果反映出臨床相關人員比基礎科研人員對引領信息挖掘有更強烈的期待。本次調查是在通過對乳腺腫瘤學科文獻數據挖掘，分析該學科熱點、重點等基礎上開展的，為激勵讀者參與調查，調查結束后提供近10年的乳腺腫瘤學科分析報告。調研對象學科分布中，65%,參與調查的讀者涉及乳腺腫瘤學科，調查結束后這部分讀者大多選擇獲取乳腺腫瘤學科分析報告，而剩余35%,的讀者只是參與并無任何需求(見圖3)。圖4～6、圖9顯示，80%,以上的讀者已融入大數據時代，讀者對大數據信息服務具有強烈期待，引領讀者挖掘信息、精準把握變化、提供與之相適應的服務，體現科技期刊提升學術影響力及樹立期刊品牌的最終目的。圖7～9顯示，近95%,的讀者有意愿利用大數據信息，且期待科技期刊評價服務，顯示了廣大讀者對科技期刊能夠提供大數據動態分析信息服務的渴望，其中50%,的讀者認可有償服務，但近50%,的讀者無有償利用的心理，顯示了讀者渴望科技期刊提供信息服務。表1、圖10結果顯示，讀者問卷調查表中以《中國腫瘤臨床》為例，進行相關內容的調查比較，其中有些內容獲得讀者多選形式的答復。近90%,讀者關注《中國腫瘤臨床》刊登的文章。由于《中國腫瘤臨床》是中國第1本腫瘤學期刊，在腫瘤界擁有良好的期刊品牌、聲望，同時為中文核心期刊，說明讀者在選擇閱讀相關領域期刊時主要考慮核心期刊及品牌因素。從代表新媒體傳播模式的微信公眾平臺來獲取有效信息已成為腫瘤學期刊讀者較為期待的方法，閱讀途徑也從傳統的訂閱(10.8%,)、贈閱(26.4%,)方式轉向圖書館(41.9%,)與網上瀏覽(70.3%,)。

3調查結論與討論

1引言

HeatonJeremyPW指出創新力在學術部門中發揮著非常重要的作用【1】，對論文的學術創新力進行評價有助于發現創新價值高、能較大程度推動學科發展的論文，從而促進科研人員的學術創新。目前關于學術創新力的研究成果雖然不多，但學術創新力評價正在逐漸引起國內外學術界的關注。目前與創新力評價相關的研究較多，包括高校創新力、學科創新力、企業創新力等，但直接研究學術創新力評價的文獻非常少。因此本文在進行文獻搜集和參考時，不僅參考了學術創新力評價相關的文獻，還參考了與學術創新力相似的學術影響力以及學科創新力等方面的文獻。

2相關研究

目前，論文的學術創新力評價方法主要分為兩大類，分別是以同行評價為主要手段的定性評價法和基于文獻計量學的定量評價法。2.1同行評議法。同行評議最早源于1416年威尼斯共和國邀請同行專家對專利進行評審，該方法被大規模采用是在19世紀的美國，由美國科學基金會組織和實施。之后，德意志的聯合研究會、歐洲科學基金會、加拿大的社會科學與人文基金會等組織都開始采用同行評議的方法，同行評議逐漸成為被國際學術界廣泛采用的一種學術評價手段。同行評議這種評價方法雖然被廣泛使用，但一直存在著較多的弊端。不同專家本身的思維認知和掌握的知識體系不同，對同一問題按照同一標準產生的觀點也存在不同，并且還有其他因素可能會限制專家的判斷，因此該方法易受到專家主觀性的影響。另外，當面臨海量評價數據時，專家評議的速度慢，耗時長，效率低下，這些都是制約同行評議方法使用的因素。2.2文獻計量法。文獻計量法就是基于與創新力評價相關的量化指標來衡量論文創新力的大小。在目前的評價方法中，學術創新力評價的文獻計量法包括單個特征指標評價法、以影響力測度創新力法、指標體系評價法、基于論文內容的評價法、構造創新力評價指標法五類方法。（1）單個特征指標評價法【2-3】。這類方法主要包括用h指數，影響因子等單個特征指標來衡量學術創新力。單個特征指標能在某種程度上體現出論文的質量，但h指數高的作者產出的論文并不一定都具有很高的創新力，影響因子高的論文質量高，但質量高的論文可能是對之前的文獻進行了歸納總結，也可能是對現有的理論進行了實證研究，其創新力不一定高。因此，僅用h指數或影響因子這些單個特征指標進行論文的學術創新力評價存在不合理性。（2）以影響力測度創新力法【4-7】。目前，有很多學者將創新力和影響力等同，認為影響力大的論文其創新力一般都比較高，而影響力評價的方法體系和指標體系已經比較成熟，所有很多學者直接用學術影響力的指標和方法進行學術創新力的評價。但實際上學術影響力和學術創新力之間不能等同，影響力高的論文創新力不一定高，因此直接使用影響力測度創新力存在不科學性。(3)指標體系評價法【8】。這類方法從多個不同的角度提取與學術創新力相關的指標，利用相關指標構建用于學術創新力評價的指標體系，之后通過熵權法、層次分析法或專家評測法確定各指標的權重，最后加權求和得到創新主體的學術創新力。該方法雖然分析角度比較完整，但各個變量對學術創新力的作用機制非常復雜，簡單使用加權求和的方法測度創新力也存在不合理性。(4)基于論文內容的評價法【9】。主要通過自然語言處理的手段，從題錄數據或者全文內容中提取出能表征論文創新點的數值特征或者文字特征，得到同領域論文創新力的相對大小?；谡撐膬热莸脑u價法指標提取過程復雜，且通常只能對同領域的論文進行評價。(5)構造創新力評價指標法【10-15】。在關于學術創新力評價的研究中，還有一些學者基于引文或者知識網絡構造了新的學術創新力評價指標，用構造的指標值指示學術創新力的大小。構造的某些指標存在定義方式過于直白、可解釋性不強等缺點，該方法考慮到的數據維度有限。2.3研究現狀述評。通過分析國內外學術創新力評價的研究現狀，發現目前的研究還存在許多不足。在學術創新力影響因素的相關研究中，文獻大多集中在對論文影響力的影響因素的研究上，鮮有文獻真正結合學術創新力的概念、特點和過程對學術創新力的影響因素進行分析和實證研究。不管使用定性法還是定量法對學術創新力進行評價，都需要按照一定的指標和準則做出判斷，因此結合創新力的特點提取出真正影響學術創新力的因素非常有必要。通過上文對學術創新力評價方法研究現狀的分析可知，與其他四類定量評價方法相比，構造指標體系法只使用一個構造的指標衡量論文的學術創新力，可操作性強。這類方法從引文網絡或者知識網絡的角度出發，探究學術創新力的相關規律，能相對有效地對論文的學術創新力進行評價。因此本文嘗試使用構造指標法構造學術創新力特征指標體系。目前有代表性的構造指標法主要包括下面三種：“S指數”測度法【11】、基于期刊組合的測度法【14】、動態網絡測度法【15】，在這三種方法中，基于期刊組合的測度方法認為只要在參考文獻中對期刊進行了新的組合，即實現了創新，目前這種定義方式過于直白，可解釋性不強，并且這種方法的計算過于復雜?！癝指數”評價法和動態網絡評價法都符合科學簡單、測量維度單一、基于結構屬性等原則【11】，能有效地對論文的學術創新力進行評價。相比較而言，動態網絡評價法不僅關注了論文的參考文獻和引證文獻，還關注了引證文獻引用結構的特征，更能體現出論文對學科知識的革新程度。另外，動態網絡評價法的被引頻次遠大于“S指數”評價法，該方法的被認可程度高。圖書情報領域的理論和方法體系相對比較成熟，大部分工作都是對現有工作的革新，動態網絡測度法更偏向于測度常規性革新，因此本文選擇動態網絡測度法對論文進行創新力值的標注。動態網絡測度法如圖1所示，圖1是論文的引用結構圖，在圖中，中間的灰色方塊代表論文，左邊的圓形代表論文參考文獻的集合，右邊較大的圓形代表論文的引證文獻集合。根據引用結構，引證文獻有三類：圖中綠色的方框表示引證文獻既引用了論文i又引用了論文的參考文獻j，紅色方框表示引證文獻只引用了論文i，藍色方框表示引證文獻只引用了論文的參考文獻j。圖1學術創新力的動態網絡測度法該文章認為，在論文的引用結構中，如果引證文獻只引用了該論文，沒有引用論文的參考文獻，證明該論文對現有理論、技術的革新程度較大，即該論文具有很大的創新力。如果該論文的所有引證文獻既引用了該論文，又引用了該論文的參考文獻，就認為論文對于已有知識理論的改變很小，該論文幾乎不具有創新力。據此將創新力公式定義如下：D=ni-nkni+nk+nk（1）其中ni表示引證文獻只引用了你的論文，nj表示引證文獻既引用了你的論文，又引用了你的論文的參考文獻，nk表示引用者只引用了你的參考文獻。該值基于引用結構度量了創新性，該值的取值范圍是[-1,1]，值越接近于1，說明文章的學術創新力越強。認為被引頻次為0的文章不具有創新力，創新力值記為-1。

3學術創新力特征指標構建

學術創新力歸納為創新主體通過創新過程產生新理論、新方法、新應用等新知識的能力。根據概念可知，學術創新力表示的是創新主體產生新知識的能力，這種能力在創新過程中產生，最終體現在創新成果中。因此，要對學術創新力進行測度，需要對創新過程和創新成果進行研究，提取出能表征創新力值的特征。創新過程可以分為三個階段【8】：創新積累階段、創新產出階段和創新擴散階段。相應地，根據創新過程將學術創新力分為創新吸收力、創新產出力和創新擴散力。對學術創新力進行評價，不僅要考慮跟創新過程有關的指標，還要考慮能影響學術創新力的內在因素，這些因素無關創新過程或創新成果。綜合上面的分析，將學術創新力的一級指標歸納為創新吸收力指標、創新產出力指標、創新擴散力指標和學術創新力評價的其他內在影響指標。如表1所示。3..1創新吸收力指標。學術論文的創新并不是憑空想象，而是具有繼承性和發展性，科研工作者在進行科學研究時需要對同一領域的現有知識進行采集、整理和吸收。學術創新的吸收階段依托的主要介質是跟研究內容相關的參考文獻【16】，高質量的參考文獻能為創新主體提供有價值的知識理論和方法體系，激發學者新的想法，為論文創新的前期工作奠定基礎。因此，本文將參考文獻的相關特征作為創新吸收力的評價指標，評估論文在創新過程中對現有知識的吸收和采納程度。采用參考文獻數量表征吸收數量，參考文獻被引頻次和參考文獻期刊影響因子均值表征吸收質量，參考文獻中近三年論文占比表征吸收速度，參考文獻的學科廣度分布表征吸收的廣度。學科分布廣度計算是將論文參考文獻的分類號作為參考文獻所屬的學科領域，使用參考文獻來自不同學科的程度表示創新吸收的廣度。信息熵是香農提出來的用于量化信息的指標【17】，用于描述狀態的不確定程度。本文借鑒信息熵的概念，定義了如下公式來表示論文d創新吸收的廣度：H(d)=-∑i=1kpilogpi（2）其中k是論文d的參考文獻所屬的學科類別數，pi是參考文獻中屬于第i類的論文篇數與總參考文獻數量的比值。當所有的參考文獻都來自同一學科領域時，該公式的值為0。該公式的值越大，表明參考文獻涉及的學科領域越廣，創新吸收的廣度越大。3.2創新產出力指標。創新主體在對已有的學術成果進行借鑒和吸收后，會激發腦內對某一問題的思考和靈感，從而在原有的研究基礎上創造出新方法或者新理論。創新主體的創新過程無法物化，但科研成果是創新的最終結果，也是創新力最直接的表現形式。在研究成果中，作者可能基于之前研究方法的不足，對方法做出了改進；或者將之前零碎的知識融合創新，構建出某研究領域完整的知識體系；或者通過對學科基礎知識的研究，提出新的觀點理論。科研成果體現了創新主體思考的過程與結果，因此，本文將創新成果即論文的各種特征作為創新力評價的特征指標。除了采用論文的字數、論文所在期刊的影響因子和期刊論文被引頻次的均值表征創新產出力外，還采用論文和參考文獻的相似度表征論文的新穎性，論文涉及的主題范圍表征論文主題分布的廣度。論文新穎性和論文主題分布廣度的選取依據和計算方法如下：（1）論文新穎性一般來說，論文內容的新穎性可以通過論文和其他文獻的相似度來表示。若相似度較高，證明論文和其他文獻的差異度小，文章的新穎性低。相反地，低相似度意味著論文的高新穎性。來自不同領域的論文之間肯定存在著較低的相似度，依據其他所有論文計算出來的新穎度值不準確。通常認為論文和其參考文獻所在的研究領域相同或者相似，所以本文借鑒文獻【18】的公式，用論文和其參考文獻之間的相似度表示新穎性：Novelty(d)=1|DR|∑d∈DR∑w∈Vp(w|d)logp(w|d)p(w|d')（3）其中DR是論文的參考文獻集，V是根據論文及其參考文獻的內容構建的無重復詞匯集，p(w|d)是單詞w在論文d中出現的概率，定義如下：p(w|d)=num(w|d)∑w∈Vnum(w'|d)（4）該公式的原型是KL散度【19】（Kullback–Leiblerdiver⁃gence，KLD），它用于衡量兩個概率分布之間的差異性。在這里該值用于衡量單詞在論文和參考文獻中分布的差異，該值越大，論文和參考文獻的相似性越低，論文的新穎性越高。（2）論文主題分布的廣度每篇論文雖然都有核心的研究目標，但不同論文涉及到的主題范圍不同。論文用到的主題概念越多，說明論文涉及的學術領域越廣泛，論文具備創新力的可能性越高。因此，本文將主題分布的廣度作為創新產出力評價的一個指標。借鑒文獻【20】中的公式，論文主題分布的廣度定義如下：diversity(d)=1|Z|∑zi∈Z-p(zi|d)logp(zi|d)（5）其中Z是論文涉及到的主題集合，P(zi|d)表示文檔d所分配的主題z∈Z的概率分布。此概率分布可以使用主題模型LDA【21】來計算得到。LDA是一種概率生成方法，輸入論文的內容和主題個數，可以得到文檔在各個主題下的概率分布。3.3創新擴散力指標。學術創新的過程表現為“吸收—創新—擴散—再創新—再擴散”，學術創新擴散是指科研工作者的學術成果被他人引用和借鑒，催動其他學者新想法的涌現。知識創新后的擴散程度和范圍能反映出學術創新的價值和被認可度，是學術成果創新力最直接的表現形式。本文采用的科研成果形式是學術論文，論文創新產生的影響可以通過被引用的特征量化。因此，本文使用引證文獻的相關特征來測度創新擴散力。具體包括采用被引頻次表征擴散數量，采用引證文獻的平均被引頻次和引證文獻期刊影響因子的均值表征擴散的質量，采用論文擴散到不同學科的程度表征擴散廣度，擴散廣度的計算方法同創新吸收的廣度，在計算時需把參考文獻的相關特征替換為引證文獻對應的特征。3.4學術創新。力其他內在影響指標以上的評價指標是基于論文的創新過程提取出來的，實際上除了以上指標，還有一些其他因素會影響論文的創新力。本文選取合著者因素、作者聲望、論文受資助情況三個方面分析影響學術創新力的特征。合著因素主要是通過合作者數量和合作者所在機構數來表征。作者聲望主要通過第一作者總被引頻次、h指數、參與發表的文章數量，論文最大被引次數，平均被引頻次五個方面來表征?；鹳Y助主要分為不同的等級：重大國家級基金、國際級基金、省部級基金、一般基金和無基金。

在紙媒傳播力受限的技術劣勢下，學術期刊作為更加專業化、小眾化且布局分散的傳播媒介，出于時效性滯后、讀者群萎縮、發行量下滑等原因，面臨尷尬的出版境遇。有研究者甚至預言，無法實現移動出版或鏈接豐富信息的出版活動最終可能會消亡［1］。為應對傳播挑戰，學術期刊開啟了一場數字化革命。通過學習、借鑒國外期刊的增強出版模式，國內期刊出版主體利用數字多媒體技術，以交叉鏈接和引用等形式突破紙質載體與版面的限制，為傳統論文增添生動的研究數據和支撐材料，嘗試由平面出版向立體出版的形態轉換［2］，以此來加快流程、提高讀者閱讀率、增加發行量或下載量。本文通過提煉增強出版的基本理論，以此來審視學術期刊增強出版的現狀與不足，并嘗試以建構學術期刊網絡社交的途徑來實現增強出版的目標與價值。

一、學術期刊增強出版的產生與理念

增強出版是出版產業在當代轉型發展過程中依托計算機處理和數字通信等先進技術開發的富數據、富媒體出版模式。采用增強技術的出版物將文字、圖片、立體影像和音視頻等信息內容融為一體，能滿足讀者的多感官體驗，有利于提升傳播效果。

（一）增強出版的產生和發展

增強出版的應用首先出現在國外商業出版領域。以《紐約時報》和《哈佛商業評論》為代表的報刊，為適應消費者對印刷出版物的遠離以及互聯網產業的競爭，不得不轉向網絡發行。紙媒出版商與網絡服務商合作開發、使用文件傳輸協議和文本超鏈接等比PDF格式信息量更豐富、視覺渲染更生動的數字抓取技術，將讀者熟悉的紙質出版物轉換成可以從網絡出版平臺自動提取的數字文件，滿足讀者隨時隨地、方便快捷地獲取其感興趣的內容，并能通過鏈接推薦不斷獲得相關內容，滿足延續閱讀的需要。這種碎片化和自定義的出版模式迎合了讀者對于信息精度、深度和速度的閱讀需求，擴大了傳播范圍、增加了用戶數量、提高了出版收入。2009年以后，增強出版技術陸續被《自然》、愛思唯爾、威立等期刊和數據庫移植到學術出版領域，形成了論文與相關分散的學術資源信息封裝成復合數字產品的智能化、可視化、標準化模式，使作者得以借助各種增強形式來支持其論文的科學性與說理性。

（二）學術期刊增強出版的目標與價值

科技期刊是科研成果記錄和交流的載體，是科技發展和學科建設的風向標，其兼具科研成果首發、學術評價把關、學術發展和學術傳播推動方面具有重要作用＇學科建設是指學科主體（如高等院校）根據社會發展的需要和學科發展的規律，結合自身實際，采取各種措施和手段促進學科發展和學科水平提高的一種社會實踐活動121。學科建設是高校建設的核心，學術研究和人才培養被視為學科建設的主要內容131?？萍计诳菍W術研究成果傳播、交流和存儲的主要載體，是科研成果產出的具體表現形式，也是科學研究的重要組成部分141?？萍计诳ㄟ^對學術研究以及人才培養的直接或間接作用，在學科建設中發揮重要的服務與導向功能PM51，科技期刊的發展與學科建設二者相輔相成＇2015年11月國務院了《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》（以下簡稱《總體方案》）171，提出了“雙一流”，即國際一流學科和一流大學的構建，其強調了學科作用的基礎作用，要實現“雙一流”建設，一流的學科是建設一流大學的基石181。本文主要以公共衛生與預防醫學類期刊為例圍繞科技期刊在學科建設中的作用和“雙一流”背景下科技期刊促進學科建設的主要實現途徑進行闡述。

1科技期刊在學科建設中的作用

1．1科技期刊是學科交流的重要平臺科技期刊是學術研究成果傳播的重要渠道，記錄和傳播科研成果從而促進學科建設的發展是科技期刊的歷史使命191。任一科技期刊都有其服務的主要學科與研究領域，也往往見證著該領域學科的誕生與發展，研究者們通過汲取他人的研究成果，從而實現學術研究在該領域不斷創新與完備的可能性。同時，科技期刊是學者們思想交流與學術探討的重要平臺，為研究者們提供了相互學習、進行思想交流的平臺，使得學術在研討中得以發展，思想在碰撞中砥礪，創新在交流中得以激發。日趨便利的網絡環境為科技期刊的及時更新提供了更多的保障，也使得學術思想的傳播越來越不受地域限制，這些都為學科建設的發展提供了更多可能。1．2科技期刊引導學科建設的發展科技期刊不僅能夠傳播、記錄學術研究成果，還能夠引導學術研究的發展方向。在符合國家科技方針及政策的前提下，科技期刊的覆蓋領域往往與當前重點研究領域與最新研究方向相契合。這一方面可以及時反映當前科學研究重點，另一方面可以引導科技人員的研究方向，引導本學科或本領域學術研究方向，發揮學術研究導向作用。本質上來說科技期刊的傳播思想往往與人類科學發展方向一致，能夠反映人類認知上的最新動向，而這些發展方向是推動學科建設發展的重要動力。學者們通過發表在科技期刊上的先進研究成果，記錄了人類認識世界、改造世界的重要科學依據，同時為學術研究的發展方向提供最新思路，從而刺激學科建設不斷適應當前熱門研究領域。1．3科技期刊促進學科創新從學術上看，創新的基本條件包括知識積累、學科交叉和學科前沿知識積累是知識創新的基礎，學科交叉是實現學科創新的重要技術路線，學科前沿是學科創新的目標領域。而科技期刊因其學術性、時效性、前沿性等特點，能夠對前人的研究成果不斷繼承與發展，在此過程中實現學術知識的積累，并不斷推動學術研究理論體系、思想體系和研究方法的發展與成熟［111。學科交叉在科學研究中的作用毋庸置疑，跨學科、跨領域的合作往往能夠碰撞出更具創新性的成果，已越來越被研究人員所重視，科技期刊的廣泛傳播性、不受地域限制的特點，為學科交叉提供了更多可能性。在學科創新中，沒有科技期刊這種載體對創新知識、創新技術的傳播與應用，知識創新與技術創新的發展將舉步維艱。1．4科技期刊促進人才培養科技期刊的基本功能，就是反映學科研究和發展的最新成果（或最高成果）和最前沿動態1121，而人才培養既是高校學科建設的主要內容之一，又是學術研究的前提和基礎?？萍计诳诳蒲腥瞬诺耐诰蚝团囵B方面發揮重要作用，通過發表學術論文，尤其對于初次進入研究領域的研究者而言，首次寫作往往最具挑戰，但同時也可以助其成長。對不同期刊的探索有助于擴展他們對不同領域的認識，對文章的改進過程也可以幫助他們對所研究領域產生更深的理解，與期刊編輯的交流可以幫助他們掌握研究范式，提高學術水平和寫作能力?？萍计诳瘋鞑サ闹R和信息以科研成果、技術創新為主，具有前沿性的知識以及系統的理論，對研究者的創造性思維能力、科研能力、獲取信息能力均會有潛移默化的影響、培養和提高［111。同時，科研人才的發展保證了科技期刊的質量，反之，高質量的科技期刊又是科研人才交流學術思想、探討學術觀點的重要平臺，二者交互作用為學科建設的發展提供了重要保障。另一方面，我國高校或科研機構對人才的評價機制以及對發表學術論文的重視也決定了科技期刊在人才培養中的重要作用。

2“雙一流”背景下科技期刊促進學科建設的主要實現途徑

2．1促進新媒體融合發展科技期刊為公共衛生與預防醫學的科研成果展示交流提供了載體和工具1131，高效的學術交流和最新科技動態的傳播有助于促進該專業內的教師或科研工作者掌握該學科的研究現狀和動態前沿，以啟發新的研究思路，從而進一步促進公共衛生與預防醫學學科發展，因而公共衛生與預防醫學類期刊有必要提供較為開放、便捷的交流平臺。2014年8月中央全面深化改革領導小組第四次會議審議通過了《關于推動傳統媒體和新興媒體融合發展的指導意見》1141，指出傳統出版的影響力向網絡空間延伸，重點任務在于創新內容生產和服務、加強重點平臺建設、擴展內容傳播渠道、拓展新技術新業態、完善經營管理機制和發揮市場機制作用，基于此，公共衛生與預防醫學類期刊更應該順應時展，形成立體多樣、傳統紙媒與新媒體融合發展的現代傳播體系。作為傳統紙媒，公共衛生與預防醫學類期刊與其他紙媒一樣面臨著新媒體的沖擊和挑戰，其在時效性和互動性方面表現不佳1151，在一定程度上限制了其受眾范圍，也即限制了廣泛的學科交流的可能，而強調公共衛生與預防醫學類期刊促進新媒體融合發展可在一定程度上改善這一現狀。智能設備和移動終端的迅速普及為新媒體的大行其道做了些許注腳，同時也為公共衛生與預防醫學類期刊加快適應新媒體時代的發展提供了條件。公共衛生與預防醫學類期刊等傳統紙媒和新媒體有效融合發展需要在保證內容的前提下革除思維定式，找準新媒體在傳播方面的優勢，因勢利導、技術先行，利用各種合適的新媒體技術傳播學術知識？。目前，公共衛生與預防醫學類期刊新媒體融合主要有幾種方式。第一類是構建科技期刊雜志主頁，在網頁與期刊雜志內容相關的一切動態丨目息，網頁的形式較傳統方式有若干優勢：其一，該種媒體方式改變了科技期刊傳統以郵箱投稿的方式，強調了作者以自助方式的一站式投稿，極大地簡便了投稿流程，從而為更廣泛的學科相關的學術交流提供了簡易途徑；其二，網頁形式可以提供更多的相關信息，大大彌補以往期刊雜志紙媒信息量少的不足；其三，與其他多媒體形式類似，網頁的媒體方式可以依據科技期刊自身的特點設置不同的板塊、模塊等，既能盡可能地顯示科技期刊王題，又能通過別具一格的形式和內容設計吸引讀者群；其四，與傳統紙媒的最大不同在于網頁等媒體形式可以增大與作者讀者的互動空間，擴展了互動內容的多樣性。以《環境與職業醫學》為例，該雜志網頁分為王頁、期刊介紹、在線期刊、投稿指南、常見問題等板塊，其中王頁既包括以作者和審稿專冢為導向的作者中心和審者中心，又包括期刊雜志過刊、當期目錄以及下載排名和優先出版情況以便于讀者查詢，還包括面向所有讀者的新聞動態、信息公告、餌盧、聚餌、寫作原地以及熱門標簽等fe塊，滿足讀者多樣化的知識獲取需求。第二類是構建公共衛生與預防醫學類期刊微信公眾號或移動終端APP等，經過近幾年的發展和芫善，部分公共衛生與預防醫學類期刊的微信公眾號或移動終端APP在功能和內容上的優勢可以與網頁別無二致，旦較網頁而言由于其可以在各種智能終端設備上使用其便捷性盡顯。以《中囯寄生蟲病學與寄生蟲病雜志》微信公眾號為例，公眾號聊天頁面設置了“在線閱讀”、“稿件查詢”和“關于我們”三個板塊，“在線閱讀”又分為“當期文章”、“過刊／劉覽”、“論文檢索”可便于讀者查詢雜志相關發表文章，“稿件查詢”可以方便投稿作者、審稿專冢和編委成員進行相關查詢和接收信息，“關于我們”可以查找期刊雜志的相關信息和動態。另外該公眾號不定時推送各種王題相關的資訊信息，比如介紹新方法、提供新會訊等可以在一定程度上滿足讀者獲取更多學科知識的需求。22重視公共衛生與預防醫學類期刊評價，不斷提高學木影響力科技期刊評價可以較為全面地反映科技期刊的學木影響力1171，較大學木影響力和較高質量的科技期刊往往能吸引高質量的稿源，經過新媒體融合可以將優質的研究進展廣而告之提升讀者群的學木水平，繼而推動學科建設。目前囯內公共衛生與預防醫學類期刊王要有三大體系，分別是北京大學圖書館王持的《中文核心期刊要目總覽》（以下簡稱《要目總覽》）、中囯科學技木信息研究所編制的《中囯科技期刊引證報告（核心版）》（以下簡稱《引證報告》）以及中囯科學文獻計量評價研究中心和清華大學圖書館共同研制的《中囯學木期刊影響因子年報（自然科學與工程技木）》（以下簡稱《影響因子年報》），三大評估體系對公共衛生與預防醫學學科大類的分類和評價指標存在一定區別和聯系。2014年版《要目總覽》—通過對被索量、被引量、他引量、影響因子、他引影響因子、被重要檢索工具收錄、基金論文比、WEB下載量、發文被弓脂數和互弓脂數10個指標進行加權平均確定了預防醫學、衛生學類核心期刊排序包括《中華流行病學雜志》在內的前27種期刊為核心期刊。2016年版《引證報告》1191將公共衛生與預防醫學相關的各亞類王要歸入“預防醫學與公共衛生學綜合”、“流行病學、環境醫學”和“衛生管理學、健康教育學”三大學科分類，分別涵蓋17種、24種和25種科技期刊。2016年《影響因子年報》？中將公共衛生與預防醫學相關學科王要分列在“醫藥衛生事業管理”和“預防醫學與衛生學”兩大類，分別包括34種和88種科技期刊，公共衛生與預防醫學類期刊王要評價體系及評價指標見表1。綜合而H，三大評估體系的評價指標、學科分類雖然不盡相同，但是高水平的公共衛生與預防醫學類期刊總是在各評價體系中表現出眾。以《中華流行病學雜志》為例，其在2014年版《要目總覽》中經過對245種預防醫學、衛生學類專業期刊10個評價指標的加權平均后位居第一，在2016年版《引證報告》中流行病學、環境醫學類期刊類別的核心總被引頻次、核心影響因子和綜合評價總分中均排名第一，2016年《影響因子年報》顯示其各指標表現優異，具有極高的影響力指數。就收錄情況而言，《中華流行病學雜志》是2014年版《要目總覽》中為數不多被Medline收錄的公共衛生與預防醫學類別的科技期刊，吸引了眾多包括高校在內的研究機構研究人員和一線工作者的學習，進而可啟發其在所屬學科專業的研究思路，比如據2016年版《引證報告》，《中華流行病學雜志》2015年核心總被引頻次達到5166次，是核心總被引頻次第二位的近2倍?！吨袊鴮W術期刊影響因子年報（自然科學與工程技術）》（2016年版）（13類）可被引文獻量、可被引文獻比、基金論文比、平均引文數、引用半衰期、被引半衰期、引用期刊數、被弓丨期刊數、他引總引比、互引指數、WEB即年下載率、總下載量、量效指數

2017年1月國務院在《總體方案》的基礎上《統籌推進世界一流大學和一流學科建設實施辦法（暫行）》，強調“堅持以學科為基礎，支持建設一百個左右學科，著力打造學科領域高峰”1211，而“雙一流”的五個建設任務——建設一流師資隊伍、培養拔尖創新人才、提升科學研究水平、傳承科學研究水平、傳承創新優秀文化、著力推進成果轉化均是以學科建設為依托。作為學科交流的重要平臺，科技期刊可以引導學科建設發展、促進學科創新以及促進人才培養，為推動“雙一流”建設發揮重要作用。另一方面，科技期刊在促進學科發展過程應注意促進新媒體融合發展，在深入學習貫徹關于媒體融合發展的重要講話精神，既強調新媒體技術創新和驅動的同時，又始終充分體現科技期刊的學術導向，以內容優勢贏得發展優勢。此外，科技期刊應重視主流評價體系的期刊評價，不斷提高學術影響力，在擴大學科學術傳播和學術影響力的同時與學科建設互為輔助互相促進。盡管科技期刊自身發展還存在論文學術質量、信息傳播時效性不盡如人意等問題，但在學科建設和學術傳播道路上，我們不憚于繼續前行。

2014年起，移動媒體在中國迅速發展普及，進而中國媒體全行業進入了新媒體融合時代。到2019年，新媒體融合在提高媒體宣傳廣度、提升媒體影響力及整合信息資源等方面取得顯著成效。近幾年來，國內外學者針對新媒體融合展開了多層面、多角度的研究，在融合模式、平臺、方法等方面取得了累累碩果。但媒體種類繁多，屬性各不相同，不同種類的媒體間無法照搬全部經驗及研究成果。另外，我國幅員遼闊，不同地區間經濟及科技發展程度差異較大，這也對已有研究成果在實際融合過程中的指導作用產生了一定的消極影響。因此，本文將基于已有成果，針對內蒙古哲學社會科學學術期刊的新媒體融合情況展開研究，具體闡述內蒙古哲學社會科學學術期刊新媒體融合面臨的阻礙和成因，并提出適用于內蒙古哲學社會科學學術期刊新媒體融合的方式方法，以期為內蒙古哲學社會科學學術期刊新媒體融合添磚加瓦。

一、內蒙古哲學社會科學學術期刊新媒體融合現狀

目前內蒙古共有哲學社會科學學術期刊34家，新媒體融合程度深淺不一，但總體融合深度不夠。網站的構建已得到部分內蒙古哲學社會科學學術期刊的重視，在內蒙古哲學社會科學學術期刊中的普及率較高。據不完全統計，內蒙古34家哲學社會科學學術期刊中，21家有網站，其中大部分都支持線上完成采編工作，且實現了過刊功能，部分網站還通過與中國知網等數據庫合作實現了論文的在線開放獲取。微信公眾號作為目前新媒體融合的主要形式，在內蒙古哲學社會科學學術期刊中的普及程度有待提升。截至2019年底，內蒙古哲學社會科學學術期刊中開通微信公眾號的期刊不足15家，占比不足45%，且其中大部分已停更或僅注冊而從未投入使用。部分內蒙古哲學社會科學學術期刊的主管或主辦單位開通有微信公眾號，會期刊相關的重要信息，但總體占比較小。微博在內蒙古哲學社會科學學術期刊中的普及率極低，開通微博的不到5家，占比不足15%，2019年均未發表微博內容。其中有2家期刊的微博創建于2014年，在2014年至2017年間有較頻繁的內容更新，2017年后基本未新的微博內容。

二、內蒙古哲學社會科學學術期刊新媒體融合的阻礙及成因

（一）地域經濟及科技基礎薄弱，人才供應不足。內蒙古哲學社會科學學術期刊的主辦單位多為國家行政機關或事業單位，大多不以贏利為辦刊目標，經費的主要來源為上級撥款，僅夠支持期刊以傳統出版方式運行。目前內蒙古哲學社會科學學術期刊的從業人員以編輯專業或哲學社會科學類專業為主，無法滿足新媒體融合的需求。（二）內蒙古哲學社會科學學術期刊新媒體融合方向不確定。微信、微博等新媒體展現的內容是“碎片化”的，用戶在新媒體使用過程中更多地發生的是“淺閱讀”行為。學術期刊的學術性對讀者的學術素養要求較高，難以走入非專業人員的視線，尤其在“娛樂化”盛行的今天，學術文章更難以吸引大眾的注意力。新媒體融合過程中勢必要求學術文章“通俗化”，界限恐難以掌握。在這樣的背景下，內蒙古哲學社會科學學術期刊大多陷入不確定該如何進行新媒體融合的困境。

三、內蒙古哲學社會科學學術期刊新媒體融合方法

編者按：

鑒于從四川省第六次廣播電視學術論文評獎中發現，送來參評的論文大都不很規范。我們分析其原因后，覺得有必要讓廣大廣播電視工作者掌握學術論文的撰寫法則，因此委托林之達教授為此撰寫《談談廣播電視學術論文的寫作》一文，在《西部廣播電視學刊》總第73、74、75、78、79期上連載。第七屆四川省廣播電視學術論文評選后，決定出論文集，覺得林教授的這篇文章很有參考價值，故刊載以饗讀者。

一

第六屆四川省廣播電視學術論文評選委員會共收到論文82篇，是歷屆收得最多的一次。這說明我省廣大電視工作者認識到了理論在指導實踐中的作用并親自投身到理論研究中來，這是令人非常鼓舞的。理論的充實和提高會帶動實踐的躍進，它預示著四川省廣播電視節目的質量在不久的將來會上一個新臺階。

這次評獎過程中發現不少好論文，也發現不少問題。分析產生這些問題的原因，一是不了解學術論文或科學論文與普通議論文的區別；二是不了解學術論文或科學論文的寫作規范。下面就這兩個問題作些淺顯、簡要的介紹。

我們通常見到論文可分為兩大類：一是學術論文或叫科學論文；另一類是議論文。學術論文是論證某一新論點或某一新的總論點極其分論點得以成立的證實性論文；議論文是那些談自己的觀感、意見、主張甚至奇想的陳述、闡釋性論文，我們在報上看到的政論、時評以及《古文觀止》所收集的那些論文就屬于這一類。這兩種論文的區別如下：

學術期刊是發布和傳播學術信息、發表學術研究成果和開展學術交流的重要載體和平臺，是連接上下游研究主體的主要媒介。學術期刊編輯承擔著期刊選題策劃、組稿、審稿、校對等重要職能，其理論素養、學術研究和評價能力及選題策劃水平，直接影響期刊的辦刊方向和出版質量。中央高度重視學術期刊的守正創新，2021年5月10日，習近平總書記在給《文史哲》編輯部全體編輯人員的回信中說：“高品質的學術期刊就是要堅守初心、引領創新，展示高水平研究成果，支持優秀學術人才成長，促進中外學術交流”①，中宣部、教育部、科技部隨后印發《關于推動學術期刊繁榮發展的意見》，明確指出“加強學術期刊建設，對于提升國家科技競爭力和文化軟實力，構筑中國精神、中國價值、中國力量具有重要作用。”在這一背景下，提升學術期刊編輯職業素養，促進哲學社會科學繁榮發展就顯得越發重要和迫切。在融合發展時代，除了具備傳統媒體時代的可貴品質和優良素質之外，學術期刊編輯更需要將職業素養的發力點放到數字傳播上。融合發展正在深刻影響傳統期刊的出版生態，數字傳播將全面改變傳統出版格局，也必將給學術期刊帶來機遇和挑戰。在融媒時代和數字傳播的背景下，學術期刊編輯亟須強化自身的政治理論素養，提高學術水平和選題策劃能力，提升適應新技術環境的能力，以推動學術期刊高質量發展。

提高數字時代編輯政治理論素養

學術期刊編輯的政治理論素養，是作為出版主體的編輯對作為客體的學術成果的內在理論價值做出正確判斷和科學評價的基礎，體現了學術期刊編輯的政治意識、理論思維能力以及理論應用水平。在當前社會思潮多元化趨勢日益加深的形勢下，夯實學術期刊編輯的政治理論基礎，提高其對社會主義意識形態觀念的理解和把握，是學術期刊堅持正確導向的重要前提，也是鞏固主流意識形態陣地的內在要求。強化對馬克思主義基本原理的學習，提升對復雜理論的洞察能力意識形態存在于人類社會的各個領域，與人的生存和社會發展相伴相生，任何看似具體的純粹現實問題背后都隱含著一種意識形態偏向。②提高馬克思主義理論素養，有利于強化學術期刊編輯的政治意識和全局觀念，并為保持期刊正確的輿論導向提供保障。這就要求增強學術期刊編輯對融媒體環境下各種紛繁復雜的理論信息的洞察力，提升對各種新理論、新現象的認識和初步評價能力，關注互聯網背景下有益的數字實踐及其理論，為正確評估研究成果的意識形態取向和評判其科學價值提供理論支撐。加強對意識形態在經濟社會領域不同表現的學習與研究在中國特色社會主義現代化強國建設過程中，各種現實問題不斷涌現，意識形態問題也往往以不同形式呈現出來。我們當前所面臨的世界范圍的社會矛盾和沖突更加紛繁復雜，科技發展帶來新媒體的興起，也加劇了社會思潮的多元化，一些非馬克思主義、反馬克思主義的思潮也在蠢蠢欲動。作為意識形態方面的把關人，學術期刊編輯必須對意識形態與現實問題的關聯性具備一定的理論敏感，認清意識形態與社會思潮、宗教信仰等領域的復雜聯系，分辨意識形態問題在經濟社會等各個領域的具體表現，才能在紛繁復雜的社會現實中，維護好社會主義主流意識形態，守護好學術陣地。提升批判性的理論品格批判性的理論品格，是馬克思主義理論的一個重要特點。在實踐的基礎上進行自我批判和他者批判，是理論完善和創新的重要路徑。面對紛繁復雜的網絡環境，學術期刊編輯應養成和樹立批判精神，在選稿和審稿過程中，以馬克思主義作為衡量標尺，多進行反思性和批判性分析，善于由表及里地把握稿件的價值內涵，從而保證學術期刊在意識形態上堅持正確方向、行穩致遠。

強化數字時代編輯學術研究能力和學術評價能力

科學研究的發展離不開學術期刊的理論引領、經驗總結和成果推介，同樣學術期刊也要遵循科學發展規律。③科學研究與學術期刊的內在關聯，決定了學術期刊編輯與科學研究的關系密不可分。學術期刊登載的文章具有顯著的思想性、學術性和專業性特征，要推進學術期刊的高質量發展，發揮學術期刊在理論創新和科技創新上的引領作用，就必須不斷提升學術期刊編輯自身在相關專業領域的研究水平和評價能力。而互聯網時代則對學術期刊編輯提出了新的甚至是更高要求：如何在淺表化、碎片化甚至“口水化”的互聯網信息包裹中，保持對學術的敏感，不斷保持和提高學術判斷力和學術發現力；如何從豐富多元的互聯網信息中發現篩選學科潛在的增長點和學術創新點等。數字傳播素養也越來越成為編輯學術研究和評價能力的重要組成部分，成為推進學術期刊高質量發展的重要前提。夯實編輯的專業基礎理論知識，增強學術研究意識，提高專業研究能力擁有一定的科研能力是學術期刊對編輯的基本要求，學術期刊的專業性和學術性特征決定了期刊編輯應是“學者化”的編輯。要提高學術期刊編輯的科研能力，就要求編輯加強對相關領域專業知識的學習（包括專業理論和研究方法的學習），形成均衡和系統的知識結構。在系統掌握專業理論知識的基礎上，跟蹤相關學科領域研究的最新動態，依托學術期刊在最新科研信息匯聚方面的優勢，立足期刊編輯業務，強化學術研究意識，積極開展課題研究。學術期刊編輯通過構建系統化知識體系和學術研究實踐，提升理論素養和研究能力，提高自身的學術理解力、批判力和創新力，為期刊選擇和編輯優質作品，以此提高學術期刊的學術水平和出版質量。強化科學理性思維，確立學術評價向度，提升學術期刊編輯的評價能力編輯具備較高的評價能力是提升學術期刊競爭優勢的內在要求，也是推進我國自然科學和哲學社會科學領域理論和學術創新的重要因素。評價和甄別學術成果的優劣是學術期刊編輯工作的重要內容。學術期刊編輯在審稿過程中要樹立科學理性思維和客觀公正原則，消除情感因素在審稿或評價科研成果過程中衍生的非理性偏見，為期刊遴選和打造有影響力的高質量學術研究成果。學術期刊編輯應從研究選題的社會價值、學術成果的創新程度、研究論證的完備程度以及論題的復雜性、資料難度等多元向度對科研成果進行評判和評價，④以求達到科學、客觀地評價科研信息和學術成果的目標。利用現代數字媒體，拓展學術視野，提升學術期刊編輯的科研評價能力和數字傳播素養數字媒體的出現，使學術期刊擁有比以往更快的傳播速度和更廣的傳播空間，同時也為學術期刊編輯評價能力提升提供了多元化渠道。在當今數字媒體時代，除了傳統的科研資源和學習渠道外，學術期刊編輯還可充分利用微信公眾號、知名專家學者微博、電子資源數據庫和稿件投審稿系統等平臺，拓展自身知識結構和學術視野，以此提高學術素養和研究能力。還可通過數字媒體技術或平臺，構建學術期刊的多元評價主體，超地域（不受空間限制）建立學術期刊編輯、外請評審專家和讀者共同參與的評審機制，拓展學術期刊的評價維度，挖掘優秀的學術研究成果，以推進學術期刊的高質量發展，并在多主體評價的互動過程中提升學術期刊編輯的評價能力。

提高數字時代編輯選題策劃意識和能力